春天的素描初中作文

2025-01-10

春天的素描初中作文（精选15篇）

1.春天的素描初中作文篇一

初中作文：心灵的春天

春天开始在新新的柳色里明朗起来，宁静而活力，憧憬和希望随着春水一起上涨，晴丽的花朵灿烂了整个梦想的世界。伴着《春天在哪里》的乐音，我们踏着绿茵，寻找春天，心灵的温暖。

春天一向来得辛苦，几经冰霜冻结，屡受风沙袭击，当明亮的天光照在坚强的面容上时，孔子可以感受到桃李发芽这强大宽厚如古树的学识礼教，焕发出蓬勃的生命力，这是传知授教的欣慰，温暖让他获得了心灵之春。当我历经艰险的求知(之)难，向着理想步步进军的时候，我也会拥有这种暖意。改：这种暖意从心底涌泉般生出，丝丝滋润着久未春雨的心田。

春天一向坚强向上，生长萌芽。他不断地新生，向着蓝天伸展无尽的绿意，盛放浑身的力量创造奇异的花开。当士大夫屈原冒死进谏，决心以己之力献上血红的春花时，他怀揣着满满的春光：国泰民安，国运昌盛，春和景明，就是他心中最浓丽的春天。为了这么一个无与伦比的春天，他的心灵时刻奋进拼冲，他拥有心灵之春的骨气和精神。改：最骨气和最英魂的心灵之春。但我决心为理想献身，释放所有时，我也会感受到这种快乐的感染，绽放人生的花朵。改：我感

到这种凛然的正气浪潮一样把我冲向学海的另一岸。

春天一向快乐活泼，他在鸟儿筑巢的枝头活跃，尽力改变肃寒，他在夹岸绯红的桃花里含笑，试图让世界多一点美艳。他的努力或许在春寒的冷雨中被洗去，或许在突来的暴风里被击垮，但他不断的修补丑陋和寒冷，在苍凉冷漠的世间忙碌穿梭。我有一愚见，陶渊明的心灵上不是春天，他纵使春天一样的恬然乐观，但他总少了这么一点士大夫的勇气和献身改造世态的动力。他有的是安闲的菊花，开在清凉的秋日里。他的性情，不足以创造心灵的春天。

那么，我要怎么拥有心灵的春天呢?

改：他或许只是在春寒中飘摇的一朵小花，但是就是这枝头千朵万朵的绯红汇聚成了多姿的花海;他或许只是早在融冰之时努力勃发的一株草芽，可就是这遥看似有近看似无的一抹草色，点亮了一个耀目的春日。也许我们做不到孔子的桃李三千，成不了屈原的离骚天问----这世上最多的是平平凡凡的英雄，我们可以做到的，就是把握生命之春的活力和朝气，像李素丽，像丛飞，像这千千万万把春天写在生命的全过程里的人一样，融化一点寒冷的隔阂，修补一点残缺的心灵，补充一点幸福的味道。我想，这就是心灵的春天吧。

当这些平凡的英雄年华逝去，青春不再，生命的春天已然枯黄----心灵的春天却一直有着灵魂的阳光的照耀，让他们永不老去。春天是无价的，正如“生命多少用时间计算，生命的价值用贡献计算。”心灵的春天因为生命的价值而无限延长。

窗外，柳枝飘摇，恬柔的阳光浸在空气里。远山上活力的新绿色光泽饱满，一棵棵松柏铮铮向上。

我想我明白了，心灵的春天：饱含着坚强，活力，向上，拼搏，努力，奉献(温暖---)----一切平凡的快乐，都可以铸造完美的心灵之春。

2.春天的素描初中作文篇二

一、在素描基础教学上应紧抓轮廓准确和注意整体两个主要环节

1.轮廓准确:这样要求可培养学生在学习上严格的作风和求实的态度。轮廓准确并不是说要在素描的第一阶段就细抠轮廓, 而是打轮廓时能做到构图恰当, 比例准确, 要点鲜明, 形象明了。在素描训练过程中, 要求学生不要迁就轮廓的错误, 那种明知有错而凑合了事的态度是非常有害的。2.注意整体是观察物象和处理画面的一种方法, 这个方法掌握得是否恰当直接影响作品的质量。整体观察是造型艺术的根本法则, 它的实质是善于比较。学生能否把所要刻画的物象整个地控制在自己的视域之内, 在处理局部时能否考虑到整体, 是教师在教学中需要不断提示和强调的重要方面, 要让学生养成自觉地进行整体观察的习惯。

二、素描教学是基础教学, 应以培养学生掌握好基础知识和技能为目的

不管什么风格的基础素描, 它的基本要求是一致的, 只是对素描造型诸要素各有不同的侧重而已。在基础素描教学中应本着现实主义的原则, 要求用写实的手法表现对物象的真实感受。作品应以客观物象为依据, 在教师的指导下, 让学生根据对物象的认识和感受, 艺术地表现一定环境与光影下的具体物象。学生的主观感受应依据客观物象并受制于客观物象, 所谓“艺术地表现”是指概括、取舍、加强、减弱等艺术处理。素描教学训练要以培养学生对物象的认识能力、观察能力、表现能力和审美能力为目的, 即要达到基础训练所必须具备的各项要求, 掌握好基础知识和技能。同时, 又应指导学生以客观物象为依据, 表现物象的真实, 以写实的手法表现对物象的真实感受。

