班级常规活动计划

班级常规活动计划（精选15篇）

1.班级常规活动计划 篇一

常规教育月班级活动情况总结

八年级七班

每学期开学之初都是学生常规教育与养成的重要时期，暑假开学尤为重要。因为暑假假期比较长，别说孩子，就是大人上班后都难以收心，所以开学之初学生往往难以管理。班主任要抓住学生的这一特点，及时有效地采取措施加强教育与管理。为此每次学期开学学校都把刚开学的一段时间定为常规教育月（周）。

本学期的常规教育月，我首先利用班会时间和班里的孩子一起集中学习了解重温我校学生一日常规要求。根据上学期班级的情况，重点强调了上课前纪律要求与课堂纪律要求及楼内纪律要求，安全方面强调不乱花钱买与学习无关的东西及垃圾食品，注意交通安全等。

一月来，为使学生新学期尽快进入角色，我们选出了最得力的班干部，班级一些岗位进行了定人定岗，根据学生情况重新安排座次，发现问题及时总结提醒，采取适合学生的方法促使其改正，效果不错。如：对待有问题的学生采用谈话教育引导的方法，继续开设“微笑讲堂”；作为班主任用心聆听学生心声，了解学生喜欢自己怎样做，并努力做到，以身作则，为学生做出榜样；有针对性地（如学生哪一科课堂纪律有问题或哪一方面普遍存在问题）让学生反思自己一周的学习纪律情况，在反思中进步；及时从学校反馈栏中了解学校检查所反馈的情况，发现问题，及时强调教育其改正（有学生在校园内溜自行车，在班内了解时，学生主动承认，先给与肯定，再提醒全班同学注意；路队有说话的，重选路队长，进行指导，严格要求，经全班同学同意作出决定;可以说话，但须离开班级路队，不允许在路队内说话。）；重新更换了黑板报，墙报，设立了家庭作业检查反馈制度等，鼓励学生养成好习惯；进行了几次路队，课间操排队的演练；及时通过发信息打电话等形式与家长联系，与家长一起配合对学生进行教育等等。

一月来，学生整体表现较好，大部分同学能够适应班级管理的节奏，在师生共同努力下，获得了纪律和卫生流动红旗。当然还存在一些问题，接下来为规范学生的行为，利用好班内的书架，建立图书角；每天让各方面的小助手多在班内总结反馈；进行一次书法比赛，更换黑板报；师生一起来一次全面的总结反思，找找自己的不足；一起交流读书体会（可以利用课前五分钟或手抄报形式）；加强路队与课间操队伍及部分学科（向学生了解哪些学科课堂纪律不够好）课堂纪律管理；争取师生一起写教育随笔。2014、10、11

2.班级常规活动计划 篇二

一、激趣记忆法

班级常规管理是学校各项管理的基础, 是提高教育教学质量的重要前提和保证。为了能切实做好班级常规管理, 多数班主任在班级成建之后都会立马引导学生根据班级的实际制定一些规章、制度、公约和纪律, 虽然这些制度是经过班级全体成员集体表决制定, 并组织实施的, 但是它们往往是很枯燥的, 三天热度、五天新鲜后学生很容易将班级公约抛至脑后。为了帮助学生实现班级制度文化从强制约束向自觉遵守的转化, 我在班级常规管理中进行了大胆的尝试和创新:根据学生生理和心理特征, 将班级公约编创为顺口溜:面必净、衣要整, 见了老师要问好。进了教室就早读, 不说闲话不乱跑。上课听讲要专心, 课间守纪不疯闹……利用晨会和课余时间引领学生背诵, 顺口溜听起来易懂、易学又便于记忆和理解, 因此很受学生欢迎;为了强化刺激, 加深记忆, 我还把一些顺口溜制成标语张贴在班级一些显眼的位置, 这样经过反复刺激和强化, 这些班级常规要求就会在不知不觉中逐步内化为班级孩子的言行实践、精神面貌, 班级遵规守纪的氛围也会悄然形成。

