浅谈增强人才强段意识

浅谈增强人才强段意识（3篇）

1.浅谈增强人才强段意识 篇一

安全是人生存和发展的最基本要求, 是一切生产活动的基本保障[1]。职业技术工人直接从事生产一线的各项工作, 对于职业技术工人的培训不仅要求工人具有过硬的技术能力和良好的职业道德水平, 而且还要求工人能够严格遵守操作规程并进行安全文明生产。这是所有企业和用人单位对技术工人的最基本要求。

在企业的实际生产活动中, 造成事故的原因是多方面的, 总结起来:首先是操作者的不安全行为;其次是机器、物品及环境处于不安全的状态;再者是相关的安全管理方面的不足和缺失[2]。在上述各种事故因素中, 我们可以看出人主观上的安全意识是极其重要的因素。因此, 我认为:提高技术工人的安全意识、增强技术工人的安全素质是保证企业生产工作安全和顺利进行的重要保障。

多年来, 人们一直用“严峻”来表达对安全生产形势的认识。通过对近期的几起重大安全事故和当前企业的生产安全现状的深入了解, 我们更加深刻地体会到生产实践安全的重要性, 并为我们这些生产一线的技术工人和相关的安全管理人员敲响了警钟。

2 生产实践中的重大安全事故

上海11·15火灾事故回顾:2010年11月15日14时, 上海市静安区胶州路728号公寓大楼发生特别重大火灾事故, 造成58人死亡、71人受伤, 直接经济损失1.58亿元。经查明, 该起火灾事故是由企业违规操作引起的。事故的直接原因是:在静安区胶州路728号公寓大楼节能综合改造项目施工过程中, 有2名电焊工违规实施电焊作业, 溅落的火星引燃了下方脚手架防护平台上堆积的聚氨酯保温材料碎屑, 在短时间内形成密集火灾。

事件暴露出的各项安全问题和安全隐患:一是电焊工人无特种作业人员资格证, 严重违反操作规程, 引发大火后逃离现场;二是装修工程违规层层多次分包, 导致安全责任不能落实;三是施工现场管理混乱, 安全措施不落实;四是事故现场使用易燃材料, 导致火势蔓延;五是相关部门安全监管不力, 项目安全管理不到位。

在我国企业和工厂的一线生产中, 每年都有很多导致重大伤亡的事故发生。1997年, 工业企业因公伤亡事故总计6866件, 涉及伤亡人数为8787人, 其中死亡4511人, 重伤2701人[3]。在这些教训中, 由于一线技术工人安全意识淡薄, 安全监管不到位所引发的事故不胜枚举。

钳工、电焊工、电工等, 虽然都是最普通的一线技术工人, 从业者往往都具有一定的实践操作经验, 但是这些最普通的工人常常是安全事故的最大受害者。增强一线技术工人的安全意识往往能够有效的避免安全事故的发生。

3 加强技术工人安全意识教育

如何才能够提供技术工人和企业的安全意识和安全素养?通过总结多年来在生产一线的工作和实践经验, 提出了自己的几点见解和大家进行探讨。

3.1 完善安全生产规章制度

“没有规矩, 不成方圆”——在生产中, 各个技术工种都有着自的安全操作规程和安全监管方法, 如《钳工安全操作规程》、《国家电网安全作业手册》、《安全生产培训管理办法》等。这些安全生产规章制度是安全生产的基本保障, 用安全生产规章制度约束技术工人在生产活动中行为, 生产过程中始终坚持“安全第一、预防为主、综合治理、保障平安”的方针。

在实际生产过程中, 要根据企业自身的生产需要和运作模式来制定相应的安全操作规程的具体细则———这需要总结多年来各企业一线生产中的经验和教训。

3.2 加强安全生产的宣传

“安全生产, 人人有责”———在企业营造安全生产的浓厚氛围, 增强企业全体职工的安全生产意识。不仅生产一线的职业技术工人要具备高度的安全生产意识, 而且对于生产的管理人员和领导者也都需要具有一定的安全生产知识。

安全生产的宣传, 不是简单的宣传标语、宣传画, 而是要通过各种形式的安全教育, 使得技术工人的安全意识从“要我安全”转变为“我要安全”。将安全意识深入思想, 刻入骨髓, 确实的落实在生产行动中。

