读书交流活动指导

读书交流活动指导（共10篇）

1.读书交流活动指导 篇一

东党尧山小学读书交流活动致词

各位领导、老师、同学们：

大家下午好！

同学们，老师们，今天，我们尧山小学举行读书交流会，这是我校开展读书活动以来阶段性成果的展示会，是谈经验、谈体会的汇报会，是全体师生读书学习的研究会。让我们以本次读书交流会为契机，把读书的收获与大家分享；把读书的快乐向大家传递；把读书的困惑向大家倾诉。通过交流，我相信同学们多读书的愿望将会进一步增强；好读书的热情将进一步高涨；读好书的习惯将会伴随一生。

同学们，老师们。热爱读书吧！天道酬勤，宁静致远。莎士比亚说过，书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像天空没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。让我们和书本拥抱，与经典为友，与博览同行，汲取知识的汩汩灵气，去描绘着前程似锦的壮丽画卷；让我们攀登书山，畅游学海，浸润书香，享受学习的快乐，享受生活的快乐，从书籍中激发生命活力，追寻心中的梦想。希望借助读书交流会这个平台，让书香、花香、墨香溢满校园；让诚心、孝心、信心伴我们成长；让读书成为我们的习惯，让 “多读书，读好书，好读书”成为我们一生的追求。孩子们，热爱读书吧，让书籍成为我们一生的朋友，在读书中体味人生，感悟生命；在读书中提高生活品位，成长成才。谢谢大家！

读书交流会活动总结

读到一本好书，就如同邂逅一位伟大的老师，举办一次成功的读书活动必将带动更多的人投身读书的行列。下面就我校举行的读书交流会这一活动做一总结。在这次交流会上，我们主要达成了以下共识。

一、营造书香氛围。

班级是学生成长的摇篮，要让学生走上阅读之路，首先要在班级中营造良好的读书氛围，用环境来引导学生走入“书香”。班级的书香氛围营造从三个方面入手：首先是利用好板报这一有效宣传窗口。用心出好每期的黑板报。其次建设好班级专栏，给学生一个更好的展示空间，让学习生活变得活泼生动而充满生趣。

二、开展多彩活动。

在营造好班级氛围的同时，我们更多的是思考把学生引导阅读道路上来。每两周一次的围绕阅读为主题的读书活动。如：美文诵读竞赛、讲故事比赛、读书交流活动、心得传阅活动、主题演说等。通过这些不同形式的活动的开展，在班级中形成浓郁的阅读氛围，引领学生走上阅读之路，从心底里爱上阅读。

三、引领阅读之路。

通过活动竞赛、氛围营造等来引导学生走上成功的阅读之路。

1、让学生明确为什么要读书。

告诉小学生要读书，那么作为教师和学生都应该明确的问题——为什么要读书?于是我就让小学生去大千世界、名人名家中去寻求答案吧。

英国人喜欢说——书籍是伟大天才留给人类的遗产。培根——历史使人聪明，诗歌使人富于想象，数学使人精确，自然哲学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑学和修辞学使人善辩。总之，读书能陶冶个性。高尔基热情洋溢地说——热爱书籍吧，书籍能帮助你们生活，能像朋友一样帮助你们在那使人眼花缭乱的思想感情中，理出一个头绪来，它能教会你们去尊重别人也尊重自己，它将以热爱世界，热爱人的感情，来鼓舞你们的智慧和心灵。师生养成良好的阅读习惯，至关重要。

2、教给学生知道读什么书。

是啊，书籍浩如烟海，让学生有选择地读，该读什么呢?引导孩子爱读书，读好书是每个教师应尽的责任。在这个学期中，几乎每人都精读了《中国神话传说》、《十万个为什么》《名人故事》等书。在课外，孩子们更是天文地理，海阔天空任其遨游，很多同学一个学期的时间读了十本书不止，可谓收获颇丰。

3、时间保障学生读好书

在怎样读书方面我们有自己的具体做法：

(1)保证有书读

每位同学除了借阅班级“图书角”中的图书外，在班委的带领下自发起来，每人把自己家中的喜欢的图书带到教室，进行“图书漂流”，保证了每个孩子都有书读。

(2)保证读书时间

每天早上学生到校是20分钟的“晨诵”时间，在这段时间内，共诵要求背诵的诗歌，让孩子们在书香中开启新的一天。

(3)保证读书交流会

我们每周有一节读书时间，这个时间要充分利用好。让学生进行交流，可以讲自己喜欢的书中片段，可以朗读一段自己喜欢的文章，可以来谈一谈自己的读书感受，还可以对大家一起读过的书展开讨论。交流了，认识才会更深刻;展示了，理解才会更深入。

读书立志，让书籍成为我们成长的基石，让书香溢满我们的童年!读书交流会上，同学们表示将在以后的学习生活中再接再厉，读更多的好书，获取更多的知识。

2.读书交流活动指导 篇二

本刊讯 (记者廖林) 2015年4月23日是第20个世界读书日, 武汉市教育系统职工书屋建设和读书活动分享交流会于当日下午在市常青一中举行。

武汉市教育工会主席许芬在交流会上介绍了教育系统以职工书屋为载体, 打造教师精神家园的情况。据许主席介绍, 目前, 武汉市已有500所学校建立了职工书屋, 其中有50所学校被评为“省市职工书屋”, 5所学校被评为“全国职工书屋”, 诸如市教科院的“二级分享”、崇仁路小学的“月读悦享”、洪山高中的“契约读书”、台北路学校的“主题性读书”等一大批各具特色的读书模式应运而生。她表示, 对下一步职工书屋的建设, 将继续进行统筹规划, 协调推进, 力争在“十三五”期间全市职工书屋建设实现全覆盖。

《武汉教育读书联盟运行机制研究与实践》课题负责人、武汉市教科院党委副书记李碧武在会上介绍了课题开展的情况。课题研究于2014年启动, 18家武汉教育读书联盟单位参与了课堂研究。通过对武汉教师读书存在的问题和现状深入的调查和分析, 课题组经过长达一年的探索和实践, 取得了阶段成果。下午的分享环节分“阅读渐为生活常态”“研究激发阅读内驱力”“阅读让我们诗意致远”三个板块进行了交流分享。课题组各子课题参研单位从读书模式、读书评价方式、读书制度研究和读书保障机制四个维度分享了各自的研究成果。朗诵演绎、座谈交流、主持访谈, 形式多样的成果展示环节精彩纷呈, 深深地吸引了与会者, 让与会者深刻感受到课题研究在促进职工书屋建设和职工读书活动的开展等方面所起到的积极作用。

3.浅谈如何开展有效的读书交流活动 篇三

冯洪恩在《创造适合学生的教育》中很重要的理念“特长和选择——个性特长和和谐发展”的关系，他认为“要让学生学有所长，很重要的一点就是要用选择支撑特长。近几年我校成立了30多个学生社团，这些社团给学生提供了选择的机会，学生选择了，于是就赢得了发展。我以“经典阅读”学生社团《西游记》读书交流活动为例，浅谈如何选择合适的交流话题，以期提高课外阅读的实效性。

一、话题的设定要恰当

在课文教学中我们都习惯提问题，在读书交流会也一样，我们抛出的话题必须符合学生的认知特点与学习能力。文学是感性的，是形象化的，一个人看完书后在脑海中留下来的是真切感受，是人物形象，是典型场景，因此在读书交流会中，教师应更多地点击形象化的、具体化的内容。比如学生阅读《西游记》后，为了让学生重温西游记当中的精彩片段，加深他们对人物的了解，为后面人物深度解读铺垫。）我设计了“感知人物，西游故事比拼”这样一个话题，要求学生交流自己喜欢的《西游记》中的人物故事，因为话题学生很感兴趣，学生很容易从自己的记忆库中搜索到与此话题相关的故事情节，乐于说，善于说，滔滔不绝与同伴互相交流共享，这样，读书交流会的目的就会落到实处。

二、话题的思考要多元

比如《西游记》读书交流会中我设计了这样两个话题：

1.同学在阅读《两游记》时，对唐僧这个人物有两种不同的看法，为此语文老师乘机组织了一场辩论。假如你是反方，针对正方辩词怎么说？正方：我方认为，唐僧能历尽千辛万苦去西天取经。他意志坚定，不管遇到什么困难，从来没有动摇取经的决心。他心地善良，有仁爱之心，即使误放妖魔，也不伤无辜。作为反方你会怎样说呢？有同学说到：“唐僧的仁爱之心是虚伪的，在惩罚为他一路除妖除魔的孙悟空时，毫不手软；他一意孤行，在西天取经的路上，人妖不辨，经常被魔鬼怪所迷惑，是一个毫无原则、是非不分、固执己见的人。”教师进行总结：“其实，唐僧毕竟是肉眼凡胎，对妖魔鬼怪是无能为力的。”

2.同学对猪八戒这个人物也有两种不同的看法，你对猪八戒是怎样的看法呢？有同学说：”“猪八戒长得肥头大耳的，样子很丑，我不喜欢。”有同学说：“因为他好色、贪吃、懒惰。在天宫调戏嫦娥被贬，高老庄又强抢民女。”有同学反驳道：“在降妖时，他也常常与悟空协力合作。有时在后方保护师傅。要是没有他，唐僧会更危险。”“他有时说一些傻话，干一些丑事，很引人发笑的。在艰苦的取经路上给大家带来欢乐。”“因为他能吃苦。比如：在高老庄时，丈人称他‘倒也勤劳，耕田耙地，不用牛具，收割田禾，不用刀杖”，学生交流后教师总结：人无完人。猪八戒身上有优点也有缺点，这些缺点其实也是我们人性的一些弱点，在这四个人当中他就是一位丑角，正因为有了他，才增强了幽默感和作品的真实感。

这两个话题的设计，充分发挥了学生主体的主观能动性，让学生展开了思想的翅膀，通过引导和鼓励学生对人物形象等的多样性寻求多种不同的独特的、个性化的、有价值的理解和答案，使学生轻松、愉快地独立阅读、个性化阅读，实现阅读教学的优化。通过多角度的解读、对比阅读和不同见解的碰撞交流以及对不同见解原因的探究，培养了学生的创新思维和探究精神，使学生在搜集整理、研究探讨、合作争鸣以及发展创新等多方面的能力都不断得到培养、锻炼和提高。

