春天的草原小学作文

春天的草原小学作文（精选20篇）

1.春天的草原小学作文 篇一

冬的寒意渐渐散去，接踵而来的是春的暖意。春天，我想与草原有个约。

在内蒙古大草原。有一片片绿幽幽的草原，默默无闻地生长着，为每一只牛羊提供营养的食物，为人们送来生活的希望。

春天，小草悄悄地从地里钻出来，嫩嫩的绿绿的，我想坐在上边打两个滚，赛几趟，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的，小草的生命力是多么顽强啊。无论是刮风还是下雨，严寒还是酷暑，都能在土地上傲然扎根生长。在春夏秋冬的四季变化中一次次凋零、发芽、茁壮，它象征着顽强的生命，指引着我们前往春天的道路。

草原上的马匹十分健壮，骑着马在草原上奔跑，感受着大自然的春风带给我们自由，让我们在广阔的草原上释放一天的疲倦，骑累了，还可以去品尝美味的烤全羊，喝奶茶。一杯热气腾腾的奶茶下肚，整个人都暖和了，这草原的美食带着自然的味道，都很滋养。

草原上零零星星地散落着一些蒙古包，像一朵朵缤纷的花开在草原上。蒙古人十分热情好客，有远方的客人来了，他们会亲自到外面去迎接，蓝天白云下，与客人一起跳舞、唱歌，性情豪放的蒙古族人为这片辽阔的草原增添了许多活力。

一草一世界，在这片草原上，我留下了许多美好的回忆，来年春天，我想与草原有个约。

2.春天的草原小学作文 篇二

2012年至2013年, 中水电公司先后投入资金300万元, 并积极协调500万元“京蒙帮扶资金”, 在巴林左旗最贫困的毛宝力格地区建设了三峡中水电小学教学楼, 使这所小学的办学条件得到了明显改善。2013年8月, 在获悉部分学生因贫困无法顺利完成学业时, 中水电公司的员工自发捐款7万多元, 解决了59名贫困学生的生活费用, 并承诺将继续资助这些学生完成九年义务制学业。

为了帮助孩子们尽快成长, 今年暑期, 中水电公司为他们组织了夏令营活动。孩子们离开家乡, 走出草原, 第一次来到首都, 先后参观了圆明园、八达岭长城、首都博物馆、自然博物馆、中国科技馆, 还在天安门广场观看了升国旗仪式, 圆了他们心中的“首都梦”。

3.春天的草原小学作文 篇三

一、加强课前预习，提高自主学习的积极性

《草原》是人教版语文教材五年级下册第一单元“走进西部”的第一篇课文，教学的目的一是引导学生感受奇丽的草原风光与别样的民族风情，体会作者的赞颂之情；二是学生在阅读和背诵积累中体会语言表达的特点，并积累运用语言；三是学生通过学习课文激发了解西部、建设西部的兴趣。由于文中生字新词多，优美的语言多，如“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际”，以及“马上的男女……群马疾驰、襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来”等，学生掌握起来有一定的困难，特别是身在南国的学生很难理解草原生动的画面与别样的風俗习惯，另外，一部分高年级学生基础知识和基本技能掌握得不好，特别是农村小学中有将近六分之一的学生拼音不过关，如果不加强课前阅读，他们就很难在课堂学习中掌握必要的知识和技能，更谈不上形成学习能力。为此，教师在课前应指导学生，特别是“学困生”在阅读中做到“三个一”：即听一遍用录音机播放的课文朗读，朗读一遍课文，再把课文默读一遍。学生们阅读之后可以跟同学或家长交流感受，并在预习本记下自己的预习心得和有疑惑之处，待到课堂上教师利用几分钟时间进行检查和评价，要特别关注“学困生”的点滴进步，以通过有规律的训练，提高学生自主学习的积极性和主动性。

二、有效引导，培养学生主动参与的意识

心理学研究表明，小学高年级段的学生争强好胜，和以前相比更关注自己的学业，对学习成绩更加敏感，自控能力得到明显提高。教师可以通过听、说、读、写等方面鼓励学生质疑，通过积极学习形成自己的见解。如在《草原》的课堂教学中，教师可引导学生进行几个步骤的自主学习。一是“看一看”。教师可以先利用Flash多媒体课件，将课文朗读以及一幅幅优美的草原风光、奇特的风俗习惯图片有机融合，让学生在课堂的初次感知中对文章有整体的了解。二是“读一读”。学生默读课文，画一画作者分别到了哪些地方，厘清文章的思路。三是“找一找”。思考老舍笔下的草原是什么样的，用自己喜欢的方式学习课文，然后小组内交流（学生容易找到关于草原以及草原人民热情的待客方式）。四是“议一议”。经过教师的点拨，学生在寻找相关句子、汇报交流、诵读等过程中，很容易感觉到了课文把草原的美、情感的真、文字语言的节奏美展现出来。五是“用一用”。运用课文优美的语言进行仿说、仿写。通过以上摸索、训练，学生们会仿照“小丘、迎客、待客”等段落进行描写，他们通过自己的学习理解掌握一定的方法，提高对文本阅读的兴趣，形成自己的见解，养成了良好的学习习惯。

三、教给学习方法，培养课外阅读的习惯

语文新课程标准明确要求：小学高年级阶段学生课外阅读总量不少于100万字。教育家叶圣陶说：“要养成一种习惯，必须经过反复的历练。”为了让学生养成爱阅读、多读书的好习惯，教师可以经常组织开展多种形式的读书活动，教给学生发现问题、思考问题、解决问题的办法，鼓励学生勤动脑、多思考，激发学生的读书愿望，进而培养学生一边读一边想的好习惯。在《草原》一课的学习中，教师可以向学生推荐老舍的文章《内蒙风光》，文中通过描写大兴安岭林海、陈巴尔虎旗草原、达赉湖渔场、札兰屯风景区介绍了内蒙的风光。教师可以指导学生在课外运用学习《草原》的方法，通过听一听、读一读、找一找、议一议、用一用的阅读方式把握文章的主要内容，通过联系上下文体会语文的优美和含义深刻的句子，还可以建议有能力的学生想一想作者这样写有什么好处。每个单元学习结束时，教师指导学生摘抄、写读书笔记，可以通过口头表扬、书面批语、班级推荐等方式给予学生一定的奖励。教师通过有针对性的引导，以课内学习带动课外阅读，以课外广泛的阅读巩固课内所学，不断提高学生主动阅读科普读物和文学作品的积极性，促进学生养成良好的学习习惯。

四、家校结合，培养学生勤积累、多练笔的意识

家是小学生最重要的场所，家庭教育是小学获取知识的重要一部分。教师应当充分利用家长学校对家长进行培训，使家长了解各个年级段学生的心理特点，以及家长们应当如何培养孩子的学习、生活习惯，通过家长之间的交流、专家指导等，引导家长掌握一定的学习方法。教师可以就学生在校的表现、课外作业内容、指导方法等定期与家长进行沟通、交流。如《草原》一课的课后练习是要求学生读优美句段并进行摘抄，明确要求背诵课文的第一、第二自然段。教师可以利用校讯通等通讯设备提醒家长引导学生背诵课文，在背诵的基础上摘抄优美句段，特别强调要注意检查学生是否将“吟、襟、貌、涩、涯”等字书写正确，这样学生学得扎实，家长作指导时更加轻松。通过加强家校有效沟通，教师能够及时对学生课前预习和课后复习等给予检查、督促、指导，促使学生提高作业质量，养成勤积累、多练笔的习惯。

总之，小学生良好学习习惯的养成是—个长期的过程，需要教师、家长、学生等多方面长期不懈的努力。教师应顺应学生成长的身心规律，注重学生在学习的过程享受学习的快乐，通过有针对性的训练培养学生良好的语文学习习惯。

4.初一草原的春天作文 篇四

看看远处的大山，雄伟极了，冬天留下来的积雪，还没来得及融化，依旧堆积在的大山上，就像给大山穿上一件雪白的外套，为大山增添了几分姿色，大山更美了!

