自尊自爱演讲稿

自尊自爱演讲稿（精选11篇）

1.自尊自爱演讲稿 篇一

《自尊自爱自信自强》演讲稿

记得在很久以前，我读过一本忘记名字的书，上边记载过这样一件事：在拉丁美洲马提尼克岛上，斐尔贝拉人有这样一种习俗——从不弯腰。他们从不弯腰，即使最贵重的物品失落在地上，也从不弯腰去拾，而是拔下插在背上的一个竹夹，挺着腰用竹夹夹取。据说，产生这种习俗是因受过异族的欺凌所致。17世纪中，马提尼克岛被法国人占领，入侵者经常欺侮斐尔坝拉人，有一个族人在被侵略者当马骑时,猛地将侵略者摔出很远并发誓：“我们斐尔坝拉人要永远站着，不弯腰。”从此，他们就养成了不弯腰得的习惯。这一独特而朴素的习俗，简洁而坚定的表达了捍卫民族精神的渴望，也反应了人类对于生存的一种权利要求，这就是自尊自爱。

自尊，顾名思义，就是自己尊重自己。一个有自尊的人是不会去向别人卑躬屈膝，也不会让别人去歧视和侮辱自己。自爱，就是自己懂得爱护自己和珍惜自己的名誉，树立一个良好的个人信誉。自尊是自爱的目标，自爱是自尊的表现，要自尊必须自爱。自尊自爱是为了建立和维护自己的尊严，自尊自爱是维护个人乃至民族尊严的前提。一个自尊自爱的人应该是有理想，有抱负，有气节，有人格，有个性，有主见，有毅力的人。不是吗？我觉得这说的十分的对啊！

“士可杀不可辱！”“宁为玉碎，不为瓦全！”“宁可站着死，不可跪着生！”这些都是自尊和自爱的精髓意义所在啊。然而，有好些人依然是为了功名利禄而贬低了自己的自尊，他们为了那些荣华富贵而把自尊和自爱踩在脚下，还有的是为了一己私欲出卖了自尊„„捧上捧下，损人利己丧尽天良！我们要做到的就想是上边所说的斐尔坝拉人为了不让外族人看贬了，从此就不在弯着腰，就连捡东西都是拿竹夹夹起，这种精神是十分值得我们学习的。

人生的价值应包含着自尊和自爱，如果没有自尊自爱，生命还有什么意义呢？

其实，要做到自尊自爱是必须懂得自强的，自强应该是自尊和自爱的体现吧。自强是应该有自强不息和百折不挠的精神所带动的，是要有超越自我，有战胜困难的勇气和信心。一个强者不仅有他的才华，重要的是他有自强的气息，不畏寒言，有勇于承担重担的大无畏精神！

2.自尊自爱演讲稿 篇二

在对高中生进行的心理健康活动课中，围绕青春期教育的主题，关于亲子沟通、男女生交往或者情绪调节方面的辅导比较多，而对性别角色的定位辅导却比较少，事实上性别角色的定位也是青春期教育中不可或缺的重要内容之一。

1.现实依据

近期，某报刊的《走进校园》专版启示了我，标题新闻《男生女生，性别角色错位啦》——孩子打扮“中性化”，是追求时尚，还是张扬个性？“爆炸头、宽边眼镜、韩版裤，街上一些类似男孩打扮、年龄十几的女学生并不少见，她们觉得这样是时尚，能张扬自己的个性；而一些男孩因为从小受到家庭无微不至的呵护，养成了文弱、多愁善感，甚至‘娘娘腔等习气……现在的孩子是怎么了？”家长、学校、社会反响较大。

专家指出：虽然当今社会追求男女平等，但这种平等是在尊重自然性别特征前提下的平等发展，是塑造人格的平等，不是性别无差异的平等，不论男孩还是女孩，都应在发挥自己“性别”优势的基础上，注意向异性学习，克服自己性格上的弱项，促进身心的全面发展和人格完善。与此同时，另一报刊的教育新闻《今天讲讲男生打毛衣的趣事》也引起了我的注意。专家说这有好处，因为成功的人生更青睐中性气质。女生要走向成功，需要学习男生的果断和魄力，男生要取得成功，需要学习女生的细心和关怀……

2.理论依据

就此类现象，笔者查阅了相关资料和书籍。黑龙江大学心理健康中心许主任指出：不同性别的人应该与社会关于性别的“原型要求”相适应。很多专业人士指出，女孩扮作假小子，男孩却像大姑娘，青少年性别角色教育需“补课”……在《高中生心理发展》一书中指出，对高中生进行性别教育，使其接受和完善自己的性别角色，认识男性或女性的社会作用，并把它作为一项研究课题。于是，我也想尝试对我们的学生进行性别角色的教育，逐步提高他们的认识，从而学习完善性格，塑造健全的人格。

【确定课题】

《自尊自爱自信 追求个性完美》

——性别角色的认同

教学目标：

1.正确认识“中性”现象，完善性格，树立健全的人格。

2.接受和完善自己的性别角色，学习男性或女性的社会作用。

3.提高学生正确分析社会现象的能力和小组合作的能力，在互相沟通中增强自信，健康成长。

教学方法：

学习运用PLA活动方式，情境教学，小组讨论，角色扮演，赏识教育。

【教学过程设计】

1.开场语设计：（问好后，首先渲染课堂气氛。）

教师：短短的问候，传递了我们之间的情感，我们班同学真不错，我要把中国传统文化中代表热情奔放、充满生命力的红色（当时）送给同学们，希望给大家带来一份喜气，祝大家在这里快乐生活，快乐学习！

设计目的：充分利用皮格玛利翁效应，师生间从一开始就建立起良好的关系，营造良好的心理环境。

2.关于“中性”打扮的讨论过程设计：

（1）PPT展示：“好男儿”向鼎照片（观察学生表情）

设计目的：采用吸引教育的方式，吸引学生的注意力，提高学习的兴趣。

现象：“中性”打扮正流行，走在十字街头，打扮“中性化”的孩子们随处可见：

镜头一：某街道上，一群梳着超短发，穿着宽松肥大的运动休闲装的学生特别惹人注目。乍一看，还以为是男孩。仔细一瞅，才发现原来是群女生。

镜头二：某饰品商店，一位穿耳钉、留长发的男士正用“兰花指”捏着一件较女性化的饰品，边看边用阴柔的声音向店主询问价格。

学生活动A：

第一步：结合上述现象，小组讨论，谈谈看法。

第二步：角色扮演，请一位学生扮演记者进行采访。

教师：同学们对“中性”打扮现象的讨论，引起了某报记者的关注。今天他们走进我们中间，想听听同学们对这一现象的看法。下面我们欢迎××记者的采访（鼓动学生积极参与，展现班级风采）。在采访中，同学们纷纷发表自己的看法，回应后（对同学们的积极发言表示赞赏）一起听听来自各方面的声音。

（2）PPT链接——来自各方面的声音：

《吉林日报》：男就是男，女就是女，本没有什么“中性”之说，而现在偏偏是男人女性化，女人男性化，这着实让人费解……

家长们的担忧：现在的孩子是把“中性化”打扮看做一种时尚而盲目地模仿，只怕这种“盲从”会影响他们的判断力，对他们将来的发展造成不良影响。

上海团市委调研分析：青少年的生理、心理特征尚未定型，对自我性别的认同比较模糊，“中性化”审美观流行，易混淆青少年的性取向，使一些人不知如何选择性别角色，严重的导致人格变态，还可能产生同性恋特征。

