怎么做学生成长档案

怎么做学生成长档案（精选7篇）

1.怎么做学生成长档案 篇一

思路：

一般，成长故事要分成一段一段的时期来写，然后每段时期要有一或几件有突出价值和有纪念意义的事情，整篇故事要表达宝宝的性格，特点，爱好，使得阅读这篇编故事的读者感受到一个活生生的人怎样一步步长大，好像翻看一本相册，每一个故事，每一次生活的点滴都历历在目。

故事情节解析：

你可以写写宝宝出生时的一些事情，比如：名字是怎么来的，爸爸妈妈当时的心情等；宝宝平时在家画的画，说的一些有趣的语言，还有爸爸妈妈想对宝宝说的话，宝宝从小到大学会的一些本领等等，都可以来写成长故事，记录孩子平时一些有趣的或是令人哭笑不得的等等一些故事，不需要很长，用简单的语言记录事件的大概就行了，重点放在描述孩子的言、行就可以了，只要平时多观察和注意孩子，相信写5,6个小故事应该不难。

[幼儿成长档案我的故事怎么填]

2.怎么做学生成长档案 篇二

一个人的成长, 多多少少会受到他人的影响。作为教师, 我们不知不觉中就成了学生成长中的“重要他人”。

这段话撞击着我的灵魂, 我不由得问自己:什么是“重要他人”?怎样才能成为学生成长中的“重要他人”?

一、什么是“重要他人”

“重要他人” (significant others) 是心理学和社会学都关注的一个概念, 是指在个体社会化以及心理人格形成的过程中具有重要影响的具体人物。“重要他人”可能是一个人的父母长辈、兄弟姐妹, 也可能是老师、同学, 甚至是萍水相逢的路人。

对于学生来说, 父母、教师、同伴等生活环境中的具体人物, 社会知名人士等非学生的直接互动对象, 都可以充当学生的“重要他人”, 他们都起着或积极或消极的作用。

二、怎样才能成为学生成长中的“重要他人”

1.“居高声自远”——以高尚的人格魅力照亮学生的心灵航程

对学生而言, 特别是在小学生的眼中, 教师具有无可替代的威信, 教师是一切美好的化身, 被学生视若权威、奉为神明。教师的一言一行、对待事物的态度情绪, 都会通过这样或那样的方式, 似春雨般无声地影响学生世界观、人生观、价值观的建立, 也影响和谐师生关系的构建。这种天然的影响力会产生强大而持久的力量, 并通过一批批学生的传承, 最终对整个民族产生深远的影响。

实际教学中, 我们常常看到这样的现象:同样的教学内容, 有的老师讲起来异彩纷呈, 学生听得如痴如醉, 有的老师照本宣科, 学生听得昏昏欲睡;学生犯错了, 对待老师的批评也会出现心悦诚服和愤愤然两种迥然不同的情形;课间休息, 有的老师周围会围满问这问那的学生, 而有的老师的到来只会使学生产生“老鼠见了猫”的感觉。究其原因, 归根结底还在于教师的人格魅力。

教师的人格魅力是吸引学生亲近、赢得学生尊重的最根本原因。一个有魅力的教师, 学生喜欢亲近他, 聆听他的教诲。善良与宽容、平等与公正、敬业与正直、关爱与勤奋, 都应该成为教师人格魅力的重要内涵。

教育, 无需豪言壮语, 无需华章丽藻, 简简单单、真真切切即可。“居高声自远”, 教师高尚的德行和追求, 将会随着他的教学深入学生心田, 从而照亮学生的心灵空间, 为学生奠定坚实的精神基础。

2.“能博喻然后能为师”——以丰厚的知识储备指引学生前进方向

所谓“博喻”, 就是指广泛地启发、诱导、晓喻学生。如何做到这一点?可以肯定地说, 没有丰厚的知识储备是无法实现的。

赞可夫曾经说过:“大范围扩充教师的科学知识量, 几乎成了提高学生知识质量和提高教师在学生中威信的最重要的条件。”学科的专业知识、广泛的兴趣爱好、幽默机智的课堂语言等都会如磁石般对学生产生强大的吸引力。

《给教师的建议》向我们推介的那个有着33年教龄的历史教师用“一生去准备一节课”的故事告诉我们:只有不断地学习、补充、更新自己的知识结构, 才能使自己的思想如潺潺流水, 永不枯竭。

微小的智慧会迸发出燃烧的火花。然而, 没有满腹经纶, 哪来才华横溢?“腹有诗书气自华”, 只有丰富的知识储备, 才能让教师在课堂上出口成章、神采飞扬, 讲课时旁征博引、引人入胜。这样的引领, 给学生插上了一对有力的思想的翅膀, 使学生的灵魂深处充满了飞翔的渴望;这样的教师, 必将引领学生一步步迈向成功的殿堂, 飞往希望的明天。

