安全生产征文——申景明

2024-08-15

安全生产征文——申景明（4篇）

1.安全生产征文——申景明篇一

置身诗境缘景明情

情感的客观物象。它们可以是自然景象，也可以是人文景象。1.什么是意象？“意”即诗人主观情感，“象”即客观物象。意象即带有诗人主观2.一些常见意象比较固定的文化内涵杨柳长亭孤帆驿路浮云离别、游子大风长云寒霜飞雪苦雨凄凉悲愁梅花翠竹松柏幽兰菊花高洁隐逸美人神女灵修国君杜鹃磁针坚贞

羌笛竹笛羌管寒蛩蟋蟀思乡青鸟鸿雁雁足尺素音信、书信白雪玉壶冰心高洁 3.什么是意境？

“意”，作者的感情；“境”，作者创设的图景、情境，由景物（意象）构成意境就是将作者的情感和客观场景融合在一起，使读者沉浸其中的想象中的艺术境界。1.常见意境举例

雄浑壮丽壮阔苍茫苍凉悲壮闲适恬淡清幽明净明丽清新萧疏凄寂安谧美好幽僻冷寂高远深邃淡雅幽远清冷幽静 2.意象与意境的关系: 如果意象是花朵，意境就是春天；

如果意象是鬼火，意境就是令人毛骨悚然的夜色；

如果意象是狼狗、铁丝网、警棍、坦克，意境即白色恐怖。

用这样简单的关系式来表示：意象＝物象×情思意境＝意象＋氛围例 1：分析诗中的意象、意境、情感。《天净沙〃秋思》马致远

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。意象：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳。意境: 萧瑟苍凉。

情感：沦落天涯之人的孤独之感，思乡之情

例三：李白《子夜吴歌》：长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。何日平胡虏，良人罢远征。

意象:一片月色，家家户户捣衣声——浓郁的秋意，深切的思念。

秋风、玉关——寒衣送给戍守边关的亲人。

意境：境界阔大。秋风乍起，明月高悬，长安城笼在浓浓的月色之中。家家户户传出捣衣之声，那急促而凄凉的声音散布出浓郁的秋意，这寒衣是送给戍守边关的亲人，声声寒砧都传递着对于边关的思念。

鉴赏意境关键点“一切景语皆情语”

诗歌中景的设置，总是以情为转移的，所谓“情哀则景哀，情乐则景乐”（乐景也可以抒发哀情）。诗人总是选取对自己来说有独特感受的景物入诗。鉴赏诗歌，要诵读全诗，抓意象，品意境，悟情感。

置身诗境缘景明情的方法：吟诵意象(抓特点)想象与联想意境明情

一、诗文扩写式赏析游山西村陆游

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。

仔细分析诗句特点，通过合理想象，抓住诗人心态，扩写诗句：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。” 基本方法：

1：抓住诗句中的基本景点（意象）2：抓住单个景点的基本特点。3：抓住整幅画面的特点，进而把握诗的意境，理解人物的情感。4：合理想象、联想，巧加串联，扩写成文。1：抓住诗句中的基本景点（意象）

通过分析，这两句诗的基本景点有：①山 ②水 ③柳 ④花 ⑤村。2：抓住单个景点的基本特点 ①“山”的特点是“重”（层峦叠嶂）。②“水”的特点是“复”（曲曲折折）。③“柳”的特点是“暗”（绿阴正“浓”）。④“花”的特点是“明”（明艳、艳丽）。

⑤“村”的特点不明显，但从“山”“水”两景点可推知这“村”应是“山野之村”，由此我们可以推知这“村”应该具有“朴素”、“原始”的特点。3：抓住整幅画面的特点，进而把握诗的意境，理解人物的情感。

“山重水复疑无路”一句，我们从“重”“复”可以推知画面应有“迷濛”之美；从“疑无路”可知，人的心情有些“迷惘”。而“柳暗花明又一村”一句就有了变化，从“暗”和“明”可以推知画面应是“明朗”“清新”的，人的情感里有一种“惊喜” 的因素。

