院长论坛文案

院长论坛文案（5篇）

1.院长论坛文案 篇一

第三届全国公共管理院长论坛和

2008全国MPA教指委工作会议在科大召开

9月的合肥，秋高气爽。由全国MPA教育指导委员会主办、中国科学技术大学承办的第三届全国公共管理院长论坛和全国MPA教指委工作会议，于9月11-12日在此召开。本次论坛的主题为“中国MPA发展战略”，下设：“MPA教育的现状与前景”、“ MPA教育与我国服务型政府建设”、“ MPA招生政策与措施”、“ MPA教育教育发展的政策环境”等四个分论坛。来自人力资源和社会保障部、国家公务员局、国务院学位委员会办公室的领导和负责人，及国内98所高校的代表共176人与会，其中包括全国MPA教指委委员19人。

安徽省常务副省长孙志刚，人力资源和社会保障部副部长、国家公务员局党组书记、全国MPA教指委主任委员杨士秋，中国人民大学校长、全国MPA教指委副主任委员纪宝成，中国科技大学常务副校长侯建国、国务院学位办副主任李军等有关领导应邀出席论坛并发表了讲话。

9月11日上午8时30分，第三届全国公共管理院长论坛和全国MPA教指委工作会议正式拉开帷幕。安徽省人民政府常务副省长孙志刚在开幕致辞中对到会的院长、专家表示热烈欢迎，向与会嘉宾介绍了安徽悠久的历史、厚重的文化以及欣欣向荣的发展现状，并用一组和经济发展指标有关的详细数据阐明了安徽正处在厚积薄发、加速崛起的关键时刻。孙志刚副省长在讲话中指出：在安徽谋求突破发展的关键时刻，需要大量高素质的公共管理人才，本次论坛在合肥的召开，为安徽培养更多高素质管理人才提供了一个机遇。他还以公共管理的实际参与者身份，指出自2001年中国启动MPA教育以来，在国家有关部委的正确领导下，在MPA教指委的协调推动下，在全国众多高校的支持下，中国的MPA教育紧紧围绕现代化、科学化、专业化的要求，培养了大批高素质公共管理人才，为促进我国经济发展起了重大作用。孙志刚副省长在讲话中还特别向与会专家介绍了中国科大的MPA教育特色，认为中国科大的MPA教育立足安徽，辐射全国，致力于加强和兄弟院校的合作交流，积极开展MPA教育的探索，推进MPA教育发展，为安徽、乃至全国的社会发展培养了大量高素质的公共管理人才。他希望中国科大，以及在座专家所在的各院校能继续与安徽携手合作，培养更多更高素质的公共管理人才。中国科技大学常务副校长侯建国院士在讲话中首先指出，本次论坛由中国科大承办，并作为中国科大50周年校庆系列活动的重要一站，为即将到来的校庆增添了浓郁的学术气氛和文化气息。随后，侯建国副校长向与会的有关领导及兄弟院校代表介绍了中国科大50年锐意创新、进取不止的发展成果，回顾了中国科大50年办学历程中几经波折，但一直坚持学术优先、育人为本，并取得了丰富的成果。据不完全统计，中国科大培养的每1000名本科生中就会出现一名院士和700多名硕士博士，目前，学校正在以校庆为契机，继续坚持创新、寻求突破。侯建国副校长充满自豪的别向与会代表特别介绍了中国科大管理学院在公共管理教育方面的成果，尤其是中国科大MPA教育的设臵的4个格局特色的培养方向。

