湖南省高校研究生招生计划

湖南省高校研究生招生计划（共14篇）（共14篇）

1.湖南省高校研究生招生计划 篇一

为贯彻落实国家招生考试招生制度改革的有关精神，促进高等学校入学机会公平，根据《关于做好2023年重点高校招生专项计划工作的通知》(教学司﹝2023﹞4号)文件要求，2023年我校继续开展高校专项计划招生工作。

一、招生对象与报名条件

对于各有关省(自治区、直辖市)确定的高校专项计划实施区域中学勤奋好学、成绩优良的农村学生，须同时具备以下条件方可报考：

(一)符合2023年统一高考报名条件;

(二)本人及父亲或母亲或法定监护人户籍地在实施区域的农村，本人具有当地连续3年以上户籍;

(三)本人具有户籍所在县中学连续3年学籍并实际就读;

(四)符合《普通高等学校招生体检工作指导意见》。

二、招生计划与招生专业

(一)招生计划

学校根据考生报名情况、生源质量、地域差异等制定分省分专业招生计划。招生计划数不少于我校年度本科招生规模的2%，按教育部核定的高校专项计划招生数执行，最终招生计划及专业分布以各省级招办公布为准。

(二)招生专业

三、报名方式

考生须于2023年4月25日前登录“特殊类型招生报名平台”(gaokao.chsi.com.cn/gxzxbm/)，按流程和要求如实注册与填写报名信息并上传相关材料扫描件，确认报名志愿，完成报名申请。上传材料包括：

(一)《湖南大学2023年高校专项计划招生申请表》，该表由报名平台系统生成，须考生所在中学审核、校长签名并加盖学校公章;

(二)考生本人二代身份证扫描件(正反面);

所有报名材料均上传至报名平台系统，考生不需寄送任何材料至我校。报名材料须完整、真实，考生所在中学要公示所有经确认推荐的考生名单及相关材料。

一经发现弄虚作假，按照教育部相关文件规定处理。

四、选拔办法

学校根据生源所在省(自治区、直辖市)完成的考生户籍、学籍资格审核结果，2023年5月底前组织学科专家组完成对考生的报名申请材料的审核，确定入选资格考生名单。入选资格考生名单在“教育部阳光高考信息平台”和“湖南大学本科招生网”公示。

五、录取办法

(一)志愿填报

获得我校2023年高校招生专项计划入选资格的考生，须按生源省(市、区)有关规定和我校公布的分省分专业招生计划单独填报志愿。

(二)录取原则

按照分省分专业招生计划，对高考成绩(含全国性加分)达到生源所在省对应招生类型控制分数线的考生，根据高考成绩(含全国性加分)从高到低择优录取。

(三)专业确定原则

按照分省分专业招生计划，根据高考成绩(含全国性加分)择优确定录取专业，高考成绩(含全国性加分)相同者，依次按照语文、数学、外语单科成绩高者优先录取。对于高考综合改革省份(北京、天津、河北、辽宁、上海、江苏、浙江、福建、山东、湖北、湖南、广东、海南、重庆)，学校按照考生所在省份的省级招生考试机构提供的考生同分数排位进行录取。对未能满足专业志愿，填报服从专业调剂的考生进行专业调剂，填报不服从专业调剂的考生，作退档处理。

六、监督机制

考录工作接受纪检监察部门、考生、家长以及社会各界的监督，学校监察处联系电话：0731-88821680。

七、其他

(一)考生应本着诚信的原则，严格按照规定和程序进行申请，确保报名材料的真实性。若发现考生有弄虚作假等违纪或其他不诚信行为，一经认定，将依照国家、学校相关规定，根据查实时间取消其报考资格、录取资格、入学资格等，已取得学籍者将取消学籍，并报生源地省级招生考试部门，空缺名额不递补。

(二)根据教育部相关规定和要求，我校将对所有录取的考生在入学后进行身体健康复检和录取资格复核。凡不符合录取要求或弄虚作假者，一律取消入学资格。

(三)我校将在“湖南大学本科招生网”及时发布招收高校专项计划的有关通知和信息，请考生密切关注并配合做好有关工作。凡未按通知要求办理有关事项或因提供错误的个人信息而产生的影响录取等问题，均由考生个人负责。

(四)联系方式

地址：湖南省长沙市麓山南路1号湖南大学招生与就业指导处

邮编：410082

咨询电话：0731-88823560

传真：0731-88823070

电子邮箱：admi@hnu.edu.cn

招生信息网：admi.hnu.edu.cn/

八、本简章由湖南大学招生与就业指导处负责解释。

2023高考填报志愿可以填写的专业

1、电子与信息类：电子信息科学与技术、光信息科学与技术、电气工程及其自动化、自动化、电子信息工程、通信工程。

2、外语类：外贸英语、小语种。

3、法学类：法学、社会学、治安学、侦查学。

4、机械类：机械设计制造及其自动化、材料成型及控制工程、工业设计、过程装备与控制工程、测控技术与仪器。

5、土建类：建筑学、城市规划、土木工程、建筑环境与设备工程、给水排水工程。

6、会计类：会计学、财务管理。

7：中文类：对外汉语、新闻学、广播电视新闻学、广告学、编辑出版学。

8、医学类：临床医学、麻醉学、医学影象学、医学检验、口腔医学、药理学、中药理论。

9、环境、心理类：环境科学、生态学、心理学、应用心理学。

10、工商管理类：工商管理、市场营销、人力资源管理、旅游管理

2023高考志愿填报怎么选大学

根据大学类别来选大学

根据大学类别快速找到报考大学范围，比如考生想学电子信息类大学，我们就可以把带“电子”和带“邮电”类大学归结起来，然后根据高考成绩在电子信息类高校中选出心仪大学即可，非常快捷。

根据喜欢专业来选大学

有些考生比较看重大学名气，非211/985高校不上，有些考生比较重视专业，认为专业关系到就业关系到职业发展，学热门、就业率高的专业才是“硬道理”，因此选大学时我们可以根据喜欢专业来选择。

根据“分线差”来选大学

用“分线差”填报大学志愿是常用的一种方法，“分线差”指两种分数差，一种是院校招生最低分与省控线之差，另一种是考生分数与省控线之差，这两种“分线差”比较好理解，比较简单计算，我们通过数据对比很容易得出两种“分线差”高低，然后根据“分线差”选择出大学。

根据“省位次”来选大学

现在最常用的高考志愿报考就是“一分一段”报考法，即是“省位次”报考方法，它听起来比较难，其实很简单，并且比“分线差”报考方法更准确。

新高考填报志愿的方法有哪些

1、“专业+院校”形式

这种填报方式可以让考生自由选择喜欢的专业及院校，也能让考生更明确未来职业方向，避免了考生被不喜欢的专业录取。

比如考生想报考热门专业信息与通信工程，可以报考“信息与通信工程+北京邮电大学”、“信息与通信工程+电子科技大学”、“信息与通信工程+西安电子科技大学”、“信息与通信工程+南京邮电大学”、“信息与通信工程+重庆邮电大学”等众多大学的信息与工程专业。

2、“院校+专业组”形式

如“清华大学专业组4”对选科的要求是：首先科目物理，再选科目不限，专业组内包括计算机、通信工程、土木工程、交通工程等10个专业。

“清华大学专业组5”对选科的要求是：首选科目物理，再选科目化学，包含临床医学、口腔医学等5个医学专业。

新高考填报志愿的窍门

1、重视第一志愿。考生在填报高考志愿的时候，一定要重视第一志愿。因为招生院校最先得到的就是第一志愿考生的电子档案。如果考生把自己喜欢的专业放在了后面，当第一志愿上线的考生人数足够的时候，招生院校就不会再要其他志愿的考生了。

2、不要忽视第二志愿。考生在填报志愿的时候，再重视第一志愿的同时，也不能忽视第二志愿。当考生的第一志愿在录取过程中如果因为一些原因不能被录取时，第二志愿就会成为考生的最佳选择。很多考生都会认为第二志愿没有什么作用，但是其实每年因为第二志愿而被录取的考生也有一定的数量，所以考生还是要认真对待第二志愿。

3、服从调剂要慎重。很多考生为了增加被录取的机会，就会在志愿填报的时候选择服从调剂。因此在填报志愿的时候，考生不能忽视服从调剂，特别是一些成绩较低或是竞争力较差的考生，更是需要重视。

2.湖南省高校研究生招生计划 篇二

1. 研究对象与方法

1.1 研究对象

本文以湖南省10所高校在校大学生为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 问卷调查法

随机抽取湖南省10所高校发放问卷，进行调查。共发放1000份，收回954份，其中女生468份，男生486份，回收率为95.40%;有效问卷825份，其中女生403份，男生422份，有效回收率为82.50%。

1.2.2 访谈法

对部分大学生进行访谈。

1.2.3 文献法

查阅有关文献进行研究。

1.2.4 数理统计法

对回收的问卷进行统计检验。

2. 湖南省高校阳光体育运动宣传情况

根据调查，了解阳光体育运动的学生占一半以上，其中非常了解占13.45%，了解占48.12%，不了解占38.42%，说明湖南省许多学校对阳光体育的重要性认识不够深刻，宣传力度不够。这直接导致学生对阳光体育的意义认识不深刻。而对于了解阳光体育的必要性调查，认为阳光体育运动有必要开展占83.27%，这说明了解阳光体育的学生已经意识到阳光体育的重要性。

3. 大学生《国家学生体质健康标准》测试和阳光体育运动开展的情况

调查显示，随机抽取的10所高校每年对学生体质测试的形式呈多样化，其中6所高校是根据《国家学生体质健康标准》测试的，还有4所高校是以体育达标、学生素质测试等形式对学生进行测试的;阳光体育运动在高校开展的体育项目多种多样，有长跑、立定跳远、乒乓球、羽毛球等个人比赛，以及足球、篮球等集体比赛，但学生参与的积极性不高。通过访谈发现，有部分学生认为这些活动带有形式主义色彩，有部分学生对开展项目不感兴趣。可见，阳光体育的宣传力度不够，学生没有深刻理解“重在参与、健康第一”等阳光体育宣传口号，开展的项目没有新意，缺乏新鲜感。

4. 大学生对自身健康状况评价情况

对大学生对自身健康状况评价情况调查发现：认为自己处于健康状态的学生超过一半，并且只存在微小差异，其中女生为54.09%，男生为57.11%。说明阳光体育在高校的开展已初步取得成功。有31.27%的女生认为自己处于亚健康状态;男生占32.23%。另有14.64%的女生认为自己处于疾病状态，男生占10.67%，男女差异明显，可见阳光体育运动的开展还有很长的路要走。

5. 大学生对待体育课的态度

体育课堂教学是学生学习体育技能、培养体育锻炼习惯的主要方式之一。男女生对待体育课的态度有所差异，其中喜欢或非常喜欢体育课的男生多于女生，一般或不喜欢体育课的女生多于男生，这一部分群体应得到高度的重视。

6. 影响课外体育活动因素

课外体育活动是阳光体育开展的主要形式，由表数据显示，影响参加课外活动的因素是多方面的，调查发现“场地器材缺乏”、“不感兴趣”、“学习压力大”排在影响因素的前四位，分别为50.91%、38.67%、32.73%、14.67%。兴趣低和学习压力大严重地影响了学生参加课外体育锻炼的积极性和趣味性，体育场地器材的缺乏和安全隐患会严重影响正常的教学持续，这些因素制约了阳光体育的全面开展。

7. 课余时间大学生喜欢运动项目

湖南省大学生课余时间喜欢的运动项目主要是球类和慢跑，并且男女差别较大，男生喜欢的项目依次是篮球、足球、慢跑、乒乓球、羽毛球等;女生喜欢的项目依次是慢跑、羽毛球、乒乓球、健美操、篮球等。男生喜欢大强度激烈的对抗项目，女生喜欢强度相对小的有节奏的运动。通过访谈发现有一部分学生喜欢轮滑、街舞、游泳等运动项目，但由于缺乏专业教师教授，兴趣只好转移到其他运动项目上。

8. 大学生节假日未能坚持锻炼的原因

影响大学生节假日坚持锻炼的原因有很多因素，由表可以看出排名前两位的是没有合适的项目和没有兴趣，分别占30.79%、27.03%。体育设施缺乏排名第三，说明学生没有自己喜欢的项目，并不是不想锻炼。说明在学校体育教学中忽视了对学生运动兴趣的培养，以及学生个性的发展，忽视了把学校体育和家庭体育以及社区体育有机地结合起来。每天坚持锻炼的学生仅占16.24%，没有坚持一小时的学生占39.76%，偶尔锻炼的学生占44.00%。说明阳光体育的宣传和政策的实施的还做得不到位。

