大学模拟电子技术实验

大学模拟电子技术实验（精选12篇）

1.大学模拟电子技术实验 篇一

财务管理模拟实验报告

一、实验过程

在短短五天的财务管理模拟实训课程中，我们要模拟经营一个企业六年，经过这次实训后，我在分析市场、制定战略、营销策划、组织生产、财务管理等一系列的活动中，学到了许多书本中没有的知识，开阔了眼界，也让我知道了要经营一个企业是多么不容易，经济市场远比想象中复杂的多。

两个班的同学自由组合成了15组，每个小组六人，分别担任企业总裁、财务总监、市场总监、信息总监、供应总监、销售总监，各担其责，一起为企业的发展谋划策略。但由于我们都是第一次接触财务管理模拟实训，对此都很陌生，也不懂得如何运作，在老师的带领下，我们做了第一年的业务，我们才有了一个初步的了解。

我的职务是供应总监，主要负责生产环节，于是就要对我们企业每年的生产能力进行分析，也要想着采购多少原材料、何时采购原材料才能满足生产需要，当企业需要扩大生产的时候，就会和大家一起商量决策。

我们组的同学都很负责。总裁需要掌控业务流程的节奏，又要想到每个环节之间会不会又漏洞，如果哪一个同学没有做好自己的事情，总裁的节奏就会被打乱，我们这组的总裁做得很好，统筹兼顾，能想到很多细节问题，并和组员商量好，接受我们的意见和想法，再一起做决策。财务总监既要登记每一年度的帐务，又要根据上一年度的收入、支出情况进行下一年度的财务预算。市场总监也要对市场的发展进行预测分析，并要做出如何投入广告费抢订单的决策，这是极其重要的一个步骤，抢不到订单就没有销售，更不用谈利润了。信息总监对每个季度的各种支出收入费用都要进行记录，并与总裁相互配合。销售总监主要负责销售、交货等环节，并对每年的销售做出分析总结。

虚拟公司采用的筹资方式主要有两种，短期贷款和长期贷款。第一、二、三年是企业的起步阶段，我们面临资金缺乏、市场狭窄、生产线落后、产品单一等问题。为了把握最好大投资时机，按计划，我们从第一年开始连续三年向银行筹资。我们将长期贷款用于生产投资，并用短期贷款解决了资金流动性不足的问题。

无形资产投资包括产品研发、市场开拓和ISO资格认证投资。我组的经营策略始终把握两个关键问题：企业如何才能发展？如何能够发展得更好？为了后三年我们能够发展得更好，我们做了长远的规划。我们把对所有产品、市场和ISO资格认证都进行了投资，于是在后三年我们的销售收入直线上升，不会因此困扰。

固定资产投资包括厂房和生产线投资。第一年我们有一个自己的厂房，以及一条手工生产线和一条半自动生产线用于生产甲产品。在第二年的时候，我们投资安装了半自动线用于生产乙产品，在第三年的时候租了另一个厂房，并投资了一条半自动生产线生产乙产品和一条全自动生产线生产丙产品，在第四年我们将生产甲产品的半自动生产线转产生产乙产品，并投资了一条全自动生产线生产丙产品。因此在第三年开始，我们的产品变多了，也能满足市场的需求，收入由此增高。

二、体会、感受

我组在实训过程中坚持“学习第一，成败第二”的原则，不论成绩如何，大家都主动参与、主动操作、大胆尝试、大胆行动，虽然在这个过程中我们出现了很多错误，但是我们学习的热情是不容否定的，我组成员工作的激情是不容否定的，我们也因此学到了更多实用的知识。每个人都是企业主人。我们每个人都最大限度的发挥自己主观能动，参与我们虚拟公司的各项决策，从一开始大家对规则不熟悉到后来对游戏轻车熟路，所有成员都大胆提议，大胆决策，大胆操作，因为只有在实践中，才能更快速的学习，更全面的认识，更熟练的掌握。通过这次模拟实训，深入体会到生产制造型企业的运转流程。营销、生产、采购、销售财务，环环紧扣，息息相关。任何一步都不能出差错。熟悉了各个模块的过程,生产部分的计划根据市场订单，与生产能力相平衡，主生产计划排定后进行物料需求计划的计算，接着采购原料、投入生产，并时刻计算现金的流动。在财务方面，终于不再是从字面上感受短期贷款，应付账款，帐期，贴现等等了。

另外一个深刻体会就是了解到了团队合作的重要性，在众说纷纭的情况下，在各执己见的情况下，各个总监应迅速做出分析决策，并且说服其他人，或者提供数据报表，接受他人意见和建议。现实中离不开团队合作，没有合作精神的个人是会被当今社会所抛弃的，没有合作精神的团队也不可能经营出一个好的公司。在这点上我们还是做得很好,特别是随着程序的渐进,大家齐心协力,共同奋进,没有丝毫的放松和泄气。

三、意见和建议

通过此次实训，我们把书本学到的知识与实际操作相结合，即锻炼了我们的实际动手能力，又能让我们把书本上的知识掌握得更透彻，对ERP有更具体的理解。在这次ERP沙盘模拟实训中我觉得很开心，而且收益匪浅。感谢学校给了我们这次实训的机会，我希望以后能多一点类似的实训机会，让我们在实际操作中成长。

2.大学模拟电子技术实验 篇二

对科学的认识是从实验开始, 对实验的兴趣是课程学习的动力。培养学生实验能力和实际操作技能是高等工科院校教育的重要内容之一。《模拟电子技术》实验课是高校电子类各专业必修的应用技术基础课, 是工艺技能训练和其它实践环节的基础, 由基础实验和课程设计组成。电子技术的产生和发展与实验息息相关, 它是将技术理论转化为实用电路或产品的过程, 所以实验在该课程中占有十分重要的位置。微观电子产生的各种现象是很复杂的, 用文字叙述往往不易透彻地讲清楚和理解这些复杂变化的实质。而通过对一些实验现象的观察、分析有助于认识变化的实质。借以加深对教学内容的理解, 以达到提高教学质量的目的。该课程是培养学生理论联系实际, 严肃认真的科学态度, 以及探讨问题的科学方法的重要途径。通过实验可以给学生提供感性认识, 加深对电子技术理论的认识, 提高实践教学效果。掌握电子技术的基本技能, 对学生后续课程的深入学习打下良好基础, 有利于培养学生实际工作能力的提高。

实验课程的目的

该课程是一门实践性很强的学科, 必须十分重视加强实验教学。我认为首先要引导学生调整好心态, 明确实验目的。实验的目的不在于使学生学会做几个固定内容的实验, 而在于给学生一个动手的机会。纯碎的知识不是职业能力, 纯碎的操作技术也不是职业能力。只有当知识与操作技术相结合, 个人能智慧地完成工作任务时, 才能说明他具有了职业能力。通过实验室实验教学这个平台, 是提升职业能力的重要手段。通过做实验使学生掌握一些基本的电子测量知识和技能。通过设计性实验和项目教学法实验, 可以充分调动学生的积极性和创造性, 培养学生的创新能力, 提高学生的综合运用理论知识的能力、独立分析问题和解决问题的能力, 以适应社会需要。具体要求:

(1) 能够通过阅读实验教材和资料, 做好实验前的准备工作。

(2) 能够借助教材或仪器说明书, 正确使用常用的电子测量仪器和仪表。

(3) 能够运用理论知识对实验中出现的各种现象进行初步分析判断。并准确测量、正确记录实验数据。

(4) 能够读懂基本电子电路, 具备分析电子电路的能力。

(5) 能够对实验结果进行正确处理。撰写规范的实验报告。

(6) 培养学生实验中应具有的科学态度和塌实的工作作风。

(7) 能够设计、安装和调试具有一定功能的电路, 完成具有设计性内容的课程设计。

实验设备要求

根据高等院校不同的专业、不同的条件, 不同的教学手段必然引起教学资源需求的改变。事实已经说明校外基地不能代替校内实验室, 建设什么实验室、选择什么实验设备与仪器, 应有不同的要求。但是, 必须有利于激发学生对专业知识理论的自主学习, 强化专业技术水平, 增强专业能力;有利于团队协作精神的培养, 增加社会能力;有利于培养学生的创新意识和初步熟悉企业运行模式, 增强方法能力。所以实验所用设备应该满足以下条件:

(1) 每个实验项目必须具有符合实验条件的专用实验电路设备。

(2) 实验所用设备、测量仪器应具有普遍的实用性, 对已经落后的设备、仪器仪表尽量不要在实验中使用。为适应社会不同的需要, 对落伍的设备仅做适当介绍。

(3) 在条件允许情况下, 实验所需设备数量应充足, 满足学生实验要求。实验所用测量仪器、仪表种类应尽可能多, 以增加学生的感性认识。

(4) 实验所用设备应具有时代的先进性, 能够反映我国电子行业的当前水平, 以满足学生未来就业的需要。

实验操作规程

实验操作规程是指学生进入实验室后, 必须遵守的基本规章程序和注意事项。

(1) 开始实验前, 对实验器材、设备、耗材进行认识和清理, 看是否齐全和完好。

(2) 实验操作时, 应仔细阅读仪器和设备的使用说明书, 做到按操作规程进行, 切忌盲目操作。

(3) 实验过程中, 要切实保证人生安全和设备安全。对于高压电源和线路, 应事先警示, 操作时小心。遇到疑难问题及时断开电源, 再进行检查。

(4) 实验完成后, 仪器设备应恢复原始状态, 并切断电源后才能离开实验室。

(5) 实验室应保持肃静, 不得大声喧哗, 来回走动打闹。不得随意乱扔果皮、废纸、必须保持实验室的整洁。

实验项目和课时

实验教学内容应注重现实社会发展和就业需要, 以培养职业岗位群的综合能力为目标, 充实实践训练的内容, 强化应用, 有针对性地培养学生较强的职业能力。教学实验项目的选择是课程的重要内容, 在内容的选取上要求“够用”为主, 遵循“宽、新、浅、用”的原则。即知识面宽, 适用面广;要体现新知识、新技术、新工艺、新方法;知识范围不追求深度, 只要够用就行, 通俗易懂;要注重应用、面向实践。

