高三英语单词记忆的方法

高三英语单词记忆的方法（共19篇）（共19篇）

1.高三英语单词记忆的方法 篇一

联想记忆法：

这是一种利用中文谐音来记忆英文单词或者短句，通常可以分为谐音法和联想法两种。

(1)单词形的联想和音的联想。

形的联想，顾名思义，即通过单词的形象来进行联想，进而迅速记住单词。比如loom，形象上近似于“100米”，含义上表示“v. 若隐若现”。既然是一百米以外，人们看不清楚，所以即表达“若隐若现”之意。

(2)音的联想，即是我们常说的“谐音法”。这样的例子就非常多了，比如ambition(n. 雄心，野心)发音近似于“俺必胜”;ponderous(adj. 笨重的)谐音“胖得要死的”;curse(v. 诅咒)发音如“克死”等等。

2.高三英语单词记忆的方法 篇二

怎样才能记忆好单词呢? 我仅谈谈指导学生怎样记好单词的方法,谈一些心得与体会。

一、激发头脑中识记的潜意识

学生都有好奇心, 对于未知的事物都是非常主动、热情的,一旦新生事物出现在他们面前,他们就容易产生潜意识,即想知、想记。对于这种情况,我们最好避免教生词时同时出现英汉字幕,应让学生有思考余地,增强他们对生词的第一印象,因为心理学告诉我们人对事物的第一印象是比较深刻、不容易忘记的, 这样教学生生词的过程也是学生记忆单词的过程。如教生词sunny a.(晴朗的;阳光充足的),windya.(多风的;风大的),meet n.(会,集会),sports meet(运动会),wash vt & vi.(洗 ),do some washing(洗衣服 )时 ,可谈到晴天、多风等天气现象,以及这种天气是否有利于开运动会,等等,激发学生的想象力并灌输知识,使学生临于“我要知,非要我知”之境,再以英文字幕出现,增强第一印象,化“想记”为“易记”。如出现windy时 ,学生一定会想windy是什么意思 ? 再把“多风的”这种天气现象用图片展示出来,学生就一目了然。如有可能,也可利用实物、挂图、录音机、幻灯、电视机等进行教学,形象、直观、生动、活泼地加深第一印象,强化记忆。这样的情况也适用于学生学新词或复习旧词, 先用尺子或其他不透明物把中文字幕遮住,只露出英语单词,如出现snake一词,学生一定会想到底snake的汉语是什么? 这样求知欲望就产生了,同时可以集中注意力,这时挪开尺子或其他不透明物,会有一种恍然大悟之感,“蛇”的意思应运而生,展现眼前,对照汉字边写边念几遍即可,这样记得快、记得好。要是这样教学,就可以避免大部分学生在学习单词时想当然地看一遍或几遍, 没有在头脑中留下比较深刻的印象,一闪即忘。

二、在理解的基础上进行记忆

心理学实验结果表明,不理解的东西很难记住,越是了解的东西就越容易记住。因为学生理解了,逻辑思维就产生了,留在头脑中的识记也就深刻、牢固。如weigh可当不及物动词 ,意为“重”,也可当及 物动词 ,意为“称重 ”,其中ei发 [ei]音,gh不发音,把音、形、意统一起来,进行理解记忆,印象会更加深刻。当然,仅记一个词还不够,还要懂得把词放在句中、文章中去理 解、记忆 ,即所谓的 “词不离句 ,句不离文 ”。仍以weigh词为例 ,把它放在句中更容易记住 , 而且会通晓它的用法。例如:

1.The huge stone weighs as much as two tons. (vi. 重 ) 汉 : 这块巨石重达两吨。

2.What do you use to weigh these apples? (vt. 称 … … 重 , 指物)汉:你用什么来称这些苹果?

3.Do you often weigh yourself ? (vt. 称 … … 重 , 指人 ) 汉 : 你经常称体重吗?

三、进行追忆(也称回忆)

所谓“追忆”,就是把快要遗忘的东西追回来进行回忆。根据艾宾浩斯的遗忘曲线规律,间隔的时间越长,遗忘就越慢。基于此,我们要对所学词汇及时进行复习、追忆。每学好一些新词, 比如今天学了stop,get on,bus,policeman,nearby五个生词,可组成句子帮助记忆;The policeman nearby is getting on thebus at the bus stop.晚上睡觉前关灯 ,躺在床上把它们各个的词类、词意等一一回忆(追忆)出来。若有几个单词忘了,则立即开灯翻开课本查看,这样效果较好,而且能记牢、记稳。因为它们是回忆出来的,是符合心理活动规律的,是经过考虑在头脑里的再现,不是查看课本后关闭课本的简单获得。

四、在实践中进行识记

理论要在实践中才能得到巩固和发展。学了一些新词,要在实践中进行把握,这也是学就是为了用,即“学以致用”的道理。我们所学的单词在日常生活中都可以找到与它们相关的实物或动作作为例证。比如学了desk,table,chair等,实际生活中的书桌、桌子、椅子等实物是习以为常、司空见惯的,同学们容易忽视,所以我们要有意地把所学东西与实物联系起来,不但能增强自己的记忆效果,而且会应用,如果一看到书桌、桌子、椅子,就能脱口说出相应的英语单词,经过几次反复,这些词以后再现时就比较轻松容易想起,这已经从我的许多学生中得到印证。恰恰相反,有些同学对周围的东西熟视无睹,没有把单词与实物联系起来,分割记忆,难怪他们碰到实物时记不起相应的单词。再如run,walk,jump等,更是学生经常做的动作,因为学生具有好动的特点,能把它们牢牢记住并在实践中运用,就看他们对自己和周围事物留心的程度了。

五、归类联想记忆

对单词进行归类,是信息的储存、加工的过程,要把单词的意义、词性、用法等相同或相关的进行归类,不但便于记忆,而且便于巩固和提高,同时不能只拘泥于单词本身的意思、词类等,还要展开丰富联想。如不能只记pay(v.付(款)),pay for(付款…… ),要展开丰富的联想 ,记住与之相关的一些用法 ,活跃思路,使自己对pay一词顿生感情,充满识记pay的信心和决心。请看下面几个例句。

1.我已付了款 。 I have paid.

2.我已付了款给他 。 I have paid him.

3.我已付了款买这本书 。 I have paid for the book.

4.我已付了款给他买这本书。I have paid him for the book.

5.我已付了两块钱。I have paid two yuan.

6.我已付了两块钱给他 。 I have paid him two yuan.

7.我已付了两块钱给他买这书。 I have paid him two yuan forthe book.

“pay”即“付 (款 )”,用法相当灵活多变。难怪好多学生说 :“老师 ,我单词都会 ,遇到有些句子就是翻译不出来。”其实他们已掌握了单词的意思、词类等,但没有展开丰富联想,所以碰到不多出现的句子就不会译。他们只记了pay for sth.而忽视了可以说pay sb.for sth.或pay sb.some money for sth.,所以碰到句子翻译就感到困难重重。再如ask(问,要求)一词,要联想到ask for sth.(要求得到某物 ),ask sb.for sth.(要从某人那里得到某物);leave (离开), 要联想到leave some place (离开某地),leave for some place(前往某地或动身去某地 ),leave some placefor another place(离开某地前往另外某地 )。请看下面例句 :

1.He left yesterday.(他昨天离开了。 )

2.He left Fuzhou yesterday.(他昨天离开福州了。 )

3.He left for Shanghai yesterday.(他昨天动身前往上海。 )

3.英语单词的记忆方法 篇三

摘要：在英语的学习过程中，单词是学好英语的基础。不同的记忆方法可以起到提高单词记忆效果。拆分单词、研究词缀、对比分析、音节巧记、总结口诀等方法可以有效的帮助学生进行单词记忆。教学有法，而无定法”只有在教与学的过程中不断努力探索，大胆创新与实践，找到适合自己的记忆方法，加上不懈的努力，才能使我们的英语学习不断取得新突破。

关键词：单词；记忆；突破

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）14-217-01

单词犹如英语学习中的“通行证”，证不到手，就不能顺利通行。在自己多年的教学实践中发现，在学生学习英语的过程中，记忆和运用单词是学习英语中的最大障碍。单词不会读，记不住导致口语，听力，阅读，写作都不能提高。那么，如何能让学生在平时轻松、高效的掌握所学英语单词，促进英语教学的发展，是摆在我们面前的首要任务。根据自己几年来的英语教学实践，总结出以下几点单词记忆方法，与大家共勉。

一、拆分记忆法

拆分记忆法就是将单词按照一定的规律进行拆分，从而便于记忆的一种方法。英语中的单词包括派生词、合成词、转化词等，我们在记忆的时候，可以按照一定的规律进行拆分记忆。如，information我们可以将其拆分为四部分记忆即：in+for+ma+tion；history拆分为两部分，如：hi+story；remember可拆分为re+mem+ber三部分记忆，在本单词中，将字母mem划分在一块，防止学生漏掉其中任意一个m.再如合成词的记忆，bookcase意为“书柜”；bookmark意为“书签”second-hand意为“二手的”。转化词的记忆，如plant v.种植——n.植物；book n.书——v.预定；show v.展示，出示——n.节目。

二、词缀记忆法

英语单词的词缀有多种：前缀、后缀、名词词缀、形容词词缀等，在记忆的过程中可以根据词缀特点进行记忆。如tress表示女性的，waitress译为女服务员、actress译为女演员等；tion是名词词缀，如direct是动词“方向”， direction 名词“方向”；translate动词“翻译”，translation名词“翻译”；er或or是名词的后缀，如“invent”的意思是“v.发明”，“inventor”的意思是“n.发明家”、“clean”的意思是“v.清洁”，“cleaner”的意思是“n.清洁工”。

三、对比记忆法

对比记忆法就是将相似单词或有一定联系的单词放在一块进行对比记忆的一种方法。如smile意为“v. 微笑”，而去掉首字母“e”,则成为“mile”意为“n. 英里”。再如，weight意为“n. 重量”，去掉末尾字母“t”变成“weigh”意为“v. 称------的重量”。又如，在学生学习“rainy、windy、cloudy、snowy、sunny”表示天气状况的词时，教师可以提前列出以前接触过的“rain、wind、cloud、snow、sunn”这些形容词，课堂上让学生通过观察，最后总结出这些表示天气状况的形容词的变化规律除sun要双写n加y外，其余的都是在其后加y.

