初中地理教学质量分析

初中地理教学质量分析（共11篇）

1.初中地理教学质量分析 篇一

物理教学质量分析

2015/7/15 时光匆匆，一学期的教学工作在紧张而又繁忙中过去了，在各级领导的关心和支持下，我顺利地完成了本学期的物理教学教研工作，在此，我将从以下几个方面进行质量分析：

一、基本情况：

学生在这一学期学习成绩有了一些进步。结合学生实际，我参照《物理课标》，采取开成性评价与终结性评价相结合的方式进行评价，最后我将本学期的教学质量分析一下。

二、质量分析：

1、学习兴趣

从形成性评价表反馈的信息来看，绝大多数学生学习兴趣比较高，以成绩较好的为突出，后进学生由于知识的积压，兴趣较少。

2、学习情况

大多数学生学习态度端正，绝大多数同学在课堂上比较积极，乐于参与课堂活动，学习习惯从日常教学及评价中我觉得学生学习习惯不是很好，主要表现为不爱读书，不爱惜书，上课不带书，上课管不住自己，没有预习，复习的习惯。作业完成不是很好，上课合作学习意识不够高，上课随意说汉语，突出表现在一些差生上，对学生习惯的培养有待提高。

通过对合作学习教学模式的运用，大多数同学具有一定的合作学习意识，有少数学生能自觉预习，复习，课后也能主动请教老师，并自觉与班上同学比一比谁最棒。

三、取得的成绩及不足

由于一些客观的原因，这一学期的很多学生的考试成绩不是很好,但学生的各项素质有了一定的提高。同时也看到了自身的许多不足：自身素质有待提高，教学方法和方式还需不断充实，争取以后在习题上精选练习，培养学生良好的审题习惯，提高审题能力。加强学生解题规范化的训练，重视学生的物理语言表达能力的提高。

物理源于生活，在平时教学中注意引导学生善于观察，发现生活中蕴涵的物理知识。坚持学以致用，加强理论联系实际，提高学生灵活运用物理知识分析解决问题的能力。

综合所述，在本期教学工作中有得也有失，今后在工作中争取做得更好。

2.初中地理教学质量分析 篇二

1 . 1 初中生参与体育运动的积极性不够

步入初中阶段,初中生在课程和学业任务上明显的比小学生承担的多,紧张的课堂学习会影响到学生参与体育运动,课外学业的繁重势必需要耗费大量时间,参与体、音、美学习的时间就会相应的减少许多。再加上,现在的中学生娱乐的项目较之于以前丰富很多,在业余生活中,可能更多的花式多样、功能齐全的游戏类电子科技产品代替了肢体的体育运动。另外,在家庭中,父母工作忙碌,平时自身的体育锻炼较缺乏,有些父母会担心体育运动不当,对孩子造成身体上的伤害,可能有意识的减少孩子的户外运动。此外,家长对孩子初级阶段教育的重视,会额外的报培训班,占据学生一部分参与体育运动的时间。长此以往,学生参与体育运动的兴趣会淡化,不利于身体的健康锻炼。

1 . 2 初中生对学习健美操意识淡薄

在中学里,各式各样的体育项目基本都有,乒乓球、篮球、足球、羽毛球,等等,有个人竞技的,有团队合作的,而健美操则处于比较尴尬的位置,在初中生眼里,一个人跳健美操比较单调,缺乏活力,也不易组织团队,在初中校园里,跳健美操的女生占据多数,男生对健美操感兴趣的所占比重比较低,而健美操是一项突出力与美的运动项目,处于这种年龄段的学生往往难以体会到这一点,他们会觉得这项运动比较缺乏美感,没有专业类型的舞蹈优美,显得不受欢迎。跳好健美操不仅需要体力运动,还要把握好节奏和动感,还需要身体的柔韧性和协调性,多数学生因为生活的优越性,身体懒惰,而不太愿意参与其中。

1 . 3 中学教学工作的不重视

初中教学是中学教学阶段的重要时期,加上即将面临初升高,学生的学习任务加重,学校在课程的安排上根据具体情况做了不同的调整,在贯彻全面发展学生的素质要求下,中学学校加重文化课课程的课时比例,相应的减少了艺体课程的课时,健美操课程也相应的较少。有些中学在开展教学工作时严重忽视健美操课程,在师资、硬件配备上投入的财力物力很少,甚至根本没有。

2 初中健美操教学的重要性

在初中校园里,开展体育课是非常重要的,在这个年龄段正值学生身体发育的黄金阶段,适量的体育运动对孩子身体的健康成长很有帮助,对舒缓学生紧张的学习压力也是非常有益的。健美操就是一种很适合中学生的运动项目,健美操区别于其他的体育项目,具有自身的特点,它是一项讲究力与美结合,同时强调音乐动感型和身体协调性结合的综合性体育运动。在课间,可以大规模操作,动作简单易学,场地选择性比较大,肢体动作充满活力和激情,且有很多创新的健美操队形,非常契合青少年爱动的天性。因为健美操是属于队伍性的大型团队项目,要求学生列队,跳跃,整体的协调,队伍规整,服从统一的指挥,这就在潜移默化中让学生形成注重团队协作、个人服从大体的个人行为意识观念。此外,健美操也是一种深受广大群众热爱,普及性极强,集体操、娱乐、舞蹈、健身为一体的运动,强有力的音乐节奏,整齐划一的动作表演,声势浩大的场景在现,在学校的各种文艺演出中深受大家的喜爱。此外,学校组织自己的健美操队伍,有助于在校内向学生宣传健美操运动,引导他们学习健美操,投入到健美操运动的锻炼中。校健美操也能促进校与校之间的文艺交流,展现学生的精神面貌,树立学校的形象。

3 完善初中健美操有效开展的措施

初中阶段正是学生身心发展的关键时期,在中招体育考试中,健美操不在考试范围,学校、家长、学生们可能就不太重视这一运动项目,特别是男生,对健美操的热情不高,觉得健美操缺乏阳刚之气,是专属于女子的运动,这可能受现阶段青少年的生理、心理特性所决定的,学校、社会、家长应该广泛重视这一现象,从思想认识上改变学生对健美操的偏见,可以通过一些努力,使这项运动在创编、律动、视觉冲击、师资配备方面进一步完善,切实的提高初中学生对健美操运动的热情。

3 . 1 展示健美操魅力, 引起学生共鸣

健美操的动作是非常优美的,在学生初涉健美操阶段,教师可以适当的向他们展示具有较高观赏性的充满魅力的表演性的健美操类种,利用录像或是多媒体向学生做宣传和引导,推广健美操的艺术美感,向他们介绍这一运动的比赛模式和国际荣誉等,向学生推荐一些学生社团、国家级、国际级的健美操比赛视频,让学生从运动员的形体、表情、气质以及个人散发的那种青春活力、团队的配合协作中领略这一运动的魅力,从而投入其中。学校可以多开展健美操运动活动,活跃校园气氛,丰富学生的业余生活。

3 . 2 内容创新, 增强学生好奇心

处在这个年龄段的青少年对新奇的事物充满好奇,初中生也不例外,在健美操的背景音乐选择上,可以借鉴流行音乐曲目,采用那些节奏感强且很受初中生喜爱的歌曲,进行创编,融入到健美操中。动作的编排上,在不违背简单易学的原则下,尽量求新颖,可以巧妙的融入其他艺术舞蹈的元素,使健美操更具时代性和观赏性。在初学阶段,老师应该有耐心,把复杂的动作分解和改编,有步骤有目的的进行教学,由易入难,循序渐进,逐渐培养起学生学习健美操的兴趣。

3 . 3 师资培训, 注重学生参与

学校应重视师资的培训,强调健美操老师的专业技能,要求老师的基本功扎实,动作规范,使学生学习的过程中少走弯路。注重教师的人文素质,健美操老师要具有正面积极的体育精神。如果条件允许,学校可以邀请一些专业性的健美操演出团体来学校演出,丰富学校的文艺活动,或是聘请一些专业性的健美操运动教练打造校园健美操队,鼓励学生参加一些大型的健美操比赛,通过这些活动去宣传这项运动。学校内部,可以多组织一些健美操的赛事活动,年级之间,班级之间,或是小组之间进行健美操的学习汇报。颁发荣誉,实行奖励,激发学生对健美操运动的热情。

3 . 4 健美操教学

初中开设的健美操课程既要保证一定的教学时数,同时又要兼顾毕业生的中考情况,可在初一开设为健美操必修课,初二开设成选修课或是提高课,保证课程的连续性。教师要选择适宜的健美操教材及教学内容,根据初中生自身的素质特选编适合初中生身心发展的大众健美操。在音乐选择上,曲目选择既要能够调动学生学习热情,活跃课堂气氛,同时注意运动负荷,以有氧运动为主,中等强度为宜。学校在健美操教学中要充分利用现有的场地设施条件,因地制宜的开展健美操活动,如果条件允许,学校可以自制简易的器械,改造场地器材,合理利用操场的平地等。在学校教育经费宽松情况下,可适当的增加健美操的经费投入,加大健美操的场地建设投入,器械更新,师资优化,改变教学环境。此外,学校应建立合理的健美操考核评估体系,对教学工作成效做好监督。健美操的考核内容应注重培养学生应用知识和终身锻炼的能力,评价方式要有所创新,注重学生的个性发展,建立起学生学习健美操运动的自信心。通过学生对老师的教学态度、行为以及课堂效果进行评价,学生之间自评、互评和教师评价等形式完善健美操教学评价机制。