9. 结论

9.1 学校宣传阳光体育的力度不够大，组织开展的运动项目缺乏创新，不能引起学生的兴趣。

9.2 湖南省大部分大学生自评体质健康状况是健康的，但严重缺乏保护眼睛的意识。

9.3 对待体育课的态度，男、女生有所差异，相对而言，男生较为积极。教师对待体育课的态度是肯定的。

9.4 上网、与同学聊天等已成为学生课余时间活动的主要形式。课余时间学生参加体育活动项目的选择具有性别和简单异行的特征。男生喜欢对抗激烈的运动项目，女生喜欢无身体接触、节奏较小的隔网类运动项目。

9.5 影响大学生参加体育活动的因素包括：场地器材缺乏、不感兴趣、学习压力大、没有适合的运动项目等，其中不感兴趣和没有合适的运动项目是影响大学生参加体育活动的最主要因素。

1 0. 建议

1 0.1 各级党委和政府应积极配合各高校大力宣传阳光体育运动，营造良好的氛围，广泛传播健康理念，使得“健康第一”、“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”等口号家喻户晓，深入人心。

1 0.2 广泛开展阳光体育运动，确保学生每天锻炼一小时，切实落实《国家学生体质健康标准》，并且体育运动的内容和形式要丰富多彩，能满足不同特长、不同兴趣、不同层次学生的发展需要，促进大学生身心健康全面发展。

1 0.3 高校应认真组织开展保护眼睛的宣传活动，充分利用广播，报刊、专题讲座等方式宣传国家的防盲治盲政策，介绍防盲治盲项目，传播眼保健知识，提高大学生保护眼睛的意识。

1 0.4 各级教育主管部门和高校要加大对学校场地和体育设施资金的投入，加强场地器材的建设和管理，改善学生课余时间体育锻炼的环境。

摘要：本文作者运用问卷调查法、文献资料法、访问调查法和数理统计法, 随机抽取湖南省10所高校, 对其阳光体育运动开展的情况进行了调查和分析, 并针对存在的问题提出了对策和建议, 力图找出解决办法, 有效地推进阳光体育在高校的开展。

关键词：湖南省,大学生,阳光体育运动

参考文献

[1]王文丽, 刘春明, 黄跃华等.“阳光体育运动”背景下大学生体育活动现状分析[J].河北农业大学学报, 2008, (4) .

[2]周济在教育部2009年度会议上的讲话, 2009-1-7.

[3]李玉华.阳光体育运动在高校的开展[J].体育科技报, 2008, (4) .

3.湖南省高校研究生招生计划 篇三

关键词： 湖南高校 公共体育 现状分析

一、概述

党和政府的高度重视学生的体质健康，作为学校教育不可分割的部分的体育是学生全面发展的重要环节，对学生体质健康的增强有直接的关系。因而，高校公共体育课的组织实施及效果日益成为学校体育发展、学生体质健康增强的重要话题，同时，也成为衡量学校体育是否真正为全体学生服务的最基本、最重要的方面。

高校公共体育教学和课程体系的改革是体育教育改革的核心.。建立将科学性、实用性、趣味性、可持续发展性融为一体来进行公共体育课程及其体系、教材体系、教学大纲已经成为21世纪体育教学发展的需要.。

二、湖南省高校公共体育现状研究

笔者以为湖南省高校公共体育教学改革提供参考的意愿和对我省高校公共体育现状的真正了解，笔者在湖南省教育科学研究院的支持下，通过问卷调查、访谈等方式，，深入调查了我省高校公共体育教学现状、师资队伍建设等问题。

问卷以我省普通高校非体育专业学生的体育教育实践为研究对象，发放问卷1500份，回收1490份，有效问卷1473份，有效回收率为 98.2%。于 2011年7月至2012年11月，在长沙、株洲、湘潭、邵阳、岳阳、益阳、常德、娄底、怀化等9个地市，15所高校学生进行问卷调查，并与各校体育教师就就有关问题进行访谈和讨论。通过此方法，了解当前湖南省普通高校公共体育的现状，在此基础上反思学校体育存在的问题，并积极寻求解决问题的方法和途径，为促进学生身心全面发展提出合理的建议。

（1）大学生课余体育活动情况调查

表1 大学生课余体育活动情况调查表

此外，就笔者的调查，在课余时间，男生从事的健身活动排在了上网、聊天、作业、阅读、游玩之后；女生的体育活动排在聊天、逛街、上网、作业、唱歌、阅读、游玩之后。由此可以发现，当前大学生参加课余体育锻炼很少少，而且女生更少，这和国家提出的大学生每天至少参加体育锻炼一小时的要求差距还很大。究其原因，就是高校缺乏为学生提供的课外体育服务。

（2）对高校公共体育课教学调查

从笔者调查和访谈的结果来看，研究生对体育活动项目的选择顺序为羽毛球、篮球、跑步、足球、乒乓球等。这反映了其在体育活动的内容上依然处于是场地器材标准要求较低，简单易行的层次上。例如网球、游泳等运动对场地、同伴、对手和自身的技术要求都较高，所以很少一部分研究生参与此类运动项目。除此之外，男女生在体质、爱好等方面存在着明显的差异，因此在选择体育锻炼项目上也各具特点。男性喜欢篮球、足球等运动强度大、身体对抗性较强的项目；女性偏向于选择乒乓球、健美操等运动量小、激烈程度较低的项目。

三、湖南省高校公共体育现状研究与分析

（一）湖南省高校公共体育中存在的问题

通过对湖南省部分高校公共体育现状的调查，笔者发现主要存在以下问题：

（1）学生缺乏自主活动能力

表2 在体育课中运动技能提高程度的调查表

此外，问卷调查显示：课余时间，大学生积极参与社团活动的人数占到20.5%，应邀参加育运动现场的高达95.51%，只有约5.1%，其余的学生是不参加的。通过对大学生在社团和体育活动中的态度、能力与习惯等的调查，显示当前大学生进行课余体育活动的自主能力整体水平普遍偏低。但是，同时，我们应该注意到校方缺乏积极倡导、指导与组织实施的情况导致了大学生自主选择内容、方式方法进行课外活动和体育锻炼的过程及结果。

（2）高校组织管理不力

从调查和访谈中，笔者发现，虽然几乎所有高校都有比较健全的体育教学部来组织和实施学校体育活动的各项工作，但其职能依然停留在提出体育课教学目标、制订教学计划、分配落实教学任务上，在教学质量的监控、检测与评估做得不是很好，尤其是对于教学目标、课程建设等深层次的研究与管理更是缺乏。除此之外，约99%的学校没有具体的计划安排和专人负责学生课余体育锻炼，而本应在这其中发挥主要的体育教师却有98%没有安排训练任务。由此可以看出：高校不明确组织管理目的，计划、组织、实施与协调不足，不重视课外体育活动训练，资金不到位而导致的体育场馆、设施数量不足等。这就导致大多数体育教师工作积极性不高，再加上高校的制度压力使得使得教师忙于提升学历或进行课题申请与撰写论文，这就使得学生缺少优质体育服务。

（3）教师体育知识能力不足

学校进行体育教育的目标任务是为大学生未来能够创造并享受高质量生活提供服务，确保健康成长，并从学生现在与未来的切身利益出发，尽可能提供健身、养生、防身和身体娱乐方面的优质服务，使其终身受益。但当前，大多数高校体育教师是高等体育院校的硕士研究毕业生，他们接受的是“基础理论+竞技运动项目”课程体系的教育。此种教育方式与学校进行体育教育的目标任务存在着很大的差距，这就使的体育教师在对学生进行有关健身、养生、防身和身体娱乐等可以使学生受益终身的体育教育时，会感觉其教育、教学与指导能力的欠缺，甚至有些教师对体育教学无从下手。

（二）提高湖南省高校公共体育教育效果的建议

在对湖南省高校公共体育教育现状和存在的问题进行调查和分析后，针对存在的问题，笔者提出了以下两条建议。

（1）提高公共体育教学质量，培养学生自主参加锻炼的能力

体育课是各个高等院校实施体育教育最重要、最基本的形式，按照课程表，在规定时间内，相互比较熟悉的师生所共同参与的教与学的活动，既是大学生发展认知和情感智慧主要始发地，同时有助于教师和学生在知识、情感等方面的交流与沟通。因此，高校教师和学生都必须高度重视并积极认真地上好体育课。同时必须注意到，上好体育课并不能达到体育的效果，其关键取决于课后的长期不懈努力。那么，高校教师的学生必须明确体育课并不是单纯地为了运动，尤其是对教师而言，应该转变教学观念，明确体育课的教学重点不仅仅是竞技运动项目的教与练，更为重要的是对大学生健身、防身及身体娱乐原理、手段、方式方法的教与学，既授人以“鱼”，更授人以“渔”，从而为学生可以自主地进行健身、防身和身体娱乐打下坚实基础。

（2）加强公共体育教学质量，提高体育服务质量

近年来，我国普通高校不断地扩招，在校大学生人数成倍或几倍地增加。而人数的增加 与体育服务于全体学生的人力、物力、财力和时间未同步增加之间的矛盾，必然增加高校为全体学生提供优质体育服务的难度。但这并不是问题的关键，其关键还是管理。鉴于当前我国高校的具体情况，高等院校在体育管理上，务必明确其目标：对人力、物力、财力、时间和信息等有效资源加以充分利用、合理配置并优化整合，以为全体学生提供优质服务；明确其管理的对象和职责要求；制定制度和激励措施以激发和调动全体师生员工学习、工作的热情和积极性；加大宣传教育和动员引导的力度。通过以上各种措施，全面提升普通高等院校体育课堂教学质量，促使体育活动的健康发展。

（作者单位：湖南师范大学体育教学部）

参考文献：

[1]周克臣.湖南体育现象研究[M].北京：人民体育出版社，2006.

4.湖南省高校研究生招生计划 篇四

记者从湖南省教育厅23日下午召开高校收费专项整治工作会议上获悉，湖南省教育厅对今年秋季高校招生收费检查工作进行部署，进一步重申高校收费政策，严肃招生纪律，坚决制止高校各种形式和名目的乱收费。

湖南省教育厅再次重申有关收费政策和纪律，严格禁止专升本收费；严格禁止招生乱收费，特别要禁止招生录取阶段借换专业之际的乱收费；严格禁止违规招收所谓预科生并乱收费；严格禁止转学和转专业收费；严格禁止向国家任务研究生收费；严格禁止借补考乱收费和其他任何形式的乱收费。

湖南省教育厅厅长张放平就高校收费专项整治工作提出明确要求，强调各高校严肃认真组织好一次本校的招生收费自查自纠工作，对学校办学和管理过程中一切没有文件依据的违规收费行为进行全面深入的自查，对各部门、各院系的`各种形式的收费项目进行清理审核，发现问题要主动采取措施妥善处理；校友会、基金会等募捐活动不能把在校学生作为对象，更不能违背学生和家长意愿，通过与专升本、转学、转专业挂钩让学生“被自愿”捐款；对自查自纠中发现的不符合规定的收费一定要坚决清退，主动清退，全额清退，不留尾巴。

从即日起到9月中旬，各学校将进行自查自纠并向湖南省教育厅送交总结报告，湖南省将组织检查组对部分高校的招生收费工作进行抽查。检查结果向全省通报。对性质严重、影响恶劣的，将采取严厉措施，直到停止学校招生资格、追究相关领导和工作人员的纪律责任。

另据了解，自起，教育收费的立项权已上收国家发改委，湖南省只有标准确定权，省以下各级人民政府和各级各类学校都无权立项收费。(记者黎政祥 湖南台新闻频道潇湘之声记者欧阳莹 通讯员章仙踪)

5.湖南省高校研究生招生计划 篇五

招募公告

为进一步做好我省2012年“三支一扶”计划实施工作，根据中共河南省委组织部、省编办、省人社厅、省教育厅、省财政厅、省农业厅、省卫生厅、省扶贫办、团省委《关于做好2012年高校毕业生三支一扶计划实施工作的通知》（豫人社〔2012〕18号）和《河南省2012年实施高校毕业生“三支一扶”计划招募工作方案》（豫三支一扶办〔2012〕2号）文件精神，结合我省实际，制定此招募公告。

