环境优美的句子

环境优美的句子（共15篇）

1.环境优美的句子 篇一

1、那一刻，我真的感到十分后悔。那一刻，也让我明白了“三思而后行”的道理，尽管你只是开个玩笑而已。

2、在记忆的长河中，有高兴事，有伤心事，有难忘事，还有后悔事。后悔事里，有一件最让我后悔的事。

3、记忆像满天繁星，数也数不清，人们也常常忘记它们的故事，但在我的脑海中，无数记忆星星里有一颗启明星，它的故事我经久不忘，它是一件令我现在想起还十分后悔的事。

4、世上没有卖后悔药的，做过的事就不要后悔。但往往人生的坎坷，会使人后悔不已。

5、人生就像一条路，总有一些阻碍，就像一些令你伤心的事，后悔的事阻挡着你。

6、我的人生中有很多让我快乐的事，伤心，后悔等等的事，但让我最难忘的是哪一次后悔的事。

7、岁月匆匆，时光缓缓流逝，记忆里的那一件事始终让我后悔不已，就像一道雷时不时劈打着我的内心。

8、生活中，我们曾发生过许许多多的事情，有开心的，感动的，失落的，后悔的，总之，这些事都将成为人生中的一个个靓丽的插曲。

9、有时，一句无意说出的话，就使人后悔莫及，一个无意之举，就铸就成后悔，一件后悔之事，更是使人刻骨铭心。

10、有些事情做错了，就无法弥补，就像日子过去了，无法复返。

11、天空中那点点繁星，映衬着孤独的月亮;地面上那阵阵的微风，吹走了那最后一丝炎热。我心烦意乱的站在窗前，想着刚才的一幕幕。

12、那一次，我真后悔，但正是那一次，使我改变。感谢那一次，虽至今还后悔。

13、从小到现在，发生在我身边的事如五彩的明珠，可那一次，我却终生难忘，只要一想起，就会后悔。

14、什么事都不可唐突，要弄清楚才有发言权。

15、在成长的道路中，每个人都哭过，只是有的甜，有的苦。

16、“粗心”的“魔鬼”，你等着瞧吧!我一定会战胜你的!

17、这件事虽然已经过去了，但是如今我想起来这件事，还是会满脸通红，心中也变得十分恐慌，十分后悔。

18、在人的一生中，有许多事情让我们心里充满愧疚，会为自己之前做过的事而后悔，我又何尝不是这样呢!至今为止，我内心还深深地愧疚着。

19、在我记忆的长河里，许多事都被“冲”走了，唯独那大石块一般令我后悔的事，依然记忆由新。

20、如果时间能倒流那该多好啊，那样就可以挽回那次不该犯的错误了，直到现在，我还是心存自责和后悔，这件事就像一块巨石，沉沉地压在我的心上。

2.环境优美的句子 篇二

一

刘荃老师心系儿童, 致力于学生语文素养的全面提升。他认为, 促进学生的和谐发展, 全面提升学生的语文素养, 是语文教学的价值追寻。因而, 他的语文课总是基于儿童的立场, 从学生的实际出发, 科学地进行学情分析, 大胆地处理教材, 合理地制定教学目标, 细致地梳理教学内容, 准确地把握语文教学的起点和生长点。他的语文教学始终紧扣的是课程而不只是教材, 是“用”教材而不是“教”教材, 真正做到使每位学生通过语文学习都有所收获, 有所发展。

我曾多次置身于刘荃老师的教学课堂, 总能给我一种如沐春风的感受。他的课堂能够立足儿童, 发展儿童, 课堂氛围宽松自然, 富于童趣, 最大限度地调动了学生学习语文的主动性和创造性, 课堂上学生学得轻松, 学得主动, 能够学用自己的眼睛去发现, 用自己的心灵去感悟, 用自己的语言去表达, 学语习文, 生成智慧。他的课堂犹如一池活水, 呈现出一种“大鱼前导, 小鱼从游”的美妙境界, 教师前导得巧妙, 学生从游得快乐, 课堂上学生学得自由, 能够释放潜能, 探索发现, 分享收获, 体验成功。他的课堂总是那么简洁, 那么高效, 呵护着儿童的天性, 最大限度地满足学生的求知需求、情感需求、发展需求, 切实地促进学生语文素养的提升。

二

刘荃老师情系语文, 潜心于母语教育的研究与实践。他认为, 语文教学要守住“语文的根基”, 让语文这棵大树在学生的心田巍然屹立, 生机勃勃。在刘老师看来, 守住“语文的根基”, 就是要让语文教学充盈着“民族文化的浸润”, 要高举“语文教育民族化”的旗帜, 使学生在兴味盎然的语文学习中, 体味民族语言的丰富和多彩, 体会民族思想的广博与精深, 体察民族精神的深邃与永恒, 进而传承和发扬优秀的民族文化, 打好精神的底子;就是要让语文教学充分汲取“母语教育的精粹”, 要坚守母语教育中那些古老而有裨益的教育思想与教学艺术, 在批判中继承, 在继承中发展, 在发展中创新, 提高语文教学效率, 提升儿童语文素养;就是要让语文教学接受“现实生活的滋养“”语文学习的外延与生活的外延相等”, 面向学生广泛的现实生活世界, 搭设桥梁以沟通联系, 让语文走进生活, 让生活走进语文;就是要让语文教学关注“语言运用的实践”, 要为学生创设更多的语文实践的机会, 让他们亲历学语习文的过程, 在倾听中学会倾听, 在说话中学会说话, 在阅读中学会阅读, 在习作中学会习作。这些见解和主张无疑都是精辟而又深刻的, 无一不凝聚着他的思想, 浸润着他的智慧。

正是由于刘老师对语文教学有着如此深邃的理解和把握, 所以, 他的语文课总是深深地根植于语文的土壤之中, 咬定语言, 固“本”强“基”, 善用巧用文本的语言去拨动学生的心弦, 开启学生的心灵, 滋养学生的心智, 使学生在学习语言文字运用的过程中, 能够真切地感受到母语的神奇魅力, 从中汲取一种前行的力量。比如, 教学《“你必须把这条鱼放掉!”》时, 刘老师对这篇课文中的有价值的教学资源, 进行了合理的开发和巧妙的运用, 能够抓住课题的特别之处, 整合资源, 由题切入, 展开教学, 把课上得有滋有味, 充满情趣, 富于思辨, 使学生在比较中发现, 在默读中思考, 在朗读中体悟, 在听、说、读、写的实践中, 走进文本, 内化语言, 习得语言文字的运用智慧。

三

刘荃尤为关注儿童学习语文方式的转变, 专注于批注式阅读教学的探索, 取得了可喜的成效。他认为, 实施批注式阅读教学, 有利于学生习得科学的阅读方法, 养成良好的阅读习惯, 形成较强的读写能力, 全面提高学生的语文素养。这是他对传统语文学习方式的一种继承和发扬, 富有一定的创新性。他所提出的批注式阅读教学, 是基于语文课程目标的达成, 促进学生学习方式的转变, 面向全体学生, 引领学生结合自己的生活经验、情感经历、知识储备, 积极地与文本和教科书编者展开对话, 从各个层面对文本进行感受、理解、欣赏、评价, 并运用批注这一方式把自己对文本的独特感受表达出来, 在此基础上, 以问题为核心, 以交流讨论为形式来推进阅读的深入, 实现各对话主体间的不断超越的一种阅读教学形式。

刘荃老师所建构的批注式阅读教学的理论及其实施策略, 是富有一定的现实意义的。当下的语文教学中, 教师施教过度, 学生真实学习的缺席, 动口不动手, 几乎成为语文课堂的常态。而批注式阅读教学就完全改变了这种课堂教学状态, 教师适度施教, 变教为学, 把读书思考、圈点批注的时间还给了学生, 让真实的语文学习在每一位学生的身上得以发生。审视刘荃老师的批注式阅读教学, 至少在如下几个方面具有明显的优势。

