研究性学习专题报告

研究性学习专题报告（精选12篇）

1.研究性学习专题报告 篇一

“三严三实”专题教育专题一学习研讨

情况报告

一、专题一学习情况概述

根据力学所开展三严三实专题教育实施方案和工作安排表，专题一的学习安排包括：党委中心组学习，安排党委委员作主题发言；党委委员在所在支部讲党课；各支部围绕专题一要求，组织处室内中层干部自学、开展专题学习研讨；“七一”前后，党委以践行“三严三实”为主题精心组织主题党日活动；各支部根据具体情况自行安排以“三严三实”为主题的支部活动等内容。专题一学习要求时间为6－7月，力学所于7月31日按期按要求完成专题一全部学习内容。

二、专题一各环节学习情况汇报

（一）党委中心组学习

7月24日上午，力学所党委中心组召开“三严三实”专题一学习研讨会，力学所党委书记、副所长徐XX主持会议，副所长马XX作主题发言。

首先学习了习近平在省部级主要领导干部学习贯彻十八届四中全会精神全面推进依法治国专题研讨班开班式上重要讲话《党纪国法不能成为“稻草人”违纪违法都要收到追究》、中央全面深化改革领导小组第十二次会议精神，《习近平谈治国理政》、《习近平关于党风廉政建设和反腐败斗争论述摘编》、《优秀领导干部先进事迹选编》、《领导干部违纪违法典型案例警示录》等书籍。其次马XX副所长作了“严以修身，为地质科研发展提供坚强保障”的主题发言，严以修身是中华优秀文化的精华之

一、修身之道是党员干部严以律己的根本保障，严以修身是加强党的自身建设的必然要求，加强党性修养、坚定理想信念是严以修身的基础，在严以修身上需要改进的问题等四个方面进行了介绍和阐述，特别是对照“严以修身”的内涵进行自我分析。结合所工作实际，针对党群人事处征集各处室中心的目前存在的问题及意见，中心组成员分别围绕如何加强领导干部的职责落实；如何解决领导班子搭班子带队伍的问题；结合个人分管工作实际，解决如何做到严以修身的问题进行了交流研讨。一致认为：作为党员领导干部一定要加强党性修养，坚定理想信念，带头遵守各项规章制度，落实各项职责，努力发挥表率作用，才能完成好各项工作。

徐XX书记总结说‘三严三实’体现着共产党人的价值追求和政治品格，明确了领导干部的修身之本、为政之道、成事之要。我们要让三严三实落在实处，借着这次学习契机着力解决目前所里存在的不严不实问题，以思想上的坚定，行动上的自觉，对党忠诚，严于律己，坚定不移的态度落实好局布置的各项工作，全力推动所的各项工作向前发展。针对目前所里存在的工作主动性、责任心、配合协调等问题，要求一是加大理想信念的教育，二是要开展职工教育培训，三是制度到位，明确职责权利，建立一个良性的所管理体系，才能有助于科研业务蓬勃发展。

（二）主题党日活动

7月1日力学所召开了庆七一主题报告会，表彰XX－XX所优秀共产党员、优秀党务工作者和先进党支部，作践行“三严三实”主题的事迹报告。在京全体党员、预备党员和入党积极分子共70余人参加了会议。

徐勇所长主持会议。会议首先向受表彰的先进集体和先进个人颁发了荣誉证书。优秀共产党员、优秀党务工作者和先进党支部的8名代表分别以《发挥党员模范带头作用，积极投身防灾减灾科技事业》、《做好做实地质科技工作，用更优秀成果回报国家》、《立足岗位，兢兢业业做研究》、《做一个“求真务实”的科研工作者》、《践行三严三实，做好基层党务工作》、《平凡的岗位上，做真实的自己》、《让“三严三实”花开基层》和《做好基层组织工作，为极地科研事业保驾护航》为题做了精彩的事迹报告。

会上，党委书记徐XX代表所党委讲话。向受表彰的优秀共产党员、优秀党务工作者、先进党支部表示热烈的祝贺。他指出，基层党支部加强全体党员的思想教育，围绕地调科研中心工作，为单位发展做出了贡献，涌现出了一批优秀共产党员，在科研工作中起到了先锋模范作用，他们在平凡的工作岗位上几年如一日的奋战在地调科研第一线，出了很多成果，扩大了地质力学的社会影响力，号召广大党员向他们学习。徐XX强调，要把“三严三实”专题教育抓实抓严，党员干部要在加强自身修养、增强党性、提高自身技能、严以律己上做出表率，做好“一岗双责”。

徐勇所长就贯彻落实表彰会精神提出了5点要求：要认真学习宣传，在全所大力营造学先进、争先进、超先进的浓厚氛围；各党支部、各党员要认真学习并落实部局领导的七一讲话精神；党员干部要以先进为榜样，做好地调科研工作，圆满完成今年全所各项工作；各党支部要按照所党委的部署，认真开展好“三严三实”专题教育活动；要积极适应国家发展新形势下地质科研工作的新常态。

力学所各支部也以三严三实为主题纷纷开展了各有特色的支部活动。所长办公室党支部（九支部）和后勤服务中心党支部（十三支部）为了庆祝“七一”建党94周年，以实际行动践行“三严三实”专题教育活动，利用空闲时间联合开展义务种植花卉活动。两个支部全体党员购买了100株月季花，亲手种植在新装修的实验楼前的空地上，为美化办公环境增加一抹色彩，借盛开的花朵给承担繁重科研任务的科研人员在工作之余带来一丝轻松和愉悦。极地构造研究室党支部（八支部）组织参观南口战役遗址及XX县革命历史展览馆，从抗战历史角度，诠释严以修身重要性和必要性，给全体党员上了一堂生动的历史课。

（三）各支部组织学习研讨

此次专题一的学习研讨，因所业务等多种原因，开展较晚，故各支部学习研讨和党委中心组学习同步进行，按计划分步骤在7月底前完成中层及以上领导干部的学习任务。

1.召开支部书记会，推动工作开展

7月15日，力学所召开支部书记会议，传达局会议精神，对下一步各支部“三严三实”专题教育工作进行了部署。会议由徐XX书记主持。

首先，徐XX同志传达了地调局“三严三实”专题教育工作座谈会相关会议精神，介绍了局属单位专题教育开展情况，并对各支部做好“三严三实”专题教育提出了四点要求：一是安排好党委中心组的学习研讨活动，做好党委委员专题发言的准备工作；二是各支部按照专题教育实施方案的安排认真组织学习研讨，以问题为导向进行研讨，做到实实在在研究问题、实实在在解决问题；三是党群人事处做好专题学习的安排工作，掌握好各支部学习时间和学习情况，提出每个阶段研讨的参考问题，并及时整理各支部的研讨结果；四是目前是所中心工作的关键期，各支部书记要和处室主要负责人沟通协调好，创新学习方式，两手抓两不误，双丰收。

最后，徐勇同志传达了局党组“三严三实”专题一第二次学习研讨会会议精神。他要求各支部要结合工作实际，做好学习安排，加强对“三严三实”专题教育工作开展情况的宣传。

2.各支部学习情况

7月22日至7月31日，力学所各党支部分别开展了“三严三实”专题一教育学习研讨会，所十三个党支部分为三组，进行联合学习研讨，各组指定了专门的牵头负责支部。各支部处级以上领导干部参加，非党员中层干部列席研讨，所党委委员作为普通党员分别参加所在支部的研讨和学习。

基础地质研究室党支部（一支部）、地应力与地壳稳定性研究室党支部（二支部）、矿田构造研究室党支部（三支部）、科技信息室与条保处联合党支部（十二支部）为第一学习小组于7月31日完成学习研讨，马XX副所长在会上以《严以修身，为地质科研发展提供坚强保障》为题为大家上了一堂生动精彩的党课。第四纪地质研究室党支部（四支部）、能源地质研究室党支部（五支部）、所长办公室党支部（九支部）、后勤服务中心党支部（十三支部）为第二学习小组于7月27日完成学习研讨。地质灾害研究室党支部（六支部）、新构造与活动构造研究室党支部（七支部）、极地地质研究室党支部（八支部）、科技处党支部（十支部）、党群人事处与财务处联合党支部（十一支部）为第三学习小组，于7月22日完成学习研讨。

会上，大家一起学习了相关文件及书籍；党群人事处吴芳同志作了“抓作风、立常态、让‘三严三实’成为工作的有效助手”的主题发言，所长办公室娄玉行同志作了“严以修身：做人做事之根本”的主题发言，科技信息室郭涛同志作了“坚定理想信念，增强宗旨意识，务实创新，协同发展”的主题发言。

各小组围绕前期党群人事处在所内收集整理的三方面问题进行了讨论，对所内业务工作中出现的不严不实现象提出了很好的意见和建议。

3.野外人员的学习安排

现在正是项目出野外高峰期，很多科研处室中层干部在野外开展工作，力学所为了将三严三实专题教育与野外工作相结合，使学习落到实处，鼓励各支部成立野外学习小组，进行研讨学习，支持推广各支部创新的学习方式方法，制作相关的学习文件材料电子版，丰富所外网三严三实专栏，使其成为野外科研人员的一个学习的平台。推广矿田构造研究室党支部（三支部）的学习方法，为支部党员订阅中共中央组织部党员教育中心“共产党员”微信公众号，利用多媒体、网络等资源，以自学为主，不拘学习形式，随时沟通交流。