三、话题的角度要多样

如《西游记》读书交流会，我设计的话题：古代有一个最成功的项目团队，那就是西游记的取经团队。从这个团队身上，会带给你许多思考，请用一两句话谈谈自己得到的启发。生1：唐僧遇事虽然没主张，但心中有大目标，那就是去西天取经，不管遇到什么大风大浪，总体战略目标不改变，信心坚定，意志坚决，让大家觉得有奔头，给了他们这个团体以信心和希望。生2：孙悟空则代表着充满活力、开拓意识强的开拓精神，有着这种精神，无论再大的风风雨雨，团队也能大刀阔斧，扫清前进的障碍，使团队最有战斗力。生3：沙和尚勤勤恳恳、任劳任怨，真诚可靠，总是尽可能更好的完成任务。生4：猪八戒则代表乐观精神，有了这种精神就能调整内部矛盾和冲突，猪八戒扮演着监督者和凝聚者的角色。

通过分析书中的人物，学生对四个主要角色——唐僧、孙悟空、沙僧、猪八戒的特点有一个正确的认识。从而体会到在一个团队里如何能够成功。

4.读书交流活动总结 篇四

快乐有趣的活动已经告一段落了，我们一定都积累了不少宝贵的经历，这时候，最关键的活动总结怎么能落下。那么我们该怎么去写活动总结呢？下面是小编精心整理的读书交流活动总结5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

读书交流活动总结 篇1

举办一次成功的读书活动必将带动更多的人投身读书的行列。下面就六三班举行的读书交流会这一活动做一总结。在这次交流会上，我们主要达成了以下共识。

一、营造书香氛围。

班级是学生成长的摇篮，要让学生走上阅读之路，首先要在班级中营造良好的读书氛围，用环境来引导学生走入“书香”。班级的书香氛围营造从三个方面入手：首先是利用好板报这一有效宣传窗口。用心出好每期的黑板报。其次建设好班级专栏，给学生一个更好的展示空间，让学习生活变得活泼生动而充满生趣。

二、开展多彩活动。

在营造好班级氛围的同时，我们更多的是思考把学生引导阅读道路上来。每两周一次的围绕阅读为主题的读书活动。如：美文诵读竞赛、讲故事比赛、读书交流活动、心得传阅活动、主题演说等。通过这些不同形式的活动的开展，在班级中形成浓郁的阅读氛围，引领学生走上阅读之路，从心底里爱上阅读。

三、引领阅读之路。

通过活动竞赛、氛围营造等来引导学生走上成功的阅读之路。

1、让学生明确为什么要读书。

告诉小学生要读书，那么作为教师和学生都应该明确的问题——为什么要读书？于是我就让小学生去大千世界、名人名家中去寻求答案吧。

英国人喜欢说——书籍是伟大天才留给人类的遗产。培根——历史使人聪明，诗歌使人富于想象，数学使人精确，自然哲学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑学和修辞学使人善辩。总之，读书能陶冶个性。高尔基热情洋溢地说——热爱书籍吧，书籍能帮助你们生活，能像朋友一样帮助你们在那使人眼花缭乱的思想感情中，理出一个头绪来，它能教会你们去尊重别人也尊重自己，它将以热爱世界，热爱人的感情，来鼓舞你们的智慧和心灵。师生养成良好的阅读习惯，至关重要。

2、教给学生知道读什么书。

是啊，书籍浩如烟海，让学生有选择地读，该读什么呢？引导孩子爱读书，读好书是每个教师应尽的责任。在这个学期中，几乎每人都精读了《中国神话传说》、《十万个为什么》《名人故事》等书。在课外，孩子们更是天文地理，海阔天空任其遨游，很多同学一个学期的时间读了十本书不止，可谓收获颇丰。

3、时间保障学生读好书

在怎样读书方面我们有自己的具体做法：

（1）保证有书读

每位同学除了借阅班级“图书角”中的图书外，在班委的带领下自发起来，每人把自己家中的喜欢的图书带到教室，进行“图书漂流”，保证了每个孩子都有书读。

（2）保证读书时间

每天早上学生到校是20分钟的“晨诵”时间，在这段时间内，共诵要求背诵的诗歌，让孩子们在书香中开启新的一天。

（3）保证读书交流会

我们每周有一节读书时间，这个时间要充分利用好。让学生进行交流，可以讲自己喜欢的书中片段，可以朗读一段自己喜欢的文章，可以来谈一谈自己的读书感受，还可以对大家一起读过的书展开讨论。交流了，认识才会更深刻；展示了，理解才会更深入。

读书立志，让书籍成为我们成长的基石，让书香溢满我们的童年！读书交流会上，同学们表示将在以后的学习生活中再接再厉，读更多的好书，获取更多的知识。

读书交流活动总结 篇2

本学期第二届读书交流会于上周五第二节课如期举行。交流的主要书目是余华的《活着》。

读书分享会进行到第二个环节，我让学生自由交流这部作品中感触最深的内容，并阐述见解。一学生谈到福贵的儿子有庆为县长的老婆献血过度而死亡时，深感痛心。我顺势加以引导，抛出一个问题让学生思考：从医生对有庆生命的漠视中，你们看到什么？想到了什么？一石击起千层浪，学生的反应很强烈，个个争先恐后地各抒己见。他们谈到了人心的冷漠，医生的职业道德，还谈到了社会人对权贵对金钱的献媚，最后得出一致观点：生命无高低贵贱之分，每一个生命都应该得到应有的尊重。

后来，我们又谈到了金钱与快乐的关系。皓同学一向最具思想，且敢于表达，他的一些“宏论”经常引发一些争议，甚至有时会遭来全班同学的一致攻击。这节课上，皓又语出惊人：“我认为金钱虽不是万能的，但没有钱是万万不能的。你们想一想，没有钱，怎么会有快乐呢？”他话还没有说完，教室里“嘘”声滔天，有几个在下面小声嘀咕着：“咦，贪财鬼。”“就知道钱。”还有好几位义愤填膺地站了起来，纷纷驳斥皓的观点，他们从贫困山区讲到普通家庭，从亲情发散到友情、博爱等，一致认同的是，没有钱，照样也可以过得很快乐、很幸福。

听着这些单纯的表达，看着他们对“金钱”所表现出的不屑一顾，我笑而不答。不知从什么时候开始，学生们一谈到钱，就与人品扯上了关系。在他们看来，喜欢钱追求钱的人就是大恶人。但他们往往每天都想从父母手里弄到一些钱。正如社会上的一些人，明明喜欢钱，表面上又表现出对钱的鄙视，装出一副视金钱如粪土的高尚样儿。这种虚伪已潜移默化的根植于学生的心田。是该告诉他们真相的时候了。

学生停止了争端，我发表了自己的看法，承认了皓同学的观点，学生一脸惊讶，大概都为老师也是一个贪财鬼而觉得不可思议。我含笑道出了我的观点：“同学们，不要把金钱看成是万恶之源，也不要把爱钱的人看成是凶神恶煞。问题不是出在钱上，而是出在人对钱的态度上。可怕的不是钱，而是贪欲，一种对钱贪得无厌的、不择手段的占有态度，最后这样的人都做了金钱的奴隶。

古语说，君子爱财，取之有道。只要是我们凭借自己的劳动创造的财富，都是值得自豪和称道的。希望你们长大后，凭自己的努力创造更多的财富，改善自己和家人的生活环境，提高生活质量，为他人、为社会贡献一份自己的力量，实现自己人生的价值。记住，永远要做金钱的主人，无论钱多钱少都要拥有做人的尊严。”

教育确实是一项美的事业，我们在塑造一个个美的行为，化育颗颗美的心灵，我们一直在追求完美。但事实告诉我们，完美又是不存在的。生活中有阳光，也会有暗夜；有真善美，也有假恶丑。我们要告诉学生这些真相，引发他们的思考，形成自己的判断。作为一名教师，有必要让学生了解生活的、人性的全部真相，这样的学生将来走入社会后才不至于无所适从。我认为，理想的教育应该是开放的、兼容的，与社会生活融为一体的。

读书交流活动总结 篇3

读到一本好书，就如同邂逅一位伟大的老师，举办一次成功的读书活动必将带动更多的人投身读书的行列。下面就我系动漫班举行的读书交流会这一活动做一总结。在这次交流会上，我们主要达成了以下共识。

一、营造书香氛围。

班级是学生成长的摇篮，要让学生走上阅读之路，首先要在班级中营造良好的读书氛围，用环境来引导学生走入“书香”。班级的书香氛围营造从三个方面入手：首先是利用好板报这一有效宣传窗口。用心出好每期的黑板报。其次建设好班级专栏，给学生一个更好的展示空间，让学习生活变得活泼生动而充满生趣。

二、开展多彩活动。

在营造好班级氛围的同时，我们更多的是思考把学生引导阅读道路上来。每两周一次的围绕阅读为主题的读书活动。如：美文诵读竞赛、讲故事比赛、读书交流活动、心得传阅活动、主题演说等。通过这些不同形式的活动的开展，在班级中形成浓郁的阅读氛围，引领学生走上阅读之路，从心底里爱上阅读。

三、引领阅读之路。

通过活动竞赛、氛围营造等来引导学生走上成功的阅读之路。

1、让学生明确为什么要读书。

告诉小学生要读书，那么作为教师和学生都应该明确的问题——为什么要读书？于是我就让小学生去大千世界、名人名家中去寻求答案吧。

英国人喜欢说——书籍是伟大天才留给人类的遗产。培根——历史使人聪明，诗歌使人富于想象，数学使人精确，自然哲学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑学和修辞学使人善辩。总之，读书能陶冶个性。高尔基热情洋溢地说——热爱书籍吧，书籍能帮助你们生活，能像朋友一样帮助你们在那使人眼花缭乱的思想感情中，理出一个头绪来，它能教会你们去尊重别人也尊重自己，它将以热爱世界，热爱人的`感情，来鼓舞你们的智慧和心灵。师生养成良好的阅读习惯，至关重要。

2、教给学生知道读什么书。

是啊，书籍浩如烟海，让学生有选择地读，该读什么呢？引导孩子爱读书，读好书是每个教师应尽的责任。在这个学期中，几乎每人都精读了《中国神话传说》、《十万个为什么》《名人故事》等书。在课外，孩子们更是天文地理，海阔天空任其遨游，很多同学一个学期的时间读了十本书不止，可谓收获颇丰。