4：合理想象、联想，巧加串联，扩写成文

例：青翠可掬的山层层叠叠。不远处，飞瀑从天而降，濛濛细雨落在草木上，草木愈见葱翠。清碧的山泉在诗人身边迤逦而行，蜿蜒的山径已依稀难辨。诗人正感迷惘，拐过一道山崖，前面花明柳暗，几间茅舍，隐现于花木扶疏之间，诗人顿觉豁然开朗。

试用上面方法扩写以下诗句大漠孤烟直，长河落日圆。

大漠——浩瀚（想象）烽烟——孤、直长河——蜿蜒（想象）落日——浑圆

例：大漠浩瀚，没有往日的风舞狂沙。在这无边的苍茫之中，一缕边关的烽烟直上云间；长河蜿蜒，这游动的生命之水，流过荒凉，流过孤寂，流向远方，映着浑圆的落日，五彩的暮云，怎不让边塞孤寂的旅人感慨万千。

二、品味情景式赏析

1．提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？（意境有何特点？）2．提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 3．解答分析：这是一种最常见的题型。答题时应包括景、境、情三个方面。三方面缺一不可。4．答题步骤：

①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点、情调、氛围。③分析作者的思想感情。指出运用什么手法抒发“此时”、“此景”中“此人”的“此情”。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。例二

兰溪棹歌戴叔伦

凉月如眉挂柳湾越中山色镜中看兰溪三日桃花雨半夜鲤鱼来上滩以清心灵妙的笔触，写出山水之美，渔家之乐。试题解析

阅读下面这首宋词，按要求答题。

唐多令（邓剡）

雨过水明霞，潮回岸带沙。叶声寒，飞透窗纱。堪恨西风吹世换，更吹我，落天涯。寂寞古豪华，乌衣日又斜。说兴亡，燕入谁家。惟有南来无数雁，和明月，宿芦花。注:邓剡，南宋人，宋亡后不仕新朝，坚守节操，此词为被俘后押送元朝大都途中路过建康(南京)时所作。问题：

试从景与情关系的角度，就“惟有南来无数雁，和明月，宿芦花”3句诗，写一段鉴赏文字。解答示例：

南飞的许多大雁,在秋天清冷的月色下,宿于白茫茫的芦花中(景)，作者用了冷色调的意象,渲染(烘托)了凄清、冷寂的氛围(境)，寓(融)情于景(借景抒情)(法)，抒发了朝代更替,国家破亡的愁苦与无奈之情(情)。(解说诗句、分析意境、确认手法、情感各1分)描景——析境——论法（术语）——表情练习

寄全椒山中道士韦应物今朝郡斋冷，忽念山中客。涧底束荆薪，归来煮白食。欲持一瓢酒，远慰风雨夕。落叶满空山，何处寻行迹。

“落叶满空山”的景象里蕴含着怎样的情感？

“落叶满空山”，秋风萧瑟，落叶满山，杳无人迹，这是一幅萧索而凄清的图景，诗人融情于景，抒发了对朋友的深切的关怀之情及路径难辨，欲行无路，无以对朋友予以慰藉的惆怅；表现了诗人自己在“清冷”中无以遣怀的寂寞。

三、炼字意境式赏析

认知精妙词语：生动、富有表现力词语（动词、形容词、数词、叠词、虚词等）

“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”（杜甫）

“古人不废炼字法，然以意胜不以字胜。故能平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色。”（沈德潜）

1．提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ 2．提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？

3．解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

4．答题步骤：

（1）解释该字在句中的含义。

（2）展开联想把该字放入原句中描述景象。

（3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。答题示例：

南浦别白居易

南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。

■前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神。你同意这种说法吗？为什么？答：同意。看，在诗中指回望（步骤一）。

离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象（步骤二）。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚（步骤三）。练习：

菩萨蛮（李白）

平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。瞑色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。

