11狐狸和乌鸦教案

11狐狸和乌鸦教案（共12篇）（共12篇）

1.11狐狸和乌鸦教案 篇一

《狐狸和乌鸦》教案

一、教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。在了解课文内容的基础上指导学生尝试读出狐狸当时说话的语气。

2．引导学生通过朗读、分角色表演，展开想象，逐步悟出“爱听奉承话容易上当”的道理。

三、教学重点难点：

1.理解和朗读狐狸对乌鸦三次说的话。

2．指导学生理解狐狸对乌鸦说的话及乌鸦三次听后的不同表现，懂得乌鸦是如何一步步放松警惕，最后受骗上当的。

3．理解课文的寓意。明白喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。

三、教学准备：多媒体课件

四、教学过程

（一）导入

1．谈话导入，通过上节课的学习，我们知道狐狸和乌鸦所处的方位以及狐狸想吃肉的动机。乌鸦站在高高的树枝上，嘴里叼着肉，对狐狸来讲是可望不可即的，怎么办呢？狡猾的狐狸当然不会善罢甘休，他要千方百计骗到那块肉，今天我们就一起来学习接下来的故事。

本课目标：

1、理解狐狸对乌鸦说的话以及乌鸦对这三次的不同表现；

2、理解课文寓意；

过渡：要想理解课文，咱们还得过生字这关，我们先来复习生字词语。

2．复习生字词，检查生词读音。（注意纠正“一”的变调）馋得 叼着 眼珠一转 一片肉 漂亮 赔着笑脸 摇摇尾巴 一溜烟 看了一眼 麻雀 没有回答 差多了 一棵树 唱了起来 刚一开口

（齐读每个词语读一遍。读的很好！特别是“一”的变调，同门学学的很认真！）

（二）品读感悟

一、过渡：狐狸很想吃乌鸦嘴里的那片肉，它到底是怎样把肉骗到手的呢？

二、学习2—5 自然段。自由读 2-5 自然段。（）

1、想一想： 狐狸对乌鸦说了几次话？

2、画一画： 边读边用波浪线画出狐狸的话，用直线画出乌鸦听了狐狸的话后的表现。

1、狐狸共对乌鸦说了几次话？（三次）（１）第一次说了什么呢？出示狐狸的话。（个读）

他眼珠一转，对乌鸦说：“亲爱的乌鸦，您好吗？”乌鸦没有回答。

理解、演示“眼珠一转”。（指名说）做一做这个动作，然后想一想狐狸眼珠一转想干什么？（狐狸想出对付乌鸦的办法）平时，你们对谁说话时用过“亲爱的”和“您”？为什么这样说？（指名说 “亲爱的”表示亲热、喜爱，“您”表示尊重）狐狸这么热情的称呼乌鸦是对乌鸦的尊敬和喜爱吗？（这是狐狸讨好乌鸦，骗取信任）

指导用亲热的语气读狐狸的话。（个读，齐读。板书：假装问候）

乌鸦听了狐狸的话，是什么反应呢？为什么？（狐狸对乌鸦尚存一定戒心，并不信任）（板书：没有回答）过渡：狐狸向乌鸦问候这一招不灵，又使出了第二招，它对乌鸦又说了什么呢？（２）出示狐狸第二次说的话。（组读）

狐狸赔着笑脸说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。

理解、演示“赔着笑脸”。（指名说）并用表情演示“赔着笑脸”，狐狸是不是真心对乌鸦笑的？是不是真的关心乌鸦的孩子？说一说这时狐狸的想法？（狐狸想用有好的态度与热情骗取乌鸦的信任）那多这一段我们应该用什么样的语气？

用亲切、关切的语气读狐狸对乌鸦说的话。（板书：假装关心）乌鸦听了狐狸的话，有什么反应呢？（指名说）板书：（看了一眼 没有回答）再读读这一段话，从“看了一眼”你读懂了什么？（指名说）（乌鸦对狐狸渐渐有了好感，原先的戒心开始松弛了。）

过渡：狐狸第一次问候乌鸦，第二次关心乌鸦的孩子，都没有能骗到乌鸦嘴里的肉，可是咱们都能看出乌鸦有些心动了，聪明的狐狸当然也看出来了，于是它对乌鸦说了第三次话。咱们看看狐狸这一次又想出什么坏注意呢？

（３）出示狐狸第三次说的话。（齐读）

狐狸又摇摇尾巴说：“ 亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！”

狐狸第三次是怎样对乌鸦说的？（指名说）理解、演示“摇摇尾巴”。（表摇尾表示友好）

狐狸这次说的话是真的吗？你是怎么知道的？联系图比较麻雀与乌鸦到底谁的羽毛漂亮，听声音辨别谁的嗓子更难听。

乌鸦的羽毛没有麻雀漂亮，嗓音特别难听，狐狸为什么还要称赞乌鸦呢？（指名几个学生说说）狐狸赞美的时候还用了几个夸大的字和词，他们是？这说明狐狸很虚伪！那我们读这段时，就应该用夸张的语气！

引导读出夸张的赞美语气。（指名读）（板书：假装赞美）

乌鸦面对狐狸的吹捧，它又有什么样的反应呢？（板书：唱了起来）乌鸦听了狐狸的话，非常得意，就唱了起来。“哇„„”她刚一开口，肉就掉了下来。狐狸叼起肉，一溜烟跑掉了。

课文中用了两个词语形容乌鸦的反应，它们是？当肉掉下来时，狐狸是怎么做的？课文中用哪个词语形容狐狸的反应？这个词语什么意思？用在这说明了什么？

（三）小结

乌鸦辛辛苦苦找来的肉还是被狐狸用动听的语言骗走了。我们来对比一下狐狸和乌鸦三次对话的动作和反应，说说你认为这是一只怎样的狐狸？这是什么样的一直乌鸦？ 你想对乌鸦说些什么呢？（指名说）

1、爱听奉承话,容易上当受骗。

2、闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。_____莎士比亚

（四）拓展延伸

课堂小练 补充习题册

2.狐狸和乌鸦 篇二

乌鸦：“废话!在黑暗的地方本来就什么也看不到!”