二、温馨提醒法

孩子最初的规则意识往往是通过模仿习得的, 为了能让孩子充分理解规则, 并内化为常规意识, 我将枯燥、单调的语言提示转化为隐性的环境提示, 将一些班级常规要求制作成图画或图标张贴在班级的相应位置, 让孩子在不知不觉中理解常规, 并提醒大家遵守。如为了让孩子明白教室是学习的地方, 需要保持安静, 我就在教室的进门处张贴了这样一幅图画:一个小嘴巴上竖着一个手指, 意思是进入教室就要保持安静, 不能影响干扰别人;在上下楼梯处我画上两种不同颜色的图标箭头, 帮助孩子掌握“上下楼梯向右行”的规则;为了提醒孩子不乱丢纸屑, 将纸屑及时放入专用小筐中, 我就在垃圾框的上方贴着“请让纸屑回家”的图示;为了提醒孩子在洗手的时候要自觉排队, 我还在洗手间水池前的地上贴了几个整齐排列的小脚印……实践也证明这些小小的“温馨提示”, 不仅能对孩子起到自我提醒和互相提醒的作用, 还充分发挥了儿童在受教育中的主动性, 使他们积极愉快地接受教育。

三、事例回放法

常规教育的目的是让学生通过不断学习, 逐步养成良好的行为习惯和学习习惯, 最大限度地减少和避免违纪事件发生。而小学生又易冲动, 自制力差, 所以常规教育很是让班主任头疼, 纪律、卫生、路队等问题也常常被班主任时刻挂在嘴边, 但学生总是左耳进右耳出, 班主任一离开, 他们就会将老师的提醒抛到脑后。为此, 在常规教育中我又采用了“事例回放法”, 每天进入教室的时候, 我手中都会拿上一部从自家带来的数码相机, 将孩子们的行为拍下来, 然后把拍摄的照片分为两类 (文明行为、不文明行为) 制作成幻灯片, 在课间拿到班级给同学们播放。为了保护孩子的自尊, 在拍摄不文明行为的时候, 我尽量不拍孩子的正面。只有在拍摄一些学习、生活中的感人场面时, 我才会把孩子的面相清晰地放大拍摄。在每次播放的过程中, 孩子们都会叽叽喳喳地讨论个不停, 对一些不文明行为进行批评, 对一些文明行为进行表扬。虽然在整个的播放过程中, 我没有做任何解说, 但是班级里那些经常违纪的孩子都不约而同地低下了头, 为自己的行为感到羞愧;而那些表现优异孩子的眼睛却更加明亮了, 好像在和我说:“老师您放心吧, 我还会继续努力的, 我还会表现得更好……”每次事例回放完之后, 班级风貌都会在之前的基础上更进一步, 任课老师见到我也都会说这么一句话:你们家孩子真是听话啊, 教室卫生、纪律自觉, 在你们班上课真是省心、开心……

四、故事启迪法

故事是班主任工作的好助手, 故事能有效消除孩子的逆反心理、抵触情绪, 让孩子在不知不觉中自觉、主动地思考。例如我们这里有一位老师接了一个新班, 发现班级学生没有好的行为习惯, 班级纪律散漫。于是这位老师就利用班会课给孩子们讲了三个故事, 其中一个是这样的:一位中国记者在泰国一家大型自选市场发现, 每一个厕所里都用中文写着“请保持清洁”, 走廊里也随处贴有“请勿乱扔果皮纸屑”的中文告示。在异国他乡突遇祖国文字, 记者先是不由一阵自豪, 随后便暗暗纳闷, 这家超级市场的顾客来自世界各地, 为什么单单用中文标出这些警示呢?

老师的话音刚落, 一个学生脱口而出:“这是对中国文字的尊重。”立刻有许多声音附和着。看看他们那企盼的眼神, 老师缓缓地摇了摇头:“是的, 从内心上我倒真想理解成这是对汉语的尊重。然而事实上恰恰相反, 因为有些中国人卫生意识太差, 这些中文提示对我们来说就实在不是什么体面的事情了。”教室里一时鸦雀无声, 有几只小手趁着别人不注意正悄悄地捡拾课桌下面的碎纸。