请简要分析“空”字在表情达意上的作用。“空”字在文中是“白白地、孤独、形单影只”的意思。

抒情主人公伫立在玉阶，痴痴地、徒劳地茫然望着暮色中归飞的宿鸟。鸟归人不归，触景生情，引起无限愁思。

“空”字表达了抒情主人公苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅的感情，增添了全诗的“愁”味，使主题更加显明。一要重点关照动词

动词的提炼是古诗炼字的主要内容。王安石“春风又绿江南岸”的“绿”字，杜甫的“感时花溅泪，恨别鸟惊心”中的“溅”“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。

张先“云破月来花弄影”的“弄”字，宋祁“红杏枝头春意闹”的“闹”字，尽人皆知一个“闹”字把诗人心头感到的蓬勃春意写出来了，一个“弄”字把诗人欣

赏月下花枝在轻风中舞动的美写出来了。二要关注修饰语

例1：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。一个“孤”字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。例2：随风潜入夜，润物细无声。

“潜”、“细”，脉脉绵绵，写的是自然造化发生之机。

例3：闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。（《闺怨》王昌龄）

前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去赏春景。一个“忽”字，突出闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。“忽”字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处。

三要关注特殊词

（叠词、拟声词、颜色词等）

寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（《声声慢》李清照）增强语言的韵律感或是起强调作用。无边落木

萧

下，不

尽

长

江

滚

来(《登高》杜甫)使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。

2.安全生产征文——申景明篇二

珍爱生命安全出行

潞城职业高中微机53班申秦琼（***462）

指导教师王亚军（***）

在这个世界上，人与人的互相谦让，才会生活和谐；人与车的相互谦让，才会尽可能地避免交通事故的发生，才会减少死亡的人数。我们每个人都应该珍爱上天赐予的宝贵生命。

生命是唯一的同事也是宝贵的，世界正因为有生命的绽放而变得精彩。您的生命？您珍惜吗？随着社会现代化进程的不断加快，交通事故的不断发生，其直接影响着我们的生活以及破坏一个又一个幸福美满的家庭。遵守交通安全规则，维护交通秩序，才会保障我们的出行安全。

珍爱生命，安全出行！

在一个星期日的晚上，老师给我们上了一节交通安全的班会。期间让我们在多媒体上看了一段视频：有超速的——为了快一点而车毁人亡；有疲劳驾驶的——为了多挣一点而害人害己；有超载的——为多拉一点而损害他人等等。那些车祸场面可真是一场令人惊心啊！通过这段视频老师告诫我们要遵守交通法则，珍爱生命。

上帝是公平的也是吝啬的，它给予人的生命仅有一次，所以我们必须珍惜，生活中交通安全与我们紧密相关，它就像我们的朋友，日日夜夜守在我们身边，教育我们、告诫我们。

生命是宝贵的，人的生命仅有一次，注意交通安全也是珍爱生命的表现。现在因为交通事故死亡的人数太多了，所以要加强安全制度教育及管理，我曾经在我们村里见过这样一件事情：我们村有一对夫妇去亲戚家参加婚宴，由于他醉酒驾车，在那一瞬间夫妇二人离开了人世，这是多么可怕的事情啊！通过这段故事我们要懂得遵守交通法则就是珍爱生命。

让我们把“交通安全”这四个字在心里永远扎下根，把心里的这

3.《置身诗境，缘景明情》教学反思篇三

作为已步入中年的教师，能有幸参加我校开展的“同课异构显风采，校本教研共提高”为主题的第六届教学研讨活动，感到分外的高兴和自豪。

作为一名已不再年轻的教师，接到这个任务时，既兴奋，又紧张。兴奋的是自己可以通过这个活动研究、探讨、学习新的知识和方法，紧张的是万一课上砸了这张老脸往哪里搁呢!可一旦投入到活动中，第二种顾虑早就抛到九霄云外了，有的是和同组的老师一起积极地研究探讨的热情。

