一年级道法教学总结

一年级道法教学总结（14篇）

1.一年级道法教学总结 篇一

学生分析(包括认识、技能、思想情感等领域)：

继五年级良好的学习习惯，自主学习，独立完成作业，五年级将继续发扬优良的学习传统，继续树立学科的重要性，认真完成布置的学科任务，扎扎实实地教好这门课。

其实就道法来说，这门学科具有很强的思想性，因此也有一定的实践操作性，因此在教学中可以渗透一下实践活动，以活动的形式启发孩子的思维，进而以健康的心态投入到学习中来。

至于社会和道法的思想感情，应该说是很浓厚的，尤其道法，对于处在青春期的小学生来说，身体和心理的变化导致一些心理困惑，所以老师要善于引导，帮助孩子战胜困难，全身心地投入到学习中来，在快乐中学习，在自信中学习，让学生们能够自由徜徉在知识的海洋中而不感到疲惫。

学生有着良好的学习态度和学习习惯，在老师的努力下取得了长足的进步，但是两级分化严重，优等生掌握社会技能较好，后进生需要更好的引导。

五年年级在整个小学教学中，占有很大的比重，其中发展的选择和道法教育在中考中占有很大的分值，对学生的思维能力要求较高。

五年级学生处于小学阶段关健的时期，思想波动较大，易受外界因素干扰，成绩容易两极分化，尤其是对于习惯了形象思维的他们，要转变到抽象思维的逻辑推理，需要付出比以往更多、更艰巨的努力才行。

提高教学质量的措施：

一、备课方面的措施

1、采用电子备课与纸质备课相结合的形式。个人备课和备课组备课相结合，充分利用网络资源，博采众长，筛选、参考、整合，设计出符合自己学情的教案。

2、精心制作教学课件，难以理解的内容用材料多角度的加深理解，有效突破重难点。

3、课前准备好教学材料，教具、学具的制作，预学材料的设计与整理。

4、在采用集体备课的时候，大家在一起讨论，多提建议，深入挖掘教材内容，材探讨备课的方法，并且写好教学反思。

二、上课方面的措施

1、抓两头，促中间。新课学习时，重点关注后进生，把更多的思考机会让给他们，力求他们当堂掌握所学内容;对于中间层次的学生，习题尽量从基础方面区完成;对学有余力的同学，除了前面基础要求外，要加提高题。

2、采用多媒体授课形式，充分利用现代化辅助教学手段，拓展知识宽度，充实教学内容，突破教学重难点。

3、上课的时候多和学生互动，有的课可以多安排活动，让学生在实践活动中体验书本知识，同时教师之间要互相听课，互相学习，探讨上课的技巧。

三、补差工作(对象、时间与措施)

对象：上课开小差，作业不认真完成，书本知识掌握不好的学生。

时间：课间，晚自修，周末

措施：对少数学生采取一对一方式，也可以采取几个在一起辅导的方式。以月考成绩为参考进行量化评比，及时表扬，鼓励为主。

四、其他备注

时间紧迫，加快步伐，加油!

2.一年级道法教学总结 篇二

———霍懋征

教育是一个过程, 这个过程就是一种等待, 是教师敞开胸怀的等待。给学生一份期待, 给学生一方晴空, 他们会在不经意间给我们带来惊喜、带来收获。这便是老师最大的追求、最大的喜悦。 下面谈谈自己的几点做法。

一、制定短期班级目标

我今年刚换了新的工作单位, 立刻受到的挑战便是担任一年级的班主任。班主任要在日常教育教学中, 将自己的爱赋予每一个学生, 以“为了每位学生的发展”为宗旨, 勤勤恳恳、扎扎实实地工作, 加强班级的细微管理, 努力搞好班风学风, 提高教育教学质量。

在刚开学的第一个月, 每天总看到班级又吵又闹, 卫生也不好, 人又这么多……我自己心里总是乱哄哄的, 头胀胀的、晕晕的。这怎么行呢? 当时正好学到课文《我的家》, 我便得到启发:就用课文《我的家》来引导孩子“爱家、爱班级”, 先从班级的整洁抓起。于是制定第一个目标“整洁”, 口号是:“班级是我家, 整洁靠大家, 我爱我的家! ”每当上课一开始, 我就让孩子们呼喊一遍, 从而规范孩子的行为, 激励孩子们上进, 效果很明显, 卫生好了, 课桌椅排整齐了、排队集合也快多了。可是一个月来, 流动红旗总没有拿到, 同学们十分失望, 看到别班领红旗, 自己班却没有, 心里真不是滋味。因此就有了后面四个月的主题词“光荣、文明、礼仪、成绩”, 这几个词都是根据当时班级具体情况定的, 在定“光荣”这个词时, 连续两次得到流动红旗;“礼仪”是班长定的, 他说:“叶老师, 我发现我们班同学礼仪做得不好, 下个月就用礼仪吧! ”我当下满口答应: “好, 就这么定! ”最后的这个“成绩”其实就是希望孩子们在期末能考好点, 就这么简单。我这样做, 其实是给孩子们定了一个月的短期目标, 比较小, 比较容易达到。在配合好学校全面工作的基础上, 随时向科任老师了解班级学生情况, 尽量做好家校联系工作, 进一步搞好班风、学风, 使班级的总体情况朝好的方向发展, 全班同学的集体荣誉感增强了, 凝聚力也更强了。

一学期来, 我们班先后获得了学校组织的“路队排一排”、“洒扫应对———值日我能行”、“洒扫应对———系红领巾、敬队礼”、“庆元旦合唱比赛”、“广播操比赛” 共五个一等奖: 获得“洒扫应对———班级文化建设”、“语文书写比赛”、“数学计算 小能手比赛”三个二等奖;获得“数学写字比赛”一个三等奖。当然, 这些成绩的取得离不开科任老师的密切配合, 成绩是可喜的, 过程是艰辛的。我将以此为新起点, 继续努力, 再创辉煌。我深信, 学生所取得的荣誉就是我们亲手颁给自己的奖。我将继续鼓励孩子, 为孩子更大的进步尽我的绵薄之力。

二、面对学困生、特殊生, 放开胸怀, 学会等待

刚开学时, 我们班有六个不及龄的孩子, 还有“刘家旭、林子镪、黄睿捷”三个比较特殊的孩子, 心里无比着急, 简直慌了。就此事, 我曾几度找学校领导交流沟通, 希望领导能够指点迷津。校长却说:“事实摆在眼前, 我不想听情况, 只想听听你准备怎么解决!”我当时心里直嘀咕:这校长怎么这样呢?咋办呢? 咋办呢? 到底要咋办呢? 这样的事情是我能解决的吗? 心里既烦又无助之后的几天, 我先把这事放一边, 来个冷处理, 在观察中寻找解决问题的办法。

后来, 也许是慢慢适应了我们学校的工作了, 心态平和了许多, 开始调整心态, 换一种思维、态度来面对现实。放慢脚步, 用宽容的胸怀包容每个孩子, 用发展的眼光看待孩子的行为, 用从容的心态对待自己的工作, 不急于求成, 不指望一次活动、一次谈话就能收到立竿见影的效果。因为我总是想:一种好品质的形成、一种不良习惯的矫正不是一蹴而就的, 而是一个日积月累的过程。对于孩子, 我们不能以成人的眼光看待他们, 不能用同一种标准要求所有孩子。之后, 不管是早操, 还是升国旗, 或是排路队, 我要么牵着刘家旭的手, 要么牵着林子镪的手。学期下来, 我感觉我的努力开始见效了。而对于林子镪这个孩子, 我总是想:我如果教不好他读书, 也希望能教好他做人。放宽胸怀, 学会等待, 花儿即将绽放, 不是消极地无所作为, 而是一种积极主动的心灵召唤, 让学生自由发展, 个性得到张扬。

如今, 一学期已经结束了, 可留给我的还有两点担忧:一是担心六年之后, 把六十个孩子教成一个; 二是“把他变成我”。 (这源于我看的一篇文章《六年后我将收获怎样一个孩子》)

3.道法自然美 篇三

“云想衣裳花想容”，爱美是人的天性，尤其是女性爱美更无可厚非。然而怎样去做才能追求到一种真正的美呢（图1)？

老子说：“天下皆知，美之为美，斯恶已天下皆知，善之为善，斯不善已。”这个句话是什么意思呢？就是说，天下的人都知道什么是美的，也就知道什么是不美的;天下的人知道什么是善的，也就知道什么是不善的。

大家知道，我国古代象形文字金文中的“女”字是一个女子在那里跪坐着，双手交叉在胸前，表现出了一个女子的美。实际上，我们的古人是从女性的形体上发现女性美的秘密，才创造出了一个“女”字来的。

古代的“女”字不仅表现出了女性的形体美，而且表现出了女性的气质美、内在美，还有那种深沉的美。难道不是吗？“她”娴静地跪坐在那里，是一位静女，是一位身体美，品德也美的女子（图2）。

