少先队活动如何开展

少先队活动如何开展（15篇）

1.少先队活动如何开展 篇一

如何在少先队工作中深入开展经典诵读活动

中华经典诗文承载着中华民族精神和传统文化教育的精华，是建设社会主义先进文化的宝贵资源，是对青少年进行伦理道德教育的重要载体。在小学少先队工作中开展中华经典诗文诵读活动，对于传承和弘扬中华民族优秀传统文化，激发青少年的民族自豪感和道德素养，具有重要意义。

我校生源大多来自周边农村，留守儿童占有很大的比例。多年来，我校通过开展经典诵读活动，培养学生良好的阅读习惯，开阔视野，发展智力，活跃思维，陶冶情操，传承并弘扬中华优秀文化，使留守儿童的人文素质（情感、意志、性格等非智力因素）得到全面的发展，“经典诵读”已成为我校少先队的品牌活动和办学特色。

一、结合我校创建“书香校园”开展中华经典诵读活动

近年来，我校将诵读中华经典纳入创建“书香校园”活动内容，着力创设良好的读书诵读环境。学校组织举办了一系列读书、经典诵读、读书汇报会等活动，大力倡导读书、诵读经典的文明风尚，培养广大师生“爱读书、读好书、好读书”的良好习惯，营造知书明礼、好学奋进的书香校园文化。

二、结合学习身边的道德模范先进事迹开展中华经典诵读活动

将诵读中华经典与学习身边的道德模范、好人好事相结合，组织学生倾听道德模范宣讲团成员的精彩演讲，带领学生感受先进人物的魅力，洗涤心灵。通过活动，引导未成年人从道德模范和中华传统经典文章中汲取营养，理解中华传统经典对学生做人、做事和学习等方面的意义，帮助学生端正学习态度，陶冶情操，塑造高尚的品格和民族自豪感。

三、结合“我与祖国共奋进”“红领巾心向党”我的中国梦”等主题开展中华经典诵读活动

结合小学生的年龄和心理特点，通过诵读中华经典这种学生喜闻乐见的形式和内容，对广大学生进行中国梦教育，让广大学生在活动中理解中国梦的内涵，引导他们将个人梦融入中国梦，为实现中国梦而努力奋斗。在学校少先队组织的“我与祖国共奋进”“红领巾心向党”主题大队会、全县红玛瑙艺术节、黑龙江省农民艺术节、青少年文化周活动中都活跃着我校学生积极投身诵读活动的身影。2013年，学生们和德育基地驻军边防三连官兵表演的“中国梦?我的梦”主题情境诗朗诵，受到了与会领导和观众的一致好评。2014年全县母亲节大型户外活动中，我校学生带来的集诵读、合唱、舞蹈、古筝演奏为一体的诵读表演《弟子规》，大大丰富了活动的表现形式，为观众呈现出浓浓的中华传统情怀，展现了学校传统文化教育氛围和品牌活动的特色教学成果。

四、结合“我们的节日”主题节日开展中华经典诵读活动

大队部结合母亲节、端午节和教师节等节日，开展形式多样的民俗、文化娱乐活动和经典诵读活动。在每年的“十一”组织全校性的中华经典诵读汇报演出和校园读书节，如“大型诗歌朗诵会” “晨诵展示”“诗配画”“手抄报”比赛等。全校20多个班级积极准备，全员参与，营造了欢乐喜庆、祥和文明的节日氛围，使民族传统节日成为展示和传播优秀民族文化的重要阵地，成为弘扬和培育伟大民族精神的重要载体。

五、结合音乐、舞蹈、武术、团体操等表现形式开展中华经典诵读活动

我校开展中华经典诵读活动不拘形式，不限人数，呈现了多样化、个性化特点，有个人朗诵、集体朗诵、综合性诵读、舞蹈、武术、团体操表演诵读等形式，将中华经典诗文以诗乐舞、表演诵、情景剧等形式进行精彩演绎。技巧上更是灵活新颖，分合自如，给人以美的享受。每次活动中，学生们根据朗诵的有关内容，准备符合主题和人物的服装、道具，从而使表演与朗诵融为一体，让观众对诗文产生的时代和背景有更深刻的认识。在活动中，学生们有的扮成莲花，赞颂大自然的美丽景色；有的扮成需要帮助的老爷爷，引导广大少先队员孝老爱亲；有的则扮成《弟子规》中孩童，伴着朗朗的读书声，培养学生敦厚善良的心性和良好的生活习惯。

此外，我校少先队组织还有效地利用多媒体、红领巾广播站播放经典诗文视频、古诗新唱歌曲，有计划地进行配乐美读，让学生在倾听和视觉中感受经典诗文的魅力。在“三位一体”网络教育活动中，我校还将中华经典诵读活动与家庭教育相结合，让学生将学到的经典与家长分享，带动家长一起学习，同时接受家长监督。学校积极建立奖励制度，激励亲子主动参与，有效地提高了家校合作机制。

春风化雨，润物无声，滋润学生心田的正是诗文中的真善美。郭红艳老师撰写的校本教材《国学经典》、学校开设的国学经典文学社，这些都深受广大学生的喜爱，学生的语文素养得到了有效提高。俗语说得好：“读书破万卷，下笔如有神”。积累丰富的语言素材，学生才能厚积薄发。今后，我们将继续努力，把诵读经典诗文活动推向深入。

经典浸润人生，书香伴我成长。多年来，我校把经典诵读作为日常教学中的一项重点工作来抓。学生们每天诵读经典诗文的琅琅书声，已成为校园里一道亮丽的风景，也成为师生们一种全新的学习生活方式。我们将会继承传统、弘扬传统，用经典诵读构建书香校园、学习型校园。我们坚信，只要全体师生共同努力，勤奋工作，我校一定会在经典诵读的道路上走得更坚定、更扎实。

（责任编辑 史玉英）

2.少先队活动如何开展 篇二

一、新课程下少先队活动的误区

(一) 随意安排, 少“序列”。

一些辅导员不是根据月份, 就是根据“号召”随意安排少先队活动, 这样的活动将缺乏序列性。一个接一个的活动, 一会儿这样, 一会儿那样, 少先队员就像无头苍蝇似的到处乱飞乱撞, 一点头绪也没有, 那么良好的习惯和品德都不会养成。

(二) 一手包办, 少“自主”。

一些辅导员好像对少先队员很不放心, 认为他们是小孩子, 没有能力把活动办好。于是, 从活动前的准备到活动结束, 样样事情都要管。辅导员一手包办所有事情, 队员们很难享有“自主”权利。他们的能力没有得到充分的发挥和展示, 参与活动的积极性不断降低, 最终难以达到育人效果。

(三) 按部就班, 少“创新”。

一些辅导员喜欢按传统的规定和程序安排活动。如要进行爱劳动教育, 就在5月份开展一系列学习劳动模范的活动。时间一过, “劳动模范”也就消失了。来年的5月再开展这些活动。这样一年又一年, 不断重复。“创新是一个民族进步的灵魂, 是国家兴旺发达的不竭动力”。辅导员如此按部就班地安排活动, 缺乏创新, 将会扼杀少先队员参与活动的热情, 从而使他们不能全身心地投入到活动中。

二、开展少先队活动的对策

(一) 夯实常规, 建立活泼生动的平台。

1.举行升旗仪式, 进行思想教育。

升旗仪式是进行爱国教育的重要途径, 是实施德育的“大课堂”。我校每周一都举行升旗仪式。庄严的升旗仪式使全校 师生都受到了爱国教育。“国旗下讲话”每星期都有一个主题, 并安排队员进行演讲。演讲的内容具有针对性、教育性和激励性, 让全校师生得到全面而深刻的思想教育。

2.贯彻常规检查, 促使习惯养成。

良好的习惯必须受到纪律约束和反复训练而成。因此, 我校建成由大队部、值日老师、值日队员三者相结合的检查机 制, 随时随地地对队员进行指导、督查。如他们在工作中出现困难和失误时, 召开队干部会议, 给予他们帮助和指正, 使大队工作能有序地开展。我校还通过班会、国旗下讲话等对队员进行反复教育, 从而使他们养成良好习惯。

3.建设校园文化, 展现良好风貌。

校园文化作为一种环境教育力量, 对队员的成长有着不可估量的作用。因此, 我校建造民主文化墙、公朴书苑、李公朴生平事迹陈列馆, 开设《人民英烈李公朴》校本课程等。辅导员认真、细致地布置教室。我校每月都会评选出每班的公仆爱国 星、公朴自治星、公朴求真星等, 并把他们的照片和事迹张贴在艺术长廊上。我校建设了良好的校园文化, 展现出积极进取、健康向上的精神风貌。

(二) 突出主题, 搭建绚丽多彩的舞台。

主题活动是少先队组织活动的最基本方式。队员们可以在活动中得到锻炼, 提高能力, 从而使身心得到健康发展。如在“我与诚信手拉手”的主题队会中, 通过演讲、制作互赠诚信书签、成立“诚信”银行等一系列活动, 队员们走进诚信、感悟诚信、体验诚信、共筑诚信, 使自己成为诚实守信、品德高尚的少先队员。在“美就在我身边”的主题队会中, 开展美在学校, 争做绿色小卫士;美在家庭, 进行“今天我当家”的体验活动; 美在社会, 为贫困山区送温暖。队员从中体验美、创造美, 深刻地领悟美无处不在。

