分享初中作文选材的方法

分享初中作文选材的方法（9篇）

1.分享初中作文选材的方法 篇一

姜堰市励才实验学校初三语文作文系列训练教学案主备人：成玉华2011-2-15

关于记叙文的选材问题

写作要善于开掘素材，鲜活的素材对作文的成功至关重要。

以“亲情系列”素材为例 1.爸爸妈妈为我裁鞋垫 2.用毛笔蘸水教我在门上画烧饼 3.和我大谈天地鬼神人间万物四时节令以满足我的好奇心 4.我治牙时被我拉着手任意掐 5.和我一起喂小鸡，让我拾鸡蛋 6.过年的时候，一家人围着火盆烤火，吃瓜子，爷爷把眉毛烧焦了 7.妈妈为我脚上擦药膏 8.我坐在妈妈的电瓶车后面为她捶背 9.妈妈给我搓背 10.小时候，有一段时间，我嘴里没有皮，外公便将小馒头泡在水里给我喝下去，填饱肚子 11.我给妈妈梳头 12.我吃鱼肚子，妈妈吃鱼头鱼尾 13.妈妈吃我的剩饭 14.我和爸爸一起放鞭炮 15.外婆为治好我的咳嗽，东奔西走找偏方 16.妈妈为我挠痒痒 17.妈妈掏蟹黄给我吃 18.妈妈挤虾仁给我吃 19.我帮爸爸拔白头发 20.奶奶吃饭时老是坐在桌角，让我坐中间 21.爷爷帮我用藤条做秋千 22.奶奶去吃喜酒，把发的巧克力喜糖带给我 23.我失眠，爸爸用艾草为我泡脚，按摩我的脚底 24.和外婆一起在银杏树下挖花生 25.和奶奶做三轮车，奶奶和三轮车夫讨价还价 26.我为妈妈捶肩 27.春节住在奶奶家，平时在家只盖两条被子，可奶奶怕我冷，一会儿加一条被子，一会儿加一条毯子，压得我都呼吸都困难 28.夏天我和奶奶一起在河边捞螺蛳，摸河蚌，捉螃蟹 29.傍晚我和奶奶一起把鸭子赶进鸭棚 30.爸爸为我戒烟 31.切洋葱时熏疼了我的眼睛，妈妈小心翼翼地帮我吹吹 32.妈妈为让我多睡会儿，帮我挤牙膏，端洗脸水 33.我踩三轮车带奶奶春游 34.为了治好我的皮肤病，奶奶在田间寻找野菊花 35.奶奶以为我被“吓”着了，为我“喊魂” 36.外公用芦苇做口哨吹给我听

37.外公为我兑换100个硬币，方便我坐三轮车时用 38.妈妈帮我剪指甲 39.我给妈妈穿袜子，系鞋带

40.我发烧时，爸爸整夜抱着我，将我焐出汗

41.吃螃蟹时，妈妈帮我剥蟹腿里面的肉

42.放烟花、鞭炮时，爸爸帮我捂住耳朵 43.外婆走峨眉山，帮我的玉佩开光 44.爸爸和我坐在河边，把脚伸进水里喂鱼 45.我给爸爸做早饭，爸爸起床后大叫“好幸福啊” 46.我摘下园子里的花插在奶奶的头上，奶奶笑得像一朵花 47.我小时候坐在爸爸自行车的前大杠上，爸爸用胡茬子扎我 48.爷爷和我一起在园子里辨别韭菜和野草 49.爸爸为我擦背 50.为了和我通电话，妈妈在电话机旁边等到夜里十点多 51.我为爸爸挠背 52.我帮爷爷按摩脚 53.妈妈为奶奶理发 54.一家玩呼啦圈 55.每次放假到家，爷爷总会兴奋地向我大喊：“回来啦！” 56.为母亲找白发 57.我为爷爷读药品说明书 58.和爷爷一起贴对联，放鞭炮 59.妈妈烧饭时，我给她打下手 60.天气冷，我和爷爷在院子里手拉手，左右脚对踢取暖 61.和妈妈在同一个盆子里洗脚 62.一听说我回家，外公外婆总是先把我“抢”回去 63.和爷爷奶奶一起收菜籽，打黄豆 64.和奶奶一起敬月光，吃菱角 65.在田埂上，我帮爷爷扛锄头 66.我洗碗，妈妈帮我戴手套 67.冬天，奶奶的手指头裂开，用胶布缠起来 68.我给妈妈送贺卡，妈妈流泪了 69.我为父亲的背上贴膏药

70.外婆一边缝补衣服，一边给我讲民间故事 71.我给爸爸系领带 72.父亲腰疼，老让我站在他的背上踩 73.爷爷常撑着船带我去采菱角 74.父亲把最后一个汤圆留给我 75.奶奶给我在庙中求了一个平安符 76.天冷，妈妈捧着我的手呵气 77.我帮妈妈扎辫子 78.奶奶为我学做桂花糕 79.第一次跟妈妈回嘴，妈妈惊愕地站在那儿，呆呆地看着我姜堰市励才实验学校初三语文作文系列训练教学案主备人：成玉华2011-2-15

80.我在中秋晚会上表演节目，妈妈躲在角落拍照，洗出来偷偷地看，看得喜笑颜开

81.外公叫舅舅把他的床调到窗口，因为窗口对着路口，可以看见我和妈妈来

82.我爱吃山芋，爷爷奶奶把一些大豆、玉米都拔了，种山芋

83.学游泳时，不会游泳的妈妈在岸上“纸上谈兵”，竟然指导我学会了

84.小升初那天，妈妈起大早，为我包粽子

85.晚上放学回家，总有一片温馨的灯光在楼道口守候我86.每次回家，爷爷总能从炉膛里拿出一个热乎乎、香喷喷的烤红薯

87.树上有个马蜂窝，马蜂蛰了我，奶奶连夜打掉了马蜂窝，自己却被蛰得青一块，紫一块

88.外婆为了让我在学校吃到家乡菜，连夜给我炒了家乡野菜，用瓶子装好给我带走

89.一条鲫鱼，总是分成三段，我吃中间鱼肚上又嫩又无刺的那段，父亲吃鱼头，母亲吃鱼

尾

90.父亲不服老，总是在看电视时候用剃须刀“吱吱”地刮那并无胡须的下巴

91.秋天，爷爷带我到田里，让我坐在暖洋洋的稻草上

不同的声音给我们带来不同的影响。这些声音，在诉说着爱、洒下温情的阳光……而你

听到了这样的声音，会丰富你的情感，净化你的心灵，提升你的境界。

可以叙述自己聆听某种声音的经历，细致地描这种声音，然后写出聆听之后自己独特的体验和感受，也可以边叙述描写边抒情，感情要真实。

选材提示

校园类：校园的钟声、“挤暖和”的嬉闹声„„

亲情类：妈妈的唠叨声（哭声）、爸爸的笛声„„

自然类：风声、泉声、鸟鸣声、海浪声„„

生活感悟类：婴儿的啼哭声、船工的号声、泰坦尼克号上小提琴手的琴声„„

历史文化类：京剧唱腔声，安塞腰鼓声、甲午海战的炮声„„

2.初中作文训练教案之选材 篇二

教学目的

1.了解中考作文在“选材”方面的具体要求。2.引导学生分析作文“选材失误”的原因。

3.掌握作文“选材”的方法和技巧，并运用于写作之中。4.提高学生的选材能力。教学重点

1.分析作文“选材失误”的原因，提高学生的选材能力。2.掌握作文“选材”的方法和技巧，并运用于写作之中。教学难点

分析作文“选材失误”的原因，指导学生选材，提高学生的选材能力。教学时间：四课时 教学过程

一、引入新课

前段时间，我们训练了以“暑假见闻”为话题的作文，有一个同学的拟题、立意和内容表达都很好，但却让人一眼就看出是虚构的材料：一个年迈的80岁老大娘在风雨中拉车，自己去帮老大娘，这能让人相信这是真的吗？这就涉及到我们今天训练的专题——选材。

二、学生结合自己选材的实际，分析选材失误的原因，然后同桌交流，最后请学生小结。

选材失误主要有以下三个方面：一是司空见惯的“大路货”。表现在材料陈旧，无法吸引读者。二是毫无新意的“陈旧货”。有的材料用的人多了，也失去了原有的光彩。三是简单模仿的“舶来货”。一味的模仿，进入抄袭的误区。

三、引导学生掌握中考作文评分标准对“选材”的具体要求，让学生对选材引起高度重视。

俗话说：“巧妇难为无米之炊”。一篇文章，如果没有材料去体现，也是镜中月，水中花，是虚的。课标指出：写作时要能“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征”“需要占有真实、丰富的材料”。这是课标对选材提出的要求，我们一定要认真对待。【2016年陕西省中考书面表达评分标准】 第一档（14-15分）

符合题意要求，表达完整，条理清楚，语句通顺，语言正确无误，大小写及标点运用得当。全文结构严密、完整，语言流畅。第二档（10-13分）

符合题意要求，表达基本完整，条理较清楚，语句较通顺，语言基本无误。有语法或标点错误，但句子较为顺畅，文章思路清晰，逻辑推理正确，结构完整。第三档（7-9分）

基本符合题意要求，表达基本完整，条理较清楚，语句较通顺。语法或标点错误过多，文章结构不严密，但表达意义清晰。第四档（4-6分）

基本符合题意要求，表达不清楚，语法或标点错误过多，词数不够，语意表达不清晰，文章逻辑关系混乱。第五档（0-3分）

能传达给读者些许信息；内容太少，无法评判；写的内容均与所要求的内容无关或所写内容无法看清。

陕西省2016年中考作文评分说明：

1.此题为半开放性试题，要求学生根据所给信息，写出一篇语言连贯、符合逻辑、书写规范、卷面整洁的短文。

2.标点符号、大小写、单词拼写错误每两个扣0.5分，少于两个不扣分；语法错误每个扣0.5分。

3.词数少于70的，每10个单词扣1分。

【陕西省2015年中考作文分类评分标准表】

作文评分说明：

(1)每三个错别字扣1分，重复不计，不设上限。(2)没有写题目的，在获得的相应分数上扣3分。

(3)文中出现真实人名、校名的，在获得的相应分数上扣2分。

(4)不足600字的作文，每少50字扣l分；不足20行的诗歌，每少一行扣l分。

四、对照优秀例文，掌握选材的方法和技巧。

1、小组学习，对照例文，分析选材的方法和技巧。2015年中考作文 按要求作文。(50分)

题目：我的老师

要求：①文体自选；②不少于600字；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息。

【特别提示】

①文中如需涉及所在区(县)名，一律用“秦岭区(县)”代替；

②文中如需涉及学校名称，一律用“陕西三秦中学”代替；

③文中如需涉及老师姓名，一律用“姓+老师”代替，如“王老师”。

【解读】

2015年陕西省中考作文试题仍然是一道全命题作文试题，其特点主要体现在：首先，在形式上，2015年陕西省中考作文试题相对于2014年中考作文试题来说少了一段“导引”文字，但却加上了一个“【特别提示】”。不给考生以“导引”文字的写作暗示，可以给考生“自由发挥”的最大空间，有利于考生“八仙过海，各显神通”，写出能代表自己最高作文水平的考场佳作。而新加的“【特别提示】”，则是对写作“要求”中的第“④”条“不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息”的具体的、统一的规定，避免了因“要求”笼统而造成的操作性不强的弊端，也使命题显得更加完美无缺。其次，在内容上，2015年陕西省中考作文试题延续了往年的“高扩展性”，即命题均能给考生以多种角度入题的可能，有利于考生超常发挥，写好作文。具体来说，“我的老师”的这道全命题作文，在写作时可供考生选择的角度至少有以下四个方面：一是狭义的“老师”，即专指给自己带课的教师；二是广义的“老师”，泛指在某方面值得学习的人，也就是说，只要某个人“有所长”，无论男女长幼，无论身份地位，均可以是“我的老师”；三是比喻义的“老师”，可以是能教给我们知识、启迪我们感悟、引导我们成长的所有事物，如前将一本好书当做“老师”；四是引申义的“老师”，即凡是能对“我”有启迪意义的所有的现象、情境、场景等，都可以理解为“我的老师”。

【误区】

“我的老师”的这道全命题作文试题，对考生来说，几乎不存在什么难度。因为凡是考生，一定都有很多“老师”，而且一定也写过有关“老师”的作文。但正是由于这一原因，考生在写作中也就最可能出现以下两个方面的审题误区：

1、对“老师”的理解仅仅停留在狭义的方面，使得考场作文千人一面，千篇一律。

2、对“老师”只褒不贬，或者任意拔高，使得“老师”的形象严重失真，影响得分。

要得走出以上审题误区，在平时就要有意识地培养自己超强的审题能力，同时，要真正走进生活，注重观察，并对观察对象有真切的感悟。

【范文】

我的老师

说起来你们或许不信，我有一位好老师，它就是一棵曾经被折断了茎干的葡萄树。

还是让我讲讲我的这位好老师的故事吧。

那是五年前的一天上午，爸妈出去干活了，我做完老师布置的假期作业后无事可干，就叫来了几个好朋友在我家的庭院里踢起了足球来。我们玩得很激烈，结果，一次带球突破中我被防守的同伴撞了个人仰马翻，倒下去的时候，将爸爸新栽的那棵葡萄树从靠近地面的地方彻底折断。我想，坏啦，看来只有让爸爸明年重新栽一棵了。为了让爸爸栽新的葡萄树时方便些，我“将功补过”，拿来锄头将那棵断了茎干的葡萄树连根挖了出来，然后很随便地就将它扔在了一旁。

爸妈回来后，对我的做法很是吃惊。他们对我说：“孩子，没有一个生命不是在受挫中长大的，你应该明白生命其实很顽强呢。葡萄树的茎干是折断了，可是它的根却还活着呀，所以它还一定会长出新芽的！为什么要把它的根挖掉呢？”于是，爸妈又将我挖出来的葡萄树根很认真地栽回了原地。

