烦恼弯路精彩人生作文

烦恼弯路精彩人生作文（精选15篇）

1.烦恼弯路精彩人生作文 篇一

直路—心无旁鹜，快捷便当，省时省力。

弯路—闲步拾贝，曲径通幽，费时费力。

两者永远是一对不可调和的矛盾，水火不相融。我认为：在现实生活中，我们应该正确处理“直路”和“弯路”的关系，该走哪条路就走哪条路，达到自己最理想的目的。

马克思说过：“矛盾是既对立又统一的两个方面。事物的矛盾都有其特殊性的一面。”怎样处理好生活中的“直路”与“弯路”是一门很深的学问，但究其根本，即为适合哪种方法就走哪条路。

步入书城，有那么多的《高考捷径》、《状元之路》一类的书，在激烈竞争的升学年代，莘莘学子又何尝不想一步登天，金榜题名呢?

打开电视，有那么多的减肥广告，声称其效果一劳永逸，永不反弹，这又何尝不是广大爱美女性的理想之所在吗?

走进园林，弯弯曲曲的小径一直通向没有尽头的远方。游览其中，驻足观看，你会发现中国园林那特殊的美。窗中有景，门中有景，湖中也有景，这也正得益于园中弯路所创造的特殊效果。

走进超市，货架林立，店家总是把顾客的过道做得尽量长一些，能让顾客有更多的时间留在超市中，更多地刺激他们的消费欲望。

妙哉!妙哉!

其实在生活中，“直路”与“弯路”，孰好孰坏，孰对孰错，根本就没有定论。关键还在于你要面对的情况和要处理的事情的特点。该用哪种方法就用哪种方法，不必多加在意。

林肯，这位伟大的美国总统便是一位善于处理“直路”和“弯路”关系的人，在治理国家方面，他总是力求简洁，力求立竿见影。但在平时生活中，他又是那么地善于使用“弯路”，他会在他门前的小院里慢慢地走，慢慢地欣赏，他也会在河边尽情地钓鱼，享受生活的乐趣，好不自在。瞧，如果我们每个人都能巧妙的运用“直路”和“弯路”，那么我们的生活也必将是充实而自由的。

联想到我们现在的学习生活，面对高三的升学压力，我们当然应该勇敢地走直路，锁定目标勇往直前，以最少的努力和时间去获得那张录取通知书。但在课余生活，我们是否也应该走一下“弯路”，比如读一本好书，品一杯好茶，找位朋友聊聊天，尽情地享受人生的乐趣。

“直路”和“弯路”，永恒的话题，相信善于运用“直路”和“弯路”的人的头顶，永远是万里晴空……

2.烦恼弯路精彩人生作文 篇二

一.印家厚卑微生命中交织的多重角色冲突

现代市场经济和科学技术的飞速发展, 扩展了人与人的交往空间。个体作为社会集体中的一员, 除了在家庭中充当角色以外, 不可避免地还会扮演更多的社会角色。在现实生活中, 个体时常因社会地位和家庭境遇的差异, 导致个体兼具的多个角色之间发生冲突。社会角色的冲突通常表现为两种类型:角色间的冲突、角色内的冲突[2]。同一个体内部的多重角色冲突, 既赋予个体生活的丰富性和矛盾性;同时也容易给个体的心理和精神带来负面的影响。因此, 如何合理地调和个体在社会中所担任的不同角色间的冲突, 成了《烦恼人生》中印家厚不可逃避的生活难题。这不仅是“小市民”个体面临的难题, 更是当今社会大众群体所面临的难题之一。

(一) 角色间的冲突

1. 丈夫角色与妻子角色

在池莉笔下, 印家厚的角色首先是作为婚姻生活中承担家庭主要经济收入来源的丈夫出现在读者眼前。作为一个男人, 印家厚没有足够的经济实力满足全家人的住房需求和老婆想吃西餐的愿望。在日常生活中, 妻子角色对丈夫角色的过高期望带来的失望, 导致印家厚占家庭主导地位的权力受到了潜在威胁。这种对男性主导权的质疑表现在因房屋狭小, 儿子半夜跌下床所引发的夫妻间的角色冲突开始, 以房屋即将拆迁, 住房问题得不到解决结束。

其间, 面对老婆无休止的挑衅和鄙薄, 印家厚对老婆的态度发生了变化:起初是软声回应, 然后是等待时机平息风波, 再次是妥协, 最后在灯灭的一刹那间, 他心中竟起了杀机, “在电灯黑灭的一刹那, 印家厚看见手中的起子寒光一闪, 一个念头稍纵即逝。”[3]这个念头, 让清醒后的印家厚感到害怕。他明白以后有求于老婆的事还很多, 同时他也意识到自己和老婆之间的关系是平衡的:跌下床的儿子是老婆抱起来的, 但儿子的伤口是他包扎的;这“猪狗窝”大的房子是老婆租到的, 但扯断的开关是他修理的。由此, 夫妻间角色的冲突使得印家厚在家里不再具有绝对权威, 而是处于和解。从两人争吵的开始到结束, 印家厚都倾向于以妥协的方式来解决问题, 避免和老婆发生正面冲突, 这体现了池莉在夫妻关系上不断强调二者在日常生活中的平衡与和解[4]。只有两人达到平衡之后, 角色间的冲突才有可能化解, 生活才能再继续。

2.“外来人”角色与当地人角色

印家厚全家不是本地人, 又因经济的拮据, 他们只能靠租便宜的房子过日子。对于当地人而言, 他只是个“外来人”。每天除了排队洗漱, 还要忍受公共卫生间退休老头的挖苦:“小印, 来不及了?”印家厚勉强吭了声。没想到这一“吭”反而给老头带来了乐趣, 又嘎嘎笑“人老了什么都慢, 但再慢也得蹲出来, 要形成按时解大便的习惯。你也真老实到家了, 有厂子的人怎么不留到厂里去解呀。”邻居的冷嘲热讽, 让“外来人”角色的印家厚想骂又不敢骂, 他深知邻居得罪不起。待他提出双拳正要出去的时候, “后边响起潦草纸揉搓声, 他的腿都软了。”

池莉巧妙地用“软”字道出了印家厚由憋尿的慌张过渡为轻松的感觉, 更折射出陌生人社会, 当地人角色对“外来人”角色的排斥和拒绝, 以及邻里关系的淡化, 甚至退场。不同角色间的冲突更深刻地表现在房子即将拆迁时邻居背后的议论, “是这个单位的它安排, 不是这个单位的一律滚蛋。”在讲求制度管理和个人利益的现代工厂里, 印家厚仅是处于体制边缘的“外来人”, 仅是被当地人所排斥和拒绝的“外来人”。

为合理调和现代社会中“外来人”角色和当地人角色的冲突, 池莉巧妙地设置了印家厚儿子的同学欣欣的妈妈这个消解角色间冲突的人物形象。当欣欣的妈妈得知印家厚的家住得很远时, 她热情地说:“以后有什么不方便的时候, 就把印雷接到我家吧。千万别客气!只要不让孩子受罪就行。”孩子们的纯洁友谊在大人之间建立起一种新的情谊, 它打破了本地人与“外来人”之间的角色冲突和距离感, 弥补了邻里关系的缺席。这种角色冲突的和解导致了印家厚行为模式的转变, 他变得感恩戴德, 学会接受别人的同情。同时, 角色冲突的和解也支撑着印家厚继续生活。他保持着“他不可能主宰生活中的一切。但他将竭尽全力去做!”的心态去顺应生活。

(二) 角色内的冲突

1. 已婚男人角色、师傅角色与情人角色

有时, 印家厚也遗憾自己的老婆长得不漂亮:烫了鸡窝般的发式, 一脸憔悴, 性格泼辣。所以当年轻漂亮、有女人味的徒弟雅丽出现在他眼前, 甚至当雅丽向他表白“我不想出师, 印师傅, 我想永远跟随你”时, 他也产生过犹豫和恍惚, “有个情妇不是挺好的”。他私下有意识地将老婆和雅丽作过比较, 他承认自己的老婆不能和雅丽相媲美。

雅丽的告白和自己的幻想, 让印家厚很快意识到自己的浑浊和肮脏。作为已婚男人的角色, 角色规范要求他承担家庭的责任和负担;作为师傅的角色, 角色规范又要求他与雅丽保持正常的师徒关系。这种已婚男人角色和师傅角色的结合, 足以打败让他选择成为雅丽情人的角色。最终, 印家厚理智地拒绝了雅丽。从这个层面上来说, 池莉强调的是已婚男人在社会关系网络中应遵守不同的角色规范, 正确地处理不同角色的关系。

2. 现代化操作工角色与启蒙者角色

教育孩子是家庭生活中必然面临的问题, 《烦恼人生》以真实细腻的笔法悬置了底层家庭生活中如何调和现代化操作工角色与启蒙者角色的双重角色冲突问题。印家厚作为父亲教育儿子雷雷的场景主要有给儿子解释“回笼觉”, 谈论爷爷乞讨行为的对错等七处。这七处教育儿子的场景, 揭示了印家厚担任现代化操作工角色和启蒙者角色后, 自身内部产生的紧张冲突;以及冲突背后暗含的时间和空间的矛盾, 导致印家厚角色内的冲突并未得到有效的解决。

现代工厂有严格的公司管理制度, 印家厚的业余时间和空间对于教育孩子来说微乎其微。现代化技术操作工角色和启蒙者角色在时间和空间上发生了冲突, 二者角色冲突的妥协是以占有印家厚的业余时间和空间为代价。但实际上, 现代化操作工角色始终压抑着启蒙者角色的发挥。同时, 他也很难成为一个合格的启蒙者。这主要体现在印加厚下班带儿子坐船回家, 路上遇到乞讨的老头, 儿子问爷爷乞讨的行为对不对这个问题的解答上。印家厚此时感到为难, 仅含糊的敷衍道:“这是个复杂的社会问题, 你太小怎么理解得了呢?”诚然, 孩子提出的问题, 大人有时难以解释清楚。但印家厚试图以循循善诱的方式搪塞儿子的问题, 甚至尽可能地不让儿子提问, 这样的教育方式可能会扼杀孩子的好奇心和想象力, 不利于孩子未来的成长。因此, 池莉叙述了儿子在幼儿园的学习经历, 试图用幼儿园老师的角色来弥补印家厚的启蒙者角色, 以调和角色内的冲突。但这种解决角色内的冲突的方式搁置了印家厚自身行为模式的转变, 它并没有有效的调和个体角色内的冲突。

二.结语

印家厚多重角色的扮演, 是他作为现代社会中的个体本应承担的责任与义务。不同角色的规范不仅制约了印家厚的角色选择, 也调和了角色间和角色内的冲突。池莉逼真地再现了以印家厚为代表的“小市民”在一天的卑微生活中交织的多重角色冲突, 以及由之带来的行为模式的转变。在我国现代化发展进程中, 角色冲突问题越来越影响着个体或群体的生存与发展, 它是一种功能性失调的普遍社会现象, 然而却被大多数人所忽视。设想人们未来的生活, 如果角色冲突的问题得不到合理有效地调, 那么整个社会则将随着角色冲突的“爆炸”悬于崩溃的边缘。因此, 个体在日常生活中, 是否应充分遵守角色规范, 适度调节自己的行为模式, 以摆脱角色冲突带来的危机, 是值得群体深思地普遍社会难题。

参考文献

[1]丁永强整理.新写实作家、评论家谈新写实[J].小说形势分析, 1991 (12) .