专家指出：女孩扮作假小子，男孩却像大姑娘，青少年性别角色教育需“补课”……

设计目的：角色扮演能增加学生的情感体验。学生对一个感兴趣的话题进行讨论，又通过角色扮演，尝试采访与被采访，表达了自己真实的想法，有较深的情感体验，体现学习手段和形式的多样性、民主性，并且尊重学生的情感，及时表扬学生善于表达自己看法的精神，体现赏识教育要求。然后引入话题：性别角色是什么？

3.性别角色是什么

PPT展示（1）什么是性别：人类分为男性和女性，性别本来仅是指男女两性的生理差异。

一个婴儿刚刚出生时，无论男婴，还是女婴，都还只是一个自然的人。作为一个自然人，他们只是表现为自然的生理方面的一些差异，其他方面并无差异，儿童也没有性别的概念和意识。

但是，社会历史文化的发展使性别包含了更广泛的意义。男女儿童在出生之后就开始受到区别对待。他们的行为模式从一开始就受到特定的社会化过程的影响，这个过程给他们造成了不同的环境和经历。人们一开始就认为男女儿童在成人后的职业和生活模式会不相同，因此，人们对待男女儿童的态度不同，方法不同，要求不同，起的名字不同，穿的衣服不同，玩具和游戏不同，甚至奖励的方式和内容也不同，期望和指引不同……这种种的区别对待，使儿童逐渐认识了男女的不同。儿童到了3岁左右，就知道了“我是女的”“他是男的”。（性别角色在教育中形成）

PPT展示（2）性别角色是什么：性别角色是男女两性的生理差异，通过社会文化系统转换成的一种社会角色。

性别角色的发展一般经历三个阶段：

第一是了解性别认同，认识自己是男孩或女孩；（儿童期）

第二是获得性别刻板印象，也就是认为男性和女性应该是什么样子的；（青春期）

第三是性别定型的行为模式，也就是倾向于符合自己性别的活动和行为。（成人后）

设计目的：初步认识什么是性别和性别角色，明白性别角色其实是一种社会角色，青春期是性别角色发展的关键期。

学生活动B：

分小组讨论心目中的男性、女性应具有的特征（性格特征）。

第一步：根据座位，前后6名学生为一个合作小组，由一名学生负责记录在大白纸上，并由小组同学选出发言代表。

第二步：展现讨论结果，得出共性（学生积极参与讨论，主动上台交流，给予表扬）。各小组代表上台交流，请两位同学在黑板上记下各小组对男性、女性形象的讨论结果，并一起讨论得出共性、主流的特征。

设计目的：通过小组讨论得出共性，充分体现教学的合作性、主体性、趣味性、人文性。对学生积极参与讨论，主动上台交流给予表扬。赏识教育，让学生感受成功的体验。讨论得出共性、主流的特征，体现师生共同协作，互助学习。

过渡：同学们对男性、女性是什么样子的认识，表现为男性、女性应具备的一些特征，或者说是各自的优点。可能会有一些不同，这当中有我们共同认为的、主流的特征。有些我们已经具备，有些通过努力可以获得。假如，某位同学已经拥有了这些特征，你们对他（她）会有什么反映？

设计目的：启发学生思考，取长补短，努力完善自己的性格，接受并认同自我的性别，喜欢自己，认同自己。

第三步：展示传统模式（长一辈人对男性、女性角色的看法）

设计目的：通过分析与比较，使学生认识到我们认为的男性特征、女性特征与长一辈人对男性、女性角色看法的模式有一定的差异，不同时代人们对性别角色的要求和期望有不同。既然男性、女性都有特定的模式要求，所以女性就应按女性角色的模式，男性就应按男性角色的模式，所谓的像个女孩，像个男孩，男女有别。

链接：黑龙江大学心理健康中心许主任指出，不同性别的人应该与社会关于性别的“原型要求”相适应，即像个女孩，像个男孩。要不然男不像男，女不像女，造成角色的错位。

PPT：《身边的新闻》

《要求变性的女儿》：佳佳出生时，全家人都很失望。本以为会生个儿子传宗接代，不想佳佳却是个女孩……他们自小将她当成男孩来抚养。（留短短的平头，穿男孩的衣服，玩具是汽车、逼真手枪）。在他们眼里佳佳不折不扣就是一儿子。

随着青春期生理变化，她很尴尬，经常勒紧前胸，收胸弓腰，对漂亮的裙子等花花绿绿的衣服产生极大的厌倦和抵触情绪。在班级她渐渐喜欢留意女孩子，有时面对她们还会脸红。有一次，她说：“我很想知道哪有做变性手术的，我现在已经厌倦我是一个女儿身了。”妈妈当时就吓哭了……

高二的小刚，在玩游戏时，发现有些女性玩家练级有人主动带，缺游戏币时有人出手相助，心理就失去了平衡。于是他用妙龄女郎的名字重新投入游戏中，“兰兰”“爱伊儿”等，他轮番使用，还在网上将自己画成一个有趣的美女去逗人。

但他吃惊地发现，自己离开网络后，不敢和同学接触，不敢多和别人说话，越来越害怕人。在现实生活中，有时无法转过弯来，还把自己当成女性。现在对同班的一名男同学却产生了好感……

设计目的：通过情境思考，感受危害，触动学生心理。认识到我们评价一个人具有怎样的性别特征，不仅要看外表，更重要的是把目光放在内在的气质上。

第四步：看到这个表，我们可以明显地感到，对于男性，人们希望他们具有的特征多数属于“能力”一类；对于女性，所希望的则是“美丽”“顺从”“温柔”等，可以用“可爱”为代表的特征，对于“能力”方面，几乎无要求。

4.总结与共勉

自尊自爱 追求个性完美

互利互补 创造和谐世界

【教学反思】

性别教育是青春期性教育中很重要的内容，如果缺失会造成中小学生的性别认同模糊，甚至性别认同错位。因为青少年的生理、心理特征尚未定型，对自我性别的认同比较模糊，“中性化”审美观流行易混淆青少年的性取向，使一些人不知如何选择性别角色，严重的导致人格变态、还可能产生同性恋特征。

在网上看到一位母亲的求助：18岁的儿子不仅留起长发，打了耳洞，衣着举止也越来越女性化。当父母教育他要像个男子汉时，他回答说现在就流行这样的“花样美男”。另外，据团市委的一项调研结果显示，许多影视作品和选秀节目的播出对青少年审美的影响很大。曾有一位高二的女生在看完电视台的一个选秀节目后，立即剪去留了5年的长发，模仿节目中的一名人气偶像，留了个“刺猬头”，还配了一副黑边方眼镜，得意地说这就叫酷……

这种种现象已经警示我们，不应把青少年的性别教育放在一个被遗忘的角落，而应该列入课程计划，进入课堂，引导学生正确认识性别差异，适应正确的性别角色，从而发挥自己的性别优势。我们应该开展多种形式的教育教学活动，创设一定的情境，让学生通过观察、分析与思考，获得一份体验和感悟。

在本课例中，运用PLA活动方式。采用情境教学、小组讨论、角色扮演、赏识教育、吸引教育的方法，由学生自主讨论获得共识。为学生提供更好的了解自身兴趣、能力、家庭、个人观念和影响他们自身感受等因素的机会，增进学生对性别、性别角色、自我发展等方面的认识，使其树立正确的价值取向。学生学会正确认识“中性”现象，努力完善性格，接受和完善自己的性别角色，提高自己正确分析社会现象的能力和小组合作的能力，在互相沟通中增强自信，健康成长，取得一定的人文教育、青春期教育的效果。

参考文献：

钱洁.谁建构了中学生的性别世界：中学生的性别角色观念及其社会化机制的调查研究.上海教育科研，2010（03）.

