关于宽容的作文高三记叙文

关于宽容的作文高三记叙文（15篇）

1.关于宽容的作文高三记叙文 篇一

宽容就是忍耐。同伴的批评、朋友的误解，过多的争辩和“反击”实不足取，惟有冷静、忍耐、谅解最重要。相信这句名言：“宽容是在荆棘丛中长出来的谷粒。”能退一步，天地自然宽。

战国时期的廉颇如果学不会宽容，就不会有《负荆请罪》这个故事;如果周瑜学会宽容，他也不会气死在诸葛亮之下;三国时期蜀国的蒋琬如果学不会宽容，那么杨戏就早已死他手;唐代娄师德如果学不会宽容，就不会教育弟弟别人的吐沫吐在自己脸上让它自然干掉……

因为大地宽容了花草树木，所以才使自己变得如此美丽;因为海洋宽容了鱼儿，所以是使自己变得十分有活力;因为地球宽容了阳光，所以才使自己得到了光明……

生活和待人也是如此，只要有宽容就没有办不到的事。古人孔子曾经说过“己所不欲，勿施于人”。大家一起来学习宽容吧。

2.关于宽容的作文高三记叙文 篇二

关键词：宗教宽容,丙中洛,宗教共存

一宗教宽容的理论背景

1. 宗教宽容思想溯源

关于宗教宽容, 早已不是新鲜时髦的话题, 早在古希腊时期哲学家就对此有所关注。苏格拉底说:“世界上谁也无权命令别人信仰什么, 或剥夺别人随心所欲思考的权利。” (1) 虽然这位哲人没有对宗教宽容进行明确的表述, 但是却告知人们要宽容地对待他人的信仰。在苏格拉底之后, 人们从不同方面对“宗教宽容”问题进行了探讨。对宗教宽容问题进行比较系统阐述的首推约翰·洛克 (1632~1704年) 。他在《论宗教宽容》一书中深入分析这个问题。首先在约翰·洛克看来, 宗教的主要任务是拯救人的灵魂, 不同的宗教在本质上并没有区别, 这正是宗教之间得以宽容的基础。其次, 关于用什么方法来拯救灵魂, 不同宗教教派存在不同的看法, 但只要彼此间的分歧不会妨碍到宗教的目的, 就必须得到承认和维护, 这是宗教宽容的最主要内容。最后, 宗教宽容是实现社会的自由、幸福、和谐的必要途径。

2. 宗教宽容的含义

宗教宽容, 从词组的构成上来讲, 是由“宗教”和“宽容”两个词来构成的。首先来分析“宗教”一词, “宗教是人类意识现象和社会现象之一, 是由对终极者的信仰所激发, 以之为核心又与之相适应的情感体验、思想观念、行为活动和组织制度的象征体系。也是由对神秘的超人间力量的信念所激发, 以之为核心又与之相适应的情感体验、思想观念、行为活动和组织制度的社会体系。” (2) 从对宗教的定义可以看出, 宗教是人类社会发展到一定阶段的产物, 它是基于对终极者的信仰和对超人间力量的信念而形成的一种社会意识形态。进而来分析“宽容”一词, 《大英百科全书》第26卷第1052页这样写道:“宽容 (来源于拉丁语tolerara) :容许别人有行动和判断的自由, 对不同于自己或传统观点的简介能够耐心公正地容忍。”顾名思义, 宗教宽容就是指对不同于自己或传统的信仰以及对超人间力量的信念的耐心公正的容忍。

3. 宗教宽容的内容

本文所说的宗教宽容主要包含以下几方面内容:

第一, 宗教间的宽容, 即不同宗教间彼此相互尊重、和平共处。我国宗教生态多种多样, 佛教、道教、天主教、基督教、伊斯兰教五教俱全, 各个民族还不同程度地保持着本民族的传统信仰。如果不能正确看待一个民族的信仰就很难理解一个民族的精神内核;如果不能正确看待其他民族的宗教信仰, 也很难形成对自己民族宗教信仰的反思。宗教间的不宽容会导致民族间的相互敌视, 不利于民族的和谐发展。

第二, 宗教内部的宽容, 即同一个宗教内部的不同民族之间相互宽容。在一些多民族地区, 会出现同一宗教被不同民族所信仰的情况。宗教内部的不宽容可能导致宗教内部的分裂, 进而可能会导致同一种宗教信仰的不同民族之间发生冲突。反之, 这种宗教内部的宽容会更有利于民族的和谐发展。它们在经济上互通有无, 相互依赖, 在同一宗教大环境下宽容地对待不同的民俗, 使得民族宗教和谐成为现实。

第三, 社会对宗教的宽容, 即宽容地对待有宗教信仰的公民。我国的宗教信仰自由政策恰恰体现了社会对宗教的宽容。每个人都有充分的信仰宗教自由的权利, 即:每个公民既有信仰宗教的自由, 也有不信仰宗教的自由;有信仰这种宗教的自由, 也有信仰那种宗教的自由;有过去不信教现在信教的自由, 也有过去不信教而现在也不信教的自由。与此同时, 在社会主义社会, 不存在“占统治地位”的宗教, 一切宗教在法律上都是平等的。

二从丙中洛多元宗教共存现象去探讨宗教宽容

位于云南贡山独龙族怒族自治县的丙中洛乡是一个“多民族杂居, 多宗教并存”的典型地域, 在该地区, 居住着独龙族、傈僳族、怒族、藏族、纳西族等少数民族, 拥有原始宗教、天主教、基督教、藏传佛教等多种宗教信仰。因而, 从丙中洛多元宗教共存的现状, 去探讨宗教宽容是如何在宗教共存现象中发挥作用的, 十分重要。

1. 丙中洛多元宗教并存的现状

乡内大多数少数民族都有宗教信仰, 这种多元宗教共存现象可分为以下几类:

第一, 同一地区存在不同的宗教信仰。“丙中洛的世居民族中以怒族居多, 占总人口的50.9%。此外, 傈僳族占32.6%, 藏族占8.4%, 独龙族占4.9%。全乡有登记的信教总人口3887人, 占总人口的63%。信奉的宗教有原始宗教、藏传佛教、天主教、基督教等。全乡共有天主教堂5座, 喇嘛寺一座 (宗教活动场所共2个) 、基督教教堂6座。” (3) 从宗教场所来看, 丙中洛地区有多种不同宗教并存。

第二, 个体家庭中存在不同的宗教信仰。在丙中洛, 同一个家庭里的成员, 很可能来自几个不同民族, 不同家庭成员也可以信奉不同的宗教, 也可以有无神论者。他们各自信奉自己的神或者不信神, 互相绝不干涉。面对婚丧嫁娶这些事宜时, 可根据当事人自己的意愿来选择采用哪种宗教的仪式, 只要当事人认可即可, 社会舆论也变得比较宽松。

第三, 个人的宗教信仰可以自由转变。这种宗教信仰的转变是基于他们在信仰上的自主性以及民主性的原则。通过田野调查, 发现在当地整体的宗教氛围比较宽松。无论是出于个人原因还是婚姻关系的缔结, 从而改变宗教信仰, 都是被人们所接受的。

2. 丙中洛多元宗教并存现象的成因

美国学者帕克 (Robert Park) 于20世纪20年代就曾提出了族群之间互动过程的“相遇 (contact) 、竞争 (competition) 、适应 (accommodation) 、同化 (assimilation) 四个阶段”。丙中洛多元宗教和谐共存的现状, 也是经历了不同宗教相遇、竞争、适应、同化这四个阶段, 最终和谐发展的。对于本土的原始宗教而言, 后来进入的基督教、天主教、佛教等都属于世界性宗教, 从宗教类型上看均为一神教, 具有强烈的排他性。那么, 具有较强排他性的几大宗教是如何在丙中洛地区和谐共存的呢?