[2]奚从清.角色论:个人与社会的互动[M].浙江:浙江大学出版社, 2010.

[3]池莉.烦恼人生[M].北京:北京十月文艺出版社, 2010.

3.人生的弯路800字作文 篇三

旱风不减，沙海不息，绵延万里的沙漠弯路上蓦地跃出你直面的身影。

三千年前，你不忍看见被沙漠吞噬的家园的断景残影，看那风沙肆虐地游荡在昆仑山下，告别了温煦的亚热带的河湾，毅然肩负起抗击风沙的神圣使命。你知道，命运将引你走向无尽的弯路，但是作为胡杨，你从一开始就确定了生命的最高旋律，直面那大自然的暴戾。跋涉重重山关，道道险途，抗击风沙，营建绿洲，你从容应对。尽管千年的重担让你力不从心，但你从来不曾后悔选择自己的命运，弯路只会使你的干、你的脊、你的魂更加挺立。听从了巍巍昆仑的召唤，你就是真正的沙漠勇士，直面属于自己的光荣战场！

岁月就像一把冷锋，一次次挥动，最终割断了你与文明的情义。文明在这里退场了！胡杨有泪，虽败犹荣！

晶莹的一滴，滑过多少苦难与旷世的忧伤！文明的进程总不是径直的。

曾经的辉煌文明被风沙揉搓成四散的沙粒。那曾经狂嘶的烈马，飞旋的胡舞，血刃的利剑，悠扬的羌笛，甚至绵延万里直达长安的长城，都被岁月洗礼得斑驳苍凉。

还记得你曾陪伴的丝路行者，在无尽的绝望中蜿蜒地走向你，依偎着你安然睡去。尽管黑色的流沙吼叫着掩盖了行踪，接管了行囊，收留了行者，但你却默默守住了他带着民族风韵游遍外疆的梦境。西风烈烈，日月轮回。文明早已在猎猎西风中摧梅折枝去。此地绝迹，又该何处去寻文明今世存在的证据？渐渐地，你发现本不属于文明范畴的自己，却早已烙上了文明的痕印。

你的脚下就是文明存在的最后一寸土地。文明已逝，我自文明！

你的人民坚强，你坚强；你的人民不屈，你不屈。文明的弯路走得太过辛苦，你的人民都倒下了，唯有你含泪直面无尽的绵延。没有太多绿叶，证明你的年轻；没有太多目光，证明你的傲立。你也曾期盼明月，期盼朝阳，期盼春风浴，但是逆风不解，挟雨伴雪，成就你的另一种传奇。直面文明的艰辛历程，路途弯曲，精神直立，因为你清晰地看到，纵然你倒下，身后依旧有万万计的你！

4.人生需要走弯路为话题中考作文 篇四

弯路与捷径是相对的，走弯路未必增加到达目的地的里程，有时甚至是成功的捷径。在F1赛事中，优秀的车手一定既能在直道上驾驶赶超，更能在弯道上灵活施展身手。只有娴熟掌握和运用“弯道超越”这一关键技术，才能够成为最后的赢家。如果把人生也比作一个赛场，能不能、善不善于走好弯道，就是一个极其重要的人生考验。利用转弯的瞬间，在曲折中顽强而巧妙地实现上升或前进，我们就打开了机遇之门，进入到“潮平两岸阔，风正一帆悬”的境界。

弯路是通向成功彼岸的必经之路。马克思曾道：“在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点”，这是伟大的思想家对于探索科学真理的深刻认知。余光中在散文中写道：“催眠的节奏，多变的风景，从阔窗里看出去，又像是在人间，又像是驶出了世外”，这是一作文代文人对于火车行走弯路的迷恋。只有走过曲径坎坷，尝尽“山重水复疑无路”，才能抵达通幽之处，体味“柳暗花明又一村”的豁然和喜悦。所谓“曲径通幽”的丰富含义正在于此。

走弯路，往往是另辟蹊径。“聊斋先生”蒲松龄数次科举落榜，选择了一条新路，将人生追求的中心转到了全新领域的文学创作上，四处搜集灵异传奇故事，苦心编撰，终成《聊斋志异》一书，成为一代大家。现实生活中，人们都喜欢走直路，很多人撞了南墙也不回头，以一种盲目的执着继续着失败的故事;也有很多人遇到难题和障碍，不走寻常路，换了条路径、换了个走法，另辟蹊径，打开了新天地。

5.人生必走的弯路散文 篇五

青春的树林里有两条路，一条笔直一条曲折，我彷徨着，不知该如何继续前行。对于青春期的我来说曲折的路显然诱惑更大，我打定主意走向的那条曲折的路。这时母亲在后面叫住我，孩子那条路走不得。我不信我带着专属于青春期的叛逆，昂首挺胸的走上了那条弯曲的小路，不再在乎母亲在后面冲我喊些什么。

我在弯路中摸索着前行，刚开始的一段路上，路边开满鲜花，芳香各异，溪水流淌，树木丛生，很多小动物在嬉戏玩闹。我一边走一边想：母亲不让我走这条路，说这条路走不得，而现在看来不能什么都听她的，这条路好端端的又有什么走不得的呢。大概是她不想让我看到这样的美景吧。这样想着心中不免有了几分对母亲的怨念。以前的事，也在我脑海里浮现着，我要去看最喜欢的周杰伦的演唱会，她不允许;我想和同学一起去网吧玩游戏，她也阻止。仿佛我干什么事她都不允许，只让我埋头学习。

我为什么要生到这个家，我受够了，妈妈的唠叨，受够了她的.训斥，我要离开，我要独立，等走过了这条路，我再也不要让他管。这时，我又想起了同桌，他的爸爸妈妈离婚了，谁也不管他，他想干嘛就干嘛，自在极了。想到这儿我对母亲的不满又增加了几分。

倏的，我的眼前一片黑暗，我停了下来，不敢再往前走。慢慢的天空充满了灰色的浓雾，让原本就难走的小路变得更加阴森。我向周围望了一下，到处都是荆棘，都是枯枝败叶。我摸索着前行，小心翼翼的，以防那些荆棘划破我的皮肤。天气也跟变得恶劣起来，电闪雷鸣，雷雨交加，地上的泥泞不堪。我在黑暗中缓慢的摸索前行着，后退的路都被堵住了，我只能向前进。这时母亲的叮嘱，又回想在耳边我要是早一点听她的，就不会有事了。接着我又想起了，在我生病时，母亲日夜不停地照顾。原来母亲一直在包容着我爱护着我，她只想让我好好学习，以后可以多一个选择的机会，而我却……同桌的另一句话，此时也回响在我脑海中：真羡慕你有爱你的爸爸妈妈。

6.享受阅读精彩人生 篇六

一、感受重要唤阅读

“腹有诗书气自华”。作为一名教师, 从孩子小学一入学起, 就要让学生感受到阅读的重要性, 产生强烈的读书愿望, 化被动被迫的读书为积极主动的自觉行为。如教师有意无意地介绍学生熟悉的名人读书故事, 告诉学生, 你如果想成为一个这样的人, 就要不断地去读书;经常给学生讲述一些蕴含深刻哲理的小故事, 吸引学生的注意力, 然后对学生说:我所知道的这些都是通过学习阅读获得的, 你们如果想要成为像老师这样的人, 也要不断地去读书。这些经常性的小细节, 让学生实实在在地感受到读书的重要性, 唤起学生的读书需求, 真正变“要我读”为“我要读”。

二、激发兴趣促阅读

1.美化墙壁, 营造阅读氛围。在楼道、教室的墙壁上张贴名人名言, 在学习园地的张贴学生习作、名人读书故事、经典诗文……一面面“会说话”的墙壁, 让学生一进校园就感受到浓浓的读书氛围, 产生强烈的读书欲望。

2 . 巧设悬念, 激发阅读兴趣。中小学生大多喜欢读故事, 听故事。教师可以充分利用这一特点, 用讲故事的形式, 将读物中最精彩的片段讲给学生听, 然后故意在最关键的环节戛然而止。当学生张大好奇的眼睛, 迫不及待地打听下文时, 教师这样告诉他们:“其实, 老师刚才讲的故事在某某书中有详细的介绍, 想知道结果, 你们就自己去阅读吧……”学生阅读的激情自然不言而喻。

3 . 榜样示范, 调动阅读兴趣。每个班级里都会有几个“小书虫”, 教师可以隔三差五地对他们进行表扬、宣传, 让他们介绍自己最近都读了哪些好书。这种表扬能很好地调动学生的阅读热情。教师自己呢, 利用早读、午休、课间、自习等时间, 早早来到教室, 选一本自己喜欢又适合学生阅读的书籍, 安静地坐在讲台前, 手捧书本, 静心阅读……此情此景, 既充实了教师的知识, 又对学生产生了最好的示范作用。试想, 学生、教师一起潜心读书的场面, 该是校园里一道多么美丽的风景。