大山脚下，有一座小房子，一排整齐的篱笆围绕着那座小房子。小房子的左边有一羊圈，在羊圈里几头小羊羔在妈妈的照顾下调皮着嬉闹，而羊爸爸和羊妈妈则在一旁吃着主人刚刚收割回来的嫩草。小房子的后面，有几排挺立在风中的白杨树，树上密密麻麻的树叶，随风飘摇的树枝，一晃一晃的，就像美丽的姑娘在招呼着远方的客人，一阵微风吹来，树叶发出沙沙的响声，好像在告诉大家：春天来了……

小房子的前面，有一大片牧场，青青的牧草中间开着几十朵粉红色的小花，艳丽的小花引来了几只漂亮的蝴蝶在翩翩起舞，小花发出阵阵清香，沁人心脾，好像在迎接着春天的到来……

离小房子不远的地方，有一条小溪，小溪不是很深，清澈见底，小溪边堆积的一些石头，由于长时间的被水冲刷，那些石头很光滑，摸起来滑溜溜的，“扑通”一声，石头掉进小溪里，水面出现一圈一圈的花纹来，哦!忘了告诉大家，这条小溪叫“积水溪”，是由后山上的积雪融化成成千上万小水流，一直汇流到这里成了一条小溪，奇怪吧!

簇拥在小溪旁是一大片绿茸茸的小草，草里夹着一些绿色的、紫色的、鹅黄色的野花，像一块五颜六色的地毯铺在小溪边。

5.在春天的草原上的优美散文 篇五

晨光中的牧歌蘸着彩虹的颜料，一点点涂抹着绽放的花朵。迎着春风开放的格桑花满面笑容，满怀柔情地呼唤着我的名字。那久违的呼唤宛如冬日夜晚的篝火，热热烈烈地叩响着我初恋的心鼓。

金灿灿的太阳像燃烧的火球，正拨开红霞从雪山上冉冉升起，把七彩灿烂的阳光泼洒在宽广的草原上。我想问鸟儿们想到何处歇息？歌声与舞蹈正集结着自己的队伍，甜蜜与幸福已经许愿给了情缘忠贞。欢乐喜庆的阳光点燃了我春天的痴情，希冀却还隐藏在温馨的梦中，就像这春风中回旋的牧歌故事，每一粒胚芽都包含着春天的爱情，每一片绿叶都舒展着春风袭来的向往。

真不知是谁设下一个缠绵的意境？还不晓谁的多情播种出一片葱绿的愿望？昼与夜构成的草原画卷在悠扬的牧歌中蔓延，随那玛尼堆上的五彩经幡在春风中飘动，唱念着吉祥如意的深情祝词，欢舞在牧歌中的是春天的激情，展现出草原上的天长地久和无限春光。

6.难忘的草原之行小学作文300字 篇六

6月25日考试刚结束，爸爸、妈妈就带着我来到了内蒙古大草原旅游。这儿的天瓦蓝瓦蓝，这儿的云雪白雪白，仿佛跟画中一样。我坐在车上，看到一望无际的大草地，草长得很高很绿，成群的牛羊在草原上奔跑。看到这儿让我想起一首诗:刺勒川，阴山下，天似穹庐，笼罩四野，天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊。

来到草原,有一件我期盼已久的事——骑马。到了马场,我左挑右选,选了一匹漂亮的小白马,我小心地坐了上去,初次骑马的`感觉有很多,但最最强烈的感觉就是兴奋、紧张,我的手紧紧地抓住马鞍,害怕从马上摔下来,渐渐地我放松了，欣赏着草原美景，让我忘却了紧张。

傍晚时分，我们来到了美丽的蒙古包做客，主人摆好了招待客人的食物，香喷喷的奶茶、奶豆腐、奶酪等。我们都盘腿坐下，主人非常的热情，不一会儿，又端进来大盘的手抓羊肉，我们举起酒杯，为了我们的友谊干杯。漂亮的阿姨们穿着蒙古族服装来为我们唱歌助兴。我们也跟着她们唱起来跳起来。虽然我们的语言不通，但是不同的歌声里却表达着同样的感情。

7.春天的草原小学作文 篇七

著名儿童心理学家皮亚杰有句名言: 所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。要想提高学生的英语学习兴趣,就必须实施课堂评价,它作为形成性评价的一个方面,如果对学生在课堂以及课外的活动表现进行及时有效的评价,又考虑到学生的年龄特点,应该能激发学生学习英语的热情,不仅如此,而且还有助于调节课堂气氛和组织教学。

【案例描述】

2004年7月 ,我成为一名正式的小学英语教师 ,当我第一次拿到小学英语PEP教材时,我的心里真的是惴惴不安,带着一系列的问题,我翻开了课本的首页,当我看到课本的目录时,一颗悬着的心反而放松了很多,这个教材要比我实习时接触的“新起点”简单很多,学生会更容易接触一些;“教学是一门学问,任何一方面的疏忽都会影响到它的效果”,此时,一个很严峻的问题又摆在我的面前:学生! 实习学校的教材虽然难,但学生的基础好,几乎都上辅导班;然而我们学校的学生家长大部分都是下岗职工、自谋职业者和外来务工人员,别说上辅导班了,有的连录音机都买不起。带着这一系列的实际问题,我走进了课堂。

9月 ,开学的第一天 ,我带着自信的微笑 ,迈进了三年级一班的教室,面对一双双充满渴望的眼神,我用我的热情回应着:“同学们,认识这只憨憨的小熊和机灵的小松鼠吗? 他们是Zoom和Zip,如果大家上课积极发言,作业认真,签字主动,我们就会以它们作为奖励。”说到这儿,学生都在摩拳擦掌,暗自较劲。

于是,英语课堂成为所有课中最“热闹”的课堂,最具“竞争意识”的课堂:

Me Me Me;I can,I can,I can!

“老师,如果我上个辅导班 ,那我也会读了。”

……

我为自己的“创意”倍感欣慰,而这股热情也一直持续了一个多月。

一个月后的一天,一个小小的细节,改变了我很多的看法,也引起我很深的思考:我们班有两位学生在外面上辅导班,而且都有自己的英语名字,应他们的要求,每每回答问题时,我都会称呼他们:Peter,Cici,每当我叫到他们时,两个小家伙就会很自豪地站起来,大声地回答问题,不仅如此,他们举手还特别积极呢;而与此同时,其他同学也会向他们投来羡慕的眼神。我的心里微微一颤:这绝对不是一个简单的英语名字的问题,而是我的课堂评价方式出现了问题。

【案例分析】

人都是这样:当一件新鲜事物摆在你的面前,由于新奇,我们都会对它产生浓厚的兴趣,然而,时间久了,任何人都会对同一种事物失去兴趣。因此,教师不可能用千篇一律的公式化的评价方式来对待每一次评价活动, 这就要求教师抓住课堂上的突发状况带来的教育时机,从不同方面、用不同方式对课堂评价的方式做出灵活的、多元化的处理。

【案例反思】

一、建立英语档案

《义务教育英语课程标准》在基本理念中提出 :要建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。这就意味着,我们的评价体系不单单是能激励学生的学习兴趣, 还要培养一种自主学习的能力, 而这种能力的培养则是建立在小组合作学习的基础之上的,而英语档案袋的建立,正是两者的结合体,使学生意识到自己又拥有了另外的身份:英语学习者的主人! 这能使学生真正意识到自己的一份责任。