第一, 宗教冲突正是由于各个宗教未能正确认识彼此之间的差异, 并且在面对这种差异时没有采取宽容的态度, 造成两败俱伤的结果。后期传播进丙中洛的基督教, 正是充分吸取了这些教训, 与当地的原始宗教、藏传佛教和天主教之间注重保持友好的合作态度, 没有引发大的冲突, 因而在当地得到迅速发展。这些宗教在后来的发展过程中不断对自身进行了“本色化”以及“民族化”。以藏传佛教同原始宗教的关系为例, 鲜花节是怒族出于对山崖的自然崇拜, 以及杂糅着生殖崇拜, 而这正好与藏传佛教中的女神崇拜有了相通之处, 因此, 丙中洛的藏族和怒族, 乃至同样拥有自然崇拜的傈僳族与独龙族都会参加。这正是藏传佛教自身进行“民族化”的典型。

第二, 不同宗教文化在教义精神、教规礼仪等方面都有巨大差异, 但只要进入到不同的文化中, 要想得到较好的发展, 就必须开启“本色化”的进程才能成功。无论是“民族化”抑或是“本色化”, 都与宗教中的宽容因素有着密切联系, 如果不宽容, 外来宗教就很难在新的地区进行传播, 而本土宗教如果不宽容, 也很难去吸收先进的宗教文化, 提高自身的宗教水平。因此, 丙中洛多元宗教共存现象的出现, 宗教宽容起到了举足轻重的作用。

三结束语

宗教宽容是一种对待宗教的态度, 对于不同宗教而言, 这种宽容有利于构建和谐的宗教共同体, 有利于解决宗教间的冲突;对于同一宗教的不同民族而言, 这种宽容有利于增强民族联系, 使得同教内部更加团结。从宗教自身发展来看, 宗教宽容加强了不同宗教、不同民族间的联系。一方面, 宗教宽容加强了宗教间的对话。没有宗教间的宽容精神, 宗教间的对话是难以想象的。在云南多宗教和谐共处的现象中, 一个人可以信仰多种宗教, 成为多种宗教的教徒, 恰恰体现了宗教间的宽容精神。另一方面, 在少数民族聚居区, 很多村落都是全民信教。无论是同一民族信仰不同宗教的居民, 还是不同民族信仰同一宗教的居民, 他们之间能否宽容地对待彼此的信仰, 对民族和谐发展都有着重要影响。因而研究宗教宽容是探寻宗教和谐的重要因素之一, 它是宗教和谐的前提与内源力。正如在丙中洛地区, 三大外来宗教传入是伴随着血与泪, 最终才能扎根下来。这不单单是由于它们以武力冲突赢得了生存空间, 更是与各外来宗教对自身进行的“本色化”以及“民族化”处理密切相关。换言之, 宗教如果不宽容, 只是刻板地按照固有方式去传播, 就很难在该地区发展。随着民族间对内团结、认同与对外宽容的统一, 不同民族背景、宗教背景在社会生活中被联系在一起, 使得民族交往并非因信仰不同而受到阻碍, 反之使得不同信仰趋于共容, 相处更加和谐。丙中洛宗教和谐的历史经验表明:无论是不同宗教还是同一宗教的内部, 抑或是社会之于宗教, 宽容都无可厚非地占据着重要地位。

参考文献

[1]约翰·希克.理性与信仰——宗教多元论诸问题 (陈志平、王志成译) [M].成都:四川人民出版社, 2003

3.宽容的作文记叙文900字 篇三

我们都是父母的掌中宝，在家里娇惯惯，很难理会他人的感受，记得上初一的时候，有次同学跑地时候不小心把我的书给撞到了地板上，我想都没想就说：“把书给我捡起来!”同学不开心了，说：“你叫我捡我就捡吗?”……之后就吵了起来，班主任看见了，就把我们叫过去谈话。我就觉得很委屈，明明是他做错了，为什么要叫我也来谈话，那个同学跟老师说完事情经过，被老师骂了两句，就回教室了。而我却被留了下来。

“现在我已经骂了他了，你开心了吗?”老师问我。我说“不开心。”她就说：“你啊，就说太小气了，你知道这件事有多么可笑吗?你为了这种小事吵架，你开心吗?要是那时候你把书捡起来，或者好好跟同学讲话，现在你会站在这里吗?你和同学会闹的这么僵吗?你要学会宽容别人。”

后来我从老师那里出来才知道自己才是错了，于是我找同学道歉了，他愣了一下，竟然也向我道歉了，我们就化干戈为玉帛了。

汪国真在《宽容与刻薄》说到。

4.关于想念的高三记叙文 篇四

人的一生,无论是远在异国他乡,还是在近水楼台,总要思念点什么.这思念不是凭空而来,一定有什么东西让你放不下。思念尤如秋雨，绵绵地下个不停。思念是一把双刃剑，一面会让你寝食不安，另一面则会使你沉浸在如蜜般的甘甜的回忆中。

纵观历史长廊，有多少仁人志士因“思念”这一美妙的感受而为世人留下千古传诵的诗词。李太白一句“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”道出了作者对好友被贬的同情与牵挂。李清照一句“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”道出了对丈夫思念至深，把这种“魂不守舍”的思念描绘的淋漓尽致。苏东坡一句“但愿人长久，千里共婵娟”道出了人们思念之余的共同愿望。陆游一句“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”道出了一个战士对沙场的思念，他多想奔赴使他魂牵梦萦的战场，再为祖国立下汗马功劳。余光中的一首《乡愁》，表现了台湾人民渴望回到母亲大陆的怀抱……

人的思绪，总会有很多时间畅游在思念的长河中，思念是无止境的，直至你的生命枯竭。于是，我们应该珍惜美好的时间，不让它白白地逝去，为我们留下值得思念的回忆。我相信，思念的茶水会越品越香，思念的美酒会越放越淳，思念的长河永不停息。夜深人静的时候，望着窗外淅淅沥沥的小雨，沉浸在思念的花香中安然入睡。

5.高三作文宽容800字 篇五

宽容的力量是伟大的。宽容，可以平息纷争;宽容，可以让人与人之间更美好;宽容，可以使世界更和平……

今年夏天的一件事，让我彻底明白了宽容的力量。

今年夏天，我一个人坐公车去解放碑。一路上挺开心的，没想到中途上来了一位体态庞大的中年妇女，改变了我的心情。

只见她左一包，右一包摇摇晃晃地走在狭窄的空间里，似乎整个车厢都随着她的脚步儿而颤抖。走了十几步后，她坐在了我身旁的位置。她一坐下来，坐椅就“嘎嘎”地作响，整个椅子便往下沉。就在这时，一股超级汗味夹杂着脚臭和香水的味道便扑面而来，实在令人受不了。但她占的面积也够大的，除了她自己的位置，还把我的位置“侵略”了三分之一。我也只好向上天祈祷着，我怎么会和这样的人坐在一起呢?

