如何让孩子提高学习成绩

如何让孩子提高学习成绩（精选20篇）

1.如何让孩子提高学习成绩 篇一

一、需要家长激发孩子的学习意愿。

人在自然生态下只有一个原因，就是因为好奇心我们才去学习，我想了解事物的内部机理，这是科学家产生的根本因素，这是自然激励。但是由于社会生活太快了，特别是今天的信息爆炸，好奇心，他对人产生学习动力外在条件是在信息闭塞，信息相对粗陋的情况下，才会留下各种各样的空隙，让人产生好奇心，但当今信息像洪水一样，孩子被淹没在里面，这样会阻碍孩子的好奇心。

激发孩子学习意愿五大方法

1、培养孩子的好奇心

2、获得认可

3、自我价值需要内化

4、帮孩子树立目标

5、感恩父母

二、家长想让孩子学习好，还要把孩子的自信心激发出来。当一个孩子在面对繁重的学习任务时，他的潜意识判断必须是正面的，就是只要我努力，我就能做对，这样的心态我们把他叫自信心。

三、需要家长激发孩子的学习兴趣。董进宇说学习兴趣是一个人成为学习大家的根本性条件，中国传统教育观念里有一个原则性错误就是把学习和痛苦连在一起，家长应该给孩子树立学习快乐的观念。学习是个中性行为，学习自然状态不是痛苦也不是快乐，如果要让一个人感到学习是快乐的，那么取决于他最初的生命体验，孩子是逃避痛苦的生物。

家长需要做的是第一点从观念上拨乱反正，明确告诉孩子学习快乐的。第二引导孩子从最简单的地方学起，让孩子产生胜任感，这是学习兴趣的入门。第三孩子做对事情，家长要及时表扬，让他快乐起来。第四引导孩子找到学习规律。第五引导孩子主动体会学习的快乐。

2.如何让孩子提高学习成绩 篇二

一帮助学困生找出自身学习中存在的问题

学困生往往在学习的某个或某些环节中存在问题, 老师需要长期认真地观察学困生的学习习惯和学习过程。从而帮助他们发现并找出自身在学习中存在的问题, 并根据各自不同的情况, 提出一些建议, 帮助他们解决问题, 对提高其英语学习成绩很有必要。

笔者通过与学习困难学生交流, 发现他们在英语学习中存在一些问题。主要有三方面问题: (1) 学习能力差, 不知道该学什么, 记什么; (2) 英语基础差; (3) 理解能力差。针对这些问题, 我提出意见和建议:学习能力差的学生不知道该学什么, 记什么, 老师要对他们多提醒;学生的学习基础差, 建议他们要多注重质, 而不要太注重量, 脚踏实地地学好基础知识;理解能力差的学生要多读书, 多理解文章内容和文章思想, 并且要多思考问题。

二帮助学习困难学生养成良好的学习习惯

1. 按计划学习的习惯

学生的学习计划包括每天的时间安排、考试复习安排和周末、假期安排, 计划要简明。每天的计划安排, 除了上课之外, 要把放学回家以后的时间安排好, 放学回家主要是复习、做作业和预习。周末应安排小结性复习、做作业以及课外兴趣活动, 内容不可排得太满, 否则会影响效果。

Henri Holec大胆地提出让学生负责对自己的学习进行决策的思想。学生们制订的计划要发挥他们的积极性, 老师提出有指导性的意见和建议, 但不能代替。老师要和学生的家长合作, 一起督促学生们严格执行计划, 计划可以调整, 但不可放弃。

2. 专时专用、讲求效益的习惯

不少学生学习时喜欢“拖”, 看书、做作业, 心不在焉, 花很多时间, 但效果不好。学习困难的学生更容易这样, 平常其他学生学习时, 他们似乎也没少学, 用在学习上的时间不比其他人少, 但学习成绩没有提高, 其原因是没有形成专时专用、讲求效益的习惯。

由于学生个性和精力不同, 每次能够集中脑力的时间长短不一样, 因此要从实际出发提出要求。开始, 学生往往不会掌握时间, 老师和家长要多指导, 让学生定好闹钟, 按定好的时间作息。要教学生注重学习数量和质量, 一旦坐到书桌前, 就进入适度紧张的学习状态。每次学习之后, 要评价自己的学习效果, 老师和家长要及时给予鼓励。

3. 善于请教的习惯

善于请教是一种好习惯。善于请教的前提是善于思考、善于提出问题。老师和家长要指导孩子随时把学习中遇到的问题记录下来, 以便向老师或其他同学请教。向别人提出的问题, 应该是自己通过努力不能解决的。提问要讲质量, 翻开书本就能解决的, 最好自己解决。有些疑难问题, 如果学生有尝试性答案, 带着答案去请教, 会收获更大。

三帮助学习困难学生培养英语学习兴趣

在英语学习中, 兴趣很关键。如果学生对英语不感兴趣, 就会导致教师讲课无人听讲, 提问无人回答, 课堂气氛沉闷。Williams&Burden倡导应该考虑学习策略和教学策略, 教学方法应该适合学科和学生, 应该考虑到学生及他们的情感, 给他们创造一种归属感, 鼓励自尊心, 培养创造性和自我评价能力, 帮助学生建立强烈的个人价值意识。那么, 英语教学中如何培养学生的学习兴趣呢?

1. 融洽师生关系, 激发学生学习兴趣

学生学习英语的兴趣与授课老师有很大的关系。如果他们喜欢英语老师, 往往就喜欢上这位英语老师的课, 并能主动接受这位老师所传授的知识。因此, 教师应在课堂内外真诚、和蔼地对待学生, 把微笑带进课堂, 做学生的良师益友;经常找学生谈心、家访、帮助学生解决学习上的困难, 对学生的每一点进步要及时表扬。对学习困难的学生更应如此, 对他们要多一些关心和关注;要精心设计学生的作业, 认真批阅, 及时为学习困难学生查漏补缺。另外, 教师还可以给学生讲一些英文笑话、国外趣闻等, 培养师生间的情感。长此下去, 学生会真正地喜欢这位老师, 爱上英语课, 从而对英语感兴趣, 对老师所教的知识认真领会, 及时完成作业, 并主动学习新的知识, 能力不断提高。

有些教师很少与学生交流, 按照自己一贯的教学方式授课, 忽视了学生们的适应能力和接受新知识的能力。学生们会在课下抱怨不适应这个老师的授课方式, 这是因为老师和学生之间缺少交流, 彼此不了解对方的需求。老师可以每节课留出几分钟来了解学生的想法, 把自己的手机号码或邮箱告诉学生, 通过这些方式和学生进行交流, 增进感情。交流中, 老师可以了解学生英语学习中哪些部分基础差, 适时地补充一些相关知识, 使他们进一步打好基础。

2. 宽松和谐的课堂气氛有助于培养兴趣

培养兴趣, 课堂气氛尤为重要, 学生的学习心理状态往往受到课堂气氛的影响。宽松和谐的课堂气氛会激发学生的学习情感, 坚定他们的学习意志, 进而引发兴趣。教师应该充分利用情绪力量, 尊重并保护学生的想法和积极性。如教师在教授关于朋友的话题时, 可以让学生free talk, 让他们Say something about my friends。此时, 教师让学生们各抒己见, 尽可能让学生说出自己的所想, 使他们感到上课并非是一种负担, 而是一种乐趣。

在讲课时, 对于学生的坐姿和行为, 他们可以按照自己的意愿选择舒适的姿势, 注意文雅就行, 这样他们会感觉轻松自在, 可以自由发挥。在课上, 就某一问题或话题进行扩展, 讲一些学生们感兴趣的内容, 如教学UFO时, 讲述一些有关“不明飞行物”的研究, 学生可以在课上自由提问, 对不明白的地方举手示意, 教师即时予以讨论和解决。

3. 生动有趣, 多种多样的教法能不断引发兴趣

在外语教学中, 趣味性很重要。如果教师的课讲得生动有趣, 学生容易集中注意力, 学得轻松愉快, 能收到理想的效果。英国的一位教育家说得好:“呆板的教师不是好教师, 尽管他拥有够糊一间房子的证书也是白搭, 好教师以他的热情、活泼使其课堂教学生动有趣。”在英语教学中, 教师利用实物、图片来创设情景能使学生兴趣盎然地接受新知识。如在教学beer和coffee时, 教师可以拿一杯茶和一杯咖啡, 告诉学生们:This is a cup of beer and this is a cup of coffee并且请学生们当场品尝这两种不同饮料, 从而引出句型“Would you like some beer/coffee?”使他们在视觉、味觉、听觉上得到统一, 使抽象的知识具体化, 为他们的学说减少障碍, 兴致勃勃地学习新知识。

4. 帮助学习困难学生树立信心, 培养学习兴趣

作为英语教师, 不仅要引导学生“学会”, 更重要的是引导他们“会学”。在平时, 教师要引导学生多用英语与朋友、同学、家长、老师进行会话。无论课堂上下, 还是校园内外, 尽量形成一种说英语的氛围, 让学生在不知不觉中学会如何说英语。这样既克服了学生的畏难心理, 又使他们敢说, 逐步树立学生的自信心, 从而培养学生的学习兴趣。

英语学习困难的学生, 往往由于以前没有取得良好的学习成绩和曾经艰难的学习经历, 失去了自信。许多学生认为自己没有学习英语的天分和能力, 对自己自暴自弃。因此, 老师更应该对英语学习困难学生加以指导和关注, 多对他们进行鼓励, 帮助他们树立自信心。

四结束语

著名的教育学家托尔斯泰曾说:“成功的教育所需要的不是强制, 而是激发学生的积极性。”在英语教学过程中, 可以根据教授学生的不同情况采用不同的方法, 采用各种自己认为合理的方法, 帮助学习困难学生找出自身学习中存在的问题, 帮助学习困难学生养成良好的学习习惯, 培养学习英语的兴趣, 提高学生的积极性, 并取得优秀的学习成绩, 从而使学生情不自禁地对英语产生求知欲。

摘要：“教无定法”, 每一位老师都有自己不同的教学方法。无论采用什么样的方法, 只要学生能快乐地接受所学知识, 能够帮助学困生提高学习成绩, 那就是好方法。在英语教授过程中, 教师需要帮助学困生找出自身学习中存在的问题, 帮助他们养成良好的学习习惯, 培养英语学习兴趣, 从而达到提高学习成绩的目的。

3.浅谈如何提高农村孩子的英语成绩 篇三

一、影响农村孩子英语成绩的因素

1.环境因素

英语作为一门语言，良好的环境能够激发学生的表达、应用欲望，能够提高学生的参与度。但是，对于农村孩子来说缺少的就是这种应用环境，导致学生看不到学习英语的乐趣，进而影响学生的学习效率。那么，到底是哪些环境因素影响学生英语成绩的提高呢？首先，家庭环境因素。对于农村孩子来说，家长的文化水平相对较低，孩子缺少英语应用的环境，严重不利于提高学生的学习效率。其次，学校环境因素。在应试教育思想的影响下，英语教学基本上都是在教语法、背词汇、做练习，被动学习让学生只会越来越看不到英语学习的价值。所以不难看出，环境因素的影响对提高学生的学习成绩有着密切联系，也是影响农村孩子英语成绩的关键因素。

2.学生因素

对于农村学生来说，自主能力较差，视野也受到限制，而英语作为一门外语，要想提高学习成绩，单靠被动学习教材内容是远远不够的，也是不利于高效课堂顺利实现的。这也就是说，英语成绩的提高需要学生自主性发挥，需要拓展学生的学习渠道，这样才能逐步提高学生的英语学习成绩。

