关于桂花的命题作文（共11篇）（共11篇）
1.关于桂花的命题作文 篇一
窗外下着雨，我的心似乎也随着雨滴在欢跳着……
看着雨丝，品着桂花茶，我又回忆起中秋前夕，和弟弟摇桂花的情景。那天，天气并不晴朗，也没有明亮的阳光。我们在乡间小道上漫步，一阵幽香吸引着我们的脚步。
走几步，一抬头，一棵高大的桂花树映入眼帘，它的树冠几乎撑满了邻居婆婆家的整个院子，枝头上缀满了金色的小花。这些小花好香，好美。它们就像阳光，把我的心照得明媚起来。
“婆婆，我们可以摇桂花吗?”
“当然可以，我都被它们的香味熏透了，你们敲下一些更好!”
邻居婆婆热情又慷慨，还帮我们拉来了一张晒种的席子，铺在桂花树底下。我们抑制不住内心的激动，取来长竹竿，在树下蹦跳着，欢呼着。
开始打桂花了，金色的桂花轻轻飘落下来，我的眼前像下了一场桂花雨。我索性站在桂花树下，和金色的花儿一起舞蹈。不一会儿，席子上落满了桂花，像铺了一层金色的毯子。我的头上，手上，身上也落满了桂花，连我也染上了香的气息。
“弟弟，咱们再起劲些，等会儿做桂花酱吃。”一旁的弟弟把它当作了好玩的游戏，笑得咯咯响。
这时，竟下起了小小的雨，许是雨点也被我们的欢乐吸引了吧，忍不住要跳下来和我们一起玩耍。
桂花好多啊!我们用筛子盛起来，轻轻抖动着，细细的淡绿的花托漏了下来，筛子里留下了纯净的黄。实在筛不掉的，我和婆婆用手挑出来。弟弟也在一旁忙活着，也不知是挑了花还是花托，我们也不计较。终于忙好了，我们捧着一筛子金黄欢天喜地回家了。
妈妈帮我们洗桂花，打上盐，因为没有阳光，索性用电吹风帮忙。然后在锅里融化冰糖，熬制成粘稠的糖水，再倒入桂花，顿时桂花和糖水交融在一起，香气四溢。
桂花酱做好了，我迫不及待地泡了杯桂花茶，细细地品着。这时，窗外的雨更大了些，那沙沙的雨声好像在为我们充满情趣的生活鼓掌、喝彩。
作者：江苏省海门市东洲小学六(3)班 杜灵月
公众号： 北京文鑫作文
2.关于桂花的命题作文 篇二
2012年安徽卷的作文试题, 要求学生阅读下面的材料, 在材料内容及含意的范围内写一篇不少于800字的文章:
某公司车间角落放置了一架工作使用的梯子, 为了防止梯子倒下伤着人, 工作人员特意在旁边写了条幅“注意安全”, 这事谁也没放在心上, 几年过去了, 也没发生梯子倒下伤人事件。有一次, 一位客户前来洽谈合作事宜, 他留意到条幅并驻足良久, 最后建议将条幅改成“不用时请将梯子横放”。
这是一道好的作文试题。同样的温馨提示, 转换了思考问题的角度, 内涵和效果便迥然不同:前者在提醒, 后者在解决;前者机械, 后者灵动;更为关键的是, 后者排除了梯子倒下砸人的隐患。其实, 我们的生活不乏这样“做得细、做得精和做得妙”的小处:看到地上的纸屑, 不如自己弯腰捡起来;看到自来水管坏了, 不如先把水堵住;看到小树被风吹倒了, 不如给树培点土等。
从口号式“注意安全”到行为式“不用时请将梯子横放”, 正告诉我们, 只要敢于突破旧的思维定势, 再大的难题也会有更好的破解之法。
“梯子是竖放还是横放”昭示着高考作文正在告别“务虚”的诗意迷失, 开始“为时而著”“为事而作”。在语言张力和表达空间开放的同时, 2012年的作文试题引导考生用心思考、解决问题, 用心观察生活、社会, 测试“90后”的考生是否心智成熟, 是否有着自己的价值判断。“道德之问”是过去一年热得发烫的“网络热词”:“小悦悦惨遭碾压, 路人为何见死不救?”“走了‘郭美美’来了‘卢美美’, 中国慈善能否恢复元气?”“‘汉代玉凳’闹笑话, 假拍乱象何时休?”在愤怒与反思的交织中, 我们应以实际行动唤醒道德火种、照亮冷漠心灵, 这是回答“道德之问”的“本”。从“江西庐山管理局‘招考舞弊门’”到“浙江温州公路管理处‘招聘门’”, 再到“山西长治环保系统‘体检门’”, 层出不穷的“萝卜招聘”“世袭招聘”“体检拒聘”一次次地挑战着公平的底线。在一次又一次似是而非的辩解中, 我们渴求透明的信息与严谨的体制, 这是挽救招聘危局的“本”。“药你命”“黑心肠”“以假乱真”“以次充好”这些无良词汇为何总与食品连在一起?在痛心疾首的“软监管”后, 妥善解决监管不力、惩罚不够、法规不全的突出问题, 是保证食品安全的“本”。
尽管考生有话说了, 但大多说得肤浅, 说得胆战心惊;教师无言以对, 经典的素材、精巧的架构和拔高的立意没有太大的市场。因为, 语文教师大多迷恋“麦当劳化”的作文教学:以素材样板、结构模板和主题母板排列或整合文章, 评价就是看它是否符合上述“板块”, 而非“写作素材的实有化、写作情感的真诚化、写作态度的负责化和写作思想的深刻化”。如此下去, 高考作文异变成又一种专门考核知识的职业性、技术性的考试。
“竖放还是横放的梯子”这一高考作文试题需要考生整体观照、细心揣摩, 更需语文教师的直面和深思:这种贴贴“注意安全”标语式的作文教学套路, 怎能保证下一届走出考场的考生继续直言呢?
2012年安徽卷作文试题偏偏又在写作思维上做足了工夫。一是考查学生的逆向思维:从已有的因果关系中, 变因为果、倒果为因地去发现新的现象和规律;根据事物某一状态的对立面来认识事物;或从原有事物功能的相反方面去寻求解决问题的路径。二是考查学生的发散思维:避免仅仅局限于一种思路、一种规则, 尽量多地增加思考问题的视角, 学会从多种角度观察同一个问题;突破原有的知识圈, 以问题为圆心, 向四面八方扩展, 并通过知识、观念的重组, 寻找和更新更多的途径、答案或方法。
早在1984年, 叶圣陶先生就在《中国教育报》上著文说:“语言和思维密切相关, 语言说得好在乎思路的正确。因此, 锻炼思维至关重要。”在《集体习作实践记·序》一文中, 叶老则更为明确、具体地指出:思想是不出声的语言, 语言是出声的思想, 思想和语言是合二而一的。因此, 练习作实际上也就是练思想。思维训练与语言训练是写作教学的核心, 这道作文试题再次“大胆假设、小心求证”了。应试技巧的训练源于思维和语言的训练, 治本当然就显得更为重要了。作文教学的思维训练与语言训练一方面要给学生一个思维能力、语言表达能力的“序”, 促使学生循序渐进地提高观察积累、体验感受、联想想象、分析综合、提炼加工、语言表达等能力;另一方面, 要求教师不仅要“知”, 而且能“行”。
作文就是“写”, 不提“说”, 其实是一个伪命题, 但我们一直以来置若罔闻。语文“三老”早就提出“口头作文”的必要。吕叔湘先生这样告诫我们:“以作文教学为例, 多做口头作文的练习就很有好处。”张志公先生指出:“全部以书面训练 (读, 写) 为内容, 完全忽视口头语言的训练, 这是不全面的。”叶圣陶先生在《〈精读指导举隅〉前言》一文中建议:“要考查学生对于生字生语的认识程度怎样, 可以看他的笔记, 也可以听他的口头回答。”现已陷入进退两难的作文教学不妨在此开拓, 或能“柳暗花明又一村”。
3.关于一个伪命题的思考 篇三
原题的证明过程如下：
证明：如图1，设△ABC中BC边的垂直平分线与顶角A的角平分线相交于点E，过E点作EH、EL分别垂直于AC、AB两边.
因为AE为∠A的角平分线，EL⊥AB且EH⊥AC，
所以EL=EH，又因为AE=AE，
所以Rt△ALE≌Rt△AHE(HL)，
所以AL=AH，(1)
又因为E点在BC的垂直平分线上，所以EB=EC.因为EL=EH，所以Rt△BLE≌Rt△EHC(HL)
所以BL=HC，(2)
(1)+(2)得
AL+BL=AH+HC，即AB=AC.
故命题得证.
看到这里读者不觉感到可笑，这么一个荒谬的结论居然能够证明出来. 难道一切三角形都是等腰三角形这个荒谬的结论是正确的?很明显，是错误的!可是事实摆在眼前，“铁证如山”，不得不信.
仔细分析一下原题的证明过程，读者会发现除了第一句话“设△ABC中BC边的垂直平分线与顶角A的角平分线相交于点E(点E在△ABC的内部)”有待商榷外，其他部分完全符合数学原理. 细心读者不免会问：“难道点E一定在三角形的内部?该题的例证三角形为锐角三角形，那么在直角三角形和钝角三角形中点E也会在其内部吗?”
如将上图中的角B换为直角，读者会发现一个很荒谬的结论：直角三角形的一条直角边AB居然等于它的一条斜边AC.
很明显这是错误的!可是如果点E在三角形的内部，那么由上述证明知该三角形一定是等腰三角形，反过来如果一个三角形是等腰三角形，那么由等腰三角形“三线合一”的性质知，点E一定在三角形的内部(实际为∠A的角平分线与BC边的垂直平分线重合). 因此，我们可以做一个大胆的假设：上述情况只在等腰三角形中成立，在其他三角形中不成立.
下面我们来证明这个假设.
图2证明 首先证明三角形为直角三角形的情况. 如图2，以直角边OA为x轴，O点为坐标原点，建立平面直角坐标系xOy.