4 结语

3.提高初中化学教学质量的方法分析 篇三

关键词：教学质量；初中化学；教学方法

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）08-315-01

化学是一门动手试验和理论知识相结合学科，正因为如此，化学充满了趣味性。但是有些学校的教师为了能有更多的时间让学生学习理论知识，就取消实验课，改为老师演示给学生看。学生失去了动手操作的机会，无法锻炼学生的动手操作能力，导致学生化学学习就会有消极的心态，因此，初中化学课堂中的实验课是很重要的。

一、初中化学课堂现存问题

1、教学方法过于死板。初中化学作为化学教育体系的基础教育阶段，其对于学生的化学认识与化学素质培养有着至关重要的作用。然而，在实际教学过程中，因为受到了应试教育的影响，化学教学成为了一门以背概念、背性质、背化学反应方程式的一门学科。在实际教学过程中，教师在讲台上照本宣科，学生在书桌前奋笔疾书，虽然有时候教师会在讲台上做一些小实验，但还没等学生真正的弄个明白，实验就已经结束了，学生有很多疑问也得不到解答。长久下去，学生看上去学会了化学，并能够在考试当中取得好成绩，但他们根本不了解化学，甚至可以写出的化学方程式他们都没有真正的理解，这种教学情况的存在不仅影响了初中化学教学质量，更严重阻碍了初中化学教学的发展。

2、学生学习兴趣缺失。兴趣是最好的老师，在任何学习活动中，学生的学习兴趣都是主导学生学习行为的关键因素，初中化学教学亦是如此。然而在应试教育的影响下，学生所接触到的化学只是书本上的化学，而没有真正的接触到化学，这会导致他们对化学产生错误的认识，认为化学就只是教科书上的那个样子，进而失去对化学学习的兴趣。虽然，有些学生对化学学科保有较好的学习兴趣，但因为死板的教学方式，使他们原本所有的兴趣也逐渐消失，久而久之都成为了记笔记、背方程式的“书本化学”学习者。学生作为初中化学的学习主体，他们对化学兴趣的缺失，使得化学教学很难达到实际效果，这对于化学教学质量来说是极为不利的。

3、实验教学地位缺失。化学作为一门科学学科，其所有知识都是建立在化学实验基础上而产生的，所以想要让学生真正的认识、了解、学习化学知识，就必须要让学生接触化学实验。但在当前的初中化学教学环节中，化学实验课少之又少，这种情况直接切断了学生与化学知识的联系，学生根本无法接触到真正的化学。虽然教师偶尔会在课堂上进行化学实验展示，但实验时间较短，学生没有办法充分的观察化学实验反应，同时学生并没有真正的参与到化学实验当中，这让学生缺乏对化学实验的直观感受，影响他们对化学知识的理解，进而无法达到想要的教学质量。

二、提高初中化学教学质量的方法

1、积极丰富教学方法。想要提高初中化学教学质量，就必须要先丰富初中化学的教学方法，因为只有丰富的教学方法才能有效的调动起学生的学习热情。目前，值得推广和使用的教学方法有很多，例如合作探究法、自主学习法、分层教学法、任务驱动法、实验教学法等等，这些教学方法都可以在初中化学教学当中应用。但需要注意的是教师在采取不同教学方法时，一定要根据教学内容、教学目标的不同来进行科学设计，避免为了使用教学方法而使用教学方法，因为这样不仅无法达到教学效果，还会让学生对教学方法产生消极认识，不利于教学方法以后的应用。例如，在进行一些难度相对较低的化学知识教学时，教师就可以采取自主学习法来进行教学，让学生在课余时间进行自我学习，等到上课时大家一起对自学内容进行分析和探讨，看谁自学效果最好，掌握的内容最全面、最后教师进行教学总结，给予学生正确的教学指导和评价。

2、激发学生学习兴趣。学生作为学习主体，他们对于初中化学学科的学习兴趣和主动性会对初中化学教学效果产最直接的影响，因此想要提升初中化学教学质量，就必须要激发出学生对化学学科的学习兴趣。在这一环节当中，教师可以从两个方面入手来实现对学生化学学习兴趣的激发：（1）确立学生的主体性。在初中化学教学过程中，教师必须要确立学生的主体地位，让学生能够感受到自己在初中化学学习中的重要地位，让他们认识到化学学习是他们自己的主观需求，而不是教师客观强加给自己的学习行为；（2）加强化学与生活的联系。化学作为以实验为基础的学科，其所有知识通过通过生活中而来，有着来源于生活应用于生活的特点。为此，教师应当在教学中多增加化学与生活之间的联系，让学生认识到化学就来自于他们身边，激发他们对化学知识的探索欲望。

3、确立化学实验地位。在任何化学教学阶段，实验的地位都是不可撼动的，因此必须要确立化学实验在初中化学教学中的地位。在这一环节当中，教师一方面要给予学生正确的思想指导，让学生真正认识到一切化学知识都是经过实验获得的，以此激发学生对化学实验的兴趣。另一方面，要经常开展化学实验课，让学生通过亲自参与化学实验，来体会化学知识的产生过程，让学生能够更近距离的接触到化学知识，在 提升学生对化学知识掌握水平的基础上，也为他们基础化学素质的提升打下良好的基础。

总结：在初中的化学课堂中，教师应先处理好心态问题，保证对每一个学生公平对待，对学习成绩好的学生督促，对学习不好的学生不能放弃，多沟通。化学实验能提高学生的对化学的热情，提高学生学习化学的积极性，提高学生的动手操作能力，增强学生对知识点的记忆。教师在教学过程中要根据学生平时上课学习状态，掌握学生的学习情况，灵活的使用教学方法，鼓励学生合作学习，在这些的基础上肯定能提高初中化学教学质量。

参考文献：

[1] 蒋有娜.提高初中化学习题课教学质量的策略研究[D].南京师范大学，2015.

4.初中生物学科教学质量分析 篇四

一学期已经过去，回顾一学期工作，就生物学科而言，取得的成绩不少，这都归功于各位领导和全体师生的共同努力。为了总结经验，使本学科以后的教学成绩再上新台阶，我们有必要对上一学期的工作简要总结，并对今后的工作加以思考。

一、值得肯定的成绩：

1、期末调研考试成绩和第一学期相比进步不小。八年级生物教学质量调研成绩比去年年终提高了不少，证明已对新课标有了初步认识，教学理念有了进一步的转变，这为学生的可持续发展奠定了基础，同时也为教育质量的腾飞注入了活力。

2、课改意识逐步增强。老师们讲的少了，学生们练的多了，学生们的学习积极性有了较大提高，先学后讲，先练后讲的方略运用到了教学中，教学方法有了较大改进。学校的常规教学工作抓的比较扎实，教案写得更具有针对性、实效性，体现了以人为本的教学理念。

3、克服困难做实验，力争课堂效果最佳化。积极自制教具，想尽办法来适应新课程的需要。力争实验课能够正常开展，在实验过程中，同学们学习兴致高，课堂效果佳，使学生在实验探究合作的过程中获得新知，符合新课程理念。

二、教学中存在的问题：

1、期末调研考试中存在的问题：

对于期末考试，总的来说成绩不错。本套试题力争贴近新课标，贴近生活实际，提高学习能力，达到活学活用之目的。从各题答题情况来看，出现问题较多的有选择题的第5小题，是有关基因类型，其实在讲课时老师以通过简化繁为简，把课本上较多的内容化为容易理解的问题。填空题中的11至14小题错的较多，纠其原因是总结的少，不能活学活用，稍微变化就不会了，没有把知识真正掌握。错的最多的为13小题，题目中所涉及的话都是课本上的原话，只是老师们没加重视，本来这些内容就很抽象。第三大题识图题得分率低，这里有关禁止近亲结婚部分，而平常练习时只是单个训练，没有把二者统一成一个整体。同时此次评卷还强调错别字，特别是专业性强的字，一定要写准确，否则无分。从这次考试看，在平时讲课时，知识的活学活用是多么的重要，应引起足够重视。

2、生物的实验性强，但准备实验也确实费时，为了图省事，好多老师因为种种原因只是以讲实验代替做实验。其实，只要勤动脑筋想办法，有些实验还是不花钱就可以做的，如上学期的内容，在观察直、须根系时，可以发动学生回家时准备，如几棵麦苗及香菜，用水洗净，保持起完整性，一观察便知。让学生从观察中总结出它们的规律及特征，变学会为会学，同时提高了动手动脑能力。因此只要老师倡导参与，学生对于做实验的积极性还是挺高的，关键就看你是否组织到位，安排是否合理。当然，这是要付出艰辛劳动的。

3、课堂提问 应该面向全体。但有些课堂提问只是提问学习好的学生，结果使差生永无抬头之日。我认为老师应该一视同仁，甚至要偏爱学习困难生，特别是在初中这个转折阶段更应注意，少批评多鼓励，应时刻关注他们的闪光点，重新使他们树立起学习的自信心。要注意批评的艺术、场合及分寸，尊重学生的人格。

三、建议及意见：

1、加大实验教学的力度。生物实验不同于理化实验，它大多取材于自然界，有些不花钱或花少许钱就可做到，就看你是否重视它。各位老师应根据自己学校的实际情况，开足开好实验课。随季节就地取材，同时列好计划，量力而行及时购买实验用品。保证做好演示实验，有条件的要做好分组实验，再由验证性实验逐渐转变为探究性实验，从实验中得出结论及体会，从中找出快乐，变苦学为乐学。初中阶段生物教学重在学习兴趣的培养，这也是课标所要求的。