人力资源和社会保障部副部长、全国MPA教指委主任委员杨士秋在大会上做了《推进MPA教育新发展，建设高素质专业化公务员队伍》的主题报告（全文已发）。杨士秋副部长在讲话中首先对中国科大即将到来的50周年校庆表示祝贺，认为中国科大50年艰辛发展所取得的成绩非常了不起，本次论坛能够成为中国科大50年校庆的重要内容，我们深感自豪。这次论坛是我们到中国科大学习的一个好的机会。此后，杨士秋副部长重点从国家正在进行的行政体制改革入手，和与会专家共同探讨如何大力推进MPA教育在中国的发展。他深入阐述了公务员管理面临的形势与任务，强调围绕大局推进MPA教育新发展，论述了进一步加强MPA教指委自身建设的重要性。他指出，当前公务员管理的法制化、规范化等已经初步形成，高素质、专业化的公务员队伍也初步形成，但仍然面临着管理法规体系不健全、难点热点研究不够深入，作风建设需要加强、能力有待于进一步提升、公务员法的配套法律法规有待健全等问题，而这些问题正是MPA教育的发展空间，也应当成为本次论坛中专家研究的重点。中国人民大学校长纪宝成在讲话中首先肯定了中国科大所取得的成就，认为中国科大经过50年的不懈发展，跻身国家著名高等学府，成就卓著，英才辈出，50年校庆之际又朝着 “创寰宇学府 育天下英才”的目标，踏上了新的征程。随后以全国MPA教指委副主任委员的身份，阐述了他对MPA教育在中国发展的若干观点。他说，杨士秋副部长代表全国MPA教指委做的主题报告，从全国的背景和大局，阐述了MPA教育面临的新形势、新任务，从战略高度提出了MPA教育的发展思路和要求，希望各位与会代表认真思考，深入讨论，通过本次会议和会后的工作贯彻落实。纪校长指出，MPA教育应当针对“提高公务员能力是行政体制改革的核心要求”这一需求，采取具体的措施实现这一核心；认为讨论MPA教育发展战略，确立中长期发展规划刻不容缓；并结合国家的干部制度、用人制度，提出了中国MPA发展的战略目标、困扰MPA教育发展的学历学位问题、MPA教育的人才培养问题和MPA的中国特色和国际视野问题，希望与会的专家进行深入研究。最后，纪宝成校长还特别呼吁参会的专家重视国情，重视当前的时代特征，发展具有中国特色的MPA教育模式，而不是一味照搬照抄国外的模式。

国务院学位办副主任李军的发言充满哲理，他从刘琪带领的中国奥组委成功筹办了北京奥运会、刘琦葆担任四川省委书记期间遭遇汶川地震、刘翔因伤退出奥运赛场这三个事例提出三个问题：中国在今后的发展中如何与世界相处？人和自然如何和谐相处？当我们肩负重大责任和压力时怎么去应对？以此得出的启示是当我们面临的环境、所处的形势、需要满足的要求发生重大变化时，我们的MPA教育该如何应对？他认为，经过改革开放三十年，社会对政府的执政能力已经提出了更高的要求，从而也就对公务员素质、对MPA教育提出了更高要求；公务员法的颁布从法律层面对公务员建设提出了要求，如何通过教育的手段达到这些要求则是所有MPA教育者们需要考虑的问题； 全球化不断加剧的今天，MPA及时的引入国际视野刻不容缓。综合考虑以上问题，李军认为MPA教育者们应当站在战略发展的高度、改革完善的深度、实际需求的角度来系统研究MPA教育的建设和发展，完善当前的MPA教育是法律法规机制、运行体制、管理体制。提出退出机制。在讲话的最后，李军还提出了MPA教育的准入、退出机制问题，希望与会的专家能予以关注、研究。