乌鸦这种鸟他会飞，也会叫，他叫起来的声音是：“呱呱呱!”

青蛙：“嗯?没想到我们和乌鸦使用的是同一种语言哦。”

乌鸦身上的羽毛是黑色的，所以他叫乌鸦；如果他的羽毛是白色的，那这就是一只褪色了的乌鸦；如果他的羽毛是彩色的，那这就是一只染过发的乌鸦；如果他没有羽毛，那这就是一只将要被丢进锅里清炖的乌鸦，关于乌鸦的知识今天就先介绍到这里，现在我给大家讲一个《乌鸦和狐狸》的故事。

狐狸：“我抗议!既然是乌鸦和狐狸的故事，那为什么只介绍乌鸦而不介绍我狐狸呢?”

作者：“抗议无效，驳回抗议。”

这个故事发生在地球上。有一天，一只乌鸦口渴了，他想找点水喝，于是他飞呀飞呀，飞着飞着，他看到一块肉：“嗯?肉?肉好像不能解渴哦。”

乌鸦又继续飞，飞着飞着，他看到了一堆劈柴：“嗯?劈柴?劈柴好像也不能解渴哦。”

乌鸦接着飞，飞着飞着，他看到了一坨屎：“嗯?臭粑粑?臭粑粑好像也不能解渴哦，真奇怪，怎么一路上看到的东西一件不如一件呢?看来我还是去找那块肉吧，搞不好那还是块注水肉，吃了会解渴的。”说着，他又飞回去找到了那块肉叼在嘴里停在了树枝上。

这时候，有一只狐狸出现在了树下。

狐狸：“哇，终于轮到我出场了，大家好，我叫狐狸，承蒙道上的人看得起叫我声狸叔，我体长70厘米，尾长50厘米，体重8公斤，属于食肉目犬科动物……”

狐狸：“其实我做事很低调的，我介绍自己是为了让大家知道我是食肉动物，因此我骗乌鸦嘴里的肉才显得十分合乎情理。”他说完后擦了擦流出来的口水看着树上的乌鸦动起了脑子。这时候，他想起了他爷爷曾经就从一只乌鸦嘴里骗过肉，于是他就按照他爷爷教给他的办法对乌鸦说道：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真是乌黑亮丽，不知道您是用了什么牌子的洗发水?”

乌鸦看了狐狸一眼，从口袋里掏出了一瓶黑芝麻洗发水给狐狸看了看。

狐狸又继续说道：“亲爱的乌鸦，大家都说您的歌声婉转动听，绕梁三日不绝，亲爱的乌鸦，您能为我高歌一曲吗?”

乌鸦听后便从口袋里拿出了一个录音机，按下开关，录音机播放出了乌鸦演唱的沙哑野兽版的《俺是一只小小小小鸟》。 狐狸强忍着听完后差点吐血，怎么搞的?想当年自己的爷爷就是用这些办法让乌鸦张嘴从而让他嘴里的肉掉下来的，可是这只乌鸦怎么这么精明?狐狸不甘心，继续说道：“亲爱的乌鸦啊，您长得这么漂亮，而且歌曲唱得又这么好，我想您一定会成为大明星的。你说是不是啊?”

乌鸦一听，忙把嘴里的肉放到树枝上说道：“大明星?你难道不知道吗?我都成为大明星一个多礼拜了。”

狐狸：“不是吧?难道我爷爷骗我?乌鸦根本就不好骗嘛!乌鸦，你为什么要把肉放在树枝上再说话啊!”

乌鸦：“废话，我不把肉放在树枝上那不就掉到地上去了?你以为只有你有爷爷啊，我也有爷爷!他曾经告诉过我他年轻的时候是怎样上了一只狐狸的当，结果嘴里的肉让那只该死的狐狸给得到了。”说完，他又叼起了那块肉飞走了。

狐狸：“不是吧?我恨乌鸦的爷爷!”

课后练习

同学们发挥自己的能力——

A：请画一幅乌鸦在黑夜里飞的图画，要求色彩鲜艳，轮廓分明。

B：看看谁能够把老师嘴里的假牙骗到自己的嘴里。

三个臭皮匠顶个诸葛亮

3.狐狸和乌鸦教案 篇三

第二课时

一、检查生字词。

1、读生字词。

乌鸦叼(要注意哪里)肉狐狸抬关馋(写时要注意什么)

2、课文讲了一个什么故事?把上面的词语连起来说说。

(可以调换词语顺序说)

二、提问题。

1、课文是围绕“骗”字写的，围绕“骗”字可以提什么问题?

2、结果乌鸦有没有上当?可以提什么问题?

三、学习课文。

1、带着刚才提出的问题，听课文录音。

2、狐狸为什么骗乌鸦的肉?

3、看图说说乌鸦的嘴馋。

4、课文中哪句话是写狐狸嘴馋的?

读课文中的句子。(指名读，评价，齐读)

5、这时候狐狸是怎样想的?

6、狐狸到底是想什么办法使乌鸦的嘴巴张开?自由读4―7自然段。

(1)狐狸说了几句话?指名读第一句话，评价。这句话读时特别要注意哪些词?再指名朗读。

(2)指名读第二句话，问：你特别要注意哪些词，为什么?

指导朗读这句话。

(3)自由读第三句话，同桌同学讨论读时应注意哪些词。指导朗读。

7、狐狸为什么要说三次话，看课文找答案。

(1)第一、二次狐狸有什么表现?

(2)第三次狐狸为什么张开嘴巴?