二、走进英语王国

英语教学有自身的学科特色,创设良好的符合实际的英语学习情境,是学习英语的最好的途径和方法,真实的英语大环境就如同走进了英语王国,给学生以真实、亲切的感觉;英语课堂评价亦是如此。

为了达到这种效果, 我们使所有学生接触到的角落都充满了英语气息:书包上有英语明信卡;书包内装有英语档案袋;课堂上学生用英语交流;教室周围还有我们的英语小报及英语书法展示更重要的还是在我们的英语课堂上,总结原有的评价经验教训,我将现有的英语课堂设计制作得形象、直观、自然、真实和充满色彩利用这一特点,在英语教学中,我结合教学内容、教学活动实施有针对性的课堂教学评价。

三、称赞、分享、赏识、成长

中国有句俗话:“数子十过,不如奖子一功。”责备只会让孩子愈来愈笨拙,使之失去学习的自信心。这时,学生最需要教师的帮助,以求最终成功。面对学生的错误,教师需要以真诚的语言、温和的表情、友善的微笑、期待的目光激发学生再次参与的信心。在小学英语教学中进行的分享应该着重于肯定学生获得的成功和建立学习的自信心,也就是进行激励性的分享。曾经一直处于班中落后的学生,与人分享成功的渴望会更为强烈,老师做的不是简单的分享,而是要把积极的鼓励渗透其中,以其点滴成功为支撑点,使他对自己充满希望。

8.鼓励个性习作，走进作文的春天 篇八

一、读书破万卷，下笔如有神

教师要注意引导学生通过阅读适合他们的各种书籍。俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”多读、多看方能博采众长，才能开阔学生的视野，丰富学生的语言，提高学生的写作水平。在阅读积累中，我让学生把认为比较好的词语、段落收集记录下来后，还定期召开阅读演讲会，让他们说说自己近日来积累了哪些材料。例如，一个学生习作题目是《课堂之外》，他写道：“我的课外生活是读书，读书使我认识了黄世仁的凶残，王熙凤的刁钻泼辣，读书开阔了我的视野，丰富了我的精神生活和学习生活。”可见，教师根据学生的兴趣爱好，向学生推荐一些优秀的课外读物，的确有利于学生积累材料。

二、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行

教师要注意引导学生走进大自然，亲自实践。我们要引导学生走进大自然，让他们置身于大自然中去玩赏，在玩赏中观察，从中获得感性真知，从而写出你意想不到的东西。平时，我常引导学生走向大自然，走向社会，向大自然、向社会实践活动要素材。如：同家长到野外游玩、欣赏公园美景；参加家务劳动；参观校外商店；在日常生活中，随时观察一个人的表情，两个人的对话等。抓住这些有利时机，及时启发引导学生观察，从而增强了学生发现、捕捉生活的能力，把学生锻炼成为一个小小观察员，及时记下生活中的点点滴滴，习作的材料就能源源不断。

三、一花独放不是春，万紫千红春满园

教师要使学生在习作中敞开心扉，做到如老舍先生所说的那样：“写‘从心里掏出来的’真心话。”最重要的就是要解放孩子的心灵，使他们幼小的心灵从种种禁锢中解脱出来，在作文时无所顾忌，真正做到心里怎么想，笔下就怎么写，无所不言。让学生写自己眼中看到的、耳中听到的、心中想到的，说真话、吐真情，用自己的语言，写自己想写的。有这么一个教例：老師让学生写一篇《我的爸爸》的作文。在写作中，学生大多写爸爸是某一方面的工作能手，这样写当然好。但有一个学生却写他不喜欢爸爸，他觉得爸爸脾气粗暴，不是个好爸爸。结果，老师觉得这样的作文不好，我却认为这个学生的思维与众不同，有独创性，说出了自己内心的真心话，写出了自己的真感觉。长期以来，我们的教学追求的答案的唯一性，思维的同一性，扼杀了学生的个性发挥与思维发展。翻开一份份作文总有种“千人一面”的感觉，无论是形式上、内容上，甚至遣词造句都有相似之处。似乎是同一种思想，同一种感情，同一种声音，比如，写同学的几乎是帮助解决难题或下雨天送“我”回家等。其中很少有自己的真感觉。要改变这种情况，就得真正给予学生思想感情上的自由，让初学写作的学生敢想敢说，能大胆地把生活的体验反映在自己的作文中务必从以下几点入手，进行有的放矢、脚踏实地的教学。这样学生才能写出真正有自己个性的习作。

当然，我们鼓励学生写出有个性的文章，是要指导学生写出积极向上、健康活泼、真实自然而又有个性的文章。另外，也要改变传统的评价方式和标准，不能主观地用一个固定不变的方式和标准去衡量所有学生的作文。要找到学生作文中最富个性的那一点，予以肯定，让学生感受成功的心理体验。在作文教学中，只有把学生置于主体地位，充分调动其主观能动性，通过积极主动的参与，发挥每个学生的个性潜力和语言天赋，提倡大胆作文，鼓励写出自己个性化的心灵语言，才能迎来万紫千红的作文教学的春天。

（作者单位 江苏省镇江市大港中心小学）

9.草原小学作文 篇九

坝上是一座美丽的大花园，遍地的花儿争奇斗艳，色彩缤纷。

美丽的花儿好像一闪一闪的小星星，若隐若现，又好像调皮的孩子，在跟我们玩游戏。你瞧，每朵花都有自己的颜色。淡紫色的花儿好像可爱的小婴儿，躲在花瓣的怀抱里，不敢伸出头来;深紫色的花儿好像美丽的小公主，坐在宫殿里，尽情地享受，休息;白色的花儿好像害羞的少女，白皙的脸蛋上有一片红晕，好好像在体验着幸福;兰色的花儿好像一名武士，高大又强壮，保护着公主;粉色的花儿好像正在翩翩起舞的演员，绿色的小草好像舞台，将她衬托的更加美丽;橙色系的花儿看起来调皮极了，好像一个小精灵住在花心里。我最喜欢一种淡紫色的小花，从车窗里往外看，有点好像紫色的蒲公英，但走近了一看，并不是蒲公英，是一种上面长着小毛毛的花。我第一眼看到它很惊奇呢!怎么会有紫色的蒲公英呢?一缕缕金光透过密密的树枝照进来，照的草地暖洋洋的，照得花儿艳艳的，照得我的眼睛睁不开。

这美丽的大花园使我陶醉在其中，那鲜艳与生动将永远留在我的记忆中。

10.草原小学作文 篇十

一会儿，太阳跃过地平线，一切都变得生机勃勃。满眼望去，草原如同一条碧绿的地毯，上面点缀着无数美丽的“小白菊”和一条条蓝色的“花纹”。看上去那样自然，那样和谐。走近了，乍一看，那美丽的小白菊竟是一只只像白云似棉花的绵羊。们一队队，一群群，看上去就像一簇簇白茉莉，“咩咩咩”地唱着歌儿，不逊于那些专业的女高音。而那蓝色的花纹则是一条条横交错的小溪，弯弯曲曲，就像一条小龙，萦绕着耙桓錾浇拧N⒎缪起的层层涟漪，仿佛是小龙身上的片片龙鳞，在阳光的照下，发出夺目的金光，照得溪水更清澈了，照得山峰更秀丽了，照得草原更美了!“啪啪啪”随着一阵阵马鞭声，勤劳的牧民稳坐马身上，驱赶着牛羊来溪边，犹如一位英俊威武的将军，在草原上驰骋。而那些美丽的藏族姑娘们则穿着朴素无华的裙。在那面包似的蒙古包里准备可口的午餐。她们哼着美妙的曲子，高兴地笑着。“哞哞哞”牛儿们被那歌声迷住了，也亮出了浑厚的嗓音，唱了起来。不一会儿，各种歌声此起彼伏地响了起来，你呼我应，奏成了一支悦耳的草原交响曲。

