录播教室解说词

2024-12-20

录播教室解说词（15篇）

1.录播教室解说词篇一

一、顶棚施工流程：

①、弹线：根据楼层标高水平线，按照设计标高，沿墙四周弹顶棚标高水平线，并找出房间中心点，并沿顶棚的标高水平线，以房间中心点为中心在墙上画好龙骨分档位置线，其水平允许偏差±5mm。

②、沿标高线固定角铝，角铝的作用是吊顶边缘部位的封口。

③、安装主龙骨吊杆：在弹好顶棚标高水平线及龙骨位置线后，确定吊杆下端头的标高，安装预先加工好的吊杆，吊杆安装用帕膨胀螺栓固定在顶棚上。吊杆选用帕圆钢，吊筋间距控制在1200mm范围内。

④、安装主龙骨：主龙骨选用轻钢龙骨，间距控制在1200mm范围内。安装时采用与主龙骨配套的吊件与吊杆连接。

⑤、安装边龙骨：按天花净高要求在墙四周用水泥钉固定龙骨，水泥钉问距不大于300mm。

⑥、安装次龙骨：根据矿棉扣板的规格尺寸，安装与矿棉扣板配套的次龙骨，次龙骨通过吊挂件吊挂在主龙骨上。当次龙骨长度需多根延续接长时，用次龙骨连接件，在吊挂次龙骨的同时，将相对端头相连接，并先调直后固定。

⑦、安装矿棉板：矿棉扣板安装时在装配面积的中间位置垂直次龙骨方向拉一条基准线，对齐基准线向两边安装。安装时，轻拿轻放，必须顺着翻边部位顺序将方板两边轻压，卡进龙骨后再推紧。扣板应平整，不得翘曲，吊顶平面平整误差不得超过5mm。

⑧、清理：矿棉扣板安装完后，需用布把板面全部擦拭干净，不得有污物及手印等。

二、吊顶施工工艺

(一)龙骨安装施工工艺

1.弹线：根据吊顶的设计标高，沿墙四周弹顶棚的标高水平线，在墙上划好龙骨分挡位置线。弹线应清楚，位置准确，其水平允许偏差±2MM。弹线主要是弹好吊顶标高线、龙骨布置线和吊杆悬挂点。

(1)吊顶标高线：应弹在墙面上或柱面上。

(2)龙骨布置线：宜弹在楼板下底面或地面上。

(3)吊杆位置线：宜弹在楼板下底面或地面上。吊杆间距应控制在1000MM左右且不大于1200MM。

2.吊杆应采用通直钢筋或从专业厂家订制，无锈蚀。当预埋的吊杆需接长时，必须搭接焊牢（双面施焊），焊接长度不得小于6CM 焊接均匀饱满。吊杆表面必须涂刷防锈漆。

3.吊点间距：

(1)吊点设置间距应控制在1000MM左右，且不大于1200MM。

(2)吊点距离墙边的间距不得大于200MM。

(3)吊杆距主龙骨端部距离不得超过200MM，否则应增设吊杆，以免主龙骨下坠。

(4)具体间距数值按照设计图纸要求或按照施工现场技术人员要求执行。

(5)当吊杆与设备相遇时，应调整吊点间距或增设吊杆（设角钢扁担），以保证吊顶质量。

4.固定吊杆

(1)吊杆与结构固定：在吊点位置，用冲击钻打眼，安置膨胀螺栓，然后将吊杆用螺母固定在膨胀螺栓上。固定吊杆前，将吊杆焊接部分焊渣清除并涂刷防锈漆。

(2)吊杆与龙骨连接：采用吊挂件。

5.龙骨间距

吊顶主龙骨中心线间距应控制在1000MM左右，且不大于1200MM。次龙骨中心线间距：因罩面板为3000MM×1200MM幅面，间距为500MM，沿3000方向（罩面板包封边）分割。横撑龙骨中心线间距1200MM。

6.龙骨安装前，对龙骨因搬运等原因造成的弯曲变形部分进行矫正，对严重变形部分应予以切除。

7.龙骨的安装应按照预先弹线位置，从一端依次安装到另一端。如有高低跨叠级，先安装高跨部分，然后安装低跨部分。对于检修口、上人孔、通风口等部位，安装龙骨的同时，将尺寸及位置留出，将封边的横撑龙骨安装完毕。大型灯饰、各种专业先观、风管达到等的悬挂应与龙骨脱开，另行吊挂在楼板上，以便安全使用。一般灯具，可将灯具固定在龙骨上。

8.主龙骨安装后应及时校正其位置和标高，并应沿房间长度方向起拱，起拱高度按设计要求，如设计无要求则龙骨起拱高度应不大于房间短向跨度1/400。主、次龙骨长度方向用相应插接件连接，接头处要错开；次龙骨采用次挂件与主龙骨连接。

9.龙骨调平：调平主要是调整主龙骨。

龙骨安装前，拉好标高控制线，根据标高控制线，使龙骨就位，龙骨安装与调平应在同一时间完成。

10.次龙骨（中或小间距）应紧贴主龙骨安装。当用自攻螺丝安装板材时，板材的接缝处必须安装在宽度不小于40MM的次龙骨上。

11.根据板材布置的需要，应事先准备尺寸合格的横撑龙骨，用连接件将其两端连接在通长次龙骨上。

12.安装节点应以设计图纸要求、国家颁布的施工标准图册以及本公司所发施工图册为准,不得任意改变。

13.全面校正主、次龙骨的位置及水平。连接件应错位安装。通长次龙骨连接处的接错位偏差不得超过2 mm。校正后应将龙骨的所有吊挂件、连接件拧夹紧。

14.检查安装好吊顶骨架，应牢固可靠。

15.施工中应注意保护吊顶上部的设备与管道，严禁踩踏，防止因操作对设备及管道造成损坏。

三、石膏板安装施工工艺

1.石膏板与墙面、窗帘盒、灯具等交接处应严密，不得有漏缝现象。

2.安装石膏板前，对石膏板进行挑选，剔除有破损、裂缝、受潮的板材。

3.石膏板必须在无应力状态下（自由状态）进行固定，防止出现弯棱、凸鼓现象。

4.石膏板的长边（即包封边）应垂直于次龙骨，沿横撑龙骨（纵向次龙骨）铺设（铺设时，具体参照《88J

4（三）》第14页U13平面做法）。

5.石膏板与龙骨固定，应从一边板的中间向板的四边固定，不得多点同时固定，不得多点同时作业。

6.石膏板的接缝应交错布置，以减少变形量和对缝过分集中的现象，并按设计要求进行板缝处理。7.安装双层石膏板时，面层板与基层板的接缝应错开，不得在同一根龙骨上接缝；

8.石膏板安装后，须静置48小时；待天花经自重变形完成后，按设计图纸要求，配合其他工种开设加固各种孔洞（如通风口、检修口、筒灯洞等），并采取保护措施，防止损坏。

9.叠级造型吊顶及灯槽部位，按照设计要求在顶棚上弹好造型图样，并依照节点详图施工。

四、墙面装饰

1.木质吸音板：

木质吸音板特点为：

防霉防潮：吸音板的基材全部采用经过处理的防霉防潮板，具有一定的防霉防潮作用。

安装简易：标准化模块设计，采用插槽、龙骨结构，安装简便、快捷。环保产品：材料符合国家环保E1级。

2.木制吸音板安装流程：

木龙骨基层应先做水平调整处理，表面应平整、光滑、无变形；木龙骨的排布尺寸要与吸音板相适应，间距在300—400mm，共排列三组；龙骨的安装与吸音板长度方向垂直。

吸音板的安装顺序，遵循从左到右、从下到上的原则；吸音板横向安装时，凹口朝上；竖直安装时，凹口在右侧；吸音板在龙骨上的固定，采用射钉安装，沿企口及板槽处用射钉将吸音板固定在龙骨上，射钉必须有2/3 以上嵌入木龙骨，射钉要均匀排布，并要求有一定的密度；墙角处吸音板安装采用588线条固定。

五、地面装饰

1.地面采用2mm厚防静电PVC环保地胶铺设：该地垫可以起到很好的静音效果，而且结实耐用、富弹性，具有防污、防虫蛀等特点是演播室最广泛使用的地面材料。

2.地胶施工流程：

基层处理：基层应洁净、平整，无鼓包、裂缝现象。在准备安装的区域均匀滚满胶，滚胶15—20分钟后，待胶水发挥粘性后，将运动地板胶以滚放的方式与胶水充分粘合。

铺设完毕后，使用焊枪和焊条对接缝处进行密封处理，待焊条冷却后使用铲刀铲平。

六、顶面灯饰

1.总原则：教室遵循均匀布光原则。灯光照明系统在录播系统中扮演了一个很重要的辅助角色，它是录制出高质量画面效果文件的重要因素之一。

2.教室照明根据教室面积使用冷光源LED平板灯，每平米20W的密度。

2.录播教室解说词篇二

1 录播系统的基本特征

首先, 录播系统使用灵活。从实际的教学情况来看, 我们可以使用录播系统所提供的多路信号进行录播, 使得它能够在同一个屏幕上同时展现教师教学活动、学生学习活动和投影的计算机信号, 这不仅能够极大的提高录播的效率, 同时也便于后期编辑与使用。

其次, 录播系统操作简易。不需要专业人员就可以进行课程录播, 完全实现了智能化、自动化操作。同时, 录播系统能够将所摄录的视频资料自动转换成网络常见的视频格式, 并且上传到网络, 实现资源共享。

最后, 录播系统成像清晰。录播系统所采用的是先进的数字化成像技术, 其比传统的设备具有更高的清晰度。当对图像进行数字化处理时, 图像之间可以进行实时无缝切换。并且采取硬件采集、编码方式, 令画面质量明显提高。而且成本是传统设备的几十分之一, 极大的降低了摄录的成本。

2 录播教室建设的总体要求

录播教室是一个具有实用性的多媒体全自动录播平台, 能够提供多种课程的制作与管理。录播教室的建设是高校多媒体教学改革的必经之路。录播教室的建设, 首先应该从设计上把关, 其应该具有全自动跟踪功能, 支持人工导播和自动导播两种录制模式, 并允许自由切换使用。作为一个具有系统性, 智能性以及稳定性的录播教室系统, 应该具备以下几点功能:首先是课程制作功能;其次是课程的自动录播功能再者是多媒体应用功能;最后是网络化、数字化的传播功能。

3 录播教室系统的基本结构

3.1 信号实时采集

(1) 系统能够采集多路视频信号, 从而实现实时采集。一个标准的录播教室可以同时支持3个全自动跟踪摄像机, 以及其他视频信号的采集系统。录播系统在录制的过程中, 应该可以独立生成3个以上的视频文件, 并进行自动保存, 从而作为以后编辑的原始素材。

(2) 系统可以采用VGA信号传输模式, 将PPT等电子讲义以及教师在计算机上操作情况以视频方式采集压缩, 并且输出到屏幕上。这能够极大的缩短视频制作的周期, 提高工作效率。