三、掌握方法巧阅读

阅读一般有四种方法。第一种是信息式阅读法, 主要是为了解情况。阅读报纸、广告、说明书等多采用这种阅读方法。阅读时速度较快, 眼睛在文字间快速浏览, 及时捕捉自己所需的内容, 舍弃无关的部分, 是否需要中断、精读或停顿下来稍加思考, 根据所读的材料而定。第二种是文学作品阅读法。文学作品除了内容之外, 还有修辞和韵律上的意义。所以应采用较慢的速度阅读, 以便加深对文章的理解。第三种是经典著作阅读法, 多用来阅读哲学、经济、军事和古典著作。阅读这些著作要像读文学作品一样的慢, 但在阅读时眼睛要经常离开书本, 对书中的一字一句都细加思索, 捕捉作者的真正用意, 从而理解其中的深奥哲理。第四种是麻醉性阅读法, 只是为了消磨时光, 如同服用麻醉品那样使读者忘却了自己的存在, 飘飘然于无限的幻想之中。

中小学生阅读的大多是优秀的文学作品和经典名著, 因此最好采用第二、三种方法, 必要时还可以在书中做出标记, 在本上写出读书笔记。

四、丰富内容善阅读

书籍的田野姹紫嫣红, 绚丽多彩, 这对于阅读欲望强烈的中小学生充满了诱惑与挑战:他们年龄偏低, 认识能力有限, 分辨能力不强, 很多时候, 他们对于优秀作品与庸俗读物难以分辨。教师这时候要善于做学生阅读的引路人, 引导他们识别读物的优劣, 切忌“挖到笼子就是菜”, 良莠不分。教师要利用周末、假期多到书店、图书馆转转, 看到适合学生阅读的新书、优秀期刊及时介绍给学生, 定期把中小学生必读书目推荐给他们。例如除了《读者》、《意林》等优秀期刊外, 我还向学生推荐了《智慧背囊》, 这套丛书内容短小精悍, 其蕴含的深刻人生哲理, 能不断丰富学生的精神世界, 让他们的人生充满瑰丽的色彩。

五、养成习惯享阅读

1.家校合力, 督促阅读。学生在校阅读情况教师易于掌握, 然而学生更多的阅读时间是在家里。所以, 他们的阅读量、阅读效果与家长的管理有着直接关系。教师要经常与家长沟通, 和家长共同协商孩子每天的阅读时间、阅读内容、阅读量, 帮助孩子制定出每天的阅读计划。要经常开展读书阅读调查活动, 及时了解学生, 督促学生有效阅读。

2.开展多种活动, 促进阅读。定期组织学生开展“我是小小推荐家”、“名人名言展示会”、“读书心得展览”、“读书经验交流会”等活动, 让学生感受到读书的快乐, 在活动中提升学生的阅读品质, 陶冶学生的情操。

3.搭建交流平台, 享受阅读。当学生阅读达到一定水平后, 教师可以结合学生实际举行“朗读比赛”, “故事比赛”等活动, 让比赛优胜者轮流到其他班级示范朗读, 给大家讲故事, 这种经历将会印在每一个学生心中, 成为他们终身难忘的珍贵记忆。这对调动学生阅读兴趣, 养成阅读习惯起着至关重要的作用。

7.人生的烦恼作文 篇七

让我最烦恼的是妈妈每天早晨都叫着起床了，那时我并不知道赖床是个坏毛病，天天都是母亲叫我起床，有时会因为起床这个话题跟妈妈拌嘴，当然我很后悔这么做，常常在斗嘴之后自己一个人后悔，妈妈也是为我好啊，我不该这样啊，一颗后悔的心好想乞求母亲的原谅，但是事情还在发生着，直到一次迟到我终于改变了自己的坏毛病。

那天早晨我还在被窝，妈妈又叫我起床，她说快迟到了，一听到迟到这个词我就像触电一样马上就爬了起来了，因为是个学生所以特别怕迟到，我马上起来飞奔到学校，还好没迟到，这时我想到那个早上及时叫我起床的我的母亲，要不是她我就正的迟到了，心中有一丝感动还有悔恨，这种感觉是说不出的难以用言语表达的。

我为什么，为什么当初要与她斗嘴，要不是母亲每天早上都叫我起床现在我就迟到了，希望母亲原谅我，原谅我的懒惰和不懂事，但现在所要做的是改掉这个坏毛病，用这样的方式给母亲道歉，向她认错。

8.烦恼人生高中作文 篇八

对待人生，应该如对待茶一般，细细地去品。平淡中融合了简单的浪漫，烦恼中也折射着静静的幸福。这就是生活，这就是人生。

“早晨是从半夜开始的”，这是文中的第一句话，不仅引起了我的好奇，也预示了某些事情的发生，也暗暗的揭示了生活的忙碌。儿子在昏蒙蒙的半夜里“咕咚”一声掉在地上，拉开了印家厚一天生活的序幕。儿子的哭，老婆的不满，生活环境的窘迫狭窄，烦恼和辛酸撞击着一个男人的心。

所谓家，就是一架平衡木，他和老婆摇摇晃晃的在平衡木上保持着平衡。这就是印家厚在平息与老婆的**后的思考。接着，叫小孩起床，洗漱，等待厕所，然后是跑月票，挤公共汽车。生活就是如此的往复，如同不受阻尼的简谐振动，从波峰到波谷，再到波峰，又回波谷。如此往复，没有变化。可现实毕竟是现实，你可能猜出的结果，但是猜不到结尾。往复中带着变化，重复中带着期待，生活就是如此。

“儿子挥舞着小手，老婆也扬起了手，印家厚头也回，大步流星汇入了滚滚的人流之中。他背后不长眼睛，但却知道，那排破旧老朽的平房窗户前，有个汤了鸡窝发式的女人，她披了件衣服，没穿袜子，趿着鞋，憔悴的脸上雾一样灰暗。她在目送他们父子。这就是他的老婆。你遗憾老婆为什么不鲜亮一点呢?然而这个世界只有她一个人在送你和等你回来。”

长江正在涨水，江面宽阔，波涛澎湃。轮渡走的是下水，确实有乘风破浪的味道。太阳从前方冉冉升起，一群洁白的江鸥追逐着船尾犁出的浪花，姿态灵可人，这是多少日向往的长江之晨，船上的人们却熟视无睹。是生活的磨练了他们的茫然吗?我觉得是太多的人不懂得生活，只有少部分地才会去品尝生活的丰富。品位生活，品位自然，品位人生。这是消除烦恼的最好方法，可是多少人做得到呢?

生活是什么?网?梦!

生活中原本充满了希望和信心。一个多么晴朗的五月的早晨!

每当上帝关上一扇门的时候，他总会为你打开一扇窗。生活中不应该有绝望这个字眼，所以我们应该快乐的面对。

9.语文激发热情课堂精彩人生 篇九

坚守教育, 为生命增值

教育, 是润泽生命的事业;教师, 是经营生命的职业。作为一个已经选择了教育的人, 我庆幸自己选择的正确和崇高。应该说, 在我工作的20多年来, 有很多机会诱惑着我离开讲台, 但都被我一次次拒绝了。因为, 我坚信, 三尺讲台是我人生最适合的舞台。看着曾经是一个调皮得让周围邻居烦心的小男孩, 在我的教育影响下, 变成一个热爱学习、主动求知, 甚至被称为育红小学历史上唯一的“小小写作迷”的余宏武同学;看着从县城小学转到我班仅一年, 成绩就突飞猛进, 并以优异成绩考入北京大学首届“元培实验班”的刘蔚然同学;看着一个个因我而喜欢上写作, 进而喜欢上语文, 甚至后来选择了文科专业的优秀学生……作为教师的我, 在倍感欣慰和自豪的同时, 也感到一种人生价值的提升。正所谓“教师最大的快乐和幸福, 莫过于培养出了超越自己的优秀学子”。

扎根课堂, 为人生添彩

我虽然作为学校的主要管理者, 但我深知, 我的根子还是在课堂上、讲台上, 所以我始终坚持不离开我热爱的课堂、讲台, 不离开我工作最主要的对象———学生。工作20多年来, 在我的心中一直拥有这样一个理想:我研究我的课堂, 我实践我的课堂, 我享受我的课堂。

1997年秋, 31岁的我成了副校长, 因为工作的需要, 我不能完整地担负一个班的语文教学, 但我还是坚持担负了一个班的作文课教学。从此, 作文教学就成了我研究的主要方向。直到2005年, 当我走上校长岗位的时候, 我仍旧痴迷于作文教学这一片天地。

只要无特殊情况, 我都力求保证上好每周的作文课, 并邀请本班任课教师或其他教师听课和交流。每个学期, 我都会在语文教研组主动要求上一节研究课, 并进行现场说课和深度评议。所以, 在我的每一节作文课堂上, 总是坐着本校和外校的教师, 甚至还有闻讯而来的家长……每当我看到听课者满意的笑容、听到大家由衷的认可时, 那种幸福都难以言表。

作为校长, 开放自己的课堂, 我深知这既是一种展示, 更是一种挑战。因为爱, 我选择了挑战;当然, 也因为爱, 我赢得了大家的敬重。

勤于学习, 为人生充电

作为教师, 我深知这一崇高职业对我的要求:要不断提升自己的专业素养, 做一个勤于学习的人。

从中国古代博大精深的儒家学派代表人、伟大的教育家孔子, 到当代中国生活教育的创始人、最杰出的人民教育家陶行知, 再到现今中国教育界最具代表性的传奇人物、教育改革家魏书生;从前苏联最具影响力的教育家马卡连柯, 到瑞士近代最有名的儿童心理学家皮亚杰, 再到美国当代著名的心理学家、教育学家、掌握学习创始人布卢姆……通过广泛地学习教育经典, 我博采众长, 逐渐积淀和丰富了自己的教育底蕴。