第二年春天，那棵茎干被折断了的葡萄树还真的就萌生了新芽，到秋天的时候，它已经长得几乎与以前的大小没任何两样了。第三年，它长得快要高过房檐的时候，爸妈不得不给它搭了一个架子，很快地，它所滋生的藤儿就疯狂地爬满架子。秋天的时候，它甚至还挂上了第一串葡萄呢„„

近年来，特别是在初中的最后一年，我因故一次次遭受心灵的煎熬，但每每这个时候，我一想起这棵曾经被折断了茎干的葡萄树，我的内心也就有了战胜心灵煎熬的无穷的勇气，从而一步步让自己强大起来，再没有什么挫折能让我臣服。

现在你们相信一棵曾经被折断了茎干的葡萄树是我的好老师的原因了吧？一定是了！

【解读】

本文有二美：一是主旨美。全文通过为我们讲述“一棵曾经被折断了茎干的葡萄树”的成长经历，揭示了“人生就是遭遇再大的挫折，只要坚持初心，就一定能发展壮大起来”的文章主旨，发人深省，能给读者以超强的正能量。二是构思美。主要表现在全文一开篇小作者即为读者设置了“我”为什么要把“一棵曾经被折断了茎干的葡萄树”称之为“好老师”的悬念，有了这一悬念，读者的阅读兴趣立马就会被激发起来，促使读者将文章读下去。这就使得本文在构思上显得十分巧妙，很有艺术性。

2、教师引导学生掌握选材的方法和技巧。

选鲜活新颖的材料。材料鲜活有下笔引人之效。可以从熟悉的人物中找到新颖的切入点

五、布置作文： 2016年中考作文

阅读下面文字，按要求作文。

少年一天天长大，有一天要离开家

看他背影的成长，看他坚持与回望

妈妈笑着对他说

生活不止眼前的苟且，还有诗和远方的田野

你赤手空拳来到人间，为找到那片海不顾一切

请以 “为我心中的那片海” 为题，写一篇不少于600字的作文。

要求：①文体不限；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的人名、地名、校名。【命题解读】

通过材料，我们不难提取到以下关键词： 成长、坚持、回望、生活、苟且、诗、远方的田野、那片海。观察这几个关键词，我们也能看出来这是一个极富象征意义的题目。

许多同学应该可以联想到我们七年级上册学习过的《在山的那边》这首诗。在学习这首诗歌的时候也提到了 海的概念，诗歌中所说的“海”是“是用信念凝成的海”，“是一个全新的世界”。也就是说，此诗中“海”指的是理想，指的是成功。类比材料里的“那片海”，少年的成长、坚持以及母亲的话语都是为了凸显出对“那片海”的追求和向往。题目中的“海”同样可以 象征着梦想、理想。

从引题到题目都充满了诗情画意，引导学生用语言去表达自己对梦想或信念的追求，并且一个“ 为 ”字更需要学生写出 为理想而奋斗的过程。

【材料分析】

材料前四句：少年一天天长大，有一天要离开家，看他背影的成长，看他坚持与回望。我们能感受到，这是一个关于“成长”的故事，这个故事中，少年有坚持，有回望。坚持的可能是追寻；回望的可能是对家，对安稳，对当下的生活的眷恋。

材料中间两段：妈妈笑着对他说：生活不止眼前的苟且，还有诗和远方的田野。妈妈的鼓励充满了哲理和希冀，她以一个成年的人角度，告诉即将远去的孩子，生活不只是当下，不只是眼前，也不只是苟且，生活还可以是一种诗意的行走，还可以在远方，还可以是灵魂的深处对生命存在的思考。

材料最后两句：你赤手空拳来到人间，为找到那片海不顾一切。每个人都是赤条条的来到这个世界，可是我们又不甘于不留下点什么，因此，为了在诗意的尽头和远方田野的身后找到那片属于自己精神性灵得以栖息的那片海域，我们必须不顾一切去找寻。

【写作指导】

（一）注意要求，明确文体。

虽然“要求”中说“不限文体”，但从文题的材料以及历年中考潜在规律来看，考生写法以记叙文和散文为主。

根据既定的题目，联系材料中关键词的象征意义。不难得出在我们的成长过程中，我们的理想、信念可以是一个十分宏伟远大的目标，也可以是不断前进、不断深化的梦想，因此可选题材范围很广。

写作过程中可以使用散文的形式，表述出追求“诗与远方”的情感，或写出为了“理想之海”果断抛弃“眼前苟且”所做出的抉择；也可以用记叙文的形式，从学生自身成长故事着手，写出对于某一事物自己付出的不懈努力；创作能力更高的同学还可以从更深层次的“追求精神性灵”方面展开写作„„

（二）深入剖析，做好审题。

审题，是作文必不可少的环节。首先，通过阅读材料不难发现，这是一个极富象征意义的题目。

通过上面的讲解，我们知道了少年的成长、坚持以及母亲的话语都是为了凸显出对“那片海”的追求和向往。题目中的“海”同样可以象征着梦想、理想。少年成长过程中对梦想不懈追寻，在这过程中历经了生活的艰辛，也有家人的陪伴与鼓励，更有自己不顾一切去追寻的决心。

从引题到题目都充满了诗情画意，引导学生用语言去表达自己对梦想或信念的追求，并且一个“为”字更需要学生写出为理想而奋斗的过程。

当我们在写作中也要避免以下几个误区 ：

误区一：将题目写成了“我心中的那片海”：如果文中没有提到为了实现理想做出的努力的话，就可能形成偏题。

误区二：写作中对“那片海”理解过于狭隘。如果同学联系到“一场说走就走的旅行”，仅仅将全文的基调定义为：厌倦了重复无趣而又平凡的生活，内心对新鲜事物、对放松生活的渴望，崇尚不顾一切，带着心灵去旅行这类文章时，就显得立意不高，可能会被阅卷老师评为偏题。

误区三：如果文章中抛开了对“那片海”的追寻，反而重点偏向了谈坚持、生活、诗意或者“远方”的意义，都会被视为偏题或跑题。

（三）注意细节，精炼语言。

文章语言既要生动也要精炼。就散文而言，一定要注意语言的优美，所有的素材一定要围绕自己想要表达的中心去写作。如果以记叙文为主，最好是在写作中将记叙、抒情结合起来，写出考生的真情实感，紧扣主题，使文章富有层次感。

【教师点评】

现代社会有些年轻人理想缺失，思想迷茫，亟须正能量的引导。本次中考题目正如一场及时雨，浇灌了年轻人干涸的心灵。既考察了学生对世界的认识，又引导了他们对美好理想的追求。

3.分类的选材方法 篇三

即在阅读、观察、收集、选择材料时，为了能够便于日后查找，及时地按一定方法做好材料 的分类工作，作为文章的素材资料的一种科学的学习方法。这种方法我们可以用卡片、笔记本或活页纸作为记录素材的工具，这样便于整理。在活页纸 上可以记载一些名言警句、有趣的话，有意义的寓言、比喻、夸张等好的句子，还有生动地 场景描写、激烈的对话等。在卡片上可以记录名言、优美的短文等，在笔记本上可以把自己 的某一时刻突然逆发出来的情感记录下来，把自己所见、所闻记录下来。材料收集好以后，一定要及时对这些材料按照一定的方法进行分类整理。长此下去，我们就 会有一定数量的材料积累 ，达到一定的数量之后，我们就会自己形成一套便于自己使用的资料库了，而把这些各种不 同的资料总结在一起便是归纳了。此外还要注意，在分类归纳法中一定要以简明、实用、丰富、方便为原则。作文材料可以按作文种类分类，如：写景、状物、抒情。写景可以收集春、夏、秋、冬四季景色描写的优美片断，或是风霜雨雪，或是美丽的山河、田野 ，或是动植物。写人物可以搜集你身边最熟悉的和给自己留下最深印象 的。可以是你的父母、爷爷、奶奶等家庭成员或是邻里乡亲；也可以是你的朋友、同学、你 的老师等；还可以是某个英雄人物或在一个时刻给你以深刻印象和很大启迪的人。〖BT4〗2定点挖掘法所谓的定点挖掘法，就是指在选定要写的主题后，深入生活和感情世界的深层去用整个身心 去体察它、理解它，经过反复的实践调查得到好的材料。定点挖掘法是我们选材中最常用的一种方法。但这也不是很简单就能完成的，不仅需要用心 ，而且要亲自去做。具体来说分三个方面：(1)调查访问。这是最常用的方式、通过调查访问可以获得比较全面的第一手材料。轰动世界的名著《深渊中的人们》的作者为了完成他的创作，在写这部书时就深入贫民窟中 ，以流浪汉的身份同他们一起出入，一同聊天，经过几个月的调查访问，他获得了十分宝贵 的材料，因而写成了这部令世界文坛为之震撼的文章。(2)用心去体验。要深入挖掘一个主题的材料，不仅需要用我们的眼睛仔细观察，而且还 要用我们的身心去体验、去感受。这样才能写出与众不同的文章。如：茅盾写的《白杨礼赞》，就是他在艰苦的战争年代体会到了共产党领导下的人民军队 为了祖国的自由、独立与解放勇于献身的崇高精神。怎样来歌颂赞扬他们呢?茅盾先生用白 杨树——这种生长在大西北的树木，来赞扬、歌颂根据地的战士们。因为白杨 树的那种挺拔向上的特点正与革命战士们的伟大精神给作者的震撼是一致的。(3)亲自实践。深入挖掘材料，利用可能的条件自己亲身去实践一番，有的时候是特别重要 的。举一个很简单的 例子，让你写一篇文章《我第一次洗碗》，如果你从别人那里知道，碗很好洗，用水一冲， 用抹布一抹就洗好了，或者只是闭着眼睛想怎样刷碗，你写写出来的作文，肯定不如 亲自刷过碗的同学写得好。为什么呢?因为每个人在做某件事情时，都有自己的特点。自己 经历过的就显得很真实、生动。所以能够亲自实践的事情还是多实践一些为好。

4.分享初中作文选材的方法 篇四

教学目标

1.帮助学生认识直接材料和间接材料。

2.拓展阅读，引导学生体会选材对于写作的意义，学习选材的方法。

3.写作实践，指导学生围绕中心选择真实的写作素材，努力做到选材的典型、新颖。

教学重点

帮助学生认识直接材料和间接材料，指导学生围绕中心选择真实的写作素材。

教学难点

指导学生努力做到选材的典型、新颖。

课时安排 1课时

教学过程

一、直接导入

二、材料从哪来

我们日常所接触到的各类人物，遇到的各种事情，都可以成为写作时的直接材料；而读过的书籍、文章等，还可以为我们提供一些间接材料。

三、怎样选材料

1.下列素材为一次郊游的经历，请根据中心的不同对材料进行取舍。归纳要点：材料要扣题。

2.比较下面两则选段，说说哪一则真正打动了你？ 归纳要点：材料要真实。3.比较下面两位同学所写的《我的调皮同桌》选段，说说哪一则写得好？ 归纳要点：材料要典型。

4.围绕 “母爱”这个主题，你选择哪些材料？ 归纳要点：材料要新颖。5.小结。

四、拓展实践

1、体会《晒晒我的麻辣鲜师》的材料取舍安排之妙。

2、你记录过自己一天的生活吗？在这一天中，哪些经历是你独有或者令你感触最深的？以《我的一天》为题，写一篇作文。不少于500字。

板书：

怎样选材——扣题

真实

典型

新颖

5.关于作文的选材(学案) 篇五

的中秋》作文评讲

《作文如何选材？》指导

（学案）

班级

姓名

一、什么是选材？

选材即。

二、怎样选材？

（一）看几则材料，评说他们在选材上的优劣。【材料一】

别样的中秋

今年的中秋，妈妈带着我，相约两个姑姑家，外出旅行，一起度过了一个别样的中秋。我们行程的第一站是双溪，顾名思义，此地因有两条较大的溪流而得名。在这里，我们体验了一把漂流的刺激和乐趣。从大巴下来后，我们步行进入双溪漂流公园后，只见身边有条细细长长的溪流，河水正慢悠悠的流趟。河里还有几头大水牛正惬意地泡着澡。当时，我还有些奇怪，公园里为什么要养水牛？后来才知道这些水牛是用来拉车的。一会儿，我们便坐上了牛车，牛车十分的原始和简陋，跑起来的时候总是“咯吱咯吱”地响，真让人担心这车子随时都会散了架。赶牛人毫不留情地抽打着水牛的屁股，好让牛儿跑得快些，但却看得我们非常纠心，觉得对不起大水牛。牛车把我们送到漂流的地点，我们乘上竹筏，开始漂流。竹筏共乘10人，前后四排，我坐在第一排，划船人则站在最后。河水在脚上慢慢流趟，竹筏也在慢慢前行。我则欣赏着两岸的风景，本以为这一路会一直这样的舒坦顺畅。可不久，就发现前方不远处竟然有一处向下的陡坡。我赶紧抓牢屁股下的凳子，这时，水流变得有些湍急，随着耳边一声声尖叫，我们冲下了陡坡，陡坡下的大波浪与下冲的竹筏撞到一起，顿时，水花四溅，我的裤子都打湿了，再看看大家，也不比我好到哪去。后来，竹筏行至一处浅滩，我们干脆跳入河中，打起了水仗。我拿起水枪，注满水，先向同行的姑姑射去，姑姑毫不示弱，马上端起水枪奋力向我还击，不一会儿，我和姑姑都跟落汤鸡一样，浑身湿漉漉的。站在一旁的妈妈因担心我会着凉，一个劲儿地冲着我喊“行了，行了，不要再打水仗了”。可我全然不理会妈妈的喊话，依然与孩子气十足地姑姑打着水仗。最后，还是在船夫的催促下，我们恋恋不舍地登上了竹筏，继续漂流前行。

漂流结束后，我们行车至临安童话酒店，天色已晚，我、我的妈妈、姑姑一家一行7人在山间的小道上散步，登上最高处，抬头赏月，一个又大又圆的月亮还高高地挂在天上，静静地待在那时，好似也在看着我们，不知她心中是否与我一般地快活？

