英语单词记忆方法总结

英语单词记忆方法总结（精选15篇）

1.英语单词记忆方法总结 篇一

一、单词的重要性——得单词者得天下

1.单词不会读，听力肯定考不到分。

2.单词不认识，阅读完型肯定完蛋。

3.单词不会写，作文无法下手。

背单词的误区

1.所有人背单词都是拿着单词书或者课本在背，结果一学期下来前面几章背的不错，越往后越不行。

2.一时兴起，或者明天老师听写，没有计划也没有养成背单词的习惯，一段时间内记住了，过了几天就忘记了。

3.天天都想着背单词，就是没有时间啊。等等。

二、走进单词不是所有的单词都要会写，但是所有单词应该都要会读

一个单词学习的第一步是会读；能认识是第二步；会写才是第三步。

学习单词不好的表现

1.不会读；——懒惰型

2.认识不清，像什么意思 ；——马虎型

3.有任务背一背，没有任务就算了；——临时抱佛脚型

4.只读不写，感觉会了，一听写马上忘记。——不牢固型学习单词好的表现

1.首先要跟读，要仿佛读，并非早上读；

2.一遍读一遍写；

3.背完后要进行默写，先是看英文写汉语，再是看汉语写英文单词；

4.不但要测试自己不会的单词，还要有计划地测试以前背过得单词。

三、你是怎么背单词呢？

四、正规的背单词方法

背单词方法一：单词拼写法

优点：优点不多说，可以说很多专家级英语教师强烈推荐的方法。

缺点：好多同学音标学习不是很好，甚至有同学就没有学过。针对这种情况我们网站上有一个英语音标课，同学们可以去学习下。

背单词方法二：卡片记忆法

优点：随时随地背单词；灵活组合；一分钟时间也可以测试。

缺点：这种卡片制作起来比较费时间。

针对这种情况我们为大家准备好了，不需要你们自己制作了 。

背单词方法三：单词测试法（几乎所有老师都在用）

优点：不停测试单词记忆最牢靠；找出记得不太熟悉的单词；暴露出单词容易写错的细节部分。

缺点：需要制作这种默写本或者找人帮你。

针对这种情况我们为大家准备好了两样东西：单词默写本和单词助记本。助记本可以个性化定制你的默写本，进行不停地测试。

默写本是根据对于的课本编写的默写本，有单词英译汉、词组英译汉、单词汉译英、词组汉译英、句子汉译英。

以上方法建议大家组合使用，这样坚持下来单词这关就会轻松通过的，英语成绩不提高都不行。

其实背单词很简单，难在难以坚持。

2.英语单词记忆方法总结 篇二

一、词根记忆法

词根记忆法是学习记忆英语词汇的常见方法。词根记忆通常是通过单词的前缀或者后缀去分析和记忆所派生出来的单词,然后形成由点到面的记忆方式,如词根“trans”,由trans派生出transmit、transmission、transaction等等。 从以上词根可以得知,词根记忆法可以将单词串起来,形成词汇面的广度,有利于对单词进行归类。然而,词根记忆更为重要的一点是词根的意思要记得准确。因为有些词根表示的不是一种意思,可能是多种,所以词根记忆诉求词根意思记忆的准确性,实现词汇的串联,从而加强对词汇的掌握。

二、联想记忆法

人类对事物的认知方式是多种多样的,也是不断变化的过程。人类对图像和视频要比文字更加敏感一些。在英语单词的记忆过程中,会经常遇到一些不常用或不常见的词汇,比如,stray、plight、snatch等等。对于这样的词汇,我们需要发挥我们的想象。因为人类的生活是丰富多彩的,学习词汇既是生活的一部分,也与人们的生活息息相关。在学习和记忆单词的过程中,可以把单词拆开或者变形组合成一种想象的画面。通过将词汇融入到自身的某种生活情境中去,在大脑中实现这种虚拟的生活再现,能够快速的记忆单词,加深对词汇的理解。联想记忆法的要点是发挥个人的想象,将单词置入想象中熟悉的生活场景来达到记忆的目的。由于英语词汇中不常见或不常用的词汇较多,所以需要学习者留心观察生活,体味生活,感悟生活,达到单词想象情境和生活情境的完美融合,提高学习效率。

三、发音记忆法

声音是人类认知事物的重要方式,也是事物间交流的重要媒介。英语作为一门语言,必然要具备正确的发音技巧。发音记忆法所强调的是通过单词的读音结合汉语的意思和使用习惯,实现一种语意的契合,能够增强学生记忆单词的趣味性,加强对词汇的理解。例如单词“pest”,它的读音可以读成“拍死它”,通过这种发音去寻找汉语意思的诉求点,我们就会想到某种事物已经到了“拍死它”的程度,也就会容易地记住这个单词的汉语意思“害虫”。可见,发音记忆法非常有趣味性,需要对单词的发音有一定的推敲和揣摩,来寻找汉语意思的契合点,同时也是英语单词学习记忆的重要手段。

四、寻找差别法

在生活中,人类往往对长得像的事物难以区分,以致影响自身的分析和判断。英语词汇中有很多长得很像的,学生对于这些相似的单词感觉似曾相识,模糊,记不准,产生困惑。记忆长相相似的词汇容易记混,以致于让人有时候犯低级的错误。长相相似的单词容易让人记混是因为没有仔细,细致地找出词汇间的微小差别,只记了一个大概的样子,造成单词模糊的记忆,影响了学生的学习效率和质量。以英语词汇conversation与conservation为例,从视觉认知上来讲,这两个单词感觉很像,细致观察一下,会发现字母s与v位置的互换,结果表达出来的意思完全不同。如果不仔细观察它们的微小的差别,就很容易记混。这些长相类似的词汇在英语中还有很多,需要我们在学习记忆的时候,细致地观察,耐心地做好总结,才能实现单词记忆准确。因此,寻找差别法有利于把握记忆的准确性,也是英语单词记忆的有效方式。

五、语义网络法

一词多义是英语常见的现象,不论是名词、动词、形容词、介词,通常都会有两个或更多含义。认知语言学认为,单词各个词义之间,并不是任意的,而是在一系列认知机制影响下,由原型意义拓展出一系列区别性意义,形成一个相互关联的语义网络。以介词AT为例,其空间意象图式表示“两物体在某一点接触”的空间关系,在隐喻、转喻等认知机制的影响下,形成方位和方向两个义群下的15 个区别性意义,这15 个区别性意义和其原型意义形成其语义网络。英语学习者可以通过原型意义、区别性意义、义群对英语单词进行系统、科学记忆,提高记忆效率及长久性。

六、结论

英语单词记忆是循序渐进的过程,需要长时间的学习和积累。通过以上英语单词记忆方法的总结得知,学习记忆单词要发挥自身的主观能动性,要善于运用英语和汉语在构词上的相似性,研究英语造词的规律,梳理英语词汇的脉络,建构记忆单词的体系,整合能用到的一切资源,拓展记忆的空间,从而提高学生的学习效率和水平。同时,记忆单词的方式不是一成不变的,需要学习者灵活的应用,实现用不同的、灵活的方式来记忆单词。

摘要：阐述英语单词记忆中的问题,提出了词汇记忆的方法,力求打破传统的记忆方式,寻求科学、有效的单词记忆方法。

关键词：英语,词汇,记忆,方法

参考文献

[1]文文.记忆技巧在高中英语词汇教学中的应用研究[D].河南师范大学,2013.

[2]郭凉燕,黄德强.高效的英语单词记忆方法和立体的教学模式[J].海外英语,2010(09).

[3]江宝庭.英语学习入门阶段单词记忆方法的实验研究[D].贵州师范大学,2007.

[4]刘智斌,覃学健,刘玉梅,雷广荣.运用思维导图进行英语单词记忆的实验研究[J].软件导刊(教育技术),2009(01).

3.英语单词的记忆方法 篇三

关键词：单词；记忆；方法

在英语学习过程中，词汇量是英语学习者在前进路途中遇到的最大障碍，词汇量的不足影响学习者听、说、读、写各方面能力的提高。为此，有些学生在单词的学习方面付出了大量的时间和精力，结果不但收效甚微，更挫傷了他们学习英语的兴趣。笔者认为语言的学习是在不断操练和积累中发展起来的，单凭反复机械的操练只会降低学习者的热情。一般地说，掌握英语单词没有什么捷径可走，但我们可以选择一些不同方法来记忆英语单词，下面介绍一些记忆英语单词的方法

一、逻辑记忆

通过词本身的内部逻辑关系、词与词之间的外部逻辑关系记忆单词。

1.把几个字母看作一个来记，如，“ight”light，right，fight，night，might，sight，tight.

2.外旧内新，如，bridge“桥”看成b+ridge ridge，“山脊”sharp看成s+harp harp.