笔耕不辍, 促专业成长

多年来, 我已经养成了勤于动笔、笔耕不辍的习惯。近20多年来, 我一直坚持撰写读书笔记、学习心得。承担了几乎所有的学校教育教学、教科研计划和总结, 尤其是重大课题的方案和结题报告。应该说, 我的专业素养, 就是在不断的写作中渐渐提升的。平时, 我针对自己的教学实践, 及时反思总结, 不断改进, 每到自己认为成熟了, 就一定会撰写成论文。我的论文从习作教学, 到阅读教学, 到综合性学习, 已有60多篇在全国、省、市获奖, 有30余篇发表在国家级、省级刊物上。同时, 我还编写或参与编写了各级正式公开出版物25本。

10.我的精彩人生作文：笑对人生 篇十

世界因为不平才构成世界，人生因为为了忘记痛苦所以才笑，何谓人生?不就是一个人的这一生的历程吗，人生中虽有很多压力和痛苦，与其默默地承受着人生不时带来的的压力和痛苦，还不如吼一声宣泄一下，之后一笑带过。

虽然我现在还是一个15岁的中学生还未经历成人的酸甜苦辣，但我认为唯有笑对人生才是完美人生。

11.精彩人生作文 篇十一

在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都尝试过写作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。那么你有了解过作文吗？以下是小编帮大家整理的精彩人生作文9篇，希望能够帮助到大家。

精彩人生作文 篇1

人的一生没有一帆风顺、毫无挫折的。一部分人因为害怕失败所以选择放弃，而另一部分人迎难而上、愈战愈勇，在一次又一次尝试中获得人生的精彩。

在生活中，我们常常能听见别人说一句话：“是金子不管在哪儿都发光。”没有人可以掩盖住金子的光芒。姚明是中国男篮的骄傲，高大的身材、精湛的球艺得到了大家的一致好评，也成为了许多中国人心中的“男神”。虽然他已经是男神，但他仍不满足自己曾经的成绩。20xx年9月15日，第26届男篮亚锦赛拉开了大幕。担任解说的姚明成为赛场外的靓丽的风景。姚明的解说，堪称精彩，不但延续了一贯的幽默，而且比很多主持人和嘉宾更专业。因而得到了群众的喜爱。

人生无处不精彩。不仅是明星，平常人也不应该满足自己曾经取得的成绩。即使屡屡遭受挫折，也不能放弃自己的人生追求。

我有一个大我2岁的表姐，她从小就能歌善舞，经常参加学校里的文艺演出，班级里的歌唱比赛。她一直倍受老师们的喜爱、同学们的关注。后来，她被老师推荐去了张家港舞蹈学院，热爱舞蹈的她采纳了老师们的建议。如今，她已考上了南京市艺术学院，精彩的人生刚刚拉开序幕。我相信，她今后一定会更棒。

每个人都有自己的优点，有些人擅长绘画，有些人善于学习。每个人的优点都不一样，但我们要相信，每个人都有发光之处。不要怀疑自己，要充分肯定自己、激励自己，把自己的优点发扬光大。

人生无处不精彩，只要我们敢于尝试，敢于挑战，人生就会变得不一样。精彩的人生需要我们自己演绎，容易被失败打倒的人很难获得成功。坚定信念，我们的人生才没有白活。

精彩人生作文 篇2

真正的强者，不是没有眼泪的人，而是含着眼泪依然奔跑的人。

——题记

人生最重要的不是我们置身何处，而是我们前往何处。人生在世短短数十载，我们不能在别人的眼光中，我们要有自己的理想与追求。

我们要做自己想做的事，听从自己的真实内心呼唤，为自己的理想事业奋斗，矢志不渝，永不止步。我们还年轻，青春的力量使我们鼓起勇气，直面人生的风雨。青春着的人们拥有强烈的社会责任感与历史使命感。

人生最重要的不是我们置身何处而是我们将前往何处，人生在世短短数十年，我们不能活在别人的眼光中，我们呢要有自己的理想和报复，我们要做资金及想做的事情，听从自己内心真实的想法，和呼唤，为了自己的理想和事业而奋斗，矢志不渝的永不止步，我们还年轻，青春的力量，使我们鼓起勇气直面人生的风风雨雨青春着的人们，有强烈的社会责任感与历史使命感。他们用自己的青春谱写社会的进行曲，用自己的德行撑起时代的脊梁。

如果人生是一段旅程，快乐与悲伤就是那两条长长的铁轨，就在我身后紧紧跟随。每一种选择都有不同的结局，就如走不同的路就会有不同的风景。

我们可以借照片追忆过去，但并不代表我们应该沉溺过去，我们可以怀念那纯真的青春年华，但却不能停止成长；我们可以为那流失的国王而默然神伤，但是我们不应该拒绝未来。人类那柔软的心灵，滋长了情感细腻的诗人情怀，而我们那睿智的头脑，更因引领探索人类发展的未来。所以面对那渐渐泛黄，日益模糊的照片，我们可以怜之；但却不应对那代表新生活的数码照片拒之，怨之。

挑战人生，活出精彩，重要的是要有远大的目标，因为不同的目标决定了不同的人生结局。安分守己的演员，不过是剧本的木偶；杰出的艺术家，既然会借助于剧本和舞台，演出属于自己的辉煌。当年毛泽东在家乡老师的指导下，树立了立志改造中国和世界的人生目标。理想的力量，使他不断产生追求的能量。毛泽东从韶山走出了长沙，又走向北京。他先后在杨昌济先生和李大钊、陈独秀的指导下，不仅有扎实的文化底蕴，又得到了湖湘文化的滋润，还汲取了新文化运动的时代气息，从而为他以后成为一代巨人奠定了基础。

扼住命运的喉咙，活出了人生的精彩，需要的是一种勇气。未来的路还很长，我们要永不止步。

精彩人生作文 篇3

当自身不够强大时，都容易被外界所控制，无论是行为还是心理。当我们的心灵，或者说是“自我”不够强大时，我们只能以周遭的人和事为参照，恰恰是这些东西在不经意间主宰了我们的人生。

人作为人是无法相互比较的，但身外之物却可以比较。于是，人们就用身外之物的比较来代替人的比较，这就是社会价值排序这一游戏的真相。没有“自我”，人在心理上就活不下去。但是，如果他的“自我”并不是他自己，只是社会上的东西驻扎在自己心里的“代理人”，他就会和自己失去联系。只要我们无力把握一种东西，我们就不会感觉到自己是命运的主人。如果一个人，无法用大脑防护自己的心理结构并解读外界刺激，他的心理弱小就是一种宿命。

1、社会价值排序

什么是“社会价值排序”呢？简单说，只要你根据社会的观念，认为一个白领就比一个民工高档，一个大学生就比一个小学生厉害，那么，你就遵循了某种社会价值排序的指令。

人作为人是无法相互比较的，但身外之物却可以比较。于是，人们就用身外之物的比较来代替人的比较，这就是社会价值排序这一游戏的真相。

而一旦你遵循了社会价值排序的指令，就为自己的心理弱势打开了大门。这种社会价值排序必然制造伤害、焦虑、愤怒、自卑和羞辱，因为按照这个规律，在这个游戏之内，只有位于最高端的人在人群中才能获得绝对的心理优势。

2、“自我”的虚假

没有“自我”，人在心理上就活不下去。但是，如果他的“自我”并不是他自己，只是社会上的东西驻扎在自己心里的“代理人”，他就会和自己失去联系。

假“自我”占据我们的心灵有两种方式：一是我们把自己看成什么人，进行“自我认同”；二是他人把我们看成什么人，对我们进行“社会认同”。于是我们体验到了自己是什么人，并因此爽或者不爽。

3、不确定性

只要我们无力把握一种东西，我们就不会感觉到自己是命运的主人。被不确定性吞没的人。同时也是一个无法体验到自己在世界面前的力量的人。一个铁的心理法则是：如果一个人知道未来要发生什么，他还可以把握，可以控制，可以应对。但是，如果他不知道，对可能要发生什么没有一个预先的心理防护，他就只能被焦虑淹没。要对抗不确定性，必须重建心灵秩序，重建我们与世界的关系。

4、别人自行的作用力指向自己

有的人很容易受别人的`影响，别人的语言和行为，可以快速地绕过他的大脑，进入他的心理结构，激起他的各种情绪，引起其情绪和状态的不稳定。其实，如果一个人，无法用大脑防护自己的心理结构并解读外界刺激，他的心理弱小就是一种宿命。

看到前面有一个人，他就成了我的一个观察对象。同理，我们也是别人言行的对象。容易受别人影响的人，别人言行的作用力就是指向他的，力的方向决定了心理的优势和劣势。

所以，我们知道，窥视别人而获得巨大快感的秘密是：力是由我们指向被我们窥视的人，而且在心理上解除了他的防御。

5、社会等级的暴力

和价值排序对应，社会是一个等级结构，充斥着权力和金钱、观念的暴力。

一个老板可以借助“管理”的名义羞辱一个小职员，打击他的自尊心，无论是否变态，这是现实。

6、他人的伤害

很多人曾经幻想生活在桃花源，但桃花源不过是一个梦境。

社会生活的一个根本特征就是冲突。参与了社会这场游戏，弱者要想不被“伤害”，除非有奇迹发生。

精彩人生作文 篇4

高尔基曾说过：“书籍是人类进步的阶梯。”是的，书犹如黑夜中的一盏指明灯，它能让我们拥有知识和智慧。

伍美珍的《飞扬的蓬蓬裙》讲的是伍美珍小时候的事情，她在姐姐睡得很香的时候给姐姐盖上厚被子，把姐姐热醒，生了姐姐的气拿着剪刀把姐姐最心爱的衣服剪成碎片，拿着假电影票去看电影，结果被送进了派出所……这本书告诉了我：童年是一生的精神故乡，童年是一生再也回不去的地方，童年也是一生最美好的记忆，我们要珍惜童年的生活。