《诗经》中的《关雎》一诗写道：“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。”从中透出一种青春美的旋律：关关鸣叫的雎鸠，就在河的绿洲上，在青草之中。窈窕淑女是君子恋爱的好对象。“窈窕淑女，君子好逑”这一优美的诗句几千年来在我国深入人心。

那么，我国古代为什么把女性的美定格在一个窈窕淑女的身上呢？这是因为窈窕淑女有形体美和品德美。也就是说外表美和内在美的完美结合。我们可以想一想，你要是找到一位“窈窕淑女”，她在结婚前是你的好朋友，结婚后是你的好妻子，生孩子后她是一位好母亲。所以，“窈窕淑女”就是古代的人们对女性的审美标准和追求（图3）。

今天的女性用高科技来美化自己，充分地享受到现代的美。现代女性追求全方位的美，你看，她从头发开始，要美发、美眉，嘴巴要涂口红，还要美齿;耳朵要美，要戴好多东西；颈子要戴项链，还要隆鼻，隆胸，塑身，从头到脚几乎每个地方都不放过地进行美化（图4）。

不能欲望过分

不过，事物总是存在两个方面，比如有美就有丑，有善就有恶。而且这两个方面在一定条件下是可以转化的。美的东西搞得不好就有可能转变为丑的东西，善的东西弄得不好也可能变成不善的东西。所以，现代女性要懂得这个智慧，要体会到这个智慧，要运用这个智慧。

今天，有不少女性为美而去整容，结果有的确实变得漂亮了，甚至变成了人工美女。但也有的女性中了圈套，踏中地雷，跌进陷阱，不但没有美容，反而毁了容。据媒体报道，每年都有好多女性因美容把脸毁掉了。还有的女性追求什么魔鬼身材，为使身体苗条不吃饭，有的还把身上的脂肪吸掉。更有的为长高而动手术把腿骨拉长，结果受到了伤害，后悔不已（图5）。

在历史上，过分的爱美也有过沉痛的教训。有句成语说“楚王好细腰，宫中多饿死”。说的是楚王喜欢细腰的宫女，为此宫女们纷纷节食瘦身，结果好多都活生生地饿死了。你看这事儿就过分了吧？所以，过分地追求美是要付出代价的。

面对现代女性如此疯狂地追求美，我们应当怎么办呢？我们可以借助老子所开的解药方来“治病”，这个“药”就是老子说的“去甚，去奢，去泰。”这“三去”是什么意思啊？“甚”就是“厉害”的意思，所以要去除掉。“泰”就是“过分”的意思，要去除掉。“奢”就是“奢侈”，当然也要去除掉。总之，爱美要适可而止，不可太过分了。

道法自然美

今天的女性究竟如何去追求美才是科学的呢？

老子有一个智慧，他说：“人法地，地法天，天法道，道法自然”。你看，大地从来不说自己是美的，但大地上盛开鲜花，多美。大地如此的美，人们可以效仿它啊；天从来不说自己美的，但白天有太阳、晚上有月亮，还有满天的星星，天多美啊；大“道”从来不说自己美，但大“道”是如此的美，自然从来不说自己是美的，但自然是那么的美。你爱美，你就应该效仿大自然，追求一种自然而然的美（图6）。

许多女性人到中年时非常留恋自己年青的时候，青年人又非常留恋女孩的时候。其实女性是可以永远美丽的，不一定都靠化妆品。因为女性从女孩到青年，从青年到中年，从中年到老年，哪一个年龄阶段都有各自的自然美。所以，如果你掌握了这一点智慧，你就任大道而行，处处有美，顺大道而行，时时有美，既有外美，更有内美。美永远掌握在你的手中（图7）。

老子从人类的本源去赞颂女性之美，认为女性是“道”的体现者。女性是从哪里来的？人就是从“道”、从自然中来的。但是从“道”里出来的女性又不一样，因为女性是人类的本源。“谷神不死，是谓玄牝，玄牝之门，是谓天地根，绵绵若存，用之不勤”。意思是说天地万物的“道”之所以永存不死，就是因为有了微妙难知的母性，母性是天地的根源，永远发挥着连绵不绝的生育后代的作用。

这让我们想到了意大利著名画家达·芬奇的一幅名画《蒙娜丽莎》，画中的女人那种微笑很神秘，直到今天仍然有那么多的人解读不了她笑的后面到底是什么，这实在是太神秘太玄妙了。所以，今天的女性最好学会那种神秘智慧的微笑，这种微笑让你变得更加玄妙美好。

老子对于女性的赞美，不是肤浅的，而是站在哲学和美学的高度去歌颂女性的。老子说“静为躁君”。这是什么意思呢？就是说静能够阻止急躁。这太美妙了。如果女性学会了老子所说的那种“柔静”之美，那就是一种大美，一种深沉的美。老子还说“天下之牝，天下之交也，牝常以静胜牡，以静为下”，这个话意思是说天下最雄健的人是女人，而不是男人，因为女性经常以柔弱战胜男性。有一位女性曾经告诉思想家伏尔泰，她说你知道吗，女人在什么时候最坚强最厉害，女性在用柔弱武装自己的时候最坚强。这是为什么呢。你想想看，一个年轻的妈妈抱着一个小孩，当一只老虎要来吃小孩的时候，这个妈妈做出的反应肯定是和老虎进行殊死搏斗。在农村里一个寡妇拉扯着五六个小孩，就是不愿意再嫁人，她能够用柔弱的肩膀把孩子都拉扯大（图8）。

4.九年级道法试卷 篇四

B.国家安全

C.领土完整

D.国家统一

11.多年来，我们党和国家采取一系列措施，切实保障和改善民生，这表明（）①坚持共享发展的理念

②坚持党全心全意为人民服务的宗旨 ③我国已是发达国家

④坚持中国特色社会主义的根本原则 A.①②③④

B.②③④

C.①③④

D.①②④

12.2017年起，对我国城乡义务教育学生全部实行“两免一补”（即免除学杂费、免费提供教科书，对家庭经济困难的寄宿学生补助生活费）。这属于（）A.社会保险

B.社会救济

C.社会优抚

D.社会福利

13.坚持和发展中国特色社会主义，必须促进社会和谐。社会和谐是（）①人类追求的理想

②社会主义核心价值观的重要内容

③我国社会主义现代化建设的一个重要目标

④解决我国一切问题的关键 A.①②③

B.②③④

C.①③④

D.①②④

14.“和谐社会，人人共享；促进和谐，人人有责。”这告诉我们（）A.和谐社会需要人与自然的和谐相处

B.和谐社会是人类最理想的社会 C.构建和谐社会需要全民共同参与

D.构建和谐社会与中学生无关

15．2018年6月5日，由四艘舰船组成的中国海警编队在我钓鱼岛领海内巡航。这是我国在行使（）

A.独立权

B.平等权

C.自卫权

D.管辖权

16.截止2017年底，我国农村仍有3046万贫困人口，国家将通过“精准扶贫”，确保到2020年让所有贫困地区、贫困人口实现脱贫。这有利于（）

A.实现同步富裕

B.确保共享发展成果

C.实现绝对公平

D.消除收入差距

二、判断题（对的填A,错的填B，共10分）

17.一个民族、一个国家发展最持久、最深层的力量，就是全社会共同认可的社会主义核心价值观。（）

18.法治是文明进步的体现，是现代国家的基本要求。

（）

19.一个人具有什么样的价值准则，直接影响整个社会的风气，甚至一个国家的形象。（）

20.富强、民主、平等、和谐是社会主义核心价值观国家层面的价值目标。

（）21.党和政府坚持总体国家安全观的目标是初步走出一条具有中国特色的国家安全道路。（）22.网络安全和信息化是事关国家安全和国家发展、事关广大人民群众工作生活的重大战略问题。（）

23．发展生产，是我国改革开放和社会主义现代化建设的根本目的。（）

24.国家鼓励勤劳守法致富，扩大中等收入群体，增加低收入者收入，调节过高收入，取缔非劳动收入。（）

25.我国社会保障制度的核心是社会保险。（）

26.“世界因不同而精彩，交流因不同而必要。”这就要求我们正确认识世界文化的多样性，尊重外来文化。（）

三、简答题（共14分）

27、材料一：近年来，微信朋友圈投票火了，其中一部分更是涉及未成年人。为给孩子拉票，有的家庭全员上阵，将投票链接转发到N个群已求点击。碍于情面，有些人不得不去投票。有的家庭竟然通过找公司刷票等操作让孩子的票数遥遥领先。

材料

二、某校阅读课上开展经典名训诵读活动。老师指出：历史上流传下来的家训既有优秀的文化基因，也有其历史局限性，其中不乏愚昧落后的思想；同时我们还应放眼世界，了解世界上不同民族的历史文化，并结合时代的特点，重塑新时代家训文化。

