幼儿园美术画脸谱

幼儿园美术画脸谱（共14篇）

1.幼儿园美术画脸谱 篇一

第六课：唱大戏--画脸谱

教学目标：

1、知识与技能

了解我国传统艺术脸谱的造型特点，感受脸谱表现的魅力。

2、过程与方法

初步掌握画脸谱的基本方法和步骤。

3、情感态度价值观念

激发学生的学习热情，培养他们热爱传统艺术的思想感情。教学重点：初步掌握画脸谱的基本方法和步骤。教学难点：能设计一幅有特点脸谱。

材料准备：彩笔、水粉颜料、铅笔、白面具。教学过程：

一、创设情景

师：今天老师要带大家去剧场看一场特别的演出，不过进剧场之前，老师有一个小小的要求，请你带着问题去看：

1、它是什么艺术？

2、他们的脸上与我们平时脸上有什么不同？ 欣赏一段《说唱脸谱》视频 观看完视频学生回答

师总结：这就是京剧表演，人物的脸上画一些图案和颜色，是京剧特有的舞台艺术。

今天我们就一起来学习和品味唱大戏活动一画脸谱。导出课题：画脸谱

既然是画脸谱首先我们要知道什么是脸谱？

二、什么是脸谱？

三、戏曲人物经过几百年的沉淀，到今天我们可以分为几种行当？

学生回答：生、旦、净、丑

生：男性 旦：女性 丑：幽默滑稽 净这个非常有特点，画着大花脸

师：戏曲人物就是这么有特点，他们脸上画着五颜六色的油彩，但是不同的色彩，绘制在不同的图案里，人物的性格也就不同了。

四、播放视频

蓝脸的窦尔墩，盗御马；红脸的关公，战长沙......说一说脸谱的色彩性格 学生回答

五、学生小组讨论，脸谱都有什么特点？ 特点：对称、夸张、变形、颜色鲜艳

六、画脸谱

脸谱的图案都画在什么位置？ 脸谱上都有哪些图案？

师：脸谱的图案画好了，让我们大家一起给脸谱上色吧！（上色的时候，我们要先上主色，再上辅色，色彩要鲜艳）这样一幅精美的脸谱就完成了。

七、学生总结画脸谱的步骤：

1、画

2、上色

3、最后修整

八、布置作业

运用画脸谱的方法绘制一幅与众不同的脸谱。

九、作品展示

请学生戴上自己画好的脸谱到讲台上展示，学生欣赏评价。教师小结。

十、板书设计

唱大戏--画脸谱 脸谱的特点： 步骤：

1、画

2、上色

3、修整

2.幼儿园美术画脸谱 篇二

一、创意美术的内涵及特点

创意美术是指以孩子的个性发展为中心, 以教师的引导为基础, 以美术课程为主体线索, 充分发掘幼儿的创造力与想象力的美术设计的活动。创意美术相对于传统的美术教学方式的特点就在于其创意性, 其表现形式多样化, 注重幼儿的个性发展, 教学手段灵活自由, 注重提供良好的创作环境和丰富的创作材料。它不仅注重对幼儿技能的培养, 更注重幼儿在美术活动中的情感体验和对情操的陶冶;它尊重每个幼儿的想法和创造, 肯定和接纳他们的情感体验和审美感受。

二、我国幼儿的创意美术教育存在的不足

(一) 对于一些预设的创意美术课程没有进行具体的实施

许多好的创意美术课程不是用来看的, 不是应付领导的检查的, 而要认真的实施。但是, 很多幼儿园的教育中, 照本宣科, 依旧走的是传统教学模式, 没有创新性, 许多好的教学方案根本得不到实施。

(二) 表现方式过于单调

美术的表现形式是多种多样的, 比如绘画、雕塑、手工艺术灯等。很多的教育机构只是局限在绘画一种表现形式上, 而美术的其他形式很少涉及, 表现形式过于单调, 从而严重限制了幼儿的发展空间, 这不利于实现幼儿的全面学习。

(三) 教学方式单一固定

据了解, 绝大多数的幼儿园的教育是集体式的学习方式, 这样的统一的教学方式不适合孩子的个性发挥, 难以发现他们各自的特长和个性爱好, 这与创意美术的教育宗旨是想违背的, 不适合创意美术的发展

(四) 教育过程独立

受传统教学方式的影响, 现在许多幼儿园的每个学科都是独立教学, 每一堂课都有它隶属的发展领域, 彼此之间不进行整合, 这样不利于幼儿将各科学到的知识进行综合, 难以发挥想象力, 不利于他们综合性思维的培养。

三、实施园本创意美术的策略分析

园本创意美术是一门很深的学问, 也是一种很重要的教育科目, 对于培养孩子的创造性起着重要的作用, 那么, 如何实施园本创意美术, 使创意美术的教育发展越来越标准化?

(一) 教学目标上从注重技能教学转变为注重情感教学

传统的幼儿美术教育往往只是关注对孩子专业美术技能的培养, 而不关注孩子们情感的发展。根据创意美术的教育要求, 幼儿的美术教育应该注重孩子的情感发展, 时常关注孩子喜欢什么厌恶什么。他们不像成人那样复杂, 其实他们的心理十分单纯, 而且对于家长和老师们的反应非常敏感, 所以我们应该要时刻注意和尊重他们的情感变化, 按照他们喜欢的方向培养他们, 这样很容易发掘他们的潜质, 或许会培养出意想不到的创造力。

(二) 在教学方式上由单一的教学方式向多元化发展

在平时的绘画教育中, 天空是蓝色的, 花儿是红色的, 草是绿色的, 小河是弯的, 湖水是圆的等等, 这些似乎是必定的规则一样。我们知道, 任何一门学科的教育都是按照教育大纲执行的, 教的都是课本上规定的内容, 这样必定会限制孩子们的想象力不利于发挥创造性的思维。园本创意美术多元化教育方式就是针对这一情况提出来的。在总的教育原则下没有固定的教育模式, 不必拘泥于美术课本上的内容, 通过多元化的发展使得孩子们按照自己想法去绘画自己的心声。

(三) 在教学过程上由独立教学模式向整体教学模式转变

在当前的美术教育模式下, 老师们在课堂上只会展示他们的绘画功底, 教给孩子们基本的绘画能力, 基本上将美术课与其它学科孤立起来, 这样很不利于孩子们发挥联想与想象。老师们应该转变思维, 从独立模式向整体教学模式转变。比如, 在美术课上, 可以播放科幻性视频, 有的孩子可能从中发现弧线的美, 有的孩子可能从中学会颜色的搭配, 有的可能早已构成地球以外的星球的生活景象, 这样就把数学知识、科普知识与美术结合了起来, 在创意美术教学中, 这样的教育方式是十分重要的。