【材料二】

别样的中秋

“八月十五月儿圆啊，我和爷爷打月饼啊！”大家期待的中秋节就在这首优美的童谣中到来了。今年的中秋节，我过得和往日不同。因为我的中秋节，是在月光下、公园里度过的。

我们一家人在一起吃完丰盛的团圆饭后，爸爸妈妈不想虚度了这个美丽的夜晚，决定一起出去赏月。说走就走，我们趁着月色开车前往奥体滨江公园，那可是一个赏月的好去处。我们一边聊天，一边漫步在树林中，清风阵阵，带着淡淡地草香，沁人心脾。忽然，不远处的公园中心传来了悠扬抒情的音乐声。我刚想去看个究竟。只见一旁的爸爸眼睛一亮，随即欣喜地说道：“太好了！太好了！今天奥体公园的音乐喷泉竟然开放了，我们的运气真好！”说罢，便拉着我和妈妈向着公园中心广场跑去。

刚到广场，我就被眼前的景色惊呆了。天啊，那是一幅多么美丽的画面啊！喷泉在月光的照耀下，闪烁着五彩的光晕，舞动的水柱就像婀娜多姿的嫦娥在月光下轻盈地跳着惊鸿舞，四周的人们欢呼着，跳跃着。而喷泉好像知道我们的心意似的，随着激昂的音乐，喷射出一道银色的、高达30米的水柱。水柱在月光下舞动着，音乐也变得悠扬轻柔起来，好像在邀请月宫里的嫦娥共舞。紧接着，一道道绚烂的激光射出，并伴着邓丽君优美的歌声不断变幻着节奏，好像是在给人们送去节日里衷心的祝福。人们纷纷拿出照相机、手机，将这美丽的时刻化作永恒。

音乐喷泉的表演结束了，而我们却意犹未尽。望着头上的那轮皎洁的明月，我不禁诗兴大发：“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端”爸爸也不甘示弱，吟咏起苏轼的《水调歌头》：“明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？”妈妈也兴奋地加入了进来：“戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。”看着他们“斗争”的那么激烈，我赶忙跟道：“野旷天低树，江清月近人。”我们一家人沉浸在古人优美的“咏月”诗句中。

喷泉、音乐、月色、古诗，还有人们幸福的笑脸。那是一幅多么美的赏月图啊！别样的中秋，也是美丽的中秋，更是幸福的中秋。

【材料三】

怀念的中秋

中秋节到了，团圆的气氛愈为浓烈。三口 人在昼白的月光下，坐了下来。

月亮孤独地挂在夜空，冷冷地投下一束幽蓝的光柱，在无人的小道上显得格外诡异。八月十五的月亮十六圆。今年的月亮圆的太早，八月十四就圆了，圆得刺眼又完美无缺。在这阖家男女老少欢聚一堂的时刻，怎会有这样凄凉的景象呢？

显然爸爸想为这紧张的气氛增添一些活力的元素。于是冥想片刻后，带着欣喜而神秘的表情看着我们。然后拿出两盒月饼和两把小刀，摆在面前。一切准备就绪后，他终于开口了，“我来出一题，用小刀切三次，把月饼分成八块，计时两分钟，开始！”

我还没反应过来，抓着小刀不知所措。“要切成八块，肯定要有重合的部分或线段。”于是我先把月饼分成两块。但是两刀最多只能增加两块。所以我沿着第一刀东南方向30°角切成了四个不等块。“对啊，再沿着第二刀本北方向25°角切一刀就分成八块了。”我心里这么想，但在切第二刀的时候，月饼上的酥皮“刷刷”地脱落，切得歪歪扭扭，已看不清到底是几块，正当我准备卖力地切最后一刀时，爸爸提醒我：“不是这样切的哦，想想看，你已经切成了四块，只要再切一刀就会翻二倍……”

“不对，这个题目有问题！”我固执地争辩。“没有问题，只是你没有认真思考，还有40秒！“那难道”是这样切？不对啊，还是六块，还是那样切？也不对啊，是七块。这肯定是题目错了，怎么能切一刀就增加四块呢？一刀最多也只能增加两块啊！”

爸爸依然很平静：“还有23秒！想想我刚才说的话，记住，它是月饼。”早已切好的妈妈在一旁“扑哧”地笑了起来。

“月饼和切几次、能切多少有什么关系？”我绞尽脑汁，却越想越乱。“时间到！”爸爸指了指妈妈切好的月饼，“你妈妈切对了，你把它想成平面了。应该把月饼竖着切一刀，就是八块了。”

我恍然大悟。

月亮仍高高悬在天空，撕下一束银白的光柱，正照在我们身上。

【材料四】

布满思念的中秋

在看不到一颗星星的广阔天空，今晚，却升起了一轮明月，洒下无限光辉。它那样白净，就像刚炼过的银子一样。天空中，月光熠熠，天空下，思念浓浓。

今天是中秋节，此时的我正坐在餐桌边，大圆桌旁围了很多人，唯独没有爷爷和奶奶。爸爸望着魂不守舍的我，不停的叮嘱我“吃啊，吃啊”，我含糊不清的答应了两句。那晚的月饼依旧香甜，但还是比不上家乡的月饼，家乡的月饼总带着朴实的味道，那种味道让我吃得心安，觉得踏实。而就是那种感觉让我留念。而现在桌子上的月饼太豪华，太耀眼，心里反而不平静。吃过饭，我抱着枕头缩在沙发的一角，望着天上的圆月，此时应该有许多人的目光都汇聚在月亮上吧，但在这万分之一中，有没有爷爷奶奶的目光？记得小时候，我最喜欢看月亮，而中秋节的月亮更让我向往，奶奶通常会在晚上把桌子搬到外面来，烧上一大锅菜，鞭炮炸得东方的天空发亮，月饼吃得我的肚子发涨，我拍拍圆鼓鼓的肚皮，扑到奶奶的怀里，央求奶奶给我讲故事，奶奶的笑意很深，布满了脸上的皱纹，她一手搂着我，一手指着月亮，给我讲“嫦娥奔月”的故事。我偏着脑袋看月亮，发现十五的月亮是那么明亮，把大地照得一片银白，树木、房屋、街道都像镶上了一层水银。疯了一天，累了。眼皮越靠越近，只容得下那最纯洁无暇的万分之一缕的月光，最后，月光随我一起走进梦乡……

夜晚，躺在床上，看窗外，月光，依旧如从前像一匹银色的柔纱，从窗口上垂下来。但眼中却蒙满了泪水：爷爷奶奶，你们现在过的好吗？你们那里的月光也是同我这里一样明亮吗？

这个思念爷爷，奶奶的小女孩——我，独自啜泣了，在月光的抚摸下，渐渐地睡着了。

【材料五】

快乐的中秋节

中华民族的传统节日里，除了春节，中秋节也是一个重要的节日。

在八月十五这个月圆之夜，皎洁的明月“照在家乡，照在边关，宁静的夜晚，你也思念，我也思念……”人们思念什么？思念的是远方的亲人。虽然“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，但无论怎样，到了八月十五这一天，人们总希望能和远方的亲人团圆。这是中国的古老传统，也是东方文化的深刻内涵，这种亲情是什么力量也无法阻挡的。所以中秋便成“全家团圆”的象征节日。

以往的中秋都是我和妈妈一起度过的，今年的中秋出乎我的意外，爸爸竟然不需要加班了，舅舅他们一家也来做客了，我真是欣喜若狂。

在这个如水一样的中秋夜晚，我们一大家子围坐在大圆桌旁一块儿吃饭，满桌子的菜各式各样的，我夹起一片鱼肉慢慢咀嚼着，味道鲜嫩极了！真是好久都没有吃到过这么美味可口的饭菜了。饭后，我们拿着月饼一起到楼下去赏月，咬一口，那甜甜的感觉就好像今儿和家人聚在一起高高兴兴的感觉一样。“人逢喜事尤其乐，月到中秋分外明”，今晚的月亮跟平日里的确实不一样，那圆圆的样子不就像我们一大家子聚在一起的样子吗？

赏完月，我们回到了家中，表妹提议我们来做个看动作猜成语的游戏，大家一致举手表示赞同，并让我和表妹确定游戏的规则。不一会儿，我们就把规则确定了下来，规则如下：游戏者排成一列，桌上盖着要猜的成语，由第一个翻开其中一张，然后他再让后面的一个人转过身来看他比划，不许出声，这样一直到最后一个人。接着开始排队，分两个队，第一个队是舅舅、我、舅妈、妈妈、爸爸和表妹；第二个队是妈妈、舅舅、爸爸、表妹、舅妈和我。

游戏正式开始，先由舅舅翻开第一张写有成语的纸，然后让我转身，只见舅舅抓了抓头，做了个无奈的动作，我心想完了，肯定很难，过了一会儿，舅舅终于想好了怎么做这个成语的动作了，他先伸出四根手指，我明白了这是个四字成语，接着他对我缩着嘴，手东抓抓西挠挠，然后又把手臂弯起来，做了个捞的姿势，再用手指指天空，我认真的想了一想，心里有了答案，我让妈妈转身，把动作做给妈妈看，妈妈再做给爸爸看，爸爸似乎也知道这个成语的答案，只见他调皮地耍了个猴子的样子，表妹一看就开心地说是孙悟空，爸爸说孙悟空可不是成语，而且我还没做完呢，太心急了吧，接着爸爸把手臂弯起来，做了个捞的动作，再指指天上，妹妹小声嘀咕着：“猴子，捞，太阳，月亮……”啊哈，是“猴子捞月”，妹妹高兴地一蹦老高，全家人都笑了起来。

轮到第二队由我猜了，我站在最后一个，看不到动作，只听到前面笑声一片，我心想，肯定做的动作很滑稽，不由得也笑了起来，终于轮到舅妈做动作给我看了，只见舅妈背对着我，头一扭对着我哈哈笑了几下，这可把我给吓坏了，因为舅妈的暴牙一下子露了出来，我愣了一下大笑起来，差点儿笑岔了气，然后上气不接下气地说：“我知道了，我知道了，是回眸一笑”，大家哄然大笑，舅舅说：“这个你也能猜得到，服你了。”

接下来，我们还猜了“哭笑不得”、“守株待兔”、“惊弓之鸟”等成语。接下来，这个有趣的中秋，我们在一起享受着美味佳肴。我感到好快乐呀！

（二）怎样选材？（1）选材要

这是选材的最基本原则。

①材料要，切忌跑题。

材料是为突出中心服务的，要想准确表达中心，就必须选择那些最能表达文章主题的材料。在表达中心的事例确定以后，要紧扣中心构思、叙述，切忌横枝蔓叶。

请看下列材料，指出其中选材不当之处。

【材料六】

有趣的中秋

“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全，但愿人长久，千里共婵娟。”我异常兴奋地迎来了升入初中的第一个中秋节！

写完作业后，我便和爸爸、妈妈和哥哥向大伯家进发了。因为其他亲朋好友不是因为工作原因就是因为回老家了，所以只有我们和大伯大妈一起度过这个特别的中秋节。我非常喜欢中秋节，因为在这个节日里可以和家人团聚，并且可以边吃月饼边欣赏月亮，还可以吃上美味的食物，所以我最期待的还是晚上吃团圆饭的时光，可是现在还是下午，我只好和哥哥打篮球一起消磨下午的剩下的几个小时的时光了......时间不知不觉地过去了，夜，已经拉下了帷幕，太阳早已跑到了地球的另一端，剩下的，就只有点点的繁星，微带寒意的秋风和一轮高高挂在天上的皎洁明月了。我们高高兴兴地走进餐馆，那里灯火辉煌，欢快的乐曲不时地飞进人们心田，但是却发现已经高朋满座了们不得不换了一家餐馆，进入眼帘的，是一串串挂在墙上的假麦穗和一套套看上去“破旧”的桌 椅，与之前完全不同了，我们只能在这里就餐了，虽然出现了一段小插曲，还并不影响到我们赏月的兴致，异常丰盛的饭菜，吃得不亦乐乎。突然，妈妈提出让我们成语、词语接龙。必须说出含“月”字的成语或词语，大伯先开头：“披星戴月”大家鼓起掌来，轮到大妈了：“月明星稀”又是一阵掌声，我早已想好了成语“闭月羞花”，我胸有成竹地等待轮到我。轮到爸爸了：“月朗风清”，我使劲地鼓掌，轮到妈妈了：“闭月羞花”，啊！这下怎么办啊？妈妈把我想要说的说出去了。我一时紧张地想不起来有什么成语了，我张大了嘴巴，脑子里却一片空白，他们都在等我，妈妈也在倒计时......我急中生智说道：“月.......月.....月亮！”不说还好，一说把他们逗笑得前俯后仰，可没有说不允许啊！

之后，我们望着窗外的月亮，吃着月饼，不禁想起了一个人在家的爷爷，并给他他打了电话，问候祝福，顿时，心里一股暖意油然而生......②选择材料要真实。

材料的真实是指，要选取 的事情。

就材料的真实性的要求，对下面三则材料进行评说。

【材料七】

悠久的中秋

“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。此事古难全，但愿人长久，千里共婵娟。”大家听到这首诗，一定会不由自主地想起中秋节，《水调歌头》就是中秋节时苏轼大醉后思念自己的弟弟苏辙即兴写成的。

关于中秋节的由来，大家都会想到《嫦娥奔月》的故事吧。传说有个叫后羿的神仙，他射杀了九个太阳被玉帝贬下凡去和他一起的叫嫦娥。

一天，后羿到昆仑山访友求道，巧遇由此经过的王母娘娘，便向王母求得一包不死药。据说，服下此药，能即刻升天成仙。然而，后羿舍不得撇下妻子，只好暂时把不死药交给嫦娥珍藏。嫦娥将药藏进梳妆台的百宝匣里，不料被小人蓬蒙看见了，他想偷吃不死药自己成仙。不少志士慕名前来投师学艺，心术不正的蓬蒙也混了进来。

三天后，后羿率众徒外出狩猎，心怀鬼胎的蓬蒙假装生病，留了下来。待后羿率众人走后不久，蓬蒙手持宝剑闯入内宅后院，威逼嫦娥交出不死药。嫦娥知道自己不是蓬蒙的对手，危急之时她当机立断，转身打开百宝匣，拿出不死药一口吞了下去。嫦娥吞下药，身子立时飘离地面、冲出窗口，向天上飞去。由于嫦娥牵挂着丈夫，便飞落到离人间最近的月亮上成了仙。