2、新教材和旧教材相比，观察思考、实验探究的问题多，课后练习也贴近生活实际。在学习时，应让学生观察后自己总结得出结论，而不是老师把答案直接告诉给学生。同时应结合学生的生活体验及社会实践，去接近大自然和社会，搜集与某节内容相关联的课本内容以外的例子来，方法可以是亲身实践、调查访问、查阅资料等，从而有助于各种应变能力的提高。

3、生物教师要重视教学课题研究，培养和提高教育科研能力。课题题目要小，要从教学中急需解决的疑难问题入手，服务于课堂教学，促进课堂教学效果最佳化，教师们应积极投入到教育科研活动中去。

4、扎实搞好“以校为本”的教研制度。现在把教研的重心下移到学校，以校为本的研究要充分发挥教师的作用。校本教研的形式是灵活多样的。老师们应把日常教学工作与教学研究融为一体。倡导科学精神，营造求真、务实、严谨的教研氛围，平时老师们应多交流，多听课、评课，积累经验，提高教学研究质量。

5、学习别人经验，应小步骤进行。不管是什么学习模式，都应结合自己的教学实践，慢慢的小步骤进行，从而摸索出适合自己独特的教学模式。不能因怕失败而不搞教改，应采取灵活多样的教学方法，让学生多动手多动脑，最大限度地调动学生的学习积极性。

生物教学质量分析

2011—2012学第二学期

5.初中地理教学质量分析 篇五

七年级下学期 数学教学工作总结

刘秉杰

七年级下学期数学教学工作总结 刘秉杰

一学期的工作又将结束了，可以说紧张忙碌而收获多多。回顾这学期的工作，我执教七年级（2）班的数学学科，工作中有收获和快乐，也有不尽如人意的地方，为了更好地总结经验，吸取教训，使以后的工作能够有效、有序地进行，现工作总结如下：

一、热爱教师工作，思想进步，团结同志，每天早来晚走，无私奉献，能全面贯彻党的教育方针，以党员的要求严格要求自己，认真完成学校交给的任务和工作，严格遵守学校的各项规章制度，做到不迟到，不早退，不请病、事假，脚踏实地地执行学校的各项要求。

二、积极参加各类学习培训，努力提高自己的教育教学水平

本我们每位教师都要参加县里教师业务能力考试，结合自身特点制定了业务学习计划，本学期我严格按照学习计划，有序有效地进行了学习，我觉得自己的业务水平又上了一个新的台阶，特别是我又认真学习了几本教育教学丛书，我觉得自己有了很大的提升。在平时我学习了“三疑三探”教学模式，领悟其中的教学艺术，努力提高自己的教育教学水平，并能在日常教学工作中很好的应用。

三、教学工作和科研工作

在教学工作方面，在备课过程中认真钻研教材，深刻理解教材，灵活运用教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案，认真地上好每一节课。备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。教学中，我重视学生的思维能力、自学能力的培养，一面自觉学习先进教育思想方法、优秀教学方法等，一面继续进行“课堂教学”的分层教学研究，着力点放在激发兴趣---教给方法---养成习惯---培养能力---形成品格上，改革教学方法、手段，增大课堂容量，提高学习兴趣，实现“后进生转化，中等生优化，优秀生提高，各类学生都得到应有发展”的目标。对于班级的学困生，给予特殊的关照，课堂上多提问，多巡视，多辅导，在课堂上对他们的点滴进步给予适当的表扬，课后多找他们谈心，使他们树立起他们的信心和激发他们学习数学的兴趣，并发动班上的优等生做学困生们的辅导老师，组成一帮一小组，根据各自的情况给学困生定出目标，让他们双方都朝着那个目标前进。常思考，常研究，常总结，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”，以“自主——创新”课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。继续探索数学知识之间的数学思想的运用和数学问题的思路方法、分析规律等；作完初中数学各章的知识树和初中数学的分类知识树；撰写多篇教学经验类等论文。

四、认真参与班级管理，努力形成良好班风通过班会、晨会对学生进行的思想教育。培养班干部，主动与家长沟通，虚心接受家长的见意，并从家长的角度去考虑问题，争取与家长的教育思想达成一致。我不但注重学生的学习成绩，而且更注重学习态度、方法和习惯；不但重视学生的品德养成，而且更重视学生的思维能力、自学能力的培养，我虚心学习、大胆创新，跟班紧、认真负责、指导到位，并充分发挥学生的自主管理作用，使班级真正形成“团结向上，纪律严明，环境整洁，学习刻苦”的良好班气。

五、工作中存在的问题 1、教材挖掘不深入。、教法不够灵活，不能吸引学生学习，对学生的引导、启发不足。、新课标下新的教学思想学习不深入。对学生的自主学习, 合作学习, 缺乏理论指导.4、教学反思不够。

六、今后努力的方向、加强学习，学习新课标下新的教学思想。、学习新课标，挖掘教材，进一步把握知识点和考点。3、多听课，学习同科目教师先进的教学方法的教学理念。4、加强转差培优力度。、加强教学反思，加大教学投入。

教师的工作周而复始，我将好好反思一年来我工作中的经验和不足，立足本职岗位把以后的工作做好，请各位领导和老师给予我帮助和批评，让我的工作更加有声有色。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

七年级数学教学反思（刘秉杰

2篇）七年级数学教学反思1 ————从学生的变化看课改

在新课程的实施过程中，我们欣喜地看到传统的接受式教学模式已逐渐被生动活泼的数学活动所取代。课堂活起来了，学生动起来了：敢想、敢问、敢说、敢做、敢争论，充满着求知欲和表现欲。在“以学论教”的今天，结合一些在教学中的具体案例，从学生的变化看课改，别有洞天。

一．交流让学生分享快乐和共享资源

学生已有的生活经验、活动经验以及原有的生活背景，是良好的课程资源。在“生活中的立体图形”这节课中，不同的学生依据不同的生活背景进行活动，自己抽象出图形，制作出纸质的立体图形。彼此间的交流，实现了他们对立体图形关键特性的理解和认识，大家共同分享发现和成功的快乐，共享彼此的资源。

二．从生活出发的教学让学生感受到学习的快乐

在“代数式”这节课中，由上节课的一个习题引入，带领学生一起探究得出一个规律5n+2，由此引出代数式的概念。在举例时，老师指出，“其实，代数式不仅在数学中有用，而且在现实生活中也大量存在。下面，老师说几个事实，谁能用代数式表示出来。这些式子除了老师刚才说的事实外，还能表示其他的意思吗？”学生们开始活跃起来，一位男孩举起了手，“一本书p元，6p可以表示6本书价值多少钱”，受到启发，每个学生都在生活中找实例，大家从这节课中都能深深感受到“人人学有用的数学”的新理念，正如刘老师所说的，“代数式在生活中”。

三．学科的融合让学生感受到现代科技的魅力和综合式的学习

在日常生活中，经常听人们议论ct技术、磁共振成像，但很少有人能将其中的道理讲清楚。然而，学习了七年级上册“截一个几何体”以后，几乎所有的学生都能体会现代医学的ct技术竟然和切萝卜类似。

四．创新设计让学生体现积极向上

在学生上网查询，精心设计、指导下，成功地进行了“我是小小设计师”的课堂活动：这节课是以七年级数学上册的一题作业为课题内容设计的一节课，以正方形、圆、三角形、平行四边形设计一幅图，并说明你想表现什么。事先由老师将课题内容布置给学生。由两位学生作为这节课的主持人，其他学生将自己的作品展示出来，并说明自己的创意。最后，老师作为特约指导，对学生的几何图形图案设计及创意、发言等进行总结，学生再自己进行小结、反思。整节课学生体验了图形来自生活、服务于生活的现代数学观，较好地体现了学生主动探究、交流、学会学习的有效学习方式，同时这也是跨学科综合学习的一种尝试。五．合作探究给学生带来成功的愉悦

“统计图的选择”教学设计和教学中，要求学生以4人小组为单位，调查、了解生活中各行各业、各学科中应用的各种统计图，调查、收集你生活中最感兴趣的一件事情的有关数据，必须通过实际调查收集数据，保证数据来源的准确。学生或通过报刊、电视广播等媒体，或对他们感兴趣的问题展开调查采访或查阅资料，经历搜集数据的过程，搜集的统计图丰富多彩，内容涉及各行各业。学生从中能体会统计图在社会生活中的实际意义，培养善于观察生活、乐于探索研究的学习品质及与他人合作交流的意识。篇二：初一下学期数学学科教学工作总结

初一下学期数学学科教学工作总结

一学期已结束，在本学期的教育教学工作中，我担任初一（3）、一（7）班的数学教学，经过努力，学生的学习成绩有了较大的进步。为了今后在教育教学工作中做更加完善，为了克服缺点，发扬成绩，现总结如下：

1、课前准备工作： 除认真钻研教材，研究教材的重点、难点、，吃透教材外，还要深入了解学生，但也要考虑到学生通过学习会有变化，我根据学生情况拟定了课堂上辅导方案，使课堂教学中的辅导有针对性，避免盲目性，提高了实效。在了解学生中还要注意了解每个学生的知识水平、智力水平和个性心理品质，考虑影响学生学习的各种因素，并研究相应对策。把教材和学生实际很好地结合起来。

