青少年排球教练员（7篇）
1.青少年排球教练员 篇一
青少年排球运动员选材(一选材的作用和意义
运动员选材就是根据运动项目的特点与要求
用科学的方法把那些适合于某个运动项目并具有发展前途的儿童少年挑选出来 ,加以科学的系统训练,以创造优异成绩。排球运动员的选材目的就是根据排球这个特定项目的特点要求,从小就把那些最适合打排球的好苗子选出来。
只有选得准,选得早才能减少淘汰率提高训练的效果与成材率,起到事半功倍的效果。
排球运动员的选材工作并不是阶段性的、突击性的临时任务而必须坚持长年抓全面抓,只有这样才能源源不断地向各级训练网输送人材,使我国的排球运动英才辈出后继有人,兴旺发达。(二:选材的步骤 第一步: 选材人员到各小学对一至三年级的孩子作初步的形态和素质测试,决定初选对象。第二步: 组织初选对象在小学内进行分班业务训练主要进行身体素质训练。
第三步: 经过一定的短期训练后,选择和安排具有良好的先天因素和接受能力强的儿童正式进入业余体校或传统中、小学校排球班进行长期训练。第四步
经过三至四年的业余体校训练后再择优挑选身高和身体素质突出的,有培养和发展前途的学生向省、市青年队输送。选材的内容和标准
1.选材年龄
在排球运动中,一般女子在20～26岁,男子在22～28岁达到最高水平。
从开始训练到成材,一般需要8年以上的时间,所以初选的年龄在8～12岁左右较为适宜。
2.身体形态(1)身高
现代排球运动的特点与发展趋势是向“大型化”方向发展,都在争夺高度上的优势,这对运动员身高有了更高的要求。因此, 预测出运动员发育完成后的最终身高是选材工作中最重要的问题。下面介绍几种预测身 高的方法。
①从骨骼年龄预测身高。每个人从童年到成年,在不同年龄都有相应的骨骼年龄,因而骨龄是评价发育程度较可靠的标准。作骨龄测定需拍摄手、腕骨的X光片,还要求拍摄手臂尺、桡骨远端X光片然后将其与同性别、同年龄的标准发育X线照相图谱作比较后评定。在作一次性骨龄X线片而预测最后身高时,常用以下公式: 预测身高=拍片时实测身高÷最后身高百分比×100最后身高百分比是参照贝利氏和平纽氏的骨骼年龄和最后身高百分比表。使用此表前,首先应根据骨龄片确定骨龄,再以生活年龄与骨龄作比较,确定属正常、早熟或晚熟型。
②检查第二性征鉴别发育程度。人体骨骼发育成熟主要受性激素的促进,而性激素也同样响阴毛、睾丸、乳房的生长发育和月经初潮的出现。根据第二性征显现的早晚, 可将开始青春发育的类型分为以下三种。
早熟型:凡是男孩的生活年龄在11岁,女孩在9岁时进入青春发育期的一般认为是早熟型。正常型:凡是男孩的生活年龄在11～14岁,女孩在10～12岁时进入青春发育期的,一般认为是属正常型。晚熟型:凡是男孩的生活年龄在15～16岁,女孩在14～15岁时,才开始进入青春发育期的一般认为是属晚熟型。
③从足长预测身高。根据一些统计材料分析,足长者今后身高也高。因而根据足长发育早、结束早的特点,在选材中也可以用13岁时的足长来近似预测未来身高。计算公式为: 未来成年时的身高范围(cm)=13岁时足长(cm)×7±3
④从手长预测身高。据我国张占锡等人的研究结果说明,可以通过测量手长来预测身高。下面是他们制定的手长对身高关系表(表6-6)。
⑤由父母身高预测未来身高。湖北省体育科学研究所对我国某省许多男女青年的研究后得出了下列比较适合我国国情的身高公式:儿子身高=56.699+0.419×父高+0.256×母高女儿身高=40.089+0.306×父高+0.431×母高选材时,可参看表6-7。
(2)体形:排球运动员不仅要有身高,还需要有很好的身体素质,而形态与素质的关系较为密切。体形需要“修长型”,身体高而相对细 ,四肢修长,坐高相对较短,皮脂薄,“头顶尖”。上肢特点是:前臂长,上臂相对较短,手大,手指关节 长,手指能充分张开, 手臂长而直(臂展的长度大于身高为好),上臂围松紧差大。下肢特点是:腿直而长(腿长超过坐 高),小腿长,大腿相对较短,臀部较小,臀部肌肉紧缩上收,跟腱长而清晰,踝关节围度小,脚大,脚弓明显。另外儿童少年躯干瘦长,肌肉线条清楚。3.生理功能
选材的生理功能方面主要指的是人的心血管系统和呼吸系统的功能以及血色素、最大吸氧量、血乳酸、心电图、超声心电图等医学指标。排球比赛强度大, 如果没有较好的身体机能是承担不了这样任务的。
(1)心肺功能的预测 心肺功能指:①承担最大负荷时,机体的内环境尽可能保持恒定的能力②在工作和负荷结束之后, 机体内被破坏了的平衡能尽快恢复的能力。2)最大吸氧量的指标测定
最大吸氧量是有氧供能中一重要指标 , 对于排球运动来讲在比赛过程中 , 有氧供能也是一极为重要的供能形式。而
最大吸氧量与遗传的关系高达 93%, 因此也是机能选材的重要指标。
最大吸氧量的间接测定法 ———
台阶试验法。
台阶高度 : 男 ,40 cm;女 ,33 cm。
测定方法 : 受试者以 22.5 次 /min 的速度 , 按口令或节拍的节奏两腿交替地上下台阶 , 身体保持直立姿势 , 在身体与膝
关节充分伸直后才能下台阶 , 下台阶时勿用脚尖站立 , 不许跳跃 , 连续做 5 min, 负荷后 15 s 测 10 s 的脉搏数 , 计算 1 min 心率。
