海南大学哲学真题

海南大学哲学真题（10篇）

1.海南大学哲学真题 篇一

2012北京大学哲学系外国哲学专业课真题(回忆版)

说明：以下试题由考友回忆，仅供参考。

北大外哲考两门专业课，一是综合考试，一是西方哲学史(二)

综合考试包括中国哲学史与现代西方哲学(黑格尔之后的西方哲学)

其中中哲分值为50分，现代西方哲学为100分，共150分。

综合考试

论述1 (每题25分，共2题)

后期墨家逻辑思想

张载的气理论

论述2(每题25分，共4题)

胡塞尔的“现象学还原”方法

萨特的绝对自由

克里普克的命名理论

维也纳学派的物理主义及统一科学纲领

西方哲学史(二)

1简答(解释下列名词,每个5分，共50分)

泰利士

火(赫拉克利特)

形式因

太一

奥康剃刀

广延(笛卡尔)

必然联系(休谟)

绝对同一(谢林)

哥白尼革命(康德)

忘记了一个名词

2论述(每题25分，100分)

柏拉图洞穴比喻的哲学思想

洛克对天赋观念的反驳

斯宾诺莎的“观念的次序与事物的次序”

黑格尔绝对精神的基本特点

ps:以上内容是准确的，但是忘记了一个名词解释，希望有人补充。

另外谈谈自己一点复习专业课的感受与经验，希望对明年考研的朋友有用。

前期选书看书就不说了。我想谈谈考前2月左右的应试工作。

最好对专业课做完全应试化的准备，做好对十年来真题的统计工作,

统计的内容应该涉及到不同时期哲学的分值比例(比如西哲史中，古希腊，中世纪，近代的分值比例)

哲学家出现的概率，某个哲学思想出现的概率，名词解释涉及哪些概念，大题主要涉及哪些哲学家的哪些思想。

在这个基础上的.建立一个数据库，这个数据库中包含绝大部分可能考到的哲学家的思想。

以西哲史为例，

数据库中应该包含至少50个名词解释，每一个名词都要精心准备堪称完美的答案。名词的比例按照不同时期名词考到的概率分布(基本上，古希腊：中世纪：近代=3:2:5)。大题应该不少于20道，基本分布在柏拉图，亚里士多德，斯宾诺莎，康德，黑格尔，洛克，笛卡尔等人中，并为每道题准备堪称完美的答案。

把这数据库中得的内容当作重中之重，要达到滚瓜烂熟的程度。然后再结合之前的统计数据，有重点的关注其他哲学家，哲学思想。

综合考试也依此办理。

祝好运

2.海南大学哲学真题 篇二

一、自我定位不明确

苏格拉底的“认识你自己”,点出了个人对自己要低调,道出一种倡导“无知”的思想。对人来说,自知自己无知而热爱智慧,才是真正的聪明,对自我定位有一个清楚的认识对就业有很好的启示。而哲学专业女大学生却进入了这种所谓无知的误区:

一方面,她们在求职中首先咨询的基本上是薪酬和待遇如何,如果与自己期望值有很大差别则选择放弃工作,宁愿选择继续研究生深造。这种高不成低不就的现象于是成为就业难的一大具体体现。

其次,她们也会考虑到地理位置的选择,在东部沿海等经济发达地区的择业观欲望要远远大于中西部欠发达地区,供大于求的现实使就业形势更加严峻化。

二、自我能力提升弱

普罗泰戈拉的“人是万物的尺度,人存在时万物存在,人不存在时万物不存在”,他所说的是对一个人来说,事物就是对他所呈现的样子,对你来说,事物又是对你所呈现的样子,可以说,对于每个感知者来说,事物就是他所感知的那个样子。这表明了普罗泰戈拉所强调的人的主观能动性的重要性,对启发人们重视自身价值有启蒙意义。而哲学专业的女大学生却夸大了她们自身的作为主体的主观能动性:

女生追求的是安全性和稳定性比较高的事业单位等或待遇比较好的外企、国企,殊不知,自我能力提升却非常薄弱,在校期间工作能力和适应能力比较落后,在社会实践能力方面却非常欠缺。所学哲学的“冷门”专业与现实的“热门”职业相冲突,攀取高层次社会地位和注重经济利益的梦想与现实的差别,难以让这些哲学女大学生下定决心逆着风让自己体验每一个感觉,无法追寻那种完美的世界。

三、就业机会不平等性

卢梭的“人生而自由平等的”这种观点虽然是为论证他的社会契约论而做铺垫的,但在这里我们可以借用一下。在和平状态下的“自然状态”中的自然人除了生理上的差异而外彼此自由平等。而随着人类一种自我完善化的能力发展,人类后来进入不平等的“社会状态”,这种不平等的最终根源是私有制产生。在哲学专业女大学生就业上表现为招聘单位的私有利益化,一切以自我利益为中心,导致就业机会的不平等性:

一方面,中国重男轻女的这种传统思想已经根深蒂固。用人单位直接明确提出只限男生或男生优先这种明显的性别选择取向歧视,这表明他们仍然首先考虑的是单位的利益优先,鉴于女生的身体生理条件、生育休产假等思想,最后必然会在选择上会慎重考虑;

另一方面,专业上都会受限制,这些岗位则一般以应用型专业为主,而当用人单位指出所需专业时,很难看到需要哲学专业的毕业生,即便是有哲学专业,学历则为博士研究生,这在每年的国考或省考中招生条件中则很明显。

四、规章制度的不健全性

美国著名科学哲学家托马斯·库恩首先提出了“范式”这个哲学范畴。

“范式”最初是为了解决科学发展问题,阐明科学进步而提出的。但在今天,范式则指人们在思考与分析问题、解决问题所用的某种被固定化的思维方式。通过已有范式有效地解决问题,当其不能处理现有问题时,尤其是经过修改也无法满足人们的需要时,先前的范式就成为一种阻碍科学进步、社会发展的思维方式,人们应抛弃旧范式,形成一种解决问题的新范式。而在对哲学专业的女大学生就业问题上则存在沿袭着旧范式的表现,寸步难行:

一方面,部分大学所开设的哲学专业的课程在实践环节上缺乏锻炼,在与市场需求上严重脱节,从未实践过。尤其是在女生方面,有些教师的教学观念还未曾改变,哲学专业的教师一般是老教授,认为哲学王在女生身上几乎是不存在的。

另一方面,高校的就业指导力度不够,每年的哲学专业的就业信息没有明显的更新,只面向当年的毕业生,而忽视了就业从大一新生应该开始传递有用的信息,这对于那些就业上仍然迷茫的她们来说,无疑是一种沉重的打击。

3.武汉大学哲学基地班 篇三

武汉大学哲学基地班的课非常有趣。大一上半个学期的哲学入门课，如政治哲学课、艺术哲学课，不管是阐释公平还是分析自由，你都能在其中体会到哲学的魅力。武汉大学哲学基地班是教育部批准的国家文科基础学科人才培养基地哲学学科专业点，所在学科的所有二级学科均具有硕士和博士学位授予权。武汉大学哲学系的很多著名教授都会亲临哲学基地班的课程，指导学生研究哲学问题，帮助学生了解学界动态。

为了调动学生学习的积极性，武汉大学还给予了哲学基地班的学生许多的优惠政策：为学生建立专门的微机学习室和语音室；帮助学生学习、掌握研究现代科学的必备工具；在图书资料的借阅等方面给予方便；设立基础学科新生奖学金，鼓励有志学生学习基础学科，学业完成后，优秀学生将免试攻读硕士研究生。

每年基地班会有一半以上的本科毕业生通过免试或参加全国统考考取硕士研究生，10%以上的学生有机会到国外继续学习深造。哲学基地班毕业的学生大多是优秀的，学生被世界各国的名校直接录取为博士生，并获得全额奖学金也不是新鲜事。学生的就业领域很广阔，毕业后大多在党政机关、新闻出版、高等院校、科研机构、部队、大中型企业工作。

其他院校：北京大学哲学基地班、南开大学哲学基地班等。

4.海南大学哲学真题 篇四

1996年

（一）概念解释： 助产术（苏格拉底）线段比喻（柏拉图）四因说（亚里士多德）中世纪的唯名论和唯实论

第一性质和第二性质（洛克）单子论（莱布尼兹）图象说（维特根斯坦）存在先于本质（萨特）

（二）论述题：

（1）简述亚里士多德的第一实体和第二实体的学说。（2）简述康德的哥白尼革命的内容和意义。（3）简述罗素的摹状词理论及其意义。

1997年

（一）概念解释：

真理之路与意见之路（巴门尼德）第一实体和第二实体（亚里士多德）流射说（伊壁鸠鲁）流溢说（柏罗丁）奥康剃刀（奥康）

我思故我在（笛卡尔）自在之物（康德）

机器里的幽灵（拉美利特）家族相似（维特根斯坦）本质先于存在（萨特）

（二）论述题：

（1）简述柏拉图的“分有说”，并分析其理论上的意义和缺陷。（2）分析“全部知识来源于经验”一说在理论上有何错误？（3）分析黑格尔“有、无、变”的思想。

（4）简析维特根斯坦所说的“对于不可说的东西，必须沉默”。1998年：

（一）概念解释： 巴门尼德的存在 原子与虚空 四因说 流溢说 唯实论

我思故我在 物是观念的集合

第一性质和第二性质

（二）论述题：（4选3）

（1）柏拉图理念论的分有说及其困难。（2）休谟的因果学说及其理论基础。

（3）康德的先天综合判断学说及其作用。（4）黑格尔主体即实体的思想。

1999年

（一）简要解释以下名词：（每题5分）单子 四根说

波菲利问题 先验幻相

（二）简要解释以下命题：（每题8分）（1）“德性就是知识”（苏格拉底）

（2）“观念的次序就是事物的次序”（斯宾诺莎）（3）“应该把真正的实体理解为主体”（黑格尔）

（4）“除了哲学真理以外还需要有神学真理”（托马斯）

（三）论述题：

（1）柏拉图的“洞穴”比喻说明了“理念论”的哪些观点？（2）洛克是如何说明第一性的质和第二性的质的关系的？贝克莱在此问题上有何不同见解？

2000年

（一）名词解释：（每题5分）助产术 太一

四线段比喻 绝对同一性 真理是过程 前定和谐

（二）指出下列各段话出自何人，并解释其含义：（每题10分）

（1）这个世界，对于一切存在物都是一样的，它不是任何伸所创造的，也不是任何人所创造的；它过去、现在、未来永远是一团永恒的活火，在一定的分寸上燃烧，在一定的分寸上熄灭。

