小学信息技术：《初识文字处理软件》教学设计

2024-11-26

小学信息技术：《初识文字处理软件》教学设计（精选4篇）

1.小学信息技术：《初识文字处理软件》教学设计篇一

《初识文字处理软件》教案

【教学内容】

小学信息技术四年级（上）第一单元第1课【教材分析】

本课是小学信息技术四年级上册第一单元第一课，也是文字处理知识模块系统学习的第一课，课本选用微软公司office2010版本的word文字处理软件，教学过程中首先要让学生对Word软件有一个整体的认识。在教学中，安排了软件界面介绍和简单的编辑操作。考虑到学生的操作基础，在安排操作任务时，采用修改作文当中的错别字作为任务驱动，让学生能快速熟悉Word的基本功能，还能让学生在文章中查找和修改错别字过程中，可以体会到电子办公给我们学习、工作、生活带来的便利。【学情分析】

经过三年级下册的学习，学生对汉字输入方法已基本掌握但不熟练，因此在练习中安排了学生对作文当中错别字的修改，既是巩固和提高输入技能，也是让学生通过修改作文体会到利用计算机进行文字处理带来的便利。【教学目标】

1、掌握Word启动方法，认识MicrosoftWord2010窗口及主要工具栏；

4、学会对文字的插入与删除方法；

5、掌握文件的保存及另存；

6、通过修改文章中的错别字，感受用计算机修改文章的优势。【教学重难点】

1、认识Word窗口及主要工具栏，掌握文字的插入与删除方法；

2、如何保存文件的副本。【教学准备】

一篇有错别字的文章《你好，北极光》，预先发到学生机。一些电脑桌面截图，Word打开路径的截图。【教学过程:】

一、激趣引入

师：同学们，你们能告诉我这是什么吗？生：这是写字板。

师：在上学期我们已经学会在“写字板”中输入文章，但“写字板”有时也会“力不从心”，有很多任务它还是无法完成的，比如说给文字美化，以及文字的排版。（演示介绍一些在实际使用时不能用“写字板”解决的情况。）那么同学们，你们遇到这种情况，会有什么更好的办法解决呢？或者谁有见到过用其它的工具来给这些文字做“美容”的吗？

设计意图：利用前后知识版块的对比，用写字板功能单一的特点引出新的内容，激起学生兴趣。

二、认识Word，打开Word 1.介绍Word 师：下面，我们就来认识一位本领比写字板更大的朋友，它比写字板更有魔力，是现今为止使用最广泛的一款文字处理软件，它就叫Word。

2.找到Word,打开Word，观察Word（1）打开word 师展示一张图片（桌面截图——里面有word软件的快捷图标），教师告诉学生Word的图标，让学生想办法打它打开！

师巡视观察学生完成情况。对已经打开的同学进行表扬。师用教学软件全屏总结Word软件的打开方法： ①利用桌面的快捷方式打开；

②常用的打开方式：单击【开始】-选中【所有程序】-单击【MicrosoftOffice】-单击【MicrosoftWord2010】。

让学生再试一次打开Word，完成后，观察界面，也可以动用鼠标点点看（教师巡视，帮助指导各别没打开软件的同学打开Word）。

（2）展示word。

师展示Word打开后的图片（或者用教学软件）介绍Word各部件及功能。重点介绍“文件”选项卡的功能（为接下文件的打开做准备）。

设计意图：通过学生自己先探究再讲解演示的模式，让学生加深对Word软件的印象。

三、修改文章

1.打开文章

导语：刚才我们一起认识了功能强大的Word,大家有没有一种眼花缭乱的感觉？有种软件内容好多，无从下手之感？不用担心，这是一个过程，老师和你们一样，刚开始学习时也有同感。我们一点一点来学，下面由你们扮演小老师，帮老师修改一位同学的作文中的错别字。请同学们使用Word文件选项卡，打开试试，打开的同学请举手。请个别学生上台演示。学生再一次练习打开文件的方法。

设计意图：让学生演示给学生看，既能锻炼学生展现自己的胆量，又能让老师更好的在其操作过程中发现学生的操作手法是否合理。同学教同学的好处是让同学们在学习新知识时减少压力。

