四年级苏教版周期教案

四年级苏教版周期教案（精选14篇）

1.四年级苏教版周期教案 篇一

一、写好钢笔字

1、指导。

（1）出示生字卡片，学生认读“植、程、租“这三个字。（3）引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。在观察比较的基础上小结：“植、程、租“都是左右结构的字。三个字的右半边中”横“画比较多，并且最后一笔都是横。

（4）教师范写“植”。提醒学生注意：“横”画在右边别顶住“竖”画，还要写得稳一点。

2、练习。

（1）学生练习描红、临写，教师巡视指导。（2）教师及时小结，再让学生仿写。

3、反馈

（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。（2）对写得不好的字，予以纠正，再练习。

练习1

二、学写毛笔字

教学要求：学习反文旁、折文的写法。

教学过程：

1、欣赏书中的优秀书法作品，交流感想。

2、出示反文旁、折文的字样，揭示今天学写毛笔字的主要内容。

散

处

3、指导书写。

练习2

一、写好钢笔字

1、审题。

（1）指名读题目。

（2）通过谈话让学生明确练字的重点。

2、指导。

（1）出示生字卡片，学生认读“启、戴、氛”三个字。

（2）引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。在观察比较的基础上作出小结：“启、戴、氛”这三个字，都是半包围结构的字。

（3）示范书写“启“。提醒学生注意：写这三个字时，既要注意被包围的部分要略伸出外框些，又要注意字中的撇、斜钩或横斜钩要写得舒展些。

3、练习

（1）学生练习描红，教师巡视指导。

（2）根据描红情况，教师即时小结，再让学生仿写。

4、反馈。

（1）展示写得好的字。

（2）对于写得不够好的字，进行纠正，强化练习。

二、学写毛笔字

教学要求：学习牛字旁旁、车子旁的写法。

教学过程：

一、欣赏书中的优秀书法作品，交流感想。

二、出示牛字旁、车子旁的字样，揭示今天学写毛笔字的主要内容。

牧

轻

三、指导书写。

练习3

一、（写好钢笔字）

1.出示生字卡片，学生认读“奈”、“恭”、“慕”三个字。2.引导学生读贴，要求学生重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。

3.这些字在书写时，你认为有哪些地方应该提醒大家注意的？ 4.教师重点知道学生写“奈”。提醒学生注意，字中的撇捺要写得舒展，如同鸟翅。下半部分要呈上靠之势。5.学生练习描红，教师巡视指导。

6.根据描红情况，教师及时进行小结，再让学生仿写。

二、学写毛笔字

教学要求：学习反犬旁、马子旁的写法。

教学过程：

1、欣赏书中的优秀书法作品，交流感想。

2、出反犬旁、马子旁的字样，揭示今天学写毛笔字的主要内容。

猪

验

3、指导书写。

练习4

一、学写钢笔字 ．出示生字卡片，认读“羽、弱、器”。2.这三个字有什么共同点？.对，这些字中都有相同的部件，怎样才能写美观呢？ 4.在学生说的基础上，师总结：右半边比左半边上头略高一点，下头略低才显得匀称端正。.师范写“羽”。.学生描红、仿写，师巡视指导。.反馈。展示写得好的字，再展示写得不好的字，师生共同评析。

二、学写毛笔字 教学要求：学习欠字旁、页字旁的写法。

教学过程：

1、欣赏书中的优秀书法作品，交流感想。

2、出反犬旁、马子旁的字样，揭示今天学写毛笔字的主要内容。

歌

领

3、指导书写。

练习5

一、学写钢笔字 ．出示生字卡片，认读“录、举、碌”。2.这三个字有什么共同点？.对，这些字中都有相同的部件，怎样才能写美观呢？ 4.在学生说的基础上，师总结：笔画都向中心聚，挺直腰杆有精神。.师范写“录”。.学生描红、仿写，师巡视指导。.反馈。展示写得好的字，再展示写得不好的字，师生共同评析。

二、学写毛笔字

教学要求：学习宝盖头、雨字头的写法。

教学过程：

1、欣赏书中的优秀书法作品，交流感想。

2、出示方框宝盖头、雨字头的字样，揭示今天学写毛笔字的主要内容。

它

雷

3、指导书写。

练习6

一、写好钢笔字

1出示生字卡片，认读三个字。跨、碎、竭

2这三个字有什么共同特点？写时要注意什么？

3小结： 左右结构，且左窄右宽。

左边的“土、石、立”书写时要小一点，位置都应偏上一点，否则会觉得左肩耷拉着写。

二、学写毛笔字

教学要求：学习衣字旁、巾字旁的写法。

教学过程：

1、欣赏书中的优秀书法作品，交流感想。

2、出示衣字旁、巾字旁的字样，揭示今天学写毛笔字的主要内容。

装

帮

3、指导书写。

练习7

一、（写好钢笔字）

1、认读“犯、饱、它”三个字，观察字形，说说异同。

2、观察字帖，读读“小窍门”，领悟其中的规律。

3、学生练习描红，教师巡视指导。

4、展示具有代表性的学生习字，及时小结。

二、学写毛笔字

教学要求：学习宝方框儿、三框儿的写法。

教学过程：

1、欣赏书中的优秀书法作品，交流感想。

2、出示方框儿、三框儿的字样，揭示今天学写毛笔字的主要内容。

国

区

3、指导书写。

2.四年级苏教版周期教案 篇二

出示幻灯片1:本校概况。

师:请一位同学读题, 我请第一组同学拨第一个数, 第二组同学拨第二个数, 第三组同学拨第三个数。

老师检查并巡视一周。

师:同学们拨的都很正确, 说明同学们对万以内的数学得比较扎实, 我这里还有另外一组数, 也想请同学们用计数器拨出来。

出示幻灯片2:我国2003年茶叶、甘蔗和油菜籽的总产量。

师:用你手中计数器能拨出来吗?不能了吧, 因为这三个数都太大, 后面都带有万字, 这就是我们今天要学习的内容。

板书:认识整万数。

师:那我们怎样才能用计数器把这些数字表达出来呢?

学生讨论, 老师引导。

师:有同学想到了, 把两个计数器合并起来。

出示幻灯片3:两个合并在一起的计数器。

师:很显然, 合并起来的计数器, 计数单位肯定要发生变化了, 怎样变了?请同学们讨论一下。

学生讨论并回答。教师板书:1.认识万、十万、百万、千万计数单位。

师:为什么要这样改变?因为我们国家计数单位采用“满十进一”的方法, 从右向左, 个、十、百、千, 第五个应该是万, 因为10个一千是一万, 那10个一万就应该是十万, 10个十万是一百万, 10个一百万是一千万。

动画分步显示计数变化过程。

师:在原来的计数单位上又新增了计数单位, 大家一起来读一读。

学生对照计数器并一起朗读。

师:新增了计数单位到底有多大?我们用人民币来感受一下。

出示幻灯片4:人民币的数量逐步增大, 从100到1000万。

师:计数单位增加了, 新增的计数单位也占有一定的数位, 那么以前的数位顺序表是不是也应该作相应的调整呢?

出示幻灯片5:数位顺序表。 (幻灯片略)

教师板书:2.认识数位顺序表。

师:哪位同学能告诉大家这个表有哪些特征?

学生回答, 老师补充。

师:按照我国的计数规则, 从右边起每4位为一级, 个、十、百、千为个级, 万、十万、百万、千万为万级, 这就是数级。

板书:3.学习读写整万数。

师:有了更大的计数单位和数位顺序表, 我们就可以去认识更大的数了, 现在可以用你手中的计数器把刚才例题中大数拨出来吗?

用计数器拨出我国2003年茶叶、甘蔗和油菜籽的总产量。

师:请同学们对着计数器把拨出来的数写出来, 并读给你的同桌听一听。

老师引导, 并进行评价。

师:如果不用计数器, 你会很快的读出整万数吗?