（2）习惯是人生的最大指导。只有这条原则可以使我们的经验有益于我们，并且使我们期待将来有类似过去的一串事情发生。

（3）上帝的人格性，本身不外乎就是人之被异化了的、被对象化了的人格性。

（三）论述题：（每题20分）

（1）斯宾诺莎的实体学说如何发展了笛卡儿的实体学说？（2）你如何理解康德的“哥白尼革命”？

2002年

（一）名词解释： 巴门尼德的两条道路

斯宾诺莎能动的自然和被动的自然

（三）论述题：（6选4）

（1）安瑟伦和笛卡儿的本体论证明的比较。（2）休谟对因果理论的反驳。

（3）柏拉图太阳比喻和普罗提诺流溢说的比较。

（4）黑格尔对康德的“在没有学会游泳之前，切勿冒险下水”的批评。（5）费尔巴哈的上帝观。

（6）康德：“没有内容的思想是空洞的，没有概念的直观是盲目的”。

2003年（150分）

（一）名词解释：

“没有行动就没有一切”

“人们的一切错误都是物理学方面的错误” “良心论”（卢梭）

“观念是对印象的忠实摹写” “四障碍说”

（二）论述题：

（1）古希腊关于本原的几种理论。（2）黑格尔关于自我意识的思想。

现代西方哲学

1999年（全）

（每题20分，任选5题）

一、阐述胡塞尔关于“意向性”的学说。

二、分析海德格尔关于“Dasein”（“此在”或“缘在”）的思想。

三、克尔凯廓尔所讲的“人生道路三阶段”。

四、柏格森的时间思想。

五、介绍罗素的“摹状词”理论及后人对它的批评。

六、维特根斯坦关于“私人语言”的主要思路。

2000年（全）

（每题20分，任选5题）

一、孔德的“思想发展三阶段论”及其问题。

二、分析维特根斯坦关于“逻辑形式”的学说。

三、试析伽达默尔的解释学对海德格尔思想的继承和发展。

四、罗蒂对于“基础主义”的批判。

五、萨特关于“意识”的学说。

六、分析柏格森关于“绵延”的思想。

2002年

一、“存在即是约束变量的值”。

二、为什么海德格尔的存在论又是解释学？

三、雅斯贝斯的临界状态。

四、维特根斯坦的逻辑图式论。

五、萨特的自由观。

2003年（100分，每题20分）一、二、三、四、弗雷格关于真的理论。胡塞尔关于表述的思想。

海德格尔的时间观及与历史上其它时间观的关系。萨特的人生处境。逻辑

考试科目：西方哲学史

招生专业：逻辑学 研究方向：逻辑哲学 指导教师：陈波 试题：

一、评述柏拉图的理念论以及亚里士多德对它的批判（20分）

二、评述中世纪哲学中唯名论和实在论之争及其在现代逻辑哲学中的影响（30分）

三、评述近代哲学以来关于分析命题和综合命题的区分以及蒯因对它的批判（30分）

四、评述罗素的专名和摹状词理论及其影响（20分）

考试科目：抽象代数

招生专业：逻辑学 研究方向：

一、（10分）G是群，a∈G，a的阶| a | =n。证明：任给整数k，aκ的阶| aκ |=n/(n,k)，其中（n,k）是n和k的最大公约数。

二、（10分）G是群，H是G的子群，K是G的正规子群。证明：（1）KH=HK（2）KH是G的子群。

三、（20分）G是一个群，令

Z(G)={a∈G| 任给x∈G，都有ax=xa}。任给a∈G，构造G到G的映射 ηa：G→G ηa(x)=axa－1，再令

G′＝{ηa| a∈G}。证明：

哲学

考试科目：西方哲学

招生专业：哲学（硕博连读）

一、名词解释（每题4分，共20分）

1、亚里士多德的“实体”

2、莱布尼茨的“单子”

3、恩培多克勒的“爱”与“恨”

4、胡塞尔的“终止判断（epoche，又译为”悬置“）”

5、柏拉图的“分有说”

二、叙述下列哲学命题的基本内容（每题10分，共50分）

1、萨特：存在先于本质

2、斯宾诺莎：神是唯一的实体

3、维特根斯坦：哲学是一场反对用语言来蛊惑我们理智的战斗

4、黑格尔：哲学史上每一个体系，都是哲学本身的一个环节

5、康德：要把人当作目的看待，决不要把人当作手段使用

三、论述题（每题15分，共30分）

1、为什么库萨的尼古拉说，“哲学是一种有学问的无知”，而霍布斯却认为，哲学是推理的

知识？你自己认为什么是哲学，你为什么要学习哲学？

2、详述并评论海德格尔关于此在的哲学思想。

考试科目：综合考试

招生专业：哲学（硕博连读）

一、填空（每空格1分，共60分）

1、MAP∧ MAS→()

2、SEP换位可推出（）；换质可推出（）；换质位可推出（）

3、“所有的中国人都不是欧洲人”根据反对关系可推出（）；根据差等关系可推出（）；根据矛盾关系可推出（）

4、“设A真，由A推出B，已知B是荒谬的，由此可知A也是荒谬的”这是（）方法

5、林黛玉喜欢贾宝玉，所以，贾宝玉（）林黛玉

6、罗素于20世纪20年代曾来华讲学，其“五大演讲”分别是《 》、《 》、《 》、《 》、《 》

7、梁漱溟在其《 》一书中提出了“文化是民族生活的样法”的思想

8、在1923年的中国思想界曾爆发过一场关于科学与人生观的论战。在这场论战中，丁文江是科学派的代表，玄学派的代表是（）

9、毛泽东在1937年写出了两部重要的哲学著作，它们是《 》、《 》

10、贺麟在知行关系上提出的命题是（）

11、“声无哀乐”是魏晋玄学的著名命题，提出这一命题的是（）

12、“澄怀味象”是（）在《画山水序》中提出的一个重要的美学命题

13、严羽在其《 》一书中提出了兴趣说与妙悟说

14、亚里士多德的《 》被誉为是第一篇最重要的美学论文

15、黑格尔认为艺术中理想的性格应有三大特征，即（）、（）、（）

16、休谟说：美不是事物本身的属性，它只存在于（）

17、孟子认为人皆有四心，这四心是指（）、（）、（）、（）

18、性情三品说是（）在《 》中提出的

19、“体民之情、遂民之欲”是清朝思想家（）提出的。

20、尼采认为生活有两种类型，一种是奋发有为的生活，另一种是堕落的腐化的生活，由此而导致了两种不同的道德：（）和（）

21、洛克政治哲学的代表作是《 》

22、《自由宪章》的作者是（）

23、《交往行动理论》的作者是（）

24、《通往奴役之路》的作者是（）

25、“我决不是理解了才能信仰，而是信仰了才理解”是早期经院哲学家、坎特伯雷大主教（）的话

26、《太极图说》是（）的作品

27、《庄子》一书现存33篇，分为“（）”、“（）”、“（）”三部分

28、《五经》包括《 》、《 》、《 》、《 》、《 》

29、华严宗和尚法藏以镇殿金狮子为喻，讲说华严宗，名为《 》 30、托马斯·库恩的“范式”论是在其著作《 》中提出的

31、知识的定义最早是由柏拉图在其《泰阿泰德》篇中提出的，所以什么是知识的问题又被称之为（）问题

32、爱因斯坦的主要贡献是（）和（）

33、“信息”的含义是（）

34、辨证否定的本质是（）

35、《工具论》的作者是（），《新工具论》的作者是（）

36、《人类知识原理》的作者是（）

37、《自由论》的作者是（）

二、判断题（对的打√，错的打×，每题一分，共15分）

1、黑尔认为“道德语言是一种规定语言”。（）

2、善良意志是康德提出的。（）

3、矛盾的普遍性和矛盾的特殊性的关系，就是矛盾的共性和个性的关系。（）

4、规律是客观事物本身所固有的必然的联系。（）

5、偶然性是必然性的表现形式。（）

6、物质存在的基本形式是时间和空间。（）

7、反者道之动是老子哲学的命题。（）

8、范缜曰：“形者神之质，神者形之用。”（）

9、“心统性情”是程颐提出的命题。（）

10、“质测”与“通几”是王夫之提出的。（）

11、“白马非马”是公孙龙的著名命题。（）

12、唯物史观的基本原理是在《共产党宣言》中第一次得到了系统阐发。（）

13、马克思主义哲学的直接理论来源是费尔巴哈的唯物主义。（）

14、一般存在于个别之中。（）

15、经济基础是各种生产关系的综合。（）

三、解释概念（每题4分，共20分）

1、慎独

2、道法自然

3、绝对理念

4、物是感觉的复合

5、“我思故我在” 美学

考试科目：美学原理 招生专业：美学

请回答以下各题（每题20分）

一、柳宗元说：“美不自美，因人而彰。”请阐释它的美学内涵。

二、何谓审美通感？请你谈谈对这个问题的理解。

三、试析审美愉悦和一般快感的联系和区别。

四、有的人说：“美学研究的对象是艺术美”，请你谈谈对这个问题的看法。

五、试分析当代审美文化的特征及其意义。

考试科目：中国美学史

招生专业：美学

请回答下列问题（每题20分）：

一、试述先秦儒家美学的中和论。

二、简述《易传》的意象理论及其美学意义。

三、嵇康“声无哀乐论”试评。

四、试析苏轼“常形”、“常理”说的美学内涵。

五、刘熙载“肇乎自然”和“造乎自然”理论评说。

考试科目：西方美学史

招生专业：美学

请回答下列问题（每题20分）

一、试比较柏拉图和亚里士多德的模仿理论。

二、试论鲍姆加通的美学思想。

三、康德“美感具有普遍可传达性”理论评述。

四、试析闵斯特堡（Hugo Münsterberg）的“孤立”说。

五、简述阿恩海姆（Rudolf Arnheim）的艺术美学思想。科学技术哲学

考试科目：科学技术哲学 招生专业：科学技术哲学

一、简答题（选4题，每题12分，共48分）

1、列出亚里士多德关于逻辑和自然哲学的主要著作（至少4种）

2、近代欧洲哲学中唯理论和经验论的主要代表人物是谁？（至少4位）

3、十九世纪实证主义的代表人物有哪些？简述实证主义的主要特征。

4、简述什么是特设性假说（Ad hoc hypothesis）?

