主题班会(我的课堂我做主)

主题班会(我的课堂我做主)（精选17篇）

1.主题班会(我的课堂我做主) 篇一

安全教育教案

我的安全我做主

教学目的：通过本次教学，让学生学习安全知识，掌握一些安全常识，增强学生安全意识，逐步提高学生的素质和能力。培养学生在紧急情况下的自救能力和处理问题的能力，能珍爱自己的生命，能时时、处处、事事注意安全，从而确保学生安全、健康、快乐成长。

教学课题：我的安全我做主 教学重点：有关的交通法规

教学难点：让每一个学生时时刻刻树立安全防范意识 教学形式：小品、知识问答比赛、小游戏、小快板、讲解法等 教学地点：8.8班教室 教学过程：

导入：

同学们，我们是21世纪的主人、是祖国的未来、民族的希望。我们爱学习、爱劳动，是充满生机的新一代。我们在党的温暖的阳光下成长，在老师的悉心哺育下一天天成熟。我们是肩负重任、跨世纪的新苗。可是，我们却经常听到一些无端横祸向我们学生飞来的噩耗；看到一些触目惊心、惨不忍睹的灾难在我们身边发生。同学们，生命在你手中，为了我们自身的安全，为了我们能更好的在知识的海洋里乘风破浪，我们很有必要学习和掌握一定的安全知识。

一、我们的安全、我们的生命（板书）

请看小品《踢球》（由学生自编自演，虚拟情景再现）

（人物：A、B。时间：中午休息。地点：教室走廊。准备：足球、书包、划分路界线。B走在前面，A走在后面）

A：哇，好漂亮的球，啥时候买的

B：前天，是我爸爸给从邻水给我带回来的。A： 我们来踢吧，还有30分钟才上课呢。B：现在？

A：对呀，怎么样，舍不得你的球哦，反正你买来不是拿来踢吗？ B：这可是在教室走廊，不行呀。A：没关系，我们只在这教室走廊踢一会，又不往教室踢，再说这是中午课余休息又没有多少人经过。

B：好吧！（A、B踢球两个来回）A：看球！（球被踢到教室走廊踢中间）

B：我的球——（正好有一女生C吃饭后回教室经过，踢出的球恰好踢到C的头上，只见这个女生C眼睛直流血并倒在了地上……）

A：一脸茫然……

B：不知所措……后悔……自责……

（事后, 女生C立即被送到医院,经检查,女生C右眼失明，共花医药费35000元）

老师：瞧，这多危险啊！为了小小的足球，让一个无辜的女生失去了右眼。楼道安全，我们可得随时注意。在学校里，我们应该怎样注意安全呢？下面我们来进行选择题比赛，答对了的一组可竖一面小旗。

1．下课了，不能干什么①在非运动场打球②追赶打闹③在教室外跳绳④到乒乓台打乒乓

2．哪些东西不准带进校门①皮球②三角尺③利器、易燃物品④管制刀具、铁棒等

3．哪种行为不对①跳高、跳远②攀越围墙、滑楼梯③爬记时台、篮球架④在运动场所闲逛⑤在非运动场所踢足球、打篮球、羽毛球、乒乓球等⑤在校园内放鞭炮

4．上下楼梯怎样行①靠右行②靠左行③左右行都可以④追逐、打闹、戏狂 5．跑操时不能干什么①将手放在荷包里面②讲话、打闹③东张西望④东西掉在地上立即去捡

6．对于自己的财物应怎样保管①将其放在教室②将其放在寝室③随身携带④夹在书中或席子下面

7．在寝室里不能干什么①吸烟、喝酒、赌博②两人同谁顶铺③点蜡烛、私接电线、私换灯泡等④将物品放在窗外⑤在室内洗澡、洗脚⑥站在洗衣台上收衣物 8．同学之间应该怎样交往①因为小事发生矛盾纠纷②清理债务纠纷③和平友好相处④清理感情纠纷⑤拉帮结派、打架斗殴、敲诈勒索等

9．教室内不能干什么①追逐、嬉闹、打狂②踢足球、打篮球等③将收录机的声音开很大④仍粉笔头及乱仍其他东西等

10．住校生不该做的有①冲闯校门②翻阅学校围墙③夜不归宿舍④乱仍食堂餐具

11．没有住校的学生回家应该注意什么①带好手电筒、结伴而行②建筑地段依照工作人员的要求③遵守交通规则④骑自行车、摩托车等

12．离开寝室应注意什么①关好水龙头②锁好寝室门③打扫好寝室清洁卫生④关好寝室门窗

13．食品卫生应注意什么①暴饮暴食②多吃辛辣的食品③多吃蔬菜、水果④到街上吃一些垃圾食物

（通过学生回答老师再逐一讲解，做到学生都能明确那些该做和不该做）（过渡）老师：通过这一环节的讲解，同学们基本上对自己生活和学习中应该掌握的安全知识有了进一步的学习和掌握，增强了自己安全意识及防范意识，希望大家一定要明确那些该做和不该做，这样才能是我们在快乐中学习、在健康中成长。下面，我们再学习有关交通安全知识。

2.主题班会(我的课堂我做主) 篇二

情感——课堂智慧的基础与保证

著名特级教师刘军曾说过:给孩子上课的过程, 就是一个用激情点燃智慧的过程——老师要用知识的科学趣味性和教学手段的形象性来唤起孩子们的情感共鸣, 要把对教材的感受及情感体验用动情的语言和亲切的目光传递给学生, 激起学生的情感体验, 产生积极地情感, 增强学习兴趣, 活跃思维。因此, 在平时的语文课上, 我努力坚持以情感作为支撑, 时时关注学生的情感态度, 因为我深知:聪明的老师总是在不停顿地调动学生的学习积极性, 让他们在课堂上真正的“积极存在”, 充满激情, 这也是课堂智慧的基础所在。

一、换一种思路, 迎合学生的心意

每节课前, 我都会认真的钻研教材, 并作好充分的准备, 确定好教学程序, 并对课堂上的重要语言加以反复揣摩。每次顺利地下了课, 我才会如释重负。然而, 我们毕竟面对的是活生生的学生, 是有情感、有思维的人, 很多环节不能以教师的意志为转移。

如苏教版三年级下册第9课《少年王勃》

出示:一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔, 灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡……

师:从“缓缓地、轻轻地”这两个词中, 你感受到了什么呢?

生1:野鸭多悠闲呀, 慢慢飞, 欣赏落日下的美景, 好自在。

生2:一切都那么安静, 野鸭缓缓飞, 云儿轻轻飘。

(讲到这儿, 我本以为可以收尾了, 没想到还有几只小手高高举着。)

生:老师, 我这样想法呢!

师:哦?说来听听。

生:野鸭为什么要缓缓飞, 云儿为什么要轻轻飘?

(这个问题倒是我备课时没有想到的, 课堂陷入了沉静中, 我转念一想:不如把问题抛给学生吧)

师:是啊!这位同学真爱动脑筋, 谁来帮他解决? (思考片刻后)

生:因为它们都舍不得离开这儿呀, 他们留恋这儿的美景, 舍不得走呢!

其他同学应声道:是, 我们也这样想呢。

师:留恋这个词, 用得多好呀!景美得连云儿都不云儿、鸭儿都不愿走了。

……

面对这一突如其来的课堂意外, 我没有“堵”, 而是采取“疏”的方法, 让学生充分表述各自的意见。这样做不但不会削减学生对课文本义的理解, 相反会让学生对课文原本意思的理解反而更加的深刻。

二、换一种心态, 欣赏学生的表现

好的教育离不开科学的评价。教师要善于运用表扬的艺术, 使每个孩子认识到自身蕴藏着巨大的智慧宝库, 切忌随心所欲地批评。要想让自己的课堂充满智慧, 教师首先要有一颗宽容的心, 做调皮孩子的知心人, 做后进孩子的小帮手, 始终以一颗平和的心去面对他们, 欣赏他们的过人之处, 在情感上拉近与他们的距离, 使他们想学、乐学。我正是以一种积极的、欣赏的心态面对我的学生, 才使他们在语文课上得到了情感的满足与尽情释放。

细节——课堂智慧的源泉与亮点

著名特级教师窦桂梅也曾经说过:“对‘细节’的发现, 常常成为我教学中巧妙的切入点;对‘细节’的把握, 又常常成为教学中生成性资源。”的确, “一滴水可映出太阳光辉”, 关注课堂上孩子的每一个行为细节, 是一种教学智慧, 充溢教学细节的课堂是智慧化的课堂。

如教学《花瓣飘香》时, 学生对文中小姑娘的孝心和爱心充满了敬佩之情。临近课终, 看到讲台上用作教具的那束月季花, 我灵机一动, 笑问:“这束月季花该怎样处理呢?”同学们思索片刻, 纷纷提出主意, 有的说:“我认为应该把这束花送给您的妈妈, 因为老师也是个孝顺妈妈的人。”有的说:“还是把花送给您, 感谢老师您对我们的教诲。”还有的说:“我想, 应该把花放在老师的办公室里, 让清香消除老师工作的疲劳。”……我微笑着倾听大家的发言, 然后亲切地说:“大家的建议都不错。可我更想把它放在教室里, 知道为什么吗?”同学们思索片刻, 举起了手。一个学生抢先站起来说:“把花放在教室里, 我们看到它就会想到课文里的小女孩, 提醒自己向她学习, 也做个有爱心的孝顺的孩子。”……

一束用作教具的月季花, 不注意也就扔了。但巧用它, 就拓展了课堂教学, 加深了学生对文本的理解, 让学生受到美的熏陶和智慧的启迪。“这束月季花该怎样处理呢?”一个细微而又巧妙的问题, 使课堂高潮迭起, 教学活动充满思辨与灵性。