三、应本着“由浅入深, 由表及里, 由简到繁, 循序渐进”的原则进行素描训练

素描教学中不仅要有长远的总目标, 而且要有分段实现的具体目标和要求。在不断循序渐进和适当重复的过程中, 才能牢固掌握造型规律及其有关知识和技能, 得心应手地表现各种环境下的复杂事物。为了打好坚实的基础, 习作应以长期作业为主, 这样便于领会教师的指导, 便于深入理解, 反复校正和进行探索。教学上的严格要求也主要体现在长期作业中。教师要向学生说明长期作业的重要性, 对各种不良倾向要及时加以纠正。同时, 也要布置一些短期作业作为辅助, 使写生与构图相结合, 记忆、想象和速写相结合, 以避免学生在长期作业中容易出现的观察力迟钝以及画面板、腻的缺点。习作的优劣还取决于观察事物的深度和知识面的广度, 取决于艺术修养和技术水平的高低。因此, 教师对学生的“画外功夫”要正确引导, 鼓励学生多掌握一些课外知识, 如文学、美学、历史等方面的知识, 使他们多了解不同素描流派产生和发展的过程, 以及它们的主张和特点。这样能够使学生扩大知识面, 开阔眼界, 有助于提高绘画水平。

四、在教学中, 教师应要求学生善始善终

有的学生开始画的时候积极性很高, 新鲜感强, 观察力也比较敏锐, 但经过一段时间后, 观察力多少有些迟钝, 不能保持一种清醒和整体的感觉来检查画面的表现效果。有些学生则急于求成, 时间一长就有种画烦了的感觉。这时, 教师应及时提醒学生, 不要轻易地把调整修改这一步看做是作业结束时的修饰, 而应认真对待, 感到有不妥当的地方, 一定要找出原因, 下决心把它修改过来。调整修改应本着整体的原则, 反复分析研究, 反复比较, 理解形与神的关系。要用第一眼看到物象时那种新鲜强烈的感觉来检查画面效果, 找出画面与物象之间的差距, 检查物象与物象之间的组织结构、形体比例是否准确, 质量、空间关系是否恰当, 主次虚实是否有序。这些因素的调整, 主要是想通过反复的校对和比较, 能够更深入地研究对象和表现对象。学生进行素描训练, 不仅是描摹现象, 而且是艺术地再现。所画的那部分不仅是物象的一部分, 也是构成画面的有机组成部分。不仅要看这部分是否画对了, 而且还要看它是否有表现力。要求表现就是要讲究线条, 讲究黑、白、灰, 讲究概括, 讲究画面的构成和组织, 要力求形神兼备, 要像写文章那样讲究文采, 像戏剧那样讲究韵味。要通过表现使素描基本功成为创作性的艺术活动。因此, 教师在教学中应注意发挥学生的个性特点, 不要要求学生的风格必须和自己一样, 而应正确地引导、培养那些个性不同的学生, 要跟他们共同探讨适合予他们自身的表现方法以及发展的方向。同时, 也要提醒他们, 在基础未打好时, 就过分地热衷于“个性”会给自己在一定程度上造成偏食的坏习惯, 不利于今后的发展。

3.论初中美术课堂中的素描教学篇三

在现代美术教学中，素描作为造型艺术的基础，越来越受到人们的重视。要让学生在美术课堂中能短时间内学好素描，一是教师自身应具备良好的专业技能，二是应有科学的教学方法，使技法和理论有机地融合在一起。为了更好地实现良好的教学效果，作为中学美术教师应该努力做好以下几点：

一、素描教学是基础教学，应以培养学生掌握好基础知识和技能为目的

素描教学训练要以培养学生对物象的认识能力、观察能力、表现能力和审美能力为目的，既要达到基础训练所必须具备的各项要求，掌握好基础知识和技能。同时，又应指导学生以客观物象为依据，表现物象的真实，以写实的手法表现对物象的真实感受，达到良好的视觉效果。

二、在素描基础教学上应抓住两个主要环节，保证学生不脱离严格训练的轨道

这两个环节是：轮廓准确和注意整体。要求轮廓准确是克服造型似是而非的主要办法，造型似是而非是初学者最普遍的毛病。要求轮廓准确，可以培养学生在学习上有严格的作风和求实的态度。这里所说的轮廓准确并不是说要在素描的第一阶段就细抠轮廓。我认为第一阶段打轮廓时能做到构图恰当，比例准确，要点鲜明，形象明了，就应该说是轮廓准确了。

