美味的葡萄小学二年级作文

2024-11-20

美味的葡萄小学二年级作文(精选9篇)

1.美味的葡萄小学二年级作文 篇一

美味橡皮二年级作文550字

我和姐姐生气了,姐姐为了哄我,给我买了一包橡皮,我高兴得不得了,因为那些橡皮实在是太可爱了!

我先拿出第一块橡皮,这是一串小巧的葡萄,它的头上还长着五片翠绿的叶子,身上的葡萄粒紧紧地挤在一起,像玛瑙,像珍珠,如果吃上一粒,一定会汁水流满口。

第二块橡皮是一串可爱的香蕉,由三支长短不一的香蕉组成,像一个可爱的小小手掌!啊,如果轻轻剥开皮,里面的果肉一定是软软的,咬上一口美味无比!

第三块橡皮是一个胖乎乎的菠萝,头上戴着一顶绿色的小帽子,微微向上翘着,好可爱呀!它浑身还长满了凹凸不平的.纹路,如果把皮削掉,把里面的果肉切成一片一片的,放在盐水里泡泡,吃起来一定是清凉可口的。

第四块橡皮是一颗粉红色的心形草莓,长得扁而略鼓,浑身遍布一颗颗可爱的美人痣,头上戴着一顶绿色的小小遮阳帽,好时尚啊!记得妈妈还用草莓给我煮过汤呢,甜甜的,可好喝了!

第五块橡皮上一个金黄色的小南瓜,看起来像一个小车轮,上面还有一个小小的蒂,很调皮的样子。这不禁使我想起了甜甜的南瓜饼,香香的南瓜汤,还有好玩的南瓜灯!

第六快橡皮是一穗香喷喷的玉米,籽粒饱满,穿着绿色的超短裙。哦,我想到了玉米肠、爆米花……

看了我的介绍,你是不是也喜欢上了我的这些美味橡皮呢?

2.美味的葡萄作文 篇二

一路上,小花对我微笑,小草在向我招手,大树妈妈让绿叶宝宝们跳起了优美的舞蹈,好像在欢迎我们呢!

到了果园,便看见一个个白色的大棚子,像巨型帐篷排着整齐的队伍。走进去一看,一大串一大串的葡萄挂在树上,好像一个个穿着绿衣裳的小精灵。有的葡萄紧靠在一起,好像在和谁说着不为人知的秘密;有的葡萄在微风的吹佛下,翩翩起舞;还有的葡萄像一个会说话的小宝宝,好像在说:“快来吃我呀,快来吃我呀!”

我急忙摘下一个,放在手心里,我的手就像是一个供人睡觉的小摇篮,葡萄在我手里滚来滚去,好像一个小宝宝正在睡觉呢!可爱极了!我急忙剥开,大口吞了下去,像猪八戒偷吃人参果,好像没什么味道。第二个,刚剥开就已经汁水四溢了,晶莹剔透的果肉展现在我的眼前,尝一口,那味道直沁肺腑。

都说“麻雀虽小,五脏俱全”,葡萄的学问可大了,果园老板向我们热情介绍。光品种就可以就让我大开眼界,有红地球、千指葡萄、夏黑、巨峰、美人指、阳光玫瑰。

3.美味的葡萄作文 篇三

那葡萄你仔细看,红里透黄,黄中带绿,紫中泛着蓝莹莹宝石一样的光泽,不说味道,光是外表就令人心醉神迷。那一串串的葡萄,就像一颗颗小珍珠一样,又像无数的紫水晶,蓝宝石,红宝石,美得无法言喻。轻轻从挤挤挨挨长得密不透风的一串葡萄上摘下一颗放进嘴里,那混合着说不出的香味的酸甜的味道让人无法比喻,吃了一颗又一颗,那美好的吃的享受根本停不下来。

细细回味,葡萄生长的过程也很美。每当春天来临,葡萄枝条上长出了嫩嫩的小芽儿,无数片小小的翡翠一般,透着迷人的光泽。轻风一吹,它就翩翩起舞,藤蔓上下摇动,就像翻起了层层绿色的波浪一样,非常美丽。