二、如何提高农村孩子的英语成绩

1.培养学习兴趣

俗话说：兴趣是最好的老师，是学生学习的动力。所以，提高学生的学习效率，也为了培养学生的学习兴趣，使学生看到英语应用的价值，在授课的时候，我们要鼓励学生在课间或者是交流的过程中应用所学知识。比如：Is this your pencil？Yes.it is./When was he born？He was born in 1998.等等，引导学生将与生活有着密切联系的句型在平时的交流中进行应用，这样不仅能够提高学生的交流能力和应用能力，而且对提高农村学生学习英语的知识也有着密切的联系。

2.转变教学方法

一直以来，我们英语课堂的教学方法就是单一的灌输式教学法，被动的学习状态，严重阻碍了学生学习效率的提高。所以，课改下，我们要有效转变教学方法，要借助恰当的教学活动来活跃课堂气氛，提高学习能力。

例如，在教学Would you mind turning down the music？时，为了提高学生的英语学习质量，也为了激发学生的学习热情，在本节课的授课时，我选择了“小组学习法”。首先，按照“同组异质，异组同质”的原则，将学生分成不同的小组，然后，引导学生在小组内自主运用“Would you mind turning down the music？No.not at all./Sorry，Ill do it right away.”进行小组自主对话，这样的过程不仅能够加深学生的印象，提高学生的应用能力，而且也能确保学生在小组交流中提高学习效率，同时，也促使学生获得良好发展。

在素质教育下，作为农村英语教师，我们要认真分析影响学生英语成绩的因素，并从多角度、多方面入手来有针对性地提高学习效率，进而为学生健全的发展打下坚实基础。

参考文献：

4.如何帮孩子提高学习成绩 篇四

“教育者先受教育”，家庭教育是一门科学，是集儿童生理、心理、年龄和儿童保育、教育为一体的一项综合性的教育。要学会做“学习型”的家长，不断的充实提高，扩大自己的知识面，同时还要更新和改变一些旧的、不适应新的形势发展的家庭教育观念和教育方法，以便跟上时代的发展和孩子前进的步伐，履行好家长的职责和导向作用。家长们需要了解孩子成长发育中的规律，否则，往往会做出一些违背教育规律的事情，产生不良效果，例如学龄前儿童，在3-7岁之间好奇心强，经常充满了天真的 幻想，往往向家长提出一些奇怪的问题，甚至因此做出一些令成人不可思议的行为，有些行为往往带有破坏性，成人切不可轻率地指责是“胡闹”、“捣蛋”，甚至 于打骂孩子，应该看到其中很可能孕育着创造个性的萌芽，并给予正确地鼓励、引导，使之得到合理的发展。

二、激发孩子学习的兴趣

或许你的孩子一直以来都对学习提不起兴趣，或许糟糕的考试成绩已使孩子丧失了信心，那么如果想要提高孩子的学习成绩，家长就必须采取一些行动，重新激发孩子学习的斗志了，燃起他们学习的欲望。教育专家认为，在督促孩子学习的过程中，很多家长往往采取千篇 一律的说教、训斥或者是命令的方式，常常会起到令孩子厌恶学习、惧怕学习的反作用。 如果家长能够了解孩子的想法，并将一些心理效应应用到教育的过程当中，很可能会起到事半功倍的效果。

给予孩子更多的关怀与赏识。当孩子感受到家长的关爱时，就会萌发或增强好学的愿望、向上的志向、勤奋学习的动力。为了增强孩子的自信心，家长要多赞扬孩 子，以使孩子对自己的前途更充满希望。另外，家长不要吝啬对孩子的赞美。家长要时时把赞赏当成孩子生命中的一种需要，积极发现孩子的优点，及时对孩子进行 赞赏。

家长在给孩子制定目标时，应考虑到孩子的身体和心理承受能力，把目标制定在孩子能够承受的范围内，并留有一定的余地。如果孩子这次考试只考了40分，家长强求孩子下次考试能得到90分是不现实的。当然，家长也不应将孩子的目标设置过低，否则不能激发孩子的上进心。目标设置得越是详细、具体，孩子在努力时 候就越有方向。比如，家长让孩子“赶快将数学课本上的练习题做完”的效果要比“你要好好学习”等效果有用得多。 目标要有参与性。制定目标时，家长不仅要了解孩子，还要尊重孩子。为了提高孩子的积极性，家长可让孩子一起参与制定目标，从而激发孩子的奋斗欲望，并发现自身的价值。如果实现了目标，孩子便会有自豪感;如果没有达到目标，孩子则会自觉分析原因，想办法补救。

三、帮助孩子找到正确的方法，注重学习效率的提升

5.如何提高小孩子的学习成绩 篇五

从心理角度来看：一个小时和五十五分，的作业时间后者的减压性更高。因此我们以其让孩子多做五分钟还不如让孩子少做这几分钟，起效果远比多出来的五分钟效果更好。

事实上，这五分钟或十分钟虽不算多，但是在心理上，却有好几倍差别的效果。也就是说你叫他做“一个钟头”，和做“五十五分钟”的功课，感觉上的负担，后者要比前者减轻好几倍呢!

6.如何让孩子提高学习成绩 篇六

您好！

我从心底里非常感谢同桌100学习网站，仅仅经过3个月的学习，孩子的期末成绩就大幅飞速提高到95分，在年级名列前茅。

孩子上学期刚刚升入中学，环境、同学和老师都是新的，特别是学习方法和学习节奏随之巨变。在适应变化的过程中，孩子遇到了一些困难，表现在期中语文考试成绩非常不理想。语文是她一直很擅长的学科，但成绩的滑坡极大地打击了孩子的自信。

出现这些困难虽然是正常的，但也不能忽视其存在，而要正视并快速地克服它们。通过朋友介绍说同桌100学习网站队孩子的成绩提高很有帮助，就拨他们的客服电话了解了一下情况并说明了以上情况并提出了对老师的期望。客服老师接到我的电话后给我讲解了同桌100学习网上的老师都是来自全国重点中国小学校的一线老师都有着丰富的教学经验，老师的授课模式是互动课堂，有老师有学生 有黑板，老师和学生之间有互动，孩子跟着老师学习，就像坐在教室里听课一样，非常有兴趣。我就开始让还在跟上面的老师学习，我也在电脑旁鼓励孩子跟他一起听课，果然同桌100学习网上的老师讲解的非常透彻，不仅仅注重课文的讲解，更多的把知识拓展，让学习联系生活，真正做到了学有所用，给我留下了非常深的印象，就这样孩子跟着同桌100学习网的老师学习，不仅语文提高很快，其他的科目也提

高的特别明显。这次考试孩子的成绩没门都是年级 的前几名，这让我们全家都非常的惊喜！

因为有全国一线这么多的好老师，我对同桌100学习网很有信心。因为这些好老师的优秀表现，我相信同桌100学习网会更专业更优秀。也希望女儿能在同桌100学习网的帮助下，多学科都能有更大进步，与同桌100学习网共同快速前进！

7.如何让孩子提高学习成绩 篇七

一、建立和谐的课堂氛围和平等的师生关系

高中阶段的学生处于青春期的特殊年龄段, 这个时期是人体发育迅猛、心理变化急剧的时期, 这一时期的学生既充满生机与活力, 同时又充满各种心理矛盾和冲突。他们表现出强烈的独立自主需要, 希望摆脱成人的约束, 要求自己的事由自己拿主意。但由于这一时期学生的心理发展还处在不稳定的时期, 其情感意志、个性发展还不成熟, 其承受挫折的能力还比较低。易从一个极端走向另一个极端, 偶尔成功便盲目骄傲, 一旦受挫, 就垂头丧气, 信心动摇。因此, 了解正处在青春期的中学生心理特点, 根据这一时期学生的心理特点, 制定相应的教育措施, 因材施教, 具有十分重要的意义。根据学生的这个特点, 如果想要跟他们建立和谐的课堂气氛和平等的师生关系, 就要注意平时多与学生沟通交流, 了解学生的心理需求, 以一个朋友而非老师的身份去关心他们, 与他们进行沟通, 这不仅能融洽师生关系, 提升学生对老师的好感, 更能增强学生学习的兴趣。教学实践表明: 大多数学生英语学习成绩较好的原因是跟他们的学习动机、学习兴趣与情感有很大的关系。实践工作中, 笔者也发现, 在班级里各科成绩较好的同学, 平时跟该科目任课教师的关系都很和谐。这种和谐的师生关系促使他们形成良好的学习心理优势。这也为他们在学科学习上奠定了一定的心理基础。

二、强化基础知识, 降低学习难度

根据现阶段考试大纲要求来看, 高考英语的试题难度正在降低, 而对语言实用性的考查逐渐增多, 旨在重点考查学生基础知识的掌握情况和语言能力的运用情况。基础知识主要包括基本词汇、常见句型和基础语法三个方面。笔者认为对艺术生来说, 基础词汇是最重要的。尤其是高考题型的改革方案出台后, 删除了原有的单项填空题, 增加了语法填空题。表面上看此题考查的是语法知识, 而实际上, 更侧重对学生阅读能力、词汇量以及对词汇理解能力的考查。如果学生对词汇及词汇的用法不能做到了然于胸就无法活学活用, 所以词汇记忆的重要性可见一斑。如果把学习英语比喻建立一座摩天大楼, 那么单词就是构成这栋瑰丽建筑的每一块砖。有很多学生和家长深知词汇的重要性便急于求成, 每天埋首于单词表中, 殊不知这种突袭式的学习方法不但不能帮助学生有效地提高成绩, 更容易使学生对英语学习产生厌烦心理, 所以这是非常不可取的。对单词记忆还是应该遵循事物的客观规律, 循序渐进地进行。积累了一定的词汇量之后再针对基础阅读语篇进行练习, 练习的同时注意常用词汇、短语以及句型的用法, 以达到巩固基础知识的目的。

三、总结自身特点, 制定适合自己的学习策略

很多学生反映, 平时课堂上基本可以跟住老师的思路, 也能根据老师的要求在课后进行有效的复习, 但是不知道为什么, 一到做题就丢分。所以, 认真总结, 找到丢分的原因, 做到对症下药就显得尤为重要。根据艺术生的实际情况, 笔者总结了几点适合艺术生的学习策略, 仅供大家参考。

1. 精练习, 重基础

英语学习是个慢功夫, 是个长期积累的过程, 提高成绩不是一朝一夕就能做到的。如果英语基础薄弱, 那就要多投入一些精力进行学习及练习。笔者倾向加强阅读理解的训练, 首先, 阅读理解在整个高考卷面上所占分值比重最大; 其次, 在阅读理解的同时可以对之前习得的单词加以复习记忆; 最后, 做阅读理解对培养语感及提高分析问题的能力帮助极大。此外, 对阅读语篇的选择也要注意难度适中, 词汇要以考纲为依据; 长度要参考历年高考真题。不要贪图做难题或者所谓的拔高题, 要根据自己的实际情况进行有效的学习和复习。