3.外新内旧，如，cleave“劈开”看成c+leave，tact“机智”看成t+act.

二、联想记忆

1.音与形的联想，即根据读音规则记忆单词。

2.形与义的联想，如，eye把两个e看成两个眼，banana把a看成一个个的香蕉，bird把b和d看成两个翅膀。

3.象声词，联想实际的声音，如，gong锣，coo咕咕叫。

三、分类记忆

比如，可按季节、月份、星期、学科、颜色、动物、植物等进行分类记忆。

四、卡片记忆

自己制作单词卡片，并随时随身进行记单词，卡片写上单词的词形、词性、词义、音标、搭配、例句等。

五、感官记忆

记单词时，不要只用一种感官，尽可能地用多个感官，耳听、嘴读、手写、眼看、心记等。

六、解剖记忆

通过解剖陌生的单词，弄清其来龙去脉，掌握其结构特点，了解其真正含义，把复杂的单词简单化，达到识记的目的。

1.从词的构造（词根、前缀、后缀等）方面进行解剖，如，international=inter（前缀）+nation（词根）+al（后缀）。

2.从词中有词方面进行解剖，如，season中含sea和son，yesterday中含yes和day，toothbrush中含tooth和brush。

七、图表记忆

利用形象的图表进行记忆，它的优点是意、形、物直观的结合到一起。

1.用单个图画或整体图画识记单词。

2.用表格的形式记忆一些不易用图画表示的单词，如，代词表格、形容词不规则比较等级表格等。

八、游戏、歌曲记忆

通过自己和集体做游戏唱歌，在轻松愉快的气氛中进行记忆单词。

九、同义、反义记忆

通过同义词与反义词一起进行单词记忆，可确切理解词义。

十、复习记忆

单词记住了，很快会忘掉，每隔一段时间要进行复习，巩固所学单词。

十一、比较记忆

1.音方面的比较

（1）英汉比较。如，mama妈妈，Sofa沙发。

（2）单复数的比较。如，good-goods，wood-woods.

（3）同音词的比较。如，right-write，eye-I.

2.形方面的比较

（1）单数与复数的比较。如，foot-feet，knife-knives.

（2）相同字母结构比较。如，fight，light，might，night，right.

（3）同一单词中相同字母排列比较。如，address，suggest，gram-mar.

（4）词形与所表事物的比较，如，bed（就像从侧面看的床），eye（就像两边是眼睛，中间是鼻子）。

3.音与形的比较

（1）不发音部分：fight，hour.

（2）cat，city，social.

十二、理解记忆

通过正确理解单词的本义、引申义和比喻义等，如，second是“秒”，它来源于古代的“六分法”分、秒，它是二次划分，因此second也是“第二”，进一步引申，还可理解为“辅助”。用这种方法特别适合那些一词多义的词。

总之，记忆单词有很多种方法，我们应勤于思考，善于发现，勇于创新，掌握科学的学习方法，让他们在今后的英语学习道路上自觉地运用这些方法激发他们学习英语的兴趣，从而汲取更多的营养。

4.初中英语单词记忆方法 篇四

上课的过程包括三个主要的环节:预习、上课和练习巩固。这三个环节构成一个完整的体系,缺一不可,都需要同学们认真去落实。预习帮助你了解教师的教学意图,使你有明确的学习目标,知道自己应做什么和怎么去做,为认真上好课打下基础。上课时应集中注意力,主动配合老师完成各项教学活动。同时要善于做笔记,有选择性地把老师教授的重点、难点都记录下来。我们还应积极地回答问题,在口头表达中把新学的语言知识运用于实践,如小组对话、小品表演等,以加深我们的印象。做练习时应首先复习一遍所学的单词、语法,然后抛开课本、单词册和笔记,独立地完成练习,这样才能反映我们语言学习的真实掌握情况。同时,及时地批改和订正也是非常重要的。建议同学们应准备一本错题集或难题集,对所学的词汇、词性转换、时态、固定句型等都能有所积累,也使这本错题集成为自己临考前的“红宝书”。

制定适合自己的学习计划

客观地分析自己的英语能力和实际水平,从而制定出可*作、可实践的英语学习计划,对督促我们有效地提高英语成绩很有帮助。如某同学英语成绩中等,在请教过老师和分析过自己的英语试卷后,他发现自己的语法基础知识部分答题情况良好,但阅读理解和写作部分失分较多。因此,他制定了一份英语学习的短期计划。即每天除完成老师布置的学习任务,他加强了课外阅读和英语写作的练习,力图使自己这两方面的能力有所突破。学习计划又可分为短期计划、中期计划和长期计划,它需要我们一面实践,一面及时总结和调整,记住:正确的学习计划+认真执行=梦想成真。

阅读与听力轻松突破

初三阶段的英语学习,除了语法知识的不断巩固外,同学们还应特别注意自己阅读与听力能力的突破。这也是上海市英语教学改革的趋势,将在未来的中考中得到越来越多的重视。

记单词有“窍门”

单词是英语学习的基础,它是垒起英语这座长城的坚硬的基石。初三复习阶段,单词的记忆是非常重要的。

选择最佳记忆时间

每一个同学都有不同的记忆习惯和最佳记忆时间,通过实践摸索,同学们可以选择自己记忆效果最佳的时间。如每天清晨或每晚临睡以前,坚持每天背单词的习惯。

用多种感官记忆

同学们在背单词时,常常是读读写写,边读边背。事实上,利用听觉来加强记忆也能起到很好的效果。如把单词的读音、拼写和汉语词义录在录音机里,在临睡前或上下学的路上反复听,它能刺激我们的无意注意,强化记忆,轻轻松松就记住了单词。

通过归类记忆

5.探索英语单词记忆方法 篇五

eye(“e”和“e”就是眼睛，"y"就是一个鼻子.)bed(b、d代表前后床头,中间睡着一个人.)

banana(一串香蕉.)

二、读音与词形、词义的关系

MoralEducation缩写就是"ME"，简称我的思想品德好.

Monday,(Mon.) Monday，Monday,(开始忙!)

Tuesday(星期二)与two发音前面有相似之处.two，two，Tuesday!

Thursday (星期四) 四，四， Thursday !

6.有效的英语单词记忆方法 篇六

其实，只要我们动点脑筋，许多单词就能很容易被记住，关键是我们记单词的方法能否给大脑的记忆中枢以最有效的、最合理的刺激，如果我们能做到这一点，我们就可以告别传统的死记硬背的英语单词模式，从而使得背单词不再成为英语学习中最耗时费力，最令人痛恨不已的一件苦差事，最终实现在谈笑之间就让一个个英语单词扎根在我们的记忆当中，并且能够做到“记而不忘”。下面举例说明：

Weird

a.不可思议的分解为we＋ird，ird就是没有头的bird（少了开头的字母b），联想一个情景：一觉醒来我们变成了无头的小鸟，这的确是个不可思议的事情啊<^_^>。

Bliss

n. 好福气，天福谐音“不理事”，联想一个情景：一个人什么事情都不要做，什么事情都不要打理，别人什么事情都给他做得好好的，这个人真是天生的好福气

Dearth

n.饥荒，饥馑分解为d＋earth，d为“冻”的汉语拼音的开头字母，earth为土地，联想一个情景：当土地冻起来之后就长不出庄稼，所以要闹饥荒，闹饥馑

Waif

n. 无家可归者分解为wai＋f，wai为“外”的汉语拼音，f为“放”的汉语拼音的开头字母，联想一个情景：一个人被外放的时候，他必定是有家难回

Pore

vi. 钻研 谐音“泡”， 联想一个情景：一个科学家在钻研问题时需要花很多的精力，要在里面“泡掉”许多时间

Pauper

n. 穷人分解为paper＋u，paper是“纸”，u借用汉语读音“有”，联想一个情景：富人有的是钱，但穷人光有纸没有钱，所以光有纸的人就是穷人

Caprice

n. 怪想法分解为cap＋rice，cap是“帽子”，rice为“大米”，联想一个情景：我们平时把大米都是放在米缸里或米袋里，但有一个人说，我不用米缸装大米，也不用米袋装大米，我要用帽子来装大米，这个人的这个想法就是怪想法

Languid

a. 没精打采的 谐音“懒鬼的”， 联想一个情景：一个懒鬼什么事情都不愿意做，什么事情都不想做，所以每天都是无精打采的

Elf

n. 淘气鬼与sElf（自己）相比较，Elf是少了头的“自己”，联想一个情景：一个小孩子很顽皮，他把自己的头都给玩没有了，真是不折不扣的淘气鬼

Cactus

7.小学英语单词记忆方法初探 篇七

一、读音联想记忆法

英语单词的读音与字母及字母组合的发音之间有着密切的联系。因此, 教师在课堂教学中要指导学生正确学习音标知识, 并在练习读音的过程中结合单词的字母组合进行练习, 让学生了解字母组合发音规则。

1.注意书写、读音相同而意义不同的单词在语境中的含义, 以便加深记忆。例如:here/hear, peace/piece, there/their等词, 可将这些词组成句子来记忆。

2 . 把部分结构相同、读音相同的词放在同一语境中理解、记忆。如, Dear, something is wrong with my ear, for Ican’t hear anything near.亲爱的, 我的耳朵有问题了, 因为我听不见附近任何动静。

3 . 同一个单词, 因为时态不同或词性和意义不同而发音不同, 注意它们在不同语言环境中的不同含义如:read→read (过去式) 。

二、构词规律记忆法

1 . 派生法, 即通过给词根加前缀、后缀, 构成新词。如, -man人postman Frenchman;tele- 远距离的telephonetelevision.