3.“一谦而四益”——以真诚的倾听交流破译学生成长密码

雅思贝尔斯说:“人与人之间的交往是双方的对话和敞开。”教育活动本身就是师生的一种交往活动。现实生活中, 有的教师喜欢把自己抬得高高的, 用一种俯视的姿态看待学生, 这时学生必然会敬而远之、唯唯诺诺, 他们不可能把心里话说出来, 教师也就无法真正了解学生, 自然也就达不到教育的目的。

师生交往中, 我们常常强调学生的倾听, 却容易忽视教师的倾听, 好像学生生来就只能是“听众”。这种师生交往的习惯性思维, 维持着师生之间的不平等地位。

真诚的倾听可以改变这种状况。倾听会让教师明白学生的真正需求, 可以使学生感受到自身被接纳, 从而体会到个体存在的价值;可以使学生体会到参与的快乐, 使教师发现学生的潜能;倾听是师生平等交往的前提、驱动力和真实写照。

当然, 倾听并不是教师一言不发, 而是教师在恰当的时刻以恰当的方式, 鼓励学生说心中所想, 表心中之意, 无所顾忌、畅所欲言, 不在乎成熟与不成熟, 不在乎正确与否, 更不在乎完整和不完整。唯有倾诉和被倾听和谐地进行, 我们才能听到学生拔节生长的声音, 才能成功破译学生成长的密码。

三、努力成为学生成长中的“重要他人”

成为学生生命中的“重要他人”, 这或许是教师的最高责任和崇高使命。成为学生生命中的“重要他人”, 或许就是一个简单的问候, 抑或就是一次真诚的长谈, 甚至就是一场犀利的交锋。这一个个看似不经心的细节, 凝聚成一个个有情境的故事, 让学生难以忘怀, 多年后回想起生命中的那个“重要他人”, “教师”无疑是最鲜亮的词汇。

身为一名有一定教育理想的教师, 我一直在努力地去影响我的学生, 唯恐对学生的影响不够深远, 也曾一遍遍遥想着多年后会不会有学生将我列为影响他成长的积极“重要他人”。

3.做学生精神成长的关怀者 篇三

一、关心学生的认知心理

中学生虽然掌握了一定的经验，具备了一定的抽象思维能力，但在学习和生活中仍然存在着一些错误认识。教师要及时与学生沟通，了解他们的心理动态，有的学生由于各种认知偏差，产生了各种各样的问题，教师的正确引导，可以为他们树立自信。在我们班级有这样一个男孩子，头脑非常聪明，但是对动画片非常痴迷，经常穿他喜欢的动画片中人物的衣服，剪他喜欢的动画片里人物的头型，学习成绩也不断下降。我多次找他谈心，告诉他学校不允许学生搞特殊化，但他还是我行我素。就在距离中考前一个月的时候，学校召开运动会，在跳高比赛项目中，他不幸将腿摔骨折了，不得不住院治疗，不能回到班级上课。他在给我打电话的时候痛哭流涕：“老师我想回到班级上课，我想你，想同学们。”听着他的哭声，我心痛不已，焦急万分。在以后的一个月的时间里，我不但要照顾几十个学生进入中考前的紧张复习，还要往返七十公里的路程给他补课。我鼓励他说：“这一个月努力吧，你一定能考上重点高中，因为你是最坚强最棒的。”最后这名学生坐着轮椅参加了中考，并顺利地考上了重点高中。拿到了录取通知书后，学生的家长对我说：“姚老师，本来孩子的成绩考上重点高中是很困难的，这次事故在你的耐心帮助下，坏事变成了好事，使他在逆境中变得坚强起来，这对现在的孩子来说真是一次成长的历练啊。”我笑着说：“真是塞翁失马，焉知非福啊。”

二、树立以人为本的思想

以人为本，首先要关怀学生，这是教师最根本的教育理念；其次是要理解学生，这是对人的心灵世界的理解；再次是要尊重学生，也就是要尊重学生的人格、意愿、兴趣、爱好和自由等等；最后要信任学生，这是一种高尚的情感，更是一种连接人与人之间的纽带。有的学生情绪非常不稳定，这是由于中学生的人生观和价值观还未完全定型而引起的，今天可能情绪高涨，明天可能情绪低落；今天喜欢这个同学，明天可能又对他产生恨意。教师要及时关注这样的学生，及时给予帮助。 我们班有这样一个女孩子，学习成绩很优秀很努力，但是有一天突然哭着跑进办公室，眼睛红肿，情绪激动地对我说：“老师我要求到二班去。”我问她为什么，她也不肯说，只是哭得更凶了。后来我把她领到校园里一个无人的角落，和她耐心谈心，她觉得老师的关心更像母亲，所以就和我说了实话。原来她听到了同学的冷言冷语，说她不爱告诉同学题、自私，她觉得委屈，这样才有了以上的一幕。我及时帮她排忧解难，告诉她该怎样看待和处理这样的问题，后来她破涕为笑了，以后她的学习更努力了，成绩更好了。这个学生改变了自己的学习心态，解除了这件小事对她的困扰。