倒霉的事还没有结束，她把左手的袋子顺手放在了座位中间。一股恶臭同样也毫不留情地献给了我。我仔细一看才发现是一只大公鸡。呐!这样臭的动物也放在座位上。只见那只公鸡左看右看，爪子上沾的全是泥土和粪便。我一下子就火大了，怎么能这么没有公德心呢?我忍着气对她说：“麻烦你把鸡放到地上吧，这样多不卫生呀!”她瞪了我一眼，说：“这样怎么了嘛?这鸡可是我的心肝宝贝，万一被踢到了怎么办?多管闲事!”真是强词夺理，我对这个人简直无法言语了。

我仍然忍让着，如果因这件事翻脸，就太没有一个中学生的风格了。没过一会儿，这个妇人便睡着了，打鼾声如雷贯耳，许多乘客都受不了了。

正在这时，一个扒手上了车，第一眼就将她锁定成了目标。手慢慢地伸向了她的皮包……我心想：这就是报应!这样对我，一定会被小偷都光的。可是转念一想，不对!她虽然这样对我，我也不应该这样对她呀。“宽容”这个词便在我的脑海里浮现。这样就让小偷得惩了，就太没有道理了。于是，我宽恕了她，用手肘将她撞醒。还好她及时发现了扒手，要不然的话……

扒手走后，她感激地对我说“同学呀，真是太感谢你了。要不是你的话，我的一千多元的血汗钱就被偷光了。真不好意思，刚才是我不对，我马上把鸡放下来。”后来在车上，我和她都很愉快。

我想，对别人宽容，有时反而对自己有利。这件小事使我感悟出了宽容的力量。

高三作文宽容800字2

社会就像一所学校，生活中处处有我们的良师。在生活中我们可以看到、学到很多东西。

以前我的脾气很不好，只要自己心情不好，就会对别人恶声恶气。如在我做作业时，表妹一在我身边发出声音，我就会气急败坏地对她说：“你可不可以不要发出声音了啊!我跟你说过多少遍了，真是烦死掉了。”表妹一经我这一阵“狂轰滥炸”，就会哇……哇……地大哭起来边哭边说：“姨妈，哥哥欺负我，我再也不要你这个哥哥了，哇……”我恶狠狠地说：“我才不要你这个妹妹了，真是烦死了。”每每当我这个样子时，妈妈就对我说：“你怎么这样，有话为什么就不能好好说呢?难道你做作业全家就得禁声?这也太霸道了吧，你这个样子驴脾气不改以后有你好受。”可我听了都不屑一顾。

那天在路上看到的一件事却改变了我。

那天刚下过雨，地上很潮湿，在非机动车道上，一个阿姨为了避让一个水塘结果却和边上的一辆自行车碰上了，顿时两个人都摔了下来。随即两个人快速爬了起来走向对方，当时我想：肯定要大吵一场了。可听到的却是：“你没摔着吧?”然后就是互相说自己的不是，一位阿姨说：“对不起，我只顾避那个水塘，也没看后面是不是有车就往边上让，结果把你撞到了。”另一位阿姨连忙说：“没事没事，你也不是故意的，也怪我跟得太近。”原先围观的人听了，都不住地称赞：“这两位女同志，素质真好!”一位老爷爷说：“上海要开特奥会，还要举办世博会，要迎接那么多外国人，我们做主人的当然要有良好的素质，不能丢我们中国人的脸。”周围的人也随声附和着。原先的摩擦因为阿姨们的宽容而化解了。中国有句俗话：忍一时，风平浪静;退一步，海阔天空。如果刚才阿姨脾气急点，那又会是怎样的景象呢。

以后表妹再在边上吵闹，我也不对她大吼大叫了，而是好声好气地对她说：“哥哥现在在做作业，很重要，你换个地方玩，好吗?”表妹听了就会顺从地离开。妈妈笑着说：“我们秋秋越来越绅士了。你看，同样一件事，这样效果是不是更好?记住：温言一句冬日暖，恶语一声暑天寒。”

之后，每当我和别人发生冲突，就会想到那天的情景，想起妈妈的话，心里就会告诫自己：不能冲动，有事好好说。

学会宽容，让我结交了更多的朋友。如果大家都能善待周围的人和事，我们的世界将更加美好。

高三作文宽容800字3

写下这个题目的时候，我想到了很多相关的话。

哲学家康德说：“生气，是拿别人的错误惩罚自己。”优雅的康德大概是不会有暴风骤雨的，心情永远是天朗气清。别人犯错了，我们为此雷霆万钧，那犯错的该是我们自己了。

现代的戴尔·卡内基不主张以牙还牙，他说：“要真正憎恶别人的简单方法只有一个，即发挥对方的长处。”憎恶对方，狠不得食肉寝皮敲骨吸髓，结果只能使自己焦头烂额，心力尽瘁。卡内基说的“憎恶”是另一种形式的“宽容”，憎恶别人不是咬牙切齿饕餮对手，而是吸取对方的长处化为自己强身壮体的钙质。

狼再怎么扮演“慈祥的外婆”，发“从此吃素”的毒誓，也难改吃羊的本性，但如果捕杀净尽，羊群反而容易产生瘟疫;两虎共斗，其势不俱生，但一旦英雄寂寞，不用关进栅栏，凶猛的老虎也会退化成病猫。把对手看做朋友，这是更高境界的宽容。

林肯总统对政敌素以宽容着称，后来终于引起一议员的.不满，议员说：“你不应该试图和那些人交朋友，而应该消灭他们。”林肯微笑着回答：“当他们变成我的朋友，难道我不正是在消灭我的敌人吗?”一语中的，多一些宽容，公开的对手或许就是我们潜在的朋友。

三峡工程大江截流成功，谁对三峡工程的贡献最大?着名的水利工程学家潘家铮这样回答外国的提问：“那些反对三峡过程的人对三峡工程的贡献最大。”反对者的存在，可让保持清醒理智的头脑，做事更周全;可激发你接受挑战的勇气，迸发出生命的潜能。这不是简单的宽容，这宽容如硎，磨砺着你意志，磨亮了你生命的锋芒。

虽然我不同意你的观点，但我有义务扞卫您说话的权利。这句话很多人都知道，它包含了宽容的民主性内核。良言一句三冬暖，宽容是冬天皑皑雪山上的暖阳;恶语伤人六月寒，如果你有了宽容之心，炎炎酷暑里就把它当作降温的空调吧。

宽容是一种美。深邃的天空容忍了雷电风暴一时的肆虐，才有风和日丽;辽阔的大海容纳了惊涛骇浪一时的猖獗，才有浩淼无垠;苍莽的森林忍耐了弱肉强食一时的规律，才有郁郁葱葱。泰山不辞抔土，方能成其高;江河不择细流，方能成其大。宽容是壁立千仞的泰山，是容纳百川的江河湖海。

高三作文宽容800字4

春风，拂醒了万紫千红的缤纷世界。不与百艳争世尘，忘却殊荣避祸身，因此，春风选择了沉默，就像埋在地底的根一般默默无闻。并非春风比不上繁华，而是为了让在这四季中犹如昙花般短促的生命显露那丝丝的光辉。所以春风啊，选择了沉默的同时，更用包容之心对待了世间万物。