傍晚，后羿回到家，侍女们哭诉了白天发生的事。后羿无可奈何，又思念妻子，只好派人到嫦娥喜爱的后花园里，摆上香案，百姓们闻知嫦娥奔月成仙的消息后，纷纷在月下摆设香案，向善良的嫦娥祈求吉祥平安。

看完传说后我望着那月亮精神恍惚了一下，我不禁又想到了那首古诗“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。此事古难全，但愿人长久，千里共婵娟。”

【材料八】

别样的中秋

中秋节是中国的传统节日，各路亲朋齐相会，共渡中秋，共同赏月，是一个团圆的日子。可是，我却过了一个别样的中秋。

晚上六点，我正耐心地坐在沙发上等老爸老妈回家吃饭，共渡中秋。可是我左等右等，过了二十多分钟也不见门外传来门铃声，于是我就打开电视看起了动画片。正当我边吃零食边无聊地翻着节目单时，电话铃突然响了起来，我料定是老爸，于是想都没想，便去接电话——“喂，老爸……”我话没说完,便听电话里传来了嬉笑声：“哎哟！才刚认识几天，同学都成爹了，那要一学期下来，我都成你祖宗喽！”我仔细一听，才尴尬地发现，原来是新同学刘容川。“不知刘大爷有何贵干？”“没什么，就是祝你中秋快乐嘛！“彼此彼此。””说着我便挂了电话。唉！这些同学还真有情趣啊！过了一会儿，我又听电话铃响了，真是没完没，“喂？”“儿子……”“老爸！”我又惊又喜，“你什么时候回来吃饭？”“是这样的，今天爸爸有个饭局，走不开，你就和你妈吃吧。”电话挂了。我愣住了，心想今天是中秋节，老爸怎么还有饭局？算了，反正老妈还要回来，想到这,我心里宽慰了许多……

可是都快七点了，老妈也还没回来，我正准备打电话，门铃突然响了，肯定是老妈回来了，我又蹦又跳地去开门，刚要开口喊老妈，顿时傻眼了——一个身着红衣的男人，头戴头盔，背着个大箱子……“我是麦当劳麦乐送的”说着他从箱子里取了个大袋子，“我没有订啊！”我顿时蒙了。“咦，不是说王媛女士订的吗？”“哦！是我妈！多少钱？”“钱已付过了！”“那拜拜啊！”我很郁闷，妈妈怎么会订送麦乐送啊！莫非她也不回家？我连忙打电话，“妈妈！“家宝，”你的麦乐送到了吗？”“嗯，才到！你什么时候回来？”“今天要很迟才能回来，妈妈要做实验，哎！菜做好了，你放到微波炉热一下，自己吃吧。”说完，电话挂了。这会儿，我彻底蒙了——好端端的中秋节，最后还是各奔东西。

唉！这就是我的中秋节吗？

【材料九】

平淡却不失温馨的中秋

今日是中秋节，虽然只是一个短暂的假期，但大路上的人还是忙慌慌的，饭店酒店里一家人团聚在一起吃饭的，蛋糕店中一波一波买月饼的，还有急乎乎赶回家的，一切都是那么地温馨。

我趴在窗口上，向下望着那些幸福的人们，再想起我现在唯一能干的事：写作业！我便不停地唉声叹气。从前小时候，哪怕再短暂的假期我都要回老家一趟，而现在这兴致只能被一大堆的作业覆盖，爸爸妈妈整天忙得跑来跑去，想必也不会记得今天是什么日子了吧！

中秋的夜空也并不是很美，漆黑的空中唯有一个圆圆的月亮，其它什么都看不见。没有星星的夜空即使月亮再美也终是空的。小区里静成一片，什么声音都没有，而每个人的家里却满是灯光，除了我..........我呆呆地望着夜空。这时，寂静的家里传来了一阵电话声。“喂？”“瑶瑶啊，今天爸爸妈妈加班，回家迟了，晚饭还没吃吧，想吃些什么？”一阵熟悉的声音从电话中传出来，我的心中涌出一阵暖流。“妈妈，不用了，我和你们一起下去买吧。”还没等妈妈说完，我就激动地挂了电话，兴冲冲地跑了下去。

到了楼下时，爸爸妈妈已经到了。他们疲倦的脸上还是透露出一丝微笑，我向他们跑去，慢慢地走向附近最近的几家小吃店，街上的人并不是很多，几家店因为假日已经关门了，唯一开门的几家小店里的人也廖廖无几，东西也几乎快卖完了，但是我却还是很开心，只要有爸爸妈妈陪着，哪怕没有东西吃，那也是幸福的。最后我们就简单地买了一些面条和几个月饼。虽然不是美味佳肴，但是热腾腾的面条已经让我感到很温馨。

还是那个夜晚，我和爸爸妈妈吃完了饭，在小区里迎着凉风散着步。在聊天的时候，我又无意间瞅到了那轮明月，虽然还是那样寂寞，但是只要有人的欣赏它，它就是美的........但也要适当地学会对原始材料进行搬家和移植的处理。作为生活素材的事件、细节、环境、人物特征进行某种组合、改造，即艺术加工，所要注意的是得合情合理。

记叙真实的事情，反映真实的生活,写好真实的细节。

记叙深切感受过的事情，抒发从心底里发出来的情感。

（2）选材要。

有的同学作文时常有选材一般化的毛病，如写老师，总是局限于“深夜批改作业”、“病中惦念学生”等等。人们读了，一方面觉得这位老师和那位老师一个样；另一方面，又觉得没有把广大教师的精神风貌写出来。也就是说，所选的材料，缺乏个性与共性的统一，不够典型。

所谓“典型”，就是要，要。

阅读下列材料，指出材料中还不够典型的部分，并试着修改修改。

【材料十】

充满亲情的中秋

9月19日，对于我们家来说，不仅仅是中秋节，更是一个值得庆祝的日子------爷爷90岁的生日。自从爷爷中风后，就一直住在医院。整整三年了，爷爷的三个生日，都是在医院度过。在第四的生日，正好是中秋节。我和爸爸妈妈决定帮爷爷度过一个有意义的中秋生日，哪怕是在医院。

那天下午，我们带着蛋糕和月饼出发了。午后的阳光很温暖，照得心上也暖暖的。爷爷虽然不能照到阳光，但是我坚信，一会儿，他的心也会变得很温暖。

到了，我又激动又紧张，心里盘算着该怎么表达对爷爷的祝愿。不知不觉中，已经走进了爷爷的病房。爷爷显然没有意识到我们的到来，在反应过来后，他显得十分激动。爸爸把来之前准备好的蛋糕打开，切了一小块递给了我，我愣住了，妈妈朝我使了个眼色，我顿时明白了爸爸的用意，爷爷最需要的是我的祝福和行动。我小心翼翼的拿起勺子，挖了很小的一块蛋糕，轻轻送到爷爷嘴边，望着爷爷一点一点的的咀嚼。我知道爷爷平时只能吃流质的东西，他此时吃这一小块的蛋糕用了多大的力气和决心，只为了对我的回应。吃了一小口又一小口，爷爷吃得很慢很慢，病房里很安静，没有人催促他，没有人希望打破这份宁静。

三十分钟过去了，那小小的一块蛋糕被吃完了，这时也已经晚上的七点钟了。该赏月了，坐在窗台上望着月亮。虽然夺目的霓虹灯使月亮失去了光彩，可并没有影响到我们陪爷爷赏月的兴致。此时的月亮在我们眼里依旧那么的圆，那么的亮。如水的月光，从天上倾泻下来，照在窗台上，照在月饼上，也照在我们一家人的脸上，一切都是那么的宁静，祥和，动人……。爷爷的脸上也露出了微笑。

时间在那一分一秒中流逝，八点了，该回家了，爷爷还紧紧的拉着我的手。爷爷，中秋快乐!生日快乐！

（3）选材要。

好人好事就一定是扶老奶奶过马路?表现老师的奉献精神就一定是带病上课?反映同学互帮互助就一定是去医院帮他补课?这些未免太俗了吧，没有新意。照搬别人用过的题材叫拾人牙慧，别人用过的材料我们尽量不用，自己选取新的材料，避免重复。试想一下，一个阅卷老师判一百份卷子，其中五十位同学写同样一件事，那么，除了第一张卷子看着有新意的话，其他试卷都雷同，你还会得高分么?显然，第一印象就大打折扣了。所以，选择材料要有新意，不要写别人写过的。【材料十一】

期盼的中秋

盼望已久的中秋明天就要到了，爸爸曾许诺我中秋节带我去看电影，带我吃我最喜欢吃的牛排，送我去久违了的同学家玩。我一想到这些就抑制不住的兴奋。

我正沉浸在遐想中，“人人都是好孩子·”的电话铃声响起，·我一看是爸爸打来的，立刻拿起电话激动地喊道：“爸爸你什么时候回来呀？”“琪琪，北京的事情还没办完，可能不能回家陪你过中秋节了。”爸爸歉疚地说道。我一听爸爸不回来，头脑“嗡”的一声炸开了，想被人当头泼了一盆冷水，我的情绪一下子降到了低谷，刚才的高兴劲消失得无影无踪，爸爸讲的什么，我一个字也没听清，不知过了多久，等我会告诉你时，电话里只有冰冷的“嘟嘟”声。我失望极了，想着盼了几个月的中秋节却因爸爸不能回家，只好呆在家里写作业，眼泪禁不住在眼眶里打转，做什么都提不起精神，只好草草地洗漱后，带着无比失落的心情上床睡觉了。我在睡梦中恍惚听到有人在讲话，我一下子惊醒了，心想难道有小偷，我赶紧把头蒙进被子里，全神贯注地听着外面的动静，却听到了爸爸的声音。我一下子从床上跳起来，来不及穿鞋和开灯，直冲进爸爸的卧室，惊喜地大叫道：“爸爸！你回来了！”我一下子扑到爸爸怀里，爸爸紧紧地搂着我笑着说：“我要不会来，有个小朋友要哭鼻子了！我只好挤一天时间回来陪你过节，我后天再到北京去。再说了，我们也快大半年没回老家去看望爷爷奶奶了，他们也早就盼望我们中秋节回去团圆。”靠在爸爸温暖的怀抱里，久久不肯离去，妈妈摸着我的头催促道：“赶快睡觉去！明天一早还要回老家呢！”我怀着愉快的心情很快就进入了甜美的梦想。

第二天一早我就起床了，却不见爸爸起床，我正要蹦蹦跳跳地去叫爸爸时，妈妈却对我摆摆手说：“爸爸昨晚睡得很晚，让他多睡会。”我蹑手蹑脚正要走出房间，却听到爸爸疲惫地说道：“我马上就起床，你们准备好我们很快就出发，要不爷爷奶奶会等着急的。”

我们一早就开车回爷爷家，可是刚到二桥入口就开始堵车，路上的车排成了一条长龙，很长时间才动一下，原本40分钟的路程开了4小时。爷爷等着急了，打了好几次电话来询问我们到哪了。好不容易到家了，远远地看见爷爷奶奶站在大门口不停地张望，见我们到家，他们都笑得合不拢嘴，赶紧跑出来拉着我的手，东看看西瞧瞧，问这问那的。我们全家都沉浸在幸福之中。

中秋，是每个人都盼望的，是幸福，快乐，团圆的中秋。

要给人以。

我们不少同学的作文都有选材不新的毛病。很多同学没有读报的习惯，沉湎于电脑游戏中，对社会上的新思想、新精神知道不多，平时不注意留心社会信息和获取新鲜资料，这样写起作文来，由于没有新颖别致的材料，很容易流于一般，引不起别人的注意。

不过，话又说回来。有些同学虽然掌握的新材料不多，但在写作文时也能设法写得很不一般，这也是值得我们学习的。比如《妈妈的爱》，这是个老题目了，多数同学也就是写些诸如妈妈在生活上如何关心我，妈妈如何帮我复习功课，妈妈天天给我做可口的饭菜，妈妈常常给我买新衣服等等，但这样的材料就将老题目写出了新意！

① 初中二年级时我差点辍学，是母亲咬着牙从别人那儿借了钱，她每天到人家家里为人保洁，一天要干上好几家，就这样慢慢偿还借来的钱，我才没有失学。②几年前，母亲送我到车站，我的旅行包的拾带突然断了，眼看就到发车的时间，我母亲这时从身上解下裤腰带替我把旅行包紧紧系牢。我不知道她没有裤腰带是怎么走回几里地外的家的。

指出下面一篇在材料新颖上独具匠心之处

【材料十二】

欢乐的中秋

今天是中秋节，爸爸、妈妈、表姐、爷爷奶奶和我在天还没黑时就聚齐了。

奶奶在厨房忙碌着，爷爷和爸妈聊着天。我提议道：“我们每个人做一道菜怎样？”爸爸首先叫好，其他人也都点头附和。“我们做自己最拿手的，”我接着说：“做完后拿盘子盖上，最后一起打开！”

爸爸像个老顽童，听了我的建议，笑嘻嘻地说：“我先做，谁也不许和我争。”话音刚落，就一个箭步冲进了厨房，把奶奶推出来，关上了厨房门：“做一道好菜，香死你们，哈哈！”我趁着大人们不注意，偷偷溜到厨房门口，把耳朵贴在门上，听见爸爸打开冰箱冷冻抽屉的声音，我猜爸爸一定是烧冻在里面的黄鱼。不一会儿，爸爸出来了，脸上充满了得意，皱纹笑成了一朵菊花：“我烧的肯定好吃，第一我赢定了！”

接着进去的是爷爷，很快他也出来了。我发现他的袖子上有韭菜叶子，哈哈，不太下厨的爷爷一定是挑了他唯一会的韭菜炒蛋。奶奶的那一道菜据她说在温炖炉里。接下来，妈妈很神秘地烧好了菜，没留一丝痕迹。