注意整体是观察物象和处理画面的一种方法，这个方法掌握得是否恰当直接影响作品的质量。因此，教师在向学生传授技法时，更要重视引导学生学会正确观察物象的方法，它与画面效果的优劣和进步的快慢有着直接的联系。整体观察是造型艺术的根本法则，它的实质是便于比较。学生能否把所要刻画的物象整个地控制在自己的视域之内，在处理局部时能否考虑到整体，是教师在教学中需要不断提示和强调的重要方面，要让学生养成自觉地进行整体观察的习惯。但这并不是说只强调整体而忽视局部细节的深入刻画。整体和局部是对立统一的关系，并不存在纯粹的“整体”，整体的丰富性有赖于对局部的深入刻画。

三、在教学中，教师应要求学生善始善终

有的学生开始画的时候积极性很高，新鲜感强，观察力也比较敏锐，但经过一段时间后，观察力多少有些迟钝，不能保持一种清醒和整体的感觉来检查画面的表现效果。有些学生则急于求成，时间一长就有种画烦了的感觉。这时，教师应及时提醒学生，不要轻易地把调整修改这一步看做是作业结束时的修饰，而应认真对待，感到有不妥当的地方，一定要找出原因，下决心把它修改过来。

此时，教师应以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游，甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力，激发学生学习美术的兴趣。电影录像对学生具有很强的吸引力。对于初中生来说，他们能够理解电影中所要表达的深层次含义。通过电影他们能够更快地感受到主人公的情感历程，从而加深对其作品的理解，激起他们的情感共鸣。比如：我使用多媒体让学生观看素描大师门采儿和列宾的素描作品，让大家了解两位画家的画风的不同，用笔的不同，内容针对的读者的不同。这比光是说教要有效果的多。

四、在素描训练中，要注意培养学生的表现能力

这里所讲的“表现”是指：在素描训练时，应当要求学生用对物象深入的形容和新的发现来不断地激起表现的愿望，激起类似创作的激情。

学生进行素描训练，不仅是描摹现象，而且是艺术地再现。所画的那部分不仅是物象的一部分，也是构成画面的有机组成部分。不仅要看这部分是否画对了，而且还要看它是否有表现力。要求表现就是要讲究线条，讲究黑、白、灰，讲究概括，讲究画面的构成和组织，要力求形神兼备，要像写文章那样讲究文采，像戏剧那样讲究韵味。要通过表现使素描基本功成为创作性的艺术活动。

4.描写春天的初中作文篇四

天空变蓝了，白云有时看起来像休息的山羊，有时像一群群强壮的大象……偶尔有几只燕子飞过，仿佛在说:“春天来了！我们去找春天吧！”

小绿头在草地上探出头来，远远看去像一大片绿色的地毯。草地上也有五颜六色的花朵，似乎在绿色的.地毯上绣出了美丽的图案。

帆船在远处的大河中航行，仿佛在激烈的竞争。河边的群山似乎使他们振作起来。

孩子们一起去公园玩，他们都兴高采烈。他们中的一些人坐在草地上欣赏美丽的春光，一些人用网兜抓蝴蝶，一些人在草地上尽情地踢足球，一些人在玩游戏...草地上到处都是他们嬉戏的身影，公园里到处都是他们嬉闹的笑声。

5.春天的故事初中作文篇五

一缕春风悄然无声，拂去了冬夜的最后一丝凄凉，一个与春天邂逅的清晨即将苏醒。踏着一片暖暖的春晖，我们披着晨光来到了观光园，找寻春天的故事。

“放杖溪山款款风。”春风得那么突然，得那么不经意，掠过我们的发际，暖了我们的脸庞。“东风好作阳和使，逢草逢花报发生。”她拉开了春的帷幕，唤醒了春特有的新绿，海潮一般地涌来，不知不觉能让人陶醉。嫩绿、浅绿、草绿……绿还是绿，延绵不断，就像饱蘸着生命活力的画卷。在破土而出中，在含苞欲放中，在舒展嫩枝中，还有在目光中闪动的一点点红、一点点黄、一点点蓝啊，宛如一个个忍俊不禁的容颜。树上的花骨朵儿在春风中摇曳，那么美，可谓“轻风摇杂花”。

“小塘春水涟漪。”小溪就在不远处，柔和的春风使她的身材窈窕，灿烂的阳光使她绚丽夺目，她那么清，那么绿，明亮的眸子里数条身着斑斓花衣的金鱼自由舞动，形状各异的石头们静静地躺着。她实在太温柔了，捣乱的同学往她身上抛石子，她没有溅起水花，而是漾起了一圈一圈的涟漪，慢慢散开，散开……雪白的梨花站在她的身旁，在清澈的池水中映出了她的美丽微笑。

