小学英语作文训练

小学英语作文训练（共13篇）

1.小学英语作文训练 篇一

6、书籍是人类进步的阶梯。读书不仅仅是获取知识的一种手段，读自己喜欢的书也是人生的一大乐趣。爱读书的同学，相信你也一定有过这样的体验，从书中获取了智慧、信念和力量吧。请你写一篇内容与“书”相关作文。文体不限。可以写你们班级在老师的带领下开展的读书活动，你从中的收获;也可以叙述自己与书的亲身经历或一个故事;也可以畅谈自己的读书感悟;也可以向大家推荐一本你读过的好书;也可以对如何读好课外书提出你的的看法或主张。字数在400左右。题目自拟。

7、因为有你，你的家庭一定有了很多有趣的故事;因为有你，你的班集体可能多了很多欢声笑语，因为有你，老师可能多操了一份心，请以“因为有了我”为题，记叙你和你的家人或者你和你的同学、师友之间的故事。

8、亲爱的同学，你生活中曾有过感动吗?如果你曾感动于一个微笑、一个眼神、一声祝福、一句劝勉，如果你曾经感动于一抹曙光、一片绿叶、一颗露珠、一泓清泉，那么请拿起你的笔，去记录你的情感历程，用你的智慧，去品味多彩的生活，用一颗感恩的心，去感谢生活中的美。请以“感恩”为话题写一篇450字的作文。

2.小学英语作文训练 篇二

口头作文能力体现出了一个学生的整体性作文能力,也是一种快速整合构思、表达、修改为一体的作文能力。它需要学生思维的敏捷性和临场发挥性,而这些能力的提高离不开学生们丰富的知识积累和有效的训练。口头作文训练是语文教学中一种特殊的训练形式,是开放的言语活动,能使学生的语言表达和运用能力得到充分提高,并且能全面发展学生的智力因素。下面是笔者从不同方面阐述口头作文训练的方法。

一、激发学生兴趣,有序展开训练

“兴趣是最好的老师。”只有学生对学习的内容感兴趣,才会产生强烈的求知欲望,自动地调动全部感官,积极主动地参与教与学的全过程。如何激发学生的口头作文兴趣呢,我认为可以从以下方面入手。

1.著名作家和企业家演说成功的故事可以激发学生对口头作文训练产生兴趣。以口才的优势获取胜利的佳话在中外名人历史上比比皆是。教师可以在课堂上绘声绘色地讲一些名人的故事,播放《超级演说家》里面的精彩片段,使学生受到感染,从而意识到将来工作的竞争、事业的成功与个人的口头表达能力是密不可分的。比如著名的央视主持人撒贝宁,他主持过的大型节目有《梦想合唱团》《今日说法》《开讲了》等,他还曾在春晚、世界吉尼斯当过主持人。他卓越的口才和丰富的知识让他成为家喻户晓的人物,他就是学生学习的榜样。

2.提供展示平台,建立激励机制,激发学生口头作文的兴趣。教师可以为学生创造一些口头作文训练的机会,比如课前五分钟演讲,学生关心周围的事物,把触动心灵的景象或事件记录下来,演讲时能够更好地使用。学生们的所见所闻通过演讲以口述的方式表达出来,这样学生的人际沟通和听说能力能得到很大的提高。人人都有诉说的倾向,教师可以设置一种活动让学生们表达出过去的经历,刺激学生想尝试的心态和激发他们的积极性。

二、丰富训练方法,进行专项训练

单一的训练方法可能会让学生们感到疲倦和不耐烦,学生的积极性不容易保持。作文的方式只有取命题口头作文,并不会提高学生口头作文的实力,反而还会打击学生的积极性。采用很多有趣的训练方法不但可以事半功倍,还能使学生更愿意学习,口头作文能力的提高也会很迅速。口头作文训练与书面作文的训练是大同小异的,都是从易到难。先进行简单的口头说明和叙述,然后再进行复杂的口头议论。口头作文也有材料、自由、话题等方式。

口头作文的训练分别为记忆性、观察性、论辩性和想象性的训练。记忆性的训练靠的是作者心中的文墨和思想情感。观察性的训练是现场讲说的形式,学生根据现场直观感受和具体的材料通过口述的方式表达出来。这种训练重点指导学生细致的观察能力。论辩性的训练是训练人的逻辑思维,通过辩论使人紧张能够加快思考速度,发散思维扩张。想象性思维,顾名思义是一种靠想象来创造想象。小学生们都是充满美好想象的可爱的孩子们,他们最富裕的是想象力,想象力训练最受他们欢迎。除此之外,作文口头能力的提高还需要听、读、写相结合,更有效地提高训练的时效性。有效的方法对于提高学生学习能力总是起到很重要的作用。比如,老师经常把教学内容与现实生活联系在一起,或者和学生们讲一些鲜为人知的故事,这样更方便学生接受知识,提高学生的学习能力。

三、结合课堂教学,提高教学成果

落实到学生平时学习中的口头训练才能达到预期的效果,与课堂相结合的口头作文训练使训练经常化、分散化。与课堂紧密相联的教材在提高口头作文能力上也起了至关重要的作用,教材中的教学内容、插图和练习设计都可以成为口头作文训练的内容。老师可以根据教材发现一些有效的训练点,对学生进行口头作文练习,这样课堂与口头作文训练相结合的方法可以增加学生练习的很多机会。教材中的很多内容,句子优美,能营造出美好的意境,很值得学生学习和训练,而学生对教材中内容的取舍和造句的使用对提高学生口头作文能力有很大的帮助。课堂上的学习氛围很好,同学们之间可以相互练习、相互帮忙。

老师在课堂教学过程中,要及时地发现最好的传教时间。课堂上很多是固定的,但又有很多是变化的、活动的。固定的教室、古板的教学内容,但受教的学生是活动的,老师要在教学过程中找到教学的契机,对学生进行有效的口头作文训练。比如,课文中用到的语气词和叠词,都可以拿来给学生造句,提高学生创作口头作文的能力。把课堂教学与口头作文教学联系在一起,能够更有效地提高学生听、说、读、写的能力。

3.小学作文训练方法刍议 篇三

关键词：小学语文   作文教学   训练方法

语文教学中，作文教学应该是重点，是所有教学活动的中心。但在许多教师那里，作文训练根本得不到应有的重视，更缺少必要的理论探讨。在作文教学中，教师缺少提高学生作文训练水平的方法和策略，一般就是仿写或者干脆让学生背诵作文，毫不夸张地说，有许多学生都是靠背诵了几篇范文来学习写作的。诚然，模仿是学习的必要步骤，很多学习都是从模仿开始的，但是像这种单调的甚至是机械的模仿，是不能满足学生长远的学习需要的。笔者从事语文教学多年来，一直试图寻找一种系统的作文训练方法。本文为大家提供了几种不同阶段的不同训练方法，以期与各位同仁一起讨论。

一、 学会“我手写我口”

晚清的诗界革命中，黄遵宪提出了著名的诗歌理论——“我手写我口”，意思是说手中所写的文章要和口中所说的话相一致。这个理论提出的背景是为了反对传统诗词中雕琢不切实际的坏风气。其内容包含了两层意思，一是说文言和一，书面表达和口头语言的趋同;二是心口合一，所写的要和心里所想保持一致。这个理论到如今仍然是有积极意义的，因为在小学写作中言不由衷、端起架子写作文的情况大有人在，甚至到了泛滥成灾的地步。小学生一写作文不是先想到事实如何，而是先想到作文应该如何写;不是抒发自己的感情，而是先想到教师要求怎么写。写作文成了为写作而写作，为了满足写作要求而写作。小小年纪就要端起大人的架子来写作，这是最要不得的事情。

“我手写我口”，说的是帮助学生学会在写作中放松，学会在写作中展现真实的自我，让学生的每一句话、每一个字、每一个标点都从内心发出。恰如鲁迅先生所说，乐则大笑，痛则大叫，这样发出的才是真的人的声音。如果作文不能做到这一点，那就很容易把学生引到弄虚作假的歧途上去，这对于学生的一生都将是有害的。

