photoshop任务

photoshop任务（精选9篇）

1.photoshop任务 篇一

基于任务驱动法在Photoshop教学中的应用

阜宁职教中心：张玲玲

[摘要]：在中职《PHOTOSHOP CS2图像处理》教学中应用任务驱动教学法，将教学内容分解为若干个可操作的任务，在任务的实践中以学生操作为主，培养学生的综合职业能力，为他们就业做好充分准备。

[关键词]:任务驱动、Photoshop、教学、情境

任务驱动法教学使教学目标十分明确，使教师的教与学生的学生动有趣。在Photoshop这门课程中广泛应用任务驱动法有利于调动学生的积极性和创造性，激发学生的学习兴趣，从而培养学生自主学习的能力和分析任务、完成任务的能力。下面就一节课设计为例，谈谈我对任务驱动在Photoshop课程教学中的应用的一点看法。

一、“任务驱动”教学的含义

所谓任务驱动法，就是将所要学习的新知识隐含在一项或几项任务中，学生通过对任务进行分析、讨论，明确涉及的知识，并找出其中的新知识，然后在教师的指导、帮助下找出解决问题的方法。基于课程整合思想的任务驱动法正是借助于各种各样的主题任务来驱动教学。

二、“任务驱动”教学的目的

单从“任务驱动”字面上看，好像是学生在老师布置的“命令（任务）”驱动下完成某些学习，如果这样的话，那么学习过程就不是主动积极的学习而是被动积极的学习了，学生主体仍然没有从被动的接受知识中解放出来。“任务驱动”教学法应该要尊重学生，为学生思考、探索、发现和创造提供空间，激励学生通过努力去达到自己的目标。以学生为中心、以学生的自主活动为基础，通过学生亲自活动和实践，变被动学习为主动积极而又有创造性的学习，并能在学习中与他人相互协作，充分体现了在实践中学习、主动地学习、学会学习的教学目的，有利于学生主体精神的形成。

三、课程“任务”的设计

在“任务驱动教学”中，“任务”的提出是最重要的，它将决定这节课学生是主动的去学习还是被动的去学习。在“用Photoshop拼接图像”教学中，要求学生学会设置和查看图像的大小，理解层的涵义，掌握层的基本操作方法，并且能利用素材合成新的图像。在这堂课的教学中，要根据实际需要设计一定主题的图片，这对学生是一个难点，所以，提出任务，让学生完成任务，以任务来驱动学生自主学习，提高学习效率。

第一，教师给学生展示阜宁县职教中心宣传画册，用网络教学系统广播预先制作的由多张图片合成的职教中心图片（同时打开其中使用过的单张图片），并观看几张用 Photoshop拼接成的效果图片。并且提出问题：刚才的图片我们在画册中已经看到，怎样把几张图片合成到一个页面中？怎样调整它们的尺寸？你想制作出相应效果的图片吗？

让学生自己思考教师提出的问题，进入学习情境。

第二，教师布置任务：现在请同学们用 Photoshop为《阜宁职教一日游》制作一幅展示阜宁职教代表性景点的图片（或设计有多张相片的你的艺术相册的一页；为你的相片或者风景照片加上相框）。教师引导学生阅读教材，把学生可能遇到的问题和概念放在校园网 BBS公告板上，在提供的学习资源里呈现学习目标。教师要真正成为学生学习的指导者：为学生提供适当的帮助和指导，对学习中遇到的问题可个别解决，普遍性问题可集中提示或讲解，对学生的学习进行监控，对学生提出的问题要加以点拨，促进学生的学习进程。引导学生和其他同学合作，帮助学生分小组讨论设计方案和制作方法，对典型方案加以点评。

第三，学生仔细阅读教材，明确自己的学习任务，确定要展示的图片（可以在网上下载自己需要的图片，但要掌握时间），开始进行小组讨论，确定设计方案。遇到问题可以在校园网上教师提供的学习资料里寻找解决方法，还可以打开学习网站，进行自主学习，或通过 BBS向老师和同学提出，以求得帮助。通过丰富的教学资源（包括教材，课件及网络资源），支持学生自主学习和协作探索，满足学生的不同学习进度，培养学生的自主探索能力、协作学习能力，培养学生的创新能力。

第四，教师巡视和监控学生的学习和操作，进行个别答疑和辅导，普遍问题则统一讲解；继续鼓励学生相互观摩、相互学习、相互帮助，以增强协作学习精神。学生根据所学知识，和小组成员一起协作完成任务。知识只有通过亲身实践才能内化成自己的技能。学生在具体完成任务的过程中，达到理解基本概念，掌握操作技巧的目的。分小组完成任务，可增进学生的合作意识和合作技能，发挥学生各自的特长。

第五，成果展示交流及总结。大部分学生完成作品后，教师让学生交作业和对自己作品的评价，组织学生进行自评和他评，让学生说出作品的优点和不足之处，组织交流、评价作品，评选最佳创意图片，最美观图片等（评价标准见后表），教师进行点评，充分肯定学生的劳动成果，并把优秀作品上传到学校网站里，让学生体验成功的喜悦。

第六，教师总结这节课的重点及难点，确保重、难点的突破，总结学生在创作过程中遇到的一些细节问题。作品制作完成后学生提交作业，并对作品进行自我评价，介绍自己作品的闪光点和创作体会，并对他人的作品的创意、视觉效果等方面进行欣赏和品评，大家一起评选最佳作品。总结自己本节课所学的知识，反思自己的操作过程。

采用成功激励的方法，给学生以成就感。让学生介绍、评价自己和别人的作品，可发展学生的表达能力、操作能力和评价分析能力，在此过程中构建自己的知识体系。同时培养学生欣赏他人和正确评价他人的良好习惯。

三、“任务驱动”教学下学习效果的评价

在对学生学习的评价方面作了许多的探讨，结论表明：对学习结果的评价往往比较客观一些，对学习过程的评价标准相当地难以衡量。教师特别应该重视学生的自我评价。学生参照评价项目内容，逐项给予自己的评定，并在作品之后或学习体会之末附上简短的自我评语或得分。评价是达成学习目标的主要手段，教师如何利用此达到教学目标，学生如何利用它来完成学习任务从而达成学习目标，都是相当重要的。因此，评价标准的设计以及如何操作实施都是值得关注的。

四、“任务驱动”教学需要注意的问题

任务必须明确、具体在课程教学中，任务直接影响教学的效果，因此，任务的设计与编排非常关键。任务设计要有明确的目标，要求教师在学习总体目标的框架上，把总目标细分为一个个小目标，并把每个学习模块的内容细化为一项项容易掌握的任务，通过这些小任务体现总的学习目标。

五、结束语 《PHOTOSHOP CS2图像处理》课程是一门实践性强、应用面广的课程，单纯靠教师的爱心和耐心已不能满足日益个性分化的中职生，为了有效提高他们的接受力，需巧妙地找到他们的最佳接受点，本学期将大胆应用任务驱动法进行教学，把传统的教学法作了彻头彻尾的改变，由以教师为中心转变为了以学生为中心，由以课本为中心转变为以任务为中心，由以课堂为中心转变为以实际实验为中心，在很多环节上碰到了困难，如合适任务寻找困难、授课时间安排麻烦、设备设施不能完全满足等，虽然我为此也付出了很多课余时间，但功夫不怕有心人，课堂教学模式的改革取得了较显著的成绩，调动了一切可以调动的积极因素，成功地解除了职高生普遍存在的自卑心理和压抑感，让他们都感受到自己也是可塑之才。（2926）

［参考文献］：

[1]张霞.高职photoshop课程的教学探讨[J].高等职业教育(天津职业大学学报),2007,(5).[2]管雪.用“任务驱动”提高学习品质——《漂亮的底纹》教学设计与反思[J].中国电化教育，2006，（6）.[3]姜振安.“任务驱动”教学法与学生实践能力培养[J].职教通讯，2003，（7）.[4]朱利民，赵利敏.浅析任务驱动教学法[J].科技情报开发与经济，2006，（18）.

2.photoshop任务 篇二

第一阶段:基础训练, 举一反三

1.任务设置。我们采用“举一反三”的形式设置任务, 不过于追求作品的完整性, 重在突出专项操作技能的反复加强。根据课程标准和Photoshop软件的特点, 将所有要求学生掌握的基本知识和技能分解整合, 形成学习目标, 再针对学习目标设计任务。任务的设置要基本涵盖所有的知识和技能, 并且要具有较强的针对性。

2.任务完成过程。在每次教学过程中设计一个基本任务和三个拓展任务。基本任务的设计重在实现基本的教学目标, 一般由辅导教师精讲示范, 并完整细致地指导学生完成。学生通过完成任务的过程, 了解和掌握相关的知识, 熟悉和掌握软件的基本操作。拓展任务的设计重在针对教学目标的反复加强和知识拓展, 在涵盖基本教学目标的基础上有所拓展。其中第三个拓展任务的设计在难度上要略高一点, 一般由教师提供任务的素材图片和效果图, 由学生自主完成, 出现问题时鼓励学生自主探究、合作解决, 教师根据学生操作情况进行引导和讲解。

基本任务要求每一位同学必须完成、吃透。拓展任务中的前两个也作为必须完成的内容来进行考核, 第三个拓展任务并不要求所有同学完成, 而是供学有余力的同学进一步探究使用。这个阶段需要当堂检测和记录学生的达标情况。

3.阶段小结与提升。基础训练阶段主要集中在学生基本操作的训练上。通过完成任务的过程, 重点培养学生熟练运用软件的能力, 为学生能“做得到”奠定基础。此过程重在培养学生独立、积极的学习习惯, 培养由此及彼的解决实际问题的能力和初步的审美意识。

第二阶段:实例模仿, 积累经验

1.任务设置。学生已熟练掌握了Photoshop的基本操作后, 在实例模仿阶段教师要准备视觉效果明显的、完整的任务供学生完成, 以提高学生的审美水平。最好是PSD格式的分层实例, 便于同学分析模仿。

2.任务完成过程。针对每个分层实例采用“分析+模仿+盲仿”的形式供学生完成。

(1) 分析。教师针对每个图层 (图层样式、图层混合模式、图层透明度、图层蒙版、素材处理、图形绘制、色彩调整等) 的实现过程, 先去除雕饰, 还原制作痕迹, 引导学生透彻分析图层的制作过程。在此基础上再引导学生思考每一个图层在整个主题表达中所起的作用, 利用Photoshop方便的图层编辑功能, 隐藏或显示每一个图层, 让学生自己感悟每个图层的不同作用。让学生清楚地理解本次模仿制作的操作内容, 对模仿任务做到心中有数。

(2) 模仿。教师引导学生在实践中逐步体会色彩搭配以及平面构成元素合理、和谐的运用。在模仿制作完成后, 教师应全面掌握每个学生的完成情况, 引导学生从“最喜欢这个实例模仿对象的哪一点, 哪一个处理方法对你启发最大, 哪一种表现手法在你以后的设计中可以借鉴”等三个方面展开讨论, 进一步升华完成任务过程中的体会和感悟。

模仿任务要求学生必须完成, 并且要求同一任务重复完成。针对每个模仿任务的完成情况做好记录。

(3) 盲仿。这个环节的具体要求就是针对学生刚刚模仿完成的任务, 只提供最终效果图和素材, 不再提供PSD格式的分层文件, 去除所有制作痕迹, 完全由学生根据刚刚习得的技能和自己的经验, 自主模仿完成任务。这个环节在日常教学中效果非常好。前面的模仿制作学生往往觉得自己已经能完成如此漂亮的作品, 很少意识到自己的制作过程是一步一步照搬过来的。突然设计一个盲仿的环节, 只给效果图, 让他们自己制作, 无形中在心理上会促进学生们更认真的学习态度的形成, 并且更进一步意识到要做到什么程度才能适应实际工作的需要。

3.阶段小结与提升。这个阶段重在不断强化“成品”意识, 磨炼学生的审美情趣。在这一阶段中要注意培养学生养成随时观察身边“平面设计”的习惯, 大到大型户外广告, 小到超市中酱油瓶子的标签。要求学生通过观察这些大大小小的作品, 思考自己是否“能做到”, 如何做?