三、下一步工作安排

力学所党委目前已经对专题二的学习进行了部署和安排，一是计划在8月中下旬召开党委中心组关于专题二的研讨学习；二是8月下旬－9月安排各支部组织开展学习研讨；三是将专题一征集及讨论的问题整理汇总，列入整改计划，未解决或者引发的新问题继续在专题二学习中研讨；四是安排所有管理岗处级党员干部在专题研讨中做主题发言，已发言得不再安排，科研岗处级党员干部视野外工作及业务工作情况酌情安排主题发言。

2.研究性学习专题报告 篇二

一、选题指导的意义

在研究性学习过程 中 , 课题的选择决定了研究的方向, 制约着学习的内容, 关系到研究性学习的目标能否实现。从理论上讲, 无论选择怎样的课题都会让学生有收获, 可在实际操作中, 课题的大小、难易等往往会直 接影响到 学生的兴趣、知识面、思维方法、实践能力等诸多方面的发展。 从教师的角度讲, 选题也是教师确定教学目标, 实施整体规划的重要一环。没有课题, 研究性学习容易流为空谈;课题不恰当, 往往会将研究性学习引入盲目。

二、选题应遵循的基本原则

1. 科学性原则。 所选的课题必须有一定的理论依据和事实基础, 符合科学原理, 预期结果合理, 研究方法要正确严谨。

2. 价值性原则 。所选的课题必须具有一定的价值。主要表现在以下方面: 符合道德法规, 符合自身的需要, 能解决学生学习中的一些实际问题, 有一定的独创性和新颖性。

3. 可行性原 则。要求 学生在选题时一定要充分考虑课题研究的主观条件和客观条件, 要从自己所学的知识水平, 自身积累的经验, 兴趣爱好, 时间和精力及与其他人的配合等实际情况出发, 选择自己通过努力可以获得成功的课题。

4. 安全性原则 。选题时需要注意在研究的过程中保证不会对学生的身心和生态环境造成伤害。

5. 可持续性 原则。优 秀的选题可产生持续的探究兴趣, 同时可以使学校的各学科研究小组进行不断深入研究的系列课题, 并具有可持续的创新性。

三、选题方法的指导

选题方法须从两个层面上来理解: 一是指教师组织学生选题的方法; 一是指学生选题时对问题的切入方法。

组织学生选题可以由学生自选, 其优点是能调动学生的兴趣和积极性, 不足之处是不能保证课题的质量; 也可以由教师确定, 其优点是能保证选题的质量, 但可能造成学生被动参与;从实际效果来看, 更多的应由师生协作, 共同确定研究的课题。

选题切入的方法, 主要有:

1.切面抓点法。当面对的问题大而复杂时, 可以从不同侧面把问题 切分成细 小的面或点, 择取问题的一个方面, 抓住其中的一点作为课题, 通过剖析这一切 面来探究 问题的实质, 这种选题方法可称之为切面抓点法。其优点是切入点小, 方向明确, 学生容易掌控。如学习《鸿门宴》时, 可引导学生抓住课文的某一方面进行研究性学习 :“谈西楚霸 王的刚愎 自用”、“论项羽的君子之度”这是选取同一人物的不同性格侧面切入的课 题 ; “杜牧眼 中的项羽”、“王安石眼中的项羽”这是探究对同一事件的不同看法。

2.因果联系法。就是抓住事物之间的因果关系, 弄清事情的来龙去脉, 从而认识事物的本质。如:“从项羽的失败看项羽的人才政策”“从刘邦的胜利看刘邦的人才政策”就是从结果探求原因切入的课题。

3.对比分析法。就是抓住类似事物之间的本质区别, 通过对比分析, 分辨事物的优劣高下, 从而认清事物的本质。如:“刘邦和项 羽的性格 比较”这是两个主帅之间的对比;“张良与范增的谋略对比”, 这是两个谋士之间的对比;“樊哙与项庄在鸿门宴中的作用”, 这是两个大将之间的对比。通过比较, 可知刘邦知人善任, 谋臣能从容定计, 将士能见危授命;项羽用人唯亲, 致使谋臣不能施其谋, 将士不能效其力。两个集团之间的胜负不言自明。

4.以小见大法。“小”可以使课题紧密联系教材, “大”又可以保证课题伸展的广度和深度。如“从项羽 的悲剧谈 纳谏的重 要性”、“项羽的悲剧是性格的悲剧, 还是历史的悲剧?”等都是用以小见大法成功选题的例子。

3.研究性学习专题报告 篇三

县委宣讲团成员、县委党校柯媚娟老师利用多媒体PPT课件，为水务系统干部职工做了精彩的专题报告，整个报告脉络清晰、生动形象，对十八届六中全会的新思想、新观点、新要求做了分析和详细解读，科学系统、深入浅出地解读了党的十八届六中全会精神，整场报告既有理论高度，又紧密结合中省市和我县的发展实际，讲得十分透彻、十分深刻，具有很强的针对性、指导性，对全面理解、深刻把握全会精神，扎实做好水务系统学习宣传贯彻全会精神、学习贯彻执行六中全会通过的《准则》和《条例》，以及有效开展“两学一做”学习教育活动，推动我县水利事业又好又快发展具有十分重要的指导意义。

结合此次精彩的报告，就进一步学习贯彻好党的十八届六中全会精神，水务局党委书记高声银提出三点要求：一要深刻领会、准确把握党的十八届六中全会精神实质。二要迅速兴起学习宣传党的十八届六中全会精神热潮。三要紧密联系实际，切实抓好水务各项工作。

报告会结束后，党员干部结合当前“两学一做”学习教育活动要求，针对此次报告，组织开展了学习研讨。大家一致表示，作为水务系统干部职工，一定要牢固树立政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，扎实地把黨中央的从严治党各项决策部署落到实处，全面贯彻落实县委、县政府的决策和局党委（组）的部署，坚持学用相长，把学习宣传贯彻六中全会精神，与党的建设、脱贫攻坚、水务执法、水利建设等各项工作紧密结合起来，更严更实地抓好作风建设，坚定追赶超越信心不动摇，全力推动水务工作上水平，争当水利先锋，做合格党员，为建设“三强两好”美丽幸福新山阳做出积极的贡献。（吴可富 席陽斌）

4.网络社会实践专题学习报告 篇四

（西方语言文化学院 班级：俄语1202 学号：20120502299 姓名：欧阳凯怡）

在不久前的一段时间，我校进行了思想政治理论课网络社会实践专题学习的考核。在这个思想政治理论课网络社会实践专题学习的过程中，通过学习圆明园、井冈山、广州起义烈士陵园、南京大屠杀遇难同胞纪念馆和广州农民运动讲习所五个专题，我认识到了，也学习到了很多东西，例如说是对于中国近代的屈辱和争取民主自由，民主解放的伟大历程的知识，真的可以说是获益良多，也有颇多的感想。下面就让我来为这次的社会实践专题学习做一下总结和分析。

一、对本次学习网络社会实践专题活动内容概述以及论述分析

1.圆明园

圆明园，是清朝三代帝王在150余年间创建的一座大型皇家宫苑，有“万园之园”之称，被法国作家雨果誉为“理想与艺术的典范”。1860年10月6日，英法联军直扑圆明园，傍晚，侵略军闯入圆明园大宫门，1860年10月7日，英法侵华头目闯进圆明园后，立即“协派英法委员各三人合议分派园内之珍物。”当10月9日，法国军队暂时撤离圆明园时，这处秀丽园林，已被毁坏得满目疮痍。1860年10月11日英军派出1200余名骑兵和一个步兵团，再次洗劫圆明园，纵火焚烧。这场大火持续了三天三夜，这座举世无双的园林杰作被一齐付之一炬，当时有太监、宫女、工匠等共300人，被活活烧死在安佑宫，成为世界文明史上罕见的暴行。

2.井冈山

1928年4月底，朱德、陈毅率领南昌起义保存下来的部队和湘南农军到达井冈山，和毛泽东领导的工农革命军会师。会师后，成立了中国工农红军第四军，毛泽东任党代表，朱德任军长。12月，彭德怀、滕代远率领红五军主力来到井冈山，与红四军会师。此后，红军粉碎了敌人的多次“进剿”，根据地不断扩大，全盛时期，包括宁冈、永新、莲花三个县，吉安、安福两县一部分，遂川县北部等地。井冈山革命根据地的建立，为中国革命的中心工作完成从城市到农村的伟大战略转移，走上农村包围城市，最后夺取城市，开辟了新的道路。

3.广州起义烈士陵园

1927年12月11日，中国共产党在广州发动了广州起义，后失败，死难烈士5700多人，都埋于此。为纪念革命先烈，1957年在此兴建了大型陵园，大门石壁上刻周总理题写的“广州起义烈士陵园”，气魄雄伟。陵园主体建筑包括正门、广场、陵墓大道、广州起义纪念碑和圆拱形的陵墓，还有辛亥革命红花岗四烈士墓及叶剑英墓等，陵园东部建有中朝人民血谊亭、中苏人民血谊亭以及血祭轩辕亭。1927年12月11日凌晨，在当时的中共广东省委书记张太雷以及叶挺、叶剑英、苏兆征、聂荣臻、徐向前领导下，发动了广州起义，崔镛健等150 多名朝鲜人和苏联驻广州领事馆人员也参加了起义。由于敌强我弱，起义最终失败，在14日至19日的6天时间里，有5700 多名共产党员和革命群众惨遭杀害。尽管起义最终以失败告终，但广州起义中的经验与教训则一直指导着中共在日后武装斗争中取得最后的胜利。