(三) 利用节日, 营造健康向上的氛围。

这里的“节日”包括“艺术节”、“体育节”、“科技节”等, 是具有吸引力和亲和力的活动, 蕴含着用之不竭的教育资源。队员们能够在活动中增长见识, 丰富精神世界。如我校每学期都开展一次科技节活动。队员们可以根据自己的喜好参加纸能 有多长、儿童幻想画、科技小制作、科学小论文等比赛。这样, 每一名队员都能够施展自己的能力。有的队员以“身边的科学”为题写了科学小论文。 他们展开大胆、丰富的想象, 写得绘声绘色。连评委老师都感慨万千地说:“读了这些文章, 自己都增长了学问! ”就这样, 通过丰富多彩的活动, 营造出爱科学、学科学、用科学的良好氛围, 切实提高了队员的科学素养。

(四) 开拓创新, 铸造特色鲜明的品牌。

科技要创新, 知识要创新, 教育更需要培养队员们的创新精神和能力。因此, 辅导员应该通过多种渠道培养少先队员的创新精神。我校是常州市书法特色学校, 为了培养队员良好的书写习惯, 提高写字能力, 更好地继承和发扬中国的传统文化, 我校每学期都会举行写字比赛。此外, 结合我班实际, 让队员们自己思考怎样提高书写水平。他们纷纷献计献策: 举行优秀书法作品展, 让优秀的同学介绍自己的经验; 平时向字写得好的同学学习, 努力练字……在这样的活动中, 队员锻炼了交流和沟通能力, 提高了书写水平, 培养了创新意识。拉丁舞也是我校的特色项目, 学校的舞蹈队经常参加各种比赛, 并屡创佳绩。我校的自编操也是根据拉丁舞改编而来的。多姿多彩的活动为队员们建 造了展示自我的舞台, 并打造出了特色鲜明的品牌。

少先队活动是德育教育的窗口, 是指引队员成长的动力。如果队员们要展翅翱翔, 那么少先队活动就是一片广阔的天空。因此, 少先队辅导员一定要开展丰富、新颖的少先队活动, 让队员在活动中快乐参与、快乐思考、快乐成长, 创造快乐和享受快乐。让少先队的活动之花芬芳绽放, 使我们的校园繁荣发展。

参考文献

[1]小学少先队主题活动的现状与思考.

[2]以开展少先队活动为突破口.

3.怎样开展少先队活动教育 篇三

答：大队活动，由大队全体队员参加，通常是纪念重大节日，进行国内外大事的教育，开展对全大队队员有普遍教育意义的活动，解决全大队的重要问题等。一般每学期举行两三次。中队活动，由同中队的队员参加，年龄和知识水平比较接近，易于针对少年儿童的实际情况进行教育。少先队必须重视搞好中队活动。中队活动一般每月举行一次。小队活动，由于参加的人少，容易讨论到队员最关心的事情，增进他们的友谊，最能满足他们的兴趣和要求，可以根据需要灵活开展。少先队每次的队会时间不宜过长，内容也不要繁杂。一般大队活动在1小时左右，中队活动在40分钟左右。随着时代的发展，少先队开展的红领巾社团活动、雏鹰假日小队，因不属于少先队的一级少先队组织，因此它的活动时间可以因地因校因人因时而宜。

问：少先队的大、中队活动，每次都要举行队会仪式吗？小队活动要不要举行队会仪式？

答：少先队的大、中队活动一般都应该举行队会仪式。举行队会仪式会给队员一种庄严的感觉，使他们尊重和热爱自己的组织，增强队员的荣誉感和责任感，是向队员进行增强组织观念教育的一种有效形式。大、中队的临时集会，报告或传达一件事情，商量和讨论一件工作，组织自愿参加的一些活动等，可以不举行队会仪式。小队活动不举行队会仪式。“少代会”常常参照队会仪式进行，也可将“少代会”全过程或开幕式设定为一次队会仪式过程。

问：大、中队队会仪式如何举行？

答：大、中队在举行队会仪式前，要先集合列队，整理队伍。中队活动，由小队长向中队长、中队长向中队辅导员报告出席人数。报告时，小队长向本小队队员发出“立正”口令，然后跑步到中队长面前，敬礼，报告：“报告中队长，第*小队原有*人，实到*人，报告完毕。”中队长回答：“接受你的报告！”小队长回原位，全小队稍息。各小队报告完毕后，由中队长向辅导员报告。报告时，中队长向全中队发出“立正”口令，然后跑步到辅导员面前，敬礼，报告。中队长回原位，全中队稍息。

大队活动，由各中队长依次向大队长报告，再由大队长向大队辅导员报告。如果中队很多，可以会集同年级几个中队的人数由一个中队长去报告，也可以免去中队长向大队长报告人数这一项。

活动开始，一般程序如下：全体立正；出旗（鼓号齐奏，全体队员敬礼）；唱队歌；队长讲话，宣布活动开始；进行活动（即队会内容）；辅导员讲话（活动结束后简短讲话）；呼号；退旗（鼓号齐奏，全体队员敬礼）；散会。

队知识测试

1.队的作风是：（ ）

A诚实、勇敢、活泼、团结

B团结、紧张、严肃、活泼

C友爱、互助、勤奋、快乐。

2.社会主义核心价值观，在个人层面倡导（ ），每一名少先队员都应该记住。

A富强、民主、文明、和谐

B自由、平等、公正、法治

C爱国、敬业、诚信、友善

3.2013年“六一”儿童节前夕，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平爷爷参加了“快乐童年 放飞希望”主题队日活动，以一个“大朋友”的名义，希望少年儿童从小就要（ ），德智体美全面发展，长大后做对祖国建设有用的人才。

A有理想，有道德，有文化，有纪律

B立志向 、有梦想 、爱学习 、爱劳动、爱祖国

4.少先队活动如何开展 篇四

劳

华

各位领导、辅导员们下午好！今天，在大家面前来谈工作经验，确实让我感觉有些“班门弄斧”。讲得不对的地方，请各位批评指正！

在辅导员工作中，我不断更新知识结构，自觉学习少先队工作的新理论，研究和探索少先队工作的新方法:不断提高自身素质水平，边学习边实践，努力探索一条符合实际情况的少先队工作的新路子，形成少先队活动特色——既有思想性、科学性、趣味性，又有适应性、可行性、实践性，为少先队工作打开一片广阔天地。下面我就结合学校实际，开展特色少先队活动这一方面说说我的一些做法。

一、细心抓好学校少先队常规建设，从小入手，使其制度化，正规化。

1、抓好队伍建设。我们运用体验教育的理论，引入竞争制度，轮流换岗制度和有效地激励制度，有梯队性的培养具有自主能力强，责任心重，管理能力好，充满活力的少先队干部队伍，并根据农村学校的特点，将少先队大队部分设“学习部”“督导队”“护花队”“升旗队”“广播站”，各部皆由竞选上岗的大队委员担任小部长，带领各中队相应的中队委员，各司其职，进行各方面的检查，以及组织各方面的学生活动，他们有正常的例会制度，以及工作能力考核制度，从而达到了管理队干部的制度化。另外，我们还设立了班级监督岗，对各中队违纪、卫生等方面进行监督检查，结合“流动红旗班级评比”，“日常行为规范检查情况一览表”，“校园十佳少先队员评比”，“三好学生评比”制度对各中队以及学生进行层层评比。并设立“大队荣誉栏”；“班星月榜”“光荣升旗手”“规范小明星”等表彰栏目加以激励，从而形成了少先队员你追我赶的良好争优气氛，达到了对少先队员具有梯级表彰管理的制度。

2、以阵地建设为抓手，为开展学校少先队工作提供有力的保障。①充分利用教学楼后面的空地，建立“小菜园”劳动基地，作为农村小学极具鲜明特征的活动基地。让学生自己动手操作和管理，培养学生的动手能力，引导学生从小树立劳动观念和科学观念。这些活动基地，是极具观赏性，操作性的教育阵地，是少先队员们活动的乐园。

②组织队干部定期检查各中队班级阵地、墙报、卫生角、特色角，对各中队进行检查、评比、反馈。

③加强学校红领巾广播站建设。这个窗口的工作由学生自己管理和发挥。内容要求有校园特色、栏目应具有知识性、趣味性、教育性；话题具有针对性，有的放失地为同学们解决一些认识问题。我校大队部还通过校园快讯、写作知识、优秀作文展、优秀文学作品展、学习方法指南、故事台、悄悄话、礼仪常识、生活小常识、表扬栏等栏目颇受师生青睐。

④充分利用板报等宣传阵地的教育功能。用来展示各年级队员们的风采，中队板报按各年级的要求定期更换，内容丰富，设计独特。我们还建立了“少先队红领巾墙报”，少先队“法制园地”等活动实践阵地。

⑤设置少先队信箱。由大队委的信息委员负责管理，固定一时间开箱。对收到的信件认真登记，仔细阅读，倾听队员的意见和建议，并在大队委员会上进行讨论，及时解决少先队工作中出现的问题。

二、因地制宜，开展“生活化”的农村少先队特色教育活动。

作为农村少先队辅导员充分利用农村这一优势，创设适应农村，适应儿童特点的农业科技特色活动，以其教育性，多样性，生动性和趣味性让队员们进行实践，并在实践中进行体验。如：我利用学校教学楼后的一片空地，设立了“小菜园”科技实践基地。一来可以美化校园，二来可以让队员从事劳动体验活动。在种植的过程中出现菜的生长缓慢，虫害多等情况，队员向自己的父母进行请教，查阅资料，咨询解决的办法。经过了辛勤的耕耘，收获的时候，望着自己撒下的种子变成了一筐筐的蔬菜，队员们脸上都洋溢着灿烂的笑容。在此基础上，我校还开展了“我是学农小标兵”活动，让学生在家里设立自己的“小养殖场”，“小菜园”，学习和体验种养的乐趣。在“雏鹰争章”活动中，我设立“学农章”，鼓励队员们在家主动帮助父母，进行种植养鱼等生产劳动。学生不仅通过劳动实践活动培养了他们对劳动的热爱，更使他们萌发了对科技的探求意识，同时也体验到成功的快乐。