3、时间保障学生读好书

在怎样读书方面我们有自己的具体做法：

（1）保证有书读

每位同学除了借阅班级“图书角”中的图书外，在班委的带领下自发起来，每人把自己家中的喜欢的图书带到教室，进行“图书漂流”，保证了每个孩子都有书读。

（2）保证读书时间

每天早上学生到校是20分钟的“晨诵”时间，在这段时间内，共诵要求背诵的诗歌，让孩子们在书香中开启新的一天。

（3）保证读书交流会

我们每周有一节读书时间，这个时间要充分利用好。让学生进行交流，可以讲自己喜欢的书中片段，可以朗读一段自己喜欢的文章，可以来谈一谈自己的读书感受，还可以对大家一起读过的书展开讨论。交流了，认识才会更深刻；展示了，理解才会更深入。

读书立志，让书籍成为我们成长的基石，让书香溢满我们的童年！读书交流会上，同学们表示将在以后的学习生活中再接再厉，读更多的好书，获取更多的知识。

读书交流活动总结 篇4

琅琅读书声，悠悠伴我心，在这美好的读书月，我们全体师生进行了读书活动，增强了读书兴趣,拓宽了自己的知识视野，开阔了自己的眼界，思想获得了很大的提升，学生在读书中有了很多很多的收获。现在将读书活动总结总结如下：

一、活动目标：

1、激发孩子的阅读兴趣，让孩子喜欢读书，和书成为好朋友，让书成为学生的终身伴侣。

2、通过引导学生诵读经典美文，积累优秀诗文，有了较丰富的生活积累之后，形成良好的语感。

3、能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富精神世界，提高综合语文素养。

4、让学生在积累知识的同时，提高写作能力。

二、活动过程：

1.让学生显风采

在读书活动中，我们组织学生开展一系列相应的活动。如：三、六年级利用早自习，让学生读美文、颂经典。内容主要以古诗词名家名篇为主。本次读书活动主要以积累古诗词为主要内容，以打擂台的形式鼓励孩子多背古诗，每人共背五首计时最少者为获胜方。配合学校的读书月，我们还组织学生开展了集体诵读比赛，更是点燃了全校师生诵读的热情。而平时阅读要求学生坚持写读书笔记，鼓励学生积极将诗文编成小故事，与众人分享诗词之乐。通过阅读、积累与展示等活动，不但为学生营造浓厚的读书氛围，而且还为学生创造展示风采的特殊环境，把我校的读书活动推上新的台阶。六年级的同学们将经典名家之作深读、细读，从而有了更深的体会与感悟。并把心得体会记下来与同学们一起交流。同时，还将自己好的读书方法一一罗列出来，与同学们一起分享。

2.让家长显风采

在读书活动中，为了让更多的家庭更好开展家庭品鉴诗文活动，而且在读书活动中能收到良好的效果，我班通过校信通、校园网站等渠道向家长大力宣传读书活动并告以家庭读书方法，还让家长也来谈谈自己家庭在读书活动中的做法及收获，家长们经过交流与介绍，能

通过行之有效的方法引导孩子，也纷纷表示，这样的活动开展的好。

三、开展读书活动的措施

（1）要求家长、学生老师积极参加学校开展的读书活动。

（2）利用家校通、校园论坛向家长宣传如何培养孩子读书的兴趣。

（3）要求家长、老师以身作则，带头营造浓厚的家庭读书氛围。

（4）鼓励学生多读书，家长要满足孩子的读书愿望。

（5）开展“我与家长共品好诗词”、“读书沙龙”活动，并按学校的要求填写好读书记录表，家长与孩子要同时写下读书心得体会，共享读书之乐。

（6）攻擂者或守擂方均能得到奖品。

（7）读书活动中评选出“书香家庭”和“读书之星”为亲子共读良好习惯打下基础。

四、活动总结

当本次活动三年级主要以激励孩子爱上古诗词，诵读经典诗文，给自我展示的机会为主。不管攻擂者或守擂方，只要上台均有奖品相送。极大的点燃了孩子们的热情，为活动气氛高潮。六年级学生和家长主要以开展读书座谈会——“读书沙龙”为主。在活动中，亲子共读体现得尤为明显。高段年级的孩子们将读书的好处一一罗列出来，为低年级的小同学们起到了积极地榜样作用。本次读书活动中评选出“书香家庭”和“读书之星”为亲子共读良好习惯打下基础。当然活动中也有很多的不足之处，虽然老师和学校做了多番的努力但还是有些家庭没有重视孩子的课文阅读，认为只要把课本读好就够了，更别说是共同阅读了。虽然困难重重，但我相信只要一次次的努力，总会有效的。每天种一朵花，不久的将来就会是鲜花满园、芬芳迷人。

读书交流活动总结 篇5

这周四下午第四节课，举行了走进《童年》读书交流会。这是上初中以来举行的第一次读书交流会，也是同学们盼望很久了的。课间的时候几个同学就到讲台前布置黑板，又是写，又是画，真的很热闹。

很快这次交流会就开始了，王玥琦首先拉开了序幕，于超和岳阳是主持人。她们三个准备的很充分，同学们听的也很认真。交流会的第一部分是让同学们说出高尔基的名言;第二部分是说有哪些名人对高尔基作出了评价;第三部分是介绍高尔基;第四部分是介绍童年这部作品;第五部分是说出你最喜欢的片段以及喜欢的原因。整个环节设置的还是很合理的。

最后一部分应该是这次读书会的高潮。但是，有点遗憾的是，可能这样的读书会是第一次举行，可能还有一部分同学根本没有读完整本书，总之，同学们讨论的并没有达到预期的效果。我个人认为任老师的这个方法特别好，因为很多同学读书都是囫囵吞枣，通过这样的读书交流会才能真正的理解文学作品。我想这样的读书会以后一定还会经常举行，也希望同学们能按照老师的要求认真读完，即使是读过的作品，也应该再读一遍。《童年》之后的下一个阅读篇目是《鲁滨逊漂流记》，希望同学们能够认真的阅读，仔细的体会。

5.读书交流活动主持词 篇五

开场白：

“欲求教书好，先做读书人”。阅读是教师成长的必由之路。为了营造良好的阅读氛围，分享阅读经验，提升教育智慧，本届阅读节安排了一项教师活动：读书交流。我们从每个年级组、科室选了一名教师代表，面向大家做读书交流。希望大家能有所收获。

刘云江 《好妈妈胜过好老师》

看看书名，觉得此类教育书籍近几年以来铺天盖地，而且为了抢卖点，往往书名很诱人，但内容大多华而不实，可操作性不强。那这本书究竟有哪些魅力呢？请刘云江老师为我们分享他的阅读体会。

周海龙《给教师的建议》

苏霍姆林斯基的《给教师的建议》是一部非常棒的教育专著。书中有一句话给我留下的印象尤为深刻。苏霍姆林斯基说：“我认为教育的理想就在于使所有的儿童都成为幸福的人，使他们的心灵由于劳动的幸福而充满欢乐。”

教育的本质是创造幸福，是创造社会的幸福，更是创造个人的幸福。学生应该在学习生活中获得愉悦感，这是教育成功的最终标志。我认为要想教育出幸福的学生，首先就要做一名幸福的教师。那具体怎么做呢？让我们听听周海龙老师的感想。

甘利华 《小学语文教师》六月刊的《“随文练笔”研究专辑》

“随文练笔”的切入点皆于文本中，我们要潜心会文，识于慧眼，找准落点，让我们的学生妙笔生花。接下来，我们请甘利华老师与我们分享她的感悟。

郝建丽

读书，遇见更好的自己

读书并不能让人一夜暴富，为什么还要读？不读书，世界就和纸一样单薄。而读书的人，则能从每本书里看到这世界的不同侧面，学识与情感都在阅读中自然丰厚。倾听郝建丽老师是如何遇见更好的自己的。

马建勇《名师最有效的激励智慧》

常言道：“茶亦醉人何必酒，书能香我不需花。”自古以来，人们获取知识的途径多种多样，而读书作为其中一种既普通又直接但却非常有效的求知方法沿用至今。作为教师，从书本中获取知识就显得尤其重要。人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己。倾听马建勇老师的心得体会。

马海舰《学一生有用的东西》 书籍是人类宝贵的精神财富，书籍是人类进步的阶梯。读书是人类获取文化精华不可缺少的重要途径，读书是人们认识社会和改造世界必要的学习方式。请欣赏马海舰老师的感悟。

深志国《做最好的自己》

书是我们的好朋友，通过它可以“看”到广阔的世界，“看”到银河里的星星，“看”到中华瑰丽的五千年，“看”到风土人情和世间万象„„对我们扩大视野、增长见识、丰富积累、提高素质，有着十分积极的意义。接下来，让我们听听深志国老师是如何做最好的自己。

吴春燕《窗边的小豆豆》

曾经以为大篇的说教会感动学生，曾经以为严厉的督促会帮助学生，其实效果未必好。其实，无形无声的教育才更能打动学生，能让学生真正渴望去学习。而这一切，我觉得需要的是一名老师真正地从心里去体会学生，理解学生，以一名孩子的视角去看世界，或许我们会得到的更多。让我们聆听吴春燕老师的心得。

赵欣一《魏书生教学工作漫谈》

“为师当学魏书生，从教当学魏书生”同是三尺讲台，魏老师却能做得这样有声有色，有滋有味，并以高尚的人格、崇高的师德成为当代教师学习的楷模。他以丰厚的人生积淀、深厚的文化底蕴、丰富的教学经验、精湛的教学艺术深深折服了我们每一位教师。接下来，让我们跟随赵欣一老师一起走进魏书生的教学世界。

结束语：

6.读书交流活动主持稿 篇六

尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们，大家下午好：

师：在读书交流活动之前，老师要问你们几个问题，你们喜欢读书吗？你们为什么喜欢读书啊？（师生互动）

师：老师告诉你们，俄国有一位教育学家—苏霍姆林斯基，他曾说过：“一个学校可以什么都没有，但不能没有图书馆”。

而其实,我们早就以书为伴,每日清晨,走进校园,圆圆传来的不是打闹声,而是朗朗的读书声。特别是近一年来，学校为我们增添了近千册的图书，并为每个班、教学楼的角落里设置了图书角，可以说啊，现在的新地号小学充满了书香和诗意。师：我们的读书活动早就如火如荼的进行着，在上周，我们各班的读书汇报交流可以说开展的是有生有色，每个班都展示了自己的特色，老师我啊，可真是一饱眼福啊！那么今天来到我们赛场的各位选手，可以说是从各班脱颖而出的佼佼者，那么，让我们用热烈的掌声队十位选手的到来表示热烈的欢迎！