学生小组交流, 得出读写数的方法:分级, 每4位为一级, 画虚线, 左边万级右边个级, 先读万级, 万级是多少, 就读多少万。写数:先写万级上的数后面加4个0。

师:现在我们做一些练习来巩固一下。

出示幻灯片6:巩固练习。 (幻灯片略)

师:同学们对本节课的知识学得很好。其实整万数在现实生活中有广泛的应用。我请同学们来阅读并悬赏几组图片。

出示幻灯片7~9:盐城本地的地方资料:面积、人口、资源、工农业生产。 (幻灯片略)

师:很好, 透过这些数据, 同学们不仅巩固我们所学的知识, 而且了解到了我们盐城物产丰富、人杰地灵, 同学们有没有作为盐城人的自豪感?

学生回答。

师:美丽的盐城期待着同学们去建设、去奋斗, 同学们一定要认真学习, 多读书, 为把盐城建设的更加美好做出我们的努力。本节课到此结束, 谢谢大家。

3.四年级苏教版周期教案 篇三

1照样子，写词语。

秋雨萧萧往事悠悠

井井有条翩翩起舞______、_______、

火红 雪白_____、_____、________

2表示“看”的词语很多，例如：

瞻仰：怀着恭敬的心情看。__________：站在高处向远处看。

________

此外，我还知道其他表示“看”的词语有(越多越好，3个得满分，每多写3个加1分)：

3神话故事是文学殿堂的瑰宝。《普罗米修斯》是希腊神话的名篇。在课外阅读中，你一定知道许多希腊神话中的神，例如主神宙斯、_______、______、等等。许多成语也跟神话故事有关，例如开天辟地______、______、__________

4每当我读到“林则徐、关天培、岳飞”这些民族英雄名字的时候，我的脑海中就会浮现出这些成语：_________；每当我读到司马迁、苏轼、李时珍这些饱学之士名字的时候，我的脑海中就会出现这些成语_______ ________ _______。

七、我能填：根据课文内容和自己的理解填空。(16分)

1充满神奇色彩的九寨沟是个令人向往的地方，那里________，古木参天，________，________，是个充满________的人间仙境啊!

2月夜，站在洞庭湖岸边。我会情不自禁的想起___________，_____________的诗句；除夕之夜，听到屋外爆竹声声，我会轻声吟诵起____________的诗句。

3我会对对子：和风对___________，白云对海马对__________，古木参天对_______，春回大地千山秀对________，风声雨声读书声声声入耳对_____________对_________。

4“不一会儿，这小家伙______________趴在我的肩上睡着了。它谁得好熟哇!不停地咂嘴，大概在做梦呢!”寥寥数笔，给我们描绘了一幅_________的美好画面，从中我们既能感受到__________，也能感受到__________。这正是“________”?

5今年4月份，我校邀请了著名作家曹文轩来校做报告，并开展了“走近曹文轩，感受纯美文学”读书活动。我读过他的作品有_____________ 。其中我最喜欢的是_____________，因为__________________________。

八、我会仿：照样子，我也会创造。(4分)

1苹果嚷着冷了，要穿红袄；葡萄嚷着冷了，要披紫袍。(当做人来写)_______________________

2风起了，“呼呼”声好像在向天地万物示威。小树在风中低下了头，弯下了腰。树叶也“簌簌”地离开了树枝。垃圾袋飞上了天空，被窗前的树枝钩住了，在风中“哗啦——晔啦”地嚷着……(写一两句话，用上拟声词)

九、我会说：听懂对方的话，为对方着想，为别人分忧，准确表达自己的心声。(5分)

一天，小明和小华相约一起去观看冰雕展。小明准时来到了车站等小华，可时间已经过去一个多小时了。小华还是没有来。等，还是不等，让他左右为难。这时小东看到了小明。他们之间会展开怎样的对话呢?争取在其中用上一两句名言警句或诗词佳句。

小东：小明你准备到哪里去呀?

小明：________________

小东：____________

小明：____________

小东：____________

小明：_____________

十、我会读：认真把文章读两遍，后面的练习就会做。诚实与信任(节选)(6分)

事隔三天，一位陌生男子打来电话，他就是小红车的主人。

“噢!是你，很对不起，我不小心把你汽车的反光镜碰坏了。”

“没有关系，已经换上了。我打电话是向你表示感谢的。”

“不，是我要向你表示歉意。请你把购货单据寄来，好让我把钱寄给你。”

“不用了。你在无人知晓的情况下主动给我留下字条，这使我很感动。”

“这是应该的，这笔费用应由我来支付。”

“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚宴和信任，这比金钱更重要。我再一次谢谢你!”说完他搁下了电话。

1文中的“我”主动留下字条，是因为___________；“我”请车主把购货单据寄来，是因为“我”觉得

。

2 “你给我留下了诚实和信任”中“诚实”是指___________，“信任”是指_______________。

3从文中两人的“对话”我体会到了：______________________

南极(11分)

在地球的南端，有一个巨大的“冰箱”。它比中国和印度两个国家合起来还要大，这就是南极洲。南极洲和包围着它的海洋一起，通称为南极。

南极是世界上最冷的地方，年平均气温只有零下25度。

南极洲到处是终年不化的冰雪。有的覆盖在大地上，有的漂浮在海洋里。( )把世界上所有的冰分成十份，南极大陆( )几乎占了九份。这么多冰堆在一起，使南极的平均高度达到2350米，成为世界上最高的洲。这么多的冰如果融化了，可以使地球平面升高60米，英国、法国、美国，还有非洲西北部和大洋洲将全都淹没在波涛之中。

不过，不要以为南极有多吓人，这是个有生命的美丽的地方。南极( )没有花草树木，( )大陆上有郁郁葱葱的苔藓，海洋里有色彩斑斓的海藻，伴着洁白的冰雪，反射着灿烂的阳光，就像一座大花园。南极( )没有狮、虎、猴、鹿，( )有种类繁多的海鸟、海兽，企鹅走起路来摇摇摆摆，笨得可爱；海象、海豹、鲸时常游到这里玩耍；还有一种火柴头大小的南极蠓，别看它小，却是南极土生土长的动物。

1读一读文章，在括号里填上合适的关联词语。

2请你用最简洁的语言概括文童的主要内容。

3为了说明“南极洲到处是终年不化的积雪”，作者用____________的方法，使我们清晰地感受冰雪的数量多；为了说明南极是个“有生命的美丽的地方”，作者从__________两方面分别举例说明，使我们感受到了这里的生命与美丽。

4发挥你的想象，用生动的文字描写南极动物们活动的情景。(不少于50字。)

十一、我能写：我们爱读书，更爱读故事。善于想象的我，更会编故事!

1本学期，学校开展了“我们爱读书，争当小书虫”活动。在这项活动中，我的读书口号是：___________。(3分)

2请围绕“皮卡丘、刘翔、航天飞机”编写一个生动有趣的故事，如果能让读者从中获得一些道理，那就可以得高分了!题目自拟，400字左右。(25分)

部分参考答案

一、1春2细 密 牛毛花针细丝3薄烟绿得发亮青得碧你的眼

三、药(材)(继)续安(详)(销)毁

贪(财)邮(寄) 吉(祥)(消)灭

五、茁壮烦恼购买敏捷增添

六、1银光闪闪 文质彬彬烟火袅袅欣欣向荣息息相关冉冉上升漆黑桃红柳绿2眺望窥视俯视遥望凝视注视瞥瞪3太阳神阿波罗、智慧女神雅典娜、月亮女神阿耳特弥斯、战神阿瑞斯八仙过海，各显神通夸父逐日 愚公移山

七、1雪峰插云平湖飞瀑异兽珍禽诗情画意2湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏3，细雨红日 山羊平湖飞瀑日照神州百业兴 家事国事天下事事事关心 4竟人鸟和谐共处鸟对人的信任人对鸟的关爱信任能创造美好的境界5《青铜葵花》《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦黑瓦》《根鸟》