四、音节记忆法

该记忆方法就是根据英语单词音节特点进行音节划分从而达到最佳记忆效果的一种方法。比如：like、take、wake等这类词为重读开音节词，在开音节中，元音字母一般发本身音，末尾e不发音就可根据发音特点进行记忆；而run、stop、swim、begin等均为重读闭音节词，在变成动名词或过去式时要先双写最后的辅音字母再加ing或ed形式。

五、口诀记忆法

口诀记忆法就是将所学英语单词编成朗朗上口的顺口溜形式，从而降低单词记忆难度，增加单词记忆趣味性一种记忆方法。季节和天气的单词记忆口诀：“春天spring 百花香，warm warm暖洋洋。夏天summer 有骄阳，hot hot 热汗淌。秋天autumn风儿吹，cool cool好凉爽。冬天winter雪飞扬，cold cold 手冻僵”。基数词变序数词记忆口诀：“基变序，有规律，一二三，特殊记。八减t, 九减e,ve 要用f替，ty变成tie。若是遇上两位数，十位基数个位序”。

总之，“教学有法，而无定法”只有在教与学的过程中不断努力探索，大胆创新与实践，找到适合自己的记忆方法，加上不懈的努力，才能使我们的英语学习不断取得新突破。

4.记忆英语单词的有效方法 篇四

任何一门学科，不但要说，还要多练，练得越多记得越牢。在应试教育的窗口中，笔头练习更不可少，英语单词作为中考的重要题型之一，不外乎是在短文中填单词。如果单词不过关，就无法做题。所以，教师平时的练习，就以此类为主。比如：运用默写单词来检查是否记住单词。每一节课一开始的一个环节就是默写环节，每天十个，量不多，学生容易记，老师容易批。量少，正确率就高，反复默写。错的多的则需一些小小的惩罚，让其多抄写几遍，帮助记忆。对的较多的则给予及时的表扬和鼓励，使其能尝到成功的甜头，让他们以后更加主动的去学习和记忆。

制作卡片记忆法

可发动学生自己制作学习卡片，卡片大小要适中，选好材质、方便携带，便于积累。卡片上可以记上单词，词性，音标、例句、背面记下汉语意思，还可根据喜好绘制图案。可以看其中一部分，尝试记忆另一部分。随时随地，有空闲就可记忆，复习巩固单词。通过实践这种记忆方法对学生记忆单词有很大作用。

分类复习法

一直提倡学生对所学的每周内容都要分类小结，可以以a、b、c、d、等字母开头的列一类进行小结复习，也可以根据事物的性质分类小结。还可以根据词性的分类：英语十大词汇中，名词，形容词和动词的数量所占比重最大。对于名词可把家庭成员，社会关系、职业职务、人体部位器官等分类。对于形容词，可把表示大小，形状颜色等进行分类。

以“旧”引新法

英语中许多词汇在字母组成和读音方面非常的相似，因此教师在教授新词汇时要善于联系旧有词汇，注重以旧引新，帮助学生建立新旧知识间的联系，并引导学生根据这种联系记忆单词。如教授all一词时，就可以先写出学生已学过的词汇ball , wall, tall等词汇让其认读，之后再将这些词汇的辅音字母擦去，学生就能很轻松而准确地拼读出all的读音，同时也能轻松地记住其书写。

及时复习循环巩固

记得快，忘得也就快，这是一个非常正常的规律。在背单词的过程中，复习就显得非常重要。德国心理学家艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们人的记忆遗忘的规律，所以我们如果遵循先快后慢，先多后少的遗忘规律来趁热打铁、及时有效的复习，单词的记忆效果一定会更好。一般情况下，我采取这些办法让学生复习：

1、每节课当堂做巩固练习;

2、回到家里作业式复习

复习的时候，要先看英文翻译中文意思来一遍，然后再看着中文想它的英文单词再来一遍。

3、睡前回忆或脑海里放电影;

4、次日早起复习

对于前一个晚上回忆不起的单词，次日早起时尽快复习。复习的时候，可结合笔头写写练练，但一定要想它的读音(因为英语是象声的)。

5、英语课前复习

对于前一天学习的单词，要在课前看一遍，会了就划掉，而记不住的词则多读一下，单独背一下这些词。

5.六种英语单词的记忆方法 篇五

有音节记单词能减少单词记忆的分节，简化记忆。举个例子，数字1257172118，相信大家记忆这个数字时一定不是按10节(断)记的 1-2-5-7-1-7-2-1-1-8，而是会自动地分成几段来记，比如我就是按三段来记的125(125摩托)—7172(1、2递增)—118(很吉利)，这就像大家记手机号一样。大家在潜意识里都有这种能力，只是学英语时我们没把它发挥出来。?

列举两个单词：?association联想;协会[? s?u si ei??n]通过读音可把这个有11个字母组成的单词分成四段来记 a sso ci ation ;?personality个性，性格【p?: s? n? liti】这个也有11个字母，也可分四段来记忆 per so na lity当然这个单词也可由词缀构词法记忆：person 人personal个人的后加 名词后缀ity变成名词。?

2、对比记忆

想记住一个枯燥的生单词，可以通过查词典，用一个图表把这单词的反义词、同义词、变性词：如一个动词的名词、形容词、副词等列出来，这样看着复杂，其实通过查词典及其名词、形容词、副词等更进一步加深了你对该词的记忆，并且扩展了你的词汇量。

3、词根词缀记忆

前缀：帮助词根构成新的单词，能改变原单词的意思;?后缀：改变单词的词性;?词根：如同汉字“贝”，是很多单词里的根意。?前两周用两个半天的时间给大家讲解有词根词缀记忆600百个单词，那上面包括全部的高中前缀、后缀以及部分词根，希望大家以后在记忆单词的时候能查阅，帮助自己简化记单词。

4、听记结合

一个人只靠眼看得记忆效果是25%，如果能把听记结合起来效果能达65%，因为当你听到一个单词，想说出他的汉语意思时，大脑有一个快速回忆、思考的过程，这个过程比你死背10遍都要管用，并且这种听说结合也能很好的锻炼听力。?我们在学校满足不了听教材MP3准确的读音，最直接的办法就是两个(几个)同学合作。这种合作是记忆单词的最好方法之一。因为这种方法，一方面能很好的提高单词记忆效率;另一方面因为记忆单词是一个需要长期坚持、较为枯燥的过程，合作的团队成员之间能互相鼓励，互相监督共同提高，最后还能交到几个铁哥们、好姐妹，何乐而不为!

5、联想记忆

所谓联想记忆，就是说不要一拿到单词就开始老和尚念经——哇哇大背，而是要现想想，看能不能有一些较好的方法能快速记忆，即使一些方法看着不“正规”，只要记住就行。?

6、抓紧重复复习

6.记忆英语单词方法 篇六

1、如何帮助学生在单位时间内牢牢记住所学单词。

2、激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯。

3、提高学生记忆英语单词的能力为今后的学习打基础，提高教学质量。

二、调查的方法及对象

(一)、调查方法：调查采用集体开卷式，共发60份，收回有效问卷60份，所有数据全部采用人工统计处理分析，有效率达100%。

(二)、调查对象：四年级(一)班的学生

三、调查内容：

1、你喜欢英语吗?

a喜欢b一般c不喜欢

2、你想将英语学好吗?

a想b不关心c不想

3、你每天用多长时间学习英语?

a半小时以下b一小时之内c一小时以上

4、每次记单词的数量是多少?

a 5个b 10个c 15个

5、背记单词常采取什么方法?

a联系记忆法b对比记忆法c死记

6、学习新单词时你会查看新单词规律，并和旧单词联系起来记忆吗?

a会b不会

7、背单词时习惯编儿歌吗?效果怎样?

a很好b一般c不好

8、经常遗忘单词吗?通过什么方式来巩固?

a反复记忆b和同学互问互答c通过做题或朗读课文记忆

9、你的英语成绩稳定么?

a很稳定b较稳定c不稳定

10、你认为你的英语成绩好么?

a很好b较好c一般d较差e很差

11、你觉得要学好英语困难么?

a很困难b有一点c没有d非常容易

12、你对于更快的记忆英语单词有什么建议吗?

四、调查结论与分析：

(一)、绝大多数学生仍旧对英语抱有喜爱之情，不喜爱英语的学生中大部分是后进生。只是很多学生在单词的记忆方面需要老师的指导。

(二)、小学英语单词记忆难的原因：

1.缺乏对单词记忆的正确态度

由于小学生年龄小、好动好玩，有部分学生平时很少花时间用在英语单词的复习上，没有及时巩固，遗忘性很大，不到一个月就忘得一干二净。不远的将来，单词势必成为这部分学生英语学习过程中的一只拦路虎。

2.遗忘率较高，学生认读单词存在较大困难是，小学生主要把英语单词学习的重点放在听说、认读单词上。由于对英语的基本音标缺少有效的积累，面对遗忘的单词有些学生会不知所措。一部分学生开始产生恐惧情绪，对英语望而生畏，从而挫伤了学生学习英语的积极性和自信心。

3.缺乏必要的单词记忆策略和技巧，自主学习能力差。

4.难以读准单词，且受汉语拼音干扰。

五、思考与对策

(一)、通过调查分析小学英语单词记忆难的原因：

1.缺乏对单词记忆的正确态度

由于小学生年龄小、好动好玩，有部分学生平时很少花时间用在英语单词的复习上，没有及时巩固，遗忘性很大，不到一个月就忘得一干二净。不远的将来，单词势必成为这部分学生英语学习过程中的一只拦路虎。

2.遗忘率较高，学生认读单词存在较大困难

小学生主要把英语单词学习的重点放在听说、认读单词上。由于对英语的基本音标缺少有效的积累，面对遗忘的单词有些学生会不知所措。一部分学生开始产生恐惧情绪，对英语望而生畏，从而挫伤了学生学习英语的积极性和自信。

3.缺乏必要的单词记忆策略和技巧，自主学习能力差

4.难以读准单词，且受汉语拼音干扰

学生对于陌生的英语语音不易识别，有的学生为了快速记住单词读音，就用汉语为其“注音”。如把“ pencil”发成“派收”，“crayon”单词旁边注册发音“克雷恩”。这对于某些单词短时内易于记忆，但是非常不准确、不科学。

(二)探索提高小学生词汇记忆能力的方法

针对小学生在英语词汇学习中存在的困难，我有必要使学生对提高词汇学习的信心，消除畏惧心理。

1.帮助端正学习态度，让每个学生都扬起自信的风帆

教师时刻要注意用师爱去培育学生的自信心。当学生取得成功时，给他一个赞赏的微笑，跷起大拇指说句“good”或“excellent”，也可让全体学生表扬他。让学生感受成功的快乐，变得更加自信。当学生碰到困难时，用“try it again”等及时给予鼓励。

2.注重示范，让学生准确模仿读音。

3.利用直观教具如实物、图片、图形、玩具等教学生词。

4.指导记忆策略，提高记忆效率

7.浅谈初中英语单词记忆的方法 篇七

关键词：初中英语,单词记忆,方法研究

大多数的学生都发愁记单词, 因为他们花了大量的时间, 却收效甚微。实际上, 单词的记忆是有方法可寻的, 因为英语词汇也是按照一定的规律构成的, 也就是所谓的构词法。学生一旦了解英语的词汇构词法, 自然就找到了记忆英语单词的规律。其次, 语言经过思维的联想等加工方法就会使没有语境意义的单词, 被赋予完整的意义, 经过教师有意识的方法训练, 学生在记忆单词时就会事半功倍。

一、字母组合法

字母的组合在发音的过程当中是有规律的。如, 元音字母组合、元音辅音字母组合在开音节与闭音节的读音存在一定规律。例如:ea, ee发i的音等。还有一些固定的字母组合。例如:tion、ture、ing、ly、ty, 在词语的结尾, 有固定的发音和语义。tion是典型的名词后缀, 诸多的形容词和动词的名词形式就是在结尾加tion。ture也是名词性的后缀。ing是动名词的后缀, 也是用来表示动词的正在进行时的一个后缀。ly是形容词变副词的副词后缀。此外, 还有各种前缀、后缀都有较固定的发音。掌握了这些发音的规则, 记单词时就根据发音记单词或根据单词想发音。

此外, 英语单词可以以某个单词为基础, 加、减、换、调成另外一个新单词。具体方法如下:前面加一些字母, 例如:his, this;后面加一些字母, 例如:hear, heart you, yourself;中间加一些字母, 例如:tree, three, there;减一些字母, 例如:she, he close, lose;换字母, 例如:look, cook wake, make;改变字母顺序, 例如:from, form blow, bowl。

二、构词记忆法

掌握基本的英语单词构词法, 可以提高单词记忆的效率和学生在阅读、理解文章时根据上下文的猜词能力。英语词汇的基本构词法包括:派生法、合成法以及转换法。

派生法:以词根为基础, 加上一个前缀或后缀, 组成一个具有新的意义的词的方法。常见的词缀有表示表示否定的im in un, 表示做某种工作的人er or, 名词后缀tion ture。

合成法:是指把两个或几个独立的单词拼到一起组成新的单词的方法。如, black-board, classroom, friendship。

转换法:是指词性的转换使构词发生的变化。如, water (n.水) water (v.浇水) , work (n.工作) work (v.) lift (v.举起) lift (n.电梯) , last (adj.过去的) last (v.持续) 等。