6.美丽的春天初中作文篇六

听春天迈着轻盈的脚步向我们进发。你们在听。冬天迈着缓缓的脚步。不忍心的离去了。而春天。悄悄地来到了。春天充满了活力，阳光四射照大地。把冰雪都给融化了。天空就像，被水洗过一样蓝湛湛的。白云像被染上了色彩鲜艳白色。小鸟在树上叽叽喳喳地跳着，枯萎的树木又重新长出了绿叶，枯萎的小草又重新探出了脑袋。漂亮极了!微风一吹，小草随着风摇摆。随着风跳舞。大树随着风发出沙沙的响响声。我们来到公园里。看见那遍地的油菜花。闻着那飘香的油菜花香。心情舒畅极了。我们在油菜花地里跑动。忽然看见河面上，显然，水里的稻草长出来了。水里的鱼儿欢乐地跳着。天上的小鸟尽情的飞翔。地上的人们尽情的玩耍。有的在河边玩。有的在河边的岩石上玩。有的小猫小狗在河边玩耍。跟主人玩儿。忽然，扑通一声掉进了河里。主人看见了。拿个棍子让小狗或小猫咬上去，把他们拉了上来，有拴住的直接把他给拽上来。有的啥都没有的，眼睁睁的看着小猫小狗淹死了。

春天是好的。春天也是坏的。春天有害人的地方，春天也有不害人的地方。春天让人们觉得是春游的好时光，吹也是春永的好时光，春游会给人们带来快乐。有时也会带来危害，这就是春天。

春天生机勃勃。我爱美丽的春天。

7.春天的素描初中作文篇七

关键词：初中数学,课堂教学,效率提升

初中数学是初中阶段一门重要的课程。相对于小学数学而言, 初中数学无论是在课程的深度上, 还是在课程的衔接性方面, 都有很大的不同。在初中数学课堂教学过程中, 教师要能够采用多形式的教学策略来有效的提高学生学习兴趣, 从而使课堂教学效率得到最大的提升。

一、初中数学课堂教学存在的问题

如何有效的提高初中数学课堂教学效率, 首先是要能够善于总结和发现初中数学课堂教学存在的问题。笔者根据工作实际, 归纳出初中数学课堂教学大体存在以下几个方面的问题。首先, 数学与英语、语文等语言学科对比而言相对枯燥, 与物理、化学等理科课程相比参与实验的次数较少, 这就导致学生在课堂学习的过程中往往会存在精力不集中, 走神的现象, 无法能够使学生有一个全身心的状态投入到课堂学习中。其次, 初中数学课程难度逐渐加深, 特别是几何课程的开设使学生往往会无法适应抽象图形思维。因此, 在某种程度上学生存在一定的畏难情绪, 这就导致学生在整个课堂教学的参与过程中无法真正的将课堂教学内容吸收, 从而使整个课堂教学的效率在一定程度上大打了折扣。再次, 教师在课堂教学过程中常用的教学方法往往也会使整个课堂教学效率大幅度下降。有些教师往往采用老套的教学方法, 学生会在课堂中感到昏昏欲睡, 无法使学生学习与教师课堂教授能够有效的融合, 使整个课堂教学的效率下降。第四, 有些教师不注重差异性的教学, 也使得一些学生对于课堂听讲感到厌烦, 这也在一定程度上影响着课堂教学效率。

二、提高初中数学课堂教学效率的方法

2.1 充分利用教具, 增加课堂教学互动

初中数学课堂教学效率的提高可以采取多种方法。教师可以尽可能的运用教具, 增加教学互动, 使学生可以真正的参与到课堂教学过程中。比如教师在讲授圆面积公式的推导时, 通过利用教具, 增加师生之间的讨论来进行讲授。教师和学生充分利用 (直角、锐角、钝角三角形) 教具来进行拼接、度量, 从而证明三角形的内角和。这种教学互动, 教具使用可以使学生充分的感受到课堂教学的乐趣, 激发学生的学习本能, 使学生的学习思想由“要我学”变成“我要学”, 整个课堂教学效率得到有效的提升。

2.2 要能够构建和谐的师生关系

在初中数学课堂教学中, 师生关系的培养对于提高整个课堂教学效率有着重要的作用。融洽的师生关系不仅能够使学生能够爱上教师所教的课程, 在课堂中尽情的展示自我, 充分发挥自我的学习潜能, 还能够让学生在遇到学习困难时勇于与教师沟通, 让教师能够更好的掌握学生的心理动向, 从而让教师能够充分的了解学生的学习心理, 帮助学生解决学习中的困惑, 使整个课堂教学效率得到提升。如何构建和谐的师生关系?首先教师要能够以一种幽默的方式进行课堂教学。数学相对于其它学科而言, 更加抽象, 枯燥。幽默的数学教师能够更好的让课堂教学气氛活跃, 帮助学生更好的理解、掌握相关课堂内容, 从而使学生更加愿意学习。其次, 教师要能够充分掌握学生的学习心理。有些学生在课堂学习的过程中, 往往存在不专心, 不注意听讲的现象, 这在很大程度上取决于学生的学习心理。一方面可能是学生由于对于某个知识点的学习产生畏难情绪, 不愿意进行学习, 另外一方面可能是由于学生厌倦课堂学习。教师通过掌握学生的学习心理, 帮助学生解决心理上的难题, 使学生不断的融入到了课堂学习中, 整个课堂学习的效率就会得到很大的提升。