三、关注学生的交往问题

随着青春期的来临，中学生在心理和生理上都发生了很大的变化，喜欢与异性交往，有了心里话愿意向异性朋友倾诉，但也有一部分学生与异性同学说话紧张，脸红，甚至不敢说话，存在很多不健康的问题，这时教师要及时加以引导，让男生和女生都能正常交往。作为班主任教师，我用耐心和宽容对待学生的早恋问题并加以正确的引导，进行科学的青春期教育。这一时期，如果老师和家长横加阻挠，恰恰会造就学生的早恋，如果加以正确的引导，就能帮助学生顺利地度过青春期。如我们班有一个男孩子，他很聪明，但是不好好学习。后来我了解到他有一个比较心仪的女孩子，这个女孩子学习很好。我对他说：“你喜欢李某某吗？”他点点头。我说：“她很优秀，你如果想让她也喜欢你，你要怎么做呢？首先要提高你的学习成绩，你说对吗？”后来这个男孩子中考的时候考出了全校第一的好成绩。所以对于中学生男女同学的交往，老师应该正确引导，这样他们才会平安度过青春期。

实践证明，教师在学科教学中对学生进行健全的人格和积极的心态的培养，对学生的学习生活和未来的发展能起到重要的促进作用。教师用情感去感化学生，尊重学生的心理发展，并学会俯下身去看学生，必将教育出能迎接各种挑战的优秀的学生。让我的学生在老师的搀扶下，一个个跨上奔驰的骏马，策马扬鞭，奔向美好的明天！

4.小学生读书卡怎么做 篇四

下面来介绍如何做读书卡片。

01

首先，给你的读书卡起一个标题。如：“读书大本营”“我的读书空间”等，或者是诗情画意一些的“撷一缕书香”“我是一条遨游书海的鱼儿”“轻轻呼吸，这里书香袅袅”等。

02

其次，标明出处。就是要注明你所做的读书卡片内容的来源：作者姓名、文章名或书名、报刊名称及期数、出版社名称及版本、号码等。

03

接下来，就是读书卡的主要内容了。我们要先明确读书卡片的几种形式，一般有四种：资料型卡片、摘录型卡片、专题型卡片。同学们可以选择自己喜欢的形式进行书写创作。最后是感想，也叫心得体会或者读后感。

04

读书卡的最下面可以写上制作者和日期，以便于保管。读书卡片做好后，必须管理好你所有的读书卡片，一是要归类好，二是要有目录和索引，三是要随用随整理。

同学们，读书要坚持、有毅力，做读书卡也是一样的，想做好读书卡，需要长期的坚持。现在，就让我们行动起来，去制作属于自己独一无二的读书卡吧!

读书卡片的种类和写法分类

第一，索引卡。这类卡片，每张只记一本著作或一篇文章的题目，说明属于自学课题的哪方面内容，不抄录原文，只详记出处和用途，以备用时查找。

第二，摘抄卡。这是摘抄原文的某些重要观点、精辟论述、精彩语句、名言警句、论点、论据、公式、定理之类的一种实用卡片。把这些作为原始材料，可供学习研究引证，往往是解决重大问题的关键材料。摘抄时，每张卡片一个专题，一定要注明来源和出处。

第三，心得随感卡。这类卡片专记平时读书、工作所遇到、想到的体会，产生的类比、联想和想象，当思维活跃而迸发思想火花时，即刻将茅塞顿开的想法记到卡片上，分类保存，以备日后整理、研究和使用。‍

总之，读书卡片的实用价值很高，是自学成才不可缺少的。记完后一定要分门别类，妥善保管，定期整理和复读，并从中进行研究、发现和创造。

注意问题

一事一卡。诸如每张卡片只写一个问题、一个事例、一个观点、一段原话、一个公式、一个定理、一句格言警句等。这样才能达到既灵活而又不乱，才便于分类整理，进行不同的排列组合，进行读书卡片的多种综合利用。

摘录原文一定要经过认真思考，进行选择，提纲挈领，简短扼要，真正是原文的精华部分、关键问题。只有对自己学习、工作、研究有迫切需要，或很难得、很有价值的资料，才做摘录式卡片，其他只做索引式卡片。

必须完全按照原文抄录，不能进行修改或遗漏，摘录中间有省略处时，要加省略号。摘抄格言、警句、引语等必须忠实于原文，防止断章取义。如发现原文有错误时，可加注括号说明。