要学生养成“我手写我口”的表达习惯，就要引导学生习惯于用文字表达自己的情绪，先不要考虑用词，甚至可以先不考虑主题意义。比如可以让学生写下上学路上的感受，要写出真实的感受。这时教师千万不要为了教育而钳制学生的思想，认为他们不想上学的思想是坏的，是不能表达的。在写作训练时，只要是学生的真实情感就不应该被列为表达禁区，尤其是在小学生一开始练习写作的时候。学生写出真情实感最起码有两个好处：一是学会用文字表达自己真实的情感，这就完成了写作的第一步，也是基础，任何时候，没有真情实感的文字都是要不得的;二是用文字的方式发泄了心中的不满情感，这对于疏导学生心理、平衡他们的心智是非常有帮助的。

二、学会贴近生活

上面说到了要学生练习“我手写我口”，这是作文训练的第一步，接下来的第二步就是要学生学会从生活中取材。许多学生写作的素材都来自于成本的作文书，即从其他人的作文那里获得写作的素材和灵感。这是万万要不得的，这样得来的素材不能引起学生的情感共鸣，也就不能写出真情实感来。要知道，学生写作文就是要写生活中发生在自己身边的人和事。学生写作文总是觉得无事可写、无话可说，很大一部分原因是学生对生活缺少观察体验。但只要经过练习，让学生养成观察生活、体会生活的习惯，还是能够找到可以写作的材料的。

有一次，我让学生写一篇关于“春天的景色”的作文，学生除了搜罗一些课本内和课外书上的春景之外，再也写不出别的了。我想，学生生活在春天这个时节里，却没能走进春景里，当然难以感受到春天的味道。因此我组织了一次春游，带他们走进大自然，让他们在那里亲身感受一下春天的气息。虽然只是带着学生在校外的农田桃树林里玩了一会儿，但却起到了相当大的作用。第二天，学生交上来的是满满的一大张，其中还不乏生动的描写。这次作文练习，让我真正体验到在生活中学语文的真谛，也让学生明白了生活就是学习语文的最广阔的“教室”。

三、将课堂教学和写作打通

许多教师忙于教学的时候就只忙于教学，需要练习写作的时候才练习写作。其实，读和写之间是彼此相融的关系，有人提出在阅读中加强写作练习，也有人提出利用阅读练习写作。可见，对于语文来说，读书与写作本来就是一回事。我们可以利用讲授新课的机会，把许多问题转化为写作，让学生把答案有条理地写出来，以此来达到练习写作的目的。如在教学十一册课文《把我的心脏带回祖国》时，教师对于学生感兴趣的问题进行了及时梳理：肖邦教师送泥土给肖邦的用意是什么？肖邦离开祖国后是怎么做的？肖邦为什么不留在国内斗争呢？肖邦临死前说的这番话说明了什么？这些问题由浅入深，循序渐进，由教师引导学生围绕这些问题进行写作，充分利用课本中的词语写出了答案。这种方式既锻炼了学生的思考能力，加深了对于课文的理解，又帮助学生锻炼了写作能力，可谓一举两得。

不仅如此，课堂教学还要让学生养成动手动笔的习惯，一上课就要让他们准备好纸和笔，对感兴趣的问题都可以进行有条理的写作练习。除此之外，还可以对新学习的词语进行段落练习。总之，要让学生时刻动笔，养成用文字表达的习惯，这样对于学生的作文练习是非常有帮助的。

参考文献：

[1]江平.小学语文课程与教学[J].北京：高等教育出版社，2004.

[2]杨映华.小学生阅读习惯和阅读方法的培养[J].甘肃教育，2006（8）.

4.小学作文专项训练 篇四

小学作文专项训练

1.写景作文：最美的季节――秋

在我的眼中最美的季节是：秋。秋胜过大地复苏的春天，胜过绿树成阴的夏天，胜过银装素裹的冬天。秋的美在于它不像冬天那么寒冷，不像夏天那么炎热。

秋天是一个宜人的季节。深秋的时候，一切植物将度过它一生中最后的时刻，这并不表示它的生命即将终结。在山上仍能看见它的.身影，杏黄色的野菊花 ，红色的枫叶和那永久不衰的松树挺立着。虽然花瓣上已经披上了一层厚厚的霜，但是它们仍然精神抖擞。站在远处眺望，一片黄树林;一片红树林;一片绿树林;一阵秋风吹过，让我感觉到了深秋的寒冷。秋风要吹落那些残枝败叶，催促它们化成新的灵魂，孕育新的生命。这是秋的伟大所在。

秋天是一收获的季节。看那红彤彤的苹果;那黄澄澄的梨;还有那被风吹甜了的柿子;我被感动了，这是人们辛勤劳动的回报，当人们围着篝火欢庆丰收时，不免想到了自己，自己辛勤的种下希望的种子，在“秋天”的时候收获了，学到了新的知识。这是一种何等的快慰!

秋，不仅很美，它还象征着收获，令你遐想，催人奋进!

2.表达作文：我不仅知道学习

我不仅知道学习，还知道环保。现在全球变暖，企鹅生活的家园――冰川正在缩小，所以我决定做些什么。

上次看到一个的报道说，全球变暖是因为二氧化碳的排放太大，形成温室效应，导致了南北极的冰川在缩校看到这儿，我仿佛看到了南极的情景，那高高的冰山变低了，那巨型的冰块分开了，冰到了海里，化了。企鹅们的眼神很忧伤，因为它们眼看着自己生活的冰川越来越少，小企鹅好像对我说：“瞧瞧你们人类做的事情，二氧化碳的排放造成了全球变暖，我们的家都要融化了。”面对企鹅哀怨的眼神，我的心在颤动，我决定第二天爬香山不做车去，改骑自行车。

第二天，我对妈妈说：“咱们骑自行车去爬山吧。”妈妈说：“得了吧，那么远，我都累，你不累呀!”

我不以为然地说：“咱们也为环保出点力，要不企鹅就没地方住了。”妈妈 “咱们一辆车能有什么影响?”“人人这样做，不就会好了吗?”我说。妈妈笑着摸摸我的头，说：“儿子，你说得对，听你的，我们骑自行车去。”然后，我们高高兴兴地骑车出了家门。

自那以后，在我不断的提醒下，我们家做什么事情都想着环保，饭店吃完饭后打包用自带的饭盒，出行尽量骑自行车或坐公交车，节约每一度电、每一滴水……就说上次，爸爸出了卫生间没关灯，我马上提醒他：“爸，你上卫生间后怎么不关灯?不是说要节约每一度电吗?”爸爸说：“得了吧，没有一毛钱的事儿，你管什么?”“一毛钱?”我说：“别小看这一毛钱，人人都这样想，就不是千的事儿了，那时浪费!”爸爸说：“你小小年纪，知道的还真多。”我说：“是呀，别以为我们小学生只知道学习，我们人小心大。”

你别看我说的好，就以为我们家全都百分之百做得好，几个月后，妈妈也犯了“不环保”的毛玻

一天，我下学回家，在楼道里碰见妈妈，她正要去到垃圾。我看见垃圾袋里有可乐瓶，就马上说：“妈妈，你怎么把可回收的可乐瓶丢进废物桶了呢?”妈妈说：“卖费品也卖不了几个钱。”我立即说：“妈妈，这不是钱的事，可乐瓶是可回收的，是石油做的，你忘了现在石油紧缺吗?”“一个瓶子才有多少石油做呀。”妈妈满不在乎地说。我急了：“每个人都这样想，可就坏了!要知道，石油是不可再生的，用一点少一点，报纸电视上都说我们地球上的石油只够用几十年了，现在我们不节约，以后我们的子孙后代该怎么生活呀!”妈妈被我这连珠炮似的一通话逗乐了，笑着说：“你可真厉害，把妈妈都说服了!”我说：“那是，别以为小学生就知道学奥数。”

5.小学作文训练方法 篇五

小学生看的图，一般人物不多，场面不大，情节简单，能用一两句或几句话、一小段说话明白，所以，低年级看图说话写话训练，一般都从看单幅图开始。

甲：宁老师，你认为应该怎样进行看单幅图说话训练呢?