（1）结合材料一，从社会和个人层面回答：家庭的拉票行为违背了社会主义核心价值观的哪些内容？（3分）

（2）结合材料二，从文化的角度，上述材料对我们传承家训文化带来哪些启示？（3分）

28、在和平的时代，人们最容易放下的就是警惕和忧患。2018年9月15日，央视《焦点访谈》报道：国家安全机关组织开展“2018-雷霆”专项行动，先后破获百余起台湾间谍案件，抓获一批台湾间谍及运用人员，及时切断台湾间谍情报机关针对祖国大陆布建的间谍情报网络，有效维护了国家安全利益。其中多名台湾情报人员诱惑拉拢大陆学生。所以说，国家安全无小事，警惕间谍记心间！

（1）请运用

四、分析说明题（共10分）

29、今年是我国改革开放40周年，新时代，要有新作为。苏州市某校开展“推进社会进步、培育家国情怀”初三学生时事沙龙活动。学生搜集了以下材料。

材料一：2018年苏州市政府工作报告指出：必须主动对接人民美好生活需要，突出创新驱动、突出改革开放、突出城乡建设、突出文化传承，全力攻克发展不平衡不充分的问题，使发展质量更高、效益更好、更加公平，使人民获得感、幸福感、安全感更加充实、更有保障、更可持续，确保建成的小康社会得到人民认可、经得起历史检验。

材料二：苏州全面实行大病保险制度，提高最低生活保障标准，构建多元养老服务模式；贯彻就业优先战略，以创业带动就业，实现更高质量和更充分就业，持续增加居民收入；经市政府同意，从2018年8月1日起调整苏州市区、张家港市、常熟市、太仓市、昆山市均执行江苏省一类地区月最低工资标准，由原1940元/月调整为2020元/月。回答下列问题：（1）材料一反映了苏州当前社会的主要矛盾是什么？（2分）

（2）为了促进社会和谐，作为公民应该如何正确对待、处理社会矛盾？（2分）

5.部编版二年级上册道法计划 篇五

1.初步了解不同的生活环境、不同的海陆分布。

2.在了解不同的生活环境的过程中，让学生认识到地球对于人类的重要性，激发学生保护环境、保护地球的情感。

教学重难点

教学重点:

初步了解不同的生活环境、不同的海陆分布。

教学难点:

在了解不同的生活环境的过程中，让学生认识到地球对于人类的重要性，激发学生保护环境、保护地球的情感。

教学准备:

师制作课件;搜集关于亚马孙雨林火灾方面的资料。

教学方法:

启发式、自主学习法、讨论交流法

课时安排:

2 课时

教学过程

第一课时

一、激趣引入

1.播放地球的演变过程。

2.思考：观看视频以后，你有什么发现？

3.师：人类居住的地球，约71%的面积被海洋覆盖。陆地仅占地球表面积的29%，但却是人类生息繁衍的地方。是否感觉到地球的神奇之处呢，这节课我们就来探究我们生活的地球上的文化。

4.揭示课题：多元文化 多样魅力

二、新知探究。

活动一：各不相同的生活环境

（一）看“世界的海陆分布”图

1.出示“世界的海陆分布”图。

2.找一找：在图中找出七大洲和四大洋，并说出它们的名称。

（1）学生与同桌边找边交流。

（2）全班交流汇报。

（3）师小结：

七大洲是：亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲、南极洲。四大洋是：太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋。

3.说一说：地球表面的陆地是什么样子的？

（1）学生观察交流。

（2）老师小结：陆地表面高低起伏，形态多样。有连绵起伏的高山，有低洼的盆地；有宽广的高原，有低平的平原……

（二）看“世界地形图”

1.出示“世界地形图”

2.试着在教材附录中的《世界地形图》上找一找：

（1）喜马拉雅山脉、安第斯山脉、阿尔卑斯山脉

（2）青藏高原、巴西高原、东非高原

（3）亚马孙平原、西西伯利亚平原

（三）自然景观大搜查

1.出示东非高原， 撒哈拉沙漠、亚马孙平原和北极地区自然景观图。

（1）东非高原树木稀少，成群的野生动物在草原上游荡。

（2）撒哈拉沙漠非常干燥，几乎没有植被，地广人稀。

（3）世界最大的平原――亚马孙平原，位于南美洲北部亚马孙河中下游， 那里地势低平。

（4）北极地区终年白雪覆盖，气温非常低。在这里，整个冬天看不到太阳；夏天，直到午夜，太阳还在地平线上。

2.在小组内交流讨论。

（1）观察这几处图片中的信息，小组交流每种地区中的环境特征与生物特征。

（2）谈谈你喜欢哪一种？

3.拓展了解亚马孙平原：

亚马孙雨林是世界上最大的热带雨林，它横跨8个国家，覆盖了南美40%的面积，而且它占据了世界雨林面积的一半，占全球森林面积的20 %，是全球最大、物种最多的热带雨林，被称为“地球之肺”和“绿色心脏”，它贡献了地球大气中20%的氧气，对全球变暖起着举足轻重的作用。亚马孙森林着火并不是新鲜事，因为天然的潮湿环境和充足的雨水，亚马孙并不像其他森林一样容易发生自然火灾，多数林火的发生来源于人类活动。当地农民一般会选择在较为干燥的八月到十一月通过火烧清理田地，这就引起了森林火灾。

（1）了解亚马孙雨林情况。

（2）思考：亚马孙的大火会对地球产生什么影响?

（3）议一议：通过亚马孙雨林之失以及对环境巨大的影响， 你有什么感触?

（4）师小结：

保护环境是刻不容缓的大事，作为小学生的我们应该从身边的小事做起， 从做好垃圾分类做起。保护身边的环境就是保护我们自己。

（四）介绍自然景观

1.请选择你游览过或是了解到的一处世界自然景观，用自己喜欢的方式介绍一下，让大家一起感受这一自然景观的奇特之处。

地理位置：

特点：

2.在小组内将自己浏览过的一处自然景观向同学介绍。

3.推荐一名同学在全班介绍。

4.歌唱《大中国》

三、师总结我们大中国有许多风景名胜、壮美山河，全世界也有许多名胜古迹、自然景观。这些景观都需要我们去保护，让我们为保护环境出自己力所能及的贡献。

板书设计：

四大洋：大西洋，太平洋、北冰洋、印度洋

七大洲：亚洲，欧洲，非洲，大洋洲，北美洲，南美洲，南极洲

6.一年级道法教学总结 篇六

所谓师法万物, 意味着人应该向天地万物学习。

所谓“智造”对话, 意味着以心智、情智、才智创造性地对话。

怎样道法自然, 师法万物?与《祖父的园子》“智造”对话, 答案便会迎刃而解。

一、道法自然

1.第一层, 通读文本, 看看祖父的园子里都有什么?

祖父的园子里有———“狗尾草、花朵, 黄瓜、倭瓜, 玉米、谷穗, 樱桃树、李子树、大榆树, 蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱, 蚯蚓, 蝙蝠、鸟, 羊……”初步给这些事物分类, 可以看出祖父的园子里———有花草、有树木、有谷物、有昆虫、有鸟类、有动物……进一步再归归属, 可以看出这些种类属于———植物、动物……总括起来, 这些“植物、动物”都属于———生物。

可见, 祖父的园子里, 生物很多, 这就叫生物多样性。

于是, 从祖父的园子里有什么中, 我们读出了祖父的园子里有“生物的多样性”。

2.第二层, 品读句子, 想想多样性的生物是怎样有机联系的?

——“太阳一出来, 榆树的叶子就发光了, 它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。”这说明, 太阳供给植物能量。

——“好看的是大红蝴蝶, 满身带着金粉。……蜜蜂则嗡嗡地飞着, 满身绒毛, 落到一朵花上…”这说明, 昆虫给植物传花授粉。

——“羊把果树给啃了……”这说明, 草食动物靠植物维生。

——“祖父种小白菜的时候, 我就在后边, 用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。”“看见一个黄瓜长大了, 我跑过去摘下来, 吃黄瓜去了。”“我认不得哪个是苗, 哪个是草, 往往把谷穗当作野草割掉, 把狗尾草当作谷穗留着。”这说明, 人以瓜果、蔬菜、谷物等维生。

……

可见, 祖父的园子自成一个环环相扣、生生不息的生态系统。

3.第三层, 祖父 (人) 与园子, 园子与祖父 (人) 有什么关系?

“祖父整天都在园子里”———栽花、拔草、种菜、铲地、浇水———祖父种园子, 养园子, 离不开园子。换句话说, 就是人种地, 人养地, 人离不开地。当然, 地也“种”人, 也养人, 也离不开人。人, 是地的养护神, 地是人生存的家园。

4.第四层, 在生态系统中, 生物的多样性与人有什么关系?

能说一说人们都吃什么, 喝什么, 穿什么吗?是谁在提供这些服务?

生物的物种估计有1亿种, 现在已经被记录的有200万种。这些物种所形成的生态系统, 给人类提供了各种各样的服务, 我们每个人的生活都是依赖于生物多样性的, 我们吃的、穿的、喝的, 包括呼吸, 离开了生物的多样性, 人类是不可能生存下去的。

5.第五层, 多样性资源的启智意义在哪里?