一、比赛开始

师：各位选手，你们准备好了吗？（互动）

师：好，下面，我宣布，新地号小学读书交流活动，第一场低年组的比赛现在开始。

二、比赛流程：

师：老师说一下本次比赛的流程，本次比赛分两场进行，今天下午进行的是低年组的比赛，下周六下午进行的是高年组的比赛。比赛评分标准为去掉一个最高分、一个最低分，取平均分。本次比赛将评出一等奖一名，二等奖两名，三等奖三名。

那么老师就来给大姐介绍一下本次比赛的特殊小评委们，他们就是我们少先队的各位大队委们，让我们用热烈的掌声对他们的到来表示欢迎。希望你们能公平公正的对待每一位选手。

三、比赛过程

有请一号选手上场答题，二号选手做好准备…….（趣味互动）

四、比赛结果

经过了四轮的竞赛角逐，我们看一下最后的成绩。那么，获得本次比赛一等奖的是，二等奖的是

五、领导颁奖

有请王主任、张主任为获奖选手颁奖。

六、领导总结

有请张主任为本次活动做总结。

七、比赛结束

让我们共同期待高年组比赛的到来

7.读书交流活动指导 篇七

关键词：阅读教学,自主,合作,交流

阅读教学是语文教学的最重要环节之一。充分发挥学生的主体作用, 是实现阅读教学目标、提高学生阅读水平的一个重点。新课改提倡“自主、合作、探究”的学习方式, 以及“以学生的发展为本”的教学理念, 这就需要语文教师改变以往封闭式的教学, 构建一个有生机、有活力的生态的课堂, 让学生主动参与到学习中来, 成为学习的主人。

在教学实践中, 笔者初步探索和构建了“自主合作阅读”的教学方式, 让学生积极投入课堂, 主动学习, 教师相机实施有效指导, 师生共同交流生成的智慧, 在心灵与心灵的碰撞中点燃思想的火炬, 在思考和探究中培养语言表达能力。这种教学方式对于激发课堂活力, 提高教学效率, 实现学生和教师的长足发展, 具有实效性的意义。

一、静心自读, 和文本对话, 读出自己, 读出问题

建构主义理论认为, 学生学习的过程是主动建构知识的过程, 是学生的个性化行为。因此, 新课标倡导“自主合作探究”的前提和基础是个人的自主学习, 就是要和文本对话, 读出自己, 读出问题, 体现人的本性, 弘扬人的个性, 努力促进学生的个体成长。

教学过程中, 教师在简要的导语后, 要求学生根据本课学习目标, 结合课本提供的资料、课前的阅读提示、书下注解、书后练习等有关参考资料, 认真阅读课文, 可采用自由大声朗读、默读、速读或其他自己最喜欢的方式读, 搜集信息, 读懂文本的内容, 读出自己的感悟, 读出自己的疑问, 提出与课文阅读有关的问题。边读边初步整理, 做上记号, 写好批注。这一步要注意几个问题:

1. 学会抓住要点, 整体感知课文

阅读课文的第一步是整体感知课文内容。而第一次阅读感悟是最珍贵的, “第一印象”“第一感觉”非常重要。教师指导学生自主学习时, 应引导他们学会整体感知, 与文本对话, 读懂作品。

2. 明确目标, 突出重点

一篇课文的阅读, 只是一个例子, 我们的阅读教学就是要通过这个例子, 来积累知识, 掌握方法, 培养能力。没有目标的自主学习, 是杂乱无序的, 如同在没有航标的茫茫大海中航行, 事倍而功半。因此, 自学前, 应有意识地引导学生明确教学目标和重点, 在引导学生筛选那些与教学目标相关的信息时, 要做到有目的、有重点、有选择, 分清主次, 以更好地使教学重点得到突破, 教学目标得以实现。教学目标、重点可根据课文的具体情况、学生的学情来确定。目标要集中、精简, 切忌面面俱到, “头发胡子一把梳”。一节课, 一篇课文能解决一两个重点目标即可。同样是散文教学, 七、八、九年级都要求学生掌握散文的阅读方法, 但每个年级的教学重点、侧重点各有不同, 七年级重点整体感知文章内容, 理解作者在文中抒发的思想感情, 有感情地朗读, 在朗读中体会散文的语言美、音韵美、节奏美, 理解重要词句含义;八年级重点学会散文的表现手法, 如托物言志、借景抒情等;九年级更注重哲理性的思考, 要求读出感悟, 读出问题, 能有创见性地提出自己的看法。教学重点基本呈螺旋式上升, 以引导学生逐步掌握该类文体的阅读方法。

3. 授之以渔, 教给阅读方法

要实现有效自主学习, 教师必须教给学生基本的阅读方法。不同的文体, 阅读方法不相同。例如学习小说, 要求学生从以下几个方面自学:作者及写作背景、情节结构、主题、主要人物及形象分析、刻画人物的方法、环境描写、精彩段落赏析、写法揣摩等;学习议论文, 可从以下几个方面着手自学:中心论点的提出、论证结构、论据、论证方法等。散文、诗歌的阅读方法也各不相同, 教师在教学时都要相应地教给他们。除此之外, 教师还应教会学生略读、精读、作课文注记、批注等阅读方法。

4. 读懂文本, 读出自己, 读出问题

学生解读文本, 和文本作者对话, 和作者同行, 同呼吸共命运, 引起共鸣, 联系自身生活经历和感受, 理解文本, 读懂文本。此所谓“读出自己”。在此基础上, 去发现问题, 提出问题。如不懂的词句, 写作意图, 艺术表现手法等。甚至如果不喜欢这篇文章, 不喜欢在哪里?鼓励学生多查资料, 积累知识, 课内课外结合, 拓宽知识视野, 注重个人的内化, 学会独立思考, 珍惜自己的独特感受。

二、分组交流, 分享智慧, 探究疑难

组织学生分组学习, 交流讨论, 是生生互动合作的重要的步骤, 以四人或六人小组为单位 (一般不超过六人) , 学生就各自所获相互交流, 互为补充修正, 分享智慧, 共同探究疑难问题。此环节应注意以下几点:

1. 提出讨论要求, 教给讨论方法

要毫无保留, 各抒己见, 畅所欲言;取人之长, 补己之短;敢于争辩, 申述理由。这是教师在讨论前应对学生提出的要求。之后, 再教给学生讨论方法, 途径有二: (1) 由小组长牵头, 以一人为中心发言人, 其他人修正补充, 再由组长作小结; (2) 由小组长组织, 小组成员各抒己见, 相互补充, 并阐述理由, 小组长作最后小结。在讨论过程中, 每个同学都应学会倾听, 在书上做好圈点批注, 学会发表自己的观点。同时, 还可明确小组成员的分工:小组长召集、组织、整合、小结讨论情况;记录员记录小组内的疑难问题;中心发言人代表小组汇报交流讨论情况作总结发言。

2. 教师需介入小组学习

合作讨论中, 因为学生的生活体验和知识储备存在种种不足, 所以教师的适时介入很重要。如教学《愚公移山》时, 一小组的同学提出:“愚公移山是苦干家精神, 而事业的成功更需要讲求方法和效率, 要苦干更要巧干。愚公精神在今天还有现实意义吗?”笔者则相机引导学生认识寓言的特点, 寓言中夸张手法的运用, 以及怎样辩证地看问题, 来理解愚公精神的现实意义。参与小组的讨论, 教师可及时发现学生学习中存在的共性问题, 在下一个师生互动的环节中, 作重点探讨。

小组讨论时, 教师巡视, 可以表扬先进、鞭策后进, 调节课堂气氛, 引导各小组的讨论方向。要注意的是, 对小组的介入必须把握好时机, 介入过早, 会剥夺学生自己发现的机会;介入过晚, 会让学生在一定时间处于茫然无助的状态。学生成功时, 激励他们向更高的目标迈进;有分歧时, 启发学生进一步深入思考讨论, 从而使小组讨论成为真正提高学生学习效果的平台。

教师参与小组讨论时, 要真正做到民主平等, 体现教学的师生和谐, 在阐述个人意见时, 不能将其强加于学生, 也不能以居高临下的姿态压制学生意见, 要鼓励学生大胆质疑, 提出自己的见解。

三、汇报讨论, 深入探究, 解决疑难

小组讨论交流基本完成后, 教师组织各小组展示自己的研读成果, 师生共同探讨。

1. 汇报交流

每个小组就本组认为最有价值的成果进行汇报。

2. 质疑问难

各小组提出本组无法解决的疑难, 小组之间互相答疑。教师作适时相机的指导。尤其是关系到本堂课、本篇课文的学习重点时, 对于有意义的生成, 教师要及时捕捉, 并引导学生积极、深入地思考, 点燃学生思维碰撞的火花, 提高探讨的质量。在组织“大讨论”的过程中, 将预设目标和生成目标有机融合, 学生的个性体验得到尊重, 在一个和谐平等教学环境中探索交流, 通过生生交流、师生交流, 大家明晰地陈述自己的观点, 相互质疑, 在讨论、争辩、交流中激发出新思维、新思想。教师也真正成为点燃学生思想火炬的“蜡烛”。

3. 拓展知识, 形成能力

在解决本篇课文的疑难问题后, 预设目标和生成目标已基本实现, 这时应启发学生多角度思考问题, 鼓励发表不同意见, 鼓励举一反三, 触类旁通, 拓展课内知识, 形成能力。如:比较阅读 (主旨、写法相似或相反的文本比较) , 读写结合训练, 仿写训练, 写读后感 (谈联想和启示) 等。

四、归纳总结, 整理内化, 课后拓展

教师对全文进行归纳总结时, 必须既依据教学目标, 又结合课文的文体特点, 再一次让学生明确该类文体的课文阅读应从哪些方面突破。这不仅是对一节课的总结, 更是教给学生学法必不可少的环节。另外, 学生须整理课堂笔记、课文批注, 内化所学知识, 形成能力。课堂笔记可采用课文批注式、提纲式、读书卡片式、读后感等方式。

教师组织学生自主合作阅读, 务必要注意的是:不仅要吃透文本, 更要“吃透”学生。应充分掌握学生的学情, 了解他们已有的知识基础和知识构架、他们对事物的认知能力, 以及他们所渴望认知的事物。只有这样, 教师才能组织好每一堂自主合作阅读课, 才能提高每一位学生的学习能力。

实践证明:自主合作阅读教学方式, 既体现了学生在独立阅读思考过程中的个性化, 又促进了生生互动、师生互动的合作探究;既使学生的个体差异得到了关注, 又使学生的创新思维得到了激发, 真正交流了课堂生成的智慧, 点燃了师生思想的火炬;既能达到预设目标, 又实现了生成目标。自主合作阅读学习的课堂, 是教师、学生、学习内容和教学环境之间的全新整合, 是情感与情感的交流, 是生命与生命的对话, 是语文学习生长与发展状态的优化。笔者期待她能成为语文教师和学生共同成长的一片乐土!