(四) 在教学评价上由片面评价到全方位评价

老师们的评价很容易影响孩子们的积极性, 尤其是对于刚刚入园接受正规教育的幼儿。所以老师们在评价学生的作品时一定要全方位评价。评价方法有横向评价法、纵向评价法和对照评价法。横向评价法是把幼儿的作品与其它相同年龄的幼儿的作品相比较, 纵向评价法是把幼儿的作品与他以前的作品相比较, 对照评价法是指将幼儿的作品与同龄幼儿的标准相比较。另外, 老师在评价幼儿作品时, 一定不要打击孩子们的积极性, 要从全方位、多角度发现孩子的优点, 使孩子有积极向上的动力。

另外, 环境对于孩子的学习也是十分重要的, 一定注意营造一个创作的良好环境和一定的独立思考的空间, 善于引发孩子们的想象, 比如经常带孩子去放生, 去感受大自然的美好, 相信孩子们一定会从中发现许多美术因素, 这样利于创造性思维的培养和审美能力的提高。

创意美术的教学, 做好了, 能发掘孩子无限的创造力, 造福于国家;做不好, 他就形同于一具中空的躯壳, 只是个形式, 只是个摆设。在这个竞争激烈的时代, 提高国家在世界的竞争水平就要发挥创造力, 从这方面讲, 幼儿的创意美术的教育是提高国家创造力和竞争力的基础和根本。我们要充分领会创意美术的宗旨, 充分发挥创意美术的“创意性”, 以幼儿的全面教育为中心, 使孩子们的素质得到全面提高。

参考文献

[1]金莉.用画笔画出幼儿的话——浅谈园本创意美术的实施[J].科学大众 (科学教育) , 2011, 06:105.

3.幼儿园美术画脸谱 篇三

【活动目标】

能运用多种方法装饰怪兽脸谱，提高想象能力。

【活动准备】

纸盘若干，颜料，蜡光纸，水彩笔，剪刀。

【操作要点】

1、在纸盘上画出怪兽的眼睛、鼻子、嘴巴等部位。

2、沿着轮廓将怪兽的眼睛、鼻子、嘴巴等部位镂空剪下。

3、用自己喜欢的方法装饰怪兽脸谱。

【指导建议】

1、可提供多样的装饰材料供幼儿选择。

2、帮助幼儿在脸谱上固定松紧带，用于游戏、表演等活动。

4.幼儿园美术画脸谱 篇四

活动目标：

1、欣赏京剧脸谱鲜艳的色彩和夸张的形象，激发对京剧艺术的兴趣。

2、鼓励幼儿用对称的方法，丰富的色彩来表现京剧脸谱的特征。

3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

活动准备：

1、脸谱成品若干，一段京剧视频。

2、彩笔、空白脸谱(人手一份)。

3、幼儿日常生活对京剧的了解和对颜色的认识。

活动过程：

一、开始部分：京剧欣赏，引起幼儿兴趣。

1、师：小朋友，你们喜欢看动画片吗?请小朋友看完后告诉我，短片里放了些什么?(观看视频)

2、师：电视里放了什么?(幼儿回答)(出示字卡“京剧”)

3、师：刚才有小朋友说看到了一张张大花脸，你们知道大花脸叫什么名字吗?

师：它呀，有个好听的名字，叫脸谱。(出示字卡“脸谱”)

4、教师小结：我们都知道脸谱是画在唱京剧的人脸上的，京剧是我国的传统艺术，只有我们中国才有，它是我们国家的国宝，和大熊猫一样珍贵。唱京剧的人很特别，我们来看这张图片，你们看，他们身上穿的，头上戴的，身上背的都和我们不一样，尤其是他们脸上画的。我们刚才说过他叫什么?

师：这个脸谱这么特别，你们想不想和老师一起来探索一下脸谱的秘密呢?

二、基本部分：

(一)脸谱欣赏

将事先准备好的彩色脸谱贴到黑板上，幼儿和老师一起探索京剧脸谱的颜色和对称。

1、师：请小朋友们仔细观察这些脸谱，请你把看到有趣的、特别的地方找出来，告诉大家。(幼儿回答)

(1)当幼儿说到“我喜欢它的颜色。

教师提问“它用了哪些颜色?它们搭配在一起怎么样?“屈;老师.教，案网出处”我们再看看其它脸谱，它们又用了哪些颜色?(教师让幼儿关注黑白色的脸谱和其他色调的脸谱)

教师小结：你们真能干，发现了很多，这些脸谱每一张的颜色都不一样。脸谱上的颜色看上去都比较夸张，有的很鲜艳，有的色彩的对比很强烈。这种涂得多的颜色是一个脸谱的基调色，就是主要色彩，脸谱中的基调色常用来表示角色的性格。含义：红色、黑色在京剧里代表好人，黄色、白色在京剧里代表坏人，蓝色代表勇士，金、银颜色代表神话里的人物。

(2)当幼儿说到“我喜欢它的花纹。”

教师提问：“这个纹样装饰在了脸谱的哪里?它是什么样子的?我们看看其它的脸谱用了哪些纹样?”

脸谱上的花纹都不一样。”

师：“对，你们认真找一找就会发现每一个人物角色都有自己独特的脸谱纹样。”

幼一：“我发现包公的眉头是皱着的，脑门还画着一个月牙。”

师：“包公的皱眉是暗示他的苦苦思考和操心，脑门画一个月牙代表白天晚上都能审问案子。”

幼二：“我看见孙悟空脸谱画的是猴脸型这是不是说明他本是个猴子?”

幼三：“我觉得这个脸谱特别意思，上面画了九个太阳。”

师：“这是后羿，你们知道他的故事吗?”

师：“京剧脸谱的花纹设计很独特，光眉毛可以画成许多形状，你们找找看都有什么样子的?”

幼儿通过进一步的欣赏观察发现，京剧脸谱的眉毛设计各异，“这个像柳叶。”“这个像云彩。”“这个是宝剑。”还有飞蛾、卧蚕、蝙蝠、螳螂和火焰等孩子们抢着回答。不可思议的奇形怪状，充满了丰富的象征与暗喻，为幼儿的设计创作打开了想象的空间。

师：“请小朋友仔细看一看这些花纹都是怎么画的?”

幼一：“这些花纹都是从脸谱的中间向外发散着画的。

教师小结：这些脸谱的纹样很好看，有的装饰在了下巴上，有的装饰在了额头上，还有的让脸谱上的眼睛、鼻子、嘴巴都变得很夸张了。

2、师：刚才小朋友们表现的都很好，这么多的脸谱，你发现了它们有什么相同的地方?

脸谱一个很重要的特点，(拿一张纸竖在一张脸谱中间)左边和右边是不是一样?

脸谱是以鼻子为中心，左右两侧对称的。(出示字卡“对称”)

对称是我们中国装饰画和建筑中特别常用的一种手法，用对称方法画出来的作品看起来很协调。”

(二)脸谱填色，教师示范画脸谱(强调对称)

师：现在老师手里有一张空白的脸谱，我要帮他化化妆怎么样?

