人教必修一语文目录(精选10篇)
1.人教必修一语文目录 篇一
必修一语文《氓》教案
一.检查预习情况
匪:fēi 愆:qiān 将:qiāng 载:zài 于:xū 说:tuō
徂:cú 汤:shāng 裳:cháng 靡:mǐ 隰:xí 角:jiǎo
二.播放录音,同学梳理字词
三.齐读,请四位同学分别讲述本首诗的内容
全诗写了哪几方面的内容?感情基调?
恋爱(第一、二章) —— 热情、幸福
婚变(第三、四、五章)—— 怨恨、沉痛
决绝(第六章) —— 清醒、刚烈
四.提问教读
1、在第一节中,诗作的叙事节奏颇似电影蒙太奇手法,选取了三个视觉效果极强的场面来表现。请用简练的语言概括出这三个场景。
明确:初次相逢——定情相送——约期相别
2.氓最初给女主人公的印象是一个什么样的人?“蚩蚩”,忠厚老实
3.氓是如何来提亲的?女主人公怎样对待他,是否马上答应了他?
男主人公:“抱布贸丝”,假借物物交换的买卖来和我谈婚事。
女主人公:深情远送“送子涉淇,至于顿丘”,婉言拒绝“匪我愆期,子无良媒”
4.男主人公是如何回复女主人公的话?婚事是否谈成?
男主人公:(想象)生气
女主人公:“将子无怒,秋以为期”
5、提问:在这些场景中表现了两人什么性格?姑娘与心上人约定了婚期,在漫长的等待中,姑娘是什么样的表现?
明确:男青年表里不一、急躁、任性
姑娘则温柔、体贴、情深意重、 传统 、 善解人意。
“乘彼”等六句绘声绘色地描述了热恋中的少女的心理及表现。
“复关”大概是男青年的居住地。姑娘一会“泣涕涟涟”一会儿“载笑载言”,足见对男青年的思念及深情。恋爱中的姑娘是那样的天真、活泼、热烈。
6.结婚前氓做了什么?结果如何?“尔卜尔蓍,体无咎言”
7.结婚前男女主人公表现出什么样的性格特点:
男:对婚姻很郑重其事,认真
女主人公:痴情
8.女主人公为什么突然写到“桑树”叶落前和叶落后的变化,这是什么手法?
看到桑树想到其荣枯前后,如同自身命运比兴
9.女主人公对女子发出什么感慨?你如何看待她的观点? 无与士耽
10.女主人公婚后过着什么样的生活?她认为婚姻悲剧的过错在哪里?
三岁食贫夙兴夜寐,靡有朝矣
11.周围的人是如何看待女主人公?咥其笑矣
12.婚后男女主人公表现出什么样的性格特点?
男:不体谅人 暴躁 三心二意
女:勤劳肯吃苦 任劳任怨 专情柔弱
13.最后一段中女主人公对男子表现出一种什么态度?“淇则有岸,隰则有泮”在这里有什么作用?暗含什么意思?男女主人公表现出什么样的性格特点?
决绝分离的态度
比兴,一方面说自己的愁思,另一方面也表明自己的态度,对男子的忍耐也有极限
男:易变
女:决绝,刚强
五.深化探讨
1、 从文化视角体会当时的风土人情。进行今昔对比,体会人物的特点。
明确:“抱布贸丝”原始的物物交换,造成了人与人之间交流范围的狭窄,经济基础决定上层建筑,在精神领域的道德方面,尤其爱情观方面,少了更宽泛的选择范围,他和她上演了悲剧。她:温柔体贴,情意绵绵,嫁作他妇,任劳任怨,遭受暴虐,失望决绝。他:喜请良媒,娶她为妇,感情变换,虐待其妻。
2.你如何看待女主人公的婚姻悲剧?:
具有一定的必然性和普遍性。在男权社会中,女性在经济上、政治上都处于附属地位,她们的生活天地狭小,生活的幸福与否全寄托在丈夫身上。如果遇上一个对感情、对家庭不负责任的丈夫,那她的悲剧是不可避免的。
3.赋比兴手法在本文中的应用
全文用赋,“氓之蚩蚩,抱布贸丝。”
比兴:“桑之未落,其叶沃若” “桑之落矣,其黄而陨” “淇则有岸,隰则有泮”
以斑鸠贪吃桑葚为例告诫女子不要为爱着迷。(孔子“过犹不及”)
以桑叶新鲜润泽的自然情状喻女子年轻貌美之情状,也指两人恋爱时情意浓密;以桑叶枯黄掉落的自然情状比喻女子年老珠黄之情状,也指氓变心感情枯竭。同时由桑树引发对自己年长色衰,惨遭遗弃的叙述,这是“兴”。整体看有以桑叶由鲜嫩而枯黄来比喻爱情生活由幸福而至痛苦。
六、讨论题:
1、他们的婚姻失败除了氓的变心之外还有没有其他的原因?