3.3 普及安全生产的知识

“安全责任, 重在落实”———在提高安全意识的同时, 要提高职业技术工人的安全知识储备。科学的安全生产知识是安全生产的基础保障, 职业技术工人要具备大量专业的安全生产知识, 这也是技术工人专业技能中最重要的一部分。

利用各种培训形式、多种方式来普及安全生产知识。首先, 要定期对技术工人进行安全生产知识培训;其次, 要开办安全生产知识讲座;再者, 通过班前会、安全知识竞赛等多种形式加强安全知识培训;最后, 通过安全生产宣传标语、宣传画进行安全生产教育。

3.4 建立安全生产的环境

“安全检查, 时时不忘”———在实际生产中, 要保障生产器械、生产材料和生产环境均处于安全、良好的状态。定期对生产器械和生产工具进行安全检查、维护、维修及调整, 以保障能够进行正常的安全生产;确保生产环境中具有有效的安全防护措施和保险装置;配备符合安全标准的个人安全防护用品。

3.5 加强安全生产的监管

“安全监管, 毫不松懈”———安全生产不能完全依靠技术工人的自觉意识, 建立安全生产的监管体系能够确保安全生产工作的顺利展开。将安全生产的责任进行层层落实, 不同的安全负责人各司其职监督安全生产的进行。若不去落实一切的制度都会成为摆设, 发挥不了其真正的作用。

同时, 需要建立有效的安全生产奖惩制度。安全生产规章制度的落实过程中需要加强安全生产监管并进行适度的奖惩。通过把安全生产与经济利益挂钩, 使得工人在生产中能更为自发自觉的遵守操作规程。

没有安全就没有一切!安全生产关系到企业的每一个人, 人人都有责任和义务对安全工作给予高度的重视, 将安全工作纳入企业日常工作的重中之重, 凡事不大意、凡事讲认真, 安全生产工作才能落到实处。最后我们要强调的是安全工作, 尤其是安全教育和培训工作必须持之以恒。让我们共同行动起来, 通过多种方式严控各类安全事故的发生。

参考文献

[1]贺体龙.构建电力企业安全文化的探索[J].电力安全技术, 2007, 9, (10) :15-17.

[2]关星.浅议企业安全文化建设的重要性及其途径[J].才智, 2011 (26) .

2.浅谈如何增强幼儿的自我保护意识 篇二

一、创设良好的环境，培养幼儿的自我保护意识

幼儿园的环境，既是教育的手段，又是教育内容的物化形式。因此，我们应该积极创设与教育相适应的环境，让幼儿在与环境的对话中获得有关自我保护的安全知识。如，幼儿在上下楼梯时，常常分不清左右，造成拥挤的现象，非常危险。为了让幼儿有次序地上下楼梯，避免危险的发生，我与幼儿一起共同设计上下楼梯的标志图，孩子们展开丰富的想象，设计出了各种各样的标志，经过大家的共同评价与讨论，孩子们推荐出一组图案，上楼时在右边设计一只往上飞的小鸟，下楼时在楼梯的右边设计一只往下飞的小鸟。幼儿在上下楼梯时一看到小鸟飞的方向就知道该往哪边走，幼儿上下楼梯的秩序有了明显的好转，拥挤的现象明显减少。

为幼儿提供和创设一个轻松、愉快的学习环境，鼓励幼儿大胆地探索实践，在注重幼儿获得知识的同时，注重其自我保护能力的培养。

二、渗透一日教学，建立良好的生活学习常规

教学活动是教师向幼儿传授新知识、新技能的重要手段之

一，结合教材及幼儿自我保护的要求，对幼儿实施一系列的教育：（1）在主题活动“认标记，讲安全”中，通过认识有毒、危险品标记，幼儿明白了有这样标记的东西有剧毒，危及生命，不能乱动乱用；（2）通过认识防触电标记，让幼儿懂得电的危险性；（3）通过认识防火标记，使幼儿知道安全防火的知识，明白平时应该怎样防火，万一发生火灾要马上采取一些自救方法，如拨火警电话“119”，大声喊“救火”或“救命”，想方设法离开现场等；（4）通过认识人行横道标记，使幼儿掌握最基本的交通规则等。

