合唱教案同一首歌（精选10篇）
1.合唱教案同一首歌 篇一
合唱《同一首歌》——高中《歌唱》选修课
班
级：高二年级
课
时：二课时
执教人：陈楠 一.教学目标：
1．人文目标：用美的语言、美的歌声、美的音响营造美的学习环境，熏陶美的情怀。
2．知识目标：通过欣赏歌曲，了解合唱艺术的不同种类，能对不同种类合唱的风格特征进行比较。
3．能力目标：通过演唱歌曲，能够自如地运用气息，有表情的自由歌唱。
教学内容：(1)知识(2)欣赏(3)实践
(4)拓展与探究
教学重、难点：如何运用呼吸演唱歌曲，表达歌曲情感。
二.教学过程：
1.合唱艺术的种类：
合唱种类以人声的分类为依据，分为两大类型：
同声合唱：童声、女声、男声
（由同类音色的人声组合）
混声合唱：混声二声部、三声部、四声部、八声部等
（有女声或童声与男声混合组成）听歌回答：它属于合唱艺术的哪种类型。
（1）童声合唱：《星星索》
（2）女声合唱：《山在虚无缥缈间》
（3）男声合唱：《渔阳鼙鼓动地来》
（4）男女混声：《牧歌》
（5）无伴奏混声合唱：《回声》
2．发声练习：A．4/5．4 3 2 ∣1---‖
ni
na
B.4/4
2 1 7 ∣6---‖
ma
3.歌曲演唱：《同一首歌》
(1)聆听《同一首歌》，交流你对作品情感的感受与体验。
(2)歌唱时，如果没有“呼吸”能唱歌吗？在你学习歌唱的过程中，你是如何理解“呼吸”的？请你唱一首歌的片断做范例，加以说明。4.“露一手”：喜欢独唱、重唱的同学自由组合参加“露一手”表演，向全班同学展示自己的才能。
2.同一个名字教案 篇二
这篇略读课文记叙了“我”在参加当地一次“回乡之旅”的活动中，亲眼目睹了人们对即将退休的沃尔特詹森的爱戴，它们都把回家看看的机会让给了他。
教学目标;
有感情地朗读课文。抓住课文主要内容，了解沃尔特 詹森受人爱戴的原因，体会人与人之间的友爱之情。
教学重点难点;
抓住课文主要内容，体会做人的道理。
教学构想：
先展示地理位置图，让学生了解两地相距遥远。本课故事与学生的生活经验有一定的距离，先让学生初读课文，提出疑难问题，然后针对学生的问题进行指导，再引导学生认真读书，从课文中了解故事的背景。在对课文内容比较熟悉的基础上，引导学生抓住词句，讨论重点问题。
教学准备：美洲地图。
教学时间：一课时。
学生学习过程：
一、初读课文，质疑问难。
1、学生自读课文，把课文读通顺。边读边画出自己不理解的问题。
2、分小组，讨论交流各自不理解的问题。
3、教师指导。展示美洲地图，让学生在地图上找到美国的新泽西州和拉美的波多黎各，感受两地距离的遥远，体会移民回家探亲的不易。
二、默读课文，促进领悟。
1 默读课文，想想课文主要讲了一件什么事。
2 借助有关的语句，了解故事叙述的顺序。
三、课堂讨论，加深领悟。在充分阅读的基础上，引导学生抓住课文相关词句，领会以下问题：
1、漂泊他乡的波多黎各移民们是怎样希望有机会回家看看的。
2、当“我”念到沃尔特詹森的名字时，人们为什么会欢呼，想他道喜，同他拥抱?出示插图，指导学生认真观察几个主要人物。说说人物的神态、动作、语言，想象他们内心的活动，在此基础上让学生谈自己的感受。
3、“每张纸条上都以不同的笔迹写着同一个名字”说明了什么?讨论以小组形式展开，再推荐代表在班级交流。
4、从这个故事中，我们想到了什么呢?
作业设计：
把这个故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计：
同一个名字
沃尔特 詹森
每一张纸条 不同的笔迹
3.我为老师唱首歌教案 篇三
1、初步熟悉歌曲旋律，理解歌曲内容，并学习演唱。
2、增进孩子与老师之间的感情。
活动重点：
理解歌曲内容。
活动难点：
学习分乐句演唱。
活动准备：
1、小蜜蜂、花朵、小鱼儿、小河等图片，一张画有小朋友在唱歌的图片。
2、歌曲录音《我为老师唱首歌》
活动过程：
1、引导幼儿观察图片
“小朋友们仔细看看图上的小朋友在干什么呢?”
“为什么要给老师唱歌呢?”
“为什么要谢谢老师呢?”(幼儿讨论)
2、引导幼儿理解歌曲内容
(1)教师演唱歌曲
“今天是老师的节日，我们来为老师唱首歌吧。”
(2)帮助幼儿理解歌词
“歌曲里小蜜蜂爱谁?小鱼儿爱谁?”
(3)请幼儿将小蜜蜂和花朵、小鱼儿和小河的卡片进行配对
“为什么小蜜蜂爱花朵，小鱼儿爱小河呢?”
(4)教师带领幼儿随乐曲节奏朗诵歌词
3、幼儿学唱歌曲
(1)教师带领幼儿边看图边演唱
(2)教师和幼儿分乐句进行演唱
4、教师小结
4.合唱教案 篇四
一、教学内容
1、介绍合唱艺术的意义：合唱艺术不但可以培养人的艺术修养，还可以培养人的思想情操，意志品质，对人的身心健康也大有益处。
2、介绍合唱队的要求,本学期、本学年的目标。
3、队员组成情况介绍（自愿、指定相结合）。
4、介绍正确的歌唱姿势和呼吸。
5、单声部练声曲训练，学习《欢乐颂》旋律。选拔队员。
二、教学目的和要求
1、使学生明白参加合唱队的目的、了解合唱队的功能、对自己健康成长的意义。
2、要求学生培养其正确歌唱的姿势。
3、引导学生运用科学的发声方法进行歌唱。
4、要求学生初步掌握起拍与收拍，整齐划一，起得整齐，收得干净。
三、教学步骤与方法
（一）、合唱训练
1、姿势训练：
上身保持直立，胸部保持吸气时的状态，提眉，面部略带微笑，队员的姿势要统一。合唱中统一姿势，首先给人的印象就是精神抖擞、整齐美观，它是合唱中诸方面统一的第一步。实际上统一合唱姿势不仅使合唱队具有整齐美观的外表，更重要的是这关系到整个合唱队的发声状态，所有合唱队员的身体器官只有尽可能地保持状态一致，才能使所有合唱队员的发声”乐器”处于相对统一的工作状态中，从而获得比较完美的音响效果。这是合唱追求的目标，而统一的姿势就是做到这一点的有力保障，另外，良好的姿势还有助于在合唱排练中减少疲劳，从而提高排练效率。
2、呼吸训练：
口鼻同时吸气，吸气不宜有声响亦不宜太深。呼吸是歌唱发声的动力，也是共鸣、音准，咬字吐字等的基础。在合唱中，没有合理统一的呼吸，就没有良好的气息支持和统一的合唱发声，也就不可能自然、流畅而整齐地完成演唱。特别是在换气较明显或很多特殊换气的地方，如果对全体队员没有统一谐调的呼吸要求，就不可能表现出歌曲的情绪，因而影响合唱的整体音响效果。
3、发声训练：
模仿老师的发声方法和音色，让所有学生的声音往老师的音色上靠，边唱边听，力求音色和谐、统一。
（二）作品训练《欢乐颂》
1、难点训练：第四乐句从第三乐句的最后一拍开始，乐句也略有变化。