2、女主人公婚变后还有没有可能获得幸福
《氓》原文有译文
原文:
氓之蚩蚩,抱布贸丝。匪来贸丝,来即我谋。送子涉淇,至于顿丘。匪我愆期,子无良媒。将予无怒,秋以为期。
乘彼垝垣,以望复关。不见复关,泣涕涟涟。既见复关,载笑载言。尔卜尔筮,体无咎言。以尔车来,以我贿迁。
桑之未落,其叶沃若。于嗟鸠兮,无食桑葚。于嗟女兮,无与士耽。士之耽兮,犹可说也。女之耽兮,不可说也。
桑之落矣,其黄而陨。自我徂尔,三岁食贫。淇水汤汤,渐车帷裳。女也不爽,士贰其行。士也罔极,二三其德。
三岁为妇,靡室劳矣,夙兴夜寐,靡有朝矣。言既遂矣,至于暴矣。兄弟不知,咥其笑矣。静言思之,躬自悼矣。
及尔偕老,老使我怨。淇则有岸,隰则有伴。总角之宴,言笑晏晏。信誓旦旦,不思其反。反是不思,亦已焉哉。
译文:
农家小伙笑嘻嘻,抱着布币来换丝。原来不是来换丝,找我商量婚姻事。我曾送你渡淇水,直到顿丘才告辞。并非我要拖日子,你无良媒来联系。请你不要生我气,重订秋天作婚期。
我曾登那缺墙上,遥望复关盼情郎。望穿秋水不见人,心中焦急泪汪汪。既见郎从复关来,有笑有说心欢畅。你快回去占个卦,卦无凶兆望神帮。拉着你的车子来,快用车子搬嫁妆。
桑叶未落密又繁,又嫩又润真好看。唉呀班鸠小鸟儿,见了桑堪别嘴馋。唉呀年青姑娘们,见了男人别胡缠。男人要把女人缠,说甩就甩他不管。女人若是恋男人,撒手摆脱难上难。
桑树萎谢叶落净,枯黄憔悴任飘零。自从我到你家来,多年吃苦受寒贫。淇水滔滔送我回,溅湿车帘冷冰冰。我做妻子没过错,是你男人太无情。真真假假没定准,前后不一坏德行。
结婚多年守妇道,我把家事一肩挑。起早睡晚勤操作,累死累活非一朝。家业有成已安定,面目渐改施残暴。兄弟不知我处境,见我回家哈哈笑。净思默想苦难言,只有独自暗伤悼。
“与你偕老”当年话,老了怨苦更增加。淇水虽宽有堤岸,沼泽虽阔有边涯。回顾少年未婚时,想你言笑多温雅。海誓山盟还在耳,谁料翻脸变冤家。违背誓言你不顾,那就从此算了吧
《氓》教学心得
最近一段时间,一直都在讲语文必修二古文单元,这其中涉及到《氓》和《孔雀东南飞》两篇关于爱情的诗歌。今天十班和八班两个班都结课了,这两篇爱情诗给我的教学带来很多乐趣。
首先,这两篇课文触及到了处于高一年级组这个年龄段学生最敏感的话题————爱情!其实最有效的教学就是教师授课过程中一定不要脱离学生的切身生活经历,虽然在我们的眼里总认为这群小屁孩儿现在所经历的根本成不上是爱情,但在孩子的心里,他们自认为正在被世上最美好的爱情所滋润。比如我在讲到《氓》这首诗歌的时候,我让学生各抒己见到黑板上罗列《氓》中背信弃义青年男子的“罪状”,有学生越说越激动,最后竟然拍案而起,课堂气氛异常活跃。
其次,要把刘兰芝的人物形象和《氓》中年轻女子的性格特征联系在一起说,因为两个性格刚烈的女子有太多的共同点,所以教师在讲授之余,一定要随时勾起学生对两个德才兼备的女子的敬佩之情,让学生学会审美,学会以一种高尚的品行去审视异性。
最后,要随时拓展学生课外古诗词积累,比如陆游的《钗头凤》和两汉乐府民歌《上邪》。让学生感受爱情的真谛!
2.必修一语文《黑珍珠》教案 篇二
教案设计
[教学目的]
一、把握小说的情节,探究小说的主题。
二、加深学生对成长的理解。
三、了解、把握小说的常见的艺术手法(线索、细节描写、伏笔等)。
[教学重点]
小说的情节,主题的表现。
[教学时数]
两课时。
[教学过程]
预习课文,缩写。
要求:故事完整,第一人称,800字左右。
第一课时
一、课文简介
斯·奥台尔是美国儿童文学作家,1972年获国际安徒生儿童文学奖,《黑珍珠》缩写自他的同名长篇小说,写一个少年16岁时的一段成长经历。
二、理清情节
请二、三名同学念自己的缩写,大家补充,不要忽略重要内容(三次见到鱼时大家及“我”的反应、对路易斯特点的介绍、大家对黑珍珠、圣母的迷信、路易斯与鱼的搏斗、“我”对“长大”的认识等)
主要内容:
序幕(第1—3段):“我”十六岁生日时,认为自己还没长大,总想亲自出海捞贝。
开端(第4—10段):“我”第一次出海,认识了能干、有力、又爱吹嘘的路易斯,并第一次见到了可怕的鱼。
发展(第11—20段):“我”采到巨大的黑珍珠,与鱼第二次相遇;父亲把黑珍珠献给圣母,但船队最终遇难。
高潮(第21—26段):“我”归还黑珍珠,路易斯为得到黑珍珠与鱼搏斗,最后与鱼同归于尽。
结局(第27段):“我”把黑珍珠放到圣母的手掌里,“我”感到自己长大成人。
三、讨论
这篇小说的高潮部分都有哪些矛盾?什么是主要矛盾?为什么?
明确:“我”要归还黑珍珠与路易斯要得到黑珍珠的矛盾,路易斯与鱼的搏斗。后者是主要矛盾,它表现了路易斯的强有力与贪婪,也表现了大自然的力量。
第二课时
一、分析人物形象
路易斯有什么特点?作者为什么要详写他与鱼搏斗?