通过活动“乘车回家”，使幼儿记住自己父母的姓名、电话号码、工作单位、家庭住址，知道了与家人走失时，要找民警或和善的成人帮助等自我保护常识，从而增强幼儿的自我保护意识。除了开展主题活动外，在体育活动中也对幼儿进行了自我保护意识的培养。首先，教给幼儿走、跑、跳、平横、钻爬、攀登的正确方法，跑步用前脚掌先着地；跳跃时先屈膝，减缓对身体的震动；钻爬、攀登时手脚动作协调、灵活等。其次，教育幼儿遵守游戏规则，不用石头、棍棒、绳子等器械攻击同伴；按顺序玩大型运动器械，不推挤同伴等。

另外，在幼儿的一日生活中要抓住不安全因素及时对幼儿进行随机教育。有的幼儿拿着小珠子放进鼻孔中，就要及时对幼儿进行安全教育，让幼儿知道珠子放进鼻孔中的危害。有的幼儿把小刀、小钉、大头针等危险品带到幼儿园，要及时收回，并告诉幼儿这些东西是危险品，会对身体造成很大危害。针对不安全因素的认识分析能力，从而初步提高幼儿对不安全因素的判断和预见能力，提高幼儿的自我保护意识。

三、根据幼儿的特点，开展寓教于乐的游戏活动

游戏是一种集自由性、趣味性和假想性于一体的玩耍活动和学习活动。游戏的这些属性与幼儿新鲜好奇、爱玩好动以及无忧无虑的年龄特征完全契合，所以备受幼儿的欢迎。实践证明，游戏不但是幼儿自我教育、自我发展的最佳活动，也是教师在教学活动中能切实提高教学效果的最佳辅助手段。

针对游戏活动的这些特点，把教学活动中传授的知识运用到游戏中，让幼儿通过模拟操作巩固对知识的掌握。在玩角色游戏“娃娃家”时，我以游戏伙伴的身份为幼儿创设情景：几个小朋友玩得正高兴，忽然，其中一个小朋友流鼻血了，应该怎样处理？有陌生人敲门怎么办？这样，通过亲身实践与参与，巩固了幼儿对这些安全知识的掌握。

在玩“交通警察”的游戏中，幼儿通过游戏中角色的扮演，亲自参与，巩固了对最基本交通规则的理解和认识，并能学着运用到生活中。教师遵循幼儿的年龄特点和认知规律，把游戏与生活相联系，幼儿通过在游戏中体验，很容易理解和接受这些方法，从而进一步提高幼儿的自我保护意识。

自我保护意识的培养，不仅使幼儿增长了知识，懂得了自我保护的重要性，提高了自我保護能力，而且培养了幼儿的自我控制能力。我们每个教师应把这项工作放在首位，常抓不懈，持之以恒，保证每个幼儿安全、健康地成长。

参考文献：

何平平.如何培养幼儿的自我保护意识[J].新课程：小学，2010（12）.

3.浅谈增强人才强段意识 篇三

关键词:大学生创业创业意识

中图分类号:G64文献

近年来, 我国高等教育实现了历史性的飞跃, 从精英化教育步入了大众化教育[1], 随之而来的毕业生就业问题已严重制约了高校的发展。在这种高等教育大众化下, 实施大学生创业教育, 培养一大批具有创业意识和创新能力的创业型人才, 以创业促进就业, 缓解日益激化的就业问题已迫在眉睫[2]。国内外的专家学者对大学生创业意识的培养提出了许多宝贵的建议[3], 一些专家还特意研究了经管学院大学生创业问题[4,5]。本文以温州大学商学院为例, 浅谈增强大学生创业意识的一些方式。