第三阶段:主题创作, 厚积薄发

1.任务设置。通过完成前面两个阶段的任务后, 同学们已经基本具备了“做得到”和“想得到”的能力, 这时的教学就顺理成章地进入到主题创作阶段。在主题的选择上可以多结合学生身边事, 例如, 今年4月在我校旁边的龙潭公园举办太原市第四届海棠文化艺术节, 在带领学生参观了艺术节后要求学生为这样一个活动制作一张活动前张贴在社区中的宣传海报。

2.任务完成过程。在最后的教学阶段, 主要形式是模拟客户提出需求, 提供相关素材, 提供学生网络环境和素材库, 由学生模拟设计师自主完成作品参与竞标。在对所有提交的作品进行匿名编号处理后, 由全体学生和教师组成客户团选出每个人最心仪的三件作品。一件作品被选择一次记一分, 最后统计得分最高的作品宣布中标。在评价过程中, 充分模拟工作过程, 尊重现实生活中大众的不同的审美观。

在提供主题和素材后让学生先做, 必要时可针对同主题提供优秀的成品请学生对比后修改自己的作品。在初期也可以采用学生加老师集体点评作品的方式反复修改。

在这一模块的训练中, 要特别注意培养学生的“客户”意识, 并引导学生从作品的受众和环境出发设计作品, 一定要搞清楚作品是给谁看的, 如何才能吸引目标人群的注意。鼓励同学们多到书店阅读关于设计方面的书籍, 注意搜集大量的优秀平面作品供同学欣赏。

3.阶段小结与提升。通过这一模块的训练, 使学生的思路慢慢地开阔起来, 初步形成个人独特的设计风格。这时候的指导教师应当将角色转换为一个旁观者和欣赏者, 给学生提供细致的服务, 为学生“保驾护航”, 将基础知识、作品构建和用户需求结合在一起, 为学生搭建一个展示才华的平台。

“三阶段”任务驱动教学模式在Photoshop课程教学实践过程中, 我们进行了不同阶段、不同教学方式的调整和设置, 将Photoshop这类功能强大、工具丰富、对学生的个人素质要求较高的应用软件的学习任务变得“教师容易掌控、学生容易接受”。经过三个阶段的训练, 学生不仅掌握了Photoshop软件的基本使用操作和技能, 而且较全面地提高了对该软件的综合运用能力, 为进一步的专业综合实训奠定了基础。

3.photoshop任务 篇三

【关键词】任务驱动法 PHOTOSHOP 教学模式 创新研究

任务驱动法是近年来研究较为热门的一种新型教学方式，在各科教学中都有不同程度的应用，效果不一。任务驱动法简单来说就是由教师提出问题，学生围绕这一问题开展一系列探究。将该种教学方式应用于PHOTOSHOP教学中，有助于提升学生对于PHOTOSHOP的运用熟练度，提高PHOTOSHOP的教学质量，增强PHOTOSHOP的应用价值。

一、基于任务驱动法下PHOTOSHOP教学现状

任务驱动法在PHOTOSHOP教学中的引入应用还处于探索完善阶段，存在较多的不足之处。如果任务驱动法没有得到合理的应用，对于PHOTOSHOP教学质量、效率的促进效果就不显著，从而影响PHOTOSHOP教学模式创新的进一步进展。针对这一问题，需要采取的手段就是加强探讨任务驱动法在PHTOSHOP教学应用中存在的不足之处，确定存在的关键性阻碍因素，进行详细分析。

（一）任务驱动法应用缺乏事实基础

任务驱动法在PHOTOSHOP教学应用过程中存在较为突出的一个问题，就是没有对该校实际情况进行分析，包括学生学习PHOTOSHOP的情况、对于PHOTOSHOP的感兴趣程度、教学进展、教师PHOTOSHOP的教学能力等。因此，在任务驱动法设计过程中没有结合实际，导致的结果就是任务驱动法设计的方案无法顺利的执行，学生无法快速的适应该种与自身情况有所偏差的新型教学方式，进而拖慢PHOTOSHOP教学的进程。教师在教学过程中也会出现无法收缩自如的尴尬情况，对于进一步促进PHOTOSHOP教学进展较为不利[1]。

（二）任务驱动法应用没有进行分等级处理

PHOTOSHOP是一种图像处理功能较为健全、完备，并且在不断完善的图像处理软件，学生在学习过程中掌握的程度不一是正常现象。学生存在的差距会随着教学的进展而不断显现出来，这就是所谓的“等级”。任务驱动法在应用过程中没有考虑到这一点，设计出来的问题是平均水平，对于学习能力较低的学生而言过于复杂，对于学习能力较高的学生而言过于简单，无法起到提高学生学习水平的效果。

（三）任务驱动法应用方式单一

任务驱动法存在的另一个影响较大的问题就是任务驱动法应用方式单一，具体体现为任务驱动法在PHOTOSHOP教学中采用的主要方式就是教师根据教学内容提出一个总概括性的问题，让学生进行探索。该种方式在一定时间内能够取得较好的效果，但是长此以往，学生会出现倦怠，不积极的现象，对于PHOTOSHOP教学进一步发展较为不利。

二、基于任务驱动法下PHOTOSHOP教学模式的创新

（一）解决目前任务驱动法下PHOTOSHOP教学存在的問题

针对上文所提出的关键性问题，提出相应的应对措施，包括对学生的学习情况进行详细探究，对学生的兴趣方向进行掌握，对于教师的教学能力、教学观念进行调查，对于学校所能够提供的学习环境进行考察，将这些信息进行综合讨论。进行教师教学观念的改进以及教学能力的提高，主要方式就是通过宣传、培训。对学生进行等级划分的过程中，需要注意合理调整学生心态以及竞争意识，在此基础上设计出相应的符合学校现状以及学生兴趣的教学方式。

（二）确定任务驱动法下PHOTOSHOP教学模式的创新内容

基于任务驱动法下PHOTOSHOP教学模式创新的重点就是确定创新的方向以及内容。PHTOSHOP教学创新内容为教学方式的创新。教学方式创新主要包括双向性问题提出，由教师提出问题，学生进行解决，同时学生能够向教师提出问题，教师进行解决。创新的教学方法如下：比赛教学法，根据教师提出的问题，让等级相似的学生进行比赛，最终由教师进行判定；挑战式教学法，等级低的学生能够向等级高的学生挑战，学生能够自由组成团队进行相应的挑战等，在PHOTOSHOP实际教学过程中需要将这些方法进行不同种类的组合，也就是多方法教学模式[2]。

（三）观察任务驱动法下PHOTOSHOP教学模式创新的效果

在教学内容和方法创新完成之后，就要确定该种创新的价值以及实用性，对观察教学模式创新后，学生学习的积极性，学习状态，学习进展以及学习情绪等方面的变化，并以表格的方式进行记录，和之前教学方式下的教学结果进行比对，确定该种教学模式创新的意义。

结束语：

任务驱动法对于PHOTOSHOP教学产生较大的推进作用，但是具体的教学模式创新还要在教学过程中不断探索和完善。

【参考文献】

[1]冯俐.任务驱动法在Photoshop教学中的应用设计——以制作数码证件照为例[J].计算机光盘软件与应用，2012，（8）： 222-

222.

[2]张国荣.基于网络环境的"任务驱动法"在Photoshop教学中的探索与实践[J].电脑知识与技术（学术交流），2011，（3）： 221

4.PHOTOSHOP说课稿 篇四

一、说教材

（一）教材分析：各位老师，大家好！我说课的题目是《图形图像处理》。本章节采用的是信息技术初中三年级（全一册）教材的第三章第二节。图形图像处理这节是学习如何利用计算机技术对数字图像改变形态、尺寸、色彩调整、编辑调整、文件格式转换等被广泛运用到各领域中。在本节课中主要涉及的是利用功能或命令制作选区的两种案例，操作过程简单易懂，可为方便的使用。同时也为了以后的学习中做了技术铺垫。

（二）教学目标:

1、知识与技能：识记并理解利用“色彩范围”和“快速蒙板” 命令制作选区。

2、过程与方法：培养学生在实例展示和实际操作过程中生成知识，并运用利用功能或命令制作选区实现在实际生活中制作案例。

3、情感态度与价值观：通过设计制作选区案例，引导学生初步树立创新意识。

（三）教学重点：选区的制作及用法

（四）教学难点：绘制选区

二、说教法

根据以上的分析以及学生原有知识基础和年龄、心理特征（感性思维为主），拟采用直观演示法、设疑讨论法。

1、图文并茂的直观演示法。利用flash制作的衣服变色小动画，配合语言描绘，视听结合，调动人的多种思维，使学生多角度吸收知识。

2、合作互动的设疑讨论法。引导学生积极参与、集中探讨。

三、说学法

教学相长，学生又是学习的主体，教师应结合学生特点，以提升他们对ps的兴趣和主动性为目标，有针对性的引导他们自学自我提升。

1、课前预习，明确课堂任务，提高效率；课后拓展，多思维制作案例，锻炼自主操作能力。

2、细致观察操作过程，课堂上积极参与回答问题并发现问题，提高思辨能力。

四、教学过程

（一）导入

拟用案例导入法，先将本节课的学习任务说明，然后给同学们欣赏一个利用“色彩范围” 制作选区的小动画（内容是女孩的衣服会变色），让学生观察，之后提出问题，让学生进行回答。引起学生深入学习的兴趣。

（二）第一个案例分析：如何利用“色彩范围”命令为女孩上衣换成另一种颜色。

利用截图先介绍“色彩范围”对话框上个元素的意义，让学生对“色彩范围”的功能大致进行了解，使学生在脑海中形成印象。接下来进行实例操作，打开adobe potoshop cs3，对素材进行导入，利用“套索工具”大致选出对上衣范围，这是为了对上衣选区的更加准确，打开“选择”>“色彩范围”，利用吸管进行吸取上衣颜色，在这个操作中要注意，改变颜色容差或是利用带加好下角标的吸管进行选取，直至在预览区域显示上衣区域全变为白色。接下来按下ctrl+u组合键或图像>调整，打开“色相/饱和度”对话框，改变“色相”参数其他参数为默认，单击“确定”按钮。此时女孩上衣变了设定的颜色，按ctrl+d组合键取消选区。本例制作完毕，保存文档即可。

第二个案例分析：如何利用“快速蒙板”为女孩换背景。

利用截图先介绍“快速蒙板”对话框上个元素的意义，让学生对“快速蒙板”的功能大致进行了解，使学生在脑海中形成印象。接下来进行实例操作，打开adobe potoshop cs3，对素 材进行导入。背景素材暂时最小化，对人物素材进行改变，双击工具箱中的“快速蒙板”标志，设置完成后，此时进入“快速蒙板” 状态，选中“画笔工具”对选区进行涂抹，“快速蒙板”有两个优点，其中一条是具有羽化作用，可以使人物看起来更自然些。涂抹过程中，可以对选区进行放大或缩小，也可用“橡皮擦”工具对涂抹溢处的进行擦除，涂抹完成后在英文输入法状态下按q键退出“快速蒙板”。此时可以看到人物已经被选中，大化背景素材，利用“移动工具”将人物移动到背景图片的适当位置。此案例完成。

在实际操作案例过程中也可配合板书，将重点或是需要注意的地方进行标识，这样会对学生的学习有一定性的帮助。

（三）课堂小节

1、利用套索工具圈出女孩衣服大致范围。

2、选择>色彩范围，确定取样颜色进行添加到取样。

3、色相/饱和度或其他命令为衣服换色，ctrl+d完成。

1、双击快速蒙板按钮，勾选所选区域，确定。

2、选择画笔工具对选取人物进行涂抹。

3、蒙板绘制完毕，在英文输入法状态下，按下q键。选择移动工具将人物拖动到图片适当位置。

（四）课后作业

1、选出一张自己的照片，为自己的衣服换色并替换背景，要求有自己独特的特色。

2、预习下节内容用“抽出”滤镜选取图像。篇二：photoshop说课稿 photoshop说课稿

一、说教材

1、教材简析：

《photoshop》属计算机软件应用类课程，这类课程有实践性、工具性、直观性的特点。在这一类课程的教学实践中我主要的教学思想是使用任务驱动法和学生的自主学习相结合，在设计任务时要紧扣教学内容并紧密联系学生的已有知识结构和实际生活，以培养学生的协作能力、分析问题、解决实际问题的能力为目标。在教学过程中，要充分体现以人为本的思想，要能用生活化的语言讲清楚专业的概念。

本节内容是在学生对photoshop基础知识有了一定的了解之后进而提高的内容，主要是对图层、色彩修饰和羽化等操作内容的学习，通过学习此节内容，可以使学生掌握一种对图形进行精细选择的基本操作技能，从而提高学生对图形的处理能力。指导学生对人物图像进行处理，使图像更富创造力，从而完成整幅图像设计制作任务，并为以后提出更高层次的学习任务做好铺垫。

2、学情分析

大部分学生对图形、图像的基本知识已有了最初的了解，对他们来说，这部分知识是将已经学过的知识和新知识融合到一起的内容，所以教学中，我将重点放在引导学生学习photoshop命令菜单、积累图像处理方法和提高图像处理技能上。3.教学目标