读书卡片上要写明摘抄内容的标题和类别;卡片中间抄录资料的具体内容;卡片下边注明摘抄资料详细出处，写明书籍或论文名称、著作者、出版社、出版时间。如是报刊上的资料，要注明报刊名称、刊期或日期，非书刊的特种文献还要注明文献号码以及语种等项，以便于查找查证和进一步参考之用。在阅读原文或读书卡片有疑问、补充、体会、心得、评语等时，都要用简明扼要的语言写在该卡片的反面。

读书卡片积累多了之后，一定要定期进行整理，按类别放入卡片盒中，最好有分类导卡，写明目录，便于查找。经常整理翻看读书卡片的目的完全在于应用，一方面是使分类更加合理，更重要的是要不断对卡片内容加以复习，这样才能更有目的、有计划地阅读文献资料。发现问题，增补卡片，使卡片逐步向某个方面更加集中，以便于系统地研究某一问题，引导学习和研究工作一步步得到深化和升华。

5.做学生人生成长的导师 篇五

做学生人生成长的导师

娄底吉星小学

刘似惠

“教育就是用一朵云去推动另一朵云，用一颗树去摇动另一棵树。”在学校教育里，班主任是学生最亲近的人，对学生影响最大的人，跟学生联系最多、最紧密的人。“班主任要成为思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，成为中小学生健康成长的引领者，成为中小学生的人生导师。”

学生在学校学习固然重要，但是让学生学会做人更重要。作为班主任，该怎样教会学生做人呢？

一、培养学生具有积极的人生观。

学生要对生活、前途充满希望，天天都有进步，天天受到教师家长的表扬，同学们的赞扬，这样的同学会表现的非常积极、乐观，学习也有动力和有积极性。如果学生没有人生目标，来到学校因表现不够好，又受不到表扬，他完成每项任务都感觉累，学习也没有信心，完成作业也当成任务，这样没有目的和目标的学生，无论你将怎样严格管理，进步也不大。所以，我们教师教学生，首先要让学生对前途抱有希望，对前途充满信心，这样我们再教学就容易多了，学生学习的主动性也出来了，积极的人生态度会表现出来。

二、强化学生的责任感意识

“欲求人人成材，先求人人成人”。责任感是影响做人最基本的问题，是学会做人的基点。增强学生的责任感，首先要培养起他们对自己的责任感，使他们关心自己的前途、人品、学业和健康，自爱、自湖南省班主任研讨论文三等奖

强，在此基础上培养他们对家庭、他人、集体、国家和社会的责任感。我主要做了以下工作：

1、常规管理。一周五天，值日班长轮换值日。每天安排两位同学当值日班长，负责监督检查、记录每天的出勤、做操、卫生、早、午自习等情况，全班同学分成小组开展比赛。每天下午放学前作小结，一周一评比。每周都有检查重点，利用班会进行小结，为确保效果，我们注意形式的多样，如：表现突出的学生在班上进行表扬或者以校信通的形式告诉学生的家长，让他们知道孩子在校的表现。将常规管理、常规活动和“学会做人”的教育紧密结合起来，由此逐渐内化为学生的自觉行动，使学生明确做人要求和自身职责，认识自我、战胜自我、开发自我、学会做人。

2、自我管理。学生共同生活在一个集体中，作为集体成员中的任何一员理所当然应该为集体分担责任。班主任把班级里的事情具体分配到每一位学生，这样，事事有人做，人人有事做，人人会做事。这项管理措施，既使每位同学从班集体的角度来思考自己平时的言行举止是否符合班规要求，而且也锻炼了他们的组织管理能力，极大地增强了学生的责任心和上进心。

3、常规活动。我把引导学生“学会做人”与教学、班级活动紧密结合。每日有评比，每周有总结，达到规定目标有奖励。定期召开主题班会，结合实际开展实践活动，并邀请家长参与、引导孩子完成某些活动。通过一定的制度、规则，变学生被动参加学校组织的各项活动为主动参与，充分发挥活动的效益，收到良好的效果。湖南省班主任研讨论文三等奖

三、教学生学会自理、学会交往。

现在的大部分孩子，依赖性强，生活自理能力差，以至于不能很好地适应新的环境。所以，培养孩子的生活自理能力至关重要。

未来的社会是多元的社会，需要人与人的合作，这种合作已经超过了一个人能力与智慧的本身，也是未来一个人成功的关键，所以，让学生学会交往就显得尤其重要。我教学生待人上要做到一个“宽”字。现在的孩子大多以自我为中心，很少理会他人的感受，动不动就“我怎样怎样，他怎样怎样”，把自己夸的像花一样，别人做的都不好都不对，这样就严重损坏了同学之间的友谊。我要求学生要待人以“宽”，遇事把心放宽，一切与成长无关的事都没什么，不必放在心上，也不要互相指责，事后可以互相交流沟通，多进行批评与自我批评，这样同学们感情才能融洽。宽容别人就是宽容自己，理解别人也必然得到别人理解，尊重他人更会得到他人的尊重。