傍晚，皎洁的月光洒在辽阔的草原上，把草原打扮得更加纯洁，更加美丽了。迎面送来的微风吹散了人们一天的疲劳。阵阵悠扬的马头琴声在山峰间回荡着，给草原增添了几分神秘感。

成群的牛羊，清澈的小溪，皎洁的月光，悠扬的马头琴声，再加上勤劳又善良的牧民们，构成了一道独特、迷人的风景线。

11.父亲的草原 篇十一

摄影：格日图

美术设计：阿日达（侯雁）

制片主任：海兴源

剧照摄影：宝凤翔 阿日达

主要演员：

希莫…………敖特根饰

索蜜娅………张静初饰（汉）

萨勒夫………孟 和饰

尼玛舅舅…………业喜诺日布饰

达瓦…………契那日图饰

道尔吉…………青格勒饰

辽阔草原 美丽山冈 严防沙化 教育为本

本片与冯小宁导演的《嘎达梅林》同是反映内蒙古保护草原的主题，只是后者要付出浴血奋战的代价，而本片则是通过教育，让牧民们增强环保意识，这也正是目前国人最关注的话。

希莫是一个被父母遗弃的草原上的汉族孩子，被一个由嘈嘛舅舅养育的孤儿抱回家。他视萨勒夫哥哥为父母，凡事为哥哥着想，一心一意帮助哥哥。希莫心地善良、忠厚朴实、聪慧成熟、活泼快乐，两个孩子与相依靠，支撑一个属于他们自己的家。萨勒夫当上了嘎查长（村长）以后，一心想让希莫和嘎查的牧人们懂得如何保护好他们赖以生存、视如生命的绿色草原，为了不让草原退化，不让索蜜娅的父母因在当时情况下为了牧人们的生活，善意地开垦草原种植农作物，导致草原变成沙漠的悲剧不再重演，萨勒夫倾尽所有盖起了全嘎查最漂亮的学校，同时他和希莫成为全嘎查最穷的人。

索蜜娅，一个跟做领导的父母从草原走进城市的女性。父亲去世后，自己也下了岗，加之爱情的不如意，一下子从幸福落到艰难、困苦、和孤独的境地，她为调整心态，遵照父亲的遗愿来到草原，来到父亲曾经工作过的地方，来看看父亲的老朋友尼玛舅舅，来看父亲一生不能忘怀的那片草原，来探寻父亲一生珍藏一幅黑色的我内容的风景画的缘由，在草原上认识了希莫和萨勒夫。

由此在他们之间引发出了一系列感人肺腑的故事。

（本刊特约记者 阿日达供稿）

编剧、导演：卓 格赫简介：

12.春天的草原小学作文 篇十二

第一次接触创客教育, 是2014年在江岸区教育局的组织下, 黄运萍副局长带领我们一行人到上海参观了上海首家成规模的“创客空间”———“新车间”, 并和创始人李大维面对面交流, 了解到创客这一新鲜事物。

当时, 我就开始思考, 如何把创客与小学教育结合起来, 因为多年来的教育管理经历, 总有一个现象让我苦苦思索:在孩提时代, 孩子们就喜欢在纸上涂鸦, 用橡皮泥捏出各种形状, 用乐高积木堆叠成房屋, 显得创意无限。但是, 来到学校以后, 为什么学生的创造力和创新精神就几乎丧失殆尽?

怎样重新激发孩子们的创新精神?

这次参观, 让我受到启发:创客教育, 无疑是一个最佳选择。于是, 我带着我们的教师团队开始走上了一条艰难而光明的探索之路。

探索一:在小学, 创客教育应该是什么

创客一词来源于英文单词“Maker”, 是指热爱分享和动手, 敢于将自己独到的想法在现实中制作出来的人, 而“创客教育”, 虽然目前还没有人给它一个明确的定义, 但是一般人认为创客教育就是把科学、技术、工程、数学等各种学科整合在一起的综合教育。

2015年9月, 教育部在《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见 (征求意见稿) 》中明确提出, “有效利用信息技术推进众创空间建设, 探索创客教育等新教育模式”。所以当创客精神与教育相遇, “创客教育”便诞生了。创客教育是指以培养学习者创新、创业所需知识、能力、视野以及意志品质方面的教育行为, 以及活动、课程和环境的总和。

毫无疑问, 创客教育将改变我们现在的学习方式, 它能减少标准化教学和考试对学生个性化发展带来的损害, 用一种新的方法鼓励创造和创新。

那么, 对于小学生而言, 什么样的创客教育才是合适的呢?我认为, 小学创客教育的关键点, 是如何把创客空间整合到现有的教育项目中。创客空间是创客们制作、交流、共享知识和资源, 以及项目协作的场所。对于学校来说, 创客空间不仅如此, 更重要的是创客课程的实施。

学校创客教育首先要用创客的理念和方式来改变日常的教育教学, 引导教师把课堂变成一个充满活力的创客空间, 形成新的教育教学模式, 特别是信息技术、科学、科技、综合实践、劳技、美术等课程融合与整合。同时, 学校还要开发一系列专门的创客教育课程, 鼓励学生创建物品、分享创意点子。如3D打印;用Scratch简单编程;学习定格动画制作;发明制作一个有趣的玩具等等, 让孩子们自主探究, 通过“玩创新, 做中学”, 激发其创新的兴趣, 鼓励学生将创意变成实物, 培养一批动手能力强, 勇于实现自己想法的小创客。

探索二:做创客教育需要什么样的环境条件

当今社会很多创客空间的定位, 要么是一个纯粹的供创客交流的场所, 要么是承担着“科技孵化器”的功能。我认为, 小学的创客空间建设, 应该是满足学生动手实践的需求。在创客教育的推动过程中, 学校应当从环境和机制建设上, 构建一个适合师生互创的创客教育发展环境, 推动创客教育走向纵深发展, 促进教育的深刻变革。

为此, 我校为爱好创新、爱好动手、爱好制作的学生提供固定的创客空间, 学校投资300多万在四楼建设了计600平米的“智能与创造教育中心”, 包括“创童空间”“梦工厂”“乐高教室”“未来教室”等专用教室。例如:“创童空间”教室内能容纳4~6张工作台, 拥有激光切割机、26台3D打印机等;在“未来教室”, 能够进行一些基础的创客类课程, 如3D设计和打印操作, scratch编程入门, 小创客们还可以经常在这里开展创客分享活动;“梦工厂”里有为学生购买的各类材料、小型车床、焊台、万用表等工具, 为小创客们提供创作的平台;投资50多万建立了“乐高教室”, 为低年级学生运用乐高创作提供了便利条件。

探索三:做创客教育, 怎样开设创客教育课程

“没有系统课程, 只有片段式的活动, 创客教育很难持续。”因此我校在教师创客联盟成立后, 积极开展研讨, 开发了具有学校特色的创造与智能版块校本课程:

3D打印课程:通过开设3D打印课程, 有效培养了小学生的设计素养和创新潜质, 让学生在动手合作中学会想象, 创造, 交流与协作;

Scratch课程:Scratch是MIT (麻省理工学院) 发展的一套程序语言, 可以用来创造交互式故事、动画、游戏、音乐和艺术。它不在于学习了某种特殊的技能, 而是在这个过程中, 培养了孩子独立学习、独立解决问题的能力;而这个创造过程, 是最让人快乐的。

乐高课程:通过搭建积木发明制作一个个有趣的玩具。乐高课程可以锻炼孩子的动手能力, 语言表达能力, 创新能力等等, 在搭建的过程中可以学习一些物理、数学、自然科学等相关知识;