2 . 合成法, 即将两个或两个以上的词合在一起构成新词。例如:foot (足) +ball (球) →football (足球) ;book (书) +mark (标记) →bookmark (书签) ;green (绿色) +house (房子) →greenhouse (温室) .

3.转类法, 即不改变词形, 将同一个单词由一种词类转化成另一种词类。如, rain (n.雨) →rain (v.下雨) ; clean (adj.干净的) →clean (v.打扫) ;milk (n.牛奶) →milk (v.挤奶) 等。

4.缩略法, 即用原词的首字母或截取原词的核心部分构成新词。如, doc.=doctor; edu.=education.

三、比较记忆法

1 . 对某些单词, 在字母构成顺序上进行正着、倒着比较。如eat→ate (吃) , now (现在) →won (赢得) , dog (狗) →god (上帝) ;evil (邪恶的) →live (居住) 。

2.词形相近单词的比较, 注意其区别。例如:adopt/adapt可理解为orphan (孤儿) →孤儿需要收养, 可推测adopt为“收养”之意;adapt中第二个“a”理解为article (文章) →文章需要改编, adapt则为“改编”之意。

四、基于文化背景的单词记忆

词汇与文化密不可分, 不同文化背景的词汇反映了不同民族的文化内涵。只有了解不同英语国家的文化, 把词汇和文化结合起来, 词汇学习才显得更加有趣, 记忆才更加牢固。例如, 西方养狗是把它当宠物, 因而狗 (dog) 备受宠爱和青睐。这从英语词汇中便可窥见一斑, 如:lucky dog (幸运的人) , big dog (大亨, 要人) , clever dog (聪明的小孩) , worklike a dog (拼命地工作) sea dog (老练的水手) , Every dog has hisday (人人皆有得意时)

五、复习巩固记忆法

艾宾洛斯的遗忘曲线表明, 识记后最初一段时间遗忘较快, 以后遗忘逐渐减慢, 有意义的材料较无意义的材料遗忘较慢;两个类似的材料前后间隔短, 容易相互干扰造成遗忘;学习程度不够的材料容易遗忘。根据这一研究理论, 结合我自己教学工作中的经验, 我经常要求学生在识记单词后一两天内再次识记, 甚至达到过度学习50%, 每个周末再复习一次, 从而达到识记的最佳效果。对于同一词性, 不同词形, 把人称代词的相关词放在一起记忆, 如: he ( 他) 主格, him ( 他) 宾格, his ( 他的) 形容词性物主代词, his ( 他的东西) 名词性物主代词, himself ( 他自己 ) , 依此类推。通过这样的相关词的归纳记忆, 有利于学生有效整合自己头脑中所记忆的英语单词, 把这些单词进行系统的归类, 以便在英语学习中有效提高学生英语的听、说、读、写能力。

总之, 在英语学习的过程中, 要真正掌握运用词汇, 必须要使学生遵循语言学习的规律, 科学的采用多种记忆方法相结合的思路, 针对不同特点的词汇采用不同的策略, 让学生充分发挥主观能动性, 挖掘自己身上的潜力, 最大限度地提高词汇学习和记忆的效率, 为培养英语综合运用能力打下扎实的基础。

摘要：词汇学习作为小学英语教学的主要内容, 直接影响着小学生英语综合能力的培养和提高。因此, 在课堂教学中, 合理的单词记忆方法的培养, 自然成为了学生英语学习中能否有效突破英语学习的关键。本文结合多年的英语课堂教学实践, 介绍一些简单有效的英语单词记忆方法。

关键词：单词记忆,小学英语

参考文献

[1]Walker, C.C.Longman Dictionary of English Roots[M].Beijing:Foreign Language Teaching and Research Press, 2000.

[2]George Yule.The Study Of Language (Forth Edition) [M].UK.Cambridge University Press, 2010

8.浅析英语单词的记忆方法 篇八

【关键词】单词 记忆效率 学生 教师

有这样的一个公式：学习效果=50%学习策略+40%努力程度+10%智商。可见在影响学习效果的三个主要因素中，智商和努力程度固然重要，但学习策略尤其重要。所以，教师在教学过程中要注重学生学习策略的培养，要教会学生记忆单词的方法，这对于提升学生的学习效率尤为重要。除此之外还能提高课堂效率，有助于他们形成自主学习的能力，激发他们学习英语单词的兴趣。

有的教师在平时教学中会遇到这样的现象：如果教师提前告诉学生“同学们，明天我们检测一下这个单元的单词，请你们回家准备好。”那么，学生的成绩就会特别好。但隔几天再考，效果明显不如第一次。几周后再突然考，结果就更加不好。

在教单词的过程中，很多老师习惯用这样的方法：第一步：领同学读单词。第二步：讲解单词的习惯用法。我们以为这样的教学步骤是符合学生的记忆规律的，殊不知，这样的教学流程恰恰背离了学生的学习习惯，不仅没有产生该有的效果，反而使得学生对于学习丧失了兴趣。那么应该如何传授学生正确的学习单词的方法呢？

一、首先要过好语音关

有些教师会有这样的体会，有的学生有一套自己记忆单词的方法，单词的记忆速度很快，可忘得更快，一问下来，竟然不会读。可见，音标的学习也是非常重要的，把每一个音标发正确，注意改正有问题的音素，特别是那些容易混淆的音素，尽早的掌握国际音标，并尽量掌握一些读音规则，尽快地能利用读音规则来拼单词，掌握读音规则对单词的记忆和拼写非常有用。

二、有效地掌握英语单词

学习单词要从单词的形，音，义这三方面去掌握，要注意单词的一词多义，一词多种词性的用法，要学会一些构词法的知识，来扩展词汇量。很多同学就没有很好地把这三方面有机结合，要知道学习单词要在语言材料中去学，要结合词组，通过句子，阅读文章来活记单词，死记的单词是记不牢的。坚持在读，说前，先反复听，听的时候反应单词，句子的意思和节奏，想一下单词的拼法，句子结构。并要同学习语法规则有机结合起来进行。

三、一些记忆英语单词的基本方法

1. 集中识记词汇

1.1.超前集中

在学每个单元前，先进行集中识词，为学生提前预习扫清障碍。然后，在具体学习某一部分时，分散在每课时中再进行记忆。这是我个人比较喜欢用的方法，事实证明，学生对于这样的单词教学方式还是认可的，而且对于提高学生自学能力来说也是个不错的方法。

1.2.随机集中

针对教材，对词汇、语法和其它语言现象，比“超前集中”更为详尽、完整的教学，使学生达到掌握和运用的要求。

1.3.综合集中

对课文中的词汇和语法进行总结性、复习性的教学，同时进行补缺查漏。

这三种方法比较适合初中阶段低年级学生，可以采用其中一种，也可以同时进行。

2. 掌握常用的英语单词记忆方法

2.1.构词法

对于高年级的学生来说，已接触了不少构词知识，在记忆单词时，可指导学生按词的构造找出词与词之间的内在规律和联系，如词根、前缀、后缀、合成、转化等规律，这样可记忆一大串单词，学生的兴趣也特别浓厚，觉得这样记单词不仅记得快，还不易忘记（1）n+y→adj.，如salt（n）+y→salty（adj）；（2）v.+er→n.，如read（v）+er→reader（n）；（3）adj.+ly→adv.，如quick（adj）+ly→quickly（adv）；（4）加前缀或后缀，构成新词，如tell→retell，happy→unhappy，care→careful，ill→illness；（5）把两个或两个以上的词合成一个词，如black+board→blackboard，five+year+old→five-year-old.