5、亨普尔认为科学说明（或解释）主要有哪两种模式？

6、简述波普（Karl R.Popper）区分科学与非科学的划界标准。

二、论述题（选2题，每题26分，共52分）

1、试论实验及其在科学中的作用。

2、试对以库恩为代表的科学哲学中的所谓历史学派作一评述。

3、“科学技术本身是中性的，无所谓善恶，科技对人类及环境的负面作用完全是人类自身 的责任”，试作评论，并谈谈你的看法。

考试科目：科学史

招生专业：科学技术哲学 简答题（40分，每题4分）

1、在科学史学科发展的百年历史上，出现了哪三种重要的编史方法？各自的代表人物是谁？

2、写出三位希腊化时期科学家的名字及主要成就。

3、中国传统科技中的四大学科、三大技术和四大发明分别是什么？

4、赫尔蒙特为了证明“万物源于水”这个古老的命题，做了一个什么有名的实验？

5、哈维在他的《心血运动论》中提出了什么学说？

6、瓦特对蒸气机的关键改进是什么？

7、写出三位对氧气的发现有贡献的化学家的名字。

8、写出三位对热力学第二定律的建立有贡献的物理学家的名字。

9、写出三位对量子力学的建立有贡献的物理学家的名字。

10、原子弹爆炸和人类第一次登上月球分别是哪一年？ 论述题（60分，每题15分）

1、在五千年人类科学的发展历程中，一段时期里某些地域或民族对当时科学的发展做出了较大的贡献，我们称这些地域或民族是当时的科学重心。试描述五千年中科学重心的变迁情况。

2、试述毕达哥拉斯学派的思想在近现代科学发展中的作用和影响。

3、由哥白尼提出的日心说，经由第谷、开普勒、伽利略的卓越工作，最后由牛顿集大成而得以确立。试分述他们的贡献。

4、试阐述分子生物学和基因工程的发展，对人类未来可能产生的影响。伦理、应用逻辑

考试科目：马克思主义哲学

招生专业：伦理、应用逻辑

一、解释下列概念（每小题5分，共30分）

1、朴素唯物主义

2、矛盾

3、实践

4、社会物质生活条件

5、上层建筑

6、科学

二、简答题（每小题10分，共30分）

1、简述内因和外因的辨证关系

2、简述感性认识和理性认识的辨证关系

3、简述生产力和生产关系的辨证关系

三、论述题（每题20分，共40分）

1、运用意识能动性的原理说明当前加强思想政治工作的意义。

2、为什么说科学技术是第一生产力？

考试科目：伦理学原理

招生专业：伦理学

一、名词解释（每小题8分，共40分）

1、元伦理学

2、可普遍化原理

3、功利主义

4、平等

5、知行合一

二、简答题（每题15分，共30分）：

1、简要分析赞成和反对利己主义（双方）的理由。

2、你是否赞成克隆人？详述你赞成或者反对的伦理理由。

三、论述题（30分，任选一题）：

1、评述道德相对主义主张。

2、试论现代社会伦理的普遍性与基本性。马克思主义哲学

考试科目：马克思主义哲学史

招生专业：马克思主义哲学

一、简要评述马克思《1844年经济学哲学手稿》中的异化劳动理论。（15分）

二、试述实践观在马克思主义哲学形成中的地位和作用。（15分）

三、为什么说在《资本论》中辩证法、认识论和逻辑学三者是同一的？（15分）

四、列宁在《哲学笔记》中是如何分析唯心主义的认识论根源和社会根源的？（15分）

五、简评西方马克思主义的人学理论。（20分）

六、为什么说实事求是是邓小平理论的精髓？（20分）

考试科目：马克思主义哲学原理

招生专业：马克思主义哲学

一、名词解释（每小题2分，共20分）

1、经验

2、存在

3、异化

4、原因

5、相对论

6、不可知论

7、人道主义

8、精神生产

9、否定之否定

10、技术社会形态

二、略论世界是发展的（20分）

三、略论网络技术的认识论原理（20分）

四、试述社会形态发展的统一性和多样性（20分）

五、试说明新技术革命对唯物史观的影响（20分）

外国哲学

考试科目：现代西方哲学

招生专业：外国哲学

一、名词解释（任选4个，每个5分）

1、实证主义

2、唯意愿（意志）主义

3、【詹姆士讲的】纯粹经验

4、摹状词

5、加谬的“荒谬”

6、柏格森的两种时间

二、问题论述（任选4题，每题20分）

1、穆勒关于个人与权力机构的关系的观点。

2、尼采《悲剧的诞生》的基本思路与叔本华思想的关系。

3、试析传统逻辑与数理逻辑所包含的不同方法论倾向。

4、詹姆士的意识流学说与胡塞尔的意向性学说的关系。

5、试析海德格尔的时间观；以及它与康德的时间观的关系。

6、简述萨特的“存在先于本质”的论题与自由的关系。

7、试析梅洛·庞蒂的知觉观。

考试科目：东方哲学

研究方向：印度哲学

一、简释（任选其中五题，每题8分，共40分）

1、慧月

2、三德

3、《梵经》

4、四阿含

5、八识

6、犊子部

二、论述（任选其中三题，每题20分，共60分）

1、数论派与瑜伽派在学说上的同与异。

2、正理派的“五支作法”推论式。

3、原始佛教的主要理论。

4、中观派与瑜伽行派在理论上的同与异。

考试科目：中西哲学史

中国哲学史部分

一、解释下列哲学命题（每小题5分，共25分）

1、道常无为而无不为

2、以心原物

3、圣人体无

4、一故神两故化

5、物莫非指而指非指

二、把下面一段文字标点今译并给以分析评论（25分）

求向物于向未尝无责向物于今于今未尝有于今未尝有以明物不来于向未尝无故知物不去复而求今今亦不往是谓昔物自在昔不从今以至昔今物自在今不从昔以至今

西方哲学部分

一、解释下列名词（每题4分，共20分）

1、亚里士多德的“四因论”

2、胡塞尔的“回到事物本身去”

3、康德的“先验综合判断”

4、莱布尼茨的“先定和谐”

5、库萨的尼古拉：“有知识（或译为”有学识“）的无知”

二、叙述下列哲学命题的基本内容（每题6分，共30分）

1、海德格尔：真理就是无遮蔽。

2、斯宾诺莎：神是唯一的实体。

3、笛卡儿：要想追求真理，我们必须在一生中尽可能地把把所有事物都来怀疑一次。（通史上，499）

4、尼采：重估一切价值。

5、毕达哥拉斯：数是万物的本原。

中国哲学史

考试科目：中国哲学史

一、解释下列概念或命题（每小题4分，共20分）

1、三理

2、三张伪法

3、三世说

4、圆成实性

5、质测即藏通几

二、简答题（每题15分，共60分）

1、简述老子与庄子道论的异同

2、韩愈对儒家仁义道德的新解释

3、简要评述魏晋玄学各派对自然与名教关系的看法

4、程颐对道与阴阳关系的论述

三、论述题（20分

王夫之对知行关系的看法及其对朱熹、王阳明知行观的批评 西方哲学史

一、名词解释（每题4分，共20分）

1、亚里士多德的“第二实体”

2、莱布尼茨的“单子”

3、恩培多克勒的“四根”

4、孟德斯鸠的“三权分立”

5、培根的“四假相”说

二、叙述下列哲学命题的基本内容（每题10分，共50分）

1、费希特：自我设定非我

2、斯宾诺莎：思想和广延都是神的属性

3、贝克莱：物质或有形实体是矛盾概念。

4、黑格尔：理念是概念与客观性的绝对统一。

5、康德：实践理性有三条公设。

三、论述题（每题15分，共30分）

1、为什么库萨的尼古拉说，“哲学是一种有学问的无知”，而霍布斯却认为，哲学是推理的知识？你自己认为什么是哲学，你为什么要学习哲学？

2、详述并分析柏拉图通种论的基本内容。

宗教学

考试科目：宗教学原理

招生专业：宗教学

重要说明：本考卷包括“必答题”和“选答题”两部分。先完成必答题，再选答某一研究方向的 题目。

第一部分 必答题（每题10分，共40分）

1、简释宗教学、比较宗教学、宗教社会学。

2、简释图腾、巫术、宗教。

3、简释原教旨主义与基要主义。

4、简释宗教多元论与宗教对话。第二部分 选答题 A、佛教研究方向

一、简释（每题4分，共20分）

1、末那识

2、犊子部

3、六度

4、吉藏

5、看话禅

二、论述（每题20分，共40分）

1、瑜伽行派的“四分”理论。

2、禅宗的“机锋”与“棒喝”。B、道教研究方向

一、名词解释（每题4分，共20分）

1、重玄之道

2、存思

3、三官手书

4、符录

5、位业

二、简述题（每题10分，共40分）

1、写出“三洞四辅十二类”的名称、各自所含经典的类别及其间关系。

2、简述葛洪对道教思想的总结。

3、内丹南北宗在性命双修问题上的区别。

4、简述宋元时期南方出现的符录新道派。C、基督教研究方向

论述题（每题20分，共60分）

1、试析托马斯·阿奎那的宇宙论论证。

2、试论康德的宗教观。

3、试评汉斯·昆的全球伦理观。

中国哲学史

1999年（全）

一、名词解释：（每题4分）仁内义外 十翼 以理杀人 肇论 重玄学

二、简答题：（每题10分）

1、邹衍的五德终始说。

2、程颐对“一阴一阳之谓道”的解释。

3、罗钦顺论“理一分殊”。

三、论述题：（每题20分）

1、试比较朱熹与王阳明的知行观。

2、庄子对道与物、心与物、物与物关系的看法。

四、给下面一段话

1、加上标点；

2、指明出处；

3、翻译成现代汉语（10分）动而无静静而无动物也动而无动静而无静神也动而无动静而无静非不动不静也物则不通神妙万物

2000年（全）

一、名词解释：（每题4分）《礼记》 谶纬 崇本举末习与性成 体用一源

二、简答题：（每题10分）

1、郭象与支遁逍遥义的比较。

2、华严宗的“四法界”说。

3、戴震论理与欲的关系。

4、郭店楚墓竹简的发现及其意义。

三、论述题：（每题20分）

1、《易传》关于道的看法。

2、王阳明与朱熹格物学说的比较。

2002年

一、名词解释： 小故与大故

“道立于两，成于三，变于五” “主一之谓敬” “通几”