2、轻声唱谱，注意乐句间准确呼吸。
3、分别用“啦、咯、噜”进行哼鸣练习，可以打开喉咙，冲击头腔和鼻腔。
（三）请同学单独演唱，根据其演唱的情况选拔队员，并确定其声部。
第二次活动教案
一、教学内容
1、让学生了解什么是合唱队？
2、了解声部的划分。避免学生觉得低声部是唱得不好或声音条件不好的学生加入的。
3、按照上一课的理论要求进行发声练习。
4、粗排二声部合唱改编版《虫儿飞》
二、教学目的和要求
1、让学生了解合唱团的相关情况，以此提高学生的学习积极性。
2、知道各个声部在合唱队中的重要作用，确立声部平等的地位。
3、用科学的发声方法指导学生正确发声。
4、分声部粗排改编版《虫儿飞》
三、教学步骤和方法
（一）、介绍什么是合唱团
１、什么是合唱团？ 不是任何一个集体歌唱的组织都可视为合唱团，偶然或骤发性的集体歌唱只能叫做群众歌咏活动，二者的区别不仅体现在演唱水平的差异上，更重要的是歌唱目的不同。前者的歌唱行为表现为艺术追求，后者的歌唱行为则是以集体歌唱为特定表达手段的社会活动。合唱团是那样一个集体，它充分掌握那些必不可缺的合唱技巧和艺术表现手段、以表达作品中所蕴藏的那些思想、感情和思想内容。合唱团是按声部来建构合唱组织系统，声部则是依据嗓音个性特征即音域的宽广来划分的。
2、声部的划分 高声部 低声部
（二）、粗排改编版《虫儿飞》
1、分声部教唱乐谱。
2、学唱歌词。
第三次活动教案
一、教学内容
1、介绍合唱队的特征
2、呼吸训练
3、发声练习
4、细排改编版《虫儿飞》
二、教学目的和要求
1、通过对合唱队特征的了解，让学生知道每一个人在合唱队中都担当着重要的作用，要有个人服从整体的意识。
2、通过呼吸训练，让学生逐步养成科学地使用气息歌唱。
3、通过发声练习，用“u”或 “lu”来练唱，以此训练学生的头声。
4、两声部合唱，先唱乐谱，后填词。做到声音高而不挤，低而不压，弱而不虚，强而不炸。
三、教学步骤和方法
（一）、介绍合唱队的特征 合唱队里有所需的声部，有足够数量的人以及在组织上有特定的体裁，这些还不能使这个集体成为名副其实的合唱团。合唱团应拥有一个艺术演唱集体所具有的特征。这些特征一般称之为合唱音响成分。
首先，全体合唱人员要善于同时唱，也就是说，所有人要象一个人那样开始和结束一首歌曲的演唱。唱时，在同一时间发出一个词的音，在指定的地方吸气，完成由快到慢和由慢到快的过渡。合唱音响的这一成分称之为节奏齐。同样必要的是，每一个声部和整个合唱团的合唱人员在作品内容要求的地方能够以同样大声或同样小声来演唱。这种个别人在众人中不突出的本领可保证整个合唱团音响力度的平衡。合唱音响的这一成分称之为力度齐。合唱团的全体成员应准确地演唱自己的声部，正确地演唱自己的旋律，音调纯正，不跑调。每一个人都善于纯正地演唱，就可保证整个合唱团音调的纯正。这个合唱音响成分称之为音准。在合唱曲中，文学的词具有很大的 意义。合唱团人员如果词读得不清晰，会妨碍听众对歌词内容的理解。词与曲在一首歌中是不可分割的，所以合唱人员应特别注意所唱作品的词，发音准确和清楚。合唱音响的这一成分称之为吐字。对作品进行卓越而富有表现力的演唱，事先要拟订个别地方的不同力度、不同音响色调，亦即色调变化。合唱的上述特征——齐（节奏齐和力度齐），音准，吐字，色调变化——只有在其总和中才能造就一个名副其实的合唱团。
（二）、呼吸训练：
首先应该让学生在歌唱之前上身保持直立姿势，两眼平视前方，双肩放松，挺胸收腹。其次再用口鼻慢慢地平稳地吸气，缓缓地用口呼气。在训练过程中可形象地去启发学生在吸气时如在闻花香或在用麦管吸水；吐气时让学生想象是在缓缓地用嘴吹蜡烛上的火苗，让它晃动而不息灭，让学生学会有控制地吸气和呼气来锻炼横膈膜的自控气息能力。练习方法：吸气——控制——吐气（每次各10秒）
（三）、发声练习： 1、2/4 5 4︱3 2︱1——‖ u “u”短音 “u”长音 “O”短音 “O”长音
4、和声练习第一声部 ⅰ 第二声部 5 第三声部 3 第四声部 1 做哼鸣练习M(a)位置高，穿过眼睛唱出来，多做几个，先看手势，逐个声部加入，然后试着四个声部同时发声，位置要高，声音要轻。
（四）、排练歌曲改编《虫儿飞》
1、分声部唱旋律
2、用“u”模唱，寻找“头部”的感觉。
3、两个声部合起来。
4、填词。
5、合唱。
6、感情处理，注意看指挥的手势，起声和收声要整齐。
第四次活动教案
教学内容：
学唱二声部歌曲《虫儿飞》
教学目标：
知识目标：能用亲切、优美的声音，自信、有表情地演唱歌曲《虫儿飞》。技能目标：
学生能专注地聆听歌曲，能初步感受合唱的效果并学唱二声部歌曲《虫儿飞》。情感目标：
感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆，培养学生热爱生活，热爱大自然的感情。教学理念：
合唱是音准、节奏、声音均要协调统一的声乐艺术，学生刚开始接触合唱，常会出现声部之间互相干扰、跑调、比音量、声音偏高、赶节奏等不协调现象。作为辅导校合唱队的音乐教师，合唱教学我一直通过循序渐进、步步引导、十足耐心来将学生带入合唱美妙的音乐世界中，这次上课能否成功我没有把握，但我想勇于尝试、超越自己，才能使自己不断进步！教学重点：
感受音乐情绪，能用亲切、优美的声音深情地演唱歌曲，培养良好聆听习惯。教学难点：
1、第二声部第2、3小节，最后两小节。
2、二声部合唱。教学过程：
一、组织课堂 二.技巧
1.体会胸腔共鸣:微微张开嘴巴.,放松喉头,低低的哼唱，体会胸腔的震动.2.降低喉头的位置:(同上);喉部放松.3.打牙关:所谓打牙关,就是打开上下大牙齿(槽牙).给口腔共鸣留出空间,用手去摸摸耳根前大牙的位置,看看是否打开了.然后发出一些元音,如“a”.感觉感觉自己声音的变化.三:姿势
1.身体要直 2.重心要稳 3.上胸要开 4.双肩要松 5.面部自然 6.精神振奋
四、发声训练：运用以上方法进行发声训练。2/4（1）
| 3 2 | 1—||（2）
5.《猎人合唱》教案2 篇五
一、教学目标：
1、能力目标：能够自信地、有感情地演唱《猎人合唱》，并能表现歌曲欢快活泼、热情奔放的音乐情绪。能够感受并表现节拍的强弱，以及准确地演唱弱起节拍。
2、知识目标：对歌剧这种艺术形式以及韦伯的生平及作品背景有初步的了解。
3、情感目标：通过对歌曲《猎人合唱》的学习，能够激发学生对歌剧以及歌剧音乐的兴趣，并乐于学习了解与歌剧有关的音乐文化。
二、教学重点：