五、每周例会法

在平时的常规管理当中我发现, 仅仅通过激趣记忆法、事例回放法、温馨提醒法和故事启迪法是不够的, 尤其是面对一些自我约束力不强的孩子, 需要我们在后面推一推、拉一拉, 甚至要给他们加点“油”。于是在班级管理中我还推行了每周例会法, 在每周一举行一次常规违纪分析主题会, 一方面要总结上周的班级整体情况, 比如, 班级整体常规是否达标, 卫生情况如何、纪律情况如何、有哪些成绩值得肯定、有哪些环节出现问题、有哪些环节需要改进等等。同时, 还要对能够促使本周纪律达标的关键因素进行挖掘和寻找, 对下周的工作进行具体安排, 比如, 根据上周的违纪情况分析, 对相应的计划、策略进行调整。这个方法的好处是可以及时检查常规纪律的执行情况, 避免“临时抱佛脚”现象。同时, 在主题班会我还要做一个重要的工作, 那就是要对学生进行常规教育培训, 针对班级学生常规工作中存在的不足, 进行有针对性的培训, 期间我会让一些常规纪律做得好的学生现身说法, 与班级其他同学一起分享自己成功的做法, 这样既树立了典型, 也潜移默化地培养了班级成员的学习意识。

六、比赛激励法

比赛总能激起孩子们的斗志, 同样的管理措施和要求, 把形式整得丰富一些, 把名字起得响亮一些, 学生的参与度自然就高, 不仅可以促进学风建设, 还有利于团队精神的培养。在班级成员之间开展比赛进而调动班级成员的劲头, 很多班主任都采用过, 我也是这样做的, 只不过我对常规比赛进行了革新, 将班级全体同学按座位划为两个大组进行“比差”。我在班级后墙上专门挂了一块《班级PK榜》, 内容包括考勤、纪律、上操、作业、卫生等几方面。按规定, 每轮“PK”起始分为100分, 采取扣分制, 当天结果当天公示。其中, 日间考勤每迟到一人次扣1分;纪律按年级组导护值日结果为准, 凡课堂说话、课间疯闹等每人次扣1分;上操结果以学校小哨兵检查结果为准, 每缺1人次扣1分;卫生则以每天下午大课间学校公布的检查结果为准, 据实扣分。每周两组相互比较扣分结果, 扣分较多的一组将受罚———负责打扫班级卫生一天。现在的孩子自尊心都是很强的, 他们都不愿意轻易服输, “比差”赛其实是变相揭孩子们的短, 通过数据让学生更直观地发现自身问题, 学生都不希望自己所在的组表现得差。为了能战胜对方他们都会把班级的各项常规要求时刻挂在嘴边, 不断提醒自己, 哪些事情自己是可以做的, 哪些是不允许的, 即使偶有疏忽违纪也会立马改正补救的。通过开展比赛, 班级学生违规次数逐周下降。

七、考核促进法

孩子为什么会痴迷游戏, 其中最大的原因是在游戏中学生会找到成就感。“我今天升级了!”“我又获得了一个厉害的装备!”从这些兴奋的呼喊中, 我们就不难理解学生为什么会如此热衷于网络游戏了。同样道理, 要想让孩子们对常规教育也时刻保持浓厚的兴趣, 我们就必须要对他们进行持续有效的激励, 让他们体会到成长的快乐和成功的喜悦。为此, 我决定在班级实行常规考核等级制, 根据学生的学业和操行对学生进行梯度划分, 共划分为不及格、及格、一般、良好、优秀5个等级。学期初班级所有同学均为及格等级, 每周结束后我根据班级量化考核结果, 对班级表现优异的同学进行晋级奖励, 对班级表现落后的同学进行降级处罚。晋级、降级周期为每周一次, 晋级、降级名额为每次最多5名。

在每周的晋级、降级仪式上, 我都会及时地对晋级孩子送上我最真诚的祝福:精心为每位晋级的孩子设计一段晋级祝贺词, 并送上一朵由我亲手制作的小红花以示祝贺, 同时我还会对晋级的同学进行大力的宣传, 让班级其他同学积极学习他们的优点和长处, 争取自己也早日晋级。仪式结束之后我还会通过给“家长的一封信”的形式及时将晋级同学在校的优异表现告知其家长。这样学生在得到老师的肯定和赞许后, 就会大大激发其内在潜力, 积极主动地向更高级别努力, 进而增强班级“优上求优”的良好发展氛围。