包容，是海纳百川，而绝非纵容。假若春风要与百艳争夺世人的眼睛，为何不发飙变成一阵狂风，将这世上的繁花横扫干净?为何还要用充满慈爱的手，抚醒正在襁褓中熟睡的嫩芽?因为春风知道，如果自己加入竞争的行列，世间的结果无疑是最坏的。如果不抚醒万紫千红，世人的眼睛里就只剩厌烦。因此，春风以最佳的方式——沉默来避免最坏的结果。

在春风包容百艳，选择沉默的时候，百艳虽然赢得了世人的眼睛，但春风却赢得了世人的思想。

如果说根的默默无闻是对果实的无私奉献，那么春风的沉默便是对世间硕大的包容。繁华归土，最终会化成春泥重归于根。而抚醒繁华的春风，得到了什么?只是痴痴的凝望着那一朵朵灿烂的微笑，便已知足。春风从不抱怨自己的所作所为，只是一朵一朵不厌其烦锝轻轻柔唤着，那一朵朵微笑便是她心中唯一的慰安。她的心是宽容的，包容着一切。

世人创造的环境，污染了她的身体。她也没有因此而去报复世人，而是以另一种方式接触自己的苦闷。春风呵，虽然苦闷，却是短暂的。因为，春风拂醒了繁花。芬芳洗净了她污浊的身躯，是她气爽心怡。即使她更换自己的服装，去寻找另一个任务，自始至终她都以包容，容纳着百川千岳。

“春风呵，你后悔吗?你滋润万物，功大却无禄。孤身翔于天际，可曾有过孤寂?”

“硕如自然，渺至沙粒，其中的婀娜多姿随我飞扬。天上之行云，地上之流水，功大甚我，怎敢居功自傲?山岳阻我路，我绕道便是，何须过分激化?百艳赠我微笑，行云流水伴我翔空，从未孤独。只因我包人残处，容人短处，才有微笑至一幕。由此无悔矣。”

高三作文宽容800字5

人非圣贤，敦能无过。人之所以为人，正是因为人不完美，总会犯错;不犯错的不是人，是神。当然我们不是神啦，所以错误是难免的，既然错误存在，我们又不能让它消失，何不学会宽容?

学会宽容，首先请别生气。生气只是一种拿他人的错误来惩罚自己的行为。生气不但没有解决问题，同时我们也没有使他人认识到错误，则只是一种有害无益，既伤了别人，了伤害了自己，因为至少被你所伤的人会以为你欠大度，性格带刺，会失去很多朋友，恶化自己的人限关系。

要宽容他人，学会用发展的观点去看一个人，所以我们要宽容他人所犯的错误，对他人来说，这又是一个新的起点，他才会有动力。如果列宁小时候因打碎花瓶而没有被原谅、宽容，取而代之的是辱骂惑讽刺，也许他会背思想包袱，可能会影响他作为诚信的最基本的人性的形成。

宽容不仅要宽容他人行为的错误，而且还要宽容他人思想的不同。即使我不同意你的观点，但我至死捍卫你说话的权利。生活中，也许我们常会因为谈论到自己所喜欢的人的缺点而反驳过。也许的确崇拜自己喜欢的人，可是他们也存在缺点，即使我们拒绝承认他们的缺点，我们也不能干涉他人讲话而权利。正如有人不喜欢人云亦云，从而厌恶鹦鹉学舌，但是我们不能剥夺鹦鹉唱歌或者学说话的权力，因为这鹦鹉的本性。

宽容需要一颗平常心。

也许我们因外物而执著过，所以我们放不下的太多太多了。我们无法用平常心去对待事物的变化，所以很难做到宽容。罗密欧与朱丽叶的爱情感动无数人，也许悲剧是美丽的，但一个美好的结局又是多少人所期盼的，虽然主人公的性格是悲剧的原因，但更主要的是家庭仇恨，仇恨摧毁了爱情，其实是他们没有一颗平常心而造成的。保持一颗平常心，不以物喜，不以已悲，才能处庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君，这样我们才能更好去宽容。

因为宽容，所以快乐。

人言道，退一步海阔天空，的确，我们宽容了，就不去计较太多的得与失，名与利。我们心中便少了一份忧伤，少了一份烦恼，而这样我们就能活得更加快乐。

为了美好的未来，请相信宽容，学会宽容。

6.关于高三语文教学工作的思考 篇六

一、加负永远是失败之举

高三,无论是对教师还是对学生而言,都是非常时期。人们觉得进行大剂量高难度的训练名正言顺又在情理之中,以考促学,一举多得:可以检查水平,可以看出问题,可以推进复习……真是一箭多雕,何乐而不为?教师的意图很好,出发点不错,似乎就无可非议,毋庸置疑了。但事实告诉我们:首先,语文学习成绩与考试频率、难度之间不存在正相关关系,而且无“质”的保障的“量”的叠加,并不能引起“质”的飞跃;提升难度并不能稳固知识的基础。因为学科特点决定了语文的教学,与理科类学科有天壤之别,其内容、要求、目的、运用方式、知识结构都要求教师注目于学生对语文知识的懂、悟、联、用,即明白原理、理解体验、联系联想、迁移运用,而在语文学习中,“懂”“悟”的极端重要性是其他任何一门学科都无法比拟的,是必须让学生首先达到的目标,因为学生的“懂”“悟”既不是教师可以代劳的,又不是通过考试就能办到的。据此可见,当前高三语文教学最大的弊端在于教师将教学的重心误投于频繁的无休止的也将是无益的考查考试上了。其次,师生对于频繁的考查考试中只得穷于应付,疲于奔命,由于学生缺乏必要的消化吸收和积极准备,因此效益很差。显然那种津津乐道于并孜孜不倦于考试万能的做法,已经走进了死胡同。教师的教学只能遵循学生心理需要的原则才会取得成功。成功的高三语文教学就是要让学生获得成绩,主动学习;要达到这一目的,方法有两个:一是降低考试难度,降低考试频率;二是加强管理,积极引导,激励学生主动学习,帮助学生学会学习,由此提高学生的学习质量。

二、让高三学生拥有成就感

我们需要学生获取优良的成绩,但偏多偏难偏怪的训练是学生获取优良成绩道路上的拦路虎。学生语文成绩较差,追根究底,是语文教学模式的落伍和误导的必然恶果:偏多的训练,取缔的是学生必要的学习复习、消化吸收、补充整固;偏难的训练,消耗的是师生的热情和信念,给人以教师劳而无功,学生学无所成的错觉。长此以往,削弱的是向前的动力,增长的是失败的情绪,弱化的是自学的能力,降低的是教学的质量,浪费的是宝贵的时间。

正确之举是尽快降低语文训练的难度,让学生在学习中充分感受学习的成效,而难度恰当的训练同样能让人发现问题。在这样的语文测试与训练中,我们才能大胆地承认,学生的学习,成绩是主流,问题是枝叶;这不仅能激发学生的激情、兴趣,稳固他们的信心,而且大大地有助于存在的问题的发现、思索、解决,有助于富有针对性地展开新的复习。

正确之举在于尽快降低考查或训练的频率,使师生均有反思过去、修正现实、规划未来的时间地带,使教师拥有指导学生的机会,使学生具备知识储备的条件。把时间交给学生使用,而不是握在教师手上进行无价值的、不厌其烦的考查。养兵千日,用兵一时。不“养”,谈何“用”?没有储备,怎能应战?这不是一个简单而又深刻的道理吗?

