语文百花园二 教学设计 (S版五年级上册)

语文百花园二 教学设计 (S版五年级上册)（精选11篇）

1.语文百花园二 教学设计 (S版五年级上册) 篇一

语文百花园三

【教学目标】

1.体会字、词运用的精妙，进而感受祖国语言文字丰富的内涵与底蕴。2.通过抓住运用、语言、神态和心理活动来表现人物。3.“成语积累”让学生理解并背诵这些成语。

4.通过本次的课外阅读，让学生体会叶挺将军的视死如归。5.学习“口语交际”培养学生的说话能力。【教学重点】

体会字、词运用精妙，进而感受祖国语言文字丰富的内涵与底蕴。【教学难点】

围绕自己看过的影视片清楚地说一段话，并进行互评。【教具学具】 1.教具：PPT课件 2.《课课测评》学生用书 【教学方法】引领法、练习法 【课时安排】2课时

第一课时

【课时目标】

1.体会字、词运用的精妙。

2.能进一步体会抓住运用、语言、神态和心理活动来表现人物。3.运用已掌握的方法，借助资料学习革命烈士诗《囚歌》，并积累一组颂扬英雄气概和革命成语。【教学过程】

一、谈话，导入新课。

今天我们师生一起到百花园去看一看，你们看这里的花朵很有特色，仔细看看，能发现什么？

1.PPT出示“温故知新”带有加点字的四个句子。说说你对加点字的体会。

2.PPT出示“温故知新”的后面四个句子。找一找，你认为哪个字、词用得最精妙？（1）绿：形象写出了春天江南一片生机的景象。（2）惊醒：运用了拟人的手法，让句子更生动。

（3）“急”“敲打”这两个词运用了拟人的手法，把雪花当人来写。（4）收拾：写出了麻省的机灵，同时也运用了拟人的手法。

二、学习体会人物的方法。

老师过渡：字、词运用得精妙使文章增色不少，那我们接下来看看如何描写使文章更生动。

1、我们仔细读读P82三位学习小伙伴的话，能从中感悟到什么呢？

2、交流一下课文的这种写有什么好处。

（读过之后能给读者以身临其境的感受，使故事生动、吸引人）

3、我们还能从本组课文中找到类似的语句吗？可以摘抄1~2句。PPT出示类似的语句如下：

（1）雨来脑袋里像有一窝蜂，嗡嗡地叫，他两眼直冒金花，鼻子流着血。（2）鬼子又抽出一只手来，在雨来的脸上打了两巴掌，又把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧。

三、阅读平台——《囚歌》

1、本组课文讲述的是战争时期的故事，向我们描述了很多英雄的事迹，今天让我们通过一首诗歌再来认识一位革命烈士，他就是《囚歌》的作者叶挺同志。让们来来读读这首诗，看看表达了作者怎样的感情。

2、我们先来自由读读这首诗。

3、能说说你从诗中读懂了什么吗？还有什么问题？

4、老师介绍这首诗的写作背景。

5、我们带着自己的理解再来读读这首诗，把自己喜欢的句子背下来。

6、叶挺同志在反动派面前表现出的精神，如果用一个词语来概括，你认为哪个成语最准确？（视死如归、大义凛然、不屈不挠……）

四、积少成多。

叶挺同志在反动派面前表现出的精神，如果用一个词语来概括，你认为哪个成语最准确？

（视死如归、大义凛然、不屈不挠……）PPT出示“积少成多”的成语。

1.其实有很多成语可以表现革命志士的伟大精神，我们都来看一看。2.自由读读，通过查字典或词典理解成语的意思。3.试着把这此成语背下来。

第二课时

【课时目标】 围绕自己看过的影视片清楚地说一段话，并进行互评。【教学过程】

一、复习导入新课

1、指名背诵《囚歌》。

2、你从《囚歌》中体会到叶挺将军的什么品质？

二、口语交际

1.在学习本组课文的过程中，我们欣赏了一些精彩的影片，相信同学们在课下也曾看过不少影视作品，大家能不能把自己看过的有关革命领袖和英雄人物的影片，选择一部自己印象最深的介绍给大家？ 2.大家都喜欢看电影、电视，愿意把自己看过的影视片介绍给别人。本次口语交际，让我们从看过的有关革命领袖和英雄人物的影视片中，选一部印象最深刻的介绍给大家吧！3.活动建议：

（1）要讲清影片的多名称，主要人物是谁，主要讲了他的什么事情，哪些地方给你留下深刻的印象。

（2）讲的时候，还可以谈谈自己或周围人的感受。（3）听的同学可以提出问题，如果自己也看过，还可以补充相关情节，谈谈自己的感想。

（4）没有看过类似题材影视片的同学，也可以介绍自己知道的革命领袖英雄的感人故事。

4、活动评价：

（1）介绍时是否简明扼要、有重点，所举的故事情节是否清楚、准确，人物的感人事迹是否介绍清楚。

（2）听时，要边听边想，理解故事的内容，在理解对发言的基础上进行补充或谈自己的认识和感想。

（3）交流问题时，要注意使用文明的语言。

5、先来看看活动的建议，了解一下，自己在讲壕和倾听时应注意什么。

6、自己先准备，小组内介绍。

7、小组推荐发言。

8、依据评价标准评出最佳讲解员。【教学反思】

本次“语文百花园”包括两方面内容，一是“温故知新”：体会字词运用的精妙、拓展与交流、阅读平台。二是“口语交际”：选一部印象深刻的影视片介绍给大家。

通过本次“语文百花园”的各项训练，我教育学生不断积累祖国的语言文字，并锻炼学生的语言组织能力和表达能力，激发学生从小养成敬英雄、学英雄的良好品质。

2.语文百花园二 教学设计 (S版五年级上册) 篇二

一、根据课文特点选择确定

语文教材中的一篇篇文章, 原本并不作为教学而创作, 而是作为一种社会阅读客体存在的。读者阅读它们, 其目的或者是为了获得事实信息, 或者是为了获得思想感情的信息, 总之, 都是为了获得信息。文章一旦编入教材, 就不再是一篇社会阅读的客体了, 而是语文教学的材料, 是教学的一种凭借。课文是教具, 掌握教具不是目的, 目的是通过课文的学习掌握语文知识、语文方法, 形成语文能力。被编入教材的课文除了有原本传播的信息价值, 同时又增加了一种新的价值, 即“如何传播信息的信息”, 这种“如何传播信息的信息”即我们所谓的“教学价值”。课文教学中, 学生掌握课文的主旨并不是学生阅读行为的最高目的, 学生阅读行为的最高目的, 是通过掌握课文主旨的过程掌握课文的教学价值, 即掌握如何传播信息的智慧, 也就是言语智慧, 这也是语文教学的“独当之任”。通过课文教学让学生不但掌握课文说了什么, 更重要的是掌握课文怎么说及怎么读 (写) 这一类文体, 重点训练学生对语言的感受能力和表达能力, 让学生通过课文教学得意、得言、得法。

一篇课文的语文知识在具体的教学点上是由教学的整体需要及整个教材的价值体系决定的, 我们应该根据课文所处教材的位置、编者意图、学段目标、单元专题要求, 尤其是课文本身特点确定这一篇课文特有的具体的语文知识, 让学生通过课文教学获得新的读法、写法和学法, 以提高学生阅读理解能力、运用语言能力以及学习能力。

例如《鲸》一文被收入人教版实验教材五年级上册第三组第一篇精读课文, 该组专题的内容是“学习说明性文章”, 专题的学法是“要抓住课文的要点, 了解基本的说明方法, 并试着加以运用”。再结合《鲸》的用词准确、表达形象这一突出的写作特点, 确定该课的语文知识为:学习作者运用多种说明方法, 准确地用词, 形象地介绍事物, 通过练笔学习和运用作者的说明方法及准确、形象地表达的方法。