2.当“小老师”改作文

师：细心的同学一定发现文章里有好多错别字，现在老师教大家修改错别字的方法（演示）：先用鼠标选到错别字的前面，按DELETE键删除错别字，并输入正确的字；如果是漏字，可以先在漏字的地方点击鼠标，然后输入文字。下面同学们试着修改错别字。（巡视并一对一纠正不会操作的学生）其实修改错别字的操作方法还有很多，在日常生活中，我们常常根据自己的习惯选择一种合适自己的修改方法，下面老师为大家演示一下其它的几种方法，大家可以体验一下，选择一种适合自己的方法，并把它练熟。（演示其它几种文字修改方案）

设计意图：在文字处理的过程中，一个问题往往有好几种处理方式，选择适合自己的方法，对提高学习、工作效率有很大的帮助。因此在教学过程中，特别是认识新知识时，一定要多花点时间和精力培养学生掌握多种操作方法，并让他们选择出合适自己的方法。通过多次练习的方式，让学生掌握修改文字的方法，突破本节课的难点。

四、保存文章

师：通过各位小老师的努力，终于把文章中的错别字修改好了，现在我们还需要最后一步，把修改好后的文章保存好，但是，又不能把原来的带有错别字的文章改变了。现在我介绍大家认识“另存为”和“保存”这两个朋友，首先介绍“另存为”它就能做到保留文件原件，又能保存修改后的文件。（演示“另存为”，把文章分别保存到不同的位置）。而保存功能常用于新建的文件时使用。

设计意图：另存为和保存的区别，需要学生多次练习，自己去实践领悟，这需要一个过程，因本次课需要修改文章，而不能把原文章改变了，所以先重点把另存的方法介绍给学生，保存的方法在以后的课程中慢慢让学生体会。

2.小学信息技术：《初识文字处理软件》教学设计篇二

关键词：QQ软件；信息技术；教学；兴趣

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）12-336-02

QQ软件是一款免费网络聊天工具.由于其强大的交互性、及时性、简易性等特点，极大地给我们的教育教学带来新的影响和冲击。QQ为我们师生之间、学生之间、家校之间搭起沟通的平台；让教育从三尺讲台延伸到无形的舞台；让教育从40分钟变成不间断的无限时空；让教育从有围墙变成无限的空间！

现实中，由于信息技术课的定位还处于传统思想中的“术科”行列，部分学校对该课程的重视程度不够，每周仅有的一节信息技术课极大地制约了学生学习的实效，同时也不利于调动学生学习信息技术的积极性。作为一名普通的信息技术教师，我一直在思考，如何采取切实有效的方法来提高课堂教学的效率，巩固课堂教学的效果，激发学生学习的兴趣呢？我尝试把QQ软件利用到信息技术教学中。下面总结如下：

一、用好QQ，可以提高学生学习兴趣，有利于学习信息技术。

“兴趣是最好的老师”，有了兴趣孩子就会乐学、爱学、积极主动的学。学生一旦对这门课程产生兴趣，其学习的潜能就会被激发。合理地利用QQ的视频、音频等技术，以及软件自带的有趣的聊天背景，生动可爱的QQ表情，趣味横生的网络图片等，使得抽象深奥的知识通过多种技术和媒介，生动形象地呈现于学生面前，激发了学生学习信息技术的兴趣。

如：我利用QQ群作为课堂交流的平台。由于这种方式比较新颖，学生很乐于接受，组织学生加入群也不难。我会将教材进行筛选，认为适合利用QQ群作为课堂交流的课才会采用，这样也让学生有所期待，都盼望着这些课的到来。对于一些简单的问题，在群里提出后，甚至不需要教师解答，其他能力强的学生就可以帮助解决，也促进了同学间的合作互助。我还可以在QQ群中选择与某个学生单独交流，如提醒个别学生交作业。其实，给没交作业的学生发个生气的小图标，比在班里直接点名批评这种方式好得多，学生能感觉到老师对他的尊重和关心，这样的交流有助于提高学生的主动性和自觉性。