设A点的坐标为(a，0)，B点的坐标为(0，b)所求点E的坐标(OA边垂直平分线与顶角B的角平分线的交点，下面证明过程中点E代表的意义与此相同)坐标为(x，y).
因为点E在OA的垂直平分线上，
所以E点坐标可设为(a2，y)，
又因为点E在∠B的角平分线上，
所以点B到y轴的距离与到直线AB的距离相等.
因为AB的直线方程xa+yb=1，
即bx+ay-ab=0，
所以|12ab+ay-ab|a2+b2=a2，
解得y=b±a2+b22，
因为y
所以交点在Rt△AOB的外部.
再证三角形为锐角三角形的情况. 如图3，以AC边为x轴，以过B点且垂直于AC边的直线为y轴建立平面直角坐标系xOy.
设∠B的角平分线与x轴交于点M，设M、A、B、C四个点的坐标分别为(-x，0)，(a，0)，(-c，0)，(0，b)，(x，a，c，b>0)，直线BC的方程：x-c+yb=1，
图3即-bx+cy-bc=0，
直线AB的方程：xa+yb=1，
即bx+ay-ab=0，因为M点到直线AB与AC的距离相等，
所以|bx-bc|b2+c2=|-bx-ab|a2+b2，
设b2+c2=BC=n，a2+b2=AB=m，
则c-xn=a+xm，
得x=cm-nam+n，
即M点的坐标为(cm-nam+n，0)，又因为点E在AC的垂直平分线上，所以E点的坐标可设为(a-c2，y)，因为B、M、E三点共线，所以y-ba-c2=bx，解得y=b(a+c)(m-n)2x(m+n).
由y的表达式知，y的正负取决于(m-n)的正负，因为m 图4最后，证明三角形为钝角三角形的情况. 如图4，以AC边所在直线为x轴，以过B点且垂直与AC边的直线为y轴建立平面直角坐标系xOy. 设∠B的角平分线与x轴交于M点. A、C、B、M四点的坐标分别为(a，0)，(c，0)，(0，b)，(x，0)，(a，c，b，x>0)， 直线AB的方程：xa+yb=1， 即bx+ay-ab=0， 直线BC的方程：xc+yb=1， 即bx+cy-bc=0， 所以M点到直线AB与BC的距离相等， 所以|bx-bc|b2+c2=|bx-ab|a2+b2， 设b2+c2=BC=n， a2+b2=AB=m， 解得x=na+mcm+n， 因为B、M、E三点共线，所以b-x=y-ba+c2， 解得y=b(a-c)(n-m)2x(m+n)， 因为a 所以点E在△ABC外部. 对于直角三角形如图5的形式： 以及钝角三角形如图6的形式： 图5 图6读者可参阅锐角三角形的证明过程，其结论是一致的. 总上所述，结论得证. 感悟 通过对这个题的讨论，数学的严谨性可见一斑. 数学的证明需“持之有居，言之成理”，证明过程的每一步都要有根有据. 正所谓“一步出错，全盘皆输”. 这就好比盖大楼，任何一层出问题，这座大楼就是不合格工程，当大楼的地基出问题时，大楼的危险性更大!该题就是凭空相象，致使在“地基”方面出现问题，以至得出一个荒谬的结论. 此题虽然不难，却很具有代标性，运用到了“分类讨论”、“如何建系”、“观察，归纳，提出建设，证明假设”等一系列常用的数学思想与方法及一些很基础的知识. 笔者认为，广大中学生如果能够理清数学中的基础知识(基本定义、概念、定理等)，将这些基础知识构建成一个适合于自己的框架并掌握一些常见常用的数学思想与方法的精要之处，数学学习起来不会很累，有时会很轻松. 学习数学还需要学习者去“悟”. 悟其中的道理与联系，悟其中的精髓. 通过“悟”深化你对其中知识的了解与理解. 以上只是我学数学的方法及对数学的感悟，不一定很对. 恳请广大专业人士予以批平、指正，笔者将不胜感激. 最后希望通过对本题的讨论，能够给广大中学生如何学好数学以启迪! 在学习、工作乃至生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编整理的秋天的桂花作文10篇，欢迎大家分享。 清晨，一睁开双眼，一股淡淡的花香扑面而来。啊！是桂花的香味。每年的秋天，我都会闻到，那是来自楼下的那棵桂花树。 我有点迫不及待的想看到它，赶紧穿上衣服，飞快的跑下楼。桂花树开花了，开的那样的绚丽。浓浓的花香沁人心脾，我闭上眼睛深深的吸气，想把花香吸进身体里面，我陶醉了！ 满树的桂花，像金子一样挂在树上。在微风中轻轻摇晃，眨着眼睛，好像在跟我说：“欢迎你，小朋友！”走到树下，一片小花飘落下来，我用手接住了它。拿到鼻子前嗅了嗅，真香！仔细看它：呈金黄色，由四片花瓣组成，中间是花蕊。它是那么的小，小的可怜，让人心疼！ 一股秋风飒飒吹来，桂花树抖落金装，下起了桂花雨，飘落下来落在我的头上，衣服上，地上，到处都是，我跳起了舞，开心极了。我拾了些花瓣，拿回家放到书的夹页里，每当读书时，花香总会使我静心，凝神。 我喜欢秋天，因为那棵桂花树开在秋天里。 我家楼下有许多棵桂花树，秋天到，桂花都开，散发着淡淡的清香。这香味真令人陶醉。 远远望去桂花树像一把绿色的大伞，上面挂着许多小铃铛，漂亮极！它们好像在告诉人们快到我的树叶下来感受秋天的气息吧！ 渐渐地走近，桂花的香气就会越来越浓，好像还有一股牛奶味。走近仔细看，桂花是淡淡的金色，只有丹桂是橙红色的。米粒般大小的花朵簇拥在一起，好像在聊天呢！ 小小的桂花由四片花瓣组成，花瓣像一个细长的爱心，中间包着两个花蕊。远远地看，桂花凑在一起就像一个金黄色的小球。真是太美！ 让我们闻着桂花香，踏进这美丽又迷人的秋天世界吧！ 秋天到了，奶奶家的桂花开了，一股股暖融融的香气沁人肺腑。 虽然桂花没有梅花那么美，也没有喇叭花那么大，可是它比很多的花都要小巧玲珑。桂花小小的，像一个个很小的蚂蚁在枝条上它的颜色是黄色的，花粉是金黄的，像美丽女子抹的金粉那么细，那么滑。桂花的叶子是椭圆的，远远望去郁郁葱葱的。桂花树上的桂花全开了，满树桂花，散发着淡淡的清香一阵风出来，几片叶子从树上飘落下来，就像是一片片从天上飘落下来的碧绿色的云；桂花纷纷飘落，那仿佛是一只只金黄色的蝴蝶在空中翩翩起舞。 啊！我爱秋天，我更爱秋天的桂花。 一阵风吹过我的脸，空气中散发着淡淡的幽芳，我顺着花香走去，啊！原来是桂花开了。 桂花的花儿长得并不引人注意，它的`花小小的、黄黄的、一簇簇地堆在了枝丫上，就像一颗颗小星星，在树上眨着眼睛，好奇地看着我们。桂花虽然没有樱花的烂漫，没有牡丹的雍容，没有白莲的圣洁，但是没有一种花的香气，可以与桂花媲美。桂花的香，在十里外就可以闻到。每当9月，宁波沉浸在桂花的香气之中，沁人心脾，让人回味无穷！ 桂花就像一个人害羞的小姑娘，藏在茂密的枝叶下，默默地为我们奉献着，却不求回报，它可以做成桂花糕、桂花糖、桂花汤圆，这些可都是孩子们的最爱。而老人呢，他们喜欢的就是桂花茶、桂花酒了。桂花真是好看好闻又好吃！ 今年的秋雨说来就来，风“呼呼呼”地吹着，雨“哗哗哗”地落在地上、房檐上，就像一个个跳跃着的音符，组成了一首优美动听的交响乐。雨停了，太阳公公露出了笑脸。原本娇艳的玫瑰花开始枯萎；美丽动人的百合花垂下了脑袋；婀娜多姿的海棠无精打采地挂在了枝头；连雍容华贵的牡丹也凋零了……没想到的是，桂花依然挂在枝头，看着我们笑！ 桂花样子虽然平凡，但内心却十分强大；虽然渺小，但告诉我们做人要有无私奉献的美德。想起这些，我不禁对桂花肃然起敬。曾经有人说过，不是因为美丽才显得可爱，而是因为可爱才显得美丽。每当看到桂花，我就会想到它的朴实无华、无私奉献的精神。 金风送爽，万里无云，微风又把秋姑娘送到了人间。一片片枯黄的落叶就像一只只金色的蝴蝶在我眼前翩翩起舞。 突然，我闻到了一阵香气，循着香味望去，我看到了一棵桂花树。它枝繁叶茂，青绿色的叶片中间，一朵朵可爱的小桂花紧紧簇拥在一起，你挤我，我挤你，躲藏在茂盛的枝叶中间，露出一片片、一团团的金黄，绿树也变得透明起来。细看，有些花朵又像害羞的小姑娘，轻风吹过，又露出半个脸，好像在与我们捉迷藏呢!虽然它们是那么小，那么不起眼，可是它那浓浓的香味能让整个校园笼罩在浓郁的芳香之中，那香味甜津津的，香中还有一丝丝的清凉，我们都很喜欢它。 桂花春天不开，夏天不开，非要等到秋天百花凋落，树叶飘零的时候才开，这是不是说明桂花的与众不同呢? 啊!秋天的桂花真美!我突然感到阳光如此温暖，大地如此绚丽多彩。 现在已是收获的季节──秋天，秋天什么花盛开呢? 哦，原来是桂花。那一棵棵高大挺拔的金桂树屹立在学校路的两旁，使过往的学生忍不住停下脚步感受桂花带来的浓郁香味。 远远看去，那绿油油的大树一株连着一株，就像夜晚的蓝天，使人一眼望不到边。而金黄的桂花就如蓝天上的星星，点缀其中，使没生气的“夜空”充满了活力，也更加漂亮了。 