2.2.分类法

每学习一段时间，能积累一定数量的单词，这时可用分类法来帮助学生理解记忆所学单词，如按学习用品、动植物、人物、食物、交通工具等分类。把一周的名称、月份的名称以及其他表示时间的名词归在一起。把同音异形，如 whether、weather等一些易混淆的词经常归类对比，以加深印象。

2.3.辨析法

对同义词或词组进行辨析，联系起来进行记忆，如look（有意识地看），see（无意中看见），watch（强调所看对象发出的动作）；listen（to）（有意识地听），hear（无意中听见）等。

3. 课外阅读

课外阅读是提高英语词汇的好方法。每天编选1-2篇浅易的英语文章，让学生在大量阅读当中反复接触常用词，那么记忆就变成了永久记忆。同时也可以扩大学生的词汇量，为阅读打下基础。

4.单词游戏和单词比赛

利用游戏和比赛能激起学生极大的学习兴趣，在低年级尤为适用。在比赛和游戏中，学生会非常活跃，积极开动脑筋，记忆大量的单词。单词比赛和游戏的形式是多种多样的，我们可以利用别人的经验，也可以自己创新。我平时用得最多就是单词接力赛。随机出一个单词，然后叫各个小组的同学按照这个单词的话题范围或尾字母往下进行接力，哪个小组说出的单词最多，哪个小组就获胜。

5.情境记忆法

记忆单词要结合其所用的场合或情境，在不同的情景下，我们会用到不同的单词，通过情景分类又有利于结合口语句型练习，让学生做到活学活用，以便达到“一石二鸟”的效果。

总之，初中英语词汇教学任重而道远。在教学中工作中，要注重学生单词数量的积累和运用，更要注重培养学生的学习方法和提高学生的学习效率。在今后的教学实践中，还要不断的摸索教学方法，激发学生的学习兴趣，使学生在知识的海洋中最大限度地体验成功的喜悦与自我价值。

【参考文献】

[1]何欣，李晓燕.实用英语单词记忆方法[J].科技信息（学术研究），2007（11）.

[2]王雪松.试论英语单词的记忆方法及其技巧[J].福建外语，1996（4）.

9.学习记忆英语单词的方法大全 篇九

人们通常认为掌握一门外语要过三关(语音关、词汇关、语法关)，斩五将(听、说、读、写、译)，相对来说，掌握英语单词是最难过的一关。英语的词汇量大，总词汇量至少在60万以上，实用词汇量为8千至1万，基本词汇量为4千。一般的说，掌握英语单词没有什么捷径可走，但我们可以选择一些不同方法来记忆英语单词，下面介绍30种记忆英语单词的方法。

1、逻辑记忆

通过词的本身的内部逻辑关系、词与词之间的外部逻辑关系记忆单词。

(1)把几个字母看作一个来记如：“ight”light right fight night might sight tight.(2)外旧内新，如：bridge“桥”看成bridgeridge“山脊”sharp看成sharpharp“竖琴”。

(3)外新内旧，如：cleave“劈开”看成cleave tact“机智”看成tact

2、联想记忆

(1)音与形的联想，即根据读音规则记忆单词。

(2)形与义的联想，如：eye把两个e看成两个眼。banana把a看成一个个的香蕉。bird把b和d看成两个翅膀。

(3)象声词，联想实际的声音，如：gong锣coo咕咕声。

3、分类记忆

把单词进行分门别类如：动物、植物等进行分类记忆。你可以找一本

分类字典作为参考。

4、卡片记忆

自己制作单词卡片随时随身进行单词记忆，卡片写上单词的词形、词性、词义、音标、搭配、例句等。

5、感官记忆

记单词时，不要只用一种感官，尽可能地用多个感官，耳听、嘴读、手写、眼看、心记等。

6、软件记忆

有电脑的可利用电脑软件进行记单词，如：《开心背单词》、《开天辟地背单词》、《我爱背单词》等。

7、构词记忆

利用构词法，通过分析词根、前缀、后缀、派生和合成等记忆单词。

8、图表记忆

利用形象的图表进行记忆，它的优点是意、形、物直观的结合到一起。你可以找一本英语图解字典作为参考。

9、游戏记忆

通过自己和集体做游戏，在轻松愉快的气氛中进行单词记忆。

10、歌曲记忆

通过唱英语歌曲记忆单词，“听霸”“听力超人”等软件中有许多英文歌曲，并配有歌词和译文。

11、阅读记忆

通过阅读英语文章，小说等记忆单词，注意选择难度要适宜。

12、同义记忆

通过同义词一起进行单词记忆，可确切理解词义，这时不必注意它们的意义的区别。

13、反义记忆

通过反义词一起进行单词记忆，扩大了词义。

14、词典记忆

即背字典，这种方法是一种强行记忆的方法。它的缺点是容易忘记，只是孤立记住单词的意义。可以作为一种短时间的强化手段。

15、复习记忆

单词记住了，很快会忘掉，每隔一段时间要进行复习，巩固所学单词。

16、商标记忆

通过看到的商标和广告随时随地进行单词记。

17、比较记忆

(1)英汉比较如：mama cigar beer barfee等。

(2)单复数的比较，如：goodgoods，spirtspirts，woodwoods.(3)同音词的比较，如：rightwrite eyeI

(4)词的阴阳性的比较如：actoractresshosthostess

18、理解记忆

通过正确理解单词的本义、引申义和比喻义等。如：second是“秒”，它来源于古代的六分法，分，秒，它是二次划分，因此second也是“第二”，进一步引申，还可理解为“辅助”，用这种方法特别适合那些一词多义的词。

19、联系记忆

记忆单词最好不要孤立地记，尽可能地和有关的东西联系来记。

(1)联系所学文章的大概意义，联系上下文。

(2)联系短语和搭配。

20综合记忆

记忆单词最好综合利用多种方法，而不只是一种，利用各种记忆方法的优点。

21.多做题，搞懂每一题，不要有生词。

不确定为什么答案是B就查字典。推荐朗文及牛津辞典。最好用英英，次之中英双解，最不推荐用中英辞典，这样永远学不好。查单词时，一定要从从头看到尾，把各种解释、用法、例句都快快看过一次。查字典找句你觉得不错的例句多看，自己最好也造一句写下来。

22.collocation 词语搭配。

这是一般学英语学生的最大罩门。中文也有collocation，例如我们说一匹马，不说一匹女人；打草惊蛇，不说打草惊蚯蚓。所以学英语要连该单词的固定使用词套或语境(context)一起学。一个单词固定搭配的介词也要一起记。如be consistent with视为一个单位记。所有解释都过一遍，自己找出最符合上下文中的定义。字典中有单字就继续查那个生词，查到没生词为止。

23.想尽办法自己找出答案，自己真的找不到答案才问老师。一定要学会自己找出答案.。24.给自己定个时间表。

词汇量是日积月累的，一天搞懂(不是死记)十个重点单字，当天写篇日记或发手机短信运用学到的这些词。每天复习前一天的单词，考试当天自是得心应手。

25.随时随地学英文。

我记忆力不是很好，所以我大多是用分析的方式帮我记住单词。我也不习惯用看的，所以大部分用听的方式学习。我还习惯 利用零碎时间学习。例如打车时，走路时，玩电脑时，就放著BBC广播当背景声。你们也可以去买一套有磁带的单字书，每天多听几次。睡前也听，睡眠学习法很 有用。

26.活用语音表意、以形表意、语音转换等词汇学习法，利用已知背未知的大原则。

每次看到新单词，就先从你已经知道的单词中找最接近的单词去联想，看能否语音转换，多多练习联想会愈快。这些理论只要自己多练习活用，以后下意识看到单词就自动会把它拆开啦！上过我词汇课的同学，应该要看的懂我所标示的说明，如total/ partial assimilation，规则还记得吗？

27.基本词缀要看熟。

如ad-,-ate,-ful etc.去找本有字根字首分析的书。然后最好要有英文解释及例句。运用我教过的几种词汇理论，把每个单字都归纳过一次，包括书中的字根字首都可以用语音转换分析，这样单字才记得牢。#p#分页标题#e# 28.这周你就记这十个单词吧！

可以从无忧雅思网转贴过来，都是考试常出现的高频率单词。下周我有时间的话再另外给十个单词。有空的话请自己把其他选项的单词也查一

查，写在一本词汇书上。或是像我一样，用网路辞典或CD-ROM辞典查，然后转贴在电脑的笔记本里，这样就不用花时间誊写了。

29.请尽量学习用英文了解英文。

我的讲义向来不放中文解释，就是不希望同学太依赖中文，而影响对英文单词的正确理解。我的单词解释都以英文为主，不告诉你中文。要是有生词，请自己查字典。至少定义部分要达到无单词的地步。请尽量学习用英文了解英文。当你比我用功的时候，你的英文应该进步神速了。

30.No passive reading！

10.关于高考英语单词的记忆方法 篇十

1、要大声朗读，反复朗读直至背诵。

2、背完单词之后8小时再复习一遍，第二天再看一遍，第四天再复习一遍，你可以前后衔接地类似滚雪球那样去复习。

3、注意积累，备一本单词本。这其实和学母语一样的，经常记下一些单词和美文妙句，记多了就自然融会贯通，能在作文中熟练运用了。

4、多留心英文广播电视，其节目来源目前在中国还是比较丰富的。

5、还可以找一个网友用英文发email交流。

二、实践：

记单词就像交朋友，是一回生、二回熟的过程。第一次见面，可能只记得脸，记不住名字，但这并不妨碍今后交往;第二次见面，记住了名字，但不知其脾性，这也无妨;第三次见面，可能略知其性格，但不知其底细，这还是无妨;以后见面多了，就可能逐渐了解方方面面，甚至交上朋友。所以，最关键的是要增加见面交往的机会。