我正琢磨着怎么问出妈妈烧的菜呢，姐姐突然拍我一下：“该你了！”“不，不，还是你先。” 还没想好烧什么菜的我推让着。这时一个洪亮的声音插了进来：“又不是去敢死队，让什么让！你们俩还小，一起做，又省得互相偷看，对不对？”爸爸的目光从我俩脸上扫过，我们被道破了心里的小秘密，脸不禁红了一下，大家都忍俊不禁的笑起来。我和姐姐在厨房里互相配合，做了一道青菜豆腐汤。

天黑了，月亮出来了，大大的，圆圆的。

激动人心的时刻来了，我们打开了扣在菜上的盘子：我和姐姐的汤，爷爷的韭菜炒鸡蛋，奶奶的小鸡炖蘑菇和娃娃菜，还剩爸爸妈妈的菜了，我正要开爸爸的盘子，爸爸挡住我的手，一手抓一个盘子：“让你们看看我和妈妈的厨艺有多好！”说着“刷”地掀开盘子。我们凑近看了看，都呆了片刻，随即哈哈大笑，姐姐笑倒在沙发上，我笑得流出了口水，妈妈捂着肚子哈哈大笑——爸妈的盘里是两条几乎一样的红烧鱼。

天上的月亮好像也笑了，更圆，更大了。

写独特的体验,独特的感受 写具有个性的经历和思想

（4）选材要

这里的意义指的是你选取的材料的内涵，即你想表达什么主题，并非材料的大小，不是说塑造一个很高大的人，或写一件很伟大的事才叫有意义。事实上，我们都是普通人，我们的生活也很平凡，身边很多很普通甚至微不足道的小事，我们要善于。

在平平淡淡中参悟普遍哲理 从普普通通中透视社会风云 积极思维，对生活进行提炼 广泛联想，让思想获得升华

下面几则材料在选材上显现了材料的意义吗？

【材料十三】

可口的中秋（顾建勋）

中秋节那天，吃月饼是大家必须干的常事，特别是孩子，面对喷鼻香、甜若蜜的月饼，当然是来者不拒啦！

这个中秋节，我觉得吃现成的月饼实在太无聊了，于是，我便向妈妈提议：我们来自己做月饼！我们先上网积极地搜索月饼的自制方法，我们准备做“五仁月饼”，但是家里并没有五仁的材料，我们即投机取巧地挑选了五种材料：核桃、花生、芝麻、肉松、玉米粒。材料选齐后，我们便开始和面的工作，我们一边用筷子搅面，一边倒水，可妈妈一不小心，将水倒多了，我们便又消耗了一些面粉。面和好了，我便去拿了三个小碟子，妈妈便在碟子的底面抹一层面，又在四周抹一层面，接着，我们将用糖办好的“馅子”，取适量水倒进了“小碗”里，再用一层面将“碗”口封住，我们一共做了三个现在还不成型的月饼，就这样我们讲这三个月饼放进了蒸笼里，蒸了一段时间，面皮开始变色，最后竟变成了凉皮一样。于是，新出炉的“水晶冰皮无人月饼”就诞生了，我们将它们在冰箱里放一放，拿出来吃的时候，那味道真实香浓克扣啊！心里更有一种不可言说的快感。

坐在皎洁的月光下，吃着自己亲手做的月饼，别提多高兴了。

【材料十四】

别样的中秋

又是中秋，每年中秋都要吃月饼，赏月，吃一样的月饼，赏同样的月，今年的中秋，一定要换一个“特别”的方式来庆祝中秋节的到来！

随着时间的流转，太阳渐渐收起了光芒，当窗边的课桌上还残留着金黃色的夕阳最后的身影，客厅的灯就亮了起来，等到我们一家品味完了这一桌喷香的美味佳肴后，大家都不由自主地向窗外望去。“看什么呢？”妈妈问。“您说呢？中秋，当然看月亮喽！”

“那么，我们来玩个游戏，庆祝庆祝中秋吧！”爸爸神神秘秘地说。“好啊！”我兴奋地睁大了眼睛。

“那么——我们轮流说出一个有关月的成语，我先说，然后你说，最后是妈妈，到谁谁说不出来了，就淘汰，看谁是最后的赢家！”

“Ready?Go!” “皓月当空！“

“呃… …呃… …晓风残月！”我急得竟一时忘掉了方才想好的词，但总算记起来了，刚才我那激烈蹦跳着的心又恢复了平静，接着等待妈妈的回答。

“嗯… …花好月圆！”妈妈的脸上写满了自信。“风花--雪月！”爸爸有点犹豫不决。“月黑风高！”这回，我流利地说了出来。“月朗风清。”

“… …日积… …月累！”爸爸显得更紧张了。

“这个… …这个这个日月如梭！”我好不容易从牙缝里挤出了一个词。“日… …新月异。” “水中捞，捞月！” “众星捧月！”

“… …”这下，妈妈可完全不知道了，她皱着眉头思索了半天，又看了看我和爸爸，一副很不甘心的样子。

“呵呵！怎么样，不会了吧？！”爸爸开玩笑地朝妈妈“狡猾”地一笑。“怎么？爸爸你知道啊？”

“呃--其实我也不知道。”爸爸耸了耸肩。

大家都捂着肚子笑开了花，仿佛那窗外如玉盘般的月亮也在偷笑哩，瞧！她乐得涨圆了身体！“我… …我知道！”我笑岔了气，但还是希望成为NO.1!“你真知道呀？说吧！”爸爸瞪圆了眼睛盯着我，客厅里又沉寂了下来，有的，只是我清噪子的声音。

“呃嗯--就是闭月羞花”我眨着眼睛，装出了一副“亭亭玉立”的样子，结果爸爸作呕吐状，妈妈正喝着水，差点笑喷出来。

客厅里，又传来了阵阵欢快的笑声。嫦娥会不会也在听呢？

【材料十五】

美好的中秋

中秋的夜晚，带着金圈的月亮高高地悬在天空，不时地向我眨眼。她的脸越来越苍白，散发出来的光芒却越来越耀眼，在没有星星的天空里显得格外醒目。有时，她会躲进云层里，将自己娇美的脸蛋用轻纱遮住，又时不时偷瞄大地。

我趴在阳台，一边吃月饼，一边赏月。“床前明月光，疑是地上霜。”李白的《静夜思》这句话说得没错，中秋的月亮太迷人了！月亮在天空上，把她那皎洁的月光撒向大地，把大地照得亮堂堂的。她把银白色的光芒照向树枝，树枝立刻穿上了一件白纱飘衣。就连院子中的小水池也被照到光，像一面大镜子，将光再映到我的脸上。

我想起了“嫦娥奔月”的故事。可怜的嫦娥一个人呆在寂寞的广寒宫，看着吴刚伐着月桂树，看着玉兔捣药，看着星光灿烂的宇宙，每天都一样的景物，心里一定很凄凉，我真想立刻就飞上月球，去陪陪她，和她聊天。

这时，爸爸打断了我的幻想：“还在发什么呆呀，赶快过来吃饭。”我沉默地坐下吃饭，心绪却早已飞到九霄云外了。刚回过神，妈妈摆上了一个很大的月饼，貌似是巧克力馅的嘛！我叉起一小块，味道不错，就像月亮的味道啊！

吃完月饼后，我剪了一个大月亮贴在窗户上，唯一不足的是，我剪得月亮不会散发光芒，但是样子还挺像的。妈妈走过，看我对着窗外发呆，便对我开玩笑：“怎么，月亮太迷人了，都沉浸在自己的幻想中了？要不你也来尝一口仙药吧！”说着递给我一把糖果。我接过并吃下，对妈妈说：“看看我有没有飞起来啊！”我也打趣道。

过了一会儿，我有些无聊，便提议：“咱们来玩一个游戏，看谁说的含‘月’字成语最多！”爸爸立刻响应：“这提议不错，咱们来比比吧，我一定不会输给你！”

“月下老人！”我抢先喊道。爸爸听后歪着头思考了一下，然后笑着说：“月下花前！”我一听不乐意了：“爸爸，‘月下老人’和‘月下花前’的意思一样！”可是爸爸反驳道：“难道它不是成语？”我一听，哑口无言。这时，妈妈说：“你们俩别吵了，我来说一个，‘月白风清’！“月晕础润。”“月盈则食。””战争十分激烈，分不出结果，最后我们一致决定加深难度，换古诗！

爸爸摇头晃脑地开始背：“明月几时有，把酒问青天。”我接道：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。“举”杯邀明月，对影成三人。“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。”“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出”其里。”终于，妈妈接不上了，胜利者是我和爸爸。

我抓起一个大月饼向嘴里塞去，嗯，挺好吃的。

再看向天空，发现月亮被云朵遮住头顶，像戴了一顶帽子。她时不时地偷看我一眼，真害羞呀！今年的中秋节即奇特又快乐，我度过了美好的一天。

【材料十六】

温情的中秋

“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。……”中秋节来临的这天，我压抑不住那兴奋的情绪，一想到马上就能见到外婆，和外婆团圆，我就陶醉似的背起了苏轼的《水调歌头》。从小到大，外婆对我最好了，她在我童年的回忆里很温馨、很慈蔼。在我痛苦的时候带给我微笑，在我伤心的时候带给我温暖。无论何时何地只要想到外婆，脑海中就会浮现出两个字：甜蜜！每年过节，只要一有时间我就会“常回家看看，回家看看”的唱起来，今年也不例外，唯有不同的是，今年我异常兴奋，从路头唱到了路尾，最后把平日里月亮支离破碎的心都唱圆了。

终于到“家”啦！我朝站在门口的外婆扑了过去，外婆笑着叫道：“我的小孙孙唉！回来喽！外婆给你准备了你最喜欢吃的菜呢，快进去吧！”我站在桌前一望，哇！不禁垂涎三尺，有我最爱吃的西红柿炒鸡蛋、青椒土豆丝……不亏是外婆，还是那么了解我呢！“酒足饭饱”之后，外婆在庭院的小桌上摆上了她最拿手的点心———“南瓜月饼”！公公见后，伸手就拿，外婆眼疾手快打在了外公的手上，大声的吼道：“这是玥玥的，跟小孩子抢吃的，你要不要脸呀！”外公起先很尴尬，后又露出委屈的神情，惹得我们哄堂大笑。吃着吃着母亲皱了皱眉头说道：“妈！以后别忙了，小心累着身子。”外婆原本光亮精神的眼立刻变得灰暗。我知道平日里外婆和外公两个人在家，没人陪伴有些寂寞，难得忙忙她也开心。想到这儿，我立马挑开话题：“大过节的说这些干嘛！天上的月亮真圆啊！就像手里的月饼一样。”随机咬了一口。大家也随着我的目光向天空望去，过了一会儿又有说有笑的聊起来，我的心也暖暖的，这种温馨和睦的场面不正是我们动力的源泉，梦寐以求的美好家庭吗？

这真是一个温情的中秋节啊！

（三）回归课本,集体讨论——说说这些课文在选材上的特点（4个小组各担一课，小组内合作解决）

《散步》

《王几何》

三、修改自己的作文 《秋天的怀念》

6.中考作文的立意和选材 篇六

文章的内容是由立意和选材决定的。意是内容的核心、灵魂，材料是内容的物质外壳，二者不可分离，而意是主导，材料要受意的指导和制约。因此，在实际的构思过程中，一般都是立意在先，选材在后。下面就按这个顺序来说。

立意

要使文思畅通，关键在于立意。我们大概都有这样的体验：作文之初，头脑里往往是乱纷纷的，想来想去，总觉得“一部二十四史不知从何说起”，难下一字；有时似乎想出了一点眉目，可是刚写了一段话，又觉得写不下去。对于这种现象，推究其原因，大多是由于文意未立或虽立而不甚明朗。待到文意已明，文思也跟着旺盛起来，有时甚至妙绪泉涌，不吐不快，下笔千言也不见得是件难事。俗话说：“磨刀不误砍柴工。”立意之于文思，正是这样：立意越精细越明朗，写起来就越顺畅。这是文章写得成功的基本保证。

立意有哪些要求呢?

一是贵在创新。我们文章里所需要的“新”，不是尽人皆知的大道理，不是冠冕堂皇的套话、空话，而是那些既符合时代精神又闪耀着个性色彩的东西——这就是我们对周围事物独有的见解和体会，它们小得如同一滴水，却能照见太阳。“新”，又是发人之所未发。在现实生活中，总会有一些为人们所熟视无睹的事物，也会有一些习非成是的观念；这些都是未被开发的题材，只要你留心观察就不难发现；发现了再经过深思熟虑，把自己的看法写出来，必能使人感到耳目一新。

立意上能创新，全在于思维活跃。这就要多读多看多思考。多读多看才能视野广阔，联类不穷；多思考才能辨析事理，有所发现。思维活跃起来了，就不会受制于旧的思维定式，而敢于创新。还要善于运用联想和想像，因为联想和想像常常能给我们带来新的启示，能使我们从普通事物上看出它们所包含的新的意义来。立意也有技巧，常见的有借题发挥、小题大做、大题小做、画龙点睛、一字立骨、抑扬互用等等，名目繁多，不胜枚举。知道一点有好处，但切不可生搬硬套。技巧也是为内容服务的，抓住这个根本才能用得活，用得巧。

选材

选材服务于立意，但材料往往不完全受“意”的限制，好的材料往往可以丰富、扩展文章的主旨，给读者留下隽永的回味。

好的材料有三条标准：(1)切合文章的旨意。这一条至关紧要，也最难把握。材料和旨意的切合度怎样，凭直观感觉不易判定，最好是在材料初步选定后，就把文章的基本格局构想出来，再从这个格局出发来审视所选定的每一个材料。这样做，材料的切合度就比较容易显现出来，使用与否，也就有了把握。(2)有比较丰富的意蕴。意蕴，就是材料的内在含义。意蕴丰富才能引发读者的情思，给读者以某些启示。一件材料有无意蕴，要先用读者的眼光来看，要用心感受它，你果真动了情，那就是有。这种鉴别方法是很有效的，不妨一试。(3)要新一点。这一条不言自明，凡是别人没有用过的都可以算作新，有一点时代色彩自然更好。

按照这几条标准来选材本不是一件难事，因为中学作文命题一般都不会超出学生经历见闻和感受体验的范围，可供选择的材料决不会少；说难，其实另有原因。常常有这样的情况：有些同学听老师在班上念优秀习作后，总这样说：“这些材料连同它们的细节我全知道呀，为什么当时竟然没有想到?”有些同学刚把作文交上去，就暗自埋怨起来：“唉!可惜有一个材料没有写上。”这种情况相当普遍，在限时作文里尤其显得严重。从表面看，这是由一时的紧张心态造成的；但从根本上说，是因为你还没有占有这些材料，你不占有它们，它们怎能听从你的调遣呢?