在每周的晋级、降级仪式上, 被降级的同学不仅要对自己被降级的原因进行说明, 还要针对自己之前的问题提出有激励作用的改正措施, 目标必须能帮助自己取得明显的进步, 并且实施计划也必须要具体、具有可操作性。我和全体同学负责监督, 等下周末被降级同学的表现如果得到全体同学的一致认可, 我就组织班级同学对其复级。如果被降级同学的表现没有得到大家的一致认可, 原有的问题还是没有解决, 那么就不予复级, 就要重新检讨, 直至问题、缺点全部改正为止。

经过一段时间的运转, 我们班各方面的考核都达到了学校的优秀指标, 班级常规管理中根本不需要我说什么, 班级每个学生都能主动去学, 争着去做, 个个都奋勇争优。

3.班级常规常抓不懈 篇三

1.对班级幼儿要有全面的了解。

我觉得作为一名工作在一线的教师，将班级常规带好的一个前提条件是对本班幼儿有全面的了解。因为幼儿之间本身就存在着年龄和个体上的差异性，教师只有对每个幼儿都熟悉，了解幼儿的个性和习惯，并结合幼儿的这些特点才能制定出符合本班幼儿发展的常规管理方法。

2.常规教育要日常抓，抓日常。

“千里之行，始于足下”，幼儿良好的常规也要从幼儿身边的每件小事做起，即从细小处开始，从日常生活中的基本要求做起。这里提到的常规其实是很广泛的，它至少包括了生活常规、学习常规，而生活常规隐含了幼儿良好的卫生习惯、在园的生活习惯、集体规则意识的培养等等。教师都要根据幼儿在园一日生活的内容，有计划地开展常规管理工作。

3.常规教育要抓重点，反复抓。

幼儿的年龄比较小，自控能力比较弱，要让幼儿养成良好的常规意识，教师首先要让幼儿知道为什么要这样做，应该怎样做，进而提高幼儿分辨是非的能力。由于幼儿的可塑性比较强，良好的常规养成并非一朝一夕就能达到，这就需要我们在教育中遵循幼儿的身心发展规律，要将常规教育晓之以理，要讲究培养的形式，要不怕反复的练习，并不断地改变形式，以帮助幼儿养成良好的常规意识。

4.班级一日常规 篇四

一 课堂要求

1不许交头接耳，不许回头回脑，不许讨论问题，必须认真听讲认真做笔记。（处罚措施：罚站一天）2不许吃零食，（固体和任何液体包括牛奶和酸奶饮料等）。（处罚措施：罚款十元）

3不许趴桌子不许睡觉，坐姿端正精神集中。（处罚措施：罚站一天）

4不许转笔转书剪指甲，不许扰乱课堂秩序。（处罚措施：罚站一天）

5课堂有疑问下课讨论，不许顶撞老师影响正常教学。（处罚措施：首先向老师赔礼道歉；并上交书面检查一份，500字以上）

6不许随便串坐。（处罚措施：串到最后一排）

7不许请假上厕所（特殊情况除外）。（处罚措施：罚站半天）

8下课铃响，但任课教师没宣布“下课”，任何人不许起立，不许随便走动。（处罚措施：罚站半天）

二 课间要求任何同学不许在教室内聚堆，不许大声喧哗，不许打打闹闹，保持教室安静。（处罚措施：罚站一天）2 不许吃零食，包括面包，方便面，各种肠，任何种类的糖果，饮料，牛奶，水果，瓜子等。（处罚措施：罚款五元）不许转笔转书，扔椅垫，扔纸飞机。（处罚措施：罚站半天）不许在班级门口聚堆，唠嗑。（处罚措施：罚站半天）不许携带任何游戏物品（如：魔方，游戏机，棋牌类游戏）。（处罚措施：没收三个月后交给家长，学生写保证书并且家长签名。）预备铃响必须进教室，准备好学习物品，静候老师。（处罚措施：罚站一节课）

三 其他要求不许迟到，早退。（处罚措施：罚站半天）

2不许旷课。（处罚措施：停课两天由家长带回，并写下５００字以上的检讨书，家长签名）

３任何同学请假需学生先申请，家长打电话证实并且允许，方准假，不许请别人带假，也不许私自替别人请假。（处罚措施：别人带假按旷课处理）

４自习课保持安静，不许讨论问题，不许小声嘀咕，自习课的要求与正常课堂一致。（处罚措施：罚站一节课）５任何课不许提前收拾书包，自习课不许趴桌子，不许随便走动。（处罚措施：罚站一节课）