第一, 批注式阅读教学使自主阅读在课堂上最大限度地得以实现。因为这种阅读教学方式给学生充足的时间钻研文本, 实实在在地让学生触摸语言、感受语言、理解语言、运用语言, 实实在在地让学生在听、说、读、写的实践中摸爬滚打, 历练言语思维能力, 提升语文素养。

第二, 批注式阅读教学使交流分享在课堂上变得深入而又充实。因为这种阅读教学方式能够让每一位学生都积蓄了与伙伴、与教师对话的资本, 从而促进阅读对话质量和效率的提升。

第三, 批注式阅读教学使学生的个性化阅读变成一种可能。因为这种阅读教学方式突出了学生的潜心会文、自我思考, 因而能够有效培养学生的分析性思维、创造性思维、批判性思维和应用性思维, 使思维具有一定的广度和深度, 并且打上个性化的烙印。

其四, 批注式阅读教学使读与写的联系变得愈发密切起来。因为这种阅读教学方式让学生读时直接, 写时具体, 在不知不觉中读因写而深刻, 写因读而流畅, 这样既加大了阅读的深度, 又提高了学生的语言组织和运用能力, 扩大了写作的广度, 彰显了儿童笔尖上的智慧。

如此看来, 批注式阅读教学恰恰是站在儿童学习语文根基上的一种最为朴素的学习方式, 是促进学生形成自主、合作、探究的学习方式的一种最为便捷的实践方式, 也是促进语文课堂形态有效转变的一种教学方式。

四

刘荃老师钟情于教育, 痴迷于语文。我与他共事多年, 见证着他的成长足迹, 他身上发生的许多感人的事情至今我还历历在目。我清楚地记得, 他第一次面向南京市上习作公开课时那寝食难安的情景。为了上好这节公开课, 他朝思暮想, 多方求教, 反复磨课, 精心预设, 最终取得了成功。课后, 他认真反思总结, 写了一篇论文发表在了1997 年第9 期的《小学教学参考》上。一位年轻教师如此对待教学研究, 这是多么难能可贵啊!我也清楚地记得, 他的儿子刚出生不久, 他又放弃护理假, 代表建邺区参加苏州、无锡、常州、南京四市语文会课活动。这次会课, 他执教《望月》一课, 充分发掘文本的意蕴, 大胆创新, 以读为主, 灵动厚实, 赢得了专家和老师的高度赞誉。一位年轻教师如此对待工作, 这是多么令人感佩啊!我还记得他参加首届江苏青年教师赛课磨课和上课时的情景, 记得他参加首届全国苏教版教材阅读教学大赛磨课和获得一等奖时的情景, 记得他参加第11 批“江苏省特级教师”评选时那种淡定的表情……这一次次公开教学的经历, 砥砺了他的教学智慧, 历练了他的教学风格, 生成了他的教学主张, 他也找寻到了属于他自己的句子。

3.形容环境优美的句子 篇三

1、走到乡间的小路上，有着牧羊人的足迹，在田间呼吸着新鲜的空气，看着花絮飞飞，走到乡村，看着错落有致的房子，在乡村里闻一闻那泥土的芳香，听着蛙鸣，听着流水潺潺。

2、夜幕降临，幽蓝幽蓝的天空中点缀着很多的小星星，一眨一眨地，似乎在约请大家到宽广的太空中去漫游。

3、一片广阔的大草原，大得一望无垠，和风扶着泥土散发出的芳香，把一大片一大片庄稼吹得如涟波泛动。

4、远处有一辆小轿车，在高的矮的、黄的绿的庄稼中心，赤色的托泥和车脚一闪一闪。两个乌头大骡子，在正午炎热的太阳光里，甩着尾巴跑着。

5、在这烟波浩渺的大海之中，屹立着一座山峰，它的形状很像笔架，所以叫它“笔架山”。

6、四春初已是风和日丽。艾文锁上车门，沿着小区外的街道，在梧桐树荫下闲逛。在街的尽头，有一家爬满翠绿藤蔓的咖啡屋。身心疲惫的艾文会在里面喝上一杯咖啡，享受着片刻的清静。

7、一大匹乳白色绸缎般的晨雾被微风一直扯向天边，若隐若现的`看到熹微的晨光。

8、夜，刚刚落下，月光皎洁。长廊边的红色鹃花已有数片凋谢，好一片花落的美景良辰。

9、那个晚上也像现在一样，月光朗朗至虚幻，天空透彻至空无，春海棠气味妩媚至清寂。

10、两岸青山对峙，绿树滴翠。抬头奇峰遮天，脚下清流潺潺，怪石卧波。雨中的山色，其美妙完全在若有若无之中。

11、夜幕降临，我终将离去，听着他送客的歌谣，在孩子的摇橹声中远去。虽然过去的依然存在，它并没有死去，但我们的欢乐却一去不复返，我们之间的交集也悄然远逝……

12、岁月悠悠，门前这条小街已结束了它孤寂冷落的历史。如今，它像一个充满生机小伙子，想蹦，想跳，浑身充溢着活力。

4.优美环境描写的句子 篇四

2、森林里静悄悄的，可以听到翅膀的嗡嗡声。

3、学生们异乎寻常地安静，我听到老师的表发出微弱的滴答声。

4、房间里很安静。我只能听到我的心跳。我周围的人似乎都停了下来，甚至没有听到他们的呼吸。然后一只苍蝇不知从哪里飞来。它刺激着我的神经，我拍了拍手。他迅速缩回手，好像每个人都在盯着我，以为我打破了沉默。太安静了！

5、在写作课上，老师是沉默的，甚至写作的声音都可以听得很清楚。

6、晚上，教室里像森林一样寂静。

7、晚上，大海非常平静。没有嘈杂的声音，没有嘈杂的汽车，只有柔和的风和美丽的海浪声。

8、坐落在绿树掩映的宫殿中，裸露的琉璃瓦屋顶，宛如一座金碧辉煌的岛屿。

9、教室里只剩下笔尖碰纸的声音。

10、房间里静悄悄的，你甚至听不到翻书的声音，也听不到笔在纸上写字的声音。

11、教室里静得连根针掉在地上都能听见！

5.匠心的精美句子 优美句子 篇五

2. “我离顶点还差得很远，以前的作品总是被祖父指出没有‘品格’，所以每天每天，不断的.在鸡蛋上练习，经过了二十年的磨练，每日的钻研，终于成功在东家举办了个展，这其中的辛苦，我自己最清楚”。

3. “这个工作有窍门，不管怎么努力，也肯定是有缺陷的，我干了四十几年，能作出自己认为好的作品的时候，也不多，也就一两件而已。”

4.科学是非常爱妒忌的，科学只把最高的恩典赐给专心致志地献身于科学的人。——费尔巴哈

5.科学是一种强大的智慧的力量，它致力于破除禁锢着我的神秘的桎梏……——高尔基

6.智慧不属于恶毒的心灵，没有良心的科学只是灵魂的毁灭。——拉伯雷

7.匠人，如果觉得自己的作品“太棒了”的时候，就已经在走下坡路了。

8.作为一个科学家来说，我的成功……最主要的是:爱科学在长期思索任何问题上的无限耐心，在观察和搜集事实上的勤勉，相当的发明能力和常识。——达尔文

9.真正的践行者，一定是工匠精神的受益者，用修行的价值观代替浮躁功利的工作观。用一生为代价去做一件事情，那是一种纯粹的伟大。

10.工艺，这个词代表的是用创意为实用品增添艺术性，使得物品本身的机能与美巧妙的结合的活动。

11.愿工匠精神发扬，让社会少一些浮躁，多一点沉淀。

12. “一旦你决定好职业，你必须全心投入工作中，你必须爱自己的工作，千万不要有怨言，你必须穷尽一生磨练技能，这就是成功的秘诀，也是让人家敬重的关键”。而这就是工匠精神最纯真的呈现。