此外, 还有一种非常规的构词法, 类比法。类比法构成的词汇在英语词汇中比比皆是。例如, nightmare梦魇—daymare昼魇;brain-drain (人材流失) ;brain-gain (人材流入) ;high-tech (高技术的) ;low-tech (低技术的) 等等, 还有一部分类比词来源于童话故事或名著, 演变到今天就有了固定的含义。如, man Friday来源于《鲁滨逊飘流记》, 指文章的主人公在星期五那天救出的一个土著人, 后泛指“忠实的仆人”或“得力的助手”。又如, boycott这个词的来历可追溯到19世纪的爱尔兰, 有个地主名叫Charles Cunnigham Boycott, 他压榨佃农, 结果激起公愤。全郡居民集结起来发动联合行动, 迫使他逃离本地。结果Boycott姓氏不胫而走, 成为“联合抵制”的代用语。

三、联想记忆法

引导学生根据日常的生活经验, 把并没有情境意义的单词想象成具有特殊情境意义的词群。例如, 在记忆单词bed bag book breakfast school bus这几个生词时, 就可以想象这样一个情景:我起床后, 吃早饭, 然后背着书包乘坐公交车去学校。或者, 我们在记忆一个单词时, 联想与其相关的许多单词。如, 记忆home这个单词时, 我们可以想到TV bed computer washroom等, 这些都属于家中必备的设施;在记忆school这个词时可以联想到playground classroom blackboard football等与学习生活相关的词。通过联想的方法学生可以回忆曾经学过的单词, 练习新词, 比传统的死记硬背更加有趣, 可以提高学生记忆单词的兴趣。

四、阅读记忆法

即在阅读过程中记忆词汇, 在阅读一篇文章的时候, 学生会遇到很多的生词, 一方面, 引导学生先把不认识的单词标记好, 并根据上下文猜测它们的意思, 另一方面, 待读完全文后, 查字典, 在字典上查询生词的意思与之前猜测的意思做个比较, 这样会加深单词的印象。我认为这个方法对于增加学生的词汇量, 提高学生的英语能力有很大的帮助, 而且这个方法并不枯燥, 寓学于乐, 是学习趣味性的最高理想。不足是记忆耗时比较长, 不适合想速成的学生, 但是非常适合平时的单词量的积累。

五、反复复习法

根据德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线:遗忘的规律呈现先快后慢的趋势, 也就是说, 刚刚记忆的材料, 在最初几个小时内遗忘的速度最快。如果未来的三五天之内再不复现, 记忆将受到抑制, 记忆的材料甚至会完全消失。因此, 教师要引导学生有计划地复习学过的单词, 克服遗忘。

首先, 在课堂上教授生词时, 先让学生对所学的新词进行重复识记, 最好是意义记忆, 机械记忆的效果会差一些。目的是加深学生的首次印象。

其次, 在讲解正文内容时, 结合课文内容连贯、自然地详细讲解生词, 理解生词运用的情景。

再次, 在课后练习和复习中, 学生通过听写练习、翻译练习、同义答配、造句练习等, 复现所学词汇, 学生还可以利用间隔记忆的方法记忆单词, 比如, 今天学的单词隔一天复习一遍, 一周以后可以三天看一次, 之后可以一周复习一次, 逐渐就会形成长时记忆, 不会遗忘, 这种间隔记忆的方法看似笨拙, 实际上是达到永久记忆的好方法, 每次复习的时间不用过长, 半个月之后聚精会神地扫视一遍即可。但是, 在前期的单词记忆过程中可以搭配笔记法, 因为前期的记忆中学生对单词陌生, 学生可以找来笔记本, 把单词的英文拼写和中文意思在两边分开写, 实现中文含义和英文拼写的双向互动记忆。

总而言之, 英语单词记忆的方法有许多, 学生应该了解每一种记忆方法, 并运用到实践中, 达到活学活用。当然, 每一种方法各有特点, 学生可以根据自己的学习特点、单词本身的特点, 选择合适的记忆方法, 避免照本宣科, 将以上的记忆方法运用自如, 提高单词记忆的效率。

参考文献

[1]肜蓉.关于单词记忆的技巧探析[D].西北民族大学外国语学院, 2010 (8) .

[2]王建文.改进记忆方法, 扩大英语词汇量[D].海外英语, 2010 (9) .

8.英语单词记忆方法小结 篇八

【关键词】英语学习 词汇记忆 反复

英语学习中能否取得成效与英语词汇的记忆关系密切，词汇量越大，在进行英语听、说、读、写、译时遇到的生词障碍就会越小，对文章的理解和掌握则会越准确，英语语言输出的能力即说和写的能力就会越强。因此，我们应该学会掌握各种有效的英语词汇记忆方法。本文将英语单词记忆法初步总结概括为以下几种：

一、阅读记忆

阅读记忆是指让学生在广泛阅读中自然习得单词，给学生提供一个有广泛阅读机会的学习环境，这样，学生才能在一定时间内频繁地遇到同一个单词，从而自然而然地记住它。kachoo（1962）研究发现，要成功地记住一个单词，学生至少得连续遇到7次，而Saragietal（1978）则指出不断碰到一个单词16次后，学生才能自然地记住它，通过课外阅读自然习得单词，是一种记忆词汇的有效方法。

二、利用读音规则记单词

多数单词的拼写都是符合读音规则的，如重读开音节、重读闭音节、非重读音节、R音节等。只要把单词读准了，根据读音规则就可以把单词拼正确。记忆单词时，把音、形结合起来，就会事半功倍。学生应掌握一些基本的读音规则，要尽量从你熟悉的单词中读准常见的音素，总结体会其读音规则，并在以后的记忆单词过程中有意识地运用相应已经习得的读音规则。久而久之，在记忆生词时就会有意地把音、形结合起来，从而大大地提高单词记忆的效率。

三、利用构词法记单词

据The Standard Dictionary 的编者估计，英语现有大约100万至120万单词，但大部分单词是通过合成、派生、转化三种方法构成的。

1.合成法：把两个或两个以上的独立词合在一起构成新词的方法。如：telephone，broadband，mankind，等。这类词的合成方式很多：可以是名词+名词构成；可以是形容词+名词构成；也可以是动词+名词构成等。大多数合成词的意思可以从组成部分推想出来。据统计，用这种合成方式构成的新词比例高达27%。

2.派生法：由词根加前缀、后缀而构成新词的方法。据统计，派生词在英语单词中占17.2%。词根或称词干是派生的基础，在同一词根上可以添加不同的词缀以表示不同的词义和词类。英语中的词缀可以根据其加在词根上的位置的不同分为三类：前缀、后缀和中缀（中缀用得较少）。词缀既表示词义方面的意义，又表示词法方面的意义。一般情况下，前缀通常变换单词的意义，而后缀则既可变换单词的意义，也可改变单词的词性。英语单词浩如烟海，但常用的词根大概有300来个，常用的前缀和后缀则各有100多个。如果掌握了这些常用的词根和词缀，你就能用这些已知的成分去分析新词的意义，扩大词汇量。

3.转化法：不改变词形而直接把一个词用作另一种词类，从而使该词有新的词义和作用，成为一个新词的构词方法。例如：water（n.水；v.浇水）据统计，由转化法构成的单词占10.5%。

除以上三种方法外，還有截短法；首字母拼音法；拼缀法等等。据统计，用这些方法构成的新词约占26.5%。

四、联想记忆

人的记忆能力，主要来自联想。联想越丰富，越多彩，记忆的艺术就越高超。记忆以联想为基础；联想又是记忆的一个重要方法。

1.基本义联想法。这种方法利用多义单词的意义扩展规律，首先抓住单词最基本的意思，然后根据其他词义与基本义的联系来轻松地记忆单词。比如：我们知道immediate（ly）的基本意思是 “中间没有间隔地” 就可以较容易地记住它的三个意思：a.（时间）立刻；b.（空间）紧挨，紧接，紧跟；c.（关系）直接。

2.形义联想法。这种方法的做法是找出单词之间形状和意义的共同特点，利用他们的共同特点展开记忆。如我们对ball，ballet，balloon等几个词就可以做这样的联想记忆。，即他们都和球有着意义是上的联系。balloon是体积较大的气球，ballot是用来投票的纸球，bullet是体积较小的金属球。

3.分割记忆联想法。本方法就是把一个单词分成几个单词或部分，利用它们之间的意义进行联想 从而达到形象记忆的效果。比如，charisma（领导人的超凡魅力）可以这样拆分记忆：cha可以看作China，ris，ma 可以看作是rise，Mao 连起来就是China rises Mao.（中国升起了毛泽东）——做为领袖毛泽东具有超凡的魅力。

此外，记单词重在反复，我们介绍的记忆方法都是建立在反复记忆的基础上。比如今天背50个单词用了30分钟，明天复习一下只要几分钟，再过一个星期复习时也只需几分钟，复习的时间间隔逐渐延长，单词就记得越牢。 学而时习之，不亦乐乎！

参考文献：

[1]胡春同，王才仁.ESP的理论与实践[M].广西教育出版社.1996.

[2]章兼中.外语教学心理学[M].安徽教育出版社.1998.

9.英语单词记忆十大方法 篇九

一、谐音法

英文单词的语音与汉语语义强行建立链接，发挥想象来记忆。

hamburgern.汉堡包

【方法】谐音：汉堡包

【记忆】汉堡包

ponderousa.笨重的

【方法】谐音：胖的要死

【记忆】胖的要死就是太笨重了

jabberv/n.快而含糊不清的说

【方法】谐音：结巴

【记忆】结巴的人是很难快而含糊不清的说话的

二、字母编码法

英语有26个字母，还有数量众多的常用组合字母，赋予这些字母和字母组合以某种特定的汉语意义，然后通过联想手段来记忆单词，这种方法就是字母编码法。

字母编码参考如下表格：

a: 苹果	b：笔，6	c：月亮	d：笛子	e：鹅
f：斧头	g：鸽子，9，哥哥	h：椅子	i：蜡烛	j：鱼钩
k：机关枪	l：棍子	m：麦当劳	n：门	o：呼啦圈
p：皮鞋	q：企鹅	r：小草	s：蛇，美女	t：伞，七
u：水桶	v：漏斗	w：乌鸦	x：剪刀	y：衣钩	z：鸭子

字母编码法可以单独使用，也可以和其他方法配合使用。实例：

gloomn.忧郁

【方法】gloo(9100)+ m(米)