能够自信地、有感情地演唱《猎人合唱》，并对歌剧音乐感兴趣。
三、教学难点：
能够感受并表现节拍的强弱，以及准确地演唱弱起节拍。
四、教学工具：
多媒体、钢琴
五、新课教学：
（一）导入
教师：歌剧是在欧洲发源而起的一种舞台剧，它融合音乐、戏剧、诗歌、舞蹈及美术于一身，是一门高度综合的艺术。主要是通过演员的演唱来推动故事情节的发展。今天，我们就一同走进歌剧，共同来感受下歌剧带给我们的魅力。
（二）新课教学
1、播放歌曲《猎人合唱》 思考：歌曲的情绪如何？ 欢快活泼、热情奔放的音乐情绪
2、歌剧《自由射手》简介
3、作者简介
4、学唱歌曲：
1）听唱全曲旋律，对于C部分旋律采取视唱进行。2）学唱高声部。A、随录音 B、随琴 3）学唱低声部（随琴）。4）随音乐唱高声部。
引导学生感爱、体验、理解、表现歌曲的音乐形象。（愉快、兴奋、唱歌远去）5）练习C部分的合唱。
5、乐曲分析： 《猎人合唱》：此曲是歌剧《自由射手》第三幕接近全剧结束的一首男声合唱曲。歌词充分地表现了猎人们坚毅勇敢、勤于劳作的豪爽性格，也很好地表现了他们热情乐观、热爱生活的精神面貌。从音乐上看，歌曲的节奏生动、活泼，歌曲的旋律流畅、奔放，具有浓郁的德国民间音乐风格。
具体地说，这首合唱曲为F大调(原曲为D大调)，2/4拍，采用不带再现的单三部曲式写成。A——B——C A段：旋律流畅而豪放。它生动地描绘了猎人的飒爽英姿及森林狩猎的意境。
B段：歌词带有叙事性，其旋律前半部分节奏性较强，采用了同音重复及跳进音程，音乐很富有弹性，给人以坚毅、稳健的感受；其后半部分的节奏略显密集，又多用级进音程，音乐显得流畅而乐观。大部分小节都是X X X 这种节奏型,这种节奏给人富有弹性的感觉。
C段：思考：这一段音乐在歌词和节奏上有什么特点？（都是衬词，节奏较为密集）拍一拍这种节奏：X XX X XX(前八后十六)思考：这种节奏像是狩猎场上的什么形象呢？（马奔跑的声音）
第37小节出现的小音符是我们学过的哪种装饰音？（前倚音）请同学们在演 唱的时候注意把它唱短一点。
从这段音乐上看，它显得粗犷、豪放，充满了热烈、欢快的气氛。
六、小结：
6.合唱指挥教学教案 篇六
《合唱与指挥》课程教学指导纲要
一、课程的性质与目标 ,一,课程性质
《合唱与指挥》以合唱、指挥的理论与实践为教学内容～是普通高等学校音乐学,教师教育,本科专业适应基础教育需要的一门必修课。是在原音乐教师教育课程体系中合唱与指挥两门课有机整合的基础上～发展而成的新课程。本课程教学建立在学生广泛参与合唱实践的基础上～有利于学生以音乐演唱者和指挥者的双重身份来理解、体验和表现音乐。对发展学生音乐才能～培养合作协调能力～提高音乐表现能力、音乐教学能力具有重要的促进作用。,二,课程目标
1(掌握合唱作品演唱的基础知识与方法。掌握合唱作品二度创作的基本理论、原则和方法。
2(掌握合唱指挥的基本规则与表现技能。学习合唱团组织、训练、演出、管理的基本知识和方法。
3(在参与和观察合唱教学活动的过程中～获得从事合唱教学的方法和经验。4(在合唱和指挥的实践中～不断提高创造性思维能力。培养学生对合唱艺术的兴趣～通过接触和欣赏各种不同风格的音乐作品～树立理解和尊重多元音乐文化的观念。
5(激发学生对集体性、合作性艺术表现形式的热情～培养学生正确把握指挥与被指挥群体的合作关系～尊重每一位参与者～认识合唱艺术在培养集体主义精神方面独特的社会功能。
二、课程内容与教学 ,一,课程内容
1(课程内容选编的基本原则 ,1,思想性与艺术性相统一。课程内容要有利于学生正确的思想、艺术观以及高尚人格的形成～有利于提高学生的艺术审美修养。,2,经典性与多样性相结合。合唱作品应注重在中外合唱艺术发展史上具有重要价值和代表性的经典作品～同时注意选择优秀的合唱新作及具有本民族风格特点的合唱音乐作品。,3,与基础音乐教育密切联系。关注基础音乐教育的发展～有计划地在教学中引入与基础音乐教育相联系的合唱与指挥的教学内容。2(课程基本内容
主要包括合唱、指挥两方面的内容。,1,合唱
• 合唱学基础理论:合唱艺术发展简史、合唱声部、统一、均衡、协 调、色调、音准、咬字吐字等 • 合唱团基础训练的手段与方法
• 练声曲以及不同组合形式的合唱作品的演唱 • 中小学音乐教育中合唱训练的基本知识和方法 • 合唱作品分析与教学方案的设计 ,2,指挥
• 合唱指挥知识:指挥艺术发展简史,指挥的作用和任务,作品排练的准备工作,合唱团组织与训练的基本方法,各类学校合唱活动的特点等
• 合唱指挥技术:基本姿势、基本图式、起始与收束、速度变化、力度变化、作品处理的相关指挥技术等
• 乐队指挥的基本常识 ,二,课程教学 1(理论联系实际～技法渗透理论～强化基础训练～从合唱音准、声部协调均衡入手～加深学生对合唱学基本理论的认识和理解。
2(通过对合唱作品的排练与艺术处理～引导学生对合唱美感的体验～培养学生艺术审美的能力～促进学生创造性思维能力的发展。3(学以致用～将指挥技术语言运用到有代表性的作品之中～使学生在生动的实践过程中～掌握指挥的技巧和设计处理作品的方法。4(充分认识本课程的自身特点～加强合唱与指挥两部分教学内容的内在联系～合唱教学阶段的作品～应尽可能与指挥学习阶段的内容相衔接。
5(从培养学生合唱教学能力出发～注意指导学生从教学的角度～体察教师教学中的教学组织过程与教学方法～为掌握合唱教学方法和指挥技能奠定基础。
6(加强课程的实践性环节 ,1,应用多媒体手段对合唱、指挥案例进行分析、评价。,2,组织学生观摩校外合唱排练、比赛等活动。,3,创造条件组织学生参加各种课外合唱的排练实践。,4,在小组课中～为每个学生提供均等的实践机会。7(鉴于合唱与指挥在教学中的不同特点～课程应分别安排为集体课,约占总课时的2/3～人数一般在60以内为宜,与小组课,约占总课时的1/3～人数以8—12人为宜,两种授课形式。
三、课程实施与评价 ,一,学时、学分
本课程总学时为108学时。学生修习完本课程全部内容～成绩合格～可获6学分。全部学程为3学期～每学期2个学分。,二,教学基本条件
1(教师
教师应具有良好的师德和较高的专业素质～一般应具备讲师以上职称或本专业硕士以上学位。
2(教学设备 ,1,配备多媒体教学设备。,2,配备与教学内容相关的音像资料,图书、期刊,含纸质和电子等，教学课件、网络资源等。,3,配备适合合唱、指挥教学要求的教室,其中包括合唱台、合唱椅、指挥谱台、钢琴等,。,4,提供配置合唱台的音乐厅供合唱教学及艺术实践使用。,三,课程评价 1(形成性评价与终结性评价相结合。本课程强调学生的参与和相互的配合～注意学生在课堂上和日常教学、艺术实践中的表现。由于个体的态度与表现直接影响到他人～因此教师应特别注意评价体系中对学生学习态度、协作精神、协调能力、到课率等方面的评价比重～以此作为平时成绩的重要依据。