三、管理至上,指导为重

树立管理至上,指导为重的基本策略;放弃盲目蛮干式的加时间、加题量、加不必要的压力;尝试从管理追求效益,从指导收获成就,从学生自主学习、有效消化追求学生语文水平提高和语文能力发展的效果。

我以为,高三语文教师要做的工作有两件:一是给学生创造自主学习的基本条件;二是对学生的自主学习进行指导、管理。

要真正改善和提升教学质量,教师就要精于讲述,即对知识不是进行面面俱到的简单“回锅”,而是富有针对性的、具有启发性的、含有前瞻意义的“指导”;要给学生解决问题,给学生留出时间,启发学生自主学习;要改善和提升教学质量,教师就要忍痛割爱,考得少,考得精,考得有质量有成效,不迷信也不迷恋考试,而是从有效考试中审视教与学的成败、得失,让讲述转化为指导,让考试有利于质量的提高。语文教师既要明确又要践行为学生的自主学习创造条件的理念,创设使学生成为学习主体的情境,就必须还学生以时间和空间,这是达到这一目的的先决条件。只有给学生以时间,让他们有条件解决存在的问题,进行知识的铺垫,为有效训练作出有针对性的准备。只有给学生以学习的空间,他们才有可能自主选择,学习才能有较强的针对性,有思考的空间,有提出和解决问题的机会。如果是这样,学生将不再是被动的接收器,不再是知识的奴隶;教师也不再是知识的“霸主”,学生的“暴君”。在这样的条件下进行的难度适中而又合乎“大纲”“考纲”要求的考查训练,因还学生时空而降低了频率,避免了“地毯式轰炸”的漫无目的,也因学生有了学习主动权而能提升教与学的实绩,学生才能从有效学习中收获无限的快乐,而对考查与训练中暴露出的问题才会萌动解决的欲望,由此高三语文教学才能步入良性循环的轨道。

7.这就是宽容作文记叙文 篇七

──题记

宽容，是一种坦荡，可以无私无畏，无拘无束，无尘无染。

宽容，是一种豁达，是比海洋和天空更为博大的胸襟，是宽广和宽厚的叠加、延续和升华。

有这么一个故事：一个少女被发现怀有身孕，经其父母逼问，少女说是附近教堂的牧师干的。此牧师在当地德高望重，声誉极好，因此父母不信，而少女一口咬定是他。孩子出世后，这家人找到牧师，要求他领养孩子，牧师轻轻地说：“噢，就是这样的吗？”便默默地接过孩子。后来真相大白，孩子不是牧师的。于是，一家人又去要回孩子，牧师轻轻地说道：“噢，是这样的吗？”便默默的把孩子交给了少女。面对自己一夜之间由口碑极佳的布道者变成了一个生活作风败坏的道貌岸然的伪君子，牧师选择了沉默。他的沉默是金，是极端的宽容和忍让，是超脱于世俗的博大的爱。

林肯总统对政敌素以宽容著称，后终引起一议员的不满。议员说：“你不应该试图和那些人交朋友，而应该消灭他们。”林肯微笑着回答：“当他们变成我的朋友，难道我不正是在消灭我的敌人吗？”一语体现了他的胸襟，蕴含了无限的宽容。

放眼芸芸众生，看到有人为了一己私欲，不依不饶，大动干戈；也有人为了别人无意的伤害斤斤计较，以牙还牙。而这些闹剧的结局往往是两败俱伤，伤人害己，何苦呢？“大肚能容，容天下难容的事。”其实每个人都可以做到“大肚”，只要你挣脱“小我”羁绊，走出“自私”，学会宽容！

学会宽容，意味着成长，秀木出林可吸纳更多的日月精华，舒展茁壮而更具成熟的力量。

善于宽容，使你心地的绿野春风拂面，阳光和煦，与你相处给人以和谐的温馨，因而你会因可爱而美丽。

8.有关宽容为话题高三作文800字 篇八

同样的事，发生在不同的人身上，会有不同的结果。

有次和朋友去吃饭，在饭馆里，一个新来的年轻服务员不小心将客人要的热茶洒到一个穿着时尚的女子身上。那女子站起来就破口大骂，嘴里吐出的脏话，好比是夏天的蚊蝇，令人厌恶。因为服务员是刚来的，没有经验，年纪也不大。遇到这种事不知道该怎么办，毕竟是自己马虎。于是就不停地向女子道歉，可那女子非但不接受，还嚷着要老板出面，并要求将其开除!那时那个做服务员的女子急得流出了眼泪，央求着老板别把自己开除。好在老板也不是个不明事理的人，代她向女子道歉，并且女子这一餐免费。这时那女子才摆出一副胜利者的模样。朋友对我说：“至于吗?不就洒了点水身上，有必要这样吗?就不能宽容点。非计较这种事干吗?就不能宽容点啊!”我心想，是啊，我们都应该宽容一点，哪怕是一点点。

很“不巧”的是，这件事在同一天下午便发生在了朋友身上，但不只是洒了点水。吃过饭后，我载朋友回家，走到她家门前，突然跑过来一个小男孩。庆幸的是，男孩没有撞到朋友身上，但是后面一路端着饭追过来的男孩母亲就没那么幸运了。所以，那碗饭很准的都撒到了朋友身上。男孩跑远了，他母亲看得出来很着急，向朋友道歉后，便着急的等着朋友的回答，见朋友说了句：“没事，快去找孩子吧。”这才超男孩的方向追去。我对朋友竖起了大拇指，因为她是个很爱干净的人。

9.关于宽容的作文高三记叙文 篇九

我国是应试教育体制,高三学生正面临着高考的压力,为了使学生在轻松愉快的氛围下获得科学文化知识,教师在教学的过程中就要掌握一定的教学经验,采用有效的教学策略,激发学生学习的兴趣,提高学生学习数学的积极性和主动性,更好地在学习中培养自身的综合素质和能力.

1. 教材内容和框架分层分析和研究

高三数学教材是教师在教学中的第一手参考资料,也是重要的教学参考大纲,教材是我国教育部规定和划分的考试范围,是有一定的科学性和合理性的,也是具有一定规律可循的. 教师想要讲好一堂课,在教学前首先就要对教材进行分析,在分析教材内容时要注意对教材进行分层分析和研究,教材内容有难易之分,有重难点之分,所以教师首先要把教学的重难点分析出来,围绕一个中心的原则进行整理和完善整个教学设计的过程.

例如,在学习人教版A版高三数学“导数的运算”这一节课之前,首先我要做的是精心备课,对教材的知识要点和框架进行分层分析和研究,根据我对本节课的分析和理解可知,“导数的运算”这节课的教学重难点是常见的导数、函数的和、差、积、商的导数、复合函数的单数,这是教师要把握的重点内容; 另外导数的概念等通常是为了让学生更好地理解和掌握本节课的重点部分,那么从这一过程我们就不难总结出在对教材进行分层中主要坚持的原则,就是要抓住教学的重难点,围绕重难点展开教学设计,这样有利于使整个教学环节形成一个整体,有利于掌控整节课的重点部分.

2. 教学过程要分层进行

教学过程是由教师和学生共同完成的,二者缺一不可.教师是教学的主导,要采取有效的教学策略,引导学生积极参与到教学中来. 为了让学生更容易接受本节课的新事物,教师在进行教学过程时要坚持循序渐进的原则,教学过程由浅入深能够有效地引导学生的思路,逐渐开拓学生的数学思维,提高学生学习数学的能力.