“理只是气之理”（不太肯定）

二、简答题：

1、白虎通中的五行相生相克理论。

三、论述题：

1、王弼的贵无。

2、王夫之与王阳明格物致知说的比较。

2003年（50分）

三、论述题：

1、后墨的逻辑理论。

2、魏晋的言意理论。

以下考博

05年专业考题

西哲一

一 必答题（每道题20分）

论述前苏格拉底哲学对柏拉图的影响。

论述上帝存在的本体论证明与康德的反驳。3 论述黑格尔的“实体及主体”。

二 选答题（提醒：必答报考导师所出的题）（选作两道，每道题20分）1 奎因对经验主义两个教条的批判，和普特南的“经验主义的第三个教条” 2 奥古斯丁自由意志理论前后期比较。（报考赵敦华老师必答）

论述康德的理论哲学和道德哲学中理性的地位和作用。（报考韩水法老师必答）

海德格尔后期哲学与道家哲学的比较。（报考张祥龙老师必答）5 论述勒维纳斯的哲学及其法国现象学。（报考杜小真老师必答）6 略（报考尚新建老师必答）7 海德格尔此在的“向死的存在”的意义。（报考靳西平老师必答）

中哲二（选作四道，每道25分）

公孙龙子的“指物论” 2 易传中的象数思想

稽康的“公”、“私”概念的辨析 4 周敦颐的“太极动静说”

颜元的格物论对传统格物论的批判

04年西哲一

第一部分（五题选三题）结合奥古斯丁、托马斯、安瑟尔谟中的任一人或者几个人谈谈中世纪理性与信仰的关系。“being as being----”，一句话出自哪，谈谈想法。（亚里斯多德）3 论述霍布斯、洛克、卢梭的社会签约论思想。4 康德的时空直观和先验感性论问题。5 维特根斯坦指称论的前后期比较。第二部分（三题选二题）论述笛卡尔的方法论第一条及其应用。现象学家对反思问题的超越和反思，结合胡塞尔、萨特、梅洛庞帝中任一人或者几个人来 谈。海德格尔的存在论差异。

西哲一

回答下列问题（每题20分，总分100分）

一、亚里士多德的形而上学与逻辑学有何联系？

二、试以奥古斯丁或以安瑟尔谟或以托马斯的有关论述（三者选一即可）为例，说明信仰与理性关系问题在中世纪哲学中的地位。

三、翻译下面一段话，并说明它在西方形而上学史上的意义。

“Being” is obviously not a real predicate;that is, it is not a concept of something which could be added to the concept of a thing.It is merely the positingof a thing, or of certain determinations, as existing in themselves.ogically, it is merely the copula of a judgment.The proposition, “God is omnipotent,” contains two cconcepts, each of which has its object-God and omnipotence.The small word “is” adds no new predicate, but only serves to posit the predicate in its relation to the subject.If, now, we take the subject(God)with all its predicates(among which is omnipotence), and say “God is,” or “There is a God,”We attach no new predicate to the concept of God, but only posit the subject i n itself with all its predicates, and indeed posit it as being an object that stands in relation to my concept.四、奎因是如何批评逻辑经验主义的？

五、试从本体论、意识观和伦理观等角度综合论述萨特的自由理论。

中哲二

（共四题，每题25分）

一、孟子人性论及其论证

二、张载的气一元论

三、罗钦顺的心性论

四、方以智哲学中的辨证思想

北京大学2000年研究生入学考试试题（每题20分）

一、简论亚里士多德的范畴和谓词理论。

二、概述欧洲中世纪的悖论研究。

三、略评休谟对归纳的诘难及其影响。

四、试述弗雷格关于涵义和所指（亦译“意谓”）的区分。

五、蒯因为什么把逻辑局限于一阶逻辑？

北京大学2001年研究生入学考试试题

一、评述柏拉图的理念论以及亚里士多德对它的批判（20分）

二、评述中世纪哲学中唯名论和实在论之争及其在现代逻辑哲学中的影响（30分）

三、评述近代哲学以来关于分析命题和综合命题的区分以及蒯因对它的批判（30分）

四、评述罗素的专名和摹状词理论及其影响（20分）

北京大学2002年研究生入学考试试题

一、亚里士多德关于第一实体和第二实体的区分及其意义。（20）

二、培根对“四假相说”的批判以及对归纳逻辑的倡导。（20）

三、从欧洲中世纪至当代分析哲学中，关于“存在是不是逻辑谓词”的争论及其意义。（20）

四、罗素悖论以及罗素本人所提出的解决方案及其评价。（20）

五、蒯因关于量词和本体论承诺之间关系的论述及其评价。（20）

北京大学2003年研究生入学考试试题

三、评述和比较亚里士多德和康德关于范畴的学说。（20）

四、笛卡儿如何用理性演绎法建构他的形而上学体系？（20）

三、评述早期维特根斯坦关于命题与世界关系的图像说。（20）

六、评述蒯因的整体主义知识观以及他的逻辑可修正论之间的关联。（20）

五、评述克里普克关于名称的因果历史理论。（20）

北京大学2001年研究生入学考试试题

回答下列问题（每题20分，总分100分）

一、亚里士多德的形而上学与逻辑学有何联系？

二、试以奥古斯丁或以安瑟尔谟或以托马斯的有关论述（三者选一即可）为例，说明信仰与理性关系问题在中世纪哲学中的地位。

三、翻译下面一段话，并说明它在西方形而上学史上的意义。

“Being” is obviously not a real predicate;that is, it is not a concept of something which could be added to the concept of a thing.It is merely the positing of a thing, or of certain determinations, as existing in themselves.Logically, it is merely the copula of a judgment.The proposition, “God is omnipotent,” contains two cconcepts, each of which has its object-God and omnipotence.The small word “is” adds no new predicate, but only serves to posit the predicate in its relation to the subject.If, now, we take the subject(God)with all its predicates(among which is omnipotence), and say “God is,” or “There is a God,” We attach no new predicate to the concept of God, but only posit the subject in itself with all its predicates, and indeed posit it as being an object that stands in relation to my concept.四、奎因是如何批评逻辑经验主义的？

五、试从本体论、意识观和伦理观等角度综合论述萨特的自由理论。

考试科目：中国哲学史

招生专业：非中哲专业（共四题，每题25分）

一、孟子人性论及其论证

二、张载的气一元论

三、罗钦顺的心性论

四、方以智哲学中的辨证思想

北京大学2002年研究生入学考试试题

一、必作题（每题20分）

1、论亚里士多德的运动观及其与芝诺悖论的关系

2、论康德的统觉与笛卡尔我思的关系

二、选作题（从以下题目中选作3个，每题20分）

1、论奥古斯丁思想中的柏拉图主义成分

2、论德里达的解构主义

3、论胡塞尔的内在时间观

4、论维特根斯坦的私人语言说

5、海德格尔后期语言观与庄子道言思想的比较

考试科目：中国哲学史

招生专业：非中哲专业

1、论周易和老子中宇宙观的异同（40分）

2、论魏晋玄学中的言意之辨（30分）

3、论张载的一物两体说（30分）

北京大学2003年研究生入学考试试题

1、一段斯多亚学派关于哲学的几个比喻性说法的引文。问题是该引文出自哪本书，并分析该引文。

2、亚里士多德与托马斯阿奎那存在说的异同。

3、海德格尔在何种意义上说笛卡儿的世界观是数学性质的，并分析海德格尔的评价。

4、海德格尔的真理论和存在论的关系。

5、胡塞尔哲学在法国的影响。

考试科目：中国哲学史

招生专业：非中哲专业

1、墨子的宗教观评析。

2、僧肇的不真空论。

3、张载的……

5.海南大学哲学真题 篇五

(06·广东政治卷·17)气象学家洛伦兹提出，一只南美洲亚马孙河流域热带雨林中的蝴蝶，偶尔扇动几下翅膀导致其身边空气系统发生变化，引起四周其他系统的相应变化，可能两周后在美国的德克萨斯引起一场龙卷风。“蝴蝶效应”表明 C

A.事物的联系具有必然性 B.事物的联系具有直接性

C.事物的联系具有普遍性 D.事物的联系具有客观性

(06·江苏政治卷·11)下列成语中与“见微知著”蕴涵相同哲理的是 A

A.一叶知秋 B.盲人摸象

C.坐井观天 D.管中窥豹

(06·全国Ⅱ)科基蛙是生活在大洋洲热带地区的一种青蛙，在原有的生态环境中与其他生物“和平共处”，但“入侵”夏威夷大岛后却打破了那里的生态平衡，可以说明这个事例的哲学道理是 D

①联系是普遍的，因而具体事物在联系系统中的作用是确定不变的

②联系是普遍的，但具体事物之间的联系是特殊的可变的

③联系是普遍的，因而具体事物之间的联系是绝对的无条件的

④联系是普遍的，但具体事物之间的联系是相对的无条件的

A.①② B.③④ C.①③ D.②④

(05·天津卷27.)漫画《放生》给我们的哲学启示是(D)

① 要正确发挥主观能动性 ② 要善于分清主流和支流

③ 要用联系的.观点看问题 ④ 要做到主观符合客观

A. ①②③ B. ②③④ C. ①②④ D. ①③④

图9 放生

(05·广东卷18).1吨废报纸= 850公斤再生纸=少砍17棵树。废报纸的循环再利用与树木、环境、经济、社会的关系表明，事物之间的联系是：(A)

A.复杂多样的 B.不可捉摸的

C.因人而异的 D.固定不变的

(春季全国卷)沙柳是防风固沙的优良树种。但是由于种植沙柳费钱费力，又无法带来经济效益，难以有效实施。针对这种情况，内蒙古自治区某地政府支持建立了以沙柳为原料的制板.造纸加工企业，带来了明显的经济效益，极大地调动了个人和集体的积极性，大家争相承包荒地，种植沙柳蔚然成风。从哲学上看，上述事例中，种植沙柳固沙防风从难以实施到有效实施，其成功之处在于( C )

A.发现了沙柳具有固沙防风的性质 B.掌握了植树造林的规律

6.海南大学哲学真题 篇六

中山大学 2018 年攻读硕士学位研究生入学考试试题 科目代码: 352，考生须知 全部答案一律写在答题纸 上，答在试题纸上的不计分!考试时间: 2017 年 12 月 24 日上午 题要写清题号，不必抄题。

一、名词解释 〈每题 $ 分，共 50 分)

1.intercuspal position 2.transverse Curve of occlusion 2.primary epithelial band 4.interglobular dentin 3.initial apical file 6.apical Stop 4.dry Socket 8.carcinoma of the buccal mucosa 5.functional cusp bevel 10.major connector

二、简答题 〈每题 10 分，共 150 分)1.简述口腔黏膜触压觉感受器。2.简述覆盖及其生理意义。3.简述关节结节。

4.简述牙本质龋分层的病理改变。5.简述天疱疮的病理变化。

6.简述牙源性钙化襄性瘤的病理改变。7.简述窝洞预备的抗力形与固位形分别有哪些。8.简述畸形中央尖的治疗原则。9.简述如何选择主牙胶尖。10.简述翼颌间隙感染的临床特征。

本文来源于公众号：口腔医学考研联盟

11.试述吸入性室息的临床表现及救治方法。12.简述口腔癌发生的物理因素。

13.以嵌体为例简述其牙体预备如何体现三大原则。14.全冠牙体预备后如何获得一个精确的印模。15.如何验证全口义齿颌位关系记录是否准确?

