初中英语作文保护

初中英语作文保护（精选20篇）

1.初中英语作文保护 篇一

保护环境英语作文初中

What kind of environment should be? Ought to be beautiful, but also shouldbe to let people feast for the eyes, but now all of you take a look at theenvironment, beautiful? Let people feast for the eyes? The answer is no.

So what should we do? Today, Ill give you some advice to protect theenvironment, the content is as follows:

We live earth is deteriorating rapidly, did we have to pay attention totheir own living environment cause harm to nature, you must not throw sundry,especially those serious pollution of garbage, waste batteries, for example,because the section waste batteries contain heavy metals, if flow to clean thewater, it is very much pollution, then try to save trees made items such aspaper, pencils, because waste these things is the destruction of the forest.Also try to use less disposable lunch box, chopsticks and plastic bags and otheritems, so as to avoid unnecessary waste and reduce waste.

There are some tips: walking to closing the master switch, in order toavoid electrical appliances overheating explosion, a waste of money and waste ofelectricity, save water, to shut the tap when brushing your teeth, wash dishwater to rice, rice water to water the flowers, wash water can sweep the floor,so we can reduce some waste. 12 dont hunt wild animals, animal protection isabsolutely cant kill, but dont kill the common animals such as frogs, becausefrogs eat 15000 bugs for us, and most are pests. Some people often dont thinkthat is, the stubborn still, so we should try to eat less wild animals, lead towild animals, the drop in sales no longer killing of wild animals.

Our forest is called oxygen plant, so to take good care of flowers andplants, not to destroy the city greening, and actively participate in. But alsoto cut down trees less, dont waste wood items, because waste these things is todestroy the forest, so be used sparingly, to protect the forests of less andless.

Use energy saving lamps to replace the ordinary light bulb, although someexpensive but can use less electricity. I appeal to you: in our daily actions toprotect earths environment, let our children and grandchildren live in abeautiful environment!

2.初中英语作文保护 篇二

近些年来,作者在对初中英语作文教学的调查中发现,教学中存在很多的不足之处,尤其是教学手段单一、教学方法陈旧等,这无疑影响到初中英语作文教学的质量,不利于学生写作水平的提高,对此,必须对初中英语作文教学进行改革,积极的创新英语作文教学方法,提高英语作文教学的水平,确保学生写作能力的不断提高。因此,本文主要对初中英语作文教学策略进行分析。

一、巧设教学情境,激发学生的写作兴趣

英语作文作为初中英语教学的重要组成部分,对学生英语水平的提升有着重大的影响。在初中英语作文教学过程中,教师应利用现有的资源为学生创建相应的教学情境,激发学生的写作兴趣,以此来提高初中英语作文教学的质量。兴趣是学习最好的老师,学生只有对英语写作产生兴趣,才能积极的投入到作文写作中,也才能切实有效的提升学生的写作水平。在设置教学情境之前,教师应熟练的了解初中英语作文教学内容,并根据教学内容来设置相应的情境,充分运用班级现有的资源,同时,设置的情境应与学生的生活有着直接的联系,更有利于调动学生的学习热情,激发学生的写作兴趣,从而有效的提升初中英语作文教学的质量。

二、充分运用多媒体设备辅助教学,调动学生的写作热情

随着科学技术的飞速发展,多媒体技术的发展也极为迅速,将多媒体技术有效应用到初中英语作文教学中,对调动学生的学习热情有着极大的作用。一般情况下,在初中英语作文教学中,教师都会根据实际的教学内容,选择优秀的例文进行讲解,然而,在实际的调查中却发现,例文的应用效果不大,而且,仅仅依靠例文的引用很难活跃课堂氛围,会使课堂变得枯燥,从而影响到学生的学习热情。而将多媒体设备运用到初中英语作文教学中,通过以文字、图片、视频的形式展示知识,能够刺激学生的听觉、视觉等感觉器官,激发学生写作的热情。另外,通过多媒体辅助设备的应用以及教师的引导,能够有效的解决学生作文写作中的困难,激发学生的写作欲望,从而有效的提升初中英语作为教学效率。

三、加强对英语作品的赏析,培养学生的审美观

在以往初中英语作文教学中,大多都是站在“教”的角度上对学生进行施教,却忽视了学生的“学”,不利于学生英语作文学习兴趣的提高。在新课程改革不断深入的情况下,应加强对英语作品的赏析,并在此过程中培养学生的审美观,将以往英语作品的效仿、学习转变成审美去分析英语作品,并让学生结合自身的英语水平来找出作品中的不足,找到英语作文中的错误之处,并对其进行修改,在这个过程中不仅有效的培养了学生学生的写作能力,同时也加深了学生对英语语法的掌握能力,更有利于培养学生的审美观,激发学生英语写作的兴趣。另外,可以通过生生之间作品赏析的方式来加深学生对写作的理解,如,将学生分成若干个学习小组,在学生写完作文之后,将自己的作文交到另一个小组成员手中,让其对自己的作文进行赏析,并评判出作文中的不足以及提出修改建议,以此类推,这样小组内每个成员的作文都会由同学进行赏析评判,实现相互帮助、相互学习的作用,进而为学生营造一个轻松、良好的英语作为学习环境,有助于提高学生的写作水平,实现学生的长远发展。

四、指导学生进行写作总结,提高学生的写作水平

在以往初中英语作文教学中,日常总结工作做的不足,影响到学生写作水平的提高,对学生的长远学习非常不利。因此,在新课程改革下,应重视学生的写作总结工作,教师不仅应对学生进行写作总结,同时也应培养学生的总结能力,并由教师进行补充,久而久之,能够培养学生养成良好的总结习惯,不断的夯实学生的写作基础,提高学生的写作水平,实现学生作文学习上更大的进步。

总结

3.初中英语作文教学刍议 篇三

关键字：英语作文 英语教学

一、初中英语作文教学特征概述

初中英语作文教学是指学生在教师的指导下，运用所学知识和写作技能，就某个主题通过英语思维用书面的方式来表达自己的想法、感情、观点

初中英语教学大纲要求对学生进行听、说、读、写的基本训练，发展学生英语听、说、读、写的基本技能，培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力，由此我们可以发现，在学生掌握了一定的语言基础知识后，培养学生的书面表达能力是英语教学的客观需要应该说学生通过小学英语教学的初步熏陶，进入初中以后，随着词汇量的积累和语法知识的不断增加，学生所学的英语知识渐趋丰富，有了一定的词汇和掌握了最基本的语法之后，也就意味着学生同时累积了句子翻译、短语翻译的一些经验，具备了用英语作文的基础通过英语作文可以训练学生掌握一定的写作技能、技巧，发展英语思维能力，学会完整准确地书面表达个人不同情感，同时通过英语作文教学还能使学生的听、说、读、写英语的综合素质和文化素养得以提高

二、初中英语作文教学策略构建

1.优化作文开头结构

我们知道句子是表达一个完整意思的最小单位，所以造句能力在英文作文中是非常重要的，好的英语句子能够生动，形象，准确地表达内容，所以要想写出漂亮的书面表达，必须从写好句子开始，一篇好的作文，往往有好的开头，其目的就是為了吸引读者的注意力英语作文教学中，我们教师要经常和同学强调作文的开头要实现先声夺人的效果，也就是确保作文要有好的开头教学中我们要一改平时写作中学生平铺直叙的开头习惯，要通过开头的灵活组织达到引人入胜的写作效果当然我们强调良好的句子开头方式，不要一味地都是主语开头，接着是谓语、宾语，最后再加一个状语，我们可以有意识地引导学生把状语置于句首，以便给批阅教师留下深刻印象例如这样的开头就显得平庸，we met at the school gate ？ 英语学习一对一 ？ and went there together early in the morning.修改后的开头就显得有新意，early in the morning we met at the school gate and went there together.

