三年级上册语文吹泡泡

三年级上册语文吹泡泡（精选6篇）

1.三年级上册语文吹泡泡 篇一

《吹泡泡》教学设计

【设计理念】

本文是S版小学三年级语文上册第一单元第3课，是一篇生动活泼，语言优美的文章。因此，教学中以学生的朗读为主要的手段。通过读，品味文中语言的美、意境的美，培养学生的想象力，语言的表达能力，使之受到美的熏陶，让学生感受吹泡泡的乐趣，激发学生对生活的热爱，从而做一个热爱生活的孩子，并且让学生从平凡生活中发现美，加上平时的积累，写出优美的文章。

【教学目标】

1．通过理解重点词句的意思，体会泡泡的美丽、神奇，及吹泡泡所带来的乐趣。

2．通过品味语言，体会作者是怎样仔细观察事物，把事物写具体、写清楚的。

【教学重点、难点】

品味文中的语言，激发学生的想象力，进行语言实践，提高学生的语言表达能力。

【教学准备】

磁带，卡片，多媒体课件 【教学准备】

学生回家吹泡泡，记住吹泡泡的制作过程及观察泡泡的变化。【教学过程】

一、情境导入

1．大家玩过吹泡泡的游戏没？喜欢玩吗？（课件出示小朋友在吹泡泡）咦，孩子们在干什么？瞧，这些淘气的泡泡已迫不及待地想和大家见面了。其实著名作家冰心奶奶小时候也爱吹泡泡。今天咱们就一块来吹泡泡，重温儿时的快乐时光，好吗？

2．板书课题。

二、了解吹泡泡的过程

1．师：想知道冰心奶奶小时候吹泡泡的情景吗？大家赶快打开书去看看吧。

2．生自读课文。3．生谈读后的感受。

4．师：吹泡泡看似是件简单的事情，其实也需要一定的技巧呢，看看冰心奶奶是怎么把泡泡吹起来的呢？

5．让学生再次默读第二．三自然段。

6．师：冰心奶奶能把吹泡泡的过程写得如此具体，那你知道其中的奥妙吗？

7．生汇报（用了表顺序的词，而且动作词表达准确）8．过渡：大家观察很敏锐，说不准今后大作家就是咱们班其中的一位呢。现在我发现有许多同学已等不及了，也想吹泡泡是不是？那赶快拿出你的泡泡液来吹吧，但是有两个要求：

①吹泡泡时要记住吹的过程，然后和你的同桌边说边吹。②要仔细观察泡泡的样子。

（设计意图：通过教师的引导，让学生自己发现写作特点，为下面有顺序具体的说清一件事，做了铺垫。）

三、动手实践、仔细观察 1．生自由吹泡泡。2．个别生汇报吹的过程。3．采访吹的心得。

①师问：刚才，我发现你们的泡泡有大有小，这是怎么回事？ ②生答：工具不一．配料不一．吹的力度不一。4．语言训练

①既然形状有这么多，谁能用“有的„„有的„„还有„„”说一句话。

②不知大家发现你们的泡泡的颜色怎样呢？（五光十色．五彩缤纷．五颜六色．色彩斑斓）

5．小结：大家玩的方法真多，说明生活中处处是学问，只要大家用心去观察、去尝试，就会发现美、欣赏美、创造美。（设计意图：通过动手实践，培养学生的表达能力，丰富学生的语言积累，从而与下文泡泡的美丽神奇做对比，又一次为下文做了铺垫。）

四、体会泡泡的美丽、神奇。

1．师：瞧，大家吹出的泡泡多美啊，冰心奶奶她们眼中的泡泡也很美（板书：看），不信大家读读课文的第四自然段，把表现美丽的词语找出来。

2．个别生把表示美的词语贴在黑板上。3．生理解这些词。（板书：美丽．神奇）

4．小结：冰心奶奶能把生活中吹泡泡这件小事用细腻的文笔、美丽的语言记录下来，说明她是热爱生活的人，正如法国雕塑家罗丹所说：“生活中并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”指导朗读