2. 明考点, 练技能

很多人认为英语学习无非就是词海战术和题海战术, 其实这种学习是事倍功半的。如果我们能够明确高考考点并据此强化自己英语的学习技能, 那么学习效率和成绩将得到大大的提高。所谓技能就是指听力技能、词汇技能以及语法技能。听力在外研版考试的卷面中占30 分, 对大部分艺术类考生是最容易拿到满分的一道大题。本题最大的特点就是词汇简单, 提分快, 只要坚持每天进行适当的训练, 掌握英语发音技巧, 并在平时练习中学会对听力内容进行预测及抓住关键词句, 得到高分还是比较容易的。再来说词汇, 强化词汇的重点应该放在单词词义辨析和搭配上, 要注意对词缀、词根, 同义词辨析以及一些固定搭配的用法。对令大多数艺术生头疼的语法技能, 一定要对语法知识进行系统的整理, 对一般语法项目要了解其基本知识与构成, 而对特殊语法项目要进行归纳从而做到全面掌握。

3. 常总结, 勤整合

总结和知识的整合对各学科的学习都是非常重要的, 艺术生在英语学科的复习中需要注意三点: 首先, 对试卷卷面生词及短语进行整合, 查缺补漏; 其次, 要注意对卷面拿捏不准的语法内容进行系统的复习, 一定要多看些例句, 在例句中对语法内容进行总结; 最后, 要总结出自己在哪些知识上容易丢分, 以便抓住有限的时间尽快弥补。

此外, 英语学习中还有很多需要注意的学习习惯, 例如, 很多学生把题做完了就着急查答案算分数, 或者查完答案就扔在一边不再问津, 不去探究出题的意图和考查内容; 有的同学甚至看题时也是囫囵吞枣, 遇到看不懂的词句或似懂非懂的词句不去探其究竟等, 要想提高成绩, 良好的学习习惯是必不可少的。

总而言之, 培养艺术类学生的英语学习能力是一个循序渐进的过程, 是对教师耐心、恒心的考验, 切忌操之过急或半途而废。兴趣是动力, 养成良好习惯是前提, 必要的学习手段是关键。

参考文献

8.浅谈如何提高高中化学学习成绩 篇八

【关键词】提高 高中化学 学习成绩

有人将化学学科概括为“半文言、半外语”学科，是有一定道理的。如酸式盐与碱的反应，既要掌握这类反应的一般思维方法(定“1”法——不过量的物质设为1mol)，又要把握其外延(盐中阴离子与碱中阴离子不同)与内涵(反应的本质)，不能片面理解；阿伏加德罗定律不能只限于对定律本身(即“四同”)的理解，还要从影响气体体积的微观因素来理解，最好还能从气态方程PV=nRT的角度去理解并导出其重要的推论；化学平衡移动原理是从大量实验事实中总结提炼出来的，它对单一条件改变的一切平衡体系都适用，这是该原理使用的前提和范围，通过V正和V逆的关系变化判断平衡移动方向的微观理解是重点，平衡移动的结果只能减弱这种改变则是该原理理解的难点，而将此原理顺利迁移到弱电解质的电离平衡是相当重要的。

一、语文学科的词语的辨析能力可以帮助学生准确识记化学概念

概念是化学基础知识的重要组成部分，中学化学知识主要有化学基本概念、化学基本理论、元素化合物知识、有机化学知识、化学实验、化学计算等。

概念不清将会直接影响化学知识的学习。学习概念时尝试运用语文知识，可以收到事半功倍的效果。

l.抓住关键词语识记概念。教学中，常常发现学生对概念说不清楚，写不清楚，对概念不能准确理解，造成答题困难或者答题错误。把“烯”写成“稀”；把“熔化”写成“溶化”；把“脂”和“酯”的概念混淆，这已不是写错字这样的低级错误了，因为“脂”和“酯”是包含与被包含的关系。这就是用词不准确导致的概念错误。

2.辨析词语对比概念。化学概念不是孤立的，总是处在和其他概念的相互联系中，教学时不但要了解每一个单独的概念，还要弄清概念之间的关系，比较其异同。此外还有相关的容易混淆的概念也需要仔细对比。

3.弄清内涵和外延，明白概念的使用范围。比如：氧化物。内涵是由两种元素组成的化合物，其中一种是氧元素。外延是化合物。这样学生就可以准确判断氧化物不是混合物、单质。

4.分析句子，准确判断概念。有时候对于概念的表达有不同的语言，究竟哪一种更准确，就要分析句子意义了。

如对“水”的概念表述为：

A.水是一种化合物，从宏观上说它是由氢、氧两种元素组成的。从微观上说它是由水分子构成的。

B.水是由两个氢和一个氧组成的。

C.水是由氢气和氧气组成的。

D.水是由两个氢原子和一个氧原子组成的。

通过对句子的分析明确为：A是正确的。

二、阅读文字的能力可以帮助学生准确理解化学内容及正确理解题目意思

有一个典型的例子：有一次，老师布置了作业题目，一个理科成绩很不错的学生埋头苦想不能动笔，老师觉得奇怪，这道题目并不难，按常情，这个学生应该不会被难住。于是问他，他告诉老师，“我不明白题目的意思”。老师把题目读了一遍，正准备给他讲解，他立刻就表示知道怎么做了。其实，这个学生是因为畏惧文字，不敢确定化学题目的趋向性。由此可见理解能力的重要。

三、语言的表达能力可以帮助学生描述化学实验的结果

化学实验是学生形成化学概念，理解、巩固化学知识的重要手段，它可以帮助学生了解化学实验方法、形成实验技能；可以培养学生的观察能力、动手操作和分析、解决实际问题的能力。化学实验既是化学教学的重要内容，又是化学教学的重要手段。

近几年高考，加强了化学实验的考查，它要求有原理分析、基本操作、实验现象记录、综合实验设计、正确书写化学方程式及评价实验的成功与否等。尤其是实验现象记录需要比较好的语言表达，来对实验现象进行描述。因此在回答这类问题时，应注意抓住关键，运用所学知识，以简练而正确的科学语言答题。

例如：酚酞遇碱溶液变红色(正确)。

碱液遇酚酞变红色，遇紫色石蕊变蓝色(错误) 。

此外，语文的其他知识也会直接或者间接影响化学的教学和学习。具体表现为：书写化学用语的规范，正确书写化学方程式。有的同学在书写化学符号时常犯书写错误：大小写不分，如“镁”写成“mg”；有机结构式写错；化学用语的不规范：化学专业名词写错别字等。

各个学科都有自己的特点，但是各个学科之间的联系和渗透也是不可忽视的。尤其是以母语为表达形式的语文，其基础性、工具性作用不可低估。强化语文学科的学习，不仅是为了提高语文能力，也是为了提高化学能力。对于每个学生而言，语文基础知识掌握好了，化学知识的学习也能够达到事半功倍的效果。因此，学好语文的同时也提高了化学成绩。

参考文献：

[1]丁川.浅谈高中化学“入门法”[J].化学教与学.2011(09).

9.要提高孩子的学习成绩 篇九

要提高学生的学习成绩，就要培养和训练他们的注意力，使学生养成专心致志的读书习惯。具体做法是：

一、培养学生善于集中注意力。注意力集中的学生，不但完成作业比较快，而且品质好，效率高。善于集中注意力的学生学习起来比较省劲，效果比较好，也因此有更多的时间休息和进行娱乐活动。在小学阶段，低年级学生主要的是要养成良好的学习习惯，稳定持久的注意力是学习习惯中最重要的一方面。

二、给学生营造安静整洁的学习环境。学生的书桌上除了文具和书籍外，不应摆放其他物品，以免分散他的注意力；抽屉和柜子最好上锁，以免学生随时翻动；书桌前方除了张贴与学习有关的地图、公式、拼音表格外，不要贴其他吸引学生注意力的东西，女孩的书桌上不宜放置镜子；不要让学生一边看电视，一边做作业。

三、要求学生在规定的时间内完成作业。有些父母因为学生的注意力不集中就在学生身边“站岗”，这不是有效的办法，长期下去会使学生产生依赖心理。应给学生设置一个合理的时间范围，让学生在规定的时间内完成作业。同时，父母应该了解，注意力持续时间的长短与学生年龄有关：5～10岁学生是20分钟，10～12岁学生是25分钟，12岁以上学生是30分钟。因此，如果想让8岁的学生持续60分钟做作业是不科学的。

四、对学生讲话不要过多重复。有的父母对学生不放心，一件事要反复讲几遍，这样学生就习惯于一件事要反复听好几遍才能弄清。当老师只讲一遍时，他似乎没听见或没听清，这样听课常使得学生不能很好地理解老师的讲课内容，也就谈不上取得好的学习效果。

五、训练学生良好的听力。“听”是人们获得资讯、丰富知识的重要来源，会听讲对学生来说是非常重要。父母可以让学生听音乐、听小说，鼓励学生用自己的话描述所听到的内容，从而培养学生专心听讲的好习惯。

10.如何让孩子提高学习成绩 篇十

孩子学习不好有的时候家长也是有很大的原因的，其中很多不良的家庭习惯都会让孩子的学习成绩下降。精华学校专家指出，家长在教育中不自觉的错误，可导致孩子多种心理问题，并直接影响孩子的学习效果。

1、常询问孩子在班级的名次。

家长不能以每次考试成绩的排名来肯定或否定孩子，对于一个不可能得第一的孩子反复强调名次，势必使孩子陷于自卑。而孩子的自我否定，不仅会使其学习成绩进一步下降，孩子未来的整体发展都会受到妨碍。

2、常指责孩子的失败。

比如有两个孩子的语文考试不及格，家长甲对孩子说：“妈妈和爸爸都很关心你的语文成绩，我相信这次考试还没有反映出你的水平，你要加油呀，孩子!”家长乙对孩子说：“你怎么这么笨!这么简单的题目都不会做，你以后肯定考不上大学!”家长甲传达的是关心和爱护，家长乙引发的却是焦虑和憎恨，前者能激发孩子进一步学习的积极性，注重于问题的解决;后者则会打击孩子的学习积极性和自信心。孩子通常都实践父母和教师对他们的期望，给孩子摧毁性的预言会造成伤害。

3、常阻止孩子玩耍而命其回到书桌前。

玩是孩子的天性，一味地阻止，迫使其“学”，而且学之不尽，孩子必然会产生厌烦心理。成功的教育是变“要我学”为“我要学”，即将外在动机转化为内在动机，充分调动孩子的学习积极性。而不恰当的教育，则只会使孩子原本存在的学习兴趣也没有了。

4、在生活、学习中包办太多，使孩子未养成良好的学习习惯。

对于学习马虎，成绩不好(差)的孩子，家长应注意以下几方面：

第一，家长必须要有耐心，情绪稳定。

因为孩子过去的基础较差，想要孩子一下子把学习搞好是不现实的，也是不可能的。因此，做父母的千万不能躁之过急，更不能因为孩子学习不好而指责孩子。

第二，父母应该和孩子进行诚恳沟通。

交谈时，父母应该对孩子抱着真诚关心和宽容体谅的态度，表示理解孩子在学习上遇到困难或挫折是难免的。同时，父母还可以谈自己过去学习成功或失败的经验教训，给孩子以必要的信心和勇气。

在此基础上，再从以下几个方面了解孩子的情况： ①在学习上是否尽了全力?②你是否认为自己无法搞好学习?③你需要什么帮助吗?

第三，应向孩子的老师、同学或朋友了解孩子学习上的问题所在。

①孩子上课是否用心?作专是否认真?能否按时完成?

②孩子平时喜欢与哪些人在一起玩?有没有受到什么消极影响?