计算方法 : 作负荷后 1 min 脉搏数和体重(kg)的连线使其与列线图上的斜线相关 , 该交叉点即为运动员的最大吸
氧量。上海体院科学选材组报导上海青少年排球队员最大吸氧量数值 : 女少年为 39 ～
42.8ml•(kg•min)-1,平均为
41.19ml•(kg•min)-1;男少年为 45 ～
51.76ml•(kg•min)-1,平均为
47.4ml•(kg•min)-1。
4.心理选材
心理选材内容包括运动员心理过程和个性心理特征两方面 , 我们主要结合排球运动特点 , 在选择排球运动员时 应从以下几方面考虑 :(1)反应时间 : 是排球运动员必备的一项主要的心理品质。现代排球运动向着快速 , 多变方向发展 , 不论是跳起扣
球和拦网对抗的瞬间 , 还是防守对方变化莫测的扣、吊进攻 , 都要求队员必须迅速作出反应 , 及时准确地完成相应 的动作。运动员的反应时间 , 可通过简单反应时(视、听)和复杂反应时等的测试予以评定。其中复杂反应时更能
说明问题。下面是上海体育学院选材组制定的少年排球运动员反应时评价表(表 6-8)。
(2)操作思维的敏捷性 : 比赛中运动员要在瞬息间处理来自不同方向的各种信息 , 搞清对方的战术意图和本方同 伴的战术目的。在最短时间内 , 通过思考做出准确必要的应答行动 , 这就需要具有敏捷而迅速的思维能力。如扣球
队员在起跳击球前的刹那间 , 要看清对方拦网队员的意图并立即决定最有利的进攻方向。在作思维敏捷性测定时 参考上海市少年排球运动员操作思维测定情况表(表 6-9)。
(3)神经类型 : 神经类型与气质类型的对应关系和表现 :
①多血质(活泼型)的人表现特征 : 灵活机智 , 思想敏锐 , 善于交际 , 适应性强 , 性格爽朗 , 精神振奋 , 但往往也容易粗心 大意 , 情绪多变。
②胆汁质(兴奋型)的人表现特征 : 精力旺盛 , 热忱坦率 , 敏捷果断 , 进取性强 , 敢冲敢闯 , 刚毅不屈 , 但往往也容易冲动 , 主观任性。
③粘液质(安静型)的人表现特征 : 坚定顽强 , 沉着踏实 , 从容不迫 , 耐心谨慎 , 自信心足 , 自判力强 , 但动作缓慢 , 固执 , 拘 谨。
④抑郁质(抑制型)的人表现特征 : 孤僻寡欢 , 犹豫胆怯 , 敏感多疑。情绪消沉 , 缺乏信心 , 但也往往平易近人 , 容易相 处。
我国排球专家们对优秀排球运动员的神经类型进行了调研 , 结果发现 , 安静型者居多 , 占 41.6%;活泼型次之占 32.7%;兴奋型较少占 25.7%;抑制型没有。另外还发现不同位置的运动员也有不同神经类型的分布特点。主攻手 以活泼型为主 , 付攻手以活泼型 , 安静型为好 , 安静型适合于作二传手。因此排球运动员的神经类型以活泼型和安 静型为优 , 兴奋型亦可 , 抑制型就不甚适宜。
5.身体素质
身体素质是掌握排球各项技术的基础。良好的身体素质是提高技术、战术水平的保证。排球运动最重要的素
质是弹跳力、挥臂速度、反应速度、起动、移动速度和灵敏反应等。测试内容和标准可参考表 6-10。
6.智力水平
排球是一项高技术和充满变化的运动 , 运动员在比赛中要应付各种复杂情况 , 就必须具备较高的智力水平。
在选材时 , 应进行智力水平的测试 , 尽可能选智力水平高 , 善于思考 , 理解能力强 , 想象力丰富 , 能够在各种情况下 随机应变 , 具有创造性的儿童少年
选材方法
常用的选材方法有以下几种 : 1.调查法
对运动员父母的身高、形态及父母的运动历史、爱好、有无疾病等用调查法进行了解。
2.测量法
对运动员的身高 , 坐高 , 手、脚、上下肢的长度及其比例都能用测量法了解 , 并据此预测未来。
3.测验法
对运动员的主要素质及各项排球专项技术进行测验 , 预测其发展的可能性。
4.观察法
通过一阶段集训或比赛
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2.青少年排球教练员 篇二
1 教练员优化排球训练心理气氛的必要性
现阶段, 深入探讨教练员优化排球训练心理气氛不仅仅是对排球训练过程自身的要求, 也在很大程度上是提升训练水平的要求, 通常情况下, 排球训练心理气氛的自身特点是具有流动变化性以及相对稳定性, 相应的, 相关学者提出了教练员优化排球训练心理气氛的如下的几种方法:语言鼓励;改变训练节奏;变换训练方法。