(3) 系统可以采用抑制回声啸叫的设备, 对周围环境进行降噪处理, 从而获取有效的声音信号。这样也能够在最大程度上降低教室中其他因素的干扰, 同时也能够不影响教学过程。不仅能够呈现最为完美的音质, 也是教学质量的重要保障。

3.2 多媒体教学实录

录播系统可以根据课时进行科学的安排, 真实完整的将整个教学活动记录下来。录播系统能够支持同步摄录与传播, 从而实现跨区域的教学活动。录播系统能够将教师的讲稿以及现场活动完整的录制下来, 并且不受其他人员的干扰。从而保证了教学活动的真实性以及准确性。

从录播的实际情况来看, 主系统控制界面应该具备同时监控3个摄像系统的功能, 其中应该包括VGA视频系统、画面静止系统以及视频输出系统等。输出系统应该能够进行智能选择, 并且能够进行多画面输出, 同时系统应该能够支持多摄像系统的手动操作, 这样可以有效地弥补自动摄像系统的角度不足。此外还要根据教室的光线不同, 还要求支持手动方式的聚焦和曝光控制。

3.3 课程非线性编辑系统

课程非线性编辑系统能对录制好的课件进行编辑, 包括创建索引、掐头、去尾、去掉中间录坏画面、分割成多个段落课件、增加旁白、字幕及交互功能, 并具有课件网络发布功能。可独立编辑每个通道的音频 (麦克风、计算机音频) 、视频 (教师和学生两个摄像头) 和VGA (计算机屏幕) 。此外, 还可以通过编辑系统工具, 对生成的课件进行各种格式转换, 比如, 将生成课件的VGA部分可以转换为Flash或AVI等格式。

4 精品课程资源建设

课程建设的最终目的是为了建设好更多更好的精品资源库, 让更多的人来共享这些精品资源而从中获益。而共享这些资源的最好的办法就是建立一个精品课程资源播放中心, 根据时效性有两种方式:一种是现场直播, 即授课教师在讲课的同时, 网络上的用户即可以方便地登录到直播服务器上, 观看授课教师的直播课堂内容;另一种是点播, 即在授课教师授课的同时, 通过上述摄像采集、课件录制系统把课堂内容录制成图文并茂的精品课件, 放在点播服务器上供网络上的用户随时随地进行点播观看。

课件点播发布系统, 可以将实时录制软件生成的精品课件方便地发布到学校流媒体服务器上, 并自动生成播放列表, 供网络上的用户进行点播观看, 同时还能与各类管理学习平台无缝结合。搭建的流媒体服务器符合国际标准, 并遵循MMS、RTSP及HTTP等流媒体协议, 只要客户端安装有Windows Media Player媒体播放器, 用IE就可以直接选择和播放课件, 用户还可以交互地对流媒体课件实现播放、暂停、停止、跳跃等功能。

5 结语

总体来说, 录播教室的建设应该以录播系统的设计为基础, 而录播系统的设计应该遵循科学化、合理化、系统化、以及智能化的标准。录播教室应该营造出一个良好的教学氛围, 让师生能够以最为放松的心情进行教学活动, 也只有这样才能录制出具有高水平的精品课程。

摘要：校园录播技术是多媒体技术发展的必然产物, 但是其应用存在着各种问题, 因此加强录播教室建设, 设计完善的智能录播系统, 对于现代化高校教育建设发展起到了重要作用。

关键词：录播教室,建设,探讨

参考文献

[1]龚进明.学校智能录播教室系统方案设计[J].技术在线, 2010 (12) .

[2]刘建树.浅谈精品课程录播系统[J].科教导刊, 2011 (28) .

3.数字化视频录播教室是“香饽饽” 篇三

现代教育技术发展日新月异，传统的微格教室也被更为专业、先进的数字化视频录播教室取代。例如，笔者所在学校的初中部从第一代的微格教室到目前的第三代数字化视频录播教室，已经历三个阶段的发展。

第一阶段：2008—2011年。2008年建立了第一个微格教室，这个阶段的声画质量都不是很高，多媒体没有交互功能，但是微格的教学指导功能还是起到了应有的作用。

第二阶段：2012—2015年。该阶段沿用了第一代的录播设备，更新了交互的多媒体设备，取消了独立的观摩室，听课气氛虽好但却影响录播的声音和画面的质量。

第三阶段：2016年，配备了最新一代的数字化视频录播系统。独立观摩室可以实现听课教师与课堂的隔离，实现常态教学环境的无干扰听课；观察窗的设立使听课者既能实时观察，又能通过悬挂的一个屏幕直接看PPT，另一个屏幕看录播的视频，从而全方位观察课堂；数字视频转播和点播系统让课堂延伸，坐在任何一个网络终端前都可以实时观看，课后学生可以随时点播。

录播教室使用的“供不应求”

建设了录播教室，利用率如何呢？每学期笔者所在学校的录播教室均会拍摄80节各类课程，承接10余次市、区级的教研活动，10余次的校内教研活动。为什么这些课程和活动都抢着要在录播教室开展呢？首先录播教室功能性、舒适性、美观性兼具；其次录播教室配有全自动一键控制多媒体、一键控制录播系统，操作简单的各种功能使教师乐于体验新技术。

录播教室是促进教师专业技能提升的“法宝”

1. 数字化视频录播教室助力教研

录播教室录制的视频清晰度高、声音清晰、存储方便，教师可以通过网络点播或下载，展开深入的研究、诊断。同时，教研组的教师可以实时听课、评课，并对视频课程剖析，找出优点进行推广，找出缺点进行反思，从而完成深入教研。

2.数字化视频录播教师营造无限学习空间

听课教师在观摩室观看优秀教师授课过程，并进行实时的点评、讨论，从而提高其教学水平的教研方式是传统的“1人上课”“1群人现场听课”的“1+1共享”模式。

如今，录播教室的网络直播和点播功能强大，使现场容纳不下的教师可以通过网络观看、讨论、学习。“1人上课”加“1群人现场听课”再加“若干人网络观摩”，数字化视频录播系统和互联网营造出“1+1+1的新型共享”模式。

数字化视频录播系统还可以做到观看者实时观察课堂，有三种画面可以选择。教师、学生和课件三位一体模式便于全面观察，选择单一画面可以详细了解，这种直播中的画面随意切换功能，开拓了学习者的观察角度和灵活性。

如果教师不能观看实时课堂也没关系，因为每一节课，在服务器管理平台都分门别类地储存好了，教师可以随时下载课程，研究学习。

3.数字化视频录播系统参与教学管理

4.录播教室使用说明篇四

1、首先要开启操作台下方的两个电源开关和投影幕的升降开关（机箱柜的右侧），打开时按照由外到内的顺序打开（投影幕按钮往上按是向上升）。

2、开启电脑，进入系统界面时同时按下Ctrl+Alt+Delete键，在进入的界面中密码为空，直接点击确定即可进入系统。

3、如需使用移动硬盘或U盘，可将其插入到控制台右侧的接口处或直接插到电脑上。

4、进入系统之后请先把自己本次课程需要使用的课件拷贝到电脑的桌面上（不要在U盘或移动硬盘上使用）。

5、双击桌面上的全自动录播软件图标，选择匿名登陆，直播监视显示器（图1）上会出现全自动录播系统界面，在系统界面里的设置里填写自己的课程名称、姓名、职称，填写完毕之后选择准备上课即可。

直播LIVE键暂停键自动

图1

图2

图3

6、使用领夹式麦克时，请先把话筒夹在正对口的下方20厘米以内，夹好后请打开麦克电源（夹之前请不要打开电源）。

7、录课启动：按下现场视频监视器（图2）上的直播LIVE键或者点击直播监视显示器（图1）上全自动录播系统里界面的大圆钮，即可开始录课。（在自动录课的片头片尾不要讲课）。

录课结束：按下现场视频监视器（图2）上的直播LIVE键或者点击直播监视显示器（图1）上全自动录播系统界面里的小圆钮。

录课暂停：录课过程中可以按下现场视频监视器（图2）上的暂停键来暂停录制，再按一次暂停键即可以继续录制。

8、授课过程中如需与学生互动，需要把无线麦克交给回答问题的学生，学生回答问题时打开麦克即会自动切换到学生界面（回答完毕之后必须关闭麦克，否则无法切换回主场景）。另外，也可以通过按下控制台上的学生场景按钮来直接切换到学生场景（这样切换会在3秒之后自动返回主场景）。

9、录制完毕的录像存放在D盘的“课程录像”文件夹当中（教师可以将该录像拷贝，但不要删除）。

10、授课完成之后，首先按两下控制台上投影仪按钮来关闭投影仪（两下动作要有间隔不要连续按）；接下来关闭电脑，关闭机箱柜右侧的两个电源开关，升起投影幕（按自内向外的顺序操作）。

注意事项：

1、如果是使用移动硬盘来拷贝课件或录像，需要用鼠标右键点击我的电脑，选择管理，进入计算机管理后选择磁盘管理，然后把您的移动硬盘添加到计算机中。

2、录制完成之后请将拷贝到桌面上的课件删除。

3、录制课程时不能拉开录播教室的窗帘。

4、录播教室的黑板是不能够升降的，请授课教师不要拉动黑板。

5、授课之前必须打开领夹式麦克，调试好音量，否则无法将声音录制到录像中。

6、使用领夹式麦克时注意一下电池情况，如果没有电了请更换电池，使用学生用麦克时，注意麦克中是否放有电池。

7、鼠标是可以在课件显示器（图3）和直播监视显示器（图1）之间上下切换的。

8、如直播监视显示器出现蓝屏的情况，此时可以先按下暂停键，再按下控制台上的主场景按键，即可回到正常画面继续录课。

如有问题请咨询：

教务处现代教育管理科

联系电话：82588883 21B多媒体教室管理中心

5.录播教室使用管理办法篇五

为加强课堂录播系统的管理，提高其使用效率和使用寿命，保障录播系统的正常运行，更好地为教学服务，特制订本管理办法。

一、录播教室的课程安排

1.学校层面的教研课由教务处统一安排具体上课时间和顺序。

2.个人的课程请提前3天到学校教务处申请。再由教务处统一安排上课时间和顺序。

二、录播教室使用要求

1、教师

（1）首次使用课堂录播教室的教师，在开课前需参加对录播系统的统一培训，熟悉设备的使用及操作方法；

（2）上课教师应提前15分钟进入录播教室，检查设备是否完好，如有异常情况应及时报告教务处或录播技术人员；

（3）任课教师请严格按操作规程使用教室设备；（4）使用完毕，请如实填写《录播教室使用情况表》（7）下课时请按照正常程序关闭一体机、领夹话筒和计算机等设备，并将设备放回原处，清洁讲桌、黑板；