走近细看，只见一片片椭圆形的绿叶上，衬托着金色的小花。那又圆又小的花瓣就如一位位身穿金色衣裳的小姐妹，紧紧拥抱在一起，我忍不住想猜她们在说什么悄悄话呢。 一瓣，二瓣……六瓣，哇，有这么多呢。桂花最具有特色的是它那香味，浓浓的，就连坐在三楼教室上课，也能感受到馥郁的花香。那香气一阵阵往鼻子里钻，使人心旷神怡，如痴如醉。 啊!桂花，我爱你那小巧玲珑的身材，更爱你那幽幽的芬芳。 空山新雨后,天气晚来秋。秋天的杭州天气凉爽，景色宜人。瞧！柿子像小灯笼一样挂满了枝头，枫叶像喝醉了酒似的，芦苇丛像仙女一样亭亭玉立。当然，最惹人喜爱是桂花了。 杭州人钟爱桂花，无论你在走在哪里，都能看到桂花树，一夜间，仿佛商量好了似的，金桂、银桂开遍了杭城的每个角落，那娇小的花朵缀满了枝头，从碧绿的树叶间探出 头来，散发出迷人的芳香，沁人心脾，让人陶醉。 满陇桂雨是杭州最有名的赏桂之处，每当中秋前后，人们从四面八方慕名而来，大家围坐在桂花树下，泡一壶龙井，品茶聊天，一阵风吹过，花香扑鼻而来，别提有多开心了。 秋天是一个美丽的季节，充满诗情画意，沉浸在桂花的清香中，让人心旷神怡，安逸宁静。 金秋时节，丹桂飘香。每当十月份，走进美丽的以园，一股浓烈的香气扑鼻而来，闻着闻着，我都陶醉了。 平常，这些桂花树不怎么引人注目，但是，到了十月桂花开放时，老人们在桂花树下散步、打拳，小孩们在桂花树边玩游戏、看书，真的很享受。远远望去，好像树上挂着许多小金球，在阳光下闪闪发光。走近细细观赏，小金球是用一串桂花组成的，每朵小桂花，有四片花瓣，两片花蕊，闻的出了神，我好像变成小蝴蝶在采花粉呢！一阵风吹过，桂花纷纷落下，就像一只只蝴蝶在翩翩起舞，桂花落到我头上、身上…… 我最喜欢桂花了，当时我还吃了两朵呢！ 秋天的桂花多么的香，我仔细一闻，闻到了许多香气，我仔细一看那花像米粒般大小，散发着淡淡香气，远远望去桂花姐妹们三个一群五个一伙低聚拢在一起，像赶集似的，有些桂花露在外面好像看看这个美丽的公园。 有些桂花很害羞，躲在桂花妈妈的背后，沉默不语。 我喜欢百花盛开的春天，绿树成荫的夏天，白雪皑皑的冬天，可我更喜欢那红叶似火的秋天。 秋天，校园里的桂花树冒出了星星点点白色的小花，我知道桂花盛开了。 走进学校的大门，就能闻到教学楼两旁的桂花树散发出阵阵扑鼻而来的芬芳。 桂花不像牡丹那样华贵，不像玫瑰那样多情，桂花很朴素，不像牡丹，玫瑰那么高傲，桂花只是暗暗地泻吐着自己的芳香。 关于迷人的桂花600字话题作文1 那天天气晴朗，我和几个同学一起到一个朋友家做客。说是做客，实际上就是同学们在一起拉拉家常。偶听得同学小刘说他要来找一些花卉回家去种，出于好奇，我和同学们都去了，在朋友家门口，随处可见各种花草，原来朋友也是一个清闲之人。 小刘终于选好了一株桂花树，我不由得问起了关于桂花的事情。朋友介绍了一些桂花有关的知识，特别强调说八月桂花的花香格外诱人。 同样出于好奇，我也向朋友讨了一株小桂花苗，说是拿回家养。顺便刨了袋泥土。 回到家，在杂物堆里寻了一只破花盆，装些泥土，再放上桂花苗，这就算给它安了个家.以后的日子里，它便开始同我一起生活，一起经历风吹雨打，一起享受安逸的与闲适.每天除了定时给它“喂水”以外，还经常和它一起看日出观日落，看着它，分外充实.特别是在憧憬八月到来时，桂花所散发出的香气弥漫整座楼时，心中那份说不出的喜悦.桂花啊桂花，何时才能闻到你花的清香?我企盼着.一天，突降的暴风雨肆无忌惮的袭向了脆弱的它，我实在不忍心，就把它搬到了阳台下面，以防风雨的侵袭，但它似乎不那么高兴，而是希望和暴风雨展开搏斗，毕竟生命只有在波涛中沉浮才会有绚丽的光彩.于是，我把它放回了原处.风雨中，看着它瘦小而飘摇的身躯，我似乎闻到了一股淡淡的的清香，好像就是桂花的香味! 今夜，不知不觉又起风了，随后便是雨.窗前的桂花也是得格外精神，只是花盆里的土太少，恐怕难以支撑它再在风雨中飘摇.我不禁有些担心：你挺得住吗，桂花? 屈指算着逝去的日子，已如流水飞逝，但离八月的日子，似乎仍是那么漫长.更有人说：“你那树还太小，开不了花.”难道真是这样?不会吧.你一定会准时完成我的心愿，对吗?只要你不被闹市所困扰，我相信，在一年的八月终将会看到朵朵绚丽的桂花.你的清香，也必将传遍万里，飘散四方.八月的桂花真香，你闻到了吗? 关于迷人的桂花600字话题作文2 窗外，雨淅沥沥地下着，天空如此灰暗，一切都失去了原有的光芒，散发着的是一阵阵死亡的气息我望着树发呆，一阵风吹过，它狠心地将树上的叶子吹落下来，每一片叶子落下，我都深有感触，它的凋落似乎就像我人生中的故事一般，故事结束了，叶也就凋落了。 我来到这棵树下，看着树叶片片凋落，就让我想起了我每个故事的结局，结局是悲惨的，就好像这棵光秃秃的树一样，结局也有完美的，就犹如树上那几片零零散散的树叶。它们被命运摧残着，树上的叶子，正等待着阳光的照耀，可迎来的却只是一股寒风冰冷刺骨。它们顽强的长着，可是命运始终是捉弄人，几片叶子终究是离开了大树，也正如我离开了大家的怀抱。 桂花，待秋天过去，已是黯淡无光，绽放的时间是短暂的，花纷纷落下，人们总是无情的，桂花努力了许久，才得到这一时的绽放，而狠心的人们总是会上前去踹几下，为了这一时的绽放，原已经遍体鳞伤，再加上这一脚更是无力站立了，而这棵失去了桂花的树，也无人再赏，人们只会嘲笑它的矮，甚至认为它是障碍物、绊脚石，此时的我，也许就像这棵凋零的桂花树，我并没有继续选择站立，而是等待着冷风来完结我，完结我此刻疲惫的生命 “阳光总在风雨后”此时，一缕阳光斜射在桂花树上，正巧，桂花树上栖息着一只小鸟，它的身上焕发着光芒，在它的身上折射出七彩的光，我再抬头看看那一缕阳光，在它的旁边有一团乌云，渐渐地，乌云盖住了那一缕阳光，我心里想：“一缕阳光终究敌不过那一团乌云。 ”我突然发现，那只七色的鸟，已经没有了那刺眼的光芒，而是和我一样，一样的落魄，我坐在草地上，耐心的听着它如诗般的倾诉，它的倾诉，我似乎明白了!是阳光照耀了我们，它无私地照耀给每一寸土地，而土地上的人们，也正是因为这一缕不起眼的阳光而焕发光彩。 即使乌云再大，阳光也拼尽全力照耀土地，而我怎能遇到一点困难就倒呢?我要像树叶那样，选择坚强，像桂花那样选择站立，要像阳光一样选择奋斗! 关于迷人的桂花600字话题作文3 阳光下，院子里，桂花树正香着。 奶奶小心翼翼地托着茶盘，颤颤巍巍的走到了我的面前：“来来来，孩子，桂花茶!”我接过那杯冒着热气的茶，凑到鼻尖，一股芬芳钻入鼻孔，“哦!”这不是我熟悉的桂花味儿吗? 奶奶是个爱桂花的人，院子里种满了桂花树，每到秋天，满院桂树飘香!星星点点的桂花就铺满了枝头。风儿吹来，桂花的香味儿占满庭院的每个角落。月光下，树影婆娑，桂花树陪我静静地聆听奶奶哼的童谣“天上星，亮晶晶”我躺在奶奶的怀里，望着桂树树、望着夜绸幕，望着星星与月亮 童年就这么幸福着。 那时候的我特顽皮，总爱在树上爬来爬去的，桂树就像是我的摇篮。当然，桂花却受不住我的捣腾，吓得纷纷跌落在地上。奶奶见了我这顽皮的样子总叫“孩子，快下来玩儿，你这样折腾会把桂花树吓到的，要不然来年，开不了花!那你就喝不着这桂花茶咯!”奶奶总会适时挪开红木椅子，让我安分地坐下。弯曲了的桂花树枝就如同奶奶慈祥的双眉，慢慢舒展变回原样，又轻轻地在微风中摇曳着。 “快喝快喝，别愣着呀?怎么啦，孩子?”奶奶笑着问。 “哦，好喝的很!奶奶。”我回过神来匆匆应道，呷了一口茶，香味沁入心底，倍感美好。 自从转学到他乡后，我就陷入了紧张的考试与学习之中。快节奏的生活让我淡忘了这般静谧的乡村生活。我的日子里只有成绩、竞争与无尽的压力，脑袋里挤满了诗词、公式、单词与语法。桂花树、桂花连同故乡这些玩耍的记忆也渐渐的被脑海悄悄地冲淡。而每到秋风起，桂花弥漫的季节时，我总想起奶奶院子的桂花，想念奶奶，想念故乡。 “呵呵，孩子，现在难得有时间回来，好好坐下来吧，来，奶奶给你续点热的茶。”我好像意识到了什么，“不用了，奶奶!我自己来!”说着我也小心翼翼地接过奶奶的热水壶，蒸腾的热水使桂花茶再次散发沁人心脾的甘甜味儿，那熟悉又亲切的童年岁月、那让人依恋的故乡情意 关于迷人的桂花600字话题作文4 有人喜欢傲雪开放的腊梅，有人喜欢争奇斗艳的玫瑰，有人喜欢雍容华贵的牡丹，而我却喜欢那与世无争、幽香致远的桂花。 我家就有两盆桂花，其中一棵的“年龄”比我还大。花瓣是淡淡的鹅黄色，那黄色中隐隐约约有一股牛奶般的纯白，似又有一丝青绿渗透出来。花儿如米小，却仍然精神饱满，充满韧性。如果花儿是小动物的话，我猜一定是活泼可爱的小兔子。在碧绿的叶云中，花儿似点点繁星，如同照亮了整棵桂花树的盏盏小灯。 