课程设计的内容设置有利于扩展学生的思维空间和学生的自主学习;培养和提高学生的综合素质, 使学生具有较强的创新能力, 促进学生的个性发展。

实验项目的选择按照基本器件-电子仪器使用-基本电路-基本分析方法-集成器件-综合设计-课程设计的应用为思路, 综合考虑《模拟电子技术》实验课的课程设置及课时配置 (备注) 。

实验的方式

实验的方式方法至关重要, 实验中采用不同的方法, 可以得到相同的结果, 但实验的效果却不同。在很大程度上决定了实验的成功与否。根据《模拟电子技术》实验课程特点确定了以学生为中心、实现以学生自我训练为主的教学模式。在实验教学手段上采用多种类型实验并举, 而又以综合性、设计性项目教学法的实验为重点促进学生综合素质的提高和注重学生创新能力的培养。

(1) 在验中, 对经典实验按照实验原理要求, 采用经典的技术、方法和手段, 便于学生学习实验基础知识和操作技术, 理解理论教学内容和实验设计者的原创思想。

(2) 对于综合性、设计性实验则以培养学生的创新能力为教学目的, 给学生提供当前我们实验室目前所拥有的最新、最先进的仪器设备, 让学生掌握和设计先进的实验方法, 使学生实验水平达到我们实验室尽可能达到的先进水平.。

(3) 在项目教学法的实验教学设计则把教师为中心转变为以学生为中心、把以课本为中心转变为以项目为中心、把以课堂为中心转变为以完成项目任务为中心。学生是认知的主体, 是知识意义的主动构建者, 教师在此时只是扮演组织者、引导者的角色。学生在项目教学实践过程中, 理解和把握教学要求的知识和技能, 体验创新的艰辛与乐趣, 培养分析问题和解决问题的思路和方法。项目教学的首要目标是提高学生的就业竞争力, 培养学生的就业适应能力, 提高学生在校成绩与就业之间的相关度。

实验教学过程

(1) 为了在规定时间内顺利完成实验任务, 每次实验课前要求学生提前预习, 明确每一个实验项目均要完成的目标要求。我认为首先要引导学生调整好心态, 珍惜每一次上实验课的机会。通过实验室这个平台, 学生应学到理论联系实际的科学作风, 严肃认真的科学态度, 主动钻研的探索精神。

(2) 注意提高学生的“动手能力”, 就是通过教师的认真讲解、示范、引导、纠正、甚至是手把手的教会如何规范操作, 让学生比较熟悉和规范地掌握各项操作技能。并用规范与不规范的动作进行比较, 让学生从审美的高度去领会规范的操作就是一种美的体现, 也只有规范操作才能保证实验的安全与成功。

(3) 实验中经常出现的问题就是实验结论与理论不合。这就要求养成良好的实验习惯与实事求是的科学态度。实验数据必须是一边操作一边记录, 不管数据正确与否, 必须是真实记录的原始数据, 不得提前填写数据与过后凭记忆追填数据。实验原始数据的优劣, 决定着实验的成败。记录时务必认真仔细, 分析运算的错误可以修改, 原始的数据则不能擅自改动。培养学生尊重事实, 提高学生严谨求实的科学素养, 敏锐观察和分析的能力。

(4) 实验过程中要始终保持工作台面陈列有序, 具有规范的操作方法。实验结束后, 要把所有实验仪器、器材整理归位, 认真做好台面清洁, 经过实验教师检查后方可离开, 遵守实验室规章制度。

(5) 认真完成实验报告。这是养成良好习惯与实事求是的科学态度具体体现, 也是对整个实验项目的工作总结。描述实验中观察到的异常现象及可能的解释, 分析影响实验结果的误差原因, 对实验仪器和实验方法提出改进意见等心得体会。

实验的考核与评价

建立一套较完善的以学生素质发展为目标的、科学的实践教学考核体系。通过合理的成绩评定制度, 强化学生思维能力、分析能力、动手能力、综合能力和创新能力的培养, 注重对学生实验过程和动手能力的考察。实验成绩的考核不仅是实验教学方法中的一个重要环节, 也是实验教学内容的继续和延伸。《模拟电子技术》实验课程的成绩考核, 应以每个实验为一个独立项目。实验项目的方式方法选择不同, 则采用不同的评分标准。

(1) 演示和验证性实验项目成绩考核由学生组织管理、学生考勤、组织纪律权重10%;.实验中操作技能、操作规范权重50%;撰写实验报告规范权重40%三部分构成。

(2) 综合性实践的成绩考核由制作设计权重50%;制作能力权重50%二部分构成。

(3) 课程设计的成绩考核由设计方案权重30%;安装、制作、调试等权重60%;总结设计报告权重10%三部分构成。

《模拟电子技术》实验课程的评价应制定规范、科学、适用的评价指标体系, 并在实验中检验。判断实验教学中的成功与失败应由学生完成实验目标的三要素决定。即有目的的训练灵活的头脑、有手段的锻炼灵巧的双手、有方法的培养良好的实验习惯。从而通过考核评价, 评价反馈的信息对实验教学进行调控和改进, 最后达到实验教学的目标。

备注:《模拟电子技术》实验课的课程内容设置及课时配置安排, 根据不同专业、实验方法要求不同均有较大变动。

摘要：为了提高学生的学习兴趣和学习积极性, 培养和提高学生的创新意识和实际动手能力以适应社会需要, 就要求学校和教师必须重视和提高实验教学的品位, 对教学内容、教学方式需进行改革。应重点从实验的目的、方式、内容、设备、考核、评价等多方面进行研究, 阐述实验的重要性。

关键词：高等教育,实验课程,教学研究

参考文献

[1]胡乡峰.《电化教育学》实验课研究[C].刘东海主编.高校科教论坛 (上) .内蒙古:内蒙古科学技术出版社.2001.P105.

3.大学模拟电子技术实验 篇三

关键词：物理教学；大学物理实验；模拟性情境

作者简介：程玮（1974-），男，安徽合肥人，合肥学院数理系，试验师。（安徽 合肥 230601）

基金项目：本文系合肥学院自然基金项目（项目编号：10KY06ZR）的研究成果。

中图分类号：G642.0     文献标识码：A     文章编号：1007-0079（2012）02-0075-02

模拟性情境物理学是自然科学的基础学科，物理学的发展过程最能说明创新的魅力，是创新推动了物理学的发展。而大学物理实验不仅是应该提供学生掌握物理事实、现象、概念、规律以及理论体系等基础知识的途径，而且还要培养学生的创新精神、培养学生的实践能力和学生自主学习的能力。在物理实验教学中，应当重点开发有利于学生自主学习和有利于培养学生创新精神、实践能力的仿真实验软件，给学生提供自主的物理学习环境。这样才可以让学生对物理知识主动地探索，主动地发现，发挥了学生学习的主观能动性，更有利于发展学生的创造性和创新精神。

模拟性情境主要包括模拟实验、虚拟仿真、虚拟讨论等。实验是教学的重要内容之一，然而很多时候由于受到一些客观条件以及仪器本身因素的限制，导致实验效果不够理想。如果利用计算机多媒体等手段模拟辅助实验，将会起到直观形象、化小为大、化远为近、动静变化、快慢可调、重复再现等作用。而虚拟仿真系统则可以更方便的创设场景，实现三维浏览等功能，在虚拟实验中，学生能够通过数据与系统进行交互来获取“真实的”感性材料。最后，虚拟讨论是让学习者按照自身的学习进度，可以自由地与多位学习者形成一个讨论交流的学习社群，在虚拟的学习环境中方便地进行资料搜寻、活动过程纪录、讨论与沟通等。基于INTERNET网络的物理辅助教学能创设大学物理实验模拟性情境，已经不仅仅只是文字和声音了，而且还会有图像和视频等等多媒体情景，可以模仿、虚拟，能够产生身临其境的逼真效果。当学生在真正到了实际课堂上以后，利用曾经逼真效果的影响，将已经半具体化的理论再应用于实践，这样就使得他们少走了理论应用于实践的弯路，更快更有效地提高了他们的实践能力。通过利用优秀的仿真模拟功能使学生在能力培养要求得到保证的前提下，大大提高了教学效率，同时也扩展了学生的学习空间，加强了学生的学习自主性。

让学生学会学习、学会研究、学会创新是现代高等教育的核心诉求。美国著名心理学家杜威指出：“学习应基于有指导的发现，而不仅仅是信息的传递。”以前我国传统的本科教学能使学生较好地完成知识的累积，而在培养自主学习能力、知识运用能力以及创新性思维能力方面则更有赖于研究型教学。合肥学院（以下简称“我校”）作为“应用型人才培养基地”，实施以培养学生自主学习为核心的应用型教学则是更加必要了。在应用型的教学体系中，实验教学起到了连接知识与实践、实践与创新的重要桥梁作用。所以，物理实验部门通过在实验课程预习中创设模拟性情境，积极探索应用型实验教学的模式，为学生掌握自主学习能力、发展创造性和创新精神方面奠定了坚实的基础。