2、课堂工作：(1)首先搞好组织教学，这是顺利进行正常教学的保证。我们知道，组织教学的任务就是把全班学生的注意力自始至终组织到当堂课的学习任务上来。教师既要亲切又要严肃，要使课堂气氛活而不乱，尽量避免学生产生压抑和过度焦虑，使学生在和谐的气氛中发挥出正常的智力水平，高效地进行学习。(2)其次是复习旧课，引入新课。根据学生掌握知识的情况以及涉及本课的有关知识进行复习，要简明扼要，抓住要点，点穿实质，然后，自然过渡，引入新课，明确学习要求，以保证教学过程的计划性和完整性。充分地照顾了学生学习上的差异，达到了班集体与个别化相结合。(3)再次是学生根据教师要求独立进行学习活动。在理解教材内容的基础上做练习，每做一道大题或一个练习就核对答案，改错，及时反馈学习效果，自己不能解决的问题及时请教老师。在学生自学、自练、自检等独立活动中，教师一方面巡回辅导，另一方面根据备课时所掌握的学生情况，具体地，有目的地，有针对性地帮助指导每一个学生。具体地说，对于学习思维品质不踏实的学生，要注意用具体的事例，通过严格要求，逐渐培养他们的踏实品质；对于学习成绩优异者，应指导他们向深度、广度发展，向他们提出进一步深入学习的要求，并具体落实，让他们能够充分利用课堂上这段宝贵的时间，充分发挥其潜力，提高效率，超额超前完成学习任务，对于学习基础较差，思维不敏捷的学生，应加强重点辅导。在这里教师掌握每个学生的情况和把握整个课堂，始终处于积极主动的状态非常重要。在教师主动积极的辅导中，要善于根据学生的不同情况，设计不同的问题，采用不同的方式，主动地去引导、启发学生，可问他是怎样想的？怎佯理解的？听一听他们的见解掌握他们的情况，并进行有针对性，切合实际的个别辅导，真正做到因材施教。这对于提高差生，大面积提高初中数学教学质量是会起到一定作用的。差生形成的原因虽然是多方面的，但是学生的学习基础，学习兴趣，学习动机，学习方法等方面是值得引起我们注意的问题。在课堂教学中，教师加强了对差生的辅导，耐心地帮助他们，一方面解决了学习中产生的问题，补了基础，教了方法，更重要的是增强了他们的信心，提高了他们的兴趣，对他们精神上是一个很大的激励，他们感到教师关心他，从未放弃他，只要老师坚持不懈，会逐渐增强学生的学习兴趣，从而产生强烈的学习动机，不断地提高学习水平。我们深信，对于差生的事，只要我们的工作真正做到家，在自学辅导教学中，是会有所收获的。

3、课后做好作业检查和辅导。４、抓好单元目标过关测试。

总之，今后在教育教学中，努力钻研教材，备好课，讲好课，不断改进教法，提高教学质量，调动学生的学习积极性，搞好课堂效果，热爱本职工作，为教育事业努力。2011-6-21篇三：初一下学期数学教学工作总结 初一下学期数学教学工作总结

本学期任初一七班的数学教学工作，入学初在学校组织的摸底测试中，不及格的学生有16人，占26%，最低分只有18分，60—79分的有23人，占37%，90分以上只有3人，可见此班的中、下面的学生较多，基础比较差，有的学生学习的习惯也很差，上课注意力集中不了，作业不能独立按时的完成，针对班上学生的实际情况，我采取了如下措施：

一、认真备课，备教材教法备学生的实际情况，认真写好教案，每一堂课都要做到有准备。

二、做到认真上好每一堂课，讲解概念及其应用力求清淅，有条理，深入浅出，在课堂上特别注意调动学生学习积极性，注意精讲多练，使学生动口动手动脑，同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生的学习需求和学习能力，尽量让各个层次的学生都有所得。

三、作业的布置有针对性，有层次，同时对学生的作业批改及时，认真，分析并记录学生的作业情况，将出现的问题作出分类小结，一些小问题将其批改解决，错误较多的问题，上课时进行透彻的讲评，并针对有些情况及时改进教学方法，做到有的放失。

四，做好课后辅导，注重单元测试。单元测试不仅是学生对本单元中所学知识掌握情况的检测，也是对教师教学效果的检测，通过检测情况注意对后进生的辅导，对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思维的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使其对学习产生兴趣，通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事，使学习成为他们自我意识的一部分，在做好后进生的转化工作时，要注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学懂，学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，注意克服不足，发扬长处，争取后面的教学工作做得更好。

七年级下学期数学教学工作总结

初一学生大多数是13、14岁的少年，处于人生长身体、长知识的阶段，他们好奇、热情、活泼、各方面都朝气蓬勃；但自制力差，注意力不集中??总之，初一学生处于半幼稚、半成熟阶段，掌握其规律教学，更应善于引导，使他们旺盛的精力，强烈的好奇化为强烈的求知欲望和认真学习的精神，变被动学习为主动自觉学习。下面我谈谈我对初一数学的体会： 本学期，我继续担任初一六班的数学教学工作，为适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，认真钻研新课标理念，改进教法，认真对待工作中的每一个细节，积极向其他教师请教教学中出现的问题，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为总结过去，挑战明天，更好地干好今后的工作，现将本学期本人的的教学工作做一简要小结：

一、思想政治方面。本学期本人始终拥护国家的教育方针、政策，始终拥护国家目前进行的新课程改革，始终坚持教育的全面性和终身性发展。热爱教育事业，热爱自己所教育的每一个学生。严格遵守学校的各项规章制度，不迟到早退，积极参加各项活动及学习，团结同志，积极协调工作中的各个方面

我在教学中的主要环节是以下几方面：

一、做好课前准备工作除认真钻研教材，研究教材的重点、难点、关键，吃透教材外，还深入了解学生，根据不同类型的学生拟定了课堂上的辅导、教学方案，使课堂教学中的辅导有针对性，避免盲目性，提高了实效。

二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，准确化，条理化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主观能动作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师尽量讲得少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次学生的学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

三、虚心请教其他老师。

在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听优秀老师的课，学习别人的优点，克服自己的不足，征求他们的意见，改进工作。

四、认真批改作业, 布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。

在设置作业中，仔细阅读教材，搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出及时反馈，针对作业中的问题确定个别辅导的学生，并对他们进行及时的辅导mg.五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩。经过一个学期的努力，一部分同学成绩有所提高，在本学期期中考试中我所任教的六班取得了好的成绩。存在的不足是，学生的知识结构还不是很完整，还必需进行加强和训练。2010-2011学七年级数学下册教学工作总结 本学期我担任七年级（3）、（4）班数学教学工作。由于刚接手初中数学新课改教学，无论是教学内容还是教学观念方法方式方面都有新的挑战，教学起来感到不适应、很吃力。我不敢放松自己，每天都花很多时间去备课，钻研新课标，以尽快适应新形势的数学教学。通过一个学期的努力，取得不少经验，数学成绩来看，很不理想。看到自己所教的成绩真也得到不少教训，获得失败的伤痛。总之，磕磕绊绊、摸着石头过河、边学边教、边做边适应地走完一学期。现将一学期来的成与败总结如下，以备今后继承发扬和摒弃吸取教训。

一、主要工作：

1、做好课前准备和课后反思工作。面对新的学生新的教材新的教学要求，激起我的挑战欲望，决心立志要在新的老师角色中争取教学教研方面有所成就。于是我每天花很长时间认真阅读、挖掘、活用教材，研究教材的重点、难点、关键，研读新课标，明白这节课的新要求，思考如何将新理念融入课堂教学中。认真书写教案，利用网络资源，参考别人的教学教法教学设计，根据七（3）、（4）班同学的具体情况制定课时计划。每一课都做好充分的准备。为了使学生易懂易掌握，我还根据教材制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，制作课件，本学期我制作了30多个课件，下载修改20余个课件，争取每周都用多媒体室上课4至5次。课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并进行阶段总结，即每章一总结，期中、期末一总结。

2、把好上课关，提高课堂教学效率、质量。新课标的数学课通常采用“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的模式展开，所有新知识的学习都以相关问题情境的研究作为开始，它们使学生了解与学习这些知识的有效切入点。所以在课堂上我想方设法创设能吸引学生注意的情境。在这一学期，我根据教学内容的实际创设情境，让学生一上课就感兴趣，每节课都有新鲜感。新课改倡导“自主、合作、展示、探究”的学习方式。我在课堂上常为学生提供动手实践、自主探究、合作交流的展示机会，让他们讨论、思考、表达。由于学生乐学，兴致高昂，通常学生获得的知识都超过教材和我备课的范围。

3、虚心请教同组老师。在教学上，有疑必问。由于没有新课标教学经验，所以我的教学进度总是落在其他老师之后。我虚心向他们请教每节课的好做法和需要注意什么问题，结合他们的意见和自己的思考结果，总结出每课教学的经验和巧妙的方法。参与我们初一备课组集体备课2次，上集体备课的公开课一节（日历中的方程）。

4、做好“培优、辅中、稳差”工作。根据七（3）、（4）班学生学习数学的基础和潜力，我把他们分成三类：优生13人，中层生共20人，待进生53人。利用每天利用晚自习辅导。除了老师辅导外，我还要求学生成立“数学学习互助小组”，即一名优生负责一至两名中层生和一名待进生，优生经常讨论学习问题，弄懂弄透了才去辅导其他同学。但是本学期由于时间关系，效果不佳。