【记忆】我刚刚跑了9100米，神情很忧郁

woov.求爱

【方法】w乌鸦+ oo眼镜

【记忆】乌鸦戴着眼镜在求爱

goosen.鹅

【方法】goo900 + s蛇+ e鹅

【记忆】900条蛇围着一只鹅

三、熟词分解法

英语中有很多单词是由两个或者两个以上的单词组合而成的。熟词分解法就是为了满足快速记忆单词的需要，将新的单词分解成两个或是两个以上熟悉的单词，然后借助联想技巧来记忆单词的一种方法。

spaceshipn.太空船

【方法】space太空+ ship船

【记忆】太空船

backyardn.后院

【方法】back后面的+ yard院子

【记忆】后院

hesitatev.犹豫

【方法】he他+sit坐+ ate吃的过去式

【记忆】他坐着吃东西，犹豫不决

innocentadj.清白的，无辜的

【方法】in在……里面+no没有+cent分

【记忆】在我口袋里面没有一分钱是偷来的，我是清白的

四、字母熟词分解法

前面我们学习了字母创意编码法和熟词分解法，这两种方法都有其局限性。因为对于每一个单词，都不可能是有熟词组成，也不可能总是由单个单个的字母编码去记。所以，综合两种方法，我们结合示例来学习字母熟词分解法。

groomn.新郎

【方法】 g哥哥+ room房间

【记忆】哥哥入洞房，变成了新郎

sparkn.火花

【方法】s美女+ park公园

【记忆】美女在公园放火花

seepv.渗出, 渗漏

【方法】：see看+ p皮

【记忆】看鬼片的他，皮肤都渗出了汗

sausagen.香肠, 腊肠

【方法】s美女+a苹果+ us我们+ age时代

【记忆】美女把苹果送给我们，用作做这个时代的香肠

五、字母换位法

这种方法非常简单，不仅仅可以记忆英语单词，实际上生活中处处可以用的上。对于我们要记忆的信息，有时看上去好像没有规律，其实，只要稍微调整一下顺序，就可以产生奇妙的意义。下面我们一起来记忆：

eran.时代，纪元

【方法】颠倒拼写：are

是

【记忆】这是一个好时代

rawa.未煮过的;未加工的

【方法】颠倒拼写：war

战争

【记忆】战争岁月条件苦，吃的食物未煮熟

damn.水坝，水堤;障碍物

【方法】颠倒拼写：mad

发疯的

【记忆】堤坝上有个发疯的人

eviln.邪恶;祸害 a.坏的

【方法】颠倒拼写：live

居住

【记忆】这里居住的人都不坏

六、拼音法

英语单词是由26个字母组成的，有些单词的字母组合跟中文的拼音是一样的，我们就可以根据“以熟记新”的原则，用我们熟悉的中文拼音来记忆新的单词，这种方法就是拼音记忆法。

languagen.语言，语言文学

【方法】拼音：lan烂+gua瓜+ge哥

【记忆】烂瓜哥都学会了好几门语言。

banyann.榕树

【方法】拼音：ban扮+yan演

【记忆】是谁在扮演榕树?

bandagen.绷带，包带

【方法】拼音：ban扮+dage大哥

【记忆】头上缠着绷带扮大哥。

bafflevt.使困惑，难住

【方法】拼音：ba爸+ff发疯+le了

【记忆】爸爸发疯了，儿子很困惑

embracevt.拥抱;包括;包围

【方法】拼音：emb峨嵋帮+race赛跑

【记忆】峨嵋帮在赛跑中获得团体冠军，她们拥抱一团

七、词素记忆法

词素记忆法，就是利用掌握的词根和词缀记忆新单词的方法。词素记忆法，在理论上讲是一种科学的记忆方法，许多英语单词在词根基础上，经过添加代表某种含义的前缀、后缀，或是经过其他处理演化而来的。

supermarketn.超级市场

【方法】super-(前缀表“超级的”)+ market(市场)

【记忆】超级市场

disagreementn.意见不同

【方法】dis-(前缀表“不”)+agree(同意)+-ment(表“名词词性”的后缀)

【记忆】意见不同

underestimatevt.低估, 看轻

【方法】under-(前缀表“下”)+ estimate估计{ate是表“动词词性”的后缀}

【记忆】低估, 看轻

endangervt.危及，使危险

【方法】en-(前缀表“使、使成为”)+ danger(危险)

【记忆】危及，使危险

八、词中词法

一个单词里面含有另外一个单词，变换一下位置，可以有2个熟词组织成的一个新词。

sinistera.不祥的，邪恶的

【方法】in在sister里面，组成sinister这个单词

【记忆】苍蝇飞进姐姐的嘴里，是不祥的预兆

九、归纳比较法

归纳比较记忆法是确定单词彼此间的差异和共同点，并对相似或不同的单词进行归纳比较分析，弄清以至把握它们的差异点和共同点，然后进行记忆的方法。

1，呼朋引伴法(记忆单个单词)

policyn.政策, 方针

【方法】找一个与policy形似的熟词——police n.警察

【记忆】警察执行政策

sheetn. 被单, 被褥

【方法】找一个与sheet形似的熟词--------sheep n. 绵羊

【记忆】绵羊在被单里睡觉

gazev.盯, 凝视

【方法】找一个与gaze形似的熟词--------game n.比赛, 游戏

【记忆】盯着比赛

gluen.胶, 胶水

【方法】找一个与glue形似的熟词--------blue adj.蓝色的

【记忆】蓝色的胶水

2，羊肉串法(记忆三个以上单词)

all

ball

call

fall

hall

mall

tall

wall

are

bare

care

dare

fare

hare

mare

rare

ware

ear

bear

dear

fear

gear

hear

near

rear

tear

wear

year

十、综合法

综合记忆法就是根据自己记忆单词的实际需要，将上面讲解到的各种方法灵活运用，使记忆更具有个性化和特色，以实现单词快速记忆的综合方法。

adjustvt.调整，调节;校正

【方法】ad 广告+just刚刚

【记忆】广告刚刚被调整a

badmintonn.羽毛球

【方法】bad坏+min小+ton(谐音)疼

【记忆】坏了的小羽毛球打在我的脸上，好疼

gripvt./n.紧握，紧夹;掌握，控制

【方法】gr工人+ip电话卡

【记忆】工人紧紧夹着IP电话卡

slumn.贫民窟，贫民区

【方法】sl 司令+u有+m麦当劳

【记忆】司令有很多麦当劳，去救济贫民窟

euthanasian.无痛楚的死亡;安乐死

【方法】eu欧盟(European Union)+than比+asia亚洲

【记忆】在推行安乐死方面，欧盟比亚洲早

10.记忆英语单词20种方法 篇十

记忆英语单词方法20种

赵宝斌

人们通常认为掌握一门外语要过三关（语音关、词汇关、语法关），斩五将（听、说、读、写、译），相对来说，掌握英语单词是最难过的一关。英语的词汇量大，总词汇量至少在60万以上，实用词汇量为8千至1万，基本词汇量为4千。一般的说，掌握英语单词没有什么捷径可走，但我们可以选择一些不同方法来记忆英语单词，下面介绍20种记忆英语单词的方法。

1逻辑记忆：通过词的本身的内部逻辑关系、词与词之间的外部逻辑关系记忆单词。

（1）把几个字母看作一个来记如：“ight”light right fight night might sight tight。

（2）外旧内新，如：bridge“桥”看成bridgeridge“山脊”sharp看成sharpharp“竖琴”。

（3）外新内旧，如：cleave“劈开”看成cleave tact“机智”看成tact

2。联想记忆：

（1）音与形的联想，即根据读音规则记忆单词。

（2）形与义的联想，如：eye把两个e看成两个眼。banana把a看成一个个的香蕉。bird把b和d看成两个翅膀。

（3）象声词，联想实际的声音，如：gong锣coo咕咕声。3分类记忆：把单词进行分门别类如：动物、植物等进行分类记忆。你可以找一本分类字典作为参考。

4卡片记忆：自己制作单词卡片随时随身进行单词记忆，卡片写上单词的词形、词性、词义、音标、搭配、例句等。

5感官记忆：记单词时，不要只用一种感官，尽可能地用多个感官，耳听、嘴读、手写、眼看、心记等。

6软件记忆：有电脑的可利用电脑软件进行记单词，如：《开心背单词》、《开天辟地背单词》、《我爱背单词》等。

7构词记忆：利用构词法，通过分析词根、前缀、后缀、派生和合成等记忆单词。

8图表记忆：利用形象的图表进行记忆，它的优点是意、形、物直观的结合到一起。你可以找一本英语图解字典作为参考。

9游戏记忆：通过自己和集体做游戏，在轻松愉快的气氛中进行单词记忆。

10歌曲记忆：通过唱英语歌曲记忆单词，“听霸”“听力超人”等软件中有许多英文歌曲，并配有歌词和译文。

11阅读记忆：通过阅读英语文章，小说等记忆单词，注意选择难度要适宜。

12同义记忆：通过同义词一起进行单词记忆，可确切理解词义，这时不必注意它们的意义的区别。

13反义记忆：通过反义词一起进行单词记忆，扩大了词义。

14词典记忆：即背字典，这种方法是一种强行记忆的方法。它的缺点是容易忘记，只是孤立记住单词的意义。可以作为一种短时间的强化手段。

15复习记忆：单词记住了，很快会忘掉，每隔一段时间要进行复习，巩固所学单词。

16商标记忆：通过看到的商标和广告随时随地进行单词记。

17比较记忆：

（1）英汉比较如：mama cigar beer barfee等。

（2）单复数的比较，如：goodgoods，spirtspirts，woodwoods。

（3）同音词的比较，如：rightwrite eyeI

（4）词的阴阳性的比较如：actoractresshosthostess

18理解记忆：通过正确理解单词的本义、引申义和比喻义等。如：second是“秒”，它来源于古代的六分法，分，秒，它是二次划分，因此second也是“第二”，进一步引申，还可理解为“辅助”，用这种方法特别适合那些一词多义的词。

19联系记忆：记忆单词最好不要孤立地记，尽可能地和有关的东西联系来记。

（1）联系所学文章的大概意义，联系上下文。

11.浅谈初中英语单词记忆的方法 篇十一

关键词：初中英语 单词记忆 方法研究

大多数的学生都发愁记单词，因为他们花了大量的时间，却收效甚微。实际上，单词的记忆是有方法可寻的，因为英语词汇也是按照一定的规律构成的，也就是所谓的构词法。学生一旦了解英语的词汇构词法，自然就找到了记忆英语单词的规律。其次，语言经过思维的联想等加工方法就会使没有语境意义的单词，被赋予完整的意义，经过教师有意识的方法训练，学生在记忆单词时就会事半功倍。

一、字母组合法

字母的组合在发音的过程当中是有规律的。如，元音字母组合、元音辅音字母组合在开音节与闭音节的读音存在一定规律。例如：ea，ee发i的音等。还有一些固定的字母组合。例如：tion、ture、ing、ly、ty，在词语的结尾，有固定的发音和语义。tion是典型的名词后缀，诸多的形容词和动词的名词形式就是在结尾加tion。ture也是名词性的后缀。ing是动名词的后缀，也是用来表示动词的正在进行时的一个后缀。ly是形容词变副词的副词后缀。此外，还有各种前缀、后缀都有较固定的发音。掌握了这些发音的规则，记单词时就根据发音记单词或根据单词想发音。

此外，英语单词可以以某个单词为基础，加、减、换、调成另外一个新单词。具体方法如下：前面加一些字母，例如：his，this;后面加一些字母，例如：hear，heart you，yourself ;中间加一些字母，例如：tree，three，there;减一些字母，例如：she，he close，lose;换字母，例如：look，cook wake，make;改变字母顺序，例如：from，form blow，bowl。

二、构词记忆法

掌握基本的英语单词构词法，可以提高单词记忆的效率和学生在阅读、理解文章时根据上下文的猜词能力。英语词汇的基本构词法包括：派生法、合成法以及转换法。

派生法：以词根为基础，加上一个前缀或后缀，组成一个具有新的意义的词的方法。常见的词缀有表示表示否定的im in un，表示做某种工作的人er or ，名词后缀tion ture。

合成法：是指把两个或几个独立的单词拼到一起组成新的单词的方法。如，blackboard，classroom，friendship。

转换法：是指词性的转换使构词发生的变化。如，water（n.水）water（v.浇水），work（n.工作）work（v.）lift（v.举起）lift（n.电梯），last（adj.过去的）last（v.持续）等。

此外，还有一种非常规的构词法，类比法。类比法构成的词汇在英语词汇中比比皆是。例如，nightmare梦魇—daymare昼魇;brain-drain（人材流失）;brain-gain（人材流入）;high- tech（高技术的）;low-tech（低技术的）等等，还有一部分类比词来源于童话故事或名著，演变到今天就有了固定的含义。如，man Friday来源于《鲁滨逊飘流记》，指文章的主人公在星期五那天救出的一个土著人，后泛指“忠实的仆人”或“得力的助手”。又如，boycott这个词的来历可追溯到19世纪的爱尔兰，有个地主名叫 Charles Cunnigham Boycott，他压榨佃农，结果激起公愤。全郡居民集结起来发动联合行动，迫使他逃离本地。结果Boycott姓氏不胫而走，成为“联合抵制”的代用语。