(3)师：狐狸说的话一次比一次……(好听)，所以，我们读时也要一次比一次……(好听)。

(4)学生练读。

(5)指名读，分角色朗读。

8、课件演示肉从乌鸦嘴巴掉下来。

用“刚……就……”练习说话，并写下来。

四、想象说话。

1、乌鸦看着狐狸叼起肉，心里怎样，怎么想?

2、拼拼读读乌鸦留给我们的话。(课后练习)

3、故事还没结束呢，过了几天，乌鸦又从外面叼了一块肉，又遇上了狐狸，这时，狐狸又是怎么说，怎么做的呢

教学反思：

在教学中，我说：“我认为狐狸挺聪明的”，在这里，我并没有要为狐狸“申冤平反”的意思，而是欲擒故纵，引导孩子从不同的`角度去思考问题，从而得出这则寓言故事中蕴含的另一道理：要通过自己的劳动去获取食物，而不是*欺骗。为了达到自己的目的让别人受到伤害，也是不可取的。这个道理隐含在课文这中，我挖掘了教材中的空白点，把它寓于教学之中，于无形之中渗透了思想品德教育。

另外，当我把这个看法说出来的时候，也有几个同学举手表示赞同，说明我的看法代表了一部分孩子的看法，这又涉及到另一个价值取向的问题。新课标提倡个性化阅读，“尊重学生的独特感受”。但“个性化阅读”也需要老师的正确引导，不能背离正确的价值观。对于低年级的孩子来说，很多的是非观念并不是很明晰，需要老师正确的引导。狐狸为了这块肉，的确是想尽了办法，动足了脑筋，抓住了乌鸦爱听奉承话的特点，想出了这么一个好办法吃到了这快肉。但老师要让孩子明白：这样一来，乌鸦受到了伤害，她的孩子受到了伤害，狐狸为了自己却伤害了别人，这也是不对的，这种“聪明”不可取，不能学习。

4.《狐狸和乌鸦》教案 孟淑娴 篇四

第二课时

【教学要点】

1、抓住狐狸说的三次话，体会狐狸是怎样骗到肉的，乌鸦是怎样上当的，从而悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。

2、在理解寓言的基础上，能对寓言或寓言中感兴趣的人物谈出自己的感受和想法，乐于与人交流。

【教学过程】

一、复习词语，感知课文，积累语言

1、师：这节课我们继续来学习——生读“狐狸和乌鸦”。

2、出示词语： 直流口水

眼珠一转

陪着笑脸

摇摇尾巴

没有回答

刚一开口 师：这是课文中的词语，请同学来读一读，不但要读准确，还要能读出词语的意思。师：请你选择其中的一个词或者几个词，结合课文的内容说一句话或者几句话，看谁用的多，说的好。

二、精读课文，理解内容，品评语言

（一）学习第一自然段，揣摩狐狸想吃肉的心情。过渡：（引读课文第一节）狐狸正在树林里找吃的，他来到一棵大树下，看见乌鸦正站在树枝上，嘴里叼着一块肉——请同学们自由读第一自然段，看看狐狸有什么反应呢？ 师：狐狸有什么反应？什么样就叫“直流口水”？ 师：谁来读读最后一句话？ 师：狐狸会想什么呢？他想—— 再次指名读第一节。

（二）学习最后一个自然段，体会狐狸吃到肉的心情。师：通过上节课的学习，你知道狐狸最终吃到那块肉了吗？从哪儿知道的，请你读出来！（引出最后一节。）

师：你从“一溜烟”看出什么？ 指导学生读最后一节。

（三）学习2－5自然段，通过品读，体会狐狸和乌鸦的特点

1、过渡与问题：

师：通过上节课的学习，狐狸给你什么印象？

师：下面请同学们细细得品读课文2-5自然段，边读边想：从那些句子或那些词语能看出狐狸是狡猾的呢？可以用笔画一画。

2、生自学课文。（师巡视指导）

3、交流对话：（抓住描写狐狸狡猾的词句朗读、交流，感悟语言。）从哪些句子或那些词语能看出狐狸是狡猾的？（抓住狐狸说的三次话及说话时的表情朗读体会狐狸的狡猾。）

▲狐狸眼珠一转，对乌鸦说：“亲爱的乌鸦，您好吗？” 师：说说你认为狐狸狡猾的理由！（相机板书： 眼珠一转）

师：眼珠一转，计上心来！他能联系狐狸的表情，来分析狐狸的心理，你真会读书！你来读读这句话。（指名读这句话，点评。）▲狐狸陪着笑脸说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？” 师：这一次狐狸的表情是？（板书：陪着笑脸）师：这种笑脸是真心的吗？是啊，笑容是装出来的，皮笑，肉不笑！应该怎样笑呢，谁来学一学？

师：练读这句话，把你的笑声也加进去！（指名读。）

师：他为什么要问乌鸦的“孩子”好呢？（指名答，点评激励。）

师：是啊，谁不爱自己的孩子呀？狐狸可真够狡猾的！我们再来把这句话读好！齐读！▲狐狸又摇摇尾巴说：“亲爱的乌鸦，您的羽毛可真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！”

师：说说你认为狐狸狡猾的理由！（指名分析，点评。）

师：是啊，乌鸦的羽毛明明不漂亮狐狸偏说漂亮，乌鸦的叫声明明很难听，狐狸偏偏说谁都爱听您唱歌！狐狸的目的就是——骗乌鸦上当！狐狸讲的这些让乌鸦觉得好听的话叫什么？ 出示：“甜言蜜语、花言巧语、巧舌如簧、心口不一、阿谀奉承”（师带读、生齐读。）

4、反复朗读，感悟情感。

师：怎样读好狐狸的甜言蜜语呢？请同学们再好好地练读一下！（根据读的情况来指导）师范读。狐狸的话就叫——甜言蜜语、花言巧语、巧舌如簧、心口不一、阿谀奉承。（引导学生巩固这几个成语）