依托于我校“应用型人才培养基地”的建设，搭建开放式应用型实验教学平台、开设教案PPT、试验录像、仿真实验、在线考试等多种形式的自主学习型实验课程，以自主学习为核心，把科研实践融入到实验教学中去。引导学生积极参与试验操作，掌握自主学习、科学应用的方法，以培养学生的兴趣，增强学生独立思考和创新的能力，为学生未来的发展做准备。同时，通过应用型实验课程的开设，带动部门全方位开放和实验教师队伍的学习和建设。

模拟情境应该力求逼近真实，只有这样，在引导学生体验时，才能使学生从外在环境和内在心境两方面都感到自己正处在真实的空间中，而不是在一种被安排好的系列活动里面，一定要让学生对即将发生的事情无法预料，而又必须马上运用所学过的知识去思考，进而做出反应、加以解决，只有这样，才能让学生在解决问题的过程中获得更加深刻的体验。

实验教学一直是物理教学的老大难问题。与传统实验教学相比，把多媒体、网络引进实验教学明显提高了实验教学的质量。它不仅仅解决了器材缺乏等方面的问题，而且直观性、针对性更强，把通过实验得到知识巩固和概念加强的功能发挥的更加出色。当前，已摸索并建构出一些新型实验教学模式，既重视教师主导作用，又重视学生主体作用，而且对学生的思维加工提出了更高的要求。《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中明确指出：“实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点。”创新精神是一个民族的灵魂，培养创新精神与创造型人才已成为广大教育工作者推进素质教育的关键，而物理学作为一门重要的自然科学，不仅对人类认识自然界起到推动作用，而且对人类的思维发展也产生不可或缺的影响。这就要求物理教学应紧扣时代节奏，培养学生的创新能力。

使用计算机多媒体辅助物理教学还可以实现启发式教学，调动物理学习积极性。在物理教学过程中，逐步减少对老师的依赖，按阶段慢慢发展学生的独立思考、自主学习的能力，这是学生进行探索性活动的开始所必备的客观要求。但在传统教学中，往往是以教师为中心，学生的探索性活动一直都难以开展。在物理实验教学的模拟性情境中，可利用计算机向学生提出问题，让学生自主地分析问题，从而解决问题，引导学生掌握所学内容。在模拟仿真软件的编制过程中，可以采用增添的方法，逐步形成完整的概念，给学生以探索的机会。这样可以让学生边操作，边演示，边作图，边思维，达到自主学习的目的。

学生学习的内部过程及其所受外部事件的影响，可参见表1。

在模拟性情境中培养学生的创造性，要充分发挥软件的引导作用，突出学生是主体。要充分相信学生，让学生有更多主动参与的机会（不要全部都是演示性的模拟）。让学生在模拟性环境中有资料可查，有边做边学的机会，充分发挥学生的主观能动作用，最大限度地调动学生去自主学习。要变单向信息传送（即简单的电脑演示）为双向式、多向式（即学生与电脑，学生与学生之间）信息传送与交流，学生在模拟环境中能得到重点、难点、关键点和注意点的提示信息，从而引导学生自主进行探索。这些提示信息既可以采取提示、答疑，也可以采取讨论、观察，甚至让学生自己动手操作等方式呈现给学生，在多媒体实验模拟环境下其效果也十分显著。所以，利用多媒体模拟实验既有利于学生结合实际，把知识转化为能力，又有利于突破思维定势，培养学生灵活性，开拓学生思路，培养创造性。总之，通过模拟情景教学的设计、探索，不但能对学生进行科学方法上的教育，而且能有效地培养学生自主解决物理问题的能力和创新能力。由于实验情境的模拟是一种以学生为中心的教学方式，所以要求教师选择仿真软件时要具有一定的针对性，这样才谈得上培养学生的自主学习能力。

通过模拟性情境在我校大学物理实验中的一段时间的应用，我们发现学生的可喜变化。无论是从对实验本身的兴趣，还是对试验的理解以及对试验与理论之间的联系思考，我们都看到惊人的进步。其中最大的亮点就是：

1.有利于培养学生在学习中的主体意识

网络、多媒体等计算机技术打破了以教师、教材、课堂为中心的传统教学模式，由单向知识传递机制转变为广泛多渠道获取知识、独立思考、深入分析等多向信息传递、交流与反馈的互动机制。学生由被动接受知识的客体转变为学习主体，客观上为学生营造了主动获取知识、锻炼技能的学习环境，创造了发挥学生主动性学习的氛围，既有助于激发学生学习的主动性，又有利于增强学生主动获取知识的驱动力，从而有效促进学生自主学习能力的内化。

2.有利于学生个性化伸张和意识潜能的发挥

设计并开展成功的多媒体教学，不仅激励、培养与锻炼了学生思维的主动性、求异性、灵活性以及批判性，培养学生的知识运用能力、纵（横）向联想能力、综合归纳与推理能力以及表达（文字、图形和口头语言）能力，即发现问题、分析问题与解决问题的能力，同时也为学生创造了个性化伸张和潜能发挥与展示的极好机会，从而为自主学习能力的内化奠定更稳固的基石。

今后在实验模拟情境方面的应用我们还会继续尝试与挖掘，以期为大学物理实验做出一些有益的探索。

参考文献：

[1]祝智庭.信息技术教育展望[M].上海:华东师范大学出版社,2002.

[2][美]加涅.教学设计原理[M].皮连生,等,译.上海:华东师范大学出版社,1999.

[3]刘甘娜.计算机辅助教学[M].北京:高等教育出版社,1998.

[4]高利明.现代教育技术[M].北京:中央广播电视大学出版社,1997.

[5][美]尼葛洛庞帝.数字化生存[M].胡泳,范海燕,译.海口:海南出版社,1996.

[6]李嘉曾.创造学与创造力开发训练[M].江苏人民出版社,2002.

[7]颜晓峰.知识创新的对象化形式[J].自然辩证通讯,2000,(5).

[8]乔际平,刘甲氓.物理创造思维能力的培养[M].北京:首都师范大学出版社,1998.

[9]曾广容,易可君.系统论、控制论、信息论与哲学[M].北京:中南工业大学出版社,1998.

[10][苏]B·A苏霍姆林斯基.给教师的建议(第2版)[M].杜殿坤,编译.北京:教育科学出版社,1984:58.

[11]美国科学促进协会.科学教育改革的蓝本[M].北京:科学普及出版社,2001:29,219.

（责任编辑：刘丽娜）

4.电子政务模拟实验1实验报告格式 篇四

组 别：第 组 学 号： 姓 名： 指导教师：

(正文：宋体小四字体)电子政务模拟实验1

一、实验目的

1.熟悉并掌握政务大厅网上行政审批系统的后台管理及维护全过程。2.重点掌握政府网上行政审批的流程。

3.思考我国政府网上行政审批的现存问题及改革方向。（仅举例而已，具体目的自己来写）

二、实验内容

实验一：CA认证系统

实验二：网上行政审批系统 实验三：公文流转系统

三、实验环境

WINDOWS操作系统，ORACLE数据库，网上行政审批系统，以校园网络为依托的局域网。

（仅举例而已，具体环境要求自己来写）

四、实验组织运行要求

实验采用以学生自主训练为主，教师给予相应讲解和指导的开放式模拟实验的形式。

五、实验步骤 实验一：

实验二：网上行政审批系统 系统一：基础应用平台（zwdtbase）1.（1）（2）2.系统二：管理中心子系统(aea)系统三：业务处理子系统（windows）系统四：缴费管理子系统(receive)实验三：

六、实验总结（200字即可）

（思考我国政府网上行政审批的现存问题及改革方向）

（一）现存问题

（二）改革方向

七、参考文献 书籍、文章和网站等 附注：

1.实验报告一律用A4纸打印，学期成绩=上机实验成绩+实验报告成绩。

5.电子商务模拟实验心得 篇五

工商管理1001卓文彬3100501124

光阴飞逝，时光荏苒，转眼我们从2012年做到2013年的跨电子商务实验不知不觉已落下帷幕。经过了4天的艰苦奋斗，我们小组终于胜利完成了所有的实验项目。在这一周里包含着艰辛，同时也有着很多收获。虽然一天六节课的对着电脑辐射，但是通过这些实践，我收获颇丰。苦不苦，想想红军二万五。累点没什么，能将理论知识运用到实践中去，我十分开心。在管理学院3楼的这几天可以说是短暂而又充实而又充满意义，同时还有点累人的四天，美好的时光总是走很快，我还没有好好感受电子商务实习给我带来的满足感，实验便已宣告结束。在这里，我要首先感谢几位指导老师在这几天里的谆谆教诲，其次，我要感谢我的团队。小组的愉快合作给我很大满足和成功的喜悦。我再次深深地体会到团队合作的重要性。

在这几天里，我们不得不结束这段时间天天睡懒觉的不良习惯。恢复到之前上课的正常节奏。我们小组共有包括我在内的六个人。在实践中，我们小组互换角色，每个人把厂家、出口商、商场、物流、银行、消费者六个角色都做了一遍。我切身体会到到电子商务的工作内容和科技的力量不可小视。科技飞速发展给我们的生活与工作带来了无比的快捷。而说到实验所用的浙科软件的电子商务模拟平台，尽管它远远谈不上尽善尽美，但还是十分详实具体地向我们展示了现代电子商务的大致流程。尽管六个角色我都经历过一次，但由于条件限制，我下面就我印象较深的出口商的环节谈谈自己的心得。