①师：请大家通过朗读再结合自己吹泡泡的经历，把你的感情表达出来吧。

②各种方式读

（自由读 讨论读 个别读 评读 赛读 师范读）

6．小结：通过大家的朗读，我感受到了你们对泡泡的喜爱，也感受到了你们对生活充满了信心，是吗？

设计意图：通过朗读，理解重点词语，让学生去体会、再现泡泡的美丽、神奇。）

五、感受快乐、放飞理想 1．师：当大家把泡泡小心地轻轻地吹起来，此时，你们的心情怎样呢？看看冰心奶奶和你们的心情是不是一样呢？

2．自读第五自然段 3．质疑：

①为什么我们心里充满了快乐．骄傲和希望？ ②为什么用了四个“那么”？

③为什么泡泡破裂了，还说飞上了天？ 4．解疑 5．指导朗读

6．既然她们的泡泡带着她们的梦想飞到了很远的地方，那你们的泡泡会飞到哪里？

7．生放飞理想。

8．小结：也许当年冰心奶奶就把当作家的梦想寄托在吹泡泡上，但是，光有理想是不行的，还得通过自己的努力，才能最终实现我们的理想。老师在此祝愿大家梦想成真。

（设计意图：通过质疑理解文本，从而培养学生的想象力）

六、总结

同学们，让我们都来许一个心愿，伴随着欢快的音乐，再次到五彩的泡泡世界中去走一走，让泡泡把我们的梦想捎到我们想去的地方。（师生共同吹泡泡）

七、作业：摘抄本课优美语句 【板书设计】

吹泡泡（贴图片）――→看（神奇、美丽）――→想

2.小学语文三年级上册期中自测题 篇二

我们平时看到的一些场所非常热闹，如广场、公园、游乐园、商场或大街上的某个角落……请你把自己观察到的，结合适当的想象写下来。要求语句通顺，内容完整，书写规范。题目自拟。

《小学语文三年级上册期中自测题》参考答案：

一、1.试验 苏醒 菠萝 磨坊 著 胶 概 拢 换 焕 幻 唤

2.郊 陡 饿 躁

二、1.离开 思考 丰收 欢乐 块 架

2.（1）如果……就…… （2）观察 （3）鼓舞 决心

3.（1）舞 惊 载 媚 奇 妍 胜 误 言 语 争奇斗艳 自言自语 （2）粉红 桃红 长空 海树 小心翼翼 生机勃勃

4.（1）略 （2）小红的衣服被雨水打湿了。 （3）任何成就都是刻苦劳动的结果 书籍是人类进步的阶梯 （4）一枚枚邮票

5.（1）秋 知有儿童挑促织 夜深篱落一灯明 （2）唐 王维 重阳 独在异乡为异客 每逢佳节倍思亲 （3）黄瓜 葫芦 （4）一曲丰收的歌 一首欢乐的歌 （5）超常的记忆力 无法解释的本能

三、（一）1.果真 不慌不忙 2.： “ ， 。 ， ！ ” 3.观察仔细，胸有成竹 4.平时要养成观察与认真思考的习惯

（二）1.五花山 2.簇簇 阵阵 十全十美 一心一意 3.（1）春 夏 秋 （2）绿色的 绿色的 五颜六色的 4. 风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃。把树林跳舞比作火苗跳跃。 5.因为山五颜六色，一片金黄，一片火红，一片翠绿。黄山、泰山。

3.三年级上册语文吹泡泡 篇三

1.朗读课文,感受我们充满快乐的美好生活。

2.学会本课的生字、新词,了解课文内容,背诵第四、五自然段。3.体会冰心奶奶是怎样把吹泡泡的过程写清楚、写具体的。重点

难点 1.有感情地朗读课文,体会冰心奶奶小时候为什么最爱玩儿的是吹肥皂泡。

2.认真阅读第三自然段,体会冰心奶奶是怎样把吹泡泡的过程写清楚、写具体的。教学 课时 两课时

吹 泡 泡

小时候,我玩儿过很多游戏,其中最爱玩儿的是吹肥皂❶泡。[①这一开头有什么特点?]