一般的, 排球训练心理气氛即在整个排球训练过程中, 保持相对稳定的集体情绪状态, 在一定程度上其是一个训练中集体心理动态结构的主要的特点, 更是一个至关重要的排球训练的心理因素。与此同时, 排球训练心理气氛贯穿在排球训练的整个过程中, 并表现出的不同的状态形式。排球训练气氛在一定程度上就是排球训练心理气氛, 教练员在整个优化排球训练心理气氛的过程中扮演者不可或缺的指导性角色, 教练员在训练过程中针对排球训练心理气氛问题的态度, 将直接的影响整个排球训练过程。众所周知, 排球教练员经过多次实践发现:当排球运动员情绪低落时, 相应的, 排球训练心理气氛不高, 即表现为参与训练的积极性不高, 进而导致训练效果不够明显;反之, 则表现为排球运动员积极参与训练, 并且训练效果非常明显。因此, 针对在排球训练中出现的问题, 就要求教练员必须坚持优化排球训练心理气氛, 并把其当作进一步提升训练效果的主要方法, 与此同时, 没必要纠结优化排球训练心理气氛将占据较多时间, 从而会减少其它内容以及技、战术的训练时间, 我们要清楚地认识到的是, 排球训练心理气氛能在很大程度上激发运动员的斗志与训练的积极性, 因此, 教练员优化排球训练心理气氛工作刻不容缓。除此之外, 当在整个排球训练过程中, 如果排球训练心理气氛能够适当的被优化, 能够在很大程度上对排球运动员的训练效果产生积极的影响, 并进一步促进排球运动员的认知能力的有效发挥, 进而高标准的完成训练任务。总之, 教练员优化排球训练心理气氛可以极大地提升排球训练的效率。
2 排球训练心理气氛的特点
众所周知, 排球训练心理气氛的自身特点包括流动变化性以及相对稳定性。通常情况下, 相对稳定性即在排球训练心理气氛逐渐营造出来之后, 可以相应的持续一小段时间, 甚至可以持续一整堂训练课。像训练之前进行充分有效的准备活动可以极大的调动排球运动员的情绪, 并进一步延续到之后的训练过程中。与此同时, 流动变化性即排球训练心理气氛在一定程度上会根据运动员完成动作的成败、方法与训练内容的改变, 而产生相应的变化, 并对运动员的情绪产生极大的感染以及震动。像一些排球运动员参与令人血脉贲张的扣球训练时, 通过常情况下, 其排球训练心理气氛活跃, 一旦进入枯燥乏味的防守训练时, 此时, 排球运动员的情绪喜爱那个对低落, 以至于排球训练心理气氛出现较大的变化。因此, 要求教练员必须以训练实践为依据, 并参照相应的训练目标以及训练对象, 从而在整个优化排球训练心理气氛的过程中, 巧妙地运用与把握排球训练心理气氛的自身特点, 以至于不仅保持集体情绪始终处于适度的亢奋状态, 与此同时, 还可以在一定程度上调动排球运动员训练的积极性。
3 教练员优化排球训练心理气氛的方法
3.1 变换训练方法
现阶段, 我国在整个排球训练的过程中, 训练方法还有很多弊端。因此, 教练员在进行优化排球训练心理气氛时, 能够借助于变换训练方法, 从而以几名排球运动员为一个小组, 与此同时, 还是让教练员打、吊球, 进而完成小组之间的防守比赛, 在此过程中, 不仅能够比完成防守动作的质量, 还能够比防守到位的次数, 除此之外, 借助于此类防守比赛, 教练员的任务量会相应的减少。由此可见, 相同的防守训练内容, 因为变换了训练方法, 即可以极大的增强排球运动员的积极性, 从而在一定程度上锻炼了运动员们防守能力, 与此同时, 因为自己的失误问题, 直接制约了全组的最终成绩, 导致了全组延长训练时长, 从而完成加罚的练习, 由此一来, 可以极大的调动排球运动员主观积极性, 并逐渐在小组间的相互竞争中, 不仅极大的优化排球训练心理气氛, 还在很大程度上提升了排球运动员的防守能力。
3.2 改变训练节奏
通常情况下, 一堂排球训练课的时长有好几个小时, 由此一来, 排球运动员在缓慢的训练节奏下, 其头脑会被一定程度的抑制, 且身体更易产生疲劳感, 从而导致积极性逐渐下降, 以至于排球训练心理气氛被抑制, 进而极大的影响训练效果。因此, 要求教练员必须主动地改变训练节奏, 使训练课的节奏不失高潮和紧张, 以至于更好地调动排球运动员的积极性, 由此一来, 排球训练就会变得有条不紊、充实丰富, 进而活跃排球训练心理气氛。像教练员能够借助于排球, 从而改变训练节奏, 即在教练员进行网前抛球时, 当进行密度较大的扣球练习时, 即能够尽可能的少用球数来练习, 与此同时, 保证捡球队员可以获得源源不断的供球, 由此, 训练场马上会有一些队员在进行扣球, 其余队员在进行捡球, 所有队员各司其职, 都可以积极地投入到训练之中, 因此, 随着整个训练的节奏不断加快, 逐渐活跃了排球训练心理气氛。
4 结论
总之, 教练员优化排球训练心里气氛已经逐渐得到人们的广泛关注, 也取得了一定的成果。但我们应该清楚的认识到, 现阶段, 我国的针对教练员优化排球训练心理气氛问题的研究仍处于起步阶段, 其发展进程任重道远。通过对排球训练心理气氛的特点的分析与研究, 可以更好的了解教练员优化排球训练心理气氛的实质, 与此同时, 教练员优化排球训练心理气氛的方法巧妙地掌握与运用显的至关重要, 其在教练员有画派I去训练心里气氛中扮演了不可或缺的角色。本文通过深入分析教练员优化排球训练心理气氛, 旨在让人们直观的认识到排球训练心理气氛的本质, 以至于进一步地发展相关的事业, 更好地为人们健康、和舒适的生活服务。
摘要：随着社会经济的不断发展, 人们逐渐主动的追求物质生活的极大丰富。其中, 排球作为一项全民运动, 已经得到人们的广泛关注。与此同时, 教练员优化排球训练心理气氛在排球训练中扮演了不可或缺的角色。本文简要分析了教练员优化排球训练心理气氛的必要性, 并深入研究了排球训练心理气氛的特点, 最后提出了教练员优化排球训练心理气氛的方法, 旨在方便相关排球工作的开展, 进而更好地服务于人们。
关键词：教练员,优化,排球训练,心理气氛
参考文献
[1]袁伟民.我的执教之道[J].中国排球, 1988, (1) :29-30.