叶背苍翠而又深沉，好似饱经风霜;叶脉纵横交错，神秘而有规律;叶柄吴铁锈色，凝重而坚实，似有一种硬汉硬汉风格;叶边的锯齿一个接一个，个个都是那样锋利，好似严阵以待，无懈可击。分枝曲折纤细，如龙盘虎跃，透着生气，好不活泼。但主干却屹立不支，粗糙的棕色表皮下是一颗勇敢的心，有“风雨不动安如山”的坚韧信念和坚不可摧的意志。 这两盆桂花也是“混血儿”吧，花期与众不同。一年十二个月，几乎月月开花。这儿一丛，那儿一簇，三五成群，开了许多，一年四季满屋都是淡淡的幽香。春天花香赶走了病毒，夏日花香赶走了炎热，清秋花香赶走了清冷，寒冬花香赶走了严寒。我常坐在花傍，一个人静静思考，那花香中似乎飘逸着一种智慧，给我许多灵感。 与众不同的花有着传奇的经历。有一年夏天，桂花无故枯萎，精神不振的叶子一片一片地跌落，像是暮气沉沉、奄奄一自的老人。父母把它们搬到三楼天台上，让其自生自灭。没曾想它们却超乎想象地在炎炎烈日、暴风骤雨中活了下来，并且在朝气蓬勃、神采奕奕，像是返老还童一般。花期由此改变，由四季开变为近乎月月开，令人称奇。 这是什么原因呢?我想：花儿在温室中生活，难以健康成长。要在自然环境下学会抵御暴风骤雨、飞沙走石、烈日冰霜，才会变得强大起来。我们这些被大人宠坏了的小“皇帝”们是不是也要在困难与挫折中多锻炼锻炼呢? 关于迷人的桂花600字话题作文5 那天天气晴朗,我和几个同学一起到一个朋友家做客.说是做客,实际上就是同学们在一起拉拉家常.偶听得同学小刘说他要来找一些花卉回家去种,出于好奇,我和同学们都去了,在朋友家门口,随处可见各种花草,原来朋友也是一个清闲之人.小刘终于选好了一株桂花树,我不由得问起了关于桂花的事情.朋友介绍了一些桂花有关的知识,特别强调说八月桂花的花香格外诱人.同样出于好奇,我也向朋友讨了一株小桂花苗,说是拿回家养.顺便刨了袋泥土.回到家，在杂物堆里寻了一只破花盆，装些泥土，再放上桂花苗，这就算给它安了个家.以后的日子里，它便开始同我一起生活，一起经历风吹雨打，一起享受安逸的与闲适.每天除了定时给它“喂水”以外，还经常和它一起看日出观日落，看着它，分外充实.特别是在憧憬八月到来时，桂花所散发出的香气弥漫整座楼时，心中那份说不出的喜悦.桂花啊桂花，何时才能闻到你花的清香?我企盼着.一天，突降的暴风雨肆无忌惮的袭向了脆弱的它，我实在不忍心，就把它搬到了阳台下面，以防风雨的侵袭，但它似乎不那么高兴，而是希望和暴风雨展开搏斗，毕竟生命只有在波涛中沉浮才会有绚丽的光彩.于是，我把它放回了原处.风雨中，看着它瘦小而飘摇的身躯，我似乎闻到了一股淡淡的的清香，好像就是桂花的香味! 今夜，不知不觉又起风了，随后便是雨.窗前的桂花也是得格外精神，只是花盆里的土太少，恐怕难以支撑它再在风雨中飘摇.我不禁有些担心：你挺得住吗，桂花? 起初，我不知道教室窗口是什么树，后来我才知道那是桂花。 桂花春天的时候，会长出嫩绿的嫩叶。然后再过一段时就会长成树叶稀少的树。 到了夏了，桂花树长成茂盛的树，树叶变成深绿色了，这些绿叶让人看得很舒服，夏天还有些人在下面乘凉。 在初级分离空间中，Ti (I=0, 1, 2) 根据两点领域的关系来划分，它们之间有关系：T2=>T1=>T0，但反过来显然是不成立的。那么，在什么样的条件下可以反过来?本文通过对T0, T1空间及其性质的等价刻画来寻找这一条件。本文引入了两个定义，一个定理，得出了关于Ti空间逆的一些性质。 下列基本概念是熟知的，为了方便读者我们引入两个定义与一个定理如下： 定义1：拓扑空间 (X, J) 说是连通的，如果不存在F, G∈J，使得X=F∪G，且F≠φ, G≠φ。 定义2：设D是一集，对D的某些元素规定了次序“>”满足： (1) a>b, b>c, 则a>c; (2)对D的每两个元素a, b∈D，存在c∈D，使c>a及c>b，则称D是一定向集。 定理1：设{Ar}r∈Γ是拓扑空间X的一族连通子集，设∩r∈ΓAr≠φ，则∪{Ar:r∈Γ}是连通子集。 （二）主要的定理及性质的证明 为后面的证明我们做了如下定义： 定义3：设D是一集，对D的某些元素规定了次序>，≥满足： (6)对D的每两个元素a, b∈D，存在c∈D, 使c≥a, c>b或c>a, c≥b或c>a, c>b, 则称D是一亚定向集。 定义4：设{X, J}是拓扑空间，对X的亚定向子集的次序规定如下： 任取x1, x2∈X, (1) x≥x; (2) 当x1>x2时，存在x1的邻域U1，有x2∉U1，但对于x2的任意邻域U2，都有x1∈U2。 1. T0空间的性质 定理1：拓扑空间(X, J)，下列论断等价： (1)拓扑空间(X, J)是T0空间; (2)∀x1, x2∈X, ∀Ux, Uy分别是x, y的邻域基，且Ux≠Uy。 证明： (1) => (2) ∀x, y∈X, 设Ux, Uy分别是x, y的任意邻域基。 由 (X, J) 都是T0空间知，存在Vx∈J，使y∉Vx。由Vx是x的邻域知，存在V∈Ux, 使x∈V∈Ux，有y∉V，即V∉Uy.，所以Ux≠Uy。 综上知，拓扑空间(X, J)是T0空间当且仅当∀x, y∈X, ∀Ux, Uy分别是x, y的邻域基，且Ux≠Uy。 (2) => (1) ∀x, y∈X，设Ux, Uy分别是x, y的任意邻域基。 由Ux≠Uy知，有下列3种情形之一成立： 由Ux≠Uy，对所有的Vx, Vy情形 (1) 总有不成立的时候。即总存在Vx, Vy使x, y∉Vx∩Vy，否则，取∀Vx∈Ux, ∀Vy∈Uy, ∃Vi=Vx∩Vy，有x, y∈Vi，则Vi∈Ux, Vi∈Uy.用Vi代替Vx与Vy，即可找βx={V∣V=Vi∩Vx Vx∈Ux}βy={V∣V=Vi∩Vy Vy∈Uy}, βx, βy为x, y的邻域基，有βx=βy与Ux≠Uy矛盾。所以只能是 (2) 或 (3) 成立。 当情形 (2) 成立时，∀x, y∈X，存在x的邻域Vx，使y∉Vx; 当情形 (3) 成立时，∀x, y∈X，存在x的邻域Vx，使y∉Vx;存在y的邻域Vy, 使x∉Vy。 不论是情形 (2) 或情形 (3) , (X, J) 都是T0空间。 定理2:T0空间可表示为连通子集的分离并。 证明:T0是连通空间时, X=X; 若T0不是连通空间，则X=F1∪F2, F1, F2∈J, F1∩F2=ф, F1≠ф, F2≠ф。 ∀x0∈X, 不妨设x0∈F1.令包含x0的极大连通子集为P0。对∀x∉P0，则x于x0不存在次序“>”关系。 否则，若存在x1∈X，满足x1>x0，或x0>x1。 (1) x0>x1，则x1的任意邻域U1, 有x0∈U1，则x1为P0的聚点，则P0⊆{P0∪{x1}}⊆P0的导集，与P0为x0的极大连通子集矛盾。 (2) x1>x0，由次序定义知，对x0的任意邻域U0, x1∈U0, 则x0∈P1 (x1的极大连通子集) 。即x0∈P0∩P1, 所以P0∪P1为x0的连通子集，与P0为x0的极大连通子集矛盾。 由 (1) (2) 知x0与x1不存在次序“>”关系。 由P0为x0的极大连通子集知P0∩F1=P0。 i) 若F1=P0, 则F1为X的连通子集; ii) 若P0≠F1，∀x1∈F1∩{X-P0}, 找x1的极大连通子集P1，且P1∩P0=ф。若P0∪P1=F1, 则F1表示为X的连通子集的分离并，若P0∪P1≠F1, 则继续找P2, P3, …..，F1=P0∪P1∪P2∪P3∪…∪Pn∪…，所以F1可表示为X的连通子集的分离并，同理，F2也可表示为X的连通子集的分离并。 综上知，X可表示为它的连通子集的分离并。 定理3:T0空间存在的亚定向子集是T0空间的连通子集。 证明：设拓扑空间(X, J)是T0空间，D为T0空间的一亚定向子集，(D, τ)为X的子拓扑空间。 假设D是不连通的，则D=f1∩f2, f1, f2∈τ (τ={A∣A=D∩V, V∈J}) , f1≠φ, f2≠φ.∀x1∈f1, ∀x2∈f2.存在x∈X, 使x≥x1, x>x2或x≥x2, x>x1或x>x1, x>x2。 (1) x≥x1, x>x2。则由x≥x1, 知x1>x2, 则存在x1的邻域U1, 有x2∉U1，对x2的任意邻域V2=U2∩D∈τ, 且x1∈V2, V2为x2在D中的任意开集。而V2∩f2仍为x2的在D中的开集。即x1∈V2∩f2, 与f1∩f2=φ矛盾。 (2) x>x1, x>x2。则任取x1的任意邻域U1, x2的任意邻域U2, 都有x∈U1, x∈U2, x∈ (U1∩D) ∩ (U2∩D) , 与f1∩f2=φ矛盾。 