13.科学是人类的共同财富，而真正的科学家的任务就是丰富这个令人类都能受益的知识宝库。——科尔莫戈罗夫

14.科学是没有国界的，因为它是属于全人类的财富，是照亮世界的火把，但科学家是属于国家的。——巴斯德

6.对《论语》中某些句子的新解 篇六

“君子成人之美, 不成人之恶, 小人反是。”这里的“美”和“恶”是有一定标准的, 这个标准就是儒家的“仁义礼智信”等, 放在现代社会就是指一切符合道德的善行。所以要“成人之美”首先必须是一个君子, 要能判断来那个人的行为是不是真正的美。如果你的朋友想插足别人的家庭, 破坏人家夫妻的团结, 你却为朋友牵线搭桥, 这就是为虎作伥, 不是成人之美。

“三军可夺帅也, 匹夫不可夺志也。”这句话对比明显, 有说服力, 把普通人的志向看得比三军的将帅都重要。但这个“志”也指的是“善志”而不是“恶志”, 一个坚定了错误志向的人还不如没有志向的人。常听说“外边彩旗飘飘, 家里红旗不倒”, 那是因为此人虽然作风败坏, 但情感不一, 志向不专, 才能使“家里这面红旗不倒”, 倘若此人只专心于“一面彩旗”, 那家里这面“红旗”就危矣!

“见善如不及, 见不善如探汤。”在诸子百家的作品里, 最有文采的当推《庄子》, 最善用比喻的当推《荀子》, 《论语》好像只能以思想深刻取胜, 在形象性上很少问津, 但这句话中比喻之巧妙、贴切, 非一般文人能企及。要理解它的精妙处, 必须把握“不及”的含义, 这两个字不是一般的否定词组, 而是一个形象的喻体, 需要我们从下句“见不善如探汤”中的“探汤”两字上去寻求其真面目。“汤”, 热水, “探汤”就是接触到热得发烫的水。这后一句的意思是“见到恶人、坏事, 就像接触到热得发烫的水一样, 要立刻离开, 避得远远的”。那么与它相对应的首句中的“不及”也应该和“探汤”一样, 是一个表示动作的喻体。按照上下文的推断, 我这样理解“不及”很符合孔子的本意, “不及”就像竭力追捕一个掏了自己钱包的小偷, 唯恐逮不到那重要的金条。全句的意思就是:“见到好的人, 好的事, 就像要竭力逮住自己即将失去的钱物那样, 迫切的跟上去, 抓住他。”这样, 我们最起码明白了孔子要告诉我们三方面的道理:一是要向善避恶;二是要快, 容不得半点懈怠;三是要主动地去做, 不需要别人强迫。对即将失去的钱物能不要吗, 能不马上追吗, 还需人督促吗?同样, 手触到发烫的水能不离开吗, 能不迅速离开吗, 还需要别人提醒吗?倘若没有“不及”和“探汤”这两个生动的比喻, 就很难把“主动”、“快速”向善的道理说得这么形象透辟。

“温故而知新, 可以为师矣。”这句话的意思是:“复习旧知识时, 又能领悟到新的东西, 才可以做导师啊。”后人多注重前半句———温故而知新, 用它来教导学生, 要注意对旧知识的复习, 对已掌握的技能的巩固, 而忽视了后半句———可以为师矣。其实, 在孔子看来, 一个人能不能当导师, 一个最重要的条件是看你能否“温故而知新”, 从这个意义上讲, 这句话不是简单地探讨学习方法, 而是一条用来界定导师的标准。导师首先要能领悟到新的东西, 如果照本宣科, 人云亦云, 不敢越雷池一步, 这样的人是不会教导出有希望的学生的, 是不可以为师的。同时, 孔子也特别强调这“新的东西”也不是凭空臆造, 而是扎根于对“旧知识”的复习, 也就是说没有对传统的继承就不可能有真正意义上的创新, 这就把那些没有通过深入的学习、借鉴古人却想一步登天的人划出了导师的队伍。

“君子坦荡荡, 小人长戚戚。”这句话常被翻译成“君子心胸开朗, 思想上坦率洁净, 外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多, 心理负担很重, 就常忧虑、担心, 外貌、动作也显得忐忑不安, 常是坐不定, 站不稳的样子”。很多人就此误解为孔子判断小人的标准就是看你是否“戚戚”, 即是否忧愁悲伤、忐忑不安。如果按照这个标准, 平常人几乎都是“小人”。我认为关键是这个“长”字, 我们遇事忧愁悲伤、怨天尤人的情况极有可能出现, 关键是不能长期地陷入着这种情绪的泥潭之中, 那样就成了真正的小人。所以说, 判断小人, 不光看是否“戚戚”, 关键看你是否“戚戚”过“长”。

“事父母, 能竭其力”, 这是孔子对尽孝的要求。在他看来, 孝敬父母, 不一定要做出什么轰轰烈烈的壮举, 只要“竭其力”就行。一个残疾人能坚强地活下去, 给父母减轻了心理负担, 也算是尽孝;一个躺在病床上不能行走的儿子对双手拄着拐杖的父亲不能搀扶, 说一句前面路滑小心摔倒, 也算是“竭其力”了, 可以说是个孝子。相反, 儿子腰缠万贯、花天酒地, 即使给父母锦衣玉食, 不能陪父母说说话, 散散心, 也不算什么孝子, 因为他没有“竭其力”。

“当仁不让于师。”“当仁不让”妇孺皆知, 但很少有人意识到它对人巨大的激励作用。它的意思是:“遇到应该做的好事, 不能犹豫不决, 即使老师在一旁, 也应该抢着去做。”现实生活中, 有很多人因为在他的周围存在着比他能力强的人, 害怕被人耻笑, 就不敢当众讲话、唱歌, 不敢当众表达自己不同的见解, 实践自己独特的设想, 从而失去了好多宝贵的发展机会。如果能把这一句话刻在心头, 即使被“师”包围了, 也要积极参与。建议少说“当仁不让”, 多说“当仁不让于师”, 以便强化全民迎“师”而上, 挑战权威的精神。

“学而时习之, 不亦说乎?有朋自远方来, 不亦乐乎?人不知而不愠, 不亦君子乎?”有人理解这句话阐述了学习、交友、处世三方面的道理。我却认为它只阐述了学习这一方面的感受, 孔子不可能将这三个关系不大的事放在一句话里。这句话有六层含义:一是“学”, 接受新的知识;二是“习”复习、实习已接受的知识;三是“时习”, 强调不断地、时常复习、巩固、实践, 突出了学的主要精力要放在自我强化上;四是“说”, 通“悦”, 强调学习的乐趣;五是“朋自远方来”形象阐释“悦”的感受;六是“不愠”对内心有所得, 别人不理解的宽容。历来对第一层和第二层意思在理解上虽有不同, 但基本意思没有太大的出入。第三层意思常被人们忽视, 以致教者注重了新知识的传授, 部分的注意了旧知识的巩固, 对“时习”中的“时”字做得不到位, 也就是强化不到位, 学生掌握知识不牢固, 运用知识的能力不强。对第四、第五层意思的理解是要搞清“悦”和“乐”的区别, 古人说“悦”指的是内心的体验, 说“乐”指的是外在快乐, 这里强调的是学习后获得的内心的愉悦。孔子特别强调“乐学”:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者”, “一箪食, 一瓢饮, 在陋巷, 人不堪其忧, 回也不改其乐”“默而识之, 学而不厌”, “其为人也, 发愤忘食, 乐以忘忧, 不知老之将至云尔?”等都强调的是学习的乐趣, 他在这里特别指出这个乐趣是内心发出的。这种从内心发出的乐趣别人不好理解, 孔子打了个比方, 就像远道而来的朋友, 邻居不认识, 但自己已经因为他的到来回忆起了过去美好的交往, 乐得难以自抑。其实就像我们学习理解某方面的知识的心理反应, 首先是像遇上老朋友那样使我们回忆到了什么, 慢慢地感悟到了亲近, 这就是心理学上讲的共鸣。这种愉悦确实是发自内心深层次的一种快感。这种陶醉、自乐, 外人当然感受不到, 他们不理解, 我们也确实没有必要怨愤, 这就涉及到了第六层的意思。