③孩子的特长是什么?兴趣是什么?能否根据孩子的兴趣和特长采取一些特别的措施，让孩子恢复自信，培养其成功感。

第四，父母应该做到以下几点：

①当孩子遇到困难时关心他，支持他，鼓励他坚持不懈，顽强奋斗。

②让孩子养成独立学习、不依赖他人的良好习惯，不要老干预，老指导，老帮助。③教育孩子正确对待失败，告诉他是成功之母，要善于从失败中找出成功之路。④以肯定任何大小成绩的方法来建立孩子的自信心，让孩子体会到，无论成功或失败，只要他尽了自己的努力，父母都一样爱他。

⑤鼓励孩子提出切合实际的目标，一步步地争取，不要希望一步登天。

第五，父母要以身作则做好孩子的榜样。

期望孩子具有良好的生活、学习习惯，父母首先要做到做事不拖拉，当天的事情当天

处理，而不要轻易斥责孩子学习拖拉、不主动以及贪玩;对孩子讲话、做事要小心谨慎，不要轻易指出孩子致命的弱点，要维护孩子的尊严;不应该给孩子布置额外的学习任务，避免作业强迫症，重要的是以自己的言行规范来影响孩子，让孩子去领悟如何做人做事;要经常在家庭中进行民主交流，父母和孩子分别总结一段时期以来个人的得失以及未来的努力方向，同时相互交流家庭成员之间对彼此的意见和建议，让孩子畅所欲言，使其感受自己的存在意义，而不是在不断的埋怨和抱怨中挣扎。

第六，向孩子的老师、同学或朋友了解其优点。

比如，孩子的特长、兴趣以及其他表现良好的地方。要结合他现有的优点，鼓励和督促孩子发扬优点弥补不足，建立起对文化课程学习的自信心，形成对文化课程的兴趣以及学习上的成功感。

第七，要帮助孩子进入学习状态。

比如，孩子遇到困难时要关心、支持、鼓励;孩子出现进步行为表现时及时给予表扬、激励和肯定(比如，努力程度、按时完成作业、写作业又快又好等)，鼓励和支持孩子寻找适合于自己的学习方法，逐步找到适合自己、独立的学习模式，最终达到良好的学习状态。

第八，父母要多与老师沟通，了解作业的布置情况，以便督促孩子完成作业。

同时还可以针对孩子的学习情况与老师协商帮助策略，比如针对孩子的学习实际请课任老师设计辅导方案，循序渐进，保证孩子“当天学当天会，当天的事当天做”。

第九，要鼓励与调动孩子积极主动地学。

11.如何提高差生学习成绩的几点做法 篇十一

关键词：转化差生工作；教育教学；重视

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）09-120-01

成绩的提高离不开“想学、善学、坚持学”

如何转化差生工作是每个教育教学工作者都应研究的课题，在日常工作中，把差生转化工作放在突出的位置加以重视，对大面积提高教学质量具有重要意义。

下面就转化差生、提高成绩方面浅谈自己的几点做法：

一、作为教师要有转化差生的信心

辩证唯物主义告诉我们，差是相对的，在一定的条件下是可以转化的。所谓好、中、差不过是一定时期、一定条件下存在的现象，是相对而言的。许多事实告诉我们，现在的差生可能是未来的优秀人才，甚至是世界伟人。爱因斯坦、爱迪生小时候在校表现都很差，被学校视为“差生”，但后天的事实证明，“差生”并非“天生”永远的差生，而可能是隐辉的明珠。同时，我们还应认识到转化一个差生同培养一个优秀学生同等重要，同样富有价值。差生存在的原因是多方面的，有家庭的，有社会的，有智力方面的，也有非智力方面的等。但大部分差生都是后天形成的，只要我们深入了解，找准症结，抓住主要矛盾辩证施教，就一定会取得良好的转化效果，正所谓“精诚所至，金石为开”。

二、树立差生学习的信心，激发他们学习的积极性，使他们主动接受教育

差生经常受同学的讥笑、家长的斥骂，许多差生的性格被扭曲，情感压抑，情绪低落。要提高差生的成绩教师首先树立起差生的学习信心，对他们多关心、多爱护。前苏联大教育家苏霍姆林斯基曾经说过，“爱是强大无比的教育者。”爱是教师与学生的桥梁，爱能使孩子克服自卑，获得勇气与力量。

三、培养差生良好的学习习惯，传授正确的学习方法，提高他们解题能力

差生的形成，有很多部分原因是上课注意力不集中，课后作业不能按时、按质、按量的完成。因此，对差生的培养，首先是培养差生上课认真听讲的习惯。其次，培养差生勤问的好习惯。最后，培养差生养成认真完成作业的习惯。

认真把好考试关，激发差生成就感，要有意识的出一些较易的题小，培养他们的信心，让他们尝到甜头，使他们意识到自己可以学好。在考试前对学生提出则明确，具体需要，对差生知识薄弱点进行个别辅导，这`样还可以使差生经过努力，得到高分的机会，让他们有成就感，该变他们头脑中在学习上总是比别人差一等的印象，从而培养了他们的自信心，自尊心，激励他们，努力向上，从而达到转差的目的。

许多同学在期中考试过后都开始反思自己的学习，对于成绩不理想的学生而言，他们急于找到一种方法可以改变现状、提高学习成绩，提高学习成绩离不开：想学、善学、坚持学。想学是一个目标问题，善学是方法问题，而坚持学是持续的动力问题。此外，结合优秀学生的学习特点为广大的同学们提出了以下的建议：

1、目标：金榜可待提名时

没有目标的人生是荒芜的，有的学生学习较盲目，无目标，也有的学生有学习目标，但动机层次较低，认为学习是为了考重点高中和大学，为得到父母奖励和认可等。显然这种学习动机是很难维持长久的。只有为渴望求知，完善自我的内在激励，才会产生源源不断的动力。目标过高，难度过大，超出了自己能力所及，很难长期忍受疑难的困惑和艰苦的探究，也只能维持三分钟热度后而放弃了。只有适应难度总目标才会有面对困难，面对挑战的持续的热情。

2、方法：磨刀不费砍柴功

方法是学习的“力量倍增器”，学习方法有多种多样的，适合自己的才是最好的。学习方法与两个因素有关，一是与时间控制，另一个是具体科目学习。时间控制实质上就是计划，是提高效率的基本途径。具体科目有关的方法包括“如何听课、如何复习、预习、考前总结、考后分析”等等。

3、基础：万丈高楼平地起

科学的学习方法可使人在一段时期内获取比较大的收获，因人而异、因时而变的，但良好的方法是建立在坚实的基础之上的。老师们经常说，基础很重要。但什么是基础，哪些基本知识没有掌握，每个人的情况不定相同。期中考试结束后，要细细推敲自己基础薄弱在哪里，只有堵塞住漏洞，再往补进新知才越积越多，否则，事倍功半。

4、坚持：水到自有渠成日

但得有心常自奋，何愁他日不奋飞！

作为一名中学生，需要德、智、体全面发展，要做到这一点就必须认真上好每一节课，如政治课帮助我了解国内外大事，帮助我树立看问题的大方向和根本方法，增强学习的动力；体育课帮助我增强学习的体力，锻炼意志，意志品质和学习成绩之间关系相当密切，有的学生承认自己学习成绩不高的原因是意志品质太差，遇到困难就退却，碰到干扰就妥协，使学习上的很多想法坚持不下去。随着年级的升高，学习难度的加大学习中意志品质与学习成绩之间的相关性就更加显著。

12.如何让孩子提高学习成绩 篇十二

对于职高艺术类的学生来说, 学习音乐、美术要占去他们一多半的时间, 外出写生、实习、强化、考专业合格证等, 真正能坐在教室里学习文化课的时间不及普高学生的三分之一。在时间紧、任务重的情况下, 职高学生更需要一种近似于“速成法”的英语学习方法, 才可能在有限的时间里完成高考所要求的学习内容, 如期参加高考, 并尽可能地取得较好的成绩。

针对太谷县职业中学艺术类学生的英语学习状况, 本人做了以下尝试, 就把职高学生引进了英语学习的大门。

一过好语音关, 掌握英语学习的主动权

本人用两节课的时间, 重新教学生学习国际音标。第一节课学习单元音和一清对一浊的辅音, 但不包括破擦音;第二节课学习双元音和剩余的辅音, 为了方便学生记忆, 还把音标进行了分类:单元音分前中后, 双元音以尾音分类, 采用两单拼出一双记忆;辅音按照一清对一浊共十对, 鼻音三个, 其他五个, 要求学生嘴型到位、发音正确, 对48个国际音标倒背如流, 每日连读带写, 最少巩固一个月, 防止遗忘, 方便随时应用。

从第三节课开始, 本人才进行高一英语的单词教学, 不存在教师领读, 只是让学生自己去拼读, 教师只是监督和帮助, 及时教给学生单词重音等语音知识。即使是赶鸭子上架, 也一定要让学生自己学会拼读单词, 掌握词汇学习的主动权, 让学生彻底摆脱对老师领读的依赖。学生掌握了英语单词的拼读, 获得的将是终身的学习能力。

值得一提的是, 此时教师一定要控制住自己想要领读单词的冲动, 教师的“好为人师”其实是剥夺了学生自主学习权利, 应该把学习的主动权还给学生。

二集中识记单词

听写单词是初中英语教学中的一个重要的教学手段, 它造就了中上等学生扎实的英语词汇基础, 同时也是一把双刃剑, 彻底斩断了英语学困生通往英语殿堂的道路, 逼得学生厚着脸皮偷抄, 与教师玩起了猫捉老鼠的游戏, 最后, 教师生气, 学生挨罚, 真是两败俱伤。

进入职高的学生, 自尊心见长, 不再认罚, 就两字“不会”, 你奈我何?分析情况之后, 本人与学生“讨价还价”:只要你会读并且知道单词的汉语意思就行, 不会写也可以。学生觉得这个好办, 轻而易举地完成了任务。这其实是本人设定的一个诱饵, 目的不是单词, 而是让学生单独面对阅读材料——课文。

三小组合作翻译课文, 解除学生的焦虑情绪

为了让学生适应高考的大量阅读, 本人先要求学生像读报纸一样阅读课文, 忽略生词, 只要求理解文章大意, 独立完成阅读练习。校对答案之后, 为了巩固词汇和增加语感, 再要求学生详细准确地翻译课文, 此时采取小组合作的方式, 把学生按优良中差组合, 学生讲学生听, 教师只是巡视并帮助解决小组难题, 及时帮助学生疏通理解。这种方法初看起来费事, 不如教师一人讲解痛快, 但是, 参与学习的是全体学生, 而不仅仅是被提问到的个别学生, 许多张嘴同时在讲, 许多脑子同时在动, 谁还好意思睡觉、玩手机、说闲话呢?职高的学生只要认识单词的意思, 自己也能翻译通课文, 能主动地欣赏课文, 去体会作者的思想, 而并非教师所想象的, 学生只有在教师的讲解之后才能理解课文, 本人坚决反对学生使用课文同步翻译的书籍, 它使学生不动脑子, 直接获得中文翻译。长此以往, 学生将永远被拒之于英语学习的大门之外。