建模之家、梦工厂课程、车模课程、元智科学课程。这些多元化的课程为创客教育提供了保障。

我校已把创造与智能版块校本课程列入学校课表, 面向全体学生, 进行常态化教学。开学初学生进入学校网站, 根据自己的兴趣爱好, 自主选择创客的多样化课程, 课程实施方式采取了走班制, 时间为周二下午第二、三节课。

经过一个学期的学习, 在学期末, 学校会进行成果展示, 方便小创客们分享自己的创意作品:如展示学生作品 (建模、木工厂、3D) , 开展分享交流会 (乐高、scratch、车模) 。学校还定期组织教师编写各类创客教育课程的教案, 分项目收集整理, 准备逐步积累, 在将来编写出学校的创客教育校本教材。

探索四:应该让哪些学科的老师去做创客教育

学校实施创客教育的最大不足就是缺乏师资, 这不仅仅因为创客教育是新生事物, 学校来不及配备专门的教师, 更重要的问题在于, 创客教育是一种典型的跨界、跨学科教育, 对师资的要求很高。

为了解决这个问题, 我校首先在2015年成立了创客教师联盟, 建立了教师创客云空间, 来自不同学科的教师, 在这里相互交流、促进与协助, 自由地去实践、分享创意并实现自身价值;二是邀请专业力量加入, 电教馆严馆长、孔馆长、小学教研室王主任来了, 乐高公司研发人员来了, 金运激光公司的工程师来了, 台湾元智科学教师及武汉理工大青年志愿者也来了, 他们对教师进行培训, 对学生进行指导, 改变了初创时期校内仅有两位教师独力支撑的局面, 使各项创客活动步入正轨;三是学有专长的学生家长的参与。每学期我们都会邀请在信息技术、电子、工程制造等相关专业领域工作的学生家长, 来学校指导小创客们开展活动, 这些具有丰富一线工作经验的家长, 是对我校创客师资力量的有效补充。

学校开展创客教育的微成果

2015年11月17日, 我校王灼华、宋昊泽、李子辰、刘嘉睿、张子桐五位同学应邀参加了2015年武汉创客嘉年华活动。我校学生团队给参观者们展示用scratch编程创作的互动游戏作品:有能实时测量温度并在温度达到警戒线时发出提示的“数字温度计”, 能利用声音控制游戏中角色的动作的“猫扑蚊子”, 能通过摄像头捕捉人体的动作, 让游戏中的奇奇宝贝与我们互动的“奇奇宝贝”等。同学们还给参观者展示了3D打印技术在教育教学中的应用情况, 并邀请参观者体验他们的建模软件和3D打印设备。11月18日上午, 我校刘嘉睿同学被组委会邀请到主会场, 与各大IT公司技术总监一同登台, 参与“创客作品秀”的现场演示, 展示了“鱼儿艺术家”的作品。

2015年12月, 在全国的建模比赛中我校学生作为武汉市的代表获得一枚金牌, 2枚银牌, 团体第一名的好成绩。

创客教育的未来及展望

对于今后如何进一步推进创客教育, 学校有如下设想:我们将进一步加大学生的参与面, 让更多的学生选修创客课程;积极创建基于共同兴趣和创新需求的教育创客小团体, 给予适当的扶持, 建设跨学科、跨学段和跨学区的创客教育协作机制;甄选合适的社会创客空间和创客机构, 让更丰富的创客活动能够有机会进入校园;积极筹备学校第一届创客文化节, 邀请来自全市各地的创客和创客教育专家来学校交流、指导。同时, 我们还将筹备创客教育师生交流团, 希望能到美国、台湾和香港等地进行交流访问, 促进在创客教育上的合作与交流。希望能和更多的学校一起讨论、交流、合作, 培养出中国小创客。

13.小学作文草原700字 篇十三

狂放的天

天是狂放的。白云变来变去，一会儿变成一只小狗，在天空中尽情的奔跑着一会儿变成一只凶猛的大老虎，追逐者，奔驰这吼叫着。一会儿又变成一只雪白的小白兔，乖巧，可爱。忽然，一阵风吹了过来。白云越变越大，越变越大，不一会儿，小狗不见了，老虎不见了，小白兔也不见了。天蔚蓝蔚蓝的，就像一颗蓝钻石。

狂奔的马

这里的马尽情的狂奔。野马在草原上，尽情的奔跑着谁也阻挡不了他们的道路。马夫骑在他们的身上，进行着马术表演，野马们一个个膘肥体壮，身材高大，想当年，关羽骑着赤兔马，与刘备横扫天下。这里就好像是它们的天堂。

狂吼的风

风呼呼的吹着，像是在吼叫，吹着吹着，竟然把我的帽子都吹下来了，这里的风很大，吹得人们都走不了路了。

狂长的草。

草原一望无际，碧绿的草原是多么的美丽呀!风吹过来，把小草记得摇来摇去。翩翩起舞，嗯，就好像一个个芭蕾舞蹈员。

狂野的羊。

这里的羊很狂。他们在草原上，尽情的啃食着草料。嘎吱嘎吱声，好像在对什么的赞许。羊群在草原上。安详的看着他们的王国。

“疯狂”的人。

这里的人更“狂”。这里的人民在这里，激情的高歌着。热情的接待着，来自于远方的游客让他们享受到，来自于这里的美味。他们就是最好客的人。他们在草原上。跳着优美的舞蹈，唱着令人振奋的歌曲，他们在内蒙古大草原上表演着马术表演，一会儿上一会儿下。让人看着心惊胆战。他们骑着马，吹着口哨，大喊着，那是多么的自再，他们是多么的狂野啊!

14.小学生作文：草原游记 篇十四

第二天，丁丁和冬冬像定时一样七点钟准时起床，换上了绿色的裙裤和帽子，出发了。行驶了三天三夜，第四天早晨，终于到达内蒙古了!

丁丁和冬冬迫不及待地跑向大草原。大草原妈妈为了迎接丁丁和冬冬，叮嘱花朵儿女儿们穿上最美丽最华贵的衣裳，让小草孙女们换上亮晶晶的绿衣服，命令果子们戴上红色的小太阳帽，连自己也打扮得漂漂亮亮的。丁丁和冬冬跨上两匹健壮的骏马，冬冬的马雪白雪白的，比鹅毛大雪还白。丁丁的马全身红红的，是一匹枣红马。马儿跑得很快，如风如箭。丁丁和冬冬玩得很高兴，“驾”的一声，马就飞奔起来，风也唱起歌，和骏马一起赛跑，一群小鸟也不甘示弱，和风一起飞，一起跑。天空更蓝了，云朵也更白了，好像在观看他们的比赛，给他们呐威助喊。

15.春天的草原小学作文 篇十五

适应范围:气管炎、肺炎、肝胆疾病、哮喘、高血压、高血脂、糖尿病、低血压、贫血、脑血栓、脑梗塞、脑血管硬化、半身不遂、冠心病、心肌缺血、心绞痛、心律不齐、头晕、头疼、失眠健忘、座疮、黄褐斑、老年斑、耳鸣、乳腺疾病、妇科、前列腺、便秘、内分泌失调、神经衰弱、肾病、肠胃病、更年期综合症等各种疑难杂症1 到3 次见效。 还适用各类风湿、颈椎病、肩周炎、骨质增生、腰间盘突出、坐骨神经痛、跌打老旧伤、腰肌劳损、股骨头坏死和产后风引起的各病症, 基本上一次止痛。 腰间盘突出、椎管狭窄、各类型颈椎病快者3 天见效, 患者是抬着进来, 走着出去。 小儿肺炎、气管炎、扁桃腺炎、腹泻3 到6 次见效。