二、用好QQ，可以提高学生的协作学习和人际交往等多种能力，有利于学习信息技术。

运用QQ进行教学改变了学生的交流方式，由于其QQ名不用真名，学生不必有任何心理压力和不平衡，与教师和学生的交谈也就心平气和，这有利于相互了解和沟通，有利于主体意识的发挥，实现真正意义上的主动学习、主体学习。而对于那些本来胆子不大，而平时又不愿多发表个人意见的同学，在别的同学的感召下，也会不自觉地越来越多地参与进来，这对他们的参与意识与人际交往能力是一个很好的培养。学生的能力提高了，也就意味着教师在信息技术教学更加轻松了，教学更有效率了。

如：我借助QQ群聊来小测。我展开一个跟信息技术有关的讨论话题让学生们在QQ群里发表，并通过学生们发表的见解和打字速度、正确率来考核。每当这时，学生们都紧张起来了，也都真的“动”起来了，学生会时刻感受到教师的存在、同学的存在。学生们可以各自坐在自己的电脑前，任意驰骋自己的思想骏马，任意放飞自己的创新意识。教师可随时参与学生的交流和对学生进行点评，并依据学生回复的快慢、正确率来了解学生的个性特征，为个别辅导作准备。而QQ群聊的这种交互所具有的公开性，使QQ群内的所有学生均参与其中，可以看到全班所有学生对问题的见解，爆发出强烈的、全班性的思想撞击，产生出强烈的、全班性的知识火花，使全班同学得以切实的提高，集思广益的结果是有利于教学平等、有利于协作学习、更有利于提高学习效率。

三、用好QQ，可以实现资源传输和共享，有利于学习信息技术。

利用QQ的文件传输功能，我们可以进行教学资源的传输。这个功能的优点是传输速度快、及时、直接，适合传大文件的学习资料。但是，它的缺点就是只能一对一传送。而QQ 群中的共享功能则正好克服了QQ单方传送文件的缺点。在群共享空间中，学生和老师都可以将自己的文件上传到群共享空间中供对方下载。这样教师通过这种功能可以很方便地布置作业或任务，也可以从该共享中方便地收取作业。此外，学生和教师都可以将自己找到的好的学习资料上传到该共享空间中供大家分享学习，从而实现了资源共享。这对双方来说都是比较自由和方便的。

另外，QQ空间是一个多媒体空间博客，分为主页、说说、日志、相册、分享等多种功能。QQ空间虽是虚拟的，但是它的优点在于知识量充盈、互动性极强，师生可以利用自己的QQ空间粘贴自己喜爱的文章和知识点，畅所欲言地发表自己的见解，讨论共同关心的话题。这样，空间构筑了师生联系的另一个平台，也成为学生接受教育的另一个课堂。

四、用好QQ，可以增加师生间的情感交流，有利于信息技术学习。

QQ最基本的功能就是交流、通讯，我们可以围绕这一点来交流师生感情。人常言“亲其师，信其道”。因此，师生间的情感交流是极为重要的，对教学的正作用也是强大的。在QQ群中交流时，你一言我一语，轻松、愉快、民主。学生不仅会感到相当亲切，老师和我没有代沟。更重要的是学生“警惕”的心门容易打开，往往会知无不言、言无不尽。这些信息非常利于教师与学生交流时处于主导位置，从而有利于将交流引向正确的方向。

任何科技成果都是一把“双刃剑”，QQ软件也不例外。它既给信息技术教学创造了很好的学习平台，也给我们带来了一定的弊端。因此，教师有必要在课堂或个人空间、博客等各种场合，告诫学生应合理利用包括QQ在内的网络软件，做到让网络为学习所用；向学生介绍国家颁布的《互联网信息服务管理办法》、《中国互联网协会章程》等法律法规；通过家长会、微信、家校通信息平台等，定期向学生家长了解孩子在家使用网络的情况。

总之，QQ是国内最为流行、功能最强的即时通信软件，虽然它可能有负面影响，但我们决不应该孰视无睹而不善加利用。相反，只要我们充分利用QQ软件在教学上的优点，削弱QQ聊天的消极性，有意识的增强QQ软件在语言交流、话题探讨、合作分享、远程协助等方面的作用，小学信息技术课的教与学必将丰富多彩。只要教师正确引导，就会使学生能明辨是非，消除弊端，从而使其更好地为信息技术教育教学服务。

参考文献：

[1] 云玉芹. 腾讯QQ 在大学教育教学中的应用.百度文库， 2012.