所以D为一连通的亚定向集。 2. T1空间的性质 定理4:拓扑空间 (X, J) , 下列论断等价: (1) 拓扑空间 (X, J) 是T1空间。 (2) ∀x, y∈X，∀Ux, Uy分别是x, y邻域基，且Ux⊄Uy, Uy⊄Ux。 证明： (1) => (2) ∀x, y∈X，设Ux, Uy分别是x, y的任意邻域基。 由拓扑空间(X, J)是T1空间知，存在x得邻域Vx, y得邻域Vy, 使得x∉Vy, y∉Vx。存在V1∈Ux, V2∈Uy使x∈V1包含于Vx, y∈V2包含与Vy，且x∉V2, y∉V1，所以V1∉Uy, V2∉Ux 所以Ux⊄Uy, Uy⊄Ux。 (2) => (1) ∀x, y∈X，设Ux, Uy分别是x, y的任意邻域基, 且Ux⊄Uy, Uy⊄Ux。 所以存在Vx∈Ux, Vx∉Uy;∃Vy∈Uy, Vy∉Ux, 对于这样的Vx, Vy现在有结论： x∉Vx∩Vy, y∉Vx∩Vy, 成立。否则，假设∀Vx∈Ux, y∉Vx, ∀Vy∈Uy, x∈Vy, 则可做βx=Uy∪Ux, 有Uy⊆βx与已知矛盾。 所以至少∃Vy∈Uy使x∉Vy，∃Vx∈Ux使y∉Vx，即x∉Vx∩Vy, y∉Vx∩Vy。 做βy={Vi∣Vi=Vy∩V, 存在x∈V∉Uy, ∀Vy∈Uy}，则有∀Vx∈Ux, Vx∉βy;∀Vy∈βy, Vy∉Ux, 对于这样的Vx, Vy, 有x∉Vx∩Vy, y∉Vx∩Vy.即存在x的邻域Vx, y的邻域Vy, 使x∉Vy, y∉Vx, 所以拓扑空间(X, J)是T1空间。 性质1：拓扑空间(X, J)是T1空间，则∀x, y∈X，存在x, y邻域基Ux, Uy，满足∀Vx∈Ux，∀Vy∈Uy有x∉Vx∩Vy, y∉Vx∩Vy。 性质2：有限的T1空间是不连通的，连通的T1空间都是无限的。 性质3：有限的T1空间的拓扑由它的幂集组成。 3. T0, T1, T2空间的逆关系 定理5:T0空间是T1空间当且仅当T0空间不存在亚定向子集。 证明：设拓扑空间(X, J)是T0空间。 =〉若(X, J)也是T1空间，则∀x1, x2∈X, 存在x1的邻域U1, x2的邻域U2使x1∉U2, x2∉U1, 即x1与x2不存在次序>关系, 即T0空间(X, J)不存在亚定向子集。 <=由T0空间(X, J)不存在亚定向子集，则∀x, y∈X存在x的邻域Ux, 使y∉Ux。由x与y不存在次序>关系，所以存在y的一个邻域Uy使x∉Uy。所以(X, J)是T1空间。 性质4：有限的T1空间是T2空间。 证明：设有限拓扑空间(X, J)是T1空间。X={x1, x2, …, xn}。 由{xi}I=1, 2, 3, …, n为闭集，则∪{xi}为闭集。所以X-∪{xi}∈J。而X-∪{xi}=∪{xj}其中xi≠xj。即∪{xi}为既开又闭子集。 ∀xi, xj∈X, 存在{xi}, {xj}∈J且{xii}∩{xj}=ф。 所以 (X, J) 是T2空间。 定理6:T1空间是T2空间当且仅当对于T1空间的任意两元x1, x2, 存在x1的邻域U1，使x2∉U’1。 证明：设有限拓扑空间(X, J)是T1空间。 =>若(X, J)是T2空间。∀x1, x2∈X, 存在x1的邻域U1, x2的邻域U2, U1∩U2=ф, 所以x2∉U1′。 <=∀x1, x2∈X, 存在x1地邻域U1∈J, 使x2∉U’1，即存在x2的邻域U2，{U2-{x2}}∩U1=ф。若U1∩U2={x2}，由T1空间知存在x1的邻域V1，使x2∉V1，则有 (V1∩U1) ∩U2=Ф，即T1空间为T2空间。 摘要：文章通过对T0, T1空间性质的描述, 获得T0, T1, T2空间逆命题的刻画。 关键词：亚定向基,连通,点得邻域基 参考文献 [1]魏贵民, 魏友华.点集拓扑 (试用教材) . [2]汪林, 杨富春.拓扑空间中的反例[M].科学出版社, 2000. [3]高国士.拓扑空间论[M].科学出版社, 2000. 【关键词】新课程标准 地理命题 中学 随着素质教育的不断深化,新一轮课改的逐步推进,作为在地理评价过程中发挥重要作用的地理命题,在新课程理念的召唤下也该做出全面的创新和变革。中学地理命题要为课程改革的实施起到良好的推进作用,更好地发挥评价的导向功能,笔者认为中学地理命题应遵循以下几点: 一、命题要贴近学生的生活实际 新教材具有贴近学生生活的特点,因此试卷的命题也要体现这个要求。“地理课程标准”指出:“学生的地理学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等地理活动。”让学生运用学到的地理知识解决生活中的实际问题,是地理教学的目的。而我們的地理本身就来源于生活,很多的地理问题就是人们在生活中发现的。无处不在的现实生活问题,常常以其强烈的现实性与我们不期而遇,所以,我们的地理命题就应把地理知识的检测放置在现实的生活情境中。试题中的生活情境是学生身边熟悉的,自然会引发学生主动探索的兴趣,积极把生活中的经验运用到地理中去,加深对所学知识的理解和应用,同时也让地理焕发出生命的活力。 二、试题发挥地理应用价值 “地理课程标准”指出:“初步学会运用地理的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其它学科学习中的问题,增强应用地理的意识。” 过去的地理教学强调知识的逻辑性、系统性,而对地理应用于实际的能力重视不够。因此加强地理与生活实际的联系,是当前地理教学改革必须突出研究的问题之一。命题中用“走进生活、解决问题”取代了传统“问答题”这一习惯的说法,强调了地理知识应用于生活实际的重要性,提醒学生用地理的眼光观察问题、分析问题、解决问题,使地理问题生活化、生活问题地理化。 学地理最终是为了用地理,地理是一门应用性很强的学科,地理的应用也已渗透到社会的方方面面。因此我们在命题时要增强应用价值强的内容,给学生提供解决问题的机会,使他们获得成功感和面对问题的信心。 三、地理命题要能综合性地评价 “地理课程标准”指出:“地理是人们生活、劳动和学习必不可少的工具,能够帮助人们处理资料、进行计算、推理和证明,地理模型可以有效地描述自然现象和社会现象;地理为其它科学提供了语言、思想和方法。”地理命题的综合性体现在: (一)学科间的综合。应用地理,为其它学科提供合理的思想和方法,体现了地理的工具性和基础性。命题中综合性的题目,为学生提供更多的思考和探索的空间以及自主创新的机会,学科之间的知识整合,对培养学生的创新意识有着不可替代的作用。 (二)知识间的综合。地理知识既是丰富多样的,又是螺旋式上升的,相互间不是完全割裂,而是有着千丝万缕的联系。让学生运用已有的知识和经验,解决具有一定挑战性的综合性题目,能够发展学生解决问题的能力,体会各部分内容之间的联系。 四、命题要启迪学生的创新精神 创新基于实践,始于问题,系于想象,成于实验,启迪学生的创新精神。“地理课程标准”指出:“有效的地理活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习地理的重要方式。”传统的试题,思维含量少,运用这样的试题考察的频率越高,学生的能力越低。因此命题的内容和范围不仅仅限于知识方面,学生的智力,尤其要重视和加强综合运用知识进行探索的能力,从而发现其中蕴含的地理方法和规律,以改变现行教学那种重结论、轻过程的功利主义行为,使学生的学习不仅知其然,还知其所以然。 五、命题要能挖掘每个学生的闪光点 命题着眼于挖掘每一个学生的闪光点,使不同层次的学生都能感受到成功的快乐,为学生的地理学习提供充足的原动力。《地理课程标准》指出:“人人学有价值的地理,人人都能获得必需的地理,不同的人在地理上得到不同的发展。”要实现这一目标,命题时就要贴近学生实际,兼顾学生间存在的差异,安排适合不同学生知识水平、学习方式和兴趣的试题,这样才能更好地调动学生学习的积极性和主动性,更有利于促进每个学生的发展。 六、命题要加强知识技能形成过程的考查 地理教学不仅要教给学生地理知识,而且还要能揭示和掌握知识与技能的形成过程。 七、命题要渗透思想教育 “地理课程标准”指出:“在地理学习活动中,要让学生获得成功的体验,锻炼克服困难的意志,建立自信心。”一张好的试卷不仅要关注学生的学业成绩,更要蕴涵一种人文哲理,给学生以润物细无声的人性呼唤,给原本抽象严谨的地理命题增添浓重的教育意义。 