有一次放暑假,我回老家,葡萄刚成熟,我和哥哥摘了一大串紫水晶一样的葡萄,迫不及待地用水冲洗了一下,就坐在葡萄树下乘着荫凉,美滋滋地吃起了葡萄。我们你一颗,我一颗,吃得津津有味。我又摘了一颗绿色的尝了尝,实在太酸了,我立刻吐了出来,这我才知道绿色的是没成熟的葡萄,以后再也不吃没成熟的葡萄了。

4.葡萄二年级作文 篇四

圆圆亮亮像小球,身披漂亮紫外衣,出身长在架子上,香香甜甜使人爱。没错,这个谜底就是葡萄。在众多水果中有黑籽红瓤的西瓜,有汁多肉嫩的橙子,也有香甜可口的火龙果,但我最喜欢的是葡萄。

秋天是葡萄成熟的季节,一串串葡萄长在绿色的葡萄架上,一串一串的,就像一个个小铃铛,有的红如玫瑰,有的绿似翡翠,有的白如水晶,五彩缤纷的.,大小不一,颜色各异,让人看的眼花缭乱。还有它那绿油油的枝叶向四面展开,就像搭起了一个绿色的凉棚。它那绿油油的茂盛的叶子就像一层绿色的飞毯,就像一顶顶小巧玲珑的遮阳伞,给葡萄遮风挡雨。顽皮的风弟弟吹来一阵凉爽的微风,葡萄就像风铃一样,摆动着,哼着欢快的小曲,好听极了!

看着这一串一串的葡萄,就像一颗颗小眼睛一直盯着我,好像在看我怎样观察她的美貌,也好像在挤在一起说悄悄话,我轻轻的摘下一颗葡萄,仔细地端详起来:我发现它身上披着一层漂亮的紫外衣,身上沾满了水珠,最上面还长着一个小嘴巴呢,好像在对我说:“你别吃我,你别吃我!我们一起好好相处行吗?”可我还是忍不住,我轻轻剥下它的紫外衣,她立刻就羞红了脸蛋,我还发现它身上有着一条一条的花纹,这显然是大自然的鬼斧神工。我把它轻轻的放到嘴里,咬了一口,甘甜的汁液充满了我整个喉腔,使人口生蜜意,甜沁心脾。

5.二年级葡萄400字作文 篇五

春天,春风吹来,葡萄长出了嫩绿色的小芽,过了几天,小芽变成了绿色的小叶子。一阵春雨之后,小叶子喝饱了水,又变成了巴掌那么大的叶子了。

夏天,葡萄的叶子长得更茂盛了。郁郁葱葱的叶子把葡萄架遮得严严实实,远远望去,就像一把绿色的遮阳伞。一串串绿宝石般的葡萄像一群调皮的娃娃正和你捉迷藏呢?于是我迫不及待地站上凳子摘了一串下来洗洗,一个个圆润饱满,晶莹透亮,我再也忍不住了,摘了一颗的放在嘴里,顿时,一股汁水充满了我的口腔,酸溜溜的又甜滋滋的,哇!可真好吃!

到了秋天,一片片桔黄的叶子打着旋儿从树上飘落下来,就像一只只美丽的蝴蝶在空中翩翩起舞,舞累了,便停息在地上休息一会儿,地上像铺上了一层层金黄色的地毯。

冬天,一阵阵寒风吹来,葡萄架上光秃秃的,只留下一些弯弯的粗壮的藤条,一场大雪给葡萄穿上银白色的新衣裳,仿佛它也要参加冬季的舞会。

6.美味的葡萄小学二年级作文 篇六

教学目标:

1.学习运用识字方法认识11个生字,会写12个生字;正确认读由生字组成的新词;学习掌握课文中的多音字。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.初步学习“找中心句”的方法概括课文的主要内容。教学重点:学习生字新词,正确、流利地朗读课文。

教学难点:初步学习“找中心句”的方法概括课文的主要内容。课前准备:课件、生字卡片 教学过程:

一、出示“葡萄”图片,导入课题(2分)