11日下午，西安交通大学公共管理学院院长朱正威教授、上海财经大学管理学院院长张欣教授、中国科技大学管理学院副院长陈晓剑教授分别从MPA教育发展的政策环境、招生形势、国内外MPA教育发展比较等角度做了专题报告。朱正威教授从社会转型、政府转型、人事制度政策改革等方面入手，探讨了中国MPA教育发展所面临的有利政策环境和需要解决的问题；张欣教授通过一系列的对比向与会代表展示了中外MPA教育发展的异同；陈晓剑教授则通过大量翔实的数据、分析论证了我国MPA招生人数总体上升、局部波折的现状，并提出通过高质量的培养水平切实提升MPA教育的吸引力，是MPA教育持续发展的前提。11日下午至12日上午，与会院长和代表分成4组，就4个服务年论坛主题进行讨论，讨论内容涉及MPA教育的各个环节，其中MPA教育在建设服务型政府中的作用；MPA教育的导向、招生录取、分数线划定；学历学位协调等问题成为普遍关注的焦点。代表们就这些问题提出了各自的建议与意见。与会的教指委委员们在11日下午、12日上午召开了2008年全国MPA教指委工作会议，国务院学位办黄宝印处长参加会议，薛澜副主任委员、朱立言秘书长主持会议。与会委员认真讨论了杨士秋主任委员的主题报告；听取了中国人民大学公共管理学院董克用院长关于MPA “双证班”试点工作的报告；听取了全国MPA教指委秘书处办公室主任杨凡关于财务收支情况的报告；就第二批MPA培养院校教学合格评估等工作进行了研究，并讨论了相关工作。

12日举行的闭幕式由中科大管理学院执行院长梁梁教授和全国MPA教指委秘书长朱立言教授共同主持。梁梁对全国MPA教指委充分信任中国科大管理学院，交办如此重要的会议表示感谢，并称“院长论坛”和“众多的专家”都是一种“稀缺资源”，给中科大提供了难得的学习机会。他介绍了中科大MPA教育的进展和设想。朱立言教授对各分论坛讨论情况进行了总结，并指出承办方中国科大对会议“很重视，组织很严谨、办了一届很好的论坛”。闭幕式上还确认了第四届全国公共管理院长论坛的承办方，根据自愿申请与教指委评议，上海财经大学获得下届论坛的承办权。

报：MPA教育指导委员会主任委员、副主任委员，国务院学位委员会办公室，教育部高校学生司，国家人力资源和社会保障部公务员管理司

送：全国公共管理硕士（MPA）专业学位教育指导委员会委员，MPA各试点院校，教育部学位与研究生教育发展中心 抄：MPA教育相关院校。

2.院长论坛文案 篇二

作为本次医改的难点和重点, 公立医院的改革备受瞩目。论坛会上, 卫生部新闻办公室主任邓海华、中国医院协会会长曹荣桂、人民日报社网络中心副主任罗华、北京大学教授李玲、卫生专家王虎峰、北大光华管理学院教授刘国恩、清华大学教授周生来等与会代表, 共同解读新医改亮点, 并对公立医院改革目标、公益性、法人治理结构等改革途径与模式做出相关演讲。

中国医院协会会长曹荣桂作了题为《医院改革要咬定公益不放松》的演讲, 他指出, 坚持公立医院的公益性质, 是公立医院改革不可动摇的方向。他强调, 不论外界环境如何, 我们都要坚决贯彻落实《医改意见》, 对于医院管理者而言, 要眼睛向内, 以人为本, 提高医疗服务质量和效率;要开拓创新, 加强管理, 扎实推进医院内部的改革与发展, 努力使群众“看上病”、“看好病”。

3.传统文化讲座论坛文案工作总流程 篇三

链接目录：

一、前期准备

二、交流会期间

三、活动结束

一、前期准备

1、制作点检表

1）根据活动计划方案，制定此次活动的点检表（对各环节每个阶段所要完成的工作进行检查，各项工作顺利得以保证活动的正常顺利开展）2）经总指挥确定后，发文给现场总点检。

2、制作课程表、作息时间表及通讯录

1）具体操作如下：问相关负责的老师，本次交流会都有哪些老师讲课，若有特邀嘉宾，应安排在哪一天。汇集好信息后，根据学员由开始接触到最后接受的心路历程来安排课程的次序，再根据老师行程安排适时调整课表。2）根据总表提出学员分布区域及职业、职务所占比例,提供给主持人、讲课老师做备课的参考。