关注细节, 其实就是关注教学行为的改变, 就是关注新课程的理念能否落实到位;关注细节, 就是追求教学实践的智慧与艺术的统一!在具体的教学中, 就需要我们的教师具有一双“发现”的慧眼, 善于捕捉有价值的细节, 抓住教育时机, 使课堂焕发生命的活力。

这两种智慧融合成课堂教学中的大智慧, 演绎出了不一般的精彩。

3.我的课堂我做主 篇三

一、让学生变成大问号

注重在学习中的提问与思考是何等的重要。因为只有学生动脑、动口、动手去克服困难,才是真正学会学习。因此,教师在教学中应该善于培养学生思维的良好习惯,激活学生的内驱力,把“要我学”、被动地学变为“我要学”、主动地学。我在教学《夜晚的实验》时,先让学生读题目,再让他们谈读题目后产生的疑问。然后交流,由于问题适合学生的认识水平,然后让学生带着问题读课文,学生学习的情绪极佳,探究得非常主动,学生很快便弄清了课文的大概意思,取得了良好的教学效果。

二、让学生手脑并用地学习

重视学生获取知识的思维过程是课堂教学的基点,在这一过程中,学生是活动的主体,归根到底,学习是学生内部的活动,是谁也无法代替的。语文教学过程应突出以学生为主体的实践活动,多鼓励他们动脑、动手,适时地把“钥匙”——自学的方法交给学生,让学生自己手执“钥匙”,去打开语文知识的大门。如在教学《学会合作》时,为了让学生更好地理解问题,让学生们动手做逃生游戏。这样不但为每个孩子创造了参与的空间,弄清“你的成功逃生也离不开他们的配合”这一疑难问题。而且培养了学生的实际操作能力,也培养了完美和谐的合作能力。

三、让学生自学自悟出真知

课堂不只是教师的讲台,更重要的是学生学习的场所。因此应当“以学论教”。语文教师要转变角色,要成为学生学习活动的组织者、指导者、学生个性发展的服务者。把问的权力放给学生,把读的时间还给学生,把讲的机会让给学生,引导学生养成自动、自学、自得地寻求知识,获得知识。教学中,我引导学生在“自己学会”的基础上做到“自己会学”。如在教学《山谷中的谜底》时,我让学生对课文进行两次朗读。第一次,是让学生用自己喜欢的任何方式朗读课文。想怎样读就怎样读。由于问题是学生提出来,符合他们的需要,因此学生们一下就来了兴趣,有的双人读,有的个人读,还有的小组读,整个教室立刻书声琅琅。第二次朗读,可提出以下要求:

1.这是一个什么样的谜?2.为什么山谷的西坡长满松、柏、柘、女贞等杂树,而东坡只有雪松?3.谜底是什么?给你什么启发?让学生边读边思考。逐题自学,学生可以从课文中找到答案。

拓宽学生自主发展的天地,关键在于语文教师要树立大语文教学观、确立主体发展意识,相信每学生身上都蕴藏着巨大的创造力。一句话,让学生成为课堂的主人,让每一堂语文课都能焕发出生命的活力!

4.我的班级我做主主题班会教案 篇四

甲、乙：603班主题班会《我的班级我做主》现在开始。

（二）甲：什么是班级呢？

乙：字典上说：班级是由一定同学组成的，有共同目标，有组织，有行动的集体

甲：我认为班级就是一个互相学习的地方。那么，同学们心目中的班集体是怎样的呢？请同学们积极发言。

乙：很好，也就是说我们的班集体是团结的，对吗？再请一位同学发言

乙：说得好。

甲：很好，我相信全班同学都能听明白了，大家都是希望我们的班集体是积极上进

（三）乙：从同学们的发言中我们可以得出以下的结论：同学们心目中的班级是：

甲：好，那么我们就把这八个字作为我们603班的班风好吗？

乙：现在我们看看我们的班级、看看我们班在运动会中展现的风采。

甲：接着来看看我们的班训和班规，希望大家能开始行动起来。

乙：我们的班规是：

1.班干部应按时完成老师布置的任务，不拖欠。

2.同学们每天都要按时交作业。

3.课堂中不说与课堂无关的事。

4.技能课要下去排队不冲跑。

5.在校内不说脏话，见到老师要问好。

6.每天的值日生要认真完成卫生的工作。

7.8人小组组长应每天公平地登记每个同学的加分情况。

8.班干部应每天写班级纪要。

9.图书角要认真管理。

甲：而我们的班训是：（略）

（四）乙：请每个小组的组长宣读所制定的班规。现在大家明白了吧！

同学们回答：明白了

（五）甲：下面插播一则温馨小贴士：1（甲读）最近，咱们班的纪律方面是否有些不足呢？还有，我们在文明礼仪方面是否真的有做到礼貌呢？很多同学都爱玩“鄙视”，大家知道吗，这是一种很不文明的行为，因此，我们俩在这次的主题班会课上提出批评，并且做出约束：

2、（乙读）在一周的时间内，如有“鄙视”超过5次以上的同学，周末多些一篇周记和保证书一份。（周记不少于500字，保证书不少于550字。）

（六）甲：作为一名学生，什么是我们主要的任务呢？（同学回答：学习）

乙：对，作为学生，学习是我们的主要任务，而课堂就是我们学习的主阵地，课堂效率的好坏直接影响着我们的学习成绩，所以，我认为，除了班规外，我们还需要一个课堂公约。（同学回答）

甲：说得很好，我们把课堂公约编成了顺口溜，大家一起来齐读：铃声一响回座位，学习用品放整齐，大声朗读做准备。认真听课做笔记，挺直腰杆不趴桌。开动脑筋勤思考，积极发言不落后。闲谈莫在讨论中，一切行动听指挥。课堂公约齐遵守，学习一定有进步

乙：班级中有班干部，不仅学习好，还得有班干部的职责，我们一起来回顾班干部职责。（乙、甲一人读一个）

甲：说了这么多，大家就看着屏幕上的问题，来进行交流。

1.怎样才能使班级更加优秀？（请同学回答）

2.我们班级现在最缺失什么？（小组讨论）

3.班级应在什么地方下功夫？（小组讨论后请同学回答）

4.班级应该有怎样的班容班貌？（小组讨论）

乙：大家坐了这么久，来娱乐一下，听听来自某某某同学唱的603班班歌。

5.我的青春我做主主题班会设计 篇五

一、指导思想

高二是高中的关键时期，关系到人生的成败。但是有部分同学没有认识到青春的重要性。希望通过本次主题班会，让同学们重新认识青春，好好把握现在，珍惜时间，为实现自己的人生目标而努力。

二、准备工作

⒈召集班干部商讨班会课活动安排。⒉布置学生收集、撰写有关材料。⒊制作幻灯片。

三、活动过程 开 场 白

康宁：青春悄无声息地来了，她是带着女孩飘逸的秀发、苗条的身影而来的； 杨健：青春迈着轻盈的脚步来了，她是伴者男孩粗犷的嗓音、蓬勃的朝气而来的； 合： 我们爱春天，我们更爱像春天一样美好的青春！康宁：在这美好的青春里，我们要做雄鹰直上青云。杨健：在这多彩的岁月里，我们要做鲤鱼跳入龙门。康宁：所以听一听我们的心声！杨健：看一看我们的风采！合： 我们开创未来无限的辉煌。

杨健：我宣布《我的青春我做主》班会正式开始。(鼓掌)杨 健：首先请班长陈述本次班会目的。

班 长（唐）：同学们我们召开本次班会是为了让大家认识到青春的宝贵。现在的我们正处于人生的黄金时期，每一步都关系到人生的成败。但是，在我们当中还有许多同学不珍惜时间，缺乏坚定的信念，执着的精神，坚强的毅力。希望大家通过参加本次班会。对青春有一个全新的认识，增强自控能力，坚定人生目标，强化时间观念，珍惜学习机会。做生活的强者，做自我青春的主人！最后，预祝本次班会圆满成功！

康 宁：告别无知的童年，带着无限期盼，我们踏上了青春的征途。

杨 健：青春是绚丽多彩的，青春是多种多样的，可是不成熟的我们总容易受外界的干扰，做一些错事。请看短片。（配有画外音）

展示画面：画面一 同学在刻苦努力，争分夺秒。在教室里校园里都留有他读书的身影 画面二 同学在课堂上睡觉 看大书 照镜子 下课谈恋爱 去网吧等

康 宁：青春的差别在于是否肯对心灵有所承诺，在于是否付出了旺盛的精力和晶莹的汗水。

杨 健：其实那些不务正业的同学也有他们的苦恼，让我们听听他们的心声。请欣赏《三句半》。

（表演者：刘迪 张曼 陈丹丹 刘哲）

康 宁：看了上面这两个节目，相信大家清楚的看到了我们现在存在的问题，不妨在这我们坦诚的说出来。

苏 红：看了大屏幕上有的同学在课堂上睡觉，这是很常见的事情，他们整天昏昏度日，常与周公相会，虚度光阴。

马红鑫：现在我们同学中存在看大书的现象，不仅张口闭口都是武侠神话，而且课上仅有的45分钟也不放过，致使注意力不集中，听课效果差，久而久之养成厌学的毛病，我个人认为把宝贵的时间浪费在看大书上，实在是不划算。

张 雪：从大屏幕上看到我们身边还存在着早恋和沉迷于网络游戏的现象，他们忘记了做学生的职责，导致学习成绩下降，我们应该从中吸取教训。面对诱惑不动摇，做到青春无悔，做自己青春的主人！（鼓掌）