1.课前“脑筋急转弯活动”。同学们都很动脑筋,现在,老师为大家送上——(课件出示“葡萄”图片),学生一起喊出“葡萄”,“葡萄”这个词表示——(生答“水果的名称“),现在,老师再加个”沟“,(顺势学习新字”沟:点名读字、组词)还是水果的名称吗?那是——? 2.学生回答。(学生根据自己了解到的来回答)

3.葡萄沟在什么地方呢?我们一起去看看(出示中国地图,了解葡萄沟位置):看,我们的祖国幅员辽阔,物产丰富,在她的西北部有一块神奇而美丽的地方,那就是新疆,葡萄沟在新疆维吾尔自治区的吐鲁番市的东北角,那里盛产水果,是水果之乡。今天,我们就到葡萄沟去看一看。让我们响亮地把课题读一遍!

过渡:让我们一起走进葡萄沟,感受那里独特的风土人情。

二、创设情境,激起学习兴趣。(3分)

1.在《新疆好》的背景音乐下,欣赏葡萄沟的美景,感受新疆葡萄沟的风土人情。2.从你们的表情,老师知道了你们一定很想——(学生自由发言)3.齐读课题:带着对葡萄沟的向往,赞美,一起再响亮地读课题。

过渡:让我们带着美好的,乘坐“双桥——新疆吐鲁番的葡萄沟”特快旅游专列,走进葡萄沟。

三、明确学习目标。(1分)

1.学习运用识字方法认识11个生字,会写12个生字;正确认读由生字组成的新词;学习掌握课文中的多音字。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.初步学习“找中心句”的方法概括课文的主要内容。

四、初读课文,学习字词(完成目标一)出示学习要求:

(一)用自己喜欢的方式读课文,圈出生字、画出新词后再多读几遍。

(二)用学过的方法识记字形。1.学生自主学习(3分)

2.小组交流学习生字的情况(5分)(1)读字词(2)记字形

3.小组展示汇报(一组汇报读字词,一组汇报识记字形)(10分)4.欣赏评析,互相补充。(3分)

5.区别形近字“密、蜜”,并指导书写。(3分)6.检查多音字的掌握情况(3分)

好 hǎo()分 fēn()hào()fèn()干 gān()钉 dìng()gàn()dīng()7.小结。

五、再读课文,读通读顺(完成目标二)

1.小组合作读好课文,可以一起读,也可以分段合作读。2.课件出示难读的句段,小组挑战朗读,欣赏品析。

六、细读课文,认识“中心句”

1.课文主要写葡萄沟什么样?文中有一个句子告诉我们。请快速读课文,用波浪线划出这个句子。2.出示句子“葡萄沟真是一个好地方。”

(1)这句话该用怎样的语气来读?(赞美)指名读、齐读。

(2)这句话概括了这篇课文的主要内容,所以我们给它一个特别的名字,叫“中心句”。

七、小结铺垫(1分)

7.摘葡萄小学四年级作文 篇七

到了葡萄园,我迫不及待地跑了进去,只见一棵棵翠绿的葡萄树蜿蜒地攀爬在铁架上,每棵葡萄树上都吊着两三个白色的小纸袋,宛如一个个白色的小灯笼。我好奇的问葡萄园的工作人员:“阿姨,为什么只看到小纸袋,而不见葡萄呢?”工作人员告诉我,这是葡萄专用的果实纸袋,每个小纸袋里都有一串有机葡萄,这种纸袋不但可以预防病虫害,而且还可以保护果实鲜嫩,大大提高了葡萄的质量和产量。原来小纸袋的作用真不小呀!