（8）教室计算机上已经安装了教学常用软件，如果需要其它软件请提前与管理人员预约安装，未经允许，不得在

计算机上安装其它应用软件；

（9）教师的研究成果或其它重要信息请自行妥善处理，教学课件或教学资料请妥善保存，避免造成损失；

（10）请教师督查学生遵守录播教室的相关管理规定。

2、学生

（1）学生上课过程中禁止大声讨论、交流；

（2）靠近窗户的学生严禁打开窗户、严禁触碰窗帘；（3）当老师没有让学生回答问题时，学生不能随意站立或举手；

（4）学生回答问题时应当保持身体直立，不能弯腰或趴在桌上回答问题；

（5）学生回答问题的时间最好控制在10秒以上60秒以下，避免因时间过短而产生垃圾镜头；

（6）等待学生全部坐好后，老师在讲台上点击开始录制；

（7）学生回答问题时老师必须站在讲台上，否则学生站立时不会出现特写镜头；

（8）当老师上课过程中到学生区时避免在上下讲台处长时间停留或频繁来回走动；

3、录制管理人员

（1）负责录播教室和录播控制室内软硬件设备的管理维护和应急处理，保障课堂教学正常实施和录播系统的正常

工作；

（2）负责课堂教学的录像拍摄控制，包括系统启动、参数配置、音视频调节、跟踪控制等；

（3）即时在校园网络上发布在线课堂视频，确保网络直播正常进行；

三、录播教室安全制度

1．按照谁使用谁负责的原则，实行防火安全责任制。2．录播室禁止吸烟、使用明火和违规用电、保存易燃、易爆物品。

3．要经常检查防火和用电安全情况，发现不安全隐患，要及时采取措施予以消除。

4．遇有雷雨天气，管理人员务必要关闭一切设备的电源，拔掉电源插座，以确保人员及设备的安全。

5．最后离开录播教室者一定要关灯，关电，关好门窗，切实做好防火、防盗工作。

6．凡持有录播室钥匙者，必须钥匙切实保管好，不得随意乱放或借给无关人员。如发现丢失，应立即报告，并采取防范措施。

6.录播教室的建设与应用研究篇六

摘要：近年来，信息技术飞速发展，并与教学深度融合，成为高校智慧校园建设的重要组成部分。录播教室的建设与应用是实现线上教学与线下互动相融合的重要途径之一。本文以湖南商务职业技术学院录播教室的建设实践为例，分析了录播教室的功能设计，探讨其在智慧校园建设中的意义与不足，以期对后续完善提供一定参考。

关键词：录播教室；智慧校园；高校

中图分类号：G 482 文献标识码：A

中图分类号： S763 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）02（c）-0000-00

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》也明确指出要要加快教育信息化进程，其中包括加快教育信息基础设施建设、加强优质教育资源开发与应用、构建国家教育管理信息系统。落实到教育教学上，核心在于促进技术与教学的深度融合。随着慕课、微课等在教学中的应用日益广泛，以记录教学数字资源为基本功能的录播系统也被广泛引入教育行业。

我院于2015年建成一间全自动录播教室，主要用于校内微课、慕课、精品课程、户外活动等的录制与直播，以及信息化教学、各类资源建设项目的实时教学视频信息采集，通过开展实时互动教学提升教学效果。

1.录播教室的功能设计

1.1设计原则

由于我院是文科院校，因此设计原则除了功能齐全，重点在于易操作、高智能。课程的录制、结束、暂停等均只需一个点击按钮的操作即可实现，其它均由系统自动完全。遇到需要特别处理的情况，教师可联系管理人员通过后台导播平台进行适当干预以使得录制效果最佳。

1.2 建设目标

录播教室作为智慧校园建设的一部分，是朝着“智慧教室”的方向发展，建设一个“课堂教学生动有趣、教学内容优化截取、学习资源上传共享，并具有教师易操作和后台易操控的新型教室”[1]。我院从录播系统的功能实际出发，结合智慧校园建设的需求及附加功能需求的实际，所建录播教室既为信息化教学所需的课程视频录制、实习实训视频化实训报告做保障，也为教学资源建设的稳步推进进行实践探索。同时，可顺利对接教育厅视频会议系统。

1.3 功能设计

通过声光工程装修、系统集成与综合布线，对特定教室进行多媒体、信息化、网络化改造，建成具有课堂教学、学术研讨、实时互动教学、远程培训、视频会议以及音视频教学资源采集等多重功能的录播教室。示意图如下。

其主要功能有：

1.3.1 课堂教学功能

多功能录播教室可做普通教室使用，场地装修、座位设置与系统集成以不影响课堂教学为宜。

1.3.2视频采集功能

支持自动录播与人工录播两种录播方式，实现多路视频的集中采集、录制与存储。

1.3.3教学示范功能

多功能录播教室建设完成后，可实现信息化教学的教学观摩与交流研讨，为信息化教学的深入推进奠定基础。

1.3.4视频资源管理与发布功能

录制的视频可自动或手动发布至教学视频资源管理服务平台，支持按照专业进行分类管理，学生可在校内和校外自主学习相关视频资源课程，并可对接第三方互动教学平台。

1.3.5对接“世界大学城”机构空间和师生的个人空间

视频资源管理平台可对接“世界大学城”，方便师生通过空间账号登陆进入资源平台进行学习，同时保证学校在对外开展培训中，学员可进行线上自主学习。

1.3.6教学直播和视频会议功能

通过多功能录播教室建设，可实现将视频会议和正在进行的教学视频直播到指定的多媒体教室和办公场所。

我院采用的是奥威亚录播系统，主要特点有：采用独特的虚拟切片技术，做到了知识点和视频文件关联的效果，用户可以根据点击关键点查看需要观看的视频内容；平台支持“立体式”资源整合，围绕课堂视频，用户可上传相应文档；支持点播视频的分享，可分享到当前主流的微博、人人网等媒体平台，也能分享到其它教研论坛，本系统能以不同于一般分享功能的方式，分享视频以及知识点和微课环节等要点信息；本着多元评价的理念，用户可对课堂视频资源、直播课堂进行评价评分，同时可获取课堂视频的教学行为数据，按评价标准通过图表形式直观展现。

2.录播教室的建设意义

2.1 是智慧教室建设的基础

智慧校园的建设已在路上，智慧教室的设计与应用已成为教育技术学领域的研究热点之一，也是教育信息化的重要课题之一。智慧教室是一个能够方便对教室所装备的视听、计算机、投影、交互白板等声、光、电设备进行控制和操作，有利于师生无缝接入资源和从事教学活动，并能适应包括远程教学在内的多种学习方式，以自然的人机交互为特征的，依靠智能空间技术实现的增强型教室[2]。录播教室的建设，从环境设计到设备配置，从功能设计到技术实现，均为后期智慧教室的建设作出了积极有益的探索，积累了宝贵的经验。在“智能”及“交互”两个方面，受发展规划及资金短缺的制约，目前尚未重点建设，这将是未来研究和建设的方向。

2.2为泛在环境下的教学资源库建设提供素材

泛在环境下的学习化整为零，以碎片化学习为主，而教学资源库的建设在传统内容基础上，需新增以知识点为单元的短小精悍的素材。传统资源库中视频素材的获取可以一堂课为单位进行拍摄，而泛在环境下的碎片化视频素材若也以传统摄录模式拍摄，则会打断教师思路，影响课堂组织与节奏。全自动录播系统可通过点击关键点查看并截取与某一知识点相关联的视频文件，为泛在环境下的教学资源库提供完整的碎片化视频资源。

2.3 有利于教师进行教学反思，提升效果，强化能力

7.录播教室解说词篇七

通过近一年的实践, 数字化智能录播教室的有效使用和校园网评课系统、教学资源库等教研平台的不断完善, 使得课堂自动摄录、网络实时直播、点播、网上评课等成为现实, 加强了全体教师尤其是青年教师对课堂教学的研究, 有效促进了教师专业发展。对此, 我们有如下思考。

一、成为教师教学行为自我反思的平台

数字化智能录播教室为教师在教学中语言、行为、教态和活动开展等进行反复观摩和自我反思提供了便捷、有效的新平台。首先, 教师可以利用自动录播功能, 将自己的教学过程进行实况录像。利用录播系统的自动生成文字索引功能, 将教师所用的PPT以及Word讲稿, 自动生成章节索引, 实现视频播放的快速跳转和查找。然后, 通过快放、慢放、定格等方法对教学中语言、行为、教态和活动开展等进行反复观摩和反思, 以“第三者”的身份来审视自己的教学过程, 充分的发现自己教学中的优点和缺点。最后, 教师可以从教学设计、教学语言、提问技巧、演示技能、组织方法等多角度、多维度进行自我“诊断”, 记下亮点和失误之处, 在课堂教学中予以改进。

数字化智能录播教室能很好地帮助教师迅速接收课堂中的信息反馈, 反复训练和纠正自己的教学行为, 让他们在不断反思中丰富自己、提升自己, 这就可以有效地提升教师的课堂教学技能。

二、成为提升课堂教学技能的平台

利用多机位的场景切换, 关注教师在课堂教学中的每一个细节, 灵活运用教育教学理论和科学的评价方法, 可以很好地促进教师课堂教学技能的提高。参与教研的人员对课堂教学的现场直播观摩或点播回放, 随时就课堂中出现的问题展开讨论并点评, 并将点评进行记录, 供相关人员进行学习, 而不会对上课师生产生干扰。二是教研评课。参与教研的教师开展讨论, 并随时可以回放或定格教学视频, 就课堂教学具体环节的不足和优点展示点评进行评价, 并进行点评记录, 克服了以往教研讨论的流于形式或泛泛而谈。同时, 对各自的点评及结果进行记录, 随时对自己的点评进行不限时、不限次数的加工, 更便于交流学习。还可以通过网络进行联片教课研活动, 让不在现场的同行一起参与教研讨论。三是内化升华。教研活动, 依托云录播系统开展自我评价、同事互评和专家点评, 以其直观、反馈及时等优势, 大大提高了青年教师的专业技能, 也使许多资深教师的教学水准有了新的发展。

三、成为优质教学资源共建共享的平台

利用数字化智能录播教室的自动录播功能, 可以很方便地根据非要生成三分屏课堂实录视频资源, 并将资源发布到教学资源平台, 供师生进生点播。通过该平台, 可以方便地对视频进行点播, 对教师进行随时随地的点评或学习已有的点评进行相互商榷, 学习优秀教师的教学经验, 揣摩他们处理问题的技巧, 从而不断提高自已的教学水平。

四、成为课堂教学质量评价的平台

数字化智能录播教室利用现场摄像等技术完整、准确地记录了被评价对象的教学全过程, 使评价双方可以反复地观看教学录像。即可点播课件, 支持微格点评方式, 可实时点评, 互评, 文字交流、实时打分。微格点评课件后可根据打分点评索引快速找到所关注的知识点与点评内容。这样评价者就可对每一处优缺点进行点评, 对每一处不足进行定格解释, 非常直观明了, 从而极大地提高了评价的信度、效度和被评价教师对反馈意见的认可度。让教者能直观面对自己的教学过程, 以交流的心态接收他人的反馈意见, 正视自己的缺点。

总之, 通过这种方式录制生成的常态化课堂教学视频, 为青年教师的成长提供了良好的契机。教者可以对教学中语言、行为、教态和活动开展等进行反复观摩和反思, 通过校园网评课系统, 与同教研组老师一起观摩、讨论和分析, 真正做到物尽其用、师尽成才, 不断促进教师教育教学水平和学校教学质量的提升!