四简化语法规则, 以理解应用为主

对于职高的学生来说, 英语的语法学习也是令他们头疼的事情之一, 抄不完的笔记, 做不完的练习, 变来变去的句型, 使他们眼花缭乱, 心生恐惧。语法是帮助理解句子意思的, 句不离文, 在句子中理解冠词总比让学生背会冠词的几十条用法有趣些。要先把他们引进英语学习的大门, “师傅引进门, 修行在个人”, 如果他们连门都进不了, 还谈什么高考呢?正因为他们是职高生, 教师才不应该想当然地认为, 他们把该掌握的知识全掌握了, 就应该具备一个高中生的学习能力了。事实上, 他们连句子成分都不清楚, 如何能听懂各种从句的知识呢?这就需要教师根据学生的实际情况, 从什么是“主谓宾”讲起, 在学习高中知识的同时, 还得补起初中的基础知识, 还要讲得浅显易懂, 不要把学生教蒙了。

总之, 对于职高学生的英语学习来说, 摸底和入门是关键, 如果这个地基不打扎实, 想修建高考的大厦是不可能的, 不是空中楼阁就是豆腐渣工程。所以, 笔者认为, 职高英语教学的关键是:首先把职高学生引进英语学习的大门, 帮他们掌握英语学习的主动权, 为下一步的学习打下扎实的基础。

13.初三的孩子如何提高数学成绩 篇十三

1.从生理学的角度出发，采用游戏方法来引起学生大脑兴奋点，引进耐力跑。教学练习时除了变速跑、走跑交替、定距离追逐跑之外，举例定时跑的游戏：在规定时间内不停跑动练习，在规定场地内，充分利用学校场地。而我们学校是农村中学，人较多，场地有限，这就需要充分利用有限的场地进行教学。二人或三人一组，一个学生跑动，后面学生追逐，赶超前面一个学生，被后面学生追超后，追的学生马上变成被追者，以此类推，直至跑完规定的时间。此项练习必须监督完成，如果发现跑动中有的学生停止跑动，这个学生就出列进行唱歌或其他形式的节目表演。跑的游戏内容丰富，针对教学要求来定，通过游戏练习，学生不仅欢乐愉快，轻松完成练习内容，而且也完成该课教学任务。

2.耐力跑教学单一枯燥，学生很容易产生疲劳、情绪低落现象，从而学习劲头下降，即使教师再三督促，练习积极性也很难调动起来，所以教师就要不断改变学生练习方法，即便是同一内容，采用多种教学形式，以达到预期目的。如变速跑采用越野跑的形式，平路、直道路时保持或增加跑速，增大步幅;如遇障碍物时，跑速降低，步幅减小，采用踏上、跳下、蹲跳、跨越等;如重复跑，规定几个固定的段落，这些段落可短于、等于、长于800米、1000米的距离，休息时间比间歇跑长些，心率一般在每分钟一百次左右。跑的距离与速度，休息的时间方式，重复的次数应以教学而定。距离：60米～100米、100米～300米、500米～600米、1000米～1200米。

跑速一般是最好成绩85%～90%。这种练习对身体的影响比较激烈，要求很高，一般练习次数不能过多，如变道跑，可采用20米为直径的圆，进行接力赛跑练习，既发展学生的耐力、速度、弯道技术，又激发了学生学习兴趣，从而完成教学任务。

3.赛跑能激发学生兴趣，也是最受学生欢迎，最能使学生接受的练习方法，能提高学生情绪，活跃课堂气氛，调动学生积极性和主动性，充分发挥学生的运动潜力，提高运动成绩。教学中，采用分组练习，男女生各两组，完成800米或400米，根据成绩和人数决出胜负，输的一组完成10～15个深蹲练习，从而增强学生团结集体的荣誉感。

2初三数学基础薄弱学生的复习

复习中的“读”。“读”是基本学习方式之一，是实现“学会”和“会学”的 基本环节。“读”主要包括以下三点。(1)读教材。教材是学生数学复习的基本材料，通过“读”能更深刻地理解教材内容，达到系统理解和掌握教材、深化拓展有关知识的目的，对基础薄弱的学生，可促其进一步理解与反思。因此，初三复习需要通读教材，读出系统、读出全面、读出来龙去脉。使学生理解问题是怎样提出的，概念是如何形成的，结论是怎样探索;该结论有什么作用和意义。(2)“读题”。随着数学知识的增多，题目内涵或外延越来越丰富，而基础薄弱生对知识的理解与应用比较单一、孤立，难以找到解题的突破口。通过读题，读懂题目中外显和内隐的信息。引导学生理解知识点之间的关联性，拓宽知识应用范围，为条件与结论之间“架桥铺路”奠定基础。

数学复习中的“听”。“听”是学生获取知识的重要环节，是学生系统学习知识的基础方法，也正是基础薄弱学生学习方法的“薄弱”之处。“听”指听老师上课，听同学发言，也包括老师听学生的发言。(1)听老是上课主要是听老师上课的思路，明确发现问题、提出假设、检验假设的思维过程，对教学重点、难点、关键性的步骤，教者上课讲解更应细致一些，并留给他们再次内化和掌握的时间。(2)听同学发言，同学间的思想交流更能引起共鸣。引导基础薄弱学生学会借鉴其他同学的思路方法，加之老师适时的点拨和评价，有利于激发思考、澄清思维、引起反思。(3)作为老师还要留出一部分时间“听”基础薄弱学生对问题的理解、解题的方法和过程，对他们自身存在的问题进行“问诊把脉”，“对症下药”。

数学学习中的“讲”。数学语言的表述是学生掌握数学知识的外显标志，基础薄弱学生由于概念、推理能力的欠缺，回答数学问题时经常会发生一些低级错误，因此可以通过学生讲“读”“听”的体会，讲自己存在的疑问，讲解题思路，有助于学生深刻理解数学概念和原理，通过激励学生大胆地讲，暴露其思维和理解的偏差，有利于教师准确反馈信息，也利于促进学生数学语言的丰富。

3初三数学教学质量

一、课程设计注意由易到难

常言道，一口吃不成一个胖子。在初三数学的教学中，对于难度较大的部分，课程设计一定要注重由易到难，对学生进行适当的引导、启发，才能让学生在由易到难的学习过程中，将数学原理、能力学得扎实。例如，进行实数的运算教学时，应当先教学生简单的加减运算，然后教乘除运算，最后扩展到乘方和开方运算。这样循序渐进的方式，可以帮助学生将所学知识掌握得更加牢固。

二、注重课堂互动性教学

构建主义教学理论强调了学生学习的自主性对于学习的重要作用，在初三数学教学中，同样如此。教师应当在课堂中和学生形成教和学的互动，形成良好的互动学习氛围。教师在教学过程中应当对学生增加启发性的提问，引导学生进行思考;学生对于不懂的地方也可以随时向教师提出，及时解惑。也可以创新互动性教学方式，如小组竞赛、实际项目建模等。

三、提升学生的学习成就感

14.如何让孩子提高学习成绩 篇十四

导读：从小学开始，爸爸妈妈就开始关注孩子的成绩，孩子成绩不好，爸爸妈妈轻则批评，重则揍一顿，这样的方式，对成绩的提高丝毫没用，我们看看这个温柔老爸用什么方法提高孩子成绩吧。

女儿一年级，每周语文数学英语都有一个单元考，每月一次月考，由于基础好，9月考试最低成绩97，月考，语文99数学100，英语100，全年级第一。

女儿的学习都是老公在管。9月末，老公出差去美国2个月，悲催的日子开始了。老公出差，我开始管女儿学习，每天检查作业，签字，很轻松。不到一星期，被老师请到办公室，说女儿最近学习偷奸耍滑，经常少做题，而且准确率差。字写得糟糕透顶。最近单元一个单元考，92，95，96，成绩虽然还可以，但比她过去差很多。晚上回家，狠狠的批评了女儿，她也知道错了，答应改。我注意观察，发现女儿学习相当不专心，正常情况下，我下班，她的作业都已经做完了，但现在，每次我下班，她还有好多没做完。

于是，我开始督促她，下班就坐边上看她写。结果发现她一直在分心，手不是摸块橡皮，就是去玩尺，最重要的是很会磨时间，写几个字停半天。好不容易做完了，我一看，字写得差，这个不说了。数学大概20多题吧，错了5题。语文词解，没有一个是写完整的。英语单词，大概7-8个吧，每个抄5遍，最多也就几十个单词，最少错了10个，不是多个字母就是少个。

我压住火，学他爸爸，和她讲道理，讲龟兔赛跑，小猫钓鱼的故事，她表示接受，也改正。这样天天盯着，过了一个星期，被老师批评了。三门成绩，78，85 92，全在班级平均分以下。我怒了，回家把她揍了一顿。她也应承我会改。但依旧是注意力不集中，做的作业，总有错，而且都是因为粗心。这其间，我办法想尽，鼓励、奖励、惩罚……可是没用。10月份月考，全是80多分，总分全班40人她倒数第7。我实在没办法了，天天帮她检查作业，复习功课，做完作业，效果不好，家里有好多习题书，我就让她做那些，她也做，但只要一看她做出来的东西，火就直窜上来。我知道我急躁了点。于是压住自己的火，尽可能的平和。她写作业，我也不坐在边上了。和她说话尽可能的温柔点。我时刻提醒自己要耐心要耐心。11月份月考，72，74 82，全班倒数第3。我快崩溃了。

12月中旬，老公总算回来了。我把老公拉到卧室告诉她女儿学习的事。他看着我说，真能干，就2个多月的时间，你就把宝贝带成这个样子？我无言以对，我们走到女儿的房间，我女儿这点很精，他知道他爸爸肯定会找她，早就等着了。老公和女儿说，爸爸检查下你的学习好吗？然后在女儿的写字台上拿起笔和纸，随手写了5道数学题，让女儿做。很快，5道题全做完了。

老公问:宝贝，你自己检查过了吗？

女儿:没。

老公:那你自己检查一遍，好吗？

要她自己检查我平时也要求女儿做的，可是效果很差，做错的她自己查不出来。

女儿检查了一遍说，好了。

老公看了看，错了1题，对女儿说，宝贝，有错的，你自己再仔细检查下，把它找出来，好吗？

女儿继续检查，一会儿，又好了，这次，老公接过一看，错的那题还是错的，本来对的又让她改错一题，错得更多了。

老公的脸色有点难看，不过他还是沉住气问:宝贝，你今天的作业都做完了吗？

女儿:都做完了。

老公:恩，宝宝可能有点累了，这样，你去刷牙洗澡，我们早点休息了，好吗？ 女儿:我现在可以看会电视吗？(她要看碟片，这个我本来是让她看的，成绩不好就不准看了。)老公:可以，看10分钟就睡，好吗？

女儿:好！

第二天，老公回家太晚，女儿都准备睡觉了。老公回到家换衣服跑到女儿房间。

老公:宝贝，我们聊聊天好吗？(俺在门外偷听)女儿:……

老公:宝贝，你想爸爸吗？

女儿:想

老公:宝贝，爸爸也想你，和妈妈在家开心吗？

女儿:不开心

老公:为什么？

女儿:……

老公:宝贝，最近在学校开心吗？

女儿:恩

老公:宝贝，这次爸爸回来，你想要什么礼物？

女儿:不要礼物了

老公:为什么？

女儿:我学习成绩不好

老公:宝贝，你永远记住，你成绩好，你是爸爸妈妈的宝贝，你成绩不好，你还是爸爸妈妈的宝贝，这点永远都不会改变，爸爸妈妈永远爱你。

女儿哭出声了。

老公:宝贝是不是觉得最近成绩不好，不开心啊，没关系的，明天爸爸争取早点回来，教你一个办法，成绩马上就好了，好吗？

女儿哭着说:好

第三天，我们吃完饭回家，女儿继续做作业。

老公:宝贝，先别做作业了。我们先玩会。有个很有意思的游戏，我们一起来玩下。你先拿张纸来，好，写一个字，就一个字，写什么了？你真偷懒，叫你写一个字，你就写一个一啊，换一个，就在这上面加，写个电话的电吧。写完了，好，放在这里，你闭上眼睛，数到10，数好了，你再看这个字，是你写的吗？是的，对吧，你仔细看，这是个什么字？