2.合理使用过渡成分

众所周知，语言表达的高层次不是传统语法所说的句子，而是语段，语段指的是一系列连接的语段或句子构成的语言整体一篇好的文章不但句子正确，要点齐全，更重要的是有效地使用了语句间的连接成分因此，恰当使用好连接性的词语和句子，是作文获得高分的一个重要因素因此英语作文教学中，我们教师要有意识地引导学生学会使用有效的过渡成分，如表达列举或补充的短语或句式，firstly（ 首先） 8943；8943；，secondly（ 其次）8943；8943；，thirdly（ 再者） 8943；8943；，finally（ 最后）8943；8943；；如表达两层 ？ 宜昌英语学习 ？ 意思的结构，on the one hand （ 一方面） 8943；8943；，on the other hand（ 另一方面） 8943；8943；；表示递进的，then（ 然后） 、besides （ 还有） ；表示总结的，finally（最后） ，at last（ 最后） 等等在注重过渡成分合理使用的同时，对于文中具体句子的把握也要较多使用良好的句式结构或短语结构以实现作文的可读性，如表示人物高兴情感的，like，love，be interested in， be fond of， happy，excited，pleased；表示人物讨厌情感的，dislike，angry，sad等等

3.确保行文整体流畅

英语作文教学中的整体把握原则包括好几个方面，一般来说，要体现以下几个方面：首先，切中题意，切题与表达是不可分割的统一体，内容不切题，再好的表达也无济于事其中，审题是做到切题的第一步，所谓审题就是要看清题意，确定文章的中心 ？ 英语学习方法 ？ 思想、主题，并围绕中心思想组织材料；其次，语言基本无误，所谓语言无误，包含两层意思，一是用词准确，能充分表达原意，二是语法规范，符合英语习惯，写出来的句子，读起来语感正常，不牵强附会，不生搬硬套，通篇读完，有英语味道；再有，查错漏，完稿后，检查一下有没有时态，语态，拼写错误，如有，要逐一加以改正；同时，还要注意卷面整洁，卷面整洁干净甚至比准确，通顺，简介更重要，因为整洁干净给阅卷教师精神上带来愉悦，相对而言，分数自然要给得高一些

4.避免汉语思维影响

4.保护动物初中英语作文200字 篇四

Let’s Help Animals

As we know, animals are people’s friends. Thus, people should get on well with them. But some people can’t get on well with animals. Why do people get on badly with animals? And why are animals in danger? There are 5 reasons:

First, there isn’t enough food or water for animals to eat or drink. Second, some people Kill animals for sports, food and clothes. Third, the villages and farms are growing bigger and are taking away their home. Fourth, often the pollution cause animals can’t eat clean food or drink clean water. Fifth, some animals haven’t any safe place to live because of many kinds of nature accidents, for example, the earthquakes.

Thus, nowadays, to save animals in danger is an important question. And we should help animals live in piece. We can give money to help protect animals and find out what else we can do to save as many animals as possible.

5.初中英语作文保护 篇五

其实环保的意识大家早已建立，在很早以前就有人提出拿布袋购物，可是这一次才是真正的全民参与。虽然开始时我们还不习惯将不同类别的物品放置于同一个袋子里面，更不习惯上街购物时准备几个袋子。我相信用不了多久大家就会习惯成自然的。

很早以前看过白岩松主持的一期《岩松看日本》的节目，讲的就是日本人的环保意识。日本人去超市购物时买的一次性饭盒是要洗净回收的，五个饭盒中就有一个是环保饭盒;牛奶的包装盒变成了印有超市名字的特色纸等，当时就很受触动。前段时间又将《岩松看日本》这本书从头到尾看了一遍，再次被深深触动。我很难想像一个普通的日本家庭是怎样将垃圾分类成17个种类的，又是怎样将不同的垃圾按照不同的时间投放到不同的垃圾点。

天何以更碧蓝?水何以更清澈?空气何以更清新?城市何以更干净?

6.保护环境初中作文 篇六

阳山有个漂亮的朝阳广场，特产水蜜桃是广场的标志。美丽的音乐喷泉在夜幕降临时翩翩起舞，为家乡的人们提供了一个休闲的好场所。广场的一侧有个美丽的湖泊――阳山湖。阳山湖像一块硕大的绿翡翠，绿得发亮。周围的花草树木使阳山湖更美了。难道它不美吗?

在广场的西面是座大阳山，绿树成荫，是人们晨练的好地方。这美的环境难道不需要人们保护吗?

需要。环境需要人们保护。在美的环境这儿扔一个方便袋，那儿吐一口痰，这儿扔一团纸，那儿扔一块果皮……美的环境变成了“垃圾场”。

现在，工厂不断冒黑烟，广场卫生越来越坏……，轻的则生些小病，重的则引起酸雨、飓风。

捡起一团纸，拾起一个果皮，扫扫地，擦擦椅子，为保护环境做点事。

另外，保护环境不是一个人的事。用过的旧电池应该扔入专门的电池回收站果皮纸屑扔进垃圾筒，不要乱扔，垃圾不能从楼上扔下，否则，容易砸到人，脏水会乱溅。不能乱摘花草树木……保护环境不仅靠大家，还要靠个人的自觉。

地球养育了我们，我们应该怎样对待地球呢?我们应该争作环保小卫士，珍惜和保护地球资源，减少和避免环境污染。我们可以在学校及社区范围内开展环保知识讲座，加强人们的环保意识，并倡导环保活动的普及和实施，从每一个家庭，每一件事做起。而保护环境不是一时的事，需要……我们每天坚持，并随时随地付出实际行动。只要我们每个人都行动起来，就一定能拯救我们生存的家园――地球。

衣服破了可以补桌子坏了可以修鞋子脏了可以洗。可是地球妈妈病了，就无药可救了。所以我们一定要像爱护生命一样，爱护我们的地球妈妈。

7.初中英语作文保护 篇七

从教师方面来看, 不少教师对写作教学缺乏应有的重视, 英语课堂上很少有实际意义上的写作指导, 常常是在将要下课时被一带而过;英语书面表达练习绝大多数是控制性习作, 并布置为课后作业;只把注意力放在作文的批改和打分上, 忽视英语写作过程中对学生的具体辅导和师生间的积极交流。从内在动机来分析, 主要是受应试教育的影响, 一些教师“唯分是教”, 在英语作文教学上步入了“误区”, 如有的教师向学生灌输这种急功近利的思想:在考试中千万不要写复合句, 因为错了要扣分, 而准确的简单句却可以保证得高分。从学生角度来看, 学生则将英语写作看成是一件苦差事, 写作只是对作业的“应付”“任务”的完成, 他们所关心的也只是写作结果。由于学生对英语写作的过程和目的缺乏较为明确的自我意识, 也无法体会到英语写作过程带来的乐趣, 因而缺乏足够的英语学习动力。基于以上情况, 本文就在开展英语“二次作文”训练, 提高初中英语写作能力谈谈自己的探索与实践。

在传统的英语作文教学环节之后加一个环节“二次作文”。在传统的教师讲评之后, 通过课堂上学生读—议—改, 再写—次作文。使英语作文教学程序变成:审题—写作前辅导─写作—批改—讲评—“二次作文”。英语“二次作文”教学的创新模式, 其实是在实践由审题—写作前辅导—批改—讲评—“二次作文”的英语“二次作文”教学路径。

学生的学习是一种认识过程, 是主体学生利用头脑中的认知结构, 对新知识进行加工、改进从而消化、吸收的过程。师生的修改是在学生的未知处而进行的, 是对学生的认知进行的一次改进。英语“二次作文”便是学生对修改讲评中的反馈信息进行加工、改进从而消化、吸收的过程, 反映和遵循了这种“学习—巩固—再学习”的认识过程规律, 体现了学习过程的良性循环。第二次作文经过学生的回味、反刍、运用、检验、改进, 形成价值判断和写作技巧, 真正成为学生的精神财富, 转化为他们个人的智能。在开展“二次作文”教学过程中, 核心关键在于抓好以下几方面:

一、开发写作资源, 优化写作任务

依据英语新课程标准的要求, 对部分英语写作教学内容作适当的调整、补充和改写。教师在“二次作文”教学中, 首先结合每单元的中心话题, 设计形式多样的写作任务。如, 设计仿写型的写作任务;设计续写型的写作任务;设计合作型的写作任务;设计转写型的写作任务等来拓展英语“二次作文”空间, 开发新的英语写作资源。另外, 在常规英语教学中, 针对写作训练设计了“一个中心, 三个环节”教学活动。即以词为中心, 做好“三个一”工程, 即课前一个小训练, 三天一篇小短文, 一周一节作文课, 作为写作任务。