１．掌握利用photoshop的图像处理功能

２．学会在学习中领悟制作过程和方法

３．品格教育、肖像权教育

4、教学重难点

重点: l 曲线、羽化命令菜单的使用 2 图像处理方法

难点: l 图像处理方法和技能的综合运用

二、说教法

教师在占用课堂时间较少，采用演示法、讲解法、指导法，以任务驱动模式达到教学效果。同时，老师在教法中一定要引申出许多问题让学生思考。因为根据计算机这门学科的特点，老师教的知识在一定时间内会过时，必须要教会学生制作的方法，让学生学会思考和观察。（自己先演示,再让学生做，最后再让学生发散思维制作自的创意作品）

三、说学法 从学生上机时间占总课时的70%出发，采用练习法、发现法、观察法等，本人利用“个人作品展示”，目的是让学生按照即定的任务制作自己的作品,并通过展示作品从而进行交流,有所提高,学生能发挥主体作用，老师负责组织教学、检查总体、指导个别等，这样调动课堂气氛，形成竞争氛围，激发学生热情和对电脑的兴趣。

四、教学思路和过程

（一）明确任务

（1）人物图像处理技术。把原图处理成效果图的样式。

（2）对人物图像进行羽化操作的处理，即将人物图像融入一定的情景图形中，从而构成一幅完整的图像。

（二）方法分析

（1）任务一：调整人物图像的色彩及明亮度 图像分析：这两张图象的颜色及光线角度有一定的差别，因此在制作整幅图像之前一定要先调整主要人物图像的色彩及光亮度

教师活动：展示主要人物图像的对比图，要求学生分析两张图形的异同，从而对操作任务提出第一项活动的具体要求，即将主要人物图像原图的色彩和光亮度调整成效果图。学生活动：观察两幅图，进行对比，讨论回答两幅图之间的差别。

步骤分析

步 骤

工具或菜单命令

第一步：新建同等大小的文件

文件—新建

第二步：选定原图

选择—全选（ctrl+a）

第三步：复制图像

编辑——复制图像（ctrl+c）

第四步：粘贴图像

编辑——粘贴图像（ctrl+v）

第五步：调整色彩

图像—调整—曲线

（2）任务二：对人物图像进行羽化操作的处理。

图像分析：不难看出这三张图象从整体布局和图像色彩上来说，较前两张图已经有了很大的修饰，即给两张人物图像融入了一定的背景情景。

教师活动：讲解其中一张图像的制作，复习运用以前学过的知识，羽化操作及透明度的设置来进行制作。

学生活动：观察老师的制作方法，然后自己进行练习，选择合适的背景进行融合。步骤分析

步 骤

工具或菜单命令

第一步：新建文件

文件—新建

第二步：选择制作背景

编辑——复制、粘贴图像

第三步：选定人物图像的效果图

选择—全选（ctrl+a）第三步：复制、粘贴图像

编辑—复制、粘贴图像（ctrl+c+ v）

第四步：对人物图像进行羽化操作

调整人物图像至合适的位置，选择—羽化

第五步：人物图像图层设置透明度

图层—混合选项—透明度

第六步：合并图层

图层—合并可见图层

（四）学生练习 1)学生从教师下发的图片中自行选取练习素材 2)学生根据教师所给的任务进行练习 3)教师根据学生情况进行个别辅导 4)学生提交练习作品

（五）课堂小结

1、作品展示与评价

教师引导同学从技法的运用，构图是否合理等几个方面，让同学之间展开互评。教师选几个有特点的作品让全班评。评价本着发展学生个性和创新精神有利原则，评价方法要灵活多样，鼓励学生创新。

2、学习方法小结

教师总结本节课的内容，及整堂课中存在的问题，布置拓展思考内容。

五、结束语

在整个教学设计中，我感觉比较有特色的是：改变学生学习方式。学习由被动接受变为愉快的学习。体现在自主学习，教师没有把教学任务一一讲解，而是让学生自主完成任务。

2、协作学习，交流的方式只是教师，学生之间互学，3、创造学习，即巩固所学的知识，对贴近生活，有利于问题的解决。

五、说媒体板书

1、计算机机房

2、把样图制作成课件进行浏览，运用多媒体教学软件展示作品等多种方法进行讲解学习，让学生有直观认识

3、对象：计算机专业学生

4、板书：没有准备在黑板上写很多字，而是利用电子教室软件，具体需要学生注意的地方

就使用指针，直接在电脑屏幕上写字或做记号。而我的“板书”则是用制作好的幻灯片放映给学生看和做。篇三：photoshop说课稿

《photoshop艺术设计创意与案例精讲》说课稿 各位领导、老师好：

今天我说课的课题是《photoshop艺术设计创意与案例精讲》。下面是我对本课题的分析：

一、说教材

我现在担任新闻采编二班的平面广告设计专业课，该专业以能力培养为核心，强化实践，内外结合，全面提升学生素质。该专业除系统掌握新闻采编专业理论知识与基本技能，还掌握一定媒介制作技术的知识，最后能够熟练运用采、编、导的技能知识编导节目。photoshop这门课程对新闻采编专业起到了非常重要的作用，图像是传递信息的重要媒体，因此让学生学会处理图像尤为重要。photoshop是一个功能强大的图像处理软件，可以实现对图像的各种处理操作，实现多种信息表达效果。photoshop是新闻采编班的必修课。即本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。

二、说教学的重、难点 photoshop教学重点 使学生熟悉photoshop界面，体验各种工具的用途，并会使用各种工具结合图层、路径、通道、滤镜、蒙版的操作对photoshop产生兴趣。photoshop教学难点

难点的依据是通道使用及蒙版的处理较抽象，再结合滤镜的使用操作，学生没有这方面的基础知识。为了讲清楚教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我设计了其他教学方式。

三、说教学目标 [知识与技能] 1．了解photoshop界面的组成。2．会用所有工具。3．通过对不同图像的操作、制作来提高学生的认知能力、分析能力、结合实际生活解决问题的能力。

[教学过程与方法] 充分利用多媒体网络机房的优势，由教师展示作品，确定教学主题并布置教学任务，学生在教师的引导下完成教学任务。学生完成任务后，可以自己发挥创造，设计版面，自己动手做出与课程相关课题。[情感态度与价值观] 1．培养学生的观察能力、审美能力； 2．教会学生对图片进行加工处理的能力； 3．增强学生学习photoshop的兴趣。

四、说教法photoshop教学过程

我们都知道photoshop是一门培养人的操作能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学

生“知其所以然”。我在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。

为了培养学生的信息素质，使他们从学会知识发展为掌握知识，我选择了一边进行讲解，一边进行实际的演示教学，我尽力避免单纯地介绍知识，而应该让学生充分思考，创造性地学习photoshop。学生都不喜欢枯燥的单纯式讲授，而需要实际可操作性的东西，因此我的教学方法就是采用“任务驱动法”和学生自主学习相结合，在设计任务时要紧扣教学内容并紧密联系学生已有知识结构和实际生活，给学生一点压力，使其在完成任务的同时真正掌握操作，把知识学到手，并能够融会贯通，举一反三，把知识运用到以后具体的实践中。在教学过程中，我是逐级创设任务，由浅到深，努力在轻松、平等、愉悦的氛围中结合平面设计内容和实践操作体会来提高学生的学习兴趣及动手能力，我坚持从实践出发讲授理论知识，做到深入浅出，通俗易懂、把握软件教学的特点，以设计任务带动软件的学习，根据本节课的特点及学生的实际情况对学生进行学习的指导，而且我会创造一种氛围，让学生在生动、直观的环境中学习新知识。再者让学生通过对任务的研究找出实现的方法并实际操作，达到所见即所得、所学即所用的效果。这样学生既掌握课本知识，又能运用知识解决实际问题。同时基于本课题的特点，我采用了以下的教学方法： 1.直观演示法：利用图像等手段进行直观编辑演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2.任务探究法：引导学生通过图像情景等任务形式实际操作来获取知识，使学生在独立探索下得到充分的发挥，培养学生的自觉学习能力、思维动手能力。3.实践操作法：让学生在完成任务的情况下，自己发挥创造，设计版面，自己动手做出相关课题。

五、说教学过程

在教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项任务的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。1.导入新课：

由上节课演过的知识和教材开头的情景设置导入新课。导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生的未知欲望。这是教学非常重要的一个环节。2.讲授新课：

在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，清楚地分析教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际情况，把教材中的疑问，适当进行引申，使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。3.课堂小结：

课堂小结的目的是强化认识，这样可使学生更深刻地理解photoshop理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生形成良好的独立学习个性。4.布置作业：

针对新闻采编年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。即不管这节课中学生的习作得到怎样的评价，通过这样学习、讨论，大家都学到了很多东西。

六、结束语

各位领导、老师们，我根据新闻采编年级学生的心理特征及其认知规律，采用了直观教学和任务探究的教学方法，以学法为重心，放手让学生在完成任务的情况下能够自主探索学习，主动地参与到知识、技能、操作的整个过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，提高自己的动手操作能力，从而达到预期的教学效果。

我的说课完毕，谢谢！篇四：photoshop平面设计说课稿 《photoshop平面设计》课程说课稿

本学期所授课程名称：photoshop平面设计

一、课程目标 1．目标体系

①认知目标：通过项目实践，掌握图像处理的基本概念、熟悉photoshop这款图形图像处理软件的使用操作，会整理图形图像处理的基本手法、设计常识，构图理念，创意思维。

②能力目标：小组合作或独立操作，简洁明快，易于识别，寓意准确，内涵丰富，特征明显，制作精细的图形版面设计。

③情感态度目标：培养学生的审美情趣，通过观察，实践，感受平面感、设计感，空间感，体验设计的乐趣。

2．本课程目标在学生专业培养方案中所起的作用 本课程属平面设计类课程，图形的设计与处理，增强广告设计的感染力，提升网站的设计水准。同时，photoshop已经成为电脑美术设计中不可缺少的图像设计软件，广泛的应用于网页制作、商业展示、广告宣传、多媒体制作等行业，为学生的就业拓宽了就业空间。3．设计课程目标的依据

① 教材特点

为了配合学生考证，教材选用了全国信息化计算机应用技术资格认证photoshop平面设计工程师培训教材，教材理论结合实践，在讲述方式上由浅入深，结构清晰，全面详细地介绍了photoshop cs2的基本操作方法，并配以丰富的实例和具体操作方法，方便学生对照练习，巩固所学技能。重点突出，可操作性强。

② 本课程与相关企（行）业技术领域和职业岗位（群）的任职要求和职业资 格标准 由于photoshop是众多图像处理软件中的佼佼者，被广泛的应用于网页制作、包装装潢、商业展示、建筑及环境艺术等领域。岗位普遍要求能熟练掌握photoshop软件的使用操作，有一定的美术基础或审美能力，创造能力（现代企业对员工的素质要求），有对版面设计的创作经验。故在教学过程中主要把握两点：

1、对软件的使用操作要求达到熟练程度；

2、整个教学过程贯穿几个版本设计的真实案例、通过案例拓展培养设计创作经验。

二、课程实施 1．选取教学内容

本课程模拟了一个网站公司的设计部门，以一个普通的设计人员在工作中所遇到的实际问题为主线，将客户的要求转化为实际的任务，要求学生解决。整个教学过程共模拟了十个工作场景，设计教学过程于工作（生产）过程中的职场环境，将photoshop的基本知识、操作方法都融入了这十个案例中。

案例1：一天，一位客户来公司，不满的对经理说：“我们上次拿来的资料，为什么设计师说我们的图片不可用，要我重新拿些资料来呐？”经理就安排了员工晓晓来接待这位客户，耐心的讲解了图片分辨率等问题，并就客户的另一些疑惑进行了解答，得到了客户的高度评价。如果你是晓晓，该如何处理这些问题呐？（教学内容：掌握图像处理的基本概念，熟悉photoshop 的工作界面，熟悉工作环境）

案例2：“真彩”办公用品公司已经是本公司的长期合作伙伴，随着业务的节节高升，市场份额越来越大。最近该公司准备推出一批以“童年”为主题的学习用品。市场部经理特意来到公司拜访，要求公司做一批软皮抄，便签等学习

用品的设计。经理将任务交给了晓晓。如果你是晓晓，如何设计童年系列的软皮抄封面？（教学内容：画笔、选框、加深减淡工具的掌握，封皮的平面结构）案例3：公司的大客户—海天音像公司要发行一套中华经典器乐系列cd。由于晓晓在上两次任务的出色表现，经理决定把这个设计任务交给晓晓完成。由于要使整个设计意境深远，韵味悠长，且在商店摆放时，要注意陈列效果，所以决定采用满版图的表现方式。（教学内容：变化与自由变化、色相饱和度、羽化、剪贴蒙版）