女儿看了半天:爸爸，还是电啊!老公，你看仔细哦，电是这么写的吗？你不觉得有点不对吗？盯着看，看仔细。

女儿看了半天，好象是有点不对？

老公:好，现在你告诉我，这字是不是变了？肯定不是电了，是不是，那现在是什么字？

女儿:爸爸，这字我不认识。

老公:爸爸也不认识，那我们查字典。

女儿拿了字典，查了半天，迟疑道:爸爸，好象还是电话的电字。

老公，你肯定吗？

女儿:字典上就是这样的啊。

老公:宝贝，非常好，这就是个电话的电字。一点都没错。这是个游戏，如果这个游戏100分，宝贝你很棒，你的得分是95分。

你看哦，你会写这个字，然后就确定这个字没写错。最后被爸爸影响了，你有点怀疑，然后你查字典，确定你没错，非常好。但宝贝，你知道你5分扣在什么地方吗？

女儿:不知道。

老公:宝宝，你不应该被爸爸影响，如果你不被爸爸影响，你确认这个字就是电，然后再查字典证明自己没错，那你就是100分。你在这游戏里面唯一不足的地方就是你没有完全相信自己，对自己信心不够，对不对？所以，宝贝你记住，任何时候都要相信自己，要对自己有信心。明白吗？

老公:好，宝宝，数学做完了吗？

女儿:没有。老公:好，宝贝，开始做数学，在做之前先说3遍，我今天一定能全做对。

女儿做数学。

老公:做完了？有没有信心全对？ 女儿:我检查过了，全对。

老公:很好，有信心就好，这是爸爸教给你的第一个本领。现在教第二个。

老公:宝贝，你看，你在学校里有很多好朋友，对不？数字也一样，他们也有好朋友，2和8就是好朋友，他们加起来就是10，同样的，3和7，4和6也是好朋友，5这个同学有点骄傲，他只和自己做朋友，所以5+5才等于10。好了，发现没？

加法也有口诀，28 0 37 0 46 0 55 0，对吗？在这个基础上，我们又知道，29 1 38 1 47 1 56 1，没了，这几个数一碰到一起，加起来就是11，尾数就是1，对吗？然后，哪些数字配对尾数等于2？3，4，5，6，7，8，？宝贝，你能拿张纸，自己找出来吗？

女儿找……

老公:非常好，一个都没错，但宝贝，尾数是9的你怎么没有写？ 女儿:9+9最大才是18，尾数是8，没有9 老公:非常非常好，记住这些，非常有用，你把这些念熟了，以后一看就知道答案是几了。还有，你在学校里借小朋友东西要不要还？数字也是一样，你借了，或者进位也一样不能忘记，不然就没有朋友了。是吗？

女儿:是。

老公:宝贝，我再问你，加法的口诀你学会了，那减法怎么办？ 女儿:那我可以做完了把减数和差加起来看是不是被减数。老公:聪明，真的，非常聪明。好了，宝贝，你用这方法再去检查一下你刚做的数学作业，好吗？

一会儿，女儿自己检查完了，错2题，1题忘进位，1题加错。检查出来了。现在全对了。老公检查，确实全对。

老公抱起女儿说:宝宝，有没有发觉，学习也是一件非常有意思的事，要学习好一定要对自己有信心，信心怎么来的？首先要有好的方法，对不对？然后呢，要有好的学习习惯，你看，如果每天都错一堆，养成这个习惯，那就麻烦了，以后就会经常错。但你如果每天都全对，一段时间养成了全对的习惯，以后你就是想错也不容易。对不对？然后爸爸再问你，一个人每天做50道题，要花2小时，另一个人每天也做50题，但只用了1小时，两个人都全做对了，你觉得哪个更好？

女儿:后面一个咯。

老公:对了，宝贝，这是爸爸最后要对你说的，效率，学习磨时间是最没用的，思想要集中，动作要快，要有效率，明白吗？

女儿开心的答道:明白。

很快，又是单元测验，成绩有提高，85 98 94，数学98还行，但班级里7个小朋友100，记事本上清清楚楚的写着。另外两门，班级平均分90以上，英语超过平均分，语文差好多。

我先回家，看到这成绩，也没说他，反正他爸爸回来了，让他爸爸说去。

老公吃完饭，女儿的作业已经做完了。他看了女儿的试卷，也没骂她。叫女儿过来。

老公还没开口呢？女儿先说话了:爸爸，对不起，我没考好。老公笑了:宝贝，爸爸没怪你，我一点也没有生气，真的，爸爸从来没有认为考试成绩很重要。我们先不说这个事，我问你啊，今年你寒假，带你出去玩，你想去哪儿？想玩水，还是爬山或者去大型的儿童乐园？

女儿:那如果我考试考得不好怎么办？

老公:爸爸妈妈带你出去玩，是因为我们是一家人，爸爸妈妈希望我们宝贝开开心心，快快乐乐成长，和你考试成绩一点关系没有，你是第一名，带你出去，你是最后一名，一样带你出去。女儿:那我们去迪斯尼，我们班有小朋友去过了，说很好玩。老公:好，我们到时候看爸爸妈妈的假期，如果长点，那我们去日本迪斯尼，短呢，我们就去香港迪斯尼，可以吗？

女儿:好，谢谢爸爸，亲了她爸爸一下。

老公:宝贝，爸爸问你件事，你还记得我们上次去杭州的时候，你在西湖边摔了一跤，把漂亮的裙子摔破了，记得吗？

女儿:记得。

老公:爸爸记得你当时爬起来后不停的看后面，你看什么呢？ 女儿:有点忘了，好象是在看什么东西绊了我一下。

老公:这个爸爸有点不明白哦，你已经爬起来了，再看有什么东西绊你，这个有什么用？

女儿:那我总要知道我怎么摔跤的呀？

老公:还是不太明白，知道有什么用，我们也不会再回头走那条路了呀？

女儿:我知道什么东西绊我的，那我以后再碰到就不会摔了呀。老公:我懂了，宝贝你真的很棒!你看是不是这样的，你先摔了一跤，这是个结果，对不对，然后你就找原因了，什么东西让你摔的？是吗？找到原因后干什么呢？是为了以后不再发生这种错误，你是这么想的吗？

女儿:对啊。

老公:非常好，宝贝，这是在生活中遇到的事，你是这么做的，发生问题，找原因，找到原因，是为了以后不再发生问题。是吗？其实在学习上也一样，爸爸刚才说了，成绩不重要，那什么重要呢？重要的是我们要知道原因，看看是因为什么我们才错的？只有知道这，我们以后才不会错，你愿意和爸爸一起来找原因吗？

女儿:好吧，其实我知道原因啦，就是粗心。

老公:宝贝，爸爸很不喜欢粗心这个词，这个词的内涵和外延都有问题，责任的认定也有问题，爸爸这么说你肯定不懂？没关系，等你长大了爸爸再给你解释，你现在要注意的是，不要把粗心这个词用 在自己身上，这是个很糟糕的词。

女儿哦了一声，把试卷什么的拿了出来。两人开始在一起分析。搞了半天，分析完了。

老公:宝贝，有没有发现，所有考试错的，都是你平时错的。对不对？

女儿:……

老公:宝贝，我们现在知道原因了，是因为平时不认真，所以考试就考不好，但这里爸爸有个疑问？你平时为什么不认真？你是怎么想的，你可以告诉爸爸吗？

女儿:这些字只要会写就可以了，写这些部首什么的没什么意思。老公:那大家认字就可以了，学校为什么还要你们这么学？学词解是让你更了解词的意思，以后你造句就不会用错词。笔划和部首是为了让你把字学得透彻。至少你不会读的字查字典，你不知道部首笔划你怎么查？

宝贝，学校里这么学肯定有他的道理。你是在为自己的不认真找借口，这是一个非常不好的习惯。错了就是错了，改就是了，找借口是无能的表现。

老公:宝贝，一个人最重要的是什么？责任心，做什么事都要有责任感。没有责任感的人很难做好事。你是学生，你的责任就是好好学习。认真踏实的学好每一门功课。爸爸不要求你考多少多少分？

以后也不会有这个要求，但你必须要认真的把你现在的每门课都尽你自己的能力学好，同样的，爸爸也不要求每天做多少多少习题，更不希望你整天趴那儿做作业。你回家后，每天最多最多只能做两个小时作业，因为我们还有很多其他事要做，我们可以看看漫画，听听音乐，看看电视，玩玩玩具，但无论如何，认真负责的学习态度是必须做到的。爸爸现在要求你每天的作业要认真做，不是不可以错，但什么词解抄错，部首搞错什么是由于不认真犯的错，不能发生，不懂的可以问，你能做到吗？

女儿:能 老公:恩，记住，每天最多2小时做作业，不能磨时间，要有效率。前面错的慢慢补，爸爸没有要求你什么时候补完？这个你自己去决定，好吗？

女儿:好

坚持了几天，作业基本不错，一个星期后，老毛病犯了，又开始偷工减料了。晚上睡觉前，被老公抓住。

老公:宝贝，我今天看了你的作业，怎么回事？你是怎么答应爸爸的？

女儿:……

老公:你不是说那些很简单，很容易的吗？ 女儿:是挺简单的呀，我前几天一直都没错过。

老公:爸爸天天早上起来给你烧早饭也很简单，妈妈给你洗衣服也很简单。但爸爸如果明天把你的面包烤焦了，鸡蛋煎糊了，你愿意吗？你的衣服妈妈没洗干净，依然是赃的，你愿意吗？

女儿:不愿意。

老公:把一件简单的事一直做好，就不简单，把容易的事一直做好也一点不容易。如果一个人一直能把一件容易的事一直做到最好，那他就是一个了不起的人。宝贝，你如果把你认为简单的事一直做到最好，那你就是最棒的。

女儿:爸爸我知道了，我现在就去改。

老公:宝贝，太晚了，睡吧，明天早上改，好吗？ 女儿:好。

这次坚持的时间比较长，考试的成绩也明显的回升了，基本没下95，在班级排中上。

终于期末考试了，成绩: 95 100 100，班级第2，年级第二。晚上他爸爸问他成绩。

女儿气呼呼的说:那个死张，就语文比我多5分，英语，数学都不如我，其实他平生语文也不算好，这次是运气好。没什么了不起的。

老公:宝贝你考得很不错，你证明了你自己非常棒。但有一点爸 爸要批评你，同学比你考的好，你可以不服气，你可以以后超过他，但不可以贬低别人。贬低别人是一种非常不好的品质。只有没有能力的人才会这么做。

爸爸问你，事实上你同学这次比你考的好一点点，是吗？如果他没有什么了不起，那你还不如他呢，至少这次不如他，那你是不是也没有什么了不起？就算你以后超过他了，因为他没什么了不起，所以你超过了一个没什么了不起的人又有什么可以骄傲的呢？

宝贝，永远记住，不要贬低别人，要尊重别人，你尊重他，承认他就是了不起，年级第一当然了不起，哪一天，你超过他，你超过了一个了不起的人，你就更了不起。所以尊重别人就是尊重自己。明白了吗？