二、结合具体语境学习领悟

语文教学的主要内容是拼音、标点、生字新词、句子段落、篇章结构、修辞手法、表达方法等知识和技能。这些属于教材的言语形式, 而内容与形式是一个不可分割的整体, 所以语文知识的学习必须在学习课文思想内容的基础上进行, 必须经历一个来回。即通过阅读文本理解课文的思想感情, 并在进一步充分理解作者抒发思想感情的基础上, 以课文的思想情感内容为背景, 通过课文里的典型语例, 学习领会言语形式, 因为离开了具体的语境, 所谓的言语形式是不存在的。再说, 根据从感性到理性的认知规律, 抽象讲解语文知识得到的只是模糊的概念, 对发展学生实际的语用能力并无多大用处。在具体的语境中学习语文知识要经历以下两个环节。

1. 以掌握课文的思想感情为基础

在课文教学中, 掌握文本的思想感情是达成语文课程目标的一个不可缺少的环节, 学生必须通过阅读课文, 在与课文的语言材料的直接接触中, 得到最初的最真实的感受, 获得审美体验, 受到情感熏陶。在处理此环节教学时, 教师有意识让学生用自己已有的阅读经验自学课文, 自主理解教材文本的意义。因为, 现代认知心理学的研究表明, 阅读理解是一项学生能够自发形成的技能, 是一种不需要刻意培养的技能。只要给予充分的时间, 学生就能自发形成阅读理解的技能。在教学中, 这个环节一般让学生通过预习初读课文, 教师只需花少量的时间检查学生预习的情况和初读课文的感受。如前所述《鲸》一文的教学, 学生通过自读课文, 了解鲸的形体特点 (大) , 鲸的进化过程, 鲸一般分为须鲸和齿鲸两大类以及鲸怎样进食、用肺呼吸、如何睡觉、鲸的生长特点等生活习性。通过阅读, 学生了解了有关鲸的科学知识, 唤起他们探索自然和科学奥秘的兴趣, 并受到了热爱大自然、热爱科学的情感熏陶。

2. 在课文的思想情感背景中掌握语文知识

上述在预习或初读课文环节中的做法, 只是让学生作为阅读的客体, 获得一般读者所获取的信息。在课文教学中, 要在学生获得信息后, 重点引导学生学会领悟文本语言信息的处理, 这也是语文智能的本质内容。让学生在理解课文内容和作者思想感情的基础上, 以课文的思想情感内容为背景, 学习和领悟课文言语形式及表达效果, 掌握文本特有的语文知识, 具体安排如下。

(1) 典型示范, 领悟语文知识。首先细读课文第1自然段, 思考:课文是怎样说明鲸“大”的特点?画出体现鲸“大”的有关词句, 品味并分析说明鲸“大”的方法, 体会这样写的好处。学生经过思考得出:作者运用了作比较、列数字、举例子等说明方法。接着出示“我国发现过一头很重的、很长的鲸”与文中句子“我国发现过一头近四万公斤重的鲸, 约十七米长, 一条舌头就有十几头肥猪那么重”作比较, 通过比较在具体的语境里感悟作者运用“近四万公斤”“约十七米”等列数字的说明方法及用词准确、表达形象的语文知识。

(2) 实践运用, 内化语文知识。让学生找出课文第2至7自然段中所运用的说明方法及用词准确、表达形象的语句, 读读议议, 体会这样表达的效果。在实践运用中, 内化了本文特有的语文知识。

这样, 学生在感受文本内容的基础上, 感悟作者运用多种说明方法, 用词准确、表达形象的语文知识, 体会语言形式的表达作用。通过比较、评析等, 领悟作者的言语智慧, 在掌握教材的原生价值中掌握教材的教学价值, 积淀内化学生的语文知识, 不断丰富学生个体的言语形式, 为迁移运用打下基础。

三、通过变式训练迁移运用

现代认知心理学认为, 学生在具体情境中学习领悟语文知识, 获得的只是陈述性知识, 理解的是知识的表征, 这时理解的只是一种抽象概念, 这类知识最大的特点是易学易忘。语文教学的终极目标是培养学生理解和运用祖国语言文字的能力, 因此, 学生获得的陈述性知识必须通过实践, 通过必要的变式训练实践操作, 在新的语境中运用, 在运用中上升为程序性知识, 内化为自己的能力。同时, 要在不同的语境中不断运用, 达到自动化的程度, 最终形成良好的语感。

《鲸》一文的教学, 在学生学习领悟作者运用多种说明方法, 用词准确、表达形象的语文知识后, 让学生补充介绍课前搜集的有关鲸的资料, 也可以为学生展示白鲸、虎鲸、蓝鲸、座头鲸等不同种类的鲸的图片及相关资料;然后让学生以“鲸的自述”为题写一篇短文, 注意运用学到的说明方法及准确用词、形象表达的方法。这样, 在实践中学生运用从课文中学到的语文知识, 一方面可以让学生在运用中加深理解所学的语文知识, 另一方面能够为学生在其他语境中迁移运用所学的语文知识积累经验, 增强语文运用的意识。

3.语文百花园二 教学设计 (S版五年级上册) 篇三

S版

所属学科：语文

适于年级：二年级上册

教材版本：义务教育程标准实验教科书语文（语文出版社S版）

建议学时数：1学时

教学设计：

一、教学目标

1．了解和认识汉语词语中一词多义的现象，结合具体的语言环境理解字的不同意思。

2．学习成语，收集十二生肖图象及儿歌，初步学习积累知识的途径和方法。

3．学习仿照例子写句子，要做到清楚、完整。

4．读、背《九九歌》，初步感知冬春季节的变化。

．阅读短文，了解传说中龙的样子、龙的本领以及人们对龙的尊敬。

二、内容分析

本次百花园共有七项内容，主要是引导学生通过读一读，想一想，义。通过熟记成语、填补句子、背诵儿歌、阅读短文和通过我的采集本，扩大学生语言积累，激发学生学习语言的兴趣。本次还安排了语文实践活贺年卡，目的是培养学生的动手能力，增强主动交流、沟通情感的意识。重点：学会怎样收集、积累材料。难点：培养口语表达能力

三、学生分析

低段学生对喜欢背诵一些讲究韵律儿歌，读一些自己能理解的有童趣的。本单元的练习就是根据孩子们的这些特点来设计的，有利于提高孩子们的学习兴趣。同时，由于他们很需要学习方法，在这里安排了我的采集本等，可以让他们知道学习是日积月累的，只有平时积累，到用的时候才能信手拈来。

四、设计思路

语文新程重视综合知识的整合与运用，让学生联系自己的生活经验去探求新知，拓展学生知识面，全面提高语文素养。

五、教学准备

词语卡片、十二生肖图片、“龙”的或挂图。

教学过程：

一、谈话，导入新

1、这一单元，我们学习会怎样向别人表达祝福，如何与他人合作，体验成功的快乐。今天，就让我们一起走人百花园，进行一次快乐之旅吧!

2、出示：百花园。

3、师:百花园是个百花盛开的世界。瞧，牡丹园、玫瑰园、樱花园、桃花园、梨花园这么多花等着我们去欣赏。我都闻到花香了，我真想去牡丹园看看，你们呢?

二、出示《百花园》中的花仙子，激发兴趣

同学们好，欢迎你们来到百花园!我是这儿的护花使者——花仙子。今天，由我带领你们参观百花园。要想进人我的百花园，可不是那么容易的。你们先要完成我的问题，才能进入花园，百花才能盛开!你们想参观什么园!

1、指名询问，进人“牡丹园”。

（1）出示本园要求：读一读、说一说。

森林祝愿我，像树苗一样茁壮成长!

老师祝愿我，————

——祝愿我，————

（2）练习说话。

师：谁读得好，说得好，牡丹园里就会增添一朵盛开的牡丹，上便开出一朵牡丹花。

老师祝愿我，像花朵一样美丽绽放。

蓝天祝愿我，像小鸟一样快乐。

草原祝愿我，像骏马一样勇往直前。

（3）教师小结：瞧!牡丹园里的牡丹可真多呀!有红的、紫的、白的……千姿百态，漂亮极了!