（作者单位 浙江省杭州市余杭中学）

PPT展示（2）性别角色是什么：性别角色是男女两性的生理差异，通过社会文化系统转换成的一种社会角色。

性别角色的发展一般经历三个阶段：

第一是了解性别认同，认识自己是男孩或女孩；（儿童期）

第二是获得性别刻板印象，也就是认为男性和女性应该是什么样子的；（青春期）

第三是性别定型的行为模式，也就是倾向于符合自己性别的活动和行为。（成人后）

设计目的：初步认识什么是性别和性别角色，明白性别角色其实是一种社会角色，青春期是性别角色发展的关键期。

学生活动B：

分小组讨论心目中的男性、女性应具有的特征（性格特征）。

第一步：根据座位，前后6名学生为一个合作小组，由一名学生负责记录在大白纸上，并由小组同学选出发言代表。

第二步：展现讨论结果，得出共性（学生积极参与讨论，主动上台交流，给予表扬）。各小组代表上台交流，请两位同学在黑板上记下各小组对男性、女性形象的讨论结果，并一起讨论得出共性、主流的特征。

设计目的：通过小组讨论得出共性，充分体现教学的合作性、主体性、趣味性、人文性。对学生积极参与讨论，主动上台交流给予表扬。赏识教育，让学生感受成功的体验。讨论得出共性、主流的特征，体现师生共同协作，互助学习。

过渡：同学们对男性、女性是什么样子的认识，表现为男性、女性应具备的一些特征，或者说是各自的优点。可能会有一些不同，这当中有我们共同认为的、主流的特征。有些我们已经具备，有些通过努力可以获得。假如，某位同学已经拥有了这些特征，你们对他（她）会有什么反映？

设计目的：启发学生思考，取长补短，努力完善自己的性格，接受并认同自我的性别，喜欢自己，认同自己。

第三步：展示传统模式（长一辈人对男性、女性角色的看法）

设计目的：通过分析与比较，使学生认识到我们认为的男性特征、女性特征与长一辈人对男性、女性角色看法的模式有一定的差异，不同时代人们对性别角色的要求和期望有不同。既然男性、女性都有特定的模式要求，所以女性就应按女性角色的模式，男性就应按男性角色的模式，所谓的像个女孩，像个男孩，男女有别。

链接：黑龙江大学心理健康中心许主任指出，不同性别的人应该与社会关于性别的“原型要求”相适应，即像个女孩，像个男孩。要不然男不像男，女不像女，造成角色的错位。

PPT：《身边的新闻》

《要求变性的女儿》：佳佳出生时，全家人都很失望。本以为会生个儿子传宗接代，不想佳佳却是个女孩……他们自小将她当成男孩来抚养。（留短短的平头，穿男孩的衣服，玩具是汽车、逼真手枪）。在他们眼里佳佳不折不扣就是一儿子。

随着青春期生理变化，她很尴尬，经常勒紧前胸，收胸弓腰，对漂亮的裙子等花花绿绿的衣服产生极大的厌倦和抵触情绪。在班级她渐渐喜欢留意女孩子，有时面对她们还会脸红。有一次，她说：“我很想知道哪有做变性手术的，我现在已经厌倦我是一个女儿身了。”妈妈当时就吓哭了……

高二的小刚，在玩游戏时，发现有些女性玩家练级有人主动带，缺游戏币时有人出手相助，心理就失去了平衡。于是他用妙龄女郎的名字重新投入游戏中，“兰兰”“爱伊儿”等，他轮番使用，还在网上将自己画成一个有趣的美女去逗人。

但他吃惊地发现，自己离开网络后，不敢和同学接触，不敢多和别人说话，越来越害怕人。在现实生活中，有时无法转过弯来，还把自己当成女性。现在对同班的一名男同学却产生了好感……

设计目的：通过情境思考，感受危害，触动学生心理。认识到我们评价一个人具有怎样的性别特征，不仅要看外表，更重要的是把目光放在内在的气质上。

第四步：看到这个表，我们可以明显地感到，对于男性，人们希望他们具有的特征多数属于“能力”一类；对于女性，所希望的则是“美丽”“顺从”“温柔”等，可以用“可爱”为代表的特征，对于“能力”方面，几乎无要求。

4.总结与共勉

自尊自爱 追求个性完美

互利互补 创造和谐世界

【教学反思】

性别教育是青春期性教育中很重要的内容，如果缺失会造成中小学生的性别认同模糊，甚至性别认同错位。因为青少年的生理、心理特征尚未定型，对自我性别的认同比较模糊，“中性化”审美观流行易混淆青少年的性取向，使一些人不知如何选择性别角色，严重的导致人格变态、还可能产生同性恋特征。

在网上看到一位母亲的求助：18岁的儿子不仅留起长发，打了耳洞，衣着举止也越来越女性化。当父母教育他要像个男子汉时，他回答说现在就流行这样的“花样美男”。另外，据团市委的一项调研结果显示，许多影视作品和选秀节目的播出对青少年审美的影响很大。曾有一位高二的女生在看完电视台的一个选秀节目后，立即剪去留了5年的长发，模仿节目中的一名人气偶像，留了个“刺猬头”，还配了一副黑边方眼镜，得意地说这就叫酷……

这种种现象已经警示我们，不应把青少年的性别教育放在一个被遗忘的角落，而应该列入课程计划，进入课堂，引导学生正确认识性别差异，适应正确的性别角色，从而发挥自己的性别优势。我们应该开展多种形式的教育教学活动，创设一定的情境，让学生通过观察、分析与思考，获得一份体验和感悟。

在本课例中，运用PLA活动方式。采用情境教学、小组讨论、角色扮演、赏识教育、吸引教育的方法，由学生自主讨论获得共识。为学生提供更好的了解自身兴趣、能力、家庭、个人观念和影响他们自身感受等因素的机会，增进学生对性别、性别角色、自我发展等方面的认识，使其树立正确的价值取向。学生学会正确认识“中性”现象，努力完善性格，接受和完善自己的性别角色，提高自己正确分析社会现象的能力和小组合作的能力，在互相沟通中增强自信，健康成长，取得一定的人文教育、青春期教育的效果。

参考文献：

钱洁.谁建构了中学生的性别世界：中学生的性别角色观念及其社会化机制的调查研究.上海教育科研，2010（03）.

（作者单位 浙江省杭州市余杭中学）

PPT展示（2）性别角色是什么：性别角色是男女两性的生理差异，通过社会文化系统转换成的一种社会角色。

性别角色的发展一般经历三个阶段：

第一是了解性别认同，认识自己是男孩或女孩；（儿童期）

第二是获得性别刻板印象，也就是认为男性和女性应该是什么样子的；（青春期）

第三是性别定型的行为模式，也就是倾向于符合自己性别的活动和行为。（成人后）

设计目的：初步认识什么是性别和性别角色，明白性别角色其实是一种社会角色，青春期是性别角色发展的关键期。

学生活动B：

分小组讨论心目中的男性、女性应具有的特征（性格特征）。

第一步：根据座位，前后6名学生为一个合作小组，由一名学生负责记录在大白纸上，并由小组同学选出发言代表。

第二步：展现讨论结果，得出共性（学生积极参与讨论，主动上台交流，给予表扬）。各小组代表上台交流，请两位同学在黑板上记下各小组对男性、女性形象的讨论结果，并一起讨论得出共性、主流的特征。

设计目的：通过小组讨论得出共性，充分体现教学的合作性、主体性、趣味性、人文性。对学生积极参与讨论，主动上台交流给予表扬。赏识教育，让学生感受成功的体验。讨论得出共性、主流的特征，体现师生共同协作，互助学习。