师：老师想画京剧里坏人的脸谱，坏人的脸谱是什么颜色的呢?(幼儿回答)

(三)幼儿明确要求，并按自己的意愿选择、设计京剧脸谱。

明确操作要求：先设计纹样装饰对称脸谱，再为脸谱涂色。如果想不出纹样的话，可以选择老师准备的纹样，也可以就画上面的脸谱一样的纹样，都可以。(教师出示供幼儿欣赏、选用的纹样图案)

3.教师组织幼儿分组画脸谱，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆设计。

(教师观察幼儿的操作情况给予不同的指导，若有的幼儿实在不会画，就给他提供第二层次的操作纸。)

三、结束部分(展示交流)

展示作品，相互欣赏，体验成功的喜悦

1.幼儿展示自己的作品，相互欣赏，感受其中的美。

2.幼儿结合经验进行点评。

师：请你介绍一下自己设计的脸谱。

(教师引导幼儿从颜色、图案和对称性等方面进行讲评。)

活动延伸

播放音乐，老师和幼儿一起戴着京剧脸谱共乐。

教学反思：

我的目标一是认识京剧脸谱，了解不同脸谱与人物身份，个性的关系，对于这个目标来说，幼儿一开始只是知道这是面具，后来通过这堂课的学习，大部分幼儿是认识了京剧脸谱，但是只有少部分幼儿做到了了解不同脸谱与人物身份，个性的关系。二是感受脸谱的图案及色彩的美，萌生对脸谱艺术的兴趣。我觉得这个目标的完成是有所欠缺的，在上课的过程中，我怕上课的时间不够，让幼儿观察的时间减少了，导致后来有很多幼儿只会在以后的脸谱上涂颜色，自己画的那个脸谱只有少部分会画，并且画得好。在后来画画的过程中，也有幼儿对老师说不好画的现象，也有自己想怎么画就这么画的。

5.幼儿园美术画脸谱 篇五

在活动前，请家长带着孩子们一起搜集有关京剧的知识，在活动中，给孩子观看京剧片段，通过这些让孩子们初步地了解京剧，激发起孩子喜爱京剧、热爱祖国的情感,让孩子初步接触京剧，了解中国这一特有的戏曲形式，于是设计京剧脸谱成了我们的一个教学点，从中不仅让孩子对京剧脸谱艺术的特点有所了解京剧艺术的魅力，也能对“对称”、“夸张”等的美术表现方式有所了解与尝试根据孩子的学习特点，为了能够让他们亲眼所见、亲身经历，去更直观的感受体验。

活动目标：

1．学习用鲜艳的色彩和夸张、对称的图案设计京剧脸谱。

2．初步了解京剧文化，知道京剧是中国特有的艺术。

3．鼓励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。

4．体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

活动准备：

油画棒、垫板、空白脸谱人手一份

活动过程：

1．欣赏京剧片段：

（1）请幼儿欣赏京剧唱段，引起活动的兴趣。

（2）请幼儿说一说在片段里，你看到了什么，听到了什么。

（3）幼儿交流后，教师总结：这是一段京剧唱段，京剧是中国特有的戏剧艺术，让孩子们初步地了解京剧，激发起孩子喜爱京剧、热爱祖国的情感

2．讨论京剧脸谱的装饰方法：

（1）教师与幼儿观察脸谱，讨论：脸谱是由哪些颜色画成的？它的图案都是什么样的？从哪儿开始装饰呢？

（2）归纳大家的发现：京剧脸谱由许多鲜艳的颜色组成，它的图案是对称的，并以鼻子为中心进行装饰。

3．介绍各种工具和材料：

（1）出示幼儿活动材料：油画棒、空白脸谱

（2）提醒幼儿在创作过程中注意的问题：涂色均匀、对称。

4．创作京剧脸谱：

幼儿学习用鲜艳的色彩和夸张、对称的图案设计京剧脸谱。

5．展示幼儿作品：

请幼儿谈谈自己最喜欢哪幅图，说说原因。

教学反思：

整个活动上下来，大部分孩子们对图案的对称是掌握了，并能均匀地涂色，学习用鲜艳的色彩和夸张、对称的图案设计京剧脸谱，既要了解中国的京剧文化，又要掌握夸张、色彩鲜艳、对称地画脸谱，可以把重点放在让孩子们欣赏京剧和脸谱，让孩子们初步地了解京剧文化和欣赏脸谱的艺术美（为幼儿创作脸谱做铺垫）让幼儿自己创作脸谱上了。活动中由老师的领导带动孩子大胆想象孩子的自主性学习积极性高，成为学习的主动者。整个活动开展下来，发现，孩子们只是选择颜色图画，对于色彩和对称掌握不够.通过这一活动，我反思了自己的教育行为，主要有以下几点：

1、了解孩子孩子们的认知背景，还需要了解孩子们的社会性发展和个性特性。

2、教师的正确引导孩子操作是我值得深思的一个问题。

3、创造一个自由、宽松的交往环境，吸引幼儿乐于与他人交谈，大胆发表自己的意见和看法是必备的。

6.美术课堂中范画教学浅探 篇六

事实证明,范画教学是美术教学中其他任何形式都不可以替代的。恰当而合理地使用范画,围绕教学重点为主线展开多形式的课堂教学,根据教材内容的要求,在有限的课堂时间里,选择一种或多种范画穿插突破、综合运用,使课堂气氛生动活泼,也使一些需花时间讲解的内容能通过范画使学生轻松地“过目不忘”,在几分钟之内,让学生的创作热情在充裕的时间内尽情发挥。

一、范画的分类

常用的范画按种类分为欣赏范画、步骤范画、对比范画、启示范画、现场范画及工艺课中的各类范作等,均在范画之类。

1. 欣赏范画。

在美术课中占有极重要的位置,目的是通过范画的欣赏,开阔学生视野,培养学生的审美情趣,提高对艺术的鉴赏力。如《中外民居》、《中外建筑》、《素描》、《色彩》这些课都需要大量欣赏范图,教师应大量收集中外名家的作品,世界著名建筑的图片供学生欣赏。

2. 步骤范画。

其是启发指导学生最形象具体的作画方法步骤图,在教学中占的比例较重。如《写生》、《纸版画》、《适合纹样》等课型中,绘制、制作过程有一定的方法,规律,教师除了现场演示,再展示预先绘制好的分解步骤范图,学生一目了然,对整个绘制过程更加明了。

3. 对比范画。

它主要表现在绘画方法上的正确与错误,学生作业中的正确与错误。如上《构图知识》一课时,教师仅展示出几种正确的构图范画还不够,必须展示有错误的几种构图,两种构图范画相互比较,使学生通过对比,对构图中的正确与错误认识明确,过目不忘。如比例对不对,结构准不准,色调是否统一和谐,等等,很快就一目了然,成败是非让学生欣然幡悟在分秒之间。