准备摘葡萄了,我从工作人员那里领来了剪刀和篮子。我跑到葡萄架下,踮起脚,小心翼翼的撕开“小灯笼”,啊!一颗颗晶莹剔透的紫葡萄躲在里面,像害羞的小姑娘用面纱遮住了自己,不让别人发现。我用左手轻轻地托住葡萄下面,伸长右臂用剪刀剪断葡萄茎,随着“喀嚓”一声,一串沉甸甸的葡萄就落在了手中。不知不觉我就剪了一大篮子,我的肚子也装进了许多葡萄。

8.美味的葡萄小学二年级作文 篇八

语文课应该给学生情感美的滋养和艺术美的熏陶,重视语文教学的审美因素,有利于拓展学生的视野,提高学生的语文素质,发展学生的想象力和创造力,让每个学生在语文课有限时空中得到美的陶冶、美的净化,领略美的,从而全面提升他们的素质。语文课如何使学生得到情感美的滋养和艺术美的熏陶。我的感悟是从“读”入手。

一、从读入手,认真品味文章的语言美、情感美

朱光潜:“美感起于形象直觉。”要品味文章的语言美,要从朗读开始,因为朗读是感知的主要方式,朗读可把无声的文字变成有声的语言。如可让学生读读全文进行整体感受,数遍后,让学生说说自己对葡萄沟的印象,学生在此过程中自然感受到葡萄沟是个好地方,紧接着让学生说说好在什么样地方?再读自己喜欢的部分,结合理解“凉棚、五光十色”等词让学生展开想象,学生感受到葡萄成熟前和成熟时都是那么美;当有的学生提出他喜欢的句子“……准会让你吃个够。”时,全体学生读读此句后,提问:那你们体会到了什么?学生从“准”一字就会快体会到葡萄的多,也很自然体会到了葡萄沟人的人情美。(若学生体会不到,让学生反复读读此句话再理解)通过反复的读品味到作品语言的准确与精美。

二、从读入手,品味文章的思想美

9.二年级语文葡萄沟课件 篇九

知识与技能:感知课文,积累语言;能正确、流利、有感情地朗读课文;用普通话流利地表达自己的感受。

过程与方法:以学生为主体,让学生在多媒体图片的辅助,通过朗读感受葡萄沟是个好地方。

情感态度与价值观:领略葡萄沟的风土人情,产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

二、重点、难点:

教学重点:朗读课文,感受葡萄沟是个好地方。

教学难点:抓住关键词,感受葡萄沟的美丽;产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

三、教法与学法:

1、教法:利用插图和多媒体课件,以及让学生自己动手画一画的方式,帮助学生理解课文。以问导读,让学生在反复朗读中理解词句。

2、学法:自主学习法,诵读品味法,合作探究法

四、教学过程:

(一)导入激趣,了解葡萄沟

1、教师:同学们,你们都喜欢吃什么水果呢?学生自由回答。然后教师说:老师也有特别喜欢吃的水果,我特别喜欢它酸酸甜甜的滋味,猜猜是什么?学生可能有其他的回答,但教师明确是葡萄。

2、师问:有谁知道哪个地方出产的葡萄最多、最甜吗?(学生可能能回答出是新疆吐鲁番,那教师就顺势引入吐鲁番的葡萄沟。如果不能,教师就说:老师知道有一个地方的葡萄很出名的,人们还因此给它取了个名字叫“葡萄沟”。然后导入新课。

3、教师课件出示课题“葡萄沟”及相关介绍。

4、今天就让我们去这个地方游览一番,去看看这儿独特的葡萄风景。

(二)初读课文,走进葡萄沟

1、教师以急切的语气说出:一说到葡萄,老师都有些嘴馋啦!孩子们,快把书打开,让我们借助课文一起去这个地方玩一玩吧!学生自读课文,要求读通课文,初步了解课文内容。

2、学生读完之后,教师问:我们都到葡萄沟去游览一番了,谁能来给大家说说,你在这个地方看到了什么?

3、学生回答出第一自然段的内容时,教师顺势指导朗读。

(1)从这里你读出了葡萄沟的什么?(水果种类的多、丰富)

(2)再看看作者是用什么顺序来向我们介绍?你会这样说话吗?