2、自主选择，进人“玫瑰园”。

师：花仙子玫瑰园里的花，都由生肖动物负责，只要你与它们做朋友，它们就会把一株株的鲜花献给你。

（1）出示生肖动物，鼓励学生与生肖动物打招呼

（2）花仙子：你们知道生肖动物有几个吗?你知道自己的属相吗?你爸、妈是什么属相?按生肖顺序今年是什么年?去年是什么年?明年是什么年?

（3）花仙子：我国古代劳动人民非常聪明，他们用几种动物记人的出生年，加上12个表示次序的符号，又可以用来表示年的次序，这就是我们常听到“子鼠丑牛，寅虎卯兔，辰龙巳蛇，午马未羊，申猴酉鸡，戌狗亥猪。”“子、丑、寅、卯……”这12个字就是古代表示次序的符号。

（4）教读十二生肖歌。

（）看图背诵。

（6）谁会背十二生肖歌，生肖动物就谁送一株玫瑰。

（7）你知道生肖歌在生活中有什么作用吗?把你的想法告诉同桌。

（8）教学小结:《生肖歌》琅琅上口，生动有趣、内涵丰富，如果你喜欢可以抄在你的采集本里。我们在日常生活，常常听到长辈说一些反映生活常识的句子，都可以像书中的学习伙伴一样，收集起来，积累并丰富自己的语言。

3、教师：牡丹花、玫瑰花已经竞相开放了，百花园中还有迎春园、樱花园、桃花园、梨花园。你们还想去哪里看看呢?

（1）学生自主选择，教师随机出示各园具体要求：

迎春园：读、背《九九歌》，了解冬春季节的变化。

樱花园：阅读短文《龙》，了解有关龙的知识。四人小组交流在其它渠道了解的关龙的资料，如神话故事，成语等。

桃花园：读一读，想一想，区分字义。

梨花园：熟记成语，学会积累词汇。

（2）以组为单位，自主选择内容，并根据提示，合作、讨论完成。教师巡回指导、参与其中。

（3）师生共同交流、探讨学习结果。

A迎春园。

a小组派代表朗读。试说个人理解情况。b教师简要说明：每年从冬至开始，每过九天为一个“九”，过了九个“九”，就到春暖花开的季节。一九、二九，手冷得不敢伸出来；三九、四九，河水结了厚厚的冰，人们可以在冰上走路；到了五九、六九，已经立春，天气渐渐暖和了，柳树也开始发芽了；七九河里冰开始融化；八九大雁从南方飞回来了；九九一过，农民就要开始播种了。

小结:迎春园向我们露出了灿烂的笑脸。你们还想看到哪个园中的花呢?

B樱花园。

a指名朗读，并说说你们小组读完这篇短文后，知道了哪些知识?根据学生的说话，相机出示一朵樱花。

b在神话传说里，龙被赋予了神奇的力量。他本领高强，受到人们的尊敬和爱戴!龙是中华民族的象征，我们都是龙的子孙!让美丽的樱花把我们带人龙的世界，欣赏一下龙的风采!出示龙的，学生欣赏。

指导认读词语，并让学生说明这两组词语的意思。

d教师小结:不同的字在不同的词里有不同的意思。中国的汉字有一词多义的现象，在学习时要多注意区分和理解。

e用词练习说句子。学生说一句，上出示一朵桃花。

梨花园。

a小组汇报交流，你们记住了几个成语?学生汇报，出示桃花。

b引导发现规律:每个成语都带有动物的名称。指名说说带有动物的词语。

小结:雪白的梨花在微风的吹拂下，频频向我们点头致意。真是一个让人向往的好地方!

三、总结收获

4.语文百花园二 教学设计 (S版五年级上册) 篇四

教学目标：

1.指导学生朗读课文。了解什么是大自然的语言，怎样才能发现、看懂大自然的语言。

2.引导学生认识“雁、庐、鉴、铮”4个生字。教学重点：

从诗歌中了解大自然然的语言，认识“雁、庐、鉴、铮”4个生字。教学难点：

懂得怎样才能发现、看懂大自然的语言。教学准备：

师：一份阅读检测题；一份阅读材料——竺可桢的《大自然的语言》

生：观察大自然中的现象。教学过程：

一、导入

大自然手中的画笔色彩斑斓，大自然独有的语言更是魅力无限。今天，我们就来自主阅读戴巴棣的诗歌《大自然的语言》。

二、初次自学诗歌。

1.认读生字词，并把诗歌读通读顺。

2.为诗歌标上小节号，思考：

诗歌讲了哪几部分内容？

3.小组内交流、订正。

三、再次深入阅读诗歌，独立完成下面的检查题。

（一）字词练习

1.选字填空。

燕雁

（1）我家的屋檐下有个（）子窝，里面新增的几只小雏儿，可爱极了。

（2）秋风一起，大（）就排成“人”字形或“一”字形的队伍向南飞了。

2.查一查

“鉴别”的意思是_________________________________________

（二）照诗歌内容填一填。

大自然的语言

大自然中的现象 现象传递的信息

（三）选择填空，并写出理由。

别以为人才说话，大自然也有语言。

这语言到处都有，________就能___

(竖起耳睁开眼)（听见看见）

理由：_____________________________________________

阿基米的洗澡的时候，学会了鉴别皇冠。

可别人也都洗澡，为什么不会__________

（计算浮力。把浮力计算？）

理由：_____________________________________________

（四）从“词语采集”中任选一词，写一句话。

_______________________________________________________

四、小组学习

1.小组内交流检测题的答案，意见不统一时，询问老师。

2.自主评价检测题的完成情况。

按错1—2处为A级

错3—5处为B级

错5处以上为C级

3.交流、讨论问题

（1）怎样才能发现、看懂大自然的语言？你从课文中提到哥白尼、阿基米德、富兰克林身上受到了什么启发？用自己的说一说。

（2）你还从生活中发现了哪些大自然的语言？

五、朗读课文

1.以小组为单位，分小节朗读课文，评选出最好的，参加全班的赛读。

2.组代表在全班进行赛读。

六、仿照2—9小节自创诗歌一节。

如：

哗啦，哗啦，风儿刮起，小河里的冰悄悄融化，叶片飘落。

大自然的语言在小河中流淌，风与叶共同奏出，带给我们一个春天的童话。秋天的乐章。

5.语文百花园二 教学设计 (S版五年级上册) 篇五

【教学目标】

1.帮助学生练习本课要求会写的“刹、痛、辨、镶”4个生字；掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语。

2.引导学生边读边想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。3.指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。【教学重点】

理解作者怎样形象地描述太阳升起时景物变化的特点。【教学难点】

1.在一般情况下和特殊情况下的景色特点。

2.为什么日出时期限只看到鲜红的太阳而没有光芒。【教具学具】

1.教具：PPT课件、海上日出的录像、将重点字词制作的幻灯片。2.学具：学生搜集有关日出景象的图片资料。【授课类型】精读课文

【教学方法】引领法、讨论法、品读法 【课时安排】2课时

第一课时

【课时目标】 1.学习本文生字词。

2.图文对照，通读课文，了解每节的内容。3.重点理解如初的过程与景象。【教学过程】

一、揭示课题，简介背景

今天，我们来学习《海上日出》，这篇文章选自中国著名作家巴家的《海行杂记》，作者乘船去巴黎，在海上航行的那些日子里，常早起看日出，并把看到的景象写了下来寄给了他的哥哥们，让他们一起领略壮观的景象，今天我们也一起来领略这海上日出的伟大奇观吧！