八、命题要有人文性 根据课程标准的要求,试卷的命题难易要适中,体现既能“保底”(保地理课程标准的底),又能“拔尖”(突出思维敏捷的学生)的原则,这样命题才能面向全体学生,同时也有层次性。 “地理课程标准”指出:“地理是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”在平时的课堂教学中应该创设一种民主、宽松、和谐的教学氛围,同时也要在试卷命题中充分地体现这一要求。 其次,促进学生情感、态度、价值观的不断升华应是地理命题所追求的目标。要达成这一目标,最重要的策略就是把地理命题放在学生人格发展的高度,结合鲜活的教学材料,触动学生道德的碰撞,让人文素养的提高在“润物细无声”般的过程中逐步实现:渐悟——内化——外化,让学生在做题目过程中就感受到关爱。 无论是在学校还是在社会中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。你知道作文怎样写才规范吗？以下是小编为大家整理的写桂花作文600字8篇，欢迎阅读与收藏。 在花的世界里，有怒放的杜鹃花，有淡雅的百合花，有富贵的牡丹花，还有高雅的水仙花……可我偏偏喜欢那芳香四溢的桂花。 金秋时节，是桂花盛开的季节，你走在油区的每个角落都可以闻到那甜甜的花香。桂花从不吝啬于它的芳香，浓郁而自然，曾有“桂花飘香传十里”的说法。拔开枝叶小心的摘下一朵，轻轻放到鼻边，深深的嗅了嗅，顿时一股香气便浸透了全身，让人闻得陶醉在那充满花香的海洋中不想出来。我吹着海风，看着海洋，看着海里的人。 桂花树的枝干是灰褐色的，有碗口那么粗，高约五米，巨大的树冠像一把撑开的碧绿的大伞。它的叶子是椭圆的，叶子摸上去比较厚，有一点硬，有的叶子边上还有一些细细的锯齿。 桂花的叶子一年四季总是那么翠绿。春天，抽出嫩芽，绿里透着黄，嫩得鲜翠欲滴；夏天，生机勃勃，绿得逼你的眼；秋天来了，桂花落了，这时的叶子看上去显得有些疲劳，但还是那么翠绿；冬天，寒风吹来，像刀子割着人的脸，但是，桂花的叶子不怕冷，依然坚强的守卫着它的枝干。真可谓“四季之绿”。 桂花的颜色是金黄色的。桂花很小很小，只有半个字那么大，有四片花瓣，落下来如同一只只蝴蝶翩翩起舞。一阵风吹来，桂花树摇摆着，像一排排守护神守卫着桂花。 桂花的生命虽然短暂，但是它却在生命中仅有的几天里把自己的浑身解数释放出来，让自己活得充实，活得饱满，再把花香味儿带给人们，这是一种无私奉献的精神！这让我想到了我的老师。为了我们能够茁壮成长，老师也像这桂花一样，默默地奉献着自己的一生。 桂花，我喜欢你。不仅喜欢你清香的花，更喜欢你生命的绿叶。 伴着徐徐微风，我悠闲地漫步在校园里的操场上。 顿时，我灵敏的鼻子闻到了一股浓郁的清香，我东望西望，四处看着，原来是花坛里的桂花树散发出来的香味，我伴着香味情不自禁地走向了花坛。 桂花树枝繁叶茂，就像一个个绿油油的大绒球。八月，满树的桂花竞相开放，在这秋韵如水的时节里含笑枝头。我仔细看着，一朵朵桂花犹如一颗颗饱满的爆米花，像裂开似的，争先恐后地向人们献媚，桂花有时也清纯可爱，当一阵凉爽的秋风吹来的时候，它就千姿百态地在风中尽情地摇曳着，好像是在跳着优美的芭蕾舞，也好像是在跟你打招呼，做个鬼脸，真可爱！ 过了几天，我又来到桂花树的旁边，细细观察，其中有一朵桂花，在雨水的滋润中，阳光的沐浴下，闪闪发亮，好像是在炫耀着它美丽诱人的衣服。 一朵朵桂花在绿叶的衬托下，慢慢长大，渐渐成熟，从一颗颗黄豆般大小的花骨朵儿蜕变成一位位花仙子，都是在露水的哺育下，长得如此茂盛，含苞欲放。桂花生长在茎上长叶柄的地方，这个地方就是桂花的家，让桂花置身的地方。桂花的特点就是它的香味，这才使它远近闻名，当我一闻，就有一股清香扑鼻而来，顿时，我感觉自己神清气爽，心旷神怡。 桂花不仅可以让人观赏，他还可以做成香甜可口的桂花糕、清凉解渴的桂花茶…… 桂花虽小，不起眼，不引人注目，比不上玫瑰的艳丽多彩，比不上牡丹的国色天香，比不上菊花的瑰丽多彩，但是，桂花带给我们的是充满爱的香味，它让我们整个校园都弥漫着沁人心脾的香味，我爱桂花，更爱校园里的桂花树。 本文“校园里的桂花树”，构思独特，语言流畅，立意高远，足见小作者深厚的语言功底及驾驭文字的能力。文章最大的特点是用拟人手法，尽情描写这棵松树与众不同的特征。 我爱南京土特产——桂花鸭。 金桂飘香，南京有迎来了一个秋天，这是吃桂花鸭最好的一个季节。从古到今，南京人都非常爱吃鸭子，可以说是把鸭子从头吃到尾，从里吃到外，所以南京被称为“鸭城”。而大多数南京人爱吃的估计还是桂花鸭了。这桂花鸭皮白肉嫩，肥而不腻，香鲜味美，具有香、酥、嫩的特点。我吃了以后总是回味无穷！相传桂花鸭还有一个真实的传说： 在元朝末年，朱元璋打算在江苏安徽一带起义，计划在8月15月圆之夜起事，规定联络暗号为“驱元兵，杀鞑子”，谁料，事前走漏了消息，使元朝统治者调兵遣将，占领了各地要道，准备在8月15早上，到处搜查。元兵先从江南统治者的核心地区南京搜起，而南京老百姓为了保护起义军秘密，便合谋把“驱元兵，杀鞑子”改为“吃月饼，杀鸭子”。那天元兵果然来查，一问，老百姓们都不约而同地说：“这是咱们南京人过八月节的习惯，每家每户都要做月饼、杀鸭子。”元兵们听了，疑团顿解，知道是听错了，撤回了兵。就这样南京老百姓面临的一场危机，终于安然度过了。后来朱元璋在南京做了皇帝，感谢老百姓的掩护，便规定中秋节，每家每户不仅要吃月饼，还要吃鸭子，以纪念此事。桂花鸭之所以这么好吃，是因为它的制作过程很讲究的。这些鸭子选自生长在湖边的瘦型鸭，生鸭约2千克。桂花鸭加工严格按照“炒盐腌，清卤复，烘得干，煮得足”的传统工艺精致而成，名冠群鸡。引得我白吃不厌，原来是用的秘方呀！ 这桂花鸭营养丰富，含有人体内所需要的钙、磷、铁、维b1、维b2等微量元素。这鸭子性甘寒，怯清寒热，养胃生津，还老少皆宜呢！我爱这色香味俱全的桂花牌盐水鸭！ 夏天不知不觉地走了，秋天悄无声息地来了。只要一提起秋天，我的脑海中马上浮现出一种讨人喜欢的小花。它其貌不扬，但它的香气却沁人心脾。人们常把它插在带水的花瓶里，这样就会满屋芳香。它就是我喜欢的植物——桂花。 我们院子里也种了几棵桂花树。桂花树的叶子翠绿，两头尖尖，中间很“肥”，特别茂盛，常年郁郁葱葱。 金秋十月，桂花们竞相开放。那些桂花有的开在树叶之间，有的开在树梢头，还有的挨在树枝边……那花密密麻麻的，小巧玲珑，一簇连着一簇，远远望去，仿佛绿叶丛中撒满了碎金似的。秋日的阳光下，满树的桂花闪烁着金色的光芒，特别耀眼，特别美，在我眼中没有任何一种花能与它媲美。 八月桂花香，一到这个季节，桂花树周围常常围了很多同学。这香味太诱人了！一下课，大家纷纷来到树下，大口大口地呼吸着，仿佛要让整个肺里都灌满这桂花的馨香。 春节时，有一次吃糕，我忽然闻到一阵桂花的香味，这么泠的天哪里来桂花呢？仔细一看，原来是糕的表面点缀着一朵朵金黄色的桂花。妈妈告诉我，把掉在地上的桂花收集起来，再进行加工就成了今天吃到香甜可口的桂花糕了。原来桂花还有这样的贡献，我不禁对桂花更加敬佩了。 我喜欢桂花，更喜欢桂花的奉献精神。 秋天一到，我们的校园里就变得非常美丽。这一切都是谁装扮的呢？哦，是桂花。那一丛丛、一簇簇挺拔秀丽的桂花，生长在六角形的花坛里，显得格外高雅、华贵。远远望去，像是在绿色的绣花布上点缀着一粒粒金子，又像是一个个小娃娃扒开绿叶笑眯眯地往外瞧。 走近细看，只见一片片椭圆形的叶子，衬托着金色的小花，好像几个胖娃娃躺在一个摇篮里。贴近一闻，一阵浓郁的香味扑过来，使人百闻不厌。 啊，桂花，你多像一个个金色小天使。我爱你那美丽的小花，更爱你那幽幽的芬芳！ 俗话说“八月桂花，十里飘香”。这话一点也不假。我家窗台下有一棵高大的桂花树，八九月一到，蜡绿的叶子旁就盛开出一朵朵浅黄色的小花。零零碎碎，好似满天的繁星；花瓣一小片一小片的，它们三个一群，五个一伙的紧紧簇拥在一齐。 桂花的花瓣很嫩，犹如婴儿的皮肤。要是雨姐姐来了，她是会毫不客气吮吸着这甘甜的雨露，被雨水滋润过后，她又会寻觅着阳光的足迹，等待又一次的照射。到了丹桂飘香的秋天，她就会散发出沁人心脾的清新的花香，带给人们最美的享受。 桂花树的叶子能够说是桂花的配角了。虽然人们想在叶子中间看到轻盈玲珑的花朵，但在夏季一眼望去，最先看见的还是满树绿叶，桂树的叶子又扁又长，似一把刀铲。上头仿佛涂了一层蜡，在阳光的照耀下，闪闪发光。微风一吹，满树的树叶左摇右摆，仿佛一位亭亭玉立的少女在自由舞蹈，让人陶醉其中。 桂树是我喜欢的树木之一。