我们学校每年还定期开展“红领巾小秋收”活动，通过这个活动，可以培养学生的劳动观念，使学生了解到劳动的艰难，懂得幸福生活来之不易，从而更加珍惜大好时光，认真学习，报效父母。可以增长知识，同时，劳动所得用来作为 少先队活动资金，一举多得。很多学生的日记和作文中都流露出对种植活动的喜爱和对快乐劳动的留恋。家长们都说学校的活动搞得好，孩子现在回到家都会主动帮忙干活了，有的还在自家的院子里种花养草，这在以前是少有的事。通过这些形式多样、富有教育性和趣味性的农业科技活动，队员们在实践中培养了动手能力和吃苦耐劳的精神，体会到劳动的艰辛，感受了收获的喜悦。

三、以体验教育为载体，促进少先队工作的全面活跃。

体验教育是少先队实践育人的深化发展，也是提高少先队员素质、促进农村少先队工作全面活跃的重要载体。开展多种形式的角色摸拟体验活动，设立各种各样的体验小岗位，面向全体队员，使队员们在实践中得到锻炼提高，为将来走向社会打牢基础。

学校是队员生活、学习的主要场所，队员们在学校大队部“自主寻找、自主选择、自主创设”的宗旨指导下，积极主动地找岗、创岗、争岗。各中队设立自我管理员，分别有晨读管理员，负责每天的晨读；纪律管理员，负责课间、课堂上、就餐、排队、乘车等纪律；卫生管理员、仪表管理员、两操管理员、帮困辅导员等岗位，分别由队员轮流上岗任职体验。通过这样的体验活动，队员们竞争意识、耐挫能力也得到了很好的培养，学生遵纪的自觉性得到了全面的提高。我校少先队大队部还为队员所提供了许多体验角色的机会，如：小交警、食堂服务员、图书管理员等角色体验。让队员们在扮演角色中体验其责任感，从而激励队员们勇敢、大胆、努力学习，树立良好思想道德行为习惯，争做文明生健康快乐地成长。

我们学校地理位置比较特殊，出了校门口就是公路，学生放学后你拥我挤，过往车辆多，学生的安全让我们的领导和老师非常担心。针对这种情况，我们不仅邀请交通部门的干部到我校开展了“交通安全知识讲座”，“交警手势操”的培训，我们还开展了“我是小交警”岗位体验活动，通过交通知识考核，交警手势操的表演评选出了40名“小交警”，每天放学后和值日老师在校门口维护队员们的交通秩序。在活动中海评选出了10名“交警小标兵”。本次活动不仅让孩子们了解了我国交通警察界最新的交通手势，还充实了孩子们的交通安全常识，更规范了小学生在日常生活中的交通行为，提高了学生的交通安全意识，进一步降低了安全隐患，现在放学后，学生你拥我挤的现象没有了。

四、深化“手拉手”活动，培养学生乐于奉献的精神。

深化“手拉手”活动是少先队工作的重点之一。针对农村留守儿童、是农村学校的一个特殊群体这一特点，结合他们大多数是生活没有人照顾家务负担加重；学习成绩下降；性格孤僻、自闭、自卑者多，有的甚至违法犯罪的情况，我着重开展了关注和关爱农村留守少年儿童、家庭生活有困难的少年儿童的“手拉手，关注农村留守儿童” 活动。通过对留守儿童的调查，把留守少年儿童的成长、流动情况，家庭情况，父母务工情况进行记录归档，建立了“留守儿童”监护人的联系制度，随时与家长保持联系，以“班级”为单位，开展了以“好朋友，互助互爱”、“来我家做客”为主题的手拉手帮扶的活动，在活动中很多同学不仅仅是在生活、学习上给予帮助，还把同学接到自己家中，让他们充分感受到了家的温暖。通过这一活动，培养学生乐于奉献的高尚情操。

5.开展学校少先队建队日活动总结 篇五

10月12日，在中国少年先锋队建队67周年来临之际，北京市丰台二中附属实验小学隆重召开“重走长征路，传承爱国情”主题队日活动。

万科集团和学校建立校企协作关系，将优质的企业资源辐射到学校。此次活动由万科成长中心发起，万科户外营地精心策划、组织，全校少先队员们在万科户外营地教练们带领下，分为红五方面军，参与穿越草地、旗语战士、拯救伤员、鼓动人心、蛟龙出海、胜利会师六个拓展活动。队员们在活动中不怕困难、团结一心，出色完成各项活动任务，得到了印有长征精神提炼词语的奖章。

这次活动其充满趣味、有蕴含深刻的教育意义。队员们在活动中感悟长征精神、践行长征精神。在红军长征胜利80周年、少先队建队67周年，以自己特有的方式“重走长征路，传承爱国情”来庆祝，激励自己，成为像红军战士那样的人，肩负起责任，为了心中的理想，勇往直前!

6.少先队活动如何开展 篇六

摘要：新时期的少先队工作把学生看成有自主性、主动性、创造性的主体，主张积极发挥学生潜在的能力。只有学生主体自觉自愿的参与，才能形成道德发展的内动力。因此，辅导员在工作中，要注意角色的转换，从说教者变为引导者，运用各种活动形式，帮助学生通过自主实践和理性思考，不断提高素质，在活动中弘扬主体性，学做小主人。因此在少先队教育活动中要多给学生们一些挑战自我、表现自我的时间和空间，从中唤起学生主体意识，发展学生的主体精神，帮助学生创建自信、自谦、自爱和朝气蓬勃的人生态度。

关键词：自主参与增强自信心

新时期的少先队工作把学生看成有自主性、主动性、创造性的主体，主张积极发挥学生潜在的能力。只有学生主体自觉自愿的参与，才能形成道德发展的内动力。因此，辅导员在工作中，要注意角色的转换，从说教者变为引导者，运用各种活动形式，帮助学生通过自主实践和理性思考，不断提高素质，在活动中弘扬主体性，学做小主人。面对这一新的形势，我们这个有着五千年悠久文明历史的人口大国将肩负起更加繁重的任务，也就要求我们在培养人才上要适应全球发展的需要，因此在少先队教育活动中要多给学生们一些挑战自我、表现自我的时间和空间，从中唤起学生主体意识，发展学生的主体精神，帮助学生创建自信、自谦、自爱和朝气蓬勃的人生态度。

一、开展“我是小主人”活动，激励自信心

每一个学生都蕴藏着无穷的潜力。辅导员的工作就要循循善诱的去开发，让它成为培养学生创造力的基石。因此，开展“我是小主人”活动是唤醒主体意识、激励自信心的有效途径。

辅导员要先发动队员进行“我是小主人”的宣传。收集中外名人、体育健儿自信、自强，做国家主人翁的事迹，用黑板报形式宣传；访问爸爸妈妈及长辈，请他们谈对小主人的希望；调查班内有小主人行为的队员，利用课前、课后、队会时间，及时表扬，树立榜样。

给每一个人展示“我是小主人”的机会，就要注重创造支持性环境。辅导员要注意发现小主人意识的萌芽。如外出游玩时，当平时很少出头的一个队员拿起相机给班里照像时，辅导员要及时发现他做事的自信，如果回来后举办“摄影作品展”，就会使这个

队员的自信心倍受鼓舞，主动性大大增强。年级举行手抄报评选，一些人落选，如果辅导员能使落选的作品在班里展出，让每个人都有展示小主人能力的机会，就会促使队员的积极参与。中队内如能经常展出绘画、读后感、作文、手工制作、舰模、船模等，学生就会在一次次交流中感受到做小主人的参与快乐。

中队干部轮流当，是锻炼小主人才干的好机会。辅导员要组织队员讨论怎样当好小干部？中队小主人应有怎样的责任心？认识明确后，要鼓励队员勇敢地参与竞选，演讲当干部的打算。特别要注意调动从没当过干部队员的积极性。轮流当干部，可以给每一个队员提供均等的锻炼机会，让更多的人在为中队服务中，发挥小主人的主动性，学会动脑筋，学会团结人，学会管理方法，学会做好工作。逐渐懂得服务集体，体验到小主人的责任感。

中小队会，是展示“我是小主人”的好机会。辅导员要把说教变成一个个生动的活动，鼓励学生人人参与。如组织“我们爱老师”的文艺演出，组织“科技之花”的队会，开“新年联欢会”，排练课本剧，召开“救救地球妈妈”的队会，进行小队环保宣传活动，组织体育比赛、基本素质比赛等等，每次活动前，辅导员要提醒小队分工找资料，互助合作。活动后，以小队是否人人参加，是否团结合作作为讲评重点。及时表扬主动参与、积极准备的人。这些活动的开展，从准备到结束，辅导员都宜做场外指导，不断地激发学生参与，让队员们唱主角。学生在自主、积极的实践活动中会满足自我实现、个性发展的需要，创新能力在思想的相互碰撞中，在活动中会得到提高，这是单纯说教所达不到的效果。