十、《诚实与信任》1我不小心把你汽车的反光镜碰坏了 这笔费用应由我来支付2在无人知晓的情况下主动给我留下字条相信我会实事求是处理事情，不担心我会乘机敲诈等

《南极》1如果……就……虽然……但是……虽然……但是……2南极冰天雪地，十分寒冷，但是个有生命的美丽的地方。3假设具体数字植物动物

4.苏教版 四年级 阅读理解教案 篇四

课时一

教学目的：

（1）老师、学生自我介绍，师生互动共同探讨有关语文学习的心得体会。总结出辅导课程的安排计划；（2）通过交流掌握学生个性特征，因材施教。

课时二

教学目的：

（1）根据学生的不足之处，分模块进行有针对性的教学训练；（2）使学生掌握做题的思维过程，做到会做题、能做题。

教学内容：

对试卷阅读理解的题型进行分析，使学生们掌握、把握住阅读理解的题型：

1、理解加点字、词，体会句子的含义；

2、概括文章（段落）的主要内容；

3、揭示文章的中心思想；

4、对文章关键人物的评价以及系生活实际谈感受；

5、加标点符号；

6、关联词填空。

课时三

教学目的：

加深学生对阅读题型的把握。教学内容：

通过具体题目有针对性的训练，使学生掌握做题的规律。

1、阅读理解加标点的专项训练、并讲评；

2、阅读理解关联词的专项训练、并讲评；

课时四

教学目的：

加深学生对阅读题型的把握。教学内容：

通过具体题目有针对性的训练，使学生掌握做题的规律。

1、阅读理解中心句的专项训练、并讲评；

2、阅读理解正误的专项训练、并讲评；

课时五

教学目的：

加深学生对阅读题型的把握。教学内容：

通过具体题目有针对性的训练，使学生掌握做题的规律。

1、阅读理解的加点字、词，体会句子的含义专项训练、并讲评；

2、阅读理解概括文章（段落）的主要内容的专项训练、并讲评；

课时六

教学目的：

分析题型的解题技巧，是同学们能够更好地解题、使同学们解题时更有信心。教学内容：

1、整体把握文章。

做到“快、细、清、真”

快：做到能够快速阅读文章，把握文章大意；（速读原文材料）细：细找文中原话，做题要有据可依；

清：看清题目要求； 真：认真回答问题。

2、标点、近（反）义词的答题要求。

课时七

教学目的：

分析题型的解题技巧，是同学们能够更好地解题、使同学们解题时更有信心。教学内容：

1、仿写或句型转换；

2、中心思想的总结；

3、字、词、句的理解；

4、关联词的总结分类；

课时八

教学目的：

是同学们掌握阅读理解答题技巧，做题更有信心，相信自己，克服心理障碍。教学内容：

复习巩固阅读理解的题型、答题技巧。

课时九、十

教学目的：

检查同学们掌握情况。教学内容：

5.苏教版四年级下册科学《摆》教案 篇五

《摆》

南充市仪凤街小学 任焰

一、教学目标：

（一）过程与方法

1.能够对影响摆的快慢有哪些因素进行假设。2.能够根据假设设计实验进行验证。3.能够使用“控制变量”的方法搜集证据。4.能够测量在单位时间内摆动的次数。

5.能够通过测量搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。

（二）科学知识

1.知道摆的快慢与摆长有关系，摆长越长，摆得就越慢；反之摆得越快。2.在实验中会“控制变量”，知道控制变量是一种搜集证据的重要方法。3.知道可以用数据分析试验结果。

（三）情感、态度与价值观

1.体会反复试验获取可靠测试结果的重要性。2.体验到对待科学研究要持严谨的态度。3.体验与人合作共同完成任务和研究摆的乐趣。

二、教学重难点

重点：知道摆的快慢与摆长有关，摆长越长，摆得就越慢；反之摆得越快。难点：设计实验论证假设并分析数据。

三、课型 新授课

四、课时 1课时

五、教学准备

教师准备：铁架台、教师用量角器、线、直尺、钩码数个、秒表数只 学生准备：线、凤尾夹、一元硬币、五角硬币、学生用量角器

六、教学过程

1、话题引入

① 教师：同学们好，今天我们来学习第三单元第五课《摆》。这一课的课题很简单只有一个字，我们先来给这个字组组词，但是这个词语老师有个小要求，得是动词。（摆动）② 教师：那现在我们再组个名词，（钟摆或者摆钟）。③（展示ppt图片）教师：现在我们来看一下这幅图，小球在做什么运动？（摆动）

看下一幅图，这个图是什么？（摆钟）摆钟由上面一个常见的钟面和下面一个在左右摆动的小尾巴组成是不是？

2、前情回顾

① 教师：在刚刚这段学习里面，有一个词老师提到了很多次，有没有同学注意到？

② 学生回答：摆动。

③ 教师：摆动这种运动方式我们在上一节课里面已经接触过了，还没有同学记得我们曾经学过的，哪些物体的运动方式是摆动？（我们从单一运动和复合运动两个类型来举例。秋千摆动，人行走时手臂摆动，自行车行驶时车把摆动。）

3、引出新课

① 教师：非常好，我们之前学过的知识同学们都还记得。今天我们就来深入研究一下摆动这种运动方式。

② 教师：大科学家伽利略发现教堂的吊灯在风中不停的摆动，（出示图片）同学们看，这个人就是伽利略，下面这幅图也就是伽利略在观察教堂的吊灯。伽利略在观察吊灯的时候就想“吊灯摆动的快慢和什么因素有关呢？”那么这节课，我们就来解决伽利略提出的这个问题。

4、探索调查 活动一：做摆

① 教师：这个问题的核心是不是在于“研究摆的快慢和什么因素有关？”既然要研究摆，我们是不是首先得有个摆才行？ ② 学生利用现有器材做摆。

③ 各小组展示自己的摆，并介绍由什么器材组合而成。

④ 教师展示自己的摆，并介绍摆的构造（摆线、摆锤、摆角）活动二：数摆在15秒内摆动的次数 ① ② ③ ④ ⑤ 教师演示正确操作：将摆拉直一定角度，松手。同时讲解，摆线要拉直、教师演示错误操作，让学生判断这样的操作是否可行。小组合作测定摆在15秒内摆动的次数。小组汇报结果。教师记录各组结果。

教师：同学们有没有发现，我们各个小组得出来的答案不相同？为什么会出现这种情况呢？同样的时间为什么摆的次数会不一样？这里摆的次数不一样是不是也就是摆的快慢不一样？那么影响摆快慢的因素可能是什么呢？

6、做出假设 ① ② 教师：请同学们观察你们的摆，作出你们的猜测。学生讨论，作出猜测。手不可用力，摆摆到另一面，再回到开始运动的地方我们就算摆摆动一次。

5、发现问题 ③ 学生猜测，归结为摆的快慢与摆角的大小、摆锤的轻重、摆线的长短有关。（板书）

7、设计实验 ① 教师：现在针对我们提出的问题，是不是有了多种假设？那么现在我们该如何来验证我们的猜想呢？同学们有没有听过一句话，实践是检验真理的唯一标准。我们是不是该用实验来证明我们的猜想。那么在做实验之前该干什么？是不是该先设计好实验？ ② 学生讨论、设计方案

③ 学生汇报方案，教师指导意见，主要是学会控制变量法。

8、实验验证、得出结论

① 学生按自己的设计方案操作实验 ② 汇报结果 ③ 得出结论

9、课外延伸

观看太空单摆实验，明白在无重力环境下摆运动的情况。

10、课后作业

6.苏教版语文燕子四年级下册教案 篇六

在日常生活中，我们常常看到各种各样的动物，空中的飞鸟地上的走兽，水里的游鱼。但是稍不留心，它们就会从我们的眼前溜走，等到要写时不知从哪儿写起。就说我们春天里常见的燕子（出示燕子1），我们会怎样描绘它呢？

今天就让我们来学习作家郑振铎是怎样描述燕子的。

板书课题：燕子

指导“燕”的结构：象形字，各部分要写得紧凑。

二、初读感知，理清脉络。

1、自由轻声读课文，读准生字词，划出不理解的词、句。

2、课件出示字词检查认读情况。

3、理清课文层次

（1）、自由读课文，思考本文主要写了那些内容？（2）、指名回答（相机板书：外形，赶来，飞行，休息）。

三、细读感悟，体会思想。

1、学习第一自然段

展示-----外形 作者是怎么描写的？

作者是抓住它的什么特点来写的？相机板书： 羽毛——乌黑光亮；翅膀——俊俏轻快；

尾巴——剪刀似的

指导朗读体会燕子活泼可爱的样子。

2、学习第二自然段

接着作者又写了小燕子赶来了，小燕子什么时间，从哪里赶来了？（快速找找相关语句）学生答，小燕子春天赶来，从哪看出是春天？ 想想描绘了春天里的哪些事物？什么样的？ 回答完整：作者描写了春天的雨。„„ 春天美不美？？？？？？