15.如何让孩子提高学习成绩 篇十五

高中阶段的数学学习困难学生简称为“学困生”, 他们因为各种原因造成了数学成绩不佳, 许多学生没有及时适应高中数学的学习方式, 依赖于老师课堂上的讲解, 不进行课前预习和课后复习, 致使上课的过程中听不懂老师讲解新知识, 在老师讲解过程中, 注意力不集中, 开小差或者是盲目记笔记, 这些都很容易造成对定义的理解不全面, 课后练习应付了事, 或者是借鉴同学的作业, 自己不去认真思考.有些是原本数学不错, 进入高中之后因为不适应高中的教学节奏, 没有找对学习数学的方法, 造成学习效果不明显.这些情况的出现不仅给学生心理上造成很大负担, 而且对教师的教学也提出很大的挑战, 帮助学困生转变学习思路, 提高学习成绩是摆在每个高中教师面前的任务.高中数学新课标要求在教学内容上要与学生的生活紧密相连, 在激发学生兴趣方面要求关注到每一名学生, 要求学生在学习中要养成互相合作的习惯.针对如何帮助学困生进步, 笔者从以下三个方面进行探索:

二、改变教学方法

由于面对着学习基础各不相同的学生, 数学教师不能单一的通过讲解新课, 布置作业让学生课后练习等方式进行教学, 而应该根据学生的接受能力, 采用分层教学法贯穿到课堂提问、课后作业和考试评价之中, 才能帮助后进生重新树立学习数学的信心、重建学习数学的积极性.如在学习二次函数最值求法时, 为了让学困生也参与到学习中来, 最好设置难易不同的题目来让他们解答:

通过这些程度不同的变式练习, 达到了全班整体参与的课堂效果.另外在布置课后作业的时候, 可以分为基础题和提高题, 针对学困生的基础薄弱, 可以让他们加强基础题的练习, 而提高题可以让学生根据自己的能力选择性的去做.在对学生进行单元测验时, 根据不同能力的学生, 可以将试卷分为两种, 卷子上的题目要设计得符合不同学生的水平, 成绩出来之后, 学困生有进步的要特别表扬, 帮助他们树立自信, 认识到自己的进步, 为他们今后的学习提供动力.

三、以优生促进“学困生”

学困生只是暂时的学习落后, 通过教师和同学的帮助还是能朝优等生的方向转化的.在教师改变教法的同时也要让班级的数学优生帮助学困生早日提高成绩.课堂上的教学只是数学学习的一个方面, 大量的联系和思考都是在课下进行的, 而学生之间又是朝夕相处的, 许多学困生易犯的错误就是基本概念理解不透、基本解题技能掌握不熟, 这些基础的小错误老师可能意识不到, 但在学生中间可以及时帮助学困生发现这类小错误, 纠正他们大意的学习习惯.故而在学生中间组成互助小组, 让优生带动学困生学习, 帮助学困生讲解难点, 让他们互相改作业, 找出错误, 在一对一的帮助中, 把优生的学习经验和方法教给学困生, 让学困生产生学习的动力, 早日赶超自己的“小老师”, 竞争意识在学困生中间形成, 大家互相激励, 取得进步.

四、师生的鼓励

学困生因为数学成绩不如意, 心理上会产生自卑感, 如果在教师的辅导、班级优生的带动下, 能把数学成绩提高, 对于他们重新建立自信会有很大的帮助, 而适当的鼓励更会激起他们浓烈的学习兴趣, 对数学成绩的提高能起很大的推动作用.在课堂上, 老师要重视学困生, 针对他们的学习水平设置问题, 如果忽视学困生, 只将问题抛给优生, 就会无形中让学困生认为老师放弃他了, 自己也会越来越不自信.故而, 老师要在课堂上多提问学困生, 鼓励他们回答问题, 深入浅出地进行引导, 不管回答得正确与否, 都要对其进行表扬, 能够站起来回答问题就是一种进步.课余老师要对学困生进行重点辅导, 帮助他们预习新知识, 让他们在上课时对教学内容提前了解, 正确回答老师的提问, 这样可以增强他们学习的自信.学困生往往都具有自制力差, 遇到困难容易退缩的特点, 这就特别需要老师的鼓励, 在他们取得了进步和解决一道难题之后应该及时的给予鼓励, 帮助学生战胜畏惧心, 树立坚强的意志和自信.考试成绩并不是学习好数学的唯一检测标准, 学生总认为考的成绩差, 就对学习数学没有信心, 教师要针对这一思想做好疏导工作, 让他们放下思想包袱, 专心学习, 只要看到他们努力了, 教师就要及时的给他们鼓励和支持, 学生的自信被调动起来可以推动他们迎接更大的挑战.

五、结束语

对于学困生还有许多方法可以帮助他们提高学习, 例如培养学习兴趣、建立良好的师生感情等, 需要教师在课堂上和课外给予学困生特别的关心和帮助, 只要每一个教育工作者对学困生多倾注爱心、责任心, 相信每一名学困生都是可以进行有效转化的.

参考文献

[1]朱水根, 等.中学数学教学导论[M].教育科学出版社, 1998.

[2]刘兼, 孙晓天.数学课程标准解读[M].北京师范大学出版社, 2002.

[3]刘伟芳.高中数学学困生的原因分析[J].数理化学习, 2009 (4) .

16.如何让孩子提高学习成绩 篇十六

【关键词】鼓励 差生 提高成绩

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.111

了解学习差的学生形成的原因，是转化学习差的学生的前提。由于少年儿童幼稚、好奇心强、模仿力强、分辨是非的能力差，如教育欠佳，有些少年儿童会被一些不正当的行为所诱惑，进而做一些不该在课堂上做的小动作，或在校内外出风头，甚至放学后不按时回家，跟着一些人学坏，逐渐将大部分时间消磨在较差的环境中，玩耍中，导致精力分散，上课不注意听讲，不能按时完成作业，学习成绩不断下降或停滯不前，逐渐产生了厌学情绪。如果对其教育不及时，不妥当，还会产生逆反心理，逐步成为学习差的学生。

学习差的学生的表现是多种多样的。由于学习差的学生的思想比较落后，因此，他们普遍认为要想学好知识是很困难的，真正学会，学懂就更难了，结果导致学不会的心理反应，学习也就逐渐下滑。这就是求我们教育者及时进行细致的调查了解，早日制止这种恶性发展。要针对学习差的学生的特点和后进的原因对症下药，方能取得良好效果。

注重方法，讲求实效是转化学习差的学生的重途径。由于学习差的学生思想落后，这种思想又是在较长时间内形成的。帮教时如一针见血地指出其错误，并令其怎样去改正错误是起不到多大作用的，后果只能增加其逆反心理，解决不了实际问题。因此必须注重方法，讲求实效。

耐心去做学习差的学生的思想工作，是转化学习差的学生的重要环节，要使学习差的学生真正得到转化，必须耐心细致地做他们思想工作。这就要求我们教师不断努力总结经验，提高自己的业务水平和文化素质，才能适应工作的需要。做学习差的学生的思想工作，首先要关心他们学习与生活，尊重他们自尊心和自信心。要使他们懂得知识的重要性，不学无术的危害性。帮教时语气不能生硬，理论性不能过强，否则他们是难以接受的。老师要用新切的语言，婉转地、故事化地、结合实际地，尤其是结合本地群众生活中的人和事进行教育。这样他们听起来顺耳，认为老师讲的是事实，所做的一切都是为了他。时间长了，他们会觉得老师是他们的知心朋友，有些话也乐意讲给老师听。这样就为“转化”工作的顺利有机进行，提供了保障。这样做即使他们认识到了做好人的光荣，又达到了“转化”的目的。

主动与家长配合教育，耐心辅导功课，是转化学习差的学生的重要组成部分，为了使学习差的学生及时有效地得到转化，必须与家长互相配合达到共同教育的目的。家访次数要有目的地相应增加，要掌握好分寸，恰当地向家长反映其孩子的在校表现，多报“喜”少报“忧”，以免引起家长的反感和学生的误解。如果时间和条件允许的话，最好的办法是老师领着学生去家访，或把学生叫在一起家访。让学生在场听一听谈话内容，使之了解老师，家长对他的关心和给他的温暖。要正确对待家长提出的意见和要求，尽力为学习差的学生排忧解难。平时对学习差的学生的学习要多辅导，作业要少而精，由易到难，逐步提高。要乐于将一定的精力奉献给学习差的学生，要舍得牺牲一些休息时间。在“转化”过程中，被“转化”的学生为班，学校和社会所做的一点一滴的好事，要有意识地及时在家庭、社会和学校表扬，肯定他们的成绩，让这些学生知道自己存在的价值，促使其他学生改变对他们的看法，激发他们的学习积极性，增强他们的自信心，为“转化”起到积极的推动作用。

做学习差的学生的朋友，当学习差的学生的模范，是转化学习差的学生的有效措施。只要老师在学习差的学生眼里占据一定的地位，成了他们的知心朋友，“转化”工作就有了好开端。然后老师因势利导以身作则，促使学习差的学生“转化”。我曾教过一个叫钱学民的学生，他长得高且瘦，脑子聪明爱小创作、小发明，但上课总不能安下心来听讲，总是两只手在不停地动，或看一些课外书，作业写得非常潦草，有时不能按时完成，学习成绩较差，家长反映，下午放学他总是很晚才回家，晚饭后又马上跑出去玩，回来得很晚。回家后他不想在家待，更不愿去看书学习。在校平时爱在同学身上动拳脚，常常把一些同学打得痛哭流涕，告他状的人屡现不鲜。就是别的班的学生在课间玩耍也常用常遭到他的“袭击”。老师经过多次批评教育都无济于事。当时我接了这个学生所在的毕业班。我根据他的表现和聪明的头脑，认为这个学生是可以“转化”的。我下决心把他“转化”过来。起初我在放学后与他较长时间地聊天交谈，接着在功课上辅导他，有困难帮助他。经过一段时间后，他对我产生了较好的印象，也愿和我交谈。谈他的发明、谈他的创作、谈他的学习、谈他的爱好，有时竟谈时了他所针对他所做的错事与他谈心，让他认识其错误的危害性，这位学生当着我的面答应今后如何改正，但下去还是旧习难改。我经过调查发现，他一有空就往录像厅跑，跟一些不三不四的街头小伙子混在一起。于是我每天放学后远远地跟着他。当他走进录像厅后，我就进去把他叫出来，说明看录像的坏处。然而这一跟就是两星期，有时到深夜。有一次找人，也是最后一次，把卖门票的人惹火了，因为一连数日因我的出现少了一个人的门票收入，与我吵着差点打了起来。这位学生看到如此情景，急忙拉着我的手就走。回到他家后，他含着激动的泪水向我道歉，并给他父母立下了“军令状”，决心从今以后听我的话，保证不再去看录像，不再给老师惹麻烦，“功夫不负有心人”。果然不假，这个学生来了个急转弯，开始从各方面严格要求自己，并带动他的“同伙”按老师的要求去做，积极协助老师维护班内秩序。经过一年的努力，这位学生的成绩一跃为本班前三名。