宁：为了逐步提高小学生能连贯地、有次序地说清楚一幅图画的能力，我觉得，在看图说话应特别注意三点：

1、要坚持从学生的实际出发;

2、坚持进行看图、想图、说图、的综合训练。

3、坚持引导学生经历训练过程，训练要求逐步提高，每次练习都要让学生经历一个循序渐进，螺旋上升的训练过程。

甲：说得好，坚持学生实际出发，坚持综合训练，坚持引导学生经历循序渐进的训练过程，这三点确实很重要，看单幅图说话应该做到这三个“坚持”，看多幅图说话以及其它形式的说话，写话训练，作文能力训练，也都应该体现这一精神。

宁：前些时候，黄雅芸老师在二年级上了一节“说话课”《买铅笔》就能注意努力做到这三个“坚持”，所以取得了令人欣喜的教学效果，小芸，你介绍介绍，那节课你是怎么安排的。

黄：在那节说话课上，我安排了4步。

第一步：指导学生初步看图。让学生通过观察，思考联系自己的生活实际，了解图画的主要意思，并用一、两句话说出图意。

第二步：在看图的基础上，引导学生从画面出发，结合生活实际展开想象，进行对话练习;再在对话的基础上，进一步展开想象，表演图意。

第三步：再次看图，练习用几句话，一段说话出图意。

第四步：游戏：“去商店买喜爱的东西”联系生活，练习对话。

甲：是有些意思。从学生生活引出图画，看图说话后通过游戏表演又回到学生生活中去，在训练中，开始学生可以论一句两句也可以是几句话，最后学生可以说几句话也可以是一段话，确实都体现了坚持从学生的实际出发。

在指导看单幅图说话时究竟怎样进行，看、想、说的`综合体会训练，怎样引导学生经历逐步提高的训练过程，宁老师，你再具体讲讲吧。

宁：指导低年级学生看单幅图说话，一、要指导学生看得有顺序，二要指导学生看得全面细致。三是边看、边想、边说，在看懂，想好的基础上说。让我们先看看黄雅芸老师的说话课《买铅笔》的第一步训练，她处理得就比较好。

甲：小黄老师这几个问题确定问得好。第一个问题，唤起了学生的回忆，调动了他们的生活经验，既能引起兴趣，又有利于理解图意。后两个问题，对学生有次序地细致地观察画面，分析理解图意，弄清画中的小主人公在什么地方，干什么很有帮助。在这基础上说一两句话，话说得也是完整的通顺的。

宁：图画上的人物，景物是静止的，不会动的，人物想什么，说什么，静止的画面更是难以交待清楚，这就要引导学生在对画面认真观察，的基础上，民开想象的翅膀，去“想”人的语言和行动，让静止的画面“活”起来，“动”起来。使画中的人物、景物在学生的头脑里有血有肉、有声有色，学生说的内容也就丰富了，这样，学生的观察能力、想象能力和语言表达能力也就都进一步得到了有效的训练。

让我们再放一段教学录像，看看小黄老师是怎么做的吧。

表演练习

甲：从刚才这段录像中，我们可以看到，小黄老师你先引导学生想象画中人物语言，进行对话练习，继而又鼓励学生想象人物的行为动作表情，边说边演，学生们乐了，一个个说得津津有味，演得有声有色，图画中的人物、事件化成了学生生活这一两步，没有什么意义。

宁：看图说话训练不能就此结束。在对话练习和表演以后，小黄又引导学生再次看图，提高要求，练习说话。

甲：刚才，在看图想象的基础上，学生们练习了对话、自己表演了，还看了别人的表演，这时再来看图，静止的图画在许多学生的眼中，心中必然会“活”起来。“动”起来。这时老师提出新的要求，学生一定会说得更丰富，说得更好。

宁：一点不错。课堂里出现的正是这样的情境，这样的效果。在看图说话以后，又引导孩子们做到商店购买东西的游戏让孩子们在图画类似的情境中展开想象、练习表达、孩子们说话能力、表达能力和想象能力都得到了进一步的发展。下面让我们再看一段录像。

甲：今天，宁老师给合黄雅芸老师的课堂教学对如何指导低年级学生看单幅说话，作了具体介绍，她所强调的几点，我觉得都是最基本的经验，是应予认真重视的。小黄老师，你执教这节说话课是不错的，今天又听到了宁老师的介绍分析，能说话你的主要体会吗?

黄：我体会到指导低年级学生看单幅图说话，要做到三点：

第一：首先要通过一些启发性的问题，引导学生有顺序地，全面细致地看图，注意图中事物的联系，边看边想，弄清图的意思。

第二：在看图的基础上练习说话，教师要注意指导，指导的重点是帮助学生把从图上看到的内容用一两句或三句话、一段说话清楚，说通顺。

第三：要启发学生联系自己的生活，从图画出发展开想象，以丰富看图的感受，然后再引导他们用几句话，一段话地丰富地感受自由地表达出来，说清楚，说明白。作文能力就在这样训练的过程中逐步提高了。

6.6年级英语作文训练 篇六

I go to school from Monday to Friday.I go to school by bike at 7:30 in the morning.I must cross two busy roads.Ifthe traffic light is red or yellow,I know I can’t cross the road ,so I wait.If the light turns green, I know it means “Go”, and then I walk across the road.I always ride on the right side of the road.I am never against the traffic rules.一、介绍你和家人上学或上班的方式

I go to school on foot.My sister goes to school on foot,too.My brother goes to school by bike.My father goes to work by car.My mother goes to work by bike.二、介绍你和朋友各自上学的方式。

I go to school by bus.My friend Amy goes to school on

foot.John goes to school by bike.Mike goes to school by

7.小学英语作文训练 篇七

从教师方面来看, 不少教师对写作教学缺乏应有的重视, 英语课堂上很少有实际意义上的写作指导, 常常是在将要下课时被一带而过;英语书面表达练习绝大多数是控制性习作, 并布置为课后作业;只把注意力放在作文的批改和打分上, 忽视英语写作过程中对学生的具体辅导和师生间的积极交流。从内在动机来分析, 主要是受应试教育的影响, 一些教师“唯分是教”, 在英语作文教学上步入了“误区”, 如有的教师向学生灌输这种急功近利的思想:在考试中千万不要写复合句, 因为错了要扣分, 而准确的简单句却可以保证得高分。从学生角度来看, 学生则将英语写作看成是一件苦差事, 写作只是对作业的“应付”“任务”的完成, 他们所关心的也只是写作结果。由于学生对英语写作的过程和目的缺乏较为明确的自我意识, 也无法体会到英语写作过程带来的乐趣, 因而缺乏足够的英语学习动力。基于以上情况, 本文就在开展英语“二次作文”训练, 提高初中英语写作能力谈谈自己的探索与实践。

在传统的英语作文教学环节之后加一个环节“二次作文”。在传统的教师讲评之后, 通过课堂上学生读—议—改, 再写—次作文。使英语作文教学程序变成:审题—写作前辅导─写作—批改—讲评—“二次作文”。英语“二次作文”教学的创新模式, 其实是在实践由审题—写作前辅导—批改—讲评—“二次作文”的英语“二次作文”教学路径。

学生的学习是一种认识过程, 是主体学生利用头脑中的认知结构, 对新知识进行加工、改进从而消化、吸收的过程。师生的修改是在学生的未知处而进行的, 是对学生的认知进行的一次改进。英语“二次作文”便是学生对修改讲评中的反馈信息进行加工、改进从而消化、吸收的过程, 反映和遵循了这种“学习—巩固—再学习”的认识过程规律, 体现了学习过程的良性循环。第二次作文经过学生的回味、反刍、运用、检验、改进, 形成价值判断和写作技巧, 真正成为学生的精神财富, 转化为他们个人的智能。在开展“二次作文”教学过程中, 核心关键在于抓好以下几方面:

一、开发写作资源, 优化写作任务

依据英语新课程标准的要求, 对部分英语写作教学内容作适当的调整、补充和改写。教师在“二次作文”教学中, 首先结合每单元的中心话题, 设计形式多样的写作任务。如, 设计仿写型的写作任务;设计续写型的写作任务;设计合作型的写作任务;设计转写型的写作任务等来拓展英语“二次作文”空间, 开发新的英语写作资源。另外, 在常规英语教学中, 针对写作训练设计了“一个中心, 三个环节”教学活动。即以词为中心, 做好“三个一”工程, 即课前一个小训练, 三天一篇小短文, 一周一节作文课, 作为写作任务。

二、注重方法指导与思维训练, 做好审题和写前指导

在“二次作文”教学中, 教师应强化英语写作前的审题指导工作, 培养学生准确、快速地把控短文话题和要点的能力。使学生英语写作不偏题, 不跑题。指导学生一定要数清写作要点, 列出写作提纲, 布局好段落构成。使学生在动笔写作时有话可说、有内容可写。教师指导学生从不同的人物角度、不同的体裁和适宜的写作方式等方面去思考和创作。指导学生写作形式也可多样化, 教师要从学生的“学”的方面来设计教学活动, 使学习活动具有明确的目标, 构成一个个连续的具有梯度的教学活动。起初, 可采用给出关键词或短语, 引导学生列出写作提纲, 让学生感觉有的放矢, 且容易理清写作思路, 这样由浅入深的训练方式, 能让学生产生写作的信心和兴趣。