“不愤不启, 不悱不发, 举一隅不以三隅反, 则不复也。”即:不到他苦苦思索而想不通时, 我不去启发他, 不到他想讲而讲不明白时, 我不去开导他。例举一个道理而他不能类推出三个道理, 我就不再教诲他了。这里强调的是启发式教学的时机, 应该“启”在学生“愤”时, “发”在学生“悱”时;还强调了举一反三的教学思路。可多数人只把它当作了“教”的经典, 其实它也强调了学的状态———作为学生这个学习主体, 应努力地使自己达到“苦苦思索而想不通”“想讲而讲不明白”的心理需求, 才容易接受老师的启发。同样, 举一反三, 也应该是学生必备的心理品质, 如果不具备这样的能力, 孔子认为没有“再教诲”的必要。

以上仅是我在读《论语》这部经典时的一知半解, 不同的人可能还会有不同的看法, 同一个人也许随着知识、阅历的不同会进一步产生不同的感悟。我想, 这不是读者的盲目, 这极有可能是著作的魅力。我坚信在今后的品读中还会有更多新的收获。

师。

摘要：本文从新的角度对《论语》中“君子成人之美, 不成人之恶, 小人反是”“三军可夺帅也, 匹夫不可夺志也”“见善如不及, 见不善如探汤”“温故而知新, 可以为师矣”“君子坦荡荡, 小人长戚戚”“事父母, 能竭其力”“当仁不让于师”“学而时习之, 不亦说乎?有朋自远方来, 不亦乐乎?人不知而不愠, 不亦君子乎?”“不愤不启, 不悱不发, 举一隅不以三隅反, 则不复也”等名句加以解读, 令人耳目一新, 受益匪浅。

7.描写藕的句子 优美句子 篇七

2、莲藕微甜而脆，可生食也可做菜。

3、莲藕，自生于世间，便委身于浊泥污土，不见日月，一旦出淤泥，冰清玉洁，一尘不染。

4、莲藕，它在荷花凋谢时被人们采去，这时，它便在菜市上市了。

5、莲藕对一切无所苛求，却深深把根扎在泥土里，给荷花吸收养分，使荷花开得更艳丽。

6、夏天时节，莲藕已是藕叶满塘，叶柄长1-2米，挺出水面;叶形呈圆盾状，中央稍凹，顶生，浓绿色，叶表似有腊毛，叶背叶脉隆起，光滑无毛。

7、硕大的藕叶就像一把把绿伞，又像一个个穿着绿裙的芭蕾舞女。

8、对于淤泥中的藕来说，一直生长在黑暗与污秽之中，并没有见到外边的光明世界。

9、莲蓬子是童年的美味，有首古诗写得好：“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬” 。

10、莲藕生性寒冷，自古就是人们增加精力的的滋补食品，具有健脾开胃，清热除燥，养血安神之功效。

11、藕是具有大智慧的作物，淤泥里的黑暗是修炼时的必要条件。

12、花香藕的荷花为白色，藕身修长光滑，晣白圆润，粉雕玉琢样的，恰似少女的臂膀。

13、莲藕结果了，那一个个肥胖的莲蓬迎风摆动，使池塘里布满了一阵阵沁人肺腑的清香。

14、莲藕开花了，那粉红的荷花映衬着碧绿的荷叶，把池塘打扮得更加妩媚动人。

8.对环境描写的优美句子 篇八

2、傍晚，大片大片的雪花，从昏暗的天空中纷纷扬地飘落下来。霎时间，山川、田野、村庄，全都笼罩在白蒙蒙的大雪之中。

3、高原的气候，真叫人无从捉摸。忽而喜，忽而怒;忽而风满天，忽而平静得纹丝不动。

4、夜晚，满月升起来了，一片宁静随着银雾般的月光洒在大地上。

5、两岸的山峰变化成各种有趣的姿态：有时像飘洒的仙女，有时像持杖的老翁，有时像献桃的猿猴，有时像脱缰的野马。

6、一片连绵不断的平原，在天空下伸展，没有山丘，像风平浪静的日子里的海一样平静。

7、高原上的春天短得像兔子的尾巴，一闪便不见了。

8、那霏霏的雨丝，宛如一片朦胧的烟雾，遮掩了绵延千里的淮河平原。

9、雪，盖满了屋顶，马路，压断了树枝，隐没了种种物体的外表，阻塞了道路与交通，漫天飞舞的雪片，使天地溶成了白色的一体。

10、风越来越大了。那朵小云变成了一片白色的浓云，慢慢地升了起来，扩大起来，渐渐遮满了天空。下起小雪来了。陡然间，落起大块的雪片来了。风呜呜地吼了起来，暴风雪来了。一霎时，暗黑的天空同雪海打成了一片，一切都看不见了。

11、洁白的雪，我爱你，我爱你的纯洁。你把大地装饰得一片银白，你把大地打扮得多么美丽。

12、影影绰绰的群山像是一个睡意未醒的仙女，披着蝉翼般的薄纱，脉脉含情，凝眸不语。

13、远望天山，山顶千年积雪，像一位久经沧桑的白衣老人安详地卧在那里。

14、绿草如茵的草原上还有一条细细的河，袒露在阳光下，远远看去，像一条发光的银项链。

15、远处，一座座山峰拔地而起，山上绿树成阴，又有花儿映衬，把整个山峰打扮得分外妖烧。

16、雪下起来了。多么美丽的雪花呀。在初冬刚来到的时候，雪花就及时地报告了冬天的来临。下课的时候，同学们跑到操场上，有的在欢呼，有的在跳跃，有的张开双手去接那飞舞的雪花。看哪，快看哪，雪把大地盖上了。天上，地上，到处是雪。白色的大地，白色的房屋，白色的树林。

17、夜，静极了，玉盘似的满月在云中穿行，淡淡的月光洒向大地。

18、远处，奇山兀立，群山连亘，苍翠峭拔，云遮雾绕。

19、一轮杏黄色的满月，悄悄从山嘴处爬出来，把倒影投入湖水中。

9.环境优美的句子 篇九

1.它(中国建筑体系)是中华民族数千年来世代经验的累积所创造的。

这是一个含有“所”字结构的是字句。“所”用在“是……的”中间,强调施事和动作关系。如“全国的形势,是同志们所关心的”。换句话说就是“同志们关心全国的形势”。因此,上面这句话可以换成“中华民族数千年来世代经验的累积创造它(中国建筑体系)”。显然“累积”和“创造”搭配不当。按照文章作者的意思应是“中华民族创造中国建筑体系”,或改为“中华民族数千年来世代经验的累积形成中国建筑体系”。

2.这种框架结构的原则直到现代的钢筋混凝土构架或钢骨架的结构才被应用。

“直到”在这句话中缺少宾语。因为“直到”是“一直到”(多指时间),是一个及物动词,应该有一个表示时间的宾语或有一个表时间的从句。上面这句话“直到”后面应该是一个表时间的宾语从句,可以在“结构”后加上动词“出现”。因此这句话应改为“这种框架结构的原则直到现代的钢筋混凝土构架或钢骨架的结构出现才被应用”,组成一个表示时间段的宾语从句,这样句子才通顺。

