课堂的生命活力缘自何方(吴正宪的教学特色)

课堂的生命活力缘自何方(吴正宪的教学特色)

1.课堂的生命活力缘自何方(吴正宪的教学特色) 篇一

感受吴正宪的魅力

——《吴正宪与小学数学》读后感

吴正宪老师是全国著名的数学特级教师、全国模范教师。怀着对名师的敬仰和好奇，我拜读了《吴正宪与小学数学》一书，开始的时候只是粗枝大叶地浏览了一下，心中没有留下太多的印象和记忆，去年网上研修看视频第一次见到了吴老师，今年郭主任组织数学老师看名师课堂录像，又有幸感受了吴老师的课堂，我深深地被吴老师倩丽高雅的气质，灵活敏捷的思维所吸引，于是迫不及待地又捧起了《吴正宪与小学数学》，细细品味感受着吴正宪老师的无穷人格学术魅力。读过这本书，我感触最深的是：

爱学生、爱数学，才能造就有魅力的数学课堂。

课堂是交流，课堂是生活，课堂是生命。

走进吴老师的数学课堂如同走进一个多姿多彩的世界，时刻让你感受到生命的涌动和成长。孩子们在吴老师的课堂上时而沉思不语，时而热烈争论，师生的交流真实诚恳、发自肺腑。课堂节奏更是跌宕起伏、忽急忽缓，让人不禁感叹数学学习的美妙。

课堂魅力之一：充满尊重的课堂

对吴老师数学课堂的最大感受就是她对学生发自内心的尊重。

她在外地上《平均数》这一课时，由于飞机的延迟而迟到。一到会场吴老师面带微笑，和蔼的问学生们：‚现在我们商量商量，可以上课

了吗？‛孩子们大声回答：‚可以了！‛‚批准了？‛吴老师又调皮的问。‚批准了！‛孩子们声音更大了，充满了作为学习的主人的自豪感。‚我姓吴，来自北京。见你们的第一句话我应该说‘对不起了，请原谅我，我来晚了’。……‛吴老师深鞠一躬，真诚的向同学们解释迟到的原因，并向在座的老师真诚道歉。虽然课还没有开始，我们都已经感受到吴老师的魅力。她是那样谦和，言行之中尽显对孩子的尊重，正如她所说‚我和我的学生是站在同一条战线上的‛。就在这种真诚的尊重中，学生们愿意把自己当成学习的主人。课堂魅力之二：快乐有趣的课堂

吴老师的课堂教学从一开始就会深深地吸引住孩子们好奇的心，一整节课跌宕起伏妙不可言。这些都源自吴老师对教材的深入理解和钻研、独具匠心教学设计以及对小学生学习心理特点的把握。

《平均数》一课，课始吴老师就把全班分成两队，每队派5个代表进行拍球比赛。孩子们当然充满兴趣陶醉在比赛中，这时吴老师亲自加入了其中一个队的比赛，制造了一个小小的不公平，就从这个小小的不公平中自然的引出了‚平均数‛。

课堂魅力之三：学会学习的课堂

吴老师常常引导学生发现问题提出问题，但当学生没有经过训练不会提数学问题或提不出有价值的问题时，吴老师总是善于引导：‚先允许我提一个问题好吗？‛给学生们做个榜样，接下来学生就能够学习老师提问题的方法，慢慢能够提出比较有价值的问题了。

学生乐学、爱学、善学、会学，教师乐教、爱教、善教、会教，这就是吴老师的课堂。学生在数学课堂上，不仅长知识，而且长智慧，不仅学文化，而且会做人。

由此我想到了自己的数学课堂，以前在授课过程中我只注重教的过程，忽视了学生学的过程，面对的不论是勇敢热情、思维活跃、开朗大方的学生还是性格内向、不善言谈、胆小忧郁的学生，常常是一刀切地统一要求，要求每一个学生按照我教的方法来学，学生学习的主动性、创造性受到了压抑，课堂气氛沉闷，缺少师生之间、生生之间的交流，缺少思维的碰撞，情感的沟通。学生在数学学习中很难感受到数学学习的乐趣和魅力。现在经过不断的学习和实践，特别是看了《吴正宪与小学数学》这本书，我有了一点点‚茅塞顿开‛的感觉，我必须更新观念，努力学习新教法，让课堂更精彩，为学生提供更优质的数学教育，课堂上还应该多给学生思考的时间和空间，让他们在和谐宽松的环境下满怀信心地参加数学教学活动，使孩子们的思维闪烁出创造的火花。

吴正宪老师的成长经历和精彩课堂，带给我很多启发和思考。我想以吴老师的一段话作为结束：‚人生中许多美好的东西都是从勤奋进取中得到的。当我们把教育教学工作作为一项事业，就会为之奋斗无怨无悔；当我们把教育教学工作作为一门科学，就会不断地探索乐此不疲；当我们把教育教学工作作为一种艺术，就会追求更加美好的境界，创造出神奇的效果。‛这正是我所追求的目标。