[2]张然.排球纵谈[M].南京:江苏人民出版社, 2001.
3.浅析青少年排球一传心理训练 篇三
关键词：放松训练；自我暗示；表象训练；模拟训练
现代体育竞赛表明，运动员参加比赛不仅会消耗很多的体力能量，同时会消耗很大的心理能量，如果运动员在比赛中所需要的心理机能和个性心理特征发展得不好，即使在身体、技术、战术方面训练有素的运动员也难以在关键比赛中取胜。心理因素直接关系到运动员的能力是否得到充分发挥，接发球作为一攻系统的起始环节起着至关重要的作用。重视一传训练，尤其是一传的心理训练，对排球比赛的胜负至关重要，尤其是以快变多变打法为主的队，抓好一传训练更具现实意义。
一、接不同发球产生的心理问题
1.接正面上手发球的心理问题
这种发球由于面对球网站位，“因此便于观察对方，易于控制落点，准确性较大，能充分地利用转体、收腹力量带动手臂迅速挥动去击球，使发出的球力量大、速度快、弧线平”。一传在面对这种发球时容易对球的落点判断产生偏差，由于一个球失误而产生信心动摇，自信心不足，怕再次失误。
2.接勾手飘球的心理问题
“发飘球时由于击球的作用力通过球体重心，使球不旋轉并带有飘晃的飞行，使对方难以判断，容易产生错觉，造成接发球困难”。面对飘球，一传队员由于对来球不能准确判断，容易造成一传队员心理紧张，引起机体上的一系列反应，使运动员反应迟钝、动作失调，导致一传不准或失误。
3.接勾手大力发球的心理问题
“这种发球能充分利用转体收腹带动手臂猛烈挥动力量来击球，发出的球速度快、力量大、弧线低、旋转力强”，容易造成对方接发球困难，在心理上给对方造成较大威胁。一传在面对大力发球时容易对球产生一种恐惧的心理，不敢面对来球，出现躲球、让球现象，该接的球不去接，不该接的球去乱接，造成一传的失误，形成恶性循环不能自拔。
二、心理训练的方法
1.放松训练
“放松训练是通过固定的引导语进行的导引，降低大脑的兴奋水平，放松肌肉，调节植物神经系统的机能由强变弱，使运动员从赛前紧张、焦虑不安的情绪中解脱出来”。教练员可以在训练中和结束后夹杂一些放松的活动，放松队员的心理，还可以放一些音乐来舒缓队员的情绪，使队员发挥更佳的竞技技术。
2.自我暗示
“自我暗示是用语言、思想或表情对心理活动施加影响的暗示调节法，是调节运动员临场状态的一种行之有效的方法”。积极的自我暗示对增强自信心、消除紧张情绪是非常有益的，有助于提高技术和战术意识，加强技能的学习和巩固。比如，在日常训练中，教练员常用来鼓励队员坚持住的一句话、一个动作、一种表情，都会在比赛中给队员以暗示，对队员起到潜移默化的鼓舞作用。
3.表象训练
“表象训练是指有意识地、积极地利用自己头脑中已经形成的运动表象进行回顾、重复、修正、发展和创造自己的动作，就好像在头脑中放电影一样，也称念动训练、想象训练、心理演练等”。在教学中应用表象训练时要特别注意：（1）表象训练要和动作技能训练交叉进行。（2）表象训练时注意力要高度集中。（3）表象训练时要回忆最理想、最正确的动作过程。教练可以将队员每天的训练过程都拍摄下来再统一放给大家观看，队员在视频中可以准确认识自己在训练中的一些错误，同时教练员再针对一些视频中的错误对队员一一进行纠正。
4.模拟训练
“模拟训练是主要用于短期的心理训练，是为运动员参加竞赛做准备。要搞好这一训练，必须对比赛的对手、环境、条件等方面做出详细的了解与分析”。教练员要经常模拟比赛，让队员适应比赛发挥正常水平，“模拟训练可以分为赛前、赛中、赛后”，一传队员在赛前要端正自己的比赛动机，以稳定的情绪、高昂的热情投入比赛中；赛中教练员要根据一传队员的发挥对其心理施加影响，在队员发挥不佳时及时将队员换下，用语言缓解队员压力提示队员；赛后教练员根据比赛的结果对一传队员心理施加影响。如比赛失败队员难免心理沮丧，教练员要及时调整队员心理，总结一些失败的经验；反之，在胜利的时候队员也会有些骄傲的心理，也需要教练加以调节。
对教练员或青少年队员来讲，心理训练不应当只限于运动过程中进行，而且要在训练和比赛前后进行。这种训练不限于比赛的临近时期，应当贯穿整个运动生涯，因此，对于运动心理素质的训练不是短期的任务，而是长期训练的结果。为此，必须把运动员的全部生活过程作为心理训练的内容，在生活中训练，在教学训练和比赛中运用；反过来，在教学训练和比赛中训练，又在生活实践中运用。提高队员心理素质和自制力，从而更好地发挥队员自身的潜力，提高排球运动的技术水平。
参考文献：
[1]黄汉升.球类运动：排球[M].北京：高等教育出版社，2001.