5、交流对话：（抓住描写乌鸦表现的词句朗读、交流，感悟语言。）

过渡：同学们读得非常认真，对狐狸的狡猾体会得非常合理而深刻！狐狸说的话一次比一次好听，乌鸦分别有什么表现呢？请大家快速的在课文中将这些句子画出来。（指名答，并出示）

乌鸦没有回答。

乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。

乌鸦听了狐狸的话，非常得意，就唱了起来。“哇„„”他刚一开口，肉就掉了下来。指名读这几句话。出示：“乌鸦先是_________，然后__________，最后____________。” 师：你能用你所画的句子，完成这样的填空吗？ 引导逐句分析乌鸦的心情，指导读。

6、分角色朗读，品味语言 过渡：请同学们把书捧起来！（指名两生分别读狐狸及乌鸦的话，其他学生读提示语。）让我们再来感受一下狐狸的狡猾和乌鸦的轻信！

三、说话训练，抒发感受，运用语言 师：乌鸦辛辛苦苦找来的原本准备给孩子吃的那片肉终于被狐狸用动听的语言骗走了。你想对乌鸦说些什么呢？（指名几个学生说）

师：这则故事给了乌鸦一个教训，也给了我们一个启示：在现实生活中，一定要提高警惕，不要被花言巧语蒙骗了！

出示：闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。——莎士比亚

师：这是练习4中的一则名言，是英国伟大的戏剧家莎士比亚告诫人们的一句话。（指名读，齐读）

师：愿我们每个同学都有拥有一双慧眼，能够辨别生活中的真、善、美和假、恶，丑的行为，成为一个头脑清醒的人！

四、拓展练习：

师：在下课之前，老师还为你们留了一个有趣的作业。

出示：过了几天，乌鸦又从外面叼回了一块肉，又遇上了狐狸。这时，又将发生什么样的故事呢？

5.《乌鸦和狐狸》优秀教案 篇五

知识目标

掌握六个要求会写的生字，认识4个会认的字，学习多音字“差”。

能力目标

正确、流利、有感情并分角色地朗读课文。

情感目标

通过学习课文，抓住狐狸说的三次话，使学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。

教学重点：

第一课时中以识字为重点，第二课时以领会狐狸对乌鸦所说的三次话，揭示狐狸狡猾的本性为重点。

教学难点：

通过狐狸说的话与乌鸦的行为，体会它们的心理活动，从而理解乌鸦上当的原因。

教学流程：

一、故事导入，揭题激趣

出示狐狸和乌鸦的贴画，让学生根据已有认识或阅读课外书中所获信息，谈谈自己对狐狸和乌鸦的了解。然后教师范读课文。教师声情并茂的范读和直观、形象的贴图创设了轻松、愉悦的课堂教学氛围，符合低年级儿童的认识规律，为学生学习活动的充分展开创造了鲜活的空间，将学生自然地带入了学习情境，课伊始，趣已生。

二、自读课文，整体感知

学生读文时，教师首先要求学生自由的、大声的读，并划分小节，然后再按小节顺序来读文，目的在于能使学生将生字读得准确，将课文读得通顺。进而了解故事内容，便于随文识字。

三、巩固并检查识字情况

在此环节，我采用了学生领读、指名读、开火车读和《摘苹果》的游戏对字词进行巩固训练和检查。

四、研读重点，探究感悟

本环节以狐狸说的三次话为线索，抓住狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，通过各种形式的读，逐步去感受人物的内心活动，从而悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。

在读中想，在读中悟，是本节课的重要目标之一。在研读重点内容时通过指读、自读、同桌互读、分角色读等多种形式，让学生在读中整体感知，在读中自我感悟，在读中形成语感，在读中陶冶情操，在读中积累语言。同时，营造开放的教学环境，提供足够的时间和空间让学生去看、去想、去说把教学的过程变革为学生主动参与、相互合作、共同发展的互动过程，实现教学重心由重知识传授向重学生发展转移，由重教师“教”向重学生“学”转移。

五、总结明理，拓展延伸

在这一环节设计中，我让学生通过揣摩狐狸与乌鸦的三次对话，来感悟深刻的道理，在拓展方面，采用了第二天乌鸦又找到一片肉为线索，让学生在小组内互相交流下面的故事发展，开拓了学生的想像和思维。

教学反思

反思《乌鸦和狐狸》这节课的教学实践，我感觉有成功也有不足之处。反思本节课的教学，我认为以下几个方面做得比较好，总结出来，为以后教学积累经验。

1、创设教学情境，激发学生学习兴趣。

教学伊始通过播放课件讲故事，激发学生的学习兴趣，再通过画简笔画等手段回顾故事中所讲的内容，使学生愉快地展开本节学习，从而使学生乐学、爱学，学习气氛活跃。

2、创设了良好的自主学习环境，培养了学生的自学能力。

在学习“狐狸是怎样施计把乌鸦嘴里的肉骗到手的?”这一问题时，我大胆地引导学生自主学习：可以抓住重点字、词、句子来说一说，议一议;喜欢朗读的同学，还可以尽情地读一读。在学生自主学习反馈的同时，再加上教师适时的点拨，使这部分学习目标得以充分的完成。最后得出：狐狸不用向乌鸦要，也不用抢，而是通过亲近、讨好和吹捧，把乌鸦嘴里的肉骗到手，说明狐狸狡猾，爱吸奉承话的乌鸦上当了。

3、注重朗读。教学中反复朗读，指导语气，在朗程中培养学生语感，提高学生的朗读技巧、评价方法。如在指导读狐狸的话时指导学生用不同的方法来读，可以用假惺惺的、狡猾的、哄骗、奉承的语气来读;也可以用给重点字、重点词语加重音的方法来读。总之引导学生朗读不是千篇 一律的，朗读要读出自己的感觉。