《置身诗境，缘景明情》——《山居秋暝》赏析示例一课，前前后后我准备了近一个月的时间。开始琢磨上什么，之后考虑怎么上，最后就是与本组老师针对一些细节问题仔细推敲，制作课件，设计教案。从最初的准备到活动结束，虽然很辛苦，但在这之中也充实了自己的工作生活，尤其是置身于活动中学到了许多新知识，新方法，也发现了自身诸多不足。

一、是注重诵读这一教学环节

古人云：“书读百遍，其义自见”，“文章不厌百回读，熟读精思子自知。”

这节课，教师范读、学生跟读，同学听读、自由朗读、集体读等形式，反复地朗读诗句，让学生读出兴趣，读出韵味，读出感情，很好地体现了赏析诗歌的一个重要手段——诵读。

二、是重难点突破得法

本堂课的教学重点是通过反复诵读，抓住意象，展开联想和想象，进入诗歌意境;教学难点是诗歌的景、情、理如何有机地融合的。

在第一环节诵读诗歌初步感知诗歌之后，学生很快地找出诗歌的意象。但意象承载了作者什么样的情感，是本课教学的重点，对学生来说也是个难点。我将诗中的 “松间”改成“林间”，将“清泉”改成“急泉”，问学生改得怎么样，为什么。这一问题激起了学生的思维点，在同学们的讨论发言中，诗中意象的特征得到了进一步的明确。‘松林’与‘清泉’两个意象，是作者正直，高洁，坚贞人格的写照。老师适时点拨：诗歌不是生活的客观描写，而是艺术地再现生活。

三、是多媒体课件运用恰当

本课的多媒体运用主要体现在以下环节：复习旧知，传授方法，解读意象，缘景明情，再现画面，感悟诗境，深入探究，欣赏品味。多媒体课件恰当合理地运用，对于突出教学重点，突破教学难点更加直观有效，不可或缺。

四、注重学习方法的传授

古人曾说：“授之以鱼”不如“授之以渔”。通过诵读诗歌，学生找出意象，通过老师适时地引导，同学们借助联想想象，把握意象特征，进入诗歌意境，从而体会诗歌感情。步骤清晰连贯，环节过渡自然，学生进一步掌握了置身诗境，缘景明情的鉴赏方法，对于学生日后自主鉴赏学习有一个引路的作用。

五、注重师生情感的互动

爱因斯坦说过：我们体验到的一种最美的，最深刻的情感，就是探索奥秘的感觉;谁缺乏这种情感，他就丧失了在心灵的神圣的颤栗中如痴如醉的能力，他就可以被人们认为是个死人。当一首诗在学生的视野中打开时，它便不再只是文字的排列，而是一个有待理解和对话的心灵。对读者来说，诗句以其独特的言语形式要求读者调动全部的生活经历和情感体验来与其展开积极的对话。语文学科人文性体现的基点就在于情感，这堂课自始至终充溢着情感。

教师深情地投入，促使学生置身诗境，调动自身的生活体验，触发学生的思维点，师生情感互动，才能使教学情境进入最佳状态，这样的课堂才算是充满活力的课堂。本节课，通过师生交流，生生交流，学生听、说、读、写、思的能力得到了综合训练，诗歌鉴赏能力也得到了相应的提高。

六、尚待改进之处

首先感觉自己上课的语言仍然要锤炼。课后看录像，我感到了好几处自己的`语言表达不够清晰流畅，如何准确流畅地表达思想，还需要自己刻意努力。努力方向：向百家讲坛里面的专家学习。

二是课堂上对学生参与课堂的激励和思维的点拨，还需要进一步积累经验，积极研究，本次课，课堂气氛没有平时活跃。

三是一节课重点解决一两个问题，不要面面俱到。围绕这一两个问题可以挖掘得比较深，还可以运用比较进行延伸。这节课，拓展延伸我做得不够。

它山之石，可以攻玉。得到同组老师的指点，听了同组的两位老师讲课，既看到了自己的优点，也看到了自己的不足，特别是王冬升老师的课，能从理论到实践指导学生进行训练，使学生更快、更好的掌握知识和方法，给我启发帮助很大。