4.南京大屠杀遇难同胞纪念馆

该馆的所在地，是侵华日军南京大屠杀江东门集体屠杀遗址和遇难者丛葬地。建筑物庄严肃穆，是一处以史料、文物、建筑、雕塑、影视等综合手法，全面展示“南京大屠杀”特大惨案的专史陈列馆。该馆正大门左侧镌刻着邓小平手书的“侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆”馆名。陈列分广场陈列、遗骨陈列、史料陈列三大部分。广场陈列由悼念广场、祭奠广场、墓地广场三个陈列场所组成。悼念广场内形如十字架，刻南京大屠杀事件发生的时间的标志碑、“倒下的300000人”的抽象雕塑、“古城的灾难”大型组合雕塑，祭奠广场内刻着“遇难者300000”的石壁，墓地广场内的三组大型灰色石刻浮雕及部分地记载着南京大屠杀的主要遗址、史实的小型碑雕，还有大型石雕母亲像、遇难者名单墙、赎罪碑等诸多景观，构成了生与死、悲与愤为主题的纪念性墓地的凄惨景象。外形为棺椁状的遗骨陈列室陈列着从纪念馆所在地的江东门“万人坑”中挖出的部分遇难者遗骨。这批南京大屠杀遇难者遗骨，是侵华日军南京大屠杀暴行的铁证。

5.广州农民运动讲习所

原是番禺学宫，始建于明洪武三年(1370)，清代重建。这座宏伟的古建筑，是一组红墙黄瓦、古朴庄重的建筑群。建筑物坐北朝南，从南至北由棂星门、泮池拱桥、大成门、大成殿、崇圣殿等组成，两边有庑廊等宏大建筑。农民运动讲习所由中国共产党人彭湃等倡议，经中国国民党中央执行委员会决议通过开办。自1924年 7月至1926年9月共举办6届。农讲所开设三民主义、中国国民党史、中国史、各国革命史等课程，毛泽东、周恩来、恽代英等曾在此授课，六期共培养772名毕业生与25名旁听生，其中六届人数最多，规模最大，影响最深，有来自全国20个省的318名学员。他们毕业后奔赴全国各地从事农民运动，成为农运的骨干力量。

二、网络社会实践活动专题学习的意义

1.圆明园

圆明园的毁灭不仅是中国人民的羞辱，也是令全世界，全人类所叹息的，更是历史上的一大遗憾。对于那段历史，我们要有足够的历史反思和借鉴。从自身而言，统治者愚昧地闭关锁国，固步自封，当西方国家不断向工业化社会前进的时候，清政府还在自命不凡。圆明园的焚毁警示着每一个中国人：闭关必然落后，落后就要挨打。一个民族只有强大起来才能立于世界民族之林，一个国家只有对外开放积极进取才能不断进步。圆明园给我们后代们最大的教训就是逆水行舟不进则退，必须时刻保持着前进的步伐，开拓视野，取人之长补己之短，居安思危方能让我们的民族屹立于世界。前事不忘，后事之师，我们要不忘国耻，为中华而发奋图强，努力成为国家的栋梁，不让历史悲剧重演。

2.井冈山

井冈山革命根据地的诞生，是以毛泽东为首的中国共产党人为了中国人民的解放事业英勇奋斗的结果，更是帝国主义、封建主义、官僚资本主义压迫和剥削人民的结果。没有压迫，怎么会有反抗呢？我们要热烈地赞扬这种反抗，没有这种反抗，就没有今天的人民共和国。井冈山的斗争是长期的、艰苦的，这需要坚定的革命意志，不能动辄怀疑红旗到底能打得多久。另外，在阶段性的革命成功面前，一定要保持共产党人艰苦奋斗的本色，保持密切联系群众的作风，才能立于不败之地。井冈山精神是一面镜子，无论是政党、官员或者某个党员，都可以用它来对照，检查是否发生了问题。我们要继承并发扬井冈山精神，为国家以及共产党的不断发展而努力。

3.广州起义烈士陵园

广州起义，是中共广东省委贯彻中共“八七”会议精神，在中共中央直接指导下领导广州地区工农群众和革命士兵进行的一次大规模的暴力革命，是继南昌起义和湘赣边界秋收起义之后，对国民党反动派的又一次英勇反击，是在城市建立苏维埃政权的大胆尝试。这次起义虽然失败了，但起义军和工农群众的英勇战斗，不怕牺牲的革命精神，给了中国人民以新的鼓舞，在中国人民革命斗争史上写下了光辉壮丽的一页，它是 中国共产党在独立领导武装道路上的大胆探索。广州起义是中国共产党探索中国特色民主革命道路的一次伟大实践。从广州起义中，我们进一步探索出照搬外国以城市为中心，在城市举行暴动夺取政权的做法在中国是行不通的。

广州起义为日后中国革命走向复兴和找到了“农村包围城市，武装夺取政权”正确的革命道路做出了伟大贡献。广州起义的局部性胜利和最后失败，为中国革命提供宝贵的经验和教训。广州起义充分表现了中国共产党人英勇顽强、不怕牺牲的革命精神。

4.南京大屠杀遇难同胞纪念馆

日军攻占南京后，松井石根再次下达了对城内进行“扫荡”的屠杀令，日军各级指挥官也纷纷下达了屠杀令。霎时，南京城内外，尸横街巷，焦骸遍野，河渠尽赤，滚滚长江里漂浮着无数的冤魂。在日本侵略者的屠刀下，南京这座和平繁华、名闻遐迩的大都市，变成了惨不忍睹、阴森可怖的人间地狱，日军在南京的暴行，为现代世界文明史留下最为黑暗的一页。从中国历史画卷中可以得到启示，中国要立于世界民族之林，必须团结统一，“团结就是力量，统一才能发展”，分裂国家是数典忘祖，重蹈覆辙的先兆。重温这段惨痛历史，就是为明天的和平发展敲响警钟，警醒世人的是对一切违反现代文明的暴力侵略、种族屠杀和恐怖事件的正义谴责。以史为鉴，和平发展，已是不可阻挡的时代潮流。从了解历史的同时我明白到了一个永恒不变的真理：落后就要挨打。我们要永记国耻！振兴中华！我们没有能力改变历史，但是我们能记住历史，创造属于我们自己不一样的历史，创造一个不再被动地“受挨打”的历史。

5.广州农民运动讲习所

农民运动讲习所，顾名思义，就是为农民运动开设的。毛泽东从中国社会和中国革命的特点出发，为推动全国农村革命高潮的到来，在广州主办了第六届农民运动讲习所，并亲任所长。在农讲所这座革命熔炉里经受了锻炼的学员们，肩负着党的期望，纷纷奔赴全国各地，从事农民运动的组织领导。学员们把革命火种撒向赣南广大农村，燃起了农民运动熊熊烈火。在这次的学习中通过了解这一历史，我亲身体会到了中国革命的艰辛，更深刻地领会到了中国共产党艰苦奋斗、浴血奋战的献身精神，更真实地感受到了共产党的艰辛历程，感受到当时的历史情景和他们的高度的革命情怀，乃至于后来他们为追求理想、革命而甘愿奉献自己的青春，甚至于牺牲自已的生命。我更加了解了我国农民、农业、农民运动问题在中国丰富历史进程中的重要地位，同时也接受了一次爱国主义的洗礼和一次爱国主义教育和党性教育，使我深刻认识到要继承和发扬先驱们的精神，传承他们的遗志，怀着对党和国家建设的热情，将对党的先进性的理论学习融入到日常生活学习中，立志成才，脚踏实地为献身祖国而做充分的准备。

三、网络社会实践活动中的心得体会及相关建议

在这一次的网络社会实践学习中，虽然只是学习了其中的五个专题，但是关于中国从古至今多年来的荣辱和人民为解放，为发展所作的斗争，我已经从这些专题学习中得到了很深刻的认识。在中国的历史长河中，永远不乏为人民，为国家而抛头颅，洒热血的勇士，他们舍己为人的勇举为人民永世传诵，他们无所畏惧的精神为人民所佩服。但是光靠英勇的战士也是不够的，我们可以看到，中国曾经的羸弱和渺茫的前途，我们不禁为之痛心。通过这一次的专题学习，我获益良多。火烧圆明园的历史警示我们，落后就要挨打；在了解井冈山精神后，我认识到了革命事业不是一帆风顺的，但对于过分不当的压迫我们必须反抗；从庄严肃穆的烈士陵园中，我们可以领略到烈士们曾经的热血奋战和宁死不屈的情操，被他们的慷慨就义所深深折服，也懂得了要学习烈士先驱们为国捐躯，奋战到底的不屈不挠的精神；随着步入南京大屠杀纪念馆的脚步，我们深深地感受到了历史曾经的惨痛，似乎能听到历史的哭诉和无助的呐喊，我们明白到了要以史为鉴，才能向前发展，更要永记国耻，振兴中华；浩浩荡荡的农民运动告诉我们只要怀着为人民服务，为国家献身的心，也能永远地留下一份伟大的业绩。

