课堂练习文档

课堂练习文档（精选10篇）

1.课堂练习文档 篇一

1.我国《未成年人保护法》明确规定“对未成年人犯罪案件，新闻报道、影视节目、公开

出版物、网络等不得披露该未成年人的姓名、住所、照片、图像以及可能推断出该未成年人的资料”。

（1）上述法规维护了我们的哪项权利？（2分）

（2）如果你的这一项权利被侵犯，可以采用的途径有哪些？（2分）

2.秦女士常趁女儿上学的时候，翻看女儿的日记，了解女儿的心思。她说：“女儿日记里

写得最多的还是每天的心情，也有写父母对她的过分关注，还有写闺蜜谈恋爱被老师记过，自己对心仪的男生有好感等。”

（1）秦女士的做法正确吗？为什么？（2分）

（2）如果你是秦女士的女儿，你会怎么办？（2分）

3.材料一：中国江苏网3月5日，“社区就是咱们的第二个家，顾好小家不忘大家，能为

别人做点事，我们老两口觉得很开心。”胡忠华夫妇是这样说的也是这样做的。铲小广告、义务巡逻、打扫卫生，只要社区有活动，胡忠华夫妇就积极参加。在他们的影响下，越来越多的人积极参加社区活动，为社区建设奉献力量。

材料二：《西藏日报》2012年3月12日，“小区环境优美，邻里团结和谐，扎桑劳苦功高。”在扎细居委会里，一提到邻居扎桑大叔，很多居民都赞不绝口，在大伙的眼里，扎桑是个地地道道的“活雷锋”。扎桑是一名退伍军人，如今扎桑大叔已经义务打扫小区5年了，他的默默付出得到了居民的尊重和信赖，也影响到了周围的居民，小区里的住户卓玛大姐，李大妈等都加入到了义务打扫楼前卫生的队伍中。

育英中学七年级（3）班的同学看到了上述材料后，感触颇深。为进一步增强同学们关注社区，服务社区的意识，计划开展下列教育活动，请你积极参与。

活动一：描绘社区

（1）用语言描绘自己生活的社区，展现社区的优点，并指出不足。（2分）

活动二：感悟社区

（2）社区的类型有哪些？最基本的类型是什么？（2分）

（3）如何处理好邻里关系？（2分）

活动三：考察社区

（4）了解社区，为社区做贡献的最好方法之一是什么？（1分）

（5）列出社区考察的程序。（1分）

活动四：我思我悟

（6）谈谈胡忠华夫妇、扎桑老人的事迹给我们的启示。（2分）

活动五：书写倡议

（7）请你以学生会的名义，向全校同学发出“社区是我家，管理靠大家”的倡议。（2

分）

4.材料一：根据我国近几年的调查显示，目前我国每年约有20万0～14周岁少年儿童死

于意外伤害，约有64万少年儿童因意外伤害而残疾，意外伤害已经成为我国0～14周岁少年儿童死亡的首要因素，也是少年儿童致残的第一位原因。意外伤害的发生率已经超过四中常见儿童疾病死亡人数的总和，占中国儿童死亡总数的26.1%，而且这个数字还在以每年7%～10%的速度增加。

材料二：据调查，涉及青少年生活和学习方法的安全隐患有20多种：食物中毒、火灾火险、体育运动损伤、网络交友安全、交通事故、溺水、毒品危害、性侵犯、艾滋病等。专家指出，中国3岁到12岁儿童中，多数孩子安全意识淡薄，对生活中可能出现的危险缺少应有的防范知识，不知道躲避风险；对生命缺乏正确的概念，更不懂得珍惜。为进一步增强同学们的防范意识，提高自我保护能力，渤海中学七年级（2）班计划召开一次主题教育，请你参与完成以下任务。

（1）【拟定主题】为本次班会拟定主题。（2分）

（2）【涉及活动】请你为本次教育活动设计几个具体的活动形式。（2分）

（3）【出谋划策】在日常生活中，你将如何提高自我保护能力？（2分）

（4）【书写倡议】以班长的名义，书写一份倡议书，向全班同学发出“加强自我保护，健康成长”的倡议。（4分）

5.材料一：《互联网上网服务营业场所管理条例》明确规定，上网服务营业场所经营单位不得接纳未成年人进入，中小学校园周围200米范围内和居民住宅楼不得设立上网服务营业场所。

材料二：福州许多网吧多开在校园旁，哪里学校密集，哪里网吧就集中，不少网吧还特意打出上课时间打折的牌子。“猎人网吧”就又用大红纸写的“安民告示”：上午7时至12时优惠，每小时收2元钱，其他时间每小时2.5元钱。

材料三：目前，有部分中学生甚至小学生上网成瘾，导致旷课和学习成绩下降，甚至有学生因网上聊天，陷入网恋不能自拔。某校8年级学生小林，自迷上网吧后，就经常彻夜不归，其母亲为了让儿子远离网吧，用尽了各种办法，但小林仍然不能自拔，其母亲万般无奈之下，向媒体发出了“整治网吧，救救孩子”的呼声。

阅读材料后，回答下列问题：

（1）材料一、二、三分别说明了什么问题？（2分）

（2）你所处的社会环境除了网吧，是否还存在危害青少年健康成长的现象？请举例说明

危害。（至少三例）（3分）

（3）针对如何治理不良环境和减少、杜绝危害，谈谈你的看法或建议。（3分）

6.案例一：本该坐在明亮的教师里好好学习的花季少年，却为了满足日常玩乐、上网的开销，多次盗窃，2012年1月17日，90后青少年郝某因沉溺网络，多次盗窃，再次被东城法院判处有期徒刑4年半。

案例二：2012年3月30日《北京晚报》报道：在2010年至2011年这两年间，石景山法院共审结未成年人犯罪刑事案件52件，涉案73人。其中未成年在校生占了五分之一。这些未成年人搭帮结伙作案，作案手段简单暴力。根据对这些被告人成长背景的社会调查，缺乏与父母沟通或父母教育方式欠妥的案犯占了总人数的75%。

（1）结合青少年保护，分析青少年违法犯罪的原因有哪些？（3分）

（2）结合所学知识，分析青少年怎样做才能保护自己，远离犯罪？（3分）

7.材料一：为加快流浪未成年人救助保护工作，合肥市“流浪未成年人救助保护中心”项目年底前有望投入使用，届时将为流浪孩子提供教育、心理辅导和行为矫治等服务。

材料二：四川省综治委、公检法行政机关应建立未成年人刑事案件档案管理制度，对未成年犯的档案严格保密。被判处五年有期徒刑以下刑罚的，公检法司应对犯罪记录进行封存。

（1）材料一体现出对未成年人的哪种保护？这种保护还涉及哪些内容？（3分）

（2）材料二体现了对未成年人的哪种保护？这种措施对未成年人有何好处？（3分）

8.材料一：黑龙江一老妇怀疑邻居说自己坏话，爬上8楼要轻生。民警和消防中队迅速展开救援，邻居一八旬老太也爬上楼顶劝说。20分钟后，轻生者被解救回家。轻生者刘某（化名）抽泣着说，她64岁了，住在该居民楼。她怀疑一邻居在说她坏话，还冲她吐口水。刘某联想起对方在17年前曾向她借钱被拒绝，由此推断这个邻居肯定是怀恨在心。想到一把年纪还被人说三道四，刘某憋屈得要轻生。

材料二：《家有儿女》中的“胖婶”喜欢到邻居家玩，看到邻居家的东西特别喜欢，需要就拿走。她乐此不疲地经营着与邻居的“睦邻友好”关系。实际上，她这种全然不顾他人感受的做法已经干扰了邻居的生活。

（1）读完上述材料，你有什么想法？（4分）

（2）你认为怎样才能保持和谐的邻里关系？（4分）

练习题答案

1.（1）隐私权。（2）要求侵权人停止侵害，赔礼道歉；请求司法保护，上述到人民法院。

2.（1）不正确。因为未经本人同意翻阅他人日记是违法的行为。（2）指出妈妈行为的错误性；学会与妈妈沟通，多向妈妈汇报自己的学习生活情况，做到互相理解，互相信任；正确对待妈妈的关心和教育，不采取过激的行为。

3.（1）优点：团结、友好往来、和谐等；不足：村容不够整洁、环保意识较差等。

（2）类型：农村社区、城市社区、城镇社区。最基本类型：农村社区、城市社区。（3）尊重别人的隐私，不随意打听、传播、议论和干涉别人的私事；不干扰别人的生活；尊重他人的个性和生活方式。（4）对社区进行实际的考察和研究。（5）组织考察小组，确定考察问题，制定考察计划，实施考察计划，撰写考察报告和交流考察结果。（6）我们要关注社区，正确处理好邻里关系，为社区建设提出合理化的建议，自觉投身到社区建设中去。

倡议书

全校同学：

为了构建和谐、温馨、有秩序的社区生活，培养大家的社区意识，更好地参与社区、建设社区。现在我们以学生会的名义向全校同学发出如下倡议：

①向胡忠华夫妇，扎桑老人学习，发扬雷锋精神，为社区做力所能及的义务劳动，为社区发展做贡献。

②热心关注社区的事务，积极参与社区组织的各项活动，加深对社区的了解。

学生会

年月日

4.（1）增强自我保护意识，提高自我保护能力；加强自我保护，健康成长等。（2）主题班会；黑板报；演讲比赛；征文比赛；专家报告会等。（3）树立安全意识和自我保护意识，提高警惕，远离危险，拒绝侵害；学会求救和自救，掌握自我保护的技巧和方法；学法、知法、守法，善用法律武器维护自己的合法权益。

倡议书

全班同学：

青少年是祖国的未来，各项事业建设的接班人，为了我们的健康成长，避免遭受意外伤害，增强自我保护意识，现在我以班长的名义向全班同学发出如下倡议：

①树立并增强自我保护意识，远离危险环境。

②学习并掌握一些防范危险的知识和方法，提高自我保护的能力。

③对生命有个正确的认识，人的生命只有一次，要学会珍惜和爱护生命。

④学法、知法、守法，运用法律武器对付侵权行为。

5.（1）公安机关材料一说明为了保护未成年人的健康成长，我国法律各方面规定了保护未成年人的法律责任。材料二说明青少年成长的社会环境还存在问题。材料三说明不良的社会环境严重危害了未成年人的健康成长，加强社会保护和未成年人的自我保护十分重要。