二、存在问题和今后努力方向：

1、新课改学习与钻研还要加强；

2、课堂教学设计、研究、效果方面还要考虑；

3、多媒体技术在课堂教学中的使用还有待提高；

6.初中化学质量分析报告 篇六

课堂是学生获取知识的主要场所，但随着社会的发展和科学技术的进步，其自身的存在的一些不足越来越凸现出来，转变教育理念，改革课堂教学模式，已成为时代的需要和社会发展的要求。就初中化学课来说，教师要在课堂四十五分钟内向学生传授化学基础知识和基本技能，并使他们能轻松接受，这必须要下一番工夫。本人从事初中化学教学十多年来，在上级教研部门的指导下，对化学教学的改革进行了初步的摸索，提高了化学教学质量，下面我结合自己的教学，谈一下自己的肤浅的认识。

一、抓住课堂教学主阵地，提高教学质量

课堂是学校教学工作的主阵地，提高课堂教学效率，向课堂45分钟要质量，应当是每一位教师的毕生追求。教师是课堂教学的组织者、指导者，学生是课堂学习的主人。要使学生在有限的时间内获得最大的收益，教师就必须不断地优化组织学习的形式，使之最大程度地适应学生学习的需要。而教师要做到这一点，就必须充分了解学生——了解学生的现状，了解学生对化学的了解程度，了解学生对化学的期望值，了解学生对我的评价。我经常采取以下方法来了解学生。

1、测试。每隔一个阶段对学生进行一次测试，对学生的成绩的变化情况进行跟踪了解，形成学生的成绩档案。

2、观察。作为教师，必须养成观察学生的习惯。我们不仅要在课堂上观察学生的表现，还要观察学生课余时间的行为举止。

3、谈心。教师要想真正了解自己的学生，就必须做学生的朋友，赢得学生的信任，他们才愿意把自己心中的秘密告诉你。课余时间要与学生一起谈生活习惯，谈兴趣爱好，进行心与心的沟通。

二、准确把握中考试题特点，提高教学的针对性(一)中考试题的特点

1、重视夯实双基，体现化学学科的基础性和发展性 由于化学学业考试要求初中毕业生能掌握自身未来发展所需要的最基础的化学知识和技能，具有运用化学知识和科学方法来分析和解决实际问题的能力。重视对化学核心观点和科学素养的考查，能将三维目标全面整合并渗透在试题的背景和内涵之中，考查学生持续学习和发展应具有的基本化学科学素养。

2、突出科学探究，重视培养学生的科学素养

今年试题仍然侧重对科学探究的考查，注重考查学生的科学素养，通过创设生动、多样的科学探究和实践活动情境，考查学生在真实情景中应用所学知识解决问题的能力，培养创新精神和实践能力。

3、联系社会实际，体现化学学科的教育性和人文性

今年化学试题背景新颖，很多试题起点高，落点低，有些原创试题的取材紧密关注化学与环境、化学与生命、化学与材料、化学与社会发展，体现化学学科的教育性、人文性。

4、促进学生发展，培养实践创新能力

今年的试题也体现了开放性，对于培养学生的创新精神具有积极的意义。许多试题都蕴涵科学精神与人文精神的教育，对学生的兴趣、环保意识、基本观点、科学的方法，态度、情感、科学知识、学习方法和科学研究方法等诸多方面都起到潜移默化的熏陶作用。

（二）教学针对的策略

1、加强基础知识和基本技能的灵活应用

双基是素质教育的重要组成部分，教师在平时的化学教学中，既要转变教学观念，体现新课改理念，探索新的教学方法，又要注重夯实双基。在熟练掌握双基知识基础上，要学会灵活应用，知识迁移、举一反

三、触类旁通。

2、加强科学探究的训练，培养创新精神

注重过程与方法的考查和评价是今后教学的导向，广大教师应积极创设情境，将科学知识、科学过程和科学文化统一于科学探究，以课程标准提出的科学探究能力的八大要素——“提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流”为着眼点，让学生在经历探究的过程中，提高观察、实验能力、思维能力、运用科学方法的能力、判断决策的能力、想象能力和表达、交流、合作的能力等，逐步养成善于发现、勤于思考、勇于表达、大胆创新的良好科学素养，设计一些开放题与实践题，通过过程开放或结论开放习题以形成学生积极探究的问题情景，鼓励学生多角度、多侧面、多层次思考问题，有助于充分调动学生的潜在能力，培养创新精神和实践能力。

3、从化学的视角认识科学、技术、社会和生活，增强学生对自然和社会的责任感

教学中要密切联系社会、生产生活实际，关注国内外重要时事热点，在以学生的全面发展为本的理念上，初步形成主动参与社会决策的意识和责任感，形成热爱祖国和家乡、珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质等积极的情感、态度和价值观。教学中注意将科学精神与人文精神进行融合，蕴含基本观点、生活科学知识、环保意识、科学方法等教育。另外，加强主观性试题答题能力的训练，提高语言表达能力，逻辑思维能力等。

三、对以后教学建议

1.注重基础知识的教学，面向大多数学生

近几年中考命题注重基础，适当控制难度，强调知识整合应用，体现了化学的学科特点，这有利于发挥中考对教学的导向作用。

但从对考试结果的统计分析我们看到，低分率虽然比往年有所降低，但还是达到了11.5%。尽管在命题过程中已经考虑到了低分层面的学生，并设置了部分送分题目，但学生仍然不会做，送分题送不出去，这已不是仅靠降低试题难度能减少低分人数、降低低分率的问题了，这说明有一部分学生化学基础知识太差，甚至完全没学。由于低分人数过多，也导致了平均分、及格率仍然偏低。造成这种局面的主要原因有：一是在实施新课程的背景下，由于教学内容的呈现形式、教与学的方式方法以及考试要求的改变，师生双方都还有些不适应的地方，导致学生两极分化的现象更为突出；二是各地初中学校普遍开办五花八门的实验班，优秀学生和优秀教师都集中在实验学校、实验班，教学资源不均衡，对普通班的学生降低教学要求，疏于管理，客观上形成了有些学校“双差生”面不减反增的局面。教学面向全体学生，整体提高教学质量，以体现教育的公平性，这是摆在我们每一所初中学校、每一名中学化学教师面前不容回避的问题，我们全体教师都要为之而做出不懈的努力。

2.加强过程教学，注重教学细节，激发和训练学生的创新思维 要提高课堂教学的质量，除扎实对学生的基础知识、基本技能、基本方法教学外，更应注重学生的创新思维能力的培养。在近几年中考试题中，对于纯知识性题目的考核逐渐偏少，取而代之的则是更多的知识应用性题目，考察学生的知识迁移能力、分析问题和解决问题的能力。因此，教学中不要为提高“效率”而简简单单给出结论让学生记，给题目让学生练的死记硬背和题海战术方式，教师应设法激发和训练学生的创新思维的内在品质，从而达到事半功倍的教学效果。

3.加强规范教学，培养学生的科学素养

在阅卷过中程发现，很多考生的失分都是答题不规范造成的，如该写物质化学式的错写成物质名称，书写方程式不用等号、不注明反应条件，简答题叙述不清，计算题格式不规范等等；再如，由于现在强调“不死记硬背”，很多知识该记的也不记了，有些知识虽然学过了，但不少学生脑袋里是一片空白；还有一些知识内容因降低了教学要求，在教学中就采取放弃、完全不做要求，特别是化学计算方面的能力下降明显。种种现象都反映出学生在学习和解答问题的过程中缺乏规范性的意识，这是与一些教师平时教学要求不严有一定关系的。教师在教学过程中要身体力行，做好表率，要重视自己的言行、书写表达习惯和实验操作示范对学生潜移默化的影响，将规范教学寓于常规训练之中，要明白“糊里糊涂做十题，不如明明白白做一题”的道理，加强规范教学，培养学生的科学素养。

4、注重学生能力的培养。

学生的能力是我们在教学过程中逐步培养起来的，不能想靠几套试题就可以训练得好的，“练”只是其中较小的一个方面，在教学中教师的“导”很重要。在中考中我们可以看到对学生的能力要求在不断加强，如思维能力、推理能力、归纳能力、阅读能力（能在阅读中抓住信息）、表达能力、探究能力、计算能力、学习能力等都不是在一朝一夕能练成的，是一个循序渐进逐步渗透的过程。

5、强化实验，发展技能。

教师要积极创造条件强化实验教学，以严谨的科学态度给学生示范，启发学生从生动的直观上升到抽象的思维，并掌握化学实验的基本操作程序要素。重视学生的探究实验，教给学生探究的方法，帮助他们养成预习、设计、动手、观察、记录、思考与实验报告等良好的习惯和实事求是的科学态度。

努力做一个反思型的教师

教学反思是教师对自己已完成的教学实践活动有目的地进行审视，作出理性思考，并用以指导日后的教学。反思型的教师就是通过思考、解剖自己日常教育实践而不断超越和提升自己教育境界的教师。具体途径有：

1、在教学实践中进行自我反思

教师在每一堂课结束后，要进行认真的自我反思，思考哪些教学设计取得了预期的效果，哪些精彩片断值得仔细咀嚼，哪些突发问题让你措手不及，哪些环节的掌握有待进一步改进等等。