7.小学音乐合唱教案 篇七
1、发声练习
2、排练《让我们荡起双桨》
活动过程
1、发声练习
(1)、音域扩展练习
(2)、头声练习
(3)、哼鸣练习：调整音色、音量、音高，适当控制，哼鸣的位置高，穿过眼睛唱出来。
2、合唱曲《让我们荡起双桨》排练
(1)、分声部唱谱、唱词。
(2)、合唱歌曲
(3)、歌曲处理
(4)、教师示范mp、mf 、p、f、渐强 、减弱、渐慢等在音响效果中的变化和指挥手势中的表现。
(5)、对合唱中的起声和收声提出要求，要整齐划一，在感觉上好象是一个人在演唱，要集中关注指挥的手势，一切行动看指挥。
(6)、训练队员对指挥手势的敏锐性。
8.合唱教案同一首歌 篇八
【活动分析】
随着年龄的增长，初二学生的自我意识迅速发展，独立意识越来越强，有一种追求自主、摆脱束缚的强烈欲望。当强烈的独立意识与父母充满关爱的唠叨发生冲撞时，学生往往以自己的逆反行为来表示自己长大了，有时心里明知父母的唠叨是为了自己好，也会反感，觉得父母麻烦多事，甚至和父母产生摩擦，破坏亲子关系。
通过本次辅导活动，让学生感受父母养育自己的良苦用心，理解父母、体谅父母，正确看待父母的唠叨，分析父母唠叨的原因，改进自己的做法，共同探讨积极应对唠叨的好办法，并对父母的教育方式提出中肯的建议，从而改善亲子关系。
【活动目标】：
1、学生在体验中感受到父母养育自己的良苦用心，能站在父母的角度看待问题，从而理解父母。
2、分析父母唠叨的原因。
3、学会应对父母唠叨的方法。
4、掌握与父母沟通的方法，和谐家庭关系。【活动准备】：
彩纸、笔、双面胶、信纸、信封等。【适合年级】： 初二年级 【活动过程】：
一、创设情景，导入主题。教授展示‚唠叨‛字样
其实同学们从小在父母的呵护与关爱中长大，享受着温暖与亲情，为什么处在青春期的我们，无法正确对待父母的唠叨呢？请欣赏幽默小诗《儿子眼中的父亲》，并谈谈你的感受
儿子眼中的父亲 7岁：‚爸爸真了不起，什么都懂！‛ 14岁：‚好像有时候觉得也不对……‛
20岁：‚爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。‛ 25岁：‚‘老头子’一无所知，毫无疑问，陈腐不堪。‛
35岁：‚如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁了。……‛ 45岁：‚我不知道是否该和‘老头’商量商量，或许他能帮我出出主意……‛ 55岁：‚真可惜，爸爸去世了，说实在活，他的看法相当高明。
60岁：‚可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者，遗憾的是我了解您太晚了！‛
你们就处在14、5岁的少年阶段，独立意识越来越强，有一种追求自主、摆脱束缚的强烈欲望。但父母仍然把你们当孩子来看待，父母充满关爱的唠叨与你的独立意识发生冲撞时，同学们往往以自己的逆反行为来表示自己长大了，有时心里明知父母的唠叨是为了自己好，也会反感，觉得父母麻烦多事，甚至和父母产生摩擦，二、情景体验，相互倾诉。
想象看爸爸妈妈既要为生活奔波，有着许多我们想不到的麻烦、苦恼和辛酸。又要为我们操心，对我们充满了希望和憧憬，时时处处严格要求，有时看到我们达不到他们的要求，难免会显得着急，有时就会不停地唠叨。而我们很多时候会把‚叮咛‛当作‚唠叨‛、把‚期待‛、当作‚压力‛，母爱无错，而我们对母爱的理解却常常出错。你有这样的经历吗？请观赏小品《唠叨的爸妈》
时间：星期天上午 地点：家里
人物：小明、妈妈、爸爸
场景：妈妈穿着围裙在拖地，在家里来回走，爸爸在看书，小明在写作业。小明：带着耳机在听音乐，边写作业边晃着身体，一会拿着笔随着音乐节拍敲桌子。
妈妈：闻声赶过来，指着小明大喝一声：‚小明，你在干什么？还边写作业边听音乐？哪有这样写作业的？能学习好才怪！‛
爸爸走过来：‚你说说你，你现在不好好学习以后怎么办啊？你现在学习为了谁啊，不就是为你以后能上个好高中吗！我们能得到什么啊！不都是为你好吗！我们这是何苦！你说说，现在人口那么多，你再不努力你怎么能竞争的过呢……‛
小明：‚行了行了，你们烦不烦啊！说够了吗？在学校这个老师说完了那个老师来说，天天说大道理，回家你们又唠叨个不停，还让不让我活啊？‛说完双手往桌子上一摊，歪着头趴在桌子上，晕了。（三人鞠躬退场）（师生鼓掌感谢）
小明的父母针对小明的什么情况唠叨？ 你们的父母还会针对什么事情在你耳边唠叨？ 你们听了爸爸妈妈的唠叨后，心里是一种什么感觉？
老师总结：看来同学们都能听到父母的唠叨，虽然引起的唠叨的原因很多，但归纳起来就有下面几种情况：（多媒体展示）
1、学习方面：作业拖拉，不复习；书写不认真，成绩不理想。
2、服饰方面：要名牌服装，打扮超前，不符合学生身份。
3、社交方面：外出玩耍不提前交待清楚，让父母担心。
4、卫生方面：房间脏、乱、差。
5、安全方面：行路安全，骑车安全，谨防陌生人等。
6、饮食方面：挑食，暴饮暴食。
7、娱乐方面：无节制地玩电脑、看电视等。
三、换位体验，理解父母。
对父母的唠叨我们要么沉默不语，行动拖拉；要么针锋相对，言语刻薄，要么离家出走、伺机报复。你想过没有，父母对于你以上的行为，感受是怎样的？
请同学们拿出黄色的纸片，分成父母和子女两个不同的角色，体会面对不听话或行为不良的孩子，你的说教他们不接受时，你的感受。
再拿出绿色的纸片，按照上面的提示，把刚才的角色在互换一次，体验一次。活动结束，请大家谈谈感受。（体验：如果自己的说教孩子不接受时的内心感受：着急，好心不得好报，孩子不理解自己很伤心、失望，说教不管用时就开始唠叨，可能是自己方法不对，态度不好引起孩子逆反，可是又不知怎样解决。）
父母的唠叨里有什么？（爱、关心、担心、呵护等）
父母和孩子之间为什么会发生冲突呢？首先，你看待父母的眼光发生了变化，父母不再伟大、智慧。你开始用自己的眼光观察世界，评判事物。其次，你开始有了追求独立的愿望，你希望父母把自己当大人看待。再次，两代人缺乏了解和沟通也是一个很重要的因素。但是无论如何，我们应该学会理解尊重父母，对自己的父母理解多了，也就不会抱怨他们了。
四、心心点灯，积极应对。
