课文《在太空中理家》的教案

2024-11-22

课文《在太空中理家》的教案（2篇）

1.课文《在太空中理家》的教案篇一

教学目标]

1、学习本文采用“总—分—总”的结构，条理清晰，层次井然。

2、了解太空生活，学习宇航员探索、奉献和牺牲精神。

[重点难点]

1、重点：采用“总—分—总”的结构。

2、难点：情况叙述与事理解说紧密结合。

[教学时数] 一教时

一、导入

教师借助多媒体，播放宇航员在太空中活动的情况，引起学生的想像。

二、阅读课文，整体感知，理清文章思路。

第一部分（1），总说自己花了将近一个月的时间才完全适应了太空生活。

第二部分（2—27），分说自己在太空中理这遥各方面情况。

第三部分（28），写自己作为“前线的冒险者”而必须作出的某种牺牲。

三、精读第二部分

提问：这一部分作者分几个层次来写？概括其主要内容。

明确：这一部分可分五层。

第一层（2—9），写自己在太空中跑步运动。

第二层（10—13），写自己在太空中长高了。

第三层（14—18），写自己在太空穿衣。

第三层（19—24），写自己在太空中沐浴。

第四层（25—27），写自己在太空中的睡眠。

四、探究

1、本文写在“和平号”空间轨道站上“理家”的趣事，也就是写吃食、跑步、穿衣、沐浴、刷牙、刮胡子、睡眠等似乎再平常不过的情况，这一切都与在地球上不同，你是否觉得很有趣味？能够在太空吃食、跑步等有些什么意义？

明确：吃食、跑步等在地球上是再平常不过的，但在太空失重的情况下，一切就都与在地球上不同了，在人们眼里显得很有趣味。能够在太空吃食、跑步等是太空遨游的需要，是星际旅行的需要，是人类向其他行星发展的需要，具有重要意义。

2、文章最后说：“我们毕竟是在前线的冒险者。我们忙得根本无暇顾及自己看上去怎样或者闻起来怎样。”试以“宇航员精神”为话题，发表自己的感想。

学生讨论、交流。允许学生有不同的感受和看法。

明确：宇航员精神是探索精神，是冒险精神，是无畏精神，是舍己精神。

五、小结

本文记叙了在太空中生活的情况，解说了太空生活不同于地面生活的原因，表现了“在前线的冒险者”的探索、奉献和牺牲精神。

六、布置作业

2.27、在太空中理家导学案篇二

1课时 2016年11月30日第3节星期三

一、教学目标 1．了解太空知识

2．感受太空生活的探索、牺牲精神

二、导入：2003年10月15日9时，“神舟五号”载人飞船成功发射，中国首位宇航员杨利伟带着中国人的千年企盼，梦圆浩瀚天空。之后费俊龙，聂海胜坐上“神六”再次遨游太空；翟志刚、景海鹏、刘伯明“神七”；“神八”无人飞船；景海鹏、刘旺、刘洋“神九”出舱训练。从此中国成为世界上第三个能够独立开展载人航天活动的国家。想知道人类对太空的探索历程吗？（请看投影）想知道乘坐宇宙飞船在太空中遨游，是怎样生活的吗？今天让我们与美国宇航员杰瑞•M•利宁杰共同体验《在太空中理家》。

三、预习导学

1、给加点的字注音。吮．吸（）

拖拽．（）铠．甲（）萎．缩（）

沮．丧（）T恤．（）

无xiá（）顾及

2、学生运用圈点勾画读书法初读课文，感受太空生活。

四、小组交流展示

1、提到理家，往往就会想到“衣食住行”，那么在太空中理家又是理哪些方面呢？与地球上有何不同？请同学们仔细听读课文，用圈点勾画读书方法，各自找出自己感兴趣的一点给大家作介绍。答：

2、(1、2、3、4组)寻找太空生活中有哪些“趣”？（5、6、7、8）寻找太空生活中有哪些“苦”？教师组织辩论太空生活“趣”多，还是“苦”多？

答：

五、拓展提高

1．结合课文、资料，既然太空生活并不容易，太空飞行中经常发生人员伤亡等事故，时时有生命危险，为什么还有人愿意当宇航员？为什么太空飞行计划还不断地进行？谈谈你的看法并说说你认为什么样的人才能做宇航员。答：