[2] 范利红.QQ功能在教学中的应用. 中国校外教育，2013年04期.

[3] 肖玉峰. 浅议腾讯QQ在小学信息技术教学中的应用. 毕业论文网，2011.

3.小学信息技术：《初识文字处理软件》教学设计篇三

教材分析：

本课是新版小学信息技术教材（下册）第21课，是PowerPoint软件学习系列的第1课，是Word软件学习的提升与延续，是Office系列办公软件的深化学习。本课以如何打开PowerPoint→认识PowerPoint窗口→制作标题幻灯片→放映幻灯片→退出PowerPoint（含保存文件）这些操作为主线让学生初步感知PowerPoint这一展示型软件的简单用途与制作方法，激发学生学习兴趣，进一步培养与提高学生的信息素养。

教学目标：

1、知识与技能

学会启动与退出PowerPoint的方法；初步认识PowerPoint的窗口及其主要功能；掌握幻灯片的放映方法，掌握制作标题幻灯片的方法。

2、过程与方法

与Word进行比较，学习了解PowerPoint软件的简单使用方法；通过界面比较，知道PowerPoint的主要功能。

3、情感态度与价值观

培养学生欣赏、评价他人作品的能力，以及与他人合作学习的能力；进一步加深学生对信息技术课的喜爱，继续提高学生的信息化素养。

教学重点：

标题幻灯片的制作与放映。

教学难点：

幻灯片的文本编辑。

教学准备：

投影设备、课件、电子教室等。

教学过程:

课前谈话：

同学们，你们喜欢上电脑课吗？一分钟能打多少字？用的什么输入法？我们以前学过一种字处理软件――Word，你能在Word文档里做些什么？（相机评价）

一、创设情境，导入新课

播放利用PowerPoint制作的小短片

师配音：408班的同学真精神！老师认识你们很高兴，我将射阳县小学的学生介绍给大家，他们的生活多么丰富多彩呀！瞧，他们在尽情地舞蹈，快乐地表演，动手美化我们的校园，这是他们最喜欢的电视节目。

师：你们刚才看到了什么？听到了什么？

生自由地说

师：刚才这个短片，是老师用PowerPoint软件制作出来的。（板书：PowerPoint）跟着老师读一读。

生读PowerPoint

师：在它的文稿中不仅可以插入文字、图片，还可以插入声音、动画„„想学吗？

生：想。

师：这节课，我们就初步认识PowerPoint，（板书：初识）它的中文名字叫“电子幻灯片”，和我们以前学习的Word软件一样，都是微软公司的办公软件之一。它的图标是：

（出示课件）

二、任务驱动，自主探究

（一）启动PowerPoint

师：它就藏在我们的电脑里，找找看，看谁最先找到并打开它。

生利用旧知尝试启动。（仔细瞧好了，可别找错对象哟！）

师：同学们真棒，都能够快速准确地打开PowerPoint软件。谁愿意把你启动的过程说给我们听听的？

学生边操作边说启动步骤。

师：这是通过桌面的“开始”按钮来启动PowerPoint的，（板书：启动）如果桌面上有快捷图标，我们也可以通过双击快捷图标来打开它。

师边说边操作。

（二）认识窗口

师：通过探索，我们都能快速地找到并打开PowerPoint窗口，它和以前学过的Word文档的窗口有些相似，由哪些部分组成的呢？请同学们将课本轻轻地打开到110页，自学第二部分“认识PowerPoint窗口”，轻声地读一读各部分的名称，再动手试一试。