二、检查预习。

1、指名按自然段朗读课文。并指出读中有错误的地方。

2、本课生词

PPT课件出示本课生字。

重点指导：A“刹“字是多音字，本课读“cha”，不要读成“sha”，“痛”字不要读“teng”。

B“辨”字部首是“辛”部，要与“辩”字在字义上进行区别，避免混淆。C、指导书写“镶”的右半边笔顺的下半部分。

三、整体把握，理清线索

1、自由朗读全文，思考文章的中心段是哪一段？

2、出示“这难道不是伟大的景观吗？”（1）“这”指的是什么？（海上日出的景象）

（2）这句话写出了作者看到海上日出景象后的什么？（感受）（3）请同学们从课文中找出哪些部分里描述海上日出的景象的（2-5自然段）。

（4）给课文分段，说说每段的意思。

第一部分（1）为了看日出，“我常常早起”，那时天还没有大亮 第二部分（2—5）叙述了几次看到海上日出的景色，具体描写晴朗和有云天气里的日出

第三部分（6）观看日出的感受

四、再读课文，分析首尾段作用

1.让学生思考：尾句中“这”和“奇观”是指什么，与题目有什么联系？（“这”和“奇观”都是指海上日出的景象，题目点明了“奇观”指的是什么？尾句赞美了“海上日出”）

2.准能把题目与尾句合成一句话？（海上日出真是伟大的奇观！）3.“奇观”是什么意思？为什么说海上日出是伟大的奇观？学习课文第一段

（1）指名读，其他同学思考：这一段交代些什么？ 时间：天还没有亮 人物：我 地点：海上 事情：看日出 环境：周围很静

（2）“为了看日出，我常常早起”抓住两个关键词“常常”、“早起”来理解课文请同学们找出一些具体词句体会作者常常早起看日出并引导学生说出作者观察的认真专注（抓“目不转睛”一词）“常常”说明什么？与下文有什么联系

（3）总结：“海上日出”的伟大奇观是怎样的？

第二课时

【课时目标】

1.记叙领会日出时的奇观景象，体会作者热爱大自然的思想感情。2.归纳课文中心思想。

3.理解课文的写作特点，学抓特点学些景物。【教学过程】

一、复习导入 1.检查生字词 2.检查朗读课文

二、抓住奇观，直奔重点

1.学习第２自然段，感知日出前天空景象的美(1)指名读文，提问：说说你读懂了什么？（生：这段主要写日出前天空景色的变化）

⑵对照插图，抓重点词句体会日出前天空景象的美（结合板书：浅蓝——红霞——大、亮）

2.自由朗读第３自然段，感受太阳上升时的雄伟、壮丽(1)提问：Ａ对照画面，你读懂了什么？ Ｂ作者分哪几步将日出的过程写具体的？ ⑵讨论交流体会日出时的雄奇、壮美

读出你最喜欢的描写太阳上升的景象的句子，抓重点词语加以体会 句子比较： Ａ太阳像负着什么重担似的，一纵一纵的，慢慢的，使劲往上升。Ｂ太阳慢慢地向上升

这两个句子在表达上有什么异同？表达效果上哪句更好？为什么？（前一个句子表达效果要好，“像负着什么重担似的”，“一纵纵”是作者的动态描写，此时此刻作者在船上，船人、海都在动及看的人会不由自主地眨眼等原因，所以作者产生了这样的感觉。）(3)课件演播海上日出的录像

学生边观察，边描述太阳上升时的景象，进一步感受这一景象的壮美，体会作者用词之精妙

(4)练读描写日出时精彩的句子，体味情感，背诵中体验美，再现美

三、自学讨论，感悟奇观

1.自由朗读4-5自然段，思考两个“有时候”各指什么样的情况下的海上日出（有薄云时和黑云时）。

2.天也有薄云时，太阳升起是什么景象？（1）“躲进云里”，“躲”字写出了什么？

（2）“阳光透过云缝直射到水面上，联系生活实际想象这是一种怎样的景象？

（3）“很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光”，这又是一种怎样的景象？为什么说“很难分辨”，你能想象出这样的情景吗？

（4）有感情的朗读。

3、天边有厚厚的黑云时，又会是怎样的景象？（1）太阳在黑云背后：抓住“放射”“镶”体会为什么会出现黑云镶着金边的罕见景象？

（2）太阳透出重围：想象天空、海面、船上所有景物的变化。（3）此时此刻作者观赏到这样的壮丽场面时心情怎样？（4）有感情的朗读。

四、再现奇观，体会感情

1.让学生随画面练说，背诵全文，进一步感受海上日出这一伟大奇观 2.体会“这不是伟大的奇观么？”这句话表达了作者怎样的思想感情 出示句子，比较哪种表达更好，为什么？ △这不是伟大的奇观么？ △这是伟大的奇观 3.小结扩展，结束全文

小结：好文章是在细致观察的基础上完成的，希望大家今后留心观察，勤于练笔，描写出美丽的景物和多姿多彩的生活。

【板书设计】

跳出海面 躲进云里 使劲上升 透过云缝 小半边脸 海 直射水面 扩大变亮 上 镶了金边 一道红霞日 透出重围 一片浅蓝 出 染成紫红 晴 朗 伟大奇观 有 云（2、3）（赞美）（4、5）

【教学反思】

《海上日出》是一篇写景抒情的散文。作者巴金经过细致入微的观察，从不同角度抓住了海上日出的特点展开描写。写出了晴朗时和有云时海上日出的壮美景观。抒发了作者对海上日出景色的赞美之情。如何让学生真正读懂它，感受到日出的伟大、壮观，体会作者的情感？我会让学生带着问题去自读，例如：“从哪些句子或者词语中，你感受到了什么？体会到了什么？”接着创设情境，有时候学生想象兴趣地激发，需要一定地情境。例如我播放了一段海上日出的录像，让学生去感受海上日出的雄伟与壮丽。为学生创设一种情境，使原本单调的学习过程变成了一个充满乐趣、充满想象的过程。最后让学生体验想象，让学生描述自己的想象，这样效果很好，大部分学生都能走进作者的心里，感受到作品语言文字的魅力。

6.语文百花园二 教学设计 (S版五年级上册) 篇六

【内容简析】

语文百花园二共安排了5项内容，包括：语海畅游、背一背、我的采集本、看图说话写话、语文大课堂。主要是引导学生把字写工整；会用自己的方法识记生字；先连一连，再读一读，感受一些打比方的句子；读句子，认识“。?!”几个标点符号；通过背一背和我的采集本来练习朗读，进行语言积累；进行看图说话写话的练习。本次语文百花园还安排了一次语文大课堂——和春天交朋友，目的是训练学生的口语交际等语文综合能力。

【设计理念】

语文教学要重视综合知识的整合与运用，让学生联系自己的生活经验去探求新知，拓展学生的知识面。在教学过程中，通过生生之间、师生之间的合作学习，构建学生自主、合作、探究的学习方式。同时通过各种形式的读、议、练，来鼓励、调动学生的学习积极性，使学生在乐中学。

【教学目标】

１认识左右结构的字，了解一些识字方法。

２认识“。?!”几个常用标点。

３在连连、读读、背背中积累语言；在看图说话写话中运用语言。

４了解春天，感受春天。

【重点难点】

重点：培养学习兴趣，积累词句。

难点：体会汉字的特点；把自己了解的春天与同学们交流。

【教学时间】

三课时。

【教学设计】

第一课时

本节课学习的内容是语海畅游。

一、激趣导入

同学们，今天老师要带大家去百花园中玩一玩，你们想去吗?这个百花园里的知识可丰富了，相信同学们在里面一定能学到很多知识。

二、学习第一题(我会写)

１你会读这８个字吗?自由认读，读准字音。同桌互读。开火车读。齐读。

２仔细观察这些字，在桌面书空一次，看看你发现了什么?(结构、部首、笔画、读音、组词„„)

３再仔细看看这些字的笔画在田字格中占的位置，看看在书写时你发现有哪些地方要提醒同学们注意的。

４示范，书写，同桌互相交换欣赏，评一评。

三、学习第二题(汉字真有趣)

１你认识这１０个字吗?自由读，读准字音。开火车读。

２在桌面书空一次这些字，你发现了什么?

３你最快记住了哪个字，你是怎样记住的?

４选择你最喜欢的一个字来组词、说话。

四、学习第三题(连一连，读一读)

１自由连一连。

２把你连的内容读一读，要求读准字音。

３谁愿意既准确又流利地读给大家听?

４四人小组合作读，看谁读得最准确最流利。

５你觉得这些句子写得美吗?(可以告诉学生，这些都是打比方的句子，好处是把事物描写得更加具体生动。)

６我们再美美地把它们读一遍，好吗?