二、注重方法指导与思维训练, 做好审题和写前指导

在“二次作文”教学中, 教师应强化英语写作前的审题指导工作, 培养学生准确、快速地把控短文话题和要点的能力。使学生英语写作不偏题, 不跑题。指导学生一定要数清写作要点, 列出写作提纲, 布局好段落构成。使学生在动笔写作时有话可说、有内容可写。教师指导学生从不同的人物角度、不同的体裁和适宜的写作方式等方面去思考和创作。指导学生写作形式也可多样化, 教师要从学生的“学”的方面来设计教学活动, 使学习活动具有明确的目标, 构成一个个连续的具有梯度的教学活动。起初, 可采用给出关键词或短语, 引导学生列出写作提纲, 让学生感觉有的放矢, 且容易理清写作思路, 这样由浅入深的训练方式, 能让学生产生写作的信心和兴趣。

三、创新批改, 多元评价

“二次作文”写作训练中的批改和评价这一环节对学生写作能力的提高至关重要。在这一环节, 有教师的精批与面批, 也有学生为主体的学生自我修改和同伴互改。教师的评价包括:书写的规范、卷面的整洁、用词的准确、写作要点的齐备以及语言的灵活运用等。面批时教师态度要和蔼, 以鼓励为主, 尽力发现学生作业的亮点, 注意措辞、讲究策略, 力求“减负增效”。

四、消灭错误, 二次成文

经过审题─写作前辅导─批改—讲评, 学生可以找到不足, 改正错误, 最后二次成文。这一学习过程体现了“实践─认识─再实践—认识”的反复过程。它符合教学的认知过程基本规律:认识—实践—再认识—再实践, 也符合学生学习的认知过程的基本规律:学习—巩固—再学习。通过教师一环扣一环地把学生引入到写作的路上, 学生的写作过程就会很顺利, 二次成文就水到渠成了。

五、激励为主, 体验成功

心理学研究表明, 人只要体验到一次成功的喜悦, 就会激发出其积极追求成功的欲望。在“二次作文”写作教学中注重学生体会成功的喜悦, 并转化成激发学生学习的动力, 呵护学生的成功体验, 让学生享受成功的乐趣, 使学生对写好英语作文有信心。采用树立典型来增强学生写好英语作文的自信心。按其不同的水平层次精心选择各类范文, 张贴在教室里让学生阅读、评判、体会、学习。更多地从正面去肯定和鼓励学生, 哪怕是写作基础较差较弱的, 只要发现其写作中的闪光点, 及时地予以肯定、表扬。同时, 对某些典型的、有代表性的错误也作指正。这样, 无论是英语写作好的学生或是英语写作较差的学生, 都有机会看到自己的文章被展示出来或得到教师的表扬, 他们就会享受到成功的快乐, 感到极大的满足和自信。激发出学生的参与精神和主动性, 学生就会以更大的兴趣期待下一次的写作, 这更有益于教师开展“二次作文”训练和英语学习。

英语“二次作文”最重要的作用在于运用它来巩固、调节、改善和提高英语写作水平的功能。如果说英语教学活动是一个信息传递系统, 那么, 英语“二次作文”则是这个系统的信息反馈机制, 只有很好地掌握这个信息反馈机制, 才能了解英语教学系统运行的情况, 有效地调节和改善这个系统的整体功能, 完成英语课程标准的教学目标和任务。

8.浅谈初中英语作文教学 篇八

关键词：初中英语；教学方式；阅读教学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）08-263-01

新的《英语课程标准》对初中学生的写作能力提出了明确的要求，要求学生能根据图画或文字所提供的信息，围绕文章的话题或主题，综合运用已学语言知识写出文章。但是，只要谈到英语写作，很多学生都感到头痛？即使有部分学生能动笔写写，其中的语法错误也是随处可见，写作要点不明确，语句不通顺，语言、词汇档次低，语言不地道或是汉语式的英语写作，让人看后很是费解。导致这些问题的缘由何在？是平时的教学没有到位，存在写作教学走过场？重视不够？还是学生根本就不是学英语的那块料？困惑，苦思、冥想！多方寻缘由。究其原因，我认为英语写作教学效果不理想主要问题出在平时的教学环节上。

一、读中不忘写，在阅读中适时穿插写作教学

“读中教”指的是写作与阅读联系挂钩。因为单靠指导学生掌握写作要领进行写作，在实际的教学工作中是完全不够的，而当我们教学一篇篇阅读理解文章，才正是学生们学习写作的好时机，阅读理解也是我们教学写作的最有效武器，毕竟好文章是写作最好的老师和范例，更是我们教写作的法宝。因此，在每次学习和欣赏一篇阅读理解文章的时候，尤其是文中含有经典语句时，我都给学生设定四个目标：第一，理解作者写作的用意，即作者在文章中阐明了什么观点和段落的安排及其如何阐述的。第二，弄清作者运用了什么样的写作方法。比如是说明、记叙还是论证，包括文章运用的时态、语态以及其他种种语法手段。第三，学习作者的一些用词来扩大词汇量，积累词汇，同时让学生学习短语的搭配并收集词汇和短语。第四，收集作者在文章中写出的佳句、妙句、绝句。为今后的写作奠定基础。

二、写作中不失恰如其分的指导，适时地开展“写中教”

所谓“写中教”，就是在学生学作时给予写作方法的指导，通常我从三个方面入手：首先，概括初级写作的文体特点。书面表达在文体上以记叙文、应用文的形式为多见。然后，概括其形式特点。近年来，初级写作题型在形式上以看图说话和根据中英文提出写作两种类型出现频率最高，要求能根据图画所提供的情景和英汉提出的词语，建立联想，创造性地运用所学过的词汇和语法知识来进行表达，比如根据一副或多幅图画及提示语，写出语法正确的六至八句话，或者一篇字数在60-100字的短文，充分地运用自己所学的知识，完整、准确地表达所需求的意思，考查的重点是在领会图意和提示语的前提下能简单创造语言的能力。根据以上文体、形式、题材特点，我要求学生在看图写话时，掌握好以下一个要领：

1、看图说话书面表达题要领

首先，认真审题，弄清画意，把握中心。一般来说，写作题所提供的几幅图画虽然是整个故事情节中的一个或数个重要的情景片段，但每幅图的主体内容一定是清清楚楚、脉络分明的，这一点务必要准确把握，只有具体、透彻的理解画意，方能抓住抓准表达的重点。紧扣暗示内容，分析表达重点，看图题若也有语言提示，那么首先要细审提示材料。

其次，运用正确的表达方式和准确的写作方法。用正确的表达方式准确地写出图画所表现的内容，形成一句或一段切合画意又无语法错误的句子是关键。具体应注意以下几点：（1）确定基本时态。动词是做谓语还是做非谓语？是否需要用第三人称单数？这些必须考虑清楚再动笔。（2）注意词语的变化。如该用形容词还是副词？名词是否可数？前面是否需用冠词？词尾是否丢失s或者其他变化形式？特指的定冠词the是否要用或不用？这些在平时演练时，都需要“斤斤计较”，养成习惯。（3）句型的选择。尽量用自己所学过的句型表达，能用简单句尽量用简单句。（4）书写规范、准确。（5）反复检查。要逐字逐句检查词语搭配和句子的结构，是主系表还是主谓宾，注意时态是否完整等等。

2、写中英文提示作文的提纲要领

在做没有图画只有中英文提示语的书面表达题时，对学生要求更高，写作的难度也更大了。这种题型对八年级（下）和九年级学生较多用。我指导学生运用以下六条要领：（1）审清题意。反复仔细阅读、推敲提示，分析出文章的重点，弄清文章的格式，确定写什么内容，以免离题；（2）概括简要的中文提示中的部分要点，此时切记不可逐句翻译，题前所给的英文提示词语最好全部用上，采用扩写的方式，根据所给材料进行适当的恰如其分的扩写，可以由词到句，再有句到段，最后到篇的“点及面”的写法。（3）将提示中的有关信息融入自己的语句中，尽力做到语言规范、准确，文字通顺。（4）在抓住重点，不偏离主题的前提下，合理想象，拓展思路；（5）用好介词和连词，使文章简练、纹理通顺，尽量使用自己有把握的句式来表达，避免使用不熟练的词、短语和句型；（6）最后，正确把握文中的时态和语态，仔细揣摩、合理灵活变化时态和语态。