3.但在中国,古代智慧的匠师们很早就发挥了屋顶部分的巨大的装饰性。

10.环境优美的句子 篇十

描写桃花的优美句子，赞美桃花的句子

1.桃花开，是朵朵竞相的开，满树都是，是争先恐后的开，百花齐放。桃树往往成林，桃花开处，一片粉红，这时你才真正感受到什么是风光旖旎，什么是春意盎然。桃花开，引无数彩蝶竞徘徊，蜜蜂成群飞舞，为谁辛苦为谁忙。若置身于桃林中，看着粉嘟嘟的桃花，闻着桃花淡淡的幽香，听着桃花的私语，感受桃花的争奇斗艳，这种赏心悦目，定会如痴如醉，心旌荡漾。手捧桃花，那细腻令人爱不释手；心念桃花，说不出的缱绻缠绵。桃花本无意苦争春，人们却情不自禁地前来观赏，桃李不言，下自成蹊。徜徉于桃林中，任花瓣飘落于怀，任水滴洒落于心，就这样乐此不疲，流连忘返吧。

2.一万片桃花，如轻盈下坠的蝴蝶又如黯然飘断的歌声，从枝头轻轻的滑落，或许它并不想落，却身不由己。孤单的身影，划过了惊心，折断的翅膀，寻觅来时的痕迹，每簇绽开的心思因穿越过往已支离破碎。

3.红色的桃花落了下来，粉红色的桃花也纷落如雨，白色的桃花还是话苞儿，正在随风轻晃，包含几颗晶莹的流连，发出心灵恐慌的梦呓。

4.穿行于桃林间，只见彩蝶在枝上飞舞，蜜蜂在花蔟间穿梭，嗡嗡吟唱，和风吹拂过后，一股股花香沁人心脾。抬头看是桃花，低头看还是桃花，闭上眼睛看，依旧是桃花。远远望去，一层淡淡的薄雾漂浮在山坡上，弥漫在桃林间，微弱的霞光洒在轻雾上，把远近的景物染上了浅浅的粉红色。满山遍野排列整齐的桃树，像列队起舞的演员，婀娜多姿地舒展着向上的枝叶。而那些绽放在枝头、枝丫间的桃花，在微风的鼓动下，则精神焕发地摇头晃脑、手舞脚蹈。粉红的雾浮游缠绕在粉红的花间，粉红的花颤动绽俏在粉红的雾间，使桃林红成一片，山坡红成一片，犹如天上的红霞扑向了大地。天是红的，地是红的，人是红的。一时间，天地变成了红彤彤的世界。陶醉在这粉红的花雾间，让人如坠五里雾中。

5.我见过桃花，可没见过数量如此之多、花群如此庞大的桃花，仿佛天上人间的桃花都聚集到了这里。一朵朵桃花绚烂热烈地盛开着，极力向我们展示着自己的风韵，蝉翼般的花瓣，仿佛少女粉红的唇彩，无忧无虑地徜徉在生命的岁月里，挡不住的青春的气息。一树树桃花，开得个花团锦簇。每一朵娇艳的桃花，每一片娇嫩的花瓣都像一首首清新的小诗，都像一幅幅绝美的画卷。不远山坡上，点点粉墨，层层红晕，似片片云霞飞落山间。真个是一树一林，一林一山，漫山遍野，铺天盖地，好一幅“泼墨桃花”！我们陶醉在这“红云几万里，飞焰欲横天”的壮丽场面，惹得同行大哥引吭高歌：“在那桃花，盛开的地方，有我们可爱的家乡„„”

6.刚到三月，春风还不够细软，阳光还没攒足妩媚，桃花先急切切地开起来。放眼望去，到处都已经是花了，一朵两朵，千朵万朵，开得那样的迫不及待，那样的率真热烈！甚至，等不及长出几片遮羞的绿叶呀！她们都粉着俊脸，用热辣辣的目光看着你，说：“公子，我美吗？”美，太美，谁能抵得过这种诱惑？于是纷纷的人群，涌上这小小的桃花岛。人们看花的心情，也如花开的心情一样急切。能不急吗？晚了，花就落了。快点，来呀，一起来看桃花。

7.桃花飘落，也是商量好的，落英缤纷，那么轻盈，那么潇洒，那么悠然，此时，树上一片的粉红，地下一片的雪白，相映成趣，相得益彰。落红有情，化作春泥，滋养桃树，使桃花来年更鲜艳。

8.徜徉在花的海洋里，贪婪的欣赏着美丽的桃花，你看，各色桃花千姿百态：有的簇拥着开放，她们面色红润，象搽过胭脂似的。有的躲在叶子后面，像害羞的少女；有的高傲的独占一枝，像美艳漂亮的少妇，有的则像婀娜多姿的仙女穿着花枝招展的裙衣，在树枝上翩翩起舞，使人眼花缭乱。还有的含苞欲放，好像一遇春风便即刻怒放；有的绽放出甜蜜的笑容，犹如美丽的新娘，那甜蜜，那娇羞，那喜悦挂在眉梢；有的正在努力绽放，慢慢的她们展开了一片、两片„„好像刻意为游人炫耀自己的美貌。

9.蜜蜂在花朵上盘旋着，嗡嗡地闹着；蝴蝶飞来飞去。一阵微风拂来，朵朵桃花在春风里摇动，那一只只美丽的蝴蝶，扇动着五彩的翅膀，跳着优美的舞蹈。在微风中凋谢的花瓣纷纷落下，像天女散花，落在了湿润的土地上，尽情的亲吻着养育他们的这片温润的大地，真可谓是“落红不是无情物，化作花泥更护花。”整个景象令人赏心悦目，神迷欲醉。

10.随着熙攘的人群慢慢进入了桃花林深处，桃林深处，更是一派迷人的景色。你看有的粉蕾娇娇，莹洁无瑕；有的玉蕊楚楚，含露待放。含苞的，娇艳欲滴；怒放的，阿娜多姿。那一朵朵如玉的圣洁，如梦如幻；那一团团楚楚欲燃的粉红，似火如焰；美丽的桃花明媚的张扬在枝头，如同青春的容颜。一阵微风拂过粉红色的花瓣悠然飘落，似飞舞的蝶，又似晶莹的雪，如诗如画。春笑桃林，春闹桃林，春风爱恋着桃花。朵朵桃花多彩多姿，散发出沁人心脾的芳香。置身在姹紫嫣红的世界里，心情经不住芬芳的陶醉渐渐的有点意乱神迷。

11.雨慢慢地停了下来，薄云慢慢的褪去，太阳露出妩媚的笑靥，缕缕阳光亲吻着桃花，粉嫩的桃花更加艳丽动人，也为美丽的春天增添了缤纷的色彩。桃花悄悄的开着，一改往日的羞涩，那么灿烂，那么妩媚，那么奔放，在阳光、春雨的滋润下晶莹剔透，好像轻轻一碰就会破碎一样。小鸟也在雨后出来站在枝头，站在花蕊里，向人们展示她迷人的歌喉，花香鸟语，相映成趣，绘就了一幅绝妙的花鸟图，醉了春风春雨也醉了护林的老农。

12.桃树总是按着大自然的步调繁衍生息，三月花满枝，四月结下籽，五月绿油油，六月吃果子，秋季枯萎，冬日落寞，来年再开花。每一年的桃花都很美，十里飘香，远远望去，她和麦田在风里摇曳了起来，酷似墨山的一缕粉红色围巾，风一吹，还能飘落几根游丝。桃花总是张扬的开着，她不懂岁月的忧愁，孩子也不懂，总会有一群在树下追逐，打闹，嬉戏，欢笑，然后跑向远处，跑向日落，跑向地平线„„