2.3 教师要能够加入现代化的教学元素

新课程改革的不断深入使得初中各科教学都发生了很大的变化, 数学教学也不例外。而许多课堂教学的变化都来源于多媒体、计算机等信息技术元素的应用。因为, 更好的提高课堂教学的效率就需要增加以上信息技术元素。初中数学课堂教学过程中, 教师要通过多利用多媒体、计算机等教学工具, 增强教学的直观性和教学的生动性。比如教师在进行平行四边形、矩形、菱形等性质定理的讲解时, 通过将以上图形借助幻灯的形式投射到屏幕上, 学生可以直观的感受到相关图形的立体结构, 从而使学生更好的掌握相关教学内容。又如教师在进行轴对称图形的讲解时, 教师可以利用电脑和网络将相关图形以立体动画的形式展现出来, 这种教学方式帮助学生更加愿意去参与到课堂学习中, 学生感觉这种课堂教学方式更加刺激他们学习的积极性和主动性, 从而使整个课堂教学的效率得到有效的提高。

三、结语

初中数学是既是一门基础性学科, 又是一门培养和拓展学生学习思维的学科。如何使学生的学习成绩得到最大的提高, 课堂教学是极其重要的。尽管课外学习辅导等方式可以有效的为整个课堂教学进行补充, 但课堂教学对于帮助学生更好的掌握相关学习知识起着至关重要的效果。对于初中生而言, 教师要能够善于开展针对性的教学, 有效的提高他们对于课程的热爱。在初中数学课堂教学过程中, 教师要能够善于挖掘学生的学习心理, 充分利用数学这门课独有的优势, 将整个现代化的教学元素融入到相关课堂教学中。除此之外, 教师还应该善于抓住学生的学习心理, 改善他们的数学学习方法, 让整个课堂教学的效率得到充分的发挥, 为初中数学整个课堂教学更好的开展打下坚实的基础。

参考文献

[1]罗瑞旭.关于如何提高初中数学课堂教学效率的思考[J].亚太教育, 2016 (05)

[2]常法时.对初中课堂教学效率提高策略的探究[J].现代阅读 (教育版) , 2013 (22)

8.初中美术素描静物和水粉静物篇八

关键词：初中美术；素描静物；水粉静物

水粉与素描在初中美术教学中的教学地位十分重要，如何能够做好初中学生素描静物画与水粉静物画的教学呢？

一、素描静物教学

1.引导学生了解透视法则

首先，教师应该引导学生掌握圆的透视和一点透视与二点透视的基本规律。改变石膏几何体的摆放位置与呈现角度，并对其各边透视变化进行理解与分析。此外，还可以将生活中常见的现象或事物列举给学生，如，在笔直的马路上，站立并望向远方，对马路的透视现象进行观察（近大远小）；如果接着对其进行横向截取，便呈现出类似立方体表面平面摆放时的现象。为了能够对物体透视实现清晰把握，并且能够对静物、角度以及视点三者之间的关系进行准确掌握，教师应该要求学生将不能直观看出来的部分用画笔勾勒出来，并且引导学生明白静物圆锥体或是圆柱体都是通过“切割”长方体得来的。

2.结构组合的正确分析

在我们的日常生活中，通过几何形体的分解、组成或部分组成简化任何常见生活物象。教师在素描静物教学的时候，应该引导学生对周边事物进行细致观察与分析，使其明白其中大多数物体都是可以简化为立方体、圆柱体、球体或是各种几何体的组合形体。例如，鸡蛋虽然既不是球体，又不是严格意义的圆柱体，但它的外观是介于两种几何体形态之间的；如果削去立方体的四个棱角便成了圆柱体，再将圆柱体的顶部与底部进行削切便呈现出球体模样。除此之外，教师还应该引导学生明白任何复杂形体造型都能够通过一个或多个简单几何形体组合而成。例如，画出一个简单的立方体，便可以将其设想为方盒子；画出一个简单的圆柱体，便可以将其设想为圆形石柱；画出一个简单的球体，便可以将其设想为篮球。这种方法可以引导学生通过简单的几何体设想出各种事物，再将几何形体进行分解组合便可以创造出更多的客观事物。

3.熟悉物体的明暗色调变化

有了光照才会生出暗影，也就有了物体的明暗色调变化，需要注意明暗色调是有着特殊节奏变化规律的，教师应该引导学生明确在作画过程中对物体及光影的观察与表现必须贯穿始终。教师在指导学生怎样明暗深入的时候，应该提醒学生对亮部、暗部以及中间色之间的渐变节奏规律。简而言之，就是暗渐变，最终形成有秩序的明暗变化。

二、水粉静物教学

1.明确构图重要性

在水粉静物写生中，如果不能做好构图则会对于后期的画面调整带来一定困难。因此，教师在水粉静物教学开始之前就必须将这一关键因素向学生进行反复强调。其次，对于初中阶段的学生而言，水粉静物对于他们来说还比较陌生，所以把握构图便相对困难。针对这一现实情况，教师便应该在对静物进行摆放的时候，增加多角度静物构图，并且在教学中给学生介绍构图的简单常识。例如，稳定坚实的三角形构图、通常用于大场面表现的平静庄严的水平线垂直线构图、优雅流畅的“S”线或是弧线构图。