2、在理论学习中自我反省

教师要如饥似渴地学习和研究先进的教育教学理论，并自觉地运用理论反思自己的教学实践，指导自己的教学活动，在学习中深刻反思，认真消化，并付诸于实践。

3、在相互借鉴中自我反思

教师之间，多开展相互听课、观摩活动，不但可以避免闭目塞听、孤芳自赏而成为“井底之蛙”，而且能够使我们站在“巨人的肩膀”上高瞻远瞩。教师要对所听和观摩的每一堂课都要研究、思考、探讨，并用以反思自己的教学，进行扬优、集优、储存，从而走向创新。

教学反思既是教学过程的一个必要环节，是努力提高教学效益的重要途径，又是教师积极积累教学经验的有效方法。不断进行教学反思，努力做一个反思型教师，可以获得宝贵的经验、教训，及时发现新问题，激发教师把教学实践提升到新的高度，实现教师的自我超越。

7.浅议如何提高初中地理教学质量 篇七

一、加强“情感”教育

初中地理教师的教学意识的更新和教学技能的提高, 需要从地理教师的主客观两方面进行加速。目前在初中地理课堂教学中, 地理教师往往过多注重了知识目标而忽视了情感目标。在初中地理教育教学中, 教师更要做到“晓之以理, 动之以情, 导之以行, 持之以恒”和“以趣激疑, 以趣引思, 以趣导知, 知趣相融”, 努力形成轻松、和谐的师生关系, 才能使师生“自由呼吸”地理教学课堂中沁人心脾的“空气”。因此, 地理课堂教学中更需要地理教师注意增强自己的组织能力与亲和力, 这样才能迸发出爱好地理的欢声笑语。在整个教学活动中, 教师诙谐幽默、可亲可敬的教态, 会使学生对地理学习产生浓厚的兴趣。特别在初中阶段, “愉快”仍然是学生乐于学习的原因之一, 绝不能搞“一言堂式”的教学, 要尽可能做到寓教于乐。

二、运用“互动教学”法

地理教师应该转变“教师角色”, 改变过去教师单向讲授为主的教学方法, 将“互动教学”引入地理课堂, 坚持“以学生活动为主, 教师讲述为辅, 学生活动在前, 教师点拨评价在后”的教学原则。由于初中生心理的特点, 地理课堂教学往往需要创设教学情境, 可以把学生组织起来亲历这些过程, 如进行学生地理新闻发布活动、地理新闻点评活动、地理角色扮演活动等。要注意有适当的“教学民主”。在初中地理课堂教学中, 如在讲“我国的河流———黄河”时, 可适时提问:“面对我国黄河中下游水资源紧张的严酷现实, 该如何治理?”学生会围绕着问题, 七嘴八舌展开议论。课堂讨论既活跃又深入, 对师生都有很大好处。

三、培养学生的创造性思维

教师在引导学生思考时, 可以从多个角度切入, 充分让学生理解其价值。有的学生提出小岛面积小, 保卫成本大。其实不然, 如在“南海诸岛”的教学中, 南海诸岛绝大部分是水下暗礁、暗河和暗滩, 岛屿不多, 其共同点是海拔低 (最高的石岛海拔不超过15米) 、面积小 (最大永兴岛仅1.85平方千米) , 南海诸岛分布范围南北纵长1800千米, 东西横宽800多千米, 面积约160万平方千米, 占我国管辖的蓝色国土的一半还多, 其主权方面政治意义可想而知。同时从自然资源方面思考, 岛上长夏无冬, 林木繁茂, 海鸟众多, 鸟粪积藏量十分丰富, 为农业发展提供理想的天然有机肥, 具有相当的经济开发价值。因而保卫南海在于它是捍卫国家的领土主权, 保卫丰富的海洋渔业资源和丰富的石油及矿产资源。因此, 通过引导学生多角度思考问题, 可以培养学生广阔的创造性思维。

四、思维地图化

地图是地理信息的重要载体, 对初中学生而言, 是帮助其树立空间地域概念的基础, 也是培养其地理思维的主要手段。“没有地图就没有地理学”, 所以地图教学是地理教育中培养学生“地理概念、实践能力”的主要方式。在地理教学中涉及的各种各样的示意图、景观图、统计图表等是培养学生地理综合能力的重要手段, 教师应指导学生在平时读书过程中加强对这些图像的分析, 掌握判读方法。随着信息技术的发展, 电子地图也将越来越多地进入课堂, 对地理教师教识地图的能力又有了新的要求。所以, 地理教师还要努力学习和运用电子地图等新的地理教学手段, 才能符合新形势下的地理素质教育的新理念。

总之, 在新的地理课标理论的指导下, 要坚持“以学生活动为主, 教师讲述为辅, 学生活动在前, 教师点拨评价在后”的原则, 与时俱进, 适应网络环境和计算机辅助下的地理课堂教学模式, 更加高效地完成地理学科的教学任务。

8.初中地理教学质量分析 篇八

新课程标准对初中语文教学提出了新的要求，不仅更为注重教学中学生的主体地位的巩固，学生主观能动性的发挥，还提出教师应从课堂主导者变为教学引导者的要求。由此，广大教师应积极转变教学观念，创新教学方法，为初中语文教学的进一步发展贡献力量。

一、影响初中语文教学质量的原因

传统的语文教学方法在新课改的推行与普及之下，已不再适用于现代语文教学，新的教学法有如“分层教学”、“自主学习”等教学法已逐渐走进人们视野。然而在这一过程中，仍有部分教师未从传统教学思想中转变过来，一方面犹豫着放手让学生自主学习，另一方面又将课堂全程把控，最终学生所谓的“自主学习”还是按教师的思维方式去进行，并未真正发挥主动性。甚至还有部分教师对自主学习的认知偏差，致使其认为自主学习即给学生大量时间自

由学习，课堂教学流于形式，难有实效。

除此之外，以教师为主体的“一言堂”、“满堂灌”式教学依然存在。虽然新课标强调课堂教学应“突出学生的主体地位，发挥教师的主导作用”，但许多语文教师在教学实践中往往只改变了教学形式，灌输式教学的实质还没有改变，许多教师为尽快完成教学任务，往往一讲到底，学生的主体性难以真实体现。同时，初中生因小学知识的功底不一，知识储备不同，学习能力有别，在当前阶段的语文学习中往往表现出不同的学习状态。部分教师为方便教学，往往根据班级大多数学生的情况制订教学方案，致使能力强、水平高的学生学习动力不足，能力弱、水平低的学生难以跟上教学进度。此等粗糙的教学方式实在难以顾及所有学生，亦有悖于新课标的教学理念。

二、优化初中语文课堂教学的路径

1构建和谐师生关系

教学实践证明，当学生置身于轻松愉悦的教学氛围中多乐于学习，能够主动与教师互动，师生关系融洽。所以，在初中语文教学中，教师不仅要改变教学方法，营造良好教学氛围，提升语文学习的趣味性，还要加强与学生的交流和沟通，消除师生之间的陌生感，实现情感的联系和互动。例如，在学习课文《口技》时，可借助多媒体设备播放一些口技表演的视频和音频，让学生直观感受口技表演的魅力，提升学习兴趣。此外，教师还可以带领学生一起练习口技，体验口技发声的特点，比如，模仿犬吠鸡鸣、狼嚎鸟叫等声音，看谁模仿得最像，组织集体评点，在游戏中增进师生间的情感，活跃班级氛围，拉近师生间距离，使教学更有成效。

2提高学生主体地位

教师的一切教学活动都应从学生出发，学生才是学习的主人，要以提高学生的知识素养为目的，转变教学观念，完善教学策略，有效引导学生自主学习，使学生在主动求知中获得乐趣，培养良好的语文学习习惯。也就是说，在教学中教师应向学生阐明教学计划和目标，鼓励学生积极参与教学，主动践行教学的实施行为，让学生“心中有数”，了解整个教学过程。同时，教师还可采取“小组合作”、“一帮一等”等教学法，让学生通过互助完成学习任务。教师穿插其中进行适当点拨、指导，组织教学反思和奖励活动，两者交互共促教学效率提升。

3融入生活化教学

语文是一门人文性很强的学科，加强教学与生活的联系，能使学生更好地理解、感知教材，提高语文教学的质量。正所谓“生活即教育，教学离不开生活”。时下初中学生基本都已具备了一定的生活经验，对生活有着自己的感受和体悟。就如在学习《背影》一课时，可引导学生回忆生活中父母为自己做了些什么，从而感知父母的伟大；再借此展开思索，回想与父母的某次分别时的场景，自己是否也曾望着父母转身离去的背影，而这背影是怎样的，自己的心情又是怎样的，等等。在这一幕幕亲情的回忆与感召中，让学生带着情愫学习课文，便能更好地理解文意，实现教学目标。

4有条件开展分层教学

新课标指出：“语文教学需关注学生的个体差异和不同学习需求”。因此，教师应及时更新教学方式，根据学生特点践行因材施教原则，组织分层教学，以满足不同学习水平的学生需求，改变以往“一刀切”式的教学法，让语文能使更多的学生受益。如在学习《桃花源记》一文时，教师可针对语文水平较低的学生侧重对文中字词的提问，如“舍”、“志”、“寻”等词的意思是什么；而针对学习水平一般的学生可从诗文内容、线索等方面展开提问；至于学习水平较高、能力较强的学生则可从文本的深层含义、作者的情感表达等方面来提问，以全面提升学生的整体语文水平，保证教学效率。