13.桃花美景让人醉，桃花四溢的香气弥漫在春天里，让春天有了沁人心脾的味道。温暖的阳光下，寻着花香，飞来了勤劳的天使——小蜜蜂，它飞旋在花丛中，闻闻这一朵，嗅嗅那一朵，朵朵不放过，它们在酿造甜美的生活。桃花也竞相开放，围着蜜蜂朵朵争艳。

14.走在桃花树下，春风拂面，蜂蝶乱舞，春心荡漾。一张张粉面，娇滴滴抵到你面前，这是催护笔下的少女，十七八岁，站在桃花下拈花微笑。那年的人面桃花，妖娆了那年的春天，妖娆了唐人的诗篇，也妖娆了眼前的桃花。越往桃林深处，越觉春深。粉，还是粉，到处都是嫩嫩的粉色。喜欢，欢喜，再喜欢，一点都不觉得厌倦。如忽觉有隔世的错觉。这里，就是陶公笔下的世外桃源？我愿意就这样，站在春风里开成一朵，小小的桃花，美丽又妖娆，热烈又安静。陪陶渊明一起，吟诗，饮酒，种地，然后开了，落了。从此忘了前世，忘了今生，也忘了来世。

15.你看阳光里的桃花，一瓣一瓣地反射着耀眼的光芒，向后退，放眼望去你会看见一大片一大片的的玫瑰红，那鲜艳欲滴的玫瑰红能把心灵染透。这时你会感到桃花不仅清淡文雅，集聚的桃红还深情似火。这一片片的玫瑰红燃烧着你的希望，那一片片的洁白定能让你体会出灿烂的率真。洁白晶莹的桃花，也能让春天的颜色绚烂起来。白色的桃花洁白如玉似棉，如雪的花团，像朵朵洁白的云，远远望去让你神秘莫测，桃花丛中有一位美丽的小姑娘在照相，那粉红的脸蛋在洁白的桃花中间，又似一朵光辉灿烂的花朵。这美让人怦然心动，定会吟出“人面桃花相映红”的诗句。这样的景致，怎能不让人赞叹不已？

16.春天，桃花开了。你看！远远望去，一片火红的朝霞吸引了很多人驻足欣赏。走近一看，每一朵桃花都绽放着自己最美的笑脸，怪不得路过的人都争着与她合影呢！这时，一大群蜜蜂飞来了，后面还跟着蝴蝶大军，她们飞向桃花林。突然蜜蜂跳起了圈圈舞，蝴蝶跳起了草裙舞，原来，桃花们在招呼它们：“朋友们，我要用最好的花粉来款待你们！”蜜蜂和蝴蝶快乐得在花丛中飞来飞去。

赞美桃花的句子：

1.桃花，也与故乡、思念相连。在那桃花盛开的地方，有我可爱的故乡。思念故乡，从思念桃花开始；故乡，有如桃花般的美丽。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。潭水深，兼有“桃花”，哪有朋友的感情深？

2.我爱桃花，对那些问责桃花的人不能理解。质本娇美，花开何罪？人们对桃花的指责只能表达人们的懦弱和小气。且看她一树的烂漫，奉献的是最甜美的果实，那些妒花的人，除了诽谤和诬陷，还奉献什么呢？

3.桃花养人，人面桃花相映红，再丑的人在桃花的映衬下，也会变得俊俏。桃花怡人，再苦恼的人在桃花的感染下，也会烟消云散，笑口常开。人们如此迷恋桃花，千百年来，人们手摇《桃花扇》，吟唱《桃叶歌》，看《桃花朵朵开》，愿《三生三世十里桃花》„„

桃花，往往与女人、爱情联系在一起。形容女人水色好，白里透红，就说“面若桃花”；形容女人长得好，笑容可掬，就说“灿若桃花”。爱情来了，叫做“走桃花运”；没有爱情，感叹“命无桃花”；爱情受到磨难，叫做“桃花劫”；因爱情而发疯，叫做“桃花癫”。

4.世人看桃花，有的以为桃花热闹，轻浮，是世俗的女子。其实不然。胡兰成说，桃花难画，因为她是静的。这个静字，初听愕然，细想果然。桃花若是不能静，怎能深得隐者的心意？怎能在远离尘嚣的地方，为隐居者开出一片世外的桃源静地？这样想时，再观察桃花。枝硬，有骨，全不似柳枝柔软。在微风中，她一丝不动，果然是静的。在红楼梦中，有一个场景最难忘。便是宝玉和黛玉，坐在桃花树下共看西厢记。两个玉人，一树桃影，还有随风飘落在身上和书卷上的花瓣，在记忆中定格成一幅安静的，曼妙的，又惊心动魄的爱情画面，太美。

5.人们都喜欢桃花，崇尚桃花。历代古人都留有许多赞美桃花的诗句“桃之夭夭，灼灼其华-。是讲桃花的明艳灿灿，“桃花一簇开无主，可爱深红映浅红。是讲桃花的刚毅自立，不随世俗的风格，“桃花无言花自红”是讲桃花不张扬，不卖弄，默默无闻的脚踏实地的品格。这些词句虽然过去多次读过，而今天才真正体会到它的深刻内涵，真正感悟到它的真情伟大。

6.桃花依旧笑，春风依然吹，桃花迎来百花放，桃花依旧恋春风。

7.我是爱桃花的，亦如世人对桃花的热爱。爱她的纯美，爱她的柔媚，爱她粲然无害，一如我始终对爱的真心。我渴望在桃树下长眠酣梦，什么挣扎苦痛都没有，睁眼，便是甜蜜相拥，地老天荒。

11.对一个人很痴情的句子 优美句子 篇十一

二、希望我的一切任性都能被你当作可爱。

三、总不能用一身的刺去拥抱无辜的人，认识就够了，何必谈余生。

四、不知道该想什么，所以我想你了。

五、就此放手，说好不为彼此停留，可回忆说走又不走。

六、曾经的爱，曾经的痛，曾经的迷茫，谁让我忘不掉你的模样，如今却是永恒的伤。

七、后来，你说过的情话，被时间演变成笑话。

八、一点小小的固执，一丝淡淡的忧伤，一点轻轻的遗憾。

九、世界就像一台巨大的娃娃机，我站在玻璃窗外，只想要你。

12.句子比较相似度的算法实现 篇十二

1 实验背景

笔者在专利文献自动摘要的研究试验中发现,解读分析专利的权力要求,会大量出现内容相同或相似的句子,在不同的权力要求中反复出现,特别是某些重要的句子。如果,按照权重来简单抽取句子的话,那么等于该句子被抄写了N遍,挤掉了其他句子的出现机会。所以就加入了cosine相似度算法去重。对相似度高的句子,依据位置、权重作取舍,对舍去的句子作权重作衰减。试验还是不理想,结果也和预想的不一致。大概是该去的还在,该留的没了。索性对相似度相关算法重新调研,又纳入了3个算法。实验结论是已有算法多以词频统计为基本原理,来猜测两个句子之间的相似度。会忽略词的内涵和顺序问题。句式相似度很高,结论相反的句子,不能识别。参见《表1.句子相似度算法效果比对样例》序号2样例。笔者将重要的对比句子样例,按照cosine相似度排序依依列出来,然后重新标注出相同、相异的连续文字串单元块。参照jaccard方法,按照块数计算,按照字符串长度计算,两者合取的结果恰恰将表1的样例,似与不似,分得清清楚楚。后来花费了一些时间,网上搜索了与字符串匹配相关的方法,没有找到与笔者完全相似的方法,以及用于相似度计算的类似方法也很有限。现在可以对文本句子比较相似度的方法重新进行归纳了。

