丑石教案.doc

丑石教案.doc（精选10篇）

1.丑石教案.doc 篇一

丑石教学反思

牛亮亮

《丑石》一文通过发现一块丑石其实是陨石的前前后后发生的故事，告诉我们：真美、大美可能深藏于大丑之内，不能完全用世俗的、浅陋的眼光去评判事物的美和丑。

教完这课，我深切地领悟到，要使学生主动、富有个性地学习，必须从学生这一主体出发，在课堂上为他们栽下一棵枝繁叶茂的梧桐树，为他们创设一个挥洒自我的乐园，从而实现“我喜欢学，我乐意学”。同时，也让我感受到这种对比托理的教学方法的好处所在，对于高年级的学生犹如“灵秀之泉”，渗进他们的心田，对培养情感、启迪思维、发挥学生主体，培养学生的自主性、参与性、创造性，审美情趣，提高综合素质都有积极和推动的作用。

另外值得我深思的是，作为新时代的教师，一定要做到创造性地运用教材资源，挖掘教材，活用教材，拓展教材，全方位地发挥自身的创造力和能动性，给学生创设一个良好的学习情境。灵活多样的教学形式激发了孩子的积极性，也使我深刻地感受到勇于创新的紧迫，提高课堂驾驭的能力，与学生同进步前进，才能适应时代的需要。

2.《丑石》教学设计 篇二

一、教学目标：

1、知识目标：

a、理解文章重点语句的含义，感受并理解文章内容； b、明确作者的心情变化过程，赏析丑石的美与高大； c、了解文章的写作特点和语言特色。

2、情感目标： 学习丑石的不屈于误解、寂寞的生存的伟大精神；

3、能力目标：

a、学习和理解丑石的美丑表现，分析文章内容，了解托物言志的写作手法。；

b、理解认识事物不可限于表面，而应透过现象看到本质的道理；

c、通过美文阅读和欣赏，获得写作启示，提高写作水平。

二、教学重点：

学习和理解丑石的美丑表现，领会文章的意蕴，理解作者表达的情感。

三、教学难点：

了解托物言志的写作手法。

四、考点：学习和理解丑石的美丑表现，分析文章内容，理解作者表达的情感。

五、易混点：学生对作者托物言志的写作手法的了解。

六、教学方法：

讲授法、提问法、朗读法、小组讨论法

七、课时安排：一课时 第一课时 教学要点：

1、加深对散文这一文学样式的认识，理解散文“形散而神不散”的特点；

2、理清文章思路，初步掌握阅读、鉴赏散文的基本思路和方法；学习抑扬先抑的手法。

3、领会文章的意蕴，获得思想上的启发，形成自己的见解。教学过程：

一、新课导入：

什么是美，什么是丑，我们能给其一个明确的界定吗？是的，不能。因为判定的角度不同，因素不同，那么对美丑事物的感情也就不同。今天，让我们借助贾平凹的一篇散文，来增强我们对美丑的进一步认识。

二、作者简介：

原名贾平娃，1952年出生，陕西丹凤人。1975年毕业于西北大学中文系。全国政协委员，陕西省作家协会副主席，西安市人大代表，西安市作家协会主席。1974年开始发表作品。著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。《腊月·正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖；《废都》获1997年法国费米娜文学奖；《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖，最近获得由法国文化交流部颁发的“法兰西共和国文学艺术荣誉奖”。

三、听音频，找出不认识的字词，注音，讲解。

四、把课文齐读一遍。

五、分析课文：

1、快速浏览课文，思考文章先写了丑石的什么，然后又写了丑石的什么？（先写丑石的丑，再写丑石的美。）

2、齐读第一段，思考：文章第一段作者写到：“我常常遗憾我家门前的那块丑石呢”，作者“遗憾”它什么，为什么“遗憾”呢？这一句的作用是什么？

理解：从三个方面回答A、黑黝黝地卧在那里（从颜色上说很暗，不着人喜欢）；B、牛似的模样（从形状上说其蠢笨）；C、谁也不知道是什么时候留在这里的，谁也不去理会它„„多碍地面（说其没来历，没人关心，还碍地面）。起到了总起的作用。