出口商在这一套系统中是属于一个末端环节，从上游厂家的手中买入货物，经由物流的运输仓储等等环节再转卖给系统的“国外客户”。由于可以拖欠上游厂家的货款，再加上系统客户对价格的无所不受，使得这个角色绝对不缺资金。（至少相比物流环节而言，物流商经常面临资金不足而导致的车辆运能不足或者仓储空间不足的问题，做出口商最经常地尴尬便是准备好了货物与出口合同，却不得不一直等待物流送货。可见物流环节是制约经济发展的重要瓶颈）出口商最大的挑战在于巨大的制单量。每一笔生意都需要制作很多的相关外贸单据。这项工作耗费了我巨大的时间和精力。好在有我团队，我拿出了耐心，最终完成了这一艰巨的任务。

6.电子商务模拟实验教学改革总结 篇六

教学改革是提高教学质量的动力之源，我们需要认识到教学改革的重要性和紧迫性，要把教学内容与教学方法的改进放在重要位置上，以确保教学任务的圆满完成。我从以下几个方面改革的：

这一学期我教的课程之一是《电子商务模拟实验》。在《电子商务模拟实验》课程是电子商务专业的能力拓展课程。是让学生运用教学软件对电子商务所学的各个环节进行模拟操作。把理论知识转变成实际运用的能力。在教学的过程中，要通过各种媒介获得了大量的相关信息和知识，以及提高学生的学习兴趣和积极性。

一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学

我反复学习有关的教育教学理论，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发课堂活力，有助于学生能力提高与发展。

二、注重教学内容的充实、完善和适当调整

在教学的前一学期，开始精心选择比较前沿的而且是适合高职高专使用的教材，并订购教科书；在教学之前，从图书馆借了大量的相关书籍进行充实，使教学内容更为丰富；利用业余时间，到图书馆的阅览室去查阅一些有关的专业信息，使学生能及时的获得专业信息；同时，通过电脑、电视、报纸、旅游刊物等媒介搜集相关信息，通过购买专业书籍并且作为自己的教学辅导书，丰富学生的专业知识及专业领域。

三、理论与实践相结合在教学过程中，采用讲练结合教学法，对每一个实验内容先进行介绍，然后对和实验相关的知识进行补充介绍，再对其进行分析，同时，把学生分组进行讨论，让学生各抒己见，然后，帮助学生整理分析，最后让学生用在运用模拟软件进行实际操作。这样的教学方法可以使学生在掌握基础知识的同时，还能够提高自己解决问题的动手能力。我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，实现提高学生信息素养，开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个的可操作的平台。

教学中，一改过去课堂上过于注重知识传授，内容上过于注重书本知识，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况，仔细研究教材内容，精心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生充分利用网络资源，使他们能够在自主探究与交流的过程中，不断挑战自我，扩展创造性思维。

我们在电子商务系列课程的教学过程中，紧密跟踪经济改革实际，及时更新、及时配置更新软件，丰富教学内容，使部分教学内容超前于教材，为培养电子商务专业人才打下扎实的基础。

1．利用电子商务软件及互联网，加大电子商务实训练习。根据高等职业技术教育的培养目标，突出培养应用型人才，在专业课程教学中，我们将强化对学生专业技能的实训练习。按照《电子商务模拟实验》课程教学大纲的要求，利用德意电子商务实验室和互联网，完成教学计划要求的实训内容，掌握电子商务人才的基本职业技能。

2．加强复合型人才的培养。电子商务专业培养的目标是复合型人才，不仅要掌握商务知识，还具备计算机网络相关技能。电子商务专业不仅要求掌握经济学、管理学、经济应用文写作等商务基础理论知识，及市场营销、大众消费心理和人际关系等商务专业知识，同时要求掌握计算机的一般理论知识并具有计算机的实际操作能力，掌握网络营销的基本概念和基本原理，具有初步的利用因特网进行商务活动的能力；掌握网页设计与网络安全的基本知识与基本技能，具有网页制作与维护网络安全能力。

人文财经系

7.大学模拟电子技术实验 篇七

1 对传统实验教学模式的反思

模拟电子技术实验课程是一门实践性很强的技术基础课程, 教学的主要内容是测量仪器的使用、电路的分析以及相应参数的测量, 在传统的实验教学工作中, 实验总是被安排为理论教学的辅助性环节, 例行的实验程序是学生根据教师已编好的实验指导书, 在事先准备好的定型的实验装置上, 按已拟订好的实验步骤, 机械地测试一些数据来验证所讲理论的正确性。在实验过程中, 有的学生亲自动手进行了一些简单的操作, 而有的学生只负责记录实验数据, 连简单的操作也没有动手做, 实验做完了也是知其然而不知其所以然。在编写实验报告书时也是按照实验指导书上所写的实验目的、实验材料、实验步骤、实验数据、实验结果分析等固定步骤完成实验报告, 千篇一律, 缺乏个性和独创性, 甚至有的学生把别人的实验报告抄一遍交给教师了事。虽然传统实验教学在培养学生正确使用仪器仪表, 正确测取分析实验数据方面起着重要作用, 但在发挥学生的主动性, 培养学生独立思考、独立工作的能力和提高学生应用理论解决实际问题的能力和动手制作能力等方面存在着明显的不足。

2 构建新的实验教学模式的指导思想

为了改变传统实验教学模式所造成的被动局面, 提高实验教学的质量, 必须建立新的实验教学模式, 对实验教学内容和方法进行改革。我们的指导思想是:实验教学应充分调动学生的积极性, 充分发挥学生的主观能动性, 以培养学生的能力为中心, 构建新的四层次实验教学模式。围绕培养学生能力这一中心, 我们把实验划分为四个层次。第一层次, 实验基本技能训练。第二层次, 验证性实验。第三层次, 综合设计性仿真实验。

3 实验教学的要求

这门课要求学生能够熟练使用示波器, 函数信号发生器, 毫伏表, 模拟电路实验箱, 并能在实验箱上熟练进行模拟电路实验, 通过实验掌握模拟电路的基本原理, 通过实验掌握模拟电路实验的基本方法, 会熟练测量模拟电路的有关参数。

应用Multisim2001软件, 对模拟电子技术实验进行仿真实验, 使学生学会在虚拟环境中进行模电实验和电路设计, 通过虚实模电实验使学生更好地掌握实验的基本方法和基本思路。

4 实验教学改革措施实验教学模式改革

改传统的分散教学模式为实际电路与仿真实验结合的方式, 充分发挥学生的主观能动性。围绕培养学生能力这一中心, 把实验划分为三个层次。第一层次, 实验基本技能训练。第二层次, 验证性实验。第三层次, 综合设计性仿真实验。

实验基本技能训练

在基本技能训练实验中, 主要是培养学生掌握模拟电子基本测量技能和基本测试方法以及使学生养成严谨的作风和安全用电的习惯。在模拟电子实验中, 学生要经常使用万用表、直流稳压电源、信号发生器、示波器等模拟电子测量仪器仪表, 熟悉这些仪器仪表的结构和工作原理, 熟练掌握正确使用和操作这些仪器仪表的方法, 是学生必须掌握的基本实验技能, 这对防止因操作失误而损坏仪器仪表, 提高实验效率起着关键作用。为此我们在模拟电子技术实验中安排了常用仪器仪表的使用实验。要求学生熟练掌握测量电压、电流等参数的方法, 而且要求学生了解误差理论, 会对实验误差进行正确分析。遵守实验操作规程, 注意安全用电也是学生必备的实验基本素养, 对学生养成良好的习惯和严谨的作风起着很大的作用, 应引起重视, 并贯彻于每个实验中。在这方面主要是训练学生在实验中要将仪器设备、实验装置合理布置、摆放整齐, 使之便于接线、操作和读数;线路应接得正确、牢固、整齐;每次合闸前必须告知全组同学, 如须改接线路必须切断电源;实验结束后, 应先断开电源再接线, 并把所用仪器、仪表和导线摆放整齐, 如有损坏要及时报告老师进行处理。

验证性实验

验证性实验是属于入门性质的实验, 是学生进行综合设计性实验的基础, 是不可缺少的。但由于受实验学时所限, 应精选实验内容, 实验的数量不宜多。通过验证性实验, 进一步使学生掌握常用模拟电子仪器的使用方法、模拟电子基本测量技能和模拟电子基本测量方法, 并且验证和巩固所学理论。

综合设计性仿真实验

综合设计性实验是发挥学生的主动性, 培养学生专业技能, 提高学生应用理论分析和解决实际问题能力的关键阶段。在模拟电子技术实验中, 还有一个重要的环节是应用当今世界上最为流行的E-DA设计仿真技术, EWB“虚拟电子工作台”, Multisim2001, 介绍了这些软件环境的使用方法和设计范例。把先进的设计软件及时引入教学中, Multisim2001这种EDA设计仿真软件不但功能强, 而且可以与许多其他的公司的EDA设计软件联合使用, 把这种软件引入到实验中, 实践证明效果更好。实施先仿真后实验的实践方式, 收到了事半功倍的效果。

实验教学手段改革

制作并应用多媒体实验电子课件。我们编制了二套与实验教材配套的多媒体电子课件“模拟电子技术与仿真实验”, 利用该课件, 不但可以直接开实验课, 而且学生还可以自行复习。

编写并应用高质量的实验实践教材。为了配合实验教学改革, 也是课程教学的需要, 把以上实验教学内容体系的改革成果编写了两本教材, 《模拟电子技术与与仿真实验》、《EDA设计与仿真》, 这两本书自2004年编印以来, 经过修改, 主要用于电子相关专业的学生使用, 效果良好。