4、设计小记者采访环节，使学生进行角色体验。

下面你来扮演节目主持人：下面同学要扮演乌鸦和狐狸。你来采访下面的乌鸦或是狐狸这时怎么想的。顿时，学生的体现欲望被激发出来，学生的热情普遍高涨，想象力非常丰富。

总之，本节课我以“学生的发展为本”，精心设计。在这样的教学设计中，学生不但学到了知识，其自主学习能力、朗读能力、想象能力、表达能力、交流合作技巧都得到了发展。

6.乌鸦和狐狸的故事 篇六

第二天，《动物早报》在头版头条刊登了乌鸦写的《狐狸骗招大揭秘》，主编虎大王也发表了一通评论。狐狸成了动物界的“过街老鼠”，动物们纷纷避而远之。

乌鸦的这篇文章，让狐狸在动物界成了骗子的代名词。狐狸十分恼火，心想：“我是谁啊，敢惹我！我是动物界最聪明的高等动物，我一定要让乌鸦你尝尝我的厉害。”于是它找来乌鸦的相关资料，仔细研究乌鸦的习性，经过三天三夜的仔细琢磨，一条报复乌鸦的妙计涌上心头……

一天，饥饿难耐的乌鸦捡回一块肉。它美得不得了，站在树枝上不停地摆弄着那块肉，向树下的狐狸炫耀，馋得狐狸直吞口水。为了吸取上次的教训，乌鸦在心里不停地告诫自己：“这次不管狐狸说啥好听的话，我都不松口，看它怎么办。我要馋死它！”狐狸对树上乌鸦的表演假装不感兴趣。它在等待时机，等乌鸦表演够了，放松警惕的时候，就使出绝招向它发起进攻。突然，狐狸对乌鸦暴喝一声：“站住！你这个不劳而获的贼！”乌鸦听了大吃一惊，站在树枝上一愣一愣的，它想不通自己怎么就成了贼，这实在有损自己的形象。这时，狐狸使出了它的绝招，指着乌鸦破口大骂起来：“你这个沽名钓誉的伪君子，其实就是一个不劳而获的强盗！你不仅是一个偷东西的贼，还是一个丧门星，整天穿着一身黑丧服，叫人看了就作呕；还有你那破嗓子，整天呜呜哇哇地乱叫，发出的噪音比打雷还响，比驴叫还难听……”狐狸一顿劈头盖脸的臭骂，气得乌鸦两眼直冒金星，它立刻开口还击：“呜——”一声还未出口，嘴里叼着的肉就掉到了地上。狐狸立即叼起地上的肉，向乌鸦做了个鬼脸，得意洋洋地摇着长长的尾巴，自言自语：“乌鸦想跟我斗？简直是白日做梦，自不量力！”

到嘴的肉又被狐狸骗走了，乌鸦哭丧着脸说道：“唉，又上当了！看来，时时刻刻保持清醒的头脑才是最重要的！”

7.《狐狸和乌鸦》一年级语文教案 篇七

1、认识本课生字10个。

2、积累词语8个，句子2句。

3、能正确、熟练地朗读课文。

4、懂得只爱听奉承话，就会上当的道理。知道要正确认识自己。

[教学过程]

一、谈话引入。

1、出示课题，齐读。

2、读了课题，你想知道什么?

3、学习“狐狸”。你能用自己的话介绍一下你知道狐狸的哪些知识?

二、听录音，整体感知课文。

1、听课文录音：听了课文，你知道了什么?有什么不懂的地方?

2、交流讨论。

3、出示句子：他抬起头，看见乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。(轻声自读，指名读，齐读)

4、学习生字：叼、馋

5、自由读课文第3节，小组讨论：

狐狸一共称赞了乌鸦几次?每次是怎么说的?有什么不同?

乌鸦又是怎样对待狐狸的话的?每次有什么变化?结果怎样?

6、出示词语：骨碌、瞥一眼、差远了、嗓子、享受

7、学习生字

8、分角色朗读第3节。

9、读4、5小节，学习生字“哇、溜“。

三、复习巩固，游戏激趣。

1、抽读生字。

2、区分生字：碌——绿;哇——娃;溜——留(并用这些生字组词)

四、齐读课文，拓展训练。

1、读全文。

2、分角色演一演。

3、说说：学了课文，你知道了什么?

五、课后作业

8.11狐狸和乌鸦教案 篇八

课文共有8个自然段。前三段讲乌鸦和狐狸是近邻，乌鸦给孩子找到一片肉，狐狸想吃乌鸦叼着的肉。第四至第八段具体讲狐狸骗取乌鸦那片肉的经过。

【教学要求】

1.学会本课的8个生字和由这些生字组成的新词。

2.理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承话容易上当的道理。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重难点】

理解课文中狐狸的3次施计和乌鸦的3次反应是教学的重点；对寓意的理解是难点。

【课时安排】 3课时。

【教具准备】 幻灯片、小黑板、录音机。

【教学过程】

第一课时

一、启发谈话，揭示课题

（一）谈话。

同学们，你们知道狐狸的本性是什么吗？（狡猾）你们见过乌鸦吗？它和黄鹂、孔雀、百灵鸟相比，它的羽毛漂亮吗？（不漂亮）它的叫声好听吗？（不好听）今天我们要学的这篇课文就是关于狐狸和乌鸦的故事，那么这个故事会告诉我们一个什么道理呢？学了这一课之后大家就知道了。