3、指名读第2、3自然段，思考：外在条件不好，就要从内在去弥补，那么丑石弥补了吗？从哪些方面看出来的？

理解：突出了丑石的无用：垒不成山墙；压不成台阶；凿磨太细。理解：用比较的方式证明丑石的无庸，就连花都嫌弃它，只有杂草眷顾它，而孩子们也不喜欢它

4、总之，不仅外表不好看，还这么地没有用处，这是不是就证明了丑是真的就一点价值都没有了呢？对，不是。终于被一个科学家慧眼识珠，发现了它的潜能，齐读第六段，思考你怎样理解“眼光立即就拉直了。”中的“拉直”？理解：眼光是无形的东西，拉直将无形化为有形，生动、形象，作用是写出了科学家那种意外的惊喜和全神贯注的神情被刻画的活灵活现。体现了丑石的不同凡响和科学家的慧眼识珠。

5、“不久便来了车，小心翼翼的将它运走了”中的“小心翼翼”说明了什么？理解：丑石的价值体现。说明人们对这块丑石是非常爱护、珍惜的，与我们对丑石的态度形成了一个鲜明的对比。

6、齐读第七自然段，思考：“这使我们很惊奇”中的“这”指代的是什么内容？

理解：说这是一块陨石，从天上落下来已经有二三百年了，是一件了不起的东西。（结合上下文看）

7、作者对丑石的感情也有一个大的变化，这是一种什么样的写法？

——这叫做“先抑后扬”。（作者本意是要赞扬“丑石”，但他并不急着赞扬，而是首先极写丑石的“丑”，写它无一用处，人们是如何的讨厌它，然后笔锋一转，说它原是一块非同凡响的陨石，进而盛赞它的美妙和伟大之处。那么这样写有什么好处呢，提问了几个学生的看法，经过归纳总结得出结论：既吸引人，又能取得强烈的效果。）

8、分析了文章的思路与写法特点后，请学生思考并讨论： 讨论：这篇文章讲了一个什么样的道理，对你有什么启发? “先有伯乐然后有千里马”、“人不可貌相”、“透过现象看本质”

六、课堂小结：

这是一篇托物寄意、抒写作者对生活哲理体验的散文。作者通过对一块“丑石”的描述，从人们对“丑石”认识的变化，生发出许多感慨，并由此推想到社会上的此类现象，揭示出了一个深刻的道理：认识事物不可限于表面，而应该透过现象看本质。

七、作业：

本文最后一段，是作者的感悟。你能为本文另外写一个结尾，表达你对丑石

命运的感悟吗？

八、板书：

丑石

贾平凹

欲 扬 先 抑

九、课后反思：

这节课，我基本上贯彻了日常的教学理念：

1、提高学生语文素养，尤其是阅读能力、口头表达能力。

2、语文的人文性，教学效果基本上达到了预期目标。

3.《丑石》读后感 篇三

我们要像丑石一样，做个心胸宽阔的人。面对世俗的讥讽，丑石一言不发，默默地忍受这一切，值得敬佩。

再让我们把目光转向马路清洁工。在炎热的夏天，许多人拿着棒冰待在凉爽的空调室里，清洁工却拿着扫把在大街上忙忙碌碌，为的是让我们的城市干干净净。在严寒的冬季，当人们坐在温暖的家里时，你又可曾想到，在寒风中，勤劳的清洁工仍然一刻不停歇。

4.丑石读书笔记 篇四

是，伯父家盖房，想以它垒山墙，但苦于它极不规则，没棱角儿，也没平面儿;用堑破开吧，又懒得花那么大气力，因为河滩并不甚远，随便去掬一块回来，哪一块也比它强。

一年，来了一个石匠，为我家洗一台石磨，奶奶又说:用这块丑石吧，省得从远处搬动。石匠看了看，摇着头，嫌它石质太细，也不采用。它不像汉白玉那样的细腻，可以凿下刻字雕花，也不像大青石那样的光滑，可以供来院纱捶布;它静静地卧在那里，院边的槐荫没有庇覆它，花儿也不再在它身边生长。荒草便繁衍出来，枝蔓上下，慢慢地，竟锈上了绿苔、黑斑。我们这些做孩子的也讨厌起它夹.曾合伙要搬走它，但力气又不足;虽时时咒骂它，嫌弃它，也无可奈何，只好任它留在那里去了。稍稍能安慰我们的，是在那石上有一个不大不小的坑凹儿，雨天就盛满了水。常常雨过三天了，地上已经干燥，那石凹里水儿还有，鸡儿便去那里渴饮。每每到了十五的夜晚，我们盼着满月出来，就爬到其上，翘望天边;奶奶总是要骂的，害怕我们摔下来。果然那一次就摔了下来，磕破了我的膝盖呢。