它的形状和其他树木不太一样：树干并不是十分的高，和其他树相比，可能会比较矮，但它的“内涵”可能会比其他树更丰富。茂盛叶子和小巧花朵挂满全树，使它看起来很高、很壮。树冠圆圆的，远远望去，就如巨大的蘑菇形雨伞。她直而挺，就像一个威严的士兵，伫立在那儿，保卫着人们的家园。 桂花不仅仅气味香，并且能够做月饼馅儿，泡茶……所以又说“泡茶入药，丹桂可靠”。 桂花香，香到了人们的心里；桂花香，香到了金黄色的秋天里；桂花香，香到了果实累累的农家里…… 最清新的桂花香——是秋天里的一道亮丽的风景线，使我陶醉，使我喜爱！ 我们院子里有七个桂花树，一年四季，碧枝绿叶，风姿飘逸。站立在庭院入口的两侧，像是坚守岗位的哨兵，时刻守护着院里的人们。大人们喜欢坐在树荫下拉家常，小孩子喜欢在树荫下嬉戏。 我更喜欢秋天的桂花树，因为每年秋天，桂树花开，整个院子都浸润在悠悠的桂花香中。这时桂花树下就成了我们的乐园。十多天前，桂花快开了，我每天经过树下时，都要细细查看，希望不要错过花开的第一时间。 一天中午，放学后，刚到门口，一阵幽香扑鼻而来。一秒钟后，我已经在狂奔！“桂花，桂花，桂花开啦！”我大喊着跑到树前，果然开了。不过，花只开了少许。星星点点的淡黄小花，米粒似的簇拥在一起，点缀在一片浓绿之中，不仔细寻找还看不到呢。我不由想起了婆婆说过的一句话：“桂花总显得笨笨拙拙的，不开花时，满树茂密的叶子，开花时也得仔细从绿叶丛中找细花。”这话一点也不假！我想桂花大概是因为娇羞吧。 第二天再看时，细小的花儿多了起来，淡黄的小脑袋挨挨挤挤，他们早在欢迎我的到来呢。此时，香味也更加浓郁。还真应了“金桂花开，香飘十里”的俗语。每天放学后，院里的小朋友都汇集在桂花树下，闻花香，摘桂花，做游戏。也有大人来摘花，听他们说阴干的桂花不仅可以冲茶，治病，还可以做桂花糕。想不到桂花树除了美化环境，给人乐趣，还能药用食用呢。我不由得更喜欢桂花树了。 一星期过后，连续几天阴雨，桂花在凄冷的秋雨中凋落了。我看到满地洒落的桂花，心中有些伤心，转念想到了古诗“落红不是无情物，化作春泥更护花”，心中又欣慰了。是啊，这没有什么，桂花谢了，落向大地，化为养料，养料供给桂树，明年八月仍然会开出美丽的花儿。想到这儿，我觉得桂花更美更香了！ 啊，桂花，你总是把美留在人间，为这充满寒意的秋天增添了一线生机。望着这一切，我醉了，沉醉在一派迷人的秋色中。 有人喜欢傲霜开的腊梅;有人喜欢艳丽的玫瑰;可我跟他们不同，我喜欢的是桂花树，我喜欢它那粗壮的树木，喜欢它默默发出的清香。 今天中午，周老师说要带我们去中庭院看桂花树，我们高兴得一蹦三尺高，直奔门口，排好队准备出发。等我们走到楼梯口的时候，同学们就用手指指点点，一边点着那边的桂花树，一边在说话。我呢，顺着同学们用手指的方向，也看到了那棵粗壮高大的.桂花树。不一会，就到了中庭院，还没走到，桂花树的花就分散出沁人心脾的花，使我们陶醉。这棵桂花树远看如一把撑开的绿色大伞，似乎在为我们遮太阳;近看，像孩子们的乐园，让小伙伴们在它的怀抱里尽情地玩耍。看完了这棵桂花树的表面，我又看起了它的花。我东张西望，却怎么也找不到它的花。我纳闷极了：如果这棵树上没花，那刚才一阵清香又是从哪来的呢?正当我奇怪的时候，周老师叫我们找桂花。我又忙活了起来，四处张望，我抬头一看，绿叶被阳光照得十分耀眼，一阵风拂过一树叶就沙沙作响，好像每片绿叶上都有一个新的生命在颤动。透过绿叶，我发现了桂花，我连忙摘一朵放在手心，仔细地观赏，我发现桂花小巧玲珑，有四片花瓣，还有几粒花蕊。我心想这桂花米粒般大小，到底能不能发出香味呢?我把鼻子往桂花上嗅了嗅，发现很香，我的烦恼也荡然无存了。后来，老师叫我们摸叶子。我摸了摸，发现它的叶片边缘有一排尖尖的什么东西，像一把锯子。颜色是墨绿的，上面很光滑，下面很粗糙。突然，我摸到了一片没有尖尖的东西的叶片。我又范困了，这片叶子怎么没有刺刺的东西呀?这时，周老师说，有刺是长大了叶子，没有刺是刚出来不久的叶子。我这才恍然大悟。 没想到，这小小的桂花树竟能发出这么香的味道，真是太神奇了。 这篇文章作者描写了桂花树的形和神。叙事条理，娓娓道来。文章先描写了桂花树的形，接着描写了桂花，其中有花蕊还有花瓣，描写细致。文章语言生动形象。 每年九月中旬，杭城的桂花便纷纷地绽开了，到处飘满了醉人的、甜甜的香味，整座城市都弥漫在这桂花的芳香里，这淡浓相宜、沁人心脾的花香盈满在行人的口中、鼻中、心中…… 在我家的小区里，有一棵特别的桂花树。刚到九月，那株桂花树就开花了。整棵树的主干细细的，树冠的枝叶却十分茂盛，一些树枝都已经垂到了地面，所以开的花特别多，特别香。整个小区里，就数这棵桂花树开花最早，别的桂花树还没结花苞，它却早已穿上了金灿灿的衣装。虽然小区里只开了这一株桂花，但却已经处处飘着一缕缕幽香。如果单看一朵桂花，它有四片花瓣呈十字形，金黄金黄的。但如果看一束，几十朵花簇拥在一起，挨着树叶，显得特别黄。 我最喜欢在桂花树下玩耍了，在树下跑跑跳跳，不免有一些桂花飘落在我的头上或身上。我总会取下来，放在手心，鼻子凑近去闻桂花。我轻轻用鼻子吸气，一些桂花香便会钻进我的鼻孔，一丝丝甜甜的滋味便会充满整个鼻腔，最后又侵入到我身体的各个地方。 有时，我也会摘下几朵花，合拢手心，立即跑回家，免得那香味跑掉了。一路上，我又会时不时看看手心里的花，有没有被手汗弄湿了。到家之后，找一个封口的杯子，小心翼翼地把桂花放进去。每天总要打开盖子，闻闻那一股沁人肺腑的香味，甚至会嗅着那香味，一直呆呆地坐上老半天，好像感觉一天的疲劳都消失了，身上一下子轻松了许多。整个身心完全沉浸在桂花的清新香味里，因为再也没有比这个更甜蜜的味道了。如果能舔上一口，想都不用想就知道，那恐怕是比蜜还要甜吧，那一定是一种用语言也难以表达的美妙滋味吧！ 2011年甘肃省酒泉市中考历史卷立足“中共成立90年的成就功绩”这一切入点，进而设问：在新民主主义革命时期中共为民族独立领导的反帝反封建的三次大规模战争是什么？此题设定了特定的时间界限——“中共成立以来（1921年以来）”、“新民主主义革命时期（1919—1949年）”，设定了条件限制——“大规模战争”。因此，正确答案是北伐战争、抗日战争和人民解放战争，这三次大规模战争符合上述时间界限和条件限制。本题命题切入点很新颖，具有明显的“时政化倾向”。另外，“辛亥革命100周年”、“先进思想理论对人类社会的推动作用”等热点都出现在该卷中，学生平时如果“闭门造车”、“两耳不闻窗外事”，就很难适应这种新鲜的“时政空气”和生活化的氛围，很难在中考中取得好成绩。 在复习备考时，我们要加强对历史中考命题“时政化倾向”切入点的关注，可以从因果、从属、并列、对立、联系等思维角度进行分析、概括、训练，达到见多识广、举一反三的层次。 如在学习中国近现代史时，我们在联系时政热点的同时，要重点把握以下内容：（1）割地的条约：割香港岛给英国的是《南京条约》，割台湾岛给日本的是《马关条约》；最早开口通商的是《南京条约》，最早允许日本人在中国内地投资设厂的是《马关条约》，允许帝国主义国家驻兵北京到山海关铁路沿线要地的是《辛丑条约》；导致中国开始沦为半殖民地的条约是《南京条约》，完全沦为半殖民地的条约是《辛丑条约》。（2）中西较量：第一次较量是中国战败的鸦片战争，中国第一次获胜的是抗日战争；向西方学习：开启中国近代化道路、引进西方科技的是洋务运动，开启中国近代民主化进程、起了思想启蒙作用的是戊戌变法，成为中国近代完全意义上的民主革命、推翻封建帝制的是辛亥革命，开启思想解放闸门、冲破封建思想统治罗网的是新文化运动。 又如在学习新民主主义革命时，我们在联系时政热点的同时，要把握以下内容：新民主主义革命（由无产阶级领导）开始的标志是五四运动，结束的标志是新中国的成立；中共会议：中共成立的标志是中共一大，党的历史上生死攸关的转折点是遵义会议，筹备新中国成立的会议是第一届中国人民政治协商会议；中共打响武装反抗国民党反动统治第一枪的是南昌起义，中共建立的第一个农村革命根据地是井冈山革命根据地，中共开创的革命道路是农村包围城市，中共第一个理论成果是毛泽东思想，中共领导的第一次大规模的战略转移是红军长征。 总之，我们要把握历史与现实之间的对接点，把握历史中考命题“时政化倾向”切入点，对史实进行对比、归纳、分析，寻找其异同之处，发挥其鉴今功能。只有这样，才能解答好时政类中考历史试题，在中考中取得好成绩。 中国的足球事业发展必须要有自己的理论体系,而理论体系又是宏大的、复杂的和抽象的足球哲学层面的问题。当然,构建理论体系需要有理论家,自然,关于“中国足球理论体系构建”的命题也就是一个很高端的命题。