（二）板书：狐狸和乌鸦。学生齐读课题。

二、初读课文，整体感知

学生自由轻声读课文。

要求：

1.把带生字的词语圈出来读两遍。

2.在自然段的前面标出序号。

3.边读边思考：狐狸是怎样把乌鸦叼的肉骗到手的。

4.看看课文插图画的是哪一自然段的内容。

三、检查学习情况

1.出示带注音的生字卡片，用指名读或开火车读的方法检查生字读音。

2.检查“一”字的读音。出示卡片：一天、一眼、一片、一看、一张。

3.提问：这篇课文共有几个自然段？然后请8名同学分自然段读课文，注意纠正字音，读好长句子的停顿。

小结：大家在这节课学习得很认真，下节课我们继续学习这篇课文，相信大家会更积极主动。

作业：读课文，要读得正确、流利。

第二课时

一、各自小声读课文，想一想课文讲的是一件什么事。

二、理解课文

（一）学习一至三自然段。

让学生一边看插图，一边听第一自然段的录音，提问：你通过听和看知道了什么？（乌鸦住在树上的窝里，狐狸住在树下的洞里，它们是邻居，互相比较了解。）同时利用插图认识“窝”和“洞”。

导言：这两个邻居之间会发生什么事呢？我们来看下面的课文。

指名读二、三自然段，要求边听边想：狐狸和乌鸦的故事发生在什么时候，什么地方，乌鸦找到一片肉，心情怎样？从哪句话可以看出来？狐狸看到乌鸦叼着肉怎样了？它心理会想些什么？

出示小黑板，大家齐读：

很高兴还可以怎样说（特别高兴、十分高兴、很得意。）从哪儿看出乌鸦很得意？（它叼着肉站在树枝上，正在显示自己。）

乌鸦正得意，被谁看见了？（狐狸）。狐狸看见肉后怎样了？（馋得直流口水），直流是什么意思？（不停地流）这说明狐狸馋到了极点，想马上把肉吃到嘴。

（二）学习四至八自然段。

导言：狐狸馋成这样，会怎样做呢？下面请同学们小声读一读四、五、六、七自然段。

提问：开始狐狸是怎样做的？（它想了想）“想了想”是指狐狸在干什么？（在暗暗打主意）你知道它在想什么？（我得想个办法，让乌鸦张嘴把肉掉下来。）接着它又是怎样做的呢？（它向乌鸦说了三次话。）让学生画出狐狸说的话和乌鸦听后有什么反应的句子。

理解重点词句。

提问：狐狸第一次对乌鸦说了什么？说话时表情怎样？狐狸为什么要笑着对乌鸦说话，为什么要用“您”“亲爱的”这些词？（表示亲近、友好，想得到乌鸦的好感。）这时乌鸦有什么反映？（不作声）它为什么不作声？（因为嘴里叼着肉，不便回答。）

提问：看见乌鸦不作声，狐狸又说了些什么？它问候乌鸦孩子的目的是什么？（通过关心乌鸦的孩子讨好乌鸦）这回乌鸦又有什么反应？（看了一眼还是不作声）“看了狐狸一眼”说明什么（说明乌鸦有些动心了。）

提问：狐狸看到乌鸦有些动心了，接着又说了什么？说这些话的目的是什么？（是为了奉承、吹捧乌鸦，让它更加得意，好张嘴唱歌。）乌鸦听了狐狸的话是怎样做的，结果怎样？（张嘴唱歌，肉被狐狸叼走了。）

小结：狐狸不用向乌鸦要，也不用抢，而是通过亲近、讨好和吹捧，把乌鸦嘴里的肉骗到手，说明狐狸怎么样？（狡猾）爱吸奉承话的乌鸦怎样了？（上当了）

第三课时

一、分组读课文

二、指名读全文

三、指导朗读

1.读狐狸说的三次话。

第一次说的话要用友好、尊敬、问候的语气读。

第二次说的话要用亲近、关切的语气读。

第三次说的话要读出赞美和请求的语气。

2.读乌鸦发出的声音“哇„„”时，声音要适当放低、拉长。

四、讨论

《狐狸和乌鸦》的故事告诉我们一个什么道理？（别有用心的人做坏事，总爱采取狡猾的欺骗手段，花言巧语，奉承讨好，如果只喜欢听别人的奉承话，就会上当受骗。）

五、识记字形，指导书写，完成课后练习

1.让学生说说用什么方法记住生字的字形。

2.重点指导以下几个字的书写。

肉：共六画，笔顺是冂、内、肉。掉：右上是“上”，不是“十”。窝：不要写成宝盖儿。羽：两个“习”要写窄些。3.每个生字写两遍。

9.11狐狸和乌鸦教案 篇九

设计背景

为了培养幼儿学习的兴趣，拓展幼儿的想象力，本活动从整体入手，提出问题，以问促读，了解故事主要内容，接着部分深究，通过提问以读为主，引导幼儿深入理解故事的主要内容。

活动目标

1、能理解故事内容，尝试用连贯清楚地语言大胆表述乌鸦上当受骗的原因。

2、感受角色鲜明的特征，创造性的运用动作、语言表现故事内容。

3、通过模仿、表演乌鸦和狐狸的语言、动作、表情，明白乌鸦上当的原因是喜欢听好话。

4、理解故事内容，丰富相关词汇。

5、萌发对文学作品的兴趣。

重点难点

1、重点：培养和发展幼儿的想象力和语言表达能力。

2、难点：理解故事内容，明白喜欢听好话容易上当的道理。

活动准备

1、狐狸和乌鸦的头饰

2、《狐狸和乌鸦》 故事动画

3、大树林的图片

活动过程

1、导入

师：“孩子们，美丽的秋天快来了，外面的景色多美呀，我们一起去郊游好吗?”出示大树林的图片。

“美丽的树林是小鸟的家，看，飞来飞去的是什么鸟?”出示乌鸦的头饰，“它的妈妈年纪大了，它飞出来给妈妈找吃的，我们一起帮助它寻找食物好不好?”