过渡：同学们对男性、女性是什么样子的认识，表现为男性、女性应具备的一些特征，或者说是各自的优点。可能会有一些不同，这当中有我们共同认为的、主流的特征。有些我们已经具备，有些通过努力可以获得。假如，某位同学已经拥有了这些特征，你们对他（她）会有什么反映？

设计目的：启发学生思考，取长补短，努力完善自己的性格，接受并认同自我的性别，喜欢自己，认同自己。

第三步：展示传统模式（长一辈人对男性、女性角色的看法）

设计目的：通过分析与比较，使学生认识到我们认为的男性特征、女性特征与长一辈人对男性、女性角色看法的模式有一定的差异，不同时代人们对性别角色的要求和期望有不同。既然男性、女性都有特定的模式要求，所以女性就应按女性角色的模式，男性就应按男性角色的模式，所谓的像个女孩，像个男孩，男女有别。

链接：黑龙江大学心理健康中心许主任指出，不同性别的人应该与社会关于性别的“原型要求”相适应，即像个女孩，像个男孩。要不然男不像男，女不像女，造成角色的错位。

PPT：《身边的新闻》

《要求变性的女儿》：佳佳出生时，全家人都很失望。本以为会生个儿子传宗接代，不想佳佳却是个女孩……他们自小将她当成男孩来抚养。（留短短的平头，穿男孩的衣服，玩具是汽车、逼真手枪）。在他们眼里佳佳不折不扣就是一儿子。

随着青春期生理变化，她很尴尬，经常勒紧前胸，收胸弓腰，对漂亮的裙子等花花绿绿的衣服产生极大的厌倦和抵触情绪。在班级她渐渐喜欢留意女孩子，有时面对她们还会脸红。有一次，她说：“我很想知道哪有做变性手术的，我现在已经厌倦我是一个女儿身了。”妈妈当时就吓哭了……

高二的小刚，在玩游戏时，发现有些女性玩家练级有人主动带，缺游戏币时有人出手相助，心理就失去了平衡。于是他用妙龄女郎的名字重新投入游戏中，“兰兰”“爱伊儿”等，他轮番使用，还在网上将自己画成一个有趣的美女去逗人。

但他吃惊地发现，自己离开网络后，不敢和同学接触，不敢多和别人说话，越来越害怕人。在现实生活中，有时无法转过弯来，还把自己当成女性。现在对同班的一名男同学却产生了好感……

设计目的：通过情境思考，感受危害，触动学生心理。认识到我们评价一个人具有怎样的性别特征，不仅要看外表，更重要的是把目光放在内在的气质上。

第四步：看到这个表，我们可以明显地感到，对于男性，人们希望他们具有的特征多数属于“能力”一类；对于女性，所希望的则是“美丽”“顺从”“温柔”等，可以用“可爱”为代表的特征，对于“能力”方面，几乎无要求。

4.总结与共勉

自尊自爱 追求个性完美

互利互补 创造和谐世界

【教学反思】

性别教育是青春期性教育中很重要的内容，如果缺失会造成中小学生的性别认同模糊，甚至性别认同错位。因为青少年的生理、心理特征尚未定型，对自我性别的认同比较模糊，“中性化”审美观流行易混淆青少年的性取向，使一些人不知如何选择性别角色，严重的导致人格变态、还可能产生同性恋特征。

在网上看到一位母亲的求助：18岁的儿子不仅留起长发，打了耳洞，衣着举止也越来越女性化。当父母教育他要像个男子汉时，他回答说现在就流行这样的“花样美男”。另外，据团市委的一项调研结果显示，许多影视作品和选秀节目的播出对青少年审美的影响很大。曾有一位高二的女生在看完电视台的一个选秀节目后，立即剪去留了5年的长发，模仿节目中的一名人气偶像，留了个“刺猬头”，还配了一副黑边方眼镜，得意地说这就叫酷……

这种种现象已经警示我们，不应把青少年的性别教育放在一个被遗忘的角落，而应该列入课程计划，进入课堂，引导学生正确认识性别差异，适应正确的性别角色，从而发挥自己的性别优势。我们应该开展多种形式的教育教学活动，创设一定的情境，让学生通过观察、分析与思考，获得一份体验和感悟。

在本课例中，运用PLA活动方式。采用情境教学、小组讨论、角色扮演、赏识教育、吸引教育的方法，由学生自主讨论获得共识。为学生提供更好的了解自身兴趣、能力、家庭、个人观念和影响他们自身感受等因素的机会，增进学生对性别、性别角色、自我发展等方面的认识，使其树立正确的价值取向。学生学会正确认识“中性”现象，努力完善性格，接受和完善自己的性别角色，提高自己正确分析社会现象的能力和小组合作的能力，在互相沟通中增强自信，健康成长，取得一定的人文教育、青春期教育的效果。

参考文献：

钱洁.谁建构了中学生的性别世界：中学生的性别角色观念及其社会化机制的调查研究.上海教育科研，2010（03）.

3.自尊自爱演讲稿 篇三

尊敬的领导、来宾们：

大家好!我叫梁芳芳，是名中医。

光阴如梭，弹指一挥间迎来了又一个3-8国际妇女节。

3月8日是属于我们女性的节目，今天、我们欢沁一堂。团聚在自己的节日里。回首自己来在这平凡而伟大的工作，岗位上度过的春秋岁月，感慨万千。

作为女性，我更加感恩社会。感恩社会将我们从封建的男尊女卑、三从四德的旧观念和旧传统中所释放出来。感恩社会给我们回报祖国，回报家庭的机会。我们医院从建院至今在刘院长和各位领导的正确领导下，兢兢业业、勤勤恳恳的做过了十九年。漫长的，经历了太多的风风雨雨，甚至血泪交加。而今，得到了社会各界的同行业认同。巾帼不让须眉，在，我院荣获“妇女工作先进集体奖”在平凉市十万职工技能大练兵活动卫生行业护理岗位技能大赛中获取“团体三等奖”的好成绩。在工作中我们以女性持有的细心和体贴真诚的对持每位患者，弘扬惠君人“勤奋 诚信 爱心 奉献 谦卑”的博爱精神，为医疗事业做出卓越的贡献。用勤劳的双手将人类的至真、至善、至美发挥到极致，无愧于患者对我们的信任，无愧于医院，无愧于社会。

上周，有为念过七旬的老人，由又家属搀扶着诺进医院，经马院长明确诊断为“粪石症”，由胡艳艳进行洗肠治疗，小胡不顾老人大便多日堆积，臭气熏天，一次一次挤压堆积的.粪块，半个小时、一小时、两小时后灌肠液缓慢流入肠腔。多日的宿便排空后老人的痛苦渐去;老人连连道谢，感激之情溢于言表。作为一名医务工作者，这就是我们最大的欣慰!最大的收获，最大的快乐!

女同胞们，构建和谐社会，创造幸福家庭，我们不仅撑起半边天，甚至比男人更辛苦，我们要伺候老人，要教育子女、承担家务;但因为我们心中有着爱、有着大爱而以我们毫无畏惧的承担起社会赋予我们的重担，争取做个好女儿、好妻子、好妈妈。面对本职工作，我们争取做到更好更完美，为惠君医院的明天尽自己最大的力量。

自尊使我卓越，自立使我坚强，自信使我奋进，自爱使我圣洁;所以我骄傲我是女性。

再次向大家道声节日快乐!

祝大家：家家幸福、事业有成、身体健康!