“语文教学一半是科学，一半是艺术”。广大语文教师要紧跟课改步伐，提取传统教学中的精髓，灵活融入新的教学理念，完善教学模式，创新教学方法，才能使语文教学取得真正意义上的实效，充分发挥“育人”职能的最大效用。

9.初中下册历史期中考试质量分析 篇九

郭宝余2012年4月19日

一、试卷的评价

1、试卷的基本情况：

本次历史期中考试的题型包括选择题、读图学史、材料解析题、分析探究。题型较全面，考查的知识较全面，考试时间90分钟。

2、试卷的基本特点

（1）基础性强，较全面。试题立足于历史基础知识，以重点知识来设计题目，覆盖了教材二个单元11课的内容。重在考查学生对历史基础知识的掌握情况。

（2）综合分析题多。材料分析题和问答题中的个别小题难度较大，需要学生有较强的综合分析能力。

二、试卷成绩情况

本次考试，七年级有51个学生，参加考试的47人，优秀0人，及格8人，及格率17%，最高分75分，最低分12分。学困生13人，占27.7%。

三、质量分析

1、优点

（1）少数学生对历史教材的重点知识掌握得较好。如阮静、杨婷婷等选择题得分多，读图学史吴鹏飞全分，材料解析题王永恒、王童、袁英英几乎全对。

（2）少数学生能根据题意认真解答。认真分析问题，正确地得出答案。

（3）个别学生善于运用已学知识进行分析、归纳，在一定程度上反映学生具备了比较、理解、分析和归纳能力。

2、存在问题

（1）基本功不扎实。书写不公正，答题不规范，错别字多仍是一个普遍的现象。

（2）同类知识混淆不清。学生对同类知识掌握不牢固，张冠李戴的现象很普遍。如： “贞观之治”、“开元盛世”，“周武之治”相互混淆，把“唐太忠”误答为“忽必烈”等。

（3）相当一部分学生基础知识掌握不牵，对选择题的答题能力较差，30分的选择题中有得2、6、8分的。

（4）试题中考查考生材料分析能力的题目有7个小题，但此类题目的得分率较低，反映了学生对分析历史材料得出结论的能力较低，也反映了平时教学中未能认真引导学生注意结论的得出是缘于那些有材料。如经济重心南移的材料分析这道题，拉萨“3.14”的认识，学生得分率较低。如汪岐、刘斌的0分。

(5)学生的历史比较、归纳能力较差。如唐、宋民族政策相同和不同点这道题是失分较多的题目之一。杨帅、王方方、邢小青、杨梦、武茜等7人0分。

（6）学生对课本不够熟悉，说明学生未能认真读书。

四、改进措施

1、历史科需要学生主动记忆，让学生每周抽一点时间记忆一下所学的内容。

2、根据大部分学生基础较差、学习主动性较差的实际，改进课堂教学方法讲练结合，精讲多练。

3、教学生如何审题，如何寻找试题的关键词。

4、注重学生分析、概括和综合能力的训练。在教学中要加强这方面的练习，由于学生基础普遍差，要多提供例子。

5、引导学生读教材，课堂上多引进一些课外史料。

6、根据课程改革的要求，培养学生创新思维和提出问题、解决问题的能力。

10.初中地理教学质量分析 篇十

一、试题的整体情况

（一）体现出的命题思路

1、全面、准确地考查初中生在英语学习方面达到《全日制义务教育英语课程标准》（简称《课程标准》）所规定的英语毕业水平的程度。试题做到了考查内容基于教材，但不受教材内容的制约，从而鼓励教师“用教材去教，而不是教教材”的教学指导思想。

2、全面贯彻落实了《课程标准》所确立的课程评价理念，试题加强了对三维教育目标的考查，即在侧重考核学生的英语基础知识、基本技能、语用能力的同时，对情感态度、思维创新能力和跨文化交际意识的评价也进行有益的探索。目的在于加强学生对自己在英语学习经历中所获得的对英语的认识的评价，有利于促进他们形成综合语言运用能力、形成良好的交际策略和健全的人格。

3、试题内容无论自编还是改编,选材充分考虑到英语语言使用的实际情况以及学生的实际生活经验和社会发展状况，尽可能提供了语意相对完整的语境，选用真实、地道、典型的当代英语素材。

4、试题的设计力求做到了科学、合理，使英语水平发展程度不同的学生英语学业成绩都能得到全面、公正、客观、准确的评价，充分发挥本考试的鉴定功能、激励功能、选拔功能和导引教学的功能。

（二）试卷结构

1、试卷图文并茂、版块分明，按内容共分四部分，每一部分试题的排列顺序由易到难。第一部分听力理解20分，占总分16.7%，第二部分语言知识运用45分，占37.5%，第三部分阅读理解40分，占33.3%，第四部分书面表达15分，占12.5%。其中主、客观题比例适当，分别占总分42%和58%。

2、试题内容几乎涵盖了《课程标准》的所有话题和功能意念项目，信息量大,但难度低于往年。较往年降低的适当难度在阅读语篇上，语言基础知识的考查难度不低于以往。另外，本试题在各种题型中选择题的编排上，答案比历年的该类题少一个干扰项，即三选一，这无疑又相应降低了试题的难度。因为是课改年级首次统考，命题者力求使学生在答题时轻松顺畅,便于激发他们的答题兴趣。

（三）试题的特点

1、体现课改，依标靠本，立足基础，突出主干为前提，同时选材贴近生活。

⑴试题中听力第一部分的设计充分考虑到学生的生活和认知水平，从形式上图文并茂，从内容上展现了现代中学生丰富多彩的课余生活。如第一小题“约会和游泳”、第二小题“野餐”和“为校艺术节练习弹钢琴”。⑵听力第二、三部分包含的信息真实、贴近生活，内容是现实生活中的话题，有健康与饮食、兴趣与爱好、应答、意愿、天气、问路与寻求帮助、传递信息等交际功能，体现了以学生生活实际为出发点及“在做中学”的课改理念。

⑶试题第二部分语言知识运用、第四部分书面表达等无不是着重考查学生的词汇、语法、功能、话题等方面主干知识综合运用的情况。

2、注重人文，倾注关怀，彰显文化的同时，渗透学习策略培养。

⑴试题中听力第四部分具有强烈的时代感和人文关怀，注重学生跨文化交际意识的培养，听力内容为家长给孩子过生日，一方面体现中西方文化的不同，另一方面把《课程标准》中多个功能意念项目交融在一起，如邀请、应答、问路和提供帮助、约定时间和地点、意愿和打算、告别等，这样能更好地考查学生的语言综合运用能力。此外，听力位于卷首，学生往往会比较紧张，命题者在题的前面加了一段提示语，以减轻学生的压力，体现了人文关怀，同时渗透学习策略培养。如“亲爱的同学们：你们好！„„。请不要着急。在听的过程中注意对所听内容的整体把握，对所听的信息可以做简要的记录。如果你没有把握，千万不要在该处犹豫，要马上做后面的试题。„„准备好了吗？祝你们成功！让我们现在开始吧。” ⑵试题第二部分语言知识运用中情景反映，侧重交际功能的运用和考查时，突出地域文化特色—林区室外不准吸烟。如：

⑴——Robert，could you please put out your cigarette here？

——OK.No problem.⑶第三部分阅读理解（C）是关于美国假日文化的短文。通过文中介绍美国人短期假日旅行的交通方式、目的地、居住场所、活动内容，来渗透短期假日是人们在工作、学习之余舒缓压力、放松心情、与家人和朋友沟通的好方式，同时让学生更多地了解英语国家的文化。

3、渗透开放，重视创新的前提下，正视差异，力求公正。

⑴试题中第二部分语言知识运用中IV（B）补全对话为半开放性试题，主要考查学生日常交际用语使用的准确性和得体性。在内容的编制上将几个话题巧妙地融合在一起，是学生有亲临其境的感觉,从而顺畅地完成对话。此题答案不唯一，体现了《课程标准》的要求，为学生语言的活用、思维的发散提供了较大的空间。

⑵第四部分书面表达(A)(B)为开放性试题，试题设计联系学生的实际生活，难度不大。能够使不同层面的学生都能得到正常发挥。特别是（B）题，要求学生写一篇有关“我最喜爱的人”的短文，命题者考虑到了城乡的差异和学生们曾有过的不同经历，以及不同区域的学生都有话可写，让学生在即将结束初中学习的时候，回忆一下几年来和同学、老师或与家人在一起的生活片段。通过一件小事，说明人与人之间的关怀和帮助。这样可以使学生联系自己的实际生活，突出个性化特点，同时也给能力强的学生提供了拓展的空间。

二、学生答题情况

2006年全区四个课改实验区共有1300多名毕业生参加全省课改实验区统一升学考试。这批学生是我区初中英语课改的首届毕业生。

1、三率三分。随机抽样300份试卷，其中优秀率为52.38%，及格率为77.08%，学困率为22.92%，最高分119分，最低分19分，平均分为92.93。

2、答题情况。整体看学生的答题情况，不难看出初中实施的英语新课程带来的可喜变化和取得的好成绩。这种变化表现在：

⑴在真实的情境中，学生们联系生活实际和所掌握的英语语言知识，将体验和感悟能真实地反映出来。如在作文“我最喜爱的人”的表述中，体现出学生们已初步形成了积极向上的情感态度、人生观和价值观。

⑵学生们答题有非常广阔的思维空间，而且学生们的探究、实践和创新能力得到了增强。如在补全对话中，尽管是半开放试题，命题者已尽可能挖掘出多个答案，但学生们仍有很多答案超出命题者的设计。这是实施课改后转变了教学方式和学习方式带来可贺的成果。