文本句子比较相似度的简约方法目前有基于词频的统计方法和基于连续字符串的方法。

1.1 基于词频统计的相似度算法

该方法主要通过分词技术和统计词频的思路来计算相似度。其中比较流行的是cosine、tanimoto、euclid和jaccard算法[1]。还有对数似然相似度算法,但是笔者将其列为复杂算法而略去。

1.1.1 余弦相似度

定义:Sim(X,Y

V≥90%,基本相似;62%≤V<90%,模糊区范围较大;V<62%,基本不相似。

1.1.2 谷本系数相似度

定义:

其取值分布与余弦相似度结果相近,互有缠绕。

1.1.3 欧几里德相似度

定义:Euc(X,Y)=

V≥90%,基本相似;9%<V<90%,模糊区范围较大;V≤9%,基本不相似。

1.1.4 雅卡尔相似度

定义:

V≥90%,基本相似;50%≤V<90%,模糊区范围较大;V<50%,基本不相似。

1.2 基于字符串的相似度算法

在已有技术中,基于字符串的匹配的相似度算法,目前还不多见。有些流行的方法,大都是与串匹配的方法相关,与相似度算法不直接相关。例如:kmp、horspool、boyer-mou和Sun⁃day等算法[2]。另外,网上目前能够见到的两个常用字符串相似度算法是:最长公共子串(LCS)[3,4],编辑距离或者Levenshtein距离相似度方法[5]。

1.2.1 编辑距离Levenshtein相似性算法

编辑距离,又称Levenshtein距离,是指两个字串之间,由一个转成另一个所需的最少编辑操作次数。许可的编辑操作包括将一个字符替换成另一个字符,插入一个字符,删除一个字符。一般来说,编辑距离越小,两个串的相似度越大。

例如:GUMBO和GAMBOL;由GUMBO变为GAMBOL,需要编辑变动最少要3次。则:

1.2.2 最长公共子串相似度算法

求两个字符串最长公共子串[3]。解法就是用一个矩阵来记录两个字符串中所有位置的两个字符之间的匹配情况,若是匹配则为1,否则为0。然后求出对角线最长的1序列,并替换成自然数序列。其对应的位置就是最长匹配子串的位置。

例如:字符串21232523311324和字符串312123223445的匹配矩阵,前者为X方向的,后者为Y方向的。为“21232”长度为5。

另外落稿前还发现了一种以寻求病毒或基因序列为特征的最长公共子序列的算法,如:发明专利号CN201110152462.1[4]。

1.2.3 SWHZ字符串单元块相似度算法

SWHZ相似度算法属于笔者自定义的方法,以连续文字串为单元块,相同单元块越大越多越相似,相异部分的单元块越小越少越相似,依此计算相似度值。由两个互为修正的子算法组成,该算法不仅与单元块相关,还受限于块的大小,与块的大小或字符数相关。是由两者的合取得到的。与本算法比较接近的算法有jaccard算法、kmp算法和发明专利CN201110152462.1算法,但在用途、适用场景和算法实现上都有一定区别。

1)基于连续文字串单元块,以单元块为单位统计块数,相同单元块数和相异单元块数之间的占比算法,用SWHZ1表示;

定义:SWHZ1=BA∩B/(BA∪B)=BA∩B/(BA∩B+(BA-B+BB-A))=V

BA∩B表示相同单元块数;BA∪B表示相同单元块数加相异单元块数;(BA-B+BB-A)表示相异部分单元块数。

V≥50%,认为相似;V<50%,认为不相似。

2)基于连续字符串单元块字符数,以单元块为单位统计字符数,相同单元块的字符数和相异单元块字符数之间的占比算法,用SWHZ2表示。

定义:SWHZ2=CA∩B/(CA∪B)=CA∩B/(CA∩B+(CA-B+CB-A))=V

CA∩B表示相同单元块字符数;CA∪B表示相同单元块字符数加相异单元块字符数;(CA-B+CB-A)表示相异部分单元块字符数。

V≥50%,认为相似;V<50%,认为不相似。

3)SWHZ1与SWHZ2的合取用SWHZ表示。

定义:SWHZ=SWHZ1*SWHZ1。

V≥25%,基本相似;V<25%,基本不相似。

2 SWHZ句子比对相似度算法的技术实现

两个句子比对相似度算法,描述如下:

算法过程说明:

笔者给出的是正向算法,对应的还有一个逆向算法,互为校对,当不一致时取合理的相似度。应遵从“以连续文字串为单元块,相同单元块越大越多越相似,相异部分的单元块越小越少越相似”的原则。

3 实验效果

通过一个专利文献实例,计算独立权力要求部分的句子对比结果。Swhz算法与传统算法对比。验证swhz更接近人类判断。参见表1句子相似度算法效果比对样例。

如表1所见。其中“结果I”是通过cosine相似度算法取值,当出现在62%~90%之间模糊区时,继续采用euclid算法取值,得到的结果,也不能将表1所列样例区分干净。“SWHZ标记”是本文算法得出的结论,“结果II”是人工标引的结论,两者基本一致。而“评测”是“结果I”与“结果II”的一致性标注,有6个“相反”的结论,说明传统算法存在误判。其中序号18的样例,是一个典型的量变到质变,由SWHZ2修正了SWHZ1的结论;同样序号3的样例,由SWHZ1修正了SWHZ2的结论;而序号2的样例,是一个cosine相似度高,结论相反的典型样例,被SWHZ检测出不相似,效果明显优于传统算法。

4 结论

在文本句子间比较相似度这一特定应用场景下,笔者所提出的SWHZ相似度算法,主要是针对已有传统基于词频统计的方法存在不足,取值范围会在某个最大临界点和最小临界点之间出现判断上的模糊区域,使得相似度算法应用受到质疑。SWHZ相似度算法可以用来消除传统相似度取值置信区间中的模糊区域,使之得到一个非此即彼的二元逻辑值:像或是不像。本文还推荐该方法并建议与传统cosine相似度简约算法相结合,作为cosine的补充算法。仅当cosine相似度取值在62%~90%区间时使用,用于进一步判断相似性。只有在判断符合相似的结论下,才宜用cosine相似度值作为相似程度的解释,否则应该衰减cosine取值到低于62%,或者用低于25%的SWHZ实际值取代。这样使得综合修正后的cosine相似度的有效取值,可以扩展范围到62%~100%之间。笔者需要特别强调的是该算法未证明直接适用于文本句子间比较以外的扩展用途。例如:直接文章比较、直接段落比较,以及用于基因序列比较等复杂应用场景。既不接受植入其它修正方案,也不推荐应用于本文特定场景以外,盲目扩大适用范围,从而导致侵犯其他专利权人的合法权益。

摘要：一种文本句子比较相似度算法,以连续文字串为单元块,相同单元块越大越多越相似,相异部分的单元块越小越少越相似,依此计算相似度值。可用来消除传统相似度取值置信区间中模糊区,精确到一个非此即彼的二元逻辑值。

关键词：文本句子比较,连续文字串,单元块,相似度

参考文献

[1]距离和相似度度量[EB/OL].http://wenku.baidu.com/view/326b752f4b73f242336c5f1 8.html?re=view.

[2]Navarro G,Raffinot M.柔性字符串匹配[M].中科院计算所网络信息安全研究组,译.北京:电子工业出版社,2007.

[3]最长公共子序列[EB/OL].http://baike.baidu.com/view/2020307.htm.

[4]一种获取字符串最长公共子串的方法[P].发明专利号CN201110152462.1.

13.环境优美的句子 篇十三

17、短信祝你连中三元：科举考试中状元，好运伴你发财得银元，幸福健康增元气，愿你心中美好的梦想“中”能“元”，让中元节给你带去美梦成真的心愿!