3、联系主讲老师

1）根据拟定的课程表初稿，事先电话与老师沟通活动时间及课程安排等情况。

2）发送邀请函及课表，并联系订购机票（往返）

3）向公司申请用车接站（填写用车申请单）专人随车接站。4）跟主讲老师确认离程时间并联系订票及送站。5）首次邀请的讲师需将其简历提供给主持人。

4、电脑的准备

1）询问授课老师是否要用电脑、投影仪。2）在讲座前与信息部联系

询问讲课的老师确定有哪几堂课需要用电脑（PPT），将此迅息与课程表一并发给信息组同仁并确保对方已知晓。3）课前确认电脑及投影仪已准备好。

5、服装：

询问讲课老师讲课的服装是否准备好，是否需要帮忙。特别是特邀的嘉宾，还要看一下服装是否适合讲课的场景。

5、其他配备：

询问授课老师讲课时是否需要椅子;和相关部门确定一下讲课老师的化妆问题;与信息部门确定上课所放的光碟是否准备好，以及要确保能顺利播放。

二、交流会期间

1、讲课的时间到时，对讲课老师做提醒。

2、课程若有变化，需要及时与各相关部门沟通。（应打电话给各部门）

3、根据事先拟定的采访计划，针对辅导提供的可供挖掘的案例安排采访（受访地点、时间、录音/录像准备与辅导员组和信息组沟通）。

三、活动结束

1、将主讲老师的课件或讲课提纲存档

2、收集各小组的各种资料及工作总结

3、回收学员的反馈问卷将建议及存在问题汇总提供给总指挥或现场总协调作参考或整改。

4、回收学员心得、整理采访搞并提出精彩部分跟同仁分享。

5、撰写此次活动的大总结

附：

1、点检表（模板）

2、课程表（模板）

3、作息时间表（模板）

4、通迅录（模板）

5、邀请函（模板）

4.院长论坛文案 篇四

在媒介高度融合时代, 新闻传播教育哪些必须改变, 哪些需坚守不二

当今媒介融合已成为传媒业界的热门话题, 也是我们传媒教育无法回避的现实问题。在当下中国, 一谈到新媒体, 我们的传媒教育可能就会考虑开设诸如网络、动漫设计等专业。这当然是需要的, 同时全世界新闻传播教育界似乎也都呈现这样的趋势。但一定要认清新闻传播教育安身立命的合法性存在根基, 处理好“变”与“不变”的关系。

美国密苏里大学新闻学院院长迪恩·米尔斯教授认为, 新闻教育无论怎么演变, 但有一点不能变, 就是要秉承自己院系的传统, 秉承新文学的传统, 这是一个非常有意思的特质, 因为新闻学院和传媒学院的媒体有各自不同的标签, 但是他们最好的标签都应该是秉承新闻界的传统。

清华大学新闻与传播学院副院长李彬认为, 新媒体时代要求我们新闻教育做出一些变化, 譬如课程设置、教学形式、专业规划、培养模式等, 但对于优秀的传统教育应该保持不变, 即以下四点应该是持久不变的:一是政治觉悟, 诸如政治胸怀、政治境界、政治眼光、政治责任等, 都是古今中外一切优秀新闻人坚持的;二是文化素质, 尤其文史哲等人文学科的积淀;三是实践意识, 无论是在教学还是科研上, 都要坚持实践意识;四是国际视野, 新闻人要有眼观六路、耳听八方的世界视野。

暨南大学新闻与传播学院院长范以锦认为, 与具体的新闻传播技术相比, 观念显得更重要。如果我们的传媒教育只是就技术解决技术问题, 不拓宽学习的领域, 就无法提升传媒大学生的层次。“传媒大学生不是新闻技工”。我们不能把我们的新媒体专业变成“新闻技工”的培训场所, 因为这与大学精神背道而驰。