四、教学生学会感恩。

我们要经常引用感恩的事例，时时发现社会上、学校里、家庭里感恩的故事，一有机会就讲给学生听，潜移默化中让学生懂得感恩。让他们意识到今天自己获得的一切，不是凭空而来，除了自身的努力，还有许多人在背后的创造和奉献。感谢父母孕育我生命，感谢老师赐予我知识，感谢他人给予我帮助，才让我有勇气面对一切。因为他们让我们成长，成熟。常怀感恩之心，便会给予别人更多的帮助和鼓励。常怀感恩之心，对别人对环境就会少一分挑剔，而多一分欣赏。我一直注重感恩教育，如：在孩子生日的时候，要求他们给父母说说自己湖南省班主任研讨论文三等奖 的感想；父母长辈生日的时候，做一件力所能及让长辈开心的事，每天在家承担一项家务活。通过具体的活动，让孩子们懂得感恩。

班主任，作为学生的人生导师，要加强自身修养，必须有渊博的学识、崇高的操守和敬业精神，做班主任工作要有“精、气、神”。

“精”要精力充沛，知识底蕴要深厚，要博大精深，要有思想家的深邃、演讲家的气魄和辩论家的辩才，这样才能使学生信服。

每天清晨，我精神抖擞地走进校园，来到教室，细心观察着孩子们的一言一行；见到天真可爱的学生，心里总有说不出的喜悦与幸福。课堂上，我饱含激情地讲课，我会为课堂中学生迸发的小小的思维火花心花怒放，乐得合不拢嘴，我也会创设各种快乐的情境，和孩子们一起互动、学习；活动中，我常常身体力行，和孩子们一起运动、一起游戏；课后及时认真细致批改学生的作业，经常会被学生的答卷从中感受教学的收获与乐趣。为了学生的进步成长，我常常是舍不得回家，身上总有使不完的劲。

“好孩子是夸出来” 对此，我深信不疑。教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。作为教师，应该用“放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，千万别吝啬一句好话。一句真诚的表扬，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势„„都有可能让孩子们得到尊重看到希望，进而激发学习动力，培湖南省班主任研讨论文三等奖

养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐亲密的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。即使是问题学生，首先应注重平时都用情，少用气，多关心，少批评。

“气”是要有气度，有宽广的胸襟，要目光远大，教育学生要从民族大义、国家大计、人类发展、社会进步到学生终身发展角度出发，要有容人之量，能容得不同意见，能吞吐自然，有不同凡响的高度，独辟径溪的角度，让学生佩服。

一位学生向我反映，有个同学经常撕其他同学张贴在班级评比栏里的贴花。一年级孩子会这样吗？我简直不敢相信。可是，仔细一想，该学生活泼好动，爱吵爱闹，平时好像被表扬奖励的次数并不多。当天他却告诉我已经集满了20个贴花，从我一这里领到了奖品。第二天我找到该生，试探着问他20个贴花是怎么得到的。一开始他咬定是他奖到的，再说上个学期有几个。我傻了眼，难道上个学期的还可以计数吗？孩子真有些幼稚有可笑。我耐心地和他谈心交流，并且说有小侦探报告他乱撕贴花的情形。孩子只好如实招供，自己把别人的贴花撕下当做自己的。我语重心长地说：“小偷偷别人的钱，你摘同学的贴花，你说有什么不同呢？同学们知道了会怎么说你呢？”学生不好意思，头埋得很低，承认自己错了，主动提出愿意把奖品退给我，把不属于自己的贴花归还到评比栏上。没有呵斥，没有惩罚。这一切，就在这样不动声色中发生、结束，孩子的心里却受到了强烈的撞击。

同时，班主任要能营造一个班集体的“气场”，使这个“场”充满吸湖南省班主任研讨论文三等奖

引力、进步力、活力、创造力。每一个同学在这个“场”中都主动发展，得到滋养。我把教室装点成家：窗台上摆满花草，墙壁上是学生的展示舞台，书架上摆满了书，教室成了“书的海洋”，学生时时都能浸润在书香墨韵中，举手都能享受精神大餐。在“家”里学习的感觉是温馨的，是惬意的，是放松的。

“神”要有神韵，这要求班主任工作达到出神入化的程度，做到科学预测、系统规划、精心安排，举手投足，神来之笔。教师展现给学生的不是疲于奔命，心力憔悴，而是风度翩翩，神采飞扬。这样学生对教师不仅是心悦诚服，而且一定会心驰神往，成为自然而为。