三、问答题〈每题 20 分，共 100 分)1.试述牙的功能。

2.试述多形性腺瘤的临床表现及病理变化。3.根管治疗的并发症有哪些? 分别如何预防? 4.患者，男，65 岁，吸烟 40 年，每天 1 包。因发现左耳垂下肿物 5 年就诊，无疫痛、麻木。专科 检查: 左耳垂下方椭圆形肿物，约 3cmX4cm 大小，质地较软，边界清楚，活动可，面神经各支未 见功能障碍。放射性核素显像见肿物呈“温结节”。请根据以上信息提出初步诊断及治疗计划。

5.请根据下图，分析回答下列问题

(1)该病例修复前需要做哪些检查和评估? 列出诊断。(2)请为该患者提出永久修复的备选方案及主要治疗流程。

7.大学图书馆知识管理的哲学分析 篇七

关键词：大学,图书馆,知识管理,属性

大学与知识相关的行为,都直接或间接地指向知识传递与知识创新。大学图书馆是知识载体的存储之所,为大学组织内各类主体提供直接的知识资源,也提供知识获取的方法,满足知识使用主体对高深知识汲取和内化的需求。大学图书馆进行的知识管理,涵盖知识的梳理、分类、存储、流通、挖掘、创新等维度,亦是知识管理的范畴。

1 大学图书馆知识管理的属性

知识管理是现代管理学研究的新领域,主要指对知识自身和知识资源进行的相关管理。狭义的知识管理是对知识的鉴别、创造、获取、存储、共享和应用流程的管理,广义的知识管理不仅包括对知识本身的管理,还包括对与知识相关的各种资源和无形资产的管理[1]。大学图书馆知识管理符合知识管理的要件,属于知识管理的范畴。

1.1 大学图书馆知识管理主要涵盖知识存储和知识创新两个方面

大学图书馆采集各种知识载体,对知识载体进行梳理、分类。同时,建构各类知识数据库,在物理性质上增加知识载体的量,是知识存储行为;此外,在空间性质上改变知识载体的位置,为知识载体的获取、分享、流通提供服务[2]。大学图书馆知识管理同时促进知识创新。知识创新依靠知识结构间的关联,大学图书馆依据学科知识间的逻辑对知识进行分类,能够关联相关学科知识,为知识创新提供平台,同时,大学图书馆在电子知识载体的建立和电子信息挖掘技术的使用中,获得知识间的关联性,甚至能够直接发现新知。

1.2 大学图书馆知识管理对象具有高深知识性

大学图书馆知识材料是人类知识积累所成,具有系统性、科学性、逻辑严密性等特点,总体上看,大学图书馆知识材料涵盖了高等教育相关的各学科知识载体,包括专著、教材、期刊、研究报告、会议论文集、复印资料、年鉴、工具书等,几乎囊括了所有学科门类中的高深知识。每个学科知识结构中的要素,都在此存储和分类,汇集起来,构成了一个庞大的、丰富的高深知识库。这类知识系统性、逻辑性等比较严密,知识结构比较完善,知识内容具有高深性特征。

1.3 大学图书馆知识管理方法具有科学性

围绕高深知识材料所进行的管理,也要求其管理方法具有专门性、复杂性、系统性、科学性等,大学图书馆知识管理需要知识管理者具有专门的知识管理能力,遵循图书情报管理的规律,使用图书情报管理的方法等进行科学管理。这些管理方法具有系统性、科学性,是高级管理方法范畴。因此,知识本身结构的系统性、科学等特征,使得其管理过程要使用科学的管理方法,完成图书馆知识管理传递知识、共享知识、创新知识的目标。

2 大学图书馆知识管理的定位

存储知识、分类知识是大学图书馆知识管理的基本定位;方便知识使用主体,是大学图书馆知识管理的服务定位;促进知识创新,是大学图书馆知识管理的特殊定位[3]。

2.1 基本定位

知识存储和知识分类是大学图书馆知识管理基本定位。首先要增加知识总量。完善各学科知识结构,就必须不断增加学科知识总量。增加知识总量,是进行知识分类、知识存储的前提,进而才能便于知识的提取和共享。同时,获取社会新增知识内容,以满足不断发展的知识需求。其次是科学分类知识,依据知识分类学科化的现状,把高深知识依据学科属性和知识演化的自身逻辑进行分类,结构化高深知识体系,细化知识分支的脉络,便于知识存储、提取和流动,以促进知识共享。

2.2 服务定位

方便知识使用主体是大学图书馆知识管理的服务定位。知识使用和知识存储互为前提,相辅相成。大学图书馆不断增加知识总量,分类、梳理知识等行为,都最终指向一个目标:满足知识使用主体的知识需求。以服务读者为追求,满足读者需求为目的,不断提升大学图书馆知识管理的服务水平,增强服务意识,细分读者需求状况,改善服务条件,科学、便利、人性化地提供知识获得的渠道,拓展服务方式,实现以人为本的管理价值取向。

2.3 特色定位

促进知识创新是大学图书馆知识管理的特色定位。高等教育活动除了对高深知识进行传递外,还需要进行知识创新,大学图书馆是高深知识库的物质载体,但又不限于存储高深知识,而是通过知识管理促进高深知识的传播、挖掘、共享,通过知识管理整合知识,创新知识。大学图书馆知识管理要激发知识创新,以满足大学组织科学研究等行为对知识的需求。

3 大学图书馆知识管理价值取向

高等教育发展价值取向可以分为三类:知识本位、个人本位、社会本位。受大学价值取向制约,大学图书馆知识管理也会指向此三种不同价值主体的价值需求。

(1)在知识本位指导下,大学图书馆知识管理以知识分类、存储、传播、共享、创新为核心,主要围绕高深知识自身如何存在,高深知识如何拓展等行为上;管理的价值主要体现为是否增加了高深知识总量,是否促进了高深知识本身获得了系统性的梳理、分类,是否优化了高深知识的逻辑结构,是否关联相关学科知识间的线索,是否促使高深知识的创新等。在这种价值本位下,对知识自身的管理,成为大学图书馆知识管理的核心。

(2)在个人本位指导下,大学图书馆知识管理以服务知识使用主体为价值取向。如何优化高深知识载体的可取性、可视性,促进高深知识载体的分类便捷化,提供服务读者的个性化借还系统,提高数据挖掘的智能化、个性化等成为管理核心。在这种本位下,提供优质的管理服务,便于知识使用主体获取知识,改善图书馆物理环境,激发读者对图书馆产生“图书馆意识”,改善与读者关系,成为图书馆知识管理甚至是图书馆所有管理的工作重心。通过提升服务质量,唤起知识使用主体“图书馆意识”,以服务换重视、以服务

(3)在社会本位指导下,大学图书馆知识管理以社会需求为导向,尤其以社会对人才的需求为导向。大学图书馆知识管理也就间接受制于社会直接需求,配合专业设置、人才培养、发展科学等行为而调试知识管理行为。在高深知识体系分类、使用、创新等行为上直接响应学校满足社会本位的办学定位,依据学科专业的变化而调整知识存储的内容,体现出及时性、社会需求导向性、顺应性等管理特征。

大学图书馆知识管理价值取向是一个系统,不存在只秉持上述某一价值本位的现象。一般来说,都是知识本位、个人本位、社会本位的有机结合[5]。部分时期或部分大学组织在三种本位权重上有所差异,体现出不同大学图书馆在知识管理价值观上的差异,也体现出不同的大学图书馆管理特点的差异。无论以何种价值本位作为大学图书馆知识管理取向,都不应该偏离高深知识的传递与创新这个核心。

4 结语

总之,大学图书馆知识管理属于一般知识管理的范畴,具有一般知识管理的属性,同时,又具有自身知识管理的独特性,围绕高深知识的管理行为,使得大学图书馆在知识管理上要围绕这个中心而开展工作,在对高深知识材料的处理上,要为知识传递、知识创新服务,能够有效地服务大学教师及学生对高深知识的需求,能够在知识社会中使用科学的管理方法和工具,对高深知识进行加工,以促进馆藏知识总量的增加,更好地促进大学人才培养、发展科学、服务社会等职能实现。

参考文献

[1]梁林梅,孙俊华.知识管理[M].北京:北京大学出版社,2011.

[2]王海燕.试析图书馆知识管理及其实施策略[J].情报科学,2009(9):1325-1328.

[3]闫芬.社会发展与图书馆新论[J].图书馆理论与实践,2012(4):18-21.

[4]李宏宇,张宝玉.高校教师读者“图书馆意识”之剖析与唤醒[J].高校图书馆工作.2011(4):80-82.