上海大学影视学院副院长戴元光则更是尖锐指出, 传媒技术在瓦解新闻教育。把学现代技术作为新闻教育的主要任务是应当受质疑的。以游戏动漫专业教育为例, 一方面我们千百万父母为子女沉溺于游戏而揪心, 另一方面我们又在热火朝天地发展游戏动漫教育。新闻是简写的历史, 新闻记者是记录历史的, 但却不懂历史, 也不尊重历史, 甚至在歪曲和玷污历史, 这是我们当下新闻教育改革尤其需要反思与警醒的地方。

南京大学新闻传播学院副院长段京肃、浙江大学传媒与国际文化学院副院长吴飞、香港珠海学院新闻传播系主任皇甫河旺、暨南大学新闻与传播学院常务副院长董天策等均对新闻传播教育价值理性与人文主义精神的缺失表示出了强烈的关注与焦虑。

在新闻传播学系群雄并起的时代, 是追求办学的大而全, 还是突出自家特点

复旦大学新闻学院院长宋超认为, 当前以互联网、移动媒体等为代表的新媒体所带来跨媒体、跨产业、跨国界、跨地区融合的全球传播新格局, 是对媒介融合的进一步推动, 作为现实社会中, 包括各地区文化教育事业的重要组成部分, 新闻传播教育同样是要进一步加强交流、加强融合。在交流中体现融合非常重要, 差异性文化的互补度更高, 不同的经验和基础也同样可以受到启发和激励, 但融合的目的是为了形成自身的办学特色、教学个性, 从而增强不同新闻院系的比较优势。

香港中文大学新闻与传播学院院长苏钥机提出, 新闻传播教育没有必要四面出击, 搞全面开花, 各个新闻院系要结合自身资源、规模、特长、地缘等要素, 给自己一个比较恰当的定位, 根据院校的传统、使命、愿景、奉献等来做一些实际的安排, 每一个院校在教育改革中一看自己的情况, 二看社会的要求等, 自己选择自己的位置, 自己有自己的风格, 按实际情况发挥自己所长, 力求自己的进步。像美国久负盛名的哥伦比亚新闻学院, 其基本上是以新闻实务教学为主, 研究是有, 但并不是很主要的, 有一点大众传播, 但焦点还是在新闻方面;而同样知名的宾夕法尼亚大学安尼伯格传播学院, 其研究偏重一点, 主要是理论的, 实务基本上没有, 新闻传播教育办得也很出色。

中国传媒大学副校长胡正荣所作的“新闻传播教育的特色化生存”的发言更是引起了大家的共鸣。他认为, 目前中国高校800个新闻传播的院系都面临着“千校一面、千院一面、千系一面”的问题, 大家的课程设置都是“老三样”, 培养出来的学生也几乎是一个模子刻出来的, 我们必须认识到要想真正建立一流的高等教育体系的话, 最重要的是如何把中国的教育办成有高水平的, 但又是有特色的教育。结合中国传媒大学的办学情况, 胡教授阐释道:“怎么走一条特色化的道路, 就在中国的高校里面来说, 我们的新闻传播教育如何跟中国传媒大学、跟复旦大学、跟武汉大学区别开。我们培养出去的学生如何让大家知道是中国传媒大学培养出来的学生……这里面两个重要的目标:如何去回答你现在面对的服务对象提出的理论问题, 这个就是去解决你、引领你方向性的学术研究的学科;再一个就是你如何去回应现实的走向, 现在的媒体变化非常快, 如何回应现实的走向, 这就使得你课程结构的设计、专业结构的设计, 包括学生的培养方案可能都要设计一个面向实践的、相关度非常高的培养方案。”