“我是小主人”活动的开展，离不开激励与交流。每一次激励性评价，都会给孩子增加一分自信。师生之间、生生之间、学生家长之间的交流，也会使孩子体验到“我是小主人”的成功。在中队日常工作中，每人轮流记“中队日志”，中队干部记“荣誉册”，各小队评比“优秀小队”，发锦旗，黑板报设“比武擂台”的方法，都是激励学生勤奋、进取切实可行的好办法。每项活动的讲评要以正面表扬为主，可给家长打祝贺电话，汇报孩子的成长与进步。中队活动时邀请家长参加，当着家长的面夸奖孩子。分阶段给家长发“交流信”，表彰各方面进步的少先队员。这些一点一滴的激励性评价会扬起学生自信的风帆。孤僻、不合群、胆小性格的人，会逐步转变。每人都可以自豪地说：“我有优点”，“我是小主人”。

二、激发自尊，扬起学生自信的风帆

自信是一个人走向成功的最基本的心理条件。一个充满自信心的学生和一个灰心丧气甚至自卑的学生，不论在什么方面的差异是显而易见的。学生只有树立了自尊心才会力求上进，才能树立起自信。在活动中树立学生的自尊，榜样的力量是不可低估的。小学生年龄小，接受新生事物快，特别善于模仿。一些具体真切的人和事常常在他们幼小的心灵深处留下难以磨灭的印象，从而形成一种自尊自爱、自我激励的动力。

在活动中组织学生讲英雄故事，读名人名传，鼓励学生学英雄，见行动、学名人，对照自己。学生羡慕那些英雄模范人物，钦佩他们的胆识和才华，便会不知不觉的照他们那样去要求自己，将他的言行举动作为自己的准则。学生都是好胜的，选择典型开展学习、讨论，号召学生要向他们学习，使之目标切近，榜样具体，更能激发学生自尊向上。

班上有个同学学习认真刻苦，做事一丝不苟，严于律己，是同学们的好榜样。针对有些不能自制自控的学生，我专门在班上进行教育，并开展了“夸夸×××”的活动，在活动中大家各抒己见、七嘴八舌地讨论了该同学的优点。接着让学生们对照该同学检查自身的不足，鼓励学生学习并超过榜样，通过树立身边的榜样，鼓起学生自尊向上的劲头。

在活动中要善于利用时机采取灵活多变的手法，发掘学生的优点或让学生自我意识到自身的优点，这就抓住了树立学生自信的入轨点。同时在活动中，老师的信任有时能极大地促进学生自信心的增强。信任是打开学生封闭心理的一把钥匙，也是树立学生自信、自尊的“催化剂”。

每个人都不可避免地存在或这或那的缺点，而这些缺点正是学生自信之舟航程中的礁石，帮助学生正视缺点并且克服缺点，才能使学生更好地轻装上阵，扬起自信的风帆。

自信心并不是指学生盲目地相信自己或者说是自负，一个充满自信心的人应当能正确地自我评价，从而进行自我激励自我教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出：“真正的教育是自我教育。所谓自我教育，就是用一定的尺度来衡量自己。”学生的自我评价自我教育是自信的表现，更是自信心的一种升华。

在活动中设计一些自我评价的项目，让学生进行自我评价：好的要继续发扬，不好的等做好了再给予自我奖励（画上小红旗或奖一朵小红花等）。在一定时间后，再对学

生的自我评价和自我评价后的表现做出结论，并做适当的讲评，促进学生更好的进行自我教育。

除此之外，在活动中还可以加强指导，促进学生对人生价值的认识，可以召开主题班会诸如“我是一个有用的人”、“我的理想”等，使学生找到人生的坐标，认识到自身的价值。也可以在工作中委以重任，满足小学生强烈的表现欲，帮助学生在各种活动中夺取优秀成绩，使之尝到成功的滋味，满足自我实现的愿望，并利用这些机会，促其产生以自信为基点的飞跃。

7.如何有效开展大课间活动 篇七

如何保证学生每天锻炼一小时?无疑, “大课间活动”是完成该要求的主要途径之一。不管是从领导的重视、各部门的协调运作方面来看, 还是从体育教师的责任心、体育教师的组织能力方面来谈, 大课间活动的组织都可谓一个系统工程, 需要全校一盘棋, 更需要体育教师的全身心投入。

现状

我校是一所农村的初中学校, 学校设施简陋, 体育活动场地不足, 器材有限, 这对我们教学活动及开展大课间活动带来了一定的困难, 呈“巧妇难为无米之炊”之状。这就需要体育教师动一番脑筋, 想出一些适合本校实际和学生特点的办法, 做到有的放矢, 这样才能找到解决问题的策略。

1.将体育课作为立足点。体育课堂教学是培养学生大课间活动能力的主渠道, 体育教学要贯彻“健康第一”的指导思想, 增强学生体质、增进学生健康的同时, 还要让学生学会大课间内的活动方法。我校的体育课向大课间活动进行倾斜, 表现在下面的“五个一”: (1) 每周拿出一节体育课作为大课间活动的准备课; (2) 落实好一套国颁操; (3) 教会学生一套自编操; (4) 每班体育骨干能组织一种集体游戏; (5) 每班学生能完成每种自制器材的一种活动方法。

2.让活动课成为突破口。活动课是保障学生大课间活动另一项有力措施。我们活动课的开设为培养学生个性、展示学生特长提供了广阔的舞台, 是培养各班体育骨干的重要途径。同时, 活动课是全组行动, 责任到人, 充分发挥了每名体育老师的特长。这样的活动课开设, 使学生对体育活动的认识有了根本的改变;很多学生参与体育活动的状态, 由“要我活动”到“我爱活动”, 既而发展到“我要活动”, 习惯成为自然。

3.使大课间成为大舞台。我们学校大课间时间安排有20分钟, 每天上午9:25~9:45, 这在学校的课表上有体现。在大课间的管理上, 我们建立了以校长为组长的领导小组:校长主管, 各机构牵头, 分工明确, 职责落实;特别是班主任, 要明确责任;领导小组成员分工负责到不同年级, 所有任课教师指派到班级协助班主任工作———从领导到教师、层层负责、人人有责, 形成一个组织有序、管理严密的网络体系, 保证了活动的顺利开展。

大课间活动有规划、有制度。学生会每天检查, 有专门区域 (黑板) 汇总反馈;并将反馈情况纳入优秀班集体、优秀班主任评比条件。

此外, 在学校相对紧张的经费中, 校方购置和配备了各种简单且花费不大的活动器材供大课间活动及课内外活动使用。除常规教学器材外, 还购置简便易行的器材, 如毽球、板羽球、羽毛球、乒乓球、飞盘、呼啦圈、陀螺等。

同时, 我们还组织学生自制一些简易器材, 如灌沙可乐瓶 (矿泉水瓶) 、纸棒、纸球、短绳、沙包、滚铁环、彩色废自行车外胎 (刷上油柒) 、彩色小木块等。这些器材的补充, 极大地丰富了体育课的教学内容, 也增加了课外活动和大课间活动的活动选择, 是一种事半功倍的好途径。

由于有了众多的小器材的介入, 在教学中, 将小器材同传统教学内容结合起来, 极大地丰富了教学内容;在大课间活动中, 这些小器材扩大了教师在活动内容和方法上的选择余地, 使体育教师成为了“巧妇”。

落实成效

自2012年5月我校开始落实大课间活动, 两年来, 我们感觉到了学生的身体素质有了明显的变化。于是, 我们将八年级学生的身体素质和形态等指标和两年前学生的相同指标进行了对照分析, 得出: (1) 学生形态发育水平明显提高, 实验前后学生身高、体重增长明显; (2) 学生身体素质明显提高, 尤其反映在耐久跑成绩和立定跳远成绩两项指标上的增长幅度更为突出; (3) 学生机能指标中的肺活量增长明显。

对比这些数字, 我们有理由相信, 这是开展大课间活动, 并且在我们落实课堂教学及课外、课间活动后带来的变化, 这也坚定了我们进一步开展大课间活动的信念。

这说明, 切实落实大课间活动, 对增强学生体质、增进学生健康, 效果明显, 同时也为学生树立终身体育意识奠定了良好的基础。而在大课间活动过程中, 学生的创新能力、组织能力、实践能力也有了一个质的飞跃。学生在实践中学会了生存, 学会了劳动, 学会了求知, 学会了做人, 学会了合作。

8.为什么要开展少先队活动教育 篇八

答：少先队和学校共同担负着培养教育共产主义新一代接班人的任务，它们的工作目标是一致的。少先队组织为少年儿童提出了一个鲜明的政治目标，正如队的呼号所指明的：“准备着：为共产主义事业而奋斗！”在少先队里，队员选举自己同伴当领导人，自己动手组织各种有意义的活动，完成组织交给的任务，学习过民主生活，学习自己管理自己，学习为国家为集体办事情。这样的集体，能够有效地培养队员的主动性、积极性、创造性和集体主义精神，使队员习惯于把自己的行动服从于集体的行动，养成对学习和生活的自觉态度。少先队能帮助学校更好地活跃少年儿童的生活。少先队平时开展的多种多样的活动和假期活动，都能帮助学校满足少年儿童身心发展的要求，增强少年儿童的体质，培养他们活泼开朗的性格和多方面的才能。少先队还有着自己悠久、光荣的历史，有着自己的优良传统，这都是对少年儿童进行教育的丰富内容和良好的形式，也是学校教育所不能代替的。由于少先队对培养共产主义新一代接班人起着重要的作用，所以有了学校还必须有少年先锋队。