生：看书自学，并动手尝试，教师巡视。

师：同桌两人交流交流，看看它的窗口和Word文档的窗口有哪些相似的地方，还有哪些不同之处？

生：自由发表意见。

师：我们一起来说一说（课件出示PowerPoint窗口图）：这部分叫――，这是――，这是――，这是――，这是――。

师：这张幻灯片的版式是默认的标题幻灯片，还有其它很多的版式，有谁能找到它的？

学生动手试一试

生：边操作边说（你真会读书！）

（三）制作标题幻灯片

师：现在，单击“标题幻灯片”版式，我们来个输入汉字比赛，看看谁是我们班的打字小能手。准备好了吗？

生：准备好了。

师：请看要求（课件：牛刀小试）：自由地读读操作要求，读好的就开始吧。（板书：制作）

学生动手操作，师巡视（第一个输入好的同学请举手。）

师：一起来欣赏欣赏。

电子教室展示

师：掌声送给他。

师：请这位同学到主机上操作，其他同学继续完成。制作好的，离开座位帮助有困难的同学。

学生继续操作，教师巡视。

师：再来欣赏一位同学制作的幻灯片，和我们刚才看到的有什么不一样？

生1：字体变了，字的大小变了。

生2：字的颜色也变了。

„„

师：掌声鼓励一下。请他说说，他是怎么操作的。

生边操作边说

师：这样操作后，幻灯片变得„„

生：漂亮、美观、好看„„

师：我们也来给文字化化妆，设置自己喜欢的字体格式吧。

学生动手操作，教师巡视。

（提醒：

1、一定要先选定，再操作；

2、设置字体格式，可以通过工具栏设置，也可以使用菜单栏里的命令来操作，还可以右击打开快捷菜单，选择里面的“字体”进行设置。）

师：刚才老师巡视的时候，发现这位同学的幻灯片制作得不错，一起来欣赏欣赏电子教室展示这位同学的作品

师：他的作品，有值得你学习的地方吗？

学生自由说

师：对他的作品，其他同学有什么建议？

学生自由发表意见

师相机指出：（1）注意内容布均匀，（2）、副标题得选择段落居右

（四）放映幻灯片

师：同学们刚才的作品，其实就是一张幻灯片。幻灯片做好后，还可以通过放映来观看效果，（板书：放映）

师：怎么放映呢？请大家看书自学111-112页“放映幻灯片”部分，看完的同学可以动手试一试。

学生动手尝试。

提醒：单击ESC键就返回到编辑状态了。

师：可以使用不同的方法，在小组里互相放映自己的作品。

学生在小组内相互放映。

师：能说说你是用什么方法放映幻灯片的？边说边操作好不好？

师利用电子教室演示学生边说边操作

师：还可以用什么方法来放映？

学生自由说

师：老师还知道一种放映方法，一起来看。电子教室演示，这是刚才那位同学做的幻灯片，我单击“幻灯片放映”命令，选择“观看放映”，瞧，它后面是什么？

生：F

5师：按一下试试？按F5同样也可以放映。

师边说边用F5放映刚才学生制作的作品

师：实际放映时，同学们要学会根据需要进行选择。

（五）退出PowerPoint

师：真没想到大家的第一份幻灯片作品做得这么好，你们真是厉害！老师送你们每人一张笑脸。（课件出示）

师：那如何才能退出这个程序呢？（板书：退出）联系学过的Word想一想。

生：单击“关闭”按钮。

师：动动小手试一试，退出时发现什么了？

生：弹出一个对话框，提醒保存。

师：保存的方法Word的保存方法一样，只是这时文件类型为“演示文稿”，请以默认方式保存你的作品，然后退出PowerPoint程序吧。

学生关闭当前窗口。

三、拓展练习，巩固应用

师：同学们，今天，我们东台实小来了这么多的客人老师，让我们用这节课学到的本领，重新制作一张标题幻灯片，表达我们对客人老师的心意（课件出示要求）。

学生操作

展示几幅作品，适当评价

四、全课小结，拓展延伸

师：同学们，这节课，我们利用回忆理知，探索新知的学习方法，初步认识了PowerPoint窗口，学会了它的启动，还动手制作了二张标题幻灯片，掌握了幻灯片的放映和退出，我们以后会进一步学到更复杂、更有趣，也更精美的立体幻灯片制作，如“超链接”（播放幻灯片）