在数字化媒体异军突起语境下, 是培养模式与课程设置的抱残守缺, 还是与时俱进

伦敦政治经济学院媒介系主任查理·H·贝克特教授在《网络媒体下的新闻教育》的发言中首先指出, 现在我们正站在新闻学的关键点, 政治和经济的改革正在加速, 新闻学的教育也应该反映这种变化, 并且参与到变化之中;接着他分析, “现在新兴新闻业有两大特色, 首先是公众的参与……现在, 公众可以参与到各个角度的新闻制作, 可以和专业的新闻从业人员一起合作, 或者是单干。第二个是连接性, 现在每样东西可以通过网络连接, 他们可以分享、传送自己的一些想法和制作……记者不再是守门员了”;最后, 他主张, 新闻教育是要不断地挑战新闻业者所扮演的角色、他们的价值以及新媒体的本质, 敢于在传统培养模式与课程设置上不断突破陈规。

作为一种呼应, 香港浸会大学传媒学院新闻系主任黄煜也比较看重技术因素对新闻教育构成的挑战, 他呼吁应尽快“设立一套共通的学习成果架构及国际认可标准”, 以使复合型/全能型新闻人才脱颖而出。上海交通大学媒体与设计学院院长张国良认为, 新闻教育改革方向就是拆除学科之间的壁垒和樊篱, 致力于学科间的融合和共同发展。华东师范大学传播学院院长严三九则是通过对上海新媒体行业的调查研究发现, 高校相关专业的课程体系无法适应高速发展的现代传媒业对复合型人才的需求, 他吁请注重新技术的研究应用与创新性传媒人才的培养。郑州大学的董广安教授提倡将“教学途径”与“非教学途径”相结合, 培养实用性新闻人才;河南大学新闻与传播学院的李建伟建议推行“3+N”传媒人才培养模式, 使新闻学系毕业的学生都能学有所长, 独当一面。

另外, 香港浸会大学传理学院的赵心树、南洋理工大学传播与信息学院的本杰明·希尔·蒂伯坦、武汉大学新闻与传播学院的石义彬、厦门大学新闻传播学院的张铭清、深圳大学传播学院的吴予敏、南京师范大学新闻传播学院的方晓红、河北大学新闻传播学院的白贵、四川大学文学与新闻学院的蒋晓丽等众多学者和院系负责人也都结合各自所在单位的办学状况, 强调了办学特色的重要性。

新媒体时代, 新闻传播院系的教育改革是“各自为政”, 还是“合作共荣”

密苏里新闻学院院长迪恩·米尔斯认为, 当前随着以报刊、广播、电视为教学样本的传统教学模式的日渐滞后, 新闻学院要想知道如何让教育变得更加富有成效, 除了与商界新闻业合作, 推广、使用新的技术来更好地服务于广大民众外, 还要与其他国家, 譬如与复旦有机会展开合作, 以探索新的方式来写新闻。

东京大学情报学环学环长石田英敬在其题目为《东京大学“情报学环”的目标》的演讲中, 更是“从四个方面 (新世纪知识方面的转变;技术革新尤其是通信技术的发展;对于大学以及知识和社会关系的重新定义;亚洲新时代的到来) 阐述了新闻研究和教育必须打破国界“被连接在一起的”的重要性, 他认为, 生存在同一个历史当中, 我们必须共同地去努力解决所面对的同一的问题, “所有全世界的同仁们, 亚洲的同仁们, 我们在研究和教育共享的世界的过程当中, 希望各位能够一起为推动新闻学的研究和教育作出应有的努力和贡献”。

莫斯科国立大学新闻学院副院长艾夫根·扎特斯耶夫在追忆了与中国传媒大学、人民大学新闻学院等一些成功合作历程后, 提出希望在面向21世纪的项目当中, 他们能够有更多的进步, 能与从北京、复旦和上海大学来的各位专家学者进行多方面的交流与合作。