造物主在我们所处的环境中创造多样性的资源, 如果我们不与多样性的环境资源往来互动交流, 最终将一败涂地。大凡那些达成所愿的人, 都是仰赖所处的生态系统, 而且与所需的多样性资源相互联结, 并善用生态系统所有的多样性资源, 取得了事半功倍的效果。当我们与合适的人事相连, 我们的生命便更加丰富, 此乃造物的初衷。当然, 随着社会的发展, 物种的多样性在锐减。假如有一天, 所有的物种都灭绝了, 人, 还有可能存在吗?

二、师法万物

天地万物有大美而不言, 它们才是我们真正的良师。

1.学习天地的“德”。

“太阳在园子里是特别大的, 天空是特别高的。太阳光芒四射, ……凡是在太阳下的, 都是健康的、漂亮的。”园子里有“狗尾草、花朵, 黄瓜、倭瓜, 玉米、谷穗, 樱桃树、李子树、大榆树, 蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱, 蚯蚓, 蝙蝠、鸟, 羊……”

我们从来没有看到天地因不喜欢而舍弃一些东西, 可谓“天无私覆, 地无私载, 日月无私照” (《礼记·孔子闲居》) , 天地是这样地广大无私, 广阔包容。我们要学习天地的这种品德。有人说, 中国文化讲的是天人合一, 准确地讲应当是天人合德。人与天在德行上是一致的。

为什么要学习天地的“德行”?厚德载物!小成功靠智慧, 大成功靠德行!

2.学习天地的“诚”。

天地是非常诚信的。春耕、夏种、秋收、冬藏。“天何言哉, 四时行焉, 百物生焉。” (《论语·阳货》) 这用一个字表达就是诚。人道是从天道学来的, 天道是诚, 我们也要诚。

为什么要学习天地的“诚信”?人无诚信不立, 家无诚信不和, 业无诚信不兴, 国无诚信不稳。

3.师法万物的“生”。

万物生长如此自由、无拘无束, 不受干预。———“要做什么, 就做什么。要怎么样, 就怎么样, 都是自由的。”“倭瓜愿意爬上架就爬上架, 愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花, 就开一朵花, 愿意结一个瓜, 就结一个瓜。若都不愿意, 就是一个瓜也不结, 一朵花也不开, 也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高, 它若愿意长上天去, 也没有人管。蝴蝶随意地飞, 一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶, 一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的, 又飞到谁家去?”

童年的我也是自由的, 无拘无束的, 不受干预的———“一抬头, 看见一个黄瓜长大了, 我跑过去摘下来, 吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完, 我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过, 于是丢下黄瓜追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快, 哪里会追得上?好在也没有存心一定要追上, 跟着蜻蜓跑几步就又去做别的了。采一朵倭瓜花, 捉一个绿蚂蚱, 把蚂蚱腿用线绑上, 绑了一会儿, 线头上只拴着一条腿, 蚂蚱不见了。”“玩腻了, 我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜, 我也过来浇, 但不是往菜上浇, 而是拿着水瓢, 拼尽了力气, 把水往天空一扬, 大喊着:‘下雨啰!下雨啰!’”“拍一拍手, 仿佛大树都会发出声响;叫一两声, 好像对面的土墙都会回答。”

玩累了, 天空当房, 大地为床, 白云作被, 清风伴睡……

为什么要师法万物生长的自由?自由是一个整体, 人要么自由, 要么不自由, 任何一点自由的丧失都可能成为完全失去自由的开始。

7.道法自然?养生当道 篇七

纯自然，真养生

武当源养生菜馆的特色就是以“道法自然”的道家养生理念，以采自武陵山区纯天然无污染的山珍杂粮为主，传承中国传统原生态烹调工艺，以精益求精的工匠精神，打造出来“纯自然，真养生”的武当源养生菜。

武当源养生菜馆秉承纯自然、健康的传统烹调工艺制作每道菜品，要求绝不使用任何食品添加剂，不使用或少使用鸡精、味精，确保每道菜品的自然健康属性。

通过人体对原子养分吸收的科学原则，结合道家的阴阳平衡理论，同时结合身体养分的吸取原则烹调时力求做到少盐、低油、少糖、少脂肪的原生态烹调方式成菜，保持菜品原料的天然养分。配餐时注重多品种，多纤维的饮食搭配原则，确保身体养分平衡吸收。

汤，乃中餐养生精髓

问起武当源独特的烹饪方式，左主厨向我们娓娓道来，在武当、神农地区寻访特色原料和探求民间传统工艺时，在一个乡村偶然间和一民间土厨子聊天时发现这一秦巴古人失传已久的窑烤烹调方式。回来后经过反复试验，反复调试才成功复原这一古老烹调方法的。用此烹调方法烹制出来的菜品具有原汁原味，入味厚透，口感酥烂的特点。

作为一套成熟的、养生的、美味的饮食养生系统，汤，作为中餐养生的精髓贯穿了武当源养生菜馆的整个就餐流程。餐中一碗汤可以和食促进营养吸收，餐后一碗汤消食润胃有助消化。

1. 葛仙米烩辽参

主要原料：葛仙米、辽参、枸杞

旺菜秘籍：食材精当，烩制精准

从选料上，特含营养价值极高的葛仙米和大连辽参。葛仙米，又称水木耳、田木耳，属蓝绿藻的一种，其富含氨基酸及微量元素，干物质的蛋白含量高达56%，有相当高的药用食疗价值。葛仙米外披透明的胶质物，配上大连辽参，经过精准的火候烩制，使其拥有富有胶质的口感，粘糯可口，浓香诱人。

功效：益气固精、消热、益气、明目，护肤美容，延年益寿

2.泉水豆腐

主要原料：秘制豆腐、独家酱料

旺菜秘籍：秘制食材，形美味香

几捧黄豆，加上从山里打来的山泉水，用石磨磨成豆浆煮开后点上卤水，将其盛满竹篾子，自然过滤掉水分，水水嫩嫩的水豆腐就呈现在眼前。除了纯正豆香扑鼻而来，这道菜最吸引人的地方，在于其表演性质的品尝。几把干冰洒下来，一阵白雾笼罩整碟菜品，烟雾缭绕间，如梦似幻，袅袅众生。

功效：降血压，降血脂，降胆固醇

3.御品养生菌汤

主要原料：云南松茸菌、极品雪花牛肉

旺菜秘籍：有形物美，顺应时令

松茸菌取材于云南，松茸菌具强身、益肠胃、止痛、理气化痰、驱虫等功效。还有治疗糖尿病及抗癌等作用。据日本有关资料报道，松茸菌抗癌效果可达90%以上。初见，鲜美诱人的汤色便夺人眼球，形似平菇，色浓郁。仔细看其锅底，汤色清淡，口味比较平，配上极品雪花牛肉，更加鲜美不至于寡淡。炖时也要很讲究，火候要够旺盛。时间要足够两个半小时，味道才能全部溢出。

8.一年级健康教学总结 篇八

通过一学期的健康教育，让学生了解了人的身体的基本构造，还让学生学会了眼保健操，了解了眼睛近视的预防，注意保持手脚清洁，饭前便后洗手，讲究卫生，学会正确的刷牙方法。

课前，我精心钻研教材，确立明确的教学目标，以突出重点、突破难点为核心认真备课。健康教育课程与其他学科课程一样，应提出明确的教学目标和要求，教师要围绕教学目标，结合学生现有认知水平，以突出重点、突破性难点为核心，认真备课，合理设计教学结构

课前准备充足的教具，并尽量使用电脑幻灯片等辅助手段，鼓励学生自己动手、动口、动脑，积极参与到教学中去，充分调动学生的积极主动性。

采取形式多样的教学方法，激励学生自主参与。健康教育课的课型是灵活多样的，教师可以根据教学目的和内容及所采取的组织形式来灵活设计相应的、切合实际的课型，突出学生的自主性。心理学研究表明，只有学生亲自参加有情、有趣的活动，亲自感受在需要的满足中愉快的心境中才能较好地启动学生的内驱力，最大限度地发挥、发展学生自身各种智力因素，所以教师要努力创设条件，让学生自主参与。

9.一年级科学教学总结 篇九

任教班级：一年级学生人数：30人基本情况分析

一年级共有学生30人，其中男生21人，女生人9人，通过在幼儿园期间的学习，孩子们对自然现象、自然环境、人体奥秘、生活科技等领域充满了星域和好奇心，尤其是对于探索科学的奥秘有着极高的兴趣，喜欢尝试和发现一切新鲜事物，真是兴趣盎然。当然其中也存在一些还有待建构的东西，例如动手能力差，需要慢慢培养。有些实验不能独立完成，必须得由别人帮助，常规性的东西兴趣不高。

认知能力

大多数学生具有良好的科学素质，爱观察，爱提问，儿童对周围环境有积极的观察力，对自然景物有诚挚的兴趣和强烈的好奇心和求知欲望。有一定的与人交往的能力。

学习态度及习惯

一年级是幼儿园刚毕业的幼儿，没经过系统训练，注意力难以长时间集中，逻辑思维发展不完善，对于科学知识体系的内容难以直接得悉后进行理解，整体水平参差不齐，个性化差异比较大。