4. 启示范画。

启示范画是启发和引导学生的思路,有效地进行创作画(命题画、想象画、设计创作)。如《雪》、《我设计的飞机》、《太阳、月亮你们好!》等课十分注重学生想象力、创作力的培养发挥,任凭学生天马行空反而会使学生无从下笔,老师启示范画的点拨,会使学生的创作有更大空间。

5. 临摹性的综合范画。

它是集构图、色彩、艺术效果等美术知识于一身的完整范画。临摹性的综合范画是引导学生理解美术知识技能和解决教学难点的好方法,不可不用,很大程度上提高了学生对艺术的审美力。

6. 现场范画。

如果说完整的范画在教学过程中非常必要,当现场范画则对于传授美术基础技法有特别重要的作用,而且在整个教学过程中较之各类范画属应用较广、作用最强、效果最佳的一种教法。例如教画中国画,边画边简明讲解,中国画的笔墨情趣尽在教师的演示之中,既突出重点又形象直观。

7. 工艺制作范作。

这是教师根据工艺课教材内容和要求于课前制作的小工艺,其中包括具审美价值的实物,目的是要求学生在教师的示范作品中受到启发,从而经过仿制、创新而制作出与教材难度相当的式样作品。

此外,电化教学手段中的投影片也可列为范画之例,是结合美术教材内容设计的整体或局部的范画,在教学中间接使用的辅助手段之一,不仅给学生提供感性材料增强感性认识,而且能创设生动的情境,突破空间和时间的限制,化虚为实,变大为小或变小为大,增强对美的事物的感染力,激发学生学习新知识的兴趣。

二、范画使用的时间和范围

把握好范画使用的时间,是强化教学效果的关键。根据不同的教学内容、教学目的和教学要求、不同的课型选择范画使用的时间,方能达到最佳效果。

1. 导入新课时展示范画,能吸引学生注意力,引导学生进入特定情景,为理解新课内容作铺垫。如一年级第一课《神奇的口袋》,老师在导入部分就展示大量优秀的不同内容、不同风格的儿童作品,这让刚入学的孩子一下就进入状态,被深深吸引住,对将要学习的内容充满兴趣和期待,在欣喜和赞叹的同时,纷纷跃跃欲试,想露一手。

2. 教学过程中演示范画,能激发学生想象进行再创造、明了作画步骤,掌握技法。如四年级《海洋怪兽》一课,老师分别现场快速演示“改头换面”“三头六臂”“加加减减”等思路的范图,通过现场演示讲解,学生豁然开朗、思路清晰,在作业中以此类推,举一反三,大大拓展了想象发挥的空间。

3. 指导作业时穿插范画,可帮助学生通过比较更好地掌握和运用新技法。学生作业时,欣赏更多不同内容、风格、构图的范画,有利于他们利用不同作画工具、技法表现多种风格的作业。

4. 全课尾声时出示范画,可给学生在观摩学习、掌握知识、完成练习的基础上展示一个发展方向,鼓励和诱发学生继续探求美的愿望。如六年级《桥》一课,课上,学生欣赏了全世界著名的特色桥梁,大致了解了桥的相关知识,并顺利绘制了心目中喜欢、向往的桥。课的尾声,老师展示了从网上下载的南京三桥的效果范图,学生在啧啧惊叹声中期盼着三桥早日竣工通车,更激发了他们对南京飞速发展的自豪感。

7.幼儿园美术画脸谱 篇七

活动目标

1.欣赏我国传统的戏剧脸谱，感受戏剧脸谱色彩、图案的美。

2.体验自己动手绘画脸谱的乐趣，萌发喜欢戏剧脸谱的美好情感。

3.愿意参加美术活动，感受绘画活动的快乐。

4.培养幼儿的技巧和艺术气质。

活动准备

1.视频：京剧说唱脸谱

2.PPT一份 油画棒 空白脸谱图10张

活动过程

一、欣赏京剧，引出脸谱。

1.师：老师这里有一段视频给你们看

2.幼儿欣赏京剧结束以后，教师提问：

(1)你们知道刚刚看到的这是什么节目吗?

(2)你们喜欢京剧吗?

教师小结：京剧是我们中国非常有特色的一种文化，不但中国人喜欢，连外国人都在学我们的京剧呢!

3.小朋友们刚刚在看京剧的时候，有没有注意到那些演员的脸?出示图片，是不是跟老师现在电脑上放的是一样的? 这个呀叫脸谱。

二、引导幼儿欣赏脸谱的色彩和代表的性格特点

(1)小朋友看这个是谁?

(2)关公是一个怎样的人呢?(包公、曹操)

(3)很多人唱京剧的时候都用油画画脸，后来人们都把京剧里红脸的人物形象来形容忠勇正直的人小结：京剧脸谱中红脸代表忠勇正直的人黑脸代表公正无私的人白脸代表阴险狡诈的人

三、引导幼儿欣赏脸谱的图案(图案的对称性，五官的夸张性)

(1)师：我们来找一找脸谱与我们的脸哪些地方是一样的。

(2)师：哪些地方不一样?(引导幼儿讨论五官有些什么变化)活动延伸今天我们一起来当艺术家，设计一张漂亮的脸谱。

提示：、颜色要丰富。、注意要对称。

教学反思

传统艺术是美术欣赏中十分重要的内容，我们可以用传统艺术鲜明、独特的作品风格来拓展幼儿创作思路，达到欣赏、表现美的目的。同时也能让幼儿进一步了解中华艺术宝库中的各种奇葩，懂得欣赏、热爱我们的民族艺术。

脸谱是中华民族艺术中的瑰宝，它浓烈的色彩，鲜明的艺术风格很容易吸引幼儿，因为这样的内容正符合了幼儿对色彩敏感的心理特点。同时，脸谱中优美流畅的线条，让幼儿绘画的笔触变得灵活，扩大、夸张表现的五官满足了幼儿喜欢表现新奇的思维。

8.幼儿园美术画脸谱 篇八

活动产生思路：

在语言活动区，我利用瓷砖墙壁为孩子们创设了一幅背景图，有草地、马路、家门口等地点，引导孩子们摆图讲述，在马路上，我添上了一些汽车，这无意的一举着实吸引了孩子们的注意力，在过后的几次游戏中，美术区的孩子们画起了汽车，并且对之意犹为尽。通过观察，我发现孩子们的观察点都停留在粗轮廓上，画的汽车只是简单的长方形和圆形的组合，没有注意到汽车的另一些主要的特征；在涂色时，孩子们没有意识到用多种色彩表现会更漂亮，只是一色到底；在与孩子们的个别交流中，我发现孩子们的想象还是很丰富的，如他们把简单的汽车说成各种功能的，说出想象中的漂亮的颜色等，可见，孩子们有美化汽车的愿望，只是表现与设想之间存在着一定的差距，为此，我设计了汽车这一活动，旨在引导幼儿在学会观察的基础上，更好更流利地表现设想中的汽车。预计活动目标：