一天放学前，我照例总结当天情况，发现黑板上有品德老师记下了几个学生的名字。一问，原来是这几个学生因为不听指挥，在观看视频的时候在做别的事情，其中有三名学生是在玩飞行棋。作为班主任，首先当然是对这几个学生进行一番思想教育。当提到该怎么处罚时，学生有的提议让他们留下来打扫卫生，读书写字，有人提议没收他们获得的贴花。在班级舆论的压力下，那几个犯错的孩子都低下头不做声。显然，犯错的孩子已经意识到自己不应该。然而，看到这一切，我差点笑出声来。孩子们真是天真可爱，俨然都成了我的化身！接着我做出了一个让所有孩子意想不到的决定——收回孩子的飞行棋。那孩子顿时感到好沮丧，都觉得好可惜，极不情愿地从书包里掏出飞行棋，耷拉着脑袋，看也不看我，十分无奈地把棋交到我手上。要知道，这可是他花了好几个星期的努力擦，争取20个贴花才换来的奖品啊！孩子眼里闪烁着泪花。我可以感觉他心里有多么难过。看湖南省班主任研讨论文三等奖

着他忽闪忽闪的大眼睛，想到他平时的聪明活泼、热情大方、乖巧懂事，我真有些不忍心这样做。接着，我把他带到办公室，摸摸他的额头，说：“这样吧，飞行棋暂时放老师这里，看你明天、后天的表现!。”机灵的他眼里立马有了神采，恳求道：“要是我上课认真听讲，表现好了,是不是就可以还给我？”我点了点头。孩子如释重负离开办公室。第二天，孩子上课格外认真守纪律，语文测试竟然得了一百分。当我把棋子还给他的时候，他高兴得合不拢嘴了。

“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打动心灵的深处。”陶行知先生的话深深打动我。一个优秀的教师，应该在学生心田播下一颗怎样的种子呢？想来，应该是热爱生命的种子、善待生活的种子、渴求知识的种子，更是希望的种子。

每一朵花儿都有开放的权利，我们应该让它开出自己的姿态。学生是带着梦想而来的，我们应当成为帮助他们实现梦想的的引路人。然而，要成为学生成长中的引路人，仅有爱是不够的。生命的成长不但需要阳光雨露，也需要科学的引领、智慧的启迪，使学生的行为不断靠向正轨。

6.怎么做学生成长档案 篇六

然而, 随着高等教育的快速发展, 高校扩招、高校由“精英教育”向“大众教育”的转变及高校毕业生就业制度的改革, 高校学生档案管理工作面临着新的挑战。高校学生档案管理工作在发展中出现了与传统观念不适应的困境。因此, 加强和改进高校学生档案管理工作成为当今高校不容忽视的问题。

一、加强高校学生档案管理工作的现实意义

1. 加强高校学生档案管理工作对教学管理与思想政治教育的指导意义。

高校学生档案具有历史性, 其在管理工作中所积累的资料和数据较好地反映了学生管理工作的发展。收集和整理学生档案可以很好地体现高校学生管理工作的历史进程, 具有宝贵的借鉴及指导意义。另外, 高校学生档案的有效利用能够促进大学生成长成才。学生档案的内容非常丰富, 新生入学后建立的各种表、卡、册及时、准确地记录了学生德、智、体、美、劳各方面表现, 有利于学校全面、准确地掌握真实情况。因此, 加强高校学生档案管理工作一方面能够为教学、科研活动提供依据, 有利于教师因材施教, 改进教学方法, 提高教学质量, 另一方面有利于学校有针对性地开展主题教育活动, 引导学生树立正确的世界观和人生观。

2. 加强高校学生档案管理工作对毕业生择就业的促进意义。

加强高校学生档案管理工作对于高校学生的就业聘用与自主择业工作的开展具有积极的促进意义。加强高校学生档案管理工作, 有利于用人单位较好地挑选、考察、录用、使用人才, 能够有效地缓解当前高校学生就业难问题, 在拓宽高校学生步入社会渠道等方面发挥了积极促进作用。

3. 加强高校学生档案管理工作对毕业生自身权益的保障意义。

高校学生档案的有效管理与利用有助于保障大学生就业后的合法权益。毕业生就业以后有关落户、办理社会保险、转正定级、职称申报等问题都需要查阅档案, 毕业生继续升学、报考公务员也需要使用档案, 因此, 做好高校学生档案就业后的转递工作, 对于保障毕业生自身合法权益具有重要意义。

二、高校学生档案管理工作存在的问题

1. 群体档案意识淡薄, 档案工作边缘化现象严重。

在高等教育不断发展的今天, 档案工作的范围正在从日常收集、保管和利用, 延伸到知识管理等方面。而长期以来, 部分高校对档案工作缺乏足够重视, 档案工作机构设立、人员配备、业务经费和设备购置等难以保证。由于群体档案意识的淡薄, 档案工作被边缘化现象普遍, 大多数学生的档案法律法规知识匮乏, 不了解档案和档案管理工作的重要性, 不主动配合档案部门开展工作, 导致档案管理工作总体上处于被动从属的地位。