路易斯的特点:
1能干有力。“据说他的潜水技能在整个佛密令海都找不出第二个”;“有一次他为了避开一条大灰鲨鱼,在水下足足待了四分钟”;“他一人能干三个人的活”以及与大鱼搏斗。
2爱吹嘘。他说“曾在波斯湾发现一颗比鸡蛋还大的珍珠,卖给了伊朗国王,赚了好多钱,买下一条巨大的采珍珠船”;告诉“我”他“在波斯湾找到的珍珠比黑珍珠还重,两只手都捧不过来”。
3 贪婪。要把黑珍珠据为己有。
4不迷信。在“父亲”船队遇难,大家几乎一致认为黑珍珠和大风暴有某种神秘的联系的时候,他说遇难的原因是“我”的父亲太相信圣母和那颗珍珠才不到港口避险;不怕鱼,敢与之搏斗。
总之,路易斯是一个个性鲜明的形象,从他身上,“我”知道人该做什么不该做什么;这场人鱼大战表现了人和自然的伟大力量,给“我”以强烈的震憾。
二、探讨小说的主题
小说从“我”十六岁生日那天帮父亲卖珍珠开始写起,以“我”把黑珍珠放回圣母的手掌结束,“我”也终于长大成人。小说为什么说“我”长大成人是“在这一天”,“我”成为大人的标志是什么?
明确:“我”把黑珍珠放回到圣母手掌中这一举动,使“我”认识到在这一天,“我”长大了,因为在这一天,“我”经历了生死考验;见识了人和大自然的斗争;不再相信人们对鱼的迷信(也就是对自然的迷信),没有再把黑珍珠还给大海;也没有像路易斯那样把黑珍珠据为己有;进一步认识了人和自然。
三、鉴赏小说的艺术特色
1小说多次写到鱼的目的与作用是什么?
明确:“我”与鱼的三次相遇是故事的线索;多次写到大家对鱼的恐怖畏惧,烘托了紧张神秘的气氛,为人鱼大战打下伏笔。
2最后写到的阳光和钟声有什么意义?
明确:写阳光和钟声有一种象征意义,表明了“我”的宗教情绪,说明我对人生有了新的认识。
四、交流
谈谈自己“长大了”的标志事件及其意义。
五、布置作业
完成课后练习五。
《黑珍珠》故事简介
作者: 司各特·奥台尔
译者: 陈伟民
简介 路易斯在恶魔魟鱼洞里采到一颗硕大无比的黑珍珠,轰动了整个拉巴兹城。他父亲勃拉斯卖珠不成,把黑珍珠献给了圣母。采珠队在海上遇到风暴,由于他父亲自恃有圣母保佑,没有及时躲避,整个船队全部覆没,仅采珠工塞维利亚人生还。路易斯遭此厄运,以为恶魔魟鱼作怪,要索还珍珠,所以偷出珍珠准备物归原主。不料塞维利亚人在海上劫持他,逼他同去瓜拉麦斯出售珍珠。后来塞维利亚人杀死恶魔魟鱼,自己也在博斗中丧生。路易斯在不平凡的经历中破除了种种迷信,成长为大人。他侥幸生还,把珍珠还给教堂,供大家欣赏。
在这个故事中,我们学到:路易斯能干有力。'据说他的潜水技能在整个佛密令海都找不出第二个”;“有一次他为了避开一条大灰鲨鱼,在水下足足待了四分钟”;“他一人能干三个人的活”以及与大鱼搏斗。
路易斯爱吹嘘。他说“曾在波斯湾发现一颗比鸡蛋还大的珍珠,卖给了伊朗国王,赚了好多钱,买下一条巨大的采珍珠船”;告诉“我”他“在波斯湾找到的珍珠比黑珍珠还重,两只手都捧不过来”。
路易斯贪婪。要把黑珍珠据为己有。
路易斯不迷信。在“父亲”船队遇难,大家几乎一致认为黑珍珠和大风暴有某种神秘的联系的时候,他说遇难的原因是“我”的父亲太相信圣母和那颗珍珠才不到港口避险;不怕鱼,敢与之搏斗。
总之,路易斯是一个个性鲜明的形象,从他身上,“我”知道人该做什么不该做什么;这场人鱼大战表现了人和自然的伟大力量,给“我”以强烈的震憾
《黑珍珠》读后感
今天闲着无聊,想找本书看看,我从书柜翻了半天,发现了一本名叫《黑珍珠》的书,我翻着看了看,发现这是一本国际大奖小说,我开始了“细嚼慢咽”半个小时才读完两章,我终于读完了第三章“塞维利亚人”,“塞维利亚人”这一章好词非常多,比如:咬牙切齿、吩咐、添油加醋、吓唬和嘱咐。“塞维利亚人”这一章好句也都很好很多,有:这些画面刺在他的肩上、臂上,甚至腿上,使他看起来简直就像一条活动的画廊。还有:尽管它一般不向人攻击,可是它只要尾巴轻轻一抽便会打断人的脖子,只要它微微一掀便能打翻最结实的船。
“塞维利亚人”这一章的主要内容是:“我们”船上来了一个青年人,他叫路易斯,他是一个很好的采珠工人,但他也是一个吹牛大王,总是说自己干了些什么勇敢的事情。“我”说他说的都是假的,他竟然冲我发火,父亲嘱咐我:“他说什么你就信什么,假如把你打伤了可怎么办。”我答应了父亲的嘱咐
3.必修一语文《荆轲刺秦王》教案 篇三
一教学目标
1把握人物形象,感受荆轲身上所具有的侠义精神
2抓住特点描写场面
3背诵
4揣摩词义,积累文言词语句式知识
二教学重点
场面描写
教学方法
教师组织、示范、引导,学生自主、合作、探究
三教学过程
1赏析骆宾王的《于易水送人一绝》:
此地别燕丹,壮士发冲冠。
昔时人已没,今日水犹寒。
诗中借古讽今,“壮士”指的是_______________,“此地”指的是_________
“今日水犹寒”一句中“寒”为什么说用的好
2引出今天学习内容,你能知道我们今天学什么?