三、创新批改, 多元评价

“二次作文”写作训练中的批改和评价这一环节对学生写作能力的提高至关重要。在这一环节, 有教师的精批与面批, 也有学生为主体的学生自我修改和同伴互改。教师的评价包括:书写的规范、卷面的整洁、用词的准确、写作要点的齐备以及语言的灵活运用等。面批时教师态度要和蔼, 以鼓励为主, 尽力发现学生作业的亮点, 注意措辞、讲究策略, 力求“减负增效”。

四、消灭错误, 二次成文

经过审题─写作前辅导─批改—讲评, 学生可以找到不足, 改正错误, 最后二次成文。这一学习过程体现了“实践─认识─再实践—认识”的反复过程。它符合教学的认知过程基本规律:认识—实践—再认识—再实践, 也符合学生学习的认知过程的基本规律:学习—巩固—再学习。通过教师一环扣一环地把学生引入到写作的路上, 学生的写作过程就会很顺利, 二次成文就水到渠成了。

五、激励为主, 体验成功

心理学研究表明, 人只要体验到一次成功的喜悦, 就会激发出其积极追求成功的欲望。在“二次作文”写作教学中注重学生体会成功的喜悦, 并转化成激发学生学习的动力, 呵护学生的成功体验, 让学生享受成功的乐趣, 使学生对写好英语作文有信心。采用树立典型来增强学生写好英语作文的自信心。按其不同的水平层次精心选择各类范文, 张贴在教室里让学生阅读、评判、体会、学习。更多地从正面去肯定和鼓励学生, 哪怕是写作基础较差较弱的, 只要发现其写作中的闪光点, 及时地予以肯定、表扬。同时, 对某些典型的、有代表性的错误也作指正。这样, 无论是英语写作好的学生或是英语写作较差的学生, 都有机会看到自己的文章被展示出来或得到教师的表扬, 他们就会享受到成功的快乐, 感到极大的满足和自信。激发出学生的参与精神和主动性, 学生就会以更大的兴趣期待下一次的写作, 这更有益于教师开展“二次作文”训练和英语学习。

英语“二次作文”最重要的作用在于运用它来巩固、调节、改善和提高英语写作水平的功能。如果说英语教学活动是一个信息传递系统, 那么, 英语“二次作文”则是这个系统的信息反馈机制, 只有很好地掌握这个信息反馈机制, 才能了解英语教学系统运行的情况, 有效地调节和改善这个系统的整体功能, 完成英语课程标准的教学目标和任务。

8.浅谈小学语文作文训练 篇八

一、明确作文的目的，激发学生的作文兴趣。

每次作文课，我都设计好“导语”，简介明确地交代本次作文的目的。指明本次作文的实际意义。例如，我根据学生临近毕业的实际的情况，设计了《班级纪念册》一个单元的训练。第一课《我的照片》，导语中交代，为了给母校留下永久的纪念，请每个同学先交一张生活照片，并写一份说明，装订成《班级纪念册》这堂课就讨论照片说明怎么写，这样学生不仅丰富了作文内容，而且有明确的作文目的，充分意识到作文的实用价值，用而能激发学生的写作情趣。

二、采用多种体裁的作文训练结构。

小学生作文体系应以记叙文为主，同时必须让学生掌握一些必要的交际性文体，形成以实用为宗旨，多种体裁的训练结构。

作文的训练要根据学生的生活内容，确定专题，组成单元，形成行列。例如：我在四年级设计了“游公园”单元，前后进行了三篇不同文体的作文训练：一写紧急通知，二写游公园的注意事项，三写记叙文“游公园”。在单元设计上要善于抓住时机，把学生周围偶发的生活内容及时组织到作文训练中去，随时补新的训练目标，以丰富学生作文内容，同时也能体现作文的实用价值。

三、开拓思路，发展个性。

小学作文训练，要努力采取各种有效的措施，让学生自己组织语言，来表达自己的思想感情，把发展思维同时发展个性联系起来。训练中要引导学生打开思路，“变”单项思维“为”“多想思维”，对同一问题从不同侧面，不同角度去分析，去思考，使学生个性得到充分发展。

如我常以“明天，我是——”“小树笑了”等为题，启发学生大胆想象，只要学生能够抓住生活，抓住题目，就让学生放开手脚去想去写，使学生个性得到充分发展。

四、强化口语，促进书面语言的发展小学生八年级前有一定口语能力，作文教学应该充分利用这一有利于条件，有强化口语训练的基础上发展学生的书面语言。

把语言训练放在第一位是作文的灵魂，在作文训练中的演示，制作，必须把语言文字训练放在第一位。如在教学中进行演示，小制作等活动时，先让学生动手做，边做边玩小制作过程，再让学生各自口述过程，并选一名或几名学生做范例，以激发学生打开思路。在点评时教师要尊重发展学生的个性，引导学生从不同范围，不同方面进行多角度，多层次思考，达到开拓思路，促进个性发展的目的。

9.小学作文开头专项训练 篇九

2. 生命不是一篇“文摘”，不接受平淡，只收藏精彩。她是一个完整的过程，是一个“连载”，无论成功还是失败，她都不会在你背后留有空白;生命也不是一次彩排，走得不好还可以从头再来，她绝不给你第二次机会，走过去就无法回头。

3. 试试看——不是像企鹅那样静静的站在海边，翘首企盼机会的来临，而是如苍鹰一般不停的翻飞盘旋，执著的寻求。试试看——不是面对峰回路转杂草丛生的前途枉自嗟叹，而是披荆斩棘，举步探索。试试看——不是拘泥于命运的禁锢，听凭命运的摆布，而是奋力敲击其神秘的门扉，使之洞开一个新的天地。微笑着，去唱生活的歌谣。

4. 宽容，是一种坦荡，可以无私无畏，无拘无束，无尘无染。宽容，是一种豁达，是比海洋和天空更为博大的胸襟，是宽广和宽厚的叠加，延续和升华。宽容有度，宽容无价，宽以待人，这是人生处世的基本法则。

10.小学作文五项训练 篇十

根据认识是作文的核心这一原则，围绕这个发展学生心理机制的核心，扎扎实实地进行了五项训练：

（一）、字词训练。学习掌握大量字词。掌握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事物； 联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识。

运用十引说的方法，把字词学习与说话训练相结合。十引说是：

1、分析字形；

2、利用教具；

3、凭图学词；

4、组词扩词；

5、选词填空；

6、词语搭配；

7、调整词序；

8、触景用词；

9、词语分类；

10、联词成句。

丰富了说话训练内容，使自己积累大量会说会用的字词，为写作文打下坚实基础。

（二）、句子训练。只要是一个句子，都包括两个方面：一是说的人、事、物、景，二是说目的。可有些教师指导学生说一句话时，没有很好凭借图画和事物，认真教学 生观察、认识、分析、表达的方法，只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话，学 生不知道为什么要说写一句话，怎样说写一句话，说写一句什么句型、什么句式的话，导致作文中语调单

一、呆板、不活泼生动。可以改让学生凭图、看物、对话、练习说 写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话，四种句型，九种句式的话。学生 才会在作文中运用不同句型、句式，表达不同的思想、感情、态度、目的。

（三）、段的训练。结合八种段式：以事物发展为序段，时间先后为序段，空间变 换为序段，总述、分述结构段，因果段、转折段，递进段，并列段。以此认识客观事 物的发生、发展规律。不论哪种段式，都是记叙事物的发展和人们对事物的认识，即 段的内容，段的中心。它和一句话一样，也是对人、事、物、景的叙述，也是表达一 个意思。只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。

（四）、篇章训练。篇是由段组成的。通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用

语的知识与方法，通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法，文章开头与结尾、过渡 与呼应方法，各种文章体裁的知识与方法。学会写中心明确，意思完整，详略得当的记 叙文和应用文。