三、联想记忆法

引导学生根据日常的生活经验，把并没有情境意义的单词想象成具有特殊情境意义的词群。例如，在记忆单词bed bag book breakfast school bus 这几个生词时，就可以想象这样一个情景：我起床后，吃早饭，然后背着书包乘坐公交车去学校。或者，我们在记忆一个单词时，联想与其相关的许多单词。如，记忆home这个单词时，我们可以想到TV bed computer washroom 等，这些都属于家中必备的设施;在记忆school这个词时可以联想到playground classroom blackboard football等与学习生活相关的词。通过联想的方法学生可以回忆曾经学过的单词，练习新词，比传统的死记硬背更加有趣，可以提高学生记忆单词的兴趣。

四、阅读记忆法

即在阅读过程中记忆词汇，在阅读一篇文章的时候，学生会遇到很多的生词，一方面，引导学生先把不认识的单词标记好，并根据上下文猜测它们的意思，另一方面，待读完全文后，查字典，在字典上查询生词的意思与之前猜测的意思做个比较，这样会加深单词的印象。我认为这个方法对于增加学生的词汇量，提高学生的英语能力有很大的帮助，而且这个方法并不枯燥，寓学于乐，是学习趣味性的最高理想。不足是记忆耗时比较长，不适合想速成的学生，但是非常适合平时的单词量的积累。

五、反复复习法

根据德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线：遗忘的规律呈现先快后慢的趋势，也就是说，刚刚记忆的材料，在最初几个小时内遗忘的速度最快。如果未来的三五天之内再不复现，记忆将受到抑制，记忆的材料甚至会完全消失。因此，教师要引导学生有计划地复习学过的单词，克服遗忘。

首先，在课堂上教授生词时，先让学生对所学的新词进行重复识记，最好是意义记忆，机械记忆的效果会差一些。目的是加深学生的首次印象。

其次，在讲解正文内容时，结合课文内容连贯、自然地详细讲解生词，理解生词运用的情景。

再次，在课后练习和复习中，学生通过听写练习、翻译练习、同义答配、造句练习等，复现所学词汇，学生还可以利用间隔记忆的方法记忆单词，比如，今天学的单词隔一天复习一遍，一周以后可以三天看一次，之后可以一周复习一次，逐渐就会形成长时记忆，不会遗忘，这种间隔记忆的方法看似笨拙，实际上是达到永久记忆的好方法，每次复习的时间不用过长，半个月之后聚精会神地扫视一遍即可。但是，在前期的单词记忆过程中可以搭配笔记法，因为前期的记忆中学生对单词陌生，学生可以找来笔记本，把单词的英文拼写和中文意思在两边分开写，实现中文含义和英文拼写的双向互动记忆。

总而言之，英语单词记忆的方法有许多，学生应该了解每一种记忆方法，并运用到实践中，达到活学活用。当然，每一种方法各有特点，学生可以根据自己的学习特点、单词本身的特点，选择合适的记忆方法，避免照本宣科，将以上的记忆方法运用自如，提高单词记忆的效率。

参考文献：

[1]肜蓉.关于单词记忆的技巧探析[D].西北民族大学外国语学院，2010（8）.

[2]王建文.改进记忆方法，扩大英语词汇量[D].海外英语，2010（9）.

[3]张心虎.浅析英语词汇学习技巧[D].2008 （5）.

12.浅谈小学生记忆英语单词的方法 篇十二

在长期从事英语教学的过程中, 通过不断的钻研与学习, 我总结出以下几点教授单词的方法。

方法一:根据单词的意义将其进行分类, 然后有步骤有计划的记忆单词。

如:1.地点类:bus, stop, hospital, street, supermarket, traffic light

2.衣服类:gloves, pants, scarf, sneakers, stocking

3.食物类:bread, beef, cake, pancake, salad, sandwich, sausage, tofu等等

方法二:利用课堂游戏来教授单词。

1.What’s missing?

教师同时出示若干张图片, 让学生依次读出图片上的单词, 然后让学生闭上眼睛, 教师迅速拿走其中任意一张, 之后让他们睁开眼睛, 回答哪一张图片丢了。这个游戏可以锻炼学生的反应能力和观察能力, 是一种常用的游戏。

2.Bomb

教师把两个或者三个炸弹穿插放在新授单词卡片中, 然后让学生快速读单词, 当看到炸弹时, 学生迅速趴在课桌上, 如果反应慢的话, 就被炸弹“炸死了”。这个游戏既考察了学生对新授单词的掌握程度, 又考察了学生的反应能力, 是一种简单易行的方法。

3.Listen, write and read

让学生根据所听到的单词发音写出对应的单词, 要求能够正确拼写与拼读。这种方法虽然过于传统, 但是非常有效, 所以应该坚持使用。

如:教师放录音或者朗读thirteen, 让学生写出数字13, 拼读并朗读 (thirteen, t-h-ir-t-e-e-n, thirteen, 30) 等等。

方法三:

利用同一个句型记忆单词, 或用词汇记忆新句型。也就是利用“新瓶旧酒”和“旧瓶新酒”的教学技巧呈现新语言。

方法四:

利用对话操练形式进行问答练习, 以此来逐步理解和掌握重点句型。

方法五:

根据句子做动作。即教师让学生根据听到的句子做出相应的动作, 或者教师做动作让学生用句子来表达, 这种活动也可以运用到生生互动中。

方法六:

教师可以引导学生用等式的方法归纳总结所学的句子。这种方法化繁为简, 方便可行, 而且直观明了, 有利于学生对重点单词和句子的记忆。

方法七:

个别列举法。即教师可以让任意一位学生走到黑板前面来, 或者让他起立, 把他当作模特进行提问, 然后让其他学生回答。

方法八:

画图提问法。教师让学生课前完成图画, 在上课时教师可以针对图画进行提问, 并操练相关句型。

13.英语单词的四种有效记忆方法 篇十三

死记硬背

有时候有些单词确实很难背，没办法就只能靠死记硬背了，不需要什么技巧，只需要重复的复习词汇就可以。

根据读音

有些单词的拼写可以通过读音来记忆，或者根据自己的发音习惯来记忆，对于大部分单词来说都可以通过他的读音来拼写的。

联想记忆

由一个单词联想出相同意思或者相同词性的其它单词，就像一个大叔上面可以长出很多枝桠是一个道理。

理解记忆

14.快速记忆英语单词的十六个好方法 篇十四

在记单词时，对大脑皮层的刺激有助于使脑细胞的突触连结数目的增加，所以，我们的记忆力就是以大批脑细胞突触连结的产生而形成的。只要有可能，就应尽一切努力为单词的记忆保持和回忆创造必要的条件，从而提高单词的记忆效率。为达此目的，可采取以下途径和方法：

（1）制定一个记忆单词的学习计划，有计划有目的地增加大脑对外语信息的记忆容量；

（2）随时随地地说外语，用外语，利用一切机会人为地创造语言环境；

（3）及时进行复习；

（4）要更多地使用你的右脑，即通过实物、画图、模型和颜色充分发挥能增强你记忆。

在记单词时，首先必须掌握外语单词的构成规律、构词模式和大量的词素意义，再根据单词的不同类型适宜地选择科学而有效的方法来记忆单词，方能收到理想的学习效果。由于不同语种有其各自不同的构词规律和构词模式，学习者只能根据自己所学的语种来掌握其规律性，所以因受语种和篇幅所限，这里不能对所有语种一一介绍构词规律，只能以学习者居多的英语为例介绍记忆单词的妙法。

1．拼读法

掌握正确的拼法与读音之间的关系，可以根据单词的读音，正确地拼写单词。例如，我们知道元音字母O在重读开音节时读作go，hope，home，note等词，不用费什么劲就记住了。另外还有一条发音规则：在o之后，如果是m，n，v，th时，o可以读作[Λ]。根据这条规则，我们不会把mother，some，come，dove，done等单词中的o写成u。再举一个元音字母组合的例子。ay读[ei]。中学教材中所有带有ay字母组合的词，如say，day，way，pay，ray，may，lay，play，spray，不仅发音容易，而且拼写也没有任何困难。当然，英语发音规则很多，又有许多例外情况，要记住它们并不容易。但是为了帮助记单词，花些时间，记住一些常用发音规则还是很有用的。

2．谐音法

尽管有些语言学家认为，用这种谐音记忆法记忆单词不科学，对学习者正确掌握发音不利，但学习外语的实践证明。在最初学外语时，尚未掌握外语的构词特点和记词规律的初学者来说，采用谐音法记单词确实能有效地记住一部分难记的单词。不过，在用谐音法记单词时必须注意的一个很重要的问题是，只可把此法作为记忆单词时的谐音联想手段，以增强和

加深记忆，但绝不可将其作为模仿发音的依据，而必须按照单词的标准发音去读记，以避免这种记词法干扰正确发音。

用谐音法记单词的基本原理是，根据外语单词的读音到汉语中去寻找与其读音相类似的谐音，而且这一谐音必须能同某些人、事、物或单词所表达的意思有趣地联系到一起，从而使学习者对单词谐音所联想的事物发生好奇的兴趣，以此对大脑皮层产生突发性刺激，进而在学习者的大脑中留下难以遗忘的印象，甚至终身不忘。这也正是这种谐音记忆法的绝妙之处。

【示例】

mouth[mauθ]嘴[联想：说话“冒失”的就是嘴] hair[hε+]头发[联想：头发真“黑氨] talk[t&:k]谈话[联想：谈话“套客”]

sing[siR]唱[联想：唱歌应有“声”]

wife[waif]妻子[联想：“我爱抚”的就是妻子] 3．前缀法

前缀记忆法就是借助重要的外语构词词素——前缀来记忆单词的方法。采用前缀法记忆单词就是把具有相同前缀的单词编为一组，以同一前缀为主线将它们串联起来记忆。

【示例】

a-（加于名词、动词和形容词之前构成副词，具有in，on，at，to，by，of，with之意）

atop在顶端

aloud高声地

aright正确地

ab-（离开、摆脱、消除）

abdicate退位

abscond潜逃

4后缀法

后缀是外语单词重要的组成部分，它不仅表示单词的词类和词性，而且不同的后缀还含有不同的词汇意义，例如：

英语词millionaire（百万富翁）的后缀-aire不仅标明该词是名词，而且表示它是表人的后缀。suburban（郊区的）一词的后缀-an，不仅标示该词是形容词，而且具有“属于……的”、“有…性质的”、“属于…地方的”之意。

由此可见，根据构成外语单词不同后缀的特点和规律及其词汇意义来记忆单词，也是提高单词记忆效率的重要手段。

5构析法

应用构析法记忆单词的基本原理和方法是，根据外语的构词规律，在大量掌握外语单词的前缀、词根、后缀和其他构词要素及其词素意义的基础上，借助词表的结构分析、剖析和词义逻辑综合的方法来记忆单词。这种方法的实质是，先将要记的单词按词根——后缀；前缀——词根——后缀；复合词第一部分——词根——后缀；复合词第一部分——复合词第二部分；复合词第一部分——词根——复合词第二部分；词根——复合词第二部分等形式分解开，然后根据单词各组成部分的词素意义来记忆单词。对结构各异的单词，如单根词、双根词、复合词等均可采用这种构析法进行记忆。6．分类法

用分类法记忆单词能充分发挥大脑系统、全面地记忆单词的潜力，其优点是：（1）被归为同一类的单词其语法功能相似，结构相近，便于从整体上记忆和掌握，有助于对单词形成完整的类别概念。（2）便于展开比较，有利于掌握各个单词的异同点。（3）便于集中词汇，从而可灵活地进行替换和运用。（4）能使已掌握的杂乱无章的单词条理化、系统化、门类化。