你能读出她的美吗？ 嗯，你瞧。。

小燕子到底从哪赶来的？从哪看出的？

哦，在这样美的春天里，还有燕子从南方赶来了，为春天增添了许多生趣。老是把一些词去掉，你能填写上吗？

3、学习第三自然段 写了外形、赶来这两个方面后，作者又写了什么? 飞行。

你能找出描绘飞行的词语ma?（斜着、掠过、横掠„„）这三个词你又能体会到什么？

掠过写出了什么？（飞的速度快）（板书：快）

横掠写出了什么？（飞得轻）（板书：轻）

指导朗读 ：小燕子飞得又轻又快，我们应该怎么读？

4、学习第四自然段

过渡：燕子轻快地飞呀飞，累了，停在电线上休息。

默读。这是一个什么句子呀？找出比喻句，说明把什么比做什么？（板书：电线——五线谱；燕子——音符）

比较：教师故意读错“痕””为“根”，说说哪个好。可见写作的时候我们要学会不断的琢磨、推敲，选择最恰当、最能体现事物特点的字词呀。

四、总结课文（按板书）

学习这一课，我们认识了春天里活泼可爱的燕子。在外形上，它有着——

它在春天里到来，轻快地飞到我们身边，连休息的姿态都那么美。

让我们以饱满的热情一起读它。

五、课结布置作业：

1、朗读、背诵课文。

7.四年级苏教版周期教案 篇七

一、资源整合策略:化单调为有趣,化单一为丰富

苏教版四年级下册的《图形的旋转》是学生在三年级初步感知生活中常见的旋转现象后教学的,要求学生不仅要知道图形旋转的三要素(旋转中心、方向及角度),还要在活动中体会平面图形旋转的规律,主动学会在方格纸上画出简单封闭图形绕一点旋转90°后的图形,进一步发展空间观念。在研读教材安排的第一部分内容“认识旋转三要素”时我们发现:这里教材只安排了两项内容———例题中转杆的旋转与练习中指针的旋转。收费站转杆的旋转运动巧妙地涵盖了旋转的三要素,但对学生来说有一定的距离感,缺少童趣,同时,转杆旋转的方向只包括十字坐标四个象限里8种旋转情况中的2种,不具有代表性和全面性。

在深研教材和学生的过程中我们发现:简单封闭图形的旋转最终要转化到围成此图形的关键横线段或竖线段的旋转上来,而横线段旋转90°后会竖在旋转中心的上边或下边,竖线段旋转90°后会横到旋转中心的左边或右边。而能生动有趣地表征线段的旋转要素和旋转规律的现实模型是学生的手臂运动。为此,我们将书上“认识旋转三要素”的2个环节拓展、整合为以下5个环节:

1.课前做“手臂运动操”

离上课还有1分钟时,组织学生玩一玩手臂运动操,要求举手臂时做到横平竖直,同时说出手臂所指的方向。如举左侧手臂,边举边依次说出所指方向:左、上、左、下,举右侧手臂,同时说出所指方向: 右、上、右、下。有趣、简单的手臂运动操奇妙地蕴涵了旋转三要素和线段旋转的位置变化规律,为后面的逐步抽象和建模运用打下了伏笔。

2.观察旋转现象并引导提问,从而导入新课

通过让学生观察屏幕中多种物体的旋转运动, 巧妙地激活学生已有的知识与经验,并通过“关于旋转,你想研究哪些问题?”使学生在轻松愉快的提问情境中带着疑问,顺畅地进入新知识的探究之旅。

3.研究转杆旋转的三要素

先让学生观看转杆打开与关闭的动态视频,再观察打开与关闭的静态对比图,并引导学生思考开放性的问题———“有什么发现”。观察中,学生最易发现的是———都旋转了90°。借助旋转的角度,教师引导学生发现——这个90°的角是转杆绕下端(左端) 的点旋转得到的,这个点是固定不动的,是旋转的中心。“还有什么发现呢?”在进一步的观察、交流和手势比划中,学生发现了顺时针旋转与逆时针旋转。最后通过让学生说一说“关闭(打开)时,转杆绕什么点怎样旋转了多少度?”使学生对旋转三要素有了一个完整的认识。

4.在想象中交流手臂运动游戏中的旋转规律

“还记得课前的手臂运动操吗?如果用这个箭头表示手臂朝下的动作,借助旋转手臂的经验,想象一下:将它依次绕a点顺时针旋转90°,朝下的箭头会依次朝哪里呢?”借助以上的启发以及想象之后的直观验证,学生轻松地发现了其中的旋转要素与规律: 将它依次绕a点顺时针旋转90°,朝下的箭头会依次变为朝———左、上、右、下。如果是绕a点逆时针旋转90°,箭头会依次由朝下变为朝———右、上、左、下。此环节既巩固了旋转三要素,又及时地将学生旋转手臂的经验进行了理性提升,使学生自主提炼出带箭头的线段在十字坐标的四个象限中旋转后的位置变化规律,感悟到竖线段旋转90°后会横过来,横线段旋转90°后会竖起来,为后面将简单封闭图形的旋转转化为主要横、竖线段的旋转做了“位置变化”方面的铺垫。

5.独立完成书上的练习“看图填空”

在练习指针的旋转运动中,进一步巩固旋转三要素,培养学生的数学眼光与运用意识。

在以上教学过程中,我们在教学资源的整合上狠下功夫,通过将做手臂运动操、观察转杆运动中提问、想象中发现线段旋转的规律等活动引入课堂,竭力化单调为有趣、化单一为丰富、化呆板为生动,使学生借助有趣、丰富、生动的学习资源在兴趣盎然的观察、操作、想象、发现及表述等活动中对“物体旋转的三要素”及“线段旋转的位置变化规律”有了生动、 丰满而深刻的认识,体现了数学活动的丰富性与层次性、思维活动的有序性与提升性,并为后面研究图形的旋转打下了坚实的认知基础。

二、模型建构策略:由整体到局部再到整体,由 直观到表象再到抽象

弗赖登塔尔将数学化分为横向数学化和纵向数学化。横向数学化是“把生活世界引向符号世界”,纵向数学化是“在符号世界里,符号的生成、重塑和被使用”。《图形的旋转》中横向数学化的部分包括由手臂、转杆、指针的旋转让学生认识旋转的三要素———中心、方向与角度,还包括由手臂的旋转到相对应的带箭头线段的旋转,由三角形纸片的旋转到相对应的最简单的封闭平面图形———三角形的旋转。然而, 仅有横向数学化是远远不够的。要画出由三条或四条线段围成的封闭平面图形旋转后的图形,关键是要化整为零,将面的旋转转化为部分主要线段围绕定点的旋转,即由面到线再到定点,之后循序渐进, 再由定点到线再到面,从而引领学生有序经历由整体到局部再到整体、由复杂到简单再到复杂、由形象到表象再到抽象、由想象到推理和建模的纵向数学化过程,使学生在轻松自如、有序提升的探究中掌握图形旋转的策略与步骤,感受转化、变与不变等数学思想。具体的教学安排如下:

1.在想象与验证中研究三角形纸板的旋转

教师借助三角形硬纸片,组织学生进行“想象与验证”的游戏。具体过程如下:先通过爱因斯坦的名言“想象力比知识更重要”引出想象游戏———让学生拿出三角形纸板,将它与方格纸上的三角形完全重合,用手指一指三角形的顶点a,在头脑里想象将它绕a点旋转90°。之后提问:它的位置到了哪里?想出来了吗?想得对不对呢?于是引导学生进行操作验证。验证之后,让学生通过实物展台进行交流,使学生进一步明确:可以将三角形纸板绕a点顺时针旋转90°,也可以绕a点逆时针旋转90°。以上的实物操作游戏通过先想象再操作验证和准确表述的活动过程,很好地发展了学生的整体感受力和空间想象力, 并促使学生的思维及时地由实物操作提升为表象操作与符号操作。