一、招募原则

此次招募坚持“公开、平等、竞争、择优”的原则，按照公开招募、自愿报名、考试选拔、统一派遣的方式进行。

二、目标任务

今年全省共招募800名普通高等院校毕业生从事“三支一扶”工作，志愿服务期为2年，期限为2012年7月1日至2014年6月30日。服务范围：在支教、支农、支医和扶贫基础上适当扩大到就业和社会保障基层服务等岗位。

三、招募对象和条件

（一）招募对象

普通高等院校2011年离校未就业的毕业生、2012年应届毕业生（含大专生、本科生和研究生）。其中，支教岗位须是师范类专业或已取得教师资格证的非师范类专业高校毕业生；支医岗位须是医疗卫生类专业高校毕业生；支农岗位须是

农林牧类专业高校毕业生;扶贫、就业和社会保障基层服务岗位不受专业限制。

（二）招募对象应具备的基本条件

1、具有中华人民共和国国籍；

2、政治素质好，拥护党的基本路线和方针政策；

3、具有相应的专业知识，大专以上学历，年龄在25周岁以下（1987年1月1日后出生），研究生学历年龄可放宽至28周岁（1984年1月1日后出生）；

4、热爱基层工作，顾全大局，爱岗敬业，遵纪守法，作风正派；

5、身体健康；

6、符合拟招募岗位所需的其他条件。

四、人员待遇

（一）服务期内“三支一扶”大学生的工作生活补贴标准为大专生不低于1500元／月、本科生不低于1600元／月、研究生不低于1700元／月。

（二）加大事业单位吸纳“三支一扶”大学生就业力度。自2011年新一轮高校毕业生“三支一扶”计划实施起，对服务期满考核合格人员自愿留在服务单位的，在单位编制限额内，经各县（市、区）“三支一扶”工作协调管理办公室申报，同级人社部门审核，报政府有关领导审定，在核定的事业单位编制内办理入编及聘用手续，并逐级上报编制、人社部门备案，同时将其工资纳入当地财政统发范围，保障待遇落实。如服务单位无编制空缺的，在本县（市、区）缺编事业单位范围内聘用。省、市事业单位公开招聘工作人员时，应拿出不低于5%比例定向招聘服务期满考核合格的“三支一扶”大学生。

（三）“三支一扶”服务期满后，经考核合格的高校毕业生报考公务员、参加事业单位招聘、自主创业、报考省内高校硕士研究生和成人专升本的相关政策，按照有关规定执行。

五、招募工作安排

（一）发布公告

省“三支一扶”工作协调管理办公室（以下简称“三支一扶”办公室）于2012年5月25日在河南省人力资源和社会保障厅网站“三支一扶”专栏、河南省毕业生就业信息网及有关媒体发布招募公告及招募岗位计划（附表1）。

（二）报名

1、时间及地点

报名时间为2012年6月1日8:00至6月3日18:00。报名地点为所报服务地省辖市“三支一扶”工作协调管理办公室，具体地点及咨询电话见附表2。

2、资格审查与报名

本次考试实行现场报名，各省辖市“三支一扶”协调管理办公室负责报名资格审查工作。对符合报考条件的，不得拒绝报名：对不符合报名条件的，应说明理由。

考生报名需从河南省人力资源社会保障厅网站“三支一扶”专栏下载并填写《河南省2012年高校毕业生“三支一扶”计划报名登记表》（见附表3）一式三份，粘贴近期免冠彩色一寸照片，同时另交同底版照片两张，并提交相关材料：

（1）应届毕业生由所在院校出具当年毕业的证明并加盖高校就业指导中心印章。

（2）2011年离校后未就业的高校毕业生提交身份证、毕业证、学位证原件及复印件。

考生于6月8日至9日携带本人身份证到报名地点领取准考证，禁止他人代

领。

本次考试资格审查工作贯穿于招募工作全过程。报考人员提供的材料必须真实有效，凡发现报考人员不符合报考条件或提供虚假材料的，即取消其被招募资格。

（三）考试实施

考试分笔试和面试两个环节，由省“三支一扶”协调管理办公室统一组织，各省辖市分别实施，根据考试总成绩择优确定招募人员。

考试总成绩=笔试成绩×50%+面试成绩×50%。

（1）笔试。全省统一考试时间为2012年6月10日上午9:00—11:30，考试科目为公共基础知识。笔试考试满分为100分。具体考务工作由各省辖市人事考试机构承办。

考生可于2012年6月17日通过河南省人力资源和社会保障厅网站（网址：

邮政编码：450018

特此公告。

河南省高校毕业生“三支一扶”工作

协调管理办公室

6.湖南省软科学研究计划管理办法 篇六

第一章总则

第一条为了保证我省软科学研究计划的顺利实施，实现软科学研究计划管理的规范化﹑科学化和现代化，特制定本办法。

第二条软科学研究是以解决全省经济建设和社会发展的决策、组织和管理问题，促进经济、科技、社会和环境的协调发展为目标，为各级政府提供决策参考为根本目的，利用现代科学技术提供的方法和手段，采用定性分析和定量分析相结合的方法，而进行的综合性研究活动。

第三条软科学研究的范围主要包括：战略研究、规划研究、政策研究、管理研究、体制改革研究、科技法制研究、技术经济分析、重大项目可行性论证以及软科学的基本理论和方法等。

第四条省软科学研究计划是为全省经济社会发展提供宏观咨询服务的重大科技计划，是全省科技计划体系的重要组成部分。软科学研究计划坚持突出重点﹑鼓励创新﹑ 公开竞争﹑择优支持的原则，以确保软科学研究的质量和效益。

第二章申报与计划编制

第五条软科学研究计划管理部门根据全省科技发展方针和政策，密切结合国家和全省重大决策以及科技发展和管理工作的需要，编制好《软科学研究计划项目指南》（以下简称《指南》）。《指南》包括招标项目、重点项目和一般项目。

第六条软科学研究计划项目申报，原则上应符合当发布的《指南》的规定和要求，突出重点，限额申报。鼓励以课题组为单位，跨部门跨单位联合申报。

第七条软科学研究计划项目申请者应认真如实填写《湖南省软科学研究计划项目申请书》，并在申请者所在单位签署意见及归口管理部门组织初审后，报送省科学技术厅。未进行初审的申请项目，一概不予受理。

第八条项目立项实行专家评审制。申报的招标项目、重点项目都要组织专家进行评审，择优支持。

第九条省科学技术厅负责编制省级软科学研究计划，会同省直有关部门，有关市、州科技行政管理部门共同组织实施；省科学技术厅软科学研究计划归口管理部门为政策法规与体制改革处。

各级市州政府科技行政管理部门负责编制本地区的软科学研究计划，并会同本地区有关部门共同组织实施。

省政府各行业主管部门负责编制本行业软科学研究计划，并组织实施。

第三章项目实施与管理

第十条软科学研究计划项目实行合同制管理。软科学研究计划管理部门与项目承担单位均需签定《软科学研究计划项目合同书》。

第十一条软科学研究计划项目一经批准，即具有指令性效力。项目承担单位不得随意变更项目负责人。对无故不按合同规定的时限完成任务的项目负责人，省科技厅三年内不再受理其项目申请。

第十二条软科学计划项目管理部门根据工作需要，每年安排一定的时间，对资助项目有计划、有重点地进行检查。

第十三条项目因不可抗力而无法按期完成时，项目承担单位应向软科学研究管理部门申请延期，视情况经批准后可适当延期，但最长不得超过半年。

第十四条软科学研究计划项目经费实行严格的管理制度，必须专款专用，严格按照国家和省关于科技三项费管理办法的规定进行管理，任何单位、个人无权截留、挪用。经费开支仅限于如下范围：

1．国内外调研差旅费；

2．为研究工作服务的图书资料费和翻译费等；

3．研究资料文印费；

4．计算机机时费

5．专家咨询费和论证费等；

6．必需的会议费等；

7．直接为研究工作服务的其它费用。

第十五条软科学研究计划项目经费拨款按照与项目承担单位名称相符的户头、帐号和开户银行等办理，分期拨付，原则上规定：

（一）一般项目，一次性拨付；

（二）重点项目、招标项目，可先拨付70%；

（三）重点项目、招标项目承担单位应在项目进度中期，提交软科学研究计划项目进展报告，经审查合格后，再予办理后续拨款手续；

（四）由有关部门或项目承担单位匹配经费的重点项目或招标项目，待匹配经费落实后，再按此条第二、三款拨付经费。

第十六条多单位联合承担的项目，其项目经费原则上拨给项目主持单位。因研究工作需要，项目主持单位需向各协作或委托单位分拨经费时，应由项目主持单位制定拨款分配方案，报软科学研究计划管理部门审核批准后，方可办理拨款手续。

第十七条资助项目承担人如调动工作需把研究经费带到新单位继续开展研究，应写出书面报告，由调出、调入单位同意并签署意见，经软科学研究计划管理部门审查同意后，可将节余经费拨至新单位继续使用。

第十八条中止、撤销的项目，由项目承担单位将已

下拨经费的余额返还软科学研究计划管理部门，不得挪作他用。

第四章结题与项目验收

第十九条软科学研究计划项目应在项目完成后三个月内进行成果评审或验收。评审或验收工作由软科学研究计划管理部门组织。

第二十条软科学研究计划项目成果在申请评审或验收前，对一般项目，必须在公开发行刊物上发表论文；对重点项目、招标项目，必须在国家核心期刊上发表论文或有专著出版。否则将不予进行成果评审或验收。

第二十一条软科学研究计划项目的一般项目采用通讯评审形式进行；对重点项目、招标项目采取会议验收或评审的方式进行。

第二十二条软科学研究计划项目取得的研究成果，除合同另有约定者外，属软科学研究计划管理部门和项目承担单位共有。

第二十三条凡由省科学技术厅拨款资助的软科学研究计划项目，在申报成果和公开发表时均应在显著位置标明“湖南省科学技术厅软科学研究计划（重点）资助项目”。

第二十四条申报湖南省科学技术奖的软科学研究成果，按《湖南省科学技术奖励办法》规定进行。

第五章附则

第二十五条本办法由省科学技术厅负责解释。第二十六条本办法自发布之日起执行。

7.湖南省高校研究生招生计划 篇七

教学中存在着各种问题, 直接影响着武术教学效果的提高, 更不利于武术教学的发展。武术作为中华民族重要的文化传统, 具有丰富的内涵, 学生通过学习武术, 可以达到内外兼修的目的, 不但有利于学生身心健康, 更是学生道德品质培养的重要途径, 是我国传统文化传承的主要途径之一, 因此, 必须针对武术课程教学中存在的问题, 做好相应的课程改革, 以此提高武术教学的教学效果, 实现武术教学的教学目标。本文主要针对湖南省普通高校来说, 研究武术普修课程中存在的问题及课程内容改革的进程。

1 湖南省普通高校武术普修课程概况

根据对湖南省普通高校武术普修课程的调查可知, 各大普通高校主要采取的课程模式有三种, 即半传统式、主副项制、半开放式, 可以看出各大普通高校已经逐渐摆脱了传统的教学模式, 然而却并没有完全摆脱, 其改革的进程还需要进一步推进[1]。根据国家对体育教育的要求可以知道, 我国体育教育的目标主要可以用几个词来概括:终身、素质、技能、健康、体制、快乐、主动的体育教育思想。而这些思想要互相融合和结合才能真正达到体育教育的目标, 也就是指导思想必然要多元化才能使体育教育得以发展。湖南省普通高校武术普修课程教学中采取多元化的教学模式, 教学目标为终身体育, 以培养出全面发展的学生为最终的目的。其指导思想主要有以下几个方面:学生为教学的主体, 以满足学生的学习兴趣为教学重点;终身体育;健康第一;武术技能的掌握;全面育人;快乐教育。其中被湖南省大多数普通高校采用的指导思想为终身体育及健康第一, 而快乐体育则是很少被应用的。教学思想的多元化, 互相补充才能使体育教学有效地开展起来, 才能贯彻终身体育的指导思想, 才能促进体育教学的发展, 同样武术教学作为体育教学的一项重要的内容, 也必然要促进指导思想和教学模式多元, 推动教学改革的进程, 从半传统式向开放式转化, 以适应现代体育及现代武术教学的新发展。