杨红樱的《奔跑的放牛班》讲的是夏林果梦见张达说话和唱歌的时候都不接吧，结果一问，张达洗澡的时候唱歌，还真不接巴，于是夏林果就在少年宫合唱团给张达报了个名，在张达第一次去少年宫面试的时候，毛超，唐飞，马小跳为了给他鼓劲儿，便陪同他一起去，可一去，一心想组建男童合唱团的慕容老师在他们的身上看到了闪闪的希望，便把他们四个都收进了合唱团，加上原来合唱团里面的一些男生，成立了放牛班合唱团。最后，在慕容老师的强加训练下，放牛班合唱团在五月合唱节比赛里夺得了冠军。这本书告诉了我：在合唱团里唱的好不好不重要，重要的是要有团队精神和与他人合作得可贵精神。

博学多才来源于读书，“读书百遍，其义自见。”“立身以立学为先，立学以读书为本。”读书可以让我们拥有智慧，增加知识，读书就像是让我们与高尚的人谈话，让我们收获多多，读书可以让我们在不经意间成长，收获知识。

所以我们一定要多读书，读好书。

精彩人生作文 篇5

正是因为挫折，我们的生活才有了歌声般的节奏。正是因为挫折，我们的生活才会充满挑战的激情。正是因为挫折，我们才有前进的动力。正是因为挫折，我们的生活才如此精彩。

我记得当月考的结果公布时，老师满脸沮丧地站在讲台上。已经阴沉的一天空，就像老师的阴郁一样，即将滴下墨水。教室里静悄悄的，空气压力降到了最低水平。我们低下头，甚至不敢呼吸。静静地等待老师宣读结果。

也不知道过了多久，老师长叹一声，拿起成绩单像是我们苍白的脸，老师恨铁不成钢的扫了我们一圈，终于读完了分数。

一个接一个，我的心一直在往下坠。在黑暗的谷底，伴随着一声惊雷，下雨了，我的心也跌到谷底，碎了，80分。

我机械地拿起鲜红的试卷，漫无目的地走出学校大门。让雨水打湿我的衣服，浸透我的全身，让寒风摧毁我的身体，刺骨的寒风没能让我从谷底走出来，等等，很久很久。

一束阳光从阴沉的乌云中射出，打在我身上，刺痛了我的眼睛。举起你僵硬的手挡住耀眼的阳光。就在那时，雨停了，太阳透过地球上的乌云照耀着。当我突然听到对面商店的歌声时，我大吃一惊。风雨过后，阳光总会照耀，请相信有晴空。；”我顿悟了。是的，这些挫折是什么？我想要的是更好的结果。我怎么能因为暂时的失败而放下我的最终目标呢？

这一次，挫折激励我前进。

雪莲成为雪顶上最纯净的花，仅仅因为她经历了风和雪的考验。正是因为松树经过寒风的锻炼，才成为白雪中最亮的绿色。梅花是唯一在寒冷的冬天开花的花，因为它能忍受寒风。正是因为他们经受了各种困难和挫折，他们才取得了成功。

精彩人生作文 篇6

忆往昔，追忆过去的点点滴滴。

惜现在，珍惜期间的分分秒秒。

盼未来，幻想以后的精彩人生。

流年已逝，一切已成定局。未来却浑然不知，期间变幻莫测。而现在就是一个过渡，承过去启未来。

过去，流年的代名词。时间在流逝，我们也在不断的长大，经历也在不断的增多。随之，我们也变得越来越成熟。岁月的沧桑本不应该出现在我们青春的脸庞，可是，青春中的一次次经历，是我们变得成熟，使我们青春的脸庞出现一道道岁月的痕迹。我们变的成熟了，因为过去。

未来，神秘的代名词。未来永远带着一层面纱，它真的很神秘。揭开这层神秘的面纱，需要什么？需要你有水滴石穿的信念，需要你有破釜沉舟的无悔，需要你有毛遂自荐的勇气。可是，这些源自于什么？源自于对过去的反省，源自于现在的努力，只有这样，我们才能在揭开那神秘的面纱后，而无悔。我们变得有灵魂了，因为未来。

现在，青春的代名词。过去的已成定局，而美好的未来，需要现在的不懈努力。现在也让我们反省过去，现在也需要我们去放眼未来，无论曾经的好坏，无论以后的路有多么坎坷，现在都需要去为了心目中的未来而脚踏实地的奋斗。现在给了我们自己一个机会，也给了未来一个机会。我们变得有朝气了，因为现在。

过去永远都是回忆，未来永远都充满神秘，现在永远都是过渡。

过去——现在——未来。

喜欢自己

每个人都希望完美，于是便羡慕他人优点，幻想着有一天也能像他一样美好，或受万人瞩目，或清闲自得。然而，我们在羡慕的同时，忘却了自我，迷失了自我。许多人都希望得到别人的喜欢，可不曾想过，首要是做到喜欢的自己。

时常，人会突然厌恶自己，而对他人身上一丝一毫的优点却极其在意。希望自己是他，正如翱翔的鸟儿与浮游的云，为彼此蒙上了一层纱布，只是单纯地看到对方的长处，而忽略了对方的烦恼，其实大可不必如此，事物总有其两面性，我们不能长他人志气，灭自己威风。

为了避免盲目地羡慕，我们必须认识自己，做到扬长避短。鸟儿愿做一朵云，无疑是羡慕云儿的漂泊自在以及变幻无常，为天空增添无限乐趣。它厌恶了日复一日单调的飞翔，为它所飞过的白天与黑夜感到无比的疲倦。云希望可以像鸟一样，呼吸大自然纯净的空气，到处结朋友，可它却被风吹走了心情。我们可能忽略了一点，云和鸟儿的身后都有各自的烦恼，每个人都是不同的生命，过着不同的生活，自己才能体会的到。鸟儿应学习云的淡定，云应学习鸟儿的活泼，但无需成为双方，要接纳的是自己的生活，演绎自己的精彩人生。

鸟儿与云一起点缀着天空，日出时 相逢，日落时道别……

精彩人生作文 篇7

踢踏的马蹄声撕裂了黑夜的沉寂，边疆的沙场上黎明将至，天空被雪映得一片光亮。前方是一大群女子，血红衣袍与满地苍白交相辉映。她们轻颔螓首，眉目间都是对来人的期盼。点点薄脂轻摇，伴着雪而来的是一匹匹空着的战马，她们似乎怔住了，随即解开外袍，艳红褪去。

这是我在一段小视频中所看到的，她们在解下红袍的时候令人心酸，好像被风吹走的不仅仅是衣物，还有这些女子与她们丈夫的青春年华。

青春是多么美的一个词啊，有一种明朗的朝气和青涩的秀美！走进今天少年们的青春，有不被挫折击沉的梦想，有心地柔软的纯洁善良，有从生命里透出的朦胧懵懂的大爱。不管怎样，他们的青春，是在不被拘束的情况下所展现出来的美。

反观另一种生命，青春显得截然不同。它是解放帽，是灰布鞋和红五角星。同样是十六七岁的年纪却在跋山涉水，在战场上英勇杀敌，心中装满的只有对国家至死不渝的情怀。他们用自己最美的年华和高贵的生命，谱写出了一个悲壮伟大的新中国。于是在他们的努力下，伟大的社会主义国家诞生了。它拥有五千年漫长的历史，有着不论对外对内都极其谦逊的包容，有着与时俱进不断创新的时代精神。它像是处于青春年华的少年，还并不成熟，但在尽所有的力量努力成长。

坐在窗明几净的教室中，我不由得想到我们的青春。与封建年代相比，它多了一份自由；与新中国诞生前相比，它多了一份和平；与八九十年代相比，它多了一份富有。生活在这样一个年代，我们是幸运的。因此也更应该努力，撑起未来的中国，不断完善新中国的青春。

青春，像是在时光长河里纷飞的绚烂花瓣，不会腐烂，却有绚丽的色彩和动人的清香。青春的我们，既然不相信自己注定平庸，那就试着把自己投入到铸就辉煌的惊心动魄之中。愿我们不负青春的垂赐，铸就中国之璀璨，愿我们走出半生，归来仍是少年！

精彩人生作文 篇8

美，是一瞬间，也是永恒；精彩，也一样，也许是一瞬间，但也是永恒。

有一个小女孩，她不知道梦想是什么，但渐渐长大了，发现自己有了目标，那便是梦想吧！又因为自己的梦想并不伟大，于是她只有深深地埋藏在心底。有一次，老师命题的作文叫“我的梦想”，女孩不想受到大家的嘲笑，于是放弃了这一个。到周末了，女孩没事在学校散着步，不知不觉走到了一个并不引人注目的花坛旁，花坛里没有花，只是一片稀稀拉拉的花苗，看不出是种的什么花，但它们看起来很有活力似的，微风吹过，摆动着一个个小小的脑袋，很快乐的样子。老师正在给花苗浇水，小女孩好奇的走了过去。

“老师，这些是什么花啊？”小女孩用好奇的眼神望着老师。

“呵呵，其实嘛…这个…我也不知道，就连它们自己也不知道会开出怎样的花，但只是从来没有放弃过，不管是多恶劣的天气，都是拼命的活着。”老师笑着说道。

“嗯，老师我明白了，人生也是一样，不知道今后的路会怎样，也不知道这条路会通向哪里，但我们还是坚持的走下去，因为我们有梦想，老师，上次的作文，我会补上，没有谁的梦想会是渺小的，对吧！”小女孩说完也笑了。

小女孩之后坚定了自己的梦想，并为之而奋斗着；花坛里也开满了五彩缤纷的花，吸引了很多的人观赏，不噤发出一声声感叹：“真美！”

美，因为世界有花的存在；精彩，因为人生有梦想的存在。

精彩人生作文 篇9

在倾盆大雨后，美丽的彩虹一定会出现。——题记

你希望人生是狂风暴雨的?还是是万里晴空的?如果你的回答是万里晴空，那么你的人生不会有任何成就;如果你的回答是狂风暴雨，那么你的人生就会充满意义，丰富多彩。

风雨何其多。如果海伦凯勒没有两耳失聪，双目失明，那么哪来传世佳作―《假如给我三天光明》。海伦凯勒小时候，莫名其妙的生了一场怪病，导致海伦凯勒变成一个看不见、也听不见的小女孩。但是后来，她长大了，在这样的悲惨的命运面前她没有退缩，她向巨大的海浪迎了上去，最终成功的战胜了命运，在文学上达到了登峰造极。

风雨何其惧。张海迪姐姐也是青少年们崇拜的明星，是青少年们的楷模。5岁患脊髓病，胸以下全部瘫痪。从那时起，张海迪开始了她独到的人生。她无法上学，便在在家自学完中学课程。在残酷的命运挑战面前，张海迪没有沮丧和沉沦，她以顽强的毅力和恒心与疾病做斗争，经受了严峻的考验，对人生充满了信心。她虽然没有机会走进校门，却发愤学习，学完了小学、中学全部课程，自学了大学英语、日语、德语和世界语，并攻读了大学和硕士研究生的课程。而现在我们有多少同学能像张海迪姐姐这样呢?我想不多把!