为了验证效果我们可以上门培训, 如果没有真技术敢上门培训吗?再就是亲自过来了解, 只有效果的疗法病人才多, 规模小病人少敢说效果吗?外用不内服、不发泡、不膏药、不用任何针、不损伤皮肤, 标本兼治, 不同于市场上传统疗法。

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16.草原的记忆 篇十六

从一块马蹄铁的沉实中触摸出冰冷的战火与兴亡，

从山顶巨石的亘立中体验出萨满的狂喜与舞步，

从一处湖泊的水岸线变化计算出曾经的丰收与欠缺，

从一只狼的足迹中追赶上逝去的羊群，

从一块冻土层或泥碳中遥知当年的寒暑……

历史从没像今天这样丰富地进入人类的视野，人类也从没像今天一样用心并且谦逊地，将包括自然、气候、人类文化等多元形态的历史经验，反照进现实。相比于城市、农业两大文明形态，草原文明的脆弱性正在全面加剧，危机已经潜伏并显现在构成草原的每一个自然和人文层面。在草原步步退缩进纸质或电子记忆的当下，留住那些鲜活着的、有机互存的家园中的一切，就是草原的证明。

摄影师罗攀用它的镜头为我们展现了一种切入进草原文明的路径。他对部分青海湖岩画所做的尝试性探寻、回溯，尤其是那有别于专业技术性研究方式的精彩影像记录，为我们发现并关注早期游牧民族艺术遗存等，创造了一窥全豹的可能。

在旷达数十公里的青海天峻县江河乡高原戈壁草滩，阶梯般静卧向上的卢山是惟一一个连天接地的场所，今天的牧民仍利用这里孤高的地势观察看护自家的牧群，并打发时间。这的确是一处上佳的休憩和逸情之地，平整光滑的黄褐色页岩地面不单坐卧皆宜，而且还提供了丰富的天然画布。经年地捶打、刻划或磨削，再加上自然之力的风蚀雨侵，一幕幕草原的往昔便以岩画的形式得以长存，并与生活在这里的牧人们代代相伴。

至少，在2007 年5 月的某一天，当罗攀等待着拍摄晨光初显下的卢山岩画时，他感受到的并非孤单，而是蕴藏在这些岩画中有关传承的记忆。

蜿蜒的河流？

古老的星图？

还是一次闪电的临摹?

中国岩画研究中心主任龚田夫给出的解释虽非定论，但至少也耳目一新。基于史前先民对诸如蛙和鱼这类繁殖力极强的卵生动物的崇拜来理解，不排除这些圆点和曲线，有对应女性和男性生殖器的可能。如果这幅岩画为早期农业文明占主导区域的先民所作，它的确可猜测成一种星图，但这并非游牧文明的重点。

回溯多少年时光，才能想见五乘之驾呼啸过这片大湖之滨的牧野？

车替代马意味着怎样的文明碰撞与更迭？这是一次狩猎的忠实纪录，还是一次神话或传说的流传演现？那道飘弋的箭矢，在那处高昂脉动的鹿颈处，绽放着怎样一个关于猎捕与逃生故事？

这幅岩画中所刻划的内容并非青海湖周边的独有。

在青藏高原甚至更广阔的亚洲腹地，他们双双对对，

或战争或仪式或其他解释所构成的庞大“舞团”散若星辰。

但是，

“较真儿”的研究者仍然可以从两人手执之物的相异看出端倪，

他们不是在厮杀对垒，

而是在用象征女性生殖器的弓，

与男性生殖器的箭，

表达对生殖繁衍的崇拜，

一如丘比特之箭的暗喻。

不然，

何以两人的弓弦那么地不一致呢？

这头经由无数次细心砸敲而成的生气喷张的野牛，如今已是青海湖周边岩画遗存的杰出代表。

人们在为它那似乎能破壁而出的野性强横形象赋予艺术的赏读之外，还细致地分析出了“射牛”场面所隐藏着的祈求“丰饶”的巫术含义。除此以外，我们还能推演出冷兵器时代射杀野牛的局部真实。

毕竟，面对野牛群的铁流狂奔，侧翼和追杀无疑是最好猎捕选择。

但那尾部竖起的圆环呢？

莫非是山神正马踏月色，巡视自己的领地？

专事青海岩画研究的学者汤惠生教授似乎找到了骑马人尊贵的证据。

在藏区，以骑马形象出现的披甲人物，多被定义为保护一地平安的山神。

17.春天的草原小学作文 篇十七

记得在童年的生活中有一件事令我十分难忘，那就是我第一次踏上那片神秘的土地――高原上的明珠“拉萨”。因为爸爸和妈妈也在那里工作。初到拉萨我虽有一点高原反应，但已掩饰不住心中的兴奋了。看着车周围的群山，城市的神秘感增加了，古典的群山和新潮建筑结合在一起，有说不出的美感。

在我的再三请求下爸爸决定带我到草原去玩耍，等我反应过来后，爸爸、妈妈和我三个人真是不亦乐乎。

在经过城市喧闹之后，来到这大草原，静静听河水流淌的声音，看花朵蝴蝶嘻戏的样子，闻着春风中新翻泥土的气息无疑是一种全新的享受。

草原中，有绿绿的小草一丛连一丛最后连成一片，直到天边，它们随着风的呼唤直到望眼欲穿。我伏在草地上，软绵绵的草儿成了垫子，我和大地母亲第一次这么亲近，这么亲密，看!有一只蝴蝶正疲倦地停在花上，也许她经过了狂风暴雨的洗礼在此休息。那边还有一个可爱的小姑娘追着蓝天上的朵机棉花糖似的白云，她的爸爸、妈妈也笑得合不扰嘴。我又欣慰又激动，因为我也融入了这美丽的画卷中。我第一次如此放松，如此开心。最令我难忘的是骑马，在马背上的我第一次感到自己如此渺小。我走马观花，真有古代诗人“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”的趣味。

随着我的步步前行，太阳也渐渐西行，在浅色中带有橘红，一点点地接近地平线，让我想起了“夕阳无限好，只是近黄昏。”的绝句。在夕阳的照耀下，一切被金色渲染，散发着温暖的感觉，此时的云，也被映成了红色、橘色、金色直到消失在天边的尽头。我的心胸也随之宽阔。我对着蓝天大声地说出我的心语：“西藏，我爱你!”

18.草原小学作文 篇十八

那是前一年，我们回奶奶家时，顺便去拓展视野。沿路风景很美，已经有排排站的大树小树们在等着我们的到来，看起来非常的壮观，有如超市一进去的帅哥美女般的向我们说：“欢迎光临!”

不久，到了风光明媚的草原，我深深吸了一口气，“哇!”空气实在太好了，爸爸也是这么说，那里远处有利用气灌成的溜滑梯，附近还有当地的名产奶茶，让我们免费试喝，肚子饿了，旁边也有好吃的鸡翅、鹅蛋……等。周围一大片绿油油的草地，看起来很舒服，于是我和妹妹便躺了下来，在草地上仔细观察， 还会有可爱的小瓢虫，如此漂亮的自然景色，真是难以想象，可说是大自然之美啊!