3是易水诀别。学习重点:了解人物场面描写背诵
那它出现在文中的哪里呢?
第8段。请同学们把第九段大声的朗读一遍。
同学们读完以后,你的脑海中闪现过什么样的画面?有什么感觉?
那请问同学们,在这样的环境下,荆轲在干什么呢?
他在唱歌。“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还!”他的歌声是怎样的呢?欢快的,低沉的,还是其他什么?在文章中找找。
在这样悲壮的氛围下,我们的主人公出发了,去行刺秦王。那么你认为在易水诀别这个场景中的荆轲又是怎样的人呢?
4再读第九段利用页下注解疏通文意指出来你在这一段中需要掌握哪些文言知识。
教师提示,学生朗读、探究
步骤
5根据提示自读课文,讨论分析:
(1)如果用一个词来概括送别场面给你的感受,你会用哪一个,为什么?
慷慨悲壮(或其他)如何表现的?(场面怎样表现出“悲”、“壮”的,又是为什么要表现得“悲”、“壮”?)——古人写送别的场面很多,而本文却以这种方式送别,显然与前面所说的送别有明显的不同,本文中的送别却显得哀而不伤,显得慷慨悲壮,是为什么呢
——分析场面
太子及宾客知其事者(注意句式):皆白衣冠(丧服)皆垂泪涕泣(伤心),皆瞋目(愤怒),发尽上指冠(同仇敌忾——愤怒恨)。体会三个“皆”字。(注意解释“白”“上”)——为何而哭又为何而怒?由众人的表现来体会荆轲的处境。
为何而悲?暗示了此去凶多吉少,荆轲是“明知山有虎,偏向虎山行”。
为何而壮?
——场面的悲壮就是荆轲的悲壮,周围的人物、场景的描写是为了烘托主要人物的!
(2)由此体现了荆轲什么性格:
(3)场面描写文中场面描写非常成功,试分析其成功之处。什么叫场面描写
6、小结:这段文字寥寥数十字(94)即烘托出了气氛。虽惜墨如金,但让人豪气陡生,如临其境。而“易水”因为有了荆轲而成为了一个文化的符号千古流传:荆轲之行你预测一下。
7读几首后人咏“易水诀别”的诗,并做出最简洁的评价。
如:骆宾王《于易水送人一绝》“此地别燕丹,壮士发冲冠。昔时人已没,今日水犹寒。”
贾岛(唐)《易水怀古》“荆轲重虚死,节烈书前史。 我叹方寸心,谁论一时事。至今易水桥,凉风兮萧萧。 易水流得尽,荆卿名不消。”
冯惟敏(元)《易水》水声山色自前朝,西望强秦万里遥。 一自荆卿从此去,秋风千载尚萧萧。
章颀(明)《易水秋风》燕丹感壮士,临风动商歌。 至今易水上,朔风扬怒波。
陈珂(明)《易水秋风》一剑非大勇,宗社成丘墟。 秋风拍易水,千古长欷欹。
何景明(明)《易水行》寒风夕吹易水波,渐离击筑荆卿歌。 白衣洒泪当祖路,日落登车去不顾。
秦王殿上开地图,舞阳色沮那敢呼。 手持匕首掷铜柱,事已不成空骂倨。吁嗟乎! 燕丹寡谋当灭身。 光也自刎何足云,惜哉枉杀樊将军。
刘伯承将军挽叶挺诗(挽联)“勒马黄河悲壮士,挥戈易水哭将军”
你对荆轲有什么看法?
8、同学集体朗读这一场面。
9朗读指导(美读)学生读并背诵这一段
10美文赏读
风萧萧兮易水寒
肖复兴
四小结
五作业准备小品
《荆轲刺秦王》文言知识归纳
一、通假字
1.秦王必说见臣(通“悦”,高兴 yuè)
2.使工以药淬火(通“焠”,淬火,烧刃使红,渍于水中cuì)
3.日以尽矣(通“已”,已经)
4.而燕国见陵之耻除矣(通“凌”,凌辱)
5.今日往而不反者(通“返”)
6.请辞决矣(通“诀”,诀别)
7.燕王诚振怖大王之威(通“震”,震慑)
8.设九宾(通“傧”,傧相[bīn xiàng],迎宾赞礼的人。傧,旧读bìn。)
9.图穷而匕首见(通“现”)
10.秦王还柱而走(通“环”,绕)
11.荆轲奉樊於期头函(通“捧”)
12.卒起不意(通“猝”)
二、文言实词
1.今行而无信,则秦未可亲也(动词,亲近,接近)
2.秦之遇将军,可谓深矣(形容词,刻毒)
3.可以解燕国之患(动词,解除,解救)
4.人不敢与忤视(动词,有勇气做,敢于)
5.壮士一去兮不复还(动词,回来)
6.秦王复击轲,被八创(动词,遭受)
7.持千金之资币物(名词,资财、钱物)
8.乃骇而图之(动词,图谋,筹画)
9.拔剑,剑长,操其室(名词,剑鞘)
10.非有诏不得上(名词,皇帝下的命令,诏书)
《荆轲刺秦王》读后感
“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还。”这是侠客荆轲在刺行秦王的路途上吟出来的一首悲壮的诗。
公元前230年,秦国破灭了韩国,大军向燕国前进。为了挽救燕国,燕太子丹,就让田光仿求一名侠客去刺杀秦王。田光说他有个朋友叫荆轲,智勇双全,可以胜任。燕太子丹大喜,就派荆轲去刺杀秦王。为了此计谋,燕国大将樊於期贡献出了自己的人头,给荆轲去刺行秦王。荆轲一行人来到江边,当荆轲高声唱到这句词时,所有荆轲的朋友都失声痛哭起来。来到咸阳,秦王高兴的接待了他,趁着秦王在看燕国的地图卷首时,荆轲就趁机拿出事先准备好的剧毒匕首来刺杀秦王。秦王虽然早就有了提防,但还是吓了一大跳,半天都回不了神。直到有人提醒秦王身后有剑,秦王才拔刀杀死了荆轲。就这样荆轲死于秦王的宝剑下。
有人说,他是一个超级大傻冒,这平定天下六分的秦王有着百万的兵马和数以万计的土地,身边还有那么多的近卫军保护这一国之君。他荆轲怎么没有想到这么几点,秦王是他杀得了的吗?幸好他没等他的那些朋友,没让伤亡更惨重。何不机灵一些,投降秦王,好确保自己的安身?