崔 佳：通过上面的短篇，我认识到考试作弊是同学们普遍存在的问题。考试是为了检测我们在阶段学习过程中存在的问题，而不是让我们满足自己的虚荣心，让你欺骗父母，欺骗老师，所以，同学们我们要面对现实，考出自己的真实水平，一步一个脚印，走向成功的殿堂！

杨 健：究竟是什么原因会导致我们存在这样的问题呢？下面这两则寓言会给我们启示。请看大屏幕：

（放录音：寓言故事《飞翔的蜘蛛 》）

杨 健：蜘蛛虽小，但给我们的其实却很大。让我们在今天的舞台上畅所欲言。高 璐：看了刚才的寓言，我更加深刻的认识到成功之路是由勤铺出来的。勤奋是坚强毅力的体会，是滴滴汗水的汇聚。小蜘蛛那种执着的精神更加值得我们去学习。我们应该树立远大的理想，发愤图强，不轻言放弃，期待有朝一日的壮丽辉煌！

唐振达：坚强的意志和执着的信念造就成功，正如小小的执着把网凌空的结在半空中。奇迹是执着者造就的。在学习中我们缺乏的恰恰就是意志，由此很多同学选择了退缩，所以我们要严格的要求自己，不断的激励自己，用一种无坚不摧的力量描写我们美丽的人生！

陈丹丹：蜘蛛的成功在于它执着的追求，永不言败。锲而舍之，朽木不折，锲而不舍，金石可镂。所有的坚忍不拔的努力终会取得报酬的，因为成功是辛苦的报酬！

康 宁：执着只是造成我们以上问题的原因之一，让我们再听一则寓言。（放录音：寓言故事《诱惑》 朗读者：贾月）

杨 健：又一个狼的故事，但给我们的启示却不同。请大家来谈谈自己的看法。张 槟：听了上则故事，同学们都知道狼最终的结果是牺牲了自己的性命。“狼和人一样，在诱惑面前看不到隐藏的危险。”我们高中生也是如此。青春时期，有很多看似美丽的东西摆放在我们面前：因为注重形象美上课照镜子，不分什么课都昏昏而睡，网络游戏更是玩的出神入化。这些都是在享受，然而谁又曾想过这享受的背后，究竟隐藏着怎样的苦果。听了这则故事，想想我们自己，不能因一时的美丽与快乐，而放弃自己美好的未来！

才琳琳：刚才这则寓言给我们很深的启示。不难发现在我们之中有许多同学象这只狼一样没有禁受住眼前的诱惑。整天沉迷于网络游戏，早恋之中，忘记了学生的首要任务是学习。处于黄金时代的我们一定要禁得住诱惑，耐得住寂寞。既然每个人的人生都要由自己谱曲，那么为何不在青春时代用拼搏和奋斗来演奏人生最激昂的乐章呢？

刘 迪：听了这则寓言，我很受启发。青春固然是美丽的，但青春之所以美丽是因为它有前途。我们不要象那只狼一样，一定要禁得住诱惑，只有这样才能感悟青春的美丽，拥有光明的前途，才能真正做到自己的青春自己做主！

杨 健：埋下不同的种子会长出不同的树。现在的学习质量就是明天的生活质量，这些人几年以后会有什么不同呢？请欣赏情景剧《同学会》。

康 宁：同学们的精彩表演给我们留下深刻的印象。让我们在高兴之余也陷入了深思当中。有哪位同学愿意谈谈自己的感想？

于 媛：上面情景剧中高老儿的形象让我感觉到自己的以前是那么的无知，不知道刻苦学习，浪费大好时光。所以，我要以此为鉴，利用好有限的学习时间，尽自己最大的努力搏出自己无悔的青春。

王 君：看了上面的情景剧，给我最大的启示就是要懂得珍惜，珍惜时间，珍惜青春，珍惜眼前的学习机会，而不是要等到失去后才后悔莫及。要当好自己人生之船的纤夫，不给青春留下遗憾！

侯晓龙：每个人的青春只有一次，他是美丽的也是短暂的。充实的度过你的青春，你的人生也会变得多姿多彩！用青春的钥匙去开启未来成功之门，请从现在开始！

潘 惠：看了刚才的情景剧我非常感动。我明白了自己的青春由自己做主，自己的明天由自己把握！做自己命运的主宰者，一定要从珍惜青春做起！只有这样将来的我们才能自豪的说一声：青春无悔！

杨 健：再让我们看看我们名人和我们的同龄人是怎么度过自己的青春的？首先请雷雨同学为我们讲诉刘翔的故事！（屏显刘翔图片）

雷 雨：曾打破百米跨栏纪录的刘翔在奥运会上创造了一个新的亮点，但又有几人知道刘翔的成功是怎样得来的呢？ 1999年3月，刚进专业运动队的刘翔各方面条件都显的很一般，但他很刻苦，在训练中表现出坚忍不拔的一致品节。田径是运动之母，可田径运动的艰苦和枯燥却往往是不为人所知的。盛夏时节，刘翔在烈日下挥汗如雨地进行训练；三九严冬，他却是短衣短裤在田径场上奋力拼搏。刘翔的刻苦努力，永不言败的精神始终贯穿在他的训练过过程中，他认真对待每一堂训练课，从不叫苦叫累，从不拉下一个训练内容。别的运动员在磕磕碰碰之后常常选择放弃，准备从头再跨，而刘翔却能够坚持到底。正是凭借着这种永不言弃的精神，造就了刘翔这个奥运英雄！

杨 健：请陈宇为我们讲述伦婉晴的故事。（屏显伦婉晴图片）

陈 宇：大屏幕上这个小女孩叫伦婉晴。由于两岁时被火车夺去了双腿，因此他现在的身高只有1.2米。这个年仅16岁的双腿高位截肢的广州女孩，一直在用自己坚韧和自信与命运抗争，除了学习上力争上游，对生活也充满激情。就是这样一位让人惊叹的广州女孩，不断感染和激励身边的每一个人。身体的残疾并没让伦婉晴变得自卑。虽然行动有些不方便，她从不让别人扶，都是自己慢慢的爬上椅子。初中的时候，她还坐在轮椅上跟同学打羽毛球。

中考完后，她还在父母的陪同下游览了北京，还上了八达岭，上了三个烽火台。伦婉晴的同学说，因为教室在6楼，刚开始看到伦婉晴每天吃力的撑着个小凳子爬上爬下，想帮她又不知怎么开口，后来却发现，伦婉晴非常独立，不但行动不需要他们帮助，在学习上，反而是她来帮助别人。她在上学期期末成绩全年级第一，还赢得了首届紫蓝奖学金。班主任蒙萍表示，伦婉晴为人朴实无华，身处逆境却永不退缩，虽然身残，却有着坚毅的目光，无惧旁人异样的眼光，从来不以自身的情况要求特殊的照顾。婉晴的父母让孩子将来能够自立生活，他们从小便有意锻炼婉晴的自理能力。婉晴虽小，却能明白父母的苦心。平日垫着凳子洗碗、叠衣服，只要是力所能及的家务，她都会一手包办。父母还告诉婉晴，仅仅生活上的自立是不够的，要想在未来能真正独立的进入社会，必须要拥有知识。命运对她是残酷的，但在厄运面前她没有自卑自怜，萎靡不振，而是选择了勇敢的面对。我们应该学习她勇于与逆境作斗争的精神，学习她做生活的勇者！让我们以更加昂扬的斗志、饱满的热情和坚强的毅力谱写出更加壮美的青春之歌！

杨 健：听了他们的故事，同学们有什么感想呢？

李 欣：听了刘翔的故事以后，让我对学习有了新的感悟，感觉他的成功与他自己付出的努力，还有坚强的毅力是分不开的。当我们遇到困难时，我们不要退缩，不要轻言放弃，要有坚强的毅力。只有这样才能到达成功的彼岸。最后，我相信只要我们坚持，我们就一定会成功！

张 欣：听了小婉晴的故事，使我很受感动。在小女孩身上我看到的是坚忍不拔的毅力。在学习中，我们只有不断的努力的追求，才能更好的完成我们的学业。同学们，请相信，只有勇敢的面对挫折一定能够成功！

邓 清：刘翔那顽强的意志力征服了我，使我顿时明白了应该怎样去面对以后的学习和生活。我们要振奋自己的精神去迎接困难，迎接挑战。困难哪里都有，就看我们有没有勇气去面对，咬紧牙关挺过去就是胜利。我坚信汗水加勤奋一定能够取得成功！

李巧莉：听了刚才两则故事让我有了很多的感受。刘翔的永不言败，婉晴的坚定毅力，使我对青春有了全新的认识。在我看来，青春是一本书，书的厚度我们往往难以自定，但内容是否丰富却要由我们自己保持。青春是美妙的，然而青春往往在不经意间就从我们的生命里溜走。高二即将结束，高三即将来临。贪玩的我们应该紧张起来。同学们，请慎重着笔，时间正翻着书页！

康 宁：刚才同学们的发言很实在，说出了我们的心里话。我们现在正处在朝气蓬勃的黄金时期，更应该把握现在，珍惜时间。理想只能在行动中实现，没有行动的理想只是一个梦。

合唱《我的未来不是梦》

杨 健：是啊，没有行动的理想只是一个梦！是一个永远实现不了的梦.让我们不要忘记对自己的承诺,对爱的执着!插上行动的翅膀,展翅高飞,我相信我们一定会到达成功的殿堂.因为我们坚信我的未来不是梦!下面请班主任做总结!班主任总结：