作为新时代的大学生，我认为，通过网络课堂来进行思想政治理论教育是一种很符合现代生活的教育方法，相对于普通课堂，网络课堂更能提起学生学习的兴趣，也更为节省时间和空间。网络课堂能让学生更有自主性地学习，在某一程度上，还更有效率地提高学习的质量。但是，我认为还有某些不足之处：

建议：PPT有点沉闷枯燥，可作适当改进

5.李红艳国培学习专题报告 篇五

学习情况专题报告

时 间：2012年12月27日 地 点： 主持人：

参加人：全校教职工

课 题：国培学习情况专题报告

汇报人： 内

容：

一、见闻和收获

2012年9月16日到贵州师范学院报到,第二天贵州师范学院在演播厅举行了隆重的开班典礼，省厅及学校领导热烈欢迎我们“国培”学员的到来，详细地为我们讲述了此次国培计划的活动安排，同时对我们提出了严格的要求和殷切的希望，并且预祝大家度过有意义、有收获的九十天。

第一个月的培训中，我们有幸聆听了一些博导、教授、专家、名师的精彩的 学术报告，得到专家引领，感受“国培”，理论得到提升。一个月的集中培训给我带来了丰厚的礼物：

1、培训内容丰富多彩：贵州师范学院教育资源非常丰富。此次培训结合学科的特点，聘请了许多知名专家和一线优秀教师，开设了一系列的课程。在这三十天天的培训当中，我们从教学团队的每一位教授那里，学习了精湛的教学理论，学习了有效的教学方法。每一位学员都心怀佩服，佩服西南大学冯维教授学富五车的知识涵养； 每一位学员都心怀尊敬，尊敬贵州省教育厅副厅级督学邹联克海纳百川的博大胸怀；每一位学员都心怀崇敬，崇敬贵阳市多位优秀教师那些体现新 课改新理念的课堂教学模式„„

2、培训方式灵活多样：本次培训不是局限于专家讲座与学员聆听而是采用了多种方式。让我们亲自看到了一些生动的语文课堂，这有利于学生的全面发展，有利于培养创新型人才，有利于教师的专业成长，有利于语文学科地位的巩固与发展。

通过学习我明白了在教育改革、课程改革以及教师体制改革风起云涌的今天，对学生的培养不能再循规蹈矩，必须通过教师创造性的工作去寻找适合自己教育对象的方式方法。在以后的教育教学工作中，在模仿、学习他人经验的基础上，不断总结、思考自己的经验，结合自己的特点及优势，加以创造性运用，逐

步形成自己独特的风格。要不断扩展自己的知识和兴趣爱好，以便从各种渠道获取的信息中得到启发。努力创新，在教育教学中，展示自己的创新成果，从而在潜移默化中培养学生的创新意识。

振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，造就一支高素质的教师队伍，是实施科教兴国战略、实施可持续发展和全面实施素质教育及推进新课程改革的基本保证。在培训学习过程中，我认真听取了各位领导及专家的精彩讲演，认真观看了海西教育网专题培训平台初中数学的每一个视频课件，认真做好了笔记，并与学员一起互相交流、取长补短，共同学习。自己无论在思想认识及教育观念、教育理论和方法、教师业务素质及业务修养、新课程改革及教师的教学观等各方面都学到了很多东西，这对于改进我自身的教育教学工作有很大的帮助，也对推动我校的新一轮课程改革将起到很重要的作用。

传统的以传授知识为重点的教育模式已经不适应现代教育的发展要求，时代的发展、社会的进步对教师提出了新的挑战，教师要通过不断的学习、不断的发展逐步使自己成为专业性的人才，除了具备较强的专业知识和专业技能外，还要有有促进学生发展的教育观念，特别是在新课程下教师的角色将发生转变，将改变教师原先的拥有知识的权威者的形象，而侧重于对学习过程的组织、引导，并对自己的教学实践进行反思、研究，以取得更好的教育教学效果。具体的说应从以下几方面去改变自己的育人观。第一，教师要成为学生学习的促进者，促进以学习能力为重心的学生整个个性的和谐、健康发展。第二，教师要成为学生人生的引路人，在学生的成长道路上设置不同的路标，引导他们不断的向更高的目标前进。第三，教师要成为教育教学的研究者，教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情景中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题。第四教师要成为课程建设者和开发者，要改变以往的学科本位论和消极被动执行的做法，在课堂教学中使课程不断增值、不断丰富、不断完善。

要有一个健康的学生观，用发展的、变化的、全面的观点对待学生。学生是祖国未来的劳动者，学生是完整人格的人，不是装知识的容器。学生是有血有肉、有感情、有思想、多姿多彩的，教师的教学过程要成为与学生沟通感情的桥梁，教师要通过恰当的方式倾注对学生的爱心，批评、表扬总要让学生能够接受，才能形成一种融洽的师生感情。爱是面对学生的全体，不论成绩的好坏、表现的优

劣，教师的爱都应是平等而持久、博大而宽厚的。关于后进生，要认识到，有差别是客观的，学生的能力是多方面的，不能苛求学生都成为自己这一科的人才；先进和后进是相对的，成功的教育是使学生共同提高，在教学中不能以同一标准对待每一位学生，要实行分层教学。我们要认真探讨转化后进生的规律和方法，以发展的眼光看待后进生，只要他们进步了，教育就成功了。

在跟岗研修阶段我在兴义市红星路小学跟岗研修，该学校的教研活动形式多样，它具有可操作性、随意性、经常性等特点，由同级同科教师共同完成，可以是互相听课、也可以是争对某一知识点同级同科教师共同探讨。还可以是教学得失的交流。还可以是大教研课，这种课一般一个学期只举行一至二次，是学校推选优秀教师上课，也可以是推门课，给我们跟岗学员提供了丰富多彩的教研活动，我们除了可以听相关的专业课外，还可以其他学科的课，形式多样的课堂让我们学到了更多的方法技能与宝贵的教学实践经验。

在红星路小学跟岗学习的这段时间里，我听了30多节课，除了语文课外，我还听了数学、英语等学科的课，丰富了课堂知识。在指导老师的支持、帮助下，我领略到了先进的教学理念、教师专注的敬业精神、优质的教学质量以及有效活跃的课堂教学、和谐的师生关系。我们都听了很多节学校精心打造的教研优质课，老师们展现出无比的教学艺术，他们利用深刻的教学语言与多彩的教学方式，将学生引入到学习的殿堂，他们对教学的研究、语言的组织以及如何做好教师与学生的关系等方面的教学技巧，还有他们的听课、评课都能使一个初学者很快地进步。

听了这些老师的课，我感受到老师们非常重视在课堂上学生的参与。他们的观念认为知识是学生自己感悟出来的，老师只起引导和帮助作用。因此，学生的参与程度直接影响着教学的效果。真正有效的学习必须是在积极的参与下进行并达成的。在跟岗研修中，我发现，都司路小学的教师在上课时，都注重培养学生的动手能力和探索精神。为了集中学生的注意力，调动学生学习兴趣，课堂上还可以精心设计提问，引导学生时时处于主动学习，主动思考的状态。

听得最多的是指导老师肖老师的语文课，她很重视锤炼教她的教师的语言非常通俗易懂、非常的生动活泼，这样，在教学中，就能避免讲师课堂，使师生产

生共鸣，就紧紧吸引住学生的注意力，抓住进而打动学生的心。所以，教师在语言表达中既要注意准确性、又要使其富于艺术性、要有感召力，有激情、有鼓动性。

从她的课上，给我感受最深的就是“以学生成长为中心”、关注每一个学生，让他们都学有所获。在肖老师的课堂上，没有不认真听讲的学生，因为肖老师有着丰富的教学经验，能掌握学生的心理，对学生给予及时的表扬、鼓励，合理的评价是肖老师的一大亮点。总之，在肖老师的课堂中，我尝到了值得我们学习的东西，让我的思想受到启发，肖老师宝贵的教育教学实践经验对提高我教育教学专业技术水平起着不可低估的作用。

在跟进研修阶段我努力把所学的知识正确运用到教学当中，并努力动头脑、想方法，设计出有利于学生进步与发展的有效课堂教学。并向同事们去宣传自己的所学，让他们一起进步。让自己在学习中收获，在收获中提升，在磨练中拿出自己的成果。

6.研究性学习专题报告 篇六

3月6日下午，为切实贯彻湖北省新华集团党委《关于深入开展“讲政治，讲纪律”学习的通知》，分公司党总支召开全体党员干部职工学习讨论“讲政治，讲纪律”专题会议。会议由分公司第一责任人何琼同志主持并作中心发言，学习讨论情况汇报如下：

首先，何琼同志强调在十八届中央纪委五次全会上,总书记指出，要“严明政治纪律和政治规矩”，“加强纪律建设，把守纪律讲规矩摆在更加重要的位置”，并且明确提出了遵守政治纪律和政治规矩的“五个必须”要求，即：必须维护党中央权威,在任何时候任何情况下都要在思想上政治上行动上同党中央保持高度一致；必须维护党的团结,坚持五湖四海,团结一切忠实于党的同志；必须遵循组织程序，重大问题该请示的请示,该汇报的汇报，不允许超越权限办事；必须服从组织决定，决不允许搞非组织活动，不得违背组织决定；必须管好亲属和身边工作人员,不得默许他们利用特殊身份谋取非法利益。这些重要论述，深刻阐明了遵守党的政治纪律和政治规矩的极端重要性，为加强党的政治纪律和政治规矩建设指明了方向。