（五）、生活现场训练。采用生活现场训练，更好地体会从内容入手写作文。

通过各种作文教学活动，如确定中心讨论会、选材讨论会、作文会诊会、小诸葛审题会、妙用词语比赛会，从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法。另外，还可开展各种校内外活动，如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛，从 而学会如何写比赛作文；开展校内外义务劳动，学会如何写劳动场面；举行诗歌朗诵、讲演会，学会如何写会议场面及会议上的见闻；通过参观访问，浏览名胜古迹，学会如 何写参观访问记、游记。学习观察方法，留心周围的事物、事件，处处留心皆学问，人情练达即文章。通过现场生活作文，进一步认识到：生活是作文的沃土。从而学会 写真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培养良好的文风。

实行互评互改，培养学生思维独立性和创造性。学生作文写好后，组织在小组

内讲评。先学习别人作文的优点，再用批评的眼光互相指出作文中的缺点，并指出改进 意见。在此基础上重新再写，从而使学生每写一篇都有收获。

写出诚实的自己的话

写诚实的自己的话是老教育家叶圣陶先生说的。旨在营造自主作文的五彩

11.浅谈小学生作文训练 篇十一

小学生作文能力包括立意、审题、选材、观察、分析、布局谋篇、语言表达等方面。作文教学的各项活动，要围绕这些能力的培养和提高展开，只有学生的各种能力得到全方位培养，学生的语文综合素质才能最终提高，教育教学目标才能最终实现。

从小学生作文现状来看，并不乐观，大家常说的一个词就是作文难，究其原因，一是大脑里空白，不知道该写些什么；二是有了内容，不知道该怎么写。写出来的文章，要么基础的标点、字词写错，要么没有真情实感。而学生的态度和表现就更是愁眉苦脸，惧怕作文，或者对作文无所谓，没有热情和兴趣。原因主要有以下几方面：一是学生缺乏必要的积累。包括生活阅历，情感经历，读书经历等比较贫乏；二是学生受年龄影响，知识范围、理解想象能力的限制，使文章内容肤浅、枯燥，缺少童真、童趣：三是学生缺少必要的写作技巧和知识，不能准确、全面的表情达意，使作文缺少条理，内容安排不当。针对这些原因，作文教学可以从以下几个方面入手，加强学生作文训练，提高学生作文能力。

一、加强阅读，丰富写作素材。

阅读是作文的基础，多读书，读好书，养成阅读好习惯，积累更多的写作素材，是提高学生作文能力和水平的重要渠道。丰富的阅读既可以帮助学生积累大量而生动的词汇和句子，还可以使学生在阅读的过程中领悟、感受作者观察、思考、分析、遣词造句、布局谋篇的方法和技巧，并受到潜移默化的深刻影响，最终内化为自己的知识，用来指导自己的写作实践。学生的阅读既包括课内学习的教材，同时也包括课外书籍两方面。语文教材中的文章，是教师和学生共同进行的教学活动以及语文基本功训练的范本，应该充分发挥课堂教学的吸收、学习作用，充分挖掘这一资源，课外大量的阅读是课内学习的重要补充，可以使学生的见识更广泛，视野更开阔，语言基础更深厚。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”说的就是阅读与写作的密切联系。學生的阅读必须养成良好的习惯，用正确的方法持之以恒，包括把文章读懂、读熟，明白作者是怎样围绕中心思想组织语言，怎样表达自己的真实情感的。学生常犯的毛病是走马观花，不求甚解，囫囵吞枣。这就要求学生在阅读后要能够记住文章内容，知道其大约写了什么内容。此外，还包括勤动笔的习惯。要边读边记，把那些生动、优美、感人至深的词语和精彩的片段抄录下来，善于写心得体会等。只有经常这样引导和要求，学生才能够做到多读书，有收获，才能帮助学生积累更多的语言素材。

二、引导学生主体参与，发展学生独特个性。

在语文教学中，作文教学是必不可少的组成部分，语文教学要促进学生的主体发展，促进完整人格的形成，作文教学的意义和地位显得十分重要。要真正使学生获得全面发展，实施素质教育，培养学生的创新精神、创新能力，就必须使学生个体充分发展，作文教学应让学生个体充分参与，促进学生个性发展，提高学生主体参与程度和参与意识，提高参与能力，把学生在作文教学中的主体地位提高到重要议事日程。为达到这一目标，教师要转变观念，充分发挥服务者、引导者、组织者作用，切忌一手包办，束缚、限制学生的主动参与性。要采取各种方式和手段，周密设计课堂的每一个环节，创设能让学生身临其境的良好氛围，激发学生主动参与的兴趣，促进学生内在动机的形成，使写作变成他们尽情遨游的自在天地，使他们能够大胆地表露情感，尽情展示才能，准确地阐述观点。要达到这个要求，具体可以从以下几方面入手：

第一，要调动学生积极参与的兴趣，使学生主动参与，必须使学生投入火热的生活，热爱生活。生活是作文取之不尽用之不竭的源泉，学生每天经历的喜怒哀乐是丰富多彩的，而文章正是客观地反映了生活。学生的文章虽然体现了生活，但也并不是生活的简单复制，学生会以自己的喜好，独特的视角来反映生活。学生的思想、经历、生长环境决定了他怎样看待生活，怎样反映生活。换句话说，是以学生的人生观、世界观、价值观为媒体的。对小学生这个年龄阶段来说，主要是内心世界的心理表象在起作用。作文教学应以促进儿童自觉表象活动的发展为切入点，让客观世界在他们的记忆中更稳定和鲜明。儿童记忆库的表象越稳定、越鲜明，就越能够促进思维的活跃，创新程度就越高，作文所反映出的内容也就更真实、更具体、更形象。因此作文教学首先要让学生带着感情去观察和感受。去热爱自然山水；热爱父母老师和周围的每个人；热爱动物植物；爱制作、画画、手工；爱读各种书，爱收集小物件、爱装饰自己的物品和环境；爱栽种植物，爱收获果实，爱实践、参观、访谈等……正是因为对各种事物充满兴趣，乐于参与各种事物，孩子们收获了多种多样的感受和经历，情感会更细腻和丰富，大脑中的素材多了，他们写下的东西会个性鲜明、生动有趣，观察细致，情感丰富：

“春天到了，路上的景色每天都在变化。路两旁最后面是一排排的看桃树，以前没太在意它是否结过果实，现在它开出了灿烂的花朵，像一片雪，更像一片片白云，成串、成片的挂在枝头，风吹过，送来阵阵暗香。在它们的前面是整块绿色的不知名的植物，每年，工人们都进行修剪，使它们看起来像毛绒绒的绿色毯子，整齐的铺向远方。中间是或黄或红的矮秧灌木，被整理成圆弧形的图案。整个搭配错落有致、五颜六色，真是美极了。偶尔，有大酒店开业，火红的鞭炮碎屑被铺成了地毯，迎接八方来客。各色彩旗呼啦啦迎风招展，更给春天增添了无限的欣欣向荣。”

“这是一个枕头，被做成了一只大狗的形状。我每天抱着或者枕着它睡觉，它已经变成了我的好伙伴。它有一身橘黄色的绒毛，短四肢、短尾巴，样子很奇怪也很可爱。有时我会抠抠它的鼻子，捋捋它的长耳朵，拽一拽它的短尾巴，我会轻轻的，不会弄疼它的。有时我会跟它说话，把我的烦恼、我的快乐告诉它。”

可以看到，不论学生经历的是什么，只要充满感情、充满爱，生活便丰富多彩，学生只有投身生活，融入生活，作文的源泉才不会枯竭，才会增长知识，增长见识，增长才干和智慧。

第二，让学生充分发挥想象，并记录下来，使学生更自由，天空行马，学生参与的积极性会更高。古希腊哲学家亚里斯多德说过：“想象力是发明、发现及其他创造活动的源泉。”（《创造之秘》第313页）

针对小学生作文教学的心理研究证明，小学生作文过程中的重要因素之一就是想象。人类的创造离不开想象，而作文正是具有独特的、创造性的特点，因此，也更离不开想象的参与。如果能在指导学生写作时发挥学生的想象力，会使学生的思维更开阔，立意更深远，观察的视角也会更独特，获得的感受和认识会更丰富，把自己内心深处的情感表达的更彻底。这样的文章，才会更加感染别人，容易引起别人的情感共鸣。在实际操作过程中，要给学生提供有关观察和想象的优秀例文，让学生了解到底可以怎样写。另一方面，要善于发现学生作文中体现的想象力，加以鼓励和表扬。例如我班有同学写出了这样的句子：“他的声音洪亮，如同一口巨钟在面前敲响”；“这段音乐真动听，我似乎看到了高山峡谷，一会儿又来到了青青的草原，蓝天白云远山，悠悠的羊群，一会儿又似乎来到了江河，浪花奔腾汹涌。”这些句子充满动感，让图像清晰展现在人们面前，这些都是想象的结果。在想象的广阔世界里，没有束缚和限制，有的是自由自在，尽情遨游。学生的视野得到开阔，情感得以抒发，兴趣得以提高。