4、然后教师过渡:听了同学们的介绍,老师由衷地感叹:葡萄沟真是个好地方。(教师板书)尤其是那里的葡萄太棒了。让我们再去看看那儿的葡萄吧。师生一起读第二自然段。

(三)细读课文,欣赏葡萄园

1、师:读到这里,老师想请你们一起欣赏几张图片。(课件出示图片,并播放背景音乐)

2、教师引导:读了课文,又欣赏了图片,再看看书中的插图。想想你最喜欢这里描写的葡萄沟的什么呢 ?为什么?和同学说一说。(前后桌的同学互相交流,教师巡视了解情况)

3、全班交流,教师注意适时引导学生理解“梯田、茂密、一个个” 等关键词。

师:葡萄沟的葡萄种在哪里?(生:山坡上的梯田里)

什么是“梯田”呢?从这个名称上我们猜测一下,它应该是像什么的田?(学生可能回答得出:像梯子的田。然后教师出示课件图片帮助学生理解)

师:梯田下就是清澈的溪流,想一想,漫山遍野的葡萄绿油油的,这个画面美吗?

师:夏天到了,让我们看看葡萄长得怎么样?(学生找出句子来读)

师:你知道什么是“茂密”呢?你们看看老师这个算不算?(课件出示稀疏的葡萄叶)(学生会说:不算)拿起你手中的笔,四个人一组在老师发给你们的纸上画一画,看哪一组画得最快最好。

学生画,教师巡视,选出几张让学生评一评。(教师出示课件)让学生边看边说什么是“茂密”。

教师:老师查过资料,夏天那里天气很热,最高气温能达到40多度。闷热的夏天,吐鲁番的小朋友可在“凉棚”下干什么?老人们呢?姑娘小伙儿们呢?学生想象说话,

然后教师再故做好奇与急切的语气说:让我们也钻进凉棚去,怎么样?感觉如何?(引导学生说出“凉快”、“凉爽”、“舒服”等。)

(7)学生带着感受反复朗读。感受葡萄枝叶的茂密,感受葡萄沟景色的美丽。

4、教师接着谈话过渡:时间过得真快呀,转眼就到了秋季,让我们再去看看,葡萄园里发生了什么变化?

让学生从文中找出句子读一读。(然后出示课件)再让学生说说看到了什么变化?

师:看图和大家看插图一,你看到了什么?引导学生说出葡萄的丰收,再出示课件,问:你觉得“一大串一大串”是什么意思?

教师出示课件,从图上我们看出葡萄的颜色多不多?我们平常是用什么词来形容颜色的多的?(生:五颜六色)可书上用的是--(生和:五光十色)让我们仔细观察一下图,这个词有什么不一样呢?

葡萄一大串一大串的,真多呀!还五光十色的,真美呀!(教师板书)再指导学生带着感受朗读,积累优美的语言。

5、教师导读:葡萄沟的葡萄真多、真美,吸引了远方的游客,维吾尔族的老乡见到这些游客是怎么做的呢?

6、学生找到句子,读一读。(课件再出示句子)引导学生抓住“准、最甜、吃个够”读出老乡的热情好客。

7、老师扮演游客:我现在是远方的客人,你们是老乡。终于到了吐鲁番的葡萄沟,老乡,你好!学生扮演老乡,想想应该怎么说。

8、维吾尔族老乡的好客,让葡萄吃起来更甜了。老师现在可是向往得不得了,你们喜欢这个地方吗?

9、师:是呀,吐鲁番不止景美,人更美。(出示课件)

四、课堂总结,赞美葡萄沟

1、(出示课件)教师通过课件出示句式,引导学生总结。

那儿的水果

那儿的葡萄

那儿的维吾尔族老乡

那儿的

那儿的

(根据学生回答,教师板书)

2、教师深情地说:“千言万语让我们化做一句话--葡萄沟真是个好地方!”学生再一次带着自己饱满的情感齐读这一句。

3、师:捧起书来,让老师和大家一起再来读一读课文,带着我们对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情再一次赞美这个好地方。

(五)扩展

美丽的葡萄沟吸引了一批又一批的游客,咱们再来当一回维吾尔族老乡,自豪地用一两句话给大家介绍介绍。谁把咱们吐鲁番说得好,老师就请谁吃葡萄。

六、作业设计:

1、摘抄文中你喜欢的语句,作语言积累。积累是小学《语文课程标准》中的一个重点,学生通过积累,丰富语言,为写作打好基础。

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