刚才听了大家的发言，我感到欣慰。我们的同学成熟了，长大了！对青春有了更深一步的认识，真正体会到了青春的实质。高中生活你们已度过三分之二，剩下的时间尤为紧迫。这就需要大家更要拿出蜘蛛一样执着的精神，婉晴一样坚强的毅力，象刘翔一样顽强拼搏。面对诱惑不动摇，面对挫折不退缩！

藏克家说过：“青年是宝藏，青年是黄金。宝藏需要挖掘，黄金需要熔炼。而人生最好的淘金者和冶金人便是你自己！”老师希望大家能以本次班会为契机，改掉自己的陋习，端正自己的态度，把握住自己的青春年华，做自我青春的主人！

结 束 语

杨健：青春是一条奔腾的河，是一条充满惊涛骇浪的河！康宁：青春是一座高耸的山，是一座看不看路径的山！杨健：青春是一片浩瀚的海，是一片不见天际的海！康宁：青春是一片蔚蓝的天，是一片辽阔无垠的天！杨健：让我们注视着河流，仰望着高山！康宁：让我们拥抱大海，奔向蓝天！合： 谱写我们无悔的青春！

杨健：我宣布《我的青春我做主》班会到此结束！附一：《三句半》

班会到此才一段，我们四个台上站。有锣没鼓三句半，添乱!清早鸡鸣喇叭叫，不去做操睡懒觉。最后还是要起来，懒汉!打开书包一阵翻，才知作业没做完。偷偷看看班主任，好惨!英语就像听天书，干脆来把游戏玩。想想开学许的愿，遗憾!猛然听到音乐响，赶快就往操场跑。伸伸胳膊踢踢腿，好玩!课间就是我地盘，追打嬉闹叠罗汉。东边吵吵西边闹，大王!午休更是我天堂，天南地北任我闯。休息看书写作业，笨蛋!下午上课没精神，课桌正好来做床。昏昏欲睡下课了，好烦!卫生从来我不搞，扣分与我又无关。到时实在逃不了，帮忙!一天一天又一天，时间就快打发光。成绩不好表现差，怎么办？ 合：希望大家不要象我们四个这样虚度青春，要做好自己青春的主人！附二：《飞翔的蜘蛛》

一天，我发现，一只黑蜘蛛在后院的两檐之间结了一张很大的网。难道蜘蛛会飞？要不，从这个檐头到那个檐头，中间有一丈余宽，第一根线是怎么拉过去的？后来，我发现蜘蛛走了许多弯路--从一个檐头起，打结，顺墙而下，一步一步向前爬，小心翼翼，翘起尾部，不让丝沾到地面的沙石或别的物体上，走过空地，再爬上对面的檐头，高度差不多了，再把丝收紧，以后也是如此。

附三：《诱惑》

在世界的一个不起眼的角落，有一个和平富饶美丽的村子，男耕女织，少鬓皆乐，生

活的自由自在。然而有那么一天，一只充满野性的狼，流浪到了村子后面的山中。村子的自在快乐，一下被这只不速之客给撕破了。

饿了，挨家挨户的转转，叼上两只鸡一只鸭回去啃一顿；馋了，跑到马圈驴圈中，厮杀一番后带着足够分量的战利品回去解解馋。这只恶毒的野狼对村子里的人们造成了巨大的损失，甚至于有的孩子被它咬死。大家对它恨的咬牙切齿。可狼牙又尖，爪又利，打的过就它就打，打不过它就跑，实在拿它没有办法。正当人们坐于树荫下叹气时，村里最年长、资历最高的村长终于说话了：“大家再忍忍，到了冬天，定能抓到这只狡猾的畜生。”村民都望着村长，点点头，回去工作了。

斗转星移四季交替，已经到了深秋，瓜果皆熟谷物丰收；红黄落叶漫天飞舞，一阵被染成秋色的风吹过，颇有一些寒意。而村民也开始行动了，他们按照村长的指示，把家畜全部寄放到了距离较远的他村，妇女、儿童、老妪也暂住于中，村里只剩下身体强壮，有足够能力保护自己的青年和村长。

村长抬头看了看说：“马上就是冬天了。”

严冬，白雪纷飞，所有生命皆进入休眠，只有它，这只恶毒的野狼，在厚厚的白雪地上走来走去，寻找着充饥之物。它已经有很长时间没有吃到东西了，由深秋开始，它一遍又一遍地闯进村子寻食，然而每次都空腹而归，还经常遍体鳞伤。它的腿已经在打颤了，危险，再这样下去可能要活活被饿死了。

它知道，冬天的荒山是不会拿出食物接待自己的，抱着一丝希望，它再次向村子爬去，就快要到村口了。嗯？雪堆里有东西在动？哦！是鸡！村里人们辛苦喂肥、喂大的鸡！哈哈，肯定是从鸡圈里跑出来的！

狼看见了食物，用尽了所有的野性本能，朝猎物扑了过去。然尔，“咔„„”！就在那一刹那，雪地两个“大牙齿”猛的咬住了狼的前腿，那是刚被热血染红的，事先放在雪下的捕兽夹。

村民看见中计的狼，用尽了所有本能，朝狼扑了过去„„ 在回村的路上，村民叹了口气：

6.主题班会(我的课堂我做主) 篇六

活动地点：综合楼五

主办单位:08级计应02班班委会与09级计应01班和02班班委会

参加人员：08级计应02班全体成员与09级计应01班和02班全体成员

参加人数: 130人

组 织者：刘洁洁 陈昊 王佑凡 张连宇

主 持 人：

思想来源：

每个人都有属于自己的青春，人生中青春是最最美好的，精彩的阶段．尤其我们在校大学生为青春而奋斗，所以在奋斗中我们会经常遇见一些精神上的困扰，如人际交往，感情纠纷，学习的压力等等，但只有经历了青春的酸，甜，苦，辣，你才会成长为一个真正有意义的人．

青春，短暂，会从你手边轻轻流走，把握好青春意味着充实的人生就在不远的前方等待着你！青春就象这束鲜花！开放的时候绚丽无比！可它枯萎的时候就惨不忍睹！我们的青春也是如此，不论在人际交往中的失败，还是在友谊与爱情中的迷茫，在青春的季节中，我们都要学会坚强，在此背景下，我们计应0802班委班带领09级计应专业的学弟学妹们共同探讨我们青春期中可能发生的现象及如何树立正确的恋爱观念，使大家认识到友谊和恋爱现象的正常性，同时让大家学会珍惜友情，爱情，让他们为自己在青春的乐谱上谱写一首感人，动心的乐章。

前期工作：

1.三个班级的班委会共同讨论班会策划案，并批写策划书；

2.申请综合楼五教室及音响设备；

3.拟写主题班会邀请函；

4.制作主题班会演示稿；

5.各班准备一支黑色画笔；

6.购买准备相关物品（主题班会横幅，杯子，茶叶，开水）

7.各个工作分配：

l 拍照负责人：

l 人员签到负责人：

l 流程记录者：

l 现场秩序负责人：

l 教室卫生负责人：

8.预算这次主题班会的总开支；

活动流程：

1.各班同学在联谊横幅上签下自己的名字；

2.将横幅挂在适合位置；

3.主持人介绍今天邀请的嘉宾；

4.主持人开场白，介绍这次联谊班会的活动意义及主题的内涵；

5.出示ppt

6.ppt放完后主持人一起谈谈自己的感受并邀请嘉宾代表上台致辞.7.邀请这次总策划者上台讲话

8.结束语，并对到来的嘉宾表示感谢;

后期事务

1.完成班会的跟踪报告，扩大影响力

2.做好本活动的总结工作

注意事项：

（1）要维持好活动中的秩序，不得有喧哗声，吃东西等；

（2）要保护好多媒体机子，及音像设备不得让同学乱用；

（3）保持教室的卫生，同学不得乱扔垃圾；

7.主题班会(我的课堂我做主) 篇七

正方:你不应该“闭关锁国”, 应该“改革开放”, 多媒体辅助教学的效率是不言而喻的, 为什么不用?

反方:一支粉笔, 一块黑板, 一根教鞭, 教学成绩不也是很好吗?

正方:用粉笔板书耗时耗力, 老师一身汗, 学生一身灰, 何不用屏幕来代替黑板的所有功能, 这样可以节省时间和空间, 既省时又省力。

反方:黑板是课堂教学中师生之间交流知识、经验和体会的一个不可缺少的地方, 一个再完善的课件, 也不可能完全适合每个班集体的教学需要, 黑板的作用仍是极其重要的。多媒体教学中的文本以其容量大、快捷的优势而被广泛应用。与此同时它带来了一些不便:停留时间短;知识脉络不够清晰;学生来不及思考和记录。所以重难点、知识脉络这些传统板书是必不可少的。同时, 教师板书的过程也是学生思考、记忆的过程, 它有着机器不能代替的亲切感。

主席:传统教学辅以电脑演示, 以其详尽的说明、微观世界模拟、图文并茂、声像结合来拟补我们传统教学的不足, 使教学更加形象、直观, 便于学习者理解和掌握。

正方:课件教学以其容量大, 速度快, 易操作、课堂教学效率高而自豪。

反方:然而若画面的切换太快, 没有充分考虑学生的思维水平和思维速度, 像电视或电影画面那样一闪而过, 不容学生细看和思考, 那将极大地影响教学效果, 另外在课件中把所有抽象思维、文字语言的理解都用多媒体形象展现出来, 实际上是扼杀了学生逻辑思维能力和创造能力的培养。

主席:看来课件仅仅是师生双边活动中的一种辅助或补充, 要充分考虑学生智力和能力的培养, 尤其是创新能力的培养, 激发学生学习的主动性和创造性, 不能一切都包办到底, 到头来是害了下一代青少年的成长。