也有人说,荆轲是一个具有大侠胆识,又浑身充满正义感的英雄,既然知道刺秦王必死无疑,但为了国家的利益,他毅然走险,走上了刺杀秦王的不归之路。是一个以国为重的英雄豪杰。
我认为荆轲是一个豪侠,是一个傲视人生,战胜胆怯的一名英勇战士,他的勇气虽然改变不了历史的现实,但这股英勇无畏的精神激励着后 人,也是这种精神让许多弱势群体战胜了胆怯,恢复了面对生活的勇气。
有一首歌是这样唱的“我们都需要勇气,来面对流言蜚语”。是的,人人都需要勇气。我们需要它来面对一切成功与失败,我们需要它来面对一切是与非,我们需要它来面对一切一切的事物。
4.人教必修一语文目录 篇四
江苏省淮安市盱眙中学 方 远
【教学目标】
1、体会苏轼豁达乐观的情怀,理解作者的人生感悟。
2、品味和鉴赏写景、抒情、议论相交融的艺术特点。【教学课时】
二课时。
【预习设置】
1、提前要求学生熟读成诵。
2、你所了解的苏轼。
(本文意蕴深远,哲理与诗情高度融合,如果不了解作者的生平和当时的处境,就很难感受到他那种正直、傲岸的人格,也很难理解他矛盾痛苦、听任自然而又乐观旷达的复杂的思想情感。)
3、读了《赤壁赋》后,你的初步感受是什么?文中作者的心绪有没有变化?
【教学过程】 第一课时
一、字词
属客(zhǔ)窈窕(yǎo tiǎo)斗(dǒu)冯虚御风(píng)
和歌(hè)愀然(qiǎo)棹(zhào)扁舟(piān)
无尽藏(zàng)相藉(jiè)
第1页
二、作家作品
三、重难点探讨设计
1、重点字词(略)。
2、围绕作者情绪的变化展开剖析:
⑴ 作者开始游赤壁时,景色如何?心情如何?
⑵ 作者的好心情是怎样发生变化的?
⑶ 第三段感情如何?写曹操的用笔重点在哪里?客表达了什么样的感慨?
⑷ 第四段感情如何?作者是如何阐发自己的观点的?
⑸ 结尾段感情如何?
3、如何认识文中的“主”与“客”?
4、鉴赏本文写景、抒情、议论的紧密结合:
全文创造出一种情、景、理的融合,充满诗情画意而又含着人生哲理的艺术境界。第一段重在写景,与作者超然旷达的心境相映成趣,也为下文的抒情、议论奠定了基础。第四段虽然重在说理,却借追述陈迹、感怀历史人物而显示人生与天地“变”也“不变”的哲理。
四、作业
5.人教必修一语文目录 篇五
必修3 第一单元
1.林黛玉进贾府........................................曹雪芹 2.祝福................................................鲁
迅 3. *老人与海..........................................海明威
第二单元
4.蜀道难.............................................李白 5.杜甫诗三首
秋兴八首(其一)咏怀古迹(其三)
登高
6.琵琶行
并序..........................................白居易 7.*李商隐诗两首
锦瑟
马嵬(其二)
第三单元
8.寡人之于国也.......................................《孟子》 9.劝学.............................................《荀子》 10.*过秦论............................................贾
谊 11.*师说..............................................韩
愈
第四单元
12.动物游戏之谜......................................周立明 13.宇宙的边疆.......................................卡尔·萨根
14. *一名物理学家的教育历程............................加来道雄
表达交流
多思善想
学习选取立论的角度
学会宽容
学习选择和使用论据 善待生命
学习论证
爱的奉献
学习议论中的记叙
讨论
梳理探究
交际中的语言运用
文学作品的个性化解读
语文学习的自我评价 名著导读
《红楼梦》 《高老头》
必修4 第一单元
1.窦娥冤...............................................关汉卿 2.雷雨.................................................曹 禺 3. *哈姆莱特...........................................莎士比亚
第二单元 4.柳永词两首
望海潮(东南形胜)
雨霖铃(寒蝉凄切)
5.苏轼词两首
念奴娇·赤壁怀古
定**(莫听穿林打叶声)6.辛弃疾词两首
水龙吟·登建康赏心亭
永遇乐·京口北固亭怀古 7.*李清照词两首
醉花阴(薄雾浓云愁永昼)
声声慢(寻寻觅觅)
第三单元
8.拿来主义.................................................鲁 迅
9.父母与孩子之间的爱.....................................弗罗姆 10.*短文三篇
热爱生命..................................................蒙 田