19.春天的草原小学作文 篇十九

甘南州是以藏族为主体的少数民族自治区, 位于甘肃省西南部, 甘、青、川三省交界处。全州由山地草原、山地丘陵和高山峡谷三个地貌类型组成。水土资源丰富, 畜牧业是全州的支柱产业。据相关资料统计:1998年畜牧业生产总值13266.4万元, 占农业总产值的67.32%。草地面积2723253.333 hm2, 占土地总面积的70.28%。保持甘南州良好的草地资源、自然生态平衡, 合理稳定利用草地资源发展甘南州的草地畜牧业, 对可持续发展甘南州的民族经济起着举足轻重的作用。

2 甘南天然草地水土资源的基本特征

甘南州草场牧草茂密、全州除少数地方峰岩裸露外, 植被覆盖度达85%以上。全州共有草地面积2723253.333 hm2, 占土地总面积的70.28%, 其中可利用草地面积为2565346.667 hm2, 占草地总面积的94.20%, 天然草场平均亩产鲜草336.76kg, 总储草量为120亿kg左右[1]。饲养方式多为逐水草而游牧。全州共有7个草地类、17个草地组, 29个草地型。在天然草地诸类中, 亚高山草甸草场成为甘南天然草地的主体和精华、其次是亚高山灌木丛草甸草场, 以上两类草地合计占全州草地总面积的86.97%, 这两类草场的兴衰, 左右着甘南畜牧业的生产形势。组成草地植被的植物有94科, 369属, 917种, 其中可食牧草有890种, 牧草以禾本科莎草科为主, 豆科牧草较少, 草丛平均高度35cm。在大陆性季风气候的综合影响下, 一般从四月下旬开始萌发, 九月中旬开始枯黄, 枯草期达七个月。

3 甘南天然草地水土资源现状分析

3.1 草地面积大、类型多

全州草地总面积2723253hm2, 占全州土地总面积的70.28%, 其中可利用草地面积为2565346.667 hm2, 占草地总面积的94.20%, 平均亩产鲜草336.67kg, 总储草量为120kg亿左右, 理论载畜量为621万个羊单位。草地主要分布在玛曲、碌曲、夏河、卓尼的部分地区及合作四县一市。

3.2 草地类型及产量简述

各类草地各县均有分布, 是面积最大, 利用价值最高的一个草场类型, 总面积1328046.667 hm2, 其中可利用面积1274493, 333 hm2, 占全州可利用草地面积的53.71%, 平均亩产鲜草374.72kg, 0.5193 hm2草地可养一个羊单位, 其次是亚高山灌丛草甸草场、是甘南的第二大类草地类型。另外, 高山草甸类、林间草甸类、盐生草甸类、沼泽草甸类、山地草原类草地面积、可利用面积分别、占全州可利用草地面积及平均亩产鲜草详见表1。

3.3 草地质量简评

草地的产量与质量是通过划分类型等级判定的。“等”是表示草地质量的好坏, 以牧草适口性, 营养成分和利用程度分为5等 (见表2) 。“级”是表示草地产草量的高低, 共分为8级 (见表3) 。草场中4、5、6级比例量大, 相应产草标准在亩产鲜草100～400kg之间, 这三级草场占全州可利用草地面积的80.39%;2、3级草地产草在亩产鲜草400～800kg之间, 这二级草地占全州可利用草地总面积的18.24%。7级草地仅占1.37%, 说明该州天然草场的类型和级差差异甚大, 产草量差异明显载畜量也各不相同。

4 天然草地水土保持及畜牧业发展中亟待解决的问题

4.1 牧场超载及过度放牧造成草地退化是水土流失最根本因素

全州草场水土流失治理面积仅284 hm2, 治理程度只有12.4%左右, 中度及重度退化面积在217.33 hm2以上, 占全州草地总面积的50%, 并且部分地区出现较为严重的天然草地沙化现象, 这标志着草地作为家畜放牧基地和牧业生产资料的属性基本或完全丧失, 也意味着草地崩毁或即将崩毁[2]。草地水土流失造成的草原退化使草地产量下降, 载畜量减少, 直接给草地畜牧业带来损失。面积2565346, 667 hm2的草地1982年至1996期间牧草总产量从5610kg/hm2下降到4500kg/hm2, 下降率为35%, 而毒杂草量增加25%, 优良牧草减少20%。调查表明, 全州因草地退化年损失牧草总量80kg/hm2左右, 占全州总产草量的17%, 1998年底各类牲畜实际存栏数为48.7%万羊单位, 超载46.8%。这种退化状况, 已对牧民生存构成严重威胁。

单位:万亩

4.2 水土流失导致某些生物种质遭到严重破坏

甘南草原特产的河曲马、牦牛、藏羊、厥麻猪是适应青藏高原高寒草地特殊环境的独特种质资源。高寒草地是世界唯一的高寒生物种质资源库。这些生物种生存环境严酷, 由于滥捕乱杀和滥采乱樵, 以及草地的不合理利用, 使生物种质遭到严重破坏, 甚至一些特有种质资源已丧失而无法补救。生物资源是人类生存和社会发展的物质基础, 是可再生和可更新的资源, 为了满足当代人类及子孙后代的需求, 寻求持续利用生物资源的新途径和新方法已迫在眉睫。

4.3 自然灾害频繁, 鼠虫灾害严重加速了天然草原的水土流失

甘南州地处江河源头, 生态平衡的失调, 造成草地保持水土能力减弱, 水土流失严重, 已构成对下游洪涝灾害的威胁。从1950～1990年, 全州共发生大范围风雪、寒潮和强降温灾害78次, 平均每年有1.95次;发生暴雨、冰雹灾害共计279次, 平均每年7次。1961～1980年全州出现53次干旱, 导致牲畜成批死亡。例如, 1974年碌曲县春末夏初干旱, 导致1975年春乏期, 造成牲畜死亡33.679头, 占当年初总畜数的9%, 仔畜死亡6996头, 成活率仅为66.9%。对天然草地来说, 长期超载放牧、牲畜过度啃食是最主要的退化、沙化、草原水土流失的原因, 其次是鼠虫害[3]。据有关资料表明, 甘南共有鼠害面积325080ha, 占全州可利用草地面积的13.92%;虫害面积136000 hm2, 占全州可利用面积的5.67%, 年损失牧草11亿kg。据调查每公顷有洞口125～1700个, 每公顷土丘覆盖面积有46.64～47.86m2, 一年消耗牧草22.68kg, 草地由原来每亩产草799.6kg下降到每亩359.2kg, 下降了55.1%。

4.4 草地经营管理水平低, 草原水土流失导致经济效益低下, 形成恶性循环

草地退化影响到家畜品种的退化, 个体生产性能降低。据调查, 60年代至70年代牦牛平均胴体重约105kg左右;藏羊胴体约28kg;80年代牦牛96kg, 藏羊25kg;90年代牦牛胴体86kg, 藏羊23kg左右。牧业产值近年虽有增加, 但同内蒙等地相比, 差距较大, 牲畜出栏率低 (生产性能逐年降低) 是产肉能力低的一个重要原因。

5 几项保持草原水土资源可持续利用的措施

5.1 提高对天然草地水土流失治理的认识

随着人口增加和经济的快速发展, 生态环境承载力加重, “边治理、边破坏”的现象十分严重, 对此要有清醒的认识。同时也应认识到全州水土流失治理的长期性与艰巨性。因此, 要坚持统筹规划、突出重点, 绝对禁止挖掘一切防风固沙的植物, 合理开发中药材资源, 减轻放牧强度, 促使生态环境逐渐走向良性循环。

5.2 加强预防监督职能, 依法防治草原水土流失

进一步健全与加强水土保持法制队伍, 切实执行《水土保持法》、《森林法》、《环境保护法》、《草原法》、《野生动物保护法》、《水法》等法律, 以及与生态环境保护相关的法规政策, 加强地方法规健全, 不断提高全民的法制观念, 形成全社会自觉保护水土资源的强大舆论, 依法打击各种破坏资源与环境的违法犯罪行为。逐步健全以质量效益为核心的草地资源管理制度, 制定各类型草地载畜量, 放牧强度等方面的定量标准。