正方:多媒体课件可以完全替代演示实验。

反方:新课程下的教学要重视让学生获得直接经验。教材上写的、教师讲的、从媒体上得到的, 对学生来说都是间接经验, 间接经验要转化为直接经验才会具有持久的生命力。实验要让学生亲自参与演示, 而不仅仅是教师用多媒体做演示, 让学生被动接受。

主席:所以应该根据学生的认知规律, 选择时机应用电脑演示实验。教学的形式是灵活多样的, 课前预习时, 学生可以结合教材和电脑动画先对该实验有一个感性的认识, 通过课堂演示实验升华这种感性认识。复习时应用电脑演示实验进行知识的再现尤为重要。电脑演示实验在教学中有着不容置疑的优势, 但我们强调的是它的辅助作用, 它不能代替教师演示实验, 网络模拟不能代替学生亲手实验。

正方:多媒体课件是公开课、优质课、示范课必不可少的手段, 借助课件, 可以提高档次, 有气派, 体现本人多媒体技术高, 制作课件能力强。

反方:的确, 多媒体这种教学手段已经得到了广大教师和学生的认可, 但为了片面的追求所谓的“计算机新潮”而一味的迎合技术革新, 有时效果会适得其反, 如果所用的多媒体课件, 只是简单的文字加图片, 是用投影片完全能够实现的, 这样大材小用, 造成大量资源浪费, 多媒体就成了名副其实的花架子。所以我认为公开课是在展示教师的组织教学能力, 阵地不一定就在多媒体上, 主阵地还应该在学生经常活动的教室里。

主席:教学还是应该以学生为主, 不管采取何种教学方式, 都应从学生实际出发, 公开课、优质课、示范课都应如此。

毋庸置疑, 多媒体在教学中确实有其它教学手段无法比拟的优势, 但并非使用的多媒体教学手段越多, 教学预期目标就越能达到, 教学效果就越好。我们要从教学实际出发, 适当使用多媒体这一辅助性教学工具。

8.我的课堂我做主 篇八

１．统计案例内容的教学，生活素材比比皆是，创设情境容易，让学生积极主动地参与进来，做课堂的主人，亲历探索知识的全过程。目标要求应落在使学生了解几种统计方法的基本思想及初步应用，不应对其理论基础作过多要求。

例如在讲解《总体分布的估计》这节内容的时候，可出示这样一个实际问题：

抽取我们班50个同学某次物理测验的成绩如下

73 48 64 52 86 71 48 64 41 86

79 71 68 82 84 68 64 62 68 81

57 90 56 52 74 78 47 66 55 64

56 88 69 40 73 97 68 56 67 59

70 52 79 44 55 69 62 58 32 58

（1）列出频率分布表，画出频率分布条形图；

（2）画出频率分布直方图；

（3）估计分数在区间[50，80）内的概率。

问题很符合实际，学生也很感兴趣，他们急于了解频率分布表、频率分布条形图、频率分布直方图是什么概念，具体应该怎样去估计。带着这些问题，在老师的指导下，学生主动去探索、研究，进而解决问题，这样的一个过程让学生学到的不仅仅是知识本身，更重要的是让学生学会了怎样去学习新的知识。

2.指导学生加强合作性学习与自主性学习，把课堂还给学生

课堂教学中，教师总是要教给学生一些知识和方法的，关键的问题是这种给予是强制性的塞给学生，让学生被动的接受，还是艺术性的引导学生采用合作、自主的方法来主动得到。这样得到是截然不同的两种结果，前一种教法中，学生仅仅是得到了一些纯粹的知识和方法，而后一种教法中，学生获得的除了轻松掌握的知识和方法外，还学会了知识的由来，学会了知识的应用，这样能进一步加强对所学知识和方法的掌握。

统计内容十分适宜学生采用合作性学习与自主性学习。老师可以利用一些让学生感兴趣的案例来布置课外练习。例如可以让学生利用计算机的随机函数产生多张不同的随机数表，进行简单随机抽样；可以让学生在网络上收集姚明在本赛季的成绩、得分、篮板、犯规、抢断等数据，计算其均值、方差、画频率分布表，频率分布直方图，写出相应的评价报告等。

3.转变教育理念，相信学生，重视对典型统计案例的教学

“新课标”强调了“动手实践、自主探索与合作交流是学生获取知识的重要方式”，随着时代的发展，教育改革是大势所趋，教师的观念必须改变，应树立新的教育观念，明确教育是通过学科教育而最终实现人的教育。教师应由过去的“经验型”向“教研型”转变，以适应“新课标”、“新教材”的要求。理念应转变，教学上的设计也应随之而变。教学设计应体现情境引入理念、设计上的创造性理念、展示知识探索的过程理念、学法的主动合作性理念等等。

新教材揭示了数学教材编写中应具备的科学性、时代性与发展性，为我们准备了十分丰富的案例，具体的案例可以很好地帮助学生理解问题和方法的实质。在统计估计的教学中，可以大胆地让学生们自己提出问题，让他们有分工，也有合作地动手去进行统计、计算、分析、进而解决实际问题。

总之，数学教育上的变革是设计教育理念、学术观点、课程教材、教学方式、学习方式及评价体系及价值观取向的一个复杂的系统工程，新教材顺应了时代的要求，具有了鲜明的时代气息，突出了“以学生发展为本”的人文理念，我们数学教师更应做好转变，学生的课堂学生做主。

9.我的青春我做主—班会活动策划书 篇九

活动主题：抓住青春，展现青春活动。团结友爱，携手共创美好未来。

活动对象：

软件1111班全体同学

活动背景：

青春如初春，如朝日，如百卉之萌动，如利刃之新发于硎，是人生最宝贵的时期。每个人都只有一次青春，它是美好的也是充满挑战的。在这个个性张扬的时代，我们就应该抓住青春、展现青春，为了能让大家有一个可以展现青春的舞台，我们特别举办“我的青春我做主”主题活动。

活动目的及意义：

让同学之间互相交流自己对于青春的定义和理解，深入体会青春的重要和意义，更加珍惜青春，创造一个属于自己的美好未来。同时本次活动可以丰富同学们的课余生活，锻炼自己的胆量以及在台上的表现能力，提高自身的综合素质，使自己得到更加全面的发展。活动的举办也有利于增强班级的凝聚力，形成一个团结向上的班级体。

活动前期的准备：

召开班委会，针对xx软件学院班级风采展示月活动进行讨论，初步确定活动内容、形式及负责人。

班委以寝室为单位进行宣传，将活动的内容和意义传达给同学并收集相关意见及建议，鼓励同学积极参与。

班委将建议和节目汇总，经讨论后将信息交给策划组负责人，由负责人完成策划书的书写及修改。

策划书被确定可行后，通知相关人员（表演者、评委、各工作小组）的具体任务，让其进行准备工作。

活动的内容：

围绕“我的青春我做主”展开，把对青春解分为“情感”、“成长”和“梦想”这三个主要方面，同学们可以针对这些方面把自己对青春的理解，以小品、朗诵、歌曲、情景剧、相声等形式进行表达。（情感方面：友情、亲情、爱情；成长方面：选择、改变和对青春的认识等）

活动的流程：

同学以寝室或个人为单位进行自由组合，并选定节目的表演形式和内容，确定节目以后，将节目报给宣传组的人员，宣传组统计节目数量和形式。

节目表定好后，按照“情感”、“成长”、“梦想”三个方面进行分类，用抽签的方法安排节目顺序。主持人针对节目内容准备好串词。

活动当天，由现场工作组在黑板上写下本次活动的主题，并安排好嘉宾的座位，维持现场的秩序。

等评委及同学坐好以后，由主持人宣布活动开始，并以“青春”为主题说开场白。

先是关于“情感”的节目，按抽签顺序进行表演，评委打分，在本组表演结束后，由主持人宣布分数； “成长”及“梦想”的节目按照这种流程表演。

等所有节目完成以后，将分数进行统计，选出前六名。其中，第四、五、六名获得优秀奖，同学再对前三名获奖者进行投票，选出最佳人气奖、最佳创意奖和最佳表演奖，由主持人宣布结果。

由现场工作组和评委进行颁奖，同时获奖者用一两句话谈谈感受。颁奖结束后，由评委代表发表对此次活动的看法。

主持人宣布活动结束。

活动的负责人及主要参与者：

活动策划组 谌晨、占颖、彭博

现场工作组 邹阳宇（拍照），陈燕（纪律管理），刘先德、章苗（写稿），宣传组 吴文龙、齐耿彬、王丽秋

后勤组 余盛林、聂松

主持人 赖辉强、徐芳

评委 彭莹琼（班主任），赵琼瑜、徐呈康（辅导员）

备注：活动策划组:主要负责活动的策划及策划书的编写，以及整个活动的安排；现场工作组：主要负责活动现场的具体事务，包括拍照、写稿、维持秩序、颁奖；宣传组：负责活动的宣传，联系评委，督促同学节目的准备；后勤组：负责设备的准备，奖品的购买和经费的计算。

活动中应该注意的问题及细节：

负责人或评委因临时有事无法到场，出现无人组织的情况。（解决方案：由宣传组和后勤组的人员及时对情况进行了解，并从各组中选出代表负责组织，联系事先想好的嘉宾作为评委）