记得我在初一上期的时候成绩跌入了历史的低谷，次次考试不顺利，记得有次我考到了年级180多名，又多次被家长骂，被老师叫到办公室。面对这些雷雨接踵而至的向我奔来，往往让我措手不及。一次一次的考试，一张一张的低分数试卷，让我在同学们面前抬不起头。我不想承认180名是我永远的标签。在接下来的时间我竟然做出了一种超乎自己能力的决定——周五回家通宵学习。经过这样几个月的“周五通宵”计划我的成绩有了直的飞跃。在我初一上期的第3次月考中，我得到了我的成绩，我哭了，我为我的努力没有白费而哭了。终于我从180名的阴影中走出了，我的船离梦想的港口更近了，阳光总在风雨后，请相信有彩虹。

磨难往往使人更坚强，磨难往往使人更成熟，磨难往往是人更会懂得如何面对悲惨的命运和多雨的人生。

12.梁好:反思力成就精彩教育人生 篇十二

经常浏览教育报刊的老师, 对于“梁好”这个名字大概不会陌生。“梁好”的字名常见于国内30余家报刊, 他的时文或讴歌, 或批驳, 或鞭笞, 或立论, 宛如鲁迅先生如刀之笔, 十分辛辣。从其眼光的敏锐, 语言的犀利, 视角的独特, 对教育深刻的反思力与洞察力上去判断, 你一定会认为他是一位驰骋教坛多年的老教育工作者。其实不然, 就连全国著名特级教师宋运来初识梁好时也是深感意外其“竟如此年轻。真是‘有志不在年高, 名人就在当下, 名人就在我们普通民众中, 他们皆发于畎亩之间’”。

十五年前的他从师范毕业, 在一所乡村的特殊教育学校走上特殊教育岗位, 面临着一群不会言语的聋哑学生;十五年后的他, 是安徽宿州市埇桥区教育局的教研员、专职督学, 在各类教育报刊发表千余篇文字, 出版三部教育专著。是什么让他获得如此华丽的转身, 是什么因素让这样一位普通教师成长为教育的学者?是反思力。正是这种反思力成就了梁好老师的专业发展, 成就了其精彩的教育人生。

在教育故事中捕捉理性的灵光

一天晚上, 梁好老师又不厌其烦地给女儿讲起故事来。哪知, “龟兔赛跑”的故事刚刚讲完, 乖巧的女儿猛然间问了一个问题“爸爸, 乌龟为什么要跟兔子赛跑呢?”。

乌龟为什么要同兔子赛跑呢?陆上爬行是乌龟的弱项, 却是兔子的长项, 拿乌龟的弱项与兔子的长项相拼, 比赛结果哪还有悬念?虽然结果乌龟侥幸跑赢了, 我们却并不能说乌龟比兔子跑得快, 在跑步的技能上, 兔子永远是第一名。乌龟与兔子赛跑, 绝对是一场不公平的比赛, 比赛没有开始, 就已经注定惨败的结局。乌龟就应当是乌龟, 兔子就应当是兔子, 教育应当为乌龟提供游泳的池塘, 为兔子提供奔跑的绿地, 而非将乌龟与兔子硬拉在一起, 进行着并无实际意义的比赛。

由龟兔赛跑的故事, 梁好老师反思当下的教育。他说:学生就如同森林里种类各异的小动物们一般, 有擅长跑步的兔子, 也有擅长游泳的乌龟, 他们性格各异, 每一位都是独一无二的生命体。根据多元智能理论, 他们每一个人都有自己的优势智能, 有的学生逻辑思维能力较发达, 有的学生语言表达能力较强, 有的学生身体运动协调能力较突出……对于这些潜在的优势智能, 教育者唯有因材施教, 充分挖掘, 才能让他们成为最优秀的自己, 成为多元化社会需要的多元化人才。我们的这个社会机体才能正常运转, 才能和谐与稳定。

不同凡响的解读, 得出了一番让人叫绝的经典性反思。《狼来了》也是众所周知的传统故事, 故事中大人们气愤, 责怪孩子说谎, 以至于孩子一而再, 再而三时, 大人们放弃施救, 最终酿成不可挽回的后果。故事讲给过几代人, 没有多少不同的意见。梁好老师对于故事却有另类的解读, 他认为, 孩子哄骗源于内心空虚的玩笑, 是大人们漠视了孩子的心灵“暗区”。

从平凡的故事中辨析教育, 反思人生, 梁好老师独特的视角, 常常给予我们全新的思想体验。他认为教育者应该心中长留一种创新的反思力———打破传统思维的束缚, 闪耀着理性的灵光。正是这样的反思力, 让梁老师的教育思想充满着鲜活的魅力, 让梁好老师对教育专业有着较高的领悟力与创造力。

在生活的细节中思辨教育的真伪

梁好老师善于发现生活, 善于从生活的琐事之中反思教育, 探索教育的真谛。在一期综艺节目上, 第一位出场的是一位七八岁的小男孩, 一身黑色西服, 戴着礼帽, 提着一根手杖, 演唱了一首无比深情的歌曲, 那有板有演的手势, 那男性十足的姿态, 那沙哑的颤音, 感动了在场无数观众。

对于这样的电视节目, 或许老师们也会同大多数现场观众一样, 为孩子的表演而鼓掌叫好, 而在学校里也会着意培养学生这方面的能力。但是, 梁好老师却不以为然。他说“每每看到台上的这些‘小大人’, 穿着与他们年龄不相称的衣服, 做出与其年龄不相符的举动, 唱着充满着情爱的靡靡之音, 我真的感觉到周身不自在。”

孩子毕竟是孩子, 孩子的天性在于天真烂漫, 在于他们的童真童趣, 童年应当是人生最快乐、最幸福的时光。如果童年之时, 孩子不像孩子, 俨然一个个“小大人”, 那么快乐的童年岂不彻底地在人生的轨迹上消失了吗?法国著名教育家卢梭说“如果我们打乱了这个次序, 我们就会造成一些早熟的果实, 它们长得既不丰满, 也不甜美, 而且很快就会腐烂, 我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。”梁好老师对“小大人”的反思, 与卢梭的理论不谋而合, 这样的反思力直达教育的真理———教育的终极目标是为了学生实现“最好的自己”, 做“最真实的自己”, 做到知行合一, 德才兼备。

梁好老师无论在学校讲课, 还是给教师做讲座, 他常常拿这样的生活细节作为“靶子”去剖析, 一个个看似平常的生活细节, 经由梁好老师之口, 便多了份思考, 多了份禅意, 多了份魅力。梁好不断用思考呼唤教育回归真教育。他的第三本著作《回归真教育》中收录的一百余篇自己平时的反思文章, 从不同的角度, 用朴实的话语, 让教育理论家的看似高深的理论生动形象地展现在我们面前。他希望学校“以生为本”, 尊重每一位学生, 信任每一位学生, 关注每一位学生, 要让学生在成才的同时, 更要让学生成人, 成为一名真正的大写的“真人”。希望教师成为真实的教师, 能够对得起自己的职业, 牢记自己的使命;要树得起师者形象, 行为示范, 万世师表;要经得起清灯黄卷, 坐得了冷板凳, 甘做书生教师, 具有“真水平”。希望教育是真实的教育, 守住教育的常识, 遵循教育的规律, 顺应学生的成长, 不浮躁, 不虚华, 不功利, 不势利, 因势利导, 顺势而为, 真实自然。

在课堂的审视中探寻教育的真谛

十年的特殊教育生涯, 对于聋校的语文教学, 梁好老师可谓游刃有余, 独树一帜。学生虽然不能开口说话, 但是, 却可以与梁老师无障碍交流, 这得益于梁好老师高超的手语表达能力。

在学校, 梁好老师曾是手语翻译, 不仅学校大大小小的会议经由梁好老师之手向学生传递信息, 而且梁好老师还是当地电视台手语节目的主持人, 派出所友情手语翻译, 更承担了全市残疾人代表大会的手语翻译工作。手语能力的突出, 让梁好老师的聋校语文课堂绝不亚于普通教育, 他用手指口吐莲花, 给学生呈现一节节精彩绝伦的视觉盛宴。也正是因为其在教学专业领域突出的表现, 梁好老师被选任教育局教研室教研员。

初入教研室, 步入普通教育领域, 梁好老师再一次证明了自己的能力, 也再一次见证了他反思力的魅力。

一次, 教学视导十来节语文课下来, 梁好老师听到类似的一句话常常挂在老师的嘴边:“用你喜欢的方式读!”“用你喜欢的学习方式学习课文的第二部分。”“背诵你喜欢的段落。”此等现象引发了梁老师的深度审视:学生喜欢的方式就是科学的吗?就是高效的吗?就语文课而言, 阅读的方式多种多样, 诸如朗读、默读、分角色读、合作对读等, 教师让学生自主选择这些阅读方式, 固然可以提高学生学习的主动性与积极性, 但是, 教师让学生自主选择阅读方式的同时, 却不要忽略教学目标, 以及不同阅读方式的教学训练侧重点。“让学生用自己喜欢的方式读。”特别是低学段阅读能力尚不足的小学生, 是否会偏移语文教学目标?学生的阅读效果是否会大打折扣呢?