其次，何琼同志谈到“讲政治、有信念”要做到三点，一是讲政治、严守政治纪律和政治规矩就要坚持和做到党的“政治纪律十不准”、“四个服从”，学习总书记提出的“五个必须”、“七个有之”，自觉在思想上和行动上和党中央保持一致。二是讲政治、严守党的政治纪律和政治规矩，要从遵守和维护党章入手；三是讲政治，做政治的明白人，坚定理想信念是前提。

最后，与会党员干部分别发言，把“讲政治、有信念”结合到具体工作和岗位中来，在以后的工作中做一名讲政治、有信念的合格党员。

湖北省新华书店(集团)有限公司

7.基于CMS的专题学习网站研究 篇七

关键词：CMS,模板,学习网站

专题学习网站是在互联网环境下，以专题学习为主要目标，以学生的学生自主学习、协作学习、探究学习为主要特征学习型网站，具有开放性、专题性、交互性、共享性等特点。专题学习网站在教学中的恰当应用，可发挥信息技术与课程整合的优势。专题学习网站的开发和使用已经成为当前教育信息化的一个关注点。但是许多学习专题网站在建成之后往往缺乏有效的维护和管理，不能迅速跟进大量信息衍生及业务模式变革的脚步。一个好的网站后期运行必须安排专人花费大量的时间和精力来维护页面信息的更新，这样才能保证其内容的时效性;另外如果需要对网站板块和栏目进行扩充改版，那样的工作量势必更更大，有的甚至还需重新建设网站。这钟建站模式使用户一直处在高成本、低效率网站运作状态。CMS (内容管理系统) 则是一种基于模板设计的网站开发系统，它提供给用户开放的开发平台，可以有效的加快网站开发速度减少开发成本。

1 CMS概述

CMS是Content Management System的缩写，意为“内容管理系统”。是一种基于B/S结构、位于前端Web服务器和后端浏览器之间的软件系统。目的是将庞大、繁杂的后台数据和信息进行有效管理，同时规范网站后台信息管理流程，统一数据存储格式，减少网站维护的投入，加强信息权限管理，进而显著降低建立站点的复杂性，方便网站的维护和管理。

CMS的基本思想是分离内容的管理和设计。页面设计存储在模板里，而内容存储在数据库或独立的文件中。当一个用户请求页面时，各部分联合生成一个标准的HTML页面。内容管理系统通常有3个要素：文档模板;脚本语言或标记语言;与数据库集成。CMS使用模板和通用的设计元素以确保整个网站的协调，用户只需在文档中采用少量的模板代码，即可把精力集中在设计之上的内容了。要改变网站的外观，管理员只需修改模板而不是一个个单独的页面。同时CMS支持权限设置和插件集成，极大的便利了网站的管理与维护。

2 CMS选型

目前CMS的开发平台众多，主要有：基于PHP平台的有PHPCMS、织梦CMS、帝国CMS、齐博CMS;基于ASP平台的有KesionCMS、Powereasy、科汛内容管理系统、JoekoeCMS;基于JAVA平台的cms4j、方正翔宇CMS;基于.NET平台的有动易CMS、web7 CMS等。从开发语言方面来看，目前PHP+MYSQL的CMS占多数，具有简单、实用、易懂的特点;JAVA和JSP的CMS虽然强大、安全，但是其空间、服务器价格过于昂贵，对于普通用户来说实用性不高;而ASP的CMS其语言本身存在不安全因素。所以对于CMS的选择非常重要，建议从以下几点进行考虑：1)易于理解和使用;2)能够方便灵活的进行模板自定义;3)能够通过插件和模块进行无限扩展;4)系统安全性高;5)不需要掌握复杂的编程知识;6)系统的性能和速度得到优化;7)有大量的参考文献和帮助社区提供支持。

3 CMS建站流程分析

3.1 网站规划

专题学习网站至少应包括专题知识、教学资源库、学习交流平台和学习评价四部分。如图1所示。

依据学习网站的具体需求，将网站内容分为若干个主栏目，制作完成后如情况没有发生变化一般不用更新。主栏目可根据需发布的内容分为若干子栏目。得益于CMS的强大功能，栏目在使用的过程中还可以随实际需要情况很方便的调整。

3.2 模板设计

选择好CMS版本后，首先要考虑的就是网站模板。网站模板与网站程序完全分离是目前主流CMS的设计理念，模板是用来控制前台网页显示界面的布局和字体、图片样式及形式的，使得表现和内容分离。只要设计不同的模板，即可实现不同的网站界面风格，让用户达到快速建站的目的。

3.3 后台管理

CMS的后台管理通常是以页面文档管理为核心，一般具有模板自定义、首页生成管理、内容添加管理、内容检索管理、新闻管理、公告通知管理、留言管理、用户管理等各种基本功能模块。作为CMS系统的核心，CMS后台管理可以方便地实现对整个网站内容的有效管理。只需要登录网站后台，就可以进行栏目管理、文章发布、文章维护、网站设置、主题管理、专题管理、论坛管理、管理js文件、用户管理、插件管理等功能。在栏目管理内可以方便地增加、删除、修改网站的栏目, 主栏目下面还可以以树形方式建立子栏目。同时CMS的后台数据管理提供了诸多的功能，例如可以上传附件，并可以在后台设置允许上传的附件后缀名，方便了教师更新网站资源的工作。

4 结束语

以CMS为核心的动态网页系统的出现给专题学习网站开发带来了很大方便，比以往的静态网页系统、动态网页系统在网站内容的创建、管理和共享等方面更加灵活、简便，不仅提高了网站开发的效率而且也提高了管理员对内容管理的效率，使得系统维护、升级、扩充更方便，极大的适应了用户在不同环境下的需求。基于CMS的专题学习网站平台，可以从根本上解决技术与内容的瓶颈、开发维护角色分工、网站统一科学管理等问题，使网站开发人员、系统使用者和最终用户均能从中持续获益。

参考文献

[1]王发斌, 张凤.基于CMS的高校专题网站开发研究及应用[J].电脑知识与技术, 2011, 7 (13) :3132-3133.

[2]耿璐, 聂足.基于CMS的企业网站的设计与实现[J].业网站的设计与实现, 2009, 30 (2) :351.

[3]吴冬晨.基于CMS的《网站设计与维护》课程教学的研究与实践[J].电脑知识与技术, 2010, 6 (3) :750-752.

[4]孙毅, 郭玲, 陈惠敏, 刘斌.基于DedeCMS的高校院系网站建设[J].昌吉学院学报, 2008 (4) :139-141.

[5]黄海艇, 胡俊溟.基于CMS的高校学院网站建设[J].电脑学习, 2009 (1) :30-31.

[6]王翠茹.《Flash动画制作》专题学习网站的设计与实现[D].内蒙古师范大学硕士学位论文, 2008.

8.研究性学习专题报告 篇八

航空媒体产业

以年均44.4%的速率高速增长

《中国航空新媒体市场发展研究专题报告2009》显示,从2006年到2009年,中国航空媒体市场规模保持了比较高的增长速度。2006年,航空媒体市场规模仅为12.9亿元人民币,截止到2009年底,该市场规模预计将达到38.9亿元人民币,年均复合增长率为44.4%。

日前航美传媒发布的截至12月31日的2009年第四季度及2009财年未审计财报显示,航美传媒第四季度总营收为4520万美元,同比增长11.7%;2009财年营收总额为1.525亿美元,同比增长21.5%。这意味着航美单家企业的营收规模已经占到整个航空媒体“总产值”的四分之一强,几乎等于了2006年整个航空媒的全部体营收额。在中国航空媒体运营商实力矩阵当中,航美传媒位居领先者的位置。

渠道特性

需要“‘内容+广告’商业模式”

《中国航空新媒体市场发展研究专题报告2009》同时对中国航空新媒体高速增长的三个原动力进行了解析:其一,技术推动航空媒体向形式多元化转变。其二,有价值的内容传播成为可能。其三,整合式航空新媒体运营商的出现改变原有一盘散沙,单打独斗的局面。由于航空受众具有高端性,是消费市场中的主导力量,再加上整个航空旅行的过程中存在大量的闲置时间,这些都要求航空媒体需要开创一条有别于一般户外媒体的新型商业模式即采用“内容+广告”的传播模式、营销方式。在这种“内容+广告”的商业模式之下,获得渠道资源的能力以及节目内容的高水平制作、整合能力成为航空新媒体厂商成功的关键因素。

作为国内最具规模的航空媒体运营商,航美传媒拥有国家广播电视总局颁发的《广播电视节目制作经营许可证》,建设起了国内最大的航空数字媒体网,并以世界航空娱乐协会WAFA成员身份与国际顶级节目制作公司进行着广泛而深入的合作;中央电视台、上海文广、法国FTV、英国BBC等国内外优秀节目供应商目前都是航美的合作伙伴。与此同时,航美传媒旗下的全资子公司北京航美影视文化有限公司拥有超过百部国内优秀电影的独家航空版权,是目前最活跃的航空电影版权供应商。丰富的节目资源为航美的一站式航空服务提供了精彩的平台,航美目前与中国国际航空、东方航空、南方航空等9家国内航空公司以及国内主要机场在节目及广告方面保持了密切合作,为超过2100条航线的机舱电视以及50余家机场提供国产优秀电影大片、幽默集锦、体育赛事、旅游风光等舱内节目,满足航空旅客的高端文化休闲需求。