要想占有材料，就得做个有心人，遇事都要问个“为什么”，要往深处想。这样，许多非常平常的事物就会带着奇异的闪光奔向你的笔端，成为你的写作材料。材料也需要不断地积累，办法是平时多写点札记，把自己见到的和想到的随手写下来，因为既经写过，就不容易忘记，用起来就会方便得多。

一 片段作文

以某件实物为写作对象，写一个片段，300字左右。要求：(1)取其象征意义来立意；(2)以该物的形状、结构、用途等方面的特点做写作材料。

【示例】

红 缨

红缨在农村经常可见，它最重要的用途是装饰高骡大马。

红缨的构造并不十分复杂，只要把麻劈成缕缕细丝，染成红色，剪裁整齐，扎成大把、小把就行了。小把的叫红缨花，大把的叫火把花。在骡、马的鞍子上、扇尾上，栽上一朵红缨花，额头上扎上一炬火把型的红缨絮，像火红的榴花，像一片朝霞。它是美的象征。

骡、马头上扎一朵红缨，在行进中，眼前似乎燃烧着一团火。它能热了马的心，提起骡的神，使它们越走越带劲，越走越精神。它是军列前边迎风招展的“旗帜”。

当骡、马行进在大道、公路上，自行车、拖拉机、汽车来来往往，川流不息，闹闹哄哄，这时它们头上的红缨来回摆动，可以分散注意力，减少外界的干扰，避免骡、马受惊发生意外。它是定神静心的“安神丸”。

烈日炎炎的盛夏，潮湿闷热的天气，那苍蝇、蚊子，讨厌的小昆虫，时常封锁道路，在骡、马的眼前飞来舞去。这时那红缨随着牲口的头来回摆动，上下左右驱赶着，扑打着这些小玩意儿，保护它的主人不受其害。它是一把理想的“扇子”。

当人们光景富裕，日子红火时，为了图个喜庆，这时不免要把那高骡大马打扮一番，所以红缨就成了必不可少的装饰品。它是一朵“富”字花。

红缨，虽然很普通，但是它却象征了我们这个黄金时代，象征了当代农民的富丽年华。

本文立意十分鲜明，第二段结末说红缨“是美的象征”，这是泛泛的提示，目的在于引出对红缨的具体描述和说明；到最后一段再顺理成章地指出，红缨“象征了我们这个黄金时代，象征了当代农民的富丽年华”。这样一来立意就有了一定的思想高度。

材料既单纯而又丰富多彩。文章主要是写骡马行进中红缨的动态，却又把它跟骡马的姿态和四周的环境联在一起，再分别用“旗帜”“安神丸”“扇子”三个比喻来概括红缨的作用，使本来很简单的事物变得不那么简单了。

记叙文的立意 立意，其中的“意”就是指中心思想，也称为主题或主旨。立意指的是写作时中心思想的确定。古人强调“文以意为先”。立意是文章的灵魂和统帅，对文章的高低优劣起着决定性的作用。任何文章都要表达一个中心意思，没有这个中心意思，文章就如同一盘散沙，失去了灵魂。

那么，文章的中心从哪里来呢？

这要分两种情况，一种是命题作文中，题目已隐含了文章要表达的中心，另一中在一些命题作文或非命题作文中中心没有确定，要作者自己去确定。前者如《记一个勤奋刻苦的人》，“勤奋刻苦”就是文章所要表现的人物的特点，也就是文章的中心。绝大多数文章都属于后者。

对于没有确定中心的文章，应该自己来确定中心。确定中心，或者说立意，应注意以下几点： 一、一篇文章的中心要集中，一般只能是一个中心。不能指望一篇只有几百字的文章能表现好几个中心，那样做只能造成“面面俱到”却“面面都不到”的结果。

二、立意要深。

立意要深是指文章能够引发人的思考、给人以启迪。写人的文章要对人物的思想品质、精神世界能作一些发掘，写出人物的个性特征；叙事的文章能以小见大，从现实生活中发现问题，并透过现象分析问题的本质，这样才能做到深刻透彻。对任何事物的认识都有个深浅的问题，体现在作文中，立意便有个深刻与否的问题。有一位同学写《记一堂体育课》，写的是800米测验，最后两百米，作者坚持不住了，但想到为期末的体育成绩，为了评“三好学生”，为了初三中考，加油拼搏，最后终于战胜自我，胜利到达终点。其中对“三好”、“中考”强调很多，给人一种“功利感”，不深刻，体现了小作者思想认识水平还不够。如把有关“为了三好，为了中考”的内容去掉，就将主题确立为“战胜自我，超越自我”就要深刻得多。

三、立意要新

1、要用敏锐的眼光，从现实生活中不断寻找新鲜问题、捕捉生活中的闪光点，发现时代特点，感受时代气息。1999年高考作文题是“假如记忆可以移植”，江苏一考生写作此文时，独辟蹊径。他先是构思 出一个记忆移植公司的开业典礼，然后详写某成功的企业家，在移植了贫困山区失学儿童苦娃的记忆后，体验到他渴望上学的苦衷，含泪慷慨解囊。作者想象时，避开了个人的得失，将视角投向现实生活的热点问题：从而使文章立意非同凡响。

2、在审题准确的前提下，想别人想不到的，想别人不敢想的，想别人想不透的，这是立意创新的关键。摆脱思维定势，多逆向思维。立意与众不同，文章方能脱颖而出。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”我们要多角度观察、思考，在相同的表象中找出不同的因素来，摈弃陈规，发前人所未发，立意求异。文贵新，这是古今作文的共同要求。同样的题材，同样的记叙对象，有的人写出了前人所不曾有的理解，这就是立意上的推陈出新。比如说有这样一个题目--《我的财富》，一般人都将“财富”理解为“钱”或“财物”，而有一位同学以“家境的贫寒和生活的艰辛”为“财富”，说“家境贫寒使我懂得了生活的艰辛和劳动的意义”，“使我不断发奋努力”，“使我懂得了做人要有骨气，有尊严”，让人耳目一新。

四、立意要真，即“说真话”，“诉真情”。现在有的学生写作都是瞎编的，例如写好人好事，半数以上写捡钱包或扶老奶奶过马路，帮老大爷推车，老师们大多感慨：“哪有那么多人的钱包可捡哪！”为了避免这种情况，我们应该多观察、多思考。观察什么呢？观察平常生活中平常人的情感，想人之常情，想家庭的欢乐、苦恼，想同学之间的摩擦、友谊等。平时的观察和积累是我们写作材料的重要来源。另一方面，我们也不必拘泥于“真人真事”，完全可以根据表情达意的需要，去调动自己的想象，合理虚构。虚构不等于胡编乱造，虚构要合乎生活逻辑，也就是要合乎情理。

记叙文的选材

如果说中心思想是一篇文章的灵魂，那么材料就是这篇文章的血肉躯体。中心思想是由具体材料来表现的，中心思想蕴含渗透在材料之中。因此，我们要表现一个特定的中心思想，是不能随便找点材料就写的，而需要进行认真的选择，必须紧紧围绕中心选择材料。

那么，如何围绕中心选材呢？

一、是要围绕中心选择取舍。中心是选材、剪裁的依据，要力求选取最能表现中心的材料，果断舍弃与中心无关的材料，才能有力地突出中心。“剪裁”本来是裁缝行业中的一个术语，意思是将布料依照需要尽量剪裁，该去就去，该留就留，缝制成美丽的衣裳。写作文也如同做衣裳一样，对使用的材料也必须剪裁。剪裁，需要有依据。依据之一就是根据中心思想剪裁。一般来说，对表现中心思想起重要作用的材料，要进行详写；对表现中心思想起辅助作用的材料要进行略写；与中心思想无关的材料不管多么生动，也要毫不可惜地予以割舍。

二、要选用最有代表性，最能反映事物本质的材料，也就是人们常说的典型材料。这样的材料最有说服力和表现力。魏巍同志创作《谁是最可爱的人》的经历最能说明这一点的重要性。他写这篇文章的初稿题目是《自豪吧，祖国》，文中用了二十多个事例来表现志愿军战士的爱国主义、国际主义精神。这些事例虽然都能围绕中心，但由于“例子堆得太多，好像记流水帐”，所以效果不好。于是作者对材料做了果断取舍，只选取三个最有代表性的例子。这样，笔墨集中、主题突出。《谁是最可爱的人》成为传世佳作。

三、要以独特的视角，选取新颖的材料。新颖的事物能吸引人，作文尤其如此。在同学们的作文中，选材陈旧比较普遍，往往千篇一律，缺乏时代气息。学生作文材料经常让人似曾相识：总是下雨妈妈送伞、老师给我补课、帮助孤寡老奶奶等等。这是不注意取材的创新，思维局限在部分材料的框架中。时代在进步，社会在发展，各种新鲜事物层出不穷，这为我们选材提供了广阔的空间。我们要善于观察生活，感受生活，捕捉生活中的“闪光点”，“见人所未见，发人所未发”，这样才有可能写出好作文。我们在写作中，要力求在选材时多下功夫，做到别人说过的话，我不原样地说；别人用过的材料，我不照搬来用。这样才能避免一般化，使人耳目一新。

四、选取有个性特点的细节材料。记叙文是通过具体、形象的人或事来表达中心意思的。在写人记事时，大而空，是同学们常犯的毛病。如果能从“大处着眼，小处落墨”，即选择个性特点鲜明的细节材料来写人记事，就能给人留下深刻的印象。

“懒”妈妈

我妈妈刚四十出头，在单位同事都夸她精明能干，在家里却是一个地地道道的“懒虫”。记得十岁那年，我从外婆那儿搬回了家住，刚住不久，妈妈就和我签订了第一个“不平等”条约——《打扫卫生条约》。上面规定家里打扫卫生之类的家务活由我一人承包。我被迫接受条件，开始了“苦命生涯”。可没过多久，妈妈越来越“懒”了，“得寸进尺”地“要挟”我又跟她签订了一系列“不平等”条约———《烧饭条约》、洗衣服条约》„„她“慷慨”地把这一切都让给了我，由我全权负责，我简直成了家中的兼职保姆。放学后，我不能像其他同学那样在外玩，要赶紧回家，因为还有一大堆家务活等着我去做呢！

每当和其他同学在一起讨论母亲时，他们总是兴致勃勃地讲自己的妈妈如何照顾他们，如何在家又是洗衣又是做饭，都是标准的贤妻良母。我只能暗中羡慕他们，谁让我有这么一位“懒”妈妈呢？

可经过一件事，我对妈妈的认识却发生了180°的大转变。

那是上学期的一个周末，邻居阿曼姐的父母一大早就出去办事去了，留下阿曼姐一个人在家，让她中午自己做一顿饭凑合吃。这可忙坏了阿曼姐，她是家中的惯宝宝，平时在家从没有烧过饭，如今可真是手忙脚乱。不得已，叫我来帮忙。我到她家一看，差点笑出声来。她煮的饭水放多了，烧成了粥，做的蛋汤又放糖又放盐，喝起来一股怪味。这下我可大显身手了，不一会儿，我就做好了一桌好菜。佩服得阿曼姐直夸我：“你真行。”我得意地笑了，忽然想到了我的“懒妈妈”。这一切都要归功于她呀！如果不是妈妈从小就让我做一些力所能及的家务活，我现在不是和阿曼姐一个样儿吗？我终于明白了，妈妈不懒。她的爱子之心没有放在对我的娇惯上，而是倾注到了对我的培养锻炼上，她培养了我独立生活的能力。

我理解了妈妈的良苦用心，不再羡慕其他同学的妈妈，因为我也有一个深爱我的妈妈。

我生活在充满着理解的集体中

初中三年的学习生活即将结束了，我们即将奔向一个新的起点。此时，我是多么留恋这绚丽多彩的初中生活，多么留恋这个充满着理解沟通的班集体啊！那一幕幕动人的景象又浮现在我的脑海里。

初三上学期的一天，班里要召开一个班会，班会静悄悄地开始了。谁是第一个发言者呢？照例该是班长吧。我心里想着。

教室里的角落里突然发出一阵桌椅的碰撞声——是她，这个班里最沉默寡言的人。她说：“我学习不好，总是给班里拉后腿，平时也总抬不起头来。”她顿了一下，接着说：“那次，我经过自己的反复复习，在考试中取得了一个令自己比较满意的成绩，可是一位同学拿过我的试卷看了一眼，然后就用那种诧异的神情望着我说：„抄别人的吧？‟我惊呆了，难道别人考好了就是抄的吗？”她终于抬起头，我看见她的眼睛里分明是在闪动着泪光。这一番大胆的表白，就像一面镜子，照得我们脸上火辣辣的。是啊！我们何曾想过当最后一名是什么滋味呢！我们又何曾去理解过她的苦衷呢！我们又何曾去帮助过她呢！

一位男生不好意思地站起来，低着头说：“那个泼冷水的人就是我。我对不起你，真的，遇事我很少设身处地地替别人想想。请原谅我。今后，我一定尽我最大的努力帮助你，真的。”

这时响起了热烈的掌声。那个女同学再一次地站起来说：“谢谢！”我们都看见她的头抬起来了，班里的气氛立刻活跃起来。

同学们纷纷走上讲台，诉说出压在心里的苦衷。班会开了一个多小时，可是大家似乎还没有说够。

是啊，谁不愿得到别人的理解和帮助呢！我们的距离一下子缩短了，我们得到了一种从来没有得到过的特殊的幸福，这是一种被人爱，被人理解的幸福。我终于明白，同学们之间是需要理解沟通的，这是永远也不会改变的。