经过一番研究与思考, 梁好老师得出这样的结论:教师在语文课堂上对学生阅读方式的选择一味追求学生的“喜欢”是欠妥的, 在考虑学生情感认同的基础上, 不仅要考虑学段阅读能力训练的重点, 适时对学生阅读能力开展针对性的训练, 还要考虑教学环节的需要, 对应选择最适合的阅读方式, 这个问题, 语文教师必须予以重视, 脱离语文教学目标以及学生认知学习能力的所谓“自主性学习”实质上是一种“伪自主学习”。

在管理的角落中寻找高效的管理

2011年, 梁好老师被调剂到督导室工作。顺利完成其角色改变的还是因为梁好老师那非同一般的教育反思力。到一所小学视导, 学校的课间操颇具特色, 而自编自导的“扇子舞”更可谓是一处绝妙的风景。红色的扇子, 绿色的场地, 交相辉映, 可爱的孩子们, 在音乐的舞动中, 轻柔地摆动着扇子, 活动着腰肢, 展示着青春的光彩。孩子的展示令同行参观者大为赞叹, 然而, 梁好老师却有了另一种感觉:“扇子舞”的柔美, 以及集体绽放的那种整齐与恢宏, 确实能让观者心受震撼。但是, 教育是理性的, 对于孩子的每一项教育活动的设计, 绝不能仅仅停留在感性的认识之上, 而应从孩子的身心发展的角度全方位审视与思考。“扇子舞”的设计本身, 只是一些简单动作的重复, 运动量太小;舞蹈固然可以给人以“美的享受”, 但这种“美”仅仅指向形式与外观;柔美的“扇子舞”对于优雅的女生是合适的, 可以塑造女孩子淑女的形象, 而对于那群阳光好动的男孩子来说, 这样的舞蹈对于他们又会产生怎样的心理影响呢?

梁好老师在督导反馈会上指出:让孩子的身体得到更有力的锻炼, 才是课间活动的真正意义。柔美的“扇子舞”虽然美的精致, 却并非教育意义上的“大美”。如若管理者只指向学生的活动设计, 没有“生本意识”, 那么, 必然会产生偏颇, 以至于误入歧途。真正的教育, 需要适应孩子, 需要让孩子感受到无比的快乐, 孩子天真无邪的脸颊才是对教育最好的评判, 才是对教育者最真实的检验。被人称道的“扇子舞”, 或许还有改进的空间与必要。

梁好老师的这番见解一语中的, 击中了学校的管理者心里早已觉察出的“隐痛”:“我们管理中, 确实存在许多追求形式上的唯美, 而忽视了学生本体的自由发展。有时也有所觉却又为了某些什么而违心地做着”。梁好老师敏锐地察觉, 高屋建瓴的思考深得许多学校领导的敬佩, 因此身为教育督学的梁好老师又成了学校管理者争相邀请的对象, 出谋划策的参谋。

13.精彩人生作文 篇十三

人应带着感恩之心活下去。“鞠躬尽瘁，死而后已”是诸葛亮对刘备三顾茅庐的感恩。当刘备的结拜兄弟张飞、关羽都对诸葛亮的能力表示怀疑时，刘备坚持三顾茅庐，真诚地对待诸葛亮，才有了一代谋士诸葛亮，为刘备以及蜀国尽心尽忠。不忘收留之恩，是明朝开国皇帝朱元璋的感恩，虽然被义父郭子兴所抛弃甚至加害，但当郭子兴身败名裂之时，朱元璋却不计前嫌，留下一句“没有郭子兴，就没有今天的我。”便将他接入营中，任命为大将领。感恩过去，感恩现在，这世间，太乱、太浮、太冷，唯有拥有感恩之心，让心灵充实起来。不像老舍、史铁生般，当他们悲愤、无奈离世后，他们身边的人方知对他们毫无感恩之情，余生都将活在无尽的懊悔和自责中。

人应带着信念之心活下去。古往今来，《西游记》中的唐僧因坚持不懈的信念最终取得真经；达尔文历经数年最终完成世界巨作《进化论》；李时珍跋山涉水，历经千难万险，尝尽世间草药，最终完成令古今中外之所为赞叹的《本草纲目》……谁又曾知道他们花了多少心血，付出了多么大的代价，但我所能感悟到的是他们靠着信念坚持不懈地走到终点。我想，即使我们不像伟人般有着“超世之才，坚韧不拔之志”，也应像余华《活着》里刻画的主人公福贵那样，即使经历了旧社会对其的残酷打压，经历了妻子儿女的离世，经历了家族兴盛与衰败……这一切的一切，似乎世间的一切苦难都发生在他的身上，但福贵却有着最平凡的信念—活着，这时间太乱、太恶、太难，难有拥有信念之心，当信念转变为坚定不移地情感，人生也因此变得精彩，方知信念的重要性。

人应带着自信之心活着。诸子百家，无论是孔子的“仁政”，亦或是韩非子的以法治国，老子与庄子的道家显得格格不入，但老子却依旧骑着一头青牛，不随波逐流，恬静地坚持自己的原则。而道家又一代表学者庄子在垂钓时被要求做官，却用不愿做被供养在神庙的神龟，而愿做在水中爬行的自由之龟为喻，将对方说得哑口无言。试问，是什么让道家的这两位长者不随波逐流，不追求名利？在我看来，是自信。他们都对自己的想法表示自信，他们知道自己要做什么，知道自己的能力所在。又如比尔盖茨、扎克伯格在哈佛大学期间中途退学，义无反顾地投入到自己喜欢做的事业，最终他们都获得了成功，也证明了当初他们的选择是正确的。我相信是自信引领着他们的内心，去追随自己的梦想。这世间，太多的千篇 一律，太多的雷同，人云亦云，对于新的事物，人们不敢去尝试或者尝试中碰到一点挫折就打退堂鼓，这些都是没有自信的表现，无法相信自己所做的事有着超越前人的可能，唯有拥有自信、拥有勇气的人，敢于去尝试，不怕失败，才有可能创造出美好的未来。当然，我们反对盲目自信。

人生之路可能如一帆风顺般顺畅，却也有可能如荆棘满地一般让人遍体鳞伤。情感，在我看来，像一层保护膜一般，保护着我们脆弱的心，为心穿上盔甲。这世间太乱、太浮、太难，这世间有欢乐、有美好、有晴天，人若没有情感何来精彩？人应带着信念而活着，带着自信而活着，带着感恩而活着，带着情感而活着。毕竟，我们处在一个富有情感的人类世界中，毕竟我们是人类，毕竟我们有情感。

14.让你少走弯路的26条人生经验 篇十四

1、人不为己，天诛地灭，虽然言辞偏激，但你细想这句话并无错。自私是人的天性，就连一岁多的孩子都知道棒棒糖是自己的，是不能给其它小朋友吃的，这就是天性，是不用大人教的。你对自私的天性加以改造是可以的，但根绝是万万不可能的，要学会认识并运用人性中的自私，要想办法用别人的自私为自己办事。

2、要想取得成功，就只有吸取教训，成功的经验其实都是歪曲的，成功的人想怎么说都可以，失败的人说什么也没人信，但是，你可以通过成功和失败的事例反思，总结教训，不仅要从自己身上吸取教训，跟重要的是从别人身上吸取教训。

3、失败者往往把自己的目光投放到旁人的身上，成功者则让自己的眼睛能在自己的身上多停留一会，毕竟反省自己比解剖别人更容易一些。

4、说一个人好的时候，要抛开他(她)给你的利益;讲一个人坏的时候，则要把他(她)给你的利益考虑进去。如果不想这么复杂，就记住一点，对你好的人就是好人!

5、这你也看不惯，那你也看不惯，最终的结果是你被这个时代看不惯。八面玲珑，左右逢源并非不可取，在这个世俗的世界里，你可以怀疑一切，但不能否认一切，你只能适应一切。

6、尽量不要做恶，但也不要相信什么人在做，天在看，善有善报，恶有恶报。那只是一种有关愿望的命题，只是命数概率与巧合，报与不报其实与善恶无关。

7、我们常常用豺狼去形容坏人，其实从某些方面说，狼是一种善良的动物，狼知道自己的胃只能消化肉，所以狼会干干净净地吃掉每一次的猎物，而某些自认为是善良的人类却总在餐桌上做一些不“善良”的事。如果吃不了，别嫌丢人，请尽量打包，一个平时习惯在餐桌上浪费食物，打肿脸充胖子的人，难有大作为。

8、成功要求少说多做，但是会说比会做重要，会做的不如会说的。这就是社会现实。人的一生，要么动手，要么动脑，要么动嘴。多数人注意培养动手和动脑能力，不注意培养动嘴能力，其实是一大误区。要知道，三等人动手，二等人动脑，一等人动嘴，多数做管理的人，都是靠一张嘴。能不能管理别人，其实就是看你会不会说话。能不能做成一笔生意，也在于你会不会说话。

9、再好的朋友之间也要保持距离，彼此也要有所保留，只有这样友谊才能天长地久。

10、今天要远比明天重要，先把今天的事做好，完成今天的事情再去构想明天的事，做好今天的事才有资本做好明天的事!