摘要：通过“全看自动录播教室”的使用能使教师们点播、定格回放等更直观、更及时地发现自身教学过程中存在的问题, 有针对性地开展自我分析、进行自我纠正, 从而有效地提升教师专业成长。

关键词：录播教室,点播,回放,课堂教学效率

参考文献

8.录播教室解说词篇八

一、考核评估视频，加强学校教学管理的科学规范性

录播教室的录制，同时生成两种视频资源：一种是单流录制模式，即观看端看到的画面为前端编导生成的单个画面，类似于观看录制剪辑后的电影或电视；—种是多流录制模式，观看端看到的画面为完整的录像资料，每路信号都是完整未经过剪辑的，可以用画画分割的形式同步显示，也可以随意选择其中一路信号全屏放大播放。这两种视频资源模式为教师的自主发展、各种级别的研讨活动，也为学校的课例考核评价，提供了全方位的、科学规范的依据。

“青蓝工程导师制”，是培养青年教师的一个重要策略。录播教室在对导师制度管理中，再次发挥了不可替代的作用。导师对新进年轻教师的指导，通过两个环节体现：第—个环节是诊断课，确定师徒关系以后，平时导师的课堂对徒弟开放。开学后一个半月，教导处集中安排了徒弟教师上课时间表，年轻教师自主阅读教材，独立完成教学设计，导师不参与备课过程，但最后会和教导处领导一起听徒弟的课。这一环节的课全部在录播教室上，录完后徒弟将其剪切到自己的存储工具里，这部分视频资源将为徒弟的学和导师的教提供了良好的借鉴。徒弟先自我反思，发现问题后和导师一起交流，针对问题之处，放慢镜头，听从导师的诊断性指导，改进教学方法，这种指导因为有即时性的视频资料做辅助，特别具有针对性，提高了解决问题的实效；第二个环节是展示课，放在学期末尾。这节课既是对徒弟一学期课堂教学水平提升的检测，也是对导师一学期辅导成果的考核。所有展示课都在录播教室完成，由教导处组织相关人员，通过对课堂视频资料进行分析、评估、量化。用视频资源作为评价考核依据，极大地提升了考核的科学性，促进了导师和徒弟的共同发展，加强了学校的教学管理。

二、录制精品课例，积累学校数字化教研资源

每学期一节的教研课，成了我校促进教师专业发展，展示教师水平，加强教师之间课堂教学交流的重要载体。有了录播教室，录课变成了一件非常轻松的事情，任何教师经过简单培训后，都可以独立完成。教师进入录播教室，打开电脑，在正式开始上课时，按一下“开始”键，全自动录播系统会自动将教室内教师上课实况拍摄录制下来，结束时按一下“结束”键，全自动录播系统就会将录制成的标准化教学视频，自动上传到学校的教学资源共享平台。这样就极大地满足了学校在数字视频资源建设方面的需求，为进一步丰富、积累数字化教研资源奠定了基础。同时，数字化资源库的共享性，对教师之间的交流学习起到了非常重要的作用，教师只要处在学校的局域网内，可以随时随地利用无线终端调用资源库的数字资源进行观看学习、研讨交流。学校还可以在数字化资源库基础上进行优质课遴选，建成精品课资源库。精品课可以上交给有关部门参赛，既节省了人力、物力，又提高了教学效益。同时，这些课程还可以用于对外交流，示范课展示；也可供家长课后浏览、辅导孩子学习之用。

三、自我录制课例，实现教师专业发展的自主成长

除了学校集中录制各种经过打磨后的课堂教学之外，录播教室24小时对教师开放，教师可以一次次重复进行常态课、无声上课、说课，甚至是某一个教学片段、教学环节、教学手段的自主录制。录制完成以后，教师就可以从视频资源平台上，把视频资料拷贝到自己的移动硬盘设备里（如果不想共享，也可以采用剪切方式拷贝），作为个人课堂教学资源保存，久而久之，就形成了一个小小的个人课堂教学资源库。执教者可以和自己信任的人交流分享，寻求帮助，当然，这种视频更适合执教者在自己独处的空间里自主观察课堂上的一言一行，了解自己的教学行为，反思教学效果，发现不足并寻找解决问题的方法。个人资源库成了教师自主、自觉成长的最佳路径。

四、提供微格样本，提升教师专项技能训练效果

微格教学是一种建立在教学理论、视听理论和技术基础上，系统培训教师教学技能的方法。微格教学因为其“微”，应用起来相对便捷、高效，但由于它对现代化的设施设备的需求，限制了许多学校对微格教学应用实践的研究，录播教室的出现，在很大程度上解决了这一难题。全自动录播系统使得微格样本的选择变得更加便捷，微格样本既可以是学校针对教师教学技能训练的需求分类录制，也可以从日常的录制中筛选，甚至是教师们主动提供的个人录制的教学片段或某个教学环节。

我校在对年轻教师的培养过程中，就遵循微格教学原理，在诊断课的基础上，利用录播教室对青年教师进行了专项技能训练。年轻教师可以反复录制这三个微格样本中的一个，自己认为满意了，再上交学校。接下来，学校组织青年教师导师、专家教师和年轻教师一起观看上交的微格样本，根据训练目标要求，对样本再做出诊断分析，并在第一时间内反馈给年轻教师，便于他们再次修改。这样一来，不管是对年轻教师的教学行为的记录，还是对样本诊断的反馈，都更为直观、形象、及时，明显提升了训练青年教师专项技能的效果。

五、远程交互功能，实现课堂同步学习

远程交互教学功能是录播教室的又一个重要功能。全自动录播系统可以将录播教室内的任何一节课，同时直播到校园局域网内的任何一个无线终端上，实现多个班级上同一节课的效果。同一时间里打开同一录播课，不同班级的学生也能够实时收看同一教学场景，学生还可以就自己学习过程中出现的问题进行提问，即时和授课教师进行互动交流。

9.大新庄镇中学录播教室简易认识篇九

邸敬新

一、普通教学很普遍，就是多媒体教学；

录播教学的意思分为两层，一是录课；一是利用网络收看直播点播。

录课实现形式分为全自动录课和手动自动结合录课两种。丰南四套全自动录课包括教师画面、学生画面图像分析移动感应录制，板书画面书写定位录制和操作计算机切换，真正实现常态化教学。

手动自动结合主要靠在设备间人工干预录制画面和自动智能录制画面来实现。

建立直播点播平台，可以随时通过学校电脑网络收看这个屋的录课直播（只要有老师正在录课，就可以通过网络收看他的视频）。等所有课程录制完毕后可以上传到学校的WEB平台建立点播，只要在学校任意一台电脑都可以点播收看（点播就好比在优酷网站上收看视频，我们都是基于流媒体架构，保证随时随地只要网络连接通畅就可以收看。）（收看方式：在IE浏览器或其他浏览器的地址栏里，输入IP地址[见IP地址账户密码文档 ]，然后回车，进到直播点播平台”网页，收看实时直播和事后点播。）

二、周边设备硬件软件认识：

1、摄像机和吊麦

三架负责拍摄摄像机分别拍摄对象不一样，另有两架负责图像分析；吊麦采音是无缝全覆盖。

2、三基色灯

需要录课时必须确认全部打开。

3、无线领夹话筒

开启，关闭。演示给老师注意事项：

（1）、话筒夹带位置。尽量在身体中央位置，越靠上效果越好。（2）、注意电量。话筒没电的反应是声音断断续续，一停一顿，这样必须马上更换电池。（学校最好可以选择用充电电池，这样可以为学校节约一定的开

支）

（3）、下课时一定注意关闭电源，防止无谓耗电。

5、液晶电视

一般情况下，电视会供电，教师遥控开启液晶显示。这是带触控功能的W7系统下的一体电视机。触摸介绍。

6、录播精灵（软件）：全自动录课状态下，自动切换录制电脑信号的感应软件和填写教师的上课信息。

（1）在“录播教学”模式下开启，正常状态下在讲台电脑右下角会有黄色的小齿轮。

非正常状态小齿轮显灰色无法点击

还有一种非正常状态是这样：

对比正常状态

可以发现前面的图里淡蓝色上边栏里全部变灰色，不能点击；后面一副是正常可以填写标题等等信息的。出现这种非正常状态的原因是没有给设备足够的开启预备时间，具体我们在使用上作出详细解释。

（2）另外的功能是给教师填写自己这堂课程的标题、主讲人和是否自动生成点播准备的。左键单击会出现一淡蓝横条，最左边一项，左键单击会出现填写位置和勾选自动生成点播，选择年级课程，完成后确定即可。

（3）完成栏目的填写后，在这样淡蓝色横条上左数第二键也是可以控制录课开始的，跟触摸屏上的“开始”功能一样，也可以控制这堂课程录制的开始。等开始之后黄色齿轮上会出现一红色标记，跟DV上的显示一样，是REC开始录制的表示。从这里老师可以判断这堂课程已经进入录制模式。需要注意的是，在这里书写完标题确定之后，大概等待三秒钟，系统进入录课准备状态。横条上还有“暂停”“停止”，跟触摸屏上功能一样。

7、触摸屏

主要功能是开启多媒体教学（普通教学）、录播教学，信源的切换和录制开始、暂停、停止。

多媒体教学（普通教学）

多媒体录播（录播教学）

（1）录播介绍：在主界面上显示例如“胥各庄小学”、“普通教学”和“录播教学”字样。普通教学，是没有录课功能，如正常教室一般，液晶显示、声音设备工作；录播教学，就是默认全自动录播设备开启，摄像机、录播主机、声音等设备开启工作。通常情况下，点击“录播教学”再点击“确定”系统在五分钟

内开启。

系统在三分钟开启后需要再有两分钟等待时间，目的是让所有录课设备进行通信连接。判断所有设备连接正常可以通过先前讲过的录播精灵软件正常状态，如下图：

这时可以点击“录播”按键，在下图指示下选择录课控制，点击进去显示“开始”“暂停”“停止”。

（2）“信源”主要指的是笔记本信号和液晶电视信号。一般系统开启默认都是在液晶电视信号。需要用到笔记本时，连接好信号，点击“信源”单项进入点击“笔记本”，然后液晶电视切换信源为VGA1，就会笔记本信号。需要注意的是，液晶电视显示什么信号源，录播主机会录制这一路信号。