７你觉得这些事物还可以像什么?比如细细的春雨像牛毛。(弯弯的月亮像一根香蕉，弯弯的月亮像一把镰刀。)

８你还能说出其他类似的句子吗?

五、学习第四题(看谁读得好)

１自由读，要求读准字音。

２你发现了什么?

３再自由读，要求读得流利，注意“，”的停顿和“。?!”的语气。

４指名读，评读。

５师范读。

６自由练读、齐读。

第二课时

本节课学习的内容是背一背、我的采集本、看图说话写话。

一、学习“背一背”

１自由拼读，不会读的字请同学或请拼音朋友帮忙，然后再多读几次。

２同桌合作，认真听对方读，互相纠正错误读音。

３指名读，检查、正音。４自由读，注意把字音读准，做到不加字不漏字。

５四人小组合作，每人读一遍，其他同学做小老师认真听，然后评一评谁读得好，还有哪些要注意的地方。

６指名读。

７你知道这首诗写了什么内容?自由读，注意停顿，优美地读一读。

８齐读，然后试着背一背。

二、学习“我的采集本”

１自由拼读，把采集本里的词语读准确。

２同桌互相读、听，纠正错误读音。

３自由读，想想：采集本里的词语写得好吗?为什么?

４你还想到哪些描写春天的词语?

５拿出你的采集本，把你最喜欢的词语写到你的采集本里。

三、学习“看图说话写话”

1自己看图，同桌之间互相说一说图中都有些什么。

2说一说：图中画的是什么季节？你是从哪些地方看出来的？

3看图说一段话，要点出季节，并把画中主要内容都说清楚。看谁说得完整、流利。

4以“春天到了”为起始句，写一段话。

5个别同学上讲台朗读自己写的话，其他同学评议。

第三课时

本节课学习的内容是“语文大课堂”。

一、了解活动要求

１自由读内容，要求读准字音。

２再读，你明确了什么要求?

３你想和春天交朋友吗?你准备怎样做?

４四人小组讨论讨论，把你的想法、做法对你的小伙伴说一说。

二、课外自主活动

１搜集一些赞美春天的歌曲，或者选（画）一两幅春天景物的图画。

２在老师或家长的带领下春游，体验春天的美。

三、课内交流成果

１说说你和春天怎样交朋友，把你搜集到的歌曲或图画拿出来与小组同学交流。

２小组合作演一演，评一评谁和春天是最好的朋友。鼓励每个同学都要做一做。(可以唱一支关于春天的歌，背一首写春天的诗，画一画春天的景色，还可以说很多描写春天的词语„„)

3把你想的、说的、做的都写下来。

四、课后举办小展览

7.语文s版五年级上册教案 篇七

认知目标

学会12个生字，理解课文内容。

能力目标

抓住重点词句理解“用目光倾听”的含义。

情意目标

从母亲的教诲中体会母爱的伟大，懂得与人交往一定要真诚。

教学重点：

通过对诗句的理解，体会作者的情感。

教学难点：

品味如何“用目光倾听”的相关语言，学会总结学习方法。

一、围绕话题，引出本课的学习内容

师：在人与人的交往中，一句问候，一个微笑甚至一个专注目光都能够体现你对人的的真诚。今天我们一起来学习《用目光倾听》 板书课题：用目光倾听 1、指读课题

师：学贵有疑。看了题目，你有什么想问的吗?

(根据学生的提问，老师提炼。) 板书：为什么? 怎么样?

师：希望通过这一节课的学习能够帮助你们解决这两个问题。

二、夯实基础，整体了解课文的内容

师：请你们自由地将课文读一遍，练习尽力将字音读准、句子读通顺。

1、生自由的读课文。

师：读课文的时候，你一定遇到了这样一些词语，谁来读呢?

CAI：伴随 真诚 倾听 千言万语 温暖灿烂

2、指名能力弱一点的同学读。师：“倾”为后鼻韵母。

3、全班齐读。

师：相信你们在读课文的时候不仅可以能够做到字音准，而且也能够做到语句通顺。

4、指名能力弱一点的学生读课文1~4节。

5、小组朗读。

师：我们在读诗歌的时候和读叙事的文章一样，也要读出节奏。

6、老师范读。

7、全班齐读课文。

师：词语读准了，课文读通了，跟同座交流一下：这首诗歌主要写了什么?

师：其实，课题就简明扼要地点明了课文的主要内容，用目光倾听他人说话，传达出你对人的真诚。再读课题。

带着问题学习课文是一种很好的学习方法。请你们带着刚才提出的问题，轻声读课文。在读懂的地方简单记下感受，不懂的地方做记号。

二、学习诗歌第一小节，理解妈妈最平常的一句话。

师：文中妈妈用最平常的一句话回答了我们“怎么样”用目光倾听，这一句话是_________。

CAI:妈妈说过一句最平常的话：听别人说话，你要望着对方。

1、指导学生朗读句子。 问：如何理解“最平常”?

2、鼓励学生大胆地说。

师：妈妈的关爱就在这最平常的一句话中，我们应该怎么用读呢?指名1—2名学生读。

师：在我幼年时时，我和阿姨说话，妈妈说 。

在我童年时，我与伙伴交谈，妈妈说 。

在我少年时，我和老师谈心，妈妈说 。

……

一直到成人后，我和他人说话的时候，我都会想起妈妈说： 。

师：妈妈的这句话一直伴随着“我”长大，这一路走来，得到了身边人的认可，让“我”学会了如何与人交往。

CAI: 这句话一直伴随着我长大，让我学会如何与人交往。

师：此时，我们读这句话应该用什么样的语气来读更合适呢?

3、引导学生再读第一小节。

CAI: 妈妈说过一句最平常的话：听别人说话，你要望着对方。

这句话一直伴随着我长大，让我学会如何与人交往。

三、学习诗歌第二、三两小节，理解人与人之间的交往要真诚

师：作者学会了如何与人交往，就是从学会倾听别人说话开始的。

问，当作者和别人交谈的时候，作者是怎么样做的呢?

CAI :当我和别人交谈的时候，我用耳朵，也用目光倾听。

1、学生读。

师：从这个句子中，你体会到了什么?从哪里体会到的?

2、鼓励学生读出作者待人的真诚。问：可以换成“听”吗?为什么?

3、再读这个句子。

师：是啊，听别人说话是一种交流。交流最需要的师真诚。(板书：真诚)

CAI：听别人说话是一种交流。交流最需要的师真诚。

4、生读句子。问，如果你说话的时候，别人很认真地听，而且还会专注地望着你，你会怎样?相反，虽然他在听你说话，但是他左顾右盼，或者还在做自己的事情，你又会怎样?

5、鼓励学生大胆地说出自己心里的想法。

师：听别人说话用耳朵“倾听”就可以了，为什么要那么执着地用目光倾听?请你们带着问题默读第三节，边读边思考，把你的新发现与小组同学交流。

7、学生自由读课文第三节，老师巡视。

8、学生小组交流，然后集中反馈。

CAI：都说眼睛是心灵的窗子，我的“窗子”永远明亮灿烂。

9、引导学生理解比喻句“眼睛是心灵的窗子”与“我的‘窗子’……”

师：你知道这是一个比喻句，这比喻句突出强调了(从眼睛这个窗子可以清楚地看见一个人的心灵。)问：作者的心灵是怎样的呢?

师：我们再来读第一句话，一起来感受作者的纯洁透亮的心灵。齐读。

师：有着这样一双眼睛的人，在听别人讲话时，目光中会蕴含着多少语言啊!和他交流伤心的事情，他的目光会让你感到 ;请你将这样的感觉读出来。

CAI：真诚的目光胜似千言万语，目光传送的是温暖的春天。

在你失落的时候，和他交流，他的目光会让你感觉到 ;也请你将这样的感觉读出来

和他说你心里有秘密的时候，他的目光，你会感觉到 ;将这样的感觉读出来

师：作者用真诚地目光传送关怀、鼓励、信任，这些能让说话人心中感受到像春天般的温暖。(板书：温暖)

问：你曾经做过这样的倾听者吗?或者是你曾经遇到过这样的倾听者吗?