8.论大学生哲学精神培养的路径 篇八

关键词：哲学精神；哲学知识；哲学能力；哲学境界

作者简介：王勇（1965-），男，四川金堂人，西藏民族学院马克思主义学院哲学教研室主任，副教授。（陕西?咸阳?712082）

中图分类号：G641?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）20-0130-02

随着知识经济时代的到来，在极其强调素质教育的今天，探讨大学生哲学精神培养课题，无疑是一件有意义的事情。培养哲学精神不仅是提高大学生综合素质的内在需要，而且对于提高中华民族的思想力、文化力、创造力，对于建设中华民族精神家园都将产生深远的影响。

一、掌握系统的哲学知识是大学生哲学精神培养的基础

博学不等于智慧，但是有智慧的人一定是博学的人。智慧绝对不可能在“白板”的头脑里产生。智慧应该是通达的，作为智慧之学的哲学应从“他者”处吸收养料。亚里士多德之所以成为人类哲学、社会科学和自然科学诸多领域的奠基人，正是因为他是“百科全书派式的人物”；“人类的导师”柏拉图认为，培养哲学家之路，首先是进行音乐和体育的训练，学习数学、几何、天文学等科目后，再学习辩证法，从而为研究哲学和发现真理奠定基础；哲学家笛卡尔是解析几何的发明者；哲学家莱布尼茨是微积分的创立者；康德不仅著有“三大批判”哲学巨著，而且在“前批判时期”还提出“潮汐摩擦”和“原始星云”自然科学假说，给传统的形而上学自然观打开了第一个缺口。培养大学生哲学精神，需要广泛地涉足人类各领域知识，特别是要“通晓思维的历史和成就”。恩格斯指出，“不管自然科学家采取什么样的态度，他们还是得受哲学的支配。问题只在于：他们是愿意受某种坏的时髦哲学的支配，还是愿意受一种建立在通晓思维的历史和成就的基础上的理论思维的支配。”[1]因为不懂得哲学的历史，“哲学上在几百年前就已经提出，并且在哲学界中往往早已被抛弃的一些命题，在理论自然研究家那里却常常作为崭新的知识而出现，甚至在一段时间里成为时髦。”[1]相反，“如果理论自然科学家愿意从历史的存在的形态中仔细研究辩证哲学”，培养哲学精神的过程，“就可以大大地缩短。”[1]针对“坏的时髦哲学”，恩格斯指出：“官方的黑格尔学派从老师的辩证法中只学会搬弄最简单的技巧，拿来到处应用，而且常常笨拙得可笑。对他们来说，黑格尔的全部遗产不过是可以用来套在任何论题上的刻板公式，不过是可以用来在缺乏思想和实证知识的时候及时搪塞一下的词汇语录”。[1]恩格斯说：“黑格尔的思维方式不同于所有其他哲学家的地方，就是他的思维方式有巨大的历史感作基础。”“何况黑格尔不同于他的门徒，他不像他们那样以无知自豪，而是所有时代中最有学问的人物之一。”[1]黑格尔是把他的概念、范畴的自身发展和全部哲学史联系起来了，黑格尔哲学是思想史的总结。马克思主义哲学“把两千年来哲学和自然科学发展的全部思想内容以及这两千年的历史本身的全部思想内容加到旧唯物主义的永久性基础上。”[2]从而使其成为一种“建立在通晓思维的历史和成就的基础上的理论思维。”[3]列宁讲，“不钻研和不理解黑格尔的全部逻辑学，就不能完全理解马克思的《资本论》。”[4]“要继承黑格尔和马克思的事业，就应当辩证地探讨人类思想、科学和技术的历史。”[4]“这就是认识论和辩证法应当从中形成的知识领域。”[4]“从逻辑的一般概念和范畴的发展和运用的观点出发的思想史——这才是需要的东西。”[4]在黑格尔的《逻辑学》中包含着“历史唯物主义的胚芽”。[4]哲学就是哲学史，哲学史就是哲学。总之，只有“通晓思维的历史和成就”，才能有效地反思“理论思维的不自觉的和无条件的前提”；才能有效地揭示和克服理论思维前提的内在矛盾与困境；才能真正地发现人类理论思维的逻辑和规律；才能抓住事物的根本，才能捕捉时代的重大问题；才能掌握解释世界的概念框架、解释原则、思维方式、价值观念和研究方法；才能克服前人思维教训，以史为鉴，在“思”的途中少走弯路；才能帮助我们获得判断真善美的根据、标准和尺度，提升人生境界。史论结合，论从史出，这是哲学教育的“应有之义”。“对于任何渴望了解人类文明和文化的人，研究哲学史也许是最吸引人的事情。因为，建立某个时代、某个民族文化的人类本性的各种要素，都以这种或那种方式反映在那个时代或那个民族的哲学中。”[5]“通晓思维的历史和成就”的捷径就是阅读经典原著。经典之所以为经典，就在于它是经受过时间的过滤而成为恒久价值的东西。经典既是前人留下来的精神财富，又是人们进行创造性诠释的文本。亲近哲人，研读原典；入门须正，取法须高。莱布尼茨讲，遵循一位优秀的作者的线索，比自己完全独立地重起炉灶要省力些。叔本华说，只有从那些哲学思想的首创人那里，人们才能接受哲学思想。因此，谁要是向往哲学，就得亲自到原著那肃穆的圣地去找永垂不朽的大师。

二、提高哲学能力是大学生哲学精神培养的重点

从人类求知过程看，人类的认识是从感性认识到理性认识到实践这样一个循环往复的过程，这一过程，大致经历为“经验常识—技术—科学知识—哲学”阶段，在此意义上，亚里士多德称哲学是“头等智慧”、马克思赞誉哲学是“时代精神的精华”、爱因斯坦称赞哲学是“全部科学研究之母”等等。恩格斯说：“一个民族要想站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维。”[6]这里的理论思维能力就是哲学能力，提高哲学能力不仅对一个民族攀登科学高峰，对提高一个民族的思想创新力、文化创造力，对建设一个民族的精神家园具有深远的意义，而且对于提高大学生的理论思维能力，培养大学生的哲学精神，提高大学生的综合素质都具有十分重要的作用。爱因斯坦说：“只有最大胆的思辨才有可能把经验材料之间的空隙弥补起来。”[7]物理学家玻恩说：“每一个现代科学家，特别是每一个理论物理学家，都深刻地意识到自己的工作是同哲学思维错综复杂地交织在一起的，要是对哲学文献没有充分的知识，他的工作是无效的。”[8]培养大学生的哲学精神，提高大学生的理论思维能力是重点。“但理论思维仅仅是一种天赋能力，这种能力必须加以发展和锻炼。”[9]哲学家贺麟说过：“哲学重在思想的训练和理智的活动中研究、怀疑、讨论、辩难、探求思索的过程，而不一定重在问题的根本解决和所得的结果。”[10]训练和提高大学生的哲学能力应包括：“追问”的哲学能力，从事物的根本处发问，不仅问“为什么”，而且对“为什么”再问“为什么”？“对超乎寻常的东西作超乎寻常的发问。”[11]通过追问保持住生命的本色、精神的深度和思想的庄重；“怀疑”的哲学能力，黑格尔说：“怀疑论是一切确定东西的辩证法。”[12]怀疑既是独断论的清醒剂，也是思想创新的催化剂；“预见性”的哲学能力，哲学要做黄昏起飞的猫头鹰，更要成为黎明前高歌的雄鸡，缺乏理论思维预见能力，将会成为时代的“囚犯”；“反思”的哲学能力，如果说，科学是形成思想，那么，哲学则是对科学思想的反思，哲学的“反思”就是对思想再思想或对认识再认识，通过哲学的反思，为科学奠定坚实的基础；“批判”的哲学能力，“批判”是哲学的内在本性，胡塞尔认为，哲学是从认识批判开始的，并且它的一切都植根于认识批判之中，哲学通过批判“理所当然的前提”来变革人类的思维方式和生活方式，促进人类社会的文明与进步；“洞察”问题的哲学能力，问题既是哲学的起点，也是哲学的终点，通过哲学教育，着重培养大学生的问题意识，训练学生洞察问题的能力，让他们既关注“哲学中的问题”，更关注“问题中的哲学”；“创新”的哲学能力，“创新”是哲学的本性，没有“创新”就没有哲学。正如地球上没有两片完全相同的树叶一样，世界上也没有两个完全相同的哲学概念、哲学方法和哲学体系。在以知识创新为核心的知识经济时代，培养大学生的创新思维能力是哲学教育的神圣使命。

三、提升哲学境界是大学生哲学精神培养的核心

中国传统哲学强调的哲学境界是人的精神境界。冯友兰说：“用中国一句老话说，哲学可以给人一个‘安身立命之地。就是说，哲学可以给人一种精神境界，人可以在其中‘心安理得地生活下去，他的生活可以按部就班的和平，也可以枪林弹雨的战斗。无论是在和风细雨之下，或是在惊涛骇浪之中，他都可以安然自若地生活下去。这就是他的‘安身立命之地。这个‘地就是人的精神境界。” [13]冯友兰说：“中国的儒家，并不注重为知识而求知识，主要的在求理想的生活。”[14]他认为：“学哲学的目的，是使人作为人能够成为人，而不是成为某种人。其他的学习（不是学哲学）是使人能够成为某种人，即有一定职业的人。”[15]人成为某种人与成为人的精神境界是不同的，哲学使人获得真正的人生意义和价值，达到完善的精神的境界。哲学不在于增加知识，而在于提升人的精神境界。梁启超也说：“中国哲学以研究人类为出发点，最主要是之所以为人之道：怎样才算一人?”[16]苏格拉底说，未经审思的人生不值得过。哲学是指导人如何去过一种有意义的生活，帮助人进入人生澄明境界。亚里士多德也说，哲学不是为某种实用的目的。马克思和恩格斯指出，哲学不是给人某种具体知识，而是给人们提供一种世界观和方法论。从哲学不教人掌握某种技能这一意义上讲，“哲学是一种无用的学问”，[17]但是每个人又都需要哲学，因为哲学旨在帮助人解决人生最根本的问题，找到安身立命之“地”，提高人的精神境界，此乃“无用之大用”。海德格尔说，“这种无用的东西，却恰恰拥有真正的威力。这种不承认日常生活中直接反响（Widerklang）的东西，却能与民族的本真历程生发最内在的共振谐响（Einklang）。它甚至可能是这种共振谐响的先声（Vorklang）。”[18]“正确地理解哲学与科学的关系是洞察哲学本质的最佳方法。”[19]科学给人某种知识或某种技能，把人培养成“某种人”，如马尔库塞讲的“单向度的人”；哲学则是从世界观、人生观、价值观的层面去关注人的命运、去审视人生的意义，通过哲学的“教化”、“训练”、“熏陶”和“滋养”，不是将“人”培养成“某种人”，而是培养成“完全意义”上的“人”，培养成马克思讲的“自由而全面发展的人”。