第一部分(第1自然段):写作者小时候最爱玩儿吹肥皂泡的游戏。

阴雨时节❷,不能到山上海边去玩儿,母亲就教我们在廊(láng)子❸上吹肥皂泡。她说阴雨时节,天气潮湿,肥皂泡不容易(yì)破裂(liâ)。[句导读:这两句点明了吹泡泡的时间和地点,以及玩儿吹泡泡游戏的原因。][②阴雨时节吹泡泡有什么好处?] 段导读:写了吹泡泡的时间和地点。

我们把用剩的肥皂头儿,放在一只小木碗(wǎn)里,加点儿水,和[huî]弄和弄,使它溶(rïng)化。然后用一根细竹管,蘸(zhàn)上那黏稠(nián chïu)的肥皂水,慢慢地吹起来,吹成一个又轻又圆的泡儿。再轻轻一提,那轻圆的球儿,便从竹管上落下来,慢悠悠地在空中飘游。[③上面的文字写出了吹泡泡共分几个步骤?]用扇子在下面轻轻地扇[shān],它们有时能飞得很高很高。

段导读:写出了“我们”吹泡泡的过程。

这肥皂泡很美丽,五色的浮光,在那清澈(châ)透明的球面上乱转。[④肥皂泡美在什么地方?]若(ruî)是扇得好,一个大球,还会裂成两三个玲珑(líng lïng)的小球,四散(sàn)纷飞。有时吹得太大了,扇得太急了,这脆(cuì)弱的球儿,会扯(chě)得又长又圆,颤巍巍(chàn wēi wēi)的,光影零乱。[⑤“玲珑、颤巍巍、光影零乱”等词语写出了什么?]这时,大家都悬(xuán)着心,仰着头,屏(bǐng)住呼吸——不久,这五彩的薄球,就无声地散[sǎn]裂了,又变成肥皂水落了下来,水珠洒到我们眼睛里。[句导读:“悬着心”“仰着头”“屏住呼吸”细致入微地刻画了孩子们聚精会神地看泡泡飞的神态。] [⑥“屏住呼吸”这个细节说明了什么?]大家都赶忙低下头揉(rïu)眼睛,揉❹出了眼泪。

段导读:写出了肥皂泡的神奇、美丽。

那一个个球儿,是我们自己小心地轻轻地吹出来的。[⑦为什么强调是“我们自己”吹出来的?]它们轻轻地飞起,那么圆润(rùn),那么自由,那么透明,那么美丽。借着扇子的轻风,它们一个个飞到天上,轻轻地挨着明月,渡(dù)过天河,跟着夕(xī)阳西去。或者轻悠悠地飘过大海,飞越山巅(diān)❺„„目送着它们,我们心里充满了快乐、骄傲与希望。[句导读:泡泡很容易破裂,当然不能飞那么高、那么远。这些都是作者美好的想象,寄托着自己的梦想和希望。] [⑧作者通过丰富的想象表达了什么样的愿望?] 段导读:写“我们”喜欢吹肥皂泡。

第二部分(第2~5自然段):写作者回忆自己小时候是怎样玩儿吹泡泡游戏的,以及在玩儿中感受到的无穷乐趣。1.学习本课的生字、新词。2.指导学生规范、正确地书写生字。3.初读课文,了解大致内容。生字卡片。一 导入新课

同学们,你们喜欢吹泡泡吗?冰心奶奶小时候最爱玩儿的是吹肥皂泡。今天我们学习的课文《吹泡泡》就是冰心奶奶写的。我想,学了这篇课文后,你们也一定会喜欢上吹泡泡的。二 学习生字

1.默读全文,边读边标出自然段,画出生字、新词。2.自学生字。读准字音,记忆字形,理解字义。3.小组交流。4.学习生字。(1)认读生字卡片。(2)认读多音字。

(3)理解词语的意思。若:如果。浮光:表面的光。清澈:清而透明。骄傲:自豪。脆弱:容易折断、咬裂、破碎。(4)指导学生书写生字。

重点指导:“若”,不要写成“苦”。“夕”,“点”不要出头。三 朗读课文,了解大致内容 1.朗读全文,读准字音,看谁读得流利。

2.说说课文的主要内容。(课文向我们介绍了吹泡泡这个游戏的过程。)