2.在观察与交流中发现图形旋转前后的变化规律

在操作与验证之后组织学生进行观察与交流: 旋转前后,图形的什么变了,什么没变?旋转前后的对应边呢?交流中学生发现:图形的位置变了,形状与大小没变;对应边的位置变了,长度没变。至此,横线段或竖线段旋转的两个重要因素———位置变化 (第一部分的第4环节)与长度不变的规律已经水落石出了,从而巧妙地分散了学习难点,使得将封闭图形的旋转转化为主要线段的旋转的思路得以水到渠成。

3.在独学与互动中探究平面图形(三角形)的旋 转方法与步骤

先启发学生进行表象操作与符号操作:不借助纸板,你能根据头脑中想象的结果,画出这个三角形绕a点旋转90°后的图形吗?先想一想,哪几条边旋转之后的位置比较容易确定?想好了就用水彩笔和尺子画一画,并标出旋转方向。在交流画法时,重点追问3个问题:在这个三角形中,哪几条边旋转之后的位置比较容易确定呢?(相交于中心点的长直角边和短直角边)将长直角边怎样旋转,到了a点的哪边, 画几格,短直角边呢?为什么长直角边和短直角边各画了5格和3格?在以上独立探究与互动交流中,学生自然生成了图形旋转的解题模型:想图、找边、画边围图。

在以上教学过程中,教师创设了三个阶梯,由浅入深地引领学生充分地观察、想象、验证、比较、作图、概括,从想象、验证三角形纸板的旋转,到对比、发现图形与对应边的旋转规律,到最后动手画出头脑中想象的旋转后的三角形并用语言表述出来,学生成功地摆脱了外在具象的束缚,使数学思维成功地上升到表象与抽象、想象与推理的理性层面,并在充分的探究与体验中真切地把握了画旋转图形的关键要领:先找与定点相连的几条横竖线段,借助想象画出主要线段旋转后的位置与长度,最后连成封闭图形。这样就巧妙地将看似与面有关的封闭图形的旋转,转化为几条横竖线段的旋转,而横、竖线段旋转90°后又总会竖或横到定点的上下左右四个方位中的某一方位,长度不变,使复杂问题简单化,从而突破了教学难点,为学生后面独自解决变式情境中各种图形的旋转打下了扎实的模型基础。

三、变式运用策略:由双基到四基,由运用到欣赏

2011年出版的《义务教育数学课程标准》把原有的双基拓展为四基———除了我们熟悉的基础知识和基本技能外,还增加了“基本数学思想和基本活动经验”。那么在建模基础上通过变式练习灵活运用模型时,我们的着眼点就不能仅仅停留在巩固基础知识和基本技能上,还应将学生的视野引向更广阔的现实世界和更深邃的数学世界,实现数学学习的外化与深化,使学生在丰富而多层面的实践活动中积累基本活动经验、感悟基本数学思想,强烈地感受到数学学习的现实意义与实用价值,欣赏到数学自身内在的思想魅力与发展规律。为此,在《图形的旋转》变式运用中,我们设计了以下4个层次的练习:

1.又快又好地画出旋转之后的长方形

教师启发:在这个长方形中,哪几条长或宽旋转之后的位置比较容易确定呢?

2.先交流作图思路再画出旋转后的小旗图

画图前启发:先想象一下小旗旋转后的位置在哪儿,是什么样儿的?哪几条边旋转之后的位置比较容易确定?先在4人小组里交流,再动手画。交流时启发:结合旋转手臂的经验想象一下,旗面原来在旗杆的右面,逆时针旋转之后,旗面肯定在旗杆的哪面?旋转后横边到底竖在哪儿呢?为什么?(这条横边跟B点相距1格,旋转后与b仍然相距1格。)

3.动态展示生活中的旋转现象

今天我们只是学习了图形旋转的冰山一角,放眼生活,我们随时能看到更多旋转创造的美丽。(多媒体动态显示通过旋转得到美丽图案的动画。)这些精美的图案是通过什么创造的?(旋转)

4.动态展示图形中的旋转现象

旋转的美丽和神奇远不止这些。(出示平行四边形,明确它不是轴对称图形。)动态演示左边的三角形绕着对角线的中心点顺时针旋转180度,结果左右两边完全重合,进而指出———这一神奇的旋转现象到中学会做深入的研究。

在以上的练习中,第一个练习巩固作图三步骤———想图、找边、画边围图,让学生在模仿中获得成功的体验,积累画图经验;第二个练习是提升性的练习,极富挑战性,使学生在想象中更好地发展空间观念,在理性思辩中培养合情推理能力和模型运用能力,感受转化、“变与不变”等数学思想。第三个练习是让学生欣赏图形旋转在实践运用中创造的神奇与美丽,激发学生用数学知识创造生活美的热情,实现由数学世界向生活世界的回归,也为学生五年级时进一步学习图形的连续旋转打下伏笔。第四个练习是让学生在纵向数学化的世界里更进一步,拓展数学思维的视界,感受旋转在图形世界的发展与联系中所创造出的精彩与奇妙。

8.四年级苏教版周期教案 篇八

由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学知识的掌握能力不同，应针对学生实际情况因材施教。 在教学中，教师可通过习题形式让学生回顾、理解所学知识，而不是教师一味讲授。教学设计如下：

1.温故而知新

该装置为 池，Zn是 极，Cu是 极，电子从 经 流向 ，电流从 流向 ，离子从 流向 ，电极反应式分别是 总反应式 。

该习题可以让学生上课马上作答，教师根据学生回答情况及时调整，学生能够很好地回忆、理解原电池的工作原理。

2.设置问题情境，引出盐桥

在实验中，为什么Zn、Cu附近都有气泡产生？学生进行各种猜想，教师一一进行评价，提出解决办法，引入盐桥。盐桥的作用是平衡两极的电荷。

二、注重实验教学

化学是一门实验学科，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验。以“强电解质和弱电解质的区分”这一教学目标为例，教学设计如下。

1.学生分组实验

（1）测定浓度均为0.1mol/L的盐酸、醋酸溶液的PH；（2）两支试管中分别放入形状相同的镁条，取浓度均为0.1mol/L的盐酸、醋酸溶液各10ml于气球中，并将气球扣在试管口，同时迅速加入到试管中，观察现象。

2.现象

（1）盐酸的PH小于醋酸的PH；（2）盐酸中气球涨得比较快，但最终两气球大小一样。

3.解析

（1）盐酸是强酸，醋酸是弱酸，当物质的量浓度相同时，由于盐酸完全电离，醋酸部分电离导致盐酸中氢离子浓度大。酸性越强，PH越小。（2）反应开始时，盐酸中氢离子浓度大于醋酸中氢离子浓度，离子浓度大，反应速率就越快。但由于镁条足量，促进醋酸往电离的方向进行，最终完全电离出氢离子，所以两者产生的氢气一样多。

4.拓展思考

（1）比较物质的量浓度相同的氢氧化钠溶液和氨水的PH大小；（2）比较PH相同的氢氧化钠溶液和氨水的物质的量浓度大小；（3）物质的量浓度、体积均相等的盐酸与醋酸，分别和足量的Zn反应，比较反应开始时的速率和产生氢气的物质的量；（4）PH、体积均相等的盐酸与醋酸，分别和足量的Zn反应，比较反应开始时的速率和产生氢气的物质的量。

三、注重分析、对比能力培养

很多学生上课时，感觉所学内容不难，但是真正碰到习题时，却不知道如何下手，眼高手低的现象十分普遍，甚至出现所学知识混淆不清的现象。在教学中，如果能采用分析对比的方法，可以大大提高学习效率。