我就生活在这个到处充满着理解沟通的集体中，我感到十分幸福。

我终于战胜了自己

空气死气沉沉的，打开的窗子透不进来一丝风。

考场上，我如坐针毡。面对最后一道政治题，我束手无策，我那近乎麻木的大脑没有一点思路。看着考卷上的“开阔地”，我心里感到一阵慌乱。

周围好静呀！只能听到“沙沙沙”的答卷。我真羡慕那些同学，他们写得那样流利！监考老师背靠着椅子闭上了眼。前面一个同学把手伸向了桌内，慌张地翻着课本„„

我这时浑身燥热，能听到心跳的声音。我敢说，哪怕只是看一眼课本，也能唤醒我的回忆，使我摆脱目前的困境。我眼睛盯着老师，手也不由自主地伸向桌内，已经摸到书了，这时，监考老师突然睁开眼睛，我赶紧缩回手，心差一点没蹦出来。

我深深地吸了一口气，努力使自己镇静下来，集中精力从头检查起试卷来，可那道难题仍像鬼影一样缠着我的心。前几门考得不太理想，政治一向是我的强科，就指望它拿分了。这科如果考砸了，总成绩可就完了。想到这里，我又有了偷看的念头，同时在心里原谅自己：就这一次，下不为例，今后我一定好好复习。

当我的手又一次触到课本时，我突然发现我的好朋友小萌正在朝我看。顿时。我浑身冒出了冷汗。我看到了他那惊愕的眼神！我忽然感到我的所作所为是多么可怕，我这是可耻的作弊行为！如果事情被揭穿，老师、同学们会怎样看我„„更重要的是我将失去诚实的品德。想到这里，我赶紧缩回手，闭上眼睛，努力使自己狂跳的心平静下来，然后又集中精力思考起来„„

起风了，窗外的白杨发出轻轻的“刷刷”声，那微风就像一双柔软的手，拂去了我心头的灰尘，我顿时感到一阵轻松。我的思路渐渐清晰起来，慢慢的，这道题居然被我答出了一大半。

走出考场，我如释重负。我第一次不为失去几分而感到懊丧，分数在我眼里第一次变得不那么重要。因为还有比分数更重要的东西我没有失去，我终于战胜了自己！

爸爸，我想对您说

爸爸，我有满肚子的话想跟您说，可是因为胆小，怕您骂我，所以不敢讲。这次我就借写作文的机会，一下子全都倒出来吧！

爸爸，自从我上中学以来，您就把我关进了“关键时刻”的囚笼。您不但每天布置像小山一样的补充作业，还经常千方百计地限制我的课外活动，即使是星期天，也压得我喘不过气来。

爸爸，您还记得吧？那是一个星期天的下午，我做完了老师布置的作业，累得头昏眼花了。正在这时，隔壁邻居家响起了《四驱小子》的主题歌声。这可是我最喜欢看的动画片呢。我忍不住，甩着发麻的右手来到了正在看书的您的跟前，哀求道：“爸，让我看一会儿电视吧，就一会儿。”话刚落下，您就猛地站了起来，把书重重地摔在桌上。顿时，您的脸色就由晴转阴，疾言厉色地对我说：“不行！现在是关键时期，不做完我指定的作业，就别想开电视！”“就一会儿。”“半会儿也不行，你老师没有教过你，时间是组成生命的材料，浪费时间就等于浪费生命吗？现在是‘关键时期’，初中可不比小学！如果你考不上高中，将来去干什么？”我再也忍不住了，便争辩道：“列宁也曾经说过‘谁不会休息，就不会工作’。爸，我知道，您这是为我好，但您也不能这样对待我呀。”大概是妈妈在房间里听到了吧，便带着乌云般的脸色，气冲冲地从房间里走了出来：“什么？什么！小孩子懂什么，学生的任务就是学习。今天不许看电视！”在你们的两面夹攻下，我沮丧极了。我蹒跚地走到书桌前，写啊，算啊。不知不觉，我便睡着了，我梦见我跳出了“关键时刻”的囚笼，坐在沙发上舒服地看着电视，在碧绿的草坪上尽情地踢球„„爸爸，这件事也许您已经忘记了，但它时常浮现在我的脑海，每当我想起它，我心里难受极了！

爸爸，难道您没有过童年吗？难道爷爷也是这样对待您的吗？难道您就不能体察一下我的心吗？

爸爸，邓爷爷号召我们要“三个面向”，学校也要我们全面发展。爸爸，我想对您说：“我多么渴望您能真正地体贴我，能给我一丝自由，能让我尽情地踢一场球，能让我认真地看完一部动画片，能让我看足够的课外书„„”爸爸，请您还我一个真正属于我自己的世界吧！

【点评】 这篇文章所反映的情况——父母对上了中学的孩子管得特别严，一天到晚总让他（她）抠课本，比较普遍；作者提出的意见——要全面发展，“能给我一丝自由……”很有代表性。看来所写很有价值。

这篇文章全用“呼告”式，叫人感到亲切自然，效果很好。

7.分享初中作文选材的方法 篇七

摘要

EMC的各种指标是目前在所有标准要求的项目中，在产品设计时最难以达到的；由于EMC的设计经验较少，经常在设计完成之后才进行EMC测试，一旦测试发现问题，会出现产品准备上市销售时EMC的问题总是没有时间解决，项目不断的延迟，需要再花费大量的时间去解决，相信这是每位遇到EMC问题的研发人员的深刻体会。电子产品的辐射发射与传导发射两个项目，是国家3C认证标准（GB13837-2012、GB9254-2008）强制检测的项目，而电子产品在这两个项目上花费的整改周期也很长，为此，本文根据从事EMC实验室工作多年经验的同事心得，并结合有关资料，总结出以下EMC整改方法与整改措施。

1．EMC相关知识介绍

1.1 EMC Electromagnetic compatibility，电磁兼容性（EMC=EMI+EMS），EMI（Electromagnetic Interference）：电磁干扰，主要包括辐射发射、传导发射。EMS（Electromagnetic Susceptibility）：电磁抗扰度，主要包括辐射抗扰、传导抗扰。1.2 EMC定义及要素

EMC定义：在同一电磁环境中，设备能够不因为其他设备的干扰影响正常工作，同时也不对其他设备产生影响工作的干扰。EMC三要素如图1，缺少任何一个都构不成EMC问题。

2．整机测试出现的EMC超标，主要是30M-1G的辐射问题，主要采取以下方法

2.1 首先整机用电脑测试软件进行水平极化方向和垂直极化方向的预扫，若出现超标噪声点，初步判断辐射主要是由水平线还是有垂直线产生的

当接收天线为水平时噪声强度较高，可以推测此噪声来源主要是由产品内或外的水平线所造成，而当接收天线为垂直时噪声强度较高，可以推测此噪声来源主要是由产品内或外的垂直线所造成，2.2 判断最大辐射位置

在EMC测试时，除了天线要测试水平与垂直二个极化方向外，待测物的桌子要旋转360度，记录最大的噪声读值，因此当发现噪声无法符合时，除了先判断水平和垂直噪声的差异外，便是要将待测物旋转到最大的噪声位置，由于电子产品其噪声的辐射往往会在某一个角度最大，而此时待测物面向天线的位置，往往是造成辐射的来源，通常要分析这位置附近的组件、导线及屏蔽效果，如此则较容易锁定范围，再仔细分析问题 2.3 判断辐射主要是由共模或差模骚扰产生的

对噪声频谱预扫图形进行分析，若看到整个频带的基线为一宽带的噪声，我们可以视为共模骚扰的噪声，若其上一支支单独的噪声点可以视为差骚扰模噪声。将噪声分布情形分成共模骚扰和差骚扰模的作用，主要便是要判断其分别造成的辐射来源机制，如此帮助找到问题点及对策的方法。

造成共模骚扰的原因主要是接地与屏蔽，也就是当发现的噪声非常高时，则要先考虑产品内的接地与屏蔽的问题。而造成差骚扰模的原因则主要是线的问题，包括电路板上的布线、产品内部的各种导线及外部的连接线，故要从连线和PCB布线来找出问题，能够从这两个方面先把问题厘清，对于深入细部的修改是很有帮助的。2.4 用谐波判断噪声源

大部份噪声测试的频谱图，皆可以看到如下之一支支等距的噪声，这一支支等距的噪声亦即为噪声的谐波，通常可由其判断噪声的来源。

计算每一支等距噪声差，即为噪声的源头频率，一般为晶振，内存时钟等，由于在电路板上往往会使用数个不同频率的晶振、时钟，以致有时无法判断是那一个晶振、时钟所造成，利用这个方法有时可以很快的确定是那一个晶振、时钟造成，然后再出对策，如此可省除逐一拆除晶振、时钟判断，或者在电路板上逐一割线判断的麻烦。2.5 用频谱仪对噪声点进行判断

除了使用谐波的观念来判断噪声的来源外，尚可将噪声点展开来判断，也就是将频谱分析仪的范围减小，然后研究造成的机制。

由于造成辐射噪声的成因很多，而产品也可能有多种功能组件会引起噪声干扰，通常频谱分析仪设定由30MHz测到1000MHz，如此可以很快看出有那些噪声无法符合要求，但是因为频宽设定太大，故噪声几乎都是一支一支的状态显现，无法对宽带噪声进行分析，如果我们将频谱的范围减小到100kHz，此时便可对产生噪声的波形进行具体分析，结合产品电路找到噪声源。2.6 以液晶电视为例

在不影响电源开机的情况下可以将导线或连接线逐一取下，看频谱分析仪的噪声大小，以此确定辐射源，采取相应对策：

（1）对上屏线产生的辐射骚扰，改变上屏线走向，将上屏线与液晶屏金属背板用导电布连接；改变软件参数，对上屏频率展频；

（2）对各种连线产生的辐射骚扰，改变连线的走向，将连线用导电布与液晶屏金属背板连接；

（3）主板产生的辐射骚扰，用导电泡绵将主板CPU、内存与液晶屏金属背板连接；（4）接地不良产生的辐射骚扰，拧紧金属接地螺钉，增加接地点；（5）在引起辐射超标的连接线上加磁环。

3．整改实际案例

3.1 针对产品已经研制结束的整改措施

3.1.1 现象：空调KFR-72LW-Q1V传导测试不合格

对策：在电源端加磁环后测试合格。

3.1.2 现象：液晶电视LE40C19市场审核辐射场强测试不合格

对策：将扬声器线与液晶金属背板相连（通过导电布），测试合格。3.2 针对产品在研制阶段的整改措施

典型的产品电磁辐射问题，有一些频率点上超出标准的要求，由于辐射发射的测试不确定度很大，各个实验室之间的测试结果差异很大，许多公司都要求辐射发射的测试结果有 4-6dB的余量。

类似辐射发射超标的情况经常发生，要想解决，须弄清楚辐射产生的根本原因，据笔者分析，可能的辐射问题来源有：（1）印刷线路板中走线问题引起的 在PCB 板走线中应该注意一些高速信号的回流路径，我们知道信号即有电压也会存在电流，而信号电流总是要流回其源头，如果高速信号的回流路径过大，形成环路，很容易对外辐射能量。

（2）连接 PCB 板的电缆引走的问题

与电路板相连的电缆也是产生辐射问题的原因之一，因为高速信号电流在电缆中流动由于环路和阻抗不匹配等原因很易对外产生共模或差模的电磁辐射。同理，在多层电路板中，如果叠层设计不合理，叠层之间的电磁场耦合存在天线效应，对外进行能量辐射；辐射的能量从哪里出来，如何解决？通常要花费工程师相当长的时间来进行分析解决。通过仿真分析结果则很清晰表明的产生辐射问题的机理，在高频状态下，电流总是寻找最短路径回到源端，在存在障碍的情况下（高阻抗、环流面积大）就会对产生辐射。

5．总结

8.半命题作文的审题与选材 篇八

（青铜峡市第二小学蔡秀琴）

一、半命题作文的审题

近几年，语文考试中半命题作文考试的比例有增大的趋势。如：《感谢》《真美》、《我因而自豪》、《一个让我＿＿＿＿的日子》《聆听》、《______在细微处》等，因此，如何指导学生写好半命题作文，就成了语文教师的当务之急。

半命题作文就是限定一半的内容，留出一半的内容由学生填写的作文命题形式。对于学生来说，如同在蓝天里放风筝．限制性与开放性兼具。因此学生可写的内容更多，切入的角度也更多，与学生生活实际联系更紧密，有利于考生尽情地写出自己感受到的最有意义的人生体验和对生活的思考。

而半命题作文写作的关键是审清题目，补好题目，把半命题作文变成命题作文来写半命题作文从形式上看，它由文字部分和填空部分组成，有的题目前还有一段提示语，后面还有具体要求。我们在拿到题目后，先要分析已有文字部分所表达的意思。小学半命题作文，常见的有以下几种命题形式：

1.需要补足前半题。如《______，我想对你说》《______错怪了你》等。

2.需要补足后半题。如《我的______》《我终于______》等。

3.需要补足题目中间部分。如《一个______的人》《记一件______的事》等。

4.需要补足题目前后两部分。如《______教我______》《______“六一”______》等。

那么，半命题作文，怎样补足题目呢？

1.题目中的空白处，需要补足的往往是记叙文六要素中的某一方面或是文章的中心。例如：《发生在______的一件事》这个题目可以填时间（早上、中午、晚上、课间等）、地点（教室、家中、路上等）之类的词语；《记一个______的同学》，可以填上“助人为乐、勤奋学习、尊老爱幼、拾金不昧、关心他人”等表示文章中心思想的词语。

2.要在题目的空白处填上自己最熟悉、最喜爱、印象最深刻的反映内容的词语。如，《我爱______》的题目，因为各人的兴趣爱好不同，生活经历不一样，所以各人填的内容应该是各不相同的。爱学习的同学，会填上“买书、字典、去图书馆”等，爱活动的同学，可以填上“踢足球、下象棋”等。