六、当堂达标

1、下列词语中加粗字的注音全部正确的一项是（）A．漂浮（piāo）排泄（xiâ）沮丧（jǔ）滤过器（lǜ）B．呻吟（yíng）模仿（mú）T恤（xù）萎缩（wěi）C．瞥（piē）给予（yǔ）灼烧（sháo）铠甲（kǎi）D．拖曳（zhuài）吮吸（yǔn）疏松（sū）腋下（yâ）

2、下列词语书写全部正确的一项是（）

A．纯粹

报怨

臀部

急据 B．书籍

渲哗

倒置

篮箍 C．脉膊

故障

陶醉

脊椎 D．垒球

退役

胡茬

蓬乱

3．俄罗斯产的棉布真的太薄了，衣服几乎．．是透明的。加点“几乎”一词能否删去？为什么？答

太空“行走”

①1984年2月7日，美国航天飞机“挑战者”号在离地球285公里的空间轨道飞行。航天飞机上的宇航员布鲁斯和罗伯特开始了这次航天飞行中最精彩的一幕。他们以每秒10厘米的速度离开航天飞机，先后进入黑洞洞的宇宙空间，自由自在地在空中漂浮。他们飞离航天飞机的最远距离达90多米，在宇宙空间“行走”了一个多小时，然后返回航天飞机。这是人类历史上第一次不系安全带在宇宙空间“行走”。②美国宇航员的太空“行走”，引起了人们的浓厚兴趣。尤其是时速28000公里的速度，更令人“叹为观止”。那么，这里的奥秘是什么呢？时速28 000公里，相当于超音速喷气飞机速度的20多倍。对于站在地球上的人来说，可谓是风驰电掣的“神行太保”了。尤其这正是离地球285公里高空轨道上的航天飞机赖以不坠所必须具备的环绕速度。因此，只要乘坐在航天飞机上，就可以“坐享其成”地获得这样的太空速度。美国的两名宇航员离开“挑战者”号进入茫茫太空后，便是靠了这个惯性速度，成为继续绕地球运动的人体地球卫星。这个速度听起来似乎很吓人，其实，地球作为绕太阳运行的一颗行星，时速高达十万零八千公里，几乎为这两名宇航员绕地球旋转速度的四倍！地球上的人都身处如此高速，尚能毫无感觉，难怪宇航员以时速二三万公里在太空轨道上“行走”，也能若无其事，“胜似闲庭信步”了。

1．第一段的表达方式是________，在本文中起________作用。

2．文中为了使读者对宇航员太空行走的速度有个具体的认识，采用了作比较的说明方法，请你概括说明作者把宇航员太空行走的速度与哪些速度作了比较？

3．文章的主要说明方法除作比较外，还用了________说明方法，请举一列。

4．在原文中画出每段的中心句。

5．第一段中“漂浮”一词用的是否恰当？为什么？

6．宇航员在太空轨道上“行走”却“若无其事”“胜似闲庭信步”，其原因是什么？

7．本文采用的说明顺序是________________。8．你认为本文的语言有什么特点？请举例说明。

学案答案：预习答案

一、A。

二、D。巩固训练 1．记叙。摆出现象，为下文说明作铺垫。2．与超音速喷气飞机的速度相比，与地球绕太阳运

行的速度相比，与地球上人的感觉相比。3．列数字。如：28000公里，四倍等。4．第一段：航天飞机上的宇航员布鲁斯和罗伯特开始了这次航天飞行中最精彩的一幕；第二段：尤其是时速28000公里，更令人叹为观止。5．恰当，因为他们完全凭借获得的高速度在太空中自由自在地前进。6．地球上的人随地球绕太阳旋转的速度是宇航员太空行走速度的四倍左右，人们什么感觉都没有，宇航员对行走速度能够承受。7．逻辑顺序，由现象说到本质。8．略。答题必须有“准确”的字样，在这个基础上再分析语言特点：如简明平实、生动活泼等。

27．在太空中理家导学案

两课时 2012年11月26日第6节星期一 27日第1节星期二