人是一根能思想的苇草......................................帕斯卡尔
信条......................................................富尔格姆
第四单元
11.廉颇蔺相如列传.........................................司马迁 12.苏武传.................................................班 固 13.张衡传.................................................范 晔
表达交流
解读时间 学习横向展开议论 发现幸福 学习纵向展开议论
确立自信 学习反驳
善于思辨 学习辩证分析
辩论 梳理探究
逻辑和语文学习
走近文学大师
影视文化 名著导读
莎士比亚戏剧
《谈美》 附录
中华文化精神
必修5 第一单元
1.林教头风雪山神庙.....................................施耐庵
2.装在套子里的人.......................................契诃夫
3.*边城...............................................沈从文
第二单元
4.归去来兮辞并序...................................陶渊明 5.滕王阁序.............................................王 勃 6. *逍遥游..........................................庄 周 7.*陈情表..........................................李 密
第三单元
8.咬文嚼字...........................................朱光潜 9.说“木叶”.......................................林 庚 10.*谈中国诗.........................................钱钟书
第四单元
11.中国建筑的特征...................................梁思成
12.作为生物的社会...................................刘易斯·托马斯 13.*宇宙的未来.......................................史蒂芬·霍金
表达交流
缘事析理 学习写得深刻
讴歌亲情 学习写得充实 锤炼思想 学习写得有文采 注重创新 学习写得新颖 访谈 梳理探究
6.2014年高一语文教学总结 篇六
不知不觉一个学期的时间就要过去了。回想自己这一个学期以来的教学工作,有汗水,充满苦涩;更有甜蜜,充满快乐。高中的教学生活就是这样:痛并快乐着。
备课是辛苦的,教学上也出现了不好的效果,也出现过学生不满意的情况,上课的方式也受到过一些老师的质疑,曾经恢心过,曾经烦恼过……但相对来说,还是快乐多于悲伤,上课的时候,心情总是喜悦的,课堂上,师生积极对话,忘不了,我们在周记上真情交流;忘不了,每天晚上在写教学日记;忘不了,课后大家一起探讨语文问题。
每天的生活都是充实的,因为有了学生,看到这帮可爱的学生,我上课时充满了激情,看到一眼眼渴望知识的眼睛,我恨不得把自己所知道的知识告诉他们;看到这帮年龄相差不多的孩子,我把他们当作弟弟妹妹,我是他们的老师,我更是他们的朋友。课上我们一起合作,课下我们一起聊天,感谢学生的信任,感谢学生的鼓励,有了他们的支持,我会更加有信心地把教师这份平平凡凡的工作当成一个宏大的世界来研究。
为进一步提高他们的学习成绩,我在新课改理念的指引下着力做了以下工作:
一、激发兴趣,建立对语文的全新认识。
“兴趣是最好的老师”。因学生对语文缺乏兴趣,只停留在作业和应付考试的层面上,因此提高他们学习语文的兴趣是当务之急。从期初起我坚持向他们渗透“生活处处皆语文” 的理念,力求将课上得灵活轻松,设计了一系列有意义的活动课,让他们感觉“语文是一场游戏,语文是一种情趣,语文是一种智慧,语文是一个美丽奇妙的世界”,消除他们对语文学习的恐惧和厌倦。
二、引领体验情感,塑造健全人格。
在新的课程理念中,“情感、态度与价值观”被确定为三维目标,这一维度不仅要求通过教学培养学生的学习热情、学习兴趣,还要求培养学生丰富的情感、高尚的情操以及高度的社会责任感。并且让学生拓展阅读湖南高考状元肖拮、四川“考霸”张飞的故事,通过三位状元人生经历的比较,引发学生围绕“理想从何起飞?”等问题展开讨论,帮助学生通过思考、辨析,明确奋斗目标,规划人生道路,塑造健全的人格。必修2第一单元是活动单元,其主题是情感体验,我们采用不同的活动方式,精心创设活动情境让学生在学知识学技能的过程中,深切地体验各种情感,学会关注生活中的真、善、美,陶冶自己的情操,做一个有高尚人格的人。
三、注重培养实力,严格要求课文背诵。
高中语文课本中的文章都是精品,特别是教材要求背诵的文章。基于此,我一直严格要求学生背诵那些必背书目,要求他们必须到我这里过关。这些文章的背诵,有助于学生自身修养的提高,能加深他们对课文的理解,对他们自己的作文写作也大有裨益。
针对现今高考有默写的考题,我在学生背完课文后,我还组织他们全篇默写,加深印象,记住字词。