参考文献

[1]张翠英.浅析合作式阅读教学[J].当代教育论坛, 2008 (3) .

[2]叶圣陶.叶圣陶教育文集 (2) [M].北京:人民教育出版社, 1994.

[3]曾雯.建构课堂教学情感生态环境[J].语文教学通讯.初中刊, 2009 (1B) .

8.读书交流活动主持词 篇八

主持词要根据活动对象的不同去设置不同的主持词。在当今社会生活中，主持词在各种活动中起到的作用越来越大，主持词怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的读书交流活动主持词，希望对大家有所帮助。

读书交流活动主持词1

一、揭示主题、介绍来宾。

尊敬的各位领导，各位老师，大家下午好！在这春意盎然的日子里，我们在这里举行“分享阅读，专业成长”读书分享交流活动，非常感谢大家的光临！祝福大家在这里度过一个美好的下午，希望通过参加我们的语文教研活动，把我们的幸福和欢乐送给大家，并能有助于我们每一个人的专业成长。

今天我们还非常有幸的请到了县教研室小学语文教研员沈老师，大家欢迎！

二、强调读书的意义

朱永新先生说：“一个民族的精神境界取决于阅读的水平；一个人精神的发育史就是他的阅读史；一个没有阅读的学校，永远不可能有真正的教育。”学校为了把县一小打造成书香校园，我们不仅每学期都会举行全校的古诗词诵读比赛和三至六年级的阅读知识竞赛及知识积累本的评比而且为了让我校教师读更多的书，读更好的书，学校每学期都会为全校教师报销50元书费。为了我们能一同走进书海，浸润书香，畅享书韵今天我们县一小语文教研组特举行“分享阅读，专业成长”读书分享交流活动，在这里真诚的希望我们的老师们拿出勇气，勇敢地走上台来，与大家共同分享你们读书的收获，教学的感悟。让我们在感动、温馨、激励中一同前行，共同成长！

三、交流读书感受

首先由我来给大家介绍一下《给教师的100条建议》这本书，再来谈谈自己的读书体会。希望大家能用掌声鼓励一下我！

四、中场过渡

读书能给我们带来知识；读书能给我们带来快乐；读书能给我们带来享受；读书就是一种幸福的享受。接下来，请老师们畅谈自己的读书所得，共赴精神的盛宴，共享读书的快乐，给别人分享快乐自己也更幸福。

五、下面有请马校长对本次教研活动作总结！

六、结束语：

“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。”“读书的人不一定成功，但成功的人一定读了许多书。”最后，让我们共同努力，逐步将阅读当作一种生活方式，在不断吸纳精神营养中加速我们的专业发展，成就我们的幸福人生！

今天我们的教研组活动就进行到这里，感谢各位老师把你们所看的经典书目介绍给我们！

读书交流活动主持词2

一、欢迎辞

尊敬的各位家长、各位老师，以及可爱的一五班小朋友们：

大家下午好!今天很荣幸邀请到我们一年级五班和六班的全体家长，参加本次的语文阅读交流活动，让我们以热烈的掌声欢迎他们的到来!

“一个不重视阅读的家庭，是一个平庸的家庭;一个不重视阅读的学校，是一个乏味的学校;一个不重视阅读的民族，是一个没有希望的民族”。正所谓“腹有诗书气自华，最是书香能久远”。今天，就让我们和孩子们一起共同分享阅读的快乐!

二、领导讲话

下面，进入今天活动的第二项，有请雷校长讲话，大家欢迎!

三、讲课开始

下面进行活动的第三项内容，由一五班张毅老师作“阅读交流课”——《我讨厌妈妈》

四、简评

刚才聆听张老师和小朋友有趣的对话时，我们曾多次发出了会心的微笑。这节课，张老师带着小朋友用“读一读，说一说，画一画”的方式，让我们大家看到了一位又一位“爱睡懒觉，爱看电视剧，爱发脾气”讨厌妈妈，同时也让我们看到了一只只“偶尔会闯祸，但又深爱自己妈妈”的兔宝宝。

听着孩子们稚嫩的读书声，品味着孩子们送给自己的评价，欣赏着那一幅幅妙趣横生的图画，让我们真切的感受到了阅读带给他们的乐趣!让我们再次把掌声送给我们可爱的孩子们!

五、结束

今天的读书交流活动到此结束，感谢大家的参与!

读书交流活动主持词3

尊敬的各位领导，各位老师，：

大家上午好！

老师们，随着时代的发展对老师的要求越来越高了，老师也越来越难做了，要想轻松从教、愉快从教，读书是最根本的途径。叶圣陶先生有诗云：天地阅览室，万物皆书卷。作为一名教师，我们应该博览群书、读自然万物、感社会人情。努力使自己成为一个有爱心、有诗意、有内涵的老师。为此我校组织召开了此次读书活动，历经一个学期的读书学习，我们收获了太多的幸福与快乐，今天是我们喜迎丰收的日子，也是我们教师展示风采的时刻。

我宣布：西三小学“读书、感悟、分享、提升”读书交流会正式开始。首先我们有请李艳萍校长为我们此次的读书活动致辞。

教师读书，是学校可持续发展的需要，是教师专业发展的需要，更是提升生命质量的需要。感谢李校长给予我们的指导和建议，也相信在李校长的鼓励下我们此次的活动一定会圆满完成。

下面让我们掌声欢迎第一组首先登场，这是由我们的12为班主任老师组成的一支充满力量的队伍。他们交流的主题是“读书有方，工作有法”，接下来就让我们来共同分享他们的读书体会。

爱是教育永恒的主题。“有了爱，就有了一切！”这是冰心老人说的一句名言。一位好老师，必定是一个深爱学生的老师。正因为如此，我们有四位老师不约而同的谈到了阅读《爱的教育》一书后的感想，下面我们来听听他们的心声。

先说一个笑话给大家听听：学校新来一个老师，校长语重心长的对她说：考100分的学生你要对他好，以后他会成为科学家；考80分的学生你要对他好，他可能和你做同事；考试不及格的学生你要对他好，以后他会捐钱给学校的；考试作弊的学生你也要对他好，他将来会当官的；中途退学的同学你也要对他好，他会成为比尔盖茨或乔布斯！听到这，我们一定要顶住压力，因为只有“不会教的老师，没有教不好的学生！”这就是我们工作的大环境，那么如何当好班主任？班主任怎样才能快速成长？怎样才能成长为优秀班主任？俗话说“它山之石，可以攻玉”，当我们在现实中迷失方向的时候，也许书籍可以浸润我们的心灵，让我们重新获得信心，热情和灵感，（宫晶）是的，我在读李镇西的《爱心与教育》这本书的时候，就有这样深刻的体会，因为我确实看到了一位老师对学生无私的热忱的爱。这种爱不是表态，不是一种斤斤计较的交换，而是一个灵魂对一群灵魂的呵护。“对错误零度宽容，对灵魂无限爱护”，这种传统的严慈相济的原则，被李老师发挥到了极致，既造就了一个美好、团结、积极上进的“未来班”，也造就了新时期班主任工作中的一个传奇。我觉得这本书特别适合新教师以及我们这些在无穷无尽的折磨下已经丧失了信心的老师，希望大家从中可以获得新的力量。

（姜杰）宫老师认为教育不能缺少爱，我认为教育同时也不能缺少信任。这是我在《特别的女生萨哈拉》这本书中体会到的，书中的小女孩之所以叫萨哈拉是因为她有一个如同撒哈拉沙漠一样大的梦想，就是当一个作家，可实际上她在班级里不读、不写、也不说，可是面对这样一个特殊的孩子，她老师波迪小杰却给予了她最大的信任，更重要的是她相信她一定会成功，并耐心的去等待萨哈拉的转变，书中塑造了一个懂得孩子心理的高度专业化的教师形象，我认为这本书适合一切老师，并且建议每年读一遍，或遇到麻烦的时候翻一翻。你会惊讶地发现，似乎每一次阅读，都能从中汲取营养，并领悟到原来阅读时未曾领悟到的东西，直到你成为真正成熟的老师。

（贾玲）上面两位老师提出的爱心、耐心，其实强调的都是一种管理智慧，我认为有关教育管理的智慧我们可以从魏书生的《班主任工作漫谈》中学习到很多。特级教师魏书生教书经历令人惊讶：他担任实验中学校长与书记兼任两个班的班主任，承担两个班的语文教学，一年平均外出开会达4个月之久，却从不请人代上一节语文课，他学期之初即进行期未考试，一学期教材他用30多课时就讲完了；他不批作业，不改作文，但他的学生在升学成绩却能比重点中学平均高7。8分面对这一切，我们不禁要问：魏书生究意依靠什么获得教学的成功？秘密就在于高效率的班级管理，我们甚至可以这样说，魏书生的教学离不开管理，没有他成功的班级管理就没有他今天的教学奇迹，而管理不到位，缺乏效率，正是许多老师身陷事务之中不能自拔的根本因素。我想这本书适合所有想寻找答案的老师，希望大家有时间能认真读一读。

（高烨）是的，有效的管理和和训练是学生成长的催化剂。不仅在中国，国外也有这样的教育传奇，今天我就要为各位介绍这样一位年轻的美国教师。罗恩·克拉克（Ron Clark），出生在北卡罗来纳州，大学毕业后周游列国，23岁开始在家乡的一所乡村学校任教，5年后来到纽约市哈莱姆区，取得巨大的教育成功。他曾3次受美国总统及夫人邀请带学生作客白宫，20xx年当选迪士尼年度教师，出版著作《55条基本班规》（中译本书名为《优秀是教出来的》）我对于那些宣扬若干条规则、细节、定律之类的书，从来不屑一顾，但罗恩·克拉克的这本书，是少数的例外。原因很简单，他身体力行，并取得了巨大的成功，让一群群被判定无可救药的学生，取得了令人瞩目的成绩。真正的罗恩·克拉克精神是，敢于冒险，敢于尝试，敢于挑战，敢于面对失败。所以，这本书同时也会追问你的勇气。这本书适用于一切老师，尤其适合那些面对混乱班级的老师。