1.题目

常温下，分别计算浓度均为0.1mol/L的盐酸、氢氧化钠溶液的PH。

2.解题思路

知道PH与氢离子浓度之间的关系，分析盐酸、氢氧化钠溶液中存在的电离过程，认识水电离出的氢离子与氢氧根离子浓度一定相等。

3.具体解析

假设盐酸、氢氧化钠溶液中水电离出的氢离子浓度分别是x、y。

从电离方程式看出，酸和碱中水的电离受到抑制。

计算酸PH的时候，把水电离出的氢离子忽略掉，因此PH=-lg0.1=1；计算碱PH的时候，把水电离出的氢氧根离子忽略掉，因此溶液中氢氧根离子浓度为0.1mol/L，根据Kw计算出氢离子浓度（来自水的电离），再算PH。C（H+）=10-14/0.1=10-13，mol/L，PH=-lg10-13=13。

四、注重构建知识网络

化学知识点比较零散，尤其是在元素和有机化学当中，很多的特性是无规律可循的却存在规律性，学生容易混淆。因此，构建知识网络体系显得十分重要。教师要提高学生的学习效率，增强知识链中的薄弱环节，实现基础知识到位，逻辑思维到位，分析问题和解决问题的能力到位，就要注重方法的探索。

五、注重教学方法

“化学反应原理”这部分内容知识跨越大、难度大，教师在教学中要认真分析学生的学情，摸清他们的知识储备，针对不同模块的知识采取不同的教学方法，才能获得良好的教学效果。在教学活动中，教师要关注和反思教学行为，注意教学方法的灵活多样性，调动学生学习积极性手段的有效性，教师在课堂所有活动的取向性，学生在课堂教学活动的参与性等诸多方面。

参考文献：

9.苏教版数学课教案四年级 篇九

教材第78~79页 教学目标：

1、能正确数出11~20各数，认识11~20各数 并能正确读数，直观感知11~20各数的大小和顺序，认识计数单位“十”，初步理解“10个一是1个十”，培养初步的估计意识，发展数感，体会数与生活的联系。

2、培养学生的动手操作、口头表达、发现问题、提出问题等能力。教学重点：

认识10个一是1个十 教具准备：

教学挂图、小棒、尺子 教学过程：

一、创设情境，引入新知

今天这节课，有一些智慧星要来找学习认真的小朋友做朋友。大家喜欢吗？今天我们就来学习新知识，和智慧星一起继续来认数|〈板书课题：数数、读数〉

二、探索新知：

（一）今天老师给大家带来一份礼物〈袋子放铅笔〉，想知道是什么吗？ 请一位小朋友来摸一摸，并抓一把出来给大家看看。

指名一位学生摸并抓一把铅笔出来，先不数，猜猜看抓了多少枝？

谁的猜测对呢？让我们数一数。你认识从11~20这些数吗？师出示12、13、15、19、这四个数，你会读这几个数吗？ 同桌互读互听，相互纠正。

（二）建立计数单位“十”的概念

1、请摆出12根小棒，想一想，怎样摆能让大家一眼就看出有12根？

2、全班交流。让学生说出不同摆法 可能有以下几种摆法。一根一根摆，两根两根摆，三根三根摆„„五根加五根加两根；十根加两根。.3、请用最后一种方法的学生介绍自己是怎样摆的？为什么这样摆？

4、每个学生学最后一种方法，数一数，捆一捆。、这一捆是几个1根？也就是多少根？捆成1捆以后就是几个十根 ？也就是说10个一是1个十，〈板书并齐读〉

（三）理解“2个十是20”

1、分别用学具摆出13、15、19根小棒。

2、交流摆法。提问：19根再添上1根是多少根 ？怎样摆能让大家一眼就看出使20根？

3、同桌合作交流摆法。20根是2捆小棒，也就是几个几？（板书：2个十是20）

三、练习巩固，深化新知

1、智慧星今天还给大家带来了一些东西，来看看吧。（想想做做第4题）

（1）猜一猜是草莓多还是雨伞多？数一数草莓和雨伞各有多少，看一看你刚才估计的怎么样？

（2）这么多草莓，这么多雨伞，数完以后怎样让别人也能一眼看出一共有多少个？（引导学生十个圈一圈）

2、拿出自己的尺子从0读到20。（想想做做第2题）你能7数到17吗？从11数到20呢？

3、出示“想想做做”第5题，引导学生观察，你会读这些数吗/

4、“想想做做”第6题

在数学书上先数出10张捏捏有多厚；再数出20张捏捏有多厚，说说感觉有什么不同。

四、全课总结，拓展生活

10.苏教版小学数学四年级上册教案 篇十

1、经历观察、测量、猜想等学习活动，感受、体验小数产生于生活，感受生活中处处都存在小数;

2、理解小数的意义，能说出小数各部分的名称，掌握小数的读、写方法，并正确能读写小数;

3、在合作与交流中的过程中，感受数学学习的乐趣。

教学教法：

教学方法是教学过程中师生双方为完成目标而采取的活动方式的组合。根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了尝试法、引导发现法、等方法的优化组合。引导他们去发现问题、分析问题、解决问题、获取知识，从而达到训练思维、培养能力的目的。小数的含义是属概念教学，较为抽象、凝炼，根据学生对概念的认知，一般遵循：感知——表象——抽象概括——形成概念的这一规律。

1、从生活中了解小数，明确要用小数表示的必要性。

2、从已有的生活经验中，理解、抽象小数的意义。

3、通过观察、测量，让学生充分感受、体验小数产生于生活，从而使学生感受生活中处处都存在小数 。

4、了解小数在生活中的普遍存在及广泛运用，体验数学在身边，感受数学学习的价值和乐趣。

教学学法：

1、学会通过观察、测量、归纳，可以发现生活中处处都存在小数 。

2、引导学生自主探究，培养他们用已有知识解决新问题的能力。

3、通过指导独立看书，汇报交流活动，培养学生的自学能力和合作交流的好习惯。

教学过程：

一、创设情景 导入新课

创设“5.1”假期情景 ，使本课内容与学生的现实生活经念相吻合

1、在假期里你买了什么物品?花了多少钱?

2、老师买了一本书，同学们猜一猜要多少元?

从同学们的回答中归纳出不能用整元数表示的这种数，要用小数表示。引入课题。

这样的设计，旨在把枯燥的数学知识与学生的生活实际相联系，引发起学主的学习兴趣，点燃他们求知的火花，从而进入的学习状态，为主动探究新知识聚集动力。

二、明确目标 探索新知

同学们都知道小数就在我们的生活中存在，那么同学们想了解小数的什么?

我预设学生的提问(预设)

1、小数是怎么来的。(怎么产生的)

2、什么叫小数?(小数的意义)

3、小数是怎么读的，怎么写的?

根据学生提的问题，师生分析问题

1、师生小结小数的意义

(1)象“0.1、0.3、0.9”这些小数叫1位小数。(分母是10的分数，可以写成1位小数。1位小数表示十分之几。)

(2)象“0.01、0.04、0.18”这些小数叫2位小数。(分母是100的分数，可以写成2位小数。2位小数表示百分之几。)

(3)象“0.001、0.015、0.219”这些小数叫3位小数。(分母是1000的分数，可以写成3位小数。3位小数表示千分之几。)

2、学习小数的写法

三、巩固新知

1、练习“考考你”;(练一练)第1题

2、用米做单位测量同桌的高度;

3、菜市场买菜统计表。

【把小数在实际生活中的运用结合起来，使学生体验教学就在身边，感受数学学习的乐趣】

四、小结

1、了解小数的历史。(小资料)

【了解小数的历史，激发学生的爱国热情。】

2、学了小数这节课，能谈谈你知道了些什么吗?