然而在调查中可以看出, 制约湖南省普通高校武术普修课程内容改革的因素有很多, 主要体现在三个方面, 首先是基础设施的严重不足, 没有适合的武术场地和器材, 没有固定的武术场地, 场地主要以水泥地、砖地的居多, 因此有许多跌扑动作就不得不在考虑安全的前提下将其取消, 因此, 有些武术套路不能完整地教授给学生, 只能进行一些简单的动作教学, 打消了学生和教师的积极性。同时, 由于武术套路较为复杂, 学生学起来有难度, 而教师教起来也困难, 这就造成了教学效果不理想, 学习兴趣不高的现象。其次, 师资力量不足。根据对湖南省普通高校武术教师进行调查, 可以知道武术教师资源缺乏是制约武术教学发展的一个重要因素, 同时从其结构上看也存在一定的问题, 有些教学经验丰富的武术教师年龄却很大, 精力和体力都比较差, 而有些年轻的武术教师精力和体力很强, 但是教学经验等却缺乏。武术教师越来越趋于年轻化, 因此, 如何做好武术教学, 完善师资力量成为教学改革的重点内容之一。最后, 就是学生方面, 学生的武术基础差是一个制约教学的一个重要因素, 同时对学生进行了武术教学调查, 根据调查可以知道大部分学生还是对武术教学比较感兴趣的, 其学习的动机几乎都是出于喜欢, 其次是为了健康, 自卫等。同时也是较为认可武术教育的, 根据对高校学生武术期望的调查, 其中有一项较为重要的是对教学内容的调查, 共对湖南省普通高校的学生发放了1500份问卷, 共收回有效问卷1327份, 如下表1:

从调查表中可以看出, 学生对武术课程内容的选择期望值最高的是散打94.05%, 其次是擒拿、女子防身术85.83%, 养生功法运动84.78%。同时在这些学生中的女生都期望学习女子防身术, 这就说明学生对武术的抗击性是给予肯定的, 越来越重视武术的健身功能。还对学生对武术教学的满意度进行了调查, 其很满意选项的百分比为35.49%, 满意选项所占比例为58.27%, 不满意为7.34%。从中可以看出当今学生对武术课程内容还是比较满意的。

通过调查可以看出武术教学在学生心中最重要的是教学内容, 而随着时代的发展, 武术课程内容已经无法适应学生的学习需要, 同时武术教师的理论知识与技术水平也必然要与时俱进才能满足武术教学的要求, 才能提高武术教学效果。

2 普通高校武术普修课程教学中存在的问题

若要对武术课程内容进行改革, 必然要针对其教学中存在的问题进行改革, 才能具有针对性, 才能有的放矢。本文主要对湖南普通高校进行了调查和研究, 从调查研究中总结出以下几点存在的问题:

2.1 课程内容陈旧、单一

众所周知, 中国武术作为我国重要的传统文化之一, 具有丰富的内涵, 众多拳种、对练、武术器械等[2], 可以说作为教学的内容应该是极为丰富的。然而根据调查可知, 我国各大普通高校武术普修课程中的教学内容主要是长拳类的教学, 比如二十四式太极拳、长拳三路等, 即使在教学改革的背景下, 一些高校也改革了武术教学内容, 采用组合动作教学, 但是其特点仍然是停留在长拳的教学内容上。教学内容单一、枯燥, 无法适应教学改革的要求, 也无法适应现代体育教育的发展步伐, 其教材也无法与时俱进, 时代性缺乏。

2.2 武术动作复杂造成了学习困难

现阶段各大高校的武术普修课的教学内容主要以长拳类教学为主, 每套拳都有30多个动作组成套路, 而武术课程教学的课时一般为36节, 在课时极其有限的条件下, 学生很难将这些动作记住, 也没有将武术精髓真正地学习到。

2.3 武德教育内容缺乏

在教学改革的背景下, 为武术教学提出了更高的要求, 由于我国武术教材比较落后, 周期太长, 缺乏时代性, 因此武术教学改革的首要内容就是进行武术教材改革[3]。现在使用的教材虽然使得教学内容得以丰富, 虽然有教学示例和组织教学, 然而却忽视了武术教学中的一个重要内容, 那就是武德教育的内容。在经济和社会高速发展的今天, 社会对人才的要求也越来越高, 大学生全面素质的提升也是高校培养人才的主要目标之一, 以为社会提供所需要的人才。武术教学中的武德教育是提升大学生全面素质的重要途径, 但是在武术教学中却没有将其作用充分发挥出来。

武术作为中华民族文化的重要组成部分, 蕴含着丰富的民族精神和传统美德。比如民族气节、爱国精神的民族精神, 坚持不懈、吃苦耐劳的传统美德等。武术虽然有各门各派之分, 但是都比较重视武德修养。因此, 在进行武术教材改革时, 也必然要将武德教育编入到教材中, 以此提升大学生的全民素质, 培养出社会和国家需要的高素质人才。

2.4 重实践轻理论

根据调查可以, 普通高校武术普修课程的学时分布情况, 理论课时较少, 大多数时间都是教师在教授学生武术套路, 而学生也只是对教师的单纯模仿, 只是掌握武术的基本动作, 但是对于武术中蕴含的文化却并不知晓[4]。大学生具有较强的认知能力, 要将武术所蕴含的文化内涵讲解给大学生, 才能使其将我国这个传统文化传承下去。国外有很多武术爱好者, 学习武术不仅仅是为了格斗及强身健体, 更为重要的是要从武术中体会到人生的真谛, 也就是领悟。这也是探寻中华文化的重要途径之一。因此, 在我国的武术教学中, 也必然要通过理论教学向学生传达武术所蕴含的丰富内涵, 这也是教学改革的重点之一。

2.5 武术教学缺乏武术氛围

通过对湖南省普通该校武术普修课程进行调查可以知道, 大部分高校的武术器材及场地等基础设施都无法满足武术教学的需要, 这就导致了武术教学的发展受到限制。同时在全国范围内各大高校之间, 或者学校内部几乎都没有武术竞赛, 一项运动的推广必然要有一定的运动氛围, 而武术教学却缺乏这种武术氛围, 这就大大制约了武术教学的发展。

3 湖南省普通高校武术普修课程内容改革的建议

针对于上述对湖南省普通高校武术普修课程的现状进行了分析, 可以看出湖南省各个普通高校在教育改革背景下对武术教学也进行的教学改革, 最大的进步就是已逐步摆脱了传统的教学模式, 已经向开放式模式发展, 同时其体育指导思想多元化也为武术教学指明了方向, 各种思想互相融合, 优势互补为武术教学奠定了思想基础[5]。同时在改革中也丰富了教学内容, 尽管还不够完善但是已经有所进步了。然而从调查中可以看出在武术教学中仍然存在很多的问题, 需要在今后的改革中进一步进行改革, 下面对武术课程内容改革提出一些建议, 望可以为教学改革提供一点借鉴。

3.1 明确体育教育的指导思想为课程内容改革奠定思想基础

武术教学作为体育教育的重要组成部分, 在培养学生身心健康及全面素质方面发挥着重要的作用, 湖南省颁布了新《纲要》明确指出了要树立终身体育和健康第一的指导思想, 各大普通高校必然要始终贯彻这个指导思想, 并将其切实执行, 以培养学生自主学习能力为宗旨, 促进学生体育能力发展。以全面育人为主要的方向。见识过武术课与健康课结合起来, 同时在武术教学中要锻炼学生的意志和品质, 使学生树立武术意识, 用武术的形式来锻炼身体。更为重要的是要加大对武术的基础设施的投入力度, 为武术教学的开展奠定好基础。

3.2 在课程内容中增加武德教育

针对全国高校中武术教学内容中都缺乏武德教育的问题, 湖南省各大普通院校也不例外, 尽管武术教材也在不断完善中, 但是却缺乏武德教育方面的内容, 各大院校要适当地增加武德教育的内容, 高校和武术教师都要认识到武术教学不但对学生的身体健康有促进作用, 同时对学生品质和道德的培养也有重要的意义。武术作为我国传统文化的重要组成部分, 蕴含着丰富的内涵, 武术中坚持不懈、刻苦奋斗的精神, 爱国主义精神等这些优秀的品德都要贯彻到武术课程内容中, 将武术教育也作为高校思想政治教育中的一个重要途径, 使学生在武术学习中得到人生的感悟, 实现内外兼修, 以提高学生的全面素质。

3.3 以高校的实际情况构建武术课程教学模式

全国各大普通高校的武术教学内容都大同小异, 这也是影响教学效果的重要因素之一, 武术教学缺乏特色, 因此, 湖南省可以根据地方特色或者民族特色来选择武术教学内容, 各大高校要根据自己的实际情况对教学内容进行改革, 构建自己的武术课程教学模式。另外要对学生的个性保持尊重, 以学生为主体, 使学生可以参与到教学中, 发挥学生的自主学习能力和创造力。同时针对学生的愿望, 要给予学生权利自主选择要学的武术课程。

3.4 将武术段位制引入到高校武术教学中

中华武术段位制的颁布及实施为武术教学提供了条件, 是促进学生加强武术锻炼, 确定终身体育的关键, 但是其在实行过程中却存在评段及考段单位越来越少的问题, 使得武术段位制不被了解, 在高校中也没有应用, 因此, 湖南各大高校要将武术段位制引入到武术教学中, 以促进武术段位制的推广, 提高教学质量, 促进中华武术的传承。

4 结语

本文主要对湖南省普通高校武术普修课程内容改革进行了探索, 对其课程改革给予了肯定, 但是也发现了诸多问题, 并提出了一点建议, 坚信体育指导思想、武德教育、个性化教学设计、武术段位制等方面要加强武术教学改革, 除了这几点建议, 高校要不断完善武术基础设施, 加强武术教师队伍建设等方面内容, 才能保证湖南省普通高校武术普修课程内容改革的全面开展, 以完善武术教学, 为社会培养出综合素质高的人才, 以此作为对武术教学改革和发展具有一定的意义。

参考文献

[1]岳修专.对普通高校武术教学改革的几点思考[J].现代企业教育, 2014, (12) :177-177, 178.

[2]李微.普通高校武术普修课程内容的改革思路[J].赤峰学院学报 (自然科学版) , 2013, (5) :75-76.

[3]谭家华, 付海荣.高校武术教学的问题及改革措施的探讨[J].文体用品与科技, 2014, (20) :99-100.

[4]李文亚.普通高校体育教育专业武术普修教学改革之再研究[J].求知导刊, 2015, (2) :79-80.