问：少先队教育是学校德育教育的重要组成部分吗？

答：学校往往把少先队教育视为学校德育的重要组成部分，其实是不对的，因为少先队教育中包含着德、智、体、美、劳各方面的教育。就教育整体来说应表述为少先队教育是学校教育的重要组成部分。2013年建队节期间，李源潮副主席精确地指出：“少先队思想品德教育是学校德育教育的重要组成部分”。但少先队教育与学校教育在内容、方法上各有所长、不可替代，前者是自主教育、集体教育、实践活动，后者是教师教育、知识教育、课堂学习，二者应当相辅相成，形成少先队发展依托学校教育，学校教育用好少先队教育的局面。这不是否定少先队的独立性。

问：让队员自己准备队的活动太麻烦，可否由辅导员去做？

9.少先队活动如何开展 篇九

浅谈农村学校应该如何开展少先队工作

中寨小学：余晖2013-9-17

以人为本”的教育理念告诉我们：学校的发展，离不开教师的专业成长，更离不开学生的生命个体自由健康地发展。学生德育，是学校教育的重要组成部分，它担负着举足轻重的育人使命。德育为先，作为其一分子的少先队工作，更应自觉主动地发挥它的辅助作用，给学校发展增添勃勃的生机与活力。然而，就农村学校现状而言，情况不容乐观。因此，我认为应该让少先队工作真正成为农村学校发展的生命线。

一、农村学校少先队工作现状分析：

——组织健全，但职能不明。社会主义学校发展至今，少先队工作蓬勃兴起。不少学校在此方面成绩卓著，各种荣誉纷至沓来。的确，我们的优秀少先队工作者、辅导员们，呕心沥血，不遗余力，为健全组织，规范管理，作出了惊人的贡献。许多感人事迹，也是耳熟能详，有目共睹的。但是，反观农村学校，虽然在组织层面上，各大、中、小队辅导员，各大、中、小队长都一应俱全，甚至也聘请了相应的校外辅导员，可是，相当一部分的中队辅导员、中队长，都是由班主任、班长兼职，他们或许因管理班级教学、学习的事务繁忙，以至于忽略了真正意义上的少先队工作，或许因职能不清、不明，导致许多工作无法真正开展。在这种情形下，校外辅导员就只能徒有其名了。

——活动落实，但目的缺失。可是，话又得说回来。现在的许多农村学校，也曾多次被授予雏鹰争章“七星级达标学校”的荣誉称号。这也是辅导员们辛苦努力的结果，我们无权抹杀他们的功绩。那一枚枚饱醮着心血与汗水的雏鹰奖章，闪耀着辅导员和队员们的智慧之光、精神之光。他们设计了一系列的争章内容，开辟了一个个的活动阵地，导编了一幕幕的精彩故事，成就了一次次的辉煌战果。然而，像这样的，纯粹把“达标”看成是开展活动的主要目的，只重结果，不重过程的教育形式，即便每一位队员都亲身经历了，他们又会有多深的体验呢？体验不深，情感怎么培植？体验不深，道德怎么内化？这种只顾形式，不求内涵的做秀活动，我认为是不可取的，它不会给队员的成长带来任何的益处。

——流于传统，创新不够。传统的少先队工作，往往遵循自上而下的树形图式开展，下级对上级下达的指令言听计从，不敢轻易越雷池半步。大队部提出要加强队员行为习惯的养成教育，中队辅导员就集中精力抓行为规范的落实，不顾队员的思想情绪，把它当成是“铁的纪律”，一概要求严格做到，不准有丝毫违规表现。省、市少先队要组织“创新方案设计”大赛，每个中队就立马布置队员进行创新方案的设计，先独立思考，写出方案，再由辅导员引导创新，完成设计。这样的创新，乍一看，或许也似花般的娇艳迷人，但顶多也是摘自名家名树，要不就是塑料拼装而成，不可能有生存的价值。因为，它根本没有供给养料的土壤，也没有维持呼吸的空间。可见，培植创新的土壤，孕育创新的空间，却是多么的重要。

——囿于学校，拓展较难。农村学校少先队工作，大多围绕大、中、小队主题活动开展。条件稍好的学校，在校内开辟一个劳动实践基地，或者在校内、班内设置几个服务岗位，让队员们接受锻炼，以增强服务意识。难得有了“红领巾一条街”，也很少见到红领巾的影子。主题活动也好，岗位锻炼也罢，都是少数几个优秀队员在支撑场面，绝大部分队员在旁观，在听之任之，主体性、主动性、参与热情、角色体验大打折扣。由于队员居住分散，同村相对较少；少先队辅导员兼职较多等客观原因的存在，致使农村学校少先队工作很难向校外拓展。

综上所述，当前的农村学校，少先队工作似乎被隐藏在学生德育之中，偶尔见到它的身影时，更多地也只是关注教育任务，学生的需要很难顾及。不错，教育有任务，需要我们去为之奋斗；但同时，教育更是服务，它要求我们尊重学生的需要，竭诚地给他们以必要的引导和帮助。新课程启动已有两年，但“以人为本”、“创新破难”的观念仍需培育。为此，笔者认为：学校少先队工作应该成为学生德育这个有机体的大动脉，它的血液新鲜红润，德育就有生机；它的活动畅通无阻，德育就有活力。

二、让少先队工作真正成为农村学校发展的生命线。

——责任驱动。教育是培养人的活动。教育的最终目的是促进受教育者生命个体自由健康地发展。教育是一种责任，少先队工作只有遵循队员身心成长的规律，尊重生命个体自由发展的需要，才能真正担负起这一责任，才能培养出合格的社会主义建设者和接班人。校长要重视少先队工作，不仅要将工作责任到人，更重要的是应让每一位辅导员明确职责，以崇高的责任感，全身心地投入到工作

中去，让每一位队员带着责任心投身于活动。有责任心，才会积极参与；有责任心，才会自主体验；有责任心，才会敢于创新；有责任心，才会亲历实践。强烈的责任感，会迸发出努力进取的工作热情，会激荡出宽广无私的爱，爱与责任同在，工作随活动展开，生命因体验而精彩。

——信念支撑。少先队组织，可以说是学生入学以后的一种信仰。参加少先队活动，在活动中经受磨练，从而坚定学生的人生信念，是少先队组织培养人才的一种有效途径。学生对待科学的态度，适应环境的能力，处理问题的方法，看待事物的价值取向等，都会在耳濡目染的活动过程中潜移默化、提高升华。因此，少先队活动必须贴近学生的生活，贴近学生的思想实际，以不断满足他们的心理需求，不断增强他们对组织的信任度，从小树立起为共产主义而奋斗的理想信念，让美好的信念陪伴他们走过人生的风风雨雨，让少先队活动成为他们今后创新创业的实习地、演练场。红领巾是一种事业，事业离不开信念的支撑。一个人对信仰的追求，全凭信念的不断提升，不断坚定。雏鹰争章、“五爱”教育、规范训练都应在认知的基础上，以增强信念为重点，用信念约束其行为，用信念促其成习惯，信念影响着他的人格，信念决定着他的道德品质。

——情感催化。每一生命个体都存在着差异性。对于同样的实践活动，每个人都会有不同的感受、体验。如何让每一个体的生命历练享受到成长的快乐，这是少先队工作永恒的课题。以情感人，用心灵呼唤心灵。学生思想道德品质的形成，无法说教，所谓“心有灵犀一点通”，如果没有心灵感应，“点”也是白点。我们不能把少先队工作当作一种应付，把少先队活动看作一种教育教学活动以外的附加，而是要以积极的、认真负责的态度去创新，去开拓。活动前，辅导员要留心观察队员的思想情绪，选择安排接近学生认知发展水平的教育内容；活动时，要让每一位队员充分展示个性，交流中沟通、合作中分享，即时捕捉情感信息，及时引导；活动后，要求队员将感受到的兴奋喜悦，表现出的精神面貌，转化为积极亢奋的学习情趣，促使心灵的自由自在。这样的情感投入，心灵碰撞，定然催生出积极向上的生命存在。生命需要情感呵护，情感需要生命维系，少先队活动一旦以真情关注生命的需要，红领巾事业将会兴旺昌盛，学校发展定会前途光明。

——身体力行。新课程标准中出现较多的词是：经历、感受、体验、欣赏……，那是“以人为本”教育理念的具体体现，少先队工作也不例外。我们必须把握育人

方向，拓宽活动领域，创新工作思路，落实组织措施。让队员走向社会，走进生活，走近大自然，去亲历社会的人情世故，去感受生活的酸甜苦辣，去体验人生的成功失败，去欣赏自然的和谐伟大。辅导员要保持一颗童心，和队员们一起欢呼、一起歌唱。生命的成长是一个个体与环境不断相互作用的过程，参与、实践、创造是生命主体主动成长的根本表现。唯有主动参与，自主实践，才有创新创造的可能性，唯有具备创新创造能力的生命存在，才能促进学校、社会的发展，才会与世界和谐共生。

三、几点思考。

新课程形势下，学校少先队工作将会面临新的挑战，一些不合时宜的方式方法将要被淘汰。如何扬弃传统，创新破难，是我们每一位少先队工作者必须思考的问题。

——雏鹰争章与学科相结合。新课程改革强调课程的综合性，设置了综合实践活动课程。我们可以把少先队活动作为一次综合实践活动课来开展，还可以将雏鹰争章与学科教学有机结合。譬如朗读章，可以结合语文课堂，让每位队员都得到朗读技巧与方法的训练，在课堂上展示后，通过合作评价，提高能力与自信。鼓励他们到课外去寻找自己喜欢也较适合朗读表现的篇章，反复操练后，可以在小队里交流，也可以到中队甚至大队的舞台上去展示，让他们的生命之花因为有了价值的实现而绽放得更灿烂、更美丽。