（2）存在。雇佣童工，社会上的黄赌毒现象等。

（3）公安机关、工商部门加大执法力度，对违章驾驶、违法经营者给予严厉制裁，做到有法必依，违法必究；按照法律规定，坚决取缔学校周围的网吧和无经营者；学校要加强对学生的管理和教育；我们应自尊、自爱、自护，不进网吧、游戏厅，不买不符合卫生条件的零食，不违反交通规则、安全条约等。

6.（1）青少年违法犯罪的主要原因是家庭监护不够；学校教育不够；社会监管不力；青少年自身不懂法，法律观念淡薄，不能控制强烈的好奇心等。

（2）青少年要加强道德修养，加强自我防范，增强自我保护的意识，自觉树立法律意识，正确行使自己的权利，履行自己的义务。要学会控制自己的情绪，做事考虑后果，谨慎交友，防患于未然。

7.（1）社会保护。包括对未成年人的社会文化保护、身体健康保护、劳动保护、自由权和精神权的保护等。

（2）司法保护。能更好地尊重违法犯罪未成年人的人格尊严，保护其合法权益，促使其改过自新，健康成长。

8.（1）邻里关系是社区中主要的人际关系，邻里关系的好坏关系到我们的生活、学习、工作以及社区的和谐。因此我们要学会正确处理之间的关系。

（2）要保持和谐的邻里关系，邻里之间不仅要和睦相处，而且要互相关心、互相帮助。同时，在邻里交往中药遵循一定的原则，把握一定的分寸。

2.课堂练习文档 篇二

一、对体育教学课堂练习密度的再认识

学生练习的时间与上课总时间之比就是课堂的练习密度。作为一名老教师, 几十年来曾经经历过对课堂练习密度的模糊——课堂练习密度的测定——课堂练习密度的极端——课堂练习密度的放弃——课堂练习密度的重归的演变过程。

20世纪80年代是重视和研究课堂练习密度的高峰期, 对于当时的体育课来说, 密度和强度等作为评课的重要依据, 测定仪器增添了体育课测定的科学成分, 也改变了其他学科教师对体育课的看法。由于当时在评价教学时过分地夸大了密度和强度的作用, 走到了极端, 使课的练习密度和强度成为评价课好坏的关键因素。不管这堂课上得多好, 只要练习密度和平均心率不达标, 就会被“枪毙”, 加上当时监测仪器的落后、测试中的误差、课堂被测试的学生偏少等原因, 曾经遭到专家和教师的质疑, 使课堂练习密度的测试和研究一度冷落。

面对体育课堂练习密度时, 首先要明白我们为什么要研究练习密度, 练习密度的作用是什么, 练习密度与课堂效果的关系是怎样的, 什么样的密度是合理的, 同时还要研究提高课堂练习密度有效性的方法和策略。因此, 研究密度的价值不是密度本身, 不是为了密度而密度, 而是通过练习密度的研究有效地提高学生的技术动作、体能学习的有效性, 促进学生的身心健康发展。

练习密度不是越大越好, 想制订一个合理、有效、统一的标准是很难做到的, 因为练习密度的变化受到多个因素的制约, 到目前为止还没有一个科学、权威的统一标准。金钦昌老师编写的《学校体育学》中提出, 一堂课中, 学生实际从事体育练习比较合理的密度在30%~50%之间;美国的SPARK课程已在我国部分地区推广, 该课程在评价系统中提出, 学生在体育课上进行体育锻炼的MVPA值 (中等值剧烈程度的身体活动) 不应少于全课时间的50%;一些体育教师在文章中谈到“中小学体育课的运动密度, 一般以20%~30%为宜, 在适宜的条件下, 高于这一标准更好, 但不要单纯地追求运动密度。”在课堂教学设计中, 大部分教师都定位在35%~40%。上述课堂练习密度的设想给我们提供了合理性和有效性的思路。

二、与课堂练习密度相关的制约因素

单纯谈练习密度本身只是时间上的统计, 没有本质的价值, 如果从提高练习密度的合理性、有效性出发去研究练习密度, 那么, 练习密度就成为一个教学问题、一个有待研究的课题, 才会把它与教学内容和练习强度、时间、密度、数量等联系起来考虑, 才能达到提高体能、学会技能、增强体质、促进健康的目的。因此, 不同的教学内容和运动项目有不同的练习密度, 对象、课型、场地、器材、强度、数量等因素都会成为制约课堂练习密度大小、练习密度效果好坏的因素。有研究表明:当心率在110次/分以

下, 机体的血压、血液成分尿蛋白和心电图都没有明显的变化, 故这种程度的负荷健身价值不大;当心率在130次/分时, 每搏输出量接近和达到正常人的最佳状态, 故这种程度的负荷健身效果明显;当心率达到150~170次/分时, 每搏输出量开始缓慢下降, 虽无不良反应, 但也未发现有更好的健身效果。从课程论角度思考, 课程目标除了掌握体育和健康的知识、技能和方法外, 主要目标是促进青少年身心健康的发展, 在教学中贯穿了大容量、高密度、低强度的健身理念。今天我们对高密度、低强度应该有新的认识, 高密度不是越高越好, 低强度也不是越低越好, 应该有一个度, 当练习密度大时, 练习强度会小一些;当练习强度大时, 课的练习密度会小一些, 否则会超越人的承受能力而受伤害。课的练习密度和练习强度是互为条件、互相制约的统一体。有相关研究指出:青少年体育课的平均心率、强度指数和练习密度的关系是当男生平均心率达到135~150次/分, 强度指数为1.6~1.9时, 练习密度控制在23%~28%左右;女生平均心率达到125~140次/分, 强度指数为1.5~1.8时, 练习密度应控制在25%~30%左右。

综上所述, 在设计体育课堂教学练习密度时, 不仅要设计学生活动的时间, 还要设计练习的质量, 练习中能否让每一个动作的练习时间长一些, 让心率130次/分保持一个较长的时间, 提高练习密度的有效性, 在教学评价时是否能用不同的练习密度标准评价不同类型的课, 而不是用一个统一的标准去衡量。

三、耐久跑教学练习密度的设计思路与学习方法

(一) 练习密度设计的思路

1.把课堂练习的时间还给学生

课堂教学目标不是通过教师的设计达成的, 而是通过学生在学习活动中主动参与、自主学习、积极努力而实现的。因此, 在学习过程中让学生动起来、玩起来、乐起来、好起来是教师设计课堂练习密度的指导思想。

2.让每名学生能充分地活动是练习密度的基本保证

这是一个教学的疑难问题, 它受到场地器材、项目特点、所授课型、学生实际、分组形式、教学能力等多方面的制约。教师们普遍采用集体练习的方法来提高课的练习密度, 这是一个基本的方法, 但有时由于条件限制难以实现, 通常在耐久跑教学中比较容易让学生有充分的活动时间, 但在教学中往往也会发生学生练习时间少而不能充分活动的现象。如, 学习弯道跑时, 让学生一组一组在弯道上进行身体倾斜地走, 既达不到体验离心力的效果, 又浪费了很多等待的时间;让学生一个一个在弯道上跑, 全班学生在远处观望;十字接力跑, 4个人跑, 其他人呐喊加油, 也会产生碰撞和摔倒的安全隐患。曾有一位教师设计了一个5人面对面的拉手接力游戏, 方法是甲组第1人跑到乙组拉第1人的手, 2人拉手后一起跑至甲组去拉甲组第2人的手, 3人拉手后一起跑至乙组拉乙组第2人的手, 以次类推, 最后10人拉手跑回, 此游戏看似有趣, 也很热闹, 冷静思考后发现甲组第1人跑了10次, 乙组第1人跑了9次, 依次减少一次, 乙组最后一人只跑了1次。不但跑的距离不等, 而且练习密度不大。因此, 教师在设计练习密度时充分考虑如何让每名学生都能充分地活动是非常重要的。

3.练习密度设计与运动量相结合探索最佳效果

体育课的密度分综合密度和专项密度。综合密度是指一节课中, 有效利用的各项教学活动、教学辅助活动的时间与上课总时间的比例, 包括:直接用于学生学习体育与健康的知识、技能、体能、方法、教育和指导的活动;学生实际进行技术动作的练习;学生的自练、讨论、观察、合作和帮助;组织教学活动等。在上述活动中学生实际从事练习的时间与总课时的比例就是课的练习密度, 这里要讨论的是在耐久跑教学中如何提高练习密度和练习密度的有效性问题。

笔者曾实践过两堂耐久跑的课, 至今还记忆犹新, 一堂是在“田”字型的场地上, 分别画了4个直径为9米的圆, 圆中分别画上“十”字, 将学生分成4个组, 每个组由组长带领先在自己的圆上跑各种图形, 第2次在相邻2个圆上跑图形, 第3次各自在4个圆上自由跑各种图形, 一共跑了15分钟, 练习密度不小, 但由于圆太小, 加上图形变化多, 心率只有120次/分。另一堂课是高中女生的弯道跑教学, 将学生分成4个组, 分别从跑道四边开始跑, 采用小组集体超越的方法, 要求直道慢跑、弯道超越, 当前面一组的学生要接近弯道时, 后面一组的学生加快速度在弯道上超越前面一组的学生, 超越的组在直道上慢跑, 当接近下一个弯道时, 被超越的一组学生又在弯道上超越前面一组的学生, 1000米的距离, 在250米跑道上进行了8次追逐和超越, 体力弱的学生追逐6次, 8分钟的时间, 学生的心率达到160次/分。2次课2个结果, 给笔者最深刻的体会是在设计练习密度的同时, 必须还要考虑运动的强度, 虽然练习时间只有8分钟, 但在生理变化的效果上远远超过15分钟。

4.教师对练习密度的深层理解, 提高设计和教学能力

课堂练习密度的设计不是为密度而密度的设计, 练习密度的设计在一定程度上反映了体育教师对体育课程内涵的把握和理解, 练习密度间接反映了体育教师掌控课堂的能力和教学质量的高低。在教学中常常会出现练习密度小的现象:练习队形设计不合理, 让学生等待时间过长;教师过多过繁和不适时地讲解;场地偏小、器材偏少, 没有考虑组合和替代的方法补充;让学生进行个人展示, 既没有实效又失去了很多练习的时间;方法偏难要求偏高, 造成学生不敢练习甚至放弃。凡此种现象都是由于教师的教学设计能力和教学能力较差造成的。