8.湖南省高校研究生招生计划 篇八

摘  要：本文采用问卷调查、数理统计以及逻辑分析等研究方法，对湖南省20所本科院校的女大学生课余体育锻炼现状进行了调查与分析，结果表明：女大学生受身心发育特征的影响，其运动惰性渐增，生长发育水平的机能指标欠佳，笔者建议：各院校要加大课余体育锻炼的宣传力度，提高女大学生对体育锻炼的认识，营造良好的锻炼氛围;养成有规律的课余体育锻炼习惯，提高女大学生的身体素质。

关键词：女大学生;课余锻炼;研究

一、问题的提出

随着电子信息时代的发展，电子科技产品的品种和数量越来越多。在电子商务时代，女大学生花费了大量时间浏览电子文件、上网购买日常生活与学习用品，从而减少了身体锻炼时间。导致湖南省高校一部分女大学生身体健康处于亚健康状态，生长发育水平的机能指标欠佳，心肺功能和耐力水平及肌肉爆发力处于国家标准较低水平，前景令人担忧。学生身体素质的下降尽管有种种因素，但体育运动的缺乏无疑是其中最重要的原因[1]。为此， 加强对女大学生课外体育锻炼的研究具有—定现实意义。

二、研究对象与方法

（一）研究对象：采用分层抽样法，根据不同层次、不同类型、不同地域选定湖南省20所高等院校，其中包括中南大学等10所本科院校，10所高职高专学校。

（二）研究方法。（1） 访谈法。首先，笔者利用周末休息时间，对中南大学、湖南大学、湖南商学院、民政职业学院、湖南工业职业学院的20个班级40名女大学生进行了自由式访谈，了解他们对于课余体育锻炼的相关看法。发现学生对课余体育锻炼有着不同的价值观念，其中引起笔者注意的问题主要集中在，有部分同学认为自己身体好，没有生病，锻炼不锻炼都没关系，其次，了解他们大学期间对于体育课的看法。发现他们也是对大多数体育课内容不感兴趣，上体育课的目的是玩或完成任务，而不是为了学习，体育知识匮乏，喜欢轻松的游戏，不喜欢累人的素质练习。（2） 问卷调查法。问卷调查于2015年4月1日至20日进行，选取了中南大学等20所省内高等院校，每个学校分发问卷50份，合计1000份调查问卷，回收968份，回收率为96.8%。其中有效问卷943份，有效回收率为94.3%。

表1：调查样本个人基本信息一览表

注：由于个人基本信息部分，有少数同学没有作答，或填写不完全，故此处的样本总量与有效问卷总量有所不同。

（3）数据统计法。对调查获得的各项数据进行整理，采用

Microsoft Excel等软件进行数据整理与统计，并对统计的结果进行全面的理论分析;并运用Excel进行常规数理统计，用百分比对统计资料进行一般性描述。（4）逻辑分析法 。运用类比、综合等逻辑分析方法对各种信息进行论证。

三、研究结果与分析

（一）湖南省高等院校女大学生课余体育锻炼现状调查分

析。（1）课余体育锻炼参与情况。

表2：女大学生课余体育锻炼参与情况统计一览表（N=943）

从表2的数据看， 68%的学生偶尔进行一些体育锻炼活动;29.8%的学生经常进行体育锻炼;仅2.2%的学生课余没有进行过体育锻炼。

表3：女大学生课余体育锻炼参与形式统计一览表（N=943）

从表3的数据看：68.8%女生课余体育锻炼的参与形式主要是和同学一起进行锻炼， 26%的女生与男朋友一起锻炼，3.2%的女生个人自己锻炼。

（2）课余体育锻炼主体项目

表4：女大学生课余体育锻炼项目统计一览表（N=943）

（注：将羽毛球与小球类分开进行人数统计原因是由于羽毛球人数比例相对较高，而其他小球类项目人数比例较低）

从表4的调查统计数据中可知，97.3%女大学生比较喜欢的课余体育锻炼项目是慢跑，其次是体育舞蹈、健美操、瑜伽等项目。可见，女生在选择锻炼项目时，主要倾向于有韵律感、节奏感的塑造体形的运动项目。

（3）参与课余体育锻炼目的

表5：女大学生进行课余体育锻炼目的统计一览表（N=943）

由表5的调查结果数据中看，97%的女大学生进行体育锻炼的目的是强身健体，89.2%的女生则是为了塑造自己的体形，80.4%的女生是娱乐休闲，67.2%的女生表示自己进行课余体育锻炼的目的还有释放压力，其中，在这部分女生中，又主要以大三和大四的女生居多，随着大学生活的即将结束，她们明显的感受到自己的就业压力和考研压力。

（4）进行课余体育锻炼时间段

表6：女大学生进行课余体育锻炼时间统计一览表（N=943）

从表6数据中看，75.6%的女生选择傍晚，12.8%的女生进行体育运动的时间主要是选在没有课的时候进行;仅有9.2%的女生表示她们的主要锻炼时间是在早晨进行，从这些数据结果可以看到，傍晚进行体育锻炼是女生比较钟爱的时间。

图1：女大学生每周课余体育锻炼次数统计一览表（N=943）

（5）课余体育锻炼次数、强度及持续时间。为了了解湖南省本科院校的女大学生所进行的课余体育锻炼是否符合国家基本体育锻炼的标准，她们能不能成为体育人口（每周身体活动频度3次（含3次）以上、 每次身体活动时间30分钟以上、每次身体活动强度中等程度以上），并以此说明她们所进行的课余体育锻炼是否有效：从图1中统计可知，72%的女生每周的课余体育锻炼的次数在三次以下，28%的女生平均每周课余体育锻炼的次数是3-6次，每天一次或是以上的没有。从以上的调查结果可知：湖南省本科院校女大学生每周课余体育锻炼次数偏少，多数女生每周的锻炼次数达不到体育人口所要求的每周的锻炼标准次数。

图2：女大学生课余体育锻炼平均每次锻炼强度统计一览表（N=943）

从图2的数据统计中看，55%的学生每次课余体育锻炼的出汗程度为“微微出汗”，可见，她们进行课余体育锻炼是低强度;9%的女生没有出汗，这部分女生的体育锻炼的所需强度意识为薄弱;22%的女生课余体育锻炼 “出汗很多”，同时呼吸明显加快，这部分女生的课余体育锻炼强度基本上达到锻炼所需的中等强度标准;14%的女生的课余体育锻炼程度为全身大汗淋漓，呼吸超快，心脏都要跳出来的感觉，这部分女生的课余锻炼强度相对来说属于高强度的锻炼，甚至已达到运动训练标准，这种大强度的体育锻炼其实是不提倡的。

图3：女大学生课余体育锻炼持续时间统计一览表（N=943）

从图3中统计情况看，70.5%的女大学生的课余体育锻炼时间在30分钟以下，25.5%的女生的锻炼时间一般在30-60分钟，4%的女生的课余运动时间在60-90分钟。由以上的分析可知，湖南省本科院校的多数女大学生课余体育锻炼的持续时间偏短，仅有大约三分之一的女大学生达到体质健康持续锻炼时间标准。从以上对湖南省本科院校女大学生参与课余体育锻炼基本情况（参与人数比例、参与形式）;参与动机;课余体育锻炼项目;课余体育锻炼时间以及每周参与课余体育锻炼次数、每次强度及持续时间的分析中看出，湖南省本科院校女大学生参与课余体育锻炼的整体现状并不乐观，虽然大多数女大学生课余有体育锻炼行为，进行的体育锻炼项目多样化，并明确体育锻炼目的、目标，但是，整体课余体育锻炼意识还没有形成，体育锻炼的时间选择不是很合理，每周参与的课余体育锻炼次数偏少，强度偏小，持续时间偏短。

（二）制约大学生课余体育锻炼的因素。（1）主观因素。

表7：影响女大学生课余体育锻炼主观因素一览表（N=943）

从表7的结果数据中显示， 84%的女大学生没有形成良好的课余体育锻炼习惯。80%的女生面临就业的压力。79.6%的女生是自己的课余时间不够用。67.6%的女生对课余体育锻炼有兴趣，但更爱吃美食、逛街、旅游、聚会或者上网，因此，学习压力让她们将课余时间用在了学习上面。还有一部分女生是自身身体条件两个极端的人，有36%的女生认为自己的身体素质、身材方面都比较好，或是一部分女生认为自己的各方面条件太差，致使她们觉得不用或不敢进行课余体育锻炼。

总的说来，影响本科院校女大学生课余体育锻炼的主观因素主要是她们对课余体育锻炼重要性的认识还不够，没有形成良好的体育锻炼习惯，以及面对就业压力自身知识能力不够，面对学习和考研，她们将自己的重心完全放于提升知识能力方面，同时，由于自己体育技能技术水平较差和自认为自己身体条件不错或太差，因而，没怎么进行课余体育锻炼。

（2）客观因素

表8：影响女大学生课余体育锻炼客观原因一览表（N=943）

从表8中的调查统计中发现，76%的的女生认为学校提供不了或者是没有提供自己感兴趣的运动项目所需的场地和器材，72%的女生课余体育锻炼比较少的原因是由于学院或系部没有有序的组织，71.2%的女生不经常进行课余体育锻炼的原因是没有体育锻炼氛围，66.8%的女生则认为影响自己进行课余体育锻炼的外界条件还有缺乏教练员的指导，60%的女大学生还认为自己不怎么进行课余体育锻炼的原因是社会就业压力大，58%的女大学生认为自己无法多次进行课余体育锻炼的原因是因为经济条件的限制。

四、结论与建议：

（1）通过调查发现影响湖南省女大学生参加课余体育锻炼的最主要的主观原因是：女大学生对课余体育锻炼作用认识不够。因此各校要加强对女大学生健身的宣传力度;提高女大学生对课外体育锻炼重要性的认识水平，使其充分认识到课外体育活动对身心健康发展的积极作用，激发她们参与课外体育活动的主动性与积极性，鼓励支持更多的女生参加课外体育锻炼，加强体育锻炼价值观教育，树立终身体育与“健康第一”的指导思想。其次是就业压力大，上网时间过多，没有形成良好的课余体育锻炼习惯。（2）场地、器材不足以及体育馆设施陈旧则是影响湖南省女大学生参加课余体育锻炼最主要的客观原因。各校加大对体育场馆设施的投入，提高体育场地和器材资源的利用率，营造良好的锻炼氛围， 创造良好的体育锻炼环境。其次则是缺乏组织与专业指导。 （3）高校应采取措施，针对女大学生这一特殊群体，结合女生生理心理特点，加大体育教学改革力度，在课程设项上尽量满足她们的需求，并在体育教学中加以积极引导，提高自身锻炼能力。

参考文献：

[1] 沈楠.我国学生体质调查 胖而无力危及国家竞争力[J].广西质量监督导报，2006，（3）

[2] 王健.大学生课外体育锻炼的现状与对策研究[J]. 黑龙江科技信息，2011，01：183.

9.湖南省高校研究生招生计划 篇九

各学院学工办:

根据湘教通„2013‟491号文件精神，结合我校实际，经研究决定，在已通过2014届全日制普通高等学校毕业生资格审查的学生中开展湖南省普通高校和湖南大学2014届优秀本科毕业生、优秀毕业研究生的评选，具体通知如下:

一、评选条件

1、认真学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，牢固树立科学发展观，思想进步，坚持正确的政治方向。

2、热爱集体，关心同学，积极参加学校组织的各项活动，积极参加社会实践及公益活动，严格遵守法律、法规和学校规章制度，具有高尚的社会公德，在校期间无任何违法违纪行为。

3、学习勤奋刻苦，各科学业成绩优秀。

4、具有较强的分析问题、解决问题和实践能力以及创新精神。

5、身体健康，积极参加健康有益的文体活动，在校期间达到《学生体质健康标准》良好等级以上。

6、坚持正确积极的择业观，主动面向贫困、边远地区和艰苦行业就业。

7.参评校优秀本科毕业生、优秀毕业研究生的除上述条件之外，在学制期间还必须具备下列条件之一：

（1）被评为校级三好学生（或优秀党、团员，优秀研究生）或校级优秀学生干部（或优秀团干、优秀研究生干部）至少一次；

（2）在某一方面表现突出，成绩显著，曾获得市（校）级或市（校）级以上奖励；

（3）在参加社会公益志愿服务活动方面表现突出，如回访校友志愿者等。

8.参评省优秀本科毕业生、优秀毕业研究生的必须从校优秀毕业生中产生，除符合1～6的条件之外，还必须具备下列条件之一：

(1)被评为省级三好学生、优秀党员、优秀团员或优秀学生干部、优秀党员干部、优秀团员干部；

(2)两次以上（含两次）被评为校级三好学生、优秀党员、优秀团员、优秀研究生或校级优秀学生干部、优秀研究生干部、优秀党员干部、优秀团员干部；

(3)在某一方面表现突出，成绩显著，曾获得省级或省级以上奖励。

二、申报、推荐名额

具体申报、推荐名额数见附件1、2。各学院应严格按推荐人数（校优人数包括省优人数）及评选要求报送相关材料。

三、评选办法

1.省优秀本科毕业生、优秀毕业研究生的评选办法：（1）班级提名。本科生经本人申请，班级民主评议，由辅导员提出推荐对象名单；研究生经本人申请，班级、年级或学术小组民主评议，由导师提出推荐对象名单。