[2]张晓燕，陆霞.浅析运动训练中的心理训练[J].山西体育科技，2007（2）：17-20.
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[5]曹晖.提高排球运动员一传水平的体会[J].南京体育学院学报，1995（2）：23-24.
4.小学乡村少年宫排球组活动总结 篇四
九龙国税希望小学
我校乡村少年宫排球组在学校德育处的指导下，圆满地完成了本学期的工作任务。现对这项工作的情况总结如下：
一、制定活动计划，确定工作思路
在开学初，少年宫排球组根据学校工作计划和上级文件要求制定了本学期的工作计划，明确工作方向。做到按时开展活动，增加活动项目，加强基本技术练习，扩大学生的参与面，让学生在活动中各项技能得到提高。
二、保证活动时间，学生全面提高。
少年宫排球组每周星期四下午第二节课，除特殊天气外，准时开展活动。
学生们天真、活泼好动，很喜欢排球兴趣小组活动。通过排球兴趣小组活动，队员学习积极性高，并通过排球技术与身体素质的结合练习，队员排球技术提高了，体质明显增强，身体素质有了很大的提高，尤其是力量、速度、灵敏度、耐久力、弹跳力等身体素质的提高，大大改善了身体各器官、系统的的机能，提高文化素质，促进学生个性发展，培养优良品德，陶冶美的情操。
三、分层开展活动，学生均有提高。
排球的学习主要以基本技术训练为主的，各种形式的练习都是为学生在教学比赛合理应用为目的。因为学生来自不同年级，基础不同，我们首先将排球小组分为两个不同层次的小组：已经有较好基础的学生为一组、其他的学生为二组。这样更易于学生掌握不同层次的技术，1 进行不同层次的教学。一组同学的主要教学内容的是排球垫传、接发球、三人组合练习等；二组同学主要学习单项技术，垫球、传球、下手发球。在学习的过程中我们充分发挥学生的主动性，比如：我们指定要学的内容，然后让学生自己去实践、去体会，最后老师与学生共同总结。经过几个月的学习与活动，发现学生学习排球技术的效果非常好，而且培养了学生的自学和创新能力，同时也锻炼了学生“运动型”思维。
四、开展竞赛活动，提高学生兴趣。
为了检验学生在排球小组的学习情况，我们还分别在不同阶段举行了排球教学比赛。在刚刚学完基本技能后，举行了基本技能竞赛和小组内部的对抗比赛。由于这些活动的开展不仅使排球兴趣小组的学生基本功掌握的更扎实，而且更重要的是进一步增强了全体学生学习排球基本技术、锻炼身体的积极性。现在，大家都以会打排球、懂得排球比赛规则为荣。有些同学还在本班级组织进行排球比赛，同学们都很羡慕！
五、存在的问题及改进方法。
1、教师理论水平还要进一步提高和加强，教育教学的方法也有待提高。
2、在课堂的指导力度还不够，在教学上缺少专业训练经验，总感力不从心。
六、下一步的工作打算：
1、积极参加各级排球业务培训学习，并不断通过电视转播的排球联赛、网络、专业书籍、自学等形式提高自己的排球水平。
2、继续在以后的工作中开展各种竞赛活动，培养学生的专项身体素质。
3、排球兴趣小组的管理要做得更细、更认真一些。
我们在以后的工作仍需要努力，优化活动环境，激发学生的训练热情，让少年宫排球组活动越办越好，真正做到少年宫是孩子们的活动天地，是获取知识的地方，是孩子们向往的场所。
九龙国税希望小学
5.青少年排球教练员 篇五
1 胜任特征的起源
20世纪50年代初期,美国的国务院在选拔外交官的过程中发现,按照原有的标准选拔的外交官在日常的实际工作中的表现并不尽如人意。有的看似智商很高、表面看起来很优秀的人才在实际工作中的表现甚至让人感到失望。因此,传统的以智力因素为基础的选拔机制受到了质疑。这时美国国务院找到了著名的心理学家麦克米兰博士,希望能找到一种全新的人才选拔机制。麦克米兰博士不负众望,他做了一个开创性的实验,从事件的结果入手,把在平时工作中的优异的表现和平平的表现区分开来,找出在实际工作中表现优秀的外交官的一些内在特征,并建立胜任特征模型,最终确立了以胜任特征为基础的人才选拔机制,因此,麦克米兰博士本人也被称为胜任特征之父。
2 胜任特征的内涵
胜任特征是指能将某一工作(或组织、文化)中表现优异者与表现平平者区分开来的个人的潜在的、深层次的特征,他可以是动机、特质、自我形象、态度或价值观、某领域的知识、认知或行为技能等任何可以被可靠测量或计数的,并且能显著区分优秀绩效和一般绩效的个体特征(Spancer,美国,1993)。
3 胜任特征模型的构建
3.1 冰川模型