9、液晶电视的使用说明

三、录播系统工作简单说明

1、在默认的格式，码流下录制高清视频。

2、教师跟踪

需要老师注意的是，点击开始录制后，在讲台正方占大约十五秒，好让摄像机正确确定好教师位置，顺畅跟踪。咱们用两个分析摄像机有定位，教师移动到哪里，摄像机就会跟到那里

3、学生定位

教室学生回答问题同样是图像移动分析，即录课过程中学生站立起来，录制画面自动切换至此学生，学生坐下，画面切回正常录制状态。

4、书写板书

如果教师需要书写板书，在板面范围可以控制的前提下，希望老师在电子白板左边沿大概十五公分之外位置书写，这样系统会正确的感应到书写的动作，把板书摄像机的画面及时的切换到录制画面。只所以系统这样设计，是考虑到教师可能在讲解电子白板左边内容的时候身体侧出右边十几公分，这样会感应到板书切换信号，会在没有书写板书的状态下，画面切换到板书摄像机的录制状态。

5、电脑信号的录制

教师在操作电脑，不管任何动作，主机都会录制电脑信号。所以如果老师没有在讲解电脑内容时最好不要对它进行操作。

10.录播教室解说词篇十

课室特点总结

2016-02-29 高清录课室是装有高清录播系统的教室，也称录播教室。用于“一课一名师一师一优课”优课的制作、名师课堂、精品课程的建设。高清录课室有哪些明显特点呢?下面我们一起来总结一下学校录播教室录课室的特点。

高清录课室特点：

1、全自动录制，一键启动

高清录课室最大的特点莫过于课堂全程全自动录制了。一键启动，自动跟踪，自动拍摄，自动录音，自动选择拍摄角度，自动保存录像。再也不用像以前那样，需要人工扛着摄像机满教室地跑，然后还要后期编辑。

高清录课室可以在教师现场授课的同时自动生成教学实况录像，完整地记录教师在授课中的活动，不仅包含教学现场实况，还包含过程中教师使用的任何课件，并把他们按照发生的时间、顺序、流畅剪辑，自动编辑、手动编辑;生成该课程有价值的授课实况录像，同时以流媒体的方式在网络中直播、保存起来，以供广大师生、管理者实时收看，课后点播观研。

2、高清成像

精品课堂、优课都是以视频呈现，现代人对视频的要求绝对是高清。录课室全自动录播系统录制的画面绝大多数都是1080P的，画面高清，课堂实录更清晰、能呈现更多课堂细节，真正的保存还原优质课堂。

3、课堂现场直播，实时直播转发

以前我们会认为只有电视台才能直播，直播至少表面上是高大上的，不轻易实现的。但是现在要告诉你，对于有录课室的学校来说直播很容易。录课室的录播系统实现直播有两种常见方式。

一种是现场直播，即授课教师在讲课的同时，网络上的用户即可以方便地登录到录播主机上，观看授课教师的直播课堂内容，这种方式授课结束，则网络上的用户也无条件结束了观看。

另一种是实时直播转发，即采用直播转发软件系统实时直播转发，可减少校与校之间的带宽的损耗，减少录播主机对外直播的负担，并保证视频实时性直播转发的稳定可靠，达到多点同时收看视频的效果。

4、高清录课室有三种常见的导播模式

自动导播模式：授课教师轻按“开始/录制”按键，即可录制，摄像机的跟踪、机位切换均自动完成。

手动导播模式：在某种场合下，可能不适应用户的需要，或者用户更要一种人工的导播模式。对于手动导播，操作用户不仅可以摄像头的点位和焦距进行手动设置，而且可以手动的设置画面的组合方式。

半自动导播模式：用户可以通过手动切换选项直播或者录制的画面，每个画面内的视频根据图像区域内的活动情况进行自动跟踪，这样就能使自动导播和人工导播进行切换使用，从而降低教师人员的工作强度，更准确的及时跟踪课堂的老师和学生，并且提高课件录制镜头切换的精度。

11.录播教室解说词篇十一

课堂教学录播专用教室，是学校用来为教师课堂教学过程进行全程自动或半自动录制的专用场所。

课堂教学录播专用教室由三部分组成：教室环境建设、数字化课堂教学录播系统和课堂教学网络传播平台（环境、硬件和软件）。

课堂教学录播专用教室的功能实现如下：

1. 精品课程资源建设：

录制优质的课堂教学，作为优质资源存储和共享、交流。

2. 教师课堂教学资源建设：

教师自主录制课堂教学，作为个人课堂教学的资源建设与个人教学反思、课堂教学研讨、评估评价的参考。

3. 开展网络教研活动：

以课堂教学为主体的教研活动，可利用“录播”系统直播到每一个教师桌面，也可录制后作为样本在网上进行“微格式”分析研讨。

4. 开展课堂教学绩效管理：

学校可用本专用教室进行教学管理与绩效考核。 (1) 学校规定教师每年必须录制一定数量的课，并且自选最好的课，开展好课评比； (2) 教研组开展听课、评课均可在网上进行，形成教研活动数据库； (3) 学校优选优质课，组成学校精品资源，可对外交流、可供学生家长课后浏览阅读、可作为示范课示范他人等。 (4) 开展好课或优质课评比活动。

5. 小型演播室功能：

学校召开家长会或视频会议用。

6. 互动录播：

两个录播教室之间，能够展开校际互动，实现两个教室同上一堂课，有力地推动教育均衡。

二、教室基础环境建设标准

1. 教室位置选择

选择位置相对安静的教室或专用教室（最好不要临街或靠近操场、音乐教室等），教室靠近走廊一面建议要有相应的隔音措施。

2. 教室结构布局

教室面积：大于或等于标准教室或专用教室（90平米以上），高度为3.5米左右；

空间分割：有条件的学校可将录播教室分为教学区、观摩区、控制区；

学生桌椅排布：秧田式排列与分组排列均能实现，可符合分组讨论需要自由组合的需要。

3. 教室环境技术指标

温度:25℃以内;

噪场级:40dB (A) ;

混响时间：0.5～0.7秒/100平米。

4. 教室环境装修建议

(1) 建议教室吊顶使用有吸声孔的矿棉板，或其他吸音装饰；

(2) 建议窗户加装中空玻璃窗体、增强密闭性:

(3) 建议地面使用PVC材质的静音塑胶;

(4) 建议四周墙体采用浅色吸音材料，教室与观摩室间的隔墙装饰，采用吸声板，内填吸声材料。窗帘等尽量选择色淡遮光的，教室内的布局尽量简洁。走廊一侧侧墙如人流量较大，可采用加强吸音隔音措施；

(5) 观摩室与主体教室（录制区域）相邻墙壁建议采用双层夹胶隔音防爆单向可视玻璃，玻璃安装时要有一定的下倾角度，防止声音的反射混响，并注意隔音设计；

(6) 室内建议安装五匹静音空调，有条件的安装换气扇；

(7) 室内需按一般教室的两倍照度安装日光灯，建议使用三基色灯管；

(8) 因教室耗电较大，建议供电系统从大楼主配电箱拉专线，切勿沿用原教室电路，还应确保电源接地良好。

三、数字化课堂教学录播系统技术标准

1. 课前准备模块需求

全自动课程录播系统与学校数字化校园资源平台对接，整合学校数字图书馆、数字成品资源库，学校、教师可以自建视频资源、自建课件、教案，并上传校内动态资源库。能按照学校实际情况和要求建立资源分类并能对现有资源进行导入。

2. 录播模块技术需求与标准

系统先进可靠、操作简单, 满足教学过程常态化 (不改变原有的授课习惯) , 教学互动和管理方便的要求。

(1) 录制模式：录制采用主流流媒体格式，录制结果能形成一个视频文件，也能选择多路视频分别形成单个文件的存储方式。生成的视频文件在Windows下能做到不使用特定播放器正常播放。

支持单屏全过程自动录制，能输出显示一个最符合用户要求的画面，同时系统可实现全景模式、电影模式、资源模式3种现场录播策略。

①支持多屏录制, 按用户需求可选择至少3路视频 (教师、学生、板书) 和1路VGA信号进行全程录制, 并能进行后期编辑。多屏叠加录制时对视频采样分辨率可调。

②系统支持至少N+2路视频信号输入。视频输入设备采样分辨率要求：不低于720×576，其中电脑VGA信号能达到1024×768标准，录播帧率能以25帧/秒录制，码流可调。

③支持导播录制模式，专业人员能利用云台控制器手动定位并进行画面切换。并能在自动跟踪模式下随时切换到导播模式。要具有简单的现场同步编辑功能。

④系统在录制的同时能进行校园网络直播，支持公网直播。直播时声画必须同步，尽量减少传输延时（延时越短越好）。

⑤必须有一键上下课功能。必须有暂停功能，恢复后从原停止位继续录播，不另外生成文件。

(2) 全自动多场景录制：系统能全过程自动录制，可实现教师、学生、黑板和多媒体设备等多个场景之间，依据动作、声音或其他特征因素应用智能化策略进行自动切换，全过程自动录制和自动编辑，场景转换画面切换要平滑有过渡效果。支持师生互动和生生互动场景的录制，多学生互动场景录制应采用全场景。多场景全自动录播应避免场景切换中出现无效劣质画面，如镜头抖动引起的画面模糊等。

(3) 拍摄自动跟踪定位模式：跟踪定位设备的电磁指标符合国家相关安全标准，对人体无伤害。为满足教学互动的要求，教师和学生能实现常态下的教学互动自动录播跟踪模式均可。跟踪无盲区，不受环境因素影响，无须摄像人员控制，教师能够在教室内自由走动，摄像机自动连续跟踪拍摄，其跟踪拍摄的活动范围不局限于讲台；自动策略需支持学生随机分组合作型授课模式，根据学生座位调整实际情况，确保拍摄主体在图像中央。

(4) 手动录制模式：需要专业人员参与，利用云台控制器对教师手动定位并应用专业切换台进行画面切换。并能在自动跟踪模式下随时切换到手动模式。要具有简单的现场同步编辑功能。

(5) 音频采集：音频子系统需实现教师讲课、学生答问及课件音频的采集和混音，并将信号输出到录播服务器与扩音系统。拾音方式要能满足常态（包括互动分组）的教学需求。对主讲人要有识别措施，只拾取主讲人的声音信号进行放大。同时保证录制声音清晰。对学校的特殊需要可以增加混音策略，或使用智能音频控制设备来完成音频智能管理和自动混音功能。

(6) 录制人性化措施：

①设置片头片尾：开始录制或直播前，系统应可根据教师个人喜好自动或手动设置、选择合适的片头、片尾图片及文字信息，系统自带丰富的素材和模板供用户选择。

②支持LOGO，索引。

③支持切换效果。

④配套工具软件必须齐备，特别是编辑软件、播放器。

⑤支持自动添加课名和校标：开始录制或直播前，系统应可输入授课教师姓名、课程名称、校标或者课标，在直播或录制过程中自动添加到输出画面中，给观众必要的信息提示。

⑦支持一键开关机、一键录制和停止。

⑦支持索引（打点）。

(7) 支持电子文档和电脑软件：系统必须能够支持各种格式电子文件和常用电脑软件，如PDF, Office，各种图片，CAD, Flash等，在教师讲课时根据需要同步录制。对主流视频格式和播放器提供支持。