(二) 提高耐久跑练习密度的几种学习方法

耐久跑很难教, 因为内容枯燥又很累, 学生不喜欢;耐久跑有一定的距离, 不能反复单一地跑。如何让学生愿意跑、有趣味地跑是教师的教学艺术。下面介绍几种常用的提高耐久跑练习密度的方法。

1.分解练习

(1) 走跑交替。此方法可在学习初期运用, 使学生在心理上感到跑的距离不长, 能够承受, 又不觉得累。练习一段时间后可逐步增加跑的距离、提高跑的速度。

(2) 分段练习。可将男生1000米、女生800米化整为段进行达标练习。根据《国家学生体质健康标准》或自定的标准, 把1000米分成10×100米、5×200米、4×250米、2×500米;800米分成8×100米、4×200米、2×400米, 规定时间和次数进行分段达标练习。让学生体会跑速和自我控制速度的能力, 达到既有练习密度又有质量的效果。

2.替代练习

(1) 组合练习。为防止体力下降和单调枯燥动作引起的疲劳, 可将耐久跑与有氧健身活动和跳绳等练习进行组合, 调节练习密度和运动量。

(2) 循环练习。可将设计好的组合练习分组进行循环练习。

(3) 跟随练习。利用学生进行耐久跑感到累而踢足球不感到累的心理特点, 让学生跟着足球、篮球跑。

3.兴趣练习

(1) 图形练习。分组或不分组, 教师带领或学生自领创造各种图形跑, 如, 蛇形跑、螺旋形跑、圆形跑、正方形跑、长方形跑、“S”形跑、“8”字形跑、组字母跑等。

(2) 游戏练习。把耐久跑的方法设计成游戏, 让学生在情境中追逐, 变换跑的形式、动作、路线等, 享受耐久跑的快乐。

(3) 竞赛练习。根据学生好胜心强的特点, 采用竞赛方式进行耐久跑练习, 引入竞争机制, 能调动学生锻炼的积极性。竞赛很重要的是教师对竞赛内容和方法的选择和设计。如, 集体赛要多设几个奖励的项目, 如, 优胜奖、进步奖、团结奖、合作奖、拼搏奖等, 目的不仅仅是评出几个奖项, 而是激发学生的学习热情。

(4) 音乐配合。精选音乐, 选用节奏明快、激励斗志的音乐, 激发学生的情感参与, 促进机体的紧张和放松交替以及各种练习间的交换, 既不易疲劳又有兴趣。

4.分层练习

(1) 不同时间相同距离。分层教学要慎重考虑如何分组, 不要伤了学生的心。

(2) 相同时间不同距离。目的是调动学生的学习积极性, 让他们在原有基础上有进步和提高。

(3) 自定目标超越。对基础不同的学生可制订不同的教学要求和目标, 也可以自己制订自己的目标, 不断超越, 不断提高。

3.点击课堂练习 刷新课堂实效 篇三

关键词：练习；实效；目标

课堂练习是对新授知识的巩固和延伸，有效的课堂练习有助于教师及时获得反馈，从而调整自己的教学策略。但是在实际的教学中，大多数教师只注重了新授知识的教学，而忽略了对课堂练习的设计与处理，缺少对练习价值的挖掘，使得练习功能弱化。如何精心设计课堂练习，使学生通过练习来进一步理解知识，能“知其然也知其所以然”，从而达到练习的价值呢？笔者认为可以从以下三方面入手：

一、多元目标，体验应用价值

【点击现状】

三年级（上册）“认识几分之几”的练习片段：

学生独立思考，并用彩笔画出自己的设计方案，然后在小组里交流。

师：哪位同学先来介绍自己的方案？

生1：我种了6种花，每种花占这个花坛的■。

生2：我把它的■种月季，■种山茶。

生3：我用这个花坛的■种月季，■种一串红，■种黄菊，■种太阳花。

……

学生结合各自的知识经验，创造了很多富有个性的方案，但在交流反馈中，教师只关注设计的方案（其实是结果），只关注学生能否准确地应用分数知识，而忽略了学生在这个过程中是如何思考的，忽略了学生的情感态度与价值观取向。

【刷新教学】

数学练习的教学也要注重多元化的目标。在案例中，如果教师这样提问：“你是怎样设计的？为什么这样设计？”问题就具有整合性，不仅关注了学生能否准确地应用分数的知识，更关注学生是如何思考的。这样，学生则可能从“搭配合理”“对称美”“考虑季节因素”“价格实惠”等方面，展现个性化的思考过程，表达对审美观和价值观的初步理解。

二、灵活呈现，引发深度思维

“照本宣科”——完全按照教材一步步呈现习题，练习目标指向做对，练习过程仅是简单模仿，忽视了练习负载的培养数学思维和形成积极情感态度的功能，更不要说获得可持续发展的学习能力了。

【点击现状】

一年级（下册）“认图形”的练习片段：

师：“图形之家”里有很多图形，请你们猜一猜，每次走出来的是什么图形？

出示图1

学生兴趣高涨：“长方形！”“正方形！”“长方形！”“正方形！”……

当老师抽出长方形后，猜长方形的学生十分高兴，而猜正方形的学生则有点失望。

出示图2

学生又喊了起来：“三角形！”“平行四边形！”“三角形！”……

当教师抽出平行四边形后，猜平行四边形的学生欢呼雀跃，而猜三角形的则是一阵惋惜。

出示图3

学生几乎异口同声：“正方形！”

教师抽出的果然是正方形。

在教学中，练习题呈现的方式过于单一，以至最后学生不用猜就知道是正方形了，参与练习的兴趣和热情悄悄地消退。

【刷新教学】

当学生面对图1时，猜正方形和长方形都是合乎情理的，这说明他们已经初步感受了长方形、正方形的一些特征；面对图2学生能猜出三角形和平行四边形，这也说明他们已初步了解了这两个图形的一些特征。既然这两种图形都是可能出现的，因此在图1中可以出示长方形和正方形，在图2中可以出示三角形和平行四边形。这样的呈现方式增加了开放性，不仅利于学生展开合情推理，促使学生从多个角度思考问题，同时也使学生能充分意识到由部分联想整体有多种可能，加深了他们对图形间共同特征的把握和体会。

三、增加含量，提升思维能力

练习除了让学生熟练地掌握知识以外，更重要的是培养学生良好的思维品质。为此，练习要减少机械重复的练习，对练习进行一点调整，就能发展学生的思维。

【点击现状】

“分数的基本性质”一课。

提问：观察练习的结果，你有什么发现吗？什么样的分数能化成分子是1的分数？

改进设计后，学生不再是简单地进行分数的基本性质的运用，而且通过观察，发现可化成分子是1的分数，原分子是原分母的因数。“分子分母尽可能小”还蕴涵了把分数约分时应化成最简分数的目标。

这样的练习设计具有一定的挑战性，使学生在熟练掌握知识技能的同时，思维得到提升。

教材习题是对教学内容的巩固和发展，我们只有重视每一节的练习设计，在新课程理念的引领下，优化使用教材习题，放大习题资源功能，立足于学生思维的发展和数学素养的提升，才能让学生练出实效。

参考文献：

曹敏，周萍，陈玉雪.聚焦语言训练点，提高语文课堂教学实效性.教育策划与管理，2012（08）.

编辑 谢尾合

摘 要：有效的课堂练习能帮助教师及时获得反馈并调整自己的教学策略。如何精心设计课堂练习，体现课堂的练习价值，是值得每一位老师深思的问题。可以从练习目标、练习的呈现方式和练习的思维含量三个方面来思考，让每一位学生都能通过练习来进一步理解新知，让学生练出实效。

关键词：练习；实效；目标

课堂练习是对新授知识的巩固和延伸，有效的课堂练习有助于教师及时获得反馈，从而调整自己的教学策略。但是在实际的教学中，大多数教师只注重了新授知识的教学，而忽略了对课堂练习的设计与处理，缺少对练习价值的挖掘，使得练习功能弱化。如何精心设计课堂练习，使学生通过练习来进一步理解知识，能“知其然也知其所以然”，从而达到练习的价值呢？笔者认为可以从以下三方面入手：

一、多元目标，体验应用价值

【点击现状】

三年级（上册）“认识几分之几”的练习片段：

学生独立思考，并用彩笔画出自己的设计方案，然后在小组里交流。

师：哪位同学先来介绍自己的方案？

生1：我种了6种花，每种花占这个花坛的■。

生2：我把它的■种月季，■种山茶。

生3：我用这个花坛的■种月季，■种一串红，■种黄菊，■种太阳花。

……

学生结合各自的知识经验，创造了很多富有个性的方案，但在交流反馈中，教师只关注设计的方案（其实是结果），只关注学生能否准确地应用分数知识，而忽略了学生在这个过程中是如何思考的，忽略了学生的情感态度与价值观取向。

【刷新教学】

数学练习的教学也要注重多元化的目标。在案例中，如果教师这样提问：“你是怎样设计的？为什么这样设计？”问题就具有整合性，不仅关注了学生能否准确地应用分数的知识，更关注学生是如何思考的。这样，学生则可能从“搭配合理”“对称美”“考虑季节因素”“价格实惠”等方面，展现个性化的思考过程，表达对审美观和价值观的初步理解。

二、灵活呈现，引发深度思维

“照本宣科”——完全按照教材一步步呈现习题，练习目标指向做对，练习过程仅是简单模仿，忽视了练习负载的培养数学思维和形成积极情感态度的功能，更不要说获得可持续发展的学习能力了。

【点击现状】

一年级（下册）“认图形”的练习片段：

师：“图形之家”里有很多图形，请你们猜一猜，每次走出来的是什么图形？

出示图1

学生兴趣高涨：“长方形！”“正方形！”“长方形！”“正方形！”……

当老师抽出长方形后，猜长方形的学生十分高兴，而猜正方形的学生则有点失望。

出示图2

学生又喊了起来：“三角形！”“平行四边形！”“三角形！”……

当教师抽出平行四边形后，猜平行四边形的学生欢呼雀跃，而猜三角形的则是一阵惋惜。

出示图3

学生几乎异口同声：“正方形！”