数字媒体资源成行业重要增长点

《中国航空新媒体市场发展研究专题报告2009》同时对航空媒体内在运营规律以及核心竞争力进行了分析。在航空媒体市场当中,对于传统渠道资源的掌控仍然可以决定媒体运营商在该市场当中的主导地位,但是,对于数字媒体资源的全面把握则成为运营商能够在未来的航空媒体发展中占据领先优势的首要条件。报告显示到2009年,航空数字媒体的比重将占到整体航空媒体市场当中24.4%的份额。航美传媒2009年财报也显示当年来自机场数字框架的营收额为6630万美元,同比增长47.2%。数字新媒体已成为营收产生重要影响作用的关键性产品线。

报告分析以航美数码刷屏为突出代表的数字媒体所占的份额和地位快速拉升的原因有三:第一,建设全国性的传播网络,具有体系化强推的营销价值。数码媒体采用无线传输方式,将图片信号在各个显示终端同步传递,可以根据投放需求实现某个机场的全场或者全国机场的同步播放,突破了传统媒体单点传播的方式。第二,数字化内容传输提高广告投放灵活性。数字化的播放方式使投放内容更换以及时段上更具有灵活性。第三,Intel专门定制研发的数字标牌系统支持动漫效果,使画面动静结合,广告内容展现更具有冲击力。

易观认为航空数字媒体的比重在稳步提升一方面意味着广告主在选择航空媒体并影响航空领域受众时,更倾向于选择能够通过数字化方式表达和呈现的数字媒体渠道,从而实现更为丰富的展现效果。另一方面,航空非数字媒体运营商的不断减少和淘汰,以及航空新媒体运营商的强势介入,客观上也提升了航空数字媒体领域的市场比重。

品牌优势是运营核心竞争力

9.研究性学习专题报告 篇九

告

按照市教育局《关于开展“两学一做”学习教育专题调研的通知》的要求，结合我校实际，我校党委通过分支部召开座谈会，教工访谈等形式，就相关问题进行调研，现将我校“两学一做”学习教育调研的有关情况总结如下。

1、我校党员教工能够以身作则，在学校常规管理、教育教研、班主任工作等方面均能起到示范引领作用，XX年省、市级岗位大练兵、教科研竞赛中，我校共有13名教师获奖，其中和党员教师占到58.3%。个别访谈过程中，教师层面对党员教师、党员干部的表率作用有更高的期许。

2、存的一些问题：党员政治理论学习主动性不强，处于被动接受状态；支部干部履职不到位，基层党组织的战斗堡垒作用发挥不够；党员政治纪律性弱化，不同程度存在重教学业绩、轻政治修养的主观意识方面的偏差；党建工作人员严重缺乏，目前全部为兼职从事党建工作，缺少工作经验和方法指导。

3、通过“两学一做”希望有针对性地加强理论学习，发挥党员自身的主动性，做到政治学习对日常工作的引领和指导，进一步解决学习不主动、学习流于形式等问题。特别是通过学习提高党员干部的工作管理水平，增强党员教工的政治敏锐性和责任感。

4、通过“两学一做”学习教育专题活动，进一步提高广大党员的新思想觉悟，发挥其先锋模范作用和示范引领作用。“两学一做”学习教育活动更要将理论学习与实际工作结合起来，把学习同个人思想改造紧结合起来，提高学习的实效性。

中共xx市xx中学委员会

10.研究性学习专题报告 篇十

今日有幸在开发区一中聆听了全国著名教育家魏书生先生的教育专题报告会。之前，只在书上读到过他的教育改革、教学理论，班级管理经验，而今在报告会上的魏老师措词诙谐有趣，肢体语言形象生动，还时不时的秀段快书，全场不断爆发出雷鸣般的掌声，给我留下了极为深刻的印象，更多的是让我受益匪浅。

魏老师把“当教师，给学生上课”当成一种人生乐趣。在报告中，魏老师无时不在讲教育，无时不是在讲人生，讲生命的哲学。

首先，他重点讲了珍爱生命，强身健体，守住心田，守住根本的前提，即“松、静、匀、乐”四个字，也就是“身体放松、心灵宁静、呼吸均匀、情绪快乐”。用平平常常的心态、高高兴兴的情绪，去做平平凡凡的工作。少一些牢骚与抱怨，多一些责任与干劲。只有做好说了算的事，不为说了不算伤脑筋，生活中才会多一屡阳光，工作中才会多一份努力，为人处事中才会多一些宽容。

其次，他建议千千万万的老师们要始终做到“三个守住”，即：守住传统，守住经典，守住自己的基本功。教育是一种老老实实的科学，不能玩一点花架子，关键是能够坚持不懈从小事做起，扎扎实实地“一句一句说实话，一件一件干实事”。“有教无类，因材施教，寓教于乐，教学相长”；“学以致用，学而时习，循序渐进，持之以恒”，这样的“教”与“学”流传了千年却从未改变过，这就需要我们不断的提升个人的教育教学本领去守住这些传统和常识，以不变应万变，千万不要被目前流行的这个“全新概念”那个“后现代主义理论”所迷惑。

再次，他毫无保留的分享了班级管理方面的经验。关于班级管理，魏老师说一靠民主，二靠科学，要充分调动学生民主管理的积极性，发挥其自我管理、自我改正、自我提升的潜力，做到“普通学生能做的，班委不做；班委能做的，班长不做；班长能做的，班主任不做。”这样分工到位，责任到人，各司其职，才能既使班主任老师真正得到身心上的解放，又能锻炼学生的能力，培养学生良好的行为习惯和规则意识。

最后，魏老师以富有激情的语调倡议，老师们要“以平平常常的心态，高高兴兴的情绪，快节奏、高效率，做好平平凡凡、实实在在的事情”，在老师们经久不息的掌声中结束了一天的讲座。

11.研究性学习专题报告 篇十一

【关键词】高职学生 自主学习 “任务（项目）驱动式”专题教学模式

【中图分类号】 G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）02C-0045-03

自主学习是一种强调学生主体性教育的学习模式，要求教师通过调控教学过程中的各环节来创造学生自主学习的环境，对学生自主学习的过程起主导作用，学生通过自我建构完成学习过程来掌握新知识、新技能，以此满足对学习的需求和掌控。“任务（项目）驱动式”专题教学模式就是一种适合学生自主学习的教学模式，它以“任务（项目）主线+教师主导+学生主体”为基本特征，通过教师将教学内容专题化，并在营造的模拟学习情境中设计若干任务（项目），驱动学生开展学习、探索活动，理解、掌握新知识、新技能，把任务（项目）完成作为教学完成的标志。笔者结合教学经验，探讨“任务（项目）驱动式”专题教学模式在高职实用人际关系选修课中的运用。

一、运用“任务（项目）驱动式”专题教学模式的依据

（一）理论依据

1.认知心理学与积极心理学。认知心理学强调人的主观能动性，认为人的认知过程是利用了过去的经验，使用了一定的策略来采集、加工信息的过程。积极心理学强调在教育中人的潜力的开发，认为个体通过实施个性化教育来促进其智力、能力、性格的发展。从认知心理学与积极心理学的角度来看，两者均强调人的主观能动性，强调在教育中开发人的潜力。这就要求教师在教学过程中必须摒弃“教师主体”的陈旧观念以及知识“满堂灌”的“填鸭式”教学手段，而采用“学生主体”的教学模式以及多样化的教学方法和手段，以此激发学生学习的兴趣、热情、主观能动性，构成学生学习的巨大动力，而这些均符合“任务（项目）驱动式”专题教学模式的基本特征。

2.人本主义学习理论与建构主义学习理论。人本主义学习理论强调要以学生为中心来构建学习情景，重点研究如何为学习者创造一个良好的环境，认为学习者的个人知觉、情感、信念和意图是导致人与人的差异的“内部行为”。建构主义学习理论认为学习是学生主动建构自己的知识的过程，这种建构他人不可替代。让学生能够更快、更深入地接受、理解、掌握新知识、新技能，这是在教学过程中运用“任务（项目）驱动式”专题教学模式的最终目的。而在教学过程中怎样才能够最大限度地激发学生的学习兴趣及其主观能动性，让学生在实践中掌握分析、解决问题的能力，促进“教”与“学”的良性循环，则是教师在运用“任务（项目）驱动式”专题教学模式时必须思考的问题，也正是人本主义学习理论与建构主义学习理论观点的体现。

（二）现实依据

目前大部分高职院校依然存在“重技能、轻人文”现象，开设的人文选修课种类少、课时短，部分课程教学深度不够，有些甚至停留在对基本知识的简单介绍上，学生收获有限；在教材选用上处于随意状态，有的学校仅靠教师的几页讲义，有的学校直接采用专业课教材，教材内容取舍的随意性较大，导致学生课后自学和复习存在困难；在教学方式上多以大班教学，教学手段单一，多为“教师唱独角戏”的教学模式，教学实践滞后于教学理论，难以带动学生学习的兴趣；考核方式过于随便，一般都由教师自行安排，大多采取开卷考试或提交论文、调查报告的方式，等等。以上问题在一定程度上影响了学生对课程的认同度和学习兴趣，进而影响到教学效果。面对这一局面，“任务（项目）驱动式”专题教学模式运用在人文选修课中无疑是一种新的尝试和挑战。