通常，学习者可因人而宜，按以下类别对单词进行分类记忆：时间、会议、学科、院校、专业、运动项目、亲属、动物、植物、文化用品、蔬菜、水果……

7．对应法

外语中有些分别表示男性和女性或雄性和雌性的不同性属的同类名词，在记忆单词时，如果对一个表示人的男性或表示动物的雄性名词联想与其相对应的同一类女性或雌性名词，同样能挖掘我们大脑联想记忆的潜力。譬如，当我们记忆father（父亲）一词时，可同时联

想与其相对应的同一类女性名词mother（母亲）。这样对应记忆单词可同时记住两个词，从而使记忆单词的效率提高一倍。

grandfather（外）祖父—grandmother，（外）祖母

father父亲—mother母亲

uncle伯父[舅父]—aunt伯母[舅母] son儿子—daughter女儿

brother兄弟—sister姐妹

man男人—woman女人

groom新郎—bride新娘

husband丈夫—wife妻子

youth男青年[小伙儿]—girl女青年[姑娘] grandson孙子；外孙子—granddaughter孙女；外孙女

boy男孩—（little）girl女孩

schoolboy（中、小学）男学生—schoolgirl（中、小学）女学生

schoolmaster（中、小学）男教师—schoolmistress（中、小学）女教师 8．反义法

任何事物都有相对性，诸如：快与慢、高与低、好与坏、大与小、明与暗、热与冷、上与下、左与右……等等，不胜枚举。反义记忆法是利用外语学习者对事物相对性的反义联想来挖掘大脑记忆潜力的一种学习手段，这种记忆单词的方法能使学习者对单词的记忆上升到反义对称的逻辑性高度。凡具有反义对称性的形容词、副词、动词和名词，都可以采用这种方法进行记忆。

9比较记忆法：1)英汉比较如：mama，cigar，beer，bar，fee等。2)单复数的比较如：good-goods，spirit-spiritswood-woods3)同音词的比较如：right-write，eye-I4)词的阴阳性的比较如：actor-actresshost-hostess

10折迭纸法：

在笔记本里记下要记忆的单词时，可将一张纸分成三个部分，把新单词写在栏Ⅰ中，将其中文含义写在栏Ⅲ，在中间部分写上一些起桥梁或暗示作用的单词。例如，当你要记declare这个单词时，可以用say openly这一暗示词。在你看到新单词declare这一单词带来很大的帮助，同时也可以让你准确地记住这个单词的英文确切意思。在进行这一记忆法时，请记住一定要使用双解词典，以便给出正确的暗示词。

11小卡片法：

笔记本随身带，既不好用，又不方便。你可使用小卡片。在卡片的一面，记下要记忆的单词；在另一面写上该词的中文意思。这样你就可以每次带几张卡片在身边，只要你一有时间，就可以很方便地拿出来记。看着中文想英文，看着英文想中文，这样经常性的记忆，对一个要记住许多新单词的人来说，大有益处。只要持之以恒地记下去，总有一天你就会成为awalking dictionary 12生活记忆

即结合生活实际，有意识运用所学词语。有时还应进行必要的语言素材的整理工作，有目的地将一些词语组成句子并成为一段话语，来描述某一动作或日常生活。这是一种极为有效的记忆方法。中学生英语中的大多数词语都是与生活实际相联系的。因此，结合生活实际记忆所学词语不仅是必要的，而且是可行的。例如：学了book（书）一词，你就可以组成若干句子。如：I have an English book． A book is a friend of mine．There are some books in my school bag．等等。

13阅读法

阅读法就是通过经常大量阅读原文来学习、巩固和记忆单词的一种记忆方法。从语言学的角度看，用阅读法记忆单词至少有以下几大优点：

第一，外语原文是外语词汇、词法、句法、惯用语、句型、各方面知识的综合体，坚持经常定期阅读原文，不仅能巩固学过的单词，还能学到一些新单词，从而扩大词汇量。

第二，在阅读过程中，势必会遇到涉及词法和句法的各种语法现象，如果遇到的语法现象是过去学过的，那么通过这次重现会使其语法知识得以巩固和加深印象，起到温故知新的作用。如果遇到陌生的语法现象，可促使你到语法书中去找答案，通过查阅和学习又认识和掌握了新的语法知识，从而起到温故而知新的作用。

第三，在阅读原文过程中，还会遇到许多学过和未学过的词组、语句、惯用语、句型等语言知识，从而既达到温故知新的目的，又丰富了学习者的语言知识。

第四，任何一篇外语原文，都是表达一种完整的立场、思想、观点、方法或某一学科和专业知识，因此能读懂一篇原文，就等于了解了一种思想或某一方面的专门知识，从而可丰富学习者其他方面的知识。

第五，经常阅读原文，能明显提高阅读原文的速度，为快速浏览原文和检索外文科技文献资料创造了有利条件。

在用阅读法记忆单词时，如遇到学过的单词或词组，可读上几遍或用手指画写一遍单词的写法，以巩固和加深印象。如遇到生词或未学过的词组，必须马上记在本子上，然后查出词义，多念、写几遍。每次阅读时遇到的生词都应在以后的阅读之前复习几遍，这样久而久之，生词就会变成熟词，记得又快又扎实，从而收到事半功倍的学习效果。

14语境记忆法：

在阅读一些有趣的小文章时，你常会遇到一些你不认识的单词。最好不要立即去查词典，因为这会影响你对文章的欣赏。可借助周围的单词或句子先猜猜该词的中文含义，也许你可以得知这个不认识的单词的大概意思。如果该单词在短文中多次出现，就该查一下词典。慢慢地你就能学会判断什么词值得查词典，什么词不值得查。记住并不是每个单词都必须准确地拼写出来才能明白它的中文含义。有的单词你只须认识，而不需使用。因为即使以英语为母语的人也不能够全部地使用他们所认识的所有词汇。

15图示法

借助立体感很强的生动的画图来记忆单词，不仅能鲜明地揭示出外语单词的内在涵义，而且能形象地描绘出某些词义抽象单词的空间意义，使学习者对所记忆的单词一目了然，在大脑中易于形成直观概念，从而避免了使人感到枯燥乏味的语言叙述。

外语中的介词[前置词]、动词、名词等，特别是那些概念较为抽象、词义易于混淆的单词最适合用这种图示法进行记忆。

图示记忆法的适用范围很广，它不仅可用于记忆介词[前置词]、动词、名词，还可用来记忆其他词类。所以，在记忆单词时，尽可能采用图示法，将会受益匪浅。

16实践法

人的生活和社会实践是一种语言的实践过程。因此，根据不同的场合、地点和情景，把从书本中学到的外语单词随时随地地运用到我们的日常生活和社会实践中去，而且多次反复地运用，便是牢记和巩固外语单词的一个捷径。这里，先举一个例子，此例与单词的实践记忆法密切相关：一个正在读大学或已经走上工作岗位的人，未必都能说出他在小学时的同班同学的名字，也未必能完全回忆起他们的模样。然而，对跟他经常来往并一直保持密切联系的小学同学，不仅了如指掌，而且对某家庭成员甚至其他亲属也很熟悉。这是为什么呢？其中的道理很简单：凡是我们经常接触的事物就会使我们的大脑产生深刻的印象，凡不常接触的事物，不但不会在我们的脑子里留下深刻印象，反而会随着时间的推移逐渐从我们的记忆中消逝。对外语单词的记忆过程也与此同理。在学过程中，我们对那些复现率很高或常说常用的单词，不仅运用起来熟练自如，而且不易遗忘。可是，对那些复现率很低，甚至只学过一次就再也不摸不着的单词，不仅倍感生疏，时间一久就会被彻底忘掉。实践记忆法正是出于对人脑的这一记忆特征的考虑而设计的。如果用一个简便易懂的模式来表示这种速记法就是：学习新词—→第一次情景实践（复习和巩固）—→补学新词—→第二次情景实践（复现和巩固）……（多次循环往复）—→多次情景实践（长期巩固）。

15.高三英语单词记忆的方法 篇十五

一、通过联想法学习英语单词

在学习英语单词的过程中, 老师可以教给学生根据新的单词回想下熟悉的旧单词, 意思相近的, 意思相反的或有相同词缀特点的等等, 另外还可以找一些类似的单词进行对比记忆, 这样可以增强对单词的记忆, 同时还可以丰富词汇量, 对以后的英语阅读和英语写作都大有好处。比如: 学习“学生”这一单词时, 学生可以回想下有多少单词可以表达这个意思, 如: student, pupil等, 学生还可以根据自己的兴趣找些意思相反的 ( 如big - small) 、具有相同词缀特点 ( 如Monday - Tuesday) 的进行对比记忆, 这样可以有一个单词引发出好多单词, 扩大词汇量, 同时通过对比联想还可以加深学生对英语单词的记忆。可见, 联想记忆法对学习英语单词起到事半功倍的效果。以后在学习单词过程中, 学生要发挥自己的联想能力, 受益肯定大增。

二、读、想、写三者结合进行记忆

因为高职学生英语基础差, 对英语学习不感兴趣, 所以在单词记忆时, 虽然读了、写了, 可是还是记不住或者只能是短暂性记忆。老师在教学过程中要求学生眼、口、手、脑一起并用, 读单词的同时, 脑子要想它的意思或是观察单词的特点, 然后通过写来加强记忆。比如: 学习“颜色”时, 学生可以先读这个单词 ( color) , 然后仔细观察单词的特点, 分析单词里面各字母的发音, 然后边读边写, 时间充裕时还可以联想一下颜色的分类单词, 在以后英语学习中要养成扩散或联想的习惯, 才可以使所学的知识反复出现, 在巩固知识的同时达到永久性记忆。

三、采用科学记忆法

英语单词记忆一直困扰着高职学生, 很多学生都是记了忘, 忘了记, 最后还是忘。其主要原因是学生没有遵循遗忘规律, 在课堂上感觉自己记住了, 以后就扔下不管了, 让新单词在英语学习中没有得到及时巩固和强化, 所以不容易牢记。单词记忆没有特殊的捷径, 学生可以根据自己的习惯制定一个学习单词的方案, 晨读, 睡觉前复习, 让单词的影子随时在脑海中出现, 功夫不负有心人, 付出就有回报, 经过反复记忆, 不但使单词记忆牢固, 而且对英语单词的运用也更加灵活。比如: 在学完每篇英语课文中的单词时, 学生在课堂先记忆, 根据老师的讲解适当的编句子或是写作文, 与生活密切联系, 加强对单词的理解, 等到晚上休息之前在脑海里过一遍, 第二天早晨在进行加强记忆, 这样反复循环, 对单词记忆更加牢固。掌握了正确的记忆方法, 在以后的单词学习中会变得更轻松。

四、及时复习, 强化记忆

高职学生大多都感觉英语单词记忆比较困难, 总是记住了忘, 这中记忆方式只是在脑海里留下一个单词的影子, 而对单词并没有深刻了解。特别是刚学过的单词, 更要及时复习, 并且加以巩固。因为学生自觉学习英语的能力比较差, 所以老师要不断引导学生及时复习, 让学生养成自觉巩固新知识的好习惯, 这样才可以把英语单词记忆的更加牢固。比如: 在学习圣诞节的时候, 讲到圣诞节这一单词时, 老师可以要求学生回想中秋节、春节、国庆节等的英语单词, 通过汇总、对比进行记忆, 不但复习了旧知识, 而且对新知识也起到强化作用。此外, 学生在学到其他文章时也可以回想一下跟其相关的英语单词, 这样不断复习旧知识, 并且扩大词汇量, 对以后的英语学习有很大帮助。