教师抽出的果然是正方形。

在教学中，练习题呈现的方式过于单一，以至最后学生不用猜就知道是正方形了，参与练习的兴趣和热情悄悄地消退。

【刷新教学】

当学生面对图1时，猜正方形和长方形都是合乎情理的，这说明他们已经初步感受了长方形、正方形的一些特征；面对图2学生能猜出三角形和平行四边形，这也说明他们已初步了解了这两个图形的一些特征。既然这两种图形都是可能出现的，因此在图1中可以出示长方形和正方形，在图2中可以出示三角形和平行四边形。这样的呈现方式增加了开放性，不仅利于学生展开合情推理，促使学生从多个角度思考问题，同时也使学生能充分意识到由部分联想整体有多种可能，加深了他们对图形间共同特征的把握和体会。

三、增加含量，提升思维能力

练习除了让学生熟练地掌握知识以外，更重要的是培养学生良好的思维品质。为此，练习要减少机械重复的练习，对练习进行一点调整，就能发展学生的思维。

【点击现状】

“分数的基本性质”一课。

提问：观察练习的结果，你有什么发现吗？什么样的分数能化成分子是1的分数？

改进设计后，学生不再是简单地进行分数的基本性质的运用，而且通过观察，发现可化成分子是1的分数，原分子是原分母的因数。“分子分母尽可能小”还蕴涵了把分数约分时应化成最简分数的目标。

这样的练习设计具有一定的挑战性，使学生在熟练掌握知识技能的同时，思维得到提升。

教材习题是对教学内容的巩固和发展，我们只有重视每一节的练习设计，在新课程理念的引领下，优化使用教材习题，放大习题资源功能，立足于学生思维的发展和数学素养的提升，才能让学生练出实效。

参考文献：

曹敏，周萍，陈玉雪.聚焦语言训练点，提高语文课堂教学实效性.教育策划与管理，2012（08）.

编辑 谢尾合

摘 要：有效的课堂练习能帮助教师及时获得反馈并调整自己的教学策略。如何精心设计课堂练习，体现课堂的练习价值，是值得每一位老师深思的问题。可以从练习目标、练习的呈现方式和练习的思维含量三个方面来思考，让每一位学生都能通过练习来进一步理解新知，让学生练出实效。

关键词：练习；实效；目标

课堂练习是对新授知识的巩固和延伸，有效的课堂练习有助于教师及时获得反馈，从而调整自己的教学策略。但是在实际的教学中，大多数教师只注重了新授知识的教学，而忽略了对课堂练习的设计与处理，缺少对练习价值的挖掘，使得练习功能弱化。如何精心设计课堂练习，使学生通过练习来进一步理解知识，能“知其然也知其所以然”，从而达到练习的价值呢？笔者认为可以从以下三方面入手：

一、多元目标，体验应用价值

【点击现状】

三年级（上册）“认识几分之几”的练习片段：

学生独立思考，并用彩笔画出自己的设计方案，然后在小组里交流。

师：哪位同学先来介绍自己的方案？

生1：我种了6种花，每种花占这个花坛的■。

生2：我把它的■种月季，■种山茶。

生3：我用这个花坛的■种月季，■种一串红，■种黄菊，■种太阳花。

……

学生结合各自的知识经验，创造了很多富有个性的方案，但在交流反馈中，教师只关注设计的方案（其实是结果），只关注学生能否准确地应用分数知识，而忽略了学生在这个过程中是如何思考的，忽略了学生的情感态度与价值观取向。

【刷新教学】

数学练习的教学也要注重多元化的目标。在案例中，如果教师这样提问：“你是怎样设计的？为什么这样设计？”问题就具有整合性，不仅关注了学生能否准确地应用分数的知识，更关注学生是如何思考的。这样，学生则可能从“搭配合理”“对称美”“考虑季节因素”“价格实惠”等方面，展现个性化的思考过程，表达对审美观和价值观的初步理解。

二、灵活呈现，引发深度思维

“照本宣科”——完全按照教材一步步呈现习题，练习目标指向做对，练习过程仅是简单模仿，忽视了练习负载的培养数学思维和形成积极情感态度的功能，更不要说获得可持续发展的学习能力了。

【点击现状】

一年级（下册）“认图形”的练习片段：

师：“图形之家”里有很多图形，请你们猜一猜，每次走出来的是什么图形？

出示图1

学生兴趣高涨：“长方形！”“正方形！”“长方形！”“正方形！”……

当老师抽出长方形后，猜长方形的学生十分高兴，而猜正方形的学生则有点失望。

出示图2

学生又喊了起来：“三角形！”“平行四边形！”“三角形！”……

当教师抽出平行四边形后，猜平行四边形的学生欢呼雀跃，而猜三角形的则是一阵惋惜。

出示图3

学生几乎异口同声：“正方形！”

教师抽出的果然是正方形。

在教学中，练习题呈现的方式过于单一，以至最后学生不用猜就知道是正方形了，参与练习的兴趣和热情悄悄地消退。

【刷新教学】

当学生面对图1时，猜正方形和长方形都是合乎情理的，这说明他们已经初步感受了长方形、正方形的一些特征；面对图2学生能猜出三角形和平行四边形，这也说明他们已初步了解了这两个图形的一些特征。既然这两种图形都是可能出现的，因此在图1中可以出示长方形和正方形，在图2中可以出示三角形和平行四边形。这样的呈现方式增加了开放性，不仅利于学生展开合情推理，促使学生从多个角度思考问题，同时也使学生能充分意识到由部分联想整体有多种可能，加深了他们对图形间共同特征的把握和体会。

三、增加含量，提升思维能力

练习除了让学生熟练地掌握知识以外，更重要的是培养学生良好的思维品质。为此，练习要减少机械重复的练习，对练习进行一点调整，就能发展学生的思维。

【点击现状】

“分数的基本性质”一课。

提问：观察练习的结果，你有什么发现吗？什么样的分数能化成分子是1的分数？

改进设计后，学生不再是简单地进行分数的基本性质的运用，而且通过观察，发现可化成分子是1的分数，原分子是原分母的因数。“分子分母尽可能小”还蕴涵了把分数约分时应化成最简分数的目标。

这样的练习设计具有一定的挑战性，使学生在熟练掌握知识技能的同时，思维得到提升。

教材习题是对教学内容的巩固和发展，我们只有重视每一节的练习设计，在新课程理念的引领下，优化使用教材习题，放大习题资源功能，立足于学生思维的发展和数学素养的提升，才能让学生练出实效。

参考文献：

曹敏，周萍，陈玉雪.聚焦语言训练点，提高语文课堂教学实效性.教育策划与管理，2012（08）.

4.句专项练习题复习 文档 篇四

一、改正下面句子中指代不明之处。

1．老师把王虹和晓敏喊到跟前，对她说：“上课要积极发言。”

2．小丽和小华一起去上学，她在路上捡到一个钱包。

3．张文和王勤约定一起在自己家做作业。

4．李刚和小海是好朋友，他经常帮助他。

二、改正下面句子中搭配不当之处。

5．昨天的值日生把教室打扫得整整齐齐。

6．“六一”节那天，同学们穿着新艳的衣服和红领巾到学校参加庆祝活动。

7．城外耸立着一座小巧的房子。

8．我们要继承和发扬老一辈的革命事业。

三、找出下面句子中归类不当的地方并改正。

9．幼儿园经常给我们吃哈密瓜、西瓜、苹果、西红柿等水果。

10．学校的体育室摆满了足球、排球、篮球、地球仪等体育器材。

11．老家养了许多鸡鸭、鹅、牛、马等家禽。

12．昨天，参加国庆节联欢会的有工人农民小学生解放军青年等。

四、修改病句。

13．张开泰和汤小泉是好朋友，他经常帮助他自习复习功课。

14．我断定他今天可能生病了。

15．我国的人口是世界上人口最多的国家。

16．多读好书可以丰富和提高我们的知识。

17．我一定要改掉不好的毛病。

18．我订了《中国少年报》、《小学生数学报》、《少年文艺》等报纸。

19．通过改革开放，使我们的生活有了改善。

20．我们要发扬老一辈的革命事业。

21．她正在洗完衣服，就该上学去了。

22．会议厅里坐着不少来自各校的许多代表。

23．言行不一致的人是一种很坏的风气。

24．同学们选他当三好生是对自己的信任。

25．小红写信给妈妈，想请她给她买一套新衣服。

26．昨天晚上，中国队和韩国队进行了一场足球比赛，他们终于取得了胜利。

27．他记录了并且看了中央电视台的节目。

28．我写字认真了，错别字也大大进步了。

29．在老师的教育下，我端正了学习态度和方法。

30．爸爸经常反复地告诉我，上课要注意听讲。

31．寒冷的冷风吹得我直打哆嗦。

32．妈妈拿的一个西瓜走进了屋。

33．我们从小养成爱清洁讲卫生。

34．妈妈经常奖励我要好好学习。

35．这是一件十分漂亮美丽的衣服。

36．他兴致勃勃地跑过来，高兴地说：“动画片的时间到了。”

37．课外活动时，我详细地观察了同学们的活动情况。

38．我对围棋有浓厚的趣味。

39．你必须赶快立即去学校上课。

40．我校全体师生和学生参加了这项活动。

41．王老师耐心启发和纠正和我的错误，使我深受感动。

42．雨来即使牺牲自己，也不说出李大叔的下落。

43．当演员唱到“敬爱的周总理，我们深深地怀念您。”时，台下的观众眼睛里热泪盈眶。

44．老师今天讲的知识我基本上全懂了。

45．排着整齐的队伍去参观雷锋展览馆。

46．同学们选我当班长是对自己的信任。

47．同学们给科学家写信，想请他们给他们搞一次科技讲座。

48．爸爸买回了钢笔和毛笔，我最喜欢用它来练字。

49．下午，六（1）班和六（2）班进行了篮球比赛，他们终于取得了胜利。

50．春风吹来，树枝摇曳着，月光树影一齐晃动起来，发出沙沙的响声。

51．清晨，我走在田野上，呼吸着新鲜的空气和温暖的阳光。

52．张明和李伟约定一起在自己家做作业。

53．林强和黄亮激烈地辩论，仍不能把他的错误改正过来。

54．英语对小华十分感兴趣。

55．我国有世界上所没有的万里长城。

56．指南针是我国的四大发明。

57．春天的杭州是个景色优美的季节。

58．我家养了一条红金鱼和一条黑金鱼，我觉得它比它好看。

59．东关小学和城西小学的一对帮扶友好学校，他们经常支持他们。

60．阅读课外书籍，可以增长知识和写作水平。

61．我的爷爷不但满头白发，而且行动利落。

62．陈老师把刘兵和王军喊到跟前，对他说：“以后上课要认真听讲。”