4.自尊自爱 篇四

放学了，只见几个人聚在一齐，手中握着钱。我朝他们走了过去，看着他们手里的钞票，我不禁两眼发了光。他们见到我，应对面地相互看了一眼，悄悄地讲了些话，便向我打招呼。我走了过去，一脸讨好地望着他们，仿佛是他们的奴隶似的，他们对我说：“你帮我们买些东西，剩下的钱就给你花，就当是我们请你了。”我假装思考了一番，随后答应了他们。我撒腿往前奔向小卖部，找到了他们想要的东西，自我也买上了想要的东西。

回来后，不多久教师便站在了门口。她走了进来，我发现教师正在看我的时候，我灰溜溜地走出了门口。我边走边享受着手中的零食，一回到家，我放下书包，掏出作业正要写时，妈妈一脸愤怒地闯入了我的房间。她拿出手机，找出了照片给我看，是我在小卖部里买东西的一幕。再一看，是教师发过来的。我只好一五一十地把真相告诉了妈妈，妈妈火冒三丈地把我训斥了一顿，让我待在房间里，自我反思。

我心里想：不就是让别人请我嘛，为什么要教训我呢我越想越弄不明白。我呆呆地坐在阳台的洗衣机上，看着楼下的风吹草动。忽然，一个四肢健全的乞丐在乞讨，他一面擦着额头的汗，一面向别人讨好。我在想：他为什么不去找一份工作呢突然，我一拍脑门，明白了自我的错误。

5.自尊自爱的作文 篇五

随着夜晚的到来，喧闹的`城市变得安静了一些。五颜六色的霓虹灯使世界变得明亮，无数复杂的声音交织成一首交响乐，环绕着绚丽的夜空，也萦绕在人们的心中。

在琳琅满目的商品世界里，人们的生活方式发生了变化，他们的生理和心理变得难以控制，“纯洁的心灵”和“美丽的品德”。在这种情况下，这样的人不知道藏在哪里，但丑陋的脸和心脏与箭头。突然，我觉得很奇怪，一种恐惧油然而生。

赵薇，一个女人和儒教都知道的电影明星，戴着日本国旗在天安门广场走来走去，人们一度拒绝了她。但是面对现代社会的一些败类，我们会怎么想?为了满足自己的私欲，他们偷窃、抢劫、伤害他人、扰乱社会，并对孩子表现出一些丑恶的恶心。同样，人们的各种生活方式也让他们年轻的心脏染上了斑点。学生们的面孔已经失去了原本的纯真和善良，变得如此“成熟”，他们应该属于我们学校的纪律。学校的规章制度已经被废除了。他们心中留下的只是一些咒骂、殴打和侮辱他人的随意想法。校园似乎不是我们学习和深造的地方，而是我们吃饭、变穷和恋爱的地方。虽然学校有各种各样的禁令，但是如果行为被禁止了，思想怎么能被禁止呢?

生日对我们来说是重要的一天，但对我母亲来说却是痛苦的一天。我本应该和母亲分享的快乐被一些无耻的方式取代了。七个人和八个人聚在一起，喝酒、抽烟、唱歌，本蒂彻夜未眠。那一刻，我父母的心在流血。我觉得他们可能不会写“自尊”、“自爱”和“责任”这些词，更不用说理解和实践它们了。

6.被评为自尊自爱范文 篇六

自尊是健康人格的基石，是一种对自我人格的重视和肯定的情感，自尊就是尊重自我、爱护自我、从身体、仪表到行为、心灵，维护自我作为一个人的尊严，不做有损人格的事情，不向别人卑躬屈膝，也不容许别人歧视或侮辱自我。

悲观叹息不能使我们前进一步，而自强不息却能够改善我们的不足。

在我们大家身边，自信自强的例子有许许多多。

前世纪重量级拳王乔·佛雷基在比赛前，都会想到寝室天花板上贴着的那张用英文着“Yes.Icandoit(我能行)”的大报纸。佛雷基说:“哪怕是受到猛烈的一击，只要想到这几个字，便会产生一种奇妙的力量。”从而打败对手。大家熟悉霍金吧，这也是一个映像深刻的人物。他从小体弱多病，面临绝症而树立了良好的信心，凭着这一点自信，居然出现了奇迹，战胜了许多病魔。

当然，也有许多就差一点信心而与成功擦肩而过的事例。

1951年，英国一位女医生弗兰克林在衍射的照片中发现DNA的.螺旋结构，经研究，她提出大胆的假说，并以此为题作了一次出色的。但许多人怀疑照片的真实性，在这些压力下，她动摇了，想了想，一个普通医生怎样能有这么大的研究呢便公开否认了自我的假说。之后，另外两位科学家在这个领域取得了重大的成果。并获得了诺贝尔奖。但比弗兰克林晚了两年。中国体坛上以往有一位耀眼的新星，由于缺乏自信，也最终败了下来。

7.自尊自爱演讲稿 篇七

13建筑班

一．班会目的：

目前，由中学生恋爱引发的各种问题已经相当严重，家庭及教育部门对此十分担忧，现在的中学生恋爱则掺入了很多的因争风吃醋引发的打架斗殴等违纪违法活动，甚至还涉及到怀孕堕胎等严重的社会道德问题。另外，现在的许多中学生以是否交了男、女朋友作为一种时尚与潮流。

为此要让同学们认识到早恋的危害，懂得自尊、自重、自爱。学会正确处理早恋问题。二．活动过程：

１．早恋危害中学生的身心健康。

一个16岁的女生，因网恋被骗做了未婚妈妈，半年内做人流三次，不幸染上性病，遗憾终生！２.早恋干扰中学生的学习。

一次偶然的机会，我认识了一班的小a。真是投缘，我们俩在一起感到有无穷的乐趣。我们很快就恋上了。可是自从和他好上后，我的学习成绩就是一团糟了。因为毕竟我们没有那么多的精力；他也中考落榜了，我的心里很不是滋味，总有一种犯罪感。我是一个坏女孩，是我害了他，我不该这样做，真不该。我想这种痛苦，这种内疚将伴随我一辈子3．早恋有可能导致犯罪。

河南有一女中学生怀孕，向男友要钱做人流，钱没拿到反遭杀害，造成一尸两命的惨剧！

4、早恋会影响生命的质量

据调查：早恋学生学习成绩下降，学习有所上升的几乎没有，这样的学生大多提前就业，因为文化水平低，只能从事一些脏、苦、累或危险的工种。

一些女同学因交友时受骗失身，失去了应有的自尊，从而破罐子破摔，从事违法行业。

5、中学生早恋的特点（1）普遍性（2）舆论宽容（3）大胆

现代的中学生已经不再象八、九十年代的中学生那样对异性的倾慕只隐藏在心中，表露在纸上，他们的表现已经和成年人的恋爱十分接近，例如平时找一切可能的机会出双入对，逢到特殊的日子如生日、情人节也有成人的浪漫举动，送花、送礼都是极为普通的事。（4）成人化

这不仅体现学生的装束上，早恋的学生存在着喜欢刻意地打扮自己的普遍现象，仔细观察学生，那些最不经常穿校服而刻意修饰自己的学生往往都存在这种倾向。更进一步的体现在学生的装备上，学生当中许多人都配备有手机、传呼，目的是为了方便联系，而家中的电脑前和网吧里也时常可以看见他们的身影，现代化的通讯工具已经成为他们创造了一切可以沟通的机会。（5）矛盾性 大胆与害怕并存的矛盾：学生的行为虽较大胆，但还是害怕被老师与家长发现；成人化与幼稚并存的矛盾：学生的行为模仿成人，但没有责任感与义务感的幼稚心理。