同时，是否略过不熟悉的单词，以不同场合而异。若在进行阅读测试，是不可能逐词逐句地查字典，因为那样做速度太慢。如果是在读闲书，那尽力弄清楚每个词的意思。

三、方法：

1、明确背诵目标。

任何的词汇记忆，都不是所有英文单词的记忆。一定要根据需要，明确自己的词汇量空间。一般来说，目前的各种词汇辅导的书已经很多，不需要自己去样本采集。

然而，对于较高层次英语水平的词汇量，不再局限地要求词汇量的绝对多少，这时候，构词法的理解更为重要。

建议选择简单明了的词汇表，看着要少而薄，每页单词list尽可能多。选择一本好的词汇表，可以说是决定了下一步的难度和信心耐心。这时候应该注意区分两种需求。买书的时候，书厚实一些、内容全一些丰富一些，让人觉得实在，对得起书价，从而决定购买。但是在看书的时候，书越薄、越简单，就越容易接受，降低畏难情绪。特别是词汇表，本身比较枯燥乏味，进度慢就不会有成就感，锐气也会消磨光。

有的人强调背字典，因为字典上每个词的解释比较全面。但这是针对骨灰级人物——也就是英文高手的，对于一般人学习并不合适。

2、常看须背单词。

先集中看单词，而不是背单词。这个阶段20天左右。尽量在最短的时间内，把所有常用的单词粗粗看一遍。不要刻意去记忆，但是要认真，用心感觉每一个生词。

一般来说，一天用半小时或一小时看一遍。由于人都有本能集中注意陌生词汇，浏览速度将越来越快。以这种方法突击，是最容易见效的。

但一定要用心。若心猿意马，仅仅机械地翻看这些书页，那一点意义都没有。这儿特别提醒是看单词而不要念单词，是为了突破阅读障碍。在阅读的过程中，默读速度常常影响阅读速度。所以必须把视觉刺激整合起来，对应思维要求，达到飞速阅读的境界。而这对考试是非常重要的。

看单词比背单词有效。这是因为看单词的时候比较轻松，不容易产生疲劳，此外，也很容易达到形成整体单词结构轮廓印象的速度。

3、常想英语单词。

从看单词的第三天开始，就需要想单词。这是调用记忆，让单词不断地从脑子里过。想单词是系统学习法最关键的一步。

想单词是脱离书本的最好方法。可以在任何空闲的时候进行。要尽量在脑子里多过几遍，这样，留下的印象要深得多，可以经年不忘，就算以后忘记，由于已经形成思维短路，也很容易再拣起来。

在刚开始的时候，可以按照词汇表来回忆单词。也就是让词汇表在脑海重现。

想单词的速度比看单词要快。对于记忆来说，看单词是“记”的过程，想单词是“忆”的过程。“记”和 “忆”的最有效结合就是“看”和 “想”的结合。

一般而言，十天之后，想单词可以尝试自己分类归纳总结。这时候应该让单词概念和实际事物对应，形成image(形象)。

奇速英语归纳总结的依据是单词的区别和联系。找到单词的特点，形成概念群并捆绑，是深化记忆的最佳办法。建立单词之间的逻辑关系是很重要的。这样可能对一些几年没用过一次的单词都牢牢记得。

单词的特点有很多。发音，词根变化，外形差异，内容，使用范围等等，都是思考的重点。

在想不起的时候，要及时地看书，补上。 “学而不思则罔，思而不学则殆”，这是学习的真谛。

想单词将伴随英语学习的一生。但是在突击阶段过去以后，可以适当降低其深度和广度，减少想单词的时间。

最重要的是：学是为了使用，在高三阶段现学现用是最有效的学习方法。

单词记忆最讲多方面多角度。而这种方法在运用过程中是能真正发现单词和短语的特点和使用环境的需要，因此是树状结构细化的过程。也只有通过实际应用，网状联系才可能较准确较细致地铺开。实践是广泛联系的基础。

刚开始可以从快速阅读开始。阅读材料不需要很难。为培养速度和感觉的时候，往往是越简单越好。大量阅读可以迅速形成整体意念，并在单词的使用环境做出定格和校正。有前面的铺垫，阅读不存在单词的障碍，这时的注意力就应该转移到单词在文章中的映射上。

11.高效记忆英语单词的方法初探 篇十一

关键词：读音法；拼写变化法；构词法；联系法

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）15-0385-186

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.15.071

很多英语学习者认为在学习英语的过程中，词汇量是最大的“拦路虎”，记得慢且忘得快。那么如何来解决这个困难呢？就我个人多年学习英语的经验，有一个深刻的体会：遵从符合英语语言发展规律和英语词汇构词法的记忆单词方法才是最科学的。以下是一些具体方法的介绍。

一、读音记忆法

英语是拼音文字，其单词发音和拼写的契合度很高，因此，如果我们借助于读音，字形的记忆就会倍感轻松。这种方法也叫借音记忆法。例如，behave这个单词，其读音是/bi'heiv/，除了两个e字母在读音里有所变异以外，其他都一模一样。正确的单词发音读起来就是一个整体，十分流畅易记， 因此不失为事半功倍的方法。此外，可以借助读音规则记忆，比如，按照元音字母、元音字母组合、辅音字母及辅音字母组合等读音规则记忆。例如，ea， ee发 [i：]等。各种前后缀，例如，a-，un-，im-， -ed，-er，-or，-ful等都有其比较固定的发音。掌握了这些规则，就不用死记硬背单词了。

二、拼写变化记忆法

在掌握了一定量的英语单词后，你就会发现正在学的生词与学过的某个单词在拼写上相当雷同。你务必要弄清拼写上的异同点，以你所学过的单词为基础，认识到该生词是否通过“加”“减”“换”或“调”一两个字母而生成的。

英语中常见的拼写变化情况具体如下。

1.前面加字母。例如，is—his， ear—hear，read—bread，lunch—brunch等。

2.后面加字母。例如，hear—heart， you—your，plan—plant等。

3.中间加字母。例如，though—through，tree—three，for—four等。

4.减字母。例如，her—he， close—lose， stake—take等。

5.换字母。例如，book—look—cook， cake—lake—make等。

6.调字母（即变化字母顺序）。例如，bowl—blow， sing—sign， from—form等。

如果运用这一记忆法，你会将单词记忆得很牢固，无论在阅读还是写作中都不会混淆形近意异词。

三、构词记忆法

比起汉语， 英语词汇量非常大，其中一个主要原因是英语单词可以通过其特定的构成法不断形成新的单词。因而，从英语词汇构成的特点入手，掌握其规律，便可以令我们有效地牢记单词的形和意。

英语共有三种主要的构词法：派生、合成、转化。所谓派生构词方法，就是通过在已有单词上添加前缀或后缀产生新的单词，也叫派生词。例如，irregular（ir-是前缀，表示“相反”的意思），professional（-al是后缀，构成形容词），wonderful（-ful是后缀，构成形容词）。而合成构词法，就是指合并两个或两个以上独立的单词，组合成一个新词。例如，full-time， classroom，sunshine， landscape等。转化构词法，是指赋予原有的单词新的词性，从而使该词具有新的意义和作用。例如，water表示“水”，但转化成动词，表示“浇水”，在句中充当谓语等成分。

四、头脑风暴联想记忆法

单词记忆不能是一个孤立的过程，在词汇量积累到一定程度时，需要把所学的生词与其同义词、反义词、近义词、常用搭配等相联系。这一联系实际上是为了生词的意义和用法在我们记忆中找支撑点。因为，如果在我们的记忆库里联系到了生词的同义词、反义词或近义词，该词的意义就更加清晰和易记；如果同时也能学习到该词常用的搭配、短语以及句型，那么该词的意义和用法就更加鲜活，有了毋庸置疑的实用价值。

例如，consider（考虑，认为）的近义词是think， reckon， 形容词是considerable（相当大的，值得考虑的）， 名词是consideration（考虑，关心），常用搭配是take sth into consideration（考虑到某事）。