三、在写作评价中适时地给与指导，积极开展“改中教”

9.保护初中作文 篇九

了解我的人都说，罗丹最喜欢的角色是工藤新一。他们对此很认定。

其实《柯南》里我喜欢的角色很多。

如果一定要有个“最”的话，那个人该是灰原哀。

所以今天的我第一次来讲讲她。

时隔最单纯直白也最最无能的岁月之后。

幼年时端着第18卷单行本看那个少女撩过头发背过手，笑的时候有《柯南》里专门分发给坏人的形象专利――鼻翼上的阴影。她第一次出现在我眼前是从侧身开始的，接着是鞋面，那双当时还走得有些茫然不知路途终点的脚，然后是特写，精致的脸。

这些都记得很清楚，需要的话一闭眼就想得起来。当时捧着书看得很HIGH的我哪里有闲情去管这女孩的到来代表什么，我只是直觉地告诉自己“快一点，快点看后面的故事，往后会越来越精彩”。我的直觉没有错，有了灰原哀，往后的故事果然越来越精彩。

也就好像是在那个瞬间，时光卡断了什么一晃而过。那些片断模模糊糊，看《柯南》竟然会感到恐怖那是哪一年哪一个岁数;看《柯南》第一次难过得哭了那是哪一年哪一个岁数;看《柯南》才知道什么是感动、怨恨、震撼，那些是在哪一年哪一个岁数;看《柯南》第一次念对了所有角色的日文名字并且把HAIBARAAI念得最有味道，那又是在哪一年哪一个岁数。

10.自我保护的初中作文 篇十

生活中，每个人都将有隐私。浙西隐私都是我们所不让其他人知道的。隐私如果让他人知道了，感觉自己像个透明人，感觉自己什么都做不好!那样的人群，我们将无法干自己想要做的事情。那还要怎么办?成为了一个透明人。将没有了隐私。要学会保护自己，学会保护隐私安全。危险都离我们而去。相信，我们将会变得更好!拥有了，我将会更加的幸福。学会自我保护，保护好自己，才是最重要的!保护好自己，拥有所拥有的!

保护自己

大千世界中，我们无法知道人的好坏。人的好换往往是不表现在脸上的。也许有些人你看着挺好的，但内心却很坏。我们的分辨能力有限，长长会只看表面就确定一个人。往往总会上当受骗。我们搞不懂他们的内心，更搞不懂他们在想什么?干什么?所以，遇到陌生人，学会保护自己。不要只看表面。因为我们总是被表面所迷惑，所诱惑。为了安全起见，我们不会相信任何的人。因为我们并不了解，我们也同样的不需了解。学会保护自己，学会照顾好自己。因为自己将是独一无二的。无人所代替。为了自己的安全，警惕心一定要有的!

防止上当

现今社会，有些人为了钱什么都能干出来。但现今生活中，好的人还是有好多的。好心人还是有好多。如果世界上坏人多，那这个世界将会如何?这个社会都失去了爱心，世界将会是一片黑暗。这样的世界将不再属于我们，同样的，我们也不希望这样的事情所发生。只想要一个有爱心的世界。人人能够和平相处，坦然面对。生活中要有警惕之心，为了安全，防止上当。做好自己，保护自己。这样，我们才是最安全的!意识增强，防止上当!

现今社会，不要轻易的相信任何人，因为他们都是有目的，的靠近我们。学会爱自己保护起来，唯有这样，我们才会更好地成长，才会更好的成熟!防止上当，做好现在，只有这样，我们才会更加的优秀!更加的成熟!自我保护，保护自己!

11.农村初中英语作文教学的体会 篇十一

关键词：初中英语；作文教学；训练

中图分类号：G633.41文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）10-038-01

写作作为一种能够反映应用英语知识与技巧开展思想交流的重要手段，对于新课程标准下的初中英语教学发挥着积极作用。初中阶段的英语写作是学生进行英语写作的起步阶段，奠定这一阶段之基础，能够提高学生对于英语学习的信心与兴趣，并能实现初中与高中英语教学的无缝对接。

一、初中英语写作教学的现状

现在农村初中英语写作教学基本上是“听到写作学生心烦，见到习作老师头痛”的现象，从学生方面看，有许多学生对英语作文望而生畏，无从下笔；写作内容贫乏，句式错误，语法不通，信息不全，结构紊乱，缺乏逻辑，用汉语思维造句，常常出现中文式英语。因此，尽管经过多次作文练习，但许多学生的作文成绩仍然不理想，因此造成了一些学生不喜欢写作文，害怕写作文的现象。

二、方法探索

到目前为止从事初中英语教学已经有八年了，所以我针对上面的情况谈谈我对初中英语作文教学的看法。

1、在听、说、读教学中渗透“写”的训练

（1）加强听力训练，夯实写作基础

“不写没有读过的语言，不读没有说过的语言，不说没有听过的语言。”由此可见，通过听的渠道获得语言信息及语言感受，在外语学习中是基础中的基础。我认为，加强听力训练，可以使学生获取更多信息，从而为写作表达打下基础。

（2）创设说的平台，以“说”促“写”

“学生的口语句型结构和表达方式往往是他们学习写作的基础”，我在写作教学同时，帮助学生提高和丰富口头表达技能，因为口语中常包含许多书面语的结构。

（3）注重拓展阅读，以“读”促“写”

古人云：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。广泛的阅读可增强学生的理解和吸收书面信息的能力，丰富学生的语言知识，了解英语国家文化背景，对英语写作会起到潜移默化的作用。我充分利用现有的教学资料，结合报刊、媒体、网络等资源，通过设计互动交流的学习任务，引导学生主动参与阅读和写作训练。

2、开展多样化的英语写作训练

学生英语写作能力的形成是一个循序渐进的过程，要完成书面表达，学生必须具备一定的词汇量。这就要求在平时的教学过程中重视词汇教学，强化训练。在平时的写作訓练当中，可以利用课文进行缩写、仿写、扩写和续写的训练。

（1）缩写

学生在仔细阅读课文内容及理解其结构联系的基础上，对课文进行加工和处理后，按照逻辑顺序用自己的话表达出原意。这种训练既可以培养学生总结和概括的思维能力，又锻炼了学生遣词造句、连句成篇的英语写作能力。

（2）仿写

要求学生利用课文中的已知信息，采用“改头换面”的方法，模仿课文的写作方法进行训练。

（3）扩写

教师精心设计话题，让学生进行讨论，确定主旨，然后围绕主题进行扩充。

（4）续写

续写的内容最好是学生感兴趣的话题，这样学生就会有话可写。这种方法能充分发挥学生的想象力。缩写和仿写能让学生在写作时有据可依，在原有的文字材料上思考和创造；扩写和续写能使学生在写作时最大程度的激发想象力，培养学生的创新精神。

3、鼓励学生坚持写作练习

每周一篇的英语作文主要由教师选择材料，而材料特点应当和初中生的水平相当，并且贴近学生们的生活，能够富有趣味性、真实性。要规定最低的字数，再任其加以自由发挥。可以由教师加以批改，也可在教师的指导下让其进行交换批改，从而取长补短，主要是从下面各方面来看：一是看单词的拼写是否准确；二是看文中的句意是否通顺；三是查语法是否准确；四是查字母的大、小写与标点符号是否合理。在写作的过程中，教师要勤于查阅词典或者其他资料，从而有利于学生拓宽自身知识面，为其奠定更加稳固的知识基础，同时也培养其写作能力，并将学生们平时所写的优秀作文编印成册，被选中的学生就会产生极强的荣誉感，对于那些未能被选中的学生也会产生无形的激励作用