人都骂它是丑石，它真是丑得不能再丑的丑石了。

终有一日，村子里来了一个天文学家。他在我家门前路过，突然发现了这块石头，眼光立即就拉直了。他再没有走去，就住了下来;以后又来了好些人，说这是一块陨石，从天上落下来已经有二三百年了，是一件了不起的东西。不久便来了车，小心翼翼地将它运走了。这使我们都很惊奇!这又怪又丑的石头，原来是天上的呢!它补过天，在天上发过热，闪过光，我们的先祖或许仰望过它，它给了他们光明、向往、憧憬;而它落下来了，在污土里，荒草里，一躺就是几百年了?!

奶奶说:“真看不出!它那么不一般，却怎么连墙也垒不成，台阶也垒不成呢?”

“它是太丑了。”天文学家说。

“真的，是太丑了。”

“可这正是它的美!”天文学家说，“它是以丑为美的。”

“以丑为美?”

“是的，丑到极处，便是美到极处。正因为它不是一般的顽石，当然不能去做墙，做台阶，不能去雕刻，捶布。它不是做这些小玩意儿的，所以常常就遭到一般世俗的讥讽。”

奶奶脸红了，我也脸红了。

5.贾平凹《丑石》赏析 篇五

中国的文学家似乎对石头情有独钟，《西游记》中的孙悟空化自一块集日月精华于一身的仙石。曹雪芹的不朽之作《红楼梦》又名《石头记》，他笔下的石头其实是一块通灵宝玉。而贾平凹的《丑石》中所写的却的的确确是一块石头，一块真正的“丑石”。

《丑石》的故事很像现代版的“和氏璧”，楚国人卞和在山中发现了一块玉璞，他断定其中藏有美玉，先后将其献给厉王和武王，均被玉匠认为只是块石头，他因此获罪而失去了双脚。直到文王继位，才“剖开顽石方知玉，淘尽泥沙始见金”，终于以和氏璧的真面目示人，使它成为一块价值连城的宝玉。相比之下，丑石的命运似乎更悲惨一些。因为和氏璧虽不为普通玉匠所识，却还有卞和的加意珍惜，而丑石却从天上陨落到地上的那一刻起，便遭到了人们的白眼和咒骂。村民们没有一个人喜欢它，大A嫌它丑而无用，既不能用来垒墙，也不能用来铺台阶、洗石磨;孩子们也因为它身上的绿苔、黑斑而渐生厌恶之情，想合伙搬走他。对于世俗的种种误解、冷眼，丑石已默默地承受了二三百年。在某种程度上可以说，正因为丑石的异相、丑陋才表明它不同寻常的来历：“它补过天，在天上发过热，闪过光”。即使陨落凡间，它也保持自己的高傲、顽强，而不像一般妁顽石那样用来做墙、做台阶，用来雕刻、捶布，而是在误解中执着地生存。

贾平凹的这篇散文语言直白、朴实，没有在结构上刻意求新，没有任何华丽的辞藻，平平淡淡地将一块石头的遭际娓娓道来。但就是这块丑石却能引起我们心灵上的震撼和共鸣。它不像一般的散文，仅能给我们带来轻松和愉悦，它分明是一篇包含极深人生道理的哲理散文，引人深思。很多人将这篇文章看作贾平凹的夫子自道，其实从那块“丑到极处”又“美到极处”的丑石身上，我们何尝找不到自己的影子?

平凡的我们有时会因为自己没有倾国倾城之貌，没有显赫的家庭而感到自己的渺小、卑微。殊不知一个人真正的动人之处并不在于外表和出身，而是来自内在的涵养以及人格的魅力。每个人从呱呱坠地的那一刻起，便成为掌握自己命运的主人。即使自己相貌和出身略逊于他人，我们也不必因此而自卑。因为每个人体内都蕴藏着一股巨大的潜能，只要我们充分发挥自己的能力，就会有一番作为和成就。李白曾豪迈地吟咏出“天生我材必有用”的.诗句，我们也应相信天造之才，各有其用，只要我们有充分的自信，就会拥有美丽、完美的人生，因为自信的人身上会闪耀动人的光彩。