再比如，watermelon（西瓜）这个单词，首先把它拆开来是water（水） + melon（瓜），接着想象一下，大脑中出现这样一幅图画：一个有很多汁（水 water）的瓜（melon），大大的（big）、圆圆的（round）、表皮是绿色的（green），切开来会流出果汁（juice），里面的果肉（pulp）是红色的（red），还有黑色（black）的西瓜籽（seeds），尝（taste）起来甜甜的（sweet），闻（smell）起来有一股清香（fragrance），夏天（summer）吃它可以解渴（relieve thirst），是一种很流行（popular）的水果（fruit），在挑选（select）西瓜（watermelon）的时候，用拳头（fist）轻敲（clap）西瓜（watermelon），如果是听（listen）到清脆的声音（voice），那么西瓜（watermelon）就熟（ripe）了。

这样充分发挥我们对某一事物的色、香、味想象，同时把已经学过的单词联系在一起，构成一张紧密相连的网，以后运用它的时候，可以很迅速地把单词从大脑中提出来，达到运用自如的目的。再讲一个案例，kapok（木棉花）这个单词，每年三月份，广州的市花便开满城。我经常从地铁四号线往返南沙和广州，四号线有一段路是露天的，可以看到车厢外面的景物。有一天经过时，我心情不好，抬头看到窗外的木棉花开得好红火啊，眼前一亮，失落的心情瞬间便晴朗，心中消逝的火焰开始慢慢复燃。Kapok、市花（city flower）、地铁（metro）、红火（寓意prosperous）、火焰（flame），把这些关键词一起纳入脑海，加上强烈的情感冲击刺激我的记忆神经，这个单词已深深地刻入我的记忆中枢，我这一辈子都忘不了。

广大英语爱好者应不间断地实践以上方法，坚持用最科学高效的方法，一定会事半功倍，做到不仅仅是会读会认英语单词，最重要的是能够随机全方位地运用它们。

参考文献：

[1] 邓姗姗.如何有效地记忆英语单词[J].云南教育：中学教师，2011（Z2）.

[2] 李云鹤，刘卓瑛.运用词汇学习技巧提高英语单词记忆效果[J].科技信息：科学教研，2008（16）.

Abstract：English words constitute the basic materials of English language， and if you want to learn English well， you must remember a lot of words. If students didnt reserve a large number of words， they cannot do very well in listening， speaking， reading， writing and communicating. But in the actual learning， many students thought it is difficult to remember words. And it has little result by rote learning to remember words. English teachers should conclude every high-efficient ways to remember words in teaching to help English learners to find an appropriate memorizing method and improve English learning ability.

Key words：reading and pronouncing method； changeable spelling method； word-building method； connection method

12.英语单词记忆方法总结 篇十二

一、为学生创设最佳心理状态

一个人在心理状态良好的情况下, 工作效率比较高, 甚至可以比平时高出1—2倍。所以, 如果能为学生创设最佳心理状态的话, 对于提高学生的单词学习效率有着非常重要的作用。那么怎样才能为学生创设最佳心理状态呢?我认为要从以下三个方面着手。

首先, 我们可以在课堂上尽量创造教学情境, 对学生多加鼓励和表扬, 使他们心情愉悦、精神放松, 这样, 单词的记忆才能达到最佳效果。

其次, 要多讲述英语的重要性, 使学生对英语学习产生兴趣。我们常说:“兴趣永远是最好的老师”, 一旦学生对英语学习产生了兴趣, 他们在单词的学习中就有了源源不断的动力。

最后, 我们在课内外要着重培养学生的自信心和成功感。自信心和成功感是英语学习中的非常重要的非智力因素。在英语词汇的学习中, 学生难免遇到困难和挫折。如果他们有了自信心和成功感, 就会再接再厉、百折不挠, 在词汇的学习中取得更大的进步。

二、让学生掌握最佳记忆单词的方法

(一) 读音规则记忆法

英语单词的拼写和字母及字母组合的发音规则之间是有着密切联系的。所以, 掌握英语语音规则是学英语的必要条件, 也是学好词汇的前提。比如, home, nose, rose等词中的字母o都发/藜u/;meeting, sheep, cheese等词中的字母组合ee都发/i:/。如果学生学会了音标知识, 掌握了发音规则, 就可以举一反三、触类旁通, 有效地记住类似的单词。

(二) 单词结构分析法

利用单词构词法来拓展学生的词汇量是另外一种重要的单词学习方法。英语的构词法主要有派生、转化和合成三种, 如果引导学生掌握这一方法, 他们就可以掌握英语大纲词汇总量的54℅左右, 从而解决了一半的单词学习问题。

首先, 我们可以教给学生关于英语词根和词的前缀和后缀方面的知识。

(1) 前缀。例如, re- (再) , pre- (提前) , un- (不) , de- (离开, 向下, 相反) 等。

(2) 后缀。例如, -en (使变得……) , -less (无……的, 不……的) , -ment (行为, 行为的状态) 等。

(3) 词根。例如, out (超过, 过度) , over (过度, 在……之上) , post (在……之后) 等。

其次, 我们可以教给学生英语构词法的知识。

(1) 转化, 即由一种词性转化为另一种词性。

例如, value n.价值→value v.珍惜;fire n.火→fire v.开火。

(2) 派生, 即通过加前缀或后缀构成另一个词。

例如, 前缀un- (不) ﹢词根usual (平凡的) →unusual (非凡的) , 词根deep (深的) ﹢后缀ly (……地) →deeply (深深地)

(3) 合成, 即由两个或更多的单词合成一个单词。

例如, war (战争) ﹢ship (船) →warship (战舰) , fire (火) ﹢power (力量) →firepower (火力)

如果学生掌握了这种学习方法, 就可以使他们的词汇量顿时成倍增加, 收到事半功倍之效果。

(三) 联想记忆

英语单词之间大多是有一定的内在联系的, 我们可以在课堂上让学生展开自己的想象力, 充分运用发散思维, 去发现这些有章可循、便于掌握的内在联系, 使所要记忆的英语单词生动、形象和系统化, 从而达到以旧带新、快速记忆、不断扩充新的内容之目的。

1.新旧知识相联系

子曰:“温故而知新, 可以为师矣。”通过新旧知识相联系, 可以在巩固原来知识的基础上掌握单词的新意, 从而加深了对单词的理解, 使学生对单词的理解更全面、更透彻。

例如“while”一词, 初中的时候学过一个句子:

While he was sleeping, a snake crawled into his sleeping bag.

学生知道此处while的意思是“当……时候”;

在高中的时候, 学生又会见到:

While they were tired, they went on with their task.

那么此处的while还是“当……时候”吗?显然不是。通过对比, 学生就会知道:此处while的意思是“尽管”, 引导让步状语从句。

这样学生不仅温习了旧的知识, 而且掌握了新意, 加深了对该词的理解。

2.单词的音、形、义的联系

(1) 发音与词形的联想, 也就是根据一个单词读音可以联想到它的拼写。例如, 我们会由/wi:/想到we;由/baik/想到bike。

(2) 发音与发音的联想, 也就是根据一个单词读音联想到另一个单词的读音。其中又分为同音联想和近音联想。

同音联想:例如, passed (pass的过去式) —past (过去的) , hear (听见) —here (这里) 。

近音联想:例如, class (班级) —glass (玻璃) , ship (船) —sheep (绵羊) , blood (血) —flood (洪水) 。

(3) 词义与词义的联想, 也就是根据单词各部分的意义联想到整个单词的意义。

例如, waiting (等候) +room (房间) →waiting room (候车室)

washing (洗) +machine (机器) →washing machine (洗衣机)

walking (走路) +stick (棍子) →walking stick (拐棍)

sister (姐妹) +in-law (在法律上) →sisterin-law (嫂子)

(4) 词形与词形的联想, 即根据某个单词的词形想到类似单词的词形。例如, heard (听见) -heart (心脏) , abroad (在国外) -aboard (登机) ;horse (马) —house (房子) 。

(5) 同义、近义、反义联想。例如, 我们可以由beautiful (美丽的) 想到pretty (漂亮的) , 由weather (天气) 想到climate (气候) , 由long (长) 想到short (短) , 由large (大) 想到small (小) 。

(四) 互助记忆

我们在平时可以根据具体情况, 把班里学生分成若干小组。可以把单词学习效果好的学生和那些单词学习效果不好的学生分成一组, 也可以把那些具有不同学习方法的学生分成一组。他们可以相互提问、相互学习、取长补短、共同进步。

(五) 自制单词本

我们可以让学生自制便携式单词本, 把平时积累的那些重要的、不容易记的单词都记录在单词本上。这样, 他们可以在茶余饭后, 随时随地进行单词的记忆。这样不但可以有效地利用学生的课余时间, 也能大大地扩充他们的词汇量、并且形成效果永久的记忆。

(六) 及时有效的复习和测试

13.考研英语记忆单词的方法技巧 篇十三

拆分单词记忆法：

对于一个单词，我们可以根据不同的原则对它们进行拆分，从而达到迅速记住单词的目的。首先，利用词根词缀来拆分。我们可以用词根词缀构词方法记住英文中大概百分之七十的单词。词缀分为前缀和后缀，前缀影响单词意思，决定单词的倾向性。后缀决定单词词性，是名词，动词，还是形容词或是副词。而词根是一个单词最为核心的部分，决定一个单词最为深层次的意思。拥有同样一个词根的一组单词在含义上是相近的。