（2）学院考察。学院在逐一考察提名对象，广泛征求任课教师和本院其他教师意见的基础上，向学校推荐。

（3）学校评审推荐。学校全面审核各学院推荐对象的有关情况，依据评选条件和择优原则，确定推荐名单，并在校园网和

校内多处醒目的公告栏将评选条件、程序和结果等公示7天后上报省教育厅学生处。

（4）省教育厅审定。省教育厅对学校报送的推荐名单及其推荐材料进行审查，确定优秀毕业生名单。

2.校优秀本科毕业生、优秀毕业研究生的评选参照省优秀本科毕业生、优秀毕业研究生的评选办法执行。

四、申报材料报送 1.报送材料

①《湖南省普通高等学校2014届优秀毕业生推荐表》（省优本科生、研究生均需填写此表）

②《湖南大学2014届优秀本科毕业生推荐审批表》（校优本科生填写此表）

③《湖南大学2014届优秀毕业研究生推荐审批表》（校优研究生填写此表）

④《湖南省普通高等学校2014届优秀毕业生推荐名册》（省优本科生、研究生均需填写此表）

⑤《湖南大学2014届优秀本科毕业生参评情况一览表》（含省优、校优）

⑥《湖南大学2014届优秀毕业研究生参评情况一览表》（含省优、校优）

①～③交纸质稿一式两份，样式见附件3；④～⑥交纸质稿、电子稿各一份，样式见附件4、5。

（3）优秀毕业生事迹材料

为充分展示当代青年学生奋发向上的精神风貌，树立大学生先进典型，请各学院报送全体省优毕业研究生推荐人选事迹材料（纸质版和电子版）至学工部研工办李晓亮老师处，以编辑《湖

南大学2014届优秀毕业研究生风采录》；在省优本科毕业生推荐人选中挑选1—2名优秀本科毕业生并报送其优秀事迹材料（纸质版和电子版）至学工部管理办郭修远老师处，以编辑《湖南大学2014届优秀毕业生风采录》。（模板见附件6）

2.填报要求

（1）学院推荐为省优秀毕业生的（含本科生、研究生），直接纳入校优秀毕业生参评人选，只需填写省优推荐表（附件3中第一个表格），不需填写校优秀本科毕业生或研究生推荐审批表（附件3中的其他表格）。

（2）学院在填写《湖南省普通高等学校2014届优秀毕业生推荐名册》（附件4）时，先填写本科生，再填写研究生。

（3）学院推荐的省优人选在参评情况一览表（附件5）中需与校优推荐人选同时上报，并在校优汇总表中参评等级栏注明“省优”，统一置于校优汇总表靠前位置。

（4）《湖南省普通高等学校2014届优秀毕业生推荐表》中“班级提名意见”、“院（系）考察意见”栏请手写并亲笔签名，其中“班主任（签名）”本科生由辅导员填写、研究生由导师填写；其他部分均需打印。

（5）各学院及个人须严格把关上报材料，确保信息正确、真实、无误。学院上报所有纸质材料均需主管学生工作领导签字并加盖学院公章。

3.报送时间

请各学院于2014年3月13日（星期四）前将相关材料报送至学生工作部。其中研究生评审材料报送至研究生工作办公室李晓亮老师处（天马二区三栋114室），本科生评审材料报送至学生事务管理办公室郭修远老师处（天马二区三栋125室）。

五、工作要求

1.高度重视，精心组织。各学院应认真、严格的开展优秀本科毕业生、优秀毕业研究生推选工作。请各学院认真做好到基层、到边远地区工作的毕业生的资格审查与推荐工作。要坚持评选条件，宁缺毋滥，确保优秀本科毕业生、优秀毕业研究生的评选质量；坚持公开、公正、择优的评选原则，学院上报推荐名单前应在全院范围内公示2-3个工作日，确保评选工作顺利进行，发现上报材料有弄虚作假的情况，立即取消该同学的评审资格，且学院不得补报。

2.积极引导，加强宣传。评选优秀本科毕业生、优秀毕业研究生，既是激励广大学生奋发向上的一项重要措施，又是对毕业生进行思想政治教育的一次极好机会。各学院要根据当前经济形势和就业形势，结合评选工作，采取丰富多样的形式大力宣传优秀毕业生的先进事迹，扎实开展以世界观、人生观、价值观和就业观教育为主要内容的思想政治教育工作，全面提高毕业生的思想素质，帮助他们树立正确的就业观。

3.未通过湖南省2014届全日制普通高等学校毕业生资格审查的学生不得参加此次评选。

附件：

1.优秀本科毕业生学院指标分配表 2.优秀毕业研究生学院指标分配表 3.各审批表

4.省优汇总表（本科、研究生）5.校优汇总表（本科、研究生）6.优秀毕业生事迹材料模板

学生工作部

10.湖南省高校研究生招生计划 篇十

2012年软件工程硕士招生简章

湖南大学座落在湖南省长沙市岳麓山下，是由岳麓书院延续至今，办学历史悠久的全国重点大学，直属国家教育部，是国家“985工程”“211工程”重点建设高校。湖南大学是一所理科基础坚实、工科实力雄厚、人文学科独具浓厚文化背景、经济管理学科富有特色的综合性全国重点大学，设有研究生院，具有学士、硕士、博士学位授予权。湖南大学软件学院是教育部、国家计委首批批准成立的国家示范性软件学院，软件工程专业被评为湖南省特色专业。作为国家软件人才国际培训基地之一，近年来，学院被评为国家级软件人才培养模式创新实验区，拥有国家级“双语课程”、“教育部-IBM精品课程”、“教育部-微软精品课程”、“湖南省研究生精品课程”、“微软精品课程”等优秀教学资源。湖南大学2011年自主招收软件工程硕士（MSE）专业学位研究生600人，有关招生事项如下：

一、培养目标

为了适应我国经济结构战略性调整和专业型科技人才发展的迫切需求，面向行政单位、银行系统、金融部门、IT企业等企事业单位培养应用型、复合型的高层次管理人才和工程技术人才。

二、报考条件

1.拥护中国共产党的领导，愿为社会主义现代化建设服务，身体健康，品德良好，遵纪守法； 2.具有学士学位或具有国民教育系列大学本科毕业学历（原所学专业和年龄不限）；

3.较系统掌握计算机专业基础知识，具有一定的软件开发或软件项目管理等方面的经验和能力。

三、专业研究方向

“数据挖掘与智能信息处理方向”培养在数据挖掘、数值分析统计等方面具有良好的科学素养、系统地掌握相关基础理论，了解国内外在数据挖掘、数据仓库、人工智能等领域的新技术和发展动向，能熟练使用相关工具进行数据建模、数据分析和应用系统开发，具有创新意识的高级复合型工程应用技术专业人才。

“电气信息软件方向”主要培养能在电气信息企事业单位从事应用软件的管理、研究、开发、设计和教学等工作，能从事大型软件项目的系统分析、设计、开发、测试、维护和项目管理工作，使其成为复合型的高层次管理人才和工程技术人才。

“通信及网络软件方向”面向互联网、移动通信网、电信网、企业（单位）信息网的运营、管理、服务、内容、安全等具体软件业务要求，培养掌握现代通信与信息网络的基本知识，熟悉通信及网络软件开发平台，掌握软件工程的基本理论与方法，学会面向具体应用开发相关软件，或掌握网络管理与网络安全中的高级软件开发技术。网络服务业已成为现代化服务业发展最迅速的领域之一，培养面向网络服务业的软件应用开发型人才，是本专业特色之一。由于互联网的广泛应用，企业（单位）的网络管理与网络安全已不可或缺，需要掌握网络管理与网络安全的实用软件技术人才，为网络管理和网络安全培养高水平的实用技术人才，是本专业的另一特色。

“高校学生事务管理信息化方向”旨在提高高校学生管理工作的科学化水平，是在软件工程理论和工程技术的基础上，系统开设学生事务管理的基础理论以及马克思主义理论等课程，培养既懂计算机技术与管理又懂学生事务管理，具有坚定的马克思主义信仰，具备团队合作精神与优秀职业素养，富有国际竞争力的高层次、实用型、复合型的学生工作管理人才。“金融信息工程方向”紧密结合信息经济条件下我国金融保险机构、政府及企业对金融信息技术的要求，发挥信息技术与金融保险业经营管理理论和技术密切结合的特色，培养具有较全面的信息技术和经济学、金融学、管理学相关知识，能熟练运用信息技术，解决政府与企业的金融信息管理问题及金融保险业经营管理问题，具有高尚的敬业精神和职业操守，胜任政府、企业金融信息系统分析、设计和管理与决策的高层次人才。

“IT法律与知识产权方向” 为适应我国经济社会发展对既懂软件工程又懂相应的IT法律和知识产权法律及管理的复合型人才的需求，本方向主要以企业、事业单位、政府管理部门、司法机关及其他相关行业的工作人员为对象，培养掌握软件工程理论与技术基础、相关法律知识与能力，具备优秀职业素养的高层次、实用型、复合型专门人才。

“警务信息与管理方向”为适应警察系统法律复合型人才培养的需要，进一步加强警务信息化建设，培养应用型、复合型高层次，既懂信息化技术又懂相应法律知识的高层次专门人才。“会计信息系统研究方向”的目标是培养既懂现代会计与财务，又懂计算机软件开发与应用的复合型人才。通过学习，学员应全面掌握会计信息化及其管理的理论、方法、内容和主要工作模式，熟悉会计信息化发展的最新动态和前沿问题，具备较强的综合应用信息技术与方法发现和解决会计信息化实际问题的能力。

“电子商务与物流管理方向”融合了计算机科学、经济学、数学、管理学等基础学科的理论和研究方法，侧重研究电子商务与物流软件的设计方法与开发技术，现代物流与供应链理论，物流资源优化理论和方法，物流系统工程等。主要的研究内容包括：物流信息技术与自动化技术研究；基于电子商务的物流信息系统研究与开发；物流工程与供应链管理；智能化物流资源调度系统建模与设计；物流协同服务关键技术研究与开发。

“传媒管理（动漫制作与传播）方向”依托新闻传播与影视艺术学院雄厚的教学与科研力量，在软件工程基础理论和工程技术基础等课程的基础上，系统开设新闻传播的基础理论以及传媒产业经营管理课程，旨在适应数字技术的发展对传媒产业提出新的要求，为新闻媒体、高校以及企事业单位，培养既懂新闻的采写编业务，又懂网络传播技术与传媒产业经营管理，并富有国际竞争力、高层次、实用型的复合型人才。

四、报名

1.报名时间： ①2012年2月8日～2月28日。

2.现场报名时请考生携带本人本科毕业证、学位证（若有）、二代居民身份证（以上三证的原件及复印件各一份）进行现场确认，白底相片一寸两寸各4张，数码相片一张（U盘）。对所有考生本科学历将通过中国高等教育学生信息网(http://.cn)进行学历审核，对于网上无法查询到学历信息的考生须提供教育部学历认证报告，学历认证程序和申请办法考生可登录中国高等教育学生信息网查看http://.cn/xlrz/index.jsp。

3．报名费320元。

五、考试及录取

1.入学考试由湖南大学自行组织命题、考试，择优录取。

2.考试科目为英语、数学、软件工程基础和专业综合。其中英语、数学和软件工程基础由学校统一组织命题考试，采用笔试方式。

英语和数学组成一门考试科目进行考试，英语满分100分，数学满分100分；软件工程基础满分100分；专业综合考试（含笔试和面试）由招生学院自行组织，满分100分。英语和数学考试参考书目：《硕士学位研究生入学资格考试指南》（科学技术文献出版社）。软件工程基础参考书目：《软件工程导论（第四版）》，张海藩主编，清华大学出版社出版。软件工程基础考试重点是考核考生对计算机专业基础知识，特别是计算机软件与信息技术领域的专业知识的掌握程度，以及解决软件工程实际问题的能力。专业综合考试着重考核考生从事软件工程技术或软件工程管理工作的潜在素质、岗位经历和业绩。

3.考试时间：2012年5月日。上午考试英语和数学；下午考试软件专业基础。专业综合考试由学院组织，具体时间由学院安排并通知考生。

4.考试地点：考试在湖南大学进行，具体地点另行通知。届时请考生携带准考证和二代居民身份证参加考试。

5.录取工作由湖南大学自行组织和划定录取分数线，录取名单上报教育部备案。学历审核不合格的考生不予录取。

六、学制、学费及学习形式

我校研究生教育从招生、培养到学位授予，实行的是研究生院、院系两级管理并以院系管理为主的模式。学制为硕士生2～4年的弹性学制，一般年限为三年，最长不超过五年。学费全程为人民币3.6万元。

七、入学

2012年9月入学，考生凭录取通知书和身份证到学院办理报到注册手续。

八、学位授予

学生在规定年限之内修满培养计划所规定的学分，成绩合格，完成学位论文并通过湖南大学组织的硕士学位论文答辩，经湖南大学学位评定委员会审核通过后，授予湖南大学软件工程硕士专业学位，颁发学位证书。