（曹广娟）如果说罗恩·克拉克的书通篇都在讲班级管理的话，那么同是美国卓越教师的雷夫·艾斯奎斯的《第56号教室的奇迹》，则通篇都在讲课程。雷夫是真正的神话创造者，虽然学生与他相处往往只有一两年，但是却终生受益。雷夫的奥秘，在于创造了一系列的卓越课程，例如电影课程、旅游课程、摇滚课程，包括最为卓越的莎士比亚课程。雷夫是一个疯狂的老师，每年48周，每周6天，每天12小时，他与孩子呆在第56号教室里，其余时间，他大都带着孩子们去周游世界，这不是大多数人能够理解的。大多数人都无法做到像雷夫那样疯狂，但雷夫可以成为我们的榜样，当我们疲倦、丧失创造力甚至信心的时候，当我们被周围的环境压迫以至于感觉到无法呼吸的时候，读一读雷夫的书将雷夫当作我们遥远的同事，一定会从中汲取力量。

本书适合一切老师阅读，建议每年至少读一遍。

（谢桂华）有勇气，是因为他们有智慧，有能力，我们的教育智慧从哪里来，我们可以从王晓春的《点评100个教育案例》中找到答案。

王晓春老师是曾经活跃在K12网站以及教育在线网站的专家级网友，他的冷静、理性以及从容不迫的风度，给大家留下了深刻的印象。在班主任管理领域，他是为数不多的可以真正称之为问题解决者的那类专家。这本书的价值在于，这100个案例，涉及小学教育管理的方方面面，是大家普遍遭遇到的最为普通的问题：上课说闲话、自私自利、不写作业、注意力不集中对其中的每一个问题，王老师都给予耐心的解答，这个解答，不仅仅是帮你支招，更重要的是，王老师会用简洁明白的语言，生动活泼的比喻，犀利深刻的思维，剖析老师思考问题的路径方法，从而让老师不但获得解决问题的启发，更对自己的思维方式有一个反思，而后者更为根本。

这本书尤其适合初任教师，以及虽担任班主任工作多年，但只是凭借未经反思的经验工作的老师。

（王茹）大家介绍的书都很有趣，我也要与各位分享一下我看到的一本书《儿童纪律教育，建构性指导与规训》。

环顾我们周围，大多数人仍然在使用损害儿童自尊的教育方法。和成人相比，儿童常常更得不到尊重。他们常常被成人用成人决不能忍受的方式加以责备、忽视、欺负和贿赂。尤其令人难以忍受的是，这一切被视为理所当然，甚至成为某些班主任管理书籍洋洋自得地宣扬的管理法宝。

这本书作者认为，即使对待幼儿，最好的方式，也不是以行为主义为基础的训诫，而应该是建立在建构主义基础上的规训。在这里，规训的含义是：帮助儿童学习为自己的行为负责，并能自己判断正误。也就是说，教师应该帮助儿童理解为何某些行为比其他行为好，也帮助儿童在即使成人不在场“敦促”他们做出正确选择的情况下，也能选择令人满意的行为方式。

这本书相对比较严谨专业，虽然运用了大量案例，但篇幅很长，并且需要有足够的阅读耐心并努力去理解书中的思想。而一旦领会了本书中的思想和方法并付诸实践，必定会受益无穷。

（张淑娟）我为大家推荐的一本书并不是专门为班主任而写的一本书，而是卓越的心理学家弗洛姆专门探讨“爱”的书籍，涉及到爱的各种类型：博爱、母爱、自爱等等。

我们常常说教育是爱的艺术，但极少有人反思什么是爱，更少有人去分析各种不同的爱。所以在现实生活中，我们看到老师对学生的形形色色的爱，有的视爱为交易（我对你好，所以你应该听我的，努力表现得好一些），有的视爱为逃避（我已经尽力爱你们了），有的视爱为装潢（爱只成为一个动听的名词，而不是用来实践的动词）在最多的时候，我们视爱为给予，为付出，而没有当成自由、创造、尊严。

因此，我认为本书应该成为班主任的根本书籍之一。不但如此，这本书还对我们如何生活，如何爱别人以及如何理解、辨别和接受别人的爱提供了有益的帮助。

但是，弗洛姆的书虽然浅显，仍然是严肃的心理学著作，因此本书对于小学班主任有一定的阅读难度。但我相信，会有越来越多的老师乐意接受这种挑战，好书配得起这种努力。

这本书适合于一切老师，建议经常阅读，尤其是在为爱的问题困惑甚至伤心绝望的时候。

（李秋颖）张老师说得非常好，我们是否真的明白儿童需要怎样的爱，怎样教育儿童却是是一门非常专业的课堂。因此我建议大家读一读《儿童的人格教育》这本书。必须承认，儿童的心灵对于绝大多数老师是封闭的，虽然经验常常使我们触摸到其中有限的一部分，但就连这一部分，也时常充满了偏见与谬误。阿德勒分析了大量的问题儿童案例其及与生理、家庭问题的联系，比如疾病对儿童的影响、儿童在家庭中的地位（是长子还是次子，以及与兄弟姐妹的关系）、左撇子、口吃、懒惰、丢三落四、尿床、嫉妒、离家出走、白日梦、肮脏、粗暴等等，分析了这些事件背后所潜藏的儿童对于优越感的追求，对教师理解儿童的异常行为有非常重要的意义。

对这本书的反复阅读，能够帮助教师建立起理解儿童人格的基本结构。（王力）教育儿童要科学，课堂管理同样要科学，需要符合儿童的身心发展需要。《小学课堂管理》（卡尔·西蒙·温斯坦，安德鲁·J·米格纳诺）这部书是一本比较切实和通俗的论述课堂管理的书籍。它包含技术，涉及到课堂管理的诸多细节，但它又不过于强调技术，更强调技术背后教师对课堂真正的理解。这本书在写作上的卓越之处在于，它并不是生硬地介绍理论或者技术，而是通过四位真实的教师来讲述课堂管理问题，介绍他们如何应对课堂上的危局，并将自己的班级带向卓越。更有意思的是，四位老师不同的个性风格，也在课堂管理中体现出来了。在相似的问题上，他们甚至有着相反的处理方式，这种张力有助于克制读者机械模仿的冲动，理解教育技巧与学生情况以及教师风格之间的关系，从而默会于心，寻求自己解决问题的方式。

同名的书不少，请看清楚作者及出版社。

（沙东）我要为各位介绍的是一部非常有趣的教育理论书籍，书名是《孩子们，你们好》这本书是《学校无分数教育三部曲》的第一部，作者是著名的格鲁吉亚（原苏联）教育家，他从19xx年开始组建教学论实验室，开始了长达数十年的没有分数的教学体系的实验，这本书是小学阶段实验的成果结晶，是一本针对一年级（6岁）儿童的活的教学法参考书。书中展示了作者形形色色的与众不同的教儿童掌握读、写、算的初步知识的方法，可以直接给我们以巨大的启发，更重要的是，里面流动着一门有血有肉的活生生的教育学，远胜过一万种教条。这股活的教育之泉，既有无限阐释的空间，也可以直接地流入任何认真对待它的教师的心灵里，滋润和丰富他们的个人知识。

这本书非常适合小学我们老师，建议常读。

（陈燕）有了各位老师珠玉在前，我也想把我读过的一本书与各位共赏。书名是《学校是一段旅程》这本书讲述的是作者带着一个华德福班级从一年级一直到八年级的历程。华德福教育是没有课本的，每学期之初，孩子们将会领到空白的本子，到学期末，被孩子们填满的本子，就是他们的“课本”，同时也是作业本。芬瑟老师从大量的原始素材中去粗存精，记叙了一个华德福班级八年的历程，串起了一个又一个感人的故事。这是一种让中国教师感觉到十分陌生的教育，这本书仅仅是展现了一种已被实现的可能性，让任何中国教师都生动

直观地看到一个孩子如何按照本来面目健康成长。对于早已经被割裂得七零八落的中国教育而言，本书有助于教师对儿童以及真正意义上的课程的完整理解。绝大多数老师都不可能实践华德福课程，但是华德福课程的精髓，将伴随着这些感人至深的故事，在我们的灵魂深处持续地发挥影响。――当然，前提是我们还没有真正丧失聆听天籁，聆听生命之音的能力。

老师们，随着时代的发展对老师的要求越来越高了，老师也越来越难做了，要想轻松从教、愉快从教，读书是最根本的途径。苏霍姆林斯基曾指出：“读书，读书，再读书，――教师的教育素养的正是取决于此。只有用创造的态度去对待工作的人，才能在完整意义上懂得工作的意义和享受工作的欢乐”。而“这个创造的态度”的灵感就要来源于读书，感谢各位班主任老师的精彩分享，下面让我们有请第二组进行汇报交流。他们汇报的主要内容是《依托个性，实施特色教学》。

我们的确在他们的交流中感受到了每位教师独特的.个性，也正是这份与众不同成就了我校教育的多姿多彩，再次表示感谢，最后让我们有请今天的最后一组，他们汇报交流的主题是《提高课堂效率的22条方法》。

在研读和思考中，在交流和感悟中，不知不觉我们的活动已经接近尾声，下面有请书记就我们此次活动的开展情况加以简要的总结。

最后，仅以著名教育学者朱永新的一首诗最为今天的结束

我是一个行者，步履轻盈，在教育的路上，我的脸上带着笑容，我的心中充满阳光，我的行囊中为教育准备了一切，理想、智慧、激情、诗意、和力量。

亲爱的老师们，让我们枕着冬日的阳光，静静品读这样一本本渗入灵魂的书籍吧！

下面我宣布此次活动到此结束！

读书交流活动主持词4

开场：

各位领导，各位老师，大家上午好。今天的读书交流会由我给大家主持。今天的读书会有幸请来的各位领导和专家指导，让我们以最热烈的掌声欢迎他们的到来!

沉浸在飘飘的书香，沉浸在暖暖的静默，从远古时代的传说，从深深浅浅的车辙，从哲人头顶的光辉，我们总能在经典书籍中体会到“漫卷云舒，洗涤情怀”的快乐。

今天，我们的教育在高速发展，工作竞争愈发激烈。我们的老师像是一只高速旋转的陀螺，发条在不断地上紧，似乎没有时间潜心研读教育专著，更无心顾及身边的风景。逐渐远离了人文精神的我们，常常感到陷入一种茫然。而今年，我们能有幸到海师骨干教师研修班来学首先有请中语组的崔平老师带来她的发言。

(中语组发言)

崔老师的发言让我们今后的读书有了许多能用以借鉴的好方法。像思考质疑法，要点读书法，每日定量读书法等等。在阅读中边读边思，抓住要点来读确实比盲目地读书要好得多。

过渡:

静能读书，读书能静，只有爱读书，常读书的老师也才能更好地做好自己的工作。下面就一起来听听小语组康缪燕老师的读书经历吧。

(小语组发言)

康老师热情洋溢的发言让我们深受启发。吴非老师在《不跪着读书》这篇文章里面也提到：教师要学会教书，首先应当学会读书，学会思考。也正如康老师刚才所言：要想成为优秀的语文老师，非多读书不可!