师：同学们的精彩表现给我留下了深刻的印象，课后，请同学们发挥你们的聪明才智，动动小手（出示操作要求），我会将你们的作品作为礼物，送给我们射阳县小学的学生们。

（下课，师生互道再见）

教学反思：信息技术作为一种工具性学科，除了让学生了解和掌握基本知识和技能外，更多的是培养学生把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，让学生在掌握必备操作技能之余还要重视培养其应用和创造信息的能力，提高学生的信息素养，使每一项教学活动都能真正促进学生的全面发展。在教学《初识PowerPoint》这节课时，我利用多媒体教室的计算机、大屏幕、投影机，进行重难点的讲解和示范演示。课堂上演示我在课前精心制作的PowerPoint幻灯片，配以优美的音响效果，学生的注意力被完全吸引到教学上来，同时对这个软件也充满了兴趣。以至于学生在各个动手操作环节中，都能充分调动现有的信息技能，最大限度地发挥自己的水平。从学生的一次次操作和一幅幅作品中，我深切感受到：

一、作为信息技术教师，应该尽可能多地让学生动手，让他们有尝试的机会；

二、作为课堂的组织者，应该注重提高自己各方面的素养。当学生完成一幅作品时，你能从美术的角度给予适当的评价，从语文的角度给予语言上的适当指点，将信息课和其它的课程进行适当的整合。这些都有利于学生更好地学习和进步。

4.《初识“wps文字”》教案篇四

课题：初识“wps文字”

■教学目标 1．知识与技能

学会启动、退出“wps文字”程序；了解“wps文字”窗口的组成；学会保存“wps文字”文件。2．过程与方法

通过情境创设，激发学生的学习兴趣；

通过自主探究和知识迁移，学会启动、退出、保存“wps文字”文件的方法。3．情感态度与价值观

在初步认识“wps文字”的学习中，进一步培养学生的探究性学习精神。4．行为与创新

感受“wps文字”程序丰富的功能性。■课时安排

1课时。■教学重点与难点

1．教学重点

“wps文字”程序的启动、退出、“wps文字”窗口的组成 “wps文字”文件的保存 2．教学难点

“wps文字”窗口的组成 “wps文字”文件的保存 ■教学方法与手段

学生自主探究学习、知识迁移学习■课前准备

备课：水云

周次：2 泰州实验学校四年级信息技术教案（2014～2015学第一学期）

多媒体教室、学习卡、课件 ■ 教学过程

一、情境导入：

师：在这金秋送爽的九月，百亩森林里的伙伴们都开始忙碌起来了，他们想要给百亩森林一片新的景象。瞧，跳跳虎给伙伴们带来了新的日历，小猪皮杰给大家设计了新的名片，屹耳给大家带来了他最爱的电子书——《猜猜我有多爱你》。小熊维尼呢？他带给大家了什么呢？师：原来他想把自己在百亩森林里培育蚕宝宝的心得体会带来与大家一起分享。可是，他只会使用“记事本”程序，于是，他做出来的作品也就是这个样子了。

师：这让他很懊恼，他觉得他的作品应该是文字、数据清晰易读，版面结构整齐，色彩搭配和谐，图文并茂的。

师：于是，他去请教罗宾。罗宾告诉他，想把他的作品做好，维尼需要借助其他的程序。师：你知道他可以借助什么程序吗？学生讨论回答

师：有同学说可以使用“wps文字”程序制作的，不错的，罗宾也是这么说的。但是“wps文字”程序是怎样的一种程序？师：你可以结合“学习卡”来说一说。学生讨论回答

师：今天我们就和维尼一起来认识一下“wps文字”程序。（出示课题：初识“wps文字”）

师：让我们一起打开“学习卡”，看看我们今天到底要掌握哪些知识。学生阅读“学习目标”

二、新授

1.“wps文字”的启动挑战1：启动“wps文字”程序

师：首先让我们来启动“wps文字”程序。你准备怎么启动？学生演示操作

师：有没有同学用了不一样的方法？

（板书：启动“wps文字”：双击图标、开始菜单）师：程序启动的方法是多样的。教师选用学生讲的任一种方式打开程序 2.“wps文字”窗口的组成

师：同学们都很棒，很快就启动了程序，现在让我们看看这个“wps文字”程序的界面，有

备课：水云