3、学生答卷主要问题。

⑴学优生和学困生均有一部分学生没有养成良好的书写习惯。卷面字迹相当潦草、凌乱，仔细阅读时，其中一部分学生答案全对，作文语言丰富，流畅，试卷分值百分以上；另一部分则是胡乱填写答案和书写，如书面表达题。

⑵一部分学生审题不认真、不慎密，匆忙做答，失分相对较多。如阅读理解（E），是实用文体，有海报、广告等5个短笺，内容涉及绘画比赛、招聘、旅游、招领启事、租赁等，这就要求学生仔细阅读细节，来进行分析、推理、计算后作答，该题错误较多。书面表达（A）题，要求学生给妈妈写便条，称呼已给出，但有相当一部分学生还写称呼。

⑶一部分学生基础知识丢分的主要类型是:单词、习惯用语、固定搭配的识记错误，大小写错误等;语法错误类型也很多,有词型转换、时态结构、句型等的综合运用。如听力的第四部分书写题，听懂了内容，但书写时很多学生把Saturday写成Saterday，game写成games；单项选择题的3、6、7、10、12小题丢分相对其它较多；补全对话中第一个空中的Father’s Day,竟然有很多百分以上的学生写成Fathers’ Day;完型填空、阅读理解（D）（E）书面表达等均有类似错误出现。

⑷还有一部分学生逻辑思维不严密，语言表述能力差，语言综合运用能力差，如书面表达题中在这些方面有扣分现象。

三、从卷面反映出的教与学的问题

1、部分教师教学中不注重学生良好的英语学习习惯的培养。英语学习中没有良好的阅读习惯，学生用英语分析、解决问题的能力得不到培养和加强。没有良好的朗读习惯，学生就不能形成初步良好的语感。没有良好的书写习惯，那么学生卷面字迹潦草、凌乱，他也习以为常。

2、部分教师教学中只注重词汇、语法知识的讲解，不注重引导学生关注社会、联系生活实际。如涉及文化单元的教学，知识拓展不够，不能够为学生学习提供广阔空间。只是就教材讲教材。试卷中有相当一部分学优生将Father’s Day 写成 Fathers’Day，原因就是学生根据自己的经验从Children’s Day，Women’s Day 迁移过来的。如果教师在教学中渗透过或强调过，至少学优生不会如此之多写错该词。讲到圣诞节或中秋节单元，教师应该把所有国内外人们常过的节日如儿童节、妇女节、教师节、父亲节、母亲节、春节、国庆节都渗透给学生。或引导学生课余时间搜集相关资料等。

3、部分教师日常教学中不注重对学生英语学习策略的指导和培养。常规教学只是要求或强调学生背单词、短语、句型、语法等，但是脱离语境的背诵不利于学生形成综合语言运用能力。近几年的中考试题已不再设计脱离语境考查识记的内容，这种导向教师早就应该意识到了。

四、对今后教学的建议

1、教师在教学过程中要继续注重双基教学，但要进一步探究更加有效的教学方式与方法，精简教学步骤，体现“学习中心”，给学生足够的时间和空间，让学生参与知识建构的全过程，让学生学习英语的过程成为实践、体验、交流与合作并形成健康人格的过程。

2、加强校本教研意识,树立教学实际问题研究观念,随时开展年级组、教研组以及校与校之间的研讨活动，以便及时解决教学中存在的问题。

3、教师要因地制宜，继续开发英语新的课程资源，创造性地使用教材，整和教材，尽量多给学生布置用英语做事情的任务，并通过让学生到图书馆、阅览室、网络查找资料等方式，使学生也参与到课程资源开发的活动中。

11.初中地理教学质量分析 篇十一

关键词：初中数学教学 教学质量 教学策略

新的课程标准除了对学生的基础知识储备做了严格的要求外，还对学生的学习能力以及逻辑思考能力等做了详细的规定。因此，在提升初中数学教学质量的过程中，一线教师应当多做研究，以寻找能够促进学生基础知识和综合能力同步发展的创新策略。

一、改变传统的教学思维，确立学生的主体地位

传统教学观念指导下，初中数学课程往往采用教师讲授知识，学生被动听课的形式，这种教学方法虽然能够适应数学课程的严谨性，帮助学生稳定学习的成绩，但是却无法对学生进行逻辑思维以及自主学习能力的培养。因此，在这种教学模式下，数学的教学效果往往比较的单一。而新课程标准除了对学生数学基础做了严格规定外，对学生的学习能力以及逻辑思维能力同样做了细致的规定。因此，传统教学观念指导下的教学方法已经无法满足现阶段的初中数学教学要求。教师应当转变传统的教学思路，将教师主体转化为学生主体，带动学生参与到课程中来，激发学生在课堂中的主体性，进而以学生的主体性带动学生自身学习能力的提升。

在新教学思维的指导下，教师要重新组织有效的课堂教学方式，以探究的形式和小组互动的模式来开展新知识的学习，例如对二元一次方程组的教学过程中，教师不能只是简单地讲授下相关的概念，然后通过例题讲解将知识硬塞给学生。而是应当通过情景引入的模式，以生活中相关的事例转化为二元一次方程应用题，然后让学生在事例的探讨过程中逐步的发现二元一次方程的存在，进而引入课程的知识，再通过概念的交流、解题方法的探讨、小组合作解决例题以及课堂交流等形式，来指导学生通过主动的学习获得新知识的理解，进而加深学生对于新知识的印象，提升整个数学课程的教学效果。

二、改变传统的作业模式，让作业成为学生探索知识的指南针

传统作业往往是在课程教学完成后为了巩固已经学习的知识而布置给学生在课后完成，这些作业的确对于数学知识的记忆和应用起到了良好的效果，但是数学作业的效用却并没有全部的发挥出来。如果教师能够在课程知识开设之前，先在学生预习之时布置好相关的作业，让学生在预习时能够发现自己对于课程知识的不理解之处，并能做好记录带着问题进入课程知识的学习过程中。这样，学生对于数学知识的学习具备了明确的目的性，课程教学的效率能够得到显著提升，整个教学效果也能同步提高。学生在知识学习后再回顾先前的作业，对于知识的学习也能再次的获得巩固，这样数学知识的效果才能全部被发挥出来。

以勾股定理的课程教学为例，教师可以在课程教学前先为学生布置探究锐角三角形、直角三角形和钝角三角形三边关系以及三边的平方关系，并列举出特殊的形式。学生在预习的过程中如果能够认真地完成作业，则一定能够在直角三角形三边关系中发现勾股定理这一特殊形式，进而在第二天的课程中，学生会带着问题进入课堂，并主动的捕获教师对于这一特殊例子讲解的内容，整个学习的效率较以前大大的提升，数学的教学效果也会因为学生的认真听讲而被凸现出来。

三、多媒体工具的使用，将数学知识立体化

由于国家相关部门对初中教学的重视与支持，很多初中完成了课堂多媒体工具的配备，因此初中数学课程的开展过程中也能获得多媒工具的支持。虽然，并不是每一节数学课程的教学都需要在多媒体教学工具的支持下才能获得教学效果的提升，但是很多数学课程知识通过多媒体的演示，能够变得更加立体化，进而学生对于知识地了解更加直观，对知识地掌握程度也更加牢固。

我国学生在应试教育的影响下，想象力往往比较缺失，因此在几何的学习过程中，很多学生不能在语言的描述下直接形成相关的想象。例如，圆形的旋转这一课程，如果教师只是通过平淡的语言进行描述或者是手势加上平面图形的支持，学生虽然能够对知识有一定的了解，但是脑海中形成相关动态的知识往往需要比较长的时间。在多媒体教学工具的支持下，教师可以通过电子课件或者是Flash动画的形式，将旋转的路径演示出来，进而使得圆形旋转的知识变得立体化，学生对于知识的直观了解大大缩短了课程吸收的时间，进而将数学效果的发挥时间变得更长。

四、个性化考核试卷的订制，为学生提供最适宜的提升模式

个性化的考核试卷并不是说每一位学生的试卷完全不一样，而是针对班级学生的实际情况，教师按照学生在数学学习方面的弱点或者不足点进行分类，弱点相同的学生分为一组。而在试卷的制定过程中，教师划定70%相同的基础题，同时再根据学生的弱点，选择不同的考核题目划入数学考核的30%份额中，进而使得班级学生在数学的测验过程中既能获得传统基础知识的考核，又能有针对性地获得自己不足点方面的提升，以使得每一位同学在数学基础的学习之上获得个性化的帮助，最终促进班级学生的共同进步。

在新课程标准的指导下，初中数学的教学目标获得了新的改进，学生的培养从基础的数学知识积累一直提升至综合的发展。为了能够在新课标指导下强化数学课程的教学效果，教师应当积极的进行教学模式的探索，以学生主体地位的设立、教学模式的尝试、教学工具的使用、以及个性化考核方式的制定来不断的促进数学教学方式的创新与提升，进而带动整个数学教学效果的提升，并不断地超越新课标的要求。

参考文献：

[1]宋顺如.新课标下如何提高初中数学课堂教学效果[J].新课程：教育学术版，2009（6）.

[2]朱平.新课程改革下的初中数学教学的新建议[J].赤子：中旬，2013（11）.

[3]成益林.提高初中数学课堂教学有效性的探索[J].中国科教创新导刊，2014（3）.