三、“仿写”是提高小学生作文水平的拐杖。

模仿是小学生学习的重要方式，也是学习写作的开始。茅盾先生曾说过：“模仿可以说是创造的第一步，模仿是学习的最初形式。”小学生的经历、认识还不够丰富，能够让他们模仿某些事物，是他们学习现成经验的捷径。作文教学是同样的道理，学生的语言还不够丰富，情感还不够成熟，表达还不够完善，模仿就必不可少的成为学生学习写作的重要阶段。

在模仿的过程中，教师要提供优秀、可操作性强的范本，为学生的模仿提供方便条件。小学教材中的文章或阅读教材中的文章，是最适合的材料。教学过程中，教师要做好指导，模仿都模仿什么，是遣词造句、布局谋篇，还是抓住特点、围绕中心，教师要指出训练重点，让学生有意识获得某方面技能。经过多次的模仿和练习，学生学到了技巧，掌握了方法，将来才可能写出精彩的文章。学生初学写作的模仿可以分为模仿片段和模仿句式。

1、从片段中模仿。一个个片段组成了文章，有些典型的片段描写，是学生初学写作的良好素材。例如：有学生仿照《美丽的小兴安岭》中一年四季对小兴安岭的观察和描写，他以自己的观察和经历写出了《美丽的校园》：“我们的校园一年四季都是美丽的。春天，花坛里的月季花鉆出了嫩红色的芽儿，没过几天，就会长得老高而变成绿绿的颜色。杏花开了，一串串雪白的花朵挤在枝条上，一颗颗杏花树组成了花的云朵，花的世界。操场四周的柳树，抽出了黄绿色的嫩芽……夏天，月季一茬接一茬开起五颜六色的花朵，引来蜜蜂们争相采蜜。杏树结出了金黄的果实……秋天，树叶落了，那几天，院子里仿佛铺上了黄绿色的毯子……冬天，大操场被白雪覆盖，我们尽情地打雪仗、堆雪人……”同样是四季，不同的场景，学生抓住了景色的四季不同，抓住了四季的特点，知道可以通过季节变化更全面的表现一种事物，这样，学生便掌握了写作的方法，写作能力自然提高了。

2、从句式中模仿。句子是一篇文章的基础元素，教材中的许多优秀文章采用了许多经典的句式，使文章增色不少，可以让学生模仿去写，如《桂林山水》中，描写漓江水的句子：“漓江的水真静啊……静的……漓江的水真清啊……清的……漓江的水真绿啊……绿的……”《五彩池》一文中，有描写五彩池形状大小的句式：“有的像……有的像……有的像……还有的像……”等。《牧场之国》中描写牛群的的句子：“牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。”等等，这些句式各具特色，语文教学中，要让学生清楚在什么环境什么场合表达什么情感，学生对这些句式耳熟能详，才能在自己的文章里应用。

另外，模仿有利于创造，许多人类的发明都是从模仿而来。工程师模仿鸡蛋壳建筑了薄壳屋顶；模仿草叶的样子发明了锯；科学家模仿蝙蝠发明了雷达；根据小鸟的外形发明了飞机……应该说有了模仿，才有了这些创造。首先，学生对范文和句式要熟悉，然后套用格式，加进自己的内容。这时需要学生理解范文应用的特殊性，然后融合进自己的创造和应用。这样，学生初步模仿可能会有别人作品的影子，有一天应用多了，熟悉了这些技巧和方法，就会变成自己的知识和技能。

12.小学作文训练写实性策略探讨 篇十二

网上曾流传过一个笑话, 内容是一位小学生的日记。时间:2月30日, 天气:晴, 内容也很有亮点:今天的天气很闷没有太阳, 让人提不起精神, 我和爸爸从市场买了两只金鱼, 结果不小心淹死了一只, 真是杯具的人生啊。老师的评语很经典:“恭喜该同学一下子遭遇了史上空前绝后最牛的三件事:没有太阳的晴天, 2月份的30号, 能够淹死的金鱼, 见识了!”这个笑话虽然在想象力方面太穿越了一点, 但是充分说明了小学生们虚假乱编的作文现状。在教学实际中, 我们会读到许多令人啼笑皆非的文字:春天就写自己游览公园欣赏到满池荷花;明明是艳阳高照的星期天, 却洋洋洒洒满篇阴雨绵绵。这不禁令人担忧:文章本应书写心意, 小学生的作文咋就偏离了“写实”这个基础轨道, 今后又如何能有效提高写作技巧呢?

二、写实性在小学作文训练中的重要性

国学大师张中行先生曾说:“有些人认为写作是件了不起的事, 一写文章就不由自主板面孔、端架子, 这容易造假。其实写作就是用笔说话, 初学者不妨解放思想, 先练‘胡说八道’, 怎么想就怎么写, 时间长了, 有了经验, 就知道哪些话该说, 哪些不该说, 哪些需多说, 哪些宜少说。”我国传统的作文教学理念认为作文应该是“我手写我心”, 从写“放胆文”起步, 逐渐过渡到写“小心文”。这实则上就是在启示我们, 小学生的作文训练应该从“写实”入手, 写出自己真实的所见、所闻、所感, 才能为今后的文字再创作积累素材、夯实基础。正如集腋成裘, 毛之不得, 何以成裘?小学生们由于认知能力的制约, 无法敏感地捕捉实际生活中的文学素材。因此, 在面对作文时不知道如何下笔, 为了交差, 胡编乱造的情况很多。像本文前面提到的一例就是典型。在写实性的作文训练中给予学生正确的方向引导非常重要, 我结合多年小学教学经验与大家分享一些心得体会。

三、在小学作文训练中如何培养写实性

小学生都有无限潜力和创造力, 只要引导和发掘得当, 他们创造的惊喜就会让人大吃一惊。像他们无可比拟的想象力一样, 如果他们在写实训练中得到正确和有效的培养, 则都可以成为高手。

1. 观察入微, 正确引导学生悉心观察周边的事物。

能描述好一件事物的前提, 就要细致入微地观察。在小学生的作文教学引导中, 观察是一个不可忽视的重要环节。其实生活中有很多非常有趣的事情, 只是我们从来没有深究和发现。比如蚂蚁不会摔死, 小猫的肉垫可以画梅花。如果无视生活中的小细节和小故事, 那么小学生永远无法写出真正写实性强, 有血有肉的好文章。善于观察的人不仅能看到生活, 更能“发现”生活。

培养观察的习惯, 有以下措施: (1) 引导观察, 教给孩子观察的角度。如观察植物, 可以从形状、颜色、气味;观察人物, 可以从动作、表情、外貌等。 (2) 进行特定的训练。先观察静止的事物, 如老师、同学的长相, 一朵花、一棵树的样子;再观察运动的事物, 如特意请一位孩子不熟悉的人经过孩子面前, 让他说说这个人的特征, 并准确地在某一场所找到此人。也可以告诉孩子某一事物的特征, 让孩子自行寻找, 等等。学会了观察, 孩子对人、或事就会有立体的感知习惯, 也不会无话可写, 这是习作的最基本要求。刘子琪同学在《我的新老师》中这样写道:上课铃打响了, 我们远远地看到一位穿米白色风裙的女老师朝我们教室走来, 她走起路来很有节奏感。等走进教室, 我仔细打量了一下, 哇, 还挺漂亮的呢!长长的秀发扎成一个马尾辫, 白皙的皮肤, 亮晶晶的眼睛炯炯有神, 纤巧的面部轮廓, 最好看的是那个高傲的鼻子, 鼻梁上还架着一副整体是大红色的眼镜。没有细致的观察, 怎么会有这么传神的文字呢?