6、中学生早恋，危害在一个“早”字

记者在采访中了解到，大家普遍认为，中学生早恋的危害是一个“早”字。市一中政教处主任刘耀坚说，中学生的人格还不成熟，性格尚不稳定，终生职业亦未确定，而将朦胧的好感当作爱情的萌发，匆忙地与某个特定的异性建立深厚的个人关系，就好比冒险地踏进一片虽开着奇花异草，同时也暗藏陷阱的森林。一位教师告诉记者，清新山塘镇去年就有1名女生因早恋怀孕导致辍学。清新县禾云中学高中教师曹老师告诉记者，去年他们学校有两对男女学生因早恋造成不良影响，经教育而不改过，最后被学校开除了。记者为此采访了市人民医院，妇产科陈医生告诉记者说，她今年上半年接触的人流手术中，就不乏身穿校服的女青年。而医院办公室向主任说：他们是正规权威医院，做手术一般需要证件，有的女学生不好意思到正规医院来，去找那些私人诊所，那个数字就不得而知了。不少老师还谈到，学生早恋一般都会影响学习，导致成绩下降。当然，也有个别没有受影响，反而促进了学习的。有的老师还谈到，因早恋为对象争风吃醋引发打群架的事也屡有发生。总之，归结一句话，中学生早恋，害多于益。

------自《清远日报》2003年12月18日

7、社会角度分析

（1）经济尚未独立。中学生的经济来源依赖于父母或他人，自己还不能独立。（2）事业上尚未定向。中学时代是打基础的时期，将来从事何种事业，还未定向。大量事实证明，中学生恋爱后，感情往往被对方所牵制，学习容易分心，从而导致成绩下降。

8、如何摆脱早恋？（1）要正确对待。

要认识到这只是一时的冲动，难保永久，我们自制力差，感情用事，容易“越轨” ；假如早恋，精力和时间上，必然出现与学习争精力、争时间的矛盾现象，最终牺牲学习，从而影响前途，丧失机遇，祸害终生。所以要敢于说“不”，避免单独相处。（2）要妥善解决。

要自尊自爱。传眼神、拥抱、接吻、赴约会等都是轻浮的表现；必要时请求老师、家长、朋友帮助。

（3）用理智和毅力来战胜这不成熟的感情。

早恋最直接的危害是严重干扰学习。由于整日整夜满脑子想着自己喜欢的那个异性，因此，会使你没心思去学习，上课注意力就难以集中。学习成绩就会越来越差。因此，青少年要把眼光放得远一点，要用理智战胜自己的感情。毅力的真谛在于战胜自己，你能战胜自己，便会摆脱早恋。另外，当有人向你表示爱意或求爱时，当你对异性萌生爱意时，可采取如下方法：

①转移法： 把精力转移到学习上去，用探求知识的乐趣来取代不成熟的感情

②冷处理法： 逐步疏远彼此的关系，以冷却灼热的恋情。③搁置法： 即中止恋情，使双方的心扉不向对方开启，而保持着纯洁的、珍贵的友谊。

（4）多参加集体活动，分散独自喜欢一个异性的注意力，不要与异性单独交往。通过参加有意义的集体活动，可以陶冶自己的情操，树立远大的理想，并能获得同学们的帮助和友谊。同时，这样做，能分散你早恋的注意力，减轻你的烦恼。也能使你头脑冷静下来思考，淡化你对你喜欢的异性的强烈情感。三．活动小结：

如何建立起积极向上、健康发展的异性关系：

1、自然交往。

2、适度交往。

3、真实坦诚。

4、留有余地。

泰格尔的名言：只顾走过去，不必留恋眼前的花，只要走过去，鲜花到处都有！

8.自尊自爱初中八年级作文 篇八

柯林斯托姆说过：“虽然尊严不是一种美德，却是许多美德之母。”池田大作也说过“生命的尊严正是超等价物的一切事物的基点。”海卡尔说过“人的尊严可以用一句话来概括：即他的信念……它比金钱地位权势，甚至比生命都更有价值”……是的，自尊于一个来说便就是人与动物的最大区别，它就像是人世间最为绚丽夺目的宝石那般，拥有它的人很少可是拥有它的人必然会拥有美丽的光辉。尊严，这是一个人最有价值的品格之一，它会推动你前行。也许，你没有发现它对你的助力，但是它会在你的生命中悄悄的发挥着你想象不到的力量。

不如我们想象一下一个完全没有自尊的人是什么样子吧，如果你没有自尊，你将一点也不在意别人鄙视的目光，所以你可能会在十分重要的场合也邋里邋遢完全不顾自己的形象，因为你没有自尊;所以你可能会在自己失败时完全的不在意，任其自然下一次继续失败，因为你没有自尊;所以可能会由着自己想要得到金钱的欲望，纵容别人对自己的侮辱心里没有一丝丝的耻辱感，因为你没有自尊;……不过我们再想象一下一个拥有自尊的人在面对相同的情况会是什么样的，因为自尊，所以在出席重要的场合时会记得让自己看上去整齐干净，因为你明白这既是对自己的尊重，也是对别人的礼仪;因为自尊，所以失败时你知道在意，所以你会总结经验，想办法不断的提高自己的能力，你便成长了;因为自尊，所以即使你也有想要得到金钱但你有自尊所以你不会像有的人一般，因为金钱别人对你的侮辱你会有羞耻感，不会像个乞丐般只是伸手向别人要钱，你会想办法自己得到钱。所以你个人必须要有自尊。

自尊是一个人迎来成功的基础之一，许多事实证明正是由于自尊，在那些不懂什么是真正自尊的人看来的负累，其实才是帮助你成长的基石中的一个，是它繁育出了人的众多美德。只是许多庸碌的人不懂自尊而已……

9.自尊自爱自信自强话题作文 篇九

以前我认为一个人的自尊心很重要，不过现在我释然了。以前的我，我妈经常说我死要面子活受罪。以前我的确是这样的，因为自己的自尊心，干什么都把面子放在第一位。

上初一的时候我有个地方一直听不明白，请教别的同学他们讲不清楚，请教老师吧，又觉得太丢脸，不好意思去。也就一直没问，因为那个地方涉及的内容很少，也不广。我想，应该不会考吧。慢慢地期末考试来临了，换考场之前，我又问了同学一遍，但是他们都讲不清楚，我也听得迷迷糊糊相当于没听懂。我暗想，应该不会有关于这个的题吧。拿到考试卷子的时候，脑子一片空白。怎么全是这种题，完了，我不会啊。着急的不知如何是好，最后也只能强迫自己冷静下来。

虽然不会但是老师说过不能空题蒙也得写上，于是我就硬着头皮往上填答案。考完试跟他们一对答案，我就失去的笑这一表情了，爸妈得知后对我进行了长达半个夜晚的教导，让我认识到了事情的重要性。我第二天就去请教了老师，经过老师的讲解，我弄会了有关这方面的知识，发现并不难，只是我钻了牛角尖，而且也没有向老师请教。原本以为老师会责骂我，但他只是说了一句：“没关系，下次考好就行了”我感到羞愧也感到后悔，不过后悔也已经没用了，只能吸取教训。

丢掉你所谓的自尊心，也就是你的面子。面子又不能当饭吃，你所谓的自尊心或许不是你的自尊心而是你自己的种种虚伪。你放不下自己的面子去请教别人，怕别人嘲笑你笑话你，怕老师则骂你但它们并不会，这些都只是你的幻想而已，而就因为你所谓的自尊心你失去获得好成绩的机会，你失去了被老师表扬，被同学羡慕的机会。但是相反，如果你丢掉你所谓的自尊心，你会有意外的收获。

10.我自尊我自爱教学设计 篇十

一、课前导入

课前播放歌曲《我相信》 师：同学们在唱这首歌或者听这首歌的时候，你感受到怎样的力量？从歌声中我们感受一种对自己的认可，一种积极向上的力量，这种力量让我们感觉的强烈的自信和自尊。那么这节课，我们一起来学习第五课第二框（61页）我自尊我自爱（出示）。环节