麦克米兰的学生,胜任特征领域的专家Spancer在通用胜任特征研究方面取得了很大的成果,他在Competence at work(1993)一书中提出了一个著名的关于胜任特征的模型:冰川模型。冰川模型认为胜任特征可以分为以下几个部分:(1)知识:某一职业领域需要的信息(如:足球教练员拥有的足球训练方法知识);(2)技能:掌握和运用专门技术的能力(如:足球教练员能够指挥比赛、随时做出正确的判断等);(3)社会角色:个体对于社会规范的认知与理解(如:想成为球队的领导);(4)自我认知:对自己身份的知觉和评价(如:教练员认为自己是球队的领导者,可以带领队伍取得优异的成绩);(5)特质:某人所具有的特征或其典型的行为方式(如:喜欢冒险,善于开导和倾听);(6)动机:决定外显行为的内在稳定的想法或念头(如:想获得权力、喜欢追求名誉、让别人接纳自己,喜欢自己)。在冰川模型中我们可以清楚的看到,平时容易观察到的、水平面以上的素质只有知识和技能两种,它们虽然容易观察但是所占的比例很小。而在水平面以下,以社会角色、自我概念、特质和动机等为主体的内在素质却占了很大的比例,而正是这些素质和能力才是决定一个人是否适合这项工作,是否能在这项工作上表现优异的绩效,这也是胜任特征的内涵所在。
3.2 行为事件访谈法(BEI)
行为事件访谈法(Behavioral Event Interview,简称BEI),是一种开放式的行为回顾式探索技术,是揭示胜任特征的主要工具。这是一种结合John C. Flanagan的关键事例法(Critical IncidentTechnique,CIT)与主题统觉测验(Thematic Apperception Test,TAT)的访谈方式,使用STAR工具提问(见表1),主要的过程是请受访者回忆过去半年(或一年)他在工作上最感到具有成就感(或挫折感)的关键事例。在具体访谈过程中,需要被访谈者列出他们在管理工作中遇到的关键情境,包括正面结果和负面结果各3项。访谈约需3个小时,需收集3~6个行为事件的完整、详细的信息。因此,访谈者必须经过严格的培训,一般不少于10个工作日。
3 . 3 构建青少年足球教练员胜任特征模型的步骤
6.青少年排球教练员 篇六
1家族遗传因素
排球运动员选材时，首先应考虑遗传因素，经研究与实践证明，运动员的运动能力大都受遗传因素的影响。优越的天赋条件是成功的必须条件，而具有优越天赋条件的运动员就要靠教练员在青少年早期的选材中发现和挖掘。因此，运用遗传学的观点、手段和方法进行科学选材中是十分重要的。影响运动员未来身高、运动机能、心理等方面都是由先天的遗传和后天的环境影响共同决定的，先天遗传占的比重越大，则后天环境影响的比重越小。
大量研究表明，与排球运动有关的指数都与遗传有关。例如：脉搏的遗传指数为0.86，血乳酸最大浓度的遗传指数是0.81，最大吸氧量的遗传指数为0.934，后天训练影响只占0.066；身高的遗传指数男子为0.75，女子为0.80。优秀运动员其下一代50％可能表现出非凡的运动才能。选择先天就具有非同一般运动潜力的人进行科学系统的训练，抑或在运动能力方面，遗传上占优势的人首先人选，被认为是科学选材的突破方向。
2测骨龄鉴别判断因素
从儿童到成人都有一个相应的骨龄年龄，骨龄是判断生物年龄的标准。只有在青少年时期通过科学测试手段和方法，选拔具有一定潜力的少年儿童进行培养，才能达到较高的运动水平。因此，测骨龄是青少年运动员选材过程中评价发育程度较可靠的指标。通过拍摄手腕骨的x光片，以及拍摄手臂尺、桡骨远端x光片，然后将其与同性别、同年龄的标准发育x线照相图谱作比较后评定。常用以下公式：预测身高=拍片时实测身高／最后身高百分比×100。
根据日历年龄与骨龄之差可以将发育程度分为三个发育型：日历年龄小于骨龄一年以上的为早熟型，日历年龄与骨龄同年的为平均型，日历年龄大于骨龄年龄一年以上的为晚熟型。根据这几种类型，我们在年龄选材时，在其他条件相同时，尽量选出晚熟型的少年，这也是目前最科学最准确的判断青少年发育水平和营养水平的方法之一。
3身体形态因素
身体形态的特征对运动员运动能力的影响也较大，在挑选青少年排球运动员时，应重视形态结构的测试，在选拔高度的前提下，以体格匀称、协调轻健的体型为好，还应该增加一些反映速度、关节灵活性、爆发力、力量等方面的测试，选弹跳力、灵敏性较好，爆发力强的少年儿童作为培养对象。并以测试的结果作为选材的参考依据。