案例4：设计贝尔奇奶粉包装与制作包装效果图。（教学内容：渐变工具的设置、图层混合模式的应用、魔棒工具的使用、文字工具的使用和文字的排版技巧等）

案例5：roulita化妆品海报设计。（教学内容：钢笔工具的使用、抽出命令的使用、魔术橡皮擦工具的使用）

案例6：联想系列打印机促销宣传设计。（教学内容：广告常用的宣传品形式、规格，注意事项、图层蒙版的操作与原理。图层样式的设置与使用、修复画笔工具与色彩的调整等）

案例7：保护时界文化遗产公益海报的设计。（教学内容：公益海报应该具有的功能、性质、使用范围及常用的表现手法，粘贴命令的使用和原理、调整图层的使用、修复画笔工具的使用）

案例8：的拉丹冬摄影工作室婚纱的版面设计。（教学内容：婚纱照片的特点和照片后期润饰、设计的注意事项、照片的常用尺寸规格，色阶命令的使用，通道的原理及处理普通半透明物体的操作方法等）

案例9：张裕葡萄酒宣传网站首页。（教学内容：处理客户提供的素材的基本要领，曲线命令的使用、通道的原理及处理玻璃器皿的操作方法）案例10：远洋城地产广告的平面设计与效果图制作项目（教学内容：地产类广告的有关事项、海报报纸广告的常规尺寸，对前面所学知识点的综合运用）2．设计教学过程

本课程在模拟真实公司环境的情景下，以项目案例驱动学生动手操作，进而对项目中的知识点进行总结。以案例2为例 〔实训项目〕“童年”系列软皮抄封面设计

〔实训目标〕了解软皮抄的常用规格及设计风格，掌握画笔、选框、加深减淡工具的使用

{基本做法〕

①参与人员：全体学生（分组）

②实训地点：专业机房

③实训途径：上机操作

④实施步骤

策划（起止时间）：情景引出--明确任务—教师引导分析任务，设计

讨论具体的解决方案。30-40分钟左右（由于学生初学，对工具的掌握还没有达到放任自流的状态，所以前期以教师引导，帮助设计解决方案为主。后期可减少策划时间，将实施时间延长，让学生自由发挥）

实施（起止时间）：事前要求学生分组搜集图书图片资源，网络资源，设计实施方案，动手操作，完成项目，巩固知识点。30-40分钟左右。（巡查学生的掌握程度，对实施过程中出现的问题进行辅导）

总结（起止时间）：小组互评设计的优劣，①紧扣实训目标，总结达

标程度。②互动：你学会了这个实训项目，对你的毕业论文/设计，职业资格证书考试有什么帮助？（20分钟）

⑤项目拓展

设计童年系列的便签封面（以作业的形式提交）

三、本课程的教学课时安排

课程共32学时，其中案例1用2学时，案例2-案例9各用3个学时，案例10用4个学时，复习用2个学时

四、课程评价

①教学效果考试方式：操作

②教学效果评价：学生在全国信息化计算机应用技术资格认证photoshop平面设计考证中，合格率为98.5%，其中获得高级工程师资格的61人，助理工程师资格的48人，高级操作员资格的28人。

五、课程教学设计特色描述

③ 本课程调查了it行业的发展情况，构建以工作过程为导向的课程体系和项

目课程体系，运用项目导向，加大案例教学力度并采取虚拟车间教学法让学生做中学。本课程创设了一个虚拟的工作环境，以公司实际接手到的项目为前提，以一个公司的普通员工为主线，由情境引出，以完成《。。》任务，驱动教学过程，彰显教学过程的实践性、开放性和职业性，再结合具体任务进行需求分析，然后对任务进行设计讨论，得到具体的解决方法，熟悉操作步骤，并最终返回到知识点的层面，对所需要掌握的知识点进行讲解，总结。并在解决问题的基础上，给学生一个创作的空间，拓展同类型的作品设计。力求通过对本课程的学习，能达到相关企（行）业技术领域和职业岗位（群）的任职要求和职业资格标准。篇五：photoshop说课稿 photoshop说课稿

尊敬的评委老师、各位领导大家上午好，我是xxx，今天要说课的题目是：《图像特效的制作》。

我的说课流程有以下几个环节：说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计、说教学效果。

一、说教材

（一）在教材中的地位和作用 photoshop作为图形图像处理软件是计算机平面设计专业必修课程之一。《图像特效的制作》是中等职业学校教材photoshop图形图像处理一书模块八中

第二节内容。根据课程标准，本节内容在整个模块中起着承上启下的作用，既可以帮助学生将滤镜命令应用到实际图像的处理中，又为后面艺术绘画效果的学习提供铺垫。

（二）教学目标

根据本课内容的重要性以及专业课教学的要求，考虑到中职学生的实际情况，我为本堂课设置的三维目标如下：

知识目标：

1、理解两种滤镜命令的概念和作用；

2、学会使用滤镜命令为图像添加特效。

能力目标：

1、具备灵活运用各种滤镜命令的能力；

2、培养学生分析解决问题的能力。

情感目标：

1、培养学生自主学习的能力；

2、加强学生团结协作的意识。

（三）教学重点、难点

在吃透教材基础上，根据学生已有的知识结构，我确定本节课的教学重点是：点状化滤镜和动感模糊滤镜的使用。

基于课前同学生的交流和对他们平时学习的观察，我把滤镜命令与【调整】命令、图层样式的综合应用确定为本节课的教学。

二、说学情

为了确保在教法和学法上的设置符合学生的认知结构和需求，下面我先对所教班级的学情进行简要分析。

首先，学生有一定的图形图像软件的基本操作基础，其次在知识的理解和掌握水平上存在差异，而且中职学生在计算机课程的学习中，往往都喜欢上机操作，对课堂理论性的知识并不太感兴趣，学习比较被动，自主学习能力比较差。

三、说教法

所以针对中职学生的学习情况和本课内容的特点，我遵循“引导探究学习，促进主动发展”的教学思路，主要采取任务驱动教学法，精心选择任务，给予学生更多的时间动手操作，组织学生开展有意识的小组合作交流学习，让学生在分析解决任务中掌握重点，突破难点。

四、说学法

建构主义理论强调学生自我学习，新课程提倡培养学生的实践能力，因此学生可以通过以上几种方法（实践操作法、小组探究法、知识迁移法），在实例制作、小组讨论和知识迁移中真正掌握本课内容，并能够灵活运用滤镜命令到图像特效的制作中。

五、说教学过程

为实现教学目标，突破重、难点，我将教学过程设计为以下几个环节：

1、情境导入

先通过关于魔术的问题吸引学生的注意力，而图像特效就像变魔术一样，所以再通过展示图像特效的案例，激发学生兴趣，在学生质疑这些效果是如何实现的（求知欲）？很自然的提出本课的任务。

2、提出任务

利用滤镜命令制作下雪效果 制作雪花要利用点状化滤镜，而雪花并不是静止的，这又要使用到动感模糊滤镜，因此完成任务需要使用两个滤镜命令(这也是本课的重点)，我会在分析演示环节进行具体讲解。

3、分析演示

在分析演示环节，我针对任务中涉及的知识点进行讲解，结合实例具体演示两个滤镜命令的使用，突出本节课的重点。但是只添加并不能制作出逼真的下雪效果，还要将滤镜命令与【调整】命令、图层样式综合应用，体现教学难点，帮助学生突破。

4、实例制作，拓展练习

所有学生完成任务制作，在此基础上以分组探究的形式讨论如何解决拓展练习。动手能力较好的学生在完成拓展练习后可以辅导其他基础薄弱的同学。这一环节的设置，既培养了学生动手操作能力，又提高了学生之间的合作探究水平，在知识上还加深了对重难点内容的应用。

5、评析作品

在任务和练习完成后，先由学生进行组内互评，并选出组中较好的作品上传至教师机，师生一同参与评价。通过评析作品，帮助学生梳理知识脉络，反思自己的学习过程，领会学习方法，获得学习经验，在评价中互相学习，共同进步。（让学生对作品进行组内互评，通过对作品的交流评价，既发挥了学生的长处，又激发了学生兴趣，体现了学习过程的创造性。我从学生中挑选几幅不同层次的作品进行展示，肯定学生的成果，并提出希望，让学生感受到成功的喜悦。）

6、归纳总结

让学生总结本节课学习的感受和收获，教师帮助学生梳理知识，强调在制作过程中应该注意的问题，分析完成任务的关键点，进一步加深学生对知识的理解及方法的掌握。

7、布置作业

为了让学生灵活应用滤镜命令，掌握本节内容，请学生完成作业：制作下雪效果。便于学生复习、理解、消化本节内容。

六、说板书设计

借用ppt课件进行本课内容板书。

七、说教学效果

5.PHOTOSHOP教案 篇五

教学目的：通过学习掌握photoshop 基本知识。教学重点：打开photoshop，关闭photoshop。Photoshop窗口中打开文件。设置对比度，亮度，模式

教学难点：怎样学习photoshop的功能。

课前准备：打开电脑，投影仪，极域电子教室教学软件。导入：同学们学过photoshop吗？ 我们一起来学习photoshop的功能。打开 photoshop 1．开始----程序-----ADOBI----ADOBI PHOTOSHOP6.0

2．关闭PHOTOSHOP 1 3．打开文件

教学过程

小结: 什么是photoshop? 什么是photoshop的功能? 布置作业: 掌握主要内容.2012年2月 20日 课后反思: PHOTOSHOP教案 第二课 学习基本绘图工具 课时安排： 1课时

教学目的：通过学习掌握photoshop 基本知识。

教学重点：打开photoshop，新建一个空photoshop文件。教学难点：怎样学习photoshop的功能。

课前准备：打开电脑，投影仪，极域电子教室教学软件。教学过程 导入：同学们学过photoshop吗？ 我们一起来学习photoshop的功能。新建空文件

填充选区

1、填充前景色：alt+delete 4

2、填充背景色：ctrl+delete

3、编辑填充：“编辑”——“填充”命令，包括前景色，背景色，图案，历史记录，白色，50%灰色，黑色

4、定义图案：只能用矩形选框工具，并不带羽化值，即可定义图案。取消选区 ctrl+d ”选择“——“取消选区”命令 ctrl+A全选 “选择”——“全选” ctrl+shift+I 反选 用选取工具在选区外单击 D键 前景色为黑色 背景色为白色

x键 交换前景色、背景色

小结: 什么是photoshop的画图工具功能? 布置作业: 画图工具.掌握主要内容.2012年2月 20日 课后反思:

PHOTOSHOP教案 第三课 简单的图像处理 课时安排： 1课时

教学目的：通过学习掌握photoshop 基本知识。

教学重点：使用photoshop工具旧照片反新，改变图片大小。使用photoshop工具进一步加工图片。教学难点：怎样学习photoshop的功能。

课前准备：打开电脑，投影仪，极域电子教室教学软件。教学过程 导入：

我们一起来学习photoshop的功能。1．画出一个雄鸡报晓图片

1、新建空文件

2、随边选择区域

3、羽化

羽化就是通过创建选区与其周边像素的过度边界，使边缘变得模糊。在使用选框、套索可以定义羽化。羽化边缘的设置（1）、双击选取工具（2）、在选项中输入一个羽化值（1——250）（3）、“选择”——“羽化”命令输入数值（4）、alt+ctrl+d快捷键

6.photoshop实例教案 篇六

教学内容：绘制球体 教学目的：

教学重点难点：如何通过渐变模拟球体表面的明暗变化 教学方法：讲授法、演示法、练习法 课时：1课时 教学过程： 操作步骤：

1、单击“文件/新建”打开“新建”对话框，大小400×400像素

2、使用渐变工具将背景层填充为黑-蓝渐变

3、新建图层1

4、在工具箱中选择椭圆选框工具，按住Shift键拖动鼠标，绘制一个正圆选区

5、单击渐变工具，在“渐变编辑器”对话框中设置合适的渐变方式：“白色-深灰色-浅灰色”，在对话框的“名称”框中键入渐变的名称“球体表面渐变”，并单击“新建”按钮，将当前的渐变设置保存为一个名为“球体表面渐变”的渐变预置方案，然后单击“好”按钮关闭渐变编辑器

6、在工具选项栏中选择“径向渐变”

7、在选区内由上至下拖动鼠标指针绘制渐变色，按快捷键Ctrl+D取消选区后，得到最后效果。

学生上机操作练习课堂小结

第63例：绘制圆柱体和圆桶

教学内容：绘制圆柱体和圆桶 教学目的：

教学重点难点：如何通过渐变模拟圆柱体表面以及内面的明暗变化 教学方法：讲授法、演示法、练习法 课时：1课时 教学过程： 操作步骤：

1、单击“文件/新建”打开“新建”对话框，大小500×400像素

2、使用渐变工具将背景层填充为黑-蓝渐变

3、单击菜单命令“视图-标尺”命令显示标尺，然后由标尺拖动出参考线（看老师演示）

4、新建图层1

5、在工具箱内选择矩形选框工具，然后在图像窗口中拖动鼠标指针，沿参考线绘制一个矩形选区

6、选择渐变工具，在渐变编辑器中设置合适的渐变，（看老师演示），设置、保存完成后选择“线性渐变”