６任何同学不许携带手机，电子词典，热宝,mp3等物品进入校园。（处罚措施：没收三个月后交给家长，学生写保证书并且家长签名。）

７不许私自使用班级电源。（处罚措施：罚款十元）

８不许携带木梳，小镜子等物品，更不允许课堂上摆弄。（处罚措施：永久性没收）

９自己的座位附近不能有垃圾，不许随便扔垃圾。（处罚措施：罚款十元）

10不论男生还是女生，不许佩戴饰品，包括：项链，戒指，耳钉等。（处罚措施：通知家长，弄合格后方可回班上课）衣着服饰大方得体，不得有奇装异服，无论男女生，前额的头发必须在眉毛以上，不许染发烫发。（处罚措施：通知家长，弄合格后方可回班上课）

12除课本和练习册以外，任何书籍不许带到班级。（处罚措施：永久性没收）

13不许毁坏班级物品。（处罚措施：按照学校要求双倍赔偿）

14任何时间不许玩棋牌类游戏。（处罚措施：永久性没收并罚站一天；视情节轻重处以五至十元不等的罚款）15任何学生在任何时间都不许去其他班级聚堆，唠嗑，打扑克，下棋。（处罚措施：罚站一天并上交书面检查一份，500字以上）

5.班级工作常规 篇五

为全面贯彻党的教育方针，落实德育在学校教育中的地位，坚持“德育首位、全面发展”的指导思想，根据县局的要求，结合我校的实际情况，对班级工作提出如下常规：

一、思想品德教育

1、班主任应向学生进行思想政治教育和道德教育，保护学生身心健康，教育学生热爱社会主义祖国，逐步树立为人民服务的思想和实现社会

主义现代化奋斗的志向。培养社会主义道德品质和良好的心理品质。

2、各班每学期必须召开五次以上的主题班会，寓教于乐，对学生进行政治思想系列教育，本学期，着重对学生进行公民道德和心理健康教育，努力培养学生良好的思想素质和行为习惯。

3、班主任必须关心学生的课外生活。指导学生参加各项有益于身心健康的科技、文娱和社会活动。鼓励学生发展正当的兴趣和特长，发展个性。

4、利用各种形式，经常和学生家长交流学生情况，争取家长和社会的配合，共同做好对学生的教育工作，各班主任在任职后一学期要对全班学生家庭普访一次。

5、班主任要作好本班学生思想品德评定和有关奖惩工作，并做好一人一事的思想转化工作，每学期转化2-3名差生。

6、加强班队建设，建立一套班级管理的班子，职责明确，使他们团结在班主任老师周围，有条不紊地开展好各项工作。

7、经常组织科任教师商讨对本班学生的教育工作，互通情况，相互配合，全方位开展思想政治教育，发挥整体效应。

8、组织学生学习时事政治，了解国内外大事，对学生进行爱国主义和社会主义的思想教育。

二、日常行为教育

9、结合《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，组织学习我校制订的《浒澪初中学生手册》，用准则约束、指导学生的言行。

10、班主任进行班级的日常管理，建立班级常规，指导班委会和本班团队工作，培养学生干部。提高学生自理能力，把班级建设成为奋发向上，团结友爱的集体。

11、教育指导学生参加学校规定的各种劳动，协助学校贯彻实施《体育卫生工作条例》，教育学生坚持体育锻炼，养成良好的劳动习惯、生活习惯和卫生习惯。

12、班主任组织并参加学生的一切活动，并起到引路和导航的作用。

13、假期关心学生的日常生活，做好定期的家访工作，以免学生在假期发生不必要的事端。

14、班主任要关心学生的日常行为，严防不应有的事故发生，如打架、聚众闹事、参与不正当团伙等。

15、班主任要从严控制学生一日生活流程，严防中午及放晚学时间与本班学生有关的校外青年进入学校打架斗殴，一经发现必须对有关学生严肃查处，并在管理档案中作记载。

三、学生学习、生活一日规

16、早读：不迟到、不跑位、不喧闹，能做到整齐地坐在位置上读书或做作业。

17、上课：严格遵守《课堂常规》，认真听讲，善于思考，勇于回答。上下课教师应该使用礼貌用语。

18、教室卫生：每天扫地，保持无纸屑、无果壳，保持教室内外墙壁无污迹、无损坏；扫帚、课桌椅摆放整齐；讲台保持整洁、排列整齐，门窗玻璃齐全、清洁，坏了及时报知后勤部门，及时修理或配装。