人是一个极其复杂的社会动物，人的需求是多层面的，但人的精神层面的需求是最高层次的需要。柏拉图曾把人的快乐感分为三个层次：爱财富，这属于低级的快乐；爱荣誉，这属于中级的快乐；爱智慧，这是高级的快乐。按照马斯洛的层次需要理论，人的需要从低级到高级依次为生理需要或生存需要、安全需要、归属的需要或爱的需要、尊重需要、认知需要、审美需要和自我实现的需要。冯友兰在人生“四境界说”中指出：“自然境界、功利境界的人，是人现在就是的人；道德境界、天地境界的人，是人应该成为的人。前两者是自然的产物，后两者是精神的创造。自然境界最低，其次是功利境界，然后是道德境界，最后是天地境界。它们之所以如此，是由于自然境界，几乎不需要觉解；功利境界、道德境界需要较多的觉解；天地境界则需要最多的觉解。道德境界有道德价值，天地境界有超道德价值。”[20]他认为，哲学的作用就是要使人超越“自然境界”、“功利境界”和“道德境界”而达于“天地境界”。哲学在于提升心灵的境界达到超乎现世的境界，获得高于道德价值的价值。康德讲，有两种东西令他敬仰，一是头上的星空，一是人心中的道德。在康德那里，《实践理性批判》高于《纯粹理性批判》，道德高于知识。道德法则来自理性自身，理性的意志服从道德法则，正是服从自己。任何真正的强制都是自我的强制。道德是人之所以为人的最高目的。道德必须自律，不能他律。人应该成为一个有道德的人，有道德的人应该受到尊敬。如果说培根喊出了“知识就是力量”的口号，那么康德则告诫世人“道德就是力量”。黑格尔说：“人应尊敬他自己，并应自视能配得上最高尚的东西。”[21]德国诗人诺瓦利斯说，哲学是“怀着一种乡愁的冲动到处去寻找家园”。方东美曾说，“哲学不能烘面包，但是能使面包增加甜味”。哲学教育就是要提升大学生的道德境界，让大学生追求“最高尚的东西”，找到“安身立命之地”，把他们培养成为对社会有意义的“人”、高尚的“人”、纯粹的“人”，发挥哲学“无用之大用”的功能。作为“时代精神的精华”的哲学，不仅是个人生活世界的意义普照，对于一个民族来说，是一个民族活的灵魂。一个人精神品味的高低，多少能够表现出这个人哲学境界的高低；一个民族文明素质的高度往往折射出这个民族哲学境界的高度。罗素说，“要了解一个民族，我们必须了解它的哲学。”[22]在黑格尔眼里，“一个有文化的民族”，如果没有哲学，“就像一座庙，其他方面都装饰得富丽堂皇，却没有至圣的神那样。”[23]哲学是民族文化的根，也是民族文化的灵魂。

综上所述，通过哲学教育，能激发大学生学习哲学的兴趣，点燃爱智的激情，帮助大学生系统掌握哲学知识，提高哲学能力，提升哲学境界，培养哲学精神，把他们培养成为马克思讲的“自由而全面发展的人”。

参考文献：

[1][3]马克思恩格斯选集[M].北京:人民出版社,1995.

[2]马克思恩格斯全集(第20卷)[M].北京:人民出版社,1971:151.

[4]列宁全集(第55卷)[M].北京:人民出版社,1995.

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[8]M·玻恩.我的一生和我的观点[M].北京:商务印书馆,1979:26.

[10]贺鳞.文化与人生[M].北京:商务印书馆,1988:275.

[11][18]海德格尔.形而上学导论[M].熊伟,王庆节,译.北京:商务印书馆,1996:15,10.

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[14]冯友兰.儒家哲学之精神[J].中央周刊,1943,(5):41.

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[16]梁启超.哲学思想论文选[M].北京:北京大学出版社,1984:488.

[17]郑昕.康德学述[M].北京:商务印书馆,1984:3.

[21]黑格尔.小逻辑[M].北京:商务印书馆,1980:36.

[22]罗素.西方哲学史(上卷)[M].何兆武,等,译.北京:商务印书馆,

1976:12.

[23]黑格尔.逻辑学(上卷)[M].杨一之,译.北京:商务印书馆,1986:2.

9.华东师范大学历年真题 篇九

2002年

一、名词解释（30）

1、创造社

2、爱美剧

3、新月派

4、自己的园地

5、二月

6、张恨水

7、新感觉派

8、刘西渭

9、原野

10、王度庐

二、简述题（20）

1、简述萧红小说的艺术特色。

2、简述艾青在中国新诗史上的历史地位。

三、论述题（1.2任选，3必做，50）

1、谈谈鲁迅对中国现代散文（含杂文）创作的独特贡献。

2、综述四十年代的长篇小说创作。

3、写出一位你推崇的中国现代作家的创作历程及其代表作和主要艺术风格，并论述你推崇的理由。2003年

一、名词解释

1，比兴 2，桐城派 3，新写实小说 4，川端康成 5，荷马史诗

二、简答（50分，第一、二题每题15分，第三、四题每题10分）1，汉乐府民歌的思想内容和艺术特征是什么？

2，试以《第二十二条军规》为例，说明“黑色幽默”的特点。3，简述新青年在“五四”文学革命中的历史作用。4，象征型文学具有哪些基本特征？

三、论述（70分，第一题30分，必做；第二、三、四题选做二题，每题20分）1，什么是期待视野？期待视野主要呈现为哪些层次？请运用期待视野的相关理论解释文学接受活动中的某种具体现象。

2，试述唐宋古文运动的中心内容与发展过程。3，试论京派作家的小说创作成就。

4，19世纪浪漫主义文学在英国、法国分别有哪些具体表现？ 2004年

一、名词解释

1，永明体 2，公安派 3，现代评论派 4，“革命样板戏” 5，后期象征主义 6，《源氏物语》

二、简答

1，谈谈对苏轼“以诗为词”的看法。2，谈谈古希腊神话对西方文学的影响。3，简述文学概念三义。

4，简析二十世纪七、八十年代的“朦胧诗”

三、论述

1，什么是文学消费及文学消费的二重性？文学消费的理论视角对理解当下的文学现象具有怎样的启迪意义？

2，试论二十世纪三十年代的左翼小说。

3，举例阐述自然主义文学特点及其与现实主义文学的关系。4，试论《史记》的人物形象塑造艺术。2005年

一、名词解释 1，《新青年》 2，私人化写作 3，建安风骨 4，桐城派 5，阿普列尤斯 6，《我是猫》

二、简答

1，柳宗元散文的艺术特征是什么？ 2，简要评述莎士比亚的历史剧。

3，如何理解左翼文学的发生与流变？

4，什么是“本文”？文学作品的本文分哪些层面？

三、论述

1，什么是文学风格？请联系具体的作家、作品，论述文学风格的时代性、民族性和地域性。

2，在下列五部作品中，请选择一部评论之。

《废都》 《长恨歌》（长篇小说）《文化苦旅》 《暗示》 《上海宝贝》 3，试论楚辞的艺术特征及其对后世的影响。

4，举例说明十八世纪法国哲理小说的特点及其在欧洲文学史上的意义。2006年

一、名词解释

1，传奇 2，拟话本 3，九叶诗派 4，寻根文学 5，《一千零一夜》 6，狂飙突进运动

二、简答

1，试比较高适与岑参边塞诗表现风格的异同。2，以《喧哗与骚动》为例说明意识流小说的特点。3，简述“林译小说”的文学影响。4，简述构成文学活动的四个环节。

三、论述

1，什么是象征型文学？请用具体文学作品的例子来阐释其基本特征。2，试论汉代辞赋的表现特点及发展状况。

3，结合作品论述十七世纪法国古典主义作品文学特征及其对欧洲文学的影响。4，试论市场经济对中国当代文学的影响。2007年

一、名词解释

1，诗六义 2，三言二拍 3，左联 4，伤痕文学 5，《吉尔迦美什》 6，巴洛克文学

二、简答

1，简述南北朝诗歌创作大势。

2，结合具体作品论述欧洲启蒙文学的特点。3，简述文学研究会的文学主张及主要风格。

4，什么是陌生化？陌生化对于文学创造或文学话语有何意义？

三、论述

1，谈谈你对“文学是现实世界的再现”这一命题的理解和评论。2，谈谈对苏轼“以诗为词”的看法。3，试论现代主义文学的基本特征。

4，试论二十世纪九十年代当代文学的主要特征。2008年

一、名词解释

1，楚辞 2，临川四梦 3，新月派 4，新写实小说 5，俳句 6，七星诗社

二、简答

1，结合具体作品简要论述汉乐府民歌的艺术特色。

2，艾略特的《荒原》在艺术形式上体现了哪些象征主义特征？ 3，简述创造社的文学主张、主要作品及其风格。4，小说作为一种文学样式的基本特征是什么？

三、论述

1，与生活真实、科学真实相比较，艺术真实具有哪些基本特征？请联系文学创造实例从理论上阐释之。

2，谈谈你对李清照“别是一家”词学观的看法。

3，试论陀斯妥耶夫斯基对俄国文学传统的继承和突破。4，试论二十世纪八十年代中国文学的主要特征。2009年

一、名词解释

乐府 燕乐 创造社 意识流小说 存在主义文学 十二月党人

二、简答

1、试举一个明代的诗歌流派并做简单评析

2、分析〈雪国〉中驹子的形象

3、简单论述“文学研究会”的文学主张、主要作品以及风格

4、意境的主要特征是什么？

三、论述

1、为什么说文学是一种审美意识形态？举例具体文学作品，说明文学的审美性与意识形态性的内在关系。

2、有学者认为建安时期是“文的自觉”时代，谈谈你的理解。

3、论述拉斯科尔尼科夫的“理论”以及作家对这种理论的态度。

4、试论“人的文学”提出的文化语境 2010年

一、名词解释

1、枚马

2、玉台新咏

3、革命历史小说

3、《战国策》派

4、古希腊悲剧 5《吉檀迦利》

二、简答

1、介绍两个清代诗歌流派，并作简单评析

2、《喧哗与骚动》中的昆丁形象分析

3、茅盾的小说成就

4、作为文学体裁的诗有什么特点

三、分析

1、请结合具体作者、作品，分析现实主义文学的特征

2、请说说你对李清照“别是一家”词论的看法

3、陀思妥耶夫斯基作品中的戏剧性分析

4、请结合你所熟悉的作家、作品，谈谈你对“寻根”文学的看法 2011年

一、名词解释 昭明文选 常州词派 新月诗派 九叶诗人 “大学才子派” 徘句

二、简答

1.简要分析《左传》的文学性。

2.托尔斯泰《战争与和平》中的皮埃尔·别祖霍夫是一个怎样的形象？ 3.简述曹禺《雷雨》的主题。4.什么是文学批评？

三、论述

1.结合文学作品的具体实例，阐释审美意象的基本特征。

2.陈延焯《白雨斋词话》评周邦彦“前收苏、秦之终，复开姜、史之始”，请谈谈你的看法。

3.结合具体作品阐述欧美表现主义戏剧的基本特征。4.请联系鲁迅、沈从文的小说创作，论述赵树理1940年代的小说创作的特色和意义。2012年

一、名词解释

江湖诗派 竟陵派 人的文学 鸳鸯蝴蝶派 枕草子 百科全书派

二、简答

1、简述先秦政论散文的发展状况。

2、简述沈从文的文学观。

3、谈谈你对马尔克斯《百年孤独》中“百年”和“孤独”的理解。

4、什么是文学的惯例？惯例的文学观念有什么意义？

三、论述

1、什么是文学共鸣？就文学接受主体而言，产生文学共鸣的原因有哪些？

2、胡适将唐宋词分文歌者的词、诗人的词、词匠的词三个时期，谈谈你的看法。

3、结合你熟悉的作家作品，谈谈你对都市文学的认识。

4、分析波德莱尔的诗歌

《给一位交臂而过的妇女》。

大街在我的周围震耳欲聋地喧嚷。走过一位穿重孝、显出严峻的哀愁、瘦长苗条的妇女，用一只美丽的手 摇摇地撩起她那饰着花边的裙裳； 轻捷而高贵，露出宛如雕像的小腿。从她那像孕育着风暴的铅色天空