过渡：

在我们这次的骨干教师培训班里，有这么一位教师，她喜欢买书，热爱读书。买书、读书对她来说就像一些男同志喜欢吸烟打牌一样，已经成为了她生活的一部分。她所读涉猎广泛，心理学著作，法学知识她读起来如饥似渴。下面请大家用热烈的掌声欢迎小数组的李志云老师给我们带来精彩的发言。

(小数组发言)

读自己感兴趣的书，读自己需要的书，读自己读得懂的书，广泛读书，有一天我们当中也会出现许多像李老师一样的心理学专家，法律顾问。

过渡：

刚才几位老师的发言，我们获益良多。刚刚从南师大的数学和应用数学专业毕业的顾雪凡老师对读书也有着自己独到的见解呢。下面我们就一起来听听她给我们带来的独特的介绍。

(中数组发言)

正是“恰同学少年，风华正茂”啊!趁咱们年轻多读点书，虽然不一定能增加你生命的长度，但一定会增加你生命的厚度。作为教师要读书，要读而有法，更贵在坚持。这一点小英组的陈香老师感受颇深。掌声欢迎她来给大家讲一讲。

(小英组发言)

过渡：

与书交友，才能做一个真正的读书人。然生有涯，知无涯也，中英组的唐丽华老师读书的方法又是别具一格。下面有请唐丽华老师为大家带来她的经验介绍。

(中英组发言)

各位老师精彩纷呈的发言，让我们享受了一场读书的盛宴。让我们再次用热烈的掌声向刚才六位老师表示感谢。

结束语：

面对一本好书，你会不自觉地去翻阅，去体味，这时前后翻动书页的沙沙声，笔尖与纸张的摩擦声，都会变成一种极快乐的体验。毕淑敏曾说：读书是一种被忽视的美容之法。她说：书是一座快乐的富矿，储存了大量浓缩的欢愉因子，当你静夜抚卷的时候，那些因子如同香气蒸腾，迷住了你的双眼，你眉飞色舞，中了蛊似的笑起来，独享其乐。

古人也曾云：一日不读书，言语无味，三日不读书，面目可憎。在座的各位老师，如果你想永葆活力，魅力四射，那一定要常读书。因为书和化妆品比有三大优势：一物美价廉，二可重复使用，三永不磨损。

最后送大家一段话，也是今年我们暑期教师培训聆听成尚荣所长讲座时，成所长送给我们的话，那就是：最难耐的是寂寞，最难抛的是荣华。从来学问欺富贵，真文章在孤灯下。希望在今后的成长道路上我们的老师都能去读好书，做好文章。共勉!

下面有请xxx领导为我们今天的读书方法交流活动做点评，并请领导为我们今后的读书活动提出建议。大家掌声欢迎。

读书交流活动主持词5

开场白：

“欲求教书好，先做读书人”。阅读是教师成长的必由之路。为了营造良好的阅读氛围，分享阅读经验，提升教育智慧，本届阅读节安排了一项教师活动：读书交流。我们从每个年级组、科室选了一名教师代表，面向大家做读书交流。希望大家能有所收获。

刘云江 《好妈妈胜过好老师》

看看书名，觉得此类教育书籍近几年以来铺天盖地，而且为了抢卖点，往往书名很诱人，但内容大多华而不实，可操作性不强。那这本书究竟有哪些魅力呢？请刘云江老师为我们分享他的阅读体会。

周海龙《给教师的建议》

苏霍姆林斯基的《给教师的建议》是一部非常棒的教育专著。书中有一句话给我留下的印象尤为深刻。苏霍姆林斯基说：“我认为教育的理想就在于使所有的儿童都成为幸福的人，使他们的心灵由于劳动的幸福而充满欢乐。”

教育的本质是创造幸福，是创造社会的幸福，更是创造个人的幸福。学生应该在学习生活中获得愉悦感，这是教育成功的最终标志。我认为要想教育出幸福的学生，首先就要做一名幸福的教师。那具体怎么做呢？让我们听听周海龙老师的感想。

甘利华 《小学语文教师》六月刊的《“随文练笔”研究专辑》

“随文练笔”的切入点皆于文本中，我们要潜心会文，识于慧眼，找准落点，让我们的学生妙笔生花。接下来，我们请甘利华老师与我们分享她的感悟。

郝建丽 读书，遇见更好的自己

读书并不能让人一夜暴富，为什么还要读？不读书，世界就和纸一样单薄。而读书的人，则能从每本书里看到这世界的不同侧面，学识与情感都在阅读中自然丰厚。倾听郝建丽老师是如何遇见更好的自己的。

勇《名师最有效的激励智慧》

常言道：“茶亦醉人何必酒，书能香我不需花。”自古以来，人们获取知识的途径多种多样，而读书作为其中一种既普通又直接但却非常有效的求知方法沿用至今。作为教师，从书本中获取知识就显得尤其重要。人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己。倾听勇老师的心得体会。

马海舰《学一生有用的东西》

书籍是人类宝贵的精神财富，书籍是人类进步的阶梯。读书是人类获取文化精华不可缺少的重要途径，读书是人们认识社会和改造世界必要的学习方式。请欣赏马海舰老师的感悟。

深志国《做最好的自己》

书是我们的好朋友，通过它可以“看”到广阔的世界，“看”到银河里的星星，“看”到中华瑰丽的五千年，“看”到风土人情和世间万象??对我们扩大视野、增长见识、丰富积累、提高素质，有着十分积极的意义。接下来，让我们听听深志国老师是如何做最好的自己。

吴春燕《窗边的小豆豆》

曾经以为大篇的说教会感动学生，曾经以为严厉的督促会帮助学生，其实效果未必好。其实，无形无声的教育才更能打动学生，能让学生真正渴望去学习。而这一切，我觉得需要的是一名老师真正地从心里去体会学生，理解学生，以一名孩子的视角去看世界，或许我们会得到的更多。让我们聆听吴春燕老师的心得。

赵欣一《魏书生教学工作漫谈》

“为师当学魏书生，从教当学魏书生”同是三尺讲台，魏老师却能做得这样有声有色，有滋有味，并以高尚的人格、崇高的师德成为当代教师学习的楷模。他以丰厚的人生积淀、深厚的文化底蕴、丰富的教学经验、精湛的教学艺术深深折服了我们每一位教师。接下来，让我们跟随赵欣一老师一起走进魏书生的教学世界。

结束语：

老师们！教师读书交流活动到现在就全部结束了。让我们都走进书的海洋，成为有思想的教师，古人云：一日不读书，言语无味；三日不读书，面目可憎。在这个全面加速的社会里，也许唯有静下心来读书才能让浮燥的心灵得到一次彻底地放松，唯有静下心来思考才能让烦琐的工作转化为事业的升华。不管多忙，只要有一个平静适宜的心情，总是可以为自己找回一个读书的时间的。就让我们把读书当成一种习惯，一种如同柴米油盐一样生活所必须之物，一同走进书海，浸润书香，畅享书韵吧！也让我们一同铭记：腹有诗书气自华！

读书交流活动主持词6

开场语：

敬爱的老师、亲爱的同学们，大家下午好!

中华民族，历史悠久，中国文化，博大精深。古人司马迁说：“读万卷书，行万里路。”在浩瀚的知识海洋中，我们更认清自身的渺小与浅薄，从而让自己更发奋更努力。

读书，是一个古老而熟悉的话题。说古老，为什么还常提常说呢?因为它有生命力，有魅力，有吸引力;说熟悉呢，我们都是学生，每时每刻手边都有书影相伴，所以今天我们的交流会，对于我们每个人而言应该是亲切的、贴身的。

提到“读书”，我们每一个人脑海里现在肯定会浮现出一个情境或定格出一个画面，一句话，一本书，一个人，一件事，或许就能改变我们的一生。

同学们，有人说童年读书就像迎着朝阳走路，读书时，我们仿佛漫步在美丽的童话世界中，读书时，我们仿佛在和智慧大师交流，读书时，我们仿佛在认识新朋友，走进新世界。我读书，我快乐，我读书，我成长!今天让我们一起来交流一下，把我们曾经读过或者正在读的好书分享给我们所有的朋友，让我们共同在书海中遨游!

结束语：

各位同学，少而读书，如日出之阳;

壮而读书，如日出之光;

老而读书，如秉烛之明。

一个学校的每位学生如果酷爱读书，这个学校就会健康向上;一个家庭的每位成员如果酷爱读书，这个家庭就会充满书香;一个城镇的每位居民如果酷爱读书，这个城镇就会文明和谐;一个国家的每位公民如果酷爱读书，这个国家就会繁荣昌盛;

我们今天的读书交流会结束了，但我们的读书之路没有终点，因为我们深深懂得：读书改变人生——我们爱读书。读书启迪智慧——我们读好书。腹有读书气自华——我们多读书!