63．学校的体育室摆满了足球排球篮球地球仪等体育器材。

64．奶奶家养了许多鸡、鸭、鹅、牛、马等家禽。

65．昨天，参加国庆节联欢会的有工人农民小学生解放军青年等。

66．老工人在马路上协助交警保持交通秩序。

67．秋天的田野里，到处能看到果实成熟的景象和芳香。

68．今年，我们的王老师又光荣地被评为“市先进班主任”的称号。

69．我猜想他肯定是一个六年级学生。

70．小亮的肩头被沉重的米袋压得喘不过气来。

71．看了这本书，很受教育。

72．桌子上的闹钟走了一圈，一个小时又过去了。

73．在一开始发明计算机的时候，用它来进行比较复杂的数学计算的。

74．雷锋叔叔助人为乐的精神。

75．一切任何困难都难不倒我。

76．这学期我们班差不多根本没有不及格的。

77．游泳运动员打破了一次又一次世界记录。

78．通过老师的帮助，使我改正了缺点。

79．桌子上有尺子和钢笔，这是她的，那是他的。

80．我断定张伟这次数学考试可能得满分。

81．《养花》的作者是老舍爷爷写的。

82．李大钊同志要求子女非常严肃。

83．夏天的小兴安岭是一年中最美好的季节。84．我们无论做什么事，也都要认真对待。

85．草原把夕阳照得五彩缤纷。

86．我们阅读课外书籍，可以增长知识和写作水平。

87．这次数学考试，全班同学都及格了，只有王建得了分。

88．我们要不断改进学习方法，增加学习效率。

89．今年七月一日是中国共产党成立七十周年。

90．读了这本书，我了解了许多焦裕禄的感人事迹。

91．意志虚弱的人，一碰到困难就退缩。

92．这本书的内容和插图都很精美。

93．我的家乡是上海。

94．王爷爷因为已年过八十了，所以他的身体仍然很健康。

95．我们学校掀起了学习赖宁的活动。

96．我们讨论了并且听了张海迪的报告。

97．秋天的天空非常干燥。

98．他一定要发扬优点，改进缺点。

99．这些作文题目的范围比较困难。

100．

昨天傍晚刮了一夜风。

101．

应该不被任何困难所征服。

102．

这篇文章的内容和中心都很丰富。

103．

儿童商店玩具真多，有小汽车、布娃娃、《娃娃画报》等。

104．

做事粗枝大叶的人，是一种坏习惯。

105．

队会上，队员们基本上都发表了意见。

106．

在这黑得伸手不见五指的夜晚,瓜地里有一个人。

107．

公共场所要维护清洁。

108．

李明有时天天和张明一起打球。

109．

奶奶不但满头银发，而且行动十分利落。

110．

一辆外国朋友乘坐的汽车去桂林浏览。

111．

这学期陈兵的学习成绩有了改进和提高。

112．

学校里的校园东北角有个圆顶的蘑菇亭。

113．

请你把情况的经过说得仔细些。

114．

清洁工给我们制造了清洁的生活环境。

115．

在他的帮助下，有了很大进步。

116．

看到他那顽皮的样子，我不禁忍不住笑出了声。

117．

他不但刻苦学习，总是乐意帮助同学。

118．

我用平时省下来的钱买了钢笔橡皮和文具。

119．

在雷锋精神的鼓舞下，小明改进了缺点，经常不断地做好事，受到老师表扬。

120．

他今天不来上课，我断定他可能是病了。

121．

我家养了很多猪鸭鸡狗鹅等家禽。

122．

我们班威信最高的。

123．

我决定一定改正缺点。

124．

这次考试，我们班普遍的成绩提高了。

125．

泰山是五大名山。

126．

语文对我很感兴趣。

127．

我们家乡不但物产丰富，风景很美。

128．

妈妈端着盆和毛巾走进来了。

129．

这篇作文的词汇和句子都很通顺。

130．

虽然成绩再好，也不能自满呀！

131．

比赛前，队员们提出大家要有“齐心协力勇于拼搏。”

132．

他办事十分武断，我们都很敬佩他。

133．

他正在认真地朗读习题。

134．

桂林的风景是最美丽的城市。

135．

我们要响应政府人人植树护林。

136．

菜园里种着西红杮、苹果和茄子等各种蔬菜。

137．

我爸爸受抽烟，家里总有难闻的一股烟味。

138．

我在校园里看到美丽的菊花，浓郁的清香。

139．

读了《我的战友邱少云》这篇课文，使我深受教育。

140．

老工人在马路上协助交警保持交通秩序。

141．

秋天的田野里，到处能看到果实成熟的景象和芳香。

142．

今年，我们的王老师又光荣地被评为“市先进班主任”的称号。

143．

我猜想他肯定是一个六年级学生。

144．

小亮的肩头被沉重的米袋压得喘不过气来。

145．

看了这本书，很受教育。

146．

桌子上的闹钟走了一圈，一个小时又过去了。

147．

庐山瀑布、大明湖、趵突泉是济南的三大名胜。

148．

游泳运动员打破了一次又一次世界记录。

149．

通过老师的帮助，使我改正了缺点。

150．

桌子上有尺子和钢笔，这是她的，那是他的。

151．

我们通过并讨论了中队计划。

五、部分答案

63．学校的体育室摆满了足球、排球、篮球等体育器材。（分类不当）

64．奶奶家养了许多鸡、鸭、鹅等家禽。（分类不当）

65．昨天，参加国庆节联欢会的有工人、农民、小学生、解放军等。（分类不当）

66．老工人在马路上协助交警维持交通秩序。（用词不当）

67．秋天的田野里，到处能看到果实成熟的景象。（搭配不当）

68．今年，我们的王老师又光荣地被评为“市先进班主任”。（搭配不当）

69．

我猜想他是一个六年级学生。（自相矛盾）

70．

小亮被沉重的米袋压得喘不过气来。（搭配不当）

71．

看了这本书，我很受教育。（成分残缺）

72．

桌子上的闹钟分针走了一圈，一个小时又过去了。（指代不明）

73．

在一开始发明计算机的时候，人们用它来进行比较复杂的数学计算的。

（成分残缺）

74．

雷锋叔叔助人为乐的精神值得我们学习。（成分残缺）

75．

任何困难都难不倒我。（重复累赘）

76．

这学期我们班根本没有不及格的。（自相矛盾）

77．

游泳运动员一次又一次打破了世界记录。（词序混乱）

78．

通过老师的帮助，我改正了缺点。（搭配不当）

79． 桌子上有尺子和钢笔，尺子是她的，钢笔是他的。（指代不明）

改写句子——缩写句子

1.他们的村子散布在森林边缘的小丘上。2.我看到了它蕴含的生命的奥秘。

3.无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲。4.这是一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。5.詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

6.得到特别保护的鹿成了凯巴伯森林中的“宠儿”。7.渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。8.他那灰白的抽动着的嘴唇里发出低微的声音。9.海边的沙地上种着一望无际的碧绿的西瓜。

10.照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们。11.她的朴素的茶褐色衣服更加衬托出特有的生命力。12.月亮正从水天相接的地方升起来。

13.一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林。14.我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。

15.一位极瘦极瘦得老妇人静静地坐在木椅上。16.他那灰白的抽动着的嘴唇里发出低微的声音。17.我呆呆地望着来来往往吊唁的人。

18.有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。19.他那饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。20.《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画。21.柔软的柳条轻轻地拂动着静静地水面。

22.魁梧黧黑的渔夫拖着湿淋淋的被撕破了的鱼网。23.赛特凯达斯瀑布一直是巴西和巴拉圭人民的骄傲。24.戴着墨镜的那位盲人穿着一身整齐的西装。

25.在搬运战象的尸体时，人们发现了一头浑身是血，还在喘息的公象。

26.她就是诞生于达。芬奇笔下，面带永远微笑的“蒙娜丽莎”！27.多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

28.桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。29.来自世界各地的几十名生态学、环境学的专家、教授参加了为赛特凯达斯大瀑布举行的葬礼。30.闰土的心里有无穷无尽的稀奇事。

31.他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。

32.我们再海地怀抱里跳跃。

33.正太郎决定给饿着兔子的老狐狸投送食物。34.“蒙娜丽莎”是全人类文化宝库中一颗璀璨的明珠。35.蔚蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。36.索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子。

37.得到保护的鹿在凯巴伯森林里过着没有危险、食物充足的幸福生活。

5.实话实说一件事作文练习文档 篇五

同学们，上一讲我们学习的内容是“编个故事给你听”。上课之前，老师又想和大家讲一段《苏东坡评“佳句”》的故事：据说，北宋年间有一个姓沈的小官，很喜欢写诗。但他写诗只醉心于词句的雕琢，不注意实际的观察。一天，他在屋里踱步吟诗，写出了《咏菊》《咏竹》《咏梅》等好几首诗来。他孤芳自赏了半天，得意之余，便端着诗稿去给苏东坡看。苏东坡看了他的部分诗稿，问他：“你自己最自豪的诗句是哪一句？”他略一思量，便吟咏起他的《咏竹》“佳句”来：

叶垂千只剪，竿擎万条枪。

苏东坡听罢笑了笑，说：“单看诗句的对偶，真是字字相对，音韵和谐。但你见过十竿竹才两片叶的吗？”苏东坡一句话问得姓沈的无言以对，满面羞愧。

凡是写作的人都有这样的体会：真实是文章的生命。我们今天这节课的学习内容就是——实话实说一件事。上节课我们讲要把作文写好，就应该展开大胆的想象。今天我们又强调要实话实说，二者是不是矛盾的呢？其实，我们不该把“想象”与“真实”对立起来。我们要老老实实地做人，也要老老实实地写文。但千万要记住：真实就是合情合理！真实不但不与想象矛盾，真实也离不开想象。鲁迅先生曾经谈到过，说“燕山雪花大如席”是真实的，是作者由大片大片的雪花联想到席子，这种夸张真实可信；如果说“广州雪花大如席”就不真实了，因为广州气候暖和，一年到头难得见到过下雪，哪里谈得上大片大片的雪花呢？