2. 海量阅读, 阅读别人精品的过程中成长自己。

古人有云:“读书破万卷, 下笔如有神。”可见阅读对于写作有着非常重要的意义。鼓励学生大量阅读, 比如小学生优秀作品选集, 童话故事选集, 世界优秀文集针对小学生的版本, 还有专门针对小学生的一些读物, 都可以极大地拓宽小学生的生活及拓展知识面, 为写作提供词汇的支撑。描述生活中与自己息息相关的事情时, 也可以顺手拈来, 头头是道。阅读就是跟着别人的思路去旅行, 阅读别人的精品, 也可以丰富自己的阅历和见识。我们没有经历的事情, 可以通过别人的经历去体会和了解;我们没有想到的角度, 可从别人的角度看来更有趣;我们没有预测到的高度, 可能通过别人的描述有更清晰和理性的认识。要知道, 在10层楼上看风景, 跟在一楼看风景, 那是完全不相同的。

读书还要注意积累。可以让学生分门别类地将词语记录在采蜜本上, 如描写外貌的词语, 描写颜色的词语, 描写春天景色的词语, 等等。另外, 还有片段的积累, 如描写天空云朵的变化, 描写人物外貌的段落。有了语言的沉淀, 才能会表达, 并使表达趋于生动。如三年级习作中, 有描写自己的练习, 有同学这样写道:“黑葡萄似的眼睛仿佛会说话”;“笑起来眼睛就眯成了一条缝”;“薄薄的嘴唇总是能说出许多悦耳动听的话”;“小括号一样的耳朵可灵了, 一点小动静都能听见”, 等等。这就避免了此类作文描写外貌时“千人一面”的弊端。在读了《西湖》这篇文章后, 学生在描写家乡美景时, 也模仿《西湖》第六自然段的写法写道:“夜晚的淮安城别有一番景象。华灯初上, 大街小巷如繁星闪烁。里运河面倒映着路灯的影子, 宛如无数的银蛇在游动。”正是文字在脑中有了积累, 运用起来才为文章增色许多。

3. 把握情境, 为学生提供说话写话的素材。

(1) 抓住课堂生成

学生的注意力很容易被自己感兴趣的事物吸引, 而课堂上往往会被一些突如其来的事件干扰。当我们困惑于阅读教学无法顺利推进的同时, 不如换个角度, 将它变成一次说话写话训练的良好契机。一次语文课上, 一位男同学哈欠连天, 惹得同桌暗自窃笑, 谁知这哈欠居然传染, 同学接二连三地打起哈欠。站在讲台上的我, 压抑心中不满, 只是冷眼观察着事态的发展。几个小调皮仿佛得了鼓励, 互相模仿, 相视而笑。其他同学也忍不住回头观望, 面面相觑。课结束后, 当天的任务便是日记《瞌睡虫进了我们班》, 孩子们将同学打哈欠的表情描写得生动传神, 这又何尝不是“失之桑榆, 收之东隅”呢?像这样写实的契机还有很多, 如因为蝴蝶飞进教室而写出的《蝶儿蝶儿慢慢飞》, 因为同学之间矛盾而生发的《文具盒坠楼记》, 等等。让学生发现, 生活中的精彩无处不在。

(2) 组织多样活动

学生的生活单一, 当然写作的素材难免缺失、空洞。生活才是创作的源泉。为此, 我们可以组织多样的活动, 为学生提供说话、写话的材料。画鼻子游戏结束后, 有同学写道:“张子恒最滑稽可笑了。他扭动着滚圆的身体, 转动了三圈, 然后伸手摸了摸讲台, 紧接着, 可笑的一幕出现了。瞧, 他弓着腰, 弯着腿, 横着向黑板摸去, 那架势真像一只大螃蟹。他每走一步就跺一下脚, 每一步都显得铿锵有力。底下的同学早就乐翻了天, 有的笑得直拍桌子, 有的笑得前仰后合, 还有的笑得直揉肚子。张子恒可不管这些, 继续迈着他独特的步伐向前进。找到合适的位置以后, 轻轻用手一圈, 哈哈, 这鼻子画得, 真像是嘴角流下的一滴硕大的口水。同学们又是一阵哄笑声。”班级举办了一次小型跳蚤市场, 引发了同学的感叹:“经过这次活动, 我领悟了一个道理:赚一元钱不容易, 花一元钱很容易, 我们应当珍惜每一分钱, 因为每一分钱都是父母用汗水和劳动换来的。”丰富的活动使得学生的写实习作避免成为“无本之木”, 有了生活的积淀, 又何必再费尽心思“虚假作文”呢?

4. 学会评价, 发现文章的优缺点, 提高写作能力。

(1) 小组合作交流

在一个班级内, 肯定有一些对作文和表达自己很有心得和感觉的同学。所以, 在写作课上安排一小部分时间, 让那些写得好, 有自己一套行之有效方法的学生分享自己如何写好作文的方法和过程。尽管不一定适合所有人, 但一定会有启发。而且, 通过这种分享可以让大家取长补短, 互相学习, 共同进步。内部交流的过程其实是一个训练团队凝聚力、相互切磋、取长补短的最好方式。在说出一个IDEA之后, 别人的另一个IDFA也可以让我们产生无限的启发和发挥空间。如果你有一个苹果, 给别人分享后你就只能吃到半个苹果, 但如果你有一种思想, 分享之后你就可以得到两种思想, 两种思路。

(2) 懂老师评价

语文新课程标准明确提出:“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”起初, 要孩子学会看评价, 就是老师所给的评语:文章的结构, 即此类文章应该包含的内容在孩子的习作中是否完整;写作是否有一定顺序;语句表达是否正确;能否用恰当的修辞使表达更生动;文章的描写能否为中心服务。

(3) 尝试自我评价

叶圣陶先生说:“修改文章的权力首先应属于作文者本人, 老师只给些引导和指导, 该怎么改, 让学生自己考虑决定……养成自己改的能力。”不断自我评价和修改, 是学生回读文章, 品味咀嚼的过程。学生一开始评价自己的作文时, 要求不能高, 能评价出一点就要肯定一点。要告诉他, 他的评价值得肯定的是什么, 还有什么优点没点出来, 有什么问题被忽略了。这样, 让他品尝到自我评价的甜蜜, 从而形成评价的动力, 使得习作能力呈螺旋式上升。不能忽略的是, “写实”应该作为评价的一条重要标准。有时可以适当地引入学生间的互相评价, 能用学会的方法评价别人的作文, 会让学生产生更大的成就感。如:一位同学写《令人尊敬的清洁工人》, 讲了清洁工人教育他不要乱扔垃圾的事例。结尾却写道:“他们无论是风吹雨打, 还是严寒酷暑, 总是默默地在街头弯腰扫地。”同桌在他的文章结尾加上了“更改结尾, 你会大有收获”这一批语。经过这一番评价修改, 这位同学的文章更精彩了, 对于文章结尾的认识也更明确了。

5. 典型激励, 对于每次作文写实好的要特别嘉奖。

激励制度依然是企业或学校惯用的一种方式。常言道:重赏之下, 必有勇夫。奖励制度的透明和公开, 将更加有助于激起团队士气。对于每次写得漂亮的同学们, 就应该让他们得到一些小小的物质奖励, 当然, 精神奖励也不可少。比如每一期的高手、冠军, 就要有一些有纪念意义的象征性奖励, 比如文具或者作文书籍。这些奖励措施, 对学生写实性写作有积极的推动作用。可以编写记录班级生活的作文选, 让学生选择发生在身边的小事, 在老师提供的固定本簿上进行创作, 由老师和家长共同写下评语。学生能有机会小试身手, 体验到发表文章的成就感, 可极大满足其荣誉感, 增强其写作的自信心。奖励可以鼓舞整个团队的士气, 只要是获得奖励的同学, 就会有很强的干劲或持续坚持的决心。

随着现代社会日新月异, 微博、微信等各种现代工具的广泛应用, 很多小学生也用上了手机、IPAD, 等等, 为他们了解大千世界提供了方便, 开拓了他们的眼界。但无论我们借助什么方式学习和交流, 能写会说都是重要前提。让学生不断观察周边的事物, 不断阅读别人好的作品, 不断地进行内部交流, 切磋如何布局谋篇, 模仿大家的手法和写作方式, 我相信小学生的作文写实性会越来越高, 也更利于学生的表达交流。

摘要：生活在当今社会, 小学生的压力很大。很多学生为了实现父母未能实现的梦想, 钢琴、绘画、跆拳道, 等等, 什么都要学。兴趣不再是兴趣, 是沉重。此外, 还有一座大山, 也就是作文, 文章介绍了小学作文训练写字性策略。

关键词：小学生作文,真情实感,写作训练

参考文献

[1]吴忠豪.小学语文教学概述[M].济南:上海社会科学院出版社, 2010.