一样的眼中，我像狂妄者浑身颤动，畅饮销魂的欢乐和那迷人的优美。

10.2015年海南物理会考真题 篇十

一、选择题（本大题共10小题，每小题5分，共50分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题意的）

1.以下几个物理量中属于标量的是()A．重力 B．速度 C．质量 D．加速度

2.在物理学中，为了研究问题的方便，有时需要突出问题的主要方面，忽略次要因素，建立理想化得“物理模型”。下列不属于理想模型的是()．．．

A．力的合成 B．质点 C．点电荷 D．匀速直线运动

3.依据交通安全的相关规定，很多交通工具运行时其司乘人员都被要求系好安全带，如图。这是因为()A．系好安全带可以使人没有惯性 B．系好安全带可以减小人的惯性 C．系好安全带可以增加人的惯性

D．系好安全带可以防止因人的惯性而造成的伤害

4.如图所示，某顾客站在大型超市的自动扶梯(无台阶式)上随扶梯匀速上行，下列关于该顾客所受摩擦力作用的说法中正确的是()．．

A．无摩擦力作用

B．受到沿扶梯斜面向上的摩擦力作用 C．受到沿扶梯斜面向下的摩擦力作用 D．受到竖直向下的摩擦力作用

5.某电梯中放置一体重计，一乘客站在体重计上并保持姿态不变。如图，当电梯由静止开始加速上升时，体重计的示数将()A．变小 B．变大 C．不变 D．为零

6.茶杯放在桌面上，关于桌面对茶杯的支持力，以下说法中正确的是()A．就是茶杯的重力

B．是由于茶杯的形变产生的 C．是由于桌面的形变产生的 D．是由于地球对桌面吸引产生的

7.如图所示，一小物块由A处分别沿光滑的斜面Ⅰ和Ⅱ由静止开始下滑到水平地面上，设小物块沿斜面Ⅰ和Ⅱ下滑过程中重力做功的平均功率分别为P1和P2，则有()A．P1>P2 B．P1

8.地球同步卫星是与地球自转同步的人造卫星，如今在地球上空已有许多颗。关于这些地球同步卫星，下列说法中正确的是()A．它们的质量一定相同 B．它们离地心的距离一定不同 C．它们所受的合外力一定为零 D．它们都在赤道的正上方运行

9.如图为某一点电荷的电场线分布图，a、b、c是点电荷附近的三处位置，下列说法中正确的是()A．该电场为正电荷的电场 B．c点处无电场

C．a点处电场强度小于b点处的电场强度 D．a点处电场强度大于b点处的电场强度

10.以下关于运动电荷、通电直导线在磁场中所受磁场力方向的判定，正确的是()

二、填空题(本大题共3小题，每小题6分，共18分)11.近期新闻中有不少关于载重大货车和大型客车因故侧翻造成人员伤亡和财产损失的事件报道。根据所学的物理知识分析可知，汽车在转弯时侧翻通常是向弯道的(选填“内侧”或“外侧”)翻倒，而引起汽车侧翻的主要原因有、等等(从以下所列列中选出两项，并将选项前的字母填在空格中)。

A．汽车速度过大 B．汽车转弯半径太大 C．汽车转弯半径太小 D.汽车轮胎与路面间的摩擦因数太小 E.汽车(含货物)重心太高 F．汽车(含货物)重心太低

12.如图为某汽车途经我省东线高速时乘客看到的路边交通标志(经简化)，甲为路线指示标志，乙为限速标志。其中的数字具有确定的含义：甲中数字指 _____(选填“路程”或“位移”)，乙中数字指_________(“平均速度”或“瞬时速度”)；在不违反交通规则的情况下，车辆从该处到达三亚至少需要 ___________小时。

13.某农民用手抛撒复合肥给水稻施肥，设复合肥颗粒离开手后做平抛运动，抛出点离稻田水面高度1.25m，如图。则颗粒在空中运动的时间t= _____s；如需将复合肥颗粒水平抛出3m，则复合肥颗粒被抛出时的初速度v0m/s。(g=10m/s2)14.(1)(4分)如图，在“验证力的平行四边形定则”实验中，先将橡皮条的一端固定在水平木板上的M点，另一端系上带有绳套的两根细绳。实验时，需要两次拉伸橡皮条：一次是通过两细绳用两个弹簧秤互成角度地拉橡皮条；另一次是用一个弹簧秤通过细绳拉橡皮条。①以下所列实验对两次拉伸橡皮条的要求中，正确的是(选填“A”或“B”)

A．将橡皮条拉伸相同的长度即可

B．将橡皮条和细绳的结点拉到相同位置O ②以下操作能减小实验误差的是(选填“A”或“B”)A．实验前对弹簧秤进行调零

B．两弹簧秤之间的夹角必须选择特殊角度

(2)(6分)在做“探究小车速度随时间变化规律”的实验时，某同学用打点计时器得到点迹清晰的一条纸带，他把某一个点记作O，在依次每5个点取一个记数点，分别标以ABCDEFG，如图甲所示。

①实验中必须要用到的以下器材是(选填“A”或“B”)A．低压交流电源 B．秒表

②设两记数点间对应的时间间隔为T，侧得Ａ、Ｂ两点相距为s1，B、C两点相距为s2，则打B点时小车的速度vB=___________；③该同学分别算出纸带打各记数点时小车的速度，然后利用数据作出小车的v-t图像，如乙图所示，则由此图像可得，小车的速度随时间______(选填“A”或“B”)

A．保持不变 B．均匀增加

15.置于光滑水平地面上的一物体，质量m=3.0kg，在水平恒力F的作用下由静止开始做匀加速直线运动，2s末速度达到8m/s。此时撤去水平恒力F，物体继续做直线运动，其v-t图像如图所示。求：(1)物体在前2s内加速度的大小；(2)F的大小；(3)物体在前2s内位移的大小；(4)物体在2s后做 直线运动________(选填“匀速”或“匀减速”)。

16.质量m=50kg的跳伞运动员在600m高空处实施跳伞，假设前4s做自由落体运动，4s末打开降落伞即开始匀速下降，一段时间后再减速下降直至着地。取g=10m/s2，求：(1)运动员在h=600m高空时相对地面的重力势能EP；(2)运动员匀速下降时所受阻力f的大小；(3)运动员匀速下降时的速度v与动能Ek。

五、选考题(6分)17.(选考题1)(1)冰箱都有自动控制内部温度的功能。当冰箱内的温度高于设定值时，制冷系统自动启动；而温度低于设定值时，制冷系统又会自动停止工作。据此可知：冰箱的自动控制系统使用 了 __________(选填“A”或“B”)A．温度传感器 B．压力传感器(2)真空中的两个点电荷，带电量分别为q1、q2，相距为r时，它们之间的库仑力为F。若保持它们之间的距离不变，当它们的带电量都变为原来的2倍时，其库仑力F1； 若保持它们的带电量不变，当它们之间的距离变为原来的2倍时，其库仑力F2F。

18.(选考题2)(1)发现电磁感应现象的科学家是(选填“库仑”或“法拉第”)。

(2)如图是某电热水壶铭牌的部分信息，根据相关信息可知该电

热水壶的额定电压为 ；计算可得额定电流I= A。19.(选考题3)(1)多用电表的面板如图甲所示，使用欧姆档时，应先将红表笔和黑表笔接触，检查指针是否指在右端的“0”位置上。如果指针没有指“0”，应该调节_________(选填“欧姆调零旋钮”或“指针定位螺丝”)。使指针指在右端的“0”位置上。

(2)如图乙所示的电路中，电源内阻r=0.5Ω，外电阻R=1Ω.当开关s闭合后，理想电压表的示数为1V。此时通过R的电流I= A；电源的电动势E= V。

海南省2015年普通高中基础会考试题(物理科)参考答案及评分标准

一、选择题(本大题共3小题，每小题5分，共50分)1C 2A 3D 4B 5B 6C 7Ａ 8D 9C 10B

二、填空题(本大题共3小题，每小题6分，共18分)11.外侧(2分)，ACDE(4分)(说明：四项正确，任意填写其中两项即得4分；填对一项得2分，有错误项不倒扣分；若多选则只取前两项计分)12.路程(2分)，瞬时速度(2分)，2(2分)(说明：填“两”的也得2分)13.0.5(3分)(说明：填“1/2”的也得3分),6(3分)。

三、实验题(共10分)14.(1)①B(2分)②A(2分)(2)①A(2分)②s1?s2A(2分)(如学生写0.30m/s也给分)③B(2分)2T

四、计算题(本大题共2小题，每小题8分，共16分)v?v08?0?m/s2?4m/s2(2分)t2(2)由牛顿第二定律得：F?ma?3.0?4N?12.0N 121122(3)由位移公式得：s?v0t?at?0?2??4?2m?8m(写公式s?at也正确)22215.(1)由加速度的定义得：a?(4)匀速(2分)(说明：以上计算过程中公式或代入数据1分，结果1分)16.(1)由重力势能公式得：EP?mgh?50?10?600J?3.0?105J(2分)(2)运动员匀速下降，由共点力平衡的条件得：f?mg?50?10N?500N(2分)(3)运动员匀速下降的速度为自由落体运动的末速度，由速度公式得： v?gt?10?4m/s?40m/s(2分)由动能公式得运动员匀速下降时的动能为：Ek?121mv??50?402J?4?104J 22(说明：以上计算过程中公式或代入数据1分，结果1分)