5.3 处理好生态效益与社会经济效益的关系

强调减蚀减沙效益与经济效益相结合才能发动广大群众参与水土保持工作。以草定畜, 加快畜群周转是解决生态和经济效益的切实可行措施, 草地又是一个庞大复杂的生态系统, 实践证明:系统一旦遭到破坏, 则很难在短期内恢复。“以草定畜、限制超载”是合理利用天然草地的关键。目前草地承包已逐渐到位, 今后要对承包户的草地按面积等级科学地确定载畜量的最高限量, 合理利用草地, 保障牧草完成生育期使其得以繁衍、更新。“提高母畜比重-加速繁衍-快速育肥-扩大出栏”应成为甘南州的草地畜牧业最佳的生产模式和周转方式。同时可根据情况加强人工草地建设, 提高第一生产力。

5.4 加强草原水土保持的科技投入力度, 提高科学治理水平。

实施科教兴水保的战略, 提高科学技术在水土保持治理开发中的贡献率, 是达到高起点、高标准、高效益的有效途径, 是加快实现由分散治理向规模治理、由防护型治理向开发型治理、由粗放型治理向集约型治理开发转变的重要措施。就目前情况看, 科技投入少是一个突出的问题。全州水土保持经费紧张、科技人员待遇低的现象, 设备落后, 高新技术应用少, 无力有效地开展示范推广工作。加强水土保持的科技投入和对水保人才的重视, 是提高水土保持治理水平的关键。

参考文献

【1】马范, 石隐孝, 向得福等.甘肃草地资源【M】.兰州:甘肃科学技术出版社.1999.10:26～65, 65～71, 96～137

【2】李巍, 师守祥.甘南生态经济建设支撑体系研究 (四) 草地保护与可持续发展【J】.草业科学.2003 (5) :67～70

20.草原鼠害的防治 篇二十

关键词：草原鼠害；防治

中图分类号：S43 文献标识码：A 文章编号：1674-0432（2011）-07-0099-1

草原是人类宝贵的自然资源，是生态系统的主体，具有保障畜牧业发展，保持水土、净化空气、维护生物多样性等功能。由于老鼠入侵草地，大量繁殖，把草地挖掘了很多洞，造成洞上面的土壤和牧草失去地下水资源的补充；同时，打洞切断了植物根系，导致牧草干枯，成片死亡。防治鼠害是当务之急。

1 分布在东三省的常见鼠种

1.1 地下鼠

1.1.1 草原鼢鼠 别名：瞎老鼠，体长145-230mm，其洞穴复杂，距地表一般在1-2m处，最深可达2.5m。

1.1.2 东北鼢鼠 体长158-232mm，巢穴距地面1.5-2.5m，最深达3m以上。

1.2 地上鼠

1.2.1 长爪沙鼠 别名：黄耗子，体长100-130mm，窝巢距地面50-150cm。

1.2.2 达乌尔黄鼠 别名：大眼贼，体长180-210mm。

2 鼠害的防治方法

2.1 地下鼠害的防治

2.1.1 化学防治 化学防治常用药剂为“抗凝血剂”类，如：氯敌鼠钠盐、溴敌隆等。用萝卜、马铃薯等做饵料，把饵料切成大约0.5×1×5cm大小，风干到含水量50%以下备用。秤取原药重为饵料重的0.03-0.04%（有特殊配置要求的药品除外），将原药加入温水中，加水量为风干饵料重的20%，药液和饵料充分拌匀后，风干，即可使用。

（1）插洞投饵方法：用钢制探针探找鼠洞道，探针直径约1cm，长60-80cm。感觉找到洞道时慢慢提出探针，之后，再用木制探针从针口处再次插入洞道中，木制探针的直径约1.5cm，长30-40cm，用木制探针在洞道中旋转晃动，当探针尖部有四处碰壁的感觉时，说明不是洞，需用钢探针重新探洞，当向某一方向晃动时木探针尖部有碰壁的感觉，而向另一方向晃动无碰壁感觉，则无碰壁感觉的方向即为洞道方向，洞就找到了，提出木探针，用镊子或毒饵勺取5-6粒毒饵投入洞内，然后用湿土捏成团状把针孔封严即可。

（2）开洞投饵方法：在洞道上，挖一个上粗下细的洞，把洞内的宣土掏净，用长柄勺把毒饵投放到洞道的深处，然后用草皮将洞口封严。

2.1.2 物理防治 物理防治是指利用捕鼠器械消灭鼠害的方法。常见的捕鼠器械有弓形夹、箭类、吊钩类。

利用地下鼢鼠怕风畏光的习性，开洞捕鼠。先寻找老巢，据老巢1-2m处开洞，洞口内30cm处先放一湿软土球，土球直径应小于洞道直径1-2cm，在地下洞口设置地箭，挂箭后，洞道箭前端放入洞口内，使挡土板刚好与土球接触，箭后端用草皮土块挡住即可。然后，每隔2h检查一次，清理掉死鼠。

2.2 地面鼠害的防治

2.2.1 化学防治 化学防治鼠害的优点是防治速度快，杀灭效果好，治理成本低。使用的饵料有大麦、稻谷、玉米等。

在毒饵大量配置之前，用少量配好的毒饵进行室内喂毒和野外投饵实验，以此检验毒饵的杀灭效果。当新毒饵符合标准后，再大量生产毒饵。

（1）人工投饵灭鼠：多人排成“一”字型同时向前推进，平均每人控制投饵宽度10m，每个洞口前10cm以外的鼠道两侧散投毒饵10-15粒，不得将毒饵堆放洞口中，避免造成家畜中毒或害鼠拒食，对于洞口密度较高且集中连片的地块，可采取空中抛撒毒饵方法，平均每平方米落粒数6-7粒，最多不得超过10粒。

（2）机械投饵灭鼠：机械投饵宽度在20m左右，行驶速度10km/h。每天核对作业范围，避免重复和漏放，饵料投放量参照人工投放量。

2.2.2 物理防治 在农村，捕鼠器械的使用有效地控制了鼠害，捕鼠器制作方法简单，效果好。常见的有捕鼠夹、粘鼠板和吊弓等捕鼠器械。

（1）捕鼠夹：一般选用玉米粒、大豆粒等为诱饵，根据实地鼠类密度选择置夹密度，置夹时应在洞口30cm以外，将夹置于主鼠道两侧10-20cm处，鼠夹开口方向朝向跑道，同一位置只能摆放一只鼠夹。每隔2-3h检查一次，及时将捕到的鼠移除掩埋。

（2）吊弓：吊弓是捕鼠器械之一，它捕获率高，使用方便。架设方法：钓竿削尖处与地面成60度角插入土中，插后下压杆稍在洞口上方，吊繩钩插在距洞前20cm处，钩尖指向洞口，将钓竿略向下压的同时，将吊钩节挂于吊钩尖上，调整吊绳上端距离使它张紧，末端环形套置于洞口上，即可。

2.2.3 生物防治 生物防治是指利用鼠类天敌对害鼠进行防治和控制。

（1）招鹰灭鼠：草原上鼠类天敌资源很丰富，以鹰类为例，一只猫头鹰每年可吃掉1000多只老鼠。人工建造鹰巢，给鹰提供栖息和觅食环境，使更多的鹰类参与捕鼠。

（2）养狐灭鼠：银黑狐野化训练放归草原控制鼠害，应用生态学原理对草原生态系统自然食物链中鼠类天敌数量减少进行修复，达到控制草原鼠害的目的。人工饲养的银黑狐经过野化训练放归自然后，若无人为侵害，存活率可达100%，活动半径可达8-10km，每只狐狸可有效控制草原鼠害面积1000-1200hm2，并具备在自然环境下较强生存和繁衍后代的能力。是生物防治很有效的途径之一。