19、清洁区卫生：每天早晨坚持打扫，晴天全部扫，雨天拾取杂物，要求扫得干净，地上无碎砖石、纸屑，果皮、杂草，楼梯天面及窗子无灰尘蜘蛛网。

20、广播操：全额出勤，出场队伍快静齐，做操动作正确有力、协调到位、不抢节拍。

21、课间：不追逐、不打架骂人，不乱开不良玩笑，课与课之间保持十分钟休息时间。

22、眼保健操：坚持每天的听、喊做操，穴位正确，不做与做操无关的事，注意力集中。班主任到班巡视。

23、中午纪律：严禁学生在校园内骑自行车，不乱吃零食，不玩水、不放鞭炮。不追逐打闹，上下楼梯不推搡，一律靠右行走。

24、自习课：能认真做作业，教室保持安静不跑位。

25、自行车秩序：能按规定地点排放，自行后轮胎整齐。

四、其他工作

26、各班每月至少出一期黑板报，内容要紧密配合当时的思想教育或学习生活。

27、班主任要及时从任课教师那里了解本班学生的学习情况，遵守课堂纪律情况，及时采取相应措施，协调好各学科的教学关系。

28、班主任要教育学生努力完成学习任务，会同各科教师教育、帮助学生明确学习目的，端正学习态度，掌握正确的学习方法，不断提高学习成绩。

29、班主任要定期召开学生干部及后进生会议，听取班级情况汇报，班主任应于每月底向教导处、校长室汇报工作。

30、班主任负责学生参加校运动会的训练与组织，正常开展体育活动，不断提高学生身体素质。

6.中班班级常规管理总结 篇六

怎样能帮助幼儿进行良好的自我调节呢?对此我进行了有针对性的教育——帮助幼儿学习正确评价自己,树立一定的自信心。

以次最大限度地来提高幼儿的自信心,使其产生自豪感、荣誉感,使幼儿开始重视自己在别人心中的地位与形象。

所以,在平时我们就有针对性地开展了一些谈话活动,让幼儿通过讨论,了解自己的长处与短处,并经常采用个别鼓励与集体表扬等方式来帮助幼儿形成客观、正确的自我评价标准,以提高幼儿的自我调节能力。例如:我班幼儿符叶超在平时活动中表现突出,有一次,我请他到办公室找一位老师拿本书,但这位老师有可能不在,要在幼儿园里找一找。可是符叶超这孩子不愿意接受这个任务。在这样的情况下,我首先肯定了他在各种活动中的突出表现,使其心中树立起 “ 我是一个能干的孩子 ” 的形象。然后我再表示出对他能完成任务充满信心,这样在我的鼓励下,他很快就高兴去完成了任务。在这个过程中,我们看到,在教师的帮助下,幼儿有了对自己正确的自我评价,培养了自我激励的精神,及时调整了自己的心理状态,顺利完成任务。平时利用晨间谈话或午餐后休息时间进行一些谈话活动:如让孩子说说自己的长处和短处。