1.教师采用多种形式激发学生的识字兴趣。识字教学是低年级阅读教学的重点,本课要求一节课认识10个生字,会写13个生字。教师可在课堂上开展领读、开火车、摘苹果游戏等趣味性很强的活动,让学生轻松愉快地认识汉字,真正做到寓教于乐。

2.课文中有些好词,如圆润、玲珑、骄傲等,教师要重点讲解。教师可先讲解字面意思再创设情境,通过表演来让学生理解词语。这样,学生不但理解了词语还懂得了怎样运用。

1.了解课文内容,感受吹泡泡给我们的生活带来的欢乐。2.体会冰心奶奶是怎样把吹泡泡的过程写清楚、写具体的。3.朗读课文,背诵第四、五自然段。课文插图,投影。一 出示插图,导入新课

1.观察画面。图上画的小朋友在干什么?观察他们的表情,你觉得他们的心情怎么样? 2.谈话导入。(1)你玩儿过吹泡泡吗?能说说你是怎样吹泡泡的吗?当时心情怎么样?(2)《吹泡泡》这篇课文是冰心奶奶写的,课文把吹泡泡的过程写得很清楚,也很具体。下面就让我们一起来读读课文,体会冰心奶奶小时候为什么最爱玩儿吹泡泡。二 朗读课文,理解内容 1.自由读课文。

(1)边读边画出你最喜欢的句子,并写出你的体会。(2)朗读自己喜欢的句子。

2.请学生分自然段读课文,并说出每个自然段的主要内容。其他同学进行评价。3.组织讨论。

(1)朗读自己喜欢的句子。(2)说说为什么喜欢。(3)说一说自己的体会。4.理解句子。

它们轻轻地飞起,那么圆润,那么自由,那么透明,那么美丽。

①“圆润”是什么意思?(饱满而润泽。)②有感情地朗读这句话,体会四个“那么”。

③练习用“那么„„那么„„那么„„那么„„”说话。(五彩池的水五光十色,那么清澈,那么鲜艳,那么美丽,那么神奇。)5.学习第三自然段。

(1)朗读第三自然段,说说这段共有几句话,每句话写了什么。(2)请学生分句读这段话,体会冰心奶奶是怎样把吹泡泡的过程写清楚的。

(3)请你用上“先„„然后„„再„„”说说吹泡泡的过程。(4)有感情地朗读第三自然段,体会冰心奶奶是怎样把吹泡泡的过程写具体的。

三 有感情地朗读课文,感悟情感 1.有感情地朗读全文。

2.说说冰心奶奶小时候为什么最爱玩儿吹肥皂泡。(因为肥皂水是冰心奶奶自己制作的,看着美丽的泡泡飞上天空,她心里充满快乐,所以冰心奶奶小时候最爱玩儿吹肥皂泡。)3.练习背诵第四、五自然段。

1.在教学时,教师可先安排吹泡泡这个活动。课前,教师让学生从家里带来肥皂块、杯子、吸管等工具。上课时安排15分钟时间让学生玩儿吹泡泡的游戏,让学生体验吹泡泡的乐趣。

2.教师在学生吹泡泡的过程中,让学生观察泡泡的形状、颜色,体会泡泡的美丽神奇,引导学生观察想象,再把自己玩儿的经过说一说,写一写。

3.整节课下来,学生在玩儿当中得到了乐趣,体会到生活中处处有学问,知道知识来源于生活,在观察中体会到探究的乐趣。同时,学生们展开丰富的想象,给这篇文章赋予了更多的内涵。