例如,讲析高三数学“抛物线”这节课时,对于本节课的教学过程,首先我会运用现代信息技术,即多媒体教学技术手段进行导入新课,给学生播放在课前已经制作好的幻灯片,以动态的形式演示抛物线的形成过程,让学生对抛物线的形成有一个初步的认识; 紧接着让学生谈一谈所看到的抛物线有哪些特征,逐步向学生渗透知识要点,学生在教师的引导下,知识点逐渐加深,整个过程都要遵循循序渐进的原则,由浅入深,这样才能打下良好的基础,提高解决较难的或可探究性问题的能力,培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力,从而达到良好的教学质量和效果.

3. 了解学生,对学生进行分层

教师想要上好一节课,需要学生的积极配合,从这一点出发,要求教师设计的教学环节和采用的教学模式都是建立在学生实际情况的基础之上的,激发学生的学习兴趣,积极主动地参与教学过程. 教学过程是由教师和学生共同完成的,二者缺一不可,所以说教师对学生的了解程度是非常重要的,了解学生的身心发展状况、学习的方式以及能力等,这样才能在教学过程中适时的调整教学方式和手段,使其更加符合学生的心理需要,尤其是对待不同水平和能力的学生,要具体问题具体分析.

例如,高三数学“直线与圆的位置关系”一课,在本节课的设计中,我将会在课堂问题的设置上对学生进行分层,对于一些比较优秀的学生我将会提出较难一点的问题,如: 已知一条直线和圆,圆心到直线的距离d,类似于这样的题型,我会引导他们用两种方法进行求解直线和圆相交的弦长,这是直线与圆的位置关系中比较典型的题型,也是具有探究性的问题; 但是对于后进生首先要设置一些比较简单的问题,主要是为了帮助他们树立信心,开发他们的思维和智力,逐渐提高他们的学习能力和水平.

反思

高三数学分层教学有利于提高教师的教学质量和效果,教学分层包括对教材的分层、对教学过程的分层以及对学生进行分层,由此可以看出分层教学可以进一步提高学生学习的积极性. 但是在分层教学实践的过程中,仍存在着不足之处:

首先,在教学过程中,教师设计的教学环节遵循循序渐进的原则,但是难免会受到我国教育体制的影响,过于注重考试范围中的考点部分,忽视学生知识框架的整体性,这一点还有待于教师在教学中加强构建课堂教学的整体性和系统性.

其次,对学生进行分层的过程中,教师切记不能按照学习的能力和水平把学生划分得过于清晰. 在教学中对学生的分层通常体现在课堂的问题设置上,教师精心安排教学环节和课堂问题,应该让学生对教师的分层教学毫无察觉,让学生感受到在老师眼里,每一个人都是优秀的,这样才能够更好地促进学生树立起学习的信心,积极参与到教学中来,在轻松愉快的氛围下获得科学文化知识.

摘要：高中数学是一门比较抽象的学科,学生在高中阶段的学习任务比较繁重,本文基于以上实际情况对教材、教学过程和学生进行分析,采取分层教学的策略,重点阐述在教学实践中的各个环节分层进行,目的是能够更好地提高学生数学成绩,希望通过本文的分析和研究,能够进一步提高教师高三数学分层教学的能力和水平.

10.高三的记叙文作文 篇十

她，是我的发小，我俩形影不离。再加上妈妈和她姥姥熟识，我们便更加亲密了。我们有着同样的爱好，同样的大大咧咧、不拘小节的性格，所以，我一直坚定地认为，我们一直会是拍档。

只是，上帝开了个玩笑，戏弄了所有的人。我有一个钥匙环，是亲戚从外地买来送给我的。可爱的史努比，闪着银色的光，上面的小铃铛一碰就“叮叮铃铃”响个不停，像一串串清脆的笑声，我十分珍惜，也只给她看而已。她总是笑着说：“好羡慕啊!”一天放学，我惯性地向抽屉探去，蓦地，我的手僵在那了，钥匙环呢?我的心一下子凉了。东翻西找，一无所获，被偷了，我只能总结出这个结论。

第二天，我怏怏不快地趴在桌子上。“怎么了?”她笑嘻嘻地坐在我对面。“我的……”话没说完，我就愣了。她别着的钥匙环……“看什么呢?”这个呀，怎么样，跟你的差不多吧!”她把钥匙环递给我，我接过来，仔细端详，何止差不多，简直一模一样!难道……”“哪来的?”我捏紧它。“我爸出差带的`。”我不信，又不好明说，只有放弃。

后来，她照样找我，我也照样给她笑脸，只是少了几分真诚，多了几分敷衍。于是，关系淡了，疏远了。她妈妈要接她去美国了，她约了我，没有眼泪，没有拥抱，只有彼此的沉默。简单寒暄之后，只留下了尴尬。

次年生日，我收到她的邮件，四个字：“生日快乐!”我哭了，倒不是因为感动，而是内疚。因为我不久前才知道，钥匙环不是她拿的，而是另一个同学因为喜欢拿去玩了。随便条寄来的，还有那个钥匙环——她的钥匙环。

我一边流泪，一边狠狠地盯着那个钥匙环，目光深处，是她朦胧的脸，笑靥如花。

11.宽容的记叙文 篇十一

二年级时，一天下午放学我和往常一样和同学一起走路回家。我到了家后，慢吞吞地拿出了我的作业本，那个时候的我一点儿也不喜欢写作业，一般写作业都要写到十点多。因为作业少的话，早早地就做完了，爸妈也不会让我下去玩的。

今天，我快速地写着作业，就还差一个语文的练字作业了。于是我找妈妈拿了十块钱去了商店，买了便签和田字格本，然后就回家了。回到家后我把剩下的钱还给了妈妈，妈妈看了看说道：“怎么只剩下6块钱了呢?”我就顺口撒了一个谎，说道：“我买了一个田字格本，然后他给我找了6元呀!”妈妈觉得不太对，就去找了文具店老板。

到了文具店，妈妈问：“老板，这个本子卖多少钱?”“两元”。老板肯定地答道。

妈妈又问我“你确定你没有说谎?”我小声地说：“没有。”

其实我心里慌得很，因为马上就要被识破了。妈妈就去调了一下文具店的监控，看到了我先去拿了田字本，又在便签贴那儿停留了一会后，拿了一个便签贴去结账。看到这个监控录像我更慌了。心里一直在想：“完了，完了……”

已经被完全识破了，妈妈回去肯定会告诉爸爸，告诉爸爸后我就会完了。我的心砰砰直跳，头上一直在冒冷汗。我和妈妈从文具店出来后，我一直小心翼翼地跟在妈妈后面，妈妈突然停了下来，我的内心就更加紧张了。

妈妈肯定要准备开口骂我了。却没有想到妈妈牵住了我的手，轻声细语地对我说：“宝贝儿，以后你想买什么要跟爸妈说，不要撒谎了。”我小声地对妈妈说：“妈妈你能不告诉爸爸吗?”