人生之路并非全由鲜花、掌声和赞誉铺就，在我们享受成功的喜悦之前必得经过一番砺炼。“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身……”丑石在人间的遭遇又何尝不是这样一个过程呢?古往今来，凡能成就大事的人必先有一番挫折。每个人必须认清自己的能力，确定自己的人生目标并为此而不懈努力。为了实现自己的理想要学会忍受寂寞，要有丑石的坚韧和顽强，即使受到一时的冷落也坚持自己的理想，不去迎合和俯就世俗的标准。丑石就是因为没有汉白玉的细腻，无法刻字雕花;没有大青石的光滑，无法浣纱捶布而遭到一般世俗的讥讽。

6.丑石读后感 篇六

文章主要讲述了作者家门口的一块黑悠悠的又丑又占地方的大石头，大家都不喜欢它，想把它搬走，可是它太大了谁也搬不动。有一天，一个天文学家来到这里，在他家门口停了下来并说：这是一块二三百年前从天上落下来的陨石，是无价之宝。后来用车把丑石小心翼翼地运走了。

丑石的这种不屈于误解、寂寞而顽强的`生存着精神，在生活中也有。

比如北大宣传片《星空日记》中的男主角，从小梦想着摘星星，上中学的时还被老师和同学们嘲笑。当考上北大面临选系的时候，他本想选天文系，可父亲却让他选经济系，最后只好上了经济学院。有时也在偷听天文系王老师的讲课，有一次被王老师现了，王老师说他们自己这一代人就是在所有人的嘲笑下才到了北大的。他想了想还是先在经济学院吧，到了大四终于转到了天文系，从事自己喜欢的专业。因为在经济学院考了第一，所以收到了一个公司的招聘，然而他没有去报到，而是去参加了一个比赛，他的发明让所有评委都震惊了，他终于实现自己的梦想。这说明只要努力坚持就会成功，男主角就像丑石一样，默默地等待着自己的舞台。

7.《丑石》读书心得300字优秀 篇七

因为他们有永不服输的志气，有货真价实的学问，有实实在在的贡献。

然而在今天，却有人因一时不被重用，发挥不出长处，找不到合适的工作就抱怨英雄无用武之地。其实，暂时的受挫正是对人的意志和信念的严峻考验，经不住这种考验，就会永远被埋在地下。还有的人，并无真才实学，也不踏实钻研，却总以为自己是块金子，是个英雄，抱怨这个世界对他不公平，这种虚伪的心理实际上是在自欺欺人。

老是把自己当作珍珠/就时时有怕被埋没的痛苦/把自己当成是泥土吧/让众人把你踩成一条路。

8.高二叙事作文 : 我与丑石字 篇八

丑石座落在我家的院子里，它很大，占据了院子的半壁江山。它的样子很奇怪，像圆桌，像乌龟，像螃蟹……从不同的角度看，有不同的模样，说不清它到底像什么。它的顶部是一个平面，犹如桌面，不是很平，白天人们可以把潮湿的花生、玉米放上去晒太阳，晚上很多老人都喜欢聚集在那儿坐着乘凉、聊天，可以说它既是农作物的栖息之处，也是人们的板凳。而它更是我儿时玩耍的地方。

农忙时家人都出去务农了，把我留在家里，而我往往是跑到丑石那里玩。丑石的样子常常令我觉得很有趣。我总蹲在一边久久地盯住它，心里有些疑惑，却觉得有趣极了，心想它像什么呢?我越看越觉得它像我，但我又不喜欢它像我，毕竟它的样子是那样的丑。

独自一个人时，我会静静的呆在丑石旁，而村里的伙伴一来时，我便与他们一起在石面上翻滚，或绕着丑石旋转，那里的上空时常回荡着我们的笑声。我喜欢同伙伴们一起玩耍，伙伴们对这块丑石也是情有独钟，但大多时候还是我独自一人呆在丑石旁，原因是伙伴们的家远，不能常来。我记不清丑石的四周有多少我的脚印，我的影子投映到丑石上面的有多少，儿童时期的光阴大部分是在这里溜走。

我在丑石静呆的那些时间，曾想过很多事情。如孤寂、理想、生活……其中孤独这个问题我想得最多最久。人为什么会孤独呢?孤独是什么的感觉?孤独可怕不?……最终我想清楚了，孤独是最可怕的。一个人孤独会感到寂寞，而一块石头孤独又会不会感到寂寞呢?我忽然明白，我身旁这块丑石才是最孤独最值得怜悯的。它的形成到今天有多久，至今无人知晓，但有一点可以肯定，它独守的日子，经历过的风雨是比我要多的。它在寂寞中渐渐老化，在风雨中慢慢的衰弱，如同一个人经历的坎坷多了，就会衰老下去，最终化为乌有。有些时候，我耳畔里像听到丑石在寂寞中长叹，在快速流失的岁月中哭泣。它的声音令我心颤，令我对它充满怜悯。我便又整天整天跑到它的旁边，在那静静的蹲着，像是在听它的哀伤，又像是来陪伴它，来安慰它。