1、引导幼儿通过观察，能更具体地表现出汽车的外部特征，能画出玻璃窗、驾驶室，方向盘、反光镜等，使幼儿的绘画表现能力有所提高。

2、引导幼儿选择多种色彩表现汽车的美，注意图色时的要点，如均匀、不涂到轮廓之外等。

3、在活动中引导幼儿掌握正确的收放物品的方法，学会按口令做出反应，形成有序的活动常规。活动准备：

1、收集幼儿的玩具汽车，利用游戏时间引导幼儿边玩边观察。

2、大的汽车模型（轿车、公共汽车），音乐《开汽车》，道具红绿灯。

3、作画纸，水笔与油画棒。活动过程：

1、玩开汽车的游戏，引出课题。

在音乐声中，幼儿与教师一起开汽车，师：“嘟嘟，前面有盏红绿灯，红灯亮了怎么办？（停）如果闯红灯那会怎么样？那我们小朋友可不能闯红灯啊！”出示大的汽车模型，进入下一步。

2、引导幼儿观察汽车的外部结构。

师：“我们一起来看一看，我们的汽车是什么样子的？有些什么？象什么形状？颜色怎样？”引导幼儿大胆讲述，表达自己的想法和意愿。

3、学习绘画汽车。出示大模型，师：“老师这儿有辆大汽车，我想把它画下来，你们一起来帮助我，好吗？”请幼儿尝试绘画大的轮廓，教师与幼儿一起添画小细节。教师根据幼儿观察的结果边讲边画，使幼儿明白观察的作用。

师：“大汽车画好了，现在我要给它刷上漂亮的颜色，黑黑的轮子，红红的车身，淡淡的玻璃窗，------，我要沿着黑线用力地涂，不涂到外面，你们看，我的汽车涂好了（出示已完成的范例），颜色鲜艳吗？你们也来画一画自己喜欢的汽车，再给它涂上漂亮的颜色，好吗？”

4、幼儿绘画，教师指导。

提醒幼儿先画出大的轮廓，帮助能力差的幼儿定位。鼓励、启发幼儿根据自己的观察添画细节。

5、讲评

（1）幼儿在音乐声中开着自己的汽车到好朋友那儿，和自己的朋友一起讲讲自己的汽车。（2）教师观察，对有创新的作品进行点评。（3）给未完成的幼儿一点时间补充完整。活动评价：

本次活动幼儿基本达到了目标。幼儿绘画时能大胆画出轮廓并添画观察到的特征，有创新，如：李瑭小朋友就画出了车门，好些小朋友添画了人物，胡宇恒小朋友画的汽车是与范例不同的，充分体现了他的创新意识。在着色时，孩子们也有意识地挑起了色彩，嘴里还哼哼着要把自己的车子打扮得漂亮一点。在整个活动中，孩子们的情绪是高昂的、饱满的，他们将他们对汽车的认识用语言、画笔及动作表现了出来。

在活动设计中，我利用“红绿灯”的道具，一方面渗透社会常识教育，另一方面希望能帮助幼儿形成按信号作出反应的能力。

由于幼儿平时已在着手画汽车，所以在活动中，我选用了幼儿未画过的小轿车来作示范，增加活动的新意与难度，在示范时我有意识地在行动中强调观察的意义。为了使时间更紧凑，在涂色示范时我采用了口述要点和直接出示范例的形式。每个幼儿的发展水平都是不一样的，为照顾到个别，在活动结束时给幼儿一段自由的时间补充，同时，这样也能帮助幼儿形成有始有终的学习习惯。事实上孩子们确实需要这段时间，使自己看到自己的成功作品。

9.幼儿园美术画脸谱 篇九

沙画, 顾名思义, 就是用沙子作画。在一个透明的表演台上, 以手为“画笔”, 以沙子为“颜料”, 绘画过程通过投影投射在大屏幕上供人欣赏, 如同一场光影盛宴。仅仅用几捧沙子, 在一个装饰有灯光的箱子上用手涂涂抹抹, 日月星辰、风土人情都能“画出来”, 惟妙惟肖, 这就是时下最流行的沙画表演。如此, 新型的绘画技法我们为什么不运用到小学美术教学中呢?

一、儿童沙画的产生

沙画现在主要分为两种, 一种是景泰蓝嵌丝沙画, 主要用于装饰收藏; 一种是影响范围比较广的儿童沙画。比如, 炫彩沙画是属于精品沙画, 主要在国内各大公园、百货商场、儿童游乐场等场所销售, 在各个公园经常看到广受欢迎的那种沙画, 就是精品沙画。

二、沙画的艺术独特性

沙画是一门独特的艺术, 就是艺术家在特制灯光沙画台上用一掬细沙、一双妙手, 瞬间变化出种种图案, 惟妙惟肖, 绘出美丽动人的画面, 一朝入画、梦回千年的沙画不仅仅是作画, 更是一种洒脱、自信的表达, 使美术这种静态艺术变成动态的表演呈现, 使沙画更富生命力。

儿童沙画在继承传统意义绘画的精华之外, 还有很多新的突破。首先, 在作画的原料上, 中国画、水彩画、油画采用的都是需要用水或者油来稀释的液体颜料, 作画方法比较复杂, 限制条件多, 而沙画用的是固体颜料—沙子, 随处可见, 应用起来也比较方便。其次, 沙画与雕塑又可以完美地结合, 它具有雕塑的严谨造型能力要求, 与沙雕有异曲同工之处, 这一点使沙画的表现形式比较丰富。再次, 沙画的颜色掌握与调色过度方面, 比国画水彩油画更容易掌握, 小孩子学习起来入门很快。

三、沙画的趣味性

兴趣是最好的老师。俄国教育家乌申斯基说: “没有任何兴趣的学习是被迫的, 被迫地进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”沙画教学具有较强的趣味性, 它以“快乐”为主线, 通过选择趣味课题板块, 创设开心的学习情境, 使学生树立了创作的目标以及自信心。通过师生之间的趣味体验活动, 运用快乐交流点评作品的形式, 激发了学生美术创作与学习的持久兴趣。在沙画教学中要以“学生为本”, 关注美术知识与技能、学习过程与方法, 使学生逐步形成良好的情感态度和价值观, 并始终以激发学生的美术兴趣为前提, 密切课堂教学与生活的联系, 创设和谐的教学情境, 让孩子们在情感体验的同时获得创作的乐趣, 潜移默化中培养实践能力和创新精神。