(8) 录播节目播放：要求为主流流媒体格式，可通过多种网络浏览器和通用的流媒体播放器播放。播出画面质量可达到1024×768分辨率或更高分辨率。如有多画面录制下来节目可以使用提供播放器软件进行浏览，但同时生成的单流节目（含单流多画面）可以在任意计算机上通过浏览器播放录制的资源，无需专用播放器。

(9) 现场观摩区设施：作为全自动跟踪录课教室，可根据策略将室内每位成员均作为跟踪拍摄的对象，如果室内坐有大量听课教师将会严重影响拍摄效果，建议有条件的学校单辟观摩区，既实现现场听课也不影响常态录课。

四、课堂教学录播系统资源管理模块

1. 平台建设：

(1) 平台建设要求。要有完善的发布平台，并提供向上级平台上传的接口，为今后区级或市级平台的搭建做准备。同时要能对其他厂商的平台接入和兼容预留接口。该平台能支持对视频、课件、教案、评论及其他相关素材以及用户、功能版块的管理，提供用户注册、上传发表评论搜索等功能。 (2) 系统技术列表见表1。

2. 发布和存储：

全自动录播课堂教学后，能结合录制软件自动上传至服务器并进行发布，实现点播和直播；同时对资源能按照学科、年级等需求进行自动分类。考虑到有学校可能有两套以上的录播教室，同时直播时专家和教师能在平台界面上自由选择观看。支持主流存储方式，对外网发布和对内网发布能自动生成高码流和低码流2种流量。

3. 用户管理：

支持多级管理，任课教师、教研组、学校领导有不同的权限进行资源的管理、审核和发布。教师可以在资源平台上自主申请上课时间，领导批准后。录播教室开机后，录播软件能自动到资源平台比对课表，所有信息能自动生成。大大节约管理成本和提高办公效率。

4. 与资源平台对接：

本节视频课程中出现的教案、课件等资源能够提供给用户下载。考虑到教师的著作辛苦可以加设权限，校内用户可以免费下载。另外，资源平台能单独增加课件、教案、常用小软件等教学资源下载栏目。真正做到一个平台多种资源共享。

5. 数字微格教研评估：

能实时或点播时进行评估、评分汇总，实现在线评估，微格评测，打点标注、技能训练，教学研究，支持IE实时在线评估。领导或专家可以通过计算机随时观察教师上课情形，并对课程关键点进行点评，做好标记，方便回放时的快速定位。

6. 网络应用，资源共享：

作为网络教学的音视频采集前端，通过网络在校园内直播授课过程。作为视频教学内容数据，在校园内供学生观看和下载，增加校园网站的教学手段，同时通过校园网进行资源共享，增加网络教学的增值空间。也有利于网络评课。可通过Internet访问，随时点播相关课堂教学内容，学生即使在家里，也可以实现补漏拾遗和实现“课堂再现”式复习。

7. 后期编辑：

资源管理平台为B/S架构，系统应支持用户管理。系统在录播完成后，形成的文件能自动归类上传，且支持VOD点播，授课教师直接应用录播系统查看录像并导出录像文件或在统一录播网上管理平台调用录像文件。并支持前台在线编辑或后台非线性编辑，如果需要，教师还可以在后台非线性编辑机上重新编辑已录制好的课件。能根据学校定义课的类型决定录制下的节目是否能共享，必须有发布审核和全面的用户权限管理功能。

8. 互动录播：

互动录播有三种参与方式, 一, 主讲教室，每个互动有且只有一间主讲教室, 是互动过程中讲课的教室；二, 互动教室, 由一个指定的辅导教师负责，每个互动可以有一到多间互动教室，互动教室的学生听主讲教室的课程，并能参与课堂过程的提问互动；三，观看客户端，观看互动的直播过程，包括主讲教室和互动教室的内容。互动录播需要保证画面、声音、延时、录制四方面的要求。一, 画面, 参与互动的主讲教室和互动教室能够看到主讲教室的教师图像、VGA画面和主讲、互动教室的学生画面, 并根据需要进行画面切换；二, 声音, 互动录播必须能进行回音抑制, 保证互动过程声音清晰；三, 延时, 单向互动延迟必须控制在300ms (不考虑由于网络增加的延迟) , 保证双方交互的顺畅进行；四, 录制, 互动形成的录像文件必须包含主讲教室和互动教室的录像, 能点播能够观看互动的完整过程。

五、录播系统培训与服务

1. 录播硬件免费保修时间为5年，录播软件前5年免费升级；在设备的设计使用寿命周期内，报价单位应能保证使用方更换到原厂正宗的备件材料，确保设备的正常使用。

2. 服务时间的承诺：须明确响应供货的时间要求。

3. 卖方所提供的货物开箱后，如使用方发现有任何问题（如外观有损伤），卖方必须立即以同样型号的设备在使用方商定的时间内更换，确保其使用。

4. 如设备在质保期内发生故障，卖方应在接到使用方报修电话后2小时内予以响应，紧急情况下1小时。故障必须在24小时内排除，否则使用方将自行采取必要的措施，由此产生的风险和费用应由卖方承担。

5. 所有货物须满足国家及行业环保和质量标准。

12.音乐专用教室解说词篇十二

尊敬的各位领导：

大家好！欢迎您到我校检查指导工作。

这是我校的舞蹈教室，是学校舞蹈队活动的场地，也是舞蹈校本课程活动的地方。目前舞蹈室拥有电视一台、音响一套，电钢琴一架，能够满足舞蹈活动的基本需要。在上级业务主管部门的正确领导和学校全力支持下，舞蹈室为学校艺术教育的发展发挥着重大的作用。

感谢各位领导的光临，欢迎各位领导留下宝贵意见。

二〇一五年五月

怀仁镇中心小学

音乐教室解说词

尊敬的各位领导：

大家好！欢迎您到我校检查指导工作。

我校音乐教室拥有先进的多媒体教学设备，直观、简单的操作功能给音乐课教学带来了极大的便利。包括大家看到的钢琴、电子琴、打击乐器、音响设备以及凳子在内，全部都是由现代化创建配备的。这些设备备置先进优良，为我校的音乐教学及音乐活动提供了高标准的硬件设备，使教师的教学提升到了更高的层次，拓宽了教师视野，拓展了教学空间。能满足我们师生的教学需要。

我校的音乐教室通常是用来进行日常的音乐课教学，在周三下午，我校的课本剧校本课程在这里进行训练。

音乐教室的环境设计力求做到充满轻松、喜悦的色彩，充盈着音乐的气息，让学生在一个优美的环境中学习音乐。这里是我校师生展示音乐才华的天地，在这里，我们唱出了心中最美的歌，在这里，我们将放飞孩子们的音乐梦想。

感谢各位领导的光临，欢迎各位领导留下宝贵意见。

二〇一五年五月

怀仁镇中心小学

器乐教室解说词

尊敬的各位领导：

大家好！欢迎您到我校检查指导工作。

这是我校的音乐器材室，按照省级标准配备，现有音乐器材35种，582件，总价值达57553元。基本满足了我校音乐教学的需要。为了举行各种活动，我校还为学生和老师购买了8种演出服装，205件，总价值达17028元。

音乐课最大的特点就是寓教于乐，在教学中可以通过手、脚、脑、口的配合，更好地发挥学生的想象力、创造力，现在我们会更好的利用这些设备增强学生对音乐的兴趣、爱好，掌握音乐的基础知识和基本技能，使学生在轻松愉悦中提高音乐水平。

感谢各位领导的光临，欢迎各位领导留下宝贵意见。

二〇一五年五月

13.学校各专用教室解说词篇十三

微机室解说词

欢迎各位领导来我校微机室指导工作，本室建于2003年，建筑面积54平方米，计算机30台。生机比达到了：，满足了信息技术教学要求。投资13800元开通了上网专线，为教师办公备课和学生学习提供了网络平台。

在教学和管理方面我校严格按照上级要求，健全了各项规章制度。学生上机操作有严格的使用记录，做到专人专用。

我校自三年级开设信息技术课，平均每班每周一节，孩子们在这里画自己喜欢的图画，设计自己的作品，上网查找自己需要的资料。他们在这里可以展开想象的翅膀，品尝着成功的喜悦。

今后，我们会让这些计算机最大限度的发挥它们的作用，更好的为学校师生服务。请各位领导多提宝贵意见。

请领导慢走。

卫生室解说词

欢迎各位领导来我校卫生室检查指导工作。

在校领导大力支持下，我们添置了比较全面的卫生设备，并配有兼职医生，基本满足了我校卫生室的需要。

该室主要对全校师生卫生健康做好保障工作，使师生更加安心的工作和学习。我们每年还对学校师生的健康情况作了详细的记录。保健教师定期为学生开展健康教育课。今年开学以后我们每天对在校学生和教师进行晨午检，并做好缺勤登记工作，及时了解缺勤原因，学生和教职工一旦出现发热、咳嗽、咽痛等流感样症状，就及时在采取防护措施的情况下到校卫生室或学校所在地医疗机构就诊。并在第一时间向疾病预防控制中心报告。

请各位领导多提宝贵意见。

仪器室、实验室解说词

欢迎各位领导光临我室指导工作：

我校实验仪器室建于2000年，面积54平方米。自07年以来我校加大了实验仪器室建设，今年又投资8000多元更新了实验台，水电齐全；投资7000多元新增了教学仪器，现有教学仪器种件，能满足实验教学的需要。

我校成立了实验教学领导小组，副校长、主任任正副组长，经常深入课堂听课，并将实验操作纳入教研系列。固定资产帐，明细账，自制教具帐等账目齐全。各种制度齐全，有安全防盗措施，所有仪器完好率达100 ％，演示分组实验开出率达100 ％。

我们在教学中注重仪器的使用，使教学仪器充分发挥其应有的作用。学校成立了各种实验小组，让他们通过自己观察，自己动手亲历实验过程，加深了对所学知识的认识和理解，激发了学生爱科学，学科学，用科学的兴趣。我校还要投资提升仪器实验档次，为学生实践创新提供更广阔的思维空间。

音乐室欢迎各位领导到我校检查指导工作。

这是我校的音乐室，该室2006年投入使用，由于空间有限，我们把音乐器材室和音乐教室合二为一。今年在校领导大力支持下，添置了较完备的音乐设备。新购买了钢琴、三角铁、音叉、双响板等音乐仪器，该室现有音乐仪器设备27种103件，总价值达21850元。基本满足了我校音乐教学的需要。

请各位领导指导，为我校的进步，提出宝贵意见。

多媒体室解说词

欢迎各位领导来我室指导工作！

我室有远程教育设备、多媒体设备及常用的电教设备。是我校开展教师教研、优秀课展示和学生接受心理健康、法制知识等教育的场所。

学校组织教师利用远教资源进行集体备课，开展各学科的教研活动，进行数学、语文、英语等公开课的对外展示。激发了学生的学习兴趣，开阔了学生的视野，提到了学校的教育教学质量和教师的教学水平。几年来教师们制作的课件荣获省、市的多个奖项，受到领导好评。现代化的远程教育改变了师生的学习方式、工作方式和生活方式，促使素质教育向纵深发展。