想象指想出不在眼前的具体形象或情景。还有一种再造想象，是写作者没有经历过的，依赖别人提供的材料（对事物或人物的回忆、描述）或图样符号等非语言的示意，进行再现式的想象。比如一些记者写的通讯、报告文学；作家写的名人英模传记以及作家、历史学家对历史事件生动翔实的记述。这是依据历史文献资料的记载，再现曾经存在过的真实形象和场景。我们难道能说那些内容都是不真实的吗？大家回忆一下《丝绸之路》这篇课文，文中运用了联想和丰富的想象，如由“‘丝绸之路’巨型石雕”想到当年“丝绸之路上商旅不绝的景象”，想到中国与西方各国的交流。对文章的重点内容中国与安息古国交流的一幕则运用了丰富而充分的想象。想象对文章起着重要的作用，它可以把生活感受同思考串联起来，可以开拓思路，使文章形象生动。如课文据史料中“汉使回国，安息赠送大鸟卵（驼鸟卵）、黎轩眩人（罗马杂技艺人）给汉武帝”的这句话进行合理的再造想象，给我们描绘出生动的一景。使人读后有眼见其景、身临其境的真实感。因此，我们说只要描述得合情合理，就可以理解为是真实的。

我们要老老实实地做人，也要老老实实地作文。写人，叙事，写景，状物，都应该实话实说，写出具体的内容来。

那么，有什么办法使习作的内容“实”起来呢？

“实”，指的是叙述、描写要具体、充实，实话实说，不说空话。比如说作文中如果需要着重描写一种心情，不能只是说“我可高兴啦”、“他非常难过”、“妈妈真爱我”、“那个家伙真可恶”等等，而应该写出具体的内容。否则，“高兴”、“难过”、“爱”、“可恶”这些表示感情的词前面就是加上再多的“真”、“很”、“非常”、“十分”等词语也无济于事。比如有的同学老是爱用“非常非常”、“特别特别”之类来表示强烈的感情，有的同学甚至在句子后面加上一连串的感叹号，但都无法让人真正体会到你所要写的意思。

无论你在习作中是写人、叙事，还是写景、状物，都要通过具体的内容来写出所要介绍的对象。例如我们学过的课文《十里长街送总理》，写的就是1976年1月11日那天，首都人民自发地聚集到长安街送别总理的事，人们焦急而又耐心地等待着总理灵车的到来，不约而同地望着总理的灵车哭泣，灵车渐渐地远去了，人们还是面向灵车开去的方向静静地站着。课文就是通过那感人的场面描写，具体地表达了“人民爱总理”的思想感情。

总的来说，实话实说就是在“真”的基础上，进一步求“实”。一定要记住，只有实话实说，才能写好作文。

能力提升

经典题型1

童年趣事

在那天真幼稚的童年，谁没干下几件现在想起来还觉得好笑的趣事呢？应该说这个题目可写的事是非常多的。

名师一点通

1、回忆自己的童年生活，从印象深刻的事情中找出有趣的事。

首先要想一想，自己的童年是在哪儿度过的，是在乡村，还是在城市；还要想一想是和谁一起度过的，比如是跟爷爷奶奶在一起，还是和爸爸妈妈在一起；再从记忆的仓库里寻找出在童年阶段那些值得回忆的事。这样还不够，因为我们这次不只是写任何一件值得回忆的事，所以还要在那些值得回忆的事情中，想一想有哪些事的确是有趣的呢？你说给别人听过没有？别人是不是也觉得挺有趣呢？

2、在叙述事情的过程中，把有趣的地方写详细些。

既然是叙事，当然要叙述事情的全部过程，还要考虑在叙述事情的具体过程中，把你觉得最有趣的地方作为重点写详细些。那么，最有趣的内容会是什么呢？是幽默的语言，是荒唐的动作，还是让人哭笑不得的场景呢？要抓住这些细节把它写得清清楚楚。

经典题型

2家庭新事

家庭是社会的细胞，家庭的变化反映着社会的变化。那么，这篇作文就是要通过家庭发生的“新事”来反映社会的发展、社会的进步。名师一点通

1、要紧扣“新”来做文章，所写的内容要让人感到的确是“新”的。

你的家庭最近发生了些什么事呢？哪些事能突出“新”呢？这个“新”至少包含有两层意思：一是事情发生的时间就在最近，不是过去很久了的事情；二是这种事以前没有发生过，起码是自己没从别人的文章里看到过，也没听别人说过的事。比如爸爸妈妈争着上网，爷爷奶奶也成了电脑迷，竞选家长等。

2、要写出新事的意义。

“家庭”的范围很广，这次习作并没有规定一定要写自己的家庭的新事，你的邻居、你的亲戚、你的同学家庭中发生了些什么“新事”吗？那些“新事”是不是比你自己家里发生的“新事”更有意义呢？要把自己了解的“新事”放在一起比一比，选取最有意义的新事来写。当你确定要写哪件“新事”的时候，还要把事情的前因后果、事情的全部过程都了解清楚，使作文的内容写得实在、具体。经典题型3

可爱的家乡

家乡是我们成长的摇篮，正于一首歌所唱的那样，“有谁不说家乡好呢？”我们爱国，首先就应该热爱生我养我的家乡。名师一点通

1、精心地选取反映家乡可爱的内容。

我们要在习作中写出家乡的可爱，离不开具体的内容。每一个人都会觉得家乡可爱，这个作文题可写的内容很多，如家乡优美的景色、家乡富饶的物产、家乡的风俗人情、家乡的童年生活„„你打算从哪个方面来写家乡的可爱呢？必须精心选材。

2、即使你写的内容和别人相同，也要有自己独到的观察，要写出家乡的特点来。

例如有个在长江中游的巴河边长大的同学，写他从小深深喜爱的家乡特产“巴河藕”，他发现巴河藕与别处的藕最大的区别就是多长一个孔。因此，他在自己的作文中充满深情地写道：“吃了多一个孔的巴河藕长大的人，要比常人多一个心眼，怪不得家乡的人这么聪明啊！”你如果能在写作前有这么细致的观察，在习作中能有这么具体的描述，才说得上把“可爱”落到了实处。

经典题型4

这件事真难

名师一点通

1、写进习作中的要真正是一件难事，让别人读了也认同你所写的“难”。

题目要求我们写的是一件难事，我们每天的学习和生活都在跟困难作斗争，要写一件难事表面看来并不难。你准备写哪个方面的难事呢？是在家中遇到的，还是在学校遇到的；是发生在自己身上的，还是发生在别人身上的；是学习方面的，还是生活方面的呢？这些问题在动笔前都必须考虑清楚。

2、重点要写出战胜困难的过程，写清楚解决困难的具体办法。

面对这件难办的事，你做了些什么工作呢？比如说一篇课文很难背，你是采取什么方法背的，效果又怎么样；或者某种类型的数学应用题很不好懂，你是通过什么方法把它弄懂的。这次习作的重点就是要写出在与困难作斗争的过程中所采取的办法。有些困难不是一下子就能战胜的，这就要写清楚到底作了哪些努力，有没有得到过别人的支持和帮助等。

经典题型5

我真佩服他（她）

名师一点通

1、写作前要有明确的对象，选定我佩服的某一个人。

这次习作题目中的“他（她）”指的是某一个人，但没有规定明确的对象。你打算写谁呢？是家长，是亲戚，是老师，是同学，是邻居，还是其他什么人呢？要把自己佩服的人排排队，确定自己要写的“他（她）”是谁。

2、对某一个人佩服说到底还是这个人做的事让你佩服，从他（她）所做的事中选取这个人干得最漂亮的一件事来写。

你既然确定了写某一个人，就该再想一想“他（她）”做了哪些事使你佩服呢？比如是字写得好画画得好，或者是歌唱得好舞跳得好，或者是球踢得好旱冰遛得好什么的。这些事他是怎么做的，我是不是也能做呢？在作文时还可以适当地把自己与“他（她）”比一比。在“他（她）”令“我”佩服的方面，再具体地选取一件最令“我”佩服的事来写。如果非写两件事不可时，就应该分清详写的内容与略写的内容。

经典题型6

第一次上网

网络，是一个神奇的世界，被称为信息高速路。你是不是跨上过这条高速路呢？随着电脑的逐步普及，那神奇的网络世界你应该游览过吧？

名师一点通

1、要交代清楚上网的时间、引导者等有关情况，特别是写清操作的方法。

因为是第一次上网，印象肯定是很深刻的，对上网的时间和指导自己上网的人也该是非常难忘的。当然，最重要的是要写清楚上网的方法和步骤，上网的操作步骤起码包括：关于当地网络的有关信息，如账号、用户密码、入网电话号码、登录的主机号及服务器等；自己是如何设置电脑的，怎么成功连接上Internet的，是通过GOOL，还是通过百度搜索的。

2、在登录成功后，就要把上网所获取的有关信息写具体，突出网络世界的神奇。

我们上网的目的是什么呢？当然是迅速获取大量的信息，这些信息就分布在千千万万的网站里，当我们浏览了网页后，就应该根据自己的需要迅速阅读某一个或几个网站上的有关知识，有些感兴趣的信息还可以下载到自己的电脑上，以作其它用途。既然网络世界是那么神奇，你上网以后做了些什么呢？要把自己获取的信息具体地写一写，让别人读了你的文章感到你的确是有所得，而不只是去随意玩一玩。精品欣赏1

童年趣事

湖北黄冈 童铸

在我的童年里，有着许多有趣的事儿。

记得那是我六岁那年的一天下午，奶奶让我带妹妹出去玩。我领着妹妹，觉得很无聊，就东转转，西逛逛。忽然，我眼前猛地一亮。嘿！爷爷在菜园里种的一种菜已经结果了，那时我不知道那果实是辣椒。我高兴地拍了拍妹妹的肩膀说：“看，那里有好多尖尖果，咱们去摘几个尝尝。”“嗯，一定很好吃！”妹妹也兴奋地拍起手来。我们一块来到菜园，找了一株最大的辣椒，精心挑选了两个最红的“尖尖果”，吱溜一下就抓到了手中。