实验教学方式的改革。根据实验课程特点, 在教学上采用“精讲多练, 重在实践”的方式。所谓“精讲”主要是讲清课程的要点和基础知识, 教会学生学习的方法。所谓“多练”即让学生学生学生多动手, 多动脑, 提高学生操作的熟练性和准确性。此种教学方式, “精讲”是前提, “多练”是关键, “实践指导”是重要环节。采取“精讲多练”的教学方式主要是压缩讲课学时, 把节省的课堂教学时间用于实践能力的培养。实施有利于学生学习, 以学生为主体、以老师为主导的开放式教学模式;加强师生互动, 采取教师指导学生自主获取知识, 引导学生进行实践动手的教学模式;实现以教师授课和学生自学并重的教学方式, 确立教学并重的教学结构。

考核方法的改革。我们把成绩划分为两部分:平时成绩、综合性应用能力考核。根据难易程度, 各折合成一定比例, 计入总评成绩, 使得总评成绩能够更客观、全面的反映学生在学习过程中所体现出来的成效。

第一部分:增加平时成绩的比重.根据学生平时实验情况及表现.综合的评定分数.以对学生起到一定的约束和监督作用。

第二部分:综合性应用能力考核。学生完成本课程的学习任务后, 独立设计、制作一个电路, 根据电路质量、以及回答问题、检修故障三个方面的情况综合评价, 给出分值, 考试等级为百分制。

5 实验教学改革的效果

有许多学生通过上述实验教学模式训练, 最后在创新设计环节中, 成功地设计出频率计、声控录音辅助电路、数字钟、可调稳压电源等电子小制作和小产品20余种, 这些小制作或小产品, 有的用于生产实践, 有的参加了学校的创新设计比赛。许多制作电子产品的同学, 获设计大赛奖的同学, 受到了用人单位的欢迎。这些成绩都与实验教学改革分不开的。许多教师依靠实验室的有利条件开展的科学研究也获得了较为显著的成果。通过近2年的实验实践证明, 模拟电子电子课程实验教学改革, 提高的是教学质量, 受益的是广大学生, 随着科学技术的发展, 新的实验内容、实验方法和实验手段会层出不穷, 教学改革将会不断完善和改进只有这样才能不断发展、不断提高教学质量, 培养出适合新形式要求的高素质人才。

参考文献

[1]陈鲁勇.提高实验教学质量的实践与探索讨[J].实验室研究与探索, 2001, 20 (6) :33-36.

[2]刘志军.电子线路实验教学的优化和改革[J].实验室研究与探索, 1998 (1) :3-4

[3]王祥.计算机设计与仿真辅助教学环境[J].实验室科学, 1998, (1) :44-45.

8.大学模拟电子技术实验 篇八

【关键词】模拟电子技术 实验教学 改革实践

【基金项目】黑龙江省教育科学规划课题，基于学习动机理论的电类基础课程现代教学改革研究，编号：GBC1214069。

【中图分类号】G52 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0249-01

模拟电子技术课程是电专业开设的一门主干专业基础课程，又是后继专业课程的铺垫和桥梁，具有自身的体系，实践性较强。所以模拟电子实验课程尤显重要，它是训练学生基本实验技能、培养工程意识和创新能力以及提高学生综合素质的重要环节。

一实验教学的现状和及存在的问题[1，2]

根据我校教学大纲，模拟电子技术理论课时60学时，实验学时12学时，占总学时的16.6%。有的学生称它为“魔电”，足见其难于理解的程度。如何通过模拟电子技术实验让晦涩难懂的知识变得容易理解，而不再让学生觉得它是深不可测，一直是教改的努力方向。长期以来模拟电子技术实验教学一直是以教师为中心的教学模式，教师详细讲解实验目的、原理、步骤、注意事项等，甚至演示一遍。学生根据实验讲义摘抄实验原理、目的、实验线路等内容。参照已给的电路图连接电路，按照讲义上的步骤进行操作，测出千篇一律的数据。课后，学生处理数据和完成思考题，最终拼凑出大致相同的实验报告。这种做法使学生产生依赖的心里，不加思考，做出的实验结果正确，但还是一知半解，收效不大，完全处于被动状态，加之实验学时少，部分学生便抱着敷衍了事的态度完成实验。因此达不到实验教学的目的和初衷。

二探索新的实验教学模式

我国高等教育正处于教学模式转变的关键时期，对人才的培养要求更高，因此对本课程的实验课进行改革势在必行。

1.教学内容的改革

从提高实验教学效果出发，对实验内容作必要的调整，使他们在老师的指导下，根据自身特点，发挥其主观能动性走自己的路。我们依照循序渐进的方法预先将实验内容分为：验证性、提高性和设计性三个层次，使学生比较系统地从基本实验操作逐步过渡到科学研究的实验，从中培养观察、分析和解决问题的能力，逐步养成一丝不苟、严肃认真的工作作风和实事求事的科学态度。具体分以下几个方面：

（1）整合实验内容，加强综合性、可视性和可听性。比如：将基本放大电路和功率放大电路整合在一起，将分离元件和集成电路整合在一起，通过对较小声音信号的电压放大和功率放大，让学生通过喇叭听见较大的声音信号。

（2）加强实验之间的联系，将直流稳压电源实验中完成的电源，用于给其他实验的电路 或芯片提供电源，拓展了实验的应用，提高实验效果。

2.教学方法的改革[4]

实验教学改革，通常遇到的难题是实验内容与课时紧的矛盾，要达到好的实验效果必须要有一定的课时作保证。在规定课时情况下除采取精选内容外还适当利用了一些课外间。为了尽量提高课内实际实验时数，提倡自学为主。安排一些实验内容让学生课余时间作准备，包括预习报告的填写与审批，元器件选择与准备。此外还利用课余时间对设计性实验中的一些疑点、难点组织专题讨论。

3.教学手段的改革

（1）对学生全面开放实验室

实验室要对学生全面开放，学生可以随时来实验室，这样不仅提高了设备的利用率，而且实现了实验最小分组即一人一组，增强了学生实验的主动性，激发了学生对实验的兴趣。学生有好的想法可以随时到实验室来验证，想进行某些方面的研究可以到实验室做实验，使学生对实验产生更多的主动性，促进了学生综合素质的提高。

（2）利用多媒体课件配合课堂教学[3]

在教育领域中，多媒体教学以其丰富的媒体表现形式，强大的教学交互功能、可无限扩展的知识信息链接和方便、自由的自主性学习特性，对于培养和激发学生的学习兴趣，达到提高实践能力、加深对理论知识的理解以及提高探究性研究的兴趣、培养创新思维有着传统教学无法比拟的优势。我们在教学实践中，将多媒体技术运用于模拟电子技术实验课程，取得了较好的教学效果。

4.考核方式的改革

为了全面评价学生的学习情况和考查学生的动手能力，具体来说就是学生连接线路的能力、仪器仪表的使用能力、分析问题和解决问题的能力。改革实验考核方式，采取平时实验情况和实验操作考试相结合两部分成绩各占50%的考核方法。

平时实验情况包括出勤、实验预习、实验操作、实验结果质询和实验报告5部分。实验预习部分分为仪器设备的预习、内容及步骤预习、实验报告3部分。实验操作部分主要包括实验过程中的操作步骤是否规范、是否有误操作、测量参数的读取是否正确、仪器仪表的使用是否正确、有无芯片及元器件的损坏等。实验结果质询就是在实验过程中或结束时，针对实验现象、操作、步骤提出几个问题，让学生回答并予以评价，其目的就是为了让学生在实验中主动运用学过的理论知识积极展开思考。实验报告部分包括实验数据的处理，以表格、图线及表达式对实验结果进行分析和思考题的解答等，考核学生归纳问题、正确表达结论的能力。

这种考核方式不仅可以考核学生分析解决问题的能力和动手能力，也能充分调动学生学习的主动性。

三总结与体会

1.由于本課程的实验教学内容尚未独立设课，它受到课时数的限制，课程结束后大部分学生感到兴趣未减，希望能有更多的时间，更多的实验内容为他们提供锻炼机会。学生们的求知欲望，为实验教学改革创造了良好的条件，若加以精心组织实施，改革将会取得更明显的效果。

2.实验教学方法的改进，特别是实验课授课方法的改进，是整个实验教学改革中很重要的一环，把灌注式改为启发式对于提高实验效果，开发智力，拓宽知识面都将起到积极的作用。

实验教学改革是一项艰巨又细致的工作，需要付出艰苦的努力，投入大量的时间与精力去精心组织实施。作为实验教学工作者，要始终把提高实验教学质量放在首位，克服困难，解放思想，勇于创新与开拓实验教学工作的新局面，为优化实验教学作贡献。

参考文献：

[1]华成英，童诗白.模拟电子技术基础 [M].4版.北京：高等教育出版社.2006

[2]晏湧.模拟电子技术实验教学改革的探索与实践[J].实验技术与管理，2012.29（4）288-290

[3]李彦君.多媒体技术在实验教学中的应用分析[J].山西科技，2010.25（1）：121-122

[4]李元浩，杨崇惠.模拟电子技术课程实验教学改革的回顾[J].南京理工大学学报，1995 8（3、4）150-151

作者简介：

9.大学模拟电子技术实验 篇九

【实验内容】

1.基于s3c2440 开发板编写led 驱动程序。2.将编写好的led驱动加入linux内核中，修改makefile和kconfig文件，配置和编译内核。3.编写关于led 的测试程序，交叉编译后运行，控制led 灯的亮灭。