2.色调掌控

首先，色调是一幅美术作品的总基调。因此，在对色彩静物绘画进行教学的时候，便应该强调学生对色调掌控的学习与训练。小色稿练习便能够很好地帮助学生迅速提高色调把控能力，要求学生将眼光投入到整体画面中，现将大的色调画出来，再深入对色彩进行训练。为了进一步强化学生色调掌控能力，教师还可以要求学生进行色彩变调练习，促进学生对色彩关系的理解与分析。训练过程中，教师可以将同一组静物作品进行多种不同色调的改变要求学生进行练习，并在完成后鼓励其相互评比，找出各自色彩关系的正确与否，经过如此反复训练，可以帮助学生迅速提高对色调的掌控能力。

3.画面整体调整

在基本完成画面的时候，教师应该要求学生站在远处对自己的作品进行检查，观察画面色彩关系以及整体结构是否能够协调统一，是否能够发现跳出整体画面的色块，主体物是否突出，有无明显拉开画面层次。教师应该引导学生作画前将冷、暖色调考虑清晰，现将大块面的色彩画出来，考虑整体布局，再细画后整体。并且，画面色彩应该要具备对比性，如果静物背景是冷色调，那么前面便需要用暖色调，反之亦然；静物关系也需要相互形成呼应，如果选用的是蓝色衬布，那么静物也应该添加蓝色色彩；静物的光泽度也需要进行细分，并且使光泽度不同的静物相互之间存在色彩联系，如此才可以使整体画面得到协调。

总之，素描与静物是初中美术教学中的重要组成部分，在初中美术教学中要以此为教学重点，深化教学开展，引导学生做好素描与静物绘画学习。

参考文献：

[1]罗兰.浅谈美术专业水粉静物的教学方法[J].美术教育研究，2015（24）：150.

9.家乡的春天初中作文篇九

走在乡间的小路上。两边的野花争娇斗艳，触手可及，一抓就有一大把!走啊走，哇!那金黄色一片是什么呀?哦，原来是油菜花!成群的蝴蝶与蜜蜂吮吸着油菜花蜜。咦，油菜花里怎么隐约冒出几个小脑袋?原来是几个小孩子正追赶着蝴蝶。可蝴蝶们为什么一点儿也不怕?我想，也许是油菜花香太诱人了吧!

躺在草色葱茏的原野上，背下是一张绿色的大毯子，周围是绿树红花，使你不由得像进入了仙境般。抬起头仰望蔚蓝的天空，云是那么白而柔软，太阳是那么明亮而温暖，一只只风筝在空飘着。啊，这一切是多么令人心旷神怡呀!

蹲在小溪边，你可以把它当作梳妆的翡翠绿境，也可以把它当作生命的源泉。看!鱼儿们正在欢腾着，一阵阵水花把你溅得“水灵灵”的。

10.家乡的春天初中作文篇十

春天到了，我的家乡焕然一新，春天的到来使得原来冷冷清清的大地恢复了生机，变成了美丽的地方。

大地上长出了一片片绿草，像给大地铺上了一条绿色地地毯，大地上还有许许多多的花，它在阳光的照耀下，显得更加美丽，春天还把冰雪融化了，汇成了小溪，淙淙地流着，小溪里还有的小鱼在水里自由自在的游着，大地上还长着许多的树木、有柏树、皂荚树……树上还有数不清的小鸟，它们在树上唧唧喳喳的，议论着春天美丽的景色，天空瓦蓝瓦蓝的，还飘浮着朵朵白云，白云时而变成一只小兔，时而变成一只展翅飞翔的老鹰……真令人目不暇接，天空中云彩无忧无虑的天空漂浮，我真想变成一朵白云，在天空中遨游。

啊!我喜欢美不胜收的家乡，令人心旷神怡的家乡，这真是旅游的好地方，啊!我爱你家乡的春天。

11.春天的素描初中作文篇十一

【关键词】学习兴趣评价方式有效教学

“全面提高全体学生的综合素质”是新课程改革提出的响亮口号！可是受到诸多因素的影响，如专职教师缺少，学生知识面窄，美术仪器设备缺乏及经费不足等，农村初中美术教学一直是个薄弱环节，某些课题在农村无法开展，这时农村学校应当充分研究适合本地学生的美术校本课程。

对于学生来说，素描工具简单，准备起来比较方便，可实施性较强。有的人认为基础素描过于专业，对于不打算学习美术专业的学生来说，没什么学习的必要。基础素描教学主要以培养学生对物象的认识能力、观察能力、审美能力及表现能力为目的，掌握好素描基础知识和技能，指导学生以客观物象为依据，使学生的创造能力有所提高[1]。它符合美术新课程标准中发展学生的的感知能力和形象思维能力的价值，在教学中实行基础素描教学可以提高学生的的感知能力和表达技能，促进学生的眼、手、脑三方面的协调发展，对学生学习美术知识和提高欣赏能力有着重要作用。