当然我“转化”学习差的学生不只是一个钱学民，但事实证明，身教胜于言教，当好学生的带头人，做好学生的知心人，的确是转化学习差的学生的有效措施。

17.如何让孩子提高学习成绩 篇十七

不知道同学们有没有发现，都是在一个班里学习，在同一个教室听课，等考试成绩发下来以后，为何差距会如此之大呢?这就是会不会听课所造成的后果。

要想做到会听课，上课就得举一反三，做作业和回答问题要快，保证正确;或者稍作思考，也能做出来，还要有很高的正确率，成绩才会得到提升。

2、勤学好问

上课听老师所讲的内容，谁也不能保证全都听得进去，能听进去百分之七十左右就算很好了。那剩下得百分之三十怎么办呢?这就需要同学们勤学好问了。有的同学就可能会有疑问，为什么要这么麻烦，有什么不懂直接问不就好了吗?“直接就问”可以是可以，但是，除了在上课的时间以外，“直接就问”的效果不太好。

不如你的同桌在做题时，他看完题都不过脑子，什么问题都要问你，就算你有足够的耐心给他讲解，可是时间一长，也是会烦的。因为每过几分钟的时间他就向你提出问题，你的学习思路都给打乱了，肯定烦。

3、建立一个错题本

相信很多同学都不会觉得有提高学习成绩的捷径，因此很多同学也不会花时间去建立这样的错题本。而恰恰你所不知道就这么一个错题本，竟是提高学习成绩的捷径。

18.是什么让孩子学习成绩差呢？ 篇十八

黄u穗

当我们用一些打骂的方式，孩子当时可能会某一些的行为，会停下来但是还是不会真正的改变。我们发现很多家长说，我打也打了，骂也骂了可是孩子还是不行，当我们用这些方法都不行的时候，我们说硬的不行，那我们就来软的，我们就开始跟孩子讲，如果说你不好好学习的话，那以后你怎么办，你考不上一所好的学校，以后你到社会上就找不到好的工作，你找不到好的工作，你的.人生可能就不会幸福，孩子，如果你不好好学习，你不好好做作业，每天搞得这么晚，你看你那么辛苦，身体又不好，你不好好做，你的眼睛不好，你的眼睛会近视的。

我们开始会跟孩子讲很多很多的道理，跟孩子说你应该这样，如果不这样的话可能就会有什么样的问题。孩子听到我们跟他不停的讲道理的时候。孩子怎么说呢，妈妈我知道，你讲了很多遍了，你不用再说了，妈妈你好嗦，你好烦啊。当我们不停的跟孩子讲道理的时候，孩子没有听进去，他们会觉得非常烦。

如果说孩子到青春期的时候，甚至孩子会叛逆，我们讲道理也听不进去，会有一些家长开始说，就用另外的一种方式，我们就开始表扬和奖励。孩子你好棒哦!你好聪明哦!孩子如果你这次考试考到90分，或者说你这一次考试，考进前五名，我就奖励你一部手机，我就带你去哪里旅游，我就奖励你什么什么。

表扬和奖励的这些方法是不是有用呢?其实我们发现不管用什么方式，并没有多大的用。很多家长就只有寻找外面的力量，就会给儿子看多的辅导班，譬如说我们给孩子报各种辅导班，还请家教回来给孩子做辅导，我们请老师给他来开小灶，还有的甚至花高价钱给孩子买一些高科技产品，希望孩子能够好好的学习，把学习成绩提上来。

这个我特别有感触，我儿子，在初三的时候我看到他班上很多的同学报各种的补习班，孩子六点钟放学以后，就开始到补习班补习一直到九点半以后回到家就差不多十点钟以后开始写作业，每天孩子到十一二点钟才可以睡觉，看到孩子非常的辛苦也很累。

这个时候其实我们家长也会觉得特别的累，你看我们又费时间、又费精力、又费金钱。可是我们发现并没有提升孩子的学习兴趣，还是跟原来一样，这到底是为什么呢?

很多的家长就开始困惑不知道该怎么办?我们要去找一找原因到底是什么原因让我们的孩子学习成绩这么差，让我们的孩子存在这么多学习的问题呢?其实我们去找时候不难发现，主要是有这三方面的原因。

19.怎样有效帮助孩子提高英语成绩 篇十九

一、爱学英语

爱学就是要重视培养孩子对英语学习的兴趣。“兴趣是最好的老师”这句话是被人们常挂在嘴边的, 但是在实际生活中很多家长不知道如何去培养孩子的兴趣。一些家长经常进行的教育内容是“英语如何的重要”:对孩子大讲个人的前途, 甚至将来的收入等大道理;还有的, 讲自己过去怎样地努力但是家里孩子多家长不重视, 致使现在没有能考上大学, 即“生不逢时”的遗憾或是“抱恨终生”等。岂不知, 因为孩子还小, 他们想不到那么远, 他们不理解家长所说的;再加上一些家长往往采用的方法是“说教”和唠叨, 天天讲、老讲, 讲多了, 孩子就烦了, 时间一长, 甚至产生“逆反心理”。我们做大人的, 如果换位思考, 就能想到孩子的处境了, 他们面对“唠叨”, 其实很痛苦。所以他们就会想尽办法去逃避学习, 这样一来, 还能谈什么提高成绩?

孩子是学习的主人, 大人要充分发挥他们的主体作用, 学生学习主要靠内在的驱动力、内因, 那就是兴趣和目的。对于孩子来说, 就是首先要让他们觉得学英语挺好玩的、是有趣的。只有当他们不断地被学习中的乐趣和成功吸引着时, 才能坚持学下去, 坚持学好, 坚持更好!要达到吸引, 主要做好以下两点:

1、从具体可感的事物出发去引导孩子学习英语。

比如说, 学习色彩, 让孩子把彩色蜡笔拿来, 一只只地用, 那么很快的, 随着一幅色彩画的出炉, 关于颜色的单词也就记住了。或者让孩子们穿上他们最喜欢的衣服, 用他们学习过的单词描述衣服的颜色, 这样也是很好的方法。再比如, 学习关于动物的单词, 让孩子拿出自己最喜欢的动物模型, 几个小朋友在一起, 或者是家长跟他们在一起玩, 做游戏的同时, 不但是单词学会了, 而且一个很精彩的英语童话剧也编演了, 真是一举好几得啊!只是在这里, 我还要跟做家长的说, 你们一定要有耐心, 你们的坚持就是孩子成功的一半!古有孟子、欧阳修、苏轼等, 今有留学哈佛的数学天才安金鹏等, 他们的成功背后都有做父母的努力和坚持!

2、给孩子多创设表现的机会。

在课堂上多进行小组之间的竞赛, 孩子会很积极地参与和投入。因为现在的小孩子表现欲都很强, 他们都很希望自己的努力被大人认可。家长在家里, 也要想办法给孩子这样的机会。举例来说, 一家人在一起吃饭时, 家长可以给孩子机会, 让他们用学过的英语去尽可能地说出自己想要吃什么, 不喜欢吃什么等等, 不管孩子说的好坏与否, 都要进行表扬。这样, 家长不仅给孩子创设了学习的机会, 还培养了他们对英语的兴趣, 因为——他们在其中得到了肯定!有的家长只把孩子推给辅导老师, 以为一周在老师那里学几个小时就能解决学习英语的困难, 这样想来就错了。老师的辅导固然有一定的作用, 但是不能起全面的作用, 因为老师的辅导作用是引导。俗语不是这样说吗, 师傅领进门, 修行在个人!所以, 做大人的一定要牢记, 学习是时时刻刻的, 尤其是英语的学习。应该说, 英语学习是轻松英语, 因为英语就在身边。机会多多, 孩子的表现也多多!带孩子参加亲戚朋友的宴会时, 事先让孩子准备英文歌曲, 或者准备简短的英文发言, 在宴会上表现, 这样不但使孩子出了“风头”, 也永远不会忘记自己的这个辉煌, 又是一举好几得啊!

二、会学英语

会学英语, 不仅是要求孩子有好的学习习惯和方法, 也要求家长会配合, 这样双管齐下, 才能够培养出优秀的英语学习者。

1、家长地鼓励

联系生活实际进行学习。如在家居物品贴上英文标签, 全家人一道学;去公园、商店时, 复习有关词、句。

坚持鼓励, 少加批评, 让孩子高高兴兴地学。为此, 家长千万不要拿自己家孩子的缺点同别人家的孩子去比, 每个孩子的基础、爱好、特别是语言能力是不同的甚至是很不相同的, 随便去比只会降低他的学习兴趣。“乐学”, 这是现代教育所一再强调的。人的一生有很多条发展轨迹, 只要是喜欢的就一定能做好!所以, 大人不能逼着孩子去枯燥地学, 要在最短时间内找到最适合他们的学习英语的方式。做父母的, 可以再联系一下你们自己, 想想你们现在怎么能把英语学好, 你们小时候爱听家长怎样的鼓励?因为孩子的性格很大程度上是你们遗传的!只有你才会了解你们的孩子。总之, 只要是对成绩有所提高的办法, 我们都要去试一试。鼓励+快乐=成绩!

2、养成科学的学习方法和良好的学习习惯, 重视听说能力的发展

培养孩子科学的学习方法和良好学习习惯有多方面要求, 最重要的是“训练”。因为, 习惯是一种动力定型, 必须经过长期、反复的训练, 才能形成。对此, 我们要有耐性, 要反复地、持之以恒地要求, 达到“习惯成自然”是需要时间的。同时, 还需要不断鼓励, 也叫“强化”, 正确的行为得到了及时的鼓励和强化, 能促使他想“再做”“下次还这样做”, 以致于形成了良好习惯。

20.如何让孩子提高学习成绩 篇二十

课堂教学中给予学困生更多的关注，调动其学习兴趣，唤起其学习的信心。在进行教学设计时，教师要全面考虑学生的实际情况，以每个学生都有所发展，有所提高的教学目的设计教学过程。在实际教学过程中，要根据教学设计，面向全体学生，尽可能让每一名学生都能积极主动地参与到课堂教学中去。同时，又要注意学生个体学习差异的个性的发展，这是全面提高学生整体教学质量的前提与关键。对于一个班级来说，几十名学生之间存在个体上的差异是在所难免的。因此，上课时除了关注那些学习好的学生之外，应更多地去调动那些学困生的学习积极性，更多地关注他们的学习状态与学习效果，课堂上要经常给他们发言展现自己的机会，一些稍简单的学习问题应尽量由这部分学生来完成，教师适当地给予表扬与鼓励，让他们感受到教师与学生对他们的尊重、关爱与支持，通过问题的解答，让他们找到学习的信心与乐趣。

调动家长的积极性，挖掘学生闪光点，提高学困生的个性心理素质。学生在学校的学习时间，有教师的督促和同学的影响，但在家里，有良好学习习惯的孩子能够比较认真的完成作业，积极主动地去学习，但大部分学生由于年龄的特点，很难专业的投入到学习活动中去，这就要求家长能及时的引导、督促孩子去学习，教师及时与家长沟通孩子阶段性的学习表现，让家长有针对性的利用好在家时间，帮助孩子树立正确的学习态度，养成良好的学习习惯。同时也要经常鼓励家长，告诉家长他们的孩子经常会很努力的学习，这样家长对孩子的学习也会充满信心。家长、教师在对孩子的教育过程中，不能老抓住学生的短处与错误，经常用这些缺点去伤害学生的自尊心，使学生产生自卑的心理。另外，要善于捕捉学生身上的闪光点，发现他们自己也没有发现的优点，恰如其分地找到一个与学生良好的谈话机会，以尊重他们，使他们无论是在班级还是在家里都能正确认识到自己存在的价值。