【预备知识】

1.了解ARM9处理器结构和Linux 系统结构

2.熟练掌握C语言。

【实验设备和工具】

 硬件：ARM嵌入式开发平台，PC机Pentium100 以上。

 软件：PC机Linux操作系统＋MINICOM＋AMRLINUX 开发环境

【实验原理】



linux设备驱动程序  驱动的模块式加载和卸载

 编译模块

 装载和卸载模块

 led 驱动的原理

在本开发板上有八个led指示灯，从下往上分别为LED0-LED7。这八个led灯都是接的芯片上的gpio口（通用功能输入输出口）。在本实验的开发板硬件设计中，当led 灯对应的gpio的电平为低时，led灯被点亮；当led灯对应的gpio的电平为高时，led灯灭。本驱动的作用就是通过设置对应gpio口的电平来控制led 的亮灭。

因为ARM 芯片内的GPIO口都是复用的，即它可以被配置为多种不同的功能，本实

验是使用它的普通的I/O口的输出功能，故需要对每个GPIO口进行配置。在内核中已经定义了对GPIO口进行配置的函数，我们只需要调用这些函数就可以完成对GPIO口的配置。

【实验步骤】实验程

序运行效果：

程序会提示：“pleaseenterthe led status”

输入与希望显示的led状态对应的ledstatus值（输入十进制值即可），观察led 的显示情况。例如：

 输入数字“3”，对应的二进制数字为00000011

故点亮LED2~LED7

 输入数字“4”，对应的二进制数字为00000100

故点亮LED0,LED1,LED3~LED7

【实验结果和程序】

C语言程序：

#include #include #include #include #include #include #include #include #include #include #include #include #include#defineDEVICE_NAME “s3c2440-led”

static intLedMajor=231;

staticintLedMinor=0;

static charledstatus=0xff;staticstructclass*s3c2440_class;staticstructcdev *s3c2440_led_cdev;

/*

******************************************************************************* ************************

** Function name:Update_led()**Descriptions **Input :NONE **Output :NONE :update the led status

******************************************************************************* ************************

*/ staticvoid Update_led(void)

{

if(ledstatus&0x01)

s3c2410_gpio_setpin(S3C2410_GPC7,1);//LED0灭

else

s3c2410_gpio_setpin(S3C2410_GPC7,0);//LED0亮

if(ledstatus&0x02)

s3c2410_gpio_setpin(S3C2410_GPC5,1);//LED1灭

else

s3c2410_gpio_setpin(S3C2410_GPC5,0);//LED1亮

if(ledstatus&0x04)

s3c2410_gpio_setpin(S3C2410_GPH9,1);//LED2灭

else

s3c2410_gpio_setpin(S3C2410_GPH9,0);//LED2亮

if(ledstatus&0x08)

s3c2410_gpio_setpin(S3C2410_GPB4,1);//LED3灭

else

s3c2410_gpio_setpin(S3C2410_GPB4,0);//LED3亮

if(ledstatus&0x10)

s3c2410_gpio_setpin(S3C2410_GPG5,1);//LED4灭

else

s3c2410_gpio_setpin(S3C2410_GPG5,0);//LED4亮

if(ledstatus&0x20)

s3c2410_gpio_setpin(S3C2410_GPG6,1);//LED5灭

else

s3c2410_gpio_setpin(S3C2410_GPG6,0);//LED5亮

if(ledstatus&0x40)

s3c2410_gpio_setpin(S3C2410_GPG7,1);//LED6灭elses3c2410_gpio_setpin(S3C2410_GPG7,0);//LED6亮

if(ledstatus&0x80)

s3c2410_gpio_setpin(S3C2410_GPG8,1);//LED7灭

else

s3c2410_gpio_setpin(S3C2410_GPG8,0);//LED7亮

}

staticssize_ts3c2440_Led_write(structfile*file,constchar*buffer,size_tcount,loff_t*ppos){

copy_from_user(&ledstatus,buffer,sizeof(ledstatus));

Update_led();

printk(“write: led=0x%x,count=%dn”,ledstatus,count);returnsizeof(ledstatus);} staticints3c2440_Led_open(structinode*inode,struct file *filp)

{

printk(“led device openn”);

return 0;

} staticints3c2440_Led_release(structinode*inode,struct file*filp)

{

printk(“led device releasen”);

return 0;} staticstructfile_operationss3c2440_fops={.owner=THIS_MODULE,.open=s3c2440_Led_open,.write=s3c2440_Led_write,.release=s3c2440_Led_release, };

staticintinits3c2440_Led_init(void)

{

dev_ts3c2440_leds_devno;

/*configure the gpiofor leds*/

s3c2410_gpio_cfgpin(S3C2410_GPG5,S3C2410_GPIO_OUTPUT);

s3c2410_gpio_cfgpin(S3C2410_GPG6,S3C2410_GPIO_OUTPUT);

s3c2410_gpio_cfgpin(S3C2410_GPG7,S3C2410_GPIO_OUTPUT);

s3c2410_gpio_cfgpin(S3C2410_GPG8,S3C2410_GPIO_OUTPUT);

s3c2410_gpio_cfgpin(S3C2410_GPC7,S3C2410_GPIO_OUTPUT);

s3c2410_gpio_cfgpin(S3C2410_GPC5,S3C2410_GPIO_OUTPUT);

s3c2410_gpio_cfgpin(S3C2410_GPH9,S3C2410_GPIO_OUTPUT);

s3c2410_gpio_cfgpin(S3C2410_GPB4,S3C2410_GPIO_OUTPUT);

Update_led();/*registerthe devnumber*/ s3c2440_leds_devno=MKDEV(LedMajor,LedMinor);ret=register_chrdev_region(s3c2440_leds_devno, 1,DEVICE_NAME);

/*registerthe chardevice*/

s3c2440_led_cdev=cdev_alloc();if

(s3c2440_led_cdev!= NULL)

{ cdev_init(s3c2440_led_cdev, &s3c2440_fops);s3c2440_led_cdev->owner=THIS_MODULE;if(cdev_add(s3c2440_led_cdev, s3c2440_leds_devno, 1))

printk(KERN_NOTICE “Something wrong when addings3c2440_led_cdev!n”);

else

printk(“Success addings3c2440_led_cdev!n”);} /*create the device node in /dev*/ s3c2440_class =class_create(THIS_MODULE, “led_class”);class_device_create(s3c2440_class, NULL, s3c2440_leds_devno, NULL, DEVICE_NAME);

printk(DEVICE_NAME “ initializedn”);

return 0;

}

staticvoid exits3c2440_Led_exit(void)

cdev_del(s3c2440_led_cdev);class_device_destroy(s3c2440_class, MKDEV(LedMajor,LedMinor));class_destroy(s3c2440_class);printk(DEVICE_NAME “ removedn”);

}

module_init(s3c2440_Led_init);

module_exit(s3c2440_Led_exit);

【思考题】

1.设备驱动程序的功能是什么？答：设备驱动的功能就是将系统提供的调用映射到作用于实际硬件的和设备相关的操作上。

2.模块化的最大优点是什么？答：可以在系统正在运行着的时候给内核增加模块

提供的功能(也可以移除功能)。

3.如果在驱动模块中删除module_exit(s3c2440_Led_exit);后会有什么影响？

答：这个模块将不能被移除。

4.驱动代码中调用的宏MKDEV 的作用是什么？答：获取设备在设备表中的位置。输入主设备号，从设备号，返回位置号。

【实验结论】

10.大学模拟电子技术实验 篇十

学 院：

班 级：

姓 名：

学 号：

指导老师：

完成日期：

内容：

实验二 波形观察与电压测量

实验二 波形观察与电压测量

一、实验目的 了解示波器的结构和工作原理，掌握示波器的使用方法； 2 学会用示波器观察电信号的波形，并测量其电压大小； 3学会用示波器观察电路输出信号波形有无失真； 4 学会“逐点法”研究幅频特性。

二、实验内容

1波形观察——示波器面板各旋钮的使用操作； 2用示波器测量信号幅度；

3测量放大电路电压放大倍数； 4放大电路幅频特性研究。

三、实验仪器及器材 示波器 1台 2 信号发生器 1台 3 实验箱 1台 4功率放大电路实验板 1块

四、数字存储示波器简介（以TDS1002型为例）概述 2 面板结构 2.1 显示区 2.2 信息区域 2.3 使用菜单系统 2.3 垂直控制 3 应用示例

3.1 使用“自动设置” 3.2 自动测量：

3.3 测量两个信号 2.4 水平控制 2.5 触发控制 2.7 菜单和控制按钮五．实验步骤 波形观察——示波器面板各旋钮的使用操作

用信号发生器输出正弦信号作为被测信号，按表2-1进行实验。

2、示波器测量信号参数 2.1 读波形高度测幅度

用信号发生器输出1kHz、Vp-p为10mV—1V的正弦波加到示波器，适当调节示波器各旋钮，读取波形峰峰高度，填表2-2，并以信号源指示的幅度为准，计算测量的相对误差。

2.2正弦波形参数测量

用信号发生器输出100Hz、Vp-p为20mV的正弦波加到示波器，适当调节示波器各旋钮或选项，使示 波器直接显示信号频率、平均值、峰峰值、有效值，填表2-3。

2.3 矩形脉冲参数测量

观测实验箱上固定频率输出端Q15的信号峰峰值、上升时间、下降时间、正脉冲宽度、负脉冲宽度等参数，填表2-4。

2.4 观测实验箱上单脉冲输出。

3、测量集成功放放大倍数

实验板集成功放电路接+5V电源，用信号发生器输出频率为1kHz的正弦波加到放大器。用示波器同时观察放大电路输入信号和输出信号波形。适当调节示波器各旋钮，使波形清晰。在输出波形无失真情况下读取输入信号和输出信号的波形高度，填表2-5，计算集成功放电路电压放大倍数。

4、集成功放电路幅频特性研究

（1）用信号发生器输出频率为1kHz的正弦波加到集成功放电路，用示波器同时观察放大电路输入信号和输出信号波形。调节信号发生器输出信号幅度，使集成功放电路的输出信号幅度Vo1（V）。