【eg】：affluent富有的，丰富的，富饶的

【构词】：af-(不断)+ flu(流)+ -ent→ 富得流油的 → 丰富的

形象谐音联想法：

英语是表音文字，从单词本身就可以体现个八九不离十，因此掌握单词发音是很容易的，这就为我们记忆单词提供了一个新思路。通过单词所固有的读音，建立它与汉语的紧密联系，从而把单词的谐音、单词的释义通过联想构建的场景很自然地结合起来。只要背单词时多读多看，记住了读音，就掌握了联系，就很容易记住它的释义。随着熟练程度的加深，渐渐地，你就可以抛弃这个“拐棍儿”，由“英文―联想―中文―意象”的思路，转变成“英文―中文―意象”甚至是“英文―意象”。

【eg】：bitter(有)苦(味)的;痛苦的，厉害的

【发音】：必吐(苦的吃到嘴里必吐出来)

相似归纳记忆法：

英语单词是通过26个字母的变换组合而构成的，通过对单词之间的音形、词义的比较分类，找出其异同，分别记忆，从而避免记混单词。

【eg】：ball球;舞会

bell铃，钟;钟声，铃声;钟状物

bill法案;广告;账单;票据;钞票;清单

14.英语单词记忆方法总结 篇十四

专家指导：高一学生怎样记忆英语单词学习语法

一、怎样记忆英语单词?

1、音形结合记忆。

试想，如果我们能掌握字母在单词中的发音，通过音形结合来记单词，便能收到事半功倍的学习效果。

1)元音字母在单词中的读音

元音字母在重读开音节重读它们的名称音。即所谓“长音”。

a读[ei], i读[ai], e读[i:],o读[ou]，u读[ju:/u:]。

例如：be, no, hi, table, student, name ,these, bike, rose, tube等。

元音字母在重读闭音节中的读它们的“短音”。

即：a读[??]，e读[e]，i读[I]，o读[D]，u读[Λ]。

例如：cap, desk, clock, but等。

2)辅音字母在单词中的读音

(1)去掉辅音字母名称中的元音音素[i:]，就是该字母在单词中的读音。这类字母有b, c(在e, i ,y前面),d, p, t, v。例如:b [bi:] 去掉其中的[i:], b 读[b] 。

即：b读[b],c读[s],读d读[d],p读[p],t读[t],v读[v]。

(2)去掉辅音字母名称中的元音因标[e]，就是该字母的在单词中发音。这类字母有f, l, m, n, s, x。即：f读[f],l读[l],m读[m],n读[n],s读[s],读x读[ks]。

2、分式记忆(不规则动词)。

(1)AAA式 put put put, set set set, cut cut cut等。

(2)ABB式buy bought bought, bring brought brought, spend spent spent 等。

(3)ABA式 come came come, become became become, run ran run等。

(4)ABC式 do did done, draw drew drawn, fly flew flown等。

3、分类记忆。

将同一类的单词归纳在一起记忆。例如：

表示文具类的pen, pencil, ball-pen, ink, ruler, eraser, brush等。表示餐具类的bowl, cup, knife, chopstick, pan, cooker等。

4、对比记忆。

将意义相反的单词归纳在一起记忆。例如：

come-go, right-left, black-white,here-there, free-busy, forget-remember等。

5、区别记忆。

将同义词或近义词、同音词或近音词以及形似词归纳起来记忆。如同义词或近义词 learn, study;have on, wear, dress, put on, pull on, be dressed in;perhaps, maybe, probably;big, great ,large, huge;look after ,take care of, tend;pull, draw, drag等;同音词、近音词write, right;meat, meet;rise, rice; food, foot;leave, live等;形似词quite, quiet, quilt, quick, quiz;bed, bad; beg, bag等。

6、分解记忆。

对一些复合词采用此法帮助记忆。例如：classroom--class+room; playground--play+ground; everything--every+thing;newspaper--news+paper; homework--home+work等。

7、联想记忆。

运用联想来记忆单词。例如：由school 联想到 teacher, student, class, desk, classmate, headmaster, college, university等。

8、前后缀记忆。

利用前后缀帮助记忆。例如：care-careful-careless-carefully-carelessly; happy-happiness-happily-unhappy;agree-agreement-disagree- disagreeable- disagreement等。

9、连词成句成文记忆。

把英语单词、短语组成句子，每日几句，进行两两对话。或组成一个小短文，然后熟读背诵。

10、通过阅读记忆

我们除了教材的课文以外，多读一些内容有趣、语言建议的读物。有趣的内容能使我们生产生阅读兴趣，增强信心。学了新的词汇一时派不上用场，常常会削弱学生学习词汇的动力;复现率低也容易造成遗忘。在阅读过程中，常用的单词自然会反复出现在眼前，长期的阅读促进掌握的“内涵”，从而达到长期记忆的效果。

11、机械记忆和理解记忆相结合

要学会正确使用词典和工具书，这是英语学习的一项重要的技能。使用词典学习单词，机械记忆和理解记忆相结合。死记硬背不可少。

国内学者明确指出“语法是语言的核心，若没有语法，就无法构成语言”(贾冠杰，1996)。中国学生要学习、掌握英语就必须学习掌握基础英语语法。必要有效的基础英语语法规则学习对于学英语为外语的学习者来说，可以减少和防止语言实践中的错误，有助于培养我们正确理解英语和准确运用英语的能力;可以使我们在学习英语过程中少走弯路，帮助我们用较少的时间较好地掌握英语。

新高一英语学习最重要的一课：熟悉英语学习常规

随着时间的推移，高一新生即将迎来开学的第一课。作为一个高中英语学习者，最重要的一课就是熟悉英语学习常规。我们常说细节决定成败，常规就是细节的具体体现。学习常规既是学习的指南同时也是学习策略的体现以及学习方法的渗透。好的学习习惯往往是从常规中开始并逐渐形成的，所以必须给予高度的重视并切实地践行。以下是高一备课组制订的高一英语学习常规，希望能给高一新生在英语学习方面一些具体的帮助和指导。

高一学生英语学习常规

 

学习时段	基本要求
课前（预习）	1.学习新单词，掌握形、音、义、类、并进行联想记忆； 2.对新课文难点，疑点给予标示（词、句、段）； 3.了解单元话题相关的背景知识； 4.尝试归纳各单元语法的基本用法和规则．
课中	1. 专心听讲；勤于思考； 2.认真记笔记（应视重要与否来记，如记重要的搭配、重要句型、词语辨析等）； 3.积极参与课堂活动，如举手提问、答问、合作讨论、发言等．
课后（复习）	1.复习当天或单元所学内容（如看或整理笔记，对自己的难点和易错点做特殊标记并保证 “回头率”、摘录课本或课外优美的词、句、段落等）；善于总结、反思（所学知识；存在的问题及难点；应如何改进和解决）； 2.完成当天的家庭作业；并根据自己实际水平和弱项有计划地补充适当难度的练习（可分阶段侧重）； 3.建立错题库（将练习或测试中的错题进行整理，收录到错题库中并就一两道题目进行深刻反思并分析错因和对策）； 4.自觉改正写作中的错误，并收集易错、常错词、句； 5.用文件夹或文件袋有条理地整理和收藏练习以及测试卷．
早读／晚读	1.大声朗读课文（正确+流利）；记忆或听写单词、词组和基本句型； 2.朗读或背诵优美文句、文段；（可以读写结合） 3.自觉配合老师完成听力练习，听后阅读听错部分的相关内容材料，找出命题角度和难题的设题特点（开始是新题型，听说结合）； 4.读英文报纸的新闻等．
测试前	明白考试目的，知道考试范围内容及要求，做好心理、知识及物质的准备。
测试中	沉着应试，胆大心细，认真审题，先易后难，规范答题，不放过任何一个细节。要有抢分意识，检查时要从赋分大的题目着手，书面表达尤其不能放过。
测试后	1.冷静总结、反思本次考试成功或失败的原因，找出优势和不足（从知识掌握、答题技巧、应试技巧、答题规范等方面入手）； 2.做好错题更正、收集、归类整理工作； 3.整理、改进下一阶段的学习计划及学习方法．
周末	1.梳理当周所学的知识、进行复习； 2.对自己本周的学习表现进行评价（精神状态、学习态度、学习方法、学习成效），并进行阶段计划调整与改进； 3.仿写一篇较高质量的作文并加以朗读； 4.完成3－5篇英语课外阅读文章； 5.有空练好英语书法。