7.班级管理中的反常规 篇七

一、新生点名的反常规

新生刚入学时, 班主任为了尽快认识每一个学生, 通常会采用点名的方式。传统印象中的点名方式是这样的———班主任站在讲台上, 拿着新生名单, 高声念出某同学的名字, 然后这位同学马上站起来或举手回答“到”, 班主任依次念下去, 学生们依次回答“到”。其实, 这样的点名方式效果很差。一是没有新意, 从小学到中学几乎老师都是这样点名的, 学生早已习以为常;二是这样依次点下来, 能记住的名字很少, 学生也更不在乎是否被老师记住。俗话说:良好的开端是成功的一半。怎样让学生第一天就感到职业学校的生活新鲜, 中专的班主任对他们有吸引力呢?我从点名开始。2003年9月, 我带03高职机电班 (以男生居多, 有49名男生, 女生只有4名) , 开学的第一天, 我让学生们逐个上讲台进行自我介绍, 并且特别要求介绍自己的优点及特长和自己在接下来几年的初步打算, 还要把自己的姓名写到黑板上。等到全班53位同学都介绍完了, 我也像学生一样走上讲台, 在黑板上方方正正地写下自己的名字, 同时进行简单的自我介绍, 并向全班学生郑重宣布:“我是咱们班的第54名成员!《水浒传》里有108条好汉, 54正好是108的一半, 也就是说, 我们每个人只是半条好汉。”我希望毕业时每位同学都能成为响当当的好汉, 学生们先是愣了, 随即又爆发出了热烈地欢呼声。

当然, 要使这一活动进行得非常顺利, 班主任需要能很好地控制局面、调节气氛, 既要防止嘻嘻哈哈不严肃的场面, 又要及时鼓励和帮助那些腼腆和不善于表达的学生。

二、对待错误的反常规

在班级管理工作, 既要教给学生一些做人的基本规范, 更应当着力于提高学生行动的自觉性。换言之, 在认知与行为两者之间, 还有一个漫长的内化过程。传统的班级管理者, 一旦发现学生有问题, 要么让学生写检讨书, 要么对学生讽刺挖苦地批评一顿。这样做, 只不过是让学生又换一种方式机械重复了一遍有关规则和要求而已, 实际上仍没有属于自己的真正感悟。中学生的年龄特征决定了在其成长过程中不可能不出现大大小小的成长偏差, 我们要做的并不是简单地堵窟窿, 而应当是细致地疏导。对于“犯错误”的学生, 教师应学会宽容和善待, 对他们多一些爱心, 以理解的心去接近他们, 以期盼的眼光鼓励他们。教师需要做的是将学生“犯错误”过程中不利的、消极的因素转化为有利的、积极的因素, 多给学生“尝试—错误—完善”的机会。在这个过程中, 学生所获得的就不仅仅是一点点的知识或技能, 从中还让我们和学生一起学到宽容和理解, 掌握从失败到成功, 从胜利走向胜利的方法, 形成超越知识和技能的智慧, 铸就自信、自立、自强的个性和人格。

当然, 我们这里所说的容忍和善待, 绝非是无原则地宠爱和放纵。宽容应该有度、得当, 严爱相济, “动之以情, 晓之以理”, 这样才会激发学生的良知和自省力。

三、对待早恋的反常规

在通常情况下, 班主任都无法容忍早恋现象的存在, 一有早恋的苗头, 便要一棍子打死, 又是批评又是教育。实际上这样的处理, 结果是两败俱伤, 既没有起到教育的效果, 又没有解决早恋的问题, 反而会激起学生的逆反心理。在逆反心理的作用下, 即使是正常的异性交往也会迅速向早恋关系发展, 甚至会为了所谓的“爱情”离家出走。其实“早恋”不是洪水猛兽, 用不着惊慌失措, 更用不着大呼小叫, 采取一些“专制”的手段。解决学生的“早恋”问题应着重从心理、思想因素入手, 去了解情况, 和学生沟通, 理解学生;同时也让学生理解你, 感觉到你对他们的爱护。从我所带的班级来看, 在中专一年级时多以书信来往为主, 双方的胆子都比较小, 朦朦胧胧、神神秘秘的, 到了二、三年级早恋的迹象才逐渐明显, 由地下转到地上。因此, 在一年级我从来不讲早恋方面的事情, 这时候讲不但起不到好的作用, 反而导致学生的早恋公开化。到了二、三年级, 对男、女生之间走得比较近的, 确实被我当场发现有明显早恋迹象的学生, 我不会当场揭穿他们, 给他们留点余地, 留点面子。之后最好不要刻意找学生谈话, 否则学生会认为问题很严重, 老师要批评他了, 话还没谈, 气氛就已经紧张了。在以后的几天里, 我会在不经意间找他谈话, 比如在路上遇着了, 或在课间操后, 其他同学不注意的情况下。谈话最好不要以批评开始, 最好以调侃的方式开始, 比如:前天, 我在街上看到你和你的姐姐了, 或说某某你长大了, 等等。这样的开始, 学生都能接受, 你说的话, 他才能听得进去。在谈话时, 在学生承认是早恋之前, 老师一定不要逼着学生承认。谈话最好不要讲大道理, 要设身处地地从学生的角度考虑问题, 学生也才会觉得受到了尊重, 老师也才能取得学生的信任。谈话时不妨说说那个女孩的优点, 说明你也是很欣赏她的。这种谈话方式对于处于心理逆反期的中学生来说是非常有效的。需要注意的是, 老师在这个时候要有足够的耐心与宽容, 做一名真诚的倾听者。只有这样, 才能知道学生最真实的想法, 并有针对性地加以引导。