培养目标

通过一定的系统规范的的培养和学习，逐渐学会在教师指导下能从具体现象和对事物的观察、比较中提出感兴趣的问题。

二、全册教材分析

本册教材特点

本册教材的内容主要是以图文并茂的形式，尤其是竞选了自然界反映事物及现象的图片，激发学生的学习兴趣。教科书的编排形式有一定的逻辑性，呈现方式考虑到了儿童的心理特点，体现出了活动性、生动性和开放性。以儿童观察世界的角度和自主学习活动的方式来表述，目标定位非常合适。不做结论加验证的表述，通过设计多种形式的探究活动引导儿童体验探究过程，了解探究过程，为学生的自主学习留有充分的空间。认识各种自然事物之间的内在联系、变化规律和原因，一般先从学生熟悉的事物中提出一个问题，引导学生学会观察的方法，并通过观察发现新的问题。整册教材在能力培养方面，主要培养以下能力：观察能力、实验能力、思维能力、动手能力等。

本册教材重点、难点

本册教学重点是引导学生从身边的事物和简单的生活现象入手学会发现问题，并能提出自己感兴趣的问题。培养学生学会观察，会利用各种感官来探究验证，并且知道借助简单工具可以提高探究的效率。

本册教材难点是通过利用工具进行观察，借助生活中常见材料进行简单制作等类似活动让学生体验工具和仪器都是设计的产物，使学生从小就能关注科学、技术和生活的关系，会利用工具材料制作简单的“产品”。

根据学生实际和新课程理念，你准备如何科学、灵活地使用好教材

1、充分利用好教材等现有的教学资源，准确把握教材所体现的几点基本思想，针对学生的实际情况创设活动情境，并在活动方式的选择和教学过程的设计中也注意学生的个性差异，使学生在有限的教学时间内可获得更大的发展。

2、注意从学生的.现有基础水平出发，将教学活动建立在学生的兴趣、需要和原有经验的基础上，帮助学生透过普通的生活现象进行深层次的理解，关注学生个体差异，要多为学生提供一些学习素材，鼓励学生针对同一事物从不同角度观察并提出问题。从而使学生认识的发展、探究能力的形成以及情感、态度、价值观的培养成为逐渐发展的过程。

三、本学期教学目标

根据课程标准，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度谈。

根据学科的特点和一年级学生认知特点，制定目标如下：

科学知识目标：

观察描述身边常见物体的基本特征和身边材料的基本性能;观察物体的运动，知道常见的力。认识身边常见的动物和植物，能简单描述其外部基本特征。描述地球自转产生的自然现象，了解各种天气现象。认识身边常见的材料，知道简单工具的作用与使用，动手完成简单的任务。

科学探究目标：

在教师的指导下，能从具体事物与现象的观察、比较中提出感兴趣的问题。在教师指导下，能依据已有的经验，对问题做出猜想。在教师指导下，知道科学探究需要制定计划。在教师的指导下，能利用多种感官或者简单的工具观察对象的外部形态特征、特征及其现象。

科学态度目标：

能在好奇心的驱使下，对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的自然现象、科学现象表现出探究兴趣。能如实讲述事实，当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的意识。在教师指导下，能围绕一个主题做出大胆的想象和推测，尝试多角度、多方式认识事物。愿意倾听分享他人的信息;乐于表达讲述自己的观点能按要求进行两人合作探究学习。体会到身边动植物的可爱与美丽，热爱生命，保护身边的动植物;意识到保护环境的重要性。

科学、技术、社会与环境目标：

了解生活中常见的科技产品及其给人们生活带来的便利。了解人们可以利用科学技术改造自然，让生活环境不断得到改善。了解人类的生活和生产需要从自然界获取资源，同时会产生垃圾，有些垃圾可以再回收利用。

四、本学期提高教学质量的构想和具体措施。

今年的一年级使用的是课程改革的新教材，通过学习新《科学新课程标准》，根据本年级的实际情况，本学期围绕区科学教学工作重点“生本智慧课堂”，实现校“和合教育”“和悦课堂”制定具体措施如下：

首先培养学生会提问题，这是展开科学探究的基础。新课标关于“提出问题”这一学习目标明确指出：“低年级学生应在老师指导下，能从对具体现象和事物的观察比较中提出感兴趣的问题。”如何教会学生提出科学问题是首要任务。教师应在观念上对学生提问的意义有充分的认识,明确提问是学生强烈的科学探究欲望和好奇心的表现,更是促使其满足自身情感需要的重要途径。教师要特别注意为低龄学生的提问创造良好的环境,包括物质环境和心理环境。在物质环境上,教师应在各种科学活动中为孩子们提供丰富的操作材料、活动机会与物质条件,激发他们的探究欲。在心理环境上,要让学生感到心理自由和心理安全。允许他们根据自己的兴趣和意愿选择不同的活动方式和内容,鼓励学生运用多种感官去探索、发现问题，多鼓励肯定儿童的发现和问题。

10.道法自然天人合一 篇十

——老子《道德经》

“自然生态”命题是20世纪以来受到全人类关注的课题，全球生态环境危机爆发，人类发现自身正陷入空前的生存困境，越来越多的人开始热衷于对自然的回归，并将伦理关怀普及到人类以外的生命，对自身在自然界中的价值和地位有了全新的理解。2009年哥本哈根世界气候变化大会让“生态”命题再次成为全球焦点，《2012》的恐慌是全人类对自然惩罚的忧思，《阿凡达》的幻境是我们对失落家园的回归渴望。一直承载着“用影像承载生态”使命的自然生态纪录片，从20世纪70年代开始在世界范围内掀起热潮：英国BBC，美国国家地理频道，Discovery，迪斯尼自然，都是生态纪录片的品牌频道。在西方生态纪录片领域，法国的生态纪录片作为高端制作的典范，拥有不可替代的地位。《微观世界》《迁徙的乌》《帝企鹅日记》《白色星球》，都是生态纪录片里程碑式的作品。法国生态纪录片最为人称道的，是它超越了单纯的自然风光和生态科普，而是将人文主义、天地仁爱的浪漫视角融入其中，这其中贯穿的生态理念，与中国道家的生态哲学一脉相承，西方现代媒体放化出东方古代哲学的悲悯情怀，成为全人类的共同财富。

一

以“自然”、“无为”为核心的道家思想被当代西方学者看作是当代生态伦理学的重要思想来源，其中蕴涵着深层生态学理念。在自然观层面上，道家以一种宏观的思维方式看待自然万物，把自然万物看成是一个有机和谐的整体。老子《道德经》言：“域中有四大，而人居其一焉。人法地，地法天，天法道，道法自然。”用一种宏观的思维方式强调人与自然的和谐统一，把自然和人贯通于一体，把自然和人类看作一个有机统一的整体，反对把人与自然对立起来。认为只有遵循自然，顺应自然，才能达到与自然的协调统一。

在法国生态纪录片领域具有里程碑意义的就是雅克·贝汉的“天·地·人”三部曲——《微观世界》《迁徙的乌》《喜马拉雅》。从地下微小的昆虫世界，到空中候乌的迁徙传说，再到雪山脚下的人类部落，无不焕发着生命的力量和美感。

《微观世界》(1994)是一部用了十五年研究规划、两年的摄制器材设计、三年的实际拍摄而完成的一部关注昆虫世界的纪录片，1994年上映即获第49届戛纳电影节技术大奖，第23届恺撒电影节最佳制片、摄影、音响、音乐、剪辑五项大奖。影片记录了原野上从黎明到夜晚昆虫世界的一天，从清晨到夜晚，在我们不注意的角落，在另一个时间范畴，一群小生灵经历着收获，危难，爱情，竞争，杀戮。73分钟的影片没有故事情节，没有字幕，也没有解说，只在影片开头有一小段人声旁白：“黎明，在某个地方的一块草地上，这里隐藏着一个昆虫的世界……对于昆虫来说，最小的石块也可以变成山脉，最小的水坑也像海洋那样广大。在这里，时间以另外的方式流淌：一小时就是一天；一天就是一季；一季就是一生。为了了解这个世界，我们应当学会安静地倾听它们的呢喃。”这是电影唯一的人类的声音，道出制作者的心声，无需言语，只要用心体会，感悟这些微小生命的安谧与美丽。蚂蚁、毛毛虫、蜗牛、螳螂、蜜蜂等地球上最微不足道的生命，一个在人类脚下的世界，用唯美的画面和逼真的拟音将一个微小尺寸里的昆虫世界放大在银幕上，精妙的自然奇观让人瞠目结舌。蚂蚁们不知疲倦地采收食物，辛勤囤积着维持温饱的口粮，用短暂的一生脚踏实地地为生计忙碌；渺小的蜗牛在宇宙最微不足道的角落互相倾诉爱情的甜美，其缠绵深沉足以比拟人类的爱情；屎壳郎执着地推动粪球上坡，一次次前功尽弃又卷土重来，周而复始如同西西弗斯式的从容和坚持……