四、沙画的易操作性

当今美术大体分为纯美术学与艺术设计学, 纯美术学分为国画、油画、版画、雕塑等以造型基础为主导的专业, 艺术设计分为平面设计、环艺设计、动画设计等以服务生活的设计理念为主导的专业。当然, 这些东西对于小学生来讲, 太过抽象、复杂、难学, 但对于小学生来讲, 沙画就有些与众不同了。沙画操作上简单、有趣、富有变化, 受到所有孩子们的欢迎。它把学生的生活经验与美术创作有机地结合起来, 让他们把平面的构想立体化, 锻炼了学生对形体的把握, 培植了学生创新的实践力, 并在创作中感到了快乐。

对于少年儿童来说, 玩沙是最惬意不过的游戏。沙画创作就是将玩沙游戏变成艺术创作。它不仅仅使活泼好动的孩子们安静下来, 专心致志地干一件事, 还能让他们快乐地学会动脑与动手。一把细沙, 不仅可以培养学生的观察能力、想象能力、动手能力、概括能力、审美能力、创作能力, 还可以发展学生的形象思维, 启迪学生心智、陶冶心灵、提高自信心、促进学生身心健康发展。

摘要：在以培养适应时代需要的健全、合格的“人”为标志的现代素质教育一浪高于一浪的今天, 我们的美术教育工作者应摆脱以技法传授、技能训练为主线的传统美术教学模式, 多渠道、多角度去挖掘适应现代素质教育要求的新方法、新思路, 开辟多元的美术课堂。

10.幼儿园小班美术教案《画气球》 篇十

教学目标：

1、能够画出气球。

2、培养幼儿的观察力。

3、体验绘画的乐趣。

4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

准备材料：

1、绘画纸、彩笔、面签

2、大小不同的圆盖若干

3、不同颜色的气球

活动过程：

1、观察气球

教师出示各种不同颜色大小的气球，每组三个，请小朋友观察说出气球的颜色、形状、大小。

2、画气球

教师向小朋友介绍工具和材料，提出要求：小朋友可以自己用彩笔或者棉签画气球，也可以借助大小不同的圆盖来画气球;(.教案来自:快思教.案网)画完气球的小朋友别忘了在气球尾部画出牵线;要注意画面的清洁，小朋友可以画出大小不同的气球。

幼儿分组选择自己喜欢的材料工具画气球，分二组进行(一组：用面签画气球

二组：用彩笔画气球)。

引导幼儿边看边画气球，告诉小朋友在画气球时，要多观察实物，尝试用不同的材料和工具画出气球及牵线。

3、装饰气球

小朋友画完气球后，可以给它装扮一下，让它更漂亮(教师启发幼儿在气球上画出一些简单的图案)

活动延伸：

美工区(五彩气球城)

11.优秀童年趣事作文我给爸爸画脸谱 篇十一

我给爸爸画脸谱

童年是一枚枚五颜六色的贝壳，其中有一枚在我的记忆中是最漂亮的！

这枚贝壳记载着我和爸爸最快乐的一件事，准确地来说，这是一件傻事。事情是这样的……

星期六，爸爸在家休息。而我不是玩在电脑里玩游戏就是在电脑里看看电影。就这样久了，我呢，就觉得无聊没劲儿。百般无聊之时，突然我看到了爸爸那张睡熟了的脸，灵机一动，嘻嘻……

我找来了一盒水彩笔，放在床头，拿起了其中的一支，在爸爸的脸上做起画来。经过了十几分钟，我在爸爸的脸上“杰作”完成了。看着我的“杰作”，我情不自禁地大笑了起来。爸爸被我的笑声惊醒了，我看到爸爸醒了，本想逃走的。可是呢，我一看到爸爸的大花脸又忍不住地大笑了起来。爸爸看到我笑得合不拢嘴，心里非常的疑惑。爸爸走到了洗手间里去照了照镜子，当爸爸看到了自己的脸被画成了大花猫时，脸一下子晴转多云了，我知道我要“大祸临头”了，不由得撒腿就跑。

终于我还是难逃厄运，爸爸逮住我，把我骂了一顿。还好语气没有那么凶，不过还是要我写一封检讨才算了结。

想到这儿，我又忍不住笑了，天底下有谁还能做出这样的傻事呢？

12.幼儿园美术画脸谱 篇十二

“诗画一体”教学法具有重要的意义。它颠覆了传统的美术教学法, 横跨两个学科, 并且有效激发学生学习画画的兴趣, 让学生在诗情画意中完成绘画创作;提高学生的审美鉴赏能力, 让学生能从各个角度来鉴赏作品;培养学生的创新能力, 让学生把自己的想象变成一幅幅生动的画。同时, 诗画一体教学也推动了学生的多元发展。

那么, 在诗画一体教学过程中究竟应该采取什么样的措施呢?

一、设置情境, 激发学生的学习兴趣

在传统的教学中, 教师并不注重情境的设置, 学生的学习兴趣就难以被激发出来, 或者激发的效果并不理想。笔者在新课程学习之后, 就特别注重情境的设置。诗画一体的教学中, 就设置诗画一体的情境, 让学生在诗画中感受到诗情画意, 可以有效地激发学生学习画画的兴趣。

比如, 在教学绘画《春天美景》时, 教师用多媒体幻灯片展示了春季中的诗画, 如展示春草图, 则配有《赋得古原草送别》一诗:离离原上草, 一岁一枯荣。野火烧不尽, 春风吹又生。以图解诗, 以诗悟图, 感受春草旺盛的生命力和那激昂向上的力量。再展示春柳图, 配上贺知章的《咏柳》:碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝线。不知细对谁裁出, 二月春风似剪刀。从中体会到柳丝的美以及春风的温情。

这是最为简单、最为直观的情境设置法, 满足了学生视觉享受, 可以让学生真切地感受到诗与画的美妙的融合, 从而喜欢上这种诗情画意的意境, 爱上画画, 爱上创作。

笔者有时还用“吟诗作画”的情景设置法, 这种方法对于教师来说要求较高。它既要求教师有很强的朗诵能力, 又要求教师有很强的现场作画能力。这种方法可以直接让学生感受到了教师的绘画水平, 并且能让学生身临“诗画一体”的情境中, 更加有效地激发学生的学习兴趣。

如, 教学《春天美景》也可以用“吟诗作画”的情境设置法。教师先配乐吟诵一首韩愈的《早春呈水部张十八员外》:天街小雨润如酥, 草色遥看近却无。最是一年春好处, 绝胜烟柳满皇都。从而让学生进入诗歌的美好意境中。然后问学生:你们觉得能依据这首诗画出怎么样的一幅画呢?学生回答后, 教师就可以总结, 然后开始作画。为了节约时间, 教师也可以先在课前画个轮廓, 课堂上直接在画上涂上颜色, 让学生快速而切身感受到诗与画两者中都体现的温润、清新之美。

设置情境法, 让我享受到了与学生共同陶醉于诗画中的快乐, 让我享受到了学生快乐画画的快乐, 也感受到教学质量提高的快乐。与诗画同行, 其乐无穷;与学生同醉, 其乐无穷!