四、培养语文能力,提升语文素养。
听、说、读、写能力的培养,是中学教学的要求,多年来,学生注重的只是写和读的能力,忽略了说的能力的培养,而说的能力对学生的成长与处世尤为重要。因此我坚持“课前三分钟演讲”活动,预备铃后每节课一名学生上台,按学号轮流;开展科学活泼的语文综合实践活动,促进学生自主搜集学习资料,积累语文知识,感悟语文的魅力。
五、作文训练,循序渐进
7.高考全国卷一语文作文素材 篇七
管仲,今安徽颍上人,周穆王的后代;齐桓公元年(公元前685年),任齐相。管仲在任内大兴改革之风,富国强兵,辅助齐桓公成为天下诸侯的霸主。是中国古代著名的经济学家、哲学家、政治家、军事家,有“法家先驱”、“圣人之师”、“华夏文明的保护者”、“华夏第一相”之称。
春秋战国时期(公元前770年-公元前2),是中国历史上的一个大分裂时期,又分为春秋时期和战国时期。
春秋时期,简称春秋,指公元前770年——公元前476年,是属于东周的一个时期。春秋时期周王的势力减弱,诸侯并立,齐桓公、晋文公、宋襄公、秦穆公、楚庄王相继称霸,史称春秋五霸。
战国时期简称战国,指公元前475年~公元前221年,是中国历史上东周后期至秦统一中原前,各国混战不休,故被后世称之为“战国”。“战国”一名取自于西汉刘向所编注的《战国策》。
史书记载:管仲以前曾经是齐桓公之兄公子纠的心腹、齐桓公的政敌,与齐桓公有一箭之仇。
齐桓公是齐国的第15位国君,前任是他的哥哥齐襄公。齐襄公是一个没有人伦的衣冠禽兽,荒淫无道,昏庸无能,与其同父异母之妹文姜乱伦,掀起内斗,把齐国搞得一塌糊涂。其弟公子小白和公子纠为了躲避灾难,纷纷逃亡国外。其中公子小白与心腹鲍叔牙投奔莒国,公子纠则同心腹管仲投奔了鲁国。后来,齐国发生政变,齐襄公被杀。两兄弟谁先回到齐国,谁就能成为国君。
公子小白和公子纠得知消息之后,立即请其所投奔的国家派遣军队,护送他们回国。
为了帮助公子纠夺取国君的位置,管仲在通向莒国的大道,单人匹马追上了公子小白,并且假装恭顺,上前拜见。期间乘小白不注意时,突然猛发一箭,射向小白心窝。仓皇之中,小白大叫一声,口吐鲜血跌下车来。管仲以为大功告成,策马而逃。
公子纠他们以为政敌已除,于是放慢脚步,从容不迫地向齐国进发。可是,当他们到达齐国首都临淄时,小白已经登基成为了齐国的国君了。
原来小白并没有死,管仲之箭射在他腰带的铜钩上,使其幸运地避过了这一劫难。同时,小白知道管仲是有名的神箭手,急中生智,咬破舌头,大叫一声,假装口吐鲜血,跌下车去,瞒过了管仲,然后抄小路飞奔齐国,抢先登上了国君的宝座。鲁国军队见小白捷足先登,便使用武力攻打城门,哪知齐国早有防备,鲁军大败而回。
小白顺利地登上了齐国国君的宝座,这就是后来的春秋霸主齐桓公。
齐恒公原想命鲍叔牙为相。但是,鲍叔牙却认为自己的才能不如管仲,要求齐恒公抛开个人恩怨,重用管仲。
齐恒公同意鲍叔牙的建议,可是,管仲在公子小白登基之后,又追随公子纠回到了鲁国。为了保护管仲不受鲁国祸害,齐恒公以向鲁国讨要罪人为由,派出使者向鲁庄公请求活捉管仲回国,若不应允,即兴兵伐鲁。鲁国弱小,只得把管仲捆绑起来,装入囚车,送回齐国。成功地化解了鲁国官员想杀掉管仲的阴谋。
管仲自以为必死无疑。可是当他被押进宫廷时,齐桓公却快步走下座位,亲自为他松绑,拜他为宰相。
管仲的一生经历充满传奇,功绩卓著,扶助齐桓公“九合诸候”、“一匡天下”、“尊王攘夷”,开创了自周统一以来,中原少有的安定团结局面,并且辅佐齐桓公成为了春秋时期的五霸之首。
历史上有人就管仲帮助公子纠夺权未果,被抓以后,并不自杀,并帮助公子小白成就霸业的事,指责管仲不义。管仲的回答是他母亲尚在,需要养老送终,他不能死。
孔子则认为:齐桓公称霸,九次集合诸侯,是一种和平之举,说明其有仁义,管仲实施了仁政,才开创了这个局面。这是管仲对后世立下的仁义之功。另一方面,齐桓公之所以成就霸业,全赖管仲的治理,天下归心,最直接受惠的是人民。齐国在管仲的管治下,不论从民风、生活、文化等各方面都有很大的提高,如果没有管仲,可能我们现在还好象野蛮人一样披头散发。这是管仲不自杀,对华夏历史的伟大贡献。如果为了贪求自己的一点仁义虚名,动不动就自杀了断,那是对国家对民众的极端不负责任,是麻木不仁的表现,一点价值都没有。
孔子的说话一言中的,道出了“随随便便的死,一点价值都没有,并且是麻木不仁的”这个道理,对现在有些人动不动就轻生(有很多还是高学历的),不会在逆境中求生全、谋发展是一堂生动的必修课。
8.草原初一语文课文语文教案 篇八
1、自由朗读课文,找一找草原的热情表现在哪些地方?画出有关的句子。
2、课堂交流,随机指导。
(1)“忽然,像被一阵风吹来似的,远处的小丘上出现了一群马……车跟着马飞过小丘,看见了几座蒙古包。”
①这段话描写了一个什么场景?(迎接客人)
②哪些词句特别能表现草原人民的热情?
◇“像被一阵风吹来似的”——来的真快,表现了草原人民迎接远方的客人急切心情。
◇“像一条彩虹向我们飞来”——为什么用“彩虹”来比喻?(一是因为穿着各色的衣服,而是比喻一种热情。)
◇“立刻拨转马头,欢呼着,飞驰着……”——想象当时车与马相遇的情景,说说如果你在场,你会有什么感受?(热闹、热烈、热情)
③有感情地朗读这段话。
(2)“也不知道是谁的手,总是热乎乎地握着,握住不散。大家的语言不同,心可是一样。握手再握手,笑了再笑。”
①读句子,你看到了什么,听到了什么?