“它找呀找，终于找到了一块肉，可就在这时，来了一只狡猾的狐狸，它们之间发生了一件什么事呢?”引出故事《狐狸和乌鸦》

2、教师有表情的讲述故事。

(1)提问：乌鸦找到一块肉，心里怎么样?(高兴)

(2)引导幼儿学一学乌鸦高兴的样子。我们一起看看它是怎么高兴的?

3、请幼儿看《狐狸和乌鸦》的动画。

(1)提问：狐狸看到乌鸦嘴里叼着的肉，会打什么坏主意?(把肉骗到手)

(2)它第一次(第二次、第三次)怎么对乌鸦说?乌鸦怎么做的?引导幼儿学说，并想象表现出动作。

(3)引导幼儿讨论：狐狸是不是真的想听乌鸦唱歌?你觉得狐狸怎么样?(狡猾)乌鸦为什么会上当?(爱听好听的话)我们能不能学习它?

4、引导幼儿自由选择角色进行故事表演,对幼儿进行教育：遇到事情要多动脑筋，不能光听好话，以免上当受骗。

5、活动延伸

鼓励幼儿大胆想象，用自己的语言改编故事。

教学反思

因为幼儿对形象直观的事物比较感兴趣，所以本次活动利用狐狸和乌鸦的头饰以及一些图片，让幼儿明确故事的主要角色。[文.章出自快思教.案网]这样从幼儿的认知水平出发，有利于调动孩子们的学习兴趣和探究故事内容的欲望，使他们想要学。紧接着，师幼共同演一演，说一说，评一评，师幼互动，教师用形象的语言、逼真的动作，把孩子们带入到了故事的情境中，使教师极具亲和力，营造了融洽的学习氛围，使学习充满了乐趣。在活动中，幼儿的想象力也得到了充分的发挥。

10.11狐狸和乌鸦教案 篇十

让学生课外搜集有关森林与水的关系等方面的资料，比如，黄河是怎样变化的。

教学过程

一、境中积词，质疑导入

师：小朋友们，请往这儿看。(出示课件：流动的、清澈的溪水)大家看到了什么?

生：小溪。

生：溪水。

师：小朋友们，大家能不能用一些词语来说说这是怎样的溪水呢?

生：这是清澈的溪水。 生：干净的溪水。

生：美丽的溪水。

师：说得真好。我们接着往下看。(出示课件：浑浊的溪水)这又是怎样的溪水呢?

生：黄黄的溪水。

生：浑浊的溪水。

师：很好。现在老师要带小朋友们去认识一位朋友。瞧，(出示课件：小兔子)它是谁呀?

生：小兔子。

师：(出示课件：小兔子站在清水旁)小兔子呀，就住在一条小溪边，溪水清清的，又凉又甜，小兔子在这儿过得可快乐了。可是有一天，它发现(出示课件：小兔子站在浑水边)溪水变得浑浑的了。看到这，小朋友们有什么问题吗?

生：为什么清清的溪水变成浑浑的了?

生：溪水为什么变浑了?

板书：

清清的——浑浑的

师：小朋友们想知道答案吗?那我们就一起来学习《清清的溪水》这课(板书课题)，大家一起来读课题。

二、初读课文，整体感知

师：请小朋友们打开课本自由读课文，难读的生字，难读的句子要多读几遍。

(生自读，师巡视。出示课件：生字表)

师：这些生字里有的字不容易读准，谁想提醒大家?

(生提醒，指出哪个字容易读错，容易读错的地方在哪里。其他学生跟读。)

师：接下来，请大家再读课文，边读边想，清清的溪水为什么变成浑浑的了?(生自读课文，师巡视。) 1/2 1 2 下一页 尾页

三、以读为主，综合学习

师：溪水为什么变浑?现在让我们跟着小兔子一块儿去找找原因吧。(出示课件：小兔子发现大象和野猪在拔树)小朋友们，请看，小兔子看见什么?

生：小兔子看见大象和野猪在拔树。

师：请大家自己读读第三自然段。(生自读)现在小朋友们听老师读一读好吗?看看细心的孩子能不能从中发现什么。(出示图文结合的课件。师读时故意把“望”与“看”对调。)

生：老师，您读错了。您把“远远一望”读作“远远一看”，把“走近一看”读作“走近一望”。

师：大家想一想，这里的“望”和“看”能对换使用吗?

生：不能。在远处，应该用“望”;在近处，应该用“看”。

师：对。作者用词多准确呀!我们一起来把第三自然段读一读。(师生齐读)

师：看到这情景以后，小兔子与大象、野猪有一段精彩的对话。我们来自由地读读课文4—8自然段。(出示图文结合的课件。生读，师巡视。)刚才大家读得挺认真。通过读书，你体会到小兔子当时的心情了吗?

生：体会到了。小兔子当时很生气。

生：很着急。

生：很气愤。

师：说得很对。那么，我们应该怎么读出小兔子的这种心情呢?现在就请小朋友们在小组内练读小兔子的三句话。

(教师让学生自我感悟体会并启发点拨，分别指导学生读好小兔、大象和野猪的话。)

师：现在，请小朋友们先把小兔子与大象、野猪的对话有表情地读一遍，然后在小组内分角色读。(生练读，师巡视。然后请一小组分角色读。)

师：刚才这几位小朋友把动物的心情读出来了。听了他们的朗读，老师也想和大家一块儿读，可以吗?(老师读叙述部分，学生分组分别读小兔和大象野猪的话。)

师：小朋友们读得真有感情!能再加上一些动作表演一下吗?请大家在小组内练习一下。(生演练)

师：谁愿意上来给大家表演一下?

(三位小朋友上台，戴上头饰，分别扮演三只动物。“小兔子”迅速从教室右侧跑向大象和野猪，大声喊道：喂……)

师：“小兔子”，请问你为什么不用“走”而用“跑”，不用“小声说”而用“大声喊”呢?