二、为诗作画, 发挥学生的想象力

每一首诗都是一幅画, 但是要让诗变成一幅画, 则需要发挥学生丰富的想象力。文学创作的过程, 是把所见之物凝定为无声的语言, 而把诗变成画, 则是要把无声的语言变成有色的画面, 这对于学生来说是很大的考验。这个考验的难点就在于学生应如何发挥想象把语言文字变为自己心中的美景。

比如, 杨万里的诗歌《晓出净慈寺送林子方》:毕竟西湖六月中, 风光不与四时同。接天莲叶无穷碧, 映日荷花别样红。要让学生把这首诗变成一幅画, 就要让学生明白之中之景是什么景?是西湖六月之景, 是莲叶无穷之景, 是映日荷花之景。这无穷之景的美丽与壮阔又该怎样体现呢?在这里笔者没有强制要求学生画什么, 不该画什么, 学生可以按照自己的理解来画, 但是画中的主体必然是荷花与荷叶。在绘画的工具上, 笔者也没有做出强硬的要求。于是, 有的学生用水墨来画, 有的学生则用油画棒来画, 有的学生用彩色笔来画等。有的学生画了荷塘之景, 整池荷叶, 参参差差, 望不到尽头。荷花点缀其间, 与荷叶互相辉映。更有甚者, 学生画了两条金鱼, 金鱼嬉戏于荷叶底下, 难舍难分, 与荷花、荷叶相映成趣。我问学生为何要画金鱼, 学生说因为是人要送别自己的朋友林子方, 难以割舍, 所以画了两条金鱼来代表他们之间深刻的情谊, 以及难分难舍的惜别之情。学生说的太好了。我没有想到学生居然会有这么高的领悟力, 不但能用自己手中之笔来画心中所想, 而且还言之凿凿, 切中肯綮。还有的学生画了一个人站在荷塘之边, 翘首眺望远处的另一个人, 而在这两个人的中间却是满塘的荷叶荷花。学生既注意到题目中的送别, 又注意到了荷塘之美, 这也是难能可贵之作。大部分的学生都能够画出荷花、荷叶, 意境上也能做到深远、辽阔。

在进行了一段时间的“为诗作画”练习后, 学生的想象力越来越丰富, 所做的画不能切合诗歌的意境, 而且有的学生还能别出心裁, 画出新意。有时, 还真不敢想象这是小学生的作品, 也只能感叹“自古少年出英雄”啊!看到学生为诗所创作的作品, 我真是欣慰, 想到自己的教学方法有了一定的成效, 心中就喜不胜喜。

三、为画配诗, 提高学生的审美能力

为画配诗比起为诗作画则来的更难。为诗作画, 学生具有一定的理解力、想象力及绘画能力就行;但为画配诗, 则需要想象力、绘画能力, 还需要高度的概括能力与语言表达能力。因此, 笔者把为画配诗分为两种类型, 一种是有画有诗, 搭配成对即可;一种是有画无诗, 需要根据自己所做的画来写一首诗。

比如, 画春天之景的时候, 学生可以根据自己的想法, 把自己心中所想的春天绘画出来。然后, 教师出示有关春天之景的诗歌, 让学生自己挑选一首适合自己绘画意境的诗歌就可以了。有的学生画春天来了桃花盛开的样子;有的学生画春天来了, 公园里花红柳绿, 一派生机勃勃之景;有的学生画春天来了山清水秀、莺飞燕舞之景等等。我就出示了很多首诗歌:《游园不值》、《早春呈水部张十八员外》、《春夜喜雨》、《春日》、《惠崇春江晓景》、《春游湖》等, 学生基本上能做到为自己的画选首恰当的诗。有个别学生无法选择的时候, 教师进行点拨, 帮助他们选择适合的诗。

再如, 画植物的时候, 学生选择画自己喜欢的植物。画完之后, 教师没有给予诗歌来进行配对, 这时, 就让学生自己为自己的画创作一首诗。诗可长可短, 只要能够表达画意就好。有一个学生画梅花, 他为自己的画写了这样的一首诗:梅花, 你虽然没有姹紫嫣红的容颜, 但是我独爱你, 那胜雪的白, 那扑鼻的香。还有的学生也画梅花, 他是这么写的:梅, 我爱你, 爱你的不畏严寒, 爱你的傲雪凌霜。三五句话, 不用多, 但是诗情画意尽在其中。有的学生画松树, 他为自己画这么配诗:松, 你与别人不同, 不同的地方就在于——你那笔直的干!

刚开始自己为自己创作的画写诗的时候, 学生真是绞尽脑汁、冥思苦想、痛苦万分。但到后来, 学生写着写着越来越得心应手, 在画画之后可以在十分钟内把诗写好。为何呢?我想, 一定是他们在作画的过程中已经感受到画中的诗意, 因此, 才会写得如此之快。

在日新月异的今天, 教学方法也应随着时代的变化而变化, 去适应这个时代, 培养出更加优秀的人才。而“诗画一体”教学法正是适应时代要求的教学法。因诗作画、缘画悟诗, 激发学生的绘画兴趣, 培养学生的诗画能力, 让学生在诗情画意中提高自己的审美鉴赏能力。在创作诗画的过程中, 学生发挥自己丰富的想象, 不停地思考, 也在不停地推陈出新。于是, 生命就在诗画的滋养中得以茁壮成长。

摘要：笔者在美术教学中采用诗画一体教学法, 激发学生的兴趣, 发挥学生的想象力, 提高了学生的审美能力。本文就针对诗画一体教学, 论述了其基本的教学策略。

13.幼儿园美术画脸谱 篇十三

作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家收集的幼儿园大班《图形想象画》美术教案，欢迎大家分享。

活动目标：

1、通过各种图形展开想象，发展幼儿的想象能力。

2、鼓励幼儿大胆表现、大胆创作。

3、培养幼儿的审美情感，增强对美术活动的兴趣。

4、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

5、能理解底色，会注意底色和纹样之间的冷暖对比。

教学重难点：

重点：掌握在原有的各种形状上进行想象的方法。

难点：幼儿通过添画更直观地表现出自己所想象的物体。

活动准备：

1、“图形王国”画展的场景布置（范画作品、夹子、绳子、大门及“图形王国”大字）

2、多媒体课件、录音机及背景音乐

3、各种剪好的图形（蜡光纸）、画纸和胶水人手一份、抹布

活动过程：

一、参观“图形王国”的第一期画展。（播放背景音乐）

“ 小朋友，图形王国今天举行第一期画展，里面的画非常特别非常漂亮，每一幅画里都藏有一些图形，图形王国的主人听说大×班的小朋友很棒，所以想考考你们，看你们能不能找出画里藏着什么图形！好了，我们出发吧！”（参观时可与幼儿小声讨论，引导幼儿发现藏在里面的图形）。