我们立即跑回家，找到一把水果刀，迫不及待地将“尖尖果”切成两半，洗也顾不得洗，就塞进嘴里嚼起来。不嚼还不怎么的，一嚼呀，顿时，嘴里、舌面开始发麻，喉咙似火烧一样难受，我俩张着嘴巴，大口哈着气，眼泪、鼻涕一齐淌下来。我在屋里团团转，最后抱起茶几上的凉开水，和妹妹你一口我一口地喝了个精光。

奶奶进门看到我俩那副狼狈相，奇怪地问：“你们怎么了？”“那„„那„„尖尖果„„”我指了指桌上剩下的辣椒结结巴巴地回答。“哎呀，我的小祖宗，那是最辣最辣的朝天椒！生吃不得的。”奶奶也慌了，从厨房里端一瓢水，让我们使劲地嗽口。直到夜里，我的舌头还是火辣辣的难受。

从那以后，我见了辣椒就有些害怕。

名师鉴赏：

作者回忆的是自己六岁时做的一件傻事，但傻得有趣。自作聪明地把辣椒当“尖尖果”，上当之后的狼狈相，读来都使人忍俊不禁。我们每个人回忆自己幼小的时候，谁没有几桩类似的傻事、蠢事呢？这些正是本篇习作的真实可信之处。

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特别的压岁钱

湖北黄冈 王婷

正月初三那天一大早，我和爸爸妈妈便来到外公家，一进门，舅舅家的小宝、小丽就迎了出来，接着，外婆也出来了。我见了外公、外婆连忙问好：“外公、外婆过年好！”说完就等着给压岁钱。

“咦！这是怎么回事，怎么没压岁钱？”我偷偷地问小宝和小丽，他们俩也不明白。

吃饭前，外公把我们三个叫到跟前说：“你们长大了，也都上学了，所以今天，我不给压岁钱，而是送给你们每人一件小礼物。”“什么礼物？”我们三个迫不及待地问。外公微微一笑：“在送礼物之前得先考考你们，看你们谁成绩好。”

“考就考！”我们三个人摩拳擦掌，外公把我们领到厨房公布了第一项考试题目：“露一手。你们都把自己的拿手好菜做出来。”这可难不倒我。我先做了自己的拿手好菜“鸡蛋炒西红柿”。接下来是小宝，他也做了“炒鸡蛋”。小丽做的是“凉拌黄瓜”。外公亲自品尝了这三道菜，点了点头说：“你们做得都不错，但小宝的炒鸡蛋比较好一些。”我气得直跺脚，心想：我非赢不可。接下来，外公又公布了第二项比赛题目：“叠被子”。这一次，我很仔细。我先把被子整理好，然后再叠。叠完后又有棱有角地整理一遍，这才放心。小丽也学着我的样子叠，可没叠好。小宝呢？他自己在一旁慢悠悠地叠，我“扑哧”一声笑了，小宝叠的被子歪歪扭扭，活像个醉罗汉。这一次当然是我占了优势。第三项，也就是最后一项，比赛阅读。外公拿出一篇课文来让我读，我清脆而有感情地读了下来。小宝读时没有表现出感情来，小丽读错了一处，比赛结束了，外公公布了总成绩：我得了95分，小宝得了92分，小丽也得了92分。

该发奖品了，我得了一个大地球仪，小宝和小丽各得到了一本书。我抱着地球仪左看右看，心里高兴得不得了。外公用爱抚的目光看

着我们，说：“你们都要好好学习，长大以后做一个对社会有用的人。这是外公送给你们的新年礼物。”我们三个人一齐点了点头。外公，您放心吧，您这特别的“压岁钱”我们收下了！

名师鉴赏：

6.课堂练习文档 篇六

文章:本文章的主要内容是关于灯光优秀教案B案课堂实录_教学反思_案例_练习_课文_教后感，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！教学过程

一、谈话导入新课

1．同学们你们在哪见过灯光？在灯光下你有何感受？ 2．今天我们学习一篇题为“灯光”的课文（板书课题）相信你读后一定会对灯光有新的认识。

二、初读课文，整体感知

1．自由轻声读课文，要求做到正确、流利。2．指名读课文，检查读书情况。3．默读课文，思考： ①课文讲了一件怎样的事？

②“多好啊！”这句话在文中出现几次？是谁在什么情况下说的？动笔画一画有关语句，可在相关地方做简单批注。

三、同学交流，读写结合

1．围绕自学内容，同学间交流自己读文章感受。（可从内容上交流，也可从表达方法交流）读好郝副营长的话。2．课件出示：郝副营长和我的对话，同学自读、指读，体会此时对“多好啊！”这句话理解。

3．教师依据学生汇报，重点引导学生，注意课堂动态生成。

第 1 页 “多好啊”在文中出现三次，为了“多好啊”的幸福生活，郝副营长是怎么做的，画一画读一读有关句子，你从中体会到什么？（今天的幸福生活来之不易）

4．读完此文，我和同学们一样深深被郝副营长那种为了让孩子们能在灯光下学习而英雄献身的精神深深感动了，此时此刻你想对郝副营长或同学们说点什么呢？赶快拿起笔把它记录在课文插图旁。

四、领悟表达，课外拓展

1．快速浏览课文，说说课文在表达上有什么特点？ 2．好书推荐：我们课下可阅读王愿坚短篇小说《七根火柴》《粮食的故事》。

内容概括：这篇介绍了关于《灯光》教学设计B案,灯光，希望对你有帮助！

7.声势练习激活音乐课堂 篇七

一、声势

首先我们来介绍一下声势的概念,通俗一点来讲,声势就是能够发出声音的人体的各种姿势,比如拍手、跺脚、捻指等等一系列姿势。人的许多身体部位都可以摆出许多不同的姿势,每一种姿势又可以表达出某种特定的意思,传达出特殊的情感。姿势带动出来的声音就是声势,故而声势也就带有某种特殊的意义和情感了。比如小学音乐课堂上最常用的,边拍手,边数着拍子,这是叫我们跟着拍子走。比如成语“拍案而起”,把桌子拍一下,然后立马站起来,这表现了当时的强烈情感。

二、声势练习

声势练习是现在音乐教学中的一种应用比较广泛、影响比较大、比较先进的教学方法之一,是奥尔夫教学法中一项以动作、朗诵、演唱、节奏、演奏为主的比较基础的教学方法。声势练习比较直观,比较原始,运用到小学音乐教学中是再合适不过了,能够吸引学生的注意,也深受学生的欢迎。

三、声势练习激活音乐课堂的方式

声势练习具有很强的节奏感,能在玩乐中学习知识,很受学生欢迎,在课堂中也有很大作用,能够激活课堂。那么,声势练习是怎么激活音乐课堂的呢?

首先,声势练习以其特有的动作加声音来表达某种特定的涵义和情感。比如拍手、跺脚、捻指等基本动作,具有很强的节奏感。在小时候,相信很多人都学过拍拍手的游戏,这就是声势练习的一种。老师在课堂上教我们拍拍手,嘴里喊着歌谣,拍一下喊一下,这具有很强的节奏感和欢乐感,很吸引我们。

其次,声势练习是以节奏为先导的。节奏本来就能够独立的表达一定的音乐意义,同时它又是音乐、语言和舞蹈的共同的基因。节奏贯穿其中,把它们融为一体。节奏练习作为一种具体的方法,能够使学生参与教学活动的难度降到最低。再次,声势练习可以边玩边学,在玩乐中获取知识。依据奥尔夫元素性音乐教育来看,音乐教育最先应该是“育人”,在音乐教学中重点是培养学生的素质,课本中的内容虽然带有游戏性,而且简单、易于被学生接受,但也不能用成人的眼光和专业的要求来衡量。有这一特点,奥尔夫教学体系则显得尤为重要,它不局限于智力的开发,也不拘泥于音乐学科的本身,它注重学生的想象力、空间感、创造力和协调合作能力等等因素的培养与训练。最重要的是它将教材与游戏联系在一起,考虑到学生玩乐的本性,也不丢失知识的传输,让学生既玩到了,也学到了,大大增加了学生对课堂的参与意识,提高了学生的积极性,特别适合小学课堂教育。

四、声势练习激活音乐课堂的作用

声势练习对老师的全面成长起到了推动的作用。在运用声势练习时,教师需要开动脑筋,想一想用什么方法去教学,怎样更好的吸引学生注意,怎样才能让学生提高更多。

声势练习对学生的音乐素养也起到了促进作用。声势练习发展了学生的音乐素养,首先表现在它提高了学生的节奏感。奥尔夫声势活动教学理念就是开启学生原始性的教育,目的就是激发学生的生命活力,使师生都参与到以节奏为主的声势活动中。这样亲身参与其中,对音乐的感觉和技能就会体验更加深刻。其次就是萌动了学生的音乐兴趣。奥尔夫声势活动的一大特征就是以游戏为载体,把教学内容载入到游戏中,对教学内容进行分解,大大降低了难度,让学生在喜欢的游戏中学习知识,提高了学生在音乐课堂中的积极性和参与意识,也让学生慢慢喜欢上音乐。还有就是激发了学生的创造能力。奥尔夫声势活动最重要的一点就是创造力的开发,这也是它最耀眼的一点。在教学中的即兴表演也确实能很好的培养学生的创造力,让他们能够开动脑筋创作。最后就是让学生学会了乐器表演。这里的乐器不一定是我们真正的乐器,而是最天然的乐器。声势活动最特别的就是用身体部位带动出的声音,这样的学习就会让学生慢慢学会真正意义上的乐器。