其实我们知道，爸爸妈妈不会无缘无故的唠叨，是我们在很多方面有欠缺，就免不了会和爸爸妈妈之间产生一些摩擦，弄得他们不开心，自己也不开心，其实我们心里也不愿这样。商量一下：面对他们的唠叨，我们先要改变什么？
——大家一起出出主意，请一位同学快速记录在红纸上。（任意找一位同学读一读）
1、学习方面：‚赶前不赶后‛，先完成作业，再复习功课。如果父母唠叨，你就可以理直气壮了。
2、仪表方面：上学当然穿校服。节假日可以适当打扮，不过要征求父母同意，也可以请服装超前的同学到家里玩，让父母接受你们的打扮。
3、社交方面：一定要让父母知道你什么时候、在什么地点、和谁在一起。她是你的监护人，有权利知道这一切。
4、卫生方面：起床叠被，保持房间的整洁，勤洗头、洗澡，养成良好的卫生习惯。（如果你不讲究这一套，就不让他们看见。）
5、安全方面：行路安全，骑车安全，谨防陌生人等。
6、饮食方面：不挑食，不暴饮暴食。
7、娱乐方面：有限制地玩电脑、看电视等，事先经过父母同意，请他们监督。
面对父母的唠叨，我们大家的反应各不相同。想想看，你一般是什么反应：（先静想一会，再小组交流。）（最好的办法是不要发生正面冲突，否则父母会加大唠叨的力度，让你难以忍受。）
老师总结：
1、安静聆听法（虚心接受父母的教诲，做一个乖宝宝。）
2、转移注意法（可以给他们让座、拿拖鞋、端杯水或说些别的话题。）
3、自我嘲讽法（语言幽默风趣，自我讽刺，缓和气氛。）
4、解释说明法（可以在父母比较冷静的时候，解释清楚。）
5、撒娇耍赖法（可以对她笑一笑、做做鬼脸、撒撒娇。只要父母高兴，撒娇耍赖也没错。）
6、写信述说法（可以给父母写封信，委婉地表达自己的看法。）
五、真心沟通，和谐亲情 改变父母唠叨的习惯、方式
因为缺少理解，才会产生代购，因为多了误解，才会发生矛盾。可能我们在慢慢的改变自己，慢慢的进步，父母没有察觉到；可能我们尽最大的努力提高自己，父母还不满意；可能他们的谈话方式让我们反感等等。现在就让我们拿起手中的笔，用我们感恩的、理解的心，为他们在亲子沟通上提几点中肯的建议吧。
《亲子沟通建议》
（建议一般可分为三部分，先表示对父母养育之恩的感激；再表示自己会努力，实现他们的目标；最后语气委婉地提出建议。）
写在纸上，装入事先准备好的信封里，用自己认为最恰当的方式给父母。
1、感恩父母的唠叨，那是爱的语言。
2、要尊重孩子。我们也是小大人。
3、别只盯着孩子的缺点，这容易挫伤孩子的自信心。
4、孩子需要的是耐心的指导，而不是一味的指责。
5、对孩子的点滴进步，要及时地给予肯定和鼓励。
6、父母应给我们申辩的机会，耐心地听我们把话讲完。
7、父母和孩子说话时要充满爱心和亲切感，态度和蔼。
8、希望每天有10分钟交流的时间。
如果我们父母能接受建议，那我们的家庭一定会更加和谐、幸福、美满。请同学们欣赏小品《和谐家庭》
时间：星期天上午 地点：家里
人物：小丽、妈妈、爸爸
场景：妈妈穿着围裙在拖地，在家里来回走，爸爸在看书，小明在写作业。小丽写完作业，把书包整理好，把写字台收拾干净。起身伸了个懒腰，看见妈妈还在干家务，说：‚妈妈，我作业写完了，我来帮你。‛ 妈妈：‚不用了，收拾完了。‛把围裙解下，坐在沙发上休息。小丽：赶忙端来一杯水，递给妈妈。妈妈：很高兴地说‚谢谢‛
小丽：端一杯水给爸爸，爸爸对小明笑笑，点点头。这时电话铃响了，有同学找小明出去玩。小明征求爸妈的意见
小丽：妈妈，我的同学王立军叫我出玩，在明珠广场，10点半回来。你们同意吗？
妈妈：‚你的作业写完了，什么时候复习？‛
小丽：摇晃着妈妈的胳膊：‚妈，我的作业都写完了，你就让我出去玩一会吧，我下午在复习，妈，你就答应我吧！‛
妈妈笑了。
妈妈爸爸：好的，玩得开心，要注意安全。（三人鞠躬，退下。同学们鼓掌。）学生谈体会。
在家庭中，孩子应该认真做好自己的事，体贴父母，尊重父母，和同学外出应该先请示父母，征得同意后再走；父母、孩子互相理解，一家人才能其乐融融。
六、情感升华，总结深化 播放《爸妈谢谢你》的伴奏歌曲：
师结语：同学们，我还听过这样一个故事呢，有一位教授已经60多岁了。门外寒风凛冽，教授要出门去作报告。他那80多岁的母亲，年迈多病，在病床上，发出断断续续的、低沉的声音：‚儿啊，多穿点衣服吧……‛
在父母的眼中，孩子再大也仍旧是孩子，我们就像父母心中的风筝，永远让他们牵挂。父母的唠叨是一首歌，有歌听的人生不会寂寞。很多人长大以后对父母那曾令人心烦的唠叨又有了这样的感受：
唠叨是浓浓的关爱； 唠叨是温暖的呵护； 唠叨是母爱的重叠； 唠叨是亲情的附加； 唠叨是真诚的劝说； 唠叨是殷切的期盼。
9.红河谷教案 结合合唱 篇九
一、指导思想与理论依据
（一）指导思想
本课教学设计以“感受合唱的艺术魅力，激发学生学习合唱的兴趣，培养学生之间的协作意识。”为指导思想。
（二）理论依据
义务教育阶段《音乐课程标准》提出的音乐课程应具有培养学生兴趣和群体精神及合作能力；《义务教育阶段音乐课程标准》中提到音乐教学要以审美为核心，通过美的感受和体验使学生对音乐产生一定的兴趣，使其在情绪的勃发与激动中，享受美感，陶冶情操。
二、教学背景
（一）教学内容分析
《红河谷》是一首加拿大民歌。反映了17世纪，来自英国的移民开发北美的情景。表现了北方红河一带的人民，在这开垦荒地建设自己的家园，建设城市。并通过人民的艰苦劳动，把一片片荒地变成美好的家园。歌曲为G大调，4/4拍，弱拍起的节奏性贯穿全曲。单乐段结构，歌曲旋律优美，具有舒展、述说的特色。
（二）学生情况分析
《红河谷》是一首外国民歌。描述了北方红河一带的人民，在这开垦荒地建设自己的家园，建设城市。并通过人民的艰苦劳动，把一片片荒地变成美好的家园的情景。歌曲简单易学，特别是全曲只有八 度音域，曲调又多在中音区进行。学起来叫容易，但是歌曲分两声部，低声部旋律有四五跳进，学生不容易掌握。教师在两声部教学中会有一些困难，所以在教学过程中教师要采取有效的方法来训练，使学生掌握二声部旋律，并注意在合唱中的演唱方法。
三、教学目标
1.分析歌曲《红河谷》的速度、力度、节拍特点，从而体会歌曲的深情，感受歌曲朴实无华、感情真挚而深沉的风格。
2.用自然、舒展的声音，有感情地演唱且背唱歌曲《红河谷》。3.学习《红河谷》二声部演唱，启发学生初步感受多种演唱形式的音乐魅力。
四、教学重、难点
1.选用恰当方法，启发学生有感情地演唱歌曲。2.二声部的演唱教学
五、教学过程
（一）、谈话导入
师：同学们，这节课老师要带领大家去游览一处自然景观，首先请同学们来看一下，老师画的是什么？（国旗）是哪个国家的？生：加拿大