节目表演过程中，表演者出现失误，节目无法进行下去，出现冷场。（解决方案：由主持人进行圆场，宣传组的人员带头调动气氛，鼓励其完成表演）

观众热情不高，有玩手机或聊天的情况出现，或是常有人进出教室或随意走动。（解决方案：由纪律管理者对其进行提醒，在活动前强调纪律，若有情节严重者根据情况进行惩罚）

活动时间过长，导致观众失去耐心，活动效果不好。（解决方案：宣传组事先确定好节目时间，估算所需时间。若由于突发状况导致时间过长，由策划组对后面的环节进行删减或调整）

10.主题班会(我的课堂我做主) 篇十

作为一名准教师，练就一手漂亮的板书是每一个实习生梦寐以求的目标。随着现代教育技术的发展，教师的教学越来越依赖于多媒体。但是无论教育技术如何发展，黑板和粉笔依然是必不可少的教具，好的板书依然是一名好老师的必备条件。为提高实习生的教师职业素养，我们师大附中的三名实习生开展了“我的板书我做主”主题团日活动。

为筹备此次活动，小组长提前安排好教室并联系了指导老师。经了解，5月29日下午三四节课高一年级有一间教室没有课，活动就定在了这个时间进行。另外，中加合作班有一名外教板书写的很好，我们就邀请这位外教做我们的指导老师，她很热情的接受了我们的邀请。

29日下午4点，我们准时来到教室，活动正式开始。大家首先相互交流了自己板书存在的问题并共同探讨解决措施。经过讨论，同学们的板书存在的主要问题有三个：第一，单词之间的衔接存在问题，单个单词写出来很漂亮，一旦连成句子就显得很不流畅；第二，写长句子的时候无法保持水平，容易上下倾斜；第三，写板书的速度慢，且线条显得不够成熟。造成这些问题的主要原因是缺乏练习，平时上课用PPT多了就忽视了板书的重要性，等到需要写字的时候就显得不够自信了。

讨论交流结束后大家就针对自身的不足开始了如火如荼的练习，练习过程中，外教给了我们很多指导，纠正了一些字母的写法。外教练得一手很好的花体字，她在黑板上写句子基本上不用停顿，一气呵成。她向我们讲到，她写的字在加拿大叫做“cURSIVEwoRDS”，以前的老师上课的时候都使用这种字体，而我们写的字体叫做“wRITTENwoRDS”，说这种字体简单易读，随着电脑的发展越来越普及，但是“cURSIVEwoRDS”依然被很多老师所青睐，因为经典的东西永远都不会过时。她的话让我们获益匪浅，更加坚定了我们练好板书的决心。

活动最后，英语专业的两名实习生展开了一场小竞赛，体育学院的同学和外教做裁判。两人在规定的时间内，在黑板上写三个长句子和十个单词，看谁写的又快又好。两人的实力不相上下，各有各的长处和不足，外教分别给了指导意见。比赛没有决出胜负，但两名实习生都很开心因为自己学到了许多，活动在轻松愉快的氛围中圆满结束了。

11.我的课堂我做主 篇十一

【关键词】小学语文教学 主人翁意识 培养

在教学活动的组织过程中，教师扮演的角色应是组织者和引导者，无论是课下的预习还是课堂的学习，主体则是学生。小学阶段是学生们各种行为习惯和学习习惯养成的重要时期，但是由于学生们生活环境和成长经历都存在很多的差异，学生的学习习惯和基础也不尽相同，所以教师在组织教学活动时，要充分考虑学生的个性差异，针对性地培养学生的学习意识，力争让每个学生都能参与课堂，注重开发其潜在的能力，逐渐使学生养成主动参与课堂的习惯，确定学生课堂的主角地位。

一、教师摒弃陈旧观念，转变课堂主角

人的行动受思想的支配。为了响应新课改对于学生主体地位的要求，教师首先要转变观念，改变原有的传统教育理念，采用新的适应时代需求的教学模式。很多教师受传统理念的影响，认为教师在课堂中的任务就是将知道的知识全部讲给学生听，学生的任务就是坐在讲台下面听老师滔滔不绝地讲，完全不顾所讲的内容学生能否接受，教师在讲台上唱独角戏，学生们不得不强打精神来配合教师演戏。基于这种教学模式的弊端，教师要积极从思想到行动上做出改变，更多地注重学生的感受，力求让更多的学生参与课堂，让学生成为课堂的主角，让学生的主体地位得到充分的体现。

如在教授语文版一年级下册第27课《尾巴的功能》时，教师就应该先组织讨论，让学生说说自己喜爱的小动物。学生们在说完自己喜爱的动物后，教师自然地引出这些动物的尾巴具有什么样的功能这样的问题，切入课题显得自然、轻松，学生就会不知不觉地思考，并积极谈论自己认为小动物的尾巴具有什么功能，这样，在学习课文的时候就轻松得多。在学习完课本中动物尾巴的功能后，教师可以让学生想象其他动物的尾巴还具有什么样的功能，学生们定会各抒己见，积极参与，踊跃发表自己的见解。教师在学生们说完之后进行总结，提示学生们，动物是我们人类的朋友，要爱护动物。这样，学生在讨论和参与中就完成对课文主旨的把握，教学效果要好得多。

二、创设宽松的教学环境，引导学生主动学习

据科学实践证明，人的记忆能力和创造能力会随着心情的变化而发生改变。我国著名的教育学家魏书生就曾提到，民主教学环境对师生的沟通和合作起着重要的作用，学生在民主、宽松的教学环境下更容易接受知识、理解知识，创作思维也会随之活跃。所以，教学环境在很大程度上影响教学效果，而宽松的、民主的教学环境是师生沟通、学生们展示自我的沃土。在教学活动的开展过程中，教师和学生的关系是平等的，师生相互配合才能更好地完成教学任务，同时，教师要有服务意识，一切行为都应该以学生为中心。学生在宽松的教学环境下，会乐意参与课堂，心情也比较愉悦。教师要创设宽松、民主的教学环境，就要对学生采用多样化的评价模式，对于学生的进步或改变要多表扬，对于学生在课堂中的不同见解要多鼓励，细心引导学生，不能以一种答案限制学生的思维；也可以让学生们进行自我评价和相互评价，激发学生们对问题的探究意识。

例如在讲解语文版一年级上册第17课《乌鸦喝水》时，教师首先设置情境，问问学生们口渴时是什么感受，小学生一定会积极地表达自己的感受。这样的问题设置使教学内容贴近生活，易于学生回答，激发了学生参与课堂的积极性。接着教师再问：“如果没有水，同学们会怎么办呢？”从而引出乌鸦找水喝以及乌鸦想办法喝到水的内容。在组织课堂教学时，教师利用多媒体设备把乌鸦找水以及怎样喝到水的过程展示给学生，最后让学生想想“乌鸦还有其他的办法喝到水吗？”学生在解决这一问题的同时，自主学习能力和主人翁意识都会得到提高。

三、利用多样化的教学手段，吸引学生参与课堂

学生对知识的掌握需要多种感官的参与，所以教师在组织教学时就要采用多样化的教学手段，充分调动学生的感官感受，积极倡导学生多听、多说、多读、多写、多练，提高学生的语文整体素质。兴趣是最好的老师，教师在教学活动的开展中一定要想方设法激发学生的学习兴趣，让学生把学习当作自己的事，积极主动地学习，在快乐中掌握知识，增强本领。

如在学习二年级上册第五单元第25课《苏雅的画》时，首先，教师可以让学生分角色朗读课文，让学生充分感受角色的情感变化，尤其是苏雅在画被自己不小心弄脏后的沮丧，以及在接受父亲的建议后，在画中补上小猫，被同学们称赞时的骄傲，这些情感的变化，需要学生主动参与、主动体会才能得到充分的挖掘。其次，教师可以让学生发挥想象力，在画上还可以画出什么事物，学生们可以动手实践，也可能出现更加完美的结局。最后，教师请学生总结，学完这节课懂得了什么道理，有同学就说：“父亲的那句话对我的启示最大。”从而得出这节课所讲述的道理，即无论遇到什么事，不要着急、退缩，要积极主动地想办法，坏事也可以变好，也许会出现奇迹。

综上所述，学生主人翁意识的培养需要一个漫长的过程，教师在教学中不仅要注重学生的主体地位，更要组织实践活动积极培养学生自主、独立的学习意识，努力把小学语文课堂变成学生学习和成长的乐园。

【参考文献】

[1]伍灵芝.试论如何构建小学语文的自主学习课堂[J].中国校外教育（理论），2008（S1）.

[2]王淑荣.浅谈农村小学语文自主学习能力的培养[J].吉林教育，2015（07）.

12.主题班会(我的课堂我做主) 篇十二

七年级学生初入中学, 身份突变, 环境突变:陌生的师生人际关系、陡然增大的知识难度、与小学大相径庭的教学方式、家长社会急于施予的成人感、青春期成长发育带来的身心变化……诸多压力让他们感到焦虑恐慌, 甚至形成孤僻、自卑、厌学等负面心理。

【活动目标】

1、学生通过组织问卷调查、自创情景剧、手绘压力图、观察讨论压力图差异等自主活动来了解自身压力;通过现场压力游戏、请心理老师解疑等自主活动来认识压力的实质;通过小组合作探究、小组个性展示、组间互动等自主活动来寻找缓解压力的方法。

2、通过畅谈感悟、分享交流等活动引导学生把本课所学延伸到以后的生活学习中, 用本课的学习方法解决各种现实压力, 积极面对初中生活。

【活动构想】

1、体验活动:

情景表演+主题辩论+压力调查+手绘压力图+游戏体验+合作研讨+主持人采访+个人展示+小组展示+交流分享=10个符合学生年龄和认知特点的真实体验与感悟活动。

2、资源运用:

(1) 形式资源——借鉴凤凰卫视王牌节目《一虎一席谈》, 采用脱口秀的方式由班长全程组织活动;

(2) 文本资源——心理学问卷调查表、心理压力图、心理学概念来自本校心理老师;

(3) 人文资源——与会专家、家长、班主任及心理老师等。

3、课前准备:

(1) 学生成立问卷调查小组, 进行压力来源调查;

(2) 学生成立情景剧小组, 进行剧本原创编排。

【活动过程】

第一环节:什么是舒适地带?