必备本子：1.听写本 2.作文本(2本) 3.错题收集本 4.词句、文段摘录本(读书笔记本) 5.课堂笔记本 6.练字本 7.翻译本

15.英语单词记忆方法总结 篇十五

一、目前初中生单词记忆的现状

1. 懒惰，记忆的难度引起厌学情绪

英语是一门记忆力要求很强的学科，尤其记忆英语单词是学习英语的一大难关。但是，通过笔者长期的学习和教学积累，认为最好的方法，最有效的方法还是“勤奋”。在英语教学中，不难发现学不好英语的那些同学除了属于没有“学习英语资质”的那一类，其余的基本上都属于“懒惰的黄牛”，他们嘴里说“我不会犁田呀”，可是实际上他们就根本没有好好学习“犁田”，甚至连“进到田里”都不愿意。他们天天抱怨英语单词太难背了，背不得，事实是他们既没有用心背，也没有花时间真正去背，有的同学甚至都不想尝试一下，努力一下!这种“指望着天上掉馅饼的学习方式”怎么行得通呢?不可否认，有部分同学的确努力了。他们今天背，明天忘，再背再忘，长此以往，他们认为英语单词不好记，遗忘率高，于是许多学生慢慢失去了学习兴趣，认为还不如把时间、精力花在其他科目上，这样既省力又省时，见效又快，如此，他们的英语从此成了其人生中的“绊脚石”。

2. 基础未打好，基础的差距导致良莠不齐

我国目前虽然在小学时就开设了英语课，但是小学各校之间英语师资力量往往相距甚远，外加学校、师生及家长的重视程度不一，导致初中生词汇能力可谓有天壤之别，有的学生甚至连26个字母都认不全。而初中学习任务相比小学明显加重，不可能有过多的时间补差，词汇上的差距往往导致英语学习的差距越来越大。

3. 初二年级往往出现比较明显的学习“分化点”

一般来说，经过初一的学习适应和调整，学习习惯和方法基本形成定式，成绩的差异逐渐明显。尤其到了初二年级，随着学习内容的加深，物理等自然科学课程相继开设，对学生逻辑思维能力要求越来越高，智力在学习中的作用也表现得越来越突出，这时学习开始出现好的更好，差的更差，好与差的差距被越拉越大的状况。较为吃力的科目，比如英语就更没有多少时间和信心去学习了。班上各个科目时间分配合理的班级情况还好一些，要是有些科目挤时间厉害的话，英语就更不占优势了。

4. 初中生的学习需要家长监督及帮助，初中生的英语单词学习及记忆更是如此

教过英语的老师都知道，在日常英语教学中我们教授的英语这一科最起码包括了英语的“听、说、读、写”四项基本技能。我们教师每一节课的教学目标，教学重点、教学难点、教学方法等都围绕着这四项基本技能展开，实施课堂教学，只是每一节课的侧重点有所不同而已。而词汇只不过是教学内容的一个“很小”的组成部分而已。说它小是因为目前的素质教育，中考要求我们要教授给学生的知识还有很多，如，每个单元中的课文、句型、语法、词组、知识点，“听、说、读、写”能力的培养及其相关的各种习题，等等，这一切都必须在有限的40分钟内有效完成。因此，一节课不可能在词汇教学中花太多时间。英语学习中词汇是关键，但这不等于我们教师每一节课要把教学的重难点集中在词汇上。因为，我们没有必要每个单词都教学生如何去记，因为我们既没有这个时间，也没这个精力，更重要的是没这个必要。只要学生掌握一定的记忆方法，能坚持每天记忆一定数量的单词也就达到我们的目的了。

因为课堂上时间有限，一些初中生学习缺乏自觉性，加之英语单词在英语学习中又起着关键性的作用，因此，学生回到家后家长的督促和帮助尤为重要，笔者认为家长在家里应该做到: (1) 要帮助孩子丰富词汇的积累; (2) 多做多写，增加练习实践; (3) 多鼓励孩子参加实践活动。

二、提高初中生英语词汇学习能力的方法

1. 大声朗读单词，掌握音标及音节

识记单词的方法主要是掌握发音，因为绝大多数的单词是可以听音写出来的，不规则的单词很少。要背单词，第一的要诀就是把它读出来，通过读单词，让学生自己发现掌握一些字母组合的发音规则，再用这些字母组合的发音规则让学生自己去正确读单词，这样反复练习，学生就可以从通过掌握音标到音节，最后掌握单词。

2. 结合语境 (Context) 记忆汉意

要真正地掌握单词，只有在具体的语境中才可能达到。李扬·克立兹疯狂英语学习法就一直强调:孤立背诵单词几乎是徒劳无功的，人和人交往的最基本单位是句子，而不是单词。因此，老师在教学过程中，可以通过反复造句让学生熟悉记忆单词的汉语意思。

3. 掌握常见词根词缀等构词元素

英语单词是很有章法的，跟我们汉字的造字法是一样的。在初中阶段学生必须掌握:名词后缀-tion (-sion) ，形容词后缀-ous，否定前缀un (dis) -等。

4. 词性的变化，单词的变化

在中考命题中，单纯对词汇的词性变化的考查通常为词汇考查的重要一部分，因此在日常的教学中，老师们在讲解词汇时都会涉及词性变化这一部分，并在日常的检查中复习巩固。如讲解新单词pleasure (n.) ，老师们会讲解到please (v.) -pleased (adj.) -pleasant (adj.) 以及pleased和pleasant的区别。

5. 小组活动脑力风暴记忆法

在英语课堂上，可以采取学生以小组活动的形式进行有条件的脑力风暴来记忆和复习词汇。如通过以下几种条件:

(1) 构词法。 (1) 名词+y构成形容词，如wind (n.) +y→windy (adj.) ; (2) 动词+er构成名词，如teach (v.) +er→teacher (n.) ; (3) 形容词+ly构成副词，如slow (adj.) +ly→slowly (adv.) ; (4) 在词上加前缀或后缀，构成新词，如write→rewrite, easy→uneasy; (5) 把两个或两个以上的合成一个词，如black+board→blackboard, ten+year+old→ten-year-old。

(2) 比较法。比较各词之间的音形义的异同。 (1) 同音异义词，sun-son, where-wear; (2) 音形相同而意义不同的词，light (灯) ，light (轻的) 和light (淡色的) ; (3) 词形相同而读音不同、意义不同，present/’preznt/adj目前的、现存的，n.礼物，present/pri’zent/v.介绍、出席。

(3) 分类法。如表示动物一类的词串在一起:dog, cat, pig, horse, sheep, bear, cow, tiger, elephant等;有关人的词:boy, girl, man, woman, father, mother, son, daughter, teacher, doctor, driver;其他如文具、水果、星期、季节、月份等都可以分类。

(4) 辨析法。对同义词或词组进行辨析，联系起来进行记忆，如look (有意识地看) ，see (无意中看见) ，watch (强调所看对象发出的动作) ;listen (to) (有意识地听) ，hear (无意中听见) 等。

(5) 对比法。 (1) 与反义词作对比进行记忆，如young-old, empty-full, bring-take, borrow-lend; (2) 与对称词作对比进行记忆，如man-woman, walk-run, read-write等。

三、提高学习及复习的效果

1. 及时复习

艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，遗忘的规律是先快后慢，特别是识记后48小时之内，遗忘率高达到72%，所以不能认为隔几小时与隔几天复习是一回事，应及时复习，间隔一般不超过2天。

2. 遵循小步子原则，分散复习

有一个实验，让两组学生背同一首诗，第一组一遍接一遍直到会背为止;第二组每天背两遍，也是会背为止，结果第一组需要背18次才能记住，而第二组仅用了7次就记住了。分散复习可减轻大脑疲劳，保持大脑神经的兴奋，同时间隔的时间还能起到巩固的作用。

3. 遵循循序渐进原则，步步为营

循序渐进指学习工作等按照一定的步骤逐渐深入或提高。学生的认知能力是逐步提高的一个过程，因此学生在学习复习词汇过程中必须要逐渐深入和提高，由量的积累达到质的飞跃。

总之，记英语单词并不是一件很难的事，只要我们能结合以上几种方法来记忆复习英语单词，平时做到多听、多说、多读、多写，做到词不离句、句不离法、法不离文，层层递进，就一定能达到综合运用的目的。记忆单词的训练方法是多种多样的，我们要在教学实践中努力探索，使外语教学更加符合语言教学的规律，符合心理学、教育学的规律。只有这样，才能提高效率，减轻学生的负担，全面提高学生的素质，让学生突破记忆单词的这一难关。

参考文献

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[4]余德敏.探索词汇教学[J].中小学英语教学与研究, 2002, (1) .

[5]余祥越.语境与英语词汇教学[J].基础教育外语教学与研究, 2003, (7) .

[6]章柏成, 韦汉.英语词汇教学的呈现方式研究[J].外语与外语教学, 2004, (4) .