“可以的，但是你答应我以后可不要再说谎话了。”

“嗯，谢谢妈妈。”

回到家后，妈妈向爸爸撒了谎，她对爸爸说：“这个是老板找错了钱，不是我们宝贝儿的错。”当时我在心里说：“谢谢你，妈妈!谢谢你善意的谎言，让我不用被揍，谢谢你宽容了我，这件事我会永远记于心的。”

宽容是好的，你宽容别人，或者别人宽容你，许多不好的事情就会消失。不宽容是坏的，往往会让一些事变得很糟糕或者让你对一件事很后悔。

三年级时，我最喜欢和表妹玩。每次回去我最期待的就是和表妹一起玩耍。一天中午，我们一起到三楼的客厅玩，我们一人拿了一个布娃娃，决定要玩过家家游戏。我们准备好材料后，就开始玩了。

我们先给娃娃找了一块布，给它包了起来，然后我们一起带着娃娃去上班。我们一边上班一边照顾它，一起喂他吃饭。到了晚上，我们回到家里时，我和表妹发生了一些矛盾。

我们的游戏就终断了，于是我们两个人就一直这样谁都不愿意理谁。直到有一天，表妹找到了我，对我说：“对不起，姐姐，那天是我错了。”“没事儿的，这些天我也明白个道理，只要我们能互相宽容就好了。”我们就这样解决了矛盾，恢复了以前友好的日子。

12.关于宽容的作文高三记叙文 篇十二

关键词：高中数学,高三复习,归纳推理

高三是高中三年学习的最后阶段, 是对学生三年所学知识的总结和升华, 也是对学生学习能力要求最高的阶段.毕竟, 对大部分高中学生而言, 高三就意味着高考.高考是他们人生的转折点, 跨过高考这道坎, 才能走进大学的大门.尽管素质教育在这得到了广泛的推广, 但是“高考”仍然是教师、家长和社会各界衡量学生知识能力的一个不可或缺的标准.因此, 对高三学生而言, 要想在高中最后的学习阶段获得更多的知识, 在高考中取得好成绩, 就必须进行有效的复习.如前所述, 高三是对高中三年学习知识的总结, 因此, 高三复习也就是对所有知识进行归纳和总结的过程.这就意味着归纳推理法在高三复习中有着重要的作用.高三学生只有学会对各种知识进行归纳, 并在此基础上进行类推, 才更有利于整个高中知识网络的建构.

一、归纳法的概述

1.归纳法的重要性

数学的逻辑性, 决定了数学学习方法的规律性.高中数学是对基础数学的升华, 是高等数学的基础准备, 知识量和面都比较大, 这对学生的学习能力提出了较高的要求.在学习三年之后, 将所学的知识进行有效的总结, 是学生对知识进行深度把握和全面掌控的基础.因此, 归纳法就成了高中数学学习的一个重要方法, 特别是在高三复习阶段.归纳法和演绎法一样, 是数学问题解决中的一种重要推理方法, 也是建构知识网络的有效方法, 这种方法使得人们在数学问题探索的道路上, 许多问题得以突破.正如数学家高斯所说:“在数学推论中, 由于意外的幸运颇为经常, 所以用归纳法可以发现出极漂亮的新的真理.”拉普拉斯也说过:“数学里发现真理的主要工具也是归纳和类比.”这些数学家们对归纳法如此的推崇, 如此的看重, 其方法的价值就是可想而知的了.研究和开发这种方法, 对高三学生的复习而言, 其意义是十分重大的.

2.归纳法的基本概念

在数学问题的研究和解决中, 先考察一些特殊的事例, 进而分析它们所具有的共同特征, 从而得出一般性的结论, 像这样由特殊到一般的推理方法, 称为归纳推理或归纳法.例如:1=12, 1+3=42, 1+3+5=9=32, 1+3+5+7=16=42……由此可得出前几个奇数之和为n2.在此我们先考察了几个比较特殊的事例, 而由这些特殊事例得出了一般性的结论.事实上, 归纳法不仅仅是体现在具体的数学问题中, 也在整个数学学习的宏观层面得到充分的体现.教师如果能引导高三学生从微观和宏观上都对数学知识进行归纳总结, 那不仅能将特殊转化为一般, 也可以对一般进行归结, 得出大的知识结构体系.

二、归纳法在复习中的具体运用

由于知识点的不同, 归纳法可以分为很多种.但是, 无论是哪种, 都是基于“归纳”二字, 都是对原有知识的总结和推理, 并从表面现象看透本质, 总结出有效的解题思路和方法, 从而使得数学问题简单化.

1.枚举法

枚举法是从被观察的部分研究对象的情况, 归纳出共同属性, 进而推出同类对象全体的属性的一种推理方法.因此用枚举法归纳推理所作出的结论, 也只是一种猜想或假设, 因而它不能作为问题严格的科学的证明, 只能从特殊情况的观察分析中找到一般的规律和结论, 其正确性必须经过证明才能被人们所认可, 也才显得是有意义的.枚举归纳法的推理式如果拟用符号揭示, 就是:因为s1具有性质p, s2具有性质p, ……sn具有性质P (其中s1, s2, …, sn为s类的部分个别事物) , 所以s可能具有性质p.如高中数学中对等差、等比数列的通项公式及排列数公式和二项式定理的推导, 实际上采用的就是枚举推理.而这一方法在实际的数学复习中, 学生也可以借题发挥, 把归纳推理进行演变和运用.如, “求凸多边形的对角线的条数公式.”由观察和分析可知在三角形中不存在对角线, 对此教师可以引导学生这么思考:三角形中有0条对角线;在四边形中, 有2条对角线;而在五边形中, 对角线的条数由实践可知是5条.由此可以猜想在凸n边形中, 其对角线的条数为undefined, 而这个猜想是在枚举归类的前提下完成的, 经过验证是可以得到证明的.

2.因果关系归纳法

因果关系归纳法是对被观察的部分对象的本质属性和因果关系进行探讨, 概括出同类对象全体的一般结论的一种推理方法.用这种推理获得的结论是可靠的, 因此我们说它是一种科学的归纳推理方法, 在高三学生复习的过程中, 可以发挥重要的作用.

三、结束语

13.关于宽容的作文素材 篇十三

宽容，首先包括对自己的宽容。只有对自己宽容的人，才有可能对别人也宽容。人的烦恼一半源于自己，即所谓画地为牢，作茧自缚。电视剧《成长的烦恼》讲的都是烦恼之事，但是他们对儿女、邻居的宽容，最终都把烦恼化为了捧腹的笑声

芸芸众生，各有所长，各有所短。争强好胜失去一定限度，往往受身外之物所累，失去做人的乐趣。只有承认自己某些方面不行，才能扬长避短，才能不因嫉妒之火吞灭心中的灵光。

宽容地对待自己，就是心平气和地工作、生活。这种心境是充实自己的良好状态。充实自己很重要，只有有准备的人，才能在机遇到来之时不留下失之交臂的遗憾。知雄守雌，淡泊人生是耐住寂寞的良方。轰轰烈烈固然是进取的写照，但成大器者，绝非热衷于功名利禄之辈。

俗语有“宰相肚里能撑船”之说。古人与人为善之美、修身立德的淳淳教诲却警示于世人，一个人若胆量大，性格豁达方能纵横驰骋，若纠缠于无谓鸡虫之争，非但有失儒雅，反则终日郁郁寡欢，神魂不定。惟有对世事时时心平气和、宽容大度，就能处处契机应缘、和谐圆满