“小兔子”：因为“我”很焦急呀。

师：作者如果用“走”和“小声说”能表现出小兔子的焦急心情吗?

“小兔子”：不能。

师：(对全体学生)原来是这样。(对“小兔子”)请你再来一遍。(三位学生表演)

师：这几位小朋友的表演很精彩，我们祝贺他们!(师生鼓掌)听了他们的对话，老师懂得不少关于树和溪水关系的知识。但有一点还不大明白，想请教“小兔子”：为什么把树拔了，雨水就会把泥土冲进小溪?

11.新编《狐狸和乌鸦》 篇十一

新编《狐狸和乌鸦》

乌鸦上了狐狸的当，生气极了。他想：我要想个办法治治狐狸，那才解恨。这一天，乌鸦又去给他的娃娃找东西吃。他看见地上有一片玻璃，在阳光下闪闪发光。乌鸦想起曾经被玻璃划伤的一幕，灵机一动，自言自语地说：有办法了，这回也让你尝尝我的厉害。他把玻璃拿回家涂成红色后叼起玻璃，站在树枝上等狐狸来上当。

和上次一样，狐狸抬头看见乌鸦衔着这片肥肉站在树枝上，馋得直流口水。他又用老办法来骗乌鸦的肉。乌鸦假装上当，张开嘴唱起歌来。肥肉立刻从乌鸦的嘴里掉下来。狐狸扑上去一口吞了下去。谁知立刻疼得在地上打起滚来。乌鸦看见了笑着说：上次你说我的歌很好听，我就唱给你听，现在还想听吗？我很乐意为你效劳。狐狸听了乌鸦的话知道上当了。只好求饶：乌鸦老弟，我知道错了，看在多年邻居的份上，救救我。下次再不敢了乌鸦看到狐狸的狼狈样笑了笑说：这叫以起人之道，还治其人之身。说完，扑打着翅膀去请医生了。

12.11狐狸和乌鸦教案 篇十二

教学目标

1、能借助拼音读准生字“底、洞、肉、直、羽、差、受、刚”的读音，在语言环境中正确认读。在老师的指导下正确描摹“洞、肉、直、差”四个字。

2、正确朗读课文，不加字，不漏字，能按标点停顿。

3、在了解课文内容的基础上尝试读出对话的语气。

4、懂得爱听奉承话容易上当的道理。知道要正确认识自己。教学重点

1、能借助拼音读准生字“底、洞、肉、直、羽、差、受、刚”的读音，在语言环境中正确认读。在老师的指导下正确描摹“洞、肉、直、差”四个字。

2、能正确朗读课文，读出对话语气。教学难点

懂得爱听奉承话容易上当的道理。知道要正确认识自己。教学准备：多媒体课件 课时划分：2课时 教学过程 第一课时

一、谈话引入。

1、上学期我们学过了《小乌鸦爱妈妈》，知道了那是一只懂事、孝顺长辈的小乌鸦，今天我们又要学习一篇关于乌鸦的故事，它又是一只怎样的乌鸦呢？

2、揭示板书课题

3、齐读课题

二、预习检查。

1、检查生字圈划情况。

2、课文标小节情况。

3、检查朗读情况。

三、初读课文，整体感知

1、借助拼音读准字音，思考：狐狸和乌鸦之间发生了什么事？故事中的狐狸和给你留下了什么印象，为什么？

2、交流：

3、学习第一小节：学习生字：洞（1）拼读，你怎么记住这个字？（2）组词理解：山洞、树洞

4、学习生字：底

字形：“底”与“低”进行比较。

5、齐读第一小节

6、再读课文，完成填空，随机学习生字“肉”

狐狸为了（骗到）乌鸦嘴里的（肉），故意对乌鸦说（奉承话）。

四、巩固小结：

1、狐狸到底是怎么骗到乌鸦嘴里的肉呢，我们下节课继续学习。

2、生字复习第二课时

一、复习生字 洞底肉

二、研读课文

狐狸是怎么骗到乌鸦嘴里的肉呢？

1、学习二三小节

2、出示句子：他抬起头，看见乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。（轻声自读，指名读，齐读）

3、学习生字“直”

4、指导朗读表现狐狸嘴馋的样子。

5、想像一下，狐狸在想什么呢？

6、读课文第3、4节，7、学习生字：（可以结合读句子时学习生字）“羽”：字形记忆，习加习。（做动作：眼珠骨碌一转）

“差、受”：拼读，注意它是翘舌音。“受”的字形与“爱”进行比较。刚（形近字：钢），理解意思：刚

8、再读读3、4节，想一想狐狸一共称赞了乌鸦几次？每次是怎么说的？边读边用“——”划出狐狸说的话；用“~ ~ ~”划出乌鸦是怎么做的句子。师出示： 狐狸乌鸦 问好瞥一眼不作声 问候孩子看一眼还是不作声 赞美嗓音（刚）张嘴肉掉下

9、分角色朗读课文

三、说一说

1、乌鸦爱听狐狸的奉承话才上了狐狸的当。你想对乌鸦说些什么吗？（爱听奉承话容易使人做出愚蠢的事。）（理解“奉承”：用好听的话恭维人）

2、过了几天，乌鸦又找到一片肉。狐狸来了，接下去会发生什么事呢？发挥你的想象，用二三句话来说一说。

四、巩固复习

1、生字叫号游戏

2、认读词语

五、总结

通过课文的学习，让我们明白了要正确认识自己，不要听了别人的奉承，就得意忘形。

六、作业设计

1、完成上海作业第21课练习。

2、抄写本课生字加拼音各一行，并组词语。

3、抄写本课词语各三遍，家长报听写一遍。

4、熟读21，预习22课（听录音，跟读课文，圈生字词语，标小节）板书设计

21、狐狸和乌鸦 狐狸乌鸦