但不管攻下这个命题有多么艰难,总需要有人迈出第一步,所以本文称之为“初步探讨”。首先想把什么是足球理论家的问题做出界定和解释,这里说的足球理论家不是某个出了书的著名教练,也不是大学里有教授职称的足球教师。简而概括之,足球理论家应当是对足球运动的本质和规律有深刻的思考和认知,能够在宏观战略上认识和把握国家足球事业的发展趋势,在某一足球微观领域形成系统理论并具有绝对权威地位,对世界足球运动发展状况及趋势有清醒认识,在足球业内具有崇高威望和地位的足球理论权威。并且其理论成果不仅得到公认和广泛信服,而且能够有效地指导实践,并不断通过文献综述、发表论文或专著把最新和最前沿的信息传递给业界,能够引导广大的业内人士始终沿着一个正确的思维导向认知足球。肯定地说:中国不存在这样的理论家。是的,现在的中国还没有形成足球哲学,也没有出现足球哲人,中国足球还没有自己的精神家园和可以信赖的精神领袖。其实,宽泛意义上的足球理论家,可以是个体的人,也可以是一个团队或组织机构。关键点是其理论能不能成为中国足球可以终极依靠的精神家园和寄托,能不能成为引导中国足球发展的精神支撑。 现在是知识经济时代,理论权威对某一项事业发展的意义是不言而喻的。历史上任何一次重大的变革和社会进步,都离不开杰出的精神领袖和思想启蒙者,这种例子不用列举,有历史知识的人都指导思想启蒙对于人类进步,对于任何一项事业发展的重要性。我国足球事业的发展是处在一个由愚昧走向开化的变革时期很多东西都是在徘徊和探索之中就像社会的进步和变革需要哲学家的思想启蒙一样,我国的足球发展同样需要理论家的出现。 2 国外足球理论体系构建的经验 2.1 欧洲国家足球理论体系构建的特点 很多欧洲国家的足球专家在中国讲学都提到足球哲学问题,足球哲学是足球理论发展到一定程度而形成的某一国家或地区普遍信奉的足球观,是一个不断自我完善的认知系统。足球哲学虽不比一般哲学那般宏观和复杂,但其诞生同样是有条件的,同样需要成功的足球实践做基础,并要把实践经验升华为科学理论,而且往往需要足球实践的成功者(著名教练)作为思想理论的奠基人。足球哲学在欧洲的足球发达国家和地区是普遍存在的,就拿足球理论比较成熟的荷兰而言,他们是1974年在米歇尔斯的带领下创造了“全攻全守打法”,形成了可以令荷兰人普遍信服的理论体系,并在这30几年的过程中不断得到发展和完善,这是典型的依靠个人能力而产生的足球哲学。欧洲是现代文明和现代足球的诞生地,也是哲学家的家园,欧洲的足球发达国家都有他们自己的足球哲学,因为他们有着深厚的哲学和足球文化底蕴,他们都不缺乏世界级的足球明星和教练(足球实践成功者),而且人的文化素养普遍较高。所以很多欧洲国家本身就有诞生足球理论家的土壤,足球理念或哲学思想肯定会存在共性的成分,但欧洲的每一个国家都会有其特有的、可以终极信赖的足球理论体系做精神支撑。 2.2南美洲国家足球理论体系构建的特点 南美洲国家也存在着哲学思想对于足球发展的支撑作用,他们的理论和思想体系可能没有欧洲国家那么系统和完善,但他们的足球哲学是朴素的或实用的哲学,他们的理论体系和方法体系虽然没有上升到应有的高度,但足球与这些国家的政治、经济、文化及日常生活高度相关,与更多人的生活改善、事业发展及家族命运改变等紧密相连,足球已经与国家社会经济及个人生活融为一体,以至成为人们的寄托和信仰。所以,和欧洲国家一样,南美国家对于足球的思考也非常专注和深刻,也必然会产生先进的理论或理念。足球运动本身就是充满魅力和挑战的体育项目,加之国家或民族有了理论或理念上对足球行业的认同,在这样的国家诞生成就卓著的球员,形成强大的国家队是再自然不过的事了。 2.3 亚洲日本足球理论体系构建的特点 亚洲虽然是足球落后地区,但是,同是处在东亚,我们的邻国日本和韩国,他们的思路就远比我们清晰,他们都有明确的出发点和归着点,他们是在一个正确的指导思想之下,按部就班地在正确的轨道上运行。特别是在日本出现的类似奇迹一样的足球崛起,尤其值得我们学习和注意。日本是在确定了足球发展目标及达成发展共识之后,首先做的事情是集中业界精英构建足球发展的理论体系,他们在总结世界足球发展,特别是在深刻认识和总结欧美足球发展经验的基础上,确定了自己国家的足球发展的理念和道路,他们制定了“百年构想”、相关政策法规、管理制度、青少年足球大纲、足球进入学校课堂计划(与文部省达成共识)、及职业足球与业余足球的协调发展细则,特别值得一提的是日本足协在细微环节上的管理,在观念改变与具体行动的统一,及在规章制度的执行力方面,做得卓有成效,到达了理论与实践、观念与行动的一致,这是真正难能可贵的。日本的足球发展模式是典型的由组织机构———日本足协推动足球改革的例证,并取得成功,其中的关键点是就是———构建适合日本足球发展的、切实可行的、完善的理论体系,把理论构想和实践操作彻底统一。 3 中国足球理论体系构建的探索、现状与对策 中国足球职业化改革的初衷也是要推动足球的发展,但中国的足球改革没有真正做好基础性的准备工作,没有形成正确的有关改革与发展的指导思想和理论体系,改革过程也没有及时做必要的调查研究和理论补充。所以,改革即没有一个既定的方针,也没有明确、客观、具体的目标,一系列有关改革的制度和规章也得不到真正的贯彻,导致足球改革几度陷入困惑和迷茫,这是我们不按照足球运动发展规律做事而采取盲目行动所遭到的惩罚。中国足球的改革与发展,需要深刻认识足球规律,需要有强大的理论做支撑。中国足球的理论建设是从解放初期囫囵吞枣地照搬前苏联,到后来广泛、大量地学习欧洲,但始终没有形成适合自己国家发展的核心思想和理论方法,理论建设仍然处在泛化阶段。但足球改革的经验已经告诉我们,足球发展必须理论先行,必须有了核心理念和系统理论的支撑,才能取得改革的成功,所以中国足球要尽快赶上发展的潮流,需要静心的思考及扎扎实实地做好理论研究工作。 目前我国从事足球理论研究的有四个群体一是各级足协官员,主要研究制定政策、法规、规划及编制教材等;二是专职科研人员,现有人数很少,主要是做课题攻关研究;三是高校足球教师,研究内容比较综合、广泛、随意,在高校系统有人力资源,但教师普遍缺乏动力,科研的目的是评职称,目的到达了动力也就没有了;四是各级运动队教练,主要是完成训练经验总结,层次普遍较低。简要概括我国足球理论研究工作的整体状况是“缺乏系统和规范、人员分散、动力不足、缺乏引导”。要把中国足球理论体系构建这一具有战略意义的工作做好,中国足协应当担负起责任,投入人力、物力和财力,设立专门的机构和人员编制,建立一定的领导、组织程序和激励机制,挖掘和利用好目前足球理论研究人员的潜能,对他们加以引导和强化,把现有的资源有效地组织和调动起来。理论创新是时代发展的要求,足球理论也是一样,中国足球必须要走上依靠理论研究来做支撑的发展轨道。 依照中国的现实情况,短期内出现真正权威式的个体足球理论家是不现实的,解决这一问题的有效办法就是借鉴日本的经验,这就是由中国足协组织和推动这一理论构建工作的进程,如此可以在最短的时间解决目前困惑中国足球发展的理论问题,同时认清未来的足球发展方向和道路。足球理论建设有着丰富的内容,包括指导思想和基本观念、理念等核心层面的问题;有关足球体制改革、政策法规和发展规划制订的问题;还是足球训练、竞赛规律探索的问题;俱乐部经营管理、运作的问题;教练员培训理论研究与教材编写、青少年训练大纲及教材的编写的问题;业余足球及青少年足球发展与管理问题;足球技战术发展趋势、国际不同足球风格发展比较问题;国外发展经验的引进、归纳及与中国足球发展结合运用的问题等等。足球理论的范畴是广阔的,形成先进的理论是足球从业人员获得先进的思想和方法的前提,是指导中国足球发展的基本保证,没有理论或以落后的理论所支撑的足球发展是不可想象的。可以说理论研究对于正确思想观念的形成和认识上的不断突破有着决定性的作用,所以加强足球理论建设时不我待。 4 小结 第一,中国足球要真正强大起来必须要有自己的理论体系和理论家,这需要我们理论研究人员的努力,也需要有一定的组织和激励机制;第二,不能因为自己落后就放弃对足球规律和理论的研究和探索,而盲目地去模仿别人,国外先进的理论和经验可以学习和借鉴,但不能完全照搬,应当消化吸收,融会成我们自己的东西;第三,我们可能不会在短时间出现具有国际影响的足球理论家,但是我们需要长期不懈的努力,也要相信我们能够建立起自己的先进的理论体系 参考文献 [1]谷明昌.现代足球理念[M].北京:北京体育大学出版社,2005:1. 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