7、制作圆柱体的顶部和底部，具体操作后见老师操作

学生上机操作练习课堂小结

第39例 金属字一

教学内容：金属字一 教学目的：

教学重点难点：文字工具、图层效果的运用 教学方法：讲授法、演示法、练习法 课时：1课时 教学过程： 操作步骤：

一、新建500*210像素的文件

二、单击“文字工具”，设置好字体、字号、颜色等格式属性，其中颜色使用灰色

三、键入需要的文字，并移到图像的中心位置

四、在“图层”调板中，选中“斜面和浮雕”命令并打开“图层样式”对话框，“大小”为10；“等高线”为如图；将斜面和浮雕效果应用到文字层。

五、在“图层”调板中右键单击图层效果，然后在弹出的快捷菜单中单击“创建图层”命令将图层效果转换为图层。

六、在“图层”调板中选择中文字层，然后单击图层效果前的链接框，将图层效果层与文字层链接，后“合并链接图层”，将文字层与图层效果层合并为一个层（也可合并可见层）

七、单击“图像/调整/‘色相/饱和度’”后着色，色相为

36、饱和度为100、明度为0即可得到金属颜色。

学生上机操作练习课堂小结

第43例：火焰文字

教学内容：火焰文字 教学目的： 教学重点难点：“风”、“扩散”滤镜的使用方法以及“索引颜色”模式的应用 教学方法：讲授法、演示法、练习法 课时：2课时 教学过程： 操作步骤：

1、单击“文件/新建”打开“新建”对话框，大小400×200像素

2、在对话框“模式”列表框中选择“灰度”模式

3、用黑色填充整个背景

4、在工具箱中单击“横排文字蒙版工具”，设置好相应的字体，键入文字，确认后键入的文字变为以文字笔画为轮廓的选区

5、按键盘上的方向键将文字选区移动到图像的中间靠下的位置，上方留作为焰燃烧的位置

6、用白色填充到选区

7、在“通道”调板中将当前选区保存为一个Alpha通道，系统自动将其命名为“Alpha1”，取消选区

8、单击菜单命令“图像/旋转画布/90度（顺时针）

9、单击菜单命令“滤镜/风格化/风”，在对话框中选中“风”，并选中“从左”指定从左向右吹，单击好后再重做两次

10、将画布旋转回来

11、单击菜单命令“滤镜/风格化/扩散”，选中“变暗优先”

12、单击菜单命令“滤镜/模糊/高斯模糊”，将模糊半径设为3像素

13、单击菜单命令“滤镜/扭曲/波纹”，在对话框“大小”中选“中”，并拖动数量滑块为100%

14、按住Ctrl键单击“Alpha1”通道，将其作为选区载入

15、单击“编辑/填充”，选中“黑色”填充到选区内，“不透明度”30%

16、单击“图像/模式/索引颜色”将图像由“灰度”模式转换为“索引颜色”模式

17、单击菜单命令“图像/模式/颜色表”，选中“黑体”作为索引颜色

学生上机操作练习课堂小结

第23-24例：木纹效果一、二

教学内容：木纹效果 教学目的： 教学重点难点：“添加杂色”、“动感模糊”、“旋转扭曲”滤镜的方法的应用 教学方法：讲授法、演示法、练习法 课时：2课时 教学过程： 操作步骤：

木纹效果一

1、单击“文件/新建”打开“新建”对话框，大小450×300像素

2、单击-滤镜/杂色/添加杂色，选择：数量400%、平均分布、单色。

3、单击-滤镜/模糊/动感模糊，选择：角度为0、距离：999

4、单击-滤镜/模糊/进一步模糊，使图像模糊一些

5、单击-滤镜/扭曲/旋转扭曲，选择：角度75度

6、单击-图像/调整/变化，在对话框中将图像调整为需要的木纹材质的颜色

7、Ctrl+A全选整幅图像，并按快捷键Ctrl+T显示变换框，把图像变换成扁平的木板状

8、用“裁切工具”把图像中不需要的部分裁切掉即可。

木纹效果二

1、单击“文件/新建”打开“新建”对话框，大小450×300像素

2、将前景色和背景色分别设置为木纹中的浅色纹路色和深色纹路色，建议将前景色R、G、B分别设置为200、120、70，将背景色R、G、B设置为160、45、5；

3、单击-滤镜/渲染/云彩，4、单击-滤镜/杂色/添加杂色，选择，数量为

2、平均分布、单色

5、单击-滤镜/像素化/晶格化，将“单元格大小”设为10

6、单击-滤镜/扭曲/切变，拖动曲线，使其适合自己的需要，即可

7、Ctrl+A全选整幅图像，并按快捷键Ctrl+T显示变换框，把图像变换成扁平的木板状

8、用“裁切工具”把图像中不需要的部分裁切掉即可。

学生上机操作练习课堂小结

第80例：制作围棋

教学内容：制作围棋 教学目的： 教学重点难点：“网络”、“图层样式”、“滤镜”的应用 教学方法：讲授法、演示法、练习法 课时：2课时 教学过程： 操作步骤：

1、单击“文件/新建”打开“新建”对话框，大小450×450像素

2、打开“木纹效果二”图片，复制过来做“木质底纹”

3、设置，编辑/预置/参考线、网络和切片，设置，参考线颜色为淡蓝色，样式为直线；网格颜色为自定，样式为直线；网格线间隔为70像素，子网络为1。

4、新建图层命名为“棋盘格”并选中该层

5、选择铅笔工具，设置笔尖直径为2像素，将前景色设置为黑色，按网络线画直线为棋盘，按住Shift键画。

6、设置铅笔笔尖直径为6像素，画外框线，后隐藏网络

7、设置“棋盘格”图层样式，为“浮雕效果”，样式为浮雕效果；方法为平滑；深度为1%；方向为下；大小为0像素；软化为0像素。阴影，角度为120度；使用全局光打勾；高度30度；其他按默认设置。

8、做完了棋盘，接下来做棋黑子，新建一图层并选中，选择椭圆选框工具，在样式列表框中选择“固定大小”，并在后面的“宽度”和“高度”中分别键入120。

9、创建一个120直径的圆形选区，填充黑色进入，单击“滤镜/艺术效果/塑料包装”，高光强度为10；细节为15；平滑度为15。

10、取消选区，再创建直径为60像素的圆形选区，选定黑棋中部分位置，反选后把多余的删除。

11、用做黑棋一样方法做白棋，重复8-10步，在“塑料包装”效果设置中“高光强度”值应设置得稍大一些（建议为14）。

12、如果要更多的黑棋或白棋可以通过复制的方法获得，后把所有黑棋白棋所在的图层合并为一个图层后，做该图层的投影效果，即完成。

学生上机操作练习课堂小结

第79例：制作折扇

教学内容：制作折扇 教学目的：

教学重点难点：参考线的应用，选区变换，使用渐变表现物休表面的光照效果，“柔光”混合模式的应用

教学方法：讲授法、演示法、练习法 课时：2课时

教学过程： 操作步骤：

1、新建一个550×550像素的文件

2、分别建立水平中央参考线和垂直中央参考线

3、以图像的中心为圆心用椭圆形选框工具建立一个直径为500像素的正圆的选区

4、用矩形选框工具删除圆的下半部，留下上面半个圆的选区

5、单击“选择/变换选区”在半圆选区的周围显示变换框

6、将变换框的中心点拖动到半圆的圆心位置（也就是参考线的交叉点）

7、按住Shift键，然后拖动变换框顺时针旋转15度，回车确认（按住Shift键可使旋转的角度固定为15度的倍数）

8、选择矩形选框工具，选择从选区中减去，在图像的上半部分拖动鼠标指针绘制一个矩形，将水平参考线以上的选区部分删除，只保留水平参考线以下的选区

9、在“通道”调板中将当前选区保存为一个通道Alpha1

10、选择多边形套索工具，选择从选区中减去

11、绘制一个多边形将现有的扇型选区的上半部删除

12、在“通道”调板中将当前选区保存为一个通道Alpha2

13、新建图层1

14、选择渐变工具，选择“从前景色到背景色”渐变，选择线性渐变

15、将前景色设置为灰色，背景色为白色，在选区中拖动鼠标出现渐变效果

16、取消选区，然后在“通道”调板中按住Ctrl键单击“Alpha1”通道，将其作为选区载入

17、单击“选择/载入选区”，在对话框的“通道”列表框中选择“Alpha2”选择载入“Alpha2”通道

18、选中“从选区中减去”单选框选择从现有选区中减去载入的选区，单击“好”

19、按类似的方法在选区中填充渐变效果，注意渐变方向应与刚才相反，这样才能体现折扇效果

20、按Ctrl+T显示“图层1”层的变换框，将变换中心点拖动支参考线的交叉点处，然后按Shift键，拖动变换框将“图层1”层逆时针旋转30度

21、将图层1复制一个新图层为图层1副本，选中该层，将新图层逆时针旋转15度

22、按类似的方法依次制作图层1副本9，将所有图层全并为图层1

23、选择椭圆选框工具，设置固定大小，宽度高度分别为200像素

24、按住键单击图像的中心位置，创建一个直径200像素的圆形选区

25、选中图层1，删除选区中的内容，得到扇面的形状

26、单击“图像/画布大小”，在对话框中将画布高度设置为280像素，并在“定位”选项组中选中上方中间的方块，即可将图像中不需要的部分裁掉。

27、打开源图片，复制到图片中，粘贴到一个新图层，系统自动命名为“图层2”

28、按住Ctrl键单击“图层1”，载入其轮廓选区，反选并将扇面轮廓处的图像删除

29、将图层2拖到图层1的下方，然后设置图层1的混合模式为“柔光”

30、选中图层2，单击图层调板底部的“添加图层模式”按钮，并在弹出的菜单中单击“投影”命令打开“图层样式”对话框，在对话框中为图层2设置投影效果后，即可得最终效果

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第46例：光芒效果文字（光芒四射）

教学内容：光芒效果文字（光芒四射）教学目的： 教学重点难点：“点状化”滤镜、“铜板雕刻”滤镜以及“滤色”、“叠加”混合模式的应用

教学方法：讲授法、演示法、练习法 课时：2课时 教学过程： 操作步骤：

1、新建一个400×400像素的文件，背景色为白色

2、单击文字工具，文字颜色为黑色，建立相应的文字

3、按快捷键Crtl+A建立与画布大小相同的选区，后依次单击“图层/与选区对齐/垂直对齐”和“图层/与选区对齐/水平对齐”使文字层居于画布的中央位置

4、取消选区，单击菜单命令“图层/拼合图层”将文字层与背景层合并

5、单击“滤镜/模糊/高斯模糊”，设置模糊半径为2像素

6、单击“滤镜/风格化/曝光过度”

7、单击“图像/调整/自动色阶”调整图像色阶分布，让文字变亮一些

8、在“图层”调板中将背景层拖动到新建图层上，自动新建一个图层“背景 副本”

9、选中“背景 副本”层，单击“滤镜/扭曲/极坐标”，在对话框中选中“极坐标到平面坐标”，将图像由极坐标方式转换到普通的直角平面坐标方式

10、单击“图像/旋转画布/90度（顺时针）”将图像顺时针旋转90度，并按Ctrl+I将其反相

11、单击“滤镜/风格化/风”并选中“从左”，再按快捷键Ctrl+F两次，再对图像应用两次“风”滤镜

12、单击“图像/调整/色阶”先“自动色阶”调整图像的色阶分布

13、按Ctrl+I再将将其反相，并按Ctrl+F三次，再对图像应用三次“风”滤镜

14、单击“图像/旋转画布/90度（逆时针）”将图像逆时针旋转90度

15、单击“滤镜/扭曲/极坐标”，选中“平面坐标到极坐标”，选择将图像由普通的直角平面坐标方式转换到极坐标方式

16、单击“图像/调整/色相-饱和度”，选中“着色“复选框，色相：40；饱和度：100；明度：0，图中光芒变为金黄色

17、在“图层”调板中双击背景层打开“新图层”对话框，在对话框中单击“好”，背景层被转换为一个普通图层，称为“图层0”

18、在“图层”调板中将“图层0”层拖动到“背景 副本”层的上方，然后将其混合模式选择为“叠加”