12.初中英语话题作文之我见 篇十二

一、词汇联想记忆, 词库归类建立

教师围绕既设话题, 以“word-map”的形式归类, 运用联想思维, 将同一话题下的词汇串联起来, 对其进行强化记忆。在话题情境中, 通过归纳词汇, 使学生形成具有内在联系的词汇网, 建立与教材同步的话题词库。

例1 (见图1) :以“Animals”话题为核心, 充分展开联想。第一层级中心词有五个:分别为Fish, Birds, Reptile, Mammal, Amphibians, 再以五个中心词为圆心联想词汇。“word-map”可帮助学生归纳词汇, 形成结构清晰而明确的词汇框架, 既扩大了词汇量、提高了学习效率、节省了复习时间, 又促进了学生学习的能动性。

二、以《标准》为依据, 进行功能句子总结

在特定情境中, 用于表达意愿而使用的特定句子即为功能句子, 教师依据《标准》中功能意念表的11 种分类, 对相关话题功能句子进行归纳、梳理、总结, 以便于学生灵活掌握。

例2:人教版九年级上册Unit3 的话题是“Gettingaround”, 功能是“Ask for information politely”, 功能句子为: (1) Excuse me. Where’s..? (2) Excuse me. Which is the way to..? (3) Excuse me. Could you tell me the way to.. , please? (4) You’d better...通过以上积累, 学生能在问路情境中, 灵活地运用多种表达形式, 丰富语言内容, 提高表达能力。

三、围绕话题内容, 经典句子积累

我发现, 学生在写作时常常不知道该如何下笔, 或是“茶壶煮饺子——— 有货倒不出”。究其原因, 主要是词汇积累不足, 不能活用经典句型, 写作时, 也不能信手拈来。教师要引导学生提炼那些能够准确表达话题核心内容的经典句子, 将知识点融汇其中, 并进行灵活运用, 巩固所学知识。

例3:人教版九年级上册Unit 1 的话题是“Language learning”, 经典句子有: (1) In my opinion, listening to the teachers carefully is very important. (2) It’s necessary for us to practice listening to learn English. (3) I think our English will be better and better. (4) You can try your best to speak slowly in order to listen clearly... 学生对经典句子的提炼和归纳, 能就此话题进行顺畅、准确地表达, 提升学生语言表达的信心和成就感, 为完成话题的交流与写作奠定坚实基础。

四、巧妙运用话题, 体验语法功能

教学时, 教师要以话题引领学生进入真实的话题情境, 在话题表达中体验和感知语法的结构、功能和用法, 以明确的目的来设计含有语法话题的交际活动, 使学生在此活动中更好地感知、理解和掌握语法。

例4:在学习被动语态时, 教师可以设定“文学”话题, 学生可围绕“文学”话题进行交际训练, 在训练中有意识地进行被动语态的练习。

T: Please introduce your favorite writer and their works.

S: My favorite book is Harry Potter. It is being read by many children in the world. It is written by J. K. Rowling.Till 2015 there are altogether eight books about Harry Potter have been finished. Everyone hopes that more and more books about Harry Potter will be created. I have read Harry Potter many times, and Harry Potter and the Deathly Hallows Part 2 were read last night. They can’t be replaced by other books in my heart.

此段被动语态的练习依据“文学”话题, 帮助学生弄清了被动语态的结构和语用之间的关系, 学生能自然、顺畅地运用一般现在时、一般过去时、一般将来时的被动语态来阐述观点, 准确合理地使用被动语态来表达, 既运用了语法, 又提升了学生在语境中运用语法的能力。

五、话题命题设计, 写作技能训练

教师依据话题思维导图 (见图2) 来设计话题写作, 让学生根据话题库中的积累, 明确写作中心, 构建写作框架, 选取和整理写作内容, 迅速完成话题写作任务。在语言输出阶段, 学生依据之前的积累, 能够很容易地将积累的词汇运用于写作中, 不仅文章中心突出、内容丰满, 学生更是有感而发、有话可说。

例5:依据“Language learning”话题完成话题作文:在学完人教版九年级上册Unit 1 的话题内容后, 教师可请学生就“英语教师用英语教学还是用英汉双语教学”这一话题, 谈谈个人的看法。例文如下:

I think you’d better use English in class. In my opinion, listening to the teachers carefully is very important. It’s necessary to practice listening for us to learn English. That can improve our English grades. It is good for our study. You use English in class not only practice our listening skills but also give all our attention to leaving. If few students can’t catch your words, you can ask them to practice reading first. You can try your best to say slowly in order to listen clearly.

总之, 初中英语话题写作思路清晰, 写作框架完整, 层级连接顺畅, 内容要点全面, 学生可以在每个单元教学结束时, 在较短时间内完成话题作文的构建与写作, 进而实现初中英语阶段话题写作的目标。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准 (2011版) [S].北京:人民教育出版社, 2012.

[2]中华人民共和国教育部.义务教育课程标准 (2011版) 案例式解读初中英语[S].北京:教育科学出版社, 2012.

13.初中作文：保护环境，人人有责 篇十三

乱砍乱伐，破坏绿化，尾气排放，乱扔垃圾，随地吐痰，偷排污水，污染环境……这些字眼，我想大家并不陌生，这些现象也随处可见，令人深恶痛绝!

以前，我们的家园有着碧绿的草地，有着蔚蓝的天空，有着清新的空气……而现在生活中的.一幕幕场景却让我们心酸不已，汽车的尾汽留下黑黑的烟雾，汽车的飞驰给我们留下的则是尘土飞扬，黄沙漫天。难道我们每天就是呼吸着这样的空气在生活吗?工厂中排放出来一团团黑黑的雾，侵蚀着那曾经蔚蓝的天空，污染着清新的空气……

朋友们，想想近年来，我们可爱的祖国发生的巨大灾害还少吗?南方雪灾、20四川汶川特大地震、“莫拉克”台风、玉树地震、20甘肃舟曲特大山洪泥石流多少可贵的生命在瞬间永远地逝去，给亲人带来无尽的痛苦，给国家带来无法估量的损失。

为什么?为什么?为什么现在的天灾这么多!这一切都是我们自己所带来的，如果今天我们不共建生态家园，那么，明天的地球，就将毁灭。

别再让它们流泪，让灰蒙蒙的天蓝起来，让黑黑的河水清澈起来。不要让他们成为火炉旁的焦碳，成为手中的餐具，我们需要绿色，更需要一个美丽富饶的“家园”。

14.初中环保作文：请保护水源 篇十四

“地球是我家，保护水源靠大家”现在人类正在肆无忌惮的浪费水资源，也许我们以及俄们的后代子孙，将遭受缺水的折磨。

为了我们更美好的明天，我们应该积极行动起来，一起来做保护生命之源的小卫士，让我们携手并肩，防止水污染，让清澈纯净的水永远流淌在我们美丽的地球上。地球妈妈穿着一件水做的美丽蓝色大衣，这件大衣覆盖了地球70%多的表面，我们要知道，并非所有的水都能使用。

比如我们看到最多的海洋，海水又咸又苦，不能饮用，不能浇地，也难以用于工业。我们可以使用的淡水资源其实非常少，只有其中不到2.5%。而为不多的淡水，又被分为了好几部分：70%以上被冻结在南极和北极的冰盖中，加上难以利用的高山冰川和永冻积雪，有87%的淡水资源难以利用，剩余的液态形式淡水，又有一大部分渗透在土壤和深深的地下，这些都很难被人类利用。我们真正能够利用的淡水资源的江河湖泊和地下水中的一部分，约占地球总水量的0.26%，全球60亿人口要共同享用这么少的水源，我们应该保护水源。有几个国家的淡水资源占了世界淡水资源的60%，约占了世界人口总数40%的80个国家和地区约15亿人口淡水不足，其中26个国家约3亿人极度缺水，更可怕的是，预计到20xx年，世界上将会有30亿人极度缺水，40个国家和地区淡水严重不足。