11、会做事不如会做人，有的人能力很强，做了很多事，却不爱结交朋友，不爱巴结领导，不爱说讨好人的话，遇事不变通，所以受不到大家肯定。有的人做事不多，能力也不强，却连连升职，大伙待见，领导喜欢。没办法，不要看不惯，社会本来就是如此，苛责没有意义，你也改变不了，反倒是要多反思自己。

12、要么辞职不干，要么闭嘴不言，做任何工作，都要认真负责积极地去做，从长期看你的工作就是为了自己而做。

13、只要功夫深，铁杵磨成针，虽然是老生常谈，但这却是你成为某个行业行家的唯一途径。

14、听到恭维你的话，可以高兴，但不能忘形，不高兴那是假的，忘形了就有可能会变成真的了。

15、有时候，兔子也是要吃窝边草的，因为时间长了，聪明的猎人会知道哪里没被兔子啃过，哪里就是兔子窝，所以聪明人会每个地方啃点，打一枪换一个地方，让对方摸不透自己的家底和行踪。

16、好人和坏人从严格意义上讲，没有定义，这是由人性决定的。这个世界没有永远的坏人，也没有永远的好人。有时候，朋友的话要听，敌人的话也要听，因为这个世界上，没有永远的朋友，也没有永远的敌人，只有永远的利益。要保持交友的弹性，敌人也可以变成朋友。

17、心态比能力重要，要保持积极的心态，乐观的心态，不管遇到什么困难，仍然会积极进取，逢山开路遇水填桥。有的人，稍有一点困难便难以承受。有的人有了一点成就，就目无一切，结果引来嫉妒。心态决定人的一生，真的，你应当好好修练自己的心态。

18、其实没必要把世间的事看得太透彻，太明白，要从平实的生活中去寻找快乐，做个俗人，做个平庸的人何尝不是一种幸福，要知道难得糊涂。

19、人生的路上需要追赶目标，找一位对手来跟，跟紧他，最终超越他，然后寻找下一个对手，直到你跑到队伍最前面。

20、成功起步早比准备好重要，当你万事俱备准备大干的时候，别人早就抢占了先机，所以有机遇，动作要快，在锅里放油加热的同时，切菜也来得及。

21、世界上效果最好最便宜的化妆品就是微笑，会笑比会说重要。会笑的人，心情好，表情好，容易被人接受。你仔细去观察周围的人，会笑的人可以左右逢源，做起事来很少碰壁。

22、人确实是有高低贵贱之分的，人人平等只是写在条文和宣传口号里。你不歧视别人，不见得别人就不歧视你，歧不歧视你，只是个时间问题。每个人头上都有一个价格，你需要做的就是，把自己的价格尽量变高，也就是让你变得贵一些。

23、坚持比能力重要，多数人干不了大事，不是由于能力问题，而是坚持不下来。养成良好的生活和工作习惯，坚韧不拔，坚持到底，你就能取得成功。知难而退，稍有困难就退缩的人，一辈子干不了什么大事。

24、千万不要小看守时这件事，但凡所有的失败者，碌碌无为之辈，大都有一个共同点，就是不守时。

25、不管你信不信，当代社会的工作，多数要不了那么多专业知识，除非你是搞原子弹，否则大学毕业的水平就已经足够了。大学所学的知识，在工作中百分之一也用不到。在工作中学习，是可应用的，学二个月胜过在学校学一年，因此人要在工作中不断学习，而不是在学校学习。

15.语文教学:舞动课堂, 精彩人生 篇十五

一、提倡“以学定教”

1.树立“以学定教”的学生观和教学观。“以学定教”, 就是以学生为核心, 依据学生现有的知识水平和掌握新知识的实际来开展学习活动、教学活动和教研活动, 所有的教学行为、教学方法和教学策略均围绕学生而展开。课堂是否有效, 其唯一指标就是看学生有无收获, 有无进步和发展。因此, 教师必须真正从“以学生发展为本”的课程价值观出发, 在每一堂课上, 充分关注学生掌握知识和技能的情况, 关注学生获取知识, 探究结论的过程和方法, 让知识技能的学习过程成为学生学会学习和形成正确价值观的过程, 而不像传统的模式, 教师是主体, 学生是客体。

2.课前“为生而备”, 精心设计每一节课。“为生而备”, 即为学生有效学习而精心准备的教学设计。那么, 教师必须深入钻研教材, 研熟、研透, 再根据学生已有的知识经验和能力水平, 以及本课的重难点知识, 参照教材提示、课后思考题和练习题进行合理有效的教学设计。设计完后, 将备好的教案在自己的头脑中进行“预演”, 让教师与学生、问题与情境、过程与方法等课堂元素都调动起来。同时, 问问自己:“这个环节的设计适合我的学生吗?”“能不能真正调动学生的积极性?”“如果学生不能掌握, 又该怎样调整和处理?”教师只有站在学生的角度, 为学生的有效学习而精心准备教学设计, 以从容不迫的心态进入课堂, 才能提高自己的课堂教学效率。

3.课中“以学而教”, 认真上好每一节课。“以学而教”, 即为学生有效学习而教。要达成这样的目的, 要让学生真正有收获, 能“知识过手”, 就是要把学生的主体作用真正调动和发挥出来, 即在教学的各个环节上必须围绕重难点知识展开, 进行精讲;在教学方法上必须以能启发学生主动思考、感悟、运用为主;在组织活动上必须让学生真正“动手、动口、动脑”, 而不是表面形式的活动;在巩固练习上必须围绕知识点, 分散地、循序渐进地、容量适当地多练。同时, 教师要加强巡视, 重视学生学习方法的指导, 切实发现学生练习中的问题, 予以及时的分析和解决。

另外, 需要注意的是:精心设计的教案不能简单地照搬到课堂教学中, 预设的教学目标在实施过程中需要开放地纳入学生的直接经验、课堂上的弹性灵活及学生始料未及的回答和体验。教师要充分利用好“教材”这个例子, 鼓励学生在互动中即兴创造、生成体验和超越目标, 应学生而动, 应情境而变, 课堂才能焕发勃勃生机。这样的课堂教学才是真正的“以学而教”, 才可能是有效, 乃至是高效的。

4.课后“以学而思”, 有效反思每一节课。“以学而思”, 即教师在课后要依据学生掌握知识的情况进行反思。教师要仔细品味和咀嚼自己的教学过程, 认真反思:学生知识有没有真正“过手”?学生是否掌握了重难点知识, 能不能正确运用?这节课效率高不高?效率高, 高在什么地方?效率不高, 是什么原因造成的?该如何解决和调整?只有通过深刻的教学反思, 才能得失于心, 并将反思的结果、感受、体验重新纳入新的教学设计中。如果每一节课后, 教师都能真正做到深入细致地反思, 教师的教学能力和课堂教学效率的提高便有了更充足的保证。

二、培养问题意识

惟有“以学定教”这一理念还不足以让自己的课堂舞动起来。当今的学生有着太强的好奇心和探索的冲动, 教师在课堂教学中, 要鼓励孩子想说就说, 要尊重学生的问题, 要创设问题情境, 从而增强学生的学习能力, 进一步提高课堂教学的有效性。

1.鼓励想说就说。课堂上教师要鼓励学生不断地提出问题, 使问题贯穿始终。不管问题是多么幼稚, 也要告诉孩子们, 没有人会笑话大家提出的问题。如在教学《骑牛比赛》一课时, 我引导学生思考那位骑手没有从牛背上摔下来的原因, 让学生经历了“读书———想象———质疑——再读书———学生互动解答———再想象”的思维过程。这样引导, 使学生慢慢地学会对重难点问题的质疑, 并以疑促读;让学生在宽松的氛围下学习, 学习的兴趣高, 学习的效果更好。

2.尊重学生的问题。现在的课堂上经常看到教师让学生质疑, 但是学生提出了七八个问题, 教师只选取两三个问题解决。教师选取的问题, 实际上就是教师教案上设计的问题, 至于其他问题则被教师无情地“梳理”掉了。还有一种现象, 当学生提出的问题不是教师想要的问题时, 就避开了。如一位教师在教学《花瓣飘香》一课时, 学生对课文提出质疑:作者当时因为什么而忽略了自己的妈妈, 他的情况和小女孩一样吗?教师在一愣之后, 说了一句:“这个问题, 我们有空再说吧!”但紧接着, 教师再也没有找过这个学生。教师用了这样一个以不变应万变的方法把问题回避了。学生感到多么失望啊!如果教师能尊重学生的问题, 利用课余时间对这个问题进行讨论, 一定能让该生加深对课文背景的了解。

3.创设问题情境。一位教师教学写留言条时, 按照基本教学模式, 老师不停地讲, 学生默默地听。老师按照自己的教学思路, 一步一步地教学着, 但从不创设问题情境。30分钟的课堂教学终于结束了, 老师只留了10分钟给学生。学生冥思苦想, 却不能独立地写出一张留言条。从课堂时间看, 30分钟后学生才动笔写;从课堂效果看, 教师苦口婆心地教, 对于一些基础差的学生肯定有这样那样的不明白。我想这节课如果教师在列出提纲后, 让学生在观察的基础上, 互相交流补充, 认识留言条的内容、形式, 然后放手让学生去写, 那么, 学生必然能学会新知, 同时培养了发现问题、解决问题的能力, 突出了语文的实践性。

三、说准课堂语言

如果说, 上述提到的两大点是必备条件的话, 那么, 接下来的这一点则能起到锦上添花的作用。

荀子说过:“诵说不陵不犯, 可以为师。”洞察精微的道理并能表述出来, 才可以为师。新课程标准中教师教学技能的新取向就“要求教师要加强沟通技能”。教师应当在课堂语言上努力追求“准”字。

一是“音准”。课堂上应当使用标准的普通话教学, 方言杂语混沌一锅, 学生听不清, 听不懂, 其他通、精、透、活、趣、美皆枉然。除此之外, 教师还应当注意以下几点:控制语调、推敲语气、调整语速、强调表现功能。这样才能引起学生的注意, 才能提高课堂教学质量。

二是“意准”。教师在讲课前要深入钻研教材, 深挖教材内涵, 紧紧把握本节课教材主题思想和中心内容。讲课表述应紧扣教材主题思想和中心内容, 层层舒展, 把知识讲准确。课堂讲述中选用恰当词句, 以表达教学内容, 若用词不当, 词语搭配不当, 语言就会失去准确性。

课堂教学语言必须合乎逻辑性和思维规律, 并起到培养学生逻辑思维的能力。就是说, 任何学科都要运用思维的形式 (概念、判断、推理) 来思考和表达自己的研究对象, 运用一般的或特殊的逻辑方法论述本学科的现象和规律。因此, 教师必须善于把本学科的内在逻辑通过科学的语言表达出来。