师：为什么? 生：枫叶国旗（枫叶国旗，枫树是这个国家的国树，这个国家有枫叶之国得美誉。多媒体多媒体展示加拿大风景，学生根据所学知识说出正确答案——加拿大）师：同学们对加拿大还有哪些了解和认识? 生：移民国家，英法后裔；森林资源、水资源、矿产、渔业、新闻纸等。
师总结：加拿大位于北美洲，是一个地广人稀的国家，它的面积居世界第二，而人口只有3000多万。加拿大风景非常优美。加拿大不仅有着秀丽的自然景观和丰富的资源，而且还有很多脍炙人口的歌曲。今天，我们就来欣赏并学唱一首优美动听的加拿大民歌《红河谷》。
（设计意图：一系列问答，使各学科间的知识融会贯通。）
（二）新课教学
1、欣赏歌曲《红河谷》，让学生想一想歌曲的旋律进行是平稳的还是跳跃的？（平稳）表现的情绪是欢快活泼的还是优美抒情的？（优美抒情）
2、让学生闭上眼睛，跟着音乐的情感，展开想象的翅膀，听一听《红河谷》这首歌曲之中都唱了什么？（学生讨论回答教师总结）。师：简介歌曲：《红河谷》是流传在北方红河一带的民歌，它主要表现了移民北方红河一带的居民在这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。它回顾了人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向往。
3、师：现在我们看这首歌曲是什么拍子？ 生：4/4拍
师：4/4拍的强弱规律是什么？ 生：强、弱、次强、弱
师：最后一拍是弱拍，这首歌曲第一小节只有一拍，在小节线的左侧也就是最后一拍，而最后一小节有三拍，首尾相加是一个完全小节，这叫弱起小节。
师：让我们用弱起的感觉“啦”来模唱这首曲子。
师：大家模唱的不错，下面我们把歌词加入到旋律中，跟着音乐来演唱这首歌曲。
4、同学们想一想，我们用怎样的速度来演唱这首歌曲? 生：稍快或稍慢
师：两种速度我们都来体验一下。首先用稍慢的速度来演唱。师总结：怀念、深情，讲述了劳动人民艰苦创业的经历以及对美好生活的向往。同时，也表现了劳动人民那种朴实无华、感情真挚而深沉的性格特点。所以，我们用稍慢的速度演唱这首歌曲时，建议用一个乐节一吸气的方法和圆润、连贯的声音演唱。
师：下面用稍快的速度来演唱。同学们体会一下，歌曲的情绪表达又有什么变化? 生：活泼欢快
师总结：活泼欢快、健康向上，表现了劳动人民热爱家乡、建设家乡的自豪的思想感情。所以我们用稍快的速度演唱这首歌曲时，建议用富有弹性的声音演唱。（设计意图：通过这两次对比，总结出：同一首歌曲，用不同的速度来演唱，它所表达的音乐情绪也是有差异的。）
5、师：《红河谷》既表现了对美好生活的向往也表现了劳动人民热爱 家乡、建设家乡的思想感情，现在我们一起带着这首歌曲所表达的情感，用中速、抒情地跟着伴奏完整的演唱一遍
6、聆听《红河谷》合唱版。
师：速度、力度可以影响甚至改变音乐的情绪，请问你们还有什么方法可以改变音乐的情绪？ 生：通过配乐、改变节奏等。
师：聆听另一个版本的《红河谷》，体会一下和之前听到的有什么不同（可给出齐唱、重唱、合唱三个选项）？ 生：这是用合唱形式演唱的。
师：合唱版的《红河谷》和独唱版的《红河谷》有什么不同？ 生：合唱版的作品声部多了，音响效果更丰富了，听起来歌曲更厚重了些。
师：同学们体会得很好！合唱利用声部的穿插以及衬托给音乐作品增添了变化，增加了音乐作品的厚度，丰富了音乐作品的表现力；这首作品还通过转换调性，丰富了音乐作品的色彩。7.老师介绍什么是合唱。
（合唱是指由两个或两个以上的声部，各自按本声部的曲调，同时演唱一首歌曲。它是一种集体歌唱艺术。）今天我们也来亲自体验一下合唱的艺术魅力。
8、发声练习
4/4 1-︱5---︱5--‖ ．合唱练习
5--‖
3--‖
1--‖
（先单条练习，在进行合唱练习）
边唱边提示互相倾听别的同学的声音，在歌声中慢慢体会
9、读节奏
XX︱X XX X XX ︱X X.XO‖
老师讲解连音线处的打法。反复练习读，边读边打。（4）指导唱曲谱
（5）有感情的演唱全曲。提醒唱歌姿势
10、进行二声部训，学唱歌曲低声部（1）师带领学生唱谱（2）用“lu”唱旋律（3）全体学生唱低声部（4）二声部合唱尝试练习
（三）扩展
欣赏合唱歌曲感受合唱的艺术魅力
1．聆听合唱歌曲《在灿烂阳光下》、《青春舞曲》，学生认真聆听感受合唱魅力，思考：为什么别人唱的那么好听？我们还有什么不足之处？ 2．我们再来唱一唱《红河谷》的两个声部，边唱边认真倾听其他声部的声音。
三、创造表现
1、师：通过学习《红河谷》这首歌，我们知道，加拿大是一个美丽富饶、欣欣向荣的地方。那里的人们勤劳勇敢、热情好客，期待着世界各国朋友的光临。那么我们就用当地语言英语来演唱一下歌曲。
2、拓展延伸
师：我们这节课学习的是加拿大民歌，那请同学们也来说一说我们自己国家的民歌，好吗? 生：江苏民歌《茉莉花》、四川民歌《太阳出来喜洋洋》、山东民歌《沂蒙山小调》蒙古族民歌)等。
四、课堂小结
10.合唱教案 篇十
1、学习台湾校园歌曲《外婆的澎湖湾》，通过学习歌曲，使学生对台湾校园歌曲
有初步的了解，并感受其轻松、亲切的特点。
2、能有感情地演唱歌曲，通过演唱歌曲，感受家庭中的温馨之情。
教学重点：能流畅、完整地演唱歌曲。
教学难点：歌曲中切分音的演唱。
教学过程：
一、组织教学：师生问好歌。
二、谈话导入
三、学习歌曲
师：听出我们今天到那里去啊？贴课题。（是外婆住的澎湖）。知道澎湖湾在那里？澎湖群岛位于台湾海峡偏西南位置，古称“平湖”，由64个岛屿组成，其中44个为无人岛。澎湖风景优美，雨量稀少，正因为这个原因，造就了丰富多变植物物种，在阳光下展现迷人风采。请大家听听歌曲描绘了澎湖湾哪些美丽的景色？
生：复听歌曲，熟悉歌曲歌词。
师：我们要前去欣赏这些美丽的景色，可在路上，我们遇到了障碍。哪个组能最先扫清障碍，就能先到达。
生：解决歌曲难点节奏，切分音节奏。
师：我们全班都到达了澎湖湾。听，脚踩在细细的沙滩上，发生出轻轻的声音，来，一起来唱唱。用沙声模唱歌曲。海风也轻轻地吹起来了。用呜模唱。
生：分别用沙、呜不同的母音模唱歌曲。
师：美丽的景色，由优美的歌词来描述，大家自由地读一读歌词。
生：有感情的朗读歌词。指出不认识的字。
师：请同学们随着老师试着唱一遍歌曲。
生：轻声随着老师演唱。
师：同学们唱的很好，下面老师来个大家介绍一下这首歌曲的创背景。（介绍歌曲原唱潘安邦和他外婆的故事）老师在网上下载了潘安邦的演唱，接下来我们一起来欣赏一下。仔细听，听完以后说说你的感受。