10、谈一个事例，读一次“真诚的目光胜似千言万语，目光传送的是温暖的春天。”

师：都说眼睛是心灵的窗子，当作者按妈妈说的去做，虽然他什么都没有说，但是他真诚的目光让别人感受到了春天的温暖。如今你们也懂得了——(读)

CAI : 都说眼睛是心灵的窗子，我的“窗子”永远明亮灿烂。

真诚的目光胜似千言万语，目光传送的是温暖的春天。

师：妈妈用真诚的目光教会了我一句最平常的话——来，我们来回顾妈妈的话，女生读第一段。

CAI：妈妈说过一句最平常的话：听别人说话，你要望着对方。

这句话一直伴随着我长大，让我学会如何与人交往。

作者按照妈妈的教导这样做——(男生来读2、3段)

CAI：听别人说话是一种交流，交流最需要的是真诚。

当我和别人交谈的时候，我用耳朵、也用目光倾听。

都说眼睛是心灵的窗户，我的“窗子”永远明亮灿烂。

真诚的目光胜似千言万语，目光传递的是温暖的春天。

师：今天，我们也学会用目光倾听，用目光传达真诚，齐读。

CAI：妈妈说过一句最平常的话：听别人说话，你要望着对方。

这句话一直伴随着我长大，让我学会如何与人交往。

听别人说话是一种交流，交流最需要的是真诚。

当我和别人交谈的时候，我用耳朵、也用目光倾听。

都说眼睛是心灵的窗户，我的“窗子”永远明亮灿烂。

真诚的目光胜似千言万语，目光传递的是温暖的春天。

师：那么谁能再来说说“用目光倾听”是什么意思?

CAI：用目光倾听

师：看来，妈妈用的一句话不仅教会作者，而且还教会了我们。

CAI：妈妈一句话教会我生活，她真诚的目光至今仍照耀着我。

此时，你再读这一句话的时候，你会用什么样的语气来读呢?

师：回顾一下：第一小节与第四小节各写了什么?可以发现它们之间是关系——

师：我们一起来试着背诵下来，尝试着永远铭记在心。

11、师生合作背诵。

师：我们回头看一下，这两个问题你们懂了吗?我们一路是怎么学过来的?(小结学习方法)肯定这些方法对我们自学、课外阅读，形成自学能力大有益处。

四、拓展延伸，引向课外

师：天下所有的妈妈都是用自己的言行来诠释母爱的真谛。

同学们，我们回想一下平时母亲对我们的关爱的一句话，一件眼神……把它写成一篇日记。

板书设计：

用目光倾听

听别人说话，你要望着对方 怎么样?

8.语文百花园二 教学设计 (S版五年级上册) 篇八

版）

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教学

要求

.能够辨析和正确使用反义词。

2.了解分号的作用并能正确运用。

3.学着使用打比方、列数字等说明方法写作文。

重点

难点

.了解分号的作用并能正确运用。

2.学着使用打比方、列数字等说明方法写作文。

教学

课时

一课时

.能够辨析和正确使用反义词。

2.了解分号的作用并能正确运用。

3.学着使用打比方、列数字等说明方法写作文。

词句幻灯片。

一 温故知新

.词语辨析。

出示词语:

颓丧—快活 答应—拒绝 争先恐后—踌躇不前

这三组六个词语都出现在本单元的课文当中,看谁能用最快的速度把它们从课文中找出来。

读句子,边读边思考每组词语之间是什么关系。

反义词:意义相反的词语。

填写与加点词意思相反的词。

寂静的山村起来了。

这里原来是一片荒凉的土地,现在成了的大都市。

写出与下面词的意思相反的词。

普通—特殊/特别 浑浊—清澈 冷淡—热情

详细—简略/简单 丑恶—美好 愚蠢—聪明

你还能举出几个反义词的例子吗?

2.认识分号。

读读两个句子,说说分号的作用。

第一句中有两个分句,都是写“他”在设计线路时是怎样夜以继日地工作的,这两个并列分句之间的停顿用分号表示。第二句是《秋天的怀念》中的句子,描写了“我”双腿瘫痪后脾气变得暴怒无常,用分号隔开的两个分句都是写“我”心情不好时的表现的。

逗号和分号都可以用于复句内部并列分句之间的停顿,但是像这两个例句的情况——每个分句中已经使用了逗号,那么分句之间的停顿就要用分号表示了。

给下面的句子加上标点符号。

有时候,他小声地朗读着书上的文字;有时候,他拿起笔在书上圈圈画画。

星期天,如果天气好,我们就去郊游;如果天气不好,我们就在家里学习计算机。

你能自己写出一个带有分号的句子吗?

3.拓展与交流。

指名读宁宁、丫丫的阅读笔记,思考:他们是从哪些角度写出自己的收获的?

内容和中心,即了解到的自然科学知识和领悟到的科学精神。

你们还能从哪些方面谈自己的收获呢?

懂得的道理、感悟到的思维方式、学习到的学习方法……

把自己的收获写下来。全班交流自己的收获。

二 阅读平台

.围绕文后思考题,默读全文进行思考,将第一题的答案在文中画出来;将第二题的答案在空白处写出来。

2.全班交流:

特点一:灰尘在吸收一部分阳光的同时还能反射阳光。

作用:削弱阳光强度,使之变柔和。

特点二:容易反射光波短的光,吸收光波长的光。

作用:使天空呈蔚蓝色。

特点三:灰尘的吸湿性强。

作用:使地面的万物不至于湿漉漉的;能调节气候,形成水的循环;保证了地面上生物的生存;形成气象万千的自然景色。

作者运用了打比方、列数字、作比较等说明方法,清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的密切关系。

3.这些说明方法也可以运用到我们自己的习作中去。

三 口语交际

.在学习本组课文的过程中,我们不仅了解到了科学知识,而且领悟到了科学精神。其实生活中处处有科学,这次口语交际将要谈论的话题就是“生活与科学”。

2.指读“活动建议”:你可以选择哪些内容和大家进行交流?

运用科学获得成功

违背科学受到挫折

3.说出具体的事例:

事情的起因、经过、结果是怎样的?

在经历这件事情时,自己有什么发现、思考、尝试?

4.自己在讲述和倾听时应注意什么?

5.自己练习说。

6.在学习小组内交流,并进行评价。

7.选出代表在班上发言,并进行评价。

四习作

.在学习和生活中,我们接触和使用过许多物品,如食品、文具、电器……这次习作,让我们用物品自我介绍的方法,以“的自述”为题,写一篇说明文。

2.出示习作指导:

要以第一人称来写;

要用恰当的说明方法,把物品的样子、特点、性能等方面如实地写具体、写清楚;

要想一想如何发挥“自述”这种写法的特点,把写得生动活泼。

3.学生开始习作。写完后读给大家听听,看看谁写得既清楚又生动。

可采取生生互评、师生共评的形式。

可举行物品展示会:方便携带的物品以及物品简介。习作作者可做解说员。

范文:

空调的自述

我是一台挂式空调,又矮又胖,身体比例跟我小主人的文具盒差不多,身穿白色带条纹的衬衣,还喜欢站在高处。我天生就爱把那既大又方的脑袋伸到屋外去,这可是我们空调家族共有的习惯。

我的小主人非常喜欢我,并把我安放到了他的小房间。我们俩总是互相关心。在火热的夏季里,只要把我的脚通上电,再按按我的手指,我就会从自己体内排放出冷气或是冷风;在严寒的冬季里,我还会放出热气。小主人经常用干净的干毛巾为我擦去身上的灰尘。每当我生病,小主人都会及时把我送到“医院”检查。

小主人总是为有我这样一个能使房间冬暖夏凉的朋友而感到自豪,我也为能受到人们的欢迎而感到十分高兴。

你知道吗,我不仅能供热、降温,还能干好事呢!比如说换气这个功能吧,就是在室内外空气都比较差或很差的时候,把窗户关上,我会把不新鲜的空气吸入体内,再吐出新鲜空气,使屋里的空气一直很新鲜。