1.看拼音,写词语。

4.三年级上册语文吹泡泡 篇四

我家里有泡泡水，爸爸说可以用，我说：“不!我要学一下冰心奶奶自己做泡泡水。”我学着冰心奶奶用碎肥皂放在一只小碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它融化。为了不让泡泡那么快破，我还加了一点洗手液。然后，我拿着小碗和两个用完卷纸后剩下的纸巾筒，和妹妹一起来到楼下，吹起泡泡来。我们用纸巾筒蘸了一点那黏稠的肥皂水，轻轻地吹起。我吹了一个像网球那样大的泡儿，妹妹吹了个像小樱桃一样小的泡儿。轻轻地一提，那可爱的泡儿便从纸巾筒上落了下来，在空中飘游，妹妹很开心地追着泡泡乱跑。

吹出来的泡泡很漂亮，它们穿着彩色的衣裳，像水淋淋的葡萄，如透亮的珍珠。在阳光下，那五色的浮光在透亮的球面上乱转。这玲珑小巧的小泡儿五颜六色，光影零乱，好看极了，我和妹妹都很喜欢。若在下面轻轻吹口气，泡泡有时能飞得很高，还能映着我们这美丽的小区景象，和我们那开心的脸。

那些小泡儿是那样饱满，那样自由，那样美丽。像一串自己吹起的信，借着轻风，在这世界上飘啊飘，把我的快乐，我的祝福，送给世界上每一个人。

5.吹泡泡三年级作文 篇五

我把吹管伸进了泡泡水里，蘸了一下，放到了嘴边，小心翼翼地吹，生怕泡泡破了。泡泡越吹越大，最后脱离了吹管，飞上了天空。

同学们都在吹，教室都成了泡泡的世界。泡泡有的只有弹珠一样大，有的却像一个小皮球，还有的`像无数个调皮的小孩，在空中玩耍，不知是不是被窗外多彩的春天吸引住了，它们慢慢的飘出了窗外，去拜访美丽的德阳。

我们几个又跑到讲台上去吹，吹出的泡泡像一串串珍珠，又像一个个葫芦。有一些泡泡直往下面同学的脸上飘，害得他们不停的拍打着泡泡。有同学吹出了连体泡泡，对其他人说：“来，我送你一串糖葫芦！”看着这一串串美丽的泡泡，仿佛我就是一个泡泡。

6.“吹泡泡”妙用 篇六

一、了解“泡泡”是前提

语文课堂要想用好教材中的提示语，首先取决于教师对提示语的理解。只有了解了提示语的编写意图，才能为自己使用教材和达成教学目标奠定基础。

1、语言平易近人，善于点拨。课文中的“泡泡”以对话交谈的方式，用平易近人的口吻，让人在如坐春风中享受学习的乐趣，培养学生良好的道德情操。用循循善诱、一路点拨、耐心启发的提示语，让人在黑暗中摸索时感到眼前豁然开朗。例如，“咱们去找一些成语故事读一读，好吗？好。我还要把故事中的生字做成卡片，留着复习用呢！”（二上《识字4》）以同伴对话的形式提醒学生进行拓展阅读，积累巩固新知，学生倍感亲切。

2、内容丰富多彩，功能全面。①提示在语言样式的典范处。例如，“风娃娃，我知道人们为什么责怪你。”（《风娃娃》）“我也想到过别人没有想到的事。”（《想别人没想到的》）这类提示语以学习伙伴的口吻叙述在某些方面有心得和发现，话虽少，但很有感召力。②提示在重点内容的理解处。例如，“课文中三处提到了‘万年牢’，这中间有什么联系呢？（《万年牢》）像这类提示语能有效引导学生感悟文本。③提示在生动情景的描述处。例如，“我仿佛看见了‘雨后春笋’的画面。”（《乡下人家》）这样的提示语能引导学生充分展开想象，拓宽思维。