生：从他的演唱中感受到他和外婆的感情很深厚。
师：歌曲的前半部是在怀想，在叙述，他是怎样唱的？后半部是高潮部分，又是怎样唱的？
生：前半部分很轻松的演唱，后半部分是在赞美澎湖湾，在演唱上力度上比前半部分要强一些。
师：引导学生对歌曲进行处理，能有感情地演唱歌曲。
生：随琴有感情的演唱歌曲。
师：老师在网上又找到“青燕子”组合演唱的《外婆的澎湖湾》你听一听是什么样的感觉？
生：很默契，很和谐。
师：我们也来找找组合的感觉，好吗？把学生分为四个小组，一个小组演唱一句，歌曲的第二部分大家齐唱。
生：玩接龙的游戏。
四、为歌曲伴奏
师：景色美，歌声也美，可是我还觉得缺少点什么？如果能给歌声再加点伴奏效果会怎样呢？
是全部都加（前面在怀想，应该营造一个安静，和谐的气氛。）
还是？我这里有一些乐器，大家分组讨论一下，你们组选什么样的乐器，用什么节奏，会让歌曲更丰富，更好听？
生：前半部分不加入伴奏，后半部分加入伴奏。
师：老师找一个小组上前面来伴奏，其他同学来演唱。
生：全班同学一起演唱，伴奏。
五、小结
乡间的小路 教学目标：
能用轻松活泼的情绪演唱《乡间的小路》 教学重难点：
1、在理解歌曲的基础上，能对歌曲的演唱形式进行多种探索。
2、对歌曲意境的理解与表现。教学过程：
一、导入
师：同学们，还记得我们曾学过的一首歌《校园的早晨》吗？让我们一起来回味一下，请跟音乐演唱。
二、新课教学
1、师：从刚才的歌声中，我感到大家非常喜爱这首歌，今天我们就来学习一首同样风格的歌曲《乡间的小路》
2、师：先来听听歌曲的旋律，感受一下它给你带来什么样的感觉？
（轻松活泼）
3、再听。
师：演唱顺序是什么？
4、最后聆听
师：这首曲子分几个乐段？
5、分段学唱
A+B+A’,点出本段情绪（A段悠闲、B段飞扬。）
6、难点练唱，听琴跟师模唱。
7、引导学生完整地有感情地演唱。
8、听不同版本的演唱，分析演唱形式。
师：这首歌还有其他版本，让我们听听其他版本是怎样演唱的？和学生一起分析演唱形式，作出点评。
9、表现歌曲，用不同形式唱。
（1）在两拍长音处用不同节奏、音高的“啦”唱。
（2）加衬词lv唱。
（3）加入口哨唱。
（4）分领、齐唱。
兰花草 教学目标：
能用轻松活泼的情绪演唱《兰花草》。教学重难点：
1、在理解歌曲的基础上，能对歌曲的演唱形式进行多种探索。
2、对歌曲意境的理解与表现。教学过程：
一、导入
二、新课教学
先来听听歌曲的旋律，感受一下它给你带来什么样的感觉？
（轻松活泼）
3、再听。
师：演唱顺序是什么？
4、最后聆听
师：这首曲子分几个乐段？
5、分段学唱
6、难点练唱，听琴跟师模唱。
7、引导学生完整地有感情地演唱。
8、表现歌曲，用不同形式唱。
最美的画
教学目标：
1、能用轻松活泼的情绪演唱《最美的画》 教学重难点：
1、在理解歌曲的基础上，能对歌曲的演唱形式进行多种探索。
2、对歌曲意境的理解与表现。教学过程：
一、导入
二、新课教学
1、师：先来听听歌曲的旋律，感受一下它给你带来什么样的感觉？
（轻松活泼）
2、再听。
师：演唱顺序是什么？
3、最后聆听
师：这首曲子分几个乐段？
4、分段学唱
5、难点练唱，听琴跟师模唱。
6、引导学生完整地有感情地演唱。
7、听不同版本的演唱，分析演唱形式。
师：这首歌还有其他版本，让我们听听其他版本是怎样演唱的？和学生一起分析演唱形式，作出点评。
8、表现歌曲，用不同形式唱。
（1）分领、齐唱。
拾稻穗的小姑娘 教学目标：
1．学会用富有表现力的声音演唱《拾稻穗的小姑娘》这首歌。
2．通过学唱歌曲，让学生懂得从小珍惜粮食，养成勤俭节约的好习惯。教学重难点：上波音、倚音、连音线的演唱。教学准备：多媒体课件、电子琴、自制教具。教学方法：欣赏、听唱、表演唱。教学过程：
一、师生互动：
二、调动学生的积极性：
大声喊出我们音乐课的口号：“我爱音乐、快乐音乐”。
三、组织教学：
老师和学生唱着《师生问好歌》互相问好！
四、发声练习：
听音阶、哼鸣练习、气息练习、口腔练习、用唱名唱音阶、自创《音阶歌》的练习。
五、基本乐理知识：
拍子、拍子意义、拍子的强弱规律、节奏练习、旋律练习、上波音、前倚音、连音线、休止符的认识。
六、新课教学： 1．情景导入、激发兴趣 2．揭示课题、激情欣赏
3．层层深入、挖掘内涵：演唱歌词 4．以学生为主，老师为辅
师：第一段同学们已经学得很棒了，可第二段还没学，老师把第二段交给你们自学，相信你们拥有这个实力，好不好？同学们可以小组合作，想怎么学就怎么学，因为自学的方法有很多种。呆会老师请同学唱一唱。学生：以各种方式自学。
师：巡视帮助，学好后，请个人或小组检查并表扬。5．展现学生的创编能力
七、联系生活，再现主题
卓玛
教学目标：
1、能用轻松活泼的情绪演唱《卓玛》 教学重难点：
1、在理解歌曲的基础上，能对歌曲的演唱形式进行多种探索。
2、对歌曲意境的理解与表现。教学过程：
一、导入
二、新课教学
1、师：先来听听歌曲的旋律，感受一下它给你带来什么样的感觉？
（轻松活泼）
2、再听。
师：演唱顺序是什么？
3、最后聆听
师：这首曲子分几个乐段？
4、分段学唱
5、难点练唱，听琴跟师模唱。
6、引导学生完整地有感情地演唱。
7、听不同版本的演唱，分析演唱形式。
师：这首歌还有其他版本，让我们听听其他版本是怎样演唱的？和学生一起分析演唱形式，作出点评。
8、表现歌曲，用不同形式唱。
（1）在两拍长音处用不同节奏、音高的“啦”唱。
（2）加入口哨唱。
（3）分领、齐唱。
悯农 教学目标：
1、能用轻松活泼的情绪演唱《悯农》。教学重难点：
1、在理解歌曲的基础上，能对歌曲的演唱形式进行多种探索。
2、对歌曲意境的理解与表现。教学过程：
一、导入
二、新课教学
1先来听听歌曲的旋律，感受一下它给你带来什么样的感觉？
2、再听。
3、最后聆听
师：这首曲子分几个乐段？
4、分段学唱
5、难点练唱，听琴跟师模唱。
6、引导学生完整地有感情地演唱。
7、表现歌曲，用不同形式唱。
三、总结
妈妈格桑拉 教学目标：
1．学会用富有表现力的声音演唱《妈妈格桑拉》这首歌。教学准备：多媒体课件、电子琴、自制教具。教学方法：欣赏、听唱、表演唱。教学过程：
一、师生互动：
二、调动学生的积极性：
三、组织教学：
老师和学生唱着《师生问好歌》互相问好！
四、发声练习：
五、基本乐理知识：
拍子、拍子意义、拍子的强弱规律、节奏练习、旋律练习、上波音、前倚音、连音线、休止符的认识。