五、培养学习英语单词的兴趣

兴趣是最好的老师, 只要学生对学习英语单词很感兴趣, 那么记忆英语单词就变得很简单了。所以英语老师还要不断完善自身水平, 创造新的教学方式, 激发学生学习英语单词的积极性, 提高学习兴趣, 慢慢的学生就会找到记忆单词的有效方法, 从而对单词记忆产生兴趣, 从而达到老师的教学目的, 实现良好的教学成果。比如: 在学习中秋节一文中的单词时, 老师可以把学生进行分组, 进行单词背诵比赛, 对成绩好的每人发一个月饼 ( 对成绩差的老师不予批评, 应给以鼓励, 加以引导) 这样学生谁都不肯落后, 都表现很积极, 最后从比赛中也找到了学习英语单词的兴趣, 对以后英语学习奠定基础。另外, 老师也可以采纳学生意见, 选用他们喜欢的学习方式, 从而提高学习兴趣。

六、利用多媒体进行教学

随着社会的发展, 科学技术也在不断进步, 在教学过程中多媒体教学变得很普遍。作为一种新的教学方式, 多媒体教学可以展现给学生直观的印象, 它集声音、画面、颜色于一体, 让学生有种身临其境的感觉, 可以提高学生的学习兴趣, 通过直观的画面, 让学习更简单化、老师的教学更容易进行。比如: 学习有关景色的单词时, 老师可以通过多媒体给学生播放画面, 学生通过实景结合记忆单词, 可以摆脱乏味的学习环境, 为学生创造一种良好的学习氛围, 使单词记忆变得简单化。对于词汇量丰富的学生, 通过观察画面, 可能还会联想到很多熟悉的单词或文章, 这样既可以巩固旧知识, 又可以加强新知识的记忆。所以多媒体教学在教学过程中起到很大作用, 在以后的教学中, 英语老师要更加努力, 创造新的教学环境, 提高学生学习动力, 以便更好地开展教学。

总之, 对高职学生来说, 单词记忆和强化的方法很多。老师在教学过程中要根据学生的实际情况, 不断跟学生交流, 在丰富自身知识水平的前提下, 来改变自己的教学方式, 引导学生掌握正确的单词记忆和强化方法, 适当开展拓展课, 对学生所学知识及时巩固, 理论联系实际, 让学生把单词记忆的更加牢固, 对以后的英语阅读和写作奠定基石。

摘要：伴随社会的迅速发展, 社会需求对英语人才的要求也越来越高。由于高职学生英语基础差, 对英语学习感到很乏味, 所以英语老师要从最基本的单词抓起, 单词是学好英语课程的基础。本文就高职学生单词记忆和强化策略作简单介绍。

关键词：高职,英语单词,记忆方法,强化,策略,探析

参考文献

[1]赵品一.提高英语单词记忆效率的几种方法.承德石油高等专科学校学报, 2015.4.

[2]丁爱娜.记忆英语单词的有效方法.外国语教学与研究, 2016.1.

16.浅谈小学英语单词的记忆方法 篇十六

【关键词】英语单词；培养学生；英语学习；直接影响；英语教师；小学英语；记忆单词；学习方法

我们都知道小学阶段是学生英语学习的入门阶段，作为小学英语教师，我们要重视学生在起始阶段的英语单词教学，要引导学生学会用科学的方法记忆单词，使学生学得愉快，学得轻松。词汇作为语言素材，将直接影响对英语的学习成败。所以，以单词教学为突破口，加强单词教学的探索、研究，勢在必行。那么，我们如何帮助学生把枯燥的单词学好，记得牢，让他们对英语学习保持着浓厚的兴趣呢？我在教学中通过尝试多种方法，总结出以下几个步骤，教会学生有效持久地记忆单词。

一、注重单词音、形结合的发音规律，总结音形相应的规则

1.从听音入手

刚接触英语时，不少学生因为觉得陌生会用相近的拼音或汉字标在单词下面，不但发音不准，记忆单词也只是死记硬背，即使记住了也会很快遗忘。针对这种情况，我系统地分析了音标，教给学生有效的记忆方法。在学生掌握26个字母后，教会学生26个字母在单词中的发音。辅音字母b，p，m，n，d，t，l，k，g，h，s，z的读音，与汉语拼音中的b，p，m，n，d，t，l，k，g，h，s，z的读音很相似，一般可以直接拼出来；4个字母组合ck，ch，sh，th中，ck发[k]音，ch，sh跟拼音的发音一样；5个元音字母先教会几个常见的基本发音。如：5个元音字母Aa Ee Ii Oo Uu字母名称音、长音和短音。通过指导让学生知道单词的发音有规可循，在教新单词时，首先找出新单词的发音规律，符合发音规则的，先分音节逐步出示，如“kangaroo”学生认为比较长，可按以下顺序出示，an[an]，kan[kan]，ga[g]，oo[u：]，roo[ru：]，kangaroo.只要记住单词的发音，就可以流利地拼出单词，记得快也记得牢。

2.组合记忆

单词教学时，我尽量选择好记的方法，使学生从意思或读音方面掌握单词，这样学生才会感兴趣，觉得是捷径，不会觉得枯燥无味。例如，在教学“blackboard”时，可以把它拆分为“black”与“board”；“something”，可以把它拆分为“some”与“thing”，“watermelon”拆分为“water”和“melon”，“schoolbag”可拆分为“school”和“bag”等等。

3.迁移记忆

英语单词教学中，能抓住近音词，可以帮助学生将发音相近的单词系统地记忆。例如教学too时，出现two，教学cake时，出现lake，make等，教师领读，指导学生跟读，然后启发学生找出发音规律。这样，在教会学生单词发音的同时，培养了学生的思维能力，并有利于学生的记忆。对于近音词，如cat和kite等单词，可以通过做语音练习，放在一起听写，强化学生对音形的记忆。通过这些训练，逐步使学生养成听音拼词、见形读音的自学能力。

二、坚持直观形象原则，使学生快速理解单词的“意”

如何让学生掌握单词的意思，有很多有效的途径。对于低中年级的学生，我坚持以直观形象的出示为原则。如在教学球类、水果、玩具、学习用品、食物、动物、方位词、家庭成员、学科等时，我运用实物和图片进行直观教学，教室里有的当时可以充分利用，没有的可以用图文并茂的单词卡或网络资源；教学动词时，可以结合TPR（全身反应教学法），也可以通过快速形象的简笔画；形容词可以通过同义词、对应词进行教学；对于抽象的单词我们不妨直接解释，也可以结合固定词组，例如，take care of的care，play with的with，避免把抽象的词弄得复杂化。

三、游戏、竞赛结合，激活学生学单词的兴趣

1.英汉互译、看图背单词

课前准备好一些单词卡（有的写中文，有的写英文）和图画，将卡片和图画放入一个盒子里，组织学生轮流抽卡片，如果抽到的是写有英文的卡片，则要说出其中文；如果是中文，则要拼读出单词；如果是图片，则要看图背单词。此游戏容易操作，适合任何单词的教学，小组中比赛进行，学生兴趣很高。

2.首个字母或原音相同的单词拼读赛

全班分若干小组，教师说一个字母（如：D），第一小组的第一名学生立即站起来，拼出三个以字母B打头的单词，如：bed，bag，black等，背不出或背错要扣分。第二组由教师说出另一个字母，有第二组的第一名学生说。这样依次进行下去，最后看哪组人最多为胜，此游戏同时可以用于记忆相同元音的单词。

3.“瞻前顾后”

学完数字后，可以让全班同学依次报数，然后老师说一个数，如“seventeen””则16号和18号应立即起来用英语报数“sixteen”，“eighteen”。也可以老师说一个数字，如“five”，6号站起来报数“six”。不能迅速站起来或是说错了的要扣分，最后扣分最少的组为优胜。

四、创设情景，提供平台，提高学生掌握单词、使用单词的能力

英语中词汇是构成语言的基本材料。单词教学不能光教单词，只有做到词不离句、句不离境才能使单词教学用到实处。在运用过程中，注意要组织符合学生特点的活动，要难易适中，让学生激活原有知识，增加词汇的复现率。口语课给了学生一个很好的环境，我们要以课前5分钟和口语课作为立足点，逐步引导学生从课堂延伸到课外乃至日常生活中，做到语言知识的学以致用。

1.利用联想归纳法巩固单词

学生记忆单词时，联想归纳法能比较系统、有条理地梳理单词，是轻松记忆单词的关键。在教学的过程中老师要善于引导学生对所学的单词进行归类，在较短的时间内扩大学生的词汇量。由“subjects”联想到“Chinese，English， art ，music， math，P.E.”；由“happy”可以想到“bored，sad，tired，angry”等；由fruit我们可以联想到“banana，peach ， pear， watermelon，apple”等。通过词汇之间的联想、归纳，学生就能较为完整地学习到同类的单词，利用概念联系记忆法把属于同样一类的单词放在一起来记，会使学生感到轻松，有方向。通过复习，归类，造句等方式引导学习积累词汇，日积月累学生的词汇量就不知不觉的扩大了。

2.创设情境，在环境中运用单词

17.高三英语单词记忆的方法 篇十七

一读：就是所谓的谐音，就是根据读音联想到单词的意思。

nutrition名词“营养品”。谐音“牛吹神”，现在的很多营养品广告吹牛吹得很神。

curse动词“诅咒”。谐音“克死”，一个寡妇把他的老公给克死了。

pest名词“害虫”。谐音“拍死他”

二拼：就是利用汉语拼音来记单词。

schedule= s+che(车)+ du(堵)+ le(了)

有一天你开着车在北京的道路上行驶，你骂了一句，“哇!死车又堵啦!”，车堵了我们必然要改变我们的“时间表”。

leisure=lei(累)+ sure(一定)。你太累了，也该歇歇了

三变形：很多单词并不是那么规整，需要进行简单的变形。

garage名词“修车厂”

g想成哥哥+(c)ar小汽车+age 年龄，有一天，哥哥有一辆小汽车，而这个小汽车又上了年纪，那么送哪去?修车厂

gloom名词“忧愁，郁闷”

=gl(隔离)+(r)oom，有一天，你非典了，被隔离在一个小房间里，所以你一定很郁闷。

四拆：就是把单词拆分成两个或更多个有效的部分。

先来一个：大一的时候，你过着浑浑噩噩的生活，买了一堆盘(disc)来看，看完了觉得不爽，又搞来一个IP地址疯狂地上网，聊了很多的网友，你不过瘾，又开通了一个热线(line)电话，开始聊天，这时你需要一样东西来管制一下，这种东西就叫做“纪律”discipline

再来一个：有一天，你过生日，唱完了生日歌，拔了蜡烛，切了蛋糕(奶油的cream)，突然间窜出来一条蛇，你会“啊”的一声尖叫(肯定不会有哪个女孩会说“哇，好可爱!”)scream，尖叫

最后来一个：fate，e呢?是眼睛，fat，肥胖，你每天对着镜子看着你一天天肥胖的体形，你慨叹一声“唉，就就是我的命啊!” fate

五分：很多单词去掉一个或两个字母，成为你认识的单词，就要用五分的方法。

drown动词“使淹死，使溺死”

如果把r去掉，down表示向下的意思，把r想象成一个人。一个人缓缓地沉了下去，也就是淹死了。

poise动词“使平衡”

把i去掉，pose表示摆姿势的意思，i把它想成一根红红的蜡烛。

一个走钢索的人，他摆了一个平衡的姿势，他的头顶上摆着一根红红的蜡烛。

routine名词“例行的事情”把in去掉，剩下的route表示路线的意思。

我们过着三点一线的生活，哪三点呢?家，(学校)食堂，网吧。新生活是给自己每天设立目标开始的。

六开屏：以上的方法都是通过短单词来记忆长单词，但有的时候，也可以通过你所熟悉的长单词来记忆你不熟悉的短单词。

“发动机，引擎”是哪个词?engine

先想engineer工程师，什么叫做工程师呢?也就是发明并研究发动机的人。=engine(发动机)+er ，其中er表示人

rub动词“摩擦”，橡皮怎么说呢?rubber

temper“脾气”