唐朝谏议大夫魏征，常常犯颜苦谏，屡逆龙鳞，可唐太宗宽容为怀，把魏征看作是照见自己得失的“镜子”，终于开创了史称“贞观之治”的太平盛世

如果一语龃龆，便遭打击;一事唐突，便种下祸根;一个坏印象，便一辈子倒霉，这就说不上宽容，就会被百姓称为“母鸡胸怀。”真正的宽容，应该是能容人之短，又能容人之长。对才能超过者，也不嫉妒，唯求“青出于蓝而胜于蓝”，热心举贤，甘做人梯，这种精神将为世人称道。

14.宽容记叙文作文600字 篇十四

记得在我上英语班最困难的那段时间，是这四个词语改变了我。那段时间英语很难，很多同学都学不上去了，或打退堂鼓了，于是三十几个人的班级只有二十个人了。当然，那时我学英语也感觉特别吃力。这时，一个同学帮助了我，他叫胡文轩。当时，他是我的朋友，常帮我学习，我却不领情，加上心情又不好，常拒绝他的帮助。他却默默支持我，也是他在那时帮我度过了难关。可他尽管知道我的冷漠却不计较。在他的帮助下，果然我英语成绩名列前茅。这样，慢慢地，一片土地解冻了，友谊之花也绽放了。我们之间也不拘束了。他在我对他那样不好的情况下，一般人不会再帮助我了，他就坚持帮助我，终于让我的英语成绩提高了，这不就是他的宽容与谅解改变了我吗?

当然不能老像欠别人情一样吧?报答是应该的。我不会也不想送礼物什么的，那怎么样呢?我忽然想了一个好方法——画画!说画就画，我找了一张报纸，上面画了两个小朋友一人拿一个水壶，给一朵美丽的花浇水，这是象征他们之间情谊的友谊之花。下面则用不同颜色的笔写着：“对不起，以前你帮我度过了难关，我则对你很不好。现在我们是朋友了，让我们忘掉那些不愉快的事情，原谅我!好吗?”最后，我还画了一幅笑脸。下次上英语课，我把画夹在了他的书里，他看见画后很激动，据说，他现在还小心翼翼地保留着那幅画，还经常拿出来看这，就是加深友谊的爱心与感恩!

15.关于宽容的作文高三记叙文 篇十五

1. 缺乏信心和学习兴趣

一般情况下,学困生对英语的求知欲较低,缺乏一定的爱好, 更加不愿意记忆英语词汇。部分学困生在看到题目较长的英语阅读题时就会出现一定的恐惧心理和厌恶情绪,进而更加不喜欢英语。 他们在学习英语过程中缺乏战胜自我的信息、坚韧意志和克服困难等,不能让自己坚持学习,当遇到困难或是成绩下降的时候就会出现自暴自弃现象。

2. 学习方法不当

影响学生英语成绩的主要因素为学习方法和策略,学困生自主学习性较差,一般他们是上课听讲,下课完成作业,完成作业后就万事大吉了。他们不主动理解英语,而是机械的背记课本上的知识点,同时也没有对学到的知识进行总结归纳,形成完整的学习体系,最后出现英语学习发展停滞现象。

3. 注意力不集中

学困生在英语课堂上,他们集中精力听讲的时间只能保持在10—10min之间,其余时间经常开小差,不能集中精力听老师讲解。 部分学困生在上英语课时,手边放着杂志、小说或是其他门课的作业等,进而影响英语学习。

二、提高高三学困生英语高考成绩的有效教学策略

1. 激发学生内在动力

常言道 “亲其师,信其道”,要想保证学生能真正的喜欢教师讲的课,就需要保证保证学生喜欢教师这个人,因此,在实际教学过程中,英语教师要特别注重与学生进行沟通交流,要全面激发学生的内在动力。教师了解学生对英语这门课程的真实看法,全面掌握班级中喜欢英语和不喜欢英语学生的数量,并用平等的姿态和不喜欢英语的学生进行沟通交流,让学生大胆的说出自己不喜欢英语的原因,这样教师才能针对学生的具体情况,开展个性化教学,才能全面提高学生的英语学习内在动力。在课堂教学中,为了提高学生的内在兴趣,教师要在课堂设计中,增加一些趣味性环节,这样一方面能拉近教师和学生之间的距离,另一方面也能让学生喜欢上英语,有利于高三英语学困生高考成绩的提高。

2. 培养学生学习兴趣

英语教师在对学生讲解英语知识时,应通过多种教学方法激发学生学习的兴趣,让学生自己主动积极的学习。尤其是学困生,他们的英语基础较差,并对英语学习不感兴趣,此时,要是英语教师强迫学生学习,会出现适得其反的现象。相对的,此时英语教师应通过不同的方法来激发学困生学习兴趣。在教学中,教师不断创新,探索科学有效的教学模式,在每节课上课前3min,让学生自愿演讲,有效锻炼学生胆量,提高口语能力,并在一定范围内增强学生自信心。同时,教师在上课中指引学生敢于展现自己,大胆模仿外国人,用风趣幽默的语言讲解课本乏味的知识点,活跃课堂气氛。多种多样的教学方法能有效的吸引学生注意力,保障他们英语学习兴趣。

3. 提高学习效率

对学困生来说,他们的英语基础比较差,自主学习能力比较差,要想保证高三英语学生困生能持续的进行学习,就需要采用合理的措施来对其进行鞭策,从当前的高三英语学困生实际情况看, 他们感觉英语困难的主要原因在于英语单词难以记忆,对此,在教学过程中,教师要指导学困生采用趣味化的手段进行单词记忆,并在每天为学困生提供一些简单的英语阅读资料,来丰富其词汇量, 为了更好的督促这部分学生记忆单词,教师可以不定期要求他们进行单词背诵、默写,并设置一些趣味化惩罚措施,从而激发他们的单词记忆热情。

4. 树立信心

每个学生身上都有属于自己的闪光点,教师在对学生上课时应观察和了解每个学生。对于英语成绩较差的学生,可能会受到同学的嘲笑,因此,教师应关注差困生,并让他们感受到教师的关心, 并尽可能挖掘差困生身上的闪光点,帮助他们树立自信心。例如部分差困生的英语口语能力较强,教师在上课的时候就应该让他带领全班同学读英语课文,或是让他范读。部分差困生的书写较为规范,教师就可以让他在黑板上给大家抄题等等,进而帮助差困生树立信心,最后提升他们的英语成绩。

三、总结

在高考的压力下,高三学生需要不断提高自己的各科学习成绩,对英语学困生来说,如何提高其的英语成绩,不仅是高三学生思考的重要问题,也是英语教师思考的一个重要问题,对此,高中英语教师要从实际情况出发,制定相应的策略,从而有效的提高高三学困生英语成绩,促进高三学困生的健康发展。

摘要：英语是高中学生必须学习的一门学科,同时英语在高考中占有很高的比重,因此高中生英语成绩的提高有很大的作用。对于高三英语学困生而言,受各种因素的影响,他们对英语缺乏兴趣,也不积极主动的提高自己的英语成绩,在这种情况下,如何提高高三英语学困生的英语成绩成为每一个高三英语教师思考的重要问题,本文对此进行深入分析。

关键词：高三,学困生,英语,有效教学

参考文献

[1]刘佳.高中英语学困生的有效教学策略[J].新课程:综合版,2011(03):80-81.

[2]王海燕.提升高中英语学困生学习能力的教学策略[J].英语画刊:高一、高二综合版,2013(09):30.