九、联系方式

11.湖南省高校研究生招生计划 篇十一

关键词：研究生；旅游；市场开发；河南省

一、引言

随着旅游活动的大众化，学生旅游市场也逐步被旅游经营者所关注，大学生的旅游活动也开始活跃。学者对大学生旅游市场的研究也越来越多，但通过文献对比可以发现，其中大部分文献是以本科生为调查对象所做的研究，甚少有专门针对研究生市场的研究。实际上，研究生群体由于年龄和阅历不同，学习方式、生活模式也不同，所以在旅游态度和行为上也与专科生和本科生存在差别。

基于以上考虑，我们在3月19号-30号针对河南财经政法大学和郑州大学的研究生展开了调查，试图通过问卷信息分析，寻找研究生对于旅游的普遍态度和共同行为特征与旅游行为差异，并在此基础上探究研究生旅游市场开拓的有效方法。

二、调研内容与方法

本次的调研内容包括旅游动机和旅游者的行为特征两大体系，其中包括影响旅游动机的因素、旅游动机类型、旅游者消费特征、消费结构、旅游消费的影响因素等。

调查问卷主要在河南财经政法大学研究生群体里发放，以实地发放问卷的形式进行；有一小部分在郑州大学发放，以电子邮件的形式进行，总共收回问卷136份，有效问卷104份。

三、高校研究生出游偏好与行为特征分析

在本次调查问卷中，涉及的人口统计变量包括性别、年龄和专业。统计得出，本次调查回收的104份有效问卷中，男性研究生人数34人，女生69人，男女比例大约为1：2。参加调查的研究生年龄多集中在23-28岁，共79人；28岁以上其次，共18人；23岁以下的最少，有8人。按专业分：经管类81人，文史类14人，理学类1 人，工程类2人，艺体类5人。

（一）研究生出游动机分析

按照旅游动机五层次理论，将问卷统计得到的信息进行归类分析。下表显示，旅游者的旅游动机比较明确且呈多元化，低层次的旅游动机是研究生旅游的普通动机，较高层次（第二三四层）的旅游动机和被动旅游动机也是研究生旅游不可忽视的重要动机。

第五层次—实现动机：提高素质，获得更高的成就，实现自我价值。

第四層次—发展动机：满足学习或科研需要，增长知识，增加阅历，开阔眼界，培养新兴趣。

第三层次—关系层次：探亲访友，结交新朋友，建立新的关系。

第二层—放松动机：欣赏风光，放松身心。

被动动机：班级组织集体活动或被朋友亲人拉去旅游，不好意思拒绝。

（二）研究生旅游偏好分析

在旅游态度和动机上，研究生表现出了积极的主动性，旅游动机的层次高低不等，整体偏好自然景观和民族风情类旅游产品；在旅游行为方面，研究生多通过互联网和亲友获得旅游信息，喜欢与朋友结伴自助出游；不同年级、专业、月消费、地域和不同高校的研究生行为的旅游行为均存在一定差异，其中不同专业、月消费和不同地域的研究生行为差异最为明显。

根据研究生的行为特点和差异性，研究生旅游市场开发可采取个性化产品设计、自助旅游组织模式、分时定价、旅游信贷、旅游网络平台、针对性市场推广和差异性经营等多种方法切实解决研究生旅游市场开发和营销难题。

（三）信息收集方式

从数据分析结果看，研究生收集旅游信息的渠道依次为：亲朋好友、网络信息、杂志宣传、旅行社、电视广播、其他方式，其中选择亲朋好友（高达79%）和网络信息（高达76%）这两种信息收集方式的远远多于其他的收集方式，而通过其他方式了解旅游信息的人数相对少的多，其中通过电视广播收集信息的所占比例最小，只有10%

（四）出游方式与时间

研究生在出游方式上绝大多数选择自助游，占总样本的67%，由班级或学校组织出游的比例较少，占26%，通过旅行社出行的所占比例最少，为5%。

研究生出游时间分布：30%的被调查者选择在暑假出游，其次是节假日（27%），而选择寒假的比例稍低，占被调查对象的21%。选择在非节假日出游的人数比较少，但也有一些群体，因为其时间比较自由，可以进行短途旅游。

四、旅游市场推广策略探讨

（一）注重网络新媒体营销

网络是研究生获取旅游信息的最重要渠道，因此旅游企业可以接受其团体报名，以团购价格使其享受优惠，并通过捆绑营销，扩大其产品和企业的知名度和美誉度。

网络推广的方式多种多样，传统的网站推广和时下流行的微博推广都是非常有效的方法。研究生旅游产品可以通过专门的旅游门户网站、论坛进行介绍，也可以通过微博进行宣传，无论是哪种方式，都要求宣传的内容丰富、界面美观、互动性强，通过网络是旅游产品信息在研究生群体之间迅速传递，从而达到快速提高知名度的目的。

（二）免费体验、以点带面

借鉴美容、健身等领域的免费营销体验和商品试用装的宣传经验，研究深旅游产品的市场童颜可以采取免费体验的方式。首先，通过公益性的活动限额赠送旅游免费体验服务，邀请受赠研究生参与体验全程免费的服务。其次，免费体验活动结束后赠送优惠券给参与体验的研究生。需要注意的是，整个体验过程必须使优质的。

参考文献：

[1] 常睿.长春市在校大学生旅游行为研究[D].长春：东北师范大学，2011.

[2] 厉新建，张辉.旅游经济学-理论与发展[M].大连：东北财经大学出版社，2002.

[3] 朱任鹏.在校大学生旅游行为模式的实证研究[D].西安：长安大学，2007.

[4] 杨瑞. 西安市大学生旅游行为模式研究[D].西安：陕西师范大学，2006.

[5] 李晓东，张孜，武耀祥.大学生旅游消费心理实证分析[J].长春大学学报，2007（12）：54-57.

12.湖南省高校研究生招生计划 篇十二

(一) 产业结构的内涵与意义

产业结构是一个国家或地区的劳动力及各种自然资源、资金与物质资料在国民经济各部门的配置状况及其相互制约的方式, 反映着一个国家的经济发展水平、内在经济活力与经济增长潜力。经济学家认为, 影响产业结构演进的主要因素有投资因素、就业结构、技术结构、贸易结构、供求结构等。20世纪三四十年代, 现代产业结构理论得以逐步形成, 费希尔在1935年出版的《安全与进步的冲突》一书中, 将经济发展过程与产业变化联系起来考察, 阐述了他的三次产业划分思想。书中写道:“三次产业的划分是与人类生产活动的历史发展顺序相一致的, 在初级阶段生产活动主要是以农业和畜牧业为主;第二阶段是以工业生产大规模地迅速发展为标志, 商业生产为就业和投资提供了广泛的机会;第三产业开始于20世纪, 大量劳动力和资本不是流入初级生产和第二级生产中, 而是不断流入旅游、娱乐、政府和个人服务、文学艺术、科学教育等活动中。”费希尔的论述说明, 三次产业发展状况是对一个国家或地区全部经济活动的内在反映, 表现了一个国家的经济发展程度与经济发展趋势。

(二) 湖南省产业结构演进特征

纵观经济的发展历程, 三次产业的发展及演变是有规律可循的, 是一个从低级向高级不断演进的过程。从湖南省经济发展历程来看, 三次产业结构与改革开放以来我国总体的产业结构变化趋势是一致的, 即由“一、二、三”向“三、二、一”转变的趋势, 这种变化主要反映在劳动力比重与产值方面, 如下页表1所示。表1的数据显示了1950~2013年湖南省三次产业劳动力比重构成。可以看出, 第一产业劳动力比重基本呈下降趋势, 最初湖南省农业产业的从业人员比例最高, 但改革开放后迅速下降, 从1980年的77.0%下降到2013年的41.0%, 虽然下降了36%, 但仍然占有相当大的比重, 这与湖南省农业大省的地位相符合。第二产业劳动力比重呈先上升、后相对稳定的趋势, 具体而言, 由改革开放前的12%上升到2000年的23.5%, 近十多年来总体保持平稳。第三产业劳动力就业比重从1975年的7.1%上升到2013年的35.1%, 出现不断上升的趋势。所以, 从劳动力比重变化来看, 三次产业的劳动力结构趋势呈现出“一、三、二”的格局, 并且表现出最终将向“三、二、一”格局发展的态势。

资料来源:根据《湖南省统计年鉴2014》整理得出, 表2、表3同

表2反映了湖南省三次产业产值结构的变化情况。湖南第一产业产值比重从改革开发初期的46.4%下降到2013年的12.2%, 下降了30多个百分点;第二产业产值比重从1977年的38.4%上升到2013年47%, 上升了近10个百分点;第三产业产值比重从1977年的18.3%上升到2013年的40.8%, 上升了20多个百分点。截至2013年, 湖南省第一、二、三产业的产值比重分别为12.2%、47.0%、40.8%, 可见我省三次产业的产值结构正处于“二、三、一”的发展阶段。通过与1982年以前的数据相比较, 第一产业产值不断下降, 第二产业产值从不断上升到基本趋于稳定, 第三产业产值不断上升, 据此可预测未来第三产业的产值将持续上升, 产值结构的发展趋势将符合从“一、二、三”向“三、二、一”演变的规律。

二、湖南省高校学科专业结构的现状与问题

高校学科专业结构是指高等教育内部各个不同的学科专业之间的数量比例及地位。我国学科专业分类的基本依据是专业目录, 为了进行有针对性的分析, 笔者选择了普通高校本科专业结构进行分析。改革开放后, 我国分别于1987年、1993年、1998年、2012年进行了4次本科专业目录修订。由于笔者搜集的是1998年版专业设置政策背景下的相关数据, 所以, 仅根据1998年教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录》的专业分类标准进行分析。该目录共设置11个专业大类, 71个二级专业类别, 249种专业。笔者统计了湖南省2011—2013年普通高校各学科专业招生人数和毕业生人数 (本科生) , 如表3和表4所示, 并以11个专科大类为统计口径进行分析。考虑到考生入校后部分学生不能正常毕业、或是更改专业, 所以既统计了招生数据, 又统计了就业数据。统计分析后可以看出湖南省高校学科专业结构的基本特征。

单位:% (GDP=100)

(一) 从整体上看, 湖南省高校学科专业结构与产业结构二者的演进特征既存在一致的关系, 亦存在不一致的关系

在11个一级学科专业中, 可以将农业对应第一产业, 将理学、工学对应第二产业, 将哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、医学、管理学对应第三产业。从招生数据来看, 对应第一产业的专业人数所占比例2011年为1.34%, 2012年为1.44%, 2013年为1.38%;对应第二产业的专业人数所占比例2011年为44.2%, 2012年为43.67%, 2013年为41.97%;对应第三产业的专业人数所占比例2011年为54.46%, 2012年为54.89%, 2013年为56.65%。从就业数据来看, 对应第一产业的专业人数所占比例2011年为1.54%, 2012年为1.53%, 2013年为1.65%;对应第二产业的专业人数所占比例2011年为41.44%%, 2012年为41.7%, 2013年为44.51%;对应第三产业的专业人数所占比例2011年为57.02%, 2012年为56.77%, 2013年为53.83%。表1、表2的数据表明, 我国三次产业中, 第一产业的产值比重和就业人口比重呈现逐年下降的特征, 第二产业的产值比重和就业人口比例呈现逐年上升并逐渐趋于稳定的特征, 第三产业的产值比重和就业人口比重呈现逐年上升的特征。从湖南省本科生各学科专业招生数据来看, 湖南省学科专业结构与我国的产业结构特征是一致的。但从湖南省本科各学科专业毕业生就业数据来看, 湖南省各学科专业结构与我国的产业结构特征又不完全一致。

(二) 从湖南省经济发展战略来看, 湖南省高校学科专业结构与产业发展政策既存在一致的关系, 亦存在不一致的关系

从新型工业化视角来看, 新型工业化一是要求比重、二是要求质量。湖南作为中部崛起大省和“两型社会” (指资源节约型和环境友好) 型建设的试点区, 新型工业化建设虽然进展顺利, 但严重滞后于较为发达的地区, 新型工业化发展基础薄弱。从工业化率变动情况看, 1978—2012年, 湖南工业化率整体上呈现先下降、再上升的发展趋势, 且提高幅度不大, 仅有5.9个百分点。从表3、表4的数据来看, 湖南省高校专业结构中, 对应第二产业的招生人数和就业人数的比重一直徘徊不前, 虽然与产业结构是基本一致的, 但仍不能很好地推动新型工业化的实现。