——教育活动与社区相融合。新课程标准要求加强校本课程的开发，少先队活动可以此为契机，向社区拓展，充分利用社区教育资源，举办一些生动活泼或丰富多彩的实践活动。诸如参加社区服务活动、公益劳动；调查社区环境，撰写研究报告；慰问敬老院、宣传诚信等中华美德教育等。充分开掘校外辅导员的智慧和潜能，让队员们融合到社区这个大舞台，触摸社会大熔炉的脉搏，体验生活真情境的乐趣。

10.少先队活动如何开展 篇十

2012年10月13日是中国少年先锋队建队六十三周年纪念日，为了继承和发扬少先队的光荣传统，增强少先队员的光荣感和使命感，寿春中心校开展庆祝建队六十三周年活动。

10月12日早上，凉风习习,在寿春中心校的操场上，全体辅导员和少先队员排着整齐的队伍，举行庄严的升旗仪式，负责升旗的中队长作了激情洋溢的国旗下讲话：庆祝我们的节日——少先队建队日。

在下午的第一节课寿春中心校组织全校少先队员召开了“红领巾心向党——感受你的爱”主题大队会，在这次主题队会上,我校二百多位新队员光荣地加入了少先队这个大集体。同学们在队旗下佩戴上了向往已久的红领巾并庄严宣誓。新队员代表的讲话也表达了全体新队员的心声，“为共产主义事业而奋斗，时刻准备着！”

队会里，少先队辅导员马老师从红领巾的来历、红领巾的佩戴，规范的队礼、少先队队员应拥有的品质等方面进行学习，同时与少先队员们一起再一次认识队旗、队徽的意义及建队日的由来。在学习的过程中，马老师利用多媒体教育平台，以影视、PPT图片及歌曲传唱等形式，让少先队员们更直观地重温少先队基础知识，使少先队员们进一步认识到当一名少先队的光荣。

11.浅谈开展少先队活动课的有效途径 篇十一

一、学校少先队活动课程简介

2013年初，我校作为全国首批少先队活动课程试点校，开始了一年多的积极探索研究。少先队活动课程如何实施？少先队活动课程与之前的班队课有何区别？少先队活动课程的载体和途径如何突破？等等诸如此类的问题始终贯穿在少先队活动课的开展研究之中。

我校以“全国少先队活动课程指导纲要（试行）试点单位”为契机，在“童心绽光彩，目标促成长”主题特色活动的引领下，以少先队活动课程为载体，以“整合”为思路，以“创新和体验”为重点，以“雏鹰奖章”为评价激励方式，通过“我的课程我做主”、“红领巾相约中国梦”、“红领巾心向党”、“童心放飞中国梦”、“我当小先锋”等少先队活动课程的开展，用心打动队员、用情感染队员、用理教育队员，让少先队员人人有快乐的追求、天天有奋进的目标、时时有攀登的行动、处处有成功的喜悦，实现少先队工作的新发展。

二、加强队伍建设，保障工作落实到位

1.机构健全，分工明确

为确保少先队活动课程的开展取得切实成效，学校特成立少先队活动课程领导小组。由校长任组长，直接领导工作；书记负责领导组织少先队活动课程的实施；教导处、大队部负责少先队活动课程的落实及活动开展；后勤总务处则负责工作保障。

2.制度保障，确保实施

2013年3月开始，我校已把少先队活动课正式列入学校课表。确保学校每周1课时“少先队活动”，根据学校实际及特色活动，制定少先队活动课程实施计划周主题表，中队辅导员为活动课的专任教师，做好队课活动方案记录，通过丰富的媒体、形式多样的活动开展室内外的少先队活动课。

3.健全队伍，提升素养

为充实少先队活动课教研组的师资力量，学校切实做好大中队辅导员的选拔、聘任、培训等工作，不断提高辅导员队伍的整体素质。组织大中队辅导员认真学习和领会2013年全国少工委颁布的《少先队活动课指导纲要（试行）》精神，积极推进少先队活动课在各年级的开展，努力形成我校活动课特色。同时，要求各中队辅导员认真填写《少先队活动方案记录》，学校每月检查、公示，把少先队活动课程的实施情况同教师绩效考核挂钩，推动少先队活动课程的开发与实施。

三、以课程理念为指导，分年级设计常规活动

我校根据队员年龄特点和不同年级段制定了少先队活动课程实施细则，以智启智，以趣激趣，让全体少先队员在参与活动过程中，努力体验，增进兴趣，触发情感，培养组织意识和良好品格修养。

低年级课程要求队员了解队章的基础知识，懂得加入少先队的意义，培养珍爱红领巾、热爱少先队的情感。中年级要求队员了解少先队的性质和光荣的历史，激发为着理想勇敢前进的情感，增进组织的使命感。而高年级要求队员了解优秀党组织、团组织，增强队员的组织观念，提高党团队组织相衔接的认识，促进少先队集体建设。学校大队部还通过学习队章、礼仪感染、民主参与、岗位锻炼、学习榜样、团队关爱等常规课程的开展，融入情感、艺术、时尚多样的元素，让少先队员产生不同于一般课程的体验，进一步培养少年儿童对党和社会主义祖国的朴素情感。

四、每周一主题，设计中小队特色活动

学校以大队总辅导员为主，吸收六个年级辅导员、58个少先队活动课程专任中队辅导员成立教研组，开展活动设计、课题研究等少先队教研活动。每周各中队少先队活动课由年级辅导员督促，以随堂听课、年级中队辅导员观摩为主进行开展活动；每月由大队辅导员组织进行全校少先队活动课程观摩活动及经验总结活动；各中队辅导员根据周主题安排活动表进行少先队活动。

例如，一、二月份结合寒假生活，开展“缤纷假日，社区体验”活动，鼓励少先队员在家长帮助下进行岗位锻炼活动。如：到孤儿院、社区敬老院助人为乐；为自己居住的小区、周边公园及其它公共场所打扫卫生、养护花草，清理乱张贴的小广告，宣传环保知识；运用自己所学的本领为小朋友或长辈讲故事、表演节目等社会志愿者服务事项。三月份我校就以“小雷锋弘扬大精神”开展大中队系列活动，引导队员寻找身边榜样，做新时代的雷锋；四月份我校以“红土少年放飞梦想”为主题，组织队员进行革命传统教育；五月份则以“红领巾相约中国梦”为主题开展爱国精神的教育和熏陶，进行讲故事、演讲活动；六月份以“童心向党，快乐成长”为主题， 使队员了解个人成长与党的关系，引导队员从小热爱党，崇敬党；七、八月份结合“小目标促成长”主题实践活动开展“暑期寻梦系列活动”，引导队员通过手抄报、活动案例制作等方式，以走访、寻访、体验等进行活动；九月份以“红土少年相约梦想”为主题进行联合中队暨新生入队活动，以二至六年级各中队展板成果制作方式，一年级各中队与家长共同张贴梦想卡进行了活动的升华；十月份开展了“安全我知晓”校外辅导员进课堂活动，为孩子在队课中宣传安全知识，并进行了全校的安全演练活动；十一月份进行了“感恩自然大行动”，号召全体队员与家长在节假日进入社区共同保护环境；十二月份进行“我当普法小先锋”活动，宣讲法律知识，保护自己，从我做起。

五、创新少先队活动课程形式

学校大队部先后在校内开展“童心飞扬武术操”、“七色花美术小社团”、“童心小主播”、“童真管乐队”、“童趣科技组”及心理咨询工作室等26个少先队活动课程特色小组，通过每周三至五下午大课间活动时间组建红领巾小社团，充分调动队员们上队课的积极性，拓宽队员们的视野，提升队员的活动兴趣。通过内容丰富、形式多样的教育课程，让队员们再次感受到“快乐学习、快乐生活”的全新体验。

12.浅析如何开展幼儿科学活动 篇十二

在整个幼儿科学教育实践过程中, 教师必须要掌握幼儿的认知特点、年龄特征, 不断挖掘适合孩子的教学资源, 创建具有自身特点的幼儿科学教育内容体系。

一、幼儿科学教育定义与科学教学方法的涵义

1. 幼儿科学教育的定义

幼儿科学教育从广义角度来分析, 是指一切促进幼儿学习科学的教育活动。狭义角度可以直接理解为:幼儿园的科学教育。

2. 幼儿科学教学方法的涵义

当代教学方法不仅仅是指教师的教学方法, 更侧重于幼儿的学习方法, 是幼儿教师引导幼儿掌握更多知识技能, 获得身心发展的重要手段。

二、幼儿科学教育活动的开展措施

1. 明确幼儿科学教育活动开展的目的

幼儿科学教育活动开展的目的为促进幼儿全面发展以及满足幼儿对科学探索的欲望。而科学活动, 侧重于小制作的一些过程, 教师在指导过程中要注重幼儿是否敢于发挥想象力、创造力。

2. 为幼儿准备适应的物质材料

教师在开展科学活动中, 应该为幼儿准备适应的材料。引导幼儿进行验证与实践, 通过对相关材料的反复使用, 并利用多种感官去感知表达自己的真实情感。而丰富的材料是顺利开展科学活动的基础, 充分的操作时间是实现科学教育有目标价值、优化教学过程的必要前提。例如:大班科学活动“物体的多种运动方式”, 要让幼儿感知物体的运动方式有多种。首先要提供必要的材料, 例如:乒乓球、风车、沙包、易拉罐等。具体活动:一是, 为幼儿提供各种材料, 让幼儿自主探索物体的运动方式。二是, 让幼儿画出物体的运动形式。三是, 请幼儿用自己的身体动作做出多种运动形式。四是, 学会记录物体的多种运动方式。