15.“五个注重”助力初中生英语作文 篇十五

“冰冻三尺非一日之寒”, 写好英语作文并非一朝一夕能达到的。单词和句子是构成文章的基本单位, 说话写作的基本材料是词汇, 词汇的丰富与否决定着写作能力的高低。试想, 让学生写一个句子, 10个单词中有5个单词拼写错误或者拼写不出, 那么, 他们的思想又如何能得到清楚的表达呢?这就充分说明没有丰富的词汇, 连句子都无法完成, 更谈不上组建成文章, 进而清晰地表达自己的思想。所以, 写好英语作文, 必须要从最基础的词汇入手, 以课文中的词句为主, 再适当地采用一些有效的训练方法和途径, 以帮助学生突破词汇大关, 为写好英语作文打下坚实的基础。比如, 要求学生朗读单词、听写单词、默写单词、遣词造句等, 强化学生对单词的记忆;加强词汇教学, 让学生注意每个英语单词的拼读、用法、意思、固定搭配、名词单复数、同义词与近义词的区别等;每读完一个单元, 让学生默写其中的重要词组和句型, 对每一个单元后Checkpoint里面的Useful expressions, 让学生采用造句的方式更好地掌握;还可以通过句型转换的训练, 让学生尽量学会运用多种句型来表达同一种意思的句子。

二、注重写作基本功的训练

作文的每个部分都相辅相成, 只有将英语的词、句、段有机地连接在一起, 并使其相辅相成, 才能使英语作文更臻于完美无缺。英语写作的基本功训练要从三个方面进行, 应贯穿于每节写作课, 即连词成句、连句成段、修改润色。具体的实施步骤:1.连词成句。就是运用连词成句的方法, 将凌乱的词语中关键性的词语或词组连接起来扩展成句子。2.连句成段, 最常见的就是通过“画蜘蛛图”的形式, 蜘蛛网的中间是主题句, 由主题句辐射到周边的辅助句 (辅助句必须支持主题句) , 然后再使用过渡性的词或词语, 将这些独立的辅助句有机地连成小段落。这个步骤需要强调的是, 过渡性的词或词语是构成连贯语篇的必要条件, 只要将衔接的手段运用得恰当, 就能使所写的英语作文清晰、流畅。3.修改润色。修改润色就是将那些结构简单而又重复的句子, 用不同的结构表达出来, 这样可使文章的句式多样, 使文章更加丰富多彩。

三、注重通过阅读丰富学生的词汇

众所周知, 阅读可以大大丰富学生的词汇, 再加上近几年的中考命题者都把阅读放到了重要的位置, 使阅读的比重大大地增加。在教学中, 我们可以发现阅读训练可以分步骤进行。初始, 我们可以建议学生人手一册英语阅读训练的书籍, 让他们每天坚持阅读一篇。对一些尚有余力的学生, 我们还可以给他们推荐学校图书馆中的一些课外英语读物和简易英文作品。到了后期, 可以把日读一篇英语文章当做作业要求学生完成。在学生阅读中, 我们一方面要给予学生阅读的方法与技巧的点拨, 另一方面还应让学生尽量地熟记文章中的一些新出现的词汇和句型。假如能记忆一些谚语, 如“From small increments comes abundance” (积少成多) , “Unremitting self-improvement” (自强不息) , “accumulate richly and break forth vastly” (厚积薄发) 等会更好。在记忆的基础上, 我们要积极地鼓励学生在英语写作时, 将积累的词语、句子等运用到自己的文章里。唐代诗人杜甫说得好:“读书破万卷, 下笔如有神。”实践也证明, 大量的阅读, 对英语写作大有裨益。

四、注重中英文思维的转换能力

在英语教学中, 教师要经常要求学生能根据作文题目写些内容连贯、文意畅通、没有明显语法错误的短文。这要求看上去也似乎并不算高, 但是, 在实际操作过程中, 能在较短的时间内写出合乎要求、令人满意的作文的学生并不多见。究其原因, 主要是大部分学生对英汉表达的文化差异还不够了解, 不会运用英语思维。比如“She very like English.He is by bike to school”一类的运用汉语式的思维的错误在学生的作文中随处都可以见到。大家都知道, 语言与文化是水乳交融的, 要想将其断然分开是决不可以的。因此, 要想学好一种语言, 就必须对这种语言所反映的文化背景有充分的了解。中学生英语书面表达中, 因其所处的文化背景及中国的传统思维模式的影响, 而在句子结构、句子类型、篇章组织上就一定会犯用汉语思维的错误, 所以, 在英语写作教学中, 我们要加强对学生中英文思维转换能力的训练, 极力地帮助他们转变思维模式, 让学生在英语写作中不犯或者少犯的错误。

五、注重培养用英语写作的习惯

16.浅谈初中英语作文教学的评价 篇十六

【关键词】初中英语;作文;评价

一、初中英语写作多次评价的实施步骤

（一）首批要详

明确圈出语句、词汇错误之处，让学生明白其写作中存在的错误。

1常见错误

（1）人称代词错误：人称单复数，形容词性物主代词与名词性物主

代词错误。（2）主谓不一致。（3）内容不连贯：不会用关联词，语序混乱。读起来相当不顺畅。（4）大小写、标点符号错误，缺少冠词或用错。（5）时态混乱，前后不搭或根本不考虑该用何种时态。

教师应将自己对这篇习作的情感与感受融于评价语中。对于学生习作中所反映出来的问题应该进行实事求是的评价，不能总以正面评价或否定态度加以一概论之。

2及时反馈及订正

（1）反馈时间：教师应尽快完成首次批改，不能拖得太晚，否则会影响再次批改及评价的进度。（2）反馈内容：选择优秀篇幅进行朗读。可以在很大程度上增加这些学生的信心与强烈的荣誉感，同时对其他学生也能起到很好的促进作用。集中性错误加以集中讲评及订正。通过教师的及时讲解，可以化解学生心中普遍存在的疑惑，以促进课堂教学内容的巩固与复习，同时能帮助教师开展有效的课后反思工作，提高教学的有效性。（3）学生订正完以后卷面不太清晰的文章需要抄写清楚。英语作文一般都不会太长，错误太多的作文学生自己看了都会心生厌恶，抄写的过程可以增强学生积极订正错误的信心，为减少文中的错误而开展认真的订正工作，而卷面比较整洁的学生同样受到了鼓励。

（二）复批要简

在复批的过程中，要注意学生是否将发生的错误订正完毕。订正全对的作文与有错的作文需要分开摆放，然后在班内宣读完全正确的学生名单，给予激励。有错的作文需要进行再次订正。

（三）多批要细

选取典型错误有针对地进行讲解分析。再次与学生一起订正集中性错误。开展学生互批。让已经全对的学生对这些仍然有错的文章进行批改。毕竟学生批改的作业不可能都全对，需要教师进行把关核实。在重新检查的过程中，教师对顽固错误会有更加清晰的认识，可以做到适时加以总结再进行反馈。三次批改后对少数仍存在错误的文章进行再次批改，采取面批方式开展。这样可增进师生间的情感交流，扫除学生思想和学习上的障碍，激发求知欲，有利于“转差防差”，从而避免大面积的两极分化。

（四）展示评价成果

展示评价成果（学生作品）是初中英语作文多次评价过程中一个非常重要的环节。学生在多次评价的过程不断自我更新，自我挑战，采用自评、互评的方式来检验对所学知识的掌握程度。

1注意事项

（1）间隔时间不宜太长也不能太短。间隔太短，教师无法精心准备;间隔太长，复批效果大打折扣。每周进行一次展示，将学生习作从雏形——成品的过程一一展示出来。（2）最好用实物投影仪，如果资源有限，也可利用小黑板进行展出。（3）选取的展出文章一般以前后对比明显的文章为主。（4）每次挑选5篇左右。（5）选取文采比较突出的学生作品印好发给每位学生，供其欣赏和学习。

2常用方法

（1）举行“五彩”写作比赛，五彩缤纷中感受写作的另类乐趣。从初一开始起，笔者就经常举行“五彩”写作原创比赛：既集绘画、写作于一身的作文比赛。如教师选定“Myfamily”这个题目，学生可以动手绘画家庭成员的图片，也可以采用家人照片与其作品匹配。图片之下为学生的习作文章。学生自己动手创造出充满爱心、新意、五彩斑斓的作品，喜悦之情不溢言表。同学间互相交换欣赏，增加了写作比赛的乐趣。教师组织学生评委对原创作品进行评比，将优秀作品进行展出。展台面前是一片人头攒动，热闹非凡。这种让学生即能自己动手制作又锻炼了英语写作能力的比赛深受学生们的喜爱。