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第85例：奥运光芒

教学内容：奥运光芒 教学目的： 教学重点难点：“极坐标”滤镜的应用 教学方法：讲授法、演示法、练习法 课时：2课时 教学过程：

操作步骤：

1、建立一个450×450像素的文件

2、建立一个直径为100像素的圆形选区

3、在“图层”面板中建立三个新图层，分别自动命名为“图层1”、“图层2” 和“图层3”

4、选中“图层3”，然后单击菜单命令“编辑/描边”，宽度

7、指定描边宽度为7，其他正常

5、重复上面一步，依次在“图层1”、“图层2”层上沿圆形选区描边，然后取消选区

6、选中移动工具，分别将“图层1”向左移动，“图层2”向右移动

7、在“图层”调板中同时选中以上三个图层，单击“图层/分布/水平居中分布”使三个图层间的间距相同

8、在“图层”调板中依次将“图层2”和“图层3”拖动到新建图层上复制出两个新图层，分别重命名为“图层4”和“图层5”，9、同时选中“图层4”和“图层5”并把它们拖到相应的位置

10、选中“图层5”，单击“编辑/填充”，在对话框的“使用”列表框中选中“白色”选项，选择填充白色；模式列表中选中“正片叠底”

11、单击“滤镜/模糊/高斯模糊”，设置模糊半径为2个像素

12、单击“滤镜/风格化/曝光过度”

13、单击“图像/调整/色阶/自动”调整图像的色阶分布

14、将“图层5”拖动“图层”调板的新建按钮上，复制出一个新图层，自动命名为“图层5 副本”

15、选中“图层5 副本”层，单击“滤镜/扭曲/极坐标”，选中“极坐标到平面坐标”

16、单击“图像/旋转画布/90度（顺时针）”将图像顺时针旋转90度，并按Ctrl+I将其反相

17、单击“滤镜/风格化/风”，选中“风”，并选中“从右”单选框指定从右向左吹，之后按快捷键Ctrl+F两次再对图像应用两次“风”滤镜

18、单击“图像/调整/自动色阶”

19、再次将图像反相处理，之后再按快捷键Ctrl+F三次应用“风”滤镜 20、单击“图像/旋转画布/90度（逆时针）”将图像逆时针旋转90度

21、单击“滤镜/扭曲/极坐标”，选中“平面坐标到极坐标”，选择将图像由普通的直角平面坐标方式转换到极坐标方式

22、在“图层”调板中将“图层5 副本”层的混合模式选择为“滤色”

23、将“图层5 副本”层，单击“图层/向下合并” 将“图层5 副本”层合并到“图层5”层

24、单击“图像/调整/色相-饱和度”，选中“着色”复选框，设置“色相”130、“饱和度”100、和“明度”0

25、暂时先把“图层5”层隐藏，然后依次对其它4个图层重复步骤10-24，分别制作每一个圆环及其光芒，其它各层“色相-饱和度”“着色”时分别是： 图层4“色相”50、“饱和度”100、和“明度”0 图层3“色相”0、“饱和度”100、和“明度”0 图层1“色相”230、“饱和度”100、和“明度”0； 图层2不用着色

26、在“图层”调板中除“图层1”外的各层的混合模式都选择为“滤色”

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第65例：绘制西瓜

（一）教学内容：绘制西瓜

（一）教学目的： 教学重点难点：“球面化”、“波纹”等滤镜的应用，以及如何通过渐变模拟物体表面的明暗变化

教学方法：讲授法、演示法、练习法 课时：2课时 教学过程： 操作步骤：

1、新建一个500×400像素的文件

2、新建一新图层，并选中该层

3、使用椭圆选框工具在图像中建立一个西瓜状的椭圆选区

4、将前景色设置为浅绿色（建议R、G、B值分别为23、86、4），然后按快捷键Alt+Delete在选区中填充该颜色

5、选择铅笔工具，然后在工具栏中单击“画笔”选项，在调板中选择常规的圆形画笔，并将笔尖直径设置为8个像素

6、将前景色设置为深绿色（建议R、G、B值分别为4、61、3），后在西瓜上绘制直线

7、单击“滤镜/扭曲/球面化”，打开“球面化”对话框，在模式里选“正常”项，并拖动“数量”滑块将该值调整为最大

8、按快捷键Ctrl+F两次，重复对图像应用“球面化”滤镜

9、单击“滤镜/扭曲/波纹”，在“大小”列表框中选中“中”项，并拖动“数量”滑块将该值调整为250%，单击好

10、这里西瓜边缘有缺口，我们得将其删除，单击“选择/修改/收缩”打开“收缩选区”对话框，在对话框中将收缩值设置为7个像素

11、按快捷键Ctrl+Shift+I将选区反选，后按Delete键将不需要的部分删除，取消选区

12、在“图层”调板中建立一个新图层，名为“图层2”，将选中该层

13、按住Ctrl键单击“图层1”层，载入其轮廓选区

14、在工具箱中单击渐变工具，在工具选项栏中单击渐变选项右端的下拉箭头弹出渐变调板，选中“球体表面渐变”图标（有关“球体表渐变”的详细内容，参照上学期“绘制球体”一例）

15、在工具选项栏选择径向渐变，然后在选区内拖动鼠标指针绘制渐变色

16、在“图层”调板中将“图层2”层的混合模式设置为“叠加”

第66例：绘制西瓜

（二）教学内容：绘制西瓜

（二）教学目的：

教学重点难点：收缩选区、羽化选区 教学方法：讲授法、演示法、练习法 课时：2课时 教学过程： 操作步骤：

1、打开上例做好的文件，在“图层”调板中新建“图层3”并选中该层

2、使用椭圆选框工具在图像中建立一个西瓜状的椭圆形选区

3、将前景色设置为深绿色（建议R、G、B值分别为4、61、3），按快捷键Alt+Delete在选区中填充该色

4、单击“选择/修改/收缩”，在对话框中将收缩值设置为5个像素，选区将均匀向内收缩5个像素

5、单击“选择/修改/羽化”，在对话框中将羽化半径设置为2个像素

6、将前景色设置为微偏红的白色（建议R、G、B值分别为254、243、243），按快捷键Alt+Delete在选区中填充该色

7、单击“选择/修改/收缩”打开“收缩选区”对话框，将收缩值设置为8个像素

8、单击“选择/修改/羽化”，在对话框中将羽化半径设置为3个像素

9、将前景色设置为西瓜瓤的红色（建议R、G、B值分别为227、26、63），按快捷键Alt+Delete在选区中填充该色

10、单击“滤镜/杂色/添加杂色”，设置数量为4，高斯分布，不选“单色”，单击“好”之后瓜瓤中被添加了一些杂色，开成“沙瓤”的效果

11、接下来制作瓜子，在“图层”调板中新建“图层4”并选中该层

12、使用多边形套索工具建立一个瓜子形状的选区，将选区填充为黑色

13、不断地复制“图层4”，并调整各复制层的位置和角度，直至形成满意的瓜子分布效果

14、合并“图层3”及所有的瓜子所在的图层

15、建立一个矩形选区，选中“图层3”的下半部，单击菜单“图层/新建/通过拷贝的图层”，将选区中的图像创建为一个新的图层，系统自动将其命名为“图层4”

16、利用多边形套索工具建立一个多边形选区，在“图层3”层中选中一个瓜瓣的区域，单击“图层/新建/通过拷贝的图层”创建一个新的图层，系统自动命名为“图层5”

17、调整“图层4”、“图层5”的位置和角度，隐藏“图层3”层

18、选中“图层5”，然后用多边形套索工具建立多边形选区（见老师示范）

19、单击“图像/调整/亮度-对比度”，将选区内的图像的亮度调暗些，单击“好”后取消选区，瓜瓣的侧面变暗，从而呈现立体感

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第36例：印章文字

教学内容：印章文字 教学目的：

教学重点难点：Alpha通道、“扩散”滤镜的应用，以及“阈值”的调整方法。教学方法：讲授法、演示法、练习法 课时：1课时 教学过程： 操作步骤：

1、建立一个400×400像素的空白文件

2、在通道调板中新建一个通道，自动命名为Alpha1（以后到10步骤所作的操作都是针对该通道的）

3、用竖排文字工具建立相应的文字

4、使用矩形选框工具在图像窗口中绘制一个矩形选区

5、单击“编辑/描边”，宽度为12像素

6、用魔棒工具，在文字的笔画处单击选中通道中白色的文字笔画和矩形框

7、单击“滤镜/杂色/添加杂色”，数量43，高斯分布，单色不选

8、取消选区，单击“滤镜/风格化/扩散”，选择“变亮优先”，并重复两次“扩散”

9、单击“滤镜/模糊/进一步模糊”将通道模糊

10、单击“图像/调整/阈值”，“阈值色阶”为250

11、在“通道”调板中单击“RGB”通道重新显示图像，然后按住Ctrl键单击Alpha1通道，将通道载入

12、将前景色设置为印泥的红色，按快捷键Alt+Delete使用前景色填充选区

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第29例：砖墙效果

教学内容：砖墙效果 教学目的： 教学重点难点：“喷溅”、“龟裂缝”滤镜的应用 教学方法：讲授法、演示法、练习法 课时：1课时 教学过程： 操作步骤：

1、建立一个700×400像素的空白文件

2、将前景色设置为砖红色（建议R、G、B值分别为240、125、0）

3、使用矩形选框工具建立一个长方形的选区，按快捷键Alt+Delete使用指定的前景色填充选区

4、移动选区到下一块砖的位置，然后再按快捷键Alt+Delete在新的位置填充选区

5、重复步骤4，直到填充出两排错开的砖

6、建立选区选中填充好的两排砖，复制选中的内容

7、将复制的内容粘贴同时建立一个新图层，将其移动到合适的位置

8、重复步骤7，直到复制出一面砖墙

9、拼合所有的图层

10、将前景色设置为灰色，然后使用油漆桶工具将砖的接缝处填充为灰色

11、单击“滤镜/画笔描边/喷溅”，设置喷色半径为3，平滑度为5

12、单击“滤镜/纹理/龟裂缝”，设置裂缝间距为30、裂缝深度为

4、裂缝亮度为9

13、单击“滤镜/杂色/添加杂色”设置数量为6，高斯分布，单色

14、有时间可练习第49例“砖墙美术字”。

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第34例：树皮材质

教学内容：树皮材质 教学目的： 教学重点难点：“颗粒”、“旋转扭曲”、“光照效果”、以及“”染色玻璃“等滤镜的应用 教学方法：讲授法、演示法、练习法 课时：2课时 教学过程： 操作步骤：

1、新建一个400×400像素的文件，将背景色设置为深褐色（建议R、G、B值分别为100、0、20），然后按快捷键Ctrl+Delete在背景层中填充背景色

2、单击“滤镜/纹理/颗粒”打开对话框，在对话框的“颗粒类型”列表框中选择“垂直”项，指定添加垂直的颗粒纹理

3、将“强度”值设置为最大，将“对比度”值设置为25左右

4、单击“滤镜/扭曲/旋转扭曲”，“角度”为50左右

5、全选整个图像，并按快捷键Ctrl+C将其复制到剪贴板中

6、在通道调板中新建一个通道，系统自动命名为“Alpha1”

7、确认选中“Alpha1”，把图像复制到通道中

8、在通道调板中单击“RGB”通道回到图像主体，然后单击菜单命令“滤镜/渲染/光照效果”

9、在对话框的“纹理通道”列表框中选择“Alpha1”，指定将“Alpha1”通道作为光照纹理，按图中所示设定相应的参数

10、在通道调板中新建一个通道，系统自动命名为“Alpha2”

11、确认选中“Alpha2”，单击“滤镜/纹理/染色玻璃”，单元格大小为

10、边框粗细为

4、光照强度为0

12、在通道上将“Alpha2”复制出一个新通道系统自动使命名为“Alpha2副本”

13、确认选中“Alpha2副本”通道，单击“滤镜/模糊/高斯模糊”，模糊半径为3.5像素

14、在通道调板中按住Ctrl单击“Alpha2”通道，载入其轮廓选区，后反选，并按Delete删除反向后选区中的内容，取消选区

15、在通道调板中单击RGB通道回到图像主体，单击“滤镜/渲染/光照效果”，在“纹理通道”列表框中选择“Alpha2副本”，指定将“Alpha2副本”通道作为光照纹理，按上一个光照效果设置参数

16、在图层调板中新建一个图层，系统自动将其命名为“图层1”

17、确认选中“图层1”层，然后单击“滤镜/渲染/云彩”在该层上生成云彩

18、在图层调板中将图层1层的混合模式设置为“颜色”