3. 根据幼儿的兴趣与生活习性选择科学活动内容

(1) 关注幼儿感兴趣的内容。若要幼儿主动去探索科学, 兴趣是前提条件。了解幼儿的兴趣点, 做好价值判断, 从中选取适合幼儿探索的活动。

(2) 提取生活中常见事物的科学价值。在幼儿的生活过程中, 充分选择生活中常见的科学性的事物, 能有效激发幼儿对科学探究的兴趣与积极性。例如:生活中的植物、水、土壤等等, 这也为科学探究提供很多资源。设计“好玩的沙土”“揉泥团”等一系列的科学活动, 最终让幼儿初步了解沙子与泥土的特点。

4. 明确幼儿教师组织与指导幼儿科学活动的基本原则

坚持“以生为本”的教学原则。教师要尊重幼儿的意愿与幼儿的大胆设想, 这是科学活动最基本的原则之一。例如:大班科学小制作“火箭上天”, 根据教师的设计是让幼儿发现气球、吸管可以分别制造成“火箭”。但是具体过程中, 有的孩子将气球与火箭放在一起进行尝试, 而教师对其进行了否定, 孩子只能遗憾的放弃大胆的设想, 这与科学小制作的原则背道而驰。因此, 科学小制作的活动, 要充分体现幼儿的探究主体性, 而教师要充分扮演自己的主导角色辅助他们完成科学探索活动。

三、结语

幼儿科学探究活动的生活化、系列化的实践研究, 明确了这是一个理论、统一的实践过程。在科学活动实践探究中, 身为一名出色的幼儿教师要善于关注他们实际的探究活动, 通过幼儿的实际表情、动作以及科学活动中形成的成品等等了解其真实的意愿, 要坚持体现幼儿的主体性, 站在幼儿的角度开展适合儿童的科学活动, 这才是幼儿科学教育的本质目的。在启蒙阶段, 帮助幼儿建立正确的科学价值观, 以此为出发点延续下去, 幼儿会对科学更加有兴趣, 让幼儿科学教育更具有意义。

摘要：在幼儿实践教育过程中, 一直坚持开展幼儿科学教学活动, 新时代的幼儿年龄增长与智力增长速度较快, 这些孩子们渴望去探索更多新奇的事物。针对如何开展幼儿科学活动展开分析, 让幼儿感受到科学教育所带来的各种美好, 亲身体验科学活动所带来的喜悦, 让他们成功树立信心, 保持积极向上的良好情绪。

关键词：幼儿,科学活动,开展

参考文献

[1]马学琴.猜想——为科学探究插上翅膀[J].学园 (教育科研) , 2011 (17) :117—118.

13.少先队活动如何开展 篇十三

芨芨小学开展“红领巾相约中国梦”少先队主题队日活动 我校为响应共青团中央、全国少工委在少先队建队64周年纪念日期间开展“红领巾相约中国梦”主题队日活动的号召，积极开展以中队会为主的各种形式的主题队日活动。活动期间，各中队利用晨会课、艺术课、班队会及少先队活动课，低年级同学采用学唱紧扣中国梦和爱国爱党为主题的歌曲。中高年级组织少先队员集体诵读革命志士的名篇名作；讲述梦想；分享自己在这次主题队日活动中的收获，表达自己的志向和为之努力的目标。

2013年10月11日，我校还举行了新队员入队仪式，借着建队64周年的纪念活动，围绕“红领巾相约中国梦”的主题，通过榜样、故事、音乐、格言等传递知识和情感，充分发挥少先队员的主动性、创造性，增强活动的仪式感和教育效果。

14.少先队活动如何开展 篇十四

内容摘要：“健康不仅仅是没有躯体疾病，不体弱，而是一种躯体、心理和社会功能均臻良好的状态”。我国少年儿童的心理健康状况不容乐观，心理健康教育迫在眉睫。作为留守儿童居多的农村学校少先队辅导员，我们更应该把培养少年儿童健康心理素质作为工作的重中之重，更应该为他们的成长导航把舵！通过多彩的活动，促使队员们不断认识自我、调控自我，从而不断的完善自我心理和人格，做一个心理健康的人。

关键词 少先队员 活动 心理健康教育

心理健康，一般是指人的智力正常，情绪良好，个性健全，能适应环境，人际关系协调，心理行为符合年龄特征标准的心理状态。

中小学心理健康教育是根据中小学生生理，心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动，是素质教育的重要组成部分，是落实跨世纪素质教育工程，培养跨世纪高质量人才的重要环节。

世界卫生组织宣言明确指出：“健康不仅仅是没有躯体疾病，不体弱，而是一种躯体、心理和社会功能均臻良好的状态”。为此，中共中央国务院在《进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中明确提出“要加强心理健康教育，培养学生良好的心理品质。”可见，心理健康问题已经被提到一个较高的层面，对于学校而言，应把学生的心理健康教育放到首位。

据调查了解，现在无论是父母亲自监管还是由爷爷奶奶监管的留守中小学生，大部分都有不同程度的心理问题，主要表现在几个方面：厌学；焦虑；冷漠；孤僻；自卑。而有心理问题的学生，如果未得到及时的疏导，容易形成暴躁、神经质、沉默寡言、不善于与他人交往等不良习性，也可能变得懒惰，随意性大，缺乏同情心，自我控制能力差，甚至听不进任何话而我行我素。（此处可用某校调查为例，或编造一所学校的留守儿童心理健康问题调查，列出一些数据来说明留守儿童心理健康问题严重）由此可见，我国少年儿童的心理健康状况不容乐观，心理健康教育迫在眉睫。作为留守儿童居多的农村学校少先队辅导员，我们更应该把培养少年儿童健康心理素质作为工作的重中之重，下面，结合多年的工作经历，就如何开展好少先队员的心理健康教育谈谈自己肤浅的看法。

一、将心理健康教育理念扎根于辅导员心中。

辅导员工作是一条重要途径，特别是大队辅导员对少先队的工作起着重要的作用，这也是由大队辅导员的特殊角色所决定的。在小学里，大队辅导员一般由科任老师担当，而且往往由语文、数学教师担任。他们跟学生接触的机会多，对学生的了解也多。大队辅导员可以根据学生的行为举止分析其心理特征及心态变化，有计划、有步骤地实施心理教育方案，从而取得有的放矢、事半功倍的功效。因此，大队辅导员这个重要又特殊的角色在教育少先队员时必须牢牢掌握心理健康教育知识、树立心理健康教育理念。

二、让少先队员在心理知识的宣传活动中受到心理健康教育 少先队阵地多，而且大部分是由队员自己组织，进行自我教育的。如黑板报、宣传橱窗、红领巾广播站、队角等，传达的都是队员自己的心声，队员对此非常感兴趣，更愿意接受。因此可以利用这些宣传阵地进行心理健康知识的宣传。如：对自我的认识、与同学的关系等。在特殊的时期还可以进行针对性更强的专题式宣传，如考试期间可对全体队员进行考前的考试指导，减少考试焦虑和考试恐惧。一些宣传员在搜集和组织材料的过程中就是自我教育的过程，这会使队员更加了解自我、相信自我。通过宣传使队员懂得一些心理健康知识，懂得调节心情的小方法，从而使自己的心理潜能得到更好的发挥，形成健全的人格。

三、开展丰富多彩的队活动，渗透心理健康教育

活动教育是心理健康教育最可取的一种形式，因为心理健康教育不能依靠枯燥的说教，活泼有趣的活动有助于队员亲身实践和自我体验教育，大队辅导员可以利用主题队会课或课外活动开展丰富多彩、积极健康的教育。如组织缅怀英烈、游览山水、看优秀少儿电影、开展主题队会、文娱汇演等，寓教于乐，把外在的灌输教育有意识地与学生的心理需要结合起来，渗透心理教育内容，让学生在了解社会的同时认识自己。达到克服缺点、完善自我的目的。

因此，以少先队组织的各项活动为载体，对学生进行心理健康教育，培养他们健康的心理品质。

少先队传统教育活动较多，如以“爱”为主题的教育活动有“感恩节”、“三八妇女节”，“教师节”等等。活动传统，但教育形式应符合队员的心理需求，因此我们不应该以大队部的意志为强制手段，而是把活动的主动权全部交给学生。具体做法是：在节日来临之前，就利用红领巾广播站或课间操时机在全校发出倡议，征求活动方案。之后，把这些创意再反馈给全体学生，让同学们选择最能体现自己情感，最符合自己性格和心理的活动方式进行活动。

如我校的一次教师节活动，我们通过向队员征求意见，队员认为传统活动一味的只要求孩子要如何感恩教师，没有说老师也要感谢学生，感谢不是孤立的，是相互的，是彼此之间的事，于是我校决定开展“师生互相感谢”的活动方案。活动前就利用红领巾广播站在全校宣传有关师爱、敬师、师生互爱等题材的内容，请教师和队员各自互相找出对方值得感谢的事，接着各自自制送给对方的感谢卡，并在卡上写好感谢的话。此阶段几位任教老师协商，把每位队员值得感谢的事都写出来，不放过一个队员，让每位队员都感受到老师对他们的真诚。活动中教师放下身段，当着全班队员的面把它读出来，让每位队员真实亲切地感受到自己在老师的心间都有个很重要的位置。也让每位队员当着任课老师的面把他想感谢的话读出来，队员在这种民主平等的活动中真切感受到了老师对学生温暖的爱意，内心得到了积极的体验，也学会了怎样表达爱。