3.1身高。身高是身体形态中最重要的指标。排球比赛中，身高与弹跳力相结合的高度优势往往与比赛成绩成正比，而且扣拦这一网上争夺的优势必须以相当的身高作为基础。排球运动员的身高每年都在增长，但是由于青少年的生长发育迟早不同，对身高的预测不能太绝对化，因此，在预测青少年排球运动员身高的发育速度时，可以参考运动员父母的身高，前苏联专家研究指出，如果少年排球运动员的身高超过同龄人的平均高度，而且他的家长(特别是父母)具有较高的身材，那么在今后的成长过程中还会保持身高超群的优势，而且是以中等速度成熟。有些少年运动员虽然超出同龄人身高，而家长(特别是父母)，身材不高的话，今后他在身高方面不会有什么优势，而且成熟速度较慢。湖北省体科所在经过大量调查研究后得出了下列比较适合我国国情的身高公式：
儿子身高：56.699＋0.419×父高＋0.256×母高
女儿身高：40.089＋0.306×父高＋0.431×母高
3.2形态
青少年排球运动员要选身材相对同年龄较高、体形匀称、四肢要长、尤其是小腿要长、手掌宽厚、五指长且能分得开、跟踺清晰、足弓较高、肌肉线条清楚、臀部小，踝关节围度较小，这样的运动员潜力较大。另外对于女队员要了解其月经初潮的时间，观察第二性征的发育情况等。
4心理因素
7.青少年排球教练员 篇七
1 研究对象与研究方法
1.1 研究对象
该文以南京市青少年俱乐部的教练员为研究对象。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
该文在阅读了体育管理学、体育俱乐部的管理、群众体育、大众体育等书籍的基础上,以青少年俱乐部的管理、俱乐部的运营机制、青少年业余篮球的培训为关键词,对中国知网、江苏体育局网、学校体育网等进行文献检索,根据研究的需要,筛选出参考文献10余篇,为本研究提供理论上的支持。
1.2.2 问卷调查法
2012年7月至2013年11月,对5家俱乐部的80名教练员当场发放了问卷,回收80份,回收率100%,为确保问卷的有效性,恳请2名教授和4名副教授对问卷进行了信效度检验,信度为0.83。
1.2.3 访谈法
根据研究的需要,笔者访谈了五支俱乐部的负责人、管理者以及俱乐部的教练员,了解俱乐部发展过程和目前俱乐部存在的一些问题,并就南京市青少年俱乐部的教练员的教学能力、水平进一步的探讨,对本课题的研究提供了支持与帮助。
2 结果与分析
2.1 南京市青少年业余篮球俱乐部教练员的基本情况
2.1.1 南京市青少年业余篮球俱乐部教练员的性别、年龄
南京市青少年业余篮球俱乐部的教练员以男性为主。女教练较少,男女比例为9:1。
从表1中可以看出在被调查的20名教练员中,21～30岁年龄段之间有40人,占调查总人数的50%;30～40岁年龄段之间有24人,占调查总人数的30%;41～50岁年龄段之间有12人,占调查总人数的15%;50岁以上的教练员只有4人,占调查总人数的5%。可见,南京市青少年业余篮球俱乐部的教练员以中青年为主,年龄结构较为合理,符合业余篮球教练员的职业特性。
2.1.2 南京市青少年业余篮球俱乐部教练员的运动等级
南京市青少年业余篮球俱乐部的教练员大多数是由退役运动员组成,在被调查者中5名教练员具有健将称号,16名教练员的运动等级为国家一级,54名教练员为国家二级,5名没有运动等级。具有运动员经历是俱乐部选择教练员的主要参考标准,绝大多数教练员认为自身的运动员经历是他们从事教练员工作的宝贵经验,有着非常重要的指导意义,让自己能够言传身教,用自己的切身体会来指导青少年运动员,使得青少年运动员们少走弯路,朝着良性的态势发展[2]。
2.1.3 南京市青少年业余篮球俱乐部教练员的教练等级
南京市青少年业余篮球俱乐部的教练员当中,高级教练员4名,占调查人数的5%;中级教练员24名,占调查人数30%;初级教练员人数多至28名,占调查人数的35%;无教练员等级的人数也占有相当大的比例,占到调查人数的30%。据调查主要原因是这些教练员大部分是体育教师,具有教师资格证书,具有一定的教学经验,他们认为具有教师资历就可以胜任俱乐部的教学训练工作。
2.2 南京市青少年业余篮球俱乐部教练员的执教年限与执教形式
2.2.1 南京市青少年业余篮球俱乐部教练员的执教年限
从表4中可以看出,南京市青少年业余篮球俱乐部教练员的执教年限大体上可划分为四个层次,教龄在1年以内的12人,占调查总数的15%;教龄在1～2年的32人,占调查总数的40%;教龄在3～5年的28人,占调查总数的35%;教龄在5年以上的8人,占调查总数的10%。可以看出现阶段南京市青少年业余篮球俱乐部的教练员的执教年限都比较短,而且多为年轻人,他们虽具有较强的学习能力,但是压力也是最大的,在执教过程中缺乏耐心和执教经验。执教在5年以上教练员为俱乐部的明星教练员,他们在俱乐部的工作中更多的起到了“帮、扶、带”的作用[3]。