自由讨论：你最喜欢图形王国里的哪一副画？它是由什么图形变出来的？

总结：小朋友都很厉害，能够发现图形王国里的画都是由三角形、半圆形、圆形和正方形变出来的。

二、观看多媒体，扩展幼儿思维。

出示三角形的蜡光纸，提问：三角形除了变出图形王国里的东西外，还可以变出什么图形呢？！（依次出示半圆形、圆形、正方形）

“让我们看看电脑里这个小画家把这些图形变出了哪些漂亮的东西呢？”打开多媒体，观看课件。

三、幼儿作画，教师巡回指导。（播放轻柔的音乐）

“小朋友，图形王国的主人说马上就要举行第二期的画展了，他邀请小朋友来当小画家，用各种图形添画出更漂亮的`东西，然后把你们的作品展览在图形王国里，给所有的小朋友和老师参观，但是图形王国的主人说他有个要求：就是小朋友可以自由选择不同的图形要用胶水贴在自己的画纸上再用蜡笔添画，如果手脏了可以在桌子上的抹布上擦一擦，画好了就可以把你的作品挂在图形王国去了。”（指导重点：让幼儿在优美的音乐声中自由创作，同时了解幼儿意图，启发幼儿大胆想象，鼓励幼儿独特表现）

四、展示与体验——参观“图形王国”第二期画展。（播放音乐）

“小朋友们，图形王国的第二期画展开展了，让我们和我们的老师一起去参观参观吧！”

参观完画展后，提问一幼儿：“你最喜欢哪一幅作品？可以告诉我吗？你为什么喜欢这副画？”（幼儿作答）

老师给以简单及鼓励性的评价。

“老师发现今天小朋友的小手都很巧，每副作品都很棒，图形王国的主人也说要谢谢大×班的小朋友，他说以后还要请你们帮忙出第三期的画展，你们愿意吗？（愿意）那小朋友下课后还要动动脑筋，想想这些图形还可以变出什么样更有趣的东西来。”

活动反思：

《纲要》中指出：“教育内容要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物或问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。”为此，我选择了幼儿生活中常见的“图形”作为主题，设计了美术活动《图形想象画》。在发展幼儿美术能力的同时，又发展了幼儿的想象能力及动手能力。

在组织完教学活动后，我深有感触，主要有以下几点：

一、手、口、脑并用，幼儿得到全面发展。

在“用图形变魔术”的操作环节中，幼儿将已知经验转化为直观的图画，将单调的圆形、三角形、梯形等利用自己手中的小画笔变成了一幅幅生动的画面：红红的太阳、憨态可掬的熊猫、诱人的葡萄、可爱的乌龟、美丽的房子……在交流作品时，幼儿有的用简单的一两句话介绍自己的作品，有的用几句话……不但幼儿的动手能力、想象能力得到了发展，语言表达能力更是有了质的飞跃。

二、适时的表扬和鼓励，促进幼儿创造思维的发展。

在幼儿绘画时，多数幼儿只会把圆形变成太阳等简单的东西，当我能发现一名幼儿用圆形、半圆形、三角形变出一只可爱的小鸟时，我马上向小朋友介绍了他的作品，并表扬了他。幼儿们得到启发，运用多种不同的形状形创造出了很多让我意想不到的作品，如用三角形、椭圆形拼出了狡猾的狐狸、用圆形、三角形拼出了美丽的花朵等。有人说好孩子是夸出来的，我要说：好作品也是夸出来的！

14.幼儿园美术画脸谱 篇十四

活动目标

1.通过欣赏认识不同脸谱的主要特点，尝试用对称的方法创作自己喜爱的脸谱图案。

2.了解京剧艺术是我国的国粹，激发幼儿对京剧的喜爱之情。

3.探索、发现生活中的多样性及特征。

4.积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

活动准备

多媒体课件、脸谱图片、水粉工具、面膜纸、垫板。

活动过程

一、观看京剧短片，激发幼儿对中国京剧的喜爱之情师：老师带来了一段京剧短片，我们一起来看看吧。

师：京剧是一种我国独有的舞台艺术，深受观众们喜爱，连外国的朋友也喜欢看我们的京剧表演呢。作为中国人，我们多自豪呀!

二、认识京剧脸谱造型夸张、图案对称、色彩鲜艳的特点师：这些是京剧脸谱的图片，它是京剧特有的舞台化妆艺术。它的造型是怎样的(夸张)?左右的花纹是怎样的(对称)?它的色彩是怎样的(鲜艳)?

师：不同颜色的脸谱代表不同的人物性格。看，这是包公，脸谱以黑色为主，代表正直勇敢。这是关羽，脸谱以红色为主，代表忠心耿耿。这是曹操，脸谱以白色为主，代表狡诈等。

三、尝试用对称的方法创作自己喜爱的脸谱师：你们喜欢这些有趣的脸谱吗?;本文.来源：屈，老，师.教案网;老师也做了一个，像刚才的大将军吗?

师：我们尝试用新的材料——面膜纸来制作脸谱。

师：这是一支有魔法的笔，谁想试一试用它在面膜纸上变出美丽的对称花纹呢?(请一位幼儿出来示范，提问其他幼儿：“你想设计什么花纹?”)师：以鼻子为中心，图案颜色都是一样的，就是对称。

师：来，我们拿起魔法笔，创作自己喜爱的脸谱吧。

(鼓励幼儿设计左右对称的花纹图案，用色是先浅后深。)四、幼儿互相评价，并大胆展示自己的作品，分享成功的喜悦延伸活动：给脸谱添画头饰。

教学反思：

五彩缤纷的戏剧脸谱不同于面具，是中国特有的一种独具风格的造型艺术，如今，脸谱这一古老艺术非但没有历尽沧桑而消失其魅力，相反，它被广泛应用于工艺美术中，形成很多品类，如彩塑、国画、剪纸、竹刻、烧瓷、面塑、蜡染、风筝、面具、蛋壳、皮影、木偶、邮票以及装饰包装等，都有丰富多彩的脸谱造型，格调各异，绚丽多姿。选择这一课教学内容，有利于提高学生对设计元素的借鉴能力。脸谱是一种色彩浓重、线条分明、夸张与象征相结合的脸部造型艺术。特别是脸谱的色彩运用，富有褒善扬恶，评判好坏的涵义。如红色脸谱大多用于表现忠义、勇敢善战的人，如关羽等;黑色常表示正直无私、刚直不阿的人，如包拯等;白色表现阴险疑诈、飞扬跋扈的人物，如曹操等。这一课安排了许多脸谱人物造型，以及脸谱的化妆方法，让学生了解传统脸谱艺术的造型规律及艺术特色，引导学生参与中华民族传统艺术的传承。学生兴趣非常浓厚，造型也不错。