我们还可结合“祖国好.家乡美”活动方案开展其他系列爱的教育活动。如：“学雷锋”、“爸爸、妈妈，我想对你说……”、“感恩书信”评比等等。正是在这种情感的体验和交流之中，孩子们长大了，他们懂得了爱是什么，学会了怎样去关爱别人，同时体验到了爱与被爱的快乐。爱也由此得到了无声的延续。

四、创办一些特色的栏目，推动心理健康教育

为使心理健康教育在全校师生中形成共识，我校还开办了一些特色栏目。这些栏目由教师辅导学生负责，教育效果显著。

我们学校每周星期三大队辅导员会通过“知心姐姐”小广播栏目向学生介绍有关心理健康的常识、解答学生中普遍存在的心理困惑，探讨学生们提出的问题和自己的心理体验等。在每周五的班会上，开展“老师，我想对您说”心灵互动，学生在学习上、生活上、人际交往方面有什么烦恼和困惑可以通过书信形式与老师沟通交流，获得心灵的诠释。

开辟板报专栏。我们学校的黑板报专门留有一块“心理专栏”，刊出与中队生活直接相关的一些问题及学生之间争论和认识最多的问题。结合小伙伴平等关系下提出的解决问题的做法和自己的见解，再利用班队会时间开展全班性的讨论，对问题给予全面、公正、客观的结论。让学生明白道理、有所感触、得到教育。

五、让队员在体验活动中受到心理健康教育

团中央、全国少工委颁发的《加强少年儿童思想道德教育深入开展体验教育的意见》中指出：“要坚持以体验教育为主要方式，组织和引导少年儿童在家庭生活中体验，在学校中体验，在社会生活中体验，在大自然中体验，使他们在亲身实践的体验中把做人做事的道理内化为健康的心理品格，转化为良好的行为习惯。”可见，要养成队员良好的行为习惯就要动员和组织少年儿童在实践中，把做人做事的基本道理内化为健康的心理品质。而内化过程即是学生在实践中积极心理活动的过程。

针对《意见》要求，学校少先大队可设置国旗队、值日生、播音员、卫生监督员、文明小卫士等流动岗位，引导队员进行角色体验，获得内心最真实的感受，从而培养健康向上的心理品质。

学校少先大队要定期开展艺术节、体育节等活动。每次活动都面向全体，自愿报名，让学生有充分的表现机会，又有丰富的体验，促使良好心理品质的形成。

我们还可以引导队员走向社会、走向大自然，拓宽队员体验的渠道，培养他们合作互助、关心他人、容让他人、富有同情心等群体心理，为他们营造良好的心理环境和合作氛围。活动如下：“为孤寡老人送温暖”、“手拉手献爱心”、“争当环保小卫士”、“我为家人献孝心”…… 总之，对少先队员开展心理健康教育，辅导员要注意不要把体验教育、素质教育、心理健康教育割裂来看。而应该让他们有机地结合起来，互相促进，互相补充。要适时而有效地对学生进行引导，通过丰富多彩的活动，促使队员们不断认识自我、调控自我，从而不断的完善自我心理和人格，做一个心理健康的人。

作者：周仕映

所在学校;毕节市金沙县五龙街道中心完全小学

参考文献：

1.《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，新华社 2004年3月。

2.《 孙牧虹 《中国心理卫生杂志》 1988年06期。

15.安全里程碑活动如何开展 篇十五

本文就如何开展安全里程碑活动进行探析, 以期为读者提供借鉴。

安全里程碑活动的含义

所谓里程碑原意为在路旁记录里数的标志, 现多引申为在完成某项任务的过程中对该任务的完成有着重要影响的标志性事件。安全里程碑则是指对完成部门在某一时期内的安全目标起着关键性作用的事件。以完成安全里程碑事件为目标而开展的全员性安全活动就称为安全里程碑活动。通过安全里程碑活动, 可以消除不利于员工身心健康和安全生产的人的不安全行为、物的不安全状态或环境不良条件等不安全因素, 从而达到提高部门安全管理水平的目的。

安全里程碑活动的意义

开展安全里程碑活动的意义, 主要包括以下几点:

第一, 解决安全管理难题, 提升部门安全管理水平。安全里程碑活动旨在解决部门安全生产中遇到的重点难点问题, 不断完善安全基础工作, 为有效完成部门的安全目标打造坚实的基础, 以提高部门的安全管理水平, 这是开展安全里程碑活动的初衷和目的所在。

第二, 提供全员参与安全管理平台, 营造浓厚的安全氛围。安全里程碑活动是一个全员性的活动, 对于管理者而言, 是一个展示有感领导的有效途径。通过参与安全里程碑活动, 既可以了解部门的安全管理现状, 又能够让员工真实看到、听到、感受到领导对于安全管理的重视与支持;同时对于员工来说, 也是一个自我展示和相互学习的平台, 可以激励全员主动关心安全、参与安全, 有利于营造浓厚的安全氛围。

第三, 有利于全员转变意识、培养习惯、提升能力。安全里程碑活动是以团队为单位, 始终围绕“转变意识、培养习惯、提升能力”3个方面开展工作, 团队中只要有一个人“突破”了事先设定的安全里程碑活动目标, 那么安全里程碑活动就宣告失败, 必须从头再来。所以团队成员之间有责任、有义务相互提醒、相互帮助, 以确保安全里程碑活动目标的实现, 这对全员安全意识的转变、习惯的培养、能力的提升有很大的促进作用。

开展步骤

安全里程碑活动一般在部门HSE管理委员会或其下设的HSE管理委员会办公室的统一指导下进行, 按照PDCA循环和先易后难的原则开展, 主要由活动方案的制定、活动的实施、活动的督查以及活动的总结和激励4部分组成。

方案的制定

安全里程碑活动的方案是整个活动的基础, 对活动的效果起着重要作用, 主要包括活动的目标、活动的起止时间、参与人员的范围以及考核奖励的措施等内容。其中, 活动的目标是方案的核心, 也是安全里程碑活动要达到的目标。一次安全里程碑活动的目标一般以3项为宜, 安全里程碑活动的目标的多少需根据部门的安全和生产状况确定。目标须同部门现阶段的安全目标和当前安全生产的重点任务相结合, 合理设定。可以从关键作业环节、关键危害因素、部门安全管理短板、重复出现的安全问题、特殊时期的安全要求 (如:季节性因素) 等方面考虑, 可以是一种安全习惯的养成、工用具的定置管理、安全短板的改善或者某项安全指标的完成等。如:正确穿戴劳保用品、物品的规范摆放、“急救箱事件”为零、安全知识一日一问一答等 (见表1) 。安全里程碑活动的起止时间一般以30天、60天或者90天为宜。

活动的实施

安全里程碑活动的方案制定以后, 部门应召开一个活动启动仪式, 向部门全体人员宣贯安全里程碑活动方案, 并将活动的方案在部门网页或者在显著位置以公示牌形式向全体员工进行公示, 并指定专人 (可以是HSE管理员、班组长或者普通员工) 翻动活动的数字牌, 以促使员工约束自己的行为, 也便于员工相互之间进行监督提醒, 让安全成为一种习惯, 让习惯更加安全。

活动的督查

由于人的惰性或者其他原因 (如:行为习惯不好) 可能会导致里程碑活动的失败, 所以安全里程碑活动目标的实现不能只靠员工的自觉, 还需采取领导抽查、岗位互查、专人检查、员工互助等多种措施对活动进行督查, 并及时公布督查的情况, 以确保安全里程碑活动目标的实现。通过督查, 既了解了安全里程碑活动开展的情况, 同时也促进了安全生产标准制度在现场的落实, 提高全员的安全意识和技能。

活动的总结和激励

安全里程碑活动无论挑战成功与否, 都要及时进行总结, 总结活动实施的概括、亮点、不足及改进措施等, 为以后的安全里程碑活动提供经验, 尤其对于总结出来的好做法或经验要进一步提炼完善, 形成最佳安全实践或者升级为部门的管理制度, 不断推动部门安全管理水平的提高。挑战成功后还要进行激励, 激励形式可以是多种多样的, 如:组织一次团队户外活动、开展一次安全茶话会, 或者以实物、现金等形式给予奖励等, 以充分调动和保持员工参与安全管理的热情, 最大限度发挥安全里程碑活动的作用。具体采取何种形式的激励根据部门情况确定。

注意事项

安全里程碑活动在具体执行过程中还需注意以下问题:

第一, 要合理设置安全里程碑活动的目标。目标过低, 没有挑战性, 会导致员工的参与热情不高, 出现等待目标实现的现象;目标过高, 实现难度很大, 会让员工产生畏难情绪, 也会降低员工的参与热情, 导致安全里程碑活动的效果大打折扣。

第二, 在制定安全里程碑活动方案时, 不能只由部门负责人或者安全管理人员负责, 让员工充当旁观者的角色。要以员工为中心, 充分征求员工对活动的目标、内容、时间节点以及激励措施等方面的意见和建议, 给予员工更多的参与机会, 甚至让员工来主导开展安全里程碑活动, 充分调动其积极性, 以达到增强员工安全意识和提升其安全技能的目的。

第三, 在确定安全里程碑活动参与人员的范围时, 应充分考虑到各部门、各岗位之间工作性质的差异, 不能为了开展而开展。如:让机关部门人员参加“规范填写化学试剂标签”安全里程碑活动显然不合适, 违背了开展安全里程碑活动的初衷, 也影响了员工参与的积极性, 不利于部门安全管理水平的提高。