9.语文百花园二 教学设计 (S版五年级上册) 篇九

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教学

要求

.掌握查字典的方法,培养认真查字典的好习惯。

2.完成本单元的练习题,进行口语交际的训练。

3.激发学生积累词语的兴趣,提高阅读能力。

重点

难点

.激发学生积累词汇的兴趣。

2.培养学生查字典的好习惯。

教学

课时

两课时

.练习查字典,培养学生认真查字典的好习惯。

2.激发学生积累词汇的兴趣。

3.完成读读背背,阅读短文。

投影。

一 语海畅游

.自学汉字。

默读自学提示。

明确要求。

朗读“门票”内容,边读边画出不认识的字。

查字典自学汉字。

同桌交流:说说用什么方法查字典,理解字义。

投影出示生字,集体认读。

2.照样子,组词语。

读例子中组的词语。

说说你发现了什么。

练习口头组词。

独立完成练习。

集体订正。投影出示学生组的词,进行评价。

劝:→→→

招:→→→

终:→→→

二 积少成多

.读读背背。

默读古诗《游子吟》,边读边画出自己不认识的字,查字典自学生字。

了解作者。

孟郊,唐代诗人。字东野,湖州武康人。其诗感伤遭遇,多寒苦之音。有《孟东野诗集》。

朗读古诗。

①读准字音,把古诗读正确。

②反复诵读,把古诗读流利。

理解古诗的意思。

①自己理解。

②小组进行交流。

练习背诵。

2.我的采集本。

朗读“我的采集本”的内容。

说说读了这段文字你知道了什么。

互相交流各自的采集本。

三 阅读平台

.自由读短文,边读边标出自然段,画出生字、新词。

2.借助拼音,自学生字。

3.朗读短文,读准字音,把短文读正确,读流利。

4.理解短文内容,说说短文写了一件什么事。

5.组织讨论。说说为什么“回家的路上,我心里美滋滋的,脚步也显得格外轻快”。

.进行口语交际训练。

2.指导学生认真观察漫画,培养观察能力。

准备漫画图片。

一 能说会道

.默读说话提示。

2.明确说话要求。

把自己见过、听过或亲身经历过的与爱心有关的一件事讲给同学们听。

讲述时要把事情说清楚。

听的同学要听明白讲了一件什么事,有不明白的地方可以询问,或让讲述人再说得具体一点儿,也可以对大家都感兴趣的事情展开讨论。

进行评议。

3.分小组进行说话练习。

4.各组选派代表在全班汇报。

二 笔下生辉

.看图作文。

要求:

认真观察四幅图,明确图意。

按图的顺序把故事写下来。

写完以后读一读,看看四幅图的内容是否写完整了。

2.指导看图。

投影出示漫画《放假第一天》。

把四幅图连起来观察,看看图中说了一件什么事。

观察每幅图,想想事情发生的时间、地点、人物、人物关系及所发生的事情。

第一幅图:放假第一天,天还没亮,父亲和一位邻居来到儿子的卧室。

第二幅图:他们将儿子连床一起抬上了汽车。

第三幅图:父亲驾车在公路上行驶。警察叔叔帮助维持秩序。

第四幅图:天亮了,父亲躲在树丛后。儿子睁开眼,看着眼前美丽的景色,高兴极了。

把四幅图的内容连起来说一说。

按图的顺序把故事写下来。注意这四幅图的内容要衔接。

例文:

放假第一天

放假了,儿子从紧张的学习中解脱出来了。晚饭以后,他带着对假期的美好憧憬甜甜地睡着了。清晨,父亲和一位邻居叔叔蹑手蹑脚地走进了儿子的房间。原来,父亲看到儿子平时学习很紧张,很想让他放松放松,于是决定把儿子带到牧场,在放假第一天给他个惊喜。

他们悄悄地来到儿子的床边,小心翼翼地将儿子和床一起搬了起来,轻轻地抬上了汽车。父亲开着汽车缓缓地走着。街上太乱了,父亲怕吵醒儿子,不时地提醒着周围的人不要大声喧哗。这时,一位警察叔叔赶了过来,问明了情况。他很受感动,急忙疏导交通,请大家不要喧哗。在大家的帮助下,父亲把车开到了郊外的牧场。

10.语文S版五年级上册第一单元作文 篇十

有一天国王去乡下打猎，老百姓送给他一个可爱的喜鹊和一个乌鸦。国王对这二个小动物都很爱惜，每天都要亲自喂养，小麻雀和乌鸦都一天天成长。乌鸦长大了十分忠诚老实和勤劳，而喜鹊长大了，却学会了花言巧语，见到国王就报喜不报忧。从此，国王对喜鹊越来越好，慢慢地冷淡了只顾埋头清扫卫生的乌鸦。喜鹊越来越得意，经常在国王面前撒娇，吃得好，住得好，而乌鸦则很少见到国王，吃的东西靠自己去寻找，住的地方被喜鹊占去放杂物了，只好在皇宫门囗的老槐树上过夜。

有一天，国王接到报告，家中的果园发现好多害虫，国王十分着急，一定要把这些害虫消灭掉。国王问喜鹊：“能用什么方法把害虫消灭掉吗？”喜鹊说：“没有办法，这果园值得你烦心吗！。”国王很生气，便找乌鸦商量，讲了果园害虫成灾的事，乌鸦思考了一会儿说：“我可以回乡下去请兄弟姐妹一起来帮忙吗？”国王高兴地说：“当然可以。”

乌鸦回到乡下，把国王的果园有好多害虫的事告诉了众多兄弟姐妹，第二天，乌鸦成群结队飞到国王的果园里，经过三天三夜的紧张围捕，害虫一扫而光，果树又恢复了生机。

为此国王下令：把不懂事的喜鹊驱逐出皇宫，授于乌鸦“灭害功臣”的称号，宣布乌鸦是我们的好朋友，一定要好好保护，不准伤害。

小麻雀、国王与补锅匠

有一天，有个小麻雀受伤掉在地上，被补锅匠发现了，善良的补锅匠急忙把小麻雀带回家中，给它治疗，给它食物，小麻雀很快恢复了健康，补锅匠便把小麻雀送进大山，放归森林里让它获得自由。小麻雀非常感动地对补锅匠说：“以后我会报答你的大恩大德的。”

几年过去了，小麻雀每年春节都会来看望补锅匠，还帮助做些家务，同时对补锅匠说如果有什么事只要吹囗哨就会到来。

有一次国王出门游玩，补锅匠发现后大惊小怪并且大呼大喊，那些卫兵以为他在捣乱，就把他抓起来了，国王知道情况后说：“来人，把他带过来给我瞧瞧！”国王看了补锅匠一眼后就说：“你知罪么？”补锅匠说：“不明白”。接着国王就叫卫兵把一袋米倒在沙难上，然后对补锅匠说：“你24小时内把这些米找出来，我就放你回家，不然的话就要你的脑袋瓜子。”

补锅匠一听，心想这不是存心难为我吗？于是只好试着吹了几声囗哨，小麻雀很快就出现在面前彬彬有礼地问补锅匠：“有什么事要帮忙吗？”补锅匠非常伤心，一五一十地讲出了国王的存心害人的这件事情。

小麻雀知道情况后，认真地说：“没问题，包在我身上了”。于是它飞回森林叫来了好多兄弟姐妹，成群结队的小麻雀经过一天一夜的努力，它们终于把这些大米全部检回来。国王看见散落的大米确实检回来了，只好把补锅匠放了。

小麻雀流浪记

一个花好月圆的夜里，小麻雀背起大包小包，悄悄地爬出了家门。一只正在散步的小虫子看到了这一幕，笑了起来，对它说：“你这是离家出走还是搬家啊？”它想了想，也对，于是又回去放下一些。粗心的它碰掉了一只碗，发出“哐啷”一声巨响，吓得它赶紧趴在地上，大气也不敢出。一个迷迷糊糊的声音说：“小麻雀，快睡觉啦。”小麻雀扯了扯喉咙说：“知道了”。