站在巨人肩头，何必平地而起。现代化的远程教育改变了师生的学习方式、工作方式和生活方式，促使素质教育向纵深发展。远程教育的实施将为我们学校插上腾飞的翅膀，飞向那更加辉煌。

美术室解说词

各位领导好，欢迎来到美术室。美术室是我校实施美术课程和美术兴趣小组开展活动的场所，自2007年投入使用以来，在上级教育主管部门和校领导的大力支持下，先后添置了写生灯、画板、静物台、石膏像类、静物等美术器材，为美术课教学打下了坚实的基础。

在这里，美术老师通过讲解、示范指导等教学方法和手段，使学生能够发现美、鉴赏美、创造美。现在你们看到的这些叶画、粮食画及绘画作品，都出自我们师生之手。

今后我们将进一步开展好美术活动，给学生搭建一个展示，发挥自己特长的平台，通过美术教师的辛勤努力，提高学生的审美能力，培养出更多的美术特长的人才。

请各位领导指导，为我们的进步，提出宝贵意见。

少科室解说词

欢迎领导光临！这是我校的少科室。建于2003年，面积５4平方米。少科室是同学们开展科技活动和举行入队仪式的地方，也是少先队组织召开会议的地方。

四周的墙壁上都是我们的少队知识。前面是我们的呼号、誓词、还有我们的队歌，后面有我们的队史。从这里同学们可以清楚的了解中国少年先锋队的成长过程，从而激励我们要用自己的行动让红领巾更加鲜艳，让队旗更加飘扬。

这是五图、五旗、五徽通过让同学们认识五图、五旗和五徽，激励同学们热爱祖国，热爱党,热爱人民。

少先队活动室是对学生进行德育教育的重要场所，通过开展丰富多彩的活动，学生养成了自我管理、自我教育的好习惯。

两边的桌子上摆放的是队员们亲手制作的作品，其中有粮食画、手工制作、还有做工精细的纸巾盒、开关贴等。

虽然我们的作品还有些稚嫩。没有太多的科技含量却饱含着同学们对美好生活的向往和追求。我们学校的全体师生还会更加努力，再接再厉创作出更多、更优秀的作品。

敬请各位领导多提宝贵意见各位领导慢走

体育室解说词

各位领导，欢迎到我校体育器材室检查指导工作。我校体育器材室建筑面积18平方米，共有体育器材27种，386件（现有万元固定资产，其中田径器材件，体操器材件，球类器材件，举重、绳类及其他项目器材件）。学校每年都有专项资金用于补充体育器材，今年再一次加大投资力度，投入资金6367元用于器材购置。

我室建立建全了各项管理制度，为器材的规范管理，学生积极锻炼、科学发展身体素质提供了有利的保障。

我们依靠充实的体育器材，在全校师生中开展了丰富多彩、形式多样的体育活动，为活跃校园气氛、培养师生情趣，创造和谐校园做出了不少的贡献。在今后的工作中我们将继续努力。

敬请各位领导提出宝贵的意见。

图书室解说词

欢迎各位领导来我校图书室指导工作。

我校图书室建于2003年，面积54平方米，现有图书5661册，生均达27册。今年又投资2.5万多元购置了一批适合小学生阅读品味的新图书。

这是我们自己设计制作的七巧板式阅览桌，并配有小圆凳，可以满足40个学生来上阅览课。我校图书室实行开放式、休闲式的特色管理。在一楼我们设置了七彩读书专柜，把图书阅览室进一步延伸，目的是使学生读书更加方便。广大师生充分利用图书资源，增长了知识，陶冶了情操，提高了写作水平。这是我校学生的一些习作作品和绘画作品。

14.录播教室解说词篇十四

各位领导.各位老师：

下午好!欢迎来到四(3)班，我叫。下面由我带领大家四(3)的班级文化之旅--

我们班的建设理念是：让教室里的每一样东西都会说话，让同学们一走进教室就能感受到熏陶和教育。现在请各位老师跟我一起去看看吧!

首先，引入眼帘的是我们班的主题--“快乐”，如果在学习中能体会快乐，那你将有不竭的动力。我们班的口号是：快乐学习，快乐生活。“让快乐与生活相伴，智慧与活动共生”是郭老师对我们的寄语，也是我班学生奋斗的总目标。

所以除了学习组织的：象棋，看书，阅读，写字，社团活动外，我们班还有自己的特色活动：花样跳绳以及综合科开展的心理健康活动。即便在文化课的学习中我们也采取独立思考，合作交流小班化学习模式，在大家各抒己见的讨论过程中，学到了知识，锻炼了能力。

看!这是我们的成长轨迹：里面记录了我们生活的点点滴滴。左边有同学们的全家福，有同学干家务记录。还有我们开展活动的活动表。右边是同学们的真心话!别小看这面墙上小纸片，俗话说“浓缩的是精华”，同学们用简洁明了的文字，真实地表达出内心的美好愿望。小小的卡片，藏着同学们的心声以及梦想，它们可以激励着同学们不断努力，成就梦想。看看吧，有些还很有意思呢!

这里是“布告栏”，这里主要张贴课表.时间表.值日表，以及各种活动通知等。

现在，请大家看后面：这些都是我们的舞台。这些可都是我们班小画家和小作家的作品。这些作品每两个礼拜评选一次。

左边是“说普通话”主题板报。我们板报力求简洁明了，让大家喜欢看，并且对板报内容熟记于心。

“享受阅读，品味人生：--这就是我班的图书角，现有书籍41本，基本可以满足班内同学的读书需求。这里是我们的快乐读书乐园，在这里我们可以尽情地沐浴书香，放飞梦想。课余时间，同学们在这里遨游知识的海洋，吸收知识营养。这面墙上有四年级学生的推荐书目和美文，我们从这里学到不少东西呢。

为了培养同学们强烈的责任感以及自我约束.自我管理的能力，我们班实行小组竞争制，看这是我们各个组的风采。当然对特别有秀的个人也有奖励，看，要想上那棵智慧树课不是件容易的事哦。我们希望在竞争中以饱满的昂扬的激情迎接未来的生活。希望这些星星的光芒，能激起我们全班同学上进的热潮。

为了给我们的班级增添生机，我们在教室的窗台上摆上了美丽的鲜花。这些话无不给人一种舒适和美的享受，来到这里就好像来到了一个令人陶醉的世界。

总之，走进我们的教室，你会发现其中的每一面墙壁.每一株花草都会说话。这就是我们温暖的家，我们将在这里开心地学习，快乐地成长!

我的解说完毕，欢迎大家多提宝贵意见，谢谢大家(鞠躬敬礼)

心理辅导活动课安排

一、认识自我与悦纳自我

1.我的价值观--价值观探索

2.人生水晶球

3.欣赏与赞美

4.自我暗示的魔力

5.消除自卑，增强自信--扬起自信的风帆

二、性心理教育

1.被“爱”打扰的日子

2.青春期性心理发展揭秘

3.男生vs女生

4.异性同学正常交往

三、学习指导

1.轻松上阵--焦虑辅导

2.做时间的主人

3.学习归因

4.个人声明书

5.一寸光阴一寸金--时间管理

6.管理好“时间”财富

四、协调人际关系

1.让世界充满爱【活动主题】:人际关系中的友爱和互助

2.紧握我的手

3.做个受欢迎的人

五、挫折应付与情绪调节

1.我的心态我作主

2.挫折与成长

3.做一个乐观的人，让每一天都充满欢乐

4.坐在快乐的驾驶座上

5.雨后彩虹

15.全自动录播教室环境设计篇十五

根据上述校方提供的教室数据，制作设计方案。同时有些学校还希望将录播教室和演播教室2合一，因此在录播教室环境的设计中可以融合考虑演播的需要。

1.建声环境

录播教室要求上课时教室内声音清晰、自然。对于教室吸音，一般没有人会注意这个问题，这是因为人耳听不出什么不妥，录音设备就不行了，录出的声音会很差。对环境的要求，录播教室与专业的会议室基本相同。有关会议厅的最佳混响时间，有关部门通过对国内42个大小会议厅（或以会议为主的会堂）的声学调查，进行统计分析，提出了混响时间建议值。专业级建议应低于0.4s，根据调查，当混响大于1.9s时，语言清晰度、可懂度都较差。其实测试一下很简单，用拍手测试就行。在一间教室里拍一下手，注意听，在“啪”的一声过后，声音不会马上消失，会持续一段时间。如果这个时间有3秒钟，人在这个房间里说话就很难听清。当混响时间1.5秒时，在现场里，人耳听已经可以了，但录音设备还不行。录出的效果还是很差。

在学校的教室里，共有6个面，屋顶、地面、黑板面、教室后墙面、窗户面和对应的墙面。如果不做任何吸音处理。录制的声音很难达到要求。实践证明这6个面，只要处理2个面。再加上学生进入，录制的声音就可以接受了。

这2个面一个是屋顶，一个是窗帘。对于学校来讲是可以做到的。屋顶使用矿棉吸音板吊顶，这对于装修工程来说是很简单的。下面要讲的灯光照明也需要吊顶，才能安装格栅灯。在窗户一面使用厚重窗帘，一方面遮光，一方面吸音。

有条件的话可以考虑墙壁和地面的吸音处理，墙面吸音有很多方法，如吸音涂料和吸音材料等。地面的吸音处理要复杂一些，在教室使用地毯不是最佳的选择。虽然它的吸音效果很好，但是在人多的环境不太适合。现在有一种塑胶吸音地板，很适合在教室里使用，效果也比较好。

录播教室尽量隔离外界噪音传入，以及具备尽量小的混响时间，外面观摩区的声音也要尽量隔离，不影响录播教室内的正常教学活动及声音的录制。

技术要求：尽量做到教室与外界完全隔音，混响时间T60<0.8s、NR<30dB。由此，我们提出以下建议：

 天花板：

天花板建议采用矿棉板吸音吊顶。 地面：（可选）建议采用塑胶吸音地板铺设。该地垫可以起到很好的静音效果，而且结实耐用、便于清扫，是演播室最广泛使用的地面材料。

 灯光照明

基本装修完毕以后，需要考虑的重要问题就是灯光照明了。光线对于拍摄电视画面的重要性，在这里不再论述。只说明精品课程录播教室如何布光，如果对教师的拍摄要求高时，可以在教师区采用标准的3点式重点布光，学生区采用均匀布光。一般在教室教师区使用简单的正面布光就可以了。

演播室专用灯、黑板灯、3x18瓦及3x36瓦格栅灯

通常教师活动中心在讲台桌附近，三点布光的聚光点，就是对准教师的这个区域。演播室专用灯有反光板，同时也有挡光的作用。右图是面光灯、测光灯、逆光灯的顶视图。它们的光轴对准教师的面部，逆光灯在教师的后面，黑板的上方。有人误认为是照亮黑板的背景灯，其实正相反，它的反光板要将光线调整到教师的头部和肩部，使得教师的轮廓感更强，立体效果更明显。同时还要挡住照向黑板的光，不能让黑板的光线太强。因为，测光灯和面光灯的光线已经足够强了。