那么初中的学生该如何学习基础素描，教师如何将枯燥的基础素描教学在课堂中有效的展开，笔者结合学校的基础素描教学实践，总结出以下几点。

一、创造一个浓厚的素描学习的校园氛围。

学校领导对学校美术教学的重视直接影响美术教师美术课的开展。笔者所在的学校校长对音体美综合组课程尤为重视。首先，美术课程开足，其他学校初中美术课每周至多安排一节课，而笔者所在的学校每周开设两节课，这为基础素描教学提供了充足的时间。其次，学校为学生专门配备了可供一个班级上课的素描教室，素描教室画架、画板、教学实物器皿等齐全，这为基础素描教学提供了充分的硬件条件。学校专门为学生制作了美术作品展示橱窗，这为学生的作品提供了展示空间，促进学生之间的交流学习，充分提高了学生学习的兴趣与主动性。学校专门为有特长的学生设置校园之星专栏，素描画的好的同学可被评为素描之星，这也大大提高了学生学习素描的积极性。

二、设置适合初中学生的基础素描课程内容。

基础素描是绘画的基本功，训练时间长，过程枯燥，所以课程如何在初中三年的美术课中安排值得研究。素描学习是一个很长的过程，为避免学生学习时觉得乏味、枯燥，不要将课程安排的过于集中。可每个学期集中15至20个课时左右安排素描教学。整个素描教学贯穿初中六个学期，与其他国画、版画、篆刻等课程相辅相成，共同提高。

第一，要让学生对素描产生兴趣。当学生刚接触素描时不要马上让学生画石膏几何体，当他们不知道为什么要画它的时候，学生会很快对素描学习失去兴趣和动力。要从学生的兴趣点入手，这就要求你了解学生，知道现阶段的学生喜欢什么，他们的认知水平达到了哪个层次。初中学生对那些具象表现的素描作品非常崇拜，他们觉得这些作品技法太高超了，惊叹他们是怎么画出来的，当然老师不用马上去分析该作品的技巧，这时候你跟学生将这些，他们听不懂，容易让学生望而生畏。教师给学生欣赏的作品可以是贴近学生的，比如素描兴趣小组的作品，上届学生的课堂作品等等，这些与学生的认知水平比较接近，学生易接受，当学生惊叹别人的作品时，也提起了自己学习的兴趣，跃跃欲试。

第二，安排石膏几何体的明暗素描写生与临摹课程。在基础素描教学过程中，学生普遍喜欢写生，而不愿意去做乏味的临摹。教师也觉得太多临摹不利于对学生思维的启发，其实这样无形抑制了学生对素描认识过程的一个很好的途径。殊不知，基础素描的表现技法是多种多样的，而临摹是学习好美术的必由之路。如何去画明暗是很多学生困扰的地方，也是教学难点。教师可结合别人的作品进行明暗五大调子的讲解，让学生临摹别人的作品学习别人的明暗技法表现。再与写生训练相辅相成，学习怎么画石膏几何体的明暗素描，当然在这个阶段练习时，同时也要结合构图，形体比例，结构进行综合练习。

第三，安排单个静物的结构素描写生课程。这一阶段是在原来的石膏几何体结构素描上加大难度。训练学生观察静物时将静物的形体结构看做由不同的几何体分解、组合而成，它的形体比石膏几何体要复杂、不规则得多。通过由简入繁的静物写生线性结构练习，加强学生对形体组合关系的理解[3]。必须强调学生对形体结构的理解，形是指外形，体是指体积，形呈现为轮廓或结构，体呈现为形的厚度或深度。这种分析的意义在于：他们在作画顺序上必须先行后体。形的质量决定于体的质量。只有在轮廓上升到结构层次时，才能进行体积和空间表现。

三、选择灵活的教学方式和评价。

基础素描课堂教学多采用教师讲解，示范，学生写生，临摹为主。素描技巧手把手的教，学生接受快，学习也快，但是作为课堂教学，一位教师面对五六十的学生这种一对一的教学是不可能的，时间上不允许，你照顾了一个人，那其他学生的时间就没有了，所以这种五六十人的班级授课还是尽量让学生相互学习，通过临摹学习，教师只做一个引导的作用。这样的素描课堂，课堂评价就显的尤为非常重要，通过课堂评价让学生了解自己现阶段学习的效果怎么样，方向对不对，这些都可以在课堂评价中体现，当然课堂评价的方式是多种多样的，可以采取教师激励性评价，鼓励学生发现自己画面中的优点，指出有待改善之处，提高学生学习的积极性。在素描教学过程中，应始终让学生参与讲评。对每一幅作业，先让学生发表意见，发动他们的脑筋，特别是对自己的作业。既对画面提出肯定的优点，又要找到存在的问题。

罗丹说：“世界上有多少艺术家，就有多少种素描和色彩。”让我们充分发挥，展现学生的个性，遵循素描的科学性及规律性，激发学生绘画欲望，进一步提高我们素描教学的质量。

总之，学习素描的过程是个科学地认识自然，个性地感受自然，创意地表现自然的过程。初中阶段素描教学的目的，也并不是让每个学生都成为画家，而是为了培养学生的分析能力，整体观察能力和空间想象能力，提高学生欣赏美和创造美的基本素质。