复旦大学童兵教授在论坛上提出了复旦新闻学院的“两个期待” (期待与国内外兄弟院校的合作生生不息, 并且在广度和深度上有新的发展;期待与相关学术刊物的合作, 在新的学术语境下有新的拓展) , 一方面为复旦新闻学院的发展勾画出了美好愿景, 另一方面实际上也表达了很多与会学者的期盼。陕西师范大学新闻与传播学院院长李震积极回应童兵教授的“期待”, 他结合陕西经济穷省、文化大省的具体实际, 提出“向西部取资源, 向东部取人才;紧扣社会需求, 强化实践教学”等多项自我发展规划, 并吁请与东部像复旦这样的知名新闻院系展开全方位合作, 他的这一愿望得到兰州大学、西北大学、西藏民族学院、新疆大学、内蒙古师范大学等西部众多新闻院系的同仁的较大认同, 他们认为只有这样才有利于中国新闻教育水平整体提升, 才能最终实现中西新闻教育“并驾齐驱”的发展态势。上海外国语大学新闻传播学院姜智彬教授更是提倡国际间新闻传播教育互动互助的重要意义, 并希望与世界各国知名新闻传播学院系交流机制长期化、惯例化, 从某种意义上说, 这也代表了大多数学者的共同愿望。

5.院长论坛文案 篇五

中国医院协会主办、拜耳中国医院发展基金协办的缩短平均住院日, 提升医院服务效能第三次全国医院院长论坛2009年12月5日~6日在杭州举行。中国医院协会会长曹荣桂、卫生部医疗服务监管司司长张宗久出席会议并发表讲话, 系统总结和展示了中国医院协会组织的缩短平均住院日研究项目2009年所取得的研究成果。来自全国各地63所三级综合医院的155位院长和医院管理工作者分享了以何梦乔院长为首的上海交大附属第六人民医院研究团队所做的《缩短平均住院日延伸与扩展项目研究报告》和以石应康院长为首的研究团队所做的《单病种平均住院日研究报告》, 各位院长、专家进行了热烈的讨论, 结合各自医院的工作实际, 对缩短平均住院日研究项目的开展和医院管理工作提出了诸多意见和建议。

通过两个半天的交流和研讨, 大家达成了如下共识:第一, 不论是2000~2008年16家医院9年数据分析得出的研究结论, 还是41家医院2008年数据分析得出的结果, 乃至上述47家医院横向比较得出的结果, 对于各个医院树立病种层面、科室层面的标竿, 提升医院管理水平, 提升医疗服务效能都是十分难得的信息。第二, 汇集各家医院的数据, 开展缩短平均住院日研究进行分析研究的目的在于给大家提供思路和总体趋势, 各医院可以根据本院实际情况和需求进行个性化研究, 探寻切合本院实际的管理措施和解决方案。第三, 项目参与医院通过研究获得的研究报告, 包含了大量的信息, 其跨越的时间之长, 覆盖区域之广, 设计指标之多都是前所未有的。尽管如此, 该课题还有许多问题值得进一步深入研究和拓展, 要把课题做深做细还需要做大量的工作。第四, 目前已经进行的研究大多着眼于影响平均住院日的医院运营因素分析和内部管理措施的研讨, 还有必要更为深入地开展影响平均住院日的政策环境因素研究, 同时在研究基础上, 向政府和相关部门提出有份量且具可操作性的政策建议。第五, 缩短平均住院日研究必须把握实事求是的原则, 要根据经济社会的发展阶段及其水平、医院管理模式的变化、政策环境以及医院改革和发展实际需求, 针对医院管理中亟待解决的问题, 设计研究路线。要辩证地看待平均住院日数和相关指标的变化情况, 使研究结论和对策措施真正能够指导医院管理实践, 促进医院管理水平的提高和医疗服务效能的提升。

参与研讨的院长和专家建议中国医院协会要相关医院把这个研究项目延续下去, 凝聚管理精英, 汇聚数据资源, 发挥集体智慧, 争取获得切合我国医院实际, 解决大家共同难题的研究成果, 为提升我国医院管理水平作出更大的贡献。