《迁徒的鸟》是由《微观世界》原班人马历时三年打造完成的候鸟纪录片，是一个关于承诺的故事。候鸟出生不久，就能准确无误地飞行数数千公里，安然抵达过冬的大陆。它们生存的意义就是飞行，遵从季节安排，遵从远古遗传下来的时钟及约定，年复一年，无止境地往返于兑现承诺的航线上。从寒冷的南极到炎热的沙漠，从深邃的低谷到万米的高空，用生命冲击梦想。片中令人匪夷所思的拍摄角度，仿佛给观者插上了梦想的翅膀，与迁徙的鸟儿一起展翅，一起升高，一起比翼翱翔在蔚蓝的天空。与迁徙的鸟儿一起穿过湖泊、田野、沼泽、大海，飞越峡谷、雪山、城市、农庄，饱瞰如诗如画的自然美景。与迁徙的候鸟一起聆听同伴低低的鸣叫，聆听翅膀骄傲地划破空气的声音，感受细小的羽毛在风中闪动；与迁徙的候鸟一起飞过春夏秋冬，经历那漫长的兑现承诺的迁徙之旅。在宁静的飞翔中，无论天鹅、野鸭、云雀都有令人难以置信的优雅与尊严。

当代法国生态纪录片并不仅仅是单纯复制动物生活，而是探索更深层的真实，把被肉眼隐藏的内涵加以揭示，复活人们在现实生活中枯萎了的感觉，让观众发现在日常认识中被忽略的动物的力量和美感，并从动物身上寻找到全新的意义，透过它们，人类也多了一扇审视自己的窗口。在这些华美影像背后，人与动物，自然精髓，天地仁爱，交织成关于生命本身的哲学命题。

二

法国生态纪录片最伟大之处，就是超越了传统的“人类中心主义”的生态视角，抛弃了居高临下的俯视、怜悯或分析，而将动物视作与人类平等的生命存在，是和人类共享地球恩泽的生物，这是中国古老道家生态哲学中重要的生态观。庄子认为：“万物皆种也，以不同形相禅，始卒若环，莫得其伦，是谓天均。天均者，天倪也。”万物都有共同的始源，以不同的种类形态互相更替，这是天然的平等。庄子进一步指出：“以道观之，物无贵贱”(《庄子·秋水》)“万物一齐，孰短孰长”(《庄子·秋水》)。人与其它万物相比，并没有自己的特殊之处，人与万物是没有高低贵贱的。这是～种平等主义的生态价值观。认为人与自然万物在生态系统中是相互依存的平等关系，人类的生命和自然的命运融为一体，并不把人凌驾于自然万物之上。

法国生态纪录片镜头下的动物既不是科学上的奇迹，也不是饲养所里的新宠，这是一群没有受到异化的自然活物，没有马戏团式的耍宝，没有拟人化的表演，它们不是为人类而存在的，它们和人类一样是自然生物链中的一环，有极美的生之姿态和独立的生存方式。当代动物解放运动领袖彼得·辛格这样说：“我们并不需要‘爱’动物。我们所要的只是希望人类把动物视为独立于人之外的有情生命看待。”人有人的生活，动物也有动物的故事，它们年复一年与人类平行生活在这个星球上，世上万物均是造物主的杰作。草长莺飞，虎啸猿啼，生命的踪迹无处不在，生命不是空洞的概念，而是充盈于每一个个体的存在中，不止是人类才有生命的力量与美感，所有这个星球上的生命都值得仔细审视，都有属于自己的秘密与梦想。

当我们用这样的心情去注视这些与我们共存了千万年的动物时，发现那是一个和我们司空见惯的日常理解不同的世界，它们比人类想象的更为美丽、聪明、坚强，那甚至是一个更纯粹，更干净的世界。2005年又一部法国生态

纪录片杰作《帝企鹅日记》惊艳世界，一群笨拙的帝企鹅在天寒地冻的南极洲大陆举步维艰地迁徙、成婚、繁衍，用一生在这片风雪中完成它们的生命延续之旅，影片用轻描淡写式的记录勾勒出了事态的艰巨性与命运的残酷性，除去旁逸斜枝后的纯粹更能直击人心，那种看似简单的对生命的坚持，需要超乎想象的坚韧与勇气，这种绝境中的坚定与从容，甚至不比人类逊色。导演吕克·雅盖说：“一群生活在世界边缘的企鹅，它具备了一部伟大戏剧的所有元素——爱情、生命和死亡。”这些动物本身就是一个不需要人类加工的生命传奇。

在病态的自然环境中，健康的人类文化也不可能存在，人类的精神乐园在逐渐失落，这个时候的人类重新将目光移向自然生物，发现它们身上居然依旧延承着人类失去的精神。从生命本质出发的爱与坚韧，包含着亲情、友情、爱情等多种人类性情中应有的美好品德，它们保留了我们所剩无几或几乎遗忘的东西，人类这种生物所失落的种种，却在动物身上找到了答案。当人类怀着敬意面对和欣赏这个世界，也意味着人类的一种自我发现，人类在这里已真正承认，其实自己也只是自然的一部分。

三

与西方生态纪录片的高端制作相比，我国的生态纪录片尚处于起步阶段，中国生态纪录片制作以大型电视纪录片为主，早期由于拍摄成本的限制，多采用国外引进的方式，从最初的《动物世界》《东芝动物乐园》《人与自然》，到《动物星球》《神奇的地球》《狂野周末》《地球故事》，这些节目培养了一大批生态纪录片的忠实观众。近年来，中央电视台和各省地方电视台涌现许多反映环境问题的纪实性栏目，如《人与自然》《绿色空间》《探索·发现》《动物世界》《地球故事》《走遍中国》《经典人文地理》等，其中反映环境问题的节目内容，无不紧密联系当今的社会现状。随着生态议题进入公众视野，生态传播也被提升到了一个重要高度，加之经济实力的增长，中国生态纪录片近年来发展势头迅猛，拍摄中国的生态纪录片获得越来越多人的认同和支持，像《森林之歌》(2007)、《水问》(2008)、《同饮一江水》(2008)等，都是历时数年拍摄，人文气息浓郁，极富生态之美和历史厚度的生态纪录片。

中国生态电视纪录片的题材选择与法国生态纪录片不同，多选取较为宏大的自然景观，如长江流域或者大范围的原始森林，题材选择更为宏观，注重全景式的视觉体验，更多关注人与自然的关系，而不仅仅局限在某一特定物种的生活方式或者某一特定自然区域变化的记录上。题材选择普遍趋向于表现全国范围内的环境问题，并且多选择具有代表性的大范围区域。比如《森林之歌》就系统地记录了中国的森林版图，反映了森林在建设生态文明、维护生态安全、减缓全球气候变暖等方面的重要作用和贡献。而在叙事模式上，中国生态纪录片常采用故事化的串联，用叙事的修辞让具有科普性的生态纪录片带有人文气息。从中国古代的生态哲学成为西方现代生态伦理学的重要参照这一点上看，在拥有丰厚的生态哲学滋养和丰富的自然生态面貌的中国，生态纪录片的发展前景甚是广阔。

11.一年级识字教学初探 篇十一

一、教学生在自学中掌握汉字的构字规律

过去的教学一般是老师教, 学生学, 学生处于被动地位。新课程充分体现了让学生自学, 用多种方法思考、记忆、分析字形的思想, 培养学生自主识字能力, 放手让学生自己思考, 自己发现问题, 想办法解决问题。这样, 不仅激发了学生识字的兴趣, 对字形的记忆也会更加扎实牢固, 还可以从中摸索体会汉字的构字规律。

在一年级的识字教学中, 我是这样做的:先引导学生观察情境图, 让他们产生读书的欲望, 在反复朗读中掌握生字读音、认识字形。接着我就问学生:“今天我们要学习这几个生字, 看谁最聪明?自己动脑筋想出最好的记忆方法, 请你告诉大家。”这样一问, 同学们兴趣盎然, 马上就开始在大脑中寻找答案, 提出了许多不同的记忆方法:“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”……如学习“天”字, 有的说“大”字加一横就是天;有的说“人”字加两横就是天;有的说“夫”字不出头就是天。学习“园”字时, 有的说是在“元”字外面加上围墙“口”就是“园”, 从而明白“校园、公园”是有围墙的, 以区别“元、园”的用法。学习“爱”字, 我配上儿歌“爪字头, 秃宝盖, 小朋友, 真可爱”。这样, 学生很快就记住了生字。

二、在轻松愉快的学习中突破字形难点

刚刚入学的孩子年龄小, 注意力不集中, 易于疲劳。《新课标》提出:培养学生对汉字以及汉字学习的态度和情感, 有主动识字的愿望, 初步感受汉字的形体美。所以, 教学时要采用多种方式方法, 激发学生兴趣, 让他们在兴趣盎然中边玩边学。这样, 在充分调动学生无意注意的同时也促使其有意注意的发展。老师要为解决困难创设情境, 以促使学生思维灵活、有创造性地发展。下面我介绍几种趣味识字方法:

1. 编字谜。

在一年级的识字教学中, 我发现“编字谜”能帮助孩子们轻松地掌握一些难教的生字, 经过引导, 孩子们经常动脑筋编字谜在课堂上交流, 课堂气氛非常活跃。比如:朋:两个月亮交朋友。林:两棵树, 并排站。休:一个人靠在木头上。息:自己的心。禾:一棵小树苗, 头上戴草帽。思:十张口, 一颗心, 猜猜看, 动脑筋。雷:雨点掉到田地里……孩子们不仅能编出书上出现的生字, 还把这种识字方法扩展到课外, 并讲给家长听。这样, 不仅激发了孩子们的识字兴趣, 也巩固了生字。达到了意想不到的效果。

2. 组字游戏。老师把一个字或几个字的构字部件打乱顺序写在卡片上, 发给每个小组一份, 让他们通过小组合作尽可能多的组字, 然后小组派代表到讲台前来展示合作的效果, 让全体学生认读, 评出冠军组。这样, 体现了保底不封顶的教学思路, 学生们不仅能组出课本上出现的字, 有些学生还能组出许多课外认识的字。

3. 抢卡片。

老师把许多卡片放在黑板槽里, 指名2—3人站在黑板前, 按老师读的字音, 找出有关的卡片组成字, 读后组词或说一句话, 谁抢得多谁就可以得到一面小红旗。

4. 编故事巧记字形。

在教学中根据学生年龄特征和构字的特点, 充分发挥学生的联想去揭示汉字的造字原理和音、形、义的关系。通过直观手段、形象语言、生动故事, 把一个个抽象的汉字演绎活化成一幅幅图画或一段小故事。如:学“呆”时, 教师边讲故事边写笔画:“一个人张着大嘴巴 (口) , 像木头一样一动不动, 原来他在发呆。”

5. 变字小魔术。

我结合语文百花园一中“这样识字真有趣”组织了“变字小魔术”的游戏。选出一些简单的字让学生加一两笔变成新字。如“日”, 孩子们变出了:电、甲、由、申、田、白、百、目、旦等, “木”, 变出了:本、禾、术、未、米等, 课堂上, 每个孩子都积极参与到“魔术”中, 在游戏中学习, 在交流中巩固。

三、阅读课外书识字

一年级新生在入学5—7周左右, 便可熟练掌握汉语拼音, 并利用音节读一些浅显的儿歌和儿童故事。此时, 教师一边教生字, 一边引导学生读一些自己感兴趣的课外书, 既激发学生阅读的兴趣, 也有效地巩固了汉语拼音, 更重要的是学生初学的生字一般都是常用字, 这些字在书中出现的频率非常高 (如“日、月、水、火、的、了”等字) 。学生在新的语言环境中重温所学过的字, 是一种知识的迁移, 是兴趣盎然中的再学习, 获得的是“温故而知新”的效果。

四、在生活中识字以巩固字形

12.一年级语文下册教学总结 篇十二

（一）我担任一年级5班的语文教学工作也一个学年了，这一个学年在工作中，我不断的反思着自己，努力使自己不会愧对于教师这个神圣的职责。现总结自己的教学工作如下：

一、抓好学生的学习习惯：

作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习惯一直是我教学工作的重点。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学年来的培养，我班学生都能养成良好的学习习惯。

二、认真备课。

不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。

三、抓好学生的基础知识教学：

一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期，我主要在注重学生的汉语拼音知识的巩固、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。

(1)注重汉语拼音知识的巩固：

汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。我针对学生因材施教，每天鼓励学生读课外书，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，通过学儿歌、摘苹果游戏等形式激发学生学习的兴趣。(2)抓好写字训练。

写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次，引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。(3)抓好读书训练。

如何让学生能从阅读变为悦读是一个关键。首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣;其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。第三，注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。

四、存在的问题与不足：

1、对学困生的关注不够。虽然本次期末考试学生成绩较好，但是班上两三名学生的基础知识掌握得不够扎实，这还需要在下学期给予他们更多的关注与帮助。

2、家长配合不够。我们的孩子留守儿童多，还有一部分家长虽在附近打工，孩子也是爷爷奶奶带得多，所以孩子课后的学习生活缺乏引导。

一年级语文下册教学总结

（二）时光如水，一眨眼的功夫，一个学期的教育教学工作已经接近尾声了，现将本学期具体工作总结如下：

一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字;在连、涂、画、拼、摆等活动中，巩固汉字，在课后练习和语文园地中，大量采用我会读我会写我会说我会画等形式，激发学生的学习兴趣，培植识字的信心。教学中，我们从教材实际出发，依据儿童年龄特征，精心设计教法，激发儿童的识字兴趣，教给识字方法。

二、利用新旧知识联系法进行随机识字

我们知道，新知识的获取往往建立在旧知识的基础上。同样，学生认识新字的过程，也往往是建立在已有的知识上。在教学过程中，我们常常利用儿童已经学过的笔画、部首、熟字，采取加加、减减、换换、编字谜的方法来引导学生随机识字。

三、在阅读教学中指导学生多阶段反复识字

本册共编排34篇课文，每课安排识字量还挺大的。针对识字量过大的问题，教师的指导非常重要。我在阅读教学的各个环节，注意激发识字兴趣，让生字多次复现，在复现中巩固识字。(一)指导学生在预习中读准字音

预习是专为学习新知识作准备的。为提高学生的识字效率，我们要求学生初读课文时，看看生字条中的生字宝宝，你已经认识了谁?跟它打声招呼吧(读出字音)，还有谁你不认识?快把它从课文中找出来，圈一圈，借助拼音读一读吧。学生们立刻行动起来，很乐意到课文中认生字，获得了学习生字的主动权。(二)指导学生在合作中学习生字

合作是一种很重要的学习能力。课堂上，我们把学生分成四个人一小组，每个小组选出一个小组长。在初读课文后，我让学生在小组内合作学习生字：四人围坐，每个人都用右手食指指着生字字条中的生字，从小组长开始，轮流教读，每个字连读三遍，其他三人跟读三遍，教读者一时不会了或者教错了，其他三人中任何一个可马上提醒或纠正，强化了对字音、字形记忆。之后，让学生在小组内说说各自的识字方法，并通过评价，让学生逐步领悟、进而掌握最佳识字方法。通过这种简单的合作学习，所有的学生都主动参与，积极表现，实现学习互补，增强了合作精神和竞争意识，提高了学习的有效性。

四、重视朗读品评感悟，让课堂教学活起来。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。

五、教会学生在阅读中巩固识字

儿童识字，认得快，忘得也快。因此，不断复现是巩固识字的重要方法，而把识的字放到语言环境中巩固，效果比较好。阅读心理学认为，阅读不是单纯的被动接受的过程，而是阅读主体积极参与的过程。教学中我利用各种教学手段，采用多种形式，反复朗读课文，随课文识字，即在语言环境中识字，做到字不离词，词不离句，便于理解字词的意思，有助于建立字词在音、形、义上的统一联系。

六、注重课内外结合，调动家长参与课改的积极性，引导学生在课外识字。

美国的一位教育家指出：课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。

本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，也取得了一定的成绩，但成绩只属于过去，今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力!

一年级语文下册教学总结

（三）本学期，我又担任xx班的语文教学工作。一学期来，我认真扎实地对待教学，虚心向他人学习，在实践中积累了属于自己的教学感悟。现从以下几个方面加以总结：

一、不断提高专业素养，与时俱进。为提高自身的业务水平，本学期我认真参加组内集体备课活动，积极找问题，谦虚请教他人，寻求解决问题的最佳途径。为了上好每一节课，我依然像以前一样认真钻研教材，并结合本班学生的实际特点，备好课，上好课。平时，我坚持自己独立备课，因此在课前的准备是很充分的，为加强教学常规的养成奠定了基础。课堂上，我着力抓好课堂常规。并以学生为主体，有目的、有条理地引导他们进行学习，自主获取知识。经过这段时间的训练，学生们已经学会带着问题认真地进行语文合作学习，学会了针对文本提出一些有质量的问题。课余，我积极参加各级各类组织的教研活动，还经常阅读一些教学书籍，吸收一些适用的方法，更新一些教学理念，从而促进自身专业的发展。

二、积极开展语文活动，全面激发学生学习语文的兴趣。

一期来，在教学方法上，我总结出了儿歌识字，字谜识字，形象识字，游戏识字，编故事识字等一系列学生喜欢的识字教学方法。平时，我尽量让学生多识字。除了课内识字外，我还鼓励学生在课外识字，引导学生平时留心观察，随时随地识字。课外书，同学朋友的名字，学校各处的名称以及大街上的广告牌，家里的报纸、包装袋、超市的货柜都是我们一年级小朋友识字的好地方。低年级的词语教学是巩固识字、提高语文素养的重要组成部分，在以往的教学过程中我更多关注的是学生对词语是否正确地认读，词语的积累重视不够，而本期我注重了这一点。课堂上，我借助图片或客观事物，化抽象为具体，为学生轻松理解词语服务。有时设计多种形式的练习，指导学生反复运用词语，如连连看让学生对一些反义词、近义词，词语接龙，使学生思维更敏捷，词语得到有效巩固。围绕课文教学，我有目的、有计划地拓展学生的词语积累范围，经过一系列的词语积累练习后，大大丰富了学生的词语库，从而提高学生课堂表达能力。