二、活用“泡泡”是关键

1、活用提示语，培养学生自主学习的能力。①激发兴趣、自主阅读。文中提示语提出了学习的要求和内容，引导学生在实践中体验、发现和探究，不断积累学习语文的方法。这种全新的教材呈现方式，增强了教材的亲和力，使教材成为了学生喜爱的学本，为教师引导学生自主学习创造了条件。例如，《秋天的图画》一课中的提示语“我想画秋天的果园。我想捡几片落叶做书签。把咱们的作品带来，办个展览吧！”语言生动活泼、富有感染力和导向性，激发了学生对学习的兴趣，对秋天美景的憧憬。小伙伴亲切的话语，引导学生注意保持和大自然的联系、课内和课外的结合。孩子们兴趣盎然，激励着他们课后继续观察生活、观察自然，主动地积累语言、运用语言，逐步培养自主学习的意识、习惯和能力，巧妙地把学生引向自主学习的殿堂。②读中思考、学会质疑。爱因斯坦说过“提出问题往往要比解决一个问题更为重要。”学生在阅读实践中如能学会质疑，这对提升学生的自主学习能力极为有利。例如《一面五星红旗》一课中的提示语“这时‘我’可能会想什么呢？”学习伙伴的话引领着孩子们联系上文思考人物丰富的心理活动。这样的提示语引导学生在读中质疑，读中感悟，读中积累，边读书边思考。渐渐地，学生的问题意识就增强了，良好的自主学习基础也随之奠定。③凭借提示、促进理解。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，所以我们应当充分重视提示语的引导作用，引导学生把“学习伙伴”中的“我”当成自我，跟随它的脚步，去学习，去想象，去思考，去发现，从而有效地促进学生阅读活动的不断深入，达到理解课文的目的。

2、活用提示语，培养学生的创新能力。①激发想象、发展思维。课堂上我们借助新教材中的提示语，创设特定的情境，让学生人情入境地放飞着自己的心灵，任思绪飞扬，让创新涌动。例如《月球之谜》课文开头有一处提示语“人们都会有哪些遐想呢？”利用这一提示语，创设情境，激发学生想象和探究的兴趣。还如《称象》一文在课尾处提示：“我再想想，还有没有更好的办法呢？”在课堂教学中运用这类提示语能充分激发学生的想象力，发展学生的思维。②填补空白、大胆创新。教材中有许多带有省略号提示语，是为了给学生留出想象的空间，填补思维的空白，以此鼓励学生大胆体验，大胆创新。

三、会吹“泡泡”是目的

1、在疑问处学会吹。在疑问处吹，就是培养学生的问题意识，正象爱因斯坦说的“提出问题往往要比解决一个问题更为重要。”在题目旁边吹泡泡，《燕子专列》里，有学生吹个“燕子会飞行，干嘛坐火车？”的泡泡，起码他对“专列”理解了，起码他会赶紧去读课文，寻找答案。

2、在展示处学会吹。新教材注重让孩子们展示。孩子们也喜欢展示自己。展示是一种自信，是一种学习，是一种成功和快乐。“我终于查到鹿的部首了”，这是学生在展示自己的发现和发现中的快乐。经过努力得到的特别快乐，记忆也特别深刻。“我知道放羊人为什么后悔了”（《亡羊补牢》）。学生已经读懂小故事里的大道理，也能亮出自己的观点：亡羊补牢——为时不晚；亡羊补牢——为时已晚。如果再让他们寻找一下“不晚”与“已晚”的事例，岂不是收到了很大的教育后果了吗？

3、在发现处学会吹。《语文园地》中有一个“我的发现”训练项目，意在鼓励学生自己思考，自己学习，发现一些词与句的规律，并在今后学习中运用这些规律。在“发现”处吹出来的“泡泡”也很多。在《荷花》翩翩起舞旁吹出“这样的词我能说好几个”。在《南辕北辙》中“你上哪儿去呀！”旁吹出“这个标点用得有点特别。”在《路旁的橡树》第2节“工程师批示未来的路要铺在哪里，工人们就往土里埋进排水管。”句子旁吹了个“我发现‘哪’用错了。”

4、在感悟处学会吹。文中许多“泡泡”引導学生体会关键词句在表情达意方面的作用，体会人物感情。小朋友也学会运用迁移，吹出了像“英子真坚强！”“盘古真了不起！”“这把斧头真害人！”“这楚国人太固执了！”透过这些“泡泡”，老师就知道他们理解课文的深度，为何而感，悟出什么。