关于丑石什么时候就呆在我家院子里的说法很多，有的说，清朝时期就在这的，而有的又说是唐朝初期的时候，甚至有的还说那是几千余年的事了。这些说法都没依据，也就是瞎猜，因此不能相信。但我一直相信它存在于这里的历史是悠久的，从它那被风吹雨打得凹凸不平的表面是可以看出来的。我常想，它一定有很多曲折而感人的故事，只是这故事太过于神秘，我弄不清楚，别人也很难知道。

读小学三年级时，老师布置了一篇题为“我与……”的半命题作文，我一时写不出来，于是便就跑到丑石的旁边呆想。也不知想了多久，忽然有了灵感，后来我就写下了一篇题为《我与丑石》的作文。作文写得并不怎么样，但老师看后却大感欢喜，拿着在课堂上朗读了一遍。当时我的心里美滋滋的，放学后就飞跑到丑石那里去，像是让它一起分享我的愉悦。事实上写这篇作文的灵感是它给予的，从某种意义上说，这篇作文是我与它共同孕育的结果，它也应得到一些报酬。从那一刻起，我开始把它当作我的一个朋友看待，有忧愁我会找它，有幸福我也会寻它;它也像一个专门等我来临的倾听者。

有时候我觉得自己与它有着宿命的味道：它像是受了谁的指使，在这儿等我的出现，而它不知已等了多少个日夜。我想若是没有它，我的童年生活将会变得更加枯燥与烦闷;而它若是没有我的陪伴，也会变得更加的孤独与寂寞。从这一方面想，我们都需要对方的陪伴来驱除心里的郁闷，因此我们早早就约好了的，它在等我，我盼望着与它相见，我们都需要对方，谁也不能没有谁。但是这样想，似乎又显得我们谁也没有欠谁的，大家互相抵消。等互不需要对方的时候，可以简简单单、洒洒脱脱、毫无依恋地说声“再见”，然后就各自离去，从此再没有任何关联。

像它这么一块巨大的石头，在建筑方面上是有很大利用价值的。在我十岁那年，村里的一个建筑工人就说要把它炸裂了作房楼的基础建筑物，但那个时候又有流言说它是天下掉下来的陨石，不能作建筑物。这个说法激起了人们对它的兴趣与爱护，甚至有人提议说要请天文学家来证明。这使我对它有更深的神秘感。它真是陨石吗?我无法知道，最终也没有去请天文学家，人们也无法作出肯定的判断，但却使得在今后没有人敢再说起要把它炸了拿去当建筑物。

9.《冰灯》教案doc 篇九

一、教学目标

1.知识与能力目标: 认识12个生字，会写9个生字。

2.过程与方法目标：通过教学初步培养学生抓重点词句阅读理解感悟的能力、小组合作交流、反馈评价的能力和收集处理信息的能力。

3.情感价值观目标：了解父亲给儿子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的那份关爱。理解父母的心情。能联系上下文理解课文中一些词语。

二、教学重点及难点

1.通过教学初步培养学生抓重点词句阅读理解感悟的能力、小组合作交流、反馈评价的能力和收集处理信息的能力。2.通过抓重点词句体会父亲的做冰灯的艰辛，感受父亲深深的爱子情怀及我的思想前后的变化，学会体谅父母。

三、教学时间： 二课时

四、教学过程

第一课时

（一）创设情景导入。

我们每个人从小就得到父母的关爱，我们来说一说父母关爱我们的事吧？抽生交流。本课也写了一位父亲关爱儿子的事情，齐读题目。

（本环节采用视频播放形式让学生感受父母的关爱。）

（二）预习检查。我能读。

习俗 炕上

融化 棉袄

合适 扭头

后悔 打磨 掀开 灯笼 吵醒 继续 遥远 羡慕 走街串巷（）：走过街道，穿过巷子。形容四处走动。

（）：习惯，风俗；个人或集体的传统、传承的风尚、礼节。

（）：爱慕，钦慕，因喜爱他人有某种长处、好处或优越条件等而希望自己也有。（正确掌握字音、正确掌握字形、正确使用词语，制成“闯关”型的专题训练软件。在教师指导下使用这样的软件，可增进兴趣，可大大提高教学效率。）