2. 档案管理制度不完善, 管理体制有待改善。

目前出台的关于高校档案管理工作的权威性文件主要有教育部颁发并于2005年9月1日起施行的《普通高等学校学生管理规定》及2008年8月20日新颁发的《高校档案管理办法》, 但是其中针对学生档案的移交、归档、查阅、转递等环节的内容甚少, 造成高校学生档案管理在工作细节处理上, 没有统一的标准和依据, 在形成校内文件予以规范时无章可循, 在与其他单位移交中矛盾重重。另外, 高校往往没有将学生档案管理工作提到议事日程, 没有必要的检查、监督、指导、考核环节, 管理体制明显不完善。

3. 管理方式传统落后, 效率有待提高。

在全国高校, 对于大学生档案的管理, 一般的做法是:大学生一入校便开始建立档案, 具体操作过程, 主要依靠人工进行。查找学生的有关材料时, 只能通过人工在繁多的档案中去查找, 自然也就很不方便, 效率低也就自不待言。

4. 管理人员整体素质落后, 业务水平有待提高。

目前, 高校学生档案管理工作多以兼职人员为主, 有些是新参加工作的大学毕业生, 有些是属照顾性安排的聘余人员, 从业人员档案理论和业务能力匮乏, 而又缺少相应的培训, 为高校学生档案的管理带来诸多问题。另外, 随着近年来高校教育由“精英化”向“大众化”的转变, 高校规模的扩大和学生人数的增长为档案工作带来巨大的挑战。在受到人员编制限制的情况下, 仅以手工操作为主的管理方式势必影响工作效率。作为兼职人员的档案管理员, 其主要业务占用了大部分的时间, 没有足够的时间和精力潜心研究和熟练掌握新的管理方式, 限制了档案管理水平的提高。

三、改进和加强高校学生档案管理工作的具体措施

1. 大力宣传档案知识, 强化群体档案意识。

为了保护学生的切身利益, 高校应高度重视档案工作, 积极整合校内资源, 加强档案管理工作。另外, 可采取新生入学教育课、档案管理选修课、毕业生就业指导课等多种形式, 加大档案知识宣传力度, 使学生认识到档案的重要性。

2. 建立健全学生档案管理制度, 科学规范工作流程。

国家教育部作为国家主管教育的机构, 应尽快出台高校学生档案管理的规范性文件。根据《档案法》的精神和学生档案工作的实际情况, 会同国家档案局、中央组织部及相关部门, 尽快出台诸如《高校学生档案管理工作条例》之类的文件, 使学生档案工作有法可依、有章可循。同时, 制定《高校学生档案材料收集归档规定》及《高校学生档案整理细则》等配套规定。

学生档案管理部门应不断摸索、总结经验, 建立健全符合学生档案管理实际操作的规章制度, 规范工作流程, 建立学生档案的收集、查询、借阅、转递和档案库房的安全保密制度。对档案材料的移交、归档、查阅、转递建立登记簿, 同时, 采用定期检查、适时清理、严格校对、修损补缺、去假存真等措施, 确保学生档案的完整性、全面性、真实性, 使学生档案的管理逐步走上规范化、制度化的道路。

3. 完善传统管理模式, 加快现代化管理进程。

把建好管好纸质学生档案作为常抓不懈的工作重点, 同时逐步辅以数字信息化管理, 推进高校学生档案现代化管理进程。纸质档案管理是基于现实条件的必要选择, 但应用计算机和网络技术的现代化手段是未来档案管理工作发展的必然趋势。目前, 已有高校对学生档案归档、转递、投递信息查询、档案信息管理等工作进行计算机信息化管理, 相关部门和人员可通过网络了解档案信息和档案工作情况, 极大地提高了管理效率, 更好地服务了全校师生。

4. 提高管理人员素质, 加强管理队伍建设。

由于学生档案管理工作的专业性较强, 有其自身的特点和方法, 因此, 应建立一支专、兼职相结合的、稳定的学生档案管理工作队伍, 定期对相关人员进行档案管理专业知识及相关法律的系统培训, 加强学生档案管理人员的政治、管理、心理、专业知识等多方面素质培养, 不断提高学生档案管理队伍的专业水平。

综上所述, 做好高校学生档案管理工作, 既有利于促进高校自身建设, 又有利于大学生的综合素质的培养和毕业生就业工作的顺利开展。高校学生档案管理工作虽然是一项十分繁杂琐碎的工作, 但意义非凡。随着国家高等教育发展、毕业生就业政策的调整, 高校学生档案管理工作出现了重视程度低、缺少相应的管理机制和规章制度、管理手段落后、从业人员队伍素质不高等问题。这就要求我们, 一方面, 提高思想, 统一认识, 大力宣传学生档案管理的重要性, 依据国家规范性文件, 建立健全并严格执行规章制度;另一方面, 学生档案管理人员本着以学生为本、重视民生档案的理念, 发挥主观能动性和积极性, 学习专业知识, 提高自身素质, 采用现代化管理手段, 不断总结经验, 从细微处着手, 加强研究, 改进工作, 以使高校学生档案管理工作能够切实服务于广大学生的成长成才。

参考文献

[1]李洪兰.高校学生档案管理中存在的问题及对策[J].青海民族大学学报 (教育科学版) , 2010, (2) :126-128.