[2]庄宗沛.写实:小学作文训练的根本[M].山东教育出版社, 2011.

[3]田本娜.学习叶圣陶作文教学思想笔记[J].福建教育, 2011 (08) .

13.仁爱版中考英语作文训练 篇十三

一、你将代表学校参加扬州市中学生英语演讲比赛，演讲的题目是Learning to get along with our parents.请你用英语写一篇演讲稿，内容要点如下。现象

经常跟父母发火，甚至几天不讲话

原因

父母过分关注分数 我们„„

措施

（不少于三点）

我们应该和父母沟通 我们„„ 我们„„

要求： 1）表达清楚，语法正确，上下文连贯；

2）必须包括所有相关信息，并作适当发挥；

3）词数：100词左右（演讲稿的开头与结尾已给出，不计入总词数）

4）不得使用真实姓名和校名等。

Good morning, ladies and gentlemen.Today my topic is Learning to get along with our parents.These days, most of us feel it is hard to get along with our parents._______________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ That’s all for my speech.Thank you!

二、某校刊英文专栏征集有关青少年健康话题的文章，请根据以下图示，以How to Keep Healthy为题写一篇征文。

要求：

1、文中不能出现考生的真实姓名以及学校名称；

2、必须包括图示中1－3项内容，可适当发挥；

3、词数：80词左右。

___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

三、假如你是李华，就个人爱好带来的困惑给英国朋友Stephen发电子邮件进行交流并请求帮助。要点： 李华

爱好

对太空旅行感兴趣；经常到图书馆阅读资料

困惑

得不到老师理解

观点

1.个人爱好有助于学习； 2.„„(至少一点)

老师

观点

时间应花在功课上；成绩就是一切

注意：1.词数: 80个左右（开头和结尾已给出的内容不记入总词数）；

2.内容必须包括上表中的要点，可适当发挥，但不要逐字翻译；

3.条理清楚、语句连贯；

4．文中不得出现真实的地名、校名和人名。Dear Stephen, I am writing to tell you about my problem with my teacher.I don’t know how to deal with it and would like your help.___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ What shall I do? Can you offer me some suggestions? I am looking forward to your early reply.Best wishes Li Hua

四、请你写一篇以“Lower Carbon（低碳）, Happier Life”为主题的英语短文。短文要点如下： 1．自己骑自行车或步行上学，建议父母骑车上班；2．在家使用节能灯；减少洗澡淋浴时间； 3．将用过的课本留给下届学生；

4．请你就此话题补充1-2个个人做法。要求：

1．不要逐词翻译；

2．在文中不要提及真实的校名和姓名； 3．词数80左右；短文标题和首尾句已给出，不计入词数。参考词汇：

节能灯 energy-saving lamp

用过的used

下届 lower grades Lower carbon, happier life It’s our duty to save the environment._________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ Lower carbon, happier life.Let’s take actions.五、目前，很多城市正在积极创建全国文明城市，请你以校学生会的名义就“创建文明城市”这一主题，根据下列提示写一封倡议书。要点提示：

1、爱护花草树木；

2、不在公共场所随地吐痰、乱扔垃圾；

3、遵守交通规则；

4、尊敬师长，礼貌待人；

5、团结友爱，助有为乐；„„ 注意：

1、字数在80字左右，倡议书应包含所有要点；不要逐句翻译，但可适当发挥。

2、倡议书的开头与结尾已给出，不计入总词数。

3、参考词汇：traffic rules交通规则；respect vt.尊敬

Dear schoolmates，Our City is trying to set up a national civilized（文明的）city.We know it includes excellent environment and good behavior.So we middle school students can do something for it.___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

六、背景设定：我们一直引以为傲的“铿锵玫瑰”，在女子世界杯总决赛遗憾的落选后，赛后的记者采访中，女足队员们说她们不会被击败，会总结自己的不足，提高自己的能力，争取在下一次比赛中取得好的成绩。假如你是小刚，请谈谈你在学习中遇到的问题及解决的方法。

遇到的问题

1、作业太多，休息时间太少；

2、压力太大，厌倦学习；

3、迷失自我，易怒、易生气

解决的方法

2、劳逸结合，学会放松；

2、学会沟通，释放压力；

3、学会学习、注重方法

要求：

1、围绕以上内容进行合理表述。

2、所表述的内容必须包含表中的六个方面。

3、文中请不要出现真实的姓名、校名和地名。

4、词数不得少于80，开头语已给出。（不计入词数）

提示词：too much ,little ,nervous, pressure, be tired of ,lose ,angry , relax, talk with, suggestion, make a plan ,find out Our Steel Rose lost a chance to take part in the Women’s World Cup.But the players never gave up.They said they would try their best to improve themselves.I always meet some problems in my study…___________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

七、假设你班在毕业前夕的班会上举行了一次填报高中志愿的讨论。一些同学认为在本市（地）高中就读比到外地高中就读有利；一些同学则认为到外地高中就读较有利。请依据下表所提供的信息，以李明的名义给校报写一篇报道。

有利因素

不利因素

本地就读

便利 费用少

周围老同学多，易结伴玩耍、上网 不利于独立

外地就读

条件较好

住读有助于培养自主能力

费用高

生活不便，往返时间长

要求：

1、字数：80词左右（开头与结尾已给出，且不计入总词数）。

2、文中不能出现真实姓名、校名等信息。

3、可适当发挥，但必须包含表格所提供的信息，并简要表述你的观点。

4、参考词汇：conditions pl.条件；expense n.费用；independent adj.独立的 Dear editor, I’m a student in Class One, Grade Three.In the class meeting we had a discussion about which senior high school we’d better enter, the schools in or out of our city.____________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

Yours ，Li Ming

八、假如你是Daniel,请你根据下面的提示内容，给你的笔友Kitty写一封电子邮件，向她倾诉你的烦恼，并请求她的帮助，词数要求：80词

1、着迷于网上聊天，并花很多时间；

2、经常回家很晚，不能按时交作业；

3、父母和老师不喜欢这样，要我放弃这个爱好；

4、为此常感到有压力，也不知怎么办才好，希望给出一些建议。

___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

九、紧张的初中学习生活就要结束了，你即将迎来一个轻松的暑假。请根据下面方框内的提示写一篇短文，谈谈你的假期计划。暑假计划

1、好好休息，学会放松

2、读书，因为读书既有趣又能学到很多知识

3、陪父母聊天，帮他们做家务

4、参加社会活动，了解社会

5、„„

注意：

1、词数80～100；

2、文中不得出现真实的地址和姓名；

3、方框内容不必逐字翻译，可适当发挥。

参考词汇：知识 knowledge, 社会活动 social activities ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

十、幸福是什么？幸福是父母为你营造的温馨的家，幸福是老师望向你的赞许的目光，幸福是孤独时朋友送来的一杯奶茶，幸福是„„请以My happiness为话题，写一件曾经发生过的令你感到幸福的事情。

要求：条理清晰，语言流畅，用词准确, 字迹工整，80－100词。My Happiness ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

十一、从电视上看到部分地区正流行甲型H1N1流感（A/H1N1 flu），部分学校停课。你为你正在外地上学的笔友Mike的健康与安全担心。请立即给他写一封email询问他的情况，并给他提出防护建议。作文要点：

一、询问

1.他的健康状况;

2.他们学校有无甲型H1N1流感病例（A/H1N1 flu cases）;3.他们是否还上学。

二、建议

1.尽量呆在家里，少去人多的地方;

2.勤洗手;讲卫生 3.多开窗，保持空气新鲜;

4.多吃水果蔬菜。

___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

十二、请仔细阅读图片，对90后学生普遍具备的优点进行阐述（至少3点），可适当发挥（例如：We are usually fair.We always treat others equally.)。另外，作为一名90后学生，请结合你自己和周围同学的表现，列举至少2点不足之处进行描述。最后，请根据你自己的感悟，对即将开始初中生活的新生提出你的建议。

具体要求：

1.内容包括至少3个优点、2个不足之处和1个建议，可适当发挥。2.括号内所给例句不得使用。

3.不少于80词，开头已给出，不计入总词数。4.语句通顺，意思连贯，条理清楚，字迹工整。5.文中不得出现真实校名及姓名。