六、新课教学： 1．情景导入、激发兴趣 2．揭示课题、激情欣赏
3．层层深入、挖掘内涵：演唱歌词 4．以学生为主，老师为辅
师：第一段同学们已经学得很棒了，可第二段还没学，老师把第二段交给你们自学，相信你们拥有这个实力，好不好？同学们可以小组合作，想怎么学就怎么学，因为自学的方法有很多种。呆会老师请同学唱一唱。学生：以各种方式自学。
师：巡视帮助，学好后，请个人或小组检查并表扬。5．展现学生的创编能力
七、联系生活，再现主题
野菊花
教学目标：
1、能用轻松活泼的情绪演唱《野菊花》 教学重难点：
1、在理解歌曲的基础上，能对歌曲的演唱形式进行多种探索。
2、对歌曲意境的理解与表现。教学过程：
一、导入
二、新课教学
1、师：先来听听歌曲的旋律，感受一下它给你带来什么样的感觉？
（轻松活泼）
2、再听。
师：演唱顺序是什么？
3、最后聆听
师：这首曲子分几个乐段？
4、分段学唱
5、难点练唱，听琴跟师模唱。
6、引导学生完整地有感情地演唱。
8、表现歌曲，用不同形式唱。（1）分领、齐唱。
种太阳 教学目标：
1．学会用富有表现力的声音演唱《种太阳》这首歌。
2．通过学唱歌曲，让学生懂得从小珍惜粮食，养成勤俭节约的好习惯。教学方法：欣赏、听唱、表演唱。教学过程：
一、师生互动：
二、调动学生的积极性：
大声喊出我们音乐课的口号：“我爱音乐、快乐音乐”。
三、组织教学：
四、发声练习：
五、基本乐理知识：
六、新课教学： 1．情景导入、激发兴趣 2．揭示课题、激情欣赏
3．层层深入、挖掘内涵：演唱歌词 4．以学生为主，老师为辅 学生：以各种方式自学。
师：巡视帮助，学好后，请个人或小组检查并表扬。5．展现学生的创编能力
七、联系生活，再现主题
小小少年
教学目标：
1、能用轻松活泼的情绪演唱《小小少年》 教学重难点：
1、在理解歌曲的基础上，能对歌曲的演唱形式进行多种探索。
2、对歌曲意境的理解与表现。教学过程：
一、导入
二、新课教学
1、师：先来听听歌曲的旋律，感受一下它给你带来什么样的感觉？
（轻松活泼）
2、再听。
师：演唱顺序是什么？
3、最后聆听
师：这首曲子分几个乐段？
4、分段学唱
5、难点练唱，听琴跟师模唱。
6、引导学生完整地有感情地演唱。
8、表现歌曲，用不同形式唱。（1）分领、齐唱。
我爱妈妈的眼睛
教学目标：
1、能用深情的情绪演唱《我爱妈妈的眼睛》 教学重难点：
1、在理解歌曲的基础上，能对歌曲的演唱形式进行多种探索。
2、对歌曲意境的理解与表现。教学过程：
一、导入
二、新课教学
1、师：先来听听歌曲的旋律，感受一下它给你带来什么样的感觉？
（轻松活泼）
2、再听。
师：演唱顺序是什么？
3、最后聆听
师：这首曲子分几个乐段？
4、分段学唱
5、难点练唱，听琴跟师模唱。
6、引导学生完整地有感情地演唱。
8、表现歌曲，用不同形式唱。（1）分领、齐唱。
铃儿响叮当
教学目标：
1．学会用富有表现力的声音演唱《铃儿响叮当》这首歌。教学方法：欣赏、听唱、表演唱。教学过程：
一、师生互动：
二、调动学生的积极性：
三、组织教学：
四、发声练习：
五、基本乐理知识：
六、新课教学： 1．情景导入、激发兴趣 2．揭示课题、激情欣赏
3．层层深入、挖掘内涵：演唱歌词 4．以学生为主，老师为辅 学生：以各种方式自学。
师：巡视帮助，学好后，请个人或小组检查并表扬。5．展现学生的创编能力
采一束鲜花 教学目标：
1、能用轻松活泼的情绪演唱《采一束鲜花》 教学重难点：
1、在理解歌曲的基础上，能对歌曲的演唱形式进行多种探索。
2、对歌曲意境的理解与表现。教学过程：
一、导入
二、新课教学
1、师：先来听听歌曲的旋律，感受一下它给你带来什么样的感觉？
2、再听。
师：演唱顺序是什么？
3、最后聆听
师：这首曲子分几个乐段？
4、分段学唱
5、难点练唱，听琴跟师模唱。
6、引导学生完整地有感情地演唱。
8、表现歌曲，用不同形式唱。（1）分领、齐唱。
雨花石 教学目标：
1．学会用富有表现力的声音演唱《雨花石》这首歌。教学方法：欣赏、听唱、表演唱。教学过程：
一、师生互动：
二、调动学生的积极性：
三、组织教学：
四、发声练习：
五、基本乐理知识：
六、新课教学： 1．情景导入、激发兴趣 2．揭示课题、激情欣赏
3．层层深入、挖掘内涵：演唱歌词 4．以学生为主，老师为辅 学生：以各种方式自学。
师：巡视帮助，学好后，请个人或小组检查并表扬。5．展现学生的创编能力
太阳出来喜洋洋 教学目标：
1、能用轻松活泼的情绪演唱《太阳出来喜洋洋》 教学重难点：
1、在理解歌曲的基础上，能对歌曲的演唱形式进行多种探索。
2、对歌曲意境的理解与表现。教学过程：
一、导入
二、新课教学
1、师：先来听听歌曲的旋律，感受一下它给你带来什么样的感觉？
2、再听。
师：演唱顺序是什么？
3、最后聆听
师：这首曲子分几个乐段？
4、分段学唱
5、难点练唱，听琴跟师模唱。
6、引导学生完整地有感情地演唱。
8、表现歌曲，用不同形式唱。（1）分领、齐唱。
红蜻蜓 教学目标：
1．学会用富有表现力的声音演唱《红蜻蜓》这首歌。教学方法：欣赏、听唱、表演唱。教学过程：
一、师生互动：
二、调动学生的积极性：
三、组织教学：
四、发声练习：
五、基本乐理知识：
六、新课教学： 1．情景导入、激发兴趣 2．揭示课题、激情欣赏
3．层层深入、挖掘内涵：演唱歌词 4．以学生为主，老师为辅 学生：以各种方式自学。
师：巡视帮助，学好后，请个人或小组检查并表扬。5．展现学生的创编能力
我爱北京天安门 教学目标：
1、能用轻松活泼的情绪演唱《我爱北京天安门》 教学重难点：
1、在理解歌曲的基础上，能对歌曲的演唱形式进行多种探索。
2、对歌曲意境的理解与表现。教学过程：
一、导入
二、新课教学
1、师：先来听听歌曲的旋律，感受一下它给你带来什么样的感觉？
2、再听。
师：演唱顺序是什么？
3、最后聆听
师：这首曲子分几个乐段？
4、分段学唱
5、难点练唱，听琴跟师模唱。
6、引导学生完整地有感情地演唱。
8、表现歌曲，用不同形式唱。（1）分领、齐唱。
校园多美好
教学目标：
1．学会用富有表现力的声音演唱《校园多美好》这首歌。教学方法：欣赏、听唱、表演唱。教学过程：
一、师生互动：
二、调动学生的积极性：
三、组织教学：
四、发声练习：
五、基本乐理知识：
六、新课教学： 1．情景导入、激发兴趣 2．揭示课题、激情欣赏
3．层层深入、挖掘内涵：演唱歌词 4．以学生为主，老师为辅 学生：以各种方式自学。