[2]姚莹, 于艳茹, 刘克斌.大学生档案在学生管理中的作用[J].兰台世界, 2008, (12) :11.

[3]霍雄飞.就业服务视角下的高校学生档案管理研究[J].档案与建设, 2010, (2) :40-41.

[4]王春莉.以人为本重视学生档案——高校档案工作实现“两个转变”、建立“两个体系”的思考[J].档案, 2010, (1) :44-45.

7.怎么做学生成长档案 篇七

许多学校注重教学成绩，但往往忽视了学生的责任意识的培养或者说淡化了学生责任意识的培养。众多的因素导致现在的中学生对自己不负责任，对他人不负责任，对家庭不负责任，对集体不负责任，对社会不负责任。培养学生的责任意识刻不容缓，尤其是在学校教育中。

一、学生责任教育的内容

学生责任教育的内容是以对家庭负责为起始点，学会孝敬一尊敬父母，孝敬长辈，听从长辈教导，承担家庭责任；以对学习负责为基本点，学会求知——认真刻苦，勤学进取，听从老师教诲，争取优秀学业；以对自己负责为落脚点，学会诚信——慎微笃行，言行一致，加强道德修养，争做诚信青年；以对集体负责为凝聚点，学会关心——关心集体，爱护公物，增强集体观念，维护集体荣誉；以对社会负责为至高点，学会报答——遵纪守法，维护秩序，关注社会发展，勇担社会责任。

二、学生责任教育的途径

1利用教材中的范例，唤醒学生的责任意识

教师在教育教学过程中，接触最多的是手中的教材。教材中有很多值得学生学习的鲜明的人物，尤其是某些人物的强烈的责任心。因此，作为教育工作者应该好好的利用这些难得的资源，给学生潜移默化的教育和影响，以达到唤醒学生的责任意识的目的。

例如，在教授《邓稼先》的过程中，笔者分析了课文的内容，让学生初步的了解邓稼先“两弹一星”的伟大事迹，把握了邓稼先忠厚平实、真诚坦白、执着的高尚精神品质；最后笔者把话题一转，问：“邓稼先为什么会有这样的精神品质，是什么内因?”在笔者的引导下，学生被邓稼先那种为民族复兴而忘我工作、勇于牺牲的强烈责任感所震撼。

当然，一篇文章的教学，或者说一个人的责任感是不可能一下子就能唤醒学生的责任意识的。作为教育工作者，要抓住教材中的一切可能有用的“责任资源”，唤醒学生的责任意识。

2抓住生活中的细节，引导学生的责任行为

在生活中经常出现这样的情况，学生犯了错误之后，并不知道自己犯了错误，也不知道自己犯错的原因。因此，教育工作者的引导显得尤为重要。

一段时间，笔者发现班上的学生在班级的卫生、纪律和学习等方面的责任心很差，于是笔者设计了这样的情景。上午第四节课下课后，学生都去进餐了，笔者在教室的门口故意放置一点垃圾，在教室的讲台附近放置了一把没有摆整齐的椅子。不一会。学生纷纷的来到了教室。不过令人遗憾的是，没有一个人捡起地面上的垃圾，没有一个人把椅子放置整齐。等待学生坐好后，笔者开始发问：“今天进教室有没有同学发现教室里有不规范的现象啊?今天是哪个组值日啊?”学生这才恍然大悟，但是不值日的同学根本不明白教室里的物品没有摆放好与自己有关系。笔者抓住这次的机遇，因势利导。对学生进行责任感的教育，使学生明白了自己就是集体的主人，集体的任何一件事情都有自己的责任。

3让学生亲自去感受。激励学生的责任精神

学生在明确了自己在小集体生活中的责任之后，作为教育工作者还应该培养学生的社会责任感。要让学生走人社会，用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受，真正的做一位有责任心的好公民。

每次假期，笔者都布置一定的社会调查作业，尤其是调查社会中有关责任感的事件。放假回来以后，笔者把学生搜集来的资料进行汇总、整理，然后在班上进行交流。引导学生学会观察和思考，做一个对社会、对自然有责任心的公民，让学生亲身体会到这样做的意义。同时，引导学生做好宣传，让社会中的每一个人都成为有责任心的人，这样的民族才能屹立于世界强者之列。