资料来源:根据《湖南省统计年鉴》整理得出, 表4同

从农业现代化视角来看, 农学专业毕业生比例呈现相对稳定并略有上升的趋势, 但上升幅度非常小。发展现代农业、提高农业人口素质, 需要培养大量高素质的农业专业人才, 以促使传统农民向现代农民转变。由于当前农业相关专业人才人数不足, 而且增长幅度非常小, 极不利于农业现代化的实现。

从新型城镇化视角来看, 当前湖南省高校学科专业结构不利于城镇化进程的推进。新型城镇化要求大力发展现代服务业, 因为服务业对资源、土地等生产要素要求较低, 并且可产生吸纳就业比例高的社会效益, 城镇化的加速推进离不开现代服务业的支撑。现代服务业分为生产性服务业和生活型服务业。如果将经济学、管理学、法学对应生产性服务业, 将哲学、历史、文学、教育对应生活性服务业, 从表3、表4可以明显看到, 对应生产服务业的经济学、管理学、法学专业学生比重有所增加, 其中法学专业、管理学专业增幅较大, 达到14%以上, 这是比较符合产业发展和新型城镇化要求的。但是, 对应生活性服务业的学科专业学生比重总体上在下降, 其中文学、教育学下降幅度比较大。新型城镇化不仅要求满足人们的物质需求, 同时要求满足人们的精神需求。所以, 从湖南省学科专业结构来看, 还存在诸多不利于新型城镇化的问题。

三、湖南省高校学科专业结构改革建议

产业结构与高校学科专业结构的关系较为复杂。首先, 由于产业结构调整涉及因素较多, 而且产业发展本身就有很大的波动性, 导致高校学科专业结构对产业结构变化难以把握。其次, 产业结构调整对劳动力吸纳能力有个缓冲过程, 从而导致高校专业结构的滞后性。再次, 高校学科调整自身周期较长, 而各产业对人才的需求不一样而且变化较快, 所以不能要求人才供给与产业结构同步。最后, 高校学科专业的调整需要全面把握市场信息, 但市场信息在层层传递过程中会有一定的信息失真及传递滞后。所以, 高校学科专业结构改革必须根据各地区实际情况采取相应的有针对性、有可操作性的措施与手段。

(一) 根据湖南省产业结构调整的要求改革高校学科专业结构

从全球来看, 产业结构朝“三、二、一”方向发展已成大势所趋, 湖南省基本上也是朝这个方向发展的, 但还停留在“二、三、一”的阶段。与国内发达城市和发达国家相比, 湖南省第一产业比重过大, 第二、第三产业比重明显过小。纵观发达国家, 第二、三产业产值比例大大超过我国。如2001年美国一、二、三次产业产值比重分别是2.3%, 18.5%, 79.2%。目前, 我国三次产业就业人员的比重已从2012年末的33.6∶30.3∶36.1转变为2015年末的28.3∶29.3∶42.4, 第三产业就业人员占比三年来提高了6.3个百分点。从表1、表2看出, 我国虽然第一产业产值在下降, 但比例还过大, 而且农业从业人口还是过多。所以, 要推进城镇化、市民化, 必须提高农业人口素质、促进农业生产方式转变, 这就要依靠高素质农业人才的培养。因此, 必须适当提高农业相关学科专业学生的比例。

湖南省正大力推进新型工业化, 由第二产业的发展带动其他产业结构的优化。这就需要大力发展与第二产业有关的高校学科专业, 只有培养足够多的产业需要的相关人才, 才能满足产业发展对人才的需求, 从而推动产业创新, 形成新的经济优势。因此, 必须适当提升理学、工学学科专业招生人数, 并优化各二级学科专业的结构与比例, 特别是适应新型工业化道路的装备技术、信息技术、生物技术、高新技术等学科专业。

新型城镇化要求提升城市文化建设内涵, 大力发展现代服务业。湖南省第三产业比重、就业人口及相关专业学生人数非常少。2014年, 发达国家第三产业占GDP的比例美国为75.3%, 日本为68.1%, 韩国为55.1%, 法国为72.4%。国家统计局数据表明, 当前我国服务业占GDP比重为56.9%, 对国民经济增长的贡献率为63.5%, 比第二产业高出29.3个百分点, 成为国民经济增长的第一大推动力。由于湖南省第三产业的产值比例和从业人口比例明显偏低, 因此应大力调整与第三产业相对应的学科专业结构, 特别是适当发展某些与生活性服务业相对应的学科专业。

(二) 通过改革湖南省高校学科专业结构引导全省产业结构优化与升级

高校的学科专业也会对区域产业结构产生影响, 区域产业结构并不是一成不变的, 一些产业的发展会随着经济的发展而逐渐老化, 需要不断优胜劣汰, 吐故纳新。大学与产业的合作主要是通过创新来推动技术进步和生产社会化程度的提高。产业结构理论说明, 产业结构升级和高度化过程, 其核心是社会生产技术基础更新所引发的结构性改进, 即由于新技术的开发与引用, 从而引起高新技术不断发展, 提高其资金、产值和劳动力比重, 引导传统产业不断进行技术改造, 提高技术含量。技术进步对经济增长的作用是巨大的。而且技术进步也是导致产业结构升级和高度化的直接动因。推动技术进步的主体是人, 是各个产业的劳动者, 而高校学科专业能够为各产业的发展提供所必需的劳动力。美国高校学科专业结构与产业结构的关系就经历了从分隔到有限联系、主动适应、产前引领的历史演变过程。可见, 高校学科专业结构除了适应产业结构外, 还要主动改革以引导产业结构的优化升级。

据教育部官方网站统计, 截至2016年5月30日, 全国有普通高等学校2 595所 (含独立学院266所) , 湖南则以123所的总数排名全国第五, 其中本科院校51所 (含15所独立学院) 、专科院校72所。2015年, 湖南省GDP总值为29 047.2亿元, 在全国排名第十位。可见, 相对高校数量排名而言GDP总量较为落后, 这也从一定程度上说明高校对地区经济社会发展的服务不够。

湖南省“十三五”发展规划指出, 全省仍在工业化、城镇化中期阶段, 正处于转型升级关键期;新型工业化、新型城镇化提质升级的发展潜力巨大;在消费主导型的需求结构、服务业主导型的产业结构、城镇主导型的城乡结构形成过程中, 推动工业化与信息化的深度融合、制造业与服务业的高度融合、新型城镇化与新农村建设的全面融合, 释放新需求, 创造新供给, 必然带来传统产业的转型升级和新技术、新产业、新业态、新模式的加快发展。所以, 要根据产业结构调整的形势和任务, 优化学科专业结构, 引导湖南省产业结构优化与升级。从工业化发展阶段来看, 产业结构的演进有前工业化时期、工业化初期、工业化中期、工业化后期和后工业化时期五个阶段。从主导产业的转换过程来看, 主导产业的更替依次为农业、轻纺工业、以基础工业为重心的重化工业、低度加工组装型工业、高度加工组装型工业、第三产业、信息产业。根据上述规律, 发挥对产业结构的引导作用, 就要根据上述阶段适当地反其道而行之。要优先发展适应后工业化时代的学科专业, 如新能源、信息技术、海洋技术、生物技术、金融、保险、医疗卫生等学科专业;适当压缩对应落后产能的学科专业。应据此思路出台改革措施, 改革学科专业结构, 以引导湖南省产业结构的优化与升级, 服务于湖南省“四化两型”发展战略。

(三) 建立区域产业结构与高校学科专业结构紧密对接的体制机制

实现高校学科专业结构与产业结构的对接, 必须要建立健全相关的体制机制。一是要建立产业发展与学科专业设置相关数据的统计发布机制, 二是要建立产业发展与人才供给及需求的预测机制, 三是要建立产业发展政策与专业设置政策调整的协调体制。建立这些机制需要一定的体制予以保障。首先, 发改部门要和教育部门联合研究, 出台一套基于产业发展的学科专业设置与调整的政策体制。其次, 要建立高校学科专业设置政策改革的论证与听证体制, 教育部门在高校学科专业设置政策的制定过程中, 要广泛听取发改、人社、统计、工商、质检等政府职能部门的意见, 使学科专业设置政策符合整个区域发展战略;同时应广泛征求行业组织和用人单位代表的意见, 使市场信息和用人规格准确、及时地向高校反馈, 从而保障高校学科专业设置的科学性、合理性和规律性, 更加符合区域产业发展和人才需求。再次, 要建立基于产业结构调整的高校学科专业结构改革的评价与反馈体制, 使高校学科专业结构能够根据产业发展的要求实现动态优化。

摘要：湖南省高校学科专业结构与产业结构的演进特征既存在一致的关系, 亦存在不一致的关系;与产业发展政策既存在一致的关系, 亦存在不一致的关系。湖南省高等学校学科专业结构改革既要适应湖南省产业结构调整的要求, 又要引导湖南省产业结构的优化升级。为此, 应建立湖南省产业结构改革与高等学校学科专业改革的对接体制与机制。

关键词：湖南省,高校,产业结构,学科专业结构,改革

参考文献

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[3]景跃军.美国三次产业结构现状及未来发展趋势变动分析[J].东北亚研究, 2006 (1) :111-113.

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[5]中国排行榜.世界20国第三产业所占GDP比重排行[EB/OL].[2016-07-30].http://www.phbang.cn/general/12345.html, .

[6]许剑毅.前4月我国服务业投资快速增长[EB/OL].[2016-05-18].http://www.stats.gov.cn/tjsj/sjjd/201605/t20160518_1357806.html.

[7]武学超.国外大学与产业的关系[J].教育发展研究, 2008 (1) :66-67.

13.湖南省高校研究生招生计划 篇十三

一、项目实施结束后，项目承担者须在一个月内办理结项，经所在单位审核签署意见后报送河南省科技厅政基处，同时提交如下完整材料：

1、立项通知书复印件；

2、申报项目时提交的《河南省软科学研究计划项目申请书》复印件；

3、《河南省软科学研究计划项目结项总结报告》；

4、《河南省科技计划项目执行情况报表》；

5、《河南省软科学研究计划项目研究报告》；

6、《河南省软科学研究计划项目研究报告》（3000-4000字左右的精华版）；

7、研究成果（发表的论文、领导批示、成果运用情况或专著）；

以上材料装订成册。装订规格：210mm×297mm（A4纸），与左侧装订成册。封面须注明：项目编号、项目名称、项目主持人、联系方式、所在单位、计划完成时间、实际完成时间、填报日期。

同时报送软科学研究报告合订本的电子版（包括以上所有内容，并将发表文章等扫描存档）、研究成果原件。

二、河南软科学研究计划项目结项总结报告包括以下内容：

1、项目总结报告；

2、项目经费收支明细表；

3、项目完成论文登记表；

4、项目相关论文复印材料（项目研究期间，项目主持人须在中文核心期刊上发表与项目有关的学术论文一篇以上。发表的论文应注明“河南省软科学研究项目”和“项目批准号”，未注明的不予列入验收材料。如发表论文为英语期刊，应提供发表论文要素的中文翻译；

5、项目其它证明材料。

注：软科学重大招标项目，须在中文核心期刊上发表与项目有关的学术论文三篇以上，其中主持人一篇以上，课题组成员两篇以上。

三、被验收项目存在下列情况之一者，不予结项：

1、未按要求提交结项材料或要求提供的结项材料不真实、不完整的；

2、对《项目申请书》的相关内容进行擅自变更（包括研究目标、内容、课题组成员）的；

因项目研究需要确需对项目组成员进行变更的，应在变更后及时填写《河南省软科学研究计划重要事项变更申请表》报省科技厅进行审批。未报批或结项时报批不予结项，项目组成员变更不允许超过三人；

结项时间应以计划项目申请书确定的完成时间为准，一般不得拖延，因项目研究需要延长的，应及时填写《河南省河南省软科学研究计划重要事项变更申请表》报省科技厅进行审批。未报批或结项时报批不予结项，最长延长时间不超过一年；

14.上海市高校研究生招生计划 篇十四

教育部、国家发展改革委日前印发了《关于下达2015年全国研究生招生计划的通知》，并公布了2015年全国研究生招生计划，其中2015年上海市高校(不含教育部直属高校)研究生招生计划如下：

2015年分单位研究生招生计划(单位：人)单位名称 博士生 硕士生 总规模 其中： 总规模 其中： 学术

学位 专业

学位 学术

学位 专业