二、“任务（项目）驱动式”专题教学模式的实践框架

（一）紧抓任务（项目）主线

为保证授课的实效性和针对性， 教师要根据课时长短、学生需求以及教学重点难点等因素来选择教学专题，再根据专题内容设计难度适宜且学生力所能及的学习情境，最后在考虑学生学习基础和自学能力的基础上，根据学习情境划分成若干项任务。

广西水利电力职业技术学院所开设的实用人际关系选修课是针对高职生开设的人际关系课程，与单纯讲授有关人际关系学的基本理论有很大不同，课程目标以提升大学生实际的人际交往技能为首要出发点，以贴近大学生的现实生活为基本原则，注重实用性、实践性和技巧性，可将教学内容划分为人际关系的基本概念、人际关系的基本理论、生活中的心理效应、情绪管理、人际交往中的博弈、言语沟通技巧、空间距离、日常交际礼仪八个专题内容。如在讲授“日常交际礼仪”专题时可设计“拜访”这一学习情境，再将这个学习情境分解为称呼、介绍、握手、名片使用、位次、礼品馈赠等若干项任务（项目），学生可以运用现场再现的方法在课堂上模拟“商务拜访”情境，也可以利用课后时间实际拜访本校的一位老师，让学生在训练中掌握人与人沟通时的基本礼仪。这些专题的选择、学习情境的设计以及任务（项目）的确定，在一定程度上延伸、拓展了教材内容，拓展了学生对教学内容认识的深度、广度。

（二）强调教师主导

教师的主导作用是指在教学活动过程中，教师通过选择恰当的教学专题，设计适宜的学习情境，确定有效的任务（项目），组织、引导学生自主探索、自主学习，使其在理解、感悟的基础之上接受、领悟新知识、新技能。教育的影响主要来自教师，学生的学习动机、学习行动、学习方式方法，以及学习获得的知识思想和能力等，必须在一定条件下接受、吸收来自外部环境和教育的影响，所以教师主导作用的原则必须坚持。教师要想做一名合格的主导者，应做到：其一，在任务（项目）设计阶段，教师设计的教学任务应有针对性，能够吸引学生的兴趣，最好使学生充分感觉到学有所用，这样才能激发学生强烈的学习欲望，起到事半功倍的效果。其二，在任务（项目）实施阶段，教师应主动观察学生完成任务的进度，及时为学生提供必要帮助，牢记重在“引导”而不是大揽大办，这样才能充分发挥学生的主观能动性，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。其三，在教学评价阶段，教师应考虑教学评价的可操作性，做到评价主体趋于多元化，不搞“一言堂”，注意任务（项目）前、中、后评价相结合，评价的对象向过程与方法倾斜，不单纯以结果好坏甄别学生学习过程，这样才能够激发学生学习兴趣，逐步提高学生的自主学习能力，逐渐提高教师的教学设计水平，进而提高教学质量。

（三）树立学生主体

学生的主体作用是指在教学过程中学生作为学习活动的主体出现，在教师、教材、教学手段等一切教学资源围绕学生的“学”服务的前提下能动地发展自己的潜能。学生不是被动的知识接受者，而是教学活动的主角，是保障其主体地位的决定者，学生在教学过程中发挥出的主体作用反过来又可以促进教师教学质量的提高，促进“教”与“学”的良性循环。要树立学生主体地位，应做到：其一，引导学生按照教学目标积极参与教学活动，主动认识、学习和接受新知识、新技能，积极向教师质疑、请教，学生间要相互研讨，以达到自己所预期的学习目标。其二，引导学生以自身已有的知识经验，主动同化刚学习到的新知识、新技能，并对其吸收、改造、加工，以达到新、旧知识的优化组合。

（四）建立生生互动、师生互动的交往机制

建立生生间互动和师生间互动的交往机制是“任务（项目）驱动式”专题教学模式教学互动环节中最主要的形式和途径。

1.生生互动。“生生互动”指的是学生与学生之间的互动，是一个动态的、富有创造性的学习过程，其目的是使学生之间相互交流，相互合作，共同提高学习效益。根据不同维度，生生互动可划分为个人与个人、个人与小组、小组与小组、个人与小组互动四种类型。生生互动主要表现形式为合作学习，也就是从教学过程的集体性出发，通过组织开展学生小组合作性活动，让学生摆脱“各自为战”的学习方式，发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，达到完成特定的教学任务的目的。除合作学习外，教师还可以小组竞赛等方法激励学生积极参与教学活动，让学生在竞争中进行互动。在生生互动过程中要注意：（1）互动应当是在学生自觉自愿、积极参与的状态下进行的，不存在任何“被动”因素。教师要树立以学生为主体的教育理念，创设有利于互动的环境氛围，设计适合生生互动的学习任务，以此激发学生的参与意识，引导学生以积极、合作的态度去接纳同伴，启发学生以新视角去观察、分析、解决问题或困难，让学生在自主合作学习中获得成就感，形成学生之间合作、交往、互动、探究的合作互动氛围。（2）合作学习中的生生互动是一个完整的“独立—合作—深层次独立”的合作学习流程。互动合作前要保证学生有足够的独立学习时间去认识、了解合作任务；互动合作中要促进生生之间有效地沟通和互动；互动合作后也要督促学生有足够的个体独立学习时间，对合作学习成果进行消化吸收。

2.师生互动。“师生互动”指的是教师与学生之间的互动，是教师和学生在教学活动中的相互影响、相互作用的学习过程，其目的是以平等的师生观来指导与学生的交往过程，通过师生平等对话，构建起轻松和谐的“学习共同体”。根据教师行为对象，师生互动可划分为教师与学生个体、教师与学生小组、教师与全班学生群体的互动三种类型。在师生互动过程中要注意：（1）师生互动要建立平等的关系，彻底改变师生的课堂角色。课堂教学是师生间共同协作的过程，是学生自主学习的主阵地，也是师生互动的直接体现，教师要从已经习惯了的传统角色中走出来，从传统教学中的知识传授者，转变成为学生学习活动的参与者、组织者、引导者。（2）师生互动要把握时机，注重学生参与面。教师要在学生未知时引导其探究思考，在学生困惑时鼓励其大胆质疑，在学生出现错误时督促其及时纠正，大力培养学生自主学习能力。在有效的师生互动中，教师应关注全体学生而非个别学生，关注学生间客观存在的差异，尽量引导不同层面的学生参与互动，让他们展示不同层面的思维水平，从而有利于调动起各个层面学生的学习积极性。

（五）运用多样化的教学方法与手段

1.教学方法。在“任务（项目）驱动式”专题教学模式中要求多种教学方法并用，具体的教学方法是：专题讲授、对话讨论、案例分析、情景模拟等。如教师在讲授“人际关系的基本理论”专题时可采用对话讨论教学法，要求学生以小组为单位，课前通过多种渠道收集整理资料，课上采用“主发言+补充发言+师生讨论、点评”的方式，形成人人参与的局面；在讲授“情绪管理”专题时可采用案例分析教学法，通过分析、研究一些在生活、工作中因情绪管理不当而导致失败的典型案例，以此吸引学生的注意力，加深学生对教学内容的理解；在讲授“日常交际礼仪”专题时可采用情景模拟教学法，要求学生在课堂上设计“商务拜访”情境，设置在商务拜访中与客户见面时的称呼、介绍、握手、名片使用、位次、礼品馈赠等任务（项目），组织学生模拟、学习相关礼仪。由此可以看出，在教学过程中，教师只有针对不同的任务（项目）采用不同的方法，才能更大范围地调动学生的学习兴趣，取得较好的教学效果，培养学生的自主学习能力。

2.教学手段。在“任务（项目）驱动式”专题教学模式中可以结合现代教育技术，运用多样的教学手段以增强教学效果：一是在课上运用多媒体技术手段，展示视频、音频、图片等丰富多彩的资料，加深学生对教学内容的接受与理解；二是在课后注重交互技术手段的使用，通过QQ、邮箱、博客等网络交流，学生可以在线提问、提交作业，教师可以在线答疑、批改作业，满足师生交流、生生交流、人机交互的需要；三是加强课内活动向课外延伸的教学手段，鼓励学生积极参加课外活动和社会实践（如参加演讲辩论大赛、学生风采展示大赛等校园文化活动，或者参加学校学生组织、学生社团），学以致用，真正做到从实践中来，到实践中去。

（六）改革考核方式

目前大多数选修课考核模式存在考试内容重理论、轻应用；考核方式单一，评价方法片面；缺乏考试的反馈机制等弊端，“任务（项目）驱动式”专题教学模式则将以往以测试记忆为主的知识性考核方式转变为以实践为主的“考试形式与教学内容、能力培养相适应的”多元化考核方式。