表示温度怎么说呢?temperature，温度高的时候人的脾气就会特别大，temper就是脾气。

18.高效英语单词记忆方法 篇十八

1、运用读音规则记忆法

使语音与单词中的字母有机结合，增强单词的记忆。例如：pronunciation(n.发音)这个单词，就可以根据其音标来正确书写单词。

单词的读音与字母及其组合的发音之间又有着密切的联系。例如：cow，how，now等词中的字母组合ow都发/au/这个音。

对于一些长串字母组成的单词，可采用按读音分节的方法进行记忆。例如：computer可分为com/km/、pu/pju:/、ter/t/三部分，important可分为im/im/、por/p:/、tant/tnt/三个部分。

有些英语单词读音完全相同或极为相似,这样一来,我们可以通过比较观察,找出它们的同异之处,来进一步加深印象,增强记忆效果。例如:two,too都发/tu:/的音;sea,see都发/si:/的音;meet,meat都发/mi:t/的音。

2、字母组合变化记忆法

以某个单词为基础，加、减、换、调其中的一个字母就成了另一个新单词，可利用此方法来记忆单词。

(1)前面加字母：is-his，ear-near/hear，read-bread;

(2)后面加字母：hear-heart，you-your，plane-planet;

(3)中间加字母：though-through，tree-three，for-four;

(4)减字母：she-he，close-lose，start-star;

(5)换字母：book-look/cook,cake-wake/take;

(6)调字母(即改变字母顺序)：sing-sign,from-form,ear-are。

3、比较记忆法

这里介绍的是对相似而又不同的单词进行对比分析，弄清它们的异同以进行记忆的方法。

例如：

(1)改变一个元音的词就能变换出不同的词：ball，bell，bill;

(2)改变一个辅音的词就能变换出不同的词：fight，light，might，night，right，sight，tight;

(3)音同而形义不同的词：sun和son，too和two;

(4)音形相同而意义不同的词：light(光)和light(轻);

(5)意思相同的词：also/too/,ago/past;

(6)意思相反的词：yes/no,right/wrong,young/old等等。

4、语境记忆法

从某一课里学到了一个生词，而且确实记住了，如果把它放到另一新课程，可能会觉得陌生。因此，要想熟练地掌握英语单词，还必须要在各种语境下记忆。

想要掌握get的意思，你就要理解get在以下词组中的意思，如：get up作起床解，get a cold作感冒解，get married作结婚解等。

还可以结合词组、句型来记忆。

例如：

leadership，under the leadership of在......领导下;

introduce sb to sb.,Allow me to introduce my friend Mr、Smith to you.

5、联想记忆法

日积月累、持之以恒，就可以积少成多，从而做到薄积而厚发。

(1)相似(联想)记忆法：如，ball,bell,bill等。

(2)对比(联想)记忆法：事物之间相反的特性容易形成对比联想。

(3)接近/同义(联想)记忆法：在学习到nose时，我们可以联想到smell。

(4)同音(联想)记忆法：如，dear与deer，读音为[d(r)]。

(5)变形联想：英语中的单词有很多只需稍微变一变，就可以变出很多单词来。

(6)典故联想：通过典故来联想，也可以帮助记忆单词。

6、分类或归纳记忆法

分类的方法因人而异，因爱好而异，灵活多样。按颜色、学习用品、交通工具、食品、生活用品等种类归纳，还可以按科目名称、时间、数字、季节、动植物、职业名称、场所地点名称图名等归纳分类等。采用归类的方法。在学习一个新单词时，可一并学习与之相关的同类词。

时间的分类如下：

Time: century, year, season, month, week, day, night, hour, quarter, minute, second.

Seasons: spring, summer, autumn, winter.

Months: January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December.

Week: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday.

7、图表记忆法

利用图表法可以把零星、分散的材料组织起来，从整体记忆。图表可使学习者迅速发现各个记忆之间的异同，呈现它们之间的内在联系。

如一些表示空间概念的介词，单从汉语翻译的内容来理解，往往会弄错或混淆，但如果用图来表示，则很容易理解和记忆，例如：under/beneath,on/over/above,across/through,in/on/to等。

英语中还有些内容比较适合制成表格，这样可以使印象更深刻，如人称代词主格、宾格、形容词性的物主代词、名词性的物主代词和反身代词表。

8、重复记忆法

重复能深化记忆的“痕迹”。俗话说“一回生，二回熟，三回成师傅”，但这种重复不是简单机械的往复，而是有适当的间隔。根据艾宾浩斯的遗忘曲线，人的遗忘从识记后便开始，先快后慢，因此，复习的.时间间隔就应是先短后长。应在第一次记忆后隔二十分钟记一次，第二天再记第三次，一周后再记第四次，一个月以后记忆第五次，这样进行多次的重复，不但能形成长时间的记忆而且效果较好。

具体做法就是先规定自己一天背的词汇的数量，然后在一天中每隔一段时间把这些词汇通背一遍，相隔的时间不宜太短，背熟后隔几天后再把这些背过一遍。如此循环下去，会收到很好的记忆效果。这种方法适合于时间比较充沛，可以专门用一段时间来学英语的人。要有毅力的人才能坚持背下去。

9、感官记忆法

感官记忆法是把耳、口、眼、手调动起来，把听、说、读、写统一起来，尽可能地用多个感官，达到记忆目的的方法。也可以注意我们日常生活中出现的英语，如电器设备上的英语，各种警示语、标语等，还可以听外文歌曲，欣赏国外影视......

其实只要稍微留心，品牌电池的外包装上有battery(电池)字样;洗发水瓶外有shampoo(洗发水)字样;某些药品包装盒上的OTC(Over the Counter，非处方药)字样等。我们在生活中应勤观察，多积累，做个有心人。

10、卡片记忆法

19.记忆英语单词的策略 篇十九

关键词：单词记忆,问题,对策

英国语言学家威尔金斯曾经说过:“没有语法, 能表达的内容甚少;没有词汇, 则什么都表达不了。”可见, 词汇是构成语言最基本的材料, 掌握词汇量的多少直接决定着语言表达的准确性和完美性。因此, 学习英语的重中之重就是掌握足够量的词汇。可以说, 没有高效率的词汇学习, 语言知识的掌握便无从谈起, 交际能力的培养也必将成为无源之水。怎样才能进行有效的词汇学习呢?学习词汇又要注意哪些问题?结合多年教学经验, 笔者就记忆单词方面要注意的几个原则谈一些看法。

一、读音优先原则

学习词汇时, 一般采取音—形—义的步骤。读音优先是学习词汇最基本的原则。音是学生接触一个词的最初印象, 读准和读好是首要任务。根据专家统计, 英语中90%的单词符合拼读规则。因此, 掌握一定的拼读规则, 背单词会容易许多, 特别是一些多音节单词, 如congratulation, 如果一个字母一个字母地背, 只能记住一连串毫无联系的符号;但若按音节把它分成con, gra, tu, la, tion五个音节, 然后逐个对应字母发音, 就很好记忆, 且不易混乱。因此, 运用拼读规则背单词是最快、最有效的方法。笔者认为, 对于高一学生来说, 与其花一个月时间集中学习读音规则, 倒不如把拼读规则穿插在平时的词汇教学过程中。例如, 在学习ignore时, 可先列举store, score, more, before, tore, seashore, shore, wore等, 这样做既巩固了读音规则, 又复习了一些旧的单词。

二、联想原则

遗忘是记忆的大敌。许多学生抱怨, 他们努力记了单词, 但在应用时又想不起来了 (古晓燕2000) 。大多数的心理学家认为, 长时记忆中的信息相互干扰是导致遗忘的最重要原因。对于遗忘现象, 许多实验证明, 记忆的痕迹并未消失, 只是由于受到其他信息的干扰而一时提取不出来, 当排除了干扰之后, 提取便能成功。联想就是一种排除信息相互干扰的好方法。

联想是指由一事物联想到另一种事物的心理活动。将联想方式应用于记忆英语单词方面, 可以强化有意义学习材料的记忆, 增强长时记忆的功率。在具体的词汇学习中, 可采用不同形式的联想方法 (古晓燕2000) 。

(一) 词群联想

Brester认为“单词经常是以有着某种共同之处的群组为单位记忆的”, 因此, 教师在教新单词时, 可以利用词群联想帮助学生将新单词和已有词汇联系起来, 从而增强记忆和再现的效果。词群联想通常分为:

1. 意义词群: 如always, usually, sometimes, never等。这些词都是表示时间的副词。

2. 韵律词群:如pat, cat, fat, bat, hat等。这些词都含有“at”, 只是有一两个字母不同。

3. 词场词群:如以“自然”为主题, 可以将相关的地点 (city, farm, mountain, river, lake等) 、动植物 (animal:tiger, lion, pig等;plant:tree, flower, grass等) 、研究价值 (precious, have a history of, be of great value, be endangered等) 、人类活动 (explore, be polluted, turn into desert, give the way to等) 结合起来进行学习和记忆。

(二) 构词联想

许多单词是由词根和词缀构成的, 常见的构词有前缀、后缀以及合成词等。在教学中, 教师应该给学生讲授一些构词法方面的知识。这样, 学生在学习新词汇时就能省时省力, 同时还能复习和巩固旧词汇。如:agree—agreement—disagree—disagreement等。

(三) 同义词和反义词联想

教师在讲解新单词时, 应拓展讲解该词的同义词或反义词。由于一个单词的同义词或反义词与该词在语义上联系紧密, 共享多数语义特征, 因此, 这种方法有助于学生加深对词汇的理解和记忆。例如, 在教学sad一词时, 教师可以同时教学happy;在教学thick一词时, 可以同时教学thin。

(四) 具体事件联想

英语教师应该在平时的教学中多教给学生一些词汇联想法, 让他们在遇到新词时马上能够联想到它的反义词、同义词、前后缀, 甚至做更高级的语篇事件联想。

三、语篇原则

常言道:“词不离句, 句不离篇。”只有在具体的语境中学习词汇, 才能学会、记牢。常常有学生抱怨背好的单词到了考场就记不起来了, 针对这一问题, 教师要让学生意识到词汇学习的方法不只有机械地背词汇表。学生不但要在例句中感知目标词汇的用法, 更重要的是要意识到情景在词汇学习中的意义, 从而自觉地养成将词、句、篇相结合的学习方式 (黎世新2012) 。语篇记忆单词按话题进行为宜, 如以“崇拜偶像”为话题:

黑体部分为话题出现的单词, 背诵该语篇, 便能够掌握这些重点单词和短语。

四、复习原则

学过的单词如果不复习, 很快就被忘记了。那么, 怎样复习才更有效呢?德国心理学家艾宾浩斯指出, 识记后最初遗忘得较快, 以后逐渐减慢。根据他的实验和理论, 在记忆单词时可以按如下步骤操作: (1) 当天所学的词汇应在当天晚上加以复习, 接着在第二天的早上和晚上再次复习。 (2) 以后每隔2、4、6、8、16、32……天复习巩固, 可以得到事半功倍的效果 (古晓燕2000) 。 (3) 一般人记忆的词汇只需要重复16 次就达到长时记忆的效果。 (4) 通过阅读强化对词汇的记忆。凡是前面学过的单词, 教师都要有意识地在后边的课堂教学中采取猜词、做游戏、竞赛等形式复现单词。当然, 学生也可以自我记忆, 如睡觉前回忆当天所学的单词。长期坚持, 肯定能够掌握大量的词汇和语篇, 为写作和阅读打下坚实的基础。

结束语

词汇的学习, 一方面是根据英语语言、词汇本身的规律或特点使用相应的策略;另一方面, 要遵循语言的习得规律, 通过反复使用掌握词汇。因此, 在词汇学习实践中, 不能孤立地使用某一策略, 而应将其当作一种教学与学习的理论融入语言实践中。

参考文献

古晓燕.2000.运用认知心理规律突破单词记忆障碍[J].广东中小学英语, (4) :11-13.