学生上机操作练习课堂小结

第35例：制作树桩

教学内容：制作树桩 教学目的： 教学重点难点：“颗粒”、“极坐标”等滤镜的应用，以及“液化”命令的使用方法 教学方法：讲授法、演示法、练习法 课时：2课时 教学过程： 操作步骤：

1、新建一个400×400像素的文件，将前景色和背景色分别设置为深褐色和浅褐色（建议R、G、B值分别为70、30、15和135、85、45），然后按快捷键Ctrl+Delete将图像填充背景色

2、单击“滤镜/纹理/颗粒”，在“颗粒类型”列表框中选择“水平”项，将“强度”值设置为15左右，将“对比度”值设置为25左右

3、单击“图像/调整/色阶”，输入色阶为1-1.00-116即可

4、单击“滤镜/扭曲/极坐标”，选中“平面坐标到极坐标”单选框

5、在“图层”调板中双击背景层，将背景转换为普通层

6、在工具箱中选择椭圆选框工具，然后按住Shift键和Alt键，然后由环状木纹的中心开始按下左键拖动鼠标指针，绘制一个圆形选区先中需要的木纹部分

7、将选区反向选取，然后按Delete将上一步建立的圆形选区以外的部分删除，取消选区

8、单击“滤镜/液化”，在“画笔大小”框中将画笔尺寸设为100，“画笔压力”为10

9、单击“变形工具”，在预览图中随意拖动鼠标指针，扭曲年轮至满意效果

10、按住Ctrl键，在图层调板中单击图层，载入其轮廓选区

11、单击“选择/修改/边界”，在“边界选区”对话框中将扩边大小设置为15个像素

12、将选区内图像的亮度调暗一些，使年轮的外圈呈现树皮的效果，取消选区

13、按住Ctrl键，在图层调板中单击图层，再次载入其轮廓选区

14、单击“选择/修改/收缩”，打开所示的“收缩选区”对话框，在对话框中将收缩大小设置为100个像素，单击好后，选区向内均匀收缩100像素

15、单击“选择/修改/羽化”，羽化半径为40像素

16、将选区内图像的亮度调亮一些，使年轮的中心位置比周围亮，取消选区

17、打开我们上例做好的树皮文件

18、新建一个图层，将在该层上绘制渐变效果，具体方法可参见“绘制圆柱体”一例

19、选中背景层，然后按住Ctrl键单击渐变层，载入轮廓选区 20、将选区反向选择，然后按Delete键删除多余的树皮，取消选区

21、在图层调板中将渐变层的混合模式选择为“叠加”

22、切换到年轮图像窗口，然后将“图层”调板中的年轮所在层拖动到当前图像窗口中成为一个新图层

23、按快捷键在年轮层周围显示变换框，然后拖动操作点，将其调整为相应的形状和位置，“树桩”就大功选成了

学生上机操作练习课堂小结

第75例：绘制香烟

教学内容：绘制香烟 教学目的：

教学重点难点：自定义渐变色的方法，使用渐变表现物 教学方法：讲授法、演示法、练习法 课时：2课时 教学过程： 操作步骤：

1、新建一个500×400像素的文件

2、建立一个矩形选区

3、建立一个新图层，设置前景色和背景色为两种较浅的灰色（建议R、G、B值分别为250、250、250和200，200，200）

4、在渐变工具调板中选择“前景色到背景色”渐变，制作相应的渐变

5、选择线性惭变，然后在选区内由下至上拖动鼠标绘制渐变色，后取消选区

6、再新建一个图层，“图层2”

7、设置前景色和背景色为香烟过滤嘴上常见的浅色和深色（建议R、G、B值分别为198、146、33和230，215，107）

8、单击“滤镜/渲染/云彩”在“图层2”上生成云彩效果

9、将“图层2”缩小到过滤嘴大小，并放在相应位置

10、将前景色设置为金色，并在图层2上画两条垂直的线条

11、在“图层”调板中按住Ctrl键单击“图层1”，载入轮廓选区

12、按快捷键Ctrl+Shift+I将选区反向，将“图层2”中不需要的部分删除

13、取消选区，将“图层2”的混合模式设置为“正片叠底”，香烟的过滤嘴上显示出下层的渐变效果，从而有了立体感

14、在工具箱单击文字工具，键入相应的文字，之后通过“编辑/变换/旋转90度”等将文字移动到合适的位置

15、在“图层”调板中选中“图层2”，单击“图像/调整/色阶”，在对话框中将“输入色阶”的右端指针拖动到直方图的最右边

学生上机操作练习课堂小结

第76例：制作烟灰缸

教学内容：制作烟灰缸 教学目的：

教学重点难点：快速蒙版的应用、色相调整 教学方法：讲授法、演示法、练习法 课时：2课时 教学过程： 操作步骤：

1、打开木纹效果（24），选中整个图片，把它复制到剪贴板中

2、新建一个450×450像素的文件，把木纹图片粘贴在该文件中，生成一个名为“图层1”的新图层

3、复制两遍，拼合成一个木质背景，合并为一个图层

4、选中新建的图层，用椭圆选框工具建立一个烟缸大小的椭圆型选区，并将其反选，删除不需要的部分

5、使用椭圆选框工具建立一个稍小的椭圆型选区，并将选区中的图像复制到一个新图层“图层2”

6、选中“图层2”单击“图像/调整/高度-对比度”，将“亮度”设为-50

7、在“图层”调板中按住Ctrl单击“图层2”建立该层的轮廓选区，然后向下移动一定距离

8、确认选中的是“图层2”层，把选中的内容复制到一个新图层“图层3”

9、在“图层”调板中按住Ctrl键单击“图层3”层，建立该层的轮廓选区

10、单击“选择/羽化”，设置羽化半径为30像素

11、将选区反选，确认选中“图层3”，然后单击“图像/调整/亮度-对比度”，将亮度调到最小

12、在图层3层之上建立“图层4”

13、在“图层”调板中按住Ctrl键单击“图层2”层，建立该层的轮廓选区（该选区正好是烟缸口的轮廓）

14、将前景色设置为白色，确认选中“图层4”，单击“编辑/描边”，在对话框设置宽度为3像素

15、单击“滤镜/模糊/高斯模糊”，模糊半径为1.5像素

16、接下来，我们制作放烟的凹糟

17、在工具箱中单击钢笔工具，然后在烟缸口绘制相应的路径

18、在“路径”调板中单击将绘制的路径转换为选区的按钮

19、新建“图层5”，在工具箱中单击渐变工具，并定义一种“深棕色-浅棕色-深棕色”的渐变，在选区中沿烟缸口的圆周方向拖动鼠标指针绘制渐变，后取消选区 20、将图层5复制两次，然后将新复制出的两个图层移动相应的位置

21、放大显示图像，用橡皮擦工具小心地将多余的擦除

22、在“图层”调板中按住Ctrl键单击“图层1”，建立该层的轮廓选区（也就是整个烟缸的轮廓），然后将选区向上移动一些

23、单击“选择/羽化”，设置羽化半径为15像素

24、将选区反选，确认选中“图层1”层，单击“图像/调整/亮度-对比度”，打开“亮度/对比度”，将亮度调整到最小

25、最后，我们再给做好的烟缸加上木纹背景，并把上一例做好的香烟放到烟灰缸上

学生上机操作练习课堂小结

第77例：制作冰块

教学内容：制作冰块 教学目的： 教学重点难点：“3D变换”、“玻璃”等滤镜的应用 教学方法：讲授法、演示法、练习法 课时：2课时 教学过程： 操作步骤：

1、打开相应的源图片，新建图层1

2、选中图层1，单击“滤镜/渲染/3D变换”，单击“立方体工具”在预览图里绘制一个立方体

3、单击“轨迹球工具”，拖动立方体，旋转出立方体灰色的背面

4、单击“图像/调整/自动色阶”，系统自动调整立方体的色阶

5、自由变换调整立方体的大小

6、新建图层2

7、选中图层1，然后点击魔棒工具单击立方体某个面，建立该面的轮廓选区

8、设置前景色为白色，选中图层2，单击“编辑/描边”，宽度为6个像素

9、复重步骤7-8对立方体三个面都使用白色描边

10、在图层调板中按住Ctrl单击图层1载入该层的轮廓选区，然后按住Ctrl+Shift键单击图层2将该层的轮廓选区添加到原有选区中

11、在通道调板中将选区保存为一个通道，系统自动命名为“Alpha1”

12、选中图层1，在“不透明度”框中将其不透明度设置为20%

13、将图层2与图层1链接并合并到图层1

14、选中背景层，然后在“通道”调板中按住Ctrl键单击“Alpha1”通道载入立方体轮廓选区

15、单击“滤镜/模糊/高斯模糊”，模糊半径2个像素

16、单击“滤镜/扭曲/旋转扭曲”，角度-50

17、单击“滤镜/艺术效果/海绵”，画笔

2、定义

11、平滑度6

18、单击“滤镜/艺术效果/塑料包装”，高光强度

16、细节

10、平滑度7

19、单击“滤镜/扭曲/海洋波纹”，波纹大小

9、波纹幅度9 20、选中图层1，单击“滤镜/模糊/高斯模糊”，模糊半径为1.5

21、单击“选择/修改/平滑”，取样半径为10像素

22、按Ctrl+Shift+I反选，然后按Delete键将图层1层中不在圆滑后的选区中的内容删除，删除完毕后将选区再次反选

23、单击菜单命令“图层/向下合并”将图层1层合并到背景层中

24、按快捷键Ctrl+C将选区中的冰块复制到剪贴板中

25、新建一个文件，然后按快捷键Ctrl+V将冰块贴粘到新文件中，并将该文件保存为psd格式，以备后用

26、单击“滤镜/模糊/径向模糊”，数量

6、模糊方法“旋转”、品质“好”

27、单击“滤镜/扭曲/玻璃”，扭曲度

5、平滑度

3、缩放55%，在“纹理”列表框中选择“载入纹理”项弹出“打开”对话框，然后指定将刚才保存的psd文件作为纹理载入

28、单击“图像/调整/亮度-对比度”，亮度

35、对比度30

学生上机操作练习课堂小结

第89例：着色

教学内容：着色 教学目的：

教学重点难点：复杂选区的建立、Alpha通道的应用，以及使用“色相/饱和度”命令着色的方法

教学方法：讲授法、演示法、练习法 课时：2课时 教学过程： 操作步骤：

1、打开89例原图，单击“图像/模式/RGB颜色”将图像由灰度转换为RGB模式

2、使用磁性套索工具沿着人体轮廓拖动鼠标指针建立选区

3、在“通道”调板中单击建立新通道按钮，将人体轮廓选区保存为一个通道，系统自动将其命名为“Alpha1”

4、取消现有选区，然后使用磁性套索等工具建立选区选中头发的大致轮廓

5、单击“选择/色彩范围”打开相应的对话框

6、在“选择”列表框中选择“取样颜色”项，并按下“吸管”按钮，然后在对话框预览图中的头发位置处单击，与单击处颜色相近的像素被选中

7、拖动“颜色容差”滑块调整容差，直至选中范围（预览图中白色部分）正好为头发，单击好

8、在“通道”调板中单击建立新通道按钮，将头发选区保存为一个通道，系统自动将其命名为“Alpha2”

9、取消选区，然后使用磁性套索等工具建立选区选中人物的衣服

10、单击“选择/载入选区”打开相应对话框，在对话框的“通道”列表框中选择“Alpha2”指定将该通道作为选区载入，并选中“从选区中减去”单选框选择从现有选区中减去载入的选区

11、在“通道”调板中单击建立新通道按钮，将衣服选区保存为一个通道，系统自动将其命名为“Alpha3”

12、取消选区，然后按住Ctrl键在“通道”调板中单击通道“Alpha2”载入头发选区

13、单击“图像/调整/色相-饱和度”，选中“着色”复选框，拖动“色相”滑块可以调整头发的颜色，拖动“饱和度”滑块可以调整颜色的饱和度，拖动“明度”滑块可以调整高度

14、取消选区，然后按住Ctrl键在“通道”调板中单击通道“Alpha3”载入衣服选区

15、单击“图像/调整/色相-饱和度”，选中“着色”复选框，设置“色相”0、“饱和度”75、和“明度”-35将衣服“染”成红色

16、取消选区，然后按住Ctrl键在“通道”调板中单击通道“Alpha1”载入人体轮廓选区

17、单击“选择/载入选区”，在对话框“通道”列表框中选择“Alpha2”指定将该通道作为选区载入，并选中“从选区中减去”单选框选择从现有选区中减去载入选区

18、再次单击“选择/载入选区”，在对话框“通道”列表框中选择“Alpha”指定将该通道作为选区载入，并选中“从选区中减去”单选框选择从现有选区中减去载入选区

19、单击“图像/调整/色相-饱和度”，选中“着色”复选框，设置“色相”