高职实用人际关系选修课程考核成绩采取平时成绩占30%、期末考试占70%的核算方法，提高平时成绩的分量，利于课程平时进行考核和考核方式多样化。平时成绩通过出勤、课堂提问、作业、学习表现等取得分值，这种办法有利于引导学生多参加实践活动，将工夫用在平时而不是期末突击。期末考试重点考查学生灵活运用知识的能力和操作技能，实施模块式（理论+技能）考核。理论模块可采用开闭卷考试、论文与答辩、案例分析、调查报告等形式，技能模块可采用实际创作、动手操作、模拟项目等形式。这样得出的课程考核成绩尽可能考虑到了学生参与学习的过程及平时成绩，使得考核方式多元化，更有利于全面考查学生的学习成绩。考试结束不意味着课程学习的终结，学生通过考试可发现自己学习中存在的问题，教师通过考试成绩分析可发现学生在知识体系、运用知识能力、实践动手能力、语言表达能力、综合素质方面的情况，从而发挥考试的预测及诊断功能。

三、“任务（项目）驱动式”专题教学模式的运行效果

（一）教师方面

“任务（项目）驱动式”专题教学模式的实施，对任课教师提出了很高的要求。教师应当具有广博的知识、深厚的理论功底，且善于吸收新知识、新观念，而且教师要有较高的研究水平和高度的归纳、整理、概括、抽象能力。教师在讲授每一个专题之前，都应广泛收集资料，进行深入研究，这样在教学中才能把每个问题讲深、讲透、讲活、讲好，才能突出科学性、思想性、学术性，给学生以知识和启迪，才能很好地完成教学任务。因此，专题式教学促使教师把教学工作和科研工作很好地结合起来。与此同时，专题式教学的学术性和专业性明显增强。对授课教师来说，有着更多的自主性与灵活性，可以把自己的学术背景和科研成果有机地融入教学当中，激发教师不断攻克新的研究领域，与学生共同进步。

（二）学生方面

“任务（项目）驱动式”专题教学模式给学生提供了自主学习的机会，学生不但要对自己学习负责，而且在协作学习的过程中对他人负责，正是在这种相互信任、相互配合、相互依赖、相互合作以及自我反思、自我评价的过程中发展了学生的自主学习能力；同时学生在实施任务（项目）过程中增加了与人交往的机会，在小组合作完成任务的过程中增进了团队精神和合作意识，这表明该教学模式不但提高了学生的交际能力，而且还锻炼了学生的团结合作能力。

【参考文献】

[1]黄丽娟.基于工作过程为导向的高职课程教学设计与实践——以《商务沟通》课程为例[J].职教探索与研究，2009（3）

[2]钟启泉.现代教学论发展[M].北京：教育科学出版社，1992

[3]魏文楚.基于大学生自主学习的课程建设[J].中国电力教育，2012（10）

[4]王哲.高职新型教学模式对学生自主学习能力影响的研究[C].学校发展：价值、挑战与对策——2011首都教育论坛学校发展国际学术研讨会会议论文集

【作者简介】陆 菊，女，广西象州人，广西水利电力职业技术学院公共基础部讲师，研究方向：教育管理、人文教育研究。

12.研究性学习专题报告 篇十二

笔者从事计算机教学工作, 在实际教学过程中发现应用传统的教学模式进行课程教学, 学生的学习效率较低, 不能培养学生的自主学习能力和协作学习能力。因此必须根据该学科的特殊性, 选择适合该学科的教学模式。

专题学习网站提供的自主学习和协作学习平台可以很好的应用于计算机文化基础教学当中。通过专题学习网站创设的学习环境可以极大地提高学生的学习兴趣, 能获得较好的学习效果, 但是该学科的专题学习网站数量与质量远远不能满足实际的教学需要。对目前的专题学习网站笔者进行分析:

(1) 建设不完善, 功能不健全, 可用资源少, 绝大部分资源仅是文字或图片教程。

(2) 重视学科内容的呈现, 轻自主学习和研究活动的设计, 虽利用先进的网络技术但仍在进行“填鸭式”的教学方式。

(3) 缺乏学习激励措施、学习服务支持系统。

所以有必要开发能促进学生学习兴趣的、能提高学生自主学习能力与协作学习能力的专题学习网站。

2 计算机文化基础学科学习网站的设计

绝大多数学生喜欢上网, 还有很多沉迷于网络, 其原因主要有以下两点:

(1) 日常学习工作枯燥乏味。

(2) 在虚拟的网络空间里实现自己的梦想, 可以得到现实生活中得不到的满足感。

动机、兴趣、需要这些因素是影响人们学习的重要因素, 我们完全可以仿照网络游戏, 来激励学生学习, 激起学生学习的兴趣。

2.1 学习激励措施设计

本专题学习网站仿照QQ游戏的等级设置, 意在激励学习者学习, 每个学习者注册时给予一定的积分, 学习者在上传资源、正确回答问题、帮助其他人学习后都给予一定的积分, 学习者等级就逐渐上升。

2.2 学习策略设计

学习策略的设计是要依据学习内容的, 不同的学习内容有着不同的学习策略。通过分析计算机文化基础课程教学内容, 可以把学习内容划分为: (1) 理论知识; (2) 简单操作性知识; (3) 实践操作知识。

2.2.1 理论知识

与实践操作知识相比较, 基本概念常识性知识学习是比较枯燥的, 相对来说学生是不愿意学习这些知识的, 注意力也很难长时间集中起来, 要想学好这部分知识, 学习氛围一定要调动起来, 联系学生身边的事物, 创设情境。现代信息技术在形式和内容等方面都能为创设良好的情境提供帮助, 在本专题网站中学习这类知识, 就必须利用这些信息技术优势创设情境, 吸引学生的注意力, 用情境导入要学习的内容, 然后再配以一定的练习巩固加深。

2.2.2 简单操作性知识

简单操作性知识大体有:文件或文件夹的建立、删除、重命名、复制、粘贴、移动、选定, 以及桌面、窗口等的操作。绝大部分学生对于这些简单的计算机操作已经没有问题, 只有极个别同学或有困难, 对于这样的知识我们可以录制一些对应的操作视频供学生观看学习, 这些操作视频可以通过本网站的检索功能找到。

2.2.3 实践性知识

实践性知识在计算机文化基础课程中占绝大部分, 在实践性知识中既有理论知识的学习又包括简单操作性知识, 是计算机文化基础课程中的重中之重。由于学生的信息基础不同, 在设计这类知识如何呈现的时候就要考虑到要让基础不好的学生从简单的知识开始学起, 基础好的学生要有提高有跳跃。

兴趣是最好的老师, 首先要激起学生学习知识的兴趣, 然后再配以实例, 并提供必要的基础知识和扩展知识, 遇到困难时可以寻求帮助或与他人交流。因此可以这样设计实践性知识的学习:

“作品欣赏”模块设计

作品欣赏模块用于展示具有代表性的创意作品, 供学习者学习和欣赏。一方面可以激起学习者的学习兴趣, 另一方面可以为学习者自己制作提供借鉴。作品的来源可以从网络上收集典型作品也可以由学习者上传, 学习者上传并审核通过后可以提升学习者的等级, 激发学习兴趣。作品的选择要有梯度, 也就是作品制作难度要由易到难。

“基础知识”模块设计

网络学习与传统课堂学习的一个明显区别就是, 网络学习主要靠学生自己主动学习来完成。在没有教师指导的情况下, 学生要完成相应的学习目标, 必须能方便地获得相关的辅助信息, 基础知识模块就提供了学生学习必须的相关知识。学生可以很方便地检索查询。

该部分资源采用双向管理模式主要由教师上传, 学习者也可以自己上传, 但需要管理员审核, 通过后给予一定积分奖励。

“扩展知识”模块设计

教材中相关知识点的扩展资源提供得不多, 难以满足学生学习的需要, 如果学生自己从网络上收集既浪费学习时间又难以甄别资源的好坏和真伪, 提供的这些扩展资源可以有效地帮助学生学习, 但这些资源必须要及时地更新。这些资源同样采用双向动态管理, 可以是教师上传或者是学习者上传, 学习者上传并审核通过后可以提升学习者的等级, 激励学习兴趣。

“实例分析”模块设计

精选该知识点的几个典型实例, 实例从易到难, 对实例进行细致分析, 通过实例分析力求把制作该实例的所有步骤都囊括, 尤其是重点、难点。让学生在分析实例的同时回顾以前的知识, 学习新的知识。并对实例配备相应的练习题并对练习情况给予评价。

选择实例遵循以下原则:

(1) 实例的选择要有明确的针对性, 要根据课程教学的知识点来选择实例。

(2) 实例教学要遵循循序渐进的原则。每个实例糅合了若干个知识点, 而新的实例的学习往往是建立在学习掌握己学实例的基础上的。

(3) 实例的选择要能够尽量与实际相结合。

(4) 实例的选择与设计制作要具有一定的专业水平。一个粗劣的实例作品是不能激发学生的求知欲的。

“实践操作”模块设计

通过基础知识、扩展知识的理论学习以及对实例的分析学习者已经初步掌握了基本操作技巧, 依据现实设置情境完成任务。并上传待点评。

实践操作所选取的内容要遵循以下原则:

(1) 内容要有梯度, 至少要有两个内容, 内容一要与所给实例难度相当, 用于巩固与熟练基本操作, 满足绝大多数同学的需要。内容二要有一定的提高满足少数学习好的同学的需要。

(2) 所选取的内容一定要与学生日常生活紧密联系。

“学习支持”模块设计

学习支持模块收集和罗列了学习该类知识经常遇到的问题, 学习者可以轻松查询, 类似于Windows系列操作系统的帮助功能。

3 结束语