一、情景剧导入, 讨论七年级压力的来源

情景剧浓缩七年级学生一天的生活, 家庭到学校两点一线的枯燥生活里有来自社会、父母、老师、同学各方面的压力。情景剧真实再现了学生的生活现状, 从而引起学生的情感共鸣, 由剧中人物联想到自己。

(实录节选) 主持人开场白:“1题1席谈, 有话大家谈!本期我们将要讨论一个什么话题?先请大家欣赏一段情景剧。”

主持人:这是发生在我们身边的故事, 请问你看到了什么, 有什么感想?

学生1:我看到了小溪因为压力痛苦而木讷的表情。

学生2:我看到了中国家长固有的思想观念——成绩说明一切, 这种观念在素质教育的今天已经out了!

学生3:我看到组长对她的歧视, 这让她很孤独。

学生4:我看到老师对她的鼓励其实已经成为了压力。

二、手绘舒适地带图, 理解心理学概念

课前做过一个“你是大巨人还是小矮人”的压力评估调查 (见附录) , 课上把表中数据在一张“极地图”中标出, 再连成图形, 即为“舒适地带图”。经过观察对比, 学生在心理老师的帮助下了解自己抗压能力的大小及需要扩充的地方。

(实录节选) 主持人:“大家的发言可以总结为一个关健词:压力。我们不妨了解一下自己身上有哪些压力, 哪些压力大, 哪些压力小。之前我们做了一个小调查, 请同学们把调查表中的数据标在这张极地图的相应位置, 再连成图形。”

主持人:任选出两幅图, 我们发现一个面积大, 一个面积小, 这说明了什么?

学生1:说明每个人的抗压能力不同。

学生2:圈小表示抗压能力小, 圈大表示抗压能力大。

心理老师:这个图形在心理学中叫做舒适地带图, 舒适地带指人们的环境、生活、学习等方面的适应范围。在这个范围之内时, 我们觉得很舒服、很安全。如果压力超出这个范围我们觉得很吃力、不安, 甚至产生焦虑情绪, 它代表我们的抗压能力, 可以扩大也可以缩小。

第二环节:为什么每人的舒适地带不一样?

一分钟压力游戏

似为游戏, 实为透视一个人意志力强弱的心理学压力实验, 学生在无意中表现出个人对待压力的态度和心理承受能力。从实验数据中学生能够明白人的抗压能力与个人意志有关, 意志越强, 他的舒适地带也就越大。

(实录节选) 主持人:“我们做一个简单游戏——一分钟蹲起运动, 动作要标准规范并在心里计数, 如果实在不愿意坚持下去, 可以放弃。”

主持人:请问你做到多少时感觉累了?

采访学生1:我做到20个时就开始觉得累了。

主持人:如果没有停下来, 估计还可以做几个?

学生1:7、8个吧。

采访学生2:做到20个时我也觉得累了, 但是没有停下来, 我想挑战自己, 所以我坚持做到了40个。

主持人:这个游戏其实是一分钟压力实验。当你不觉得累时说明你处于舒适地带, 当你开始觉得累就说明你处于舒适地带的边缘, 如果怕累不再坚持了, 那么你的舒适地带只会这么小, 如果坚持下去, 舒适地带就会被扩充, 可见舒适地带的大小完全由自己的意志决定, 这也就决定了我们每人的舒适地带大小不一了。

第三环节:怎样扩充我的舒适地带?

一、分组研讨

各组依据组内成员的舒适地带图, 选出本组内一个最需要扩充的舒适地带 (即最需要提升的能力) , 进行合作商讨, 寻找扩充的办法。

二、展示成果、互动分享

各小组轮流、个性展示讨论成果, 并与他组同学进行互动, 他组同学质疑或补充。以下是各小组选出并进行商讨的六个具有共性的问题, 集中反应七年级学生身上最沉重的压力。

(实录节选) 展示小组组长:我们组讨论的是, 当父母询问我学习和生活方面的有关事情时, 我感到很苦恼, 以下三点是我们找到的方法。

组员1:一是要与家长多交流、多沟通, 因为沟通是解决问题最好的方法。

组员2:将心比心, 换位思考, 理解父母的苦心, 多反省自己。

组员3:利用书信、QQ、留言板的方式, 增强和父母的日常交流, 抽空举行诉苦会, 名为诉苦, 实则向对方敞开心扉。

互动1:可以通过第三方比如自己的亲人、朋友, 告诉他们自己的想法, 让他们转达。

互动2、还可以用婉转的方法, 在一个本子上写着大大的三个字“日记本”, 把它拿到客厅放在比较显眼的地方, 爸爸妈妈肯定禁不起好奇心, 一打开本子就了解了我们的心事。

第四环节:我将怎样面对以后的生活压力?

一、畅谈本课所得

通过前面一系列体验活动, 学生从感性体验到理性认知, 对压力的概念有了科学理解, 尤其了解了自己的抗压能力, 并确信这种能力完全可以自我提升。再与他人进行交流, 深化认知, 强化个人的成长力量。

(实录节选) 主持人:“面对压力和挑战, 我们要以积极的心态去迎接, 勇敢地突破自己的舒适地带, 提高抗压能力和适应力。相信大家在这节课收获很多, 让我们分享一下。”

学生1:我了解了自己哪些地方比其他同学薄弱, 并知道怎么去扩充它。

学生2:我不会再恐惧压力, 因为它会让我变得更加坚强。

学生3:我知道了如何与父母沟通, 我要尝试着用同学们今天教给我的办法。

家长1:今天听到最多的词就是换位思考, 这是你们的呼声, 也是对家长的要求。

家长2:微软用补丁纠错, 你们用科学、用心理学纠错和引导生活, 会少走弯路。

二、班主任总结

(实录节选) 感谢这节班会为我们引入心理学概念:舒适地带, 它带领我们找到了缓解生活压力的方法, 同时也告诉我们要学会用科学知识引导我们生活, 我们会更快乐、更从容。压力对于每个人来说不仅是生活的必然, 更是必需, 所以这节班会的意义将会延伸到我们更远的生活中。中学生是年龄和压力不匹配的一代人, 但是今天这节完全由你们自己设计、主持、体验的班会, 展示出了直面压力的勇气、解决问题的能力, 我们有理由相信你们一定可以把自己锻造成为心理大巨人!

【活动反思】

将心理学概念引入班会, 以学生自我组织、对话反思、活动感悟的形式贯穿全程, 引导学生自我剖析、分析成因、积极行动, 健全学生心理品质, 完善学生人格建设, 是我力图将科学与理性介入德育, 从另一个角度提升德育效能的一种尝试。我们常说, “晓之以理、动之以情”, “理”应不止人生经验、成长阅历, 更应为科学理念。本节主题班会以人的科学发展观为指导, 以关注学生的积极品质为核心, 旨在培养学生积极乐观、自尊自信、坚韧顽强的心理品质, 提升学生人格中的“正能量”。

让学生“晓”理同样不可灌注, 必须由实践寻得。班会充分遵循自主性、生活性、开放性、综合性原则, 设计了十个与学生生活密切关联而又能使学生获得积极体验的探索活动, 让学生自我获得内化的成长力量, 做到知行合一, 这远比认知的作用更为深刻和持久。

13.我的课堂我做主 篇十三

西贾中心学校司新改

开学第一天上课，进行了《窃读记》的第一课时。导入时我放弃了学案中煽情的一段话，感觉有些说教的味道，采用了名言导入，莎士比亚的“书籍是全世界的营养品。生活里没有

书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”，还有毛主席的“饭可以

一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读”。两句名言念完，无需多言，读书的重要

性呼之欲出。

今天学习了课文。放弃了照搬《教材全解》的预习，学生的理解能力究竟如何呢？课堂

上的交流和互动让我欣喜，原来抛弃了拐棍儿，他们可以走得更远。虽然有些蹒跚，但路毕

竟是自己走出来的。教学首先围绕“我是怎样窃读的”这一问题展开，让学生找出文中描写

窃读的句子，体会一下窃读的滋味，谈谈自己的理解和感受。然后小结交流的句子，用第四

段的第二句话总结出窃读的滋味，点明中心，感受“我”对读书的热爱和对知识的渴望。最

后一句话的理解孩子们说的也很好，直白的话语道出了最朴素的道理。

对比以前的语文教学，我做了两点改进，一是增加了在书上的批注内容，首先把自己对

句子的理解用铅笔批注在旁边，交流过之后再用红笔进行统一批注；二是试着领着学生总结

写作方法。我提示学生注意文中的几处典型语句，读一读、拼一拼，感觉像是什么？申佳欣

回答说像是在自言自语。我赞赏她与我心有灵犀，是我的知音，引得孩子们会心一笑。的确，课堂上学生与老师心灵相通的那一刻，是最幸福的一刻！晚上留了二选一的日记作业：“《窃

读记》读后感”或“开学写给自己的话”。一个假期没有写作，进入五年级，写作训练必须

14.我的课堂我做主作文 篇十四

座位改了

原本双人一组的座位方式改成了六人一组，两两相对而坐，原先是抬头看黑板，现在是举头望同伴。每一组内产生组长一名，副组长一名。各组实行组长负责制，统筹安排组内大小事务，大到全校活动参与，小到每日清洁卫生。更主要的是，组长大人会在课内组织大家一同讨论交流。可以想像，这样大家团坐在一起，组长居于其间，左右组员相拥，既像烛光晚宴，又似圆桌会议，其乐融融，好不开心。