二、共同探究 师：自尊自爱的心理品质是在对自我价值认识的基础上逐步形成的，下面就让我们一起来看看自己的优点有哪些？（出示课件）：自己的优点和长处有哪些？对自己和他人或者班级有什么意义？你的感受如何？ 学生小组交流，学生回答。

同学们都看到了自己的闪光点，那么，我们就做到了自尊自爱的第一步，出示：感悟一，肯定自我，树立自尊。那么，我们有没有缺点呢?是不是有缺点，就不能自尊自爱了呢？不是，那么我们怎样面对自己的缺点呢？出示：反思自我。学生讨论后，回答。教师及时点评鼓励。我们每个人难免有这样那样的不足，但是我们要正确的对待自己的不足，努力把缺点转化为优点，提升自我价值，维护自己的自尊。有个演员叫黄渤，在看重颜值的娱乐圈，他是怎样面对自己的不足，维护自己的自尊的呢？播放视频，黄渤妙语连珠化解尴尬。希望同学们在生活中遇到别人的嘲笑或者讽刺，都能这样机智幽默的化解，同时维护了自己的自尊。那么遇到这些情况，你会怎样处理？ 出示：

1、同学取笑你长的胖。

2、通过努力学习，在上次考试中，你的成绩名列前茅，有的同学却说你的成绩是抄来的。

学生讨论，回答。

师总结，出示恰当的方法。

请看62页的漫画，他们能得到他人的尊重吗？（出示）学生答：不能。

生活中类似不尊重他人的做法还有哪些？生答。

希望同学反思自己的行为，成为尊重别人，也被别人尊重的人。不尊重别人的人格，仅仅是不道德的吗？法律是怎样规定的呢？ 出示：我国宪法的规定。

那么在生活中，我们要做到哪些呢？尊重别人。师出示：我们要做到：（生读）

相信这些同学们都能做到，那么，下面我们就一起来实践一下，欣赏一下你的同桌。

学生交流，相互赞美。请几个学生来回答一下。师：别人赞美你的时候，你的心情怎样？对赞美你的同学是什么感觉？生答，高兴，并且也觉得对方值得你尊重。

师：做一个自尊自爱的人，要懂得欣赏别人，尊重别人，这样才能得到别人的尊重（出示感悟二，尊重别人，赢得尊重。）

在生活中，我们会遇到各种各样的人和事，有的时候我们尊重了别人，但是未必会得到别人的尊重。请大家看课本64页的心灵对话内容。（出示孙天帅的例子及问题）学生回答，失去了工作，但是维护了自己的人格尊严，也维护了国家和民族的尊严。师总结：自尊的人最看重自己的人格，有时候，为了维护自己的自尊，我们可以舍弃许多东西，但绝不可丧失人格。师：你还知道哪些用实际行动维护国家民族尊严的事例？学生回答。师出示：对对碰。他们维护了自己的尊严，也维护了民族的尊严，值得我们尊重。随着我们的生活水平的提高，有人会出国旅游，那么请看图片（出示图片）。问题：看到这些警示语，你的感受是？生答，受到了侮辱，气愤等。那么如果你出国旅游，你将怎样赢得外国友人的尊重？生答，遵守秩序，讲究卫生，语言文明等。

相信大家都能说到做到，就像他们一样，让外国人为我们点赞。出示图片。

成为一个自尊自爱的人，我们要做到的第三点是：出示感悟三：维护人格 捍卫国格。通过这节课的学习，我们知道，成为一个自尊自爱的人，我们要从这些方面做起，（出示），请大家齐读一遍。生齐读。

11.《自尊自爱》教案(2课时) 篇十一

第一课时 自尊自爱 健康人格

1.了解自爱的含义、表现和重要性,知道自爱是宝贵的心理品质。

2.理解自尊的含义和意义,知道自尊是人的基本心理需要,努力养成自尊自爱的优秀品质。重点:自尊自爱的含义。

难点:养成自尊自爱、积极健康的心态。

【课堂导入】

山东德州的残疾小伙刘元甲命运多舛、四海为家,一直靠打工生活。2013年8月,来到河北沧州的刘元甲在走投无路的情况下,在公园门口、马路边等人流密集的地方摆起了“求助”地摊儿,内容主要是寻求一份工作。“我一分钱也不要,我不是乞丐,我只想求助一份工作,自食其力。”看到他的求助,许多好心人都上前来给他钱,但都被他婉言拒绝了。他希望能够找到一份工作,靠自己的劳动养活自己。

我们该如何看待刘元甲拒绝施舍的行为呢?带着这个问题,我们开始这节课的学习。【课堂探究】 探究点1 自爱

廖智,绵竹汉旺镇美女舞蹈老师,在5·12地震中她失去了双腿,不屈从命运安排的廖智通过义演为家乡灾民筹款捐衣。2013年4月雅安地震后,廖智又奔赴抢险救灾一线当志愿者,她觉得在这样的危难时刻,必须要和家乡人民站在一起,奉献自己的绵薄之力。问题探究:(1)廖智的表现能否说明她具有自爱的品质?请简要分析。(2)你认为讲自爱有何重要性? 答案:(1)能。廖智能认识到生命的宝贵,并知道珍爱生命;面对命运的安排,她没有屈服,而是积极行动起来,为家乡灾民义演筹款;在雅安地震后奔赴灾区抗震救灾,为他人、为社会贡献了自己的一份力量。这些都是自爱的表现。

(2)有了自爱,我们的人生就有了起点,有了目标,就能对自己的人生积极领悟,努力奋斗。自爱是宝贵的心理品质,是美好品德的出发点。

过渡语:一个自爱的人对自己的人格有充分的重视和肯定,尊重自己,爱护自己,维护自己人格的尊严,不做有损人格的事,也不容许他人损害自己的人格,这就是自爱。探究点2 自尊

1995年,珠海市南山工业区瑞进电子公司韩国女老板金珍仙因工人们工休期间在工作台上打盹,没有遵照她定的“铁纪律”列队离开车间,要求120多名来自河南、四川、江西、湖南等地的打工者跪下,来自河南郑州的小伙子孙天帅一个人坚定地站在了那里。不跪的孙天帅在女老板的辱骂声中离

开了月薪1 300元这个当时来说令打工仔难得的工作岗位。问题探究:(1)在孙天帅身上,我们看到了他什么样的优秀品质?(2)为什么每个人都应具有这种品质? 答案:(1)自尊。面对韩国女老板的无理要求,孙天帅毅然决然辞掉工作,用行动维护了自己的人格尊严,这是一种自尊的表现。

(2)自尊是一种健康良好的心理状态,表现为自我尊重和自我保护。自尊是激励我们奋发向上、追求完善的自我,为他人和社会作出更多贡献的心理动力和源泉。树立自尊,我们才有健康的人格,才能更好地立身社会。

自尊自爱,健康人格

1.小明所在的学校不定期举行各种逃生演练、紧急疏散活动,小明每次都会积极参加。小明的行为(A)A.是珍爱自己生命的表现,做到了自爱 B.是贪生怕死,不具有坚强的意志 C.没有自己独特的个性,长大后也难以成才 D.不能认识生命的宝贵

2.升入初中以后,同学们往往比较注重外貌的修饰、言行举止的文明,在意老师、家长和同学们的评价,这主要源于同学们开始(B)A.希望别人了解自己 B.期望他人尊重自己 C.关注自己的形象 D.渴望别人的表扬