五、作业布置

1、从生活中记录一些小数，明天同学之间相互交流;

2、完成《作业本》

布置实践性的作业，使学生把小数在实际生活中的运用结合起来，体验教学就在身边，感受数学学习的乐趣。

苏教版小学数学四年级上册教案3

教学目标：

1、通过练习，巩固三位数乘两位数乘法的算理及笔算方法。掌握因数中间、末尾有0的乘法的笔算的方法。

2、培养学生的计算能力、估算能力及运用所学知识解决简单问题的能力。

3、进一步渗透热爱祖国、热爱科学的教育。

教学重点：

1、正确笔算，提高一次计算的正确率。

2、能够灵活地运用知识解决实际问题。

教学过程：

一、基本练习

1、口算。

15×6= 140×3= 29×2=

56×10= 17×30= 80×5=

140×6= 240×2= 5×24=

2、笔算下面各题。

629×53= 408×75= 1200×40=

注意：为防止丢进位数，在没有达到熟练之前可以标出进位数的方法，但必须在练习中逐渐锻炼用自己的脑子记住进位数。因数中间有0的乘法，在学习中更容易出错，应该引起我们注意，在订正时可以增加对比。

因数末尾有0的乘法，要问清学生，为什么可以把0甩出去进行简便运算。以1200×40为例，可以这样理解。

1200=12×100 40=4×10

所以1200×40=12×4×100×10

这就是”因数末尾有0时，可以先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0，就在乘得数的末尾填写几个0“的道理。

二、综合练习。36页第1题。

30×6 16×7 12×30 50×60

300×6 16×70 12×300 500×60

1、比一比谁算得快。

48×23 72×12 4102×15 56×456

603×3 425×11 2460×18 35×440

2、不计算，判断对错。

58×18=4534( ) 88×34=318( )

150×40=600( ) 350×70=2450( )

三、课堂作业设计

36页第4题、5题、6题。

板书设计：

体育场

3

11.苏教版四年级数学下册教学教案 篇十一

1、创设情境，提出问题。

谈话：同学们，沪宁高速公路经过整修已经全线通车了，我们跟着小记者起去看看。

播放课件：聚集某一高速公路收费站，播放各种车辆来来往往进出场面的录像。

引出问题：为了维持秩序，收费站口设置了转杆。看，转轩打开，旋转了多少度?转杆关闭呢?

2、模拟操作，认识含义。(请学生在白板上示范转杆的打开和关闭)

(1)同桌合作，作出活动角模拟转杆的打开和关闭，讨论转杆打开和关闭时向什么方向旋转了多少度。

(2)结合白板演示交流，明确转杆打开和关闭都旋转了90度。

(3)深入探讨：转杆打开和旋转的方向相同?

学生观察交流。

(4)小结：与时针旋转方向相同的是顺时针旋转，方向相反的是逆时针旋转。转杆打开是逆时针旋转90度，转杆关闭是顺时针旋转90度。

3、全体活动，深化理解。

听口令做动作。

让学生先平伸右臂，用动作表示顺时针旋转和逆时针旋转，再平伸左臂做一次，亲身体验顺时针、逆时针方向的旋转。

二、将图形旋转90度

谈话：生活中旋转的现象可多了解，今天我们就来把下面一些图形旋转90度。出示例题。

1、理解题意。

提问：绕A点旋转是什么意思?

指A点固定不动。

2、转一转。请几位学生在白板上亲自旋转，由于几个同学旋转的方向可能

不同，这里可以用到相机，把每位同学旋转的图形拍下来，然后开始对比，并交流方法。

学生可能出现：顺时针旋转90度、逆时针旋转90度。

3、全班交流方法。

三、拓展延伸

1、先让学生独立完成，再集体交流，重点说说每幅图中的指针分别向什么方向旋转了多少度。(在讲解的过程中可以借助白板，让学生直接在白板上演示整个旋转过程，)

2、先让学生独立完成，再集体交流，之后由学生亲自在白板上演示整个旋转过程。

3、先观察每组图形的特点，再想象使每组图形变成长方形的旋转方法，最后通过多白板演示，让学生在课本上画出旋转后的图形。

4、比眼力。

比较一下这些图形按要求旋转之后会成为哪一个图形。

四、全课总结

12.苏教版语文二年级上识字四教案 篇十二

邳庄镇旗杆小学

朱海娟

一.教材分析：

本课是形声字归类识字。课文由插图.5个形声字和由这几个形声字组成的词语及儿歌组成。课文的插图是个转盘和写着“苗”字的卡片，盘面上写着“

”.“ ”.“口”.“

”.“目”5个偏旁，转动转盘，这5个偏旁与“苗”能分别组成“猫”.“锚”.“喵”.“描”.“瞄”5个形声字。课文接着出现由这5个形声字分别组成的词语，帮助学生理解字义，区别字形，防止混淆，增强识字能力。然后将其中一部分生字编入后面的儿歌，这首儿歌也是一则绕口令，不仅能帮助学生识字，还能帮助学生辨字正音。

【教学重点、难点】

认识井能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字，能按字的结构把字写端正向称。

【教学准备】：挂图、生字卡片。

【教学过程】

第一课时

一、揭示课题

今天我们再来学习一篇形近偏旁的比较识字，板书课题。

二、初步看图，读韵文

1．观察书上的图，看看图上画了些什么。

2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。

三、出示表(一)，复习“日字旁”、“目字旁”

观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。

四、指导看图，出示部分生字词

1．太阳出来了，蓝天上飘着朵朵白云，这是一个什么样的天空？[相机出示词卡：晴空]

2．春天到了，太阳照在身上暖和和的，这叫什么呢？[相机出示词卡：温暖(nuan)]

3．小姐姐在于什么呢，[相机出示词卡：晾晒¨]

4．解放军叔叔趴在草地上是怎样打靶的，[相机出示词卡：眼睛、瞄准]

5．小哥哥站在山坡上看远处美丽的风景，这叫什么？[出示词卡：眺望]

6．“眺望”也是看，但和“看”有什么不同？

五、教师小结

我们这节课学习了两组词语。第一组词语是什么偏旁？（日字旁)为什么都是日字旁？(“晴、暖、晾、晒”大都与太阳有关)第二组词语是什么偏旁？(目字旁)为什么都是目字旁？(“眼、睛、瞄、眺”大都与眼睛有关)

六、学生自学出示的生字词

1．指名读、齐读。

2．正音：“晒、准”是翘舌音，不要读成平舌音

3．用“暖、眼、准”扩词。

七、指导书写

1．学生看和记忆“暖、准”的笔顺。

2．说说你是怎样记住这些字的。

3．教师范写生字，让学生注意在田字格中书写时都应左窄右

4．学生描红书中田字格里的生字。

让学生在(习字册)上描红、仿影、临写生字。

第二课时

教学要求：

1.能正确流利地朗读儿歌和背诵课文。

2.学写本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识两个偏旁。教学设计： 一.练习导入

选字填空：苗

猫

描（）准

（（）

小（二.诵读儿歌 1.看图读儿歌 2.分男女生对读 3.师生对背：

（）两个瓜

（（）能停船

（三.指导写字

1.认识两个新偏旁的字，学写：2.学生练习仿影.临写。四.练习

锚

瞄）红

禾（）四只脚）喵喵叫 铁））

1.把每个生字写一行。2.组词

两（）

脚（）

桌（）偏（）

13.四年级苏教版周期教案 篇十三

【教学目标】

1．能够运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句，把自己各方面有顺序地说出来。

2．能自选或自拟文题，通过一两个具体事例，写写自己最得意的长处、本领。写时能做到语句通顺，表达清楚。

3．愿意将自己的习作读给别人听，能与他人分享习作的快乐。【教学重点】

引导学生把主要部分写具体，语句写通顺。【教学难点】

通过

一、两个具体事例写出自己最得意的长处、本领。【教学评价设计】

1．评价主体多元化：学生自评、生生互评、教师评价相结合。

2．评价策略多元化：内容上不拘一格：是自己最得意、自豪、超出别人的就行。方法上：通过一两件事例来写，内容要真实、具体、写清楚。写自己的特长，还要写出过程。语句要通顺。能根据习作内容，给文章定个题目。自己修改。组内互相修改。

3．对习作通过自评、互评、师生共同赏析、共同提升。【教学准备】

每人准备一张自己的照片或一面镜子 【教学课时】两课时 【教学过程】

第一课时

环节

一、作前指导——观察体验，激活愿望

（一）激情导入，谈话激趣。

1．同学们，你们了解自己吗？谁来说说，自己看相片或照镜子观察自己的相貌，把自己的相貌最有特点的地方说出来。

2．刚才我们观察了自己外在的特点，那么内在的方面呢？每个人都有自己的本领和长处，是别人所不能相比的，请你向大家说一说你的长处和本领。想一想自己的性格，平时喜欢静或喜欢动等等，还有爱好是什么？（如看书、画画、体育等等），还有自己最特长的是什么？（如体育、舞蹈等）