（2）制作优秀作文集锦。教师将优美文章打印成册，制成班级特刊供学生浏览。

（3）举行形式不限的演讲比赛。学生可以个人参加，也可以小组的形式参加。参加稿件必须是亲手书写。这类演讲比赛的宗旨是“人人都能参加”，很能激发学生的学习兴趣与表现欲。

（4）开展书写比赛。此类比赛比较容易操作，特别适合初期的英语教学，有助于学生形成清爽干净的卷面和良好的书写习惯。

二、多次评价对教学质量的提升的意义

（1）在对学生作文多次评价的过程中，不断强调语言的准确性，注重学生习作中的变化，关注学生的发展，能有效促進学生自主学习和培养积极进取、不断改进的精神风貌。

（2）学生通过多次的自我改正与不断提高，最终看到了自己努力的结果，欢喜之情油然而生，学习英语的信心也能得到培养与增强。

（3）有助于学生养成良好的学习习惯，形成良好的学风。

（4）对于词汇、语句等的熟悉程度有很大帮助。每周成文一篇对于所学内容进行概括与及时复习。同时对作文多次评价的过程与新授课的过程穿插在一起，避免学生喜新厌旧。忘记了“老朋友”，对于前后知识点的融会贯通的运用都能起到良好作用。

（5）降低了学生对写作的畏惧程度，增进了师生间的沟通。多次评价的运用使得“写作的征程”并不是那么单调、枯燥、晦涩。征服“写作”的过程在老师、同学的陪同之下平添了许多的乐趣。学生爱上写作，爱用写作表达其内心想法，在纸上，他们可以尽情流露心声，与老师沟通其内心想法，如最喜欢的歌曲、歌手、自己思想上的变化、兴趣爱好、在学习方面成功

的体验等：或者倾诉内心的苦闷，如朋友的误会、父母的期望过高而实现不了等等，把作文本当作可倾诉内心烦恼的场所、当作最真心的朋友得以一诉衷肠。教师通过每周一次的作文，可以更好地了解到学生的需求，对日后的教育教学工作将更具有针对性和目的性。在教学的过程中，特别是在多次评价的过程中，笔者看到了学生身上一点一滴的进步，这种进步就在我的眼前，在一次次的发掘中茁壮成长，让你满心欢喜，就算“小树苗们”长得不是很直，也能让你看到他们清朗的未来，不禁心生期待与敬意。

【参考文献】

[1]董晓艳. 初中英语作文教学多次评价的探究[J]. 读与写（教育教学刊），2012，11：98+105.

17.保护生态环境的初中作文 篇十七

地球是我们赖以生存的家园，我们要爱护它，爱它的青山绿水，爱它的碧水蓝天。但是大量资料显示，地球已经伤痕累累。特别是二氧化碳的排放量不断增加，导致全球气温升高，气候发生了变化，给人类的生存环境造成了很大的危机。比如今年春天发生在我国好多地方的.雾霾天气就是一个很好的由于气候的原因导致空气被污染的例子，给我们敲响了警钟。

我们的地球只有一个，保护好地球环境，绿色低碳的生活方式让我们从现在做起，从身边小事做起吧!我平常会带一个杯子到学校用来喝水，尽量不喝瓶装水。放学后，我不让妈妈开车来接我，我自己做公交车回家。这样一来，我们家汽车尾气的排放量一周下来可以减少50%。妈妈去超市购物会带环保袋，尽量不用塑料袋，减少了白色污染。爸爸每天清晨会去空气清新的公园跑步，尽量不去健身房在跑步机上锻炼。总之，低碳生活就是要尽量节约能源，减低有害物质的排放。

我觉得只要人人都为环保做一点事情，拿出真情，从现在出发，为我们创造出一个绿色的生态环境而努力。比如能吃到绿色的食物，呼吸到新鲜的空气等等。让我们从现在开始努力吧，相信我们的生活肯定会越来越美好，我们的地球会恢复它原来美丽的容颜。

18.保护视力初中作文 篇十八

眼睛是心灵的窗户，保护好眼睛，才能让你的世界更明亮。

以下我有几个好方法，让我来教大家吧;

一.保护眼睛的方法

1.光线充足光线要充足舒适，(光线太弱，字体看不清楚，就会越看越近视)。

2、反光要避免书桌应有边灯装置，其目的在减少反光，以降低对眼睛的伤害。3、阅读时间勿太长无论做功课或看电视，时间不可太长，每一小时左右休息片刻为佳。4、坐姿要端正不可弯腰驼背，靠得很近或趴着做功课，这样易造成睫状肌紧张过度而引起疲劳，进而造成成近视。5、看书距离应适中书本与眼睛之间的标准距离以30公分为准，且桌椅的高度也应与身体相适应，不可勉强将就。6、看电视距离勿太近看电视时应保持与电视画面对角线六至八倍的距离，每一小时应休息片刻为宜。7、睡眠不可少，作息有规律睡眠不足身体易疲劳，易造成假性近视。8、多做户外运动经常眺望远处放松眼肌，防止近视，与大自然多接触，青山绿野有益于眼睛的健康。9、营养摄取应均衡不可偏食，应特别注意维生素B类(胚芽菜、麦片、酵母)之摄取。

二、对眼睛有益的食物

、1、蛋白质：瘦肉、禽肉、动物内脏、鱼、虾、奶类、蛋类等含有丰富的动物性蛋白质，而豆类含有丰富的植物性蛋白质。

2、维生素A：维生素A的最好来源是各种动物的肝脏、鱼肝油、奶类、蛋类、以及绿色、红色、黄色的蔬菜和橙黄色的水果，如胡萝卜、菠菜、韭菜、青椒、甘蓝、荠菜、海带、紫菜、橘子、柑、哈密瓜、芒果等。人体摄入足量的维生素A，不仅利于消除眼睛的疲劳，还可以预防和治疗夜盲症、干眼症、黄斑变性。

3、维生素C：维生素C含量较高的.食物有：鲜枣、青菜、卷心菜、菜花、青椒、苦瓜、油菜、西红柿、豆芽、土豆、萝卜、柑橘、橙、草莓、山楂、苹果等。

4、钙：食物中的豆及豆制品，奶类，鱼、虾、虾皮、海带、墨鱼等水产品;干果类的花生、核桃、莲子;食用菌类的香菇、蘑菇、黑木耳;绿叶蔬菜中的青菜秧、芹菜、苋菜、香菜、油菜苔等含钙量都比较丰富。另外，科学的烹调方法也可以增加人体对钙的吸收，比如在红烧排骨或炖排骨时放点醋，使骨头中的钙能够充分地游离到汤中，利于人体吸收。

眼睛是心灵之窗，当心灵之窗受损时便会有另一扇窗户补上，那就是我们的第二双眼睛眼镜。当然，是没有人愿意戴上眼镜的，戴在鼻梁上也并不舒服，反而会越戴度数越深所以我们一定要保护好眼睛，因为失去了一双眼睛会让我们未来的道路有一定的阻碍。

19.初中英语作文保护 篇十九

笔者在教学实践中发现,多数的英语作文中写人记事的文章占初中英语作文的70%以上。下面,就简单谈谈怎样指导学生写出靓丽的写人作文,以期让学生妙笔生花。

一、口语交际,为写作打下基础

描写人的文章,在初中英语写作中居于主要地位。写人,一般从人物look,personality,hobbies等方面进行描写。因此,学生可以在写作前围绕这些方面进行自由问答的口语交际,以便为写作打下基础。

如呈现人物高矮悬殊的两幅图片,并提出问题“What does he/she like?”让学生回答“He is tall/she is short.”然后,以同样的方式谈论人的胖瘦(fat/thin/slim)以及头发的长短等。接着,再开展pair-work:What does he/she look like?What is his/her character...