◇看到了不停地握手。
◇听到了不停的欢笑。
②通过朗读把当时的热情表现出来。
(3)“干部向我们敬酒,七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬,主人再举杯,我们在回敬。”
①反复朗读这句话,体会其中洋溢的热情。
②想想大家在敬酒的时候会说些什么?
(4)“这时候,鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子……我们同行的歌手也赶紧唱起来,歌声似乎比什么语言都更响亮,都更感人,不管唱的是什么,听者总会露出会心的微笑。”
①有感情地朗读句子。
②理解“会心”,“会心的微笑”里包含着什么?
3、播放草原民歌及舞蹈音乐,有感情地朗读课文的第二、三、四自然段。
二、品读课文,感受深情的草原
1、香醇的奶酒、激跃的赛马、嘹亮的牧歌、狂欢的舞蹈,这是多么激动人心的场面呀!可是夕阳西下,主客要分别了。如果这时你也在场,心情将是如何呢?
出示:“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳。”
①逐句逐字地理解:“何忍别”是指不忍别离;“天涯”是指蒙古族所住的地区,那已经是我国北部的边陲了,所以叫它天涯;“碧草”指一片绿色的大草原;“话斜阳” 是指在夕阳中,在那天涯碧草之上,我们互相高兴地、亲切地交谈着
②连起来说说这句话的意思:蒙族和汉族两族人民情深似海,哪里忍心离别呢?所以到了夕阳已经西落了,仍然谈兴正浓。
③如果当时你就在现场,你的心情是如何的?你想说什么?试着写一写自己的心情和想对草原人民说的话。
三、回顾课文,感受热爱之情
1、讨论:课文的主要内容是写作者的一次访问活动,却为什么要以草原为题呢?
9.人教必修一语文目录 篇九
2011——2012学第二学期已经开始,我们初一语文备课组全体成员决心在上级领导的关心指导下充分发挥备课组的教学研究和集体备课功能,积极开展教学教研工作,团结协作、扎实有序、条理清晰,使初一语文教学质量有较大的提高。为了更好地服务于语文教学,不断提高语文教学质量,更好地为学生服务,特制定计划如下:
1.继续认真开展好每周的集体备课活动。
这样的备课,既集中各任课教师的教学智慧,又顾及班级的具体教学情况,既让学生受益,又提升教师的教学水平。
2.坚持二次备课中的“个性化修改”和“教学反思”环节。每上完一堂课,教师及时记录本课的成功之处和不足之处。一周课全上完后在下一次的备课活动中大家首先将自己的心得、体会交流。
3.注意教学的可持续发展。在上期集体备课的基础上,深入挖掘教材,认真钻研教法,注意教材能力训练的梯度,对学生进行全方位、有层次的训练,为中考高效复习做好必要的准备。
4.提升教师的教学理论水平。为打造一支优秀的教师队伍,本期拟全体组员阅读教学专著两部,并作好读书笔记,写读书心得。
5.本学期教学注重过程性评价,全方位多角度掌控学生的语文学习。将作业、背诵默写、口语表达、课外阅读、写作训练等纳入平时检查,使学生关注自己平时的作业、上课的表现,背诵默写的检查。让平时扎扎实实的落实在语文期末考试中彰显作用。
6.继续开展“阅读工程”。为激发学生学习语文的积极性,弘扬中国传统文化,上学期在全校范围内启动“阅读工程”,这个学期将继续开展。各语文老师对学生进行阅读方法指导,定时检查学生阅读进度,组织学生撰写读书心得和体会,并组织、举办读书报告会。
7.开展丰富多彩的语文活动。结合教材中的综合性学习,语文老师组织学生开展多样活动,如书法比赛、听写比赛等等。
10.人教必修一语文目录 篇十
必修一必修四
第一章 集合与函数的概念第一章 三角函数1.1 集合1.1任意角和弧度制 1.2 函数及其表示1.3 函数的基本性质第二章 基本初等函数2.1 指数函数2.2对数函数2.3 幂函数第三章 函数的应用3.1函数与方程3.2 函数模型及其应用必修五第一章 解三角形1.1 正弦定理和余弦定理1.2 应用举例第二章 数列2.1 数列的概念与简单表示方法2.2 等差数列2.3等差数列的前n项和2.4 等比数列2.5 等比数列前n项和第三章 不等式3.1 不等关系与不等式3.2一元一次不等式及其解法3.3 二元一次不等式(组)及其解法3.4基本不等式1.2任意角的三角函数1.3三角函数的诱导公式
1.4三角函数的图像与性质1.5函数y=Asin(ѡx+ѱ)
1.6 三角函数模型的简单应用 第二章平面向量
2.1平面向量的实际背景及基本概念2.2平面向量的线性运算
2.3平面向量的基本定理及坐标表
2.4平面向量的数量积
2.5平面向量应用举例 第三章 三角恒等变换
3.1 两角和与差的正弦、余弦3.2 简单的三角恒等变换 必修二
第一章 空间几何体1.1 空间几何体的结构
1.2 空间几何体的三视图和直观图1.3 空间体的表面积与体积
第二章 点、直线、平面间的关系2.1空间点、直线、平面之间的位2.2 直线、平面平行的判定及其性质2.3 直线、平面垂直的判定及其性质第三章 直线与方程
3.1直线的倾斜角与斜率3.2 直线的方程
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