1 开设相关创业课程提高大学生创业理论水平

只有实践没有理论的创业是维持不久的, 作为一名创业者首先应该懂得一些管理、财务、营销等知识, 这样才可以更好的发展自己的企业, 才可以在激烈竞争的市场中得以生存发展。综合这些因素, 商学院根据不同专业特点, 在大一和大二的课程中, 先后开设了经济学、管理学、财务营销学等课程, 为以后自己创业奠定了一定的理论基础。同时积极将学生从学校创业到社会创业相衔接, 特意开设了《中小企业实务》课程作为选修课, 通过这门课程的学习, 可以更清楚的了解企业发展的历程和中小企业的管理, 为大学生由学校创业步入社会创业, 进而创办中小企业奠定了基础。通过调查和座谈, 广大商学院学生对《中小企业实务》的开设非常满意, 选修的人数也不断创新高, 不仅对于正在商学院创业的学生有很多帮助, 同时对于那些仅有创业意识的同学也有益, 这为他们以后步入社会从事创业活动提供了理论基础。

2 结合专业特点创办工作室

大学生创业与社会上一些人士创业是不同的, 更不是简单卖些商品, 大学生是有知识有专业的, 只有结合自己的专业开展相关的创业活动, 才会增加产品的质量, 提高产品档次, 在市场中才会立于不败之地。商学院现有国际经济与贸易、财务管理、市场营销、工商管理和经济学等五大专业, 在学生申请工作室的过程中, 鼓励学生紧密结合专业创办工作室。这样既可以把书本上学到的知识运用到实践中去, 激发大学生的创业热情, 也可以通过实践来检查课本所学的知识, 激发大学生的学习动机, 使得学习和创业两不误, 学习可以促进创业, 创业可以激励学习。到目前为止, 商学院结合专业先后创办了二十五个工作室, 如结合国际经济与贸易专业的新概念翻译等工作室;结合财务管理专业的会计事务所等工作室;结合市场营销专业的新野工作室和诺因等工作室;结合工商管理专业的社会度创意工作室和布利丹等工作室;结合经济学专业的瑞石证券等工作室。同时工作室积极和相关企业建立业务关系, 先后和中信金通证券公司、东欧会计事务所等公司建立良好的合作关系。

3 班级中新设创业委员

大学班级管理中一般是由班长、团支书、学习委员、体育委员等组成, 这些班委在各自职责上发挥着重要作用, 例如设立了体育委员, 班级的各种体育比赛才可以有组织的开展, 正是基于这种便于组织管理的考虑, 商学院在班级中新设了创业委员, 其职责就是协助学院和学校开展各种创业活动, 同时带领本班同学开展一些创业活动。笔者发现, 在设立创业委员之前, 同学的创业意识不高, 有创业意识的同学较少, 个别有创业意识的同学也不知道如何申请学院和学校的创业工作室;设立创业委员之后, 班级中有专人负责创业工作, 大大激发了同学的创业热情, 每个班申报工作室的同学明显增加。

4 在团学社团活动中增设创业协会

目前创业活动在全国还是起步阶段, 在大学生中的影响力较小, 也没有很好开展创业活动的平台。大学生社团活动有着许多优秀的学生干部和品牌项目, 如果在这些社团活动中增设创业协会, 将有助于宣传大学生的创业活动, 同时通过这些活动也培养了一批懂创业、爱创业的优秀学生干部, 大大增强了大学生创业的力量。商学院自2008年9月分增设创业协会以来, 通过去知名企业参观、邀请企业家讲座等活动宣传了创业活动, 收到了良好的效果。

总之, 提高大学生的创业意识应从理论和实践两方面来抓, 尤其是针对目前相当一部分大学生还没有创业意识, 仅寄希望于毕业以后找一份安逸工作的思想, 因此增强大学生的创业意识既要在课堂教学中宣传创业活动, 更要将创业工作落实到班级, 同时借助一些成熟的活动平台, 从多方面不同角度的宣传创业活动。

摘要：本文针对目前大学生创业意识淡薄的现状, 结合温州大学商学院开展创业工作的情况, 从理论和实践等方面阐述了增强大学生创业意识的一些方式。

关键词：大学生,创业,创业意识

参考文献

[1]赖泽源, 陈华.刍议大学生创业意识培养的必要性[J].法制与社会, 2007, 12:740.

[2]谢志远, 应云进.浅谈大学生创业教育[J].江苏高教, 2003 (3) :104.

[3]周湘浙, 谢志远.讨论大学生创业意识的培养[J].中国高等教育, 2006 (10) .

[4]杨伦超, 莫光政, 吴仕宇.经济管理类大学生创业能力状况实证分析[J].广西财经学院学报, 2007 (5) :116.