（2）保持放大电路输入信号幅度不变，改变频率，按表2-6测量并记录。

（3）保持放大电路输入信号幅度不变，改变频率，使输出电压下降至中频1kHz时输出信号幅度的0.707倍，测出上限截止频率fh和下限截止频率fl。

（4）在fAV坐标中描点作出幅频特性曲线。

六、实验报告要求 根据实验3-1，说明示波器观察波形的操作步骤。

答：将信号通过探头输入示波器，按下自动设置基本上能够看到完整的波形，如果不能看到可以检查探头上的衰减是否正确，还可以调节旋钮“伏特/格”和“秒/格”让波形更明显。根据实验3-2，说明示波器测量信号幅度的方法，如何减小测量误差？

答：选取合适的精度，这样才能有利于读数，还要避免人为的误差，这具体表现在示波器的使用调整是否正确，由于面板的坐标格和示波管的图形有一段距离，容易有视觉读数误差。另外在测量是最好将波形拉开些，观察的周期数少些，这样将有利于减少读数误差，等等。说明“逐点法”测量幅频特性的原理。

答：通过不断改变输入信号的频率，从示波器上读出V的值，直到找出上下截至频率，最后根据数据作幅频特性曲线图 回答思考题。

（1）答：示波器显示被测信号的波形的原理：如果在示波器的YCH1或YCH2端口加上正弦波，在示波器的X偏转板加上示波器内部的锯齿波，当锯齿波电压的变化周期与正弦电压的变化周期相等时，则在荧光屏上将显示出完整周期的正弦波形。如果在示波器的YCH1、YCH2端口同时加上正弦波，在示波器的X偏转板加上示波器内部的锯齿波，则在荧光屏上将得到两个正弦波。

（2）答：旋钮“伏特/格”和“秒/格”的作用：伏特/格(VOLTS／DIV)：通道和均通道各有一个电压衰减旋钮，用于改变示波器显示屏上直角坐标中y轴(y轴也可以称为“电压轴”)每 格的电压幅值。扫描速度(TIME／D丨V)：扫描速度也称为扫描时间或扫描频率。扫描速度用于 改变X轴(时间轴)每格的时间长度，其作用是使被显示的信号频率和锯齿波发生器的锯齿波频率成整倍数的关系(即同步)，只有这样，我们才能在荧光屏上观察到稳定和完整的信号波形。通常应使荧光屏 上显示数个完整的波形轨迹为好。当显示的波形不稳定时，即被显示的信号频率与锯齿波频率不同步，自然需要调节扫描速度。扫描速度的确 定，需要根据被测信号频率及希望在荧光屏上观察几个完整的波形轨迹来确定。

（3）答：按下“测量”按钮，查看“测量”菜单。按下顶部中间的选项按钮，显示“测量3” 菜单。按下“类型”选项按钮，选择峰—峰值。值读数将显示测量结果及更新信息。按下返回选项按钮。

（4）答：利用“逐点法”测量幅频特性的原理：在相同条件下，按一定次序改变频率后，测出相应的幅值，利用测出的数据画出相应的幅频特性。用示波器分别测出频率跟电压值。方法：按下“测量”按钮，查看“测量”菜单。按下顶部的选项按钮，显示“测量1” 菜单。按下“类型”选项按钮，选择频率。值读数将显示测量结果及更新信息。按下返回选项按钮。按下“测量”按钮，查看“测量”菜单。按下顶部中间的选项按钮，显示“测量3” 菜单。按下“类型”选项按钮，选择峰—峰值。值读数将显示测量结果及更新信息。按下返回选项按钮。

七、实验心得体会

11.大学模拟电子技术实验 篇十一

【摘 要】分析高校计算机网络技术专业人才培养存在的问题，提出解决的对策，以期带动和促进计算机网络技术专业相关实验室的规划与建设，提高人才培养的质量，使得学生在理论知识和实际动手能力上满足社会对计算机网络技术人才的需求。

【关键字】应用技术大学 计算机网络技术 实验平台

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）01C-0191-02

近年来，计算机和通讯技术不断发展，尤其是计算机网络技术及其应用的普及，使得计算机终端设备接入网络的数量每年都是几何式高速增长，计算机网络在社会发展中发挥了重要的作用。但是许多高校计算机网络技术专业培养出来的毕业生，难以满足社会企事业单位对计算机网络技术人才的需求，许多毕业的学生除在一些计算机应用水平较低的行业和机关外，已经无法适应飞速发展的信息社会对计算机网络技术专业人才专业化、多方位、高素质的需求。

一、计算机网络技术专业人才培养存在的问题

（一）实验室平台设备陈旧落后

计算机网络技术及其应用发展日新月异，许多网络设备在使用两三年后，就到了更新换代的时候。不少高校计算机网络实验室设备从购买到使用的时间很长，甚至还没有真正使用在教学上就已经在技术和应用方面落后了。以这样的实验平台培养的学生容易脱离社会的实际需要。

（二）模拟实验平台替代真实的网络工作环境现象严重

不少高校为了减少设备投入，往往简单的使用模拟软件开发仿真实验环境给学生学习，这样就使得学生无法接触到真实的网络工作环境。同时模拟软件开发的实验环境在功能上还无法达到真实设备的水平，计算机网络技术里的许多重要的原理，复杂的功能都无法在模拟实验平台上完成学习。同时过多地使用模拟实验环境，使得学生远离计算机网络的真实运行环境，会造成学生的真实网络工程经验的缺失。

（三）实验内容跟不上社会的需求

不少高校的计算机网络技术专业学生基础本来就参差不齐，如果实验平台的实验内容与社会需求脱节，必然会让许多学生产生厌学的不良情绪，从而会使他们对学习计算机网络技术毫无兴趣。

二、高校计算机网络技术专业实验平台建设思路

（一）设计符合实践教学所需的真实计算机网络环境

使学生在网络实践时由原来只在某一个实验室开展，变成同时在多个实验室进行。因此高校可以根据自身条件，对原有的计算机类实验室以及校园网络中心在教学功能上进行重新规划和布局，根据教学内容开发教学需要的真实网络实验环境。

（二）使用VMWare虚拟技术搭建虚拟网络实验平台

虚拟化技术现在已经比较成熟，在计算机网络里目前主要使用网络设备虚拟化、服务器虚拟化、存储盘虚拟化、桌面虚拟化四种。VMWare是可以“同时”运行多个操作系统在主系统的平台中，如同Windows应用程序一样可以进行自由切换，并且任何一个操作系统用户皆能进行虚拟分区、配置等相关虚拟化操作，同时又不影响实际硬盘里存储的数据，用户甚至可以通过网卡、网络设备将几台虚拟机连接为一个局域网。正因如此，充分利用VMWare虚拟技术搭建的实验平台非常适合学习和测试。

（三）利用Packet Tracer软件，建设与行业需求相适应的实验平台

在实验平台中，为计算机网络技术专业的学生去设计、配置、排除网络故障提供网络模拟环境。学生可以在可视化的仿真界面和灵活方便的配置直接使用拖曳方法组建网络拓扑，并能查看数据包在经过计算机网络时被相关软硬件处理的过程，从而让学生能观察并了解整个网络实时运行情况。在实践过程中，学生根据学习的需要，对网络运行各种参数、细节进行重复或再现，从而使学生更直观高效地学习相关网络技术。

（四）建立实践过程和效果并重的课程考核评价方法

课程学习效果的评价应该是多方位、多层次的。这既包括教师对学生的考核评价，也包括学生自评以及学生之间互评。重视课程实践过程评价，让学生对自己每个实践环节都加以重视，而不是只重视课程终结性评价，使学生从一开始就能把注意力放在学习课程上。经过课程的考、评、鉴结合的测评手段，促使学生学习相关课程达到预期效果。

三、计算机网络技术专业教学实验资源库的建设

（一）校企共建实验内容

专业教学内容不能脱离社会的需求，而往往很多学校在教学内容、教学方式等方面跟不上社会的要求，如何解决“社会需要什么，学校就教什么”这个问题，就必须校企合作共建专业教学资源库，这是一种行之有效的办法。校内与企业，理论教学与实践教学相结合，为教师和学生提供了深度融合的教育平台，对计算机网络技术专业培养技能型人才有很好的促进作用。另外，多层次深度的校企合作，学校获取到社会需求什么样的计算机网络技术人才，从而及时调整教学内容，建设合理的计算机网络技术专业实验平台，让学生真正知道“学什么，如何学，学了有何用处”，从而使学生对学习产生浓厚的兴趣。同时，学校也为企业的发展提供技术和人才的支持，使合作双方有双赢的局面。经过校企深度的合作，双方之间都能找到利益的平衡点，各有所需，从而解决学校计算机网络技术专业在人才培养与社会需求方面的矛盾，大大提高专业人才培养的质量。

（二）教师与学生共同建设教学实验内容

计算机网络技术专业的人才培养目标是能适应企事业单位网络设计、管理与维护、网站建设、网页制作等岗位的高素质技能型专门人才。合理地引导学生参加教学实验内容建设，一来可以激发学生对学习的积极性，二来可以掌握哪些学生对哪些技术更感兴趣，从而适当地调整教学实验内容，让人才培养尽量做到因材施教，不断地提高学生的学习热情，促进学生不断学习计算机网络技术，使计算机网络技术专业人才培养目标得以实现。