五、结语

8.课堂练习文档 篇八

一、转变教师观念

练习是小学数学教学的一个重要组成部分。它是掌握数学知识、形成技能技巧的重要手段，是培养学生能力、发展学生智力的重要途径，同时数学练习还起着形成和发展数学认知结构的作用。然而现在的小学数学练习还存在着比较多的问题，平时课堂中，经常是“精讲多练、以练代讲”。在练习中还存在着多、繁、杂的现象，练习题的安排常常也是机械重复的偏多，甚至有些教师认为学习数学的过程就是熟能生巧的过程，布置大量的练习剥夺了学生的休息和玩耍时间。同时受应试教育的影响，过分注重书面练习，而忽视了动手练习和实践操作。而且很多教师对数学练习存在着比较保守和片面的认识，过于强调思维路线与教师的高度一致性。在新课程的理念下，教师必须改变传统的练习观，确立效率意识，从现状出发，从“有效”人手，反思当前哪些练习是有效的，哪些练习是低效甚至是无效的，使学生学得既扎实又轻松，实现真正意义上的“减负提质”，从而有效的提高教学质量。

二、练习的针对性

不同的教学内容有不同的重难点，精心设计练习的内容和形式，使练习过程突出重难点。对于学生很难理解的关键之处要重点花时间进行专项练习。例如在教学五年级《约数和倍数》这一单元的“互质数”的概念时，我就设计了这样一组判断题：①两个数是互质数，它们没有公约数。（ ）②两个不同的质数，一定是互质数。（ ）③两个不同的合数，一定不是互质数。（ ）④相邻的自然数，一定是互质数。（ ）⑤一个质数和一个合数，不可能成为互质数。（ ）⑥ 1和任何自然数为互质数。（ ），通过这样的针对练习，既帮助学生加深理解“互质数”， 又避免学生在理解上可能出现的错误。又例如在教学一年级的《认识人民币》的知识时，人民币的换算是这个单元的重点和难点，我就设计了这样的练习题：1元=（ ）角 1角=（ ）分 3元=（ ）角 5角=（ ）分 50角=（ ）元 20分=（ ）角 4元5角=（ ）角 6角3分=（ ）分 69分=（ ）角（ ）分 52角=（ ）元（ ）角 ，通过这样的练习，学生对于单名数与复名数之间的换算都能清楚的掌握了。对形同实异、易混淆的知识进行辨析，有利于培养学生推理、分析和认真审题的良好习惯，防止思维定势产生的负面迁移。

三、练习的层次性

练习设计必须根据小学生的心理特点，让学生通过有层次的练习，促进他们的智力发展。例如在教学《长方体、正方体的体积》这课中，我就设计了四个不同层次的练习：第一个练习，在得出长方体体积计算公式后，马上请学生运用公式，听老师图形长、宽、高的条件，口算其体积，并且在计算过程中巧妙安排正方体的计算，让学生自己去推想，这样有助于培养学生迁移、类推的能力。第二个练习，运用本节课得到的公式，返回来帮助小明解决开课时遇到的“一块长方体的石头和一块正方体的石头，哪块的体积大”的数学问题，老师并没有直接告知边的长度，而是让学生体会到求长方体和正方体的体积必须要知道它的长和宽和高，或者棱长。第三个练习，求学校沙池的体积。先估一估，“并说说你是怎么估计的”，发展学生的估算意识。大部分的学生都会说到先估计长是多少，宽是多少，高是多少，再用公式“长×宽×高”来求体积。老师这时就会有疑问：“你们为什么先估计它的长和宽和高？”让学生进一步明确求体积先要知道它的长和宽和高，或者棱长。第四个练习“把这个沙池的长增加2米，宽增加1米，高增加1米”求新体积大小，是在前面形成结论的基础上拓展，使学生的思维更具灵活性、全面性。通过以上四个由浅入深的练习，让学生很容易达到这节课的教学目标。

9.课堂练习文档 篇九

请你按顺序标序号，排列句子。

1.今天的好天气多么呀（）（）（）（）（）（）2．学校我们读书上高高兴兴10.学校我们美丽真的（）（）（）（）（）

10.英语课堂单词教学活动文档 篇十

词汇是语言的最基本单位，是学好语言的基础，能否学好英语在很大程度上取决于词汇的掌握。一个英语学习者如果不掌握一定数量的单词，就不能进行听、说、读、写。毫无疑问，所掌握的词汇越多，学习语言的效果肯定会更好。

如何进行有效的单词教学，在单词教学中如何培养学生的思维能力，使学生主动、自觉地记单词，是我们每个教师应该不断思考的问题。

一、英语词汇教学的原则

英语词汇教学应遵循一定的原则。具体如下：

1、音形义相结合原则

2、词不离句原则

学习词汇的目的不光是知道它们的读音、拼写、词义就可以了。更重要的是能正确运用所学词汇，用它们组成句子、段落或文章来表情达意，进行交际。

3、回顾与拓展原则

老师在讲解新词汇时，要不时地联系旧知，这样，学生不至于很快忘记。（同时，要注重词义的延伸扩展，适当拓宽学生的知识面，增强学生对词汇的理解，提升学生对语言运用的能力。）

4、学了就用原则

教师在讲解词汇时，要注重词汇的应用。教师应该创设多种情境，寻找多种方法让学生应用所学词汇。

二、英语词汇教学的几种活动

1、猜袋中物

教师从书包中拿出一件东西放入一只不透明的袋子里，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Is it a banana(an apple,orange)?”猜对了为优胜。

2、拼读单词列队比赛

将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片，不常用的字母(如Q，Z)可以一人多拿几张，游戏开始，教师说一个单词，如ship，或出示一张轮船的图片，两个组持S，H，I，P字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。

3、相同词首单词拼读赛

将全班分成若干小组，教师说一个字母(如：D)，第一组的第一名学生立即站起来，说出并拼出三个(也可以是五个或十个，视学生词汇量的多少而定)以字母D打头的单词，如：desk,dog,door等，念不出或念错要扣分，这位学生说完后，教师念另一个字母，由第二组的第一名学生说。这样依次进行下去，最后看哪组得人最多为胜，做这个游戏时，也可以让两组的学生轮流说字母(如由第一组的第一名学生说字母，由第二组的第一名学生答)这样就成了对抗赛，注意不要说Q，X，Z等字母。

4、相同元音单词拼读对抗赛

将全z班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，游戏开始，教师说一个单词(如：bike)，第一组的学生A应立即站起来，说出一个含相同元音(即元音［ai］的单词)，如：five，说出词义并拼出来，说不出，说错词义拼错要扣分，这位学生说完后，教师念另一个单词，由第二组的学生A站起来说，这样依次进行下去，最后看哪组得分最多为优胜。做这个游戏时，也可以让两组学生轮流说单词(如由第一组的学生A说一个单词，由第二组的学生A答)，这样就成了对抗赛。

5、单词接龙

将全班分成若干组，每组来一个学生在黑板上写出一个以某字母为词首的单词，前一个单词的词尾字母作下一个单词的词首字母。在规定时间内哪一组接的词最多为优胜。如：pen-nice-eight-tea-an-no-or-right-teacher-radio-on-nor等。

6、看图猜词大家答

教师先出示一些单词的图片，然后收起来，请一名学生到前面猜，猜的学生面对全班，再请另一名学生上前站在他身后，抽出一张图片高举在手中。猜的学生可以问全班：“Is it a plan(ship,bike)?”等，全班学生答：“Yes.”或“ No.”猜对后可以换另一位学生继续猜。

7、猜颜色

教师先准备一些单词的图片。如白色的飞机，红色的小汽车，黑色的鞋，绿色的上衣等。游戏开始，请一名学生到前面来猜，猜的学生面对全班站立，再请另一名学生上前站在他身后，抽出一张图片高举在手中并说：“This is a plane(car).What colour is it?Please guess.”猜的学生可以问全班：“Is it red(black)?”等，全班学生答：“Yes.”或“No.”猜对后可以换另一位学生继续猜。

8、缺了什么

这是训练学生记忆力的游戏。教师出示一些实物，放在讲台上，让上来猜的学生先看半分钟，然后背向讲台面向学生站立，再让另一位学生上来取走一样东西。然后说：“Pease guess What is missing?”猜的学生要在10秒钟内用英语把缺的东西说出来。

9、听单词做动作

这个游戏的玩法与“摸鼻子差不多，在学了run,walk,sit,stand,swim,skate,play,football,play，basketboll等动词和动词词组后，教师可快速说出这些动词或词组，学生听到便做动作，最快最准的获胜，这个游戏同样可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。

10、。猜年龄

教师事先准备好一批人物的图片，如Mike,Kate等，在图片的反面写上数字，如5，8，11，15等。这个游戏可以每一纵行为一组进行竞赛。由教师或一位学生出示一张图片，由每组的第一名学生轮流猜，可以说：“Is he(she)twelve(eleven)?”等。哪个组的学生猜对了就给该组记10分，然后接着往下猜。第一排的学生猜过后第二排接着猜。最后哪个组得分最多为优胜。

11、加减运算对抗赛

将全班分成若干个小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即出一道加减题，如：Three and four.等，第二组的第一名学生应立即用英文将答案说出来，如：seven,three等，然后，该学生出另一道题，由第一组的第二名学生回答，答错或不能迅速答出的记负分，最后哪组扣分最少优胜。

12、找邻居

教师让全班学生依次报数，然后用汉语说一个数，如“三十六”则三十六号学生应立即起来并用英语报数“thirty-six”，然后前面一号(35号)和后面一号(37号)就要相继站起来，用英语说“thirty-five”和“thirty-seven”。这个游戏也可以分组竞赛，教师可将学生按左右分成两组，一组报单数，另一组报双数，在教师说一个数(如“二十七”)后，某一组中的27号学生应首先站起来用英语说“twenty-seven”另一组中其后面一号(28号)的学生要紧接着站起来，用英语说“twenty-eight”，不能迅速站起来或是说错了的要扣分，最后扣分最少的组为优胜。

12、拍七

将全班按纵行分成若干组，每组派一至二人到前面围成一圈，教师任意指定一个学生开始说one，然后依次让第二个two说，第三个说three„说到seven,seventeen„或七的倍数(如fourteen,twenty-one等)时，就不报数而用拍手代替，该拍手时报了数，或者报错了数字，就被罚下去。游戏重新开始，直到剩下最后两个人，给这两个组记10分。做这个游戏，还可以与记单词结合起，可以在该拍手时说一个刚学过的比较难记的单词，如language等，说错了要被罚下去，并换一个单词重新开始游戏，这样不仅可以帮助学生读英语单词，还可以复习单词，这个游戏除了可以分组竞赛外，还可以在全班进行。

13、找出不合群的单词