在问答之后,引导学生归纳描写人的词汇,如描写外貌的“short,strong”等,描写人的性格的“lazy,quiet,friendly”等,描写穿着打扮的“wear a T-short”等,描写爱好的词汇有“like reading,enjoy watching TV”等,以及归纳出表示兴趣、能力、梦想……这样,为将人描写得具体生动打下了基础。

二、明确写作要求和任务,指导写作步骤

口头写作一段话。布置学生写3~5句的一段话,要求根据提示词“short,thin,wear shorts and a T-shirt,polite,happy”等描写一个小男孩。同时,引导学生注意人称的运用,可以是第一人称I,也可以是第三人称He。

给出写作任务。写人的文章一般以图标的形式或者信息提示的形式出现,所以在布置写作任务时,教师可以借助图表等形式,如根据图表内容,写一篇80个单词左右的短文,描写一下你的朋友刘涛:

指导写作。学生明确了写作任务后,教师可引导其明确写作步骤,应从审题、列提纲、连词成句、修改、修饰句子和文章等几个环节指导学生写作,使每一个学生都能明确这类作文的写法。

1.审题。审题的过程就是定人称、定体裁、定格式和定时态的过程,是写好文章的第一步。对于这“四定”,可以启发学生自主讨论完成,或者以提问、交流的方式完成。

2.列提纲。列提纲是书面表达不可忽视的一环。如果在写作前忽略了这个环节,学生的作文往往会出现章法混乱或随心所欲而写,或语句不连贯等弊端。

3.连句。对于英语提示的句子,是最简单的作文形式,只需要加上主语等,使句子主谓宾表达完整即可,如图表中的性格要点,对于kind-hearted和polite,只要加上主语Liu Tao或者he,如“He is kind-hearted and polite.”使句子正确完整就可以了。

4.修饰句子、组织文章。修饰句子,将句子连成篇,是写作不容忽视的环节,需使用承上启下的连词、过渡词等。譬如写刘涛乐于助人、有礼貌时,可以加一个实例作为“论据”,而要点和实例之间可以用for example或one day等承上启下而顺理成章。

5.修改。对于习作的修改,一般从人称是否一致、字数是否符合要求、主谓是否一致、时态是否正确等,再细化到单词拼写是否正确、大小写和标点符号是否正确等,完善这些细节,作文定会精彩。

三、范文赏析,提高写作能力

在平时的写作指导课上,教师应注意除了对学生的写作方法、写作技巧等进行点拨外,赏析优秀佳作也是不容忽视的一环,教材的reading或task的例文,以及教师的范文、学生的佳作等,都是学生汲取写作“灵感”、掌握写作技巧的源泉。

英语写作指导课,核心是指导,重心是练笔,旨在让学生掌握写作技巧,提高写作能力。教学有法,教无定法,让学生写出靓丽的作文,是作文指导课的终极目标。同时,要让学生从中感受到英语写作的重要性,并爱上写作,写出佳作。

参考文献

[1]王蓉.关于初中英语书面表达教学对策的探讨[J].文理导航(上旬),2015.

20.浅析初中英语作文教学的有效策略 篇二十

关键词：初中英语写作；针对性建议；水平

一、英语写作的意义

写作是语言学习的基本技能，是初中英语教学的一个重要组成部分，英语写作教学的好坏直接关系到英语教学质量的高低，它贯穿教学的全过程。而对于初中生来说，英语写作能帮助他们提高使用英语的准确性，并提高学生的表达能力和逻辑思维能力。

一篇好的英语作文，包括丰富的英语词汇、正确的语法、流畅的表达、生动的语句等。这就要求：（1）学生要掌握一定量的英语词汇以运用到写作当中；（2）学生要有正确的语法意识，以求文章通顺；（3）学生要提高口语能力，才能使文章流畅自然；（4）学生要掌握一定的写作技巧，以求为自己的文章增光添彩。这一系列的要求固然高，然而正是这些要求使学生掌握了足够的词汇量和写作能力。为什么这样说呢？因为学生为了写好一篇英语作文，必定会要求自己掌握足够多的词汇并且熟练掌握，练习口语，阅读文章，提高自己的阅读能力，这样自然而然使自己的写作能力提高；而写作能力的提高，也预示着整个英语学习水平的上升。也就是说，英语写作教学有助于词汇、语法、句型、课文等语言知识的学习，并能够促进听、说、读和思维能力的潜在性发展，同时，听、说、读和思维能力的发展又反作用于写作能力的培养。

二、初中英语作文教学现状

初中英语的学习是初中生提高语言学习能力的重要过程。在英语听、说、读、写的过程中，写显然是最重要的，毫不夸张地说，它关系到整个英语成绩的好坏以及英语水平的高低；然而英语写作也是最困难的，它要求写作技巧的掌握，同时也要求学生英语基本功的扎实。

然而大多数英语教师在学生的英语水平并不统一甚至是基础不好的情况下，在英语写作课堂教学上将重点放在了单词的纠错以及语句的是否通顺上，并不注重写作方法的传授与指导；教学方法单一，缺乏灵活性和交际性，忽视技巧，注重词汇和范文的举例分析，使写作课堂变成讲解词汇、分析语法的场所，从而失去写作课应有的特色，由此造成了学生根本不知道应该如何写作，如何提高自己的英语水平，久而久之，甚至造成对英语的恐惧心理。可以说，很多英语教师纯粹在“教教材”，而不是“用教材教”。教师不懂得利用课本资源去引导学生去说和写，使课本资源闲置，而课本资源里的只是慢慢就会被束之高阁。

三、对于英语作文教学的建议

1.改变教师的英语教学方式

改变教师的教学方式，在当今素质教育的流行趋势下显得尤为重要，当然英语教学更是如此。要知道，素质教育本就应该大行其道，“灌输式”的教育已经渐渐地不属于这个社会了，慢慢地就会被社会所淘汰。如果教师依然坚持旧的教育方式，那么他自己也终将被淘汰。

要做到改变教师的英语教学方式，首先要改变教师的教学方法。教师要积极地探索新的教学方法，并且不断提高自己的专业水平和专业素养，在实践中找到适合自己并且适合学生的教学方法。例如，教师可以在学生正式上课前播放与课文相关的英文歌曲，以吸引学生的注意力，激起学生的学习兴趣；也可以在讲完课或单词之后，用PPT的形式让学生进行练习，以巩固学到的知识。

2.注重学生听说读写的综合训练

人教版新目标英语每个单元都要求听说读写的综合训练，通过这四种渠道来对学生的英语进行强化训练，是很有效的一种方式。在听的过程中，要让学生结合着听力材料来做训练，这样才能有效地进行。教师可以将听力材料改为填空练习，或是补充所缺的句子的方式进行训练，偶尔可以让学生观看英文电影，播放完之后要求学生用英文复述电影内容；在说的过程中，要鼓励学生不要怕说错，要大胆地说，经常组织各种小组活动、兴趣活动来让学生多加练习，如组织情景剧，让学生用英语进行对话；在读的过程中，一定要精心选择阅读材料。选择的材料要适合学生的水平，经常并且有助于学生进行阅读训练；在写的过程中，不要只是给学生看干巴巴的优秀范文，要给学生传授所谓“优秀范文”的技巧，指导学生进行写作，使学生在综合训练中逐渐形成自己的知识结构框架。

3.积极创造语言环境

语言环境对学生的语言学习有很大的影响。教师自然不能为学生创造出完美的全英文的语言环境，但一定要积极努力鼓励学生用英语思考，摆脱汉语的控制。同学间尽量用英语会话、讨论、交流，看到周围的事物，尽量用英语描述，抒发自己一时的情绪和感想；学生也可以慢慢地增加练习量，慢慢地扩大内容，只要能坚持不懈，循序渐进，一定能在很大程度上提高英语写作能力。比如说，让学生每天或者每隔一天就写一篇短小的英语日记；或者组织学生表演如《百万英镑》这样的课文情景剧，表演完之后请别的同学用英语发表对剧本的看法。

综上所述，英语作文的重要性我们都有目共睹，这就要求教师和学生互相配合，一起努力地提高英语水平，提高英语教学质量。

参考文献：

[1]姜意茹.浅析初中英语作文教学的有效策略[J].中国校外教育，2012（5）.