3.音乐会上,一位女士姗姗来迟,鞋跟刺耳的声音搅乱了听众的兴致。钢琴家灵机一动,现场为女士量身创作,响起的音乐随着她的步伐时快时慢,时轻时重,全场观众都被女士的“舞步”逗得哈哈大笑,女士则面红耳赤。这位女士的行为教育我们(C)①要学会自尊自爱 ②自尊的人无需尊重他人

③尊重他人,才能赢得他人的尊重 ④要学会积极展现自我风采 A.①② B.③④

C.①③ D.①④

4.“喂,这只鸡腿给你吧,我不想吃了。”“我不要。咱自己挣钱哩,买得起。谢谢啊!”从这段中学生

与农民工的对话中,你懂得了(A)①做人要自尊,自尊的人知荣辱,讲自爱 ②帮助他人,首先要做到尊重他人 ③要想得到他人的帮助,就不必太在乎他人是否尊重自己 ④好心不一定被接受,以后就不去帮助他人了 A.①② B.②③

C.①④ D.③④

5.世界文学名著《简·爱》中的女主人公简·爱有这样的一句话:“我穷,我丑,但我和别人一样有着自尊!”对这句话的理解正确的是(D)①自尊是所有品德的源泉 ②自尊是人的基本心理需要 ③自尊激励我们奋发向上 ④自尊是健康人格的基石 A.②③④

B.②③

C.①③ D.①②③④

第二课时 自尊与知耻 自卑、自负与虚荣

1.明白自尊心与知耻的关系,懂得做人必须有羞耻心,能够识别什么是卑下无耻的行为,学会节制自己,拒绝卑下,维护自尊。

2.能够分辨自尊与自卑、自负、虚荣的区别;学会正确看待自己,懂得正确分析自己的优点和缺点,能够克服自卑,摈弃自负和虚荣,自觉维护自尊的人格。重点:知耻的重要性;自卑的危害;自尊与自负、虚荣的区别。难点:怎样做到知耻;克服自卑、自负和虚荣的方法。

【课堂导入】

导入一 2013年6月,国家足球队以1∶5负于泰国,之后国家体育总局副局长蔡振华在动员队员时指出:“与泰国队的比赛是一次耻辱,国足要知耻而后勇,既然那场比赛已经被写进历史,就要用这段历史来激励我们向前,去重新赢得球迷的认可。” 蔡振华强调队员应具有什么样的品质? 导入二 观察图片(见课件),你认为这几个人各存在什么心理? 【课堂探究】 探究点1 自尊与知耻

备受关注的中国足球打假反赌扫黑案中,前足协副主席南勇在铁岭中级法院受审。庭审中,检控方的起诉书中明确认定,南勇的涉案金额为148万9千多元,涉案事实17项。南勇承认曾收钱,但不承认这是犯罪行为,对此案法院宣布将择日宣判。让人意外的是,身穿蓝色马甲走出法院的南勇,不仅与身边的警察有言语交流,甚至还面带微笑。

问题探究:(1)根据上述材料,你觉得南勇缺少什么样的品德?(2)请你运用所学知识对南勇的行为进行点评。答案:(1)缺少羞耻心。

(2)自尊心与羞耻心是互为表里的。因为有了羞耻心人才会节制自己的行为,不做出庸俗卑下的事,有尊严的生活,有了羞耻心,我们会为自己的不当行为而难为情;有了羞耻心,我们做了错事会感到羞愧;有了羞耻心,我们辜负了他人的期望会觉得内疚。南勇利用职权收受他人钱物数额巨大,却一点也不感到惭愧和内疚,反而“面带微笑”,等待他的必然是法律的严惩。

过渡语:自尊和知耻会让人们对自己的行为作出正确的评价和判断,知道自己犯了错误就反省自己,对于那些过度贬低自己或过度夸大自己或过度追求表面荣耀的心理,是需要克服的不健康心理。探究点2 自卑、自负与虚荣

在全校举行的卡拉OK大赛前夕,大家都在精心准备着,以下是几个同学的心理活动—— 王静:前面的几个同学唱歌经常跑调,其他的选手唱功也不如我,冠军非我莫属!宋杨:我浑身上下穿的都是名牌,爸妈也是国家工作人员,就凭这些,评委也一定会给我高分的,所以我一定能够取得好成绩!李丽紧张得手都凉了,心想:我胆小、声音也小,肯定不行,看到别人那么优秀,我一定会唱砸的!问题探究:(1)根据三个人的心理活动,请你说说他们三个各是什么表现?(2)这三种表现对他们有什么影响?(3)在你身边有存在这三种心理的人吗?如果有,请给存在不良心理的同学提一些好的建议。答案:(1)王静是自负心理;宋杨是虚荣的表现;李丽是自卑心理。

(2)王静因为自负,自以为了不起,看不起别人,容易在比赛中失误;宋杨因为虚荣心在作怪,也很难发挥出自己的正常水平;李丽因为自卑,她轻视自己,看不见自己的长处,不敢尝试,所以容易失败。(3)有。建议:自负——在看到自己优点的同时,还要看到自己的缺点,也要看到别人的优点,全面看待问题。

虚荣——克服虚荣心理,实事求是地看待自己,不追求表面上的华丽。

自卑——尽量避免环境中的不良影响;正确认识自己的优点和缺点;遇到挫折时,多角度看问题;锻炼自己的胆量,在锻炼中树立自尊自信。

自尊与知耻

自卑、自负与虚荣

1.知耻是自尊的重要表现。下列语句能体现“知耻”这一观点的是(C)A.他山之石可以攻玉 B.失败乃成功之母

C.耻而移,是知矣 D.金无足赤,人无完人

2.南宋文天祥抗元失败,拒绝高官厚禄,受尽折磨,慷慨牺牲;闻一多拍案而起,横眉怒对敌人的手枪,宁可倒下也不屈服;朱自清一身重病,宁可饿死,不领美国的“救济粮”……对此下列认识正确的是(D)①这些人太好面子,这样做只会使自己难受,不值得

②羞耻心是所有品德的源泉,做人要有羞耻心 ③自尊始于知耻,有羞耻心的人才会节制自己的行为,有尊严地生活 ④我们要拒绝卑下,洁身自爱,维护自尊 A.①②③ C.①③④ B.①②④ D.②③④

3.据说,有个美国人天生三条腿,有一条腿是从身体右侧伸展出来的,非常难看。他知道这丑相当然成不了舞蹈家,但可以利用这条难看的腿当马戏团演员。他在舞台上表演用第三条腿踢球、跑步、溜冰,引得观众哈哈大笑,成了一名出色的丑角演员。这则故事,说明(A)①自尊的人能正确认识自己 ②要悦纳自己,不要轻视,不要自卑 ③要了解自己的长处和短处,扬长避短 ④永远别抱怨自己无法改变的事情 A.①②③④ B.②③④ C.①②③ D.①③④

4.某中学有个女生小珊,为了引起同学们的注意,有一天,她穿了一件漂亮的连衣裙,并向同学炫耀,说是她爸爸从国外买来的,很值钱。一时间,她自以为成了同学们眼中的“中心人物”,感到很快乐。小珊的这种行为是(C)A.忌妒心理的表现 B.自傲自负的表现 C.过于追求虚荣的表现 D.自尊自爱的表现

5.中央电视台著名节目主持人白岩松年轻时曾非常自卑。他从一个北方小镇考进北京的大学。上学的第一天,邻桌的女同学问他:“你从哪里来?”而这个问题正是他最忌讳的,因为在他的逻辑里,出生于小城镇,就意味着没见过世面。就因为这个女同学的问话,他一个学期都不敢和女同学说话!很长一段时间,自卑的阴影占据着他的心灵,每次照相,他都要下意识地戴上一个大墨镜,以掩饰自己的自卑。