2.2.2 南京市青少年业余篮球俱乐部教练员的执教形式
在被访问调查的80名教练员中,其中28名为专职教练员,专职的教练员主要是俱乐部自身培养的教练员;52名为兼职教练员,他们的本职工作分别有教师、体育工作人员或学生等。在和俱乐部管理人员的访谈中也了解到教练员的流动性大,特别是兼职教练员,很多俱乐部对教练员的管理也没有一套相应的制度,无法对教练员的行为产生约束力。而大多数教练员也认为,俱乐部的工作仅仅是自己对未来工作的一种过渡性质的工作,自己不可能一直都呆在俱乐部参与培训,而一些兼职的教练员也是根据自己每年的工作状态选择是否兼职。
2.3 南京市青少年业余篮球俱乐部教练员自身业务能力的培训情况
2.3.1 南京市青少年业余篮球俱乐部教练员的英文能力
南京市青少年业余篮球俱乐部的培训对象主要为6～18岁青少年,主打特色产品为外教教学的篮球培训课。该文研究的5家俱乐部有三家聘请了外籍教练,中外教练员的交流成了俱乐部教练员学习的主要问题。从表5中可见,能熟练运用英语交流的20人,占调查人数的25%;简单交流的60人,占调查人数的75%。南京市青少年业余篮球俱乐部的教练员大多数为青年人,具有高学位学历,但是从调查中也发现和外教的一些简单交流仅限于一些简单的篮球术语,对于外教的执教理念、训练方法以及业务素养等方面的交流还存在很大的空间和距离,在教学中并不能很好的领悟外教的训练意图,必须借助翻译的翻译沟通,这样就在一定程度上减弱了训练的时效性。
2.3.2 南京市青少年业余篮球俱乐部教练员自身业务能力的培训情况
教练员的训练水平和管理才能都属于业务能力范畴,队伍的训练和管理是一门科学,这门科学的直接执行者就是教练员。作为一名教练员,其训练水平和管理才能对运动员的全面发展具有十分重要的意义。通过对教练员的培训和发展,教练员可以更加深入地了解到青少年篮球俱乐部的目标、运营特点;通过培训和发展,能够满足教练员自身成长和完善的愿望和要求,使教练员和学员在课堂上能够配合的更加默契,这在某种层面上对俱乐部和教练员双方都具有十分重要的意义。在调查的20名教练员中仅有2名教练员参加过篮协组织的教练员培训,这样的培训尺度是远远不够的,教练员还要不断的提升自己的业务能力和理论知识,俱乐部也要注重加强教练员的自身培训,严格控制教练员的上岗标准。
2.4 南京市青少年业余篮球俱乐部教练员对于俱乐部给予薪酬的满意度
从表6中我们可以看出,南京市青少年业余篮球俱乐部的教练员中有90%对俱乐部所给予的薪酬持满意态度,只有10%对自己的薪酬待遇表示不满意,这说明南京市青少年业余篮球俱乐部在薪酬待遇上基本上能够满足教练员的要求。在调查过程中我们还发现只有15%的教练员对俱乐部所给予的薪酬持非常满意的态度,这也说明了绝大多数的教练员对薪酬的满意度不是很高或不高不低。随着近几年社会上俱乐部的兴办,俱乐部教练员这一行业上的竞争也日趋激烈,教练员的执教能力与业务水平已经逐步成为俱乐部给予教练员薪酬高低的主要衡量标准,很多俱乐部通过提高薪酬待遇的方法来招聘教练员。
3 结论
(1)南京市青少年业余篮球俱乐部的教练员以男性为主,男女教练比例为9:1,大多以以中青年为主,年龄结构较为合理,符合业余篮球教练员的职业特性。
(2)俱乐部的教练员大多以退役运动员或高校高水平运动员组成,他们的运动等级较高,对专项技术掌握熟练,但是在教育教学上有一定的差距,他们虽具有较强的学习能力,但是在执教过程中缺乏耐心和执教经验。
(3)俱乐部的教练员的流动性大,很多俱乐部对教练员的管理也没有一套相应的制度,无法对教练员的行为产生约束力。而大多数教练员也认为,俱乐部的工作仅仅是自己对未来工作的一种过渡性质的工作,自己不可能一直都呆在俱乐部参与培训,而一些兼职的教练员也是根据自己每年的工作状态选择是否兼职。
(4)聘请外教是现在俱乐部吸引学员的手段之一,教练员的外语基础较差,和外教的交流仅限于一些简单的篮球术语,对于外教的执教理念、训练方法以及业务素养等方面的交流还存在很大的空间和距离,在教学中并不能很好的领悟外教的训练意图,必须借助翻译的翻译沟通,这样就在一定程度上减弱了训练的时效性。
参考文献
[1]赵亮.北京市青少年业余足球俱乐部运作特点及发展对策研究[D].北京体育大学,2010.
[2]王淑英.河北省青少年体育俱乐部运营现状及发展策略研究[J].河北师范大学学报自然科学版,2007(4):553-557.