（三）建立共享性的专业教学资源平台

目前计算机网络覆盖面不断扩大，移动智能手机在学生当中已经普及，专业教学资源和实验平台不应该只在专业实验室才能使用。因此，要充分使用现有的网络和手中的移动电子设备，建立以网络为中心的教学资源共享平台。教师可以把需要课外才能更好完成的实验任务或者一些重要的教学内容放到教学资源平台上，这样在开放的网络下，学生可以不受地域的限制，没有差异的享受相同的教育。教师也可以通过网络及时地为学生提供辅导、解答、批改等课外教学工作，从而提高计算机网络技术专业教学质量。

四、计算机网络技术专业实验平台建设的具体步骤

（一）前期调研

向应用技术大学联盟里举办计算机网络技术专业优秀的兄弟院校学习，学习他们建设计算机网络实验平台的思路和方法，并结合调研情况，编写出计算机网络技术专业人才培养现状的调研报告。

（二）人才需求分析

通过到企事业单位调研，掌握社会对计算机网络人才的需求、分析培养什么样的人才才能在进入社会时有更强的竞争力。通过分析结果来指导计算机网络技术实验平台建设，搭建什么样的网络环境，构建在课程中需要涉及到的技能知识结构，这样才能培养出符合社会需求的人才。

（三）设计阶段

设计阶段主要对课程内容设计、实验平台搭建、仿真实验开发及实验效果评价制度等提出具体要求。

（四）实施阶段

实施阶段主要完成课程内容的设计、实验平台的搭建、仿真实验的开发及学习评价制度的建立。

（五）总结整改阶段

总结整改阶段主要对本课题相关任务进行检查、修改、完善，完成计算机网络技术专业实验平台搭建。

【参考文献】

[1]高玉萍.项目化教学课堂实施中存在的问题与对策[J].高等职业教育（天津职业大学学报），2009（18）

[2]罗红.共享型专业教学资源库的建设[J].职业技术教育，2008（14）

12.自制模拟电子基础实验箱的探索 篇十二

作为一名大学生, 从学生的角度讲, 我们在应用模拟电子基础实验箱进行实验时, 并不是功能越多, 操作越方便越好, 而是希望有更多的动手和观察的机会。现在的模拟电子实验箱越做越精美, 把不太美观的元器件都藏在面板下, 在做实验时, 学生只需要进行简单的电路连接, 并不能真正的理解实验内容和原理。所以元器件可见的、单一功能的实验箱更有利于学生学习, 而且电路简单维修方便, 锻炼了学生动手就能力, 真正把学与用结合起来, 彰显了学校的办学特色, 因此自制实验箱具有很高的实用价值。

模拟电子基础实验箱改进的需求

常见问题

模拟电子技术作为我们的专业基础课, 这门课所对应的实验是具有承前启后的关键作用的, 是为以后学习的电子、机械等专业课培养动手能力、创新能力、实践能力的基础。

而在当今电子技术飞速发展的时代, 电子元器件的更新换代的脚步也在加快, 对于我校生物医学工程实验室的实验设备具有以下几大突出问题:

(1) 对于实验室中的使用期长的实验箱, 其中很多电子元器件已经老化甚至损坏, 只是对于这些损坏的部分型号元器件来说, 原厂家已经停产, 而拆卸实验箱重组会使工作量和工作难度加大, 因此使得实验箱部分电路不能使用, 而有些可以使用的电路误差大, 打击学生的自信心, 使学生失去动手的兴趣;

(2) 目前实验室中的实验箱在实验过程中, 学生只能看见面板上的元器件符号和测试孔, 而对于元器件真实的外观和真实的电路, 学生并不能看到, 由于对于元器件不能获得真实的感知, 可以说也就丧失了实验本身的意义, 以至于学生以后见到实物也不知道是什么元器件。

单一功能实验箱更方便学生学习

目前实验设备厂家生产的设备以多功能实验箱为主, 他们认为的是一台便携的实验设备可以做越多的实验才算是完美, 反而使结构变的越来越复杂, 一个电路板密密麻麻全是元器件符号, 对于刚接触实验的学生来说, 看着就眼晕。这么复杂的设备, 初次给学生的印象就给学生心理带来了复杂的压力, 有的学生甚至没有心情继续学习下去。另一方面, 这样的实验箱印刷电路板的布线也很复杂, 一旦出现故障, 检修也是相当困难。因此, 作为满足学生学习为目的的实验设备, 单一功能的实验箱更有实用的价值。

模拟电子基础实验箱研究的意义

现在的实验设备都是为了方便学生做实验, 学生只要打开电源, 进行简单的连线就可以记录实验结果, 很快就把实验结束了。而做实验的最本质的目的却忽略了, 单一功能的实验箱是把元器件安装在电路板的正面, 学生可以直观的看到电路, 观察电路, 可以自己设计实验方案, 连接电路等。这样一个实验做完, 学生不仅掌握了基本的实验方法和原理, 而且对元器件真实的了解和认知, 都为以后打下了基础。真正的培养了学生的观察能力和实践能力。长远的来说, 对于学生的素质也得到了锻炼和升华, 有助于学生全方面的提高。

自制的模拟电子基础实验箱是根据实验内容的不同, 而去做对应的实验电路模块, 即把整体的一个电路板又分成几个单独的小电路, 使复杂程度降低, 而且元器件可见, 学生学习更直观。而且自制的实验箱是由高校的任课教师带领学生针对模拟电子技术在教学时存在的对电子电路构成和应用等难以理解的问题, 研发了本实验设备。把理论和实际密切联系起来, 使得参与的同学得到更深层次的锻炼, 是实践的好机会, 更能体现教学的需求, 增强了学生分析电路、测试电路的基本能力。自制的实验箱简单方便, 出现故障的次数大大降低, 即使偶尔出现故障, 实验老师也能很快很轻易的排查出问题, 继而可以自己动手维修, 提高了实验箱的使用寿命。此外自制的实验箱成本低, 可为学校在实验设备方面节约大笔经费。在实际运用中可以看出, 该套自制的功能单一、布局简单、元器件安装在正面的模拟电子技术基础实验箱能满足教学需要, 所以自制试验箱非常有必要, 有推广价值。

自制模拟电子基础实验箱的实现

技术指标

(1) 输入电源:单相三线220V;

(2) 电压输出:直流0—±15V连续可调;直流固定 ±12V;

(3) 函数信号源:频率范围为10Hz ~ 500k Hz;幅值为0 ~ 12Vp - p;

(4) 工作环境:温度- 10℃~ +40℃, 相对湿度≤ 85% (25℃) ;

(5) 装置容量:< 200VA。

单元电路的设计

通过与老师同学探讨了教学学习的需要和电路的整体功能性, 我们把整个电路板分成5 个模块, 并把整个电路分解成5 个小单元电路, 包括功率放大电路、整流滤波稳压电路、集成RC振荡电路、分立电路和运算放大电路。此外还不能忽视这些小单元电路之间的联系。比如, 在设计电源时, 要先考虑到整个稳压电源的稳压值的要求所对应整流、滤波、稳压电路的输出电压, 在设计过程中, 要注意电路之间参数的影响。设计完成后要分别测试分析, 如果出现了错误, 可以逐一排查, 这样按小电路逐一的检查大大节省了时间, 使解决问题、分析问题更加便捷。

自制实验电路板的规划

设计好单元电路后, 在电路板上安排各个单元电路的位置, 根据电路板的大小, 以适当的比例画上各个单元电路, 印刷出电路板。例如功率放大电路的电路图如图1 所示。

元器件的选取

电路和电路板规划好, 就需要选择合适的元器件进行电路连接, 元器件包括电容、电阻、电感、二极管、三极管、集成电路等多种元器件。当进行对元器件选择时, 一方面要考虑这些小电路本身的要求, 另一方面还要想到元器件固有的性能和特性参数等跟随环境温度的变化状况。这样综合的考虑, 可以使每一个小电路都能有一定的稳定性, 尤其在对二极管和三极管使用时, 要注意环境温度、信号频率、工作电压等多种因素的影响, 这样这些小电路构成的电路板更稳定耐用。

模拟电路的实现

选取好元器件后, 把所有元器件全部安装在实验电路模板的正面, 元器件与电路在正面通过焊接连接。

自制模拟电子基础实验箱的体会

通过长时间对电路设计、实现和改进, 充分感觉到从一开始书面知识的学习到能做到学以致用这一变化能力的提升。在这漫长的过程中, 从自己一点点摸索, 到老师指导下对电路的设计, 再到最后得到实验成果, 内心是喜悦的、激动的。在这一实践过程中, 只有亲手去做了, 才能体会到能够自主的分析问题、解决问题是重要的。只有遇到问题自己不服输, 并积极探索解决问题的方法, 通过问老师和查阅资料, 一点一滴才会拓宽自己的视野, 渐渐地提升自己的能力, 为以后的学习打下坚实的基础。这些事件也会对我们运用知识的能力和创新的能力产生潜移默化的影响。

在以前, 自己学习这门课与做实验的时, 很少能够理解实验的意义, 很多时候都是按照老师的讲解, 把电路连接好, 测出数据就结束实验了, 有时候遇到实验仪器的问题由于害怕麻烦, 就放弃了实验。现在通过自制模拟电子基础实验箱, 在实验中可以看到元器件, 可以连接真实的电路, 将知识性与趣味性融为了一体。在实验过程中学习的兴趣高涨, 由于自制的实验箱单一简单, 教师很好检修维护, 学生也很少遇到仪器不准确的问题, 在实验中大大鼓舞了学生的自信心。这样使实验能够按照教学标准更好的实行, 每一位同学在实验中或多或少都能得到启发, 大大体现了功能单一、布局简单、连接方便的实验箱才是现代的需要, 一个能为教学、为学生带来更多好处的实验设备才是当代的追求。