9.读书交流的活动总结 篇九

很快这次交流会就开始了，王玥琦首先拉开了序幕，于超和岳阳是主持人。她们三个准备的很充分，同学们听的也很认真。交流会的第一部分是让同学们说出高尔基的名言;第二部分是说有哪些名人对高尔基作出了评价;第三部分是介绍高尔基;第四部分是介绍童年这部作品;第五部分是说出你最喜欢的片段以及喜欢的原因。整个环节设置的还是很合理的。

最后一部分应该是这次读书会的高潮。但是，有点遗憾的是，可能这样的读书会是第一次举行，可能还有一部分同学根本没有读完整本书，总之，同学们讨论的并没有达到预期的效果。我个人认为任老师的这个方法特别好，因为很多同学读书都是囫囵吞枣，通过这样的读书交流会才能真正的理解文学作品。我想这样的读书会以后一定还会经常举行，也希望同学们能按照老师的要求认真读完，即使是读过的作品，也应该再读一遍。《童年》之后的下一个阅读篇目是《鲁滨逊漂流记》，希望同学们能够认真的阅读，仔细的体会。

10.读书交流活动指导 篇十

关键词：《童年》,《追风筝的人》,读书交流会

2013年5月, 我在所执教的初一班级, 举行了一场《童年》读书交流会。从读书会现场的效果来看, 暴露的问题颇多, 可以说那是一次“失败的阅读和交流”。在半年后, 我在同一班级我举行了《追风筝的人》读书交流会, 却取得不错的效果。会后学生说, “这场读书会更有意思、更有收获, 我们参与其中也感觉到了自己的变化。”这两场效果截然不同的读书交流会引发了我的思考, 要举办一次成功的读书交流活动, 需要在阅读、准备、整合、现场等各个环节合理安排, 细致落实。以下我将从四个方面谈谈我从两次读书会的对比中总结的经验。

一.阅读阶段:布置任务, 跟踪落实

这两次读书会的前期阅读阶段, 都是采用学生自主阅读的方式, 但在具体要求上有较大不同。两本书都是长篇小说, 需要学生花费一定的时间来阅读, 这就要求在阅读前必须有明确的要求。《童年》的阅读任务相对轻松, 除了每周检查精彩语段的摘抄和批注之外, 没有布置任何具体的任务和进一步的跟踪。而《追风筝的人》我在学生暑期阅读不理想的情况下, 总结了 《童年》阅读时存在的问题, 开学后继续给学生时间加强阅读。并进一步提出了具体的阅读要求和跟进措施。规定在第4周时完成整本书的阅读任务, 每周一检查摘抄情况:

1.第一周:每位同学在阅读过程中留心小说情节, 概括小说中最打动自己的一段情节。并且边阅读边出题, 每人至少拟出选择题、填空题、判断题各一题, 并给出具体的答案出处。

2.第二周:布置具体的摘抄任务, 要求学生摘抄和批注人物描写的精彩片段;

3.第三周:根据小说中的6个人物 (阿米尔、哈桑、索拉博、拉辛汗、阿米尔的爸爸、阿里) 进行分组, 各小组集中研究一个人物, 摘抄人物的动作、语言、心理描写, 并尾批人物的性格分析;

4.读完整本书后, 每人完成一篇读后感, 谈谈自己的收获和对“风筝”的理解。

这样安排的原因在于 《追风筝的人》是一部长篇小说, 抓住小说的人物和情节是阅读的关键。四周的阅读任务从情节入手, 再了解情节的前提下关注人物, 最后探讨小说的主题, 采用由浅入深的思路, 让学生一步步走进小说。

二. 读书会前期准备:科学分组, 分派任务

《童年》读书会的前期准备时间较短, 学生自由分组之后各自进行资料汇总和整合, 最后完成PPT的制作。在准备过程中, 我基本没有对读书会的汇报内容和形式作指导。因此导致分组不均衡、准备不充分、内容单调等多种问题。总结以上教训, 《追风筝的人》采取阅读和读书会前期准备同时进行。首先, 我按照小说中的人物进行分组, 尽量协调各小组的实力, 让每个小组的同学都能通过“优带弱”的形式得到参与和锻炼。其次, 各小组每周完成相应内容的整理和PPT制作, 分成人物篇、情节篇、主题篇, 这也与阅读阶段的每周要求相对应, 让各小组的展示内容不断深入和完善。最后, 发挥各小组的自主性, 加入各自的创意和特色。这样一来, 读书会的准备工作进行的充分有序, 学生的积极性也很高。

准备过程主要分成以下几个环节:

1.第一周:各小组从小组成员所出的情节题中选出优秀的题目, 编入课件。并加入一些创意环节, 自由发挥各小组的特色特长———情节篇。 (例如知识抢答、配音表演、小剧场表演等)

2.第二、三周:按照人物所分的小组即为书会展示小组, 制作PPT的第一部分———人物篇。 (人物篇:精彩摘抄+批注;人物性格分析汇总)

3.第四周:各小组共同制作PPT的第二部分———主题篇。 (包括对风筝含义的理解以及优秀读后感分享)

三.读书会整合:资料汇总, 分工展示

两次读书会最大的不同就在于此, 《童年》读书会举办之前没有进行任何整合和安排, 由各小组按抽签顺序上台展示, 内容有很多是重复的, 台上学生展示时, 台下的学生表现不积极, 甚至有部分同学开始走神、讲小话。而《追风筝的人》读书会在举办之前, 我将各小组的PPT收集并且进一步汇总, 进行整合和编排:

1.各小组上交完整的PPT, 老师将各小组的PPT进行整合, 删掉重复的部分 (例如内容简介、作者介绍等) , 将整体内容划分为导入、情节、人物、主题四个环节, 每个小组分工合作, 上台展示;

2.确定内容后, 指导各小组组长调整PPT中的格式、字体、背景等问题, 布置读书会现场展示环节的分工任务和注意事项, 如PPT的翻页要跟上发言人的步伐, 熟悉各部分的展示顺序, 各小组要互相配合等。

3.活动环节 (配音、表演等) 的准备工作要进一步跟进, 督促学生充分准备, 提前彩排, 通过老师验收。

4.确定读书会主持人和各小组发言人, 进行展示内容的最后敲定, 各发言人要熟悉发言内容。

四.读书会现场:适时穿插, 引导思维

《童年》读书交流会现场, 由各组依次上台展示, 老师不参与、不点评, 只在最后做点评和小结, 评出2个优秀小组。因此在读书会结束之后, 表现较好的小组无法得到最大的鼓励, 较弱的小组也没有得到真正的指导和帮助。在《追风筝的人》读书会现场交流的流程也较为清晰, 主要可以分成以下几个环节:

1.课前5分钟:播放《追风筝的人》 电影精彩片段 (“风筝大赛夺冠”) , 将学生们拉回到小说情景之中;

2.主持人导入, 介绍小说的基本情况、书评和作者。

3.重温情节: (1) 大家自由说说最打动自己的一段情节。 (2) 配音表演。 (3) 经典情节表演。 (4) 知识抢答。 (在前三个环节中, 老师适时穿插, 解释重点情节在小说中的意义, 分析人物的特征。)

4.走近人物:分享优秀的人物评价。 (1) 阿米尔。 (2) 哈桑。 (3) 阿米尔的爸爸。 (4) 同学自由交流对其他人物的认识。

5.分析主题:解读风筝的含义。 (这一环节主要由老师带领学生理情节———探含义———谈主题) ;

附课堂实录片段:

师:刚才李唐小组和我们分享他们对于“风筝”的理解, 现在我们一起再来分析小说中的“风筝”象征着什么?请同学翻到小说第359页, 齐读小说的结尾部分。

生:齐读结尾段落。

师:同学们, 这段结尾中出现最多的一句话是什么?

生:“我追”。

师:对的, 究竟“我追”的是什么呢?同学们来说说看, 小说中的阿米尔追求的是什么?

生1:我认为阿米尔追求的是诚实和善良, 因为他曾经见哈桑被欺负而不救, 还曾经说谎冤枉哈桑。阿米尔在开始是不诚实, 甚至不善良的。

师:这个角度很不错, 阿米尔一直在尝试弥补过错, 也是在追求这些美好的品质, 如正直、真诚、善良、勇敢等。 (板书“正直与善良”) 还有吗? (生沉默, 思路没有打开) 大家小时候在放风筝的时候是什么感觉?

生:很开心, 无忧无虑。

师:对的, 所以放风筝这个活动本身就是一段美好的童年回忆, 那么阿米尔“追求”的是什么?

生2:童年的快乐, 童年美好的回忆。

师:很好, 所以“我追”的第二层含义就是童真、快乐。 (板书“童真与快乐”) 大家的思路打开了, 再来说说阿米尔还“追求”什么?

生3:我认为阿米尔在小说中一直努力想要得到父亲的爱和关注。

师:一直想要得到父亲的爱, 也就是在追求亲情。那除了父亲, 阿米尔还非常在意谁呢?

生:哈桑。

师:所以这是在追求什么呢?

生:友情。

生4:到小说的最后, 才知道这也是一种亲情。

师:这位同学思考很全面, 不错。所以总结来说, “我追”还有一层含义, 就是在追求亲情和友情。 (板书“亲情与友情”) 大家继续来分享。

生5:我觉得小说有一个很重要的情节就是阿米尔回来救索拉博, 他其实是想要赎罪。所以我认为“我追”的含义中也有赎罪。

师:思考得很深入, 没错, “忏悔和赎罪”的确是小说中的重要主题。其实忏悔和赎罪的除了阿米尔, 还有谁呢?

生:阿米尔的父亲。

师:对, 阿米尔的父亲也曾做出对不起阿里的事, 他的深切自责带来了善行。例如他施舍穷人, 建恤孤院, 把钱给有需要的朋友。罪行导致善行, 这也是真正的获救。我们知道小说中的国家阿富汗主要信奉的是伊斯兰教。伊斯兰教信安拉和后世, 他们相信行善的人入天堂, 行恶的人入地狱。因此他们的基本功课就是每日五次礼拜, 自我反省, 避免犯罪。我们从这个角度来深入思考, 小说中的救赎和自省也是符合伊斯兰教义的。 (板书“忏悔与赎罪”)

师:我们总结一下发现, “风筝”的含义是非常丰富的。

6.交流收获:大家自由发言谈谈自己读完这本书后的收获;

7.老师点评和小结。

《追风筝的人》读书交流会中很大的特色在于不仅仅是学生间的交流, 还有老师和学生间的交流探讨。我在读书会的各个环节适时引导。解释重点情节在小说中的意义, 例如: (1) 配音表演“追风筝的行家”后, 抓住小说中的关键句“为你, 千千万万遍”, 分析哈桑对阿米尔的用心之深, 这也一次次打动了我们。 (2) 表演“阿米尔救回索拉博”片段后, 抓住台词“什么事这样好笑”引出阿米尔期待弥补的心理。此外, 分析分享对人物的看法, 带领学生解读风筝的含义等。适时的穿插和点评可以帮助学生更进一步的解读作品中的重点难点, 拓宽他们的理解范围, 加深对于作品的理解深度, 把学生的思想再向前推进一步。

正是因为两次读书交流活动在以上四个环节操作上的巨大差异, 读书会最后的效果也就有很大不同。《童年》读书会小组上台展示的表现差距较大, 部分小组准备的内容有重复和雷同, 缺乏对作品的深入解读和小组特色。同学们间的交流互动太少, 参与性不高。学生们读书不细致、不认真的现象在读书会中充分暴露。《追风筝的人》读书活动则从自主阅读到读书会准备, 再到读书会的现场, 大部分同学都能充分参与, 积极互动。其次, 通过交流会中的知识抢答环节, 检验出学生的阅读较扎实、较细致。此外, 老师的适时总结和解读帮助学生更好的理解作品的主题, 并且引导学生能够更深入的思考。