3.看到题目后，慎重填写空白处的词语。空白处填什么内容，根据自己的理解来定。但不管填什么词语，所填的词语决定了你要写的内容，所填词语反映的事件必须是你自己的生活体验。千万不可为了追求新意而使自己无话可写。要是你填的反映内容的词语是陌生的，素材又是生涩牵强的，那么任你怎么搜索枯肠也是写不好的。如：“善待（亲人、生命、自己……）”从这个题目现有的文字部分即可看出，“善待”即好好地对待的意思，“善待”的对象可以是亲人、生命、自己……也可以是你觉得应该好好地对待的人、物或精神、品质等。

再如：“讲给的事儿（爸爸、妈妈、老师、同学……）”

从这个题目的已有文字可看出，本文应写事，而且是向别人叙说的口吻，叙说的对象是“爸爸、妈妈、老师、同学……”中的一员即可。弄清了题意之后，就要考虑补充文题了。补充文题就是将半命题作文变为命题作文。

（一）、首先要审好已命题部分

即要求对题目中出现的每一个字、词的含义及其相互关系进行认真地推敲、揣摩、辨析，然后加以综合，把握题目所提示的写作范围和重点，从总体上把握文题的内涵。如果我们在审题时忽略了其中任何一个词语，都有可能造成文不对题，所以审题必须全面。

1、审清已命题部分的显性信息如《校园的》中的“校园”限定了文章的内容须与“校园”相关，《教师，我》这个题目，就限制了行文要用第一人称，述说的对象是教师，而不是其他人，要从“我”的角度写自己要向教师讲述内容。：善待____________（亲人、生命、自己……）”，从本题已有的文字部分可看出，“善待”即好好对待的意思，“善待”的对象可以是亲人、生命、自己，也可以是你觉得应该好好对待的人、物或精神、品质等。你可以选择提供的词语，也可另选词语。《我尝到了的滋味》修饰中心词“滋味”的，应是酸、甜、苦、辣、咸之类的表示滋味感受的词语。补充的内容应该是表现思想感受的词，如痛苦、幸福、喜悦、沮丧等。这样立意才能与众不同，写出新意。尝到的滋味对你有什么启示和影响一定要写出来。

2、审清已命题部分的隐性信息作文试题中经常带有一定程度的隐含信息，准确把握这些隐含信息，是正确审题的重要一环。

“最”“也”“还”“再”“更”“其实”等副词出现在题目中，都不是可有可无的点缀，而往往是考生极易误入的陷阱。如《我最喜欢的》

中的“最”就规定了你笔下作为主角对象只能有一个；《我想让更》一个“更”字，意味着既要写好“以前”，也要涉及“以后”，意味着在你有了某段亲身经历后，你又产生了一种善良而美好的愿望，你又有了新的思路与方向。《也美丽》这个题目中有一个关键字“也”字则应突出一种辨证思维，要有对比，有参照物，能形成对比。如小草相当于鲜花，溪流 相对于大海，青丝相对于黑发，它们也有美丽之处。小 草也美丽，落叶也美丽，残月也美丽，苦难也美丽。有些学生写的《成功也美丽》《鲜花也美丽》《春天也美丽》，当然会把作文写跑题，因为在审题时就出现了问题。有些题目，我们根据意象，从它的引申意，比喻意，象征意，类比意等方面构思确定新的写作意象，作文才会有新意。

（二）、其次应审好题目中的空缺部分。

对它的解读是非常关键的。半命题作文有的需要填主语，有的需要填谓语，有的需填宾语中心语，有的需要填定语状补等其它成份。这一部分审题时考生应思考以下几个问题：1．这一部分我们可以填哪些内容？2．哪些内容不能填？

3、命题者在命题时是否有一定的命题倾向？《我明白了》，此题要补充的应该是一个什么道理，或者某某人所说的话意思，“明白道理”、“明白意思”是合符语法的，如果补充成《我明白了唱歌》，就不合符语法了。

《生活好比》填完的题目是一个比喻句，“生活”是本体，“好比”是喻词，喻体是要考生填的。填题时，要根据要求“先回忆难忘的生活经历，品尝其中的人生滋味”来思考，填好题，填妙题。如：“生活好比一首歌”、“生活好比爬大山”、“生活好比怪味豆”、“生活好比万花筒”等都是很好的题目。如果填成了“生活好比快乐”、“生活好比学习”，则是读不通的怪题。

（三）、最后还要审好作文要求。

1、题目独立出现与提示（要求、导语）相结合。在横线上填上一个词语，使 标题完整。

2、写一篇记叙文，不少于400字。

3、不得抄袭。

这些要求中含有对补题的限制，对文体、字数的限制，对选材的限制。

二、关于半命题作文的选材

9.英语教学方法总结分享 篇九

英语教学方法总结分享

一、英语教学方法研究

自韦博国际英语成立以来，关于教学方法的探讨、改革和研究就一直在如火如荼地进行着，呈现出由单一向多样综合发展、由截然对立向相互融合发展的趋势，有力地促进了英语教学实践活动的展开，同时，也极大地丰富了英语教学理论。近年以来，英语教学的形势发生了巨大的变化。传统的语法翻译法一统天下的局面被打破，国外一些新的教学方法被介绍引进过来，如听说法、视听法等等，大开了英语教师的眼界，也给英语教学带来了春风，注入了活力。

许多英语教学工作者，积极投身到英语教学方法的改革、研究和实践之中，英语教学的面貌为之一新。但是，不少英语教师也反映，在他们为英语教学面临的大好形势感到欢欣鼓舞的同时，又感到累得无所适从。一开始是听说法，接着又是意念法、功能法、交际法，总是围着被不断介绍到国内的外国新的教学法入了一些误区。具体表现是，在理论研究上，单纯介绍国外英语教学法理论的多，探索与中国学员实际情况相结合科学运用的少；挖掘其理论意义的多，探索实际操作的少。在教学实践中，囫囵吞枣机械照搬简单移植验证的多，消化吸收结合实际扬弃创新的少；导致英语教学广种薄收、少慢差费、效率低下，此外忽视英语教学的特殊性、阶段性和目标的多元性等等。所有这些在一定程度上制约了英语的教学进程，为了使英语教学的改革走出误区并进一步深入下去，真正收到实效，有必要对英语教学的方法作一认真的分析比较，从而为英语教学提供科学的指导。

二、现行主要英语教学方法

1、交际法：是根据意念项目和交际功能发展学生交际能力的系统教法。其目的是为了让学生能够运用言语进行交流，重要的是使学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地位，考虑到所涉及的题目和情景，从而能恰如其分地运用语言。

交际法产生于七十年代的西欧，是当代社会的政治、经济和文化交流的需要，特别是欧洲共同体成立以来，各种专业英语人才的需要越来越迫切，于是，这种培养语言交际能力的教学方法便产生了，并很快在世界上流行开来。与听说法相比，它的特点是：

① 意思是最重要的；注重意义，围绕交际功能使用或练习结构； ② 语境化是教学的基本前提；

③ 语言学习目标就是学会有效地进行交际； ④ 句型操练属辅助训练手段； ⑤ 发音以可以理解为标准；

⑥ 依据年龄、兴趣等条件，只要有助于学习者，可以解释语法，母语在适当的场合可

高端成人英语培训教育 http:// 以适当使用，翻译可 根据学生需要使用；

⑦ 从开始就鼓励交际活动；

⑧ 如需要，读写可以与听说同时进行；

⑨ 通过交际过程或活动，学生学习英语的语言系统； ⑩ 交际能力是教学所追求的最大目标；

⑪ 以交际的需要、兴趣、意义等来决定学习顺序；

⑫ 考虑学生的需要，以学生为中心，通过尝试错误学习语言，并鼓励学生运用语言解决实际问题；教师 无需严格规定被使用的语言项目；

⑬ 流畅、熟练、得体、易被人接受的语言是基本的教学原则和主要追求目标，准确性不是抽象的，它应 体现在语境之中；

⑭ 学生学习状态主动，实践量大，实践时间较长，实践范围宽； ⑮ 方法灵活多样，有与现实接近的东西；学生兴趣浓厚。

2、游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。

3、情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。

4、动作教学法：在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。

5、活动教学法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发掘学生潜能。

6、三位一体教学法：是根据字母、音素、音标三者的内在联系业务和交叉关系将三者融为一体进行教学的方法。

7、自然法：这种方法允许学生根据自己对已学知识的熟练程度来参加活动。

8、全身反应法：调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。

9、合作学习法：让学生通过参加Pair work和group work活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。

10、功能意念法：这种方法是教师集中提供给学生在某次会话时或某种情境中可能运用

高端成人英语培训教育 http:// 的有关语言，让他们感知其功能，在交际中运用。以上材料仅供参考，不过我还是建议你感觉一下英语ing的英语教学方式，看一看他的教学模式，对你应该很有帮助的。

11、母语教学法/直接教授法：顾名思义，就是直接用英语教学，而不以本身的母语为媒介的一种方法。那么既然有直接教授法，那肯定就有间接教授法，举一个最简单的例子，就可以看出他们直接的区别，给一个美国孩子和一个中国孩子看苹果的图片，美国孩子能脱口而出apple，而中国孩子呢？他脱口而出的是苹果，而不是apple, 是因为他先要在脑子里把图片转化成语言，再把母语转换成英语，用时明显要长于美国孩子，这就是直接教授法或者成为母语教授法最直接的区别。而开心豆少儿英语所使用的母语教学法，就是让孩子在完全浸入式纯英语的环境中，使用全英语进行对话和交流，从而培养孩子听、说、读、写的能力，培养纯正的语感和发音，让学生象掌握母语一样掌握英语的综合能力，让孩子成为英语的主人。

12、全身肢体反应法：倡导把语言和行为联系在一起，通过肢体动作来教学的一种方法。它强调培养儿童听、观察和理解并即时通过肢体动作做出反应的能力。全身肢体反应法有一个最直接的优点是：孩子可以一边学习一边运动，有利于开发孩子的运动智能。TPR一般用于教授动作，运动，动物等容易模仿的内容。例：stand up/sit down.13、交际式语言教授法/交流式：它的核心内容是“用语言去学”（using language to learn)和“学会用语言”(learning to use language)，其教学的最终目的是让学生获得足够的交际能力。在课堂学习中，学生在多数情况下处于某种”交流”,”讨论”的场景中，其优点是：第一，它更易于培养学生的听、说、读、写能力。第二，它给了学生更多运用英语表达自己的机会。第三，它更能激起学生学习英语的兴趣。第四，它更能锻炼学生综合运用语言的能力。

14、情境建构教学法：充分利用形象，创设典型场景，激起学生的学习情绪，把认知活动和情感活动结合起来的一种教学模式。他的途径有：1）生活展现情境；2）实物演示情境；3）图画再现情境；4）音乐渲染情境：5）表演体会情境；6）语言描述情境。

15、自然拼音法：就是根据语言发音的自然规则归纳而成的一种学习方法；它与传统英语学习法相比，效率至少提高三倍，它只须学习103个基础发音，从语音入手，让学习者对英语建立直觉音感，直接学习字母及字母组合在单词中的发音规则，通过潜移默化的教育方法和长期不懈地学习和练习，培养学生举一反三的思考能力，就能让所有学习者见词能读、听音能写。它避开了让孩子学习音标的烦恼，自然拼音学习法不仅不排斥“音标”，相反的还是学习“音标”的最佳前奏曲，更是英语入门的利器。

16、视听法：来源于直接法和听说法，利用视听结合手段而形成的一种教学法,强调在高端成人英语培训教育 http:// 一定情境中听觉感知（录音）与视觉（图片影视）感知相结合。视听法的主要特征表现在以下5个方面：(1)语言和情景紧密结合。(2)重视口语教学，认为口语是教学的基础。(3)重视句型教学，强调通过情景操练句型，使学生掌握在一定场合常用的成套生活用语。(4)日常生活情景对话是教学的中心。(5)排除母语和文字作为中介，直接用外语进行释义和练习。其主要优点:(1)调动了多种感官的功能，有利于培养语感；(2)直接建立外语和客观事物的直接联系，有利于培养学生用外语思维的能力。

17、折衷法：由于各种方法都有自己的优点和不足，都不能包医百病，所以，近年来国内外英语教学领域中出现了一种普遍的趋向，就是对各种英语教学法流派采取折衷的态度，取长去短，优化配置，把一对对相互矛盾的方法结合起来使用，于是产生了新的方法即折衷法，它的特点是：

① 在母语问题上实行折衷。即实行既利用又控制的原则，既不象语法翻译法那样完全依靠母语，也不象 直接法，听说法那样绝对排斥母语，而利用理解、比较、对比等积极作用，排除其不利于思维的习惯、语感等 消极干扰；

② 在处理语言的学习和运用上实行折衷。即既要注重语言交际能力（语言运用能力）的培养，又要加强 语言的知识性学习和训练；

③ 在对待口语和书面语问题上实行折衷。听说读写是教学目的，也是教学手段，相辅相成，应阶段侧重，目标侧重，综合训练，而不能象某些教学法那样或偏爱听说、或侧重读写；

④ 在处理整体与局部关系上实行折衷。即注重句单位教学为主，词单位教学、课文中心教学以及语音、词 汇、语法各单项教学为辅，不走极端；

⑤ 在处理内容和形式、结构与功能的关系上实行折衷。既重视形式和结构，更要重视内容和功能，不象 听说法那样只重视形式与结构，而忽视内容和功能。培养学生的能力要兼顾语言形式、结构及语言表达的内容 与功能，即不仅要知道怎么说才对，更要了解说什么才更合适，更得体。教学内容务必在真实的有情景的连贯 语言中出现，而语言的形式、内容和功能又必须与学生的知识结构相适应，从而增长知识结构；

⑥ 在具体教学方法上不拘一格，灵活多样。归纳法和演绎法折衷使用，既可在归纳中演绎，又可在演绎 之后再归纳；

⑦ 在对待师生关系上，坚持教师为主导，学生为主体，充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生既 学会又会学，既活学活练又活用；

⑧ 在对待语法和翻译上实行折衷。即不走极端，而是从实际出发，根据需要，恰切使用，既不谈语法翻译。