对于灯光的设计并不复杂，由于国家对建筑照明有详细的标准，重点强调两个方面，一个是必要的照度，一个是限制功率。就是说要保证健康，还要节能。对于普通教室国标的照度要求是300lx（勒克斯），功率的要求是，现行值为每平米11瓦，目标值为9瓦。目前市面上的灯具，能达到这个要求不是很多。必须使用36瓦直管三基色日光灯，才能达到这个标准。以上讲的是灯光的亮度要求，拍摄电视节目不仅这一个亮度值，还有色温的要求，显色指数的要求。普通的光源和灯具很难达到标准。就目前能够采购到的灯具中，格栅灯是比较理想的选择。它的优点是摄像机不容易呲光，人员不会炫目。这种灯有两个系列，主要是灯管长度不同，有36瓦和18瓦两种。同是三基色灯管，36瓦的灯管每瓦90lm（流明），18瓦的只有70lm。因此建议学校使用36瓦的灯管，它发光效率高。还要使用电子镇流器，因为它没有频闪。电感镇流器有50赫兹的频闪，人眼的感觉不明显，但摄像机对此很敏感。还要注意灯具的安装方向，教师与学生不应看到灯管。即灯具长度方向垂直于教室的前后方向。荷兰飞利浦公司推出的第二代荧光灯，管径缩小到26mm，称之为“T8直管荧光灯”，比原来的T12(管径38mm)节电10～15％，特别是在配套部件无须改变的情况下就可用T8直接取代T12，因此T8在世界各国得到了迅速推广。近来国际上又推出使用电子镇流器用于高频工作的T8荧光灯，比常规T8又节电10％，系统光效接近100流明／瓦。

灯管的色温问题要特别说明，色温对应摄像机来说叫做“白平衡”。一般摄像机大多使用自动白平衡，原则上说低色温的灯光型和高色温的日光型都可以选择，摄像机的白平衡会自动跟上。但色温必须一致，不能混用。所谓色温，简单地说是人眼看到灯管发光的颜色。一般学校大多习惯日光色，即色温为6500k的。实际上超冷白色，即色温4000k的灯光比较好。对于色彩的还原较好，但这种灯管不易采购。有关飞利浦三基色灯管的数据如下：（注意：飞利浦三基色灯管两端的金属帽为绿颜色，如右图所示）

品牌：Philips；型号：TLD－36W/840(840)；光通量3350lm；

效率93lm/W；

长度(mm)：1213.6；功率(W)：36；

额定平均寿命(h)：15000；色温(CCT°K)：4000左右；显色指数(CRI)：85；

灯光颜色：暖白色（超冷白色）；

灯具的数量用总功率计算，录播教室照度大于普通教室，教师区在700lx左右，学生区在500lx左右。简单一些可以这样计算：教师区灯的总功率=教师区的面积（平方米）x 25瓦，教师区的面积一般为：教室的宽度x 2米。例如，教室宽8米，面积为16平米，总功率为400瓦。

黑板灯方案（可选）：3组36瓦x 2 的格栅灯，3组36瓦x 2 的黑板灯。格栅灯位置在黑板前1米处，中心1个，左右各1个，间距平均分配。黑板灯位置距黑板2米5的地方，中心1个，左右各1个，间距在黑板的范围内平均分配。对应在投影幕前的灯，应单独设开关，必要时可单独关闭。

教室专用灯方案3 x 36w，演播室专用灯4个，2x 36w演播室专用灯2个（可选）。安装位置：顶光灯4x36w4台，距黑板0.5米，面光灯2x36w两台，距黑板2.5米，两盏灯相距1米左右，两灯的中心线在讲台中心线右侧（面对黑板看）1米处。侧光灯3x36w一台(可选)，距黑板2米，左右位置在黑板左侧边缘处。可参照上面灯光位置顶视图。

学生区：学生区的功率=学生区的面积X 15瓦。例如，学生区60平米x15瓦=900w。如果使用36瓦x 2 的格栅灯，应使用12个，平均排列为3列4排。36瓦x 2 的格栅灯，长1.2米，宽0.3米。

格栅灯有3x36w的规格，这种灯比较适合0.6米吸音板吊顶，安装简单。如果使用这种灯，灯的数量相应减少，排列方式也会有变化。不管用哪一种灯，原则是均匀排布。

自动录播教室的设计共有以下几个部分：一．教室布局：录播教室示意图

1.教师讲台区域设计建议

按教师讲课活动行为可将讲台很分为三个区域：

第一：板书区（老师书写板书的区域）。按教师书写姿势及摄像景深取景最佳，区域最佳为80CM*（黑板长+80CM）

第二：主讲区（教师面对学生讲解区域）。按教师讲解习惯及摄像景深取景最佳，区域最佳为80CM*（黑板长+80CM）

第三：交互区（教师面对学生走近学生区第一排时讲解区域）。按教师讲解习惯及摄像景深取景最佳，区域最佳为80CM*（黑板长+80CM）故由板书区、主讲区、交互区三个区组成的讲台区的景深建议至少为240CM 2.学生区域设计建议

学生区的设计主要以教室要求多少人员班化教学而定。标准讲桌排与排之间的间距为100CM，每排人数常规为8人，每两人一组合讲桌（标准为120CM）即四排，每纵排通道至少为60CM故教室宽度建设为800CM为佳。以学生56人而定，学生区为700CM。

3.教室其它区域的设计

学生区到教室B立面（示例图标注）建议保留300CM距离。

第一，可作为传统进教室听课老师活动区域。因为如果听课老师进行其它区域可能会影响全自动的拍摄取景。

第二，安装于B立面（示例图标注）的摄像机在取景最后一排学生时不会因太近面产生“俯角取景”的问题，影响拍摄取景效果。

教室布局是设计的首位，后面的工作都从这里开始。下面是一间教室的平面图，它的设计思路，是根据录播教室的要求，同时还要遵照国家有关的设计标准。有关普通教室的国家标准见附录。

设计方案有平面图、布线图和施工图，应具体的标明各设备的安装位置，包括有灯具、话筒、摄像机、教师讲台、学生桌椅、探测装置、音箱位置、投影机及银幕、黑板等。

普通教室布局图

图中的方格为1米，一般教室宽7米左右，长9米左右。班容量50人左右。实践证明这样的教师拍摄的效果比较好，图像和声音都很好。这是教师与学生都熟悉的环境，能够真实的反应实际的教学效果。

四．话筒 1.数量

本设备配备的全自动调音台，有8路话筒输入，一般采用8只话筒。如果用户有特殊要求，可增加话筒和调音台，本调音台可联机使用。2.位置与高度

录播教室拾音的设计原则是教师优先，在8只话筒中有4只对准教师。本设备的调音台按远距离拾音设计，最佳距离为1.5米。话筒的位置如 5

图中所示。在4只话筒中，有2只是吊装的，位于教室前方两侧。距黑板2.5米，高度为2.2米至2.5米之间（根据现场情况教室高话筒则高），向下倾斜25度，这样的设计，教师的头部与话筒的最远距离在1.5米左右。保证教师在讲台两侧讲话时正确的拾音。

讲台话筒在讲台桌面上，向黑板方向倾斜65度左右。教师在正常授课、使用电脑时，都会在这个区域。这支话筒放置在这里，能取得很好的效果。

这3支话筒的设计是保证教师在面向学生讲课时，都能得到清晰的声音。黑板话筒为教师面向黑板讲话时使用的。将它设计在黑板的左上角上方10厘米处，一般教师写板书时，会边说边写，头会偏向左侧。这样的设计有利于拾取到教师的声音。

学生的话筒在教室的中部，距黑板2米和4.5米处，距教室中线的两侧2米处，高度2.3米各2支。话筒朝向教室的后方，向下倾斜40度。学生话筒的拾音范围比教师的范围大，距离话筒较远的学生，声音效果比教师的低一些（在-4dB左右），站立时头部距离话筒虽然超过2米，如果学生用正常声音讲话，也能很好地得到学生的声音。

五．扩音

在100平米以下的教室里，需要扩音的是教师PC机发出的声音。原则上教师的声音不需要扩音。这是因为教师在讲话时，话筒拾取到声音后，经过扩音回收到音箱播出的声音，由于声音在空气中传播的速度，比电流的速度慢得多。这样把不同时间得到的声音混合在一起，人为地加入了混响，虽然这种延时是毫秒级的，人耳能明显的感觉到。其结果不但造成环境噪声的叠加，还将声音混响程度加重。尤其是在吸音处理的不好的教室里，讲话的声音会多次反射，更延长了混响时间。使记录的声音不清晰、不干净，甚至到不能接受的程度。语言类的声音在可懂度、清晰度方面要求很高，要求设备要侧重这方面的表现力。根据世界最新的扩音理论，应体现以人为本的原则，扩音要定向，聚焦音瓣，其轴线直指人的耳朵。

在教室扩音，不产生反馈啸叫，不加重声音的混响的办法，要解决三个方面问题。

a．采用强指向性的话筒；

b．采用只开一个话筒的方式； c．采用定向的阵列语音专业音箱；

以上三项缺一不可，核心技术就是话筒收不到音箱发出的声音，理论上讲不使用移频抑制技术也能在教室扩音。这只是表面上看，实际上2型调音台里还有一些声音方面得处理，使录播机记录的声音更完美。

录播教室的音响系统采用均匀声场设计，在教室里设计4至6个会议专用音箱，该类音箱在表现语言方面非常优秀。每个音箱的音量并不大，但是每个学生都能听的很清楚，每个位置的声音音量几乎相同。避免了常规设计那样，在教室的前部设置两个音箱。造成教室里的声场很不均匀，前排学生听到的声音很大，而后排学生听到的声音又很小。均匀声场设计，非常适合学习的环境。

专业会议音箱 BOCSCH XLA3200 最大功率45 W 额定功率30 / 15 / 7.5 W 声压级 W / 1 W（2 kHz，1 米）时108 / 93 dB（声压级）

有效频率范围(-10 dB)190 Hz 至 18 kHz 开放角度1 kHz / 4 kHz(-6 dB)水平220° / 130° 垂直70° / 18° 额定输入电压100 V 额定阻抗333 欧姆

尺寸（高 x 宽 x 深）600 x 80 x 90 毫米重量3 千克特性

宽广的聆听区域

超凡的语言和音乐清晰度

音色自然，在室内均匀一致地分布适合从餐厅到会议室等任何中小型场所

此款扬声器具有良好的指向性，适合议会厅、会议室、演示陈列场所和餐厅等中小型室内场所。LBC 3200/00 具有完整的频率范围，因此可以提供非凡的语音清晰度和高品质的音乐再现性能。它拥有非常窄的外壳（只有 8 厘米宽），令 7

其非常朴实而典雅。

六．讲台桌

以功能为主，设备为辅。形式有卧式、立式、分离（同室、分室）。充分考虑人机功能。

七．设备清单

包括线缆接插件