18、今天中元鬼节，多把鬼神拜谢;感谢鬼神诸仙，来向神灵许愿：一愿工作顺利多赚钱;二愿家庭和睦真美满;三愿没病没灾体康健;四愿朋友生活比蜜甜。

19、念一念亡魂，寄哀思，烧一柱青香，拜先祖，扯一片思念，随风传，拽一丝哀伤，顺水淌，中元节到，愿逝去亲人安息，愿你中元节吉祥相伴，幸福围绕。

20、已逝去的是生命，思念千万次也比不上一次行动，中元节来了，让脚步带着你缅怀的心去到墓前点烧上一注思念的信香，告诉他们，再远的距离也近在心里。

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14.高三生活的励志句子 优美句子 篇十四

2、养浩然正气，成经纬之才，我们用勤奋用智慧书写我们的壮丽人生。

3、意气风发，寒冬散尽喜迎元旦佳节;志存高远，春意盎然更看男儿发愤。

4、十年苦读一朝决胜负换来笑逐颜开，数载艰辛六月定乾坤赢得似锦前程。

5、没有平日的失败，就没有最终的成功。重要的是分析失败原因并吸取教训。

6、不听指点，多绕弯弯。不懂装懂，永世饭桶。

7、张扬乐学乐思的个性，坚守不骄不躁的心态。

8、在考场上没有弱者的眼泪，只有强者的天下。

9、为五月最后统考拼搏，稳做王者看谁与争锋?

15.环境优美的句子 篇十五

度量两个文本之间的语义相似度是自然语言处理领域中基础的研究课题。两个文本之间的语义相似度度量可以应用在许多自然语言处理任务中,例如:文本抄袭检测、查询结果评价以及自动问答系统等。

由于中文句法表达的多样性和中文标注语料库资源的缺乏,导致计算两个句子的相似度非常困难。研究人员只能利用有限的语料资源和句子的表层特征进行句子相似度计算。随着自然语言处理技术的迅速发展,学者对句子之间的语义相似度提出了许多计算方法。这些方法按照对语句的分析程度分为基于统计的方法和基于知识的方法。基于统计的方法借助大规模语料库计算句子中的词语或短语出现的频次,或者利用N-Grammar的方法计算短语出现的频次来度量两个句子之间的语义相似度。代表性方法有基于向量模型的方法[1]、句子相似模型和最相似句子查找算法[2];基于知识的方法主要是利用语义知识计算句子的相似度,比较有代表性的有:基于中文句子的依存关系计算句子之间的相似度[9]、多种层次融合的句子相似度计算模型[10]、一种改进的句子相似度计算模型[11]。

本文主要从中文句子所包含的多种特征角度出发,考虑中文句子的词形、词序、句法和语义4个方面特征,这4个特征在表达句子信息时各有侧重、互为补充。实验数据表明,该算法在计算句子相似度方面具有较高的准确率。

1 句子相似度计算模型

1.1 词语相似度

词语相似度主要通过两个中文句子中包含的相同词语个数来度量。两个句子中包含的相同词语个数越多,句子之间的相似度越大。在计算过程中,忽略没有实际意义的停用词,例如:“的”、“这一”等。两个待比较的中文句子表示为S1和S2,则两个句子的词语相似度计算公式:

其中:CommonWord(S1,S2)表示S1和S2中相同词语的个数,Length(S)表示句子S包含的中文词语个数。

1.2 词序相似度

两个中文句子包含的相同词语不在各自句子的相同位置表示它们并不相似,所以通过找出两个句子既是相同词语又在相同位置的词语来计算词序相似度[6]。利用相同词语的位置解决这个问题,找出句子A和句子B的相同词语,但是它们在各自语句中的顺序不同。计算出两个词语集合的编辑距离,然后通过下面公式计算词序相似度:

其中:common(S1,S2)表示句子S1和句子S2处于相同位置的相同词语个数,min(Len(S1),Len(S2))是计算Len(S1)和Len(S2)两者中的最小值,Len(S1)和Len(S2)分别表示句子S1和句子S2中包含的词语个数。

1.3 句法相似度

句法相似度[3]主要衡量两个句子在句法层面的相似程度,这里采用依存句法进行计算。句法相似度计算方法采用文献[3]的计算方法,依存句法采用五元组表示:

其中H_POS和C_POS分别代表词语H和C的词性,H和C分别代表具有依存关系的两个词语,D代表两个词语的依存关系。

这里P所表达的含义是:词语C依赖于词语H。由于两个集合的相似度依赖于两个集合中所含元素的相似度,这5个元素在集合相似度计算中应具有不同的权重系数。

根据依存句法理论,一个词语只能依赖于一个具体的词语,但是可以有许多词语依赖于它,因此在P中,词语C的重要度要大于词语H的重要度。又因为一个词语可以拥有很多词性同时一个词性又包含很多词语,所以词语很明显比它的词性重要。依存关系D既依赖于词语,又依赖于词性,因此依存关系D的重要程度介于词语和词性之间。将这5个特征的重要程度排序如下:

假定要比较的两个依存关系为:P1=(H1/H1_POS,C1/C1_POS,D1)和P2=(H2/H2_POS,C2/C2_POS,D2),考虑两个依存关系中的5个特征,1代表相同,0代表不同。按照这5个特征的重要程度顺序排列,得到一个二进制的数字(bbbbb)2,它们的大小范围为:0-31,其中0代表两个依存关系完全不相似,31代表两个依存关系完全相似。定义两个依存关系的相似度计算公式如下:

假定两个依存关系P1和P2,它们中间C1=C2,C1_POS≠C2_POS,H1≠H2,H1_POS≠H2_POS,D1≠D2,它们之间的相似度计算如下:

假定两个句子的依存关系集合分别为:A={a1,a2,...,an}和B={b1,b2,...,bm}。定义两个句子的句法相似度如下:

1.4 语义相似度

两个句子之间的语义相似度主要衡量两个句子之间所要表达的语义关系。中文句子中可能会出现两个句子中包含的词语不同但含义相同的情况。例如:“我喜欢计算机”和“我偏爱电脑”。

假设两个词语分别表示为W1和W2,其中W1包含m个义项(或概念),记为:S11,S12,…,S1m;W2包含n个义项(或概念),记为:S21,S22,…,S2n,这里两个词语之间的相似度采用文献[5]的计算方法,词语之间的相似度是基于HowNet的。两个词语之间的相似度记为:

两个义项之间的相似度最终归结为义原之间的相似度。义原之间的相似度[5]计算公式:

基于两个词语之间的相似度,定义词语和句子之间的相似度,公式如下:

其中:Sim(W,Wi)代表两个词语之间的相似度。基于词语和句子之间的相似度,两个句子之间的相似度定义如下:

1.5 句子相似度

句子相似度主要度量两个句子在词语、词序、句法和语义之间的相似程度。这里采用[0,1]之间的一个实数来表示它们之间的相似程度,0表示完全不相似,1表示完全相同。数值越大代表两个句子越相似,数值越小代表两个句子越不相似。

两个句子之间的相似度计算公式:

其中:ρi(i=1,2,3,4)是权重系数,且满足:ρ1+ρ2+ρ3+ρ4=1。本文中ρ1=0.1,ρ2=0.2,ρ3=0.3,ρ4=0.4。

2 实验结果分析

测试采用MSRP语料库中的句子。MSRP语料库中的句子是英文的,我们首先翻译成中文,然后利用本文方法进行句子相似度计算。

对比句子相似度算法有:TF-IDF方法、语义依存方法和本文方法,测试实验结果如表1所示。

从实验结果可以看出:本文提出的多特征融合句子相似度计算方法性能优于语义依存的计算方法,原因在于该方法综合考虑了中文句子中包含的词语、词序、句法和语义4种特征。我们对计算错误的13对中文句子仔细分析,发现产生计算错误的句子中包含未登录词,在进行句法分析时出现了错误。含有未登录词的句子在进行语义计算时出现错误,所以准确率也随之降低。

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