课堂乱了

再放眼课堂，再也不见静如死水的沉寂，再也不见端坐课堂的学子。瞧去，这还是课堂吗?学生们或坐或立，或前或后，或沉思或讨论，或朗诵或板书，乱作一团，人声鼎沸。你一定被这情形吓坏了吧，这里正上着课呢，小组间正在进行着激烈而有效的探究讨论呢，那站着的，必定是问题的发起人，正在滔滔不绝地讲着自己的见解呢;那坐着的，正围在周围，静听某人的发言，随时准备上去辩一把呢……越是有争论，越是见得精彩。

学生反了

原本一言不发的学生，也在课堂里造起反了。老师还未把话说完，不用老师点名，就直接开讲了。更有甚者，冲到讲台，抛开课本，边说边讲，边演边写，直接把可怜的老师晾在一旁了。好事的同学，更是配合着，一问一答，直接包场了，惹得全班同学直瞪眼睛，继而掌声雷动。唉，反了，反了。学生讲课，老师该下岗了。

15.我的教学我做主 我的课堂我喜欢 篇十五

【关键词】全方位 教材整合 再创造 文峰特色

陕旅版教材在我校使用已是第五个年头了，这其中我在磕磕碰碰中教了三年的英语，对这个版本的教材粗有了解，同时也有了个人的一些想法。若是完全依赖教材，导致的结果将是教学模式程式化，教学方法单一化，教学过程规律化，教学结果低效化。所以，我尝试通过对教材的整合，实现“用教材教”，而不是“教教材”，不单只做教材的使用者，而力争做教材的建设者，真正达到“我的教学我做主，我的课堂我喜欢”这样一种教学的和谐并且有效的美好境界。

一、整合的原则

１. 忠实于英语学习，即语言学习的最终目标：认识——积累——理解——运用——交流。

２. 具有选择性的、兼容性的整合教学资源，以方便，易操作，有效为最终原则。

３. 全方位的把握教材，包括全套教材，掌握好整合的量与度。

４. 每个教学单元都力争抓住并训练课标中的一个重点，做到循序渐进，逐步提高。

５. 以客观，科学的态度，对整合的结果和效果作出反思与分析，得出经验与教训。

二、整合的具體实施

１. 不同年级之间的整合

陕旅版教材内容浅显易懂，重点突出，题材结合实际，贴近生活，插图生动活泼，富有情趣，比较符合小学生的生理和心理特点，比较符合儿童学习语言的规律。但也有其不合理的地方。首先，三年级教材词汇量过大。对于初学英语的孩子，一课时掌握六七个单词或者词组，是不太可能的事情，很大程度的打击了孩子的积极性，容易使孩子失去信心。对于三年级学生来说，会说和会写一个单词的距离并不是想得那么近。而在五六年级的教学中增加语段和语篇的训练，增加阅读与写作的训练，从孩子的生理，心理特点来讲，接受相对多的语言及语言描述的文化意识，已经相对比较轻松了。因为，我们可以尝试弥补这一缺憾甚至可以说是空白，为孩子在初中的英语学习做好准备。

２. 不同版本之间的整合

普遍反应陕旅版教材没有独立的语音教学，就算是渗透也比较少，就我所了解，只在第六册中出现了五个元音字母发音的一些规律，如“在单词中，元音字母＋辅音字母＋不读音的e结尾，元音字母发它的名称音”这样的语音知识，其余就比较少了。但是前几年实行的新加坡版教材对语音教学却相当的细致和系统，并且呈现知识的方式很直观很有规律，对知识点的归纳也比较好。我个人认为，可以借鉴，用来弥补陕旅版教材的不足（新版教材举例说明）。这一点在六年级显得尤为重要，因为孩子的词汇量逐步增大，所学知识也逐步系统化，可以在运用中自主总结规律性的知识。若加上教师的指点引导，音标学习的介入，字母及字母组合的发音不再是模糊的不确定的，而是明确的，有规律可寻的，一旦因为语音学习的介入明确读音的规律，识记单词也就相对轻松便捷了许多，对阅读写作交流这些最终的语言输出将起到举足轻重的作用。

３.不同版块之间的整合

陕旅版教材基本是以“话题——词汇——练习——拓展”这样一个体系编写的，各单元也基本都是围绕某一话题展开听说读写训练的，这样的体系设计符合学生的认知规律，有利于课堂的实际操作，也有利于发展学生的语言技能和交际能力。但是，如果我们拘泥于教材的体系，必然使教学程序化。因此，教师必须灵活编排课本内容，整体设计教学活动。这样的安排不但激发了学生的学习兴趣，调动了学习的积极性，更节省了课堂时间，留给学生更多的练习时间，因为我们知道，英语课是语言课，是训练课，更多知识的掌握和能力的培养不是靠教师“教”出来的，而是靠学生“练”出来的。

４. 不同单元之间的整合

教材只是根据教学大纲，课程标准呈现了基础的教学内容，而在备课时，我们力求从学生的角度出发，用学生的思维和已有的经验去思考：怎样才能更贴切地反映知识的发生和形成过程，使学生“再创造”知识的过程尽量真实自然。陕旅版教材是以一个个独立的话题编排的，单元与单元之间缺乏有机的联系，知识的复现率不高。它相当于一个资料库，给教师使用教材和实施课堂教学提供了较大的空间，但同时也给把握教材和有效实施教材提出了更高的要求。如果不是纯粹为了复习此单元的内容，再接触这一单元的主题是比较困难的。许多学生在一段时间后，会将掌握的知识“还”给老师“还”给教材。英语不同于数学的连贯性，所以先后顺序在学生眼里并无难易之分，重要的是如何编排更利于学生的掌握，使学生大脑中每个知识点之间的链接、衍生更加自然合理，达到贯通整体、交叉理解、前后紧密结合的学习效果。

５. 不同学科之间的整合

英语是语言学习，因此是一门综合学科，与音乐、美术、体育、科学、语文和数学都有紧密联系。新课标提倡教学中的学科渗透，充分开发课程资源，拓展学习渠道，使学生素养得到全面发展。

在陕旅版教材中，出现了许多英文歌曲，在学习中学生能欣赏美，体验美，借音乐的魅力学习歌曲，识记单词，熟悉句型，并且这种记忆是在美的感受中完成的，情绪的愉悦决定了知识的稳固性。电脑是近年来新生的一门学科，我们都知道电脑的键盘主要组成部分是２６个英文字母，而初期学习电脑首先要熟悉键盘，练习指法，包括打字练习，我们可以让学生用打英文单词熟悉键盘，练习指法。更进一步，以网络技术和多媒体技术实现多种感官的知识接受，以多种形式向学生传递信息。这又是电脑课带给英语学习的便捷。我相信，如果有心，到处都有学习英语的契机。

16.我的课堂我做主作文 篇十六

在新的课堂中，我们大家也培养了团结、互助的团队精神，也互相进步，取长补短。例如：如果课堂上我们组展示，老师选了我，我的回答或答案是错的，我们组的组长或组员就尽全力替我解围，一个一个的站起来，说出正确答案。记得有一次，我的印象很深刻，上数学课的一道小数除法计算题，老师挑选一组展示，我信心十足地举了手，没想到我竟然写错了，与正确答案相差了10倍，我们小组的组员赶紧站了起来，百般为我遮掩，说出正确答案。下课后，组长为我讲了数十次，还问我：“懂了吗?不懂的话我继续给你讲。”面对这样的学习环境，我小小的心里充满了喜悦。

当然，在新的课堂中，我们也懂得了什么叫团结，俗话说得好：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮，一双筷子被折断，十双筷子抱成团。”在实践学习中，我们不免要遇到困难，但是只要是团结一致就一定能克服困难。上课时，老师讲完以后，让小组讨论时，我也能认真思考，把自己的想法发表出来，再共同研究，获取正确的答案。

17.我的大学我做主班会策划书 篇十七

一、活动主题：

“ 我的大学我做主，我的青春我激扬”。

二、活动时间：

2012年4月24日晚七点半。

三、活动地点：

新闻系11级播音主持二班D207教室。

四、主持人：

赵晓明

五、参与人员：

新闻系辅导员王旭老师和11级播音主持二班全体同学。

六、活动目的：

为了帮助同学们了解大学生活的多样性，明确大学生活的意义和目的，进一步为自己将来的生活方式做好充分的考虑和选择，对自己的未来做出规划，使大学四年的时间得到更充分的调配和更合理的利用。同时为增进班中同学彼此之间的了解，加强班级的凝聚力，特举办此次“我的大学我做主”主题班会活动。

七、活动流程：

一：活动前期：

1：通过翻阅相关书籍、上网查阅的方式，收集相关资料。

2：将收集好的资料制成幻灯片，为班会做准备。

二：活动中期：

1：通过一段童真动画《我的志愿》进入班会主题，随后用看幻灯片的方式，利用文字、图片和音频等，带动大家“认识大学生活”和“规划大学生活”

2：通过一些问题，充分调动同学们的积极性，经过现场分组讨论、交流、演讲，说出自己对问题的理解，使大家明白我们应该如何度过大学生活，如何规划大学生活，如何规划自己未来的人生。

3、辅导员老师对同学们提出的不解和疑惑做出指导和解答，并对此次班会做总结发言。

三：活动后期：

整理班会资料，图片文字存档保留。

八、活动预期：