当它再次拿好了东西时就豪不犹豫的出发了。不久，它来到一个小河边，看见有搭好的帐篷，就钻到里面睡觉。第二天早上它从帐篷爬出来，开始了流浪的生活。它飞呀飞，来到了一个从没有到过的地方，在这儿，一条绸缎似的瀑布从千米之外飞泻直下，打在石头上，贱起十多米高的水珠，在阳光照耀下，放出闪闪光彩，岸边是幽幽的森林，这儿有几百年的大榕树，有很多美丽的野花，小麻雀看得眼花撩乱的，心里惬意及了。

正在这时，一只老鹰闪电般的冲向小麻雀，吓得它转身拼命逃跑，眼看它就要送了命，就在这千均一发的时刻，一只信天翁飞来赶跑了老鹰，把小麻雀救了。

过了好久，它才回过神来，然后继续向前飞，飞呀飞呀，突然被什么打中了头，晕了过去，当它醒来的时候，发现自己在一个大笼子里，黑呼呼的没有一点光。它害怕的大喊：“这是哪 啊？我在哪呢？有人没有？”喊了半天，它终于明白自己是被人类抓住了，只听到外面有人说，“这些是送到花鸟市场的，那些就送到菜市，还有些送酒楼去”于是小麻雀被送到花鸟市场去了。晚上，它偷偷打开了笼门，兴奋的说：“哼，我有万能钥匙，还怕这小小的笼子不成？”它把其他的笼子都打开，让它的同拌们都得到自由。一只老麻雀感激地说：“谢谢你，但是我们还有很多朋友在菜市里，等待它们的命运是很悲惨的啊，你可不可以去救救它们？”小麻雀爽快的答应到：“当然可以，我们都是朋友啊，可是我不知道怎么走呢”“我们一起去吧！”

它们找啊找啊，快天亮的时候才看见菜市场，小麻雀已经经疲力劲了，竟然从空中落了下来，掉到一只猫的地盘上，猫看见了直流口水，它朝小麻雀张开血盆大口，露出锋力的牙齿，突然飞来了一群麻雀，小猫吓得屁滚尿流的跑了，哈哈。

天已经大亮，小麻雀和同伴们飞到店门前，它们已经想好了计策，开始行动了，一大群麻雀停在窗口上，店主看见了，高兴得马上去抓，麻雀们在店里到处飞，小麻雀趁机打开了笼子，呼啦啦的一片，麻雀们都飞了出来，有些麻雀觉得不解气，飞去啄店主的头，吓得那人抱着头狼狈的逃了。

小麻雀和它的同伴们又回到了森林，过起自由自在的生活来。

乌鸦与小麻雀

乌鸦得到金奖章以后，不但没有骄傲自满的向大伙儿炫耀，而且做事更加认真了。

一天，小麻雀提着篮子上街购物，正好乌鸦在清理路边的垃圾。乌鸦热情地向小麻雀打招呼说：“嘿！麻雀老弟，你好啊！”可小麻雀却爱理不理的一副骄傲模样。小麻雀上前傲慢地说：“哟！垃圾冠军，怎么，又在收拾呢？”这样带着讽刺性的话语乌鸦并没有因为生气而反驳，而是有礼貌地说：“麻雀老弟，你怎么这么不爱卫生呢？更何况这正是我的工作啊！”小麻雀没有再理乌鸦，提着篮子继续购物去了。

来到超市，小麻雀选了一种新出的法式夹馅面包，他没吃过，就买来尝尝。他来到超市门口的公共桌椅上吃了起来。乌鸦正好在一旁工作，“你好，小麻雀。”乌鸦有礼貌的向小麻雀问好。小麻雀瞟了乌鸦一眼。突然，小麻雀感到嘴里一股变味的味道，原来是夹馅，周围没有任何垃圾桶，怎么办呢？思考了一会儿，小麻雀顺手就把面包丢在地上。这时乌鸦看见了就说：“小麻雀你么那么不爱卫生呢？如果人人都像你一样，到处乱扔垃圾，那整个城市早就变成垃圾堆了，城市的整洁要我们自己来维持！”小麻雀听了，脸红得跟成熟时的红苹果似的。小麻雀向乌鸦承认了错误并向乌鸦保证以后再也不犯这样的错误了，如果见到别人这样一定上前阻止。

11.语文百花园二 教学设计 (S版五年级上册) 篇十一

教学设计

【内容简析】

本次百花园安排了“语海畅游”“背一背”“我的采集本”“能说会道”等四项内容。这些练习既复习巩固了本单元的识字，又扩大了识字量，既注重了语言的积累，又训练了学生口语的表达能力。

【设计理念】

语文教学要重视语文综合知识的整合与运用，让学生联系自己的生活经验去探求新知，拓展学生的知识面。在教学过程中，通过生生之间、师生之间的合作学习，构建学生自主、合作、探究的学习方式。同时关注学生个体的差异和不同的学习需求，充分激发学生的兴趣。努力创设情景，让学生爱说、会说，从而真正成为学习的主人。

【教学目标】

１积累词语，学习把句子表达得更具体。

２能背诵古诗。

3能根据课文创设的口语交际情境进行听说交际训练，培养良好的说话习惯。

4养成良好的搜集资料的习惯。

【重点难点】

培养学生良好的说话能力。

【教具准备】

挂图、小黑板等。

【教学时间】

两课时。

【教学流程】

第一课时

本课学习内容：语海畅游、背一背、我的采集本。

一创设情景

师：“小朋友，咱们今天一起坐上火车，到百花园各处参观。”随着火车的鸣叫声和愉快的音乐声，让学生配合动作，把他们带到百花园中去。

二到语海中畅游

（一）熟记成语

１自由读成语，不会读的字可以请教同学。

２小组合作，每人读一遍，其他同学做小老师认真听，然后评一评谁读得准确。

３指名读。

４背一背，写一写。

５你还知道哪些成语，跟同学说说。

（二）读一读，说一说

１先让学生多读几遍第一组句子，找出每句话有什么不同？

小白兔在捉迷藏。

可爱的小白兔在树林里捉迷藏。

可爱的小白兔在树林里捉迷藏，玩得真开心。

（一句比一句写得具体，事情交代得清楚，我们也要学会用这种方法去说话。）

２让学生讨论，完成第二组句子的填空。

（什么样的小猴子，在什么地方荡秋千，玩得怎么样？）

３学生完成后汇报。

三背一背

１学生借助字典自由朗读，把古诗读正确、读通顺。

２教师范读古诗，要求学生听准字音。

３同桌合作，认真听对方读，互相纠正读错的音，再指名读，检查正音。

４让学生说说对古诗的理解。

５教师讲解古诗的大体意思。培养学生热爱生活，感受生活的美。

6诵读古诗，背诵古诗。

四我的采集本

１教师出示地图，找到五岳的位置给学生看。

２让学生说说自己对五岳的认识。

３教师简单解释五岳，让学生有更深的理解，培养热爱祖国的思想感情。

４读读背背，要求学生把“五岳”背熟。

５把“五岳”记在自己的采集本上。（老师要鼓励学生自己准备一个采集本，把平时见到的好词句摘录下来，做个学习的有心人。告诉学生，这对我们将来学习很有帮助。）

五畅谈收获

第二课时

本课学习内容：能说会道。

一讲述故事，揭示话题1教师讲述小猫帮助小白兔过河的故事。

2揭示话题——帮助小白兔过河。

二了解内容，明确要求

1认真观察图，然后读图后的要求，明白图意。

2看图展开想象，说说小白兔为什么哭了。小花猫准备怎样帮助小白兔过河。

3教师提出本节课要求。

三指导说话，体验角色

1小组合作探究：怎么才能帮助小白兔过河呢？

2各小组推荐一位代表发言，把小组的讨论结果汇报给大家听。让其他同学当小老师，评一评办法好不好。

3选出几个最好的办法，让同学说一说，评一评。

4同学扮演角色，把同学想的办法演一演。

5把其中一种办法写下来。

四指导写话，展示欣赏