（三）理解课文。

（让学生欣赏教师利用flash制作的课文朗诵，此课件由教师在网上搜集整合而成。）1.读了课文，我知道本文讲了一件什么事？（从整体上把握课文内容，为后文分部分学习课文作铺垫）。

2.读1—4自然段,思考我为什么央求父亲为我做冰灯？用“——”勾画相应的句子，理解重点词语。说说你的体会，并有感情地朗读。

3.看到父亲做冰灯，我后悔了。因为（）。

4.读11自然段，说说我的灯笼“特别”在什么地方？我提着这样一盏冰灯心情怎样？ 5.冰灯融化了，但从此它留在了我的心里。这里的它表面指（），更指（）。6.角色朗读，读我和父亲的对话（一人旁白，两人读我和父亲的对话，一人评价）我还可以从哪些词看出来。

（此环节利用电子课文，在关键语句上设置“鼠标滑过变色”的特效，引导学生通过分析人物的语言、动作等来深入理解句意。）

（四）全班交流，教师点拨。

这真是一盏 的冰灯啊！（培养学生的反馈评价的能力，突破难点，使学生情感受到熏陶感染，学会体谅父母。）

（本环节除了教学课件使用，还把精彩的讲授，优秀的教学实录，优秀诵读，整合进“资源库”让学生理解文本。创设出一个极为生动的情境，激发学生的学习动机，提供丰富的外部刺激。）

（五）拓展延伸，升化感情。

多年后“对于马德在一篇文章中写道：“对于您，我的父亲，我有太多的感激，那如山的父爱将是我此生都无以回报的。有太多的话，有太多的爱，我想对父亲倾诉。然而此时此刻，我只想说：父亲，你是我永远的骄傲。”

读了以上文字，你想说些什么？

（六）作业设计。1.比一比，组成词语。

2.选择正确拼音。[zhuó]、[zháo]、[zhe]提着 碰着 冻着 走着 着重 3.3.按要求写句子。

（1）父亲正在离炕很远的地方打磨一块冰。（缩句）

（2）父亲的手很凉。（改为感叹句）

五、板书设计

冰灯

父亲对儿子：关爱 疼爱

10.丑石选段阅读答案 篇十

终有一日，村子里来了一个天文学家。他在我家门前路过，突然发现了这块石头，眼光立即就拉直了。他再没有走去，就住了下来：以后又来了好些人，都说这是一块陨石，从天上落下来已经有二三百年了，是一件了不起的东西，不久便来了车，小心翼翼地将它运走了。

这使我们都很惊奇!这又怪又丑的石头，原来是天上的呢!它补过天，在天上发过热、闪过光，我们的先祖或许仰望过它，它给了他们光明、向往、憧憬；而它落下来了。在污土里，荒草里，一躺就是几百年了!

我感到自己的无知，也感到了丑石的伟大，我甚至怨恨它这么多年竟会默默地忍受着这一切?而我又立即深深地感到它那种不屈于误解、寂寞地生存的伟大。

21.写以后又来了好些人，这好些人具体指()(2分)

A.村里村外的人 B.看热闹的人

C.关心丑石命运的人 D.对天文学有研究的人

22.用横线画出作者用对比的方法写丑石无用的语句。(2分)

23.能准确理解文中语句眼光立即就拉直了的是()(2分)

A.要仔细、专心地看一看这块石头。

B.发现这块石头时的惊喜与对它的高度重视。

C.表明发现这块石头后感到莫名其妙。

D.这块石头的颜色、姿态感到奇怪。

24.对文中最后一段画横线字屈做出准确解释的是()(2分)

A.理亏 B.弯曲 C.屈服 D.委曲

25.作者所以赞扬丑石伟大的原因最恰当的是()(2分)

A.它不屈于误解、寂寞地生存。B.我感到自己的无知。

C.它补过天，在天上发热闪光。D.它给了他们光明、向往、憧憬。

26.读了此文你有何体会?(3分)

参考答案：

21.（2分）D

22.（2分）它不像汉白玉那样的细腻，可以凿下刻字雕花，也不像大青石那样的光滑，可以供来浣纱捶布。

23.（2分）B

24.（2分）C

25.（2分）A