26、“饱和度”

36、和“明度”6调整皮肤颜色

20、取消选区，然后按住Ctrl键在“通道”调板中单击通道“Alpha1”载入人体轮廓选区，并按快捷键Ctrl+Shift+I将选区反选，选中背景区域，单击“图像/调整/变化”为背景选择相应的颜色

7.photoshop任务 篇七

Photo Shop课程是一门集专业理论和技能于一体的操作性很强的学科。不少高校专门开设了Photo Shop课程, 然而实际教学成效却不尽人意。从教学实际看, Photo Shop课堂教学依然停留在传统的“教师讲、学生练”的层面上, 还是围绕教师开展教学活动, 忽视了学生作为教学主体的地位及能动性, 这种落后的教学模式显然不符合现代教育的促进学生个性发展的教学理念。

目前, Photo Shop教学中存在的问题具体表现有;第一, 学生计算机知识基础参差不齐, 对Photo Shop技能的内化效果不理想;第二, 教学方法落后, 即使应用任务引领、自主探究、讨论等新型教学法, 也掌握不好任务梯度设计, 影响了优势发挥;第三, 以教师为中心组织教学活动, 体现不出学生的教学主体地位;第四, 缺乏明确而合理的教学目标及任务。

二、任务引领教学法在 Photo Shop 课堂教学中的应用实践

第一环节:提出任务。任务的设计要以学生现有的知识水平为依据, 包含多面性的知识点, 切合学生实际, 难度适中。提出任务后, 教师针对任务进行细化讲解, 让学生明白任务是什么、要达成的目标是什么。比如, 提出让学生设计两种人物头像效果图, 一种是嵌入背景中, 一种是融入背景中, 并将这两种效果图展示给学生, 引导学生思考设计中应用了哪些编辑手段。

第二环节:分析任务。将学生按一定标准分成若干小组, 各小组分别独自分析任务, 给出完成任务的方案, 然后实施操作。教师可以参与学生讨论, 但不能左右学生想法。

第三环节:探索任务。这是任务引领教学应用中最重要一环, 学生独自探索完成任务的编辑手段, 教师可以从旁指导, 引导学生成功完成效果设计。这过程能有效锻炼学生的思考、手脑并用的能力。

第四环节:成果展示与思考。经过分析、探索后, 学生完成设计并进行成果展示。教师不必立即对完成作品的好坏进行评价, 应先询问学生在任务完成过程中遇到的问题, 与大家共同探讨, 通过师生、生生间的沟通交流以加深记忆。

第五环节:拓展与延伸。要求学生对已经完成的作品做创新设计, 引导学生复习旧知, 了解新知, 全力挖掘学生潜力。

第六环节:回顾与总结。评价学生任务的完成情况, 鼓励学生自评、互评, 畅所欲言, 既能锻炼学生的语言表达能力, 也能帮助学生牢固掌握本节课所学内容, 真正做到对图形图像编辑手段的熟练应用。

三、任务引领教学法实施过程中的注意要点

3.1重新定位教师角色, 体现出学生教学主体地位。经过多年的教学实践, 任务引领教学法已经形成了一套“以任务为主线、以学生为主体、以教师为主导”的模式, 教师从知识传授者变成学生学习的辅导者、指导者, 学生不再被动接受知识, 而是通过自主探究学习去获取新知。在这样的教学模式下, 教师必须自觉进行自身角色的转变, 摆正自己位置, 从三尺讲台走下来, 走进学生中去, 加强与学生之间的沟通交流, 特别是Photo Shop课程注重实践应用, 光讲、演练是不够的。

3.2精心设计任务及环节。任务引领教学法是以任务为主线展开的, 任务设计是否合理直接关系着教学质量的高低。所以, 教师在课前要精心进行科研调查, 对学生的计算机水平、认识规律及兴趣有一定了解, 再结合教学目标设计任务, 坚持做到因材施教, 有的放矢, 不可忽视学生个体差异。而任务环节的设置不易过于繁琐, 秉持着简单、有效、可行的原则即可。

四、结语

鉴于任务引领教学法的优越性, 在Photo Shop课程教学中应用这一方法是可行的, 且能达到良好的教学效果。值得注意的是, 应用过程中要精心设计任务及目标, 有目的调动学生学习积极性, 确保任务内容具有一定针对性, 专门提高学生专业技能和应用能力。

摘要：任务引领教学法是目前广泛应用的一种教学方法, 其在教学中的应用能显著增强学生的学习兴趣及手脑并用能力, 利于帮助学生牢固掌握知识并强化应用能力。本文以计算机Photo Shop课程为研究对象, 针对该门课程操作性、专业性强的特点, 提出将任务引领教学法引入课堂教学中, 然后对应用实践进行了具体探讨, 期望利用任务引领教学法优势提高这门课程的教学质量, 强化学生对Photo Shop技术的应用。

关键词：Photo Shop,任务引领教学法,课堂教学,应用实践

参考文献

[1]梁丽.任务驱动法在常用办公软件课程中的应用[J].电子制作, 2013 (23) .

8.photoshop任务 篇八

关键词：高职教育 任务驱动 教学方法

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）05（a）-0184-01

我国高等职业教育发展越来越迅速，办学规模也在不断扩大，其教学模式能否适应时代发展的需要成为教育行业人士深入思考的问题。高职教育的人才培养目标是培养技术性人才，就计算机专业而言，计算机专业的人才培养目标是能动手实操，并能进行自主创作、研发，对技术水平的要求更高。现今，企业对计算机人才的需求不断在扩大，尤其是网页制作和动漫设计方面的人才。而这类职业需要相应的专业知识，尤其要具备是Photoshop图像处理的技术。就高职院校计算机课程的教学现状来看，大部分高职院校的Photoshop课程没有达到预期的教学目标，其教学内容也比较陈旧，不能适应企业对人才的需要。学生在学完这门课程后不能很好的掌握其中的技巧，只能给图像进行简单的修补，这离高职院校Photoshop课程的教学目标还差很远。教师在对Photoshop这门课程进行讲解时不能只停留在基本操作上，而要从深层次入手全面提高学生的实操能力。本文着重探讨了任务驱动教学法在高职计算机专业Photoshop课程中的应用。

1 任务驱动教学方法的重点

任务驱动教学法是不同于以往的一种教学模式，它是建立在理论教学的基础之上的。此种教学法是通过提出问题，分析问题以及解决问题的形式来进行教学的，它的着重点是将学生的学习与任务相结合，建立一种真实的教学情境，充分发挥学生的能动性，从而提高学生学习的热情与兴趣。教师在教学过程中应充分认识到自己的教学任务，不仅仅是把知识传递给学生，而是培养学生的学习能力，学生通过教师在课堂上的讲解进行分析、总结，通过新经验和原有知识经验的相互融合，充实和丰富自身的知识结构、实际动手能力的过程。任务驱动教学法就是通过案例分析引发学生对问题的思考，从而培养学生不断探索、创新的学习能力，最终达到提高学生实践操作的能力。

2 任务驱动教学方法在Photoshop课程中的应用

2.1 准备工作

在高职院校的Photoshop图像处理教学中，教师应该顾全到每一个学生，尊重个体差异，根据每一个学生的特点设计教学内容，使每一个学生都能很好的掌握这门课程知识。在实际教学中可能会出现学生接受能力参差不齐的情况，有的学生接受能力较强，基础较好，可能在教师简单讲解之后就能自己动手操作了，而有的学生接受能力较差，这就需要教师耐心引导，从学生的实际情况出发，充分考虑到每一个学生的个体差异，对其现有的知识结构进行具体分析，以便在实际教学中更好的顾全到每一个学生。对于一些难度较大的任务，教师要事先做好引导工作，从浅显的知识入手，一步一步的对学生进行引导，使之达到自己的教学目标。

2.2 具体实施

Photoshop图像处理是一门实用性、操作性很强的课程。在课程开始之前学生对这门课程的了解可能不多，这就要求教师在新学期开始时不要急于讲授新知识，而是给学生普及一下Photoshop图像处理的相关知识，可以推荐给学生一些相关的学习网站，给学生展示一些经过Photoshop处理之后的图像，是学生对这门课程有个简单的了解，这也有利于激发学生的学习兴趣，使之主动对这门课程进行相关了解和研究，然后，教师可以根据一个学期的总任务将其划分为几个板块，每一个任务先分析怎么实现，再来讲解涉及到的知识点，然后演示实现任务，最后总结。这样有利于学生更好的制定学习计划，从而更好的掌握这门课程。教师要充分结合软件的特点创设可以引发学生学习兴趣的小任务，为学生营造一个良好的学习氛围，使他们能自觉主动地完成任务。

分析任务：教师在提出问题后不要急于解答，而要给学生一定的时间去思考讨论，这样对教学效果的提高有很大帮助。在学生思考讨论的过程中教师可以和学生一起讨论完成任务需要解决的问题，看哪些问题是之前学过的，哪些知识又是以前没学过的，而这些新知识就是教师上课的重点，这样使学生对所要学习的新知识有一个简单的了解，有助于教师教学更好的开展。这种教学模式有利于引导学生分析问题，自主解决问题，而不是直接去学习现成的结论。在教学过程中，教师应该采取循序渐进的方式对学生进行引导，在适当的情况下给与学生一些提示，学生不可能一次性提出所有的问题，对于没有学过的知识学生只有亲自做到相应步骤时才有可能提出。教师在教学过程中要站在学生的角度思考问题，把学生不会的知识记录下来在课堂上进行重点讲解。

实现：教师把没有学过的任务进行重点讲解，使学生在听完教师讲解之后能将任务自行解决。老在完成任务的过程中，教师要考虑到学生之间的个体差异，随时准备好为学生提供支持，让学生能尽快掌握所学，并将所学知识融会贯通。

2.3 效果检查

教师在整个教学活动中不应将重点放在学生回答问题的对与错上而是要注重学生获取知识的能力以及学生在整个教学活动中的态度，提高学生的积极性有利于学生更好的掌握所学知识。

评价反馈是教学效果检查中非常重要的一项，是对学生能力的客观评价。教师在上完课后需要给学生的学习进行一个评价。也就是说对学生的学习成绩进行反馈。在教学过程中，反馈工作是一项十分复杂的工作，这项工作伴随着课程的开始而开始。教师要对学生的成绩进行有效性的评价，坚持对学生的学习成绩进行反馈评价。评价要遵循主客观相结合的原则，要由单一的评价模式转变为多元化的评价方式。教师在对学生进行评价时不要一味的指出学生的缺点，对于学生的优点要及时表扬，要肯定学生的点滴进步，这有利于激发学生的学习积极性。对于难度较大的任务教师要尽可能使用多媒体进行教学，这样便于师生之间的交流和学生之间的讨论、互动。

3 结语

图像处理课程的教学目标就是培养学生独立思考解决问题的能力。为了解决高职院校计算机专业学生就业与在校学习脱节的问题，高职院校计算机系必须不断完善教学模式，对现有的教学手法进行创新，使之更好的适应社会需求。

参考文献

[1]李翠白，李芒.基于计算机的“教学设计”任务驱动式学习方法[J].电化教育，2001（12）.

[2]陈琦，刘儒德.教育心理学[M].北京：高等教育出版社，2005.

9.Photoshop培训总结 篇九

Photoshop培训总结

在我认为，任何软件都是数学，它需要逻辑思维。学长说这是一门艺术，我赞同，因为它很奇妙，可以用一些简单操作创造出一个奇妙的世界。

在制作一份海报前，要先确定中心，中心思想要突出，就像做宣传板一样，让人一眼就了解中心思想。制作一副海报要围绕中心思想展开，用三角形构图、中心型构图来表现。三角形构图要把重点放在三角形区域，中心型构图要把重心放在中心，这符合美学原则，让人迅速把握重点。作一幅海报要以三个色系为主，这样整体看起来比较和谐，黑白不再色系之内，无论他们于哪种颜色搭配都不突兀。路径就像玻璃板，可在上面做轨迹，使字体等沿轨迹变化，路径作用很大，是常用工具。在打开的页面最上方菜单栏中有图像，可调整图像对比度亮度等，这是对整幅图片进行调整，在页面右下方有许多快捷按钮，那都是对一层涂层进行调整，在使用前先选中涂层。一幅图片可看作是多层涂层复合而成。艺术字的斜面角度、阴影、光亮等都是可调整的，在调整过程中找到最佳搭配，让画面和谐美观。最常用的一种方法就是抠图，抠图就是从别的地方去比较好的部分，但要与画面统一，抠图所用工具在页面左边都有，包括套索抠图、魔棒抠图、钢笔抠图、模版抠图，其中最精细的抠图是钢笔抠图。键盘上的中括号可调节画笔粗细。