【参考文献】

[1]申宁.浅谈结构素描在素描基础教学中的作用[J].吉林教育.2010（10）

12.春天的景色作文初中篇十二

春，就像一位美丽活泼的仙子，一蹦一跳的`来到草地里，唤醒原野上的小草，小草揉揉眼，给草地换上绿色的新衣，她又来到小河边，轻轻一吹，小河就唱起了欢快的歌;“叽叽喳喳”咦~，这么动听的歌曲是谁唱的呢?原来呀是春姑娘来的路上，笑声惊醒了小鸟呢;咦，现在的虫子怎么那么少呢?啊!一直虫子被一个飞快的红剑卷走了，怎么回事呢?哦，原来是春姑娘的笑声叫醒了正在冬眠的青蛙卫士呀,冬眠后的青蛙卫士更加精神抖擞了呢!森林里的动物也随着春姑娘的笑声一个一个苏醒过来。

春，是个插画能手，光绿油油的草地还不够完美呀，所以，春姑娘又去找那些冬天里衰败的花，鼓励它们，终于，花儿被春姑娘的歌声鼓舞重新振作了起来，重新开出了美丽的花呢，把草原点缀的绚丽多彩，接下来就靠小鸟的了，只见小鸟唱起了欢快的歌，花草随歌声摆动，草原又是那样生机勃勃的了......

春就像一位伟大的画家，来到田野里，把油菜花唤醒，换上黄灿灿的新装，看!太阳光照射在黄灿灿的油菜花上，哇!好美丽啊!

13.写春天的初中作文篇十三

阳光下，闭上眼睛，感受微风吹过发丝。让太阳就这样照在脸上，暖暖的，像一个拥抱。和朋友在一起。从滑梯上滑下来，坐在软软的草地上，靠在雪白的球门上，为每一次进球欢呼，因为那是属于我们的荣誉。

空气是温润的，不干燥也不闷热，却温暖中带着一丝清凉。脱掉厚重的外衣，只剩下天蓝色的衬衫。把袖子撸起来，露出白皙的皮肤，就是要晒黑点才好呀。和朋友追逐打闹，踢踢球，投个篮，停下来，喝口饮水机里刚流出来的水，冰冰凉凉。

校车上，让司机把窗户打开。累了一天，散下头发，慵懒地靠在椅背上，戴上白色的耳机，把噪音隔开，心情也变成干净的白色。青色的风吹进车窗，抚平了燥热的同学，叫醒了昏昏欲睡的学生。

春天总是喜怒无常的。回家的路上，飘起了毛毛细雨，轻轻地落在脸颊，手上，撸起的袖管上。春天的雨是温柔的，洗去了沉闷，让绿叶焕然一新。听啊，鸟儿又开始叫了，太阳又悄悄露出笑容，人们知道它会继续笑着，因为，春天来了啊。白天变长了，夜晚还来不及笼罩这座城，就要被黎明赶走了。

14.春天的赞歌初中作文篇十四

在这场春雨中，生命开始活跃起来了。我和妈妈手牵手，在公园散步，观察春姑娘在人间留下的痕迹。

我蹲在草地边，看着钻出土壤的草芽儿。他们在春雨滋润下探出了小脑袋，渐渐替换枯黄的色彩，为土地披上嫩绿的轻纱。“春雨染绿了草地啦。”妈妈在我身边感叹。“是啊，春天就好像一位技术高超的染发师傅。”“染发师傅?那这片草地算是个什么发型?圆寸吧，看起来还蛮扎手的。”“坏死了!现在没有那种带有诗意的气氛啦!”

和妈妈玩闹了一会儿，我们又走上了小山包。不知道什么时候，那几棵落尽了叶的法国梧桐，原本光秃秃的枝丫上冒出了星星点点的绿色。是新生的叶芽吗?我走在树下，感受着山间生命的气息。春雨穿过叶间的缝隙落在我身上。我突然觉得倦意被这清凉的春雨带走了，取而代之的是活力。这就是春天的力量吗?

我带着愉快的心情和妈妈回家了。不得不说，春雨就好像春天的乐曲的前奏，轻柔，但是它引出的将是节奏欢快的正篇。

几日后，太阳终于肯露个脸了。在这温暖阳光的照耀下，我和妈妈再一次来到公园。和上一次不同，这次我真的明白了“春眠不觉晓”的含义――我靠在妈妈身上睡着了。醒来之后，我精神抖擞，拉着妈妈去溜达。

阳光似乎是植物生长的催化剂，又是动物的闹铃。我发现草木的绿意更浓了，湖岸的柳树在春风的吹拂下舞动淡绿的飘带。时不时能听到清脆的鸟鸣，湖面上有几只小鸭子悠悠的游着。多么美丽的春景图!

我想在纸上，为这生机勃勃的春天，谱写一曲赞歌!