针对本班学生的特点和实际，本着扎实打基础，认真来学习的原则，除上好语文课以外，我还组织了以下活动：一是坚持早自习引读生字笔顺训练，培养学生识记生字以及正确书写的能力。二是天天少量的课外阅读活动，提高学生拼读水平，培养学生独立阅读的能力，拓展学生的知识面。三是开放式作业，促进学生观察、思考习惯的养成，鼓励学生在生活中学语文。

三、加强希望生转化工作，缩短学生差距。本班个别学生与其他同学存在着较大的差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我抓两头，扶中间。注重培养优生的特长，同时，在班中成立互助小组，利用结对子形式，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。

13.一年级数学下册教学总结 篇十三

2011春季一学期又要结束了，这一学期我仍然担任一年级（7）班的数学课，素质教育的彻底实施，对学生来说受益长远，对老师是一次非常大的挑战，尤其我们数学课，每周只有5节课，既要完成进度，又要圆满实现本学期的三维数学目标，由此感受到自己肩上的担子之重。因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心学习。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，以促进教育工作更上一层楼。

一、加强上课技能，提高教学质量。

在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上数学课，就连以前极讨厌数学的学生都乐于上课了。

二、博采众长

这学期的数学活动较多，如数学组的同课异构、教研室搞的教学大比武等活动，让我们数学教师能够有了更多的学习与交流机会，拓宽了上课思路。

三、认真备课

不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真备好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。

四、认真批改作业，布置作业做到精读精练

力求每一次练习都收到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透彻的讲评，并针对有关情况及时改变教学方法，写出教学反思。

五、做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这种问题，抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作。另外注意分层教学。在课后为不同层次的学生进行辅导，为避免了一刀切的弊端，同时加大对后进生的辅导力度。并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，让他们意识到学习的重要性和必要性，更体会到数学学习的快乐，看到自己数学学习的进步和体会到成功的喜悦，在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。

六、工作中存在的不足之处

1、一部分学生对学习的目的不够明确，学习态度不够端正。上课听讲不认真，家庭作业经常完不成。

2、有些家长对孩子的学习不够重视，主要表现在：学生家庭的不配合，造成了学习差。

3、还有一部分是，反映问题慢，基础太差，是造成了不及格现象。

4、由于课时少，学生练习的不够精、不够深，学生的自学意识薄弱，个别学生上课小动作较多，为此，下学期我将在课堂设计上层次更分明一些，使个层面学生都能感兴趣。

七、今后努力方向和设想

针对本学期在教学工作中存在的问题和不足，在今后的工作中着重抓好以下几点：

1、结合教材的内容，老师要精心备课，面向全体学生教学，抓牢基础知识,搞好思想教育工作。精心上好没一节课，虚心向老教师学习，不断提高自身的业务水平。注重学生各种能力的培养和知识应用的灵活性。特别注重学习习惯的培养，以激发学生学习的兴趣，提高他们的学习成绩,自己还要不断学习，不断提高自身的业务素质。

2、及时辅导落后生，抓住他们的闪光点，鼓励其进步。注重学生各种能力和习惯的培养。

3、充分利用直观、电化教学，把难点分到各个层次中去，调动学生学习的积极性。对学生进行强化训练，争取教出更好的成绩。

4、充分利用数学教材，挖掘教材的趣味性，以数学知识本身的魅力去吸引学生、感染学生。

5、数学课的开展应面向全体的情况下，实施因材施教。充分调动学生的学习的积极性和主动性。

6、及时家访，家长配合抓好学生的学习。

14.一年级拼音的教学策略 篇十四

一、声母发音与课文插图的整合

从儿童心理发展特点来看, 初入学的孩子在知觉、记忆方面还带有很大的直觉性、形象性, 抽象思维较弱。儿童的注意力, 容易被新颖的刺激所吸引。因此, 要让孩子们愉快到掌握那些枯燥乏味的拼音, 就必须采用直观、形象、生动的教学方法。与此同时, 在教学过程中, 要尊重学生的主体地位, 尊重每一个学生独特的感受与体验, 培养学生的自信心与成就感, 使他们初次接触学校与课堂, 就建立起愉悦的心理体验, 这对他们将来的学习将会带来积极的影响。

新教材汉语拼音部分有几十幅富有启发性的插图, 或示意字母发音、或表明字母形体, 还有一些是为提高拼读能力而安排的。教学中要充分利用直观形象帮助学生学习抽象的拼音字母。新教材给声母配上了不同的韵母, 使声母也能发出响亮的音。这种呼读音, 虽然能发出响亮的音, 方便学生的学习, 但还是难以启动学生自学、自悟、自会。教材又配上了能够表声母音的插图, 帮助学生练习发音。如学习g这个声母时, 从图导入:从远处飞来了什么?学生看书上的插图, 可能回答:“白鸽”“三只鸽子”。教师继续引导:谁能编一句儿歌记住“g”, 学生回答“鸽子鸽子ggg”“三只鸽子ggg”。接着让学生发出正确的读音:如“鸽” (ge) , 然后告诉学生把ge读得轻些、短些, 这样的发音就比较接近本音, 也有别于音节ge音了。有几个声母如d、t、n、l的插图不是取音, 而是取形, 可以采用其他方法直接练习声母的读音。

二、拼读音节与生活经验的整合

六岁的孩子入学前已会说很多话了。从拼音角度来讲, 他们已经会发很多音节的音了, 但是他们并不知道和理解为什么要分解音节。如看见一丛草, 他们认识是草 (cao) , 却不会将草 (cao) 分出声母C, 韵母ao。更不会有意识地将声母和韵母连成音节进行四声拼读, 因此字音 (音节) 的拼读成了孩子们拼音入门的学习难点。

根据新教材增加了许多与学生生活紧密联系的音节的编排特点, 教师可以调用孩子已有的生活经验, 直接切入音节, 拼读难点。如汉语拼音第5课三拼音节:gua、guo、hua、huo、kuo, 出示图片, 先请孩子们认一认在生活中早已熟悉的事物, 说一说它们的名称, 然后引导学生:想一想, 它们是怎么拼出来的?启发学生:这些声、韵母合在一起加上别的声调就成了别的字音了, 你们想认识它们吗?再以此分别推出以上五个音节的四声, 让学生读一读, 结合生活实际说一说 (这种由易到难、由浅入深的扩展活动无一不是根据学生的生活经验进行的。

学生初步学习了拼音方法, 还要经过大量的“耳听口练”才能把知识转化为能力, 力争做到看到音节便能准确、熟练地读出来。

三、认识汉字与观察情景图的整合

1. 看懂留意, 练习拼读

有的情景图内容简单, 物体的名称和音节对应出现。如第7课, 妈妈擦玻璃、爸爸拖地、我做贺卡。可以让学生自己看图、练读音节、认汉字。有的图内容复杂, 学生看了图还不能导出音节的读音。

2. 抓住画面特征, 记住字形

有的情景图中的事物具有表形的特点, 但图上的物体真正表形的往往只在画面的某一处。教学时让学生先整体后部分观察画面, 突出最形象的表形部位, 启发学生想像, 如第4课的情景图, 一只小兔奔跑时的腿形, 多像“兔”字下面的两笔。

3. 充分利用图加深记忆

刚学会拼音字母的学生, 拼读音节是有一定难度的, 在教学生看图读音节识字时, 首先引导学生看图, 看懂图意很容易就拼出音节了。学生在认读时, 遇到认不出说不上的汉字, 教师可以凭借描述图意, 帮助学生复现画面内容, 唤起表象, 使学生忆起见面字的读音和字形。

四、阅读儿歌与识字的整合

儿歌或口诀是小学生最喜欢的学习材料, 识字却是他们由拼音的学习转入高一层次的学习活动。新教材在编排上抓住了小学生的这一特点, 在拼音教学内容中编排了大量的儿歌, 有机地把拼音与识字结合起来, 我认为这种安排不仅是巩固和运用汉语拼音, 还在于运用汉语拼音学习一部分构字率较高的独体字, 为学习合体字准备条件。

每一课中都有图画表示独体字的意义, 字的上面都配有汉语拼音音节, 图下又有汉语拼音短文和词组、句子来概括图意。学生通过读儿歌, 既学会了一些汉字又没有增加单纯识字的心理负担。如汉语拼音第6、7、8课中的带拼音的小短文、儿歌、童谣深深引吸着学生, 激发起他们拼读音节、认识汉字的强烈欲望。

一位教育家曾说:对于一个孩子的发展, 最重要、最有效的教育方法是帮助他寻找到一条他的才能可以尽情施展的途径。教师作为学生学习的服务者, 要为学生自主学习创设情境、铺路搭桥。既凭借图明白了字义和短文的意思, 又在运用汉语拼音识字读文的过程中巩固了汉语拼音、掌握了独体字、认识了见面字 (带红色音节的字) 。