3．教师小结：每个同学都很熟悉自己，大家都争先恐后地介绍了自己的外貌特点和长处，如果能把你说的写出来，大家一听作文内容就知道是你，那么你就成功了。（揭示题目，激发学生的写作欲望。）

4．朗读习作提示，同学之间简单讨论，明确习作训练的要求是：（1）简单写出自己的姓名、年龄、在哪所学校上几年级。（2）重点写自己的性格、爱好、特长等。（3）能根据习作内容，给文章定个题目。（4）作文写完后，认真修改。

（二）自读例文，感悟写法。1．带着以下问题自学例文：

（1）这两篇例文各介绍了作者的什么本领、长处？（2）小作者是怎样把最得意的地方写清楚、写具体的。（3）把你认为写的好的地方画出来，读一读。

（4）想一想，读了这两篇例文，你学到了些什么？有什么收获呢？ 2．检查自学情况：

（1）读出你认为好并且画出的地方。

（2）读了这两篇例文，你学到了什么？有什么收获？(三)交流归纳，明确要求 引导学生交流讨论：

1．内容上不拘一格：是自己最得意、自豪、超出别人的就行。

此时再回头看自己课前确定的长处，是不是范围定的太窄了，自己是不是还有更特别的长处呢？

2．方法上：通过一两件事例来写，内容要真实、具体。

3．可以分两段来写，先写自己的长处、本领是什么？再具体写一两件事来反映自己的优点。

环节

二、下笔成文——文笔互动，习作实践

（四）师生互动、进行评鉴 1．写自己的长处或本领，要有具体的内容。如一位同学说自己力气大，他就写自己“把大西瓜搬回了家”这件事让人感到真实、可信。

作者写抱西瓜的动作非常精彩。由“夹”到“扛”到“抱”，经历了几个不成功的尝试，才最后抱着西瓜回家的。由此引导到“动作”这个词，同时回顾《虎门销烟》中民工销毁鸦片的动作，使学生体会到动作的准确和生动，会将读者能感到身临其境。（就例文一的动作，可将不少学生认为踢球的特长，做为指导例子，请学生小组中说说片断，要求表现当时的情况，描述清楚动作，让听者觉得你球技高超。）

2．写自己的特长，还要写出过程。如一位同学说自己是个“会跳舞的小姑娘”，就写了自己由胆小到喜悦，由失败到成功的学舞过程，让人不仅赞美她的舞姿，更钦佩她的毅力。

《我是个会跳舞的小姑娘》表面上是告诉我们她很会跳舞，实际上是告诉我们她克服了困难而实现了自己的梦想。重点是描述过程中的心理活动，由胆小害怕，到成功喜悦。所以引导学生了解作者的心理活动，使学生了解到，在心理活动的叙述中，就能将自己的经历和感受告诉大家。

3．师生归纳。

你认为自己是个怎样的孩子呢？用你的笔老告诉大家吧。4．尝试运用，口头习作。

（1）小组互相交流。主要部分要说具体，语句要通顺。组内成员要边听边想，帮忙修改，听不明白的地方要主动提问，让对方说得更好。

（2）各组推荐代表上台交流。

第二课时

环节

二、下笔成文——文笔互动，习作实践

（五）写法指导、动笔习作

1．教师巡视，针对现场习作进行个别指导。2．点出几个较好的作文题目，以激励大家： 《请为我竖起大拇指》 《埋在心底的自豪》 《请将赞许的目光投给我》 《我最拿手》 《谁与争锋》

（六）作后评改 1．自读自改。

写好后自己先放声朗读，听听是否顺口，想想词语用的是否恰当，句子是否通顺，自己的外貌特点，优异于别人的特长是否交代清楚具体了，不合适的自己试着改过来。

2．小组互改。

现在请同学们在小组内读一读自己的作文，再评一评。也可以交换着改一改，互相提一提建议进行评改。3．全班交流。

挑选几个具有代表性的学生的习作在班上读，师生评议。谁愿意把自己的习作读给全班同学听？(请一名同学读习作。)你认为他哪些地方值得我们学习？又有哪些建议呢？(引导学生评价)师点评：（用投影展示）大家看这句话我画上了红线，我认为他写的是真情实感，确确实实是自己长处，你们觉得呢？

（七）学生再次修改自己的习作，誊写。

（八）板书设计：

写自己的长处

题目独特、新颖 要有具体的内容 还要写出过程 语句写通顺

附《习作二》预习单

班级 姓名

1、总结一下自己有哪些长处、本领，在这些本领、长处中，你最得意的是什么？

2、在家里说给爸爸、妈妈听，也可以让爸爸、妈妈帮忙找出你身上的长处或本领。

3、在课间和同学一起聊一聊对方的优点。

4、在课间和同学交流自己最得意的长处、本领。

5、读两篇例文，看看能学到什么？会有什么收获？

课后反思：

成功之处：整节课堂都充满了激励性的语言，学生热烈的掌声。学生能够运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句，把自己各方面有顺序地说出来。学生愿意将自己的习作读给别人听，能与他人分享习作的快乐。能充分肯定学生的习作，采用多种方式给予赏识，增强了学生习作的自信心。以成功习作为例，在赏析的同时再次开启学生思维。能教给学生有效的方法，让学生有章可循，有法可依。多数学生习作成功，能按要求完成。

不足之处：个别学生却把自己的外貌特点当做重点刻画描写了，而性格特点和特长却写的很少，没有完全领会透本次习作的训练要点，需重新强化。

14.苏教版数学课教案四年级 篇十四

本课介绍了上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观。全文共有三个自然段。第一自然段介绍了上海广播电视塔的位置和她的美丽的名字。第二自然段介绍了广播电视塔的雄伟高大。

第三自然段写广播电视塔真是一颗美丽的东方明珠。教学目标：

1、加强识字教学，学会8个生字，认识8个生字，理解由生字组成的词语。

2、通过课文形象的语言和生动的画面使学生了解上海广播电视塔雄伟壮观的景象，培养学生观察周围事物的兴趣。

3、激活学生的经验，使他们展开想像的翅膀，学会在反复朗读中体会句子的意思，培养学生的理解能力、朗读能力和背诵能力。

教学重点：学会本课生字，能有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：激活学生的经验，使他们展开想像的翅膀，学会在反复朗读中体会句子的意思，培养学生的理解能力、朗读能力和背诵能力。

教学准备：挂图、生字卡片、橡皮泥 教学时间：两课时

第一课时

教学内容：初读课文，学习的第一节，学写文中生字。

教学目标：能正确流利朗读课文，学会文中生字词，理解第一节。教学过程：

一、引言激趣，大胆猜测

同学们，你们猜一猜我国最大的城市在哪里？并贴出上海全景图点出14多万人口，世界最高的塔是什么塔？亚洲最高的塔是什么塔？贴出广播电视塔并说明是世界第三高塔，随即引入课题“东方明珠”。

二、自读尝试，在课文中找寻兴趣

1、初读课文，读通课文，整体感知

（1）借助拼音尝试小声自由地读课文，要求读准字音，不丢字，不添字，并且知道文中有几句话，几个自然段，每段都写了哪些内容。

（2）通过几次自由朗读，读通全文，圈出生字，生字多读几遍。

（3）及时检查学生对生字读音的掌握情况

2、细读课文，突出重点，理解词句 学习第一自然段

①指名读，说说有几句话？（两句）

②指名读第一句，观察“东方明珠”的挂图，知道由11个圆珠球，6条腿组成，并且思考，这句话告诉我们什么？

③指名读第二句，理解“美丽的名字”，想想你们吃的、玩的东西有好听的名字吗？（比如吃的有：汉堡包、娃哈哈、沙琪玛„„，玩的有：溜溜球、„„）“东方明珠”名字美在哪里？

④这么好听的名字，我们该怎么读呢？指导读第二句

⑤齐读第一自然段

⑥尝试背诵

小结：这一自然段告诉我们上海广播电视塔的位置和美丽名字

三、自学课后的书写笔顺

指导书写

（1）分析结构，记忆字形。

（2）照笔顺在书上描红。

（3）学生在田字格中书写。