当然, 我们希望学生在经过教育后, 能及时终止早恋行为。但实际上, 能有一半的学生做到, 就算不错的了。对那部分学生的教育, 就更要注意方式、方法。我的做法是, 既然在学生的心中恋爱是神秘的、神圣的, 那就先揭开那层神秘的面纱, 让早恋失去神秘感, 让他们对恋爱淡然视之。具体如何做, 要根据该学生的性格特点, 采取不同的策略。然后对他们采取包容的态度, 不再紧追不舍。让他们自己认识到这种行为只是小儿科, 就像动物之间的打打闹闹, 我称之为牛犊恋。经过这样的冷处理后, 在班级中营造了一种积极的氛围, 班上的学生也由幸灾乐祸和看笑话的心态, 转变为一种正常的心态。恋爱的学生也由得意恢复正常。这样, 即使他们还有那么一点意思, 也无大碍。

四、卫生打扫的反常规

打扫卫生是每个班级每天固定的工作, 也是班级管理的一个重要的环节。常规的方式是每天要安排七、八个人, 这样有时难免会出现互相推诿的情况。为避免这种情况, 我采取了一种反常规的做法, 即每天只安排一人值日。一个人负责全班一天的卫生打扫工作, 既要扫地、倒垃圾, 又要擦窗户、擦黑板, 而且还要保证高质量地完成任务, 不要被检查的同学扣分。每天只有一人打扫卫生, 就不再有推诿的情况发生了, 打扫只是一个人的事, 学生的积极性提高了, 责任心也增强了。虽然一个人打扫任务重了, 但只要认真去做, 是完全可以承担得了的。有的同学值日时, 他的好朋友都来帮忙, 既减轻了负担, 又增进了友谊。对于身体比较单薄的同学, 尤其是女孩子, 在他值日时, 我都会在班级里寻找志愿者, 这样既增进了同学之间的友谊, 又增强了班级的凝聚力。每天早读课我都要对前一天值日的情况进行总结, 同时对当天值日的同学提出要求, 顺便提醒下一个同学, 不要忘了明天的值日。自从实行这样制度后, 班级卫生情况一直非常好。

8.如何做好班级常规管理工作 篇八

【关键词】常态化；开好头；结好尾

一、开好头

“良好的开头是成功的一半”，在班级管理当中，开好头，能起到很好的导向和引领作用，那么，如何开好头呢？

1.思想上高度重视

首先，在思想认识上，我们要有充分的准备，及时进行角色转换，培养起对学生管理工作的热情、责任感以及对学生的爱心，思想上重视了，行动上才会自觉地去做，心甘情愿地去做。做班主任，切忌带着无奈甚至抱怨的心态走上这一岗位，也不要仓促上阵，思路混乱，找不到工作重点，所以在做班主任之前，一定要做到心里有目标、有规划、有重点。

2.认真做好四个“第一次”

（1）开好第一次班会。班主任在开第一次班会前，要做好充分准备，注意给学生良好的第一印象；注意选好班会的主题；准备好班会发言稿，切忌空洞无物、不知所云；另外借助第一次班会，班主任可以更好地了解学生，为以后选拔班干部做好准备。

（2）搞好第一次大扫除。通过大扫除，一方面可以拉近师生间的距离，让学生感觉班主任的民主、亲和力；另一方面，帮助学生明确劳动卫生方面的要求，树立良好的劳动卫生习惯、强化责任意识，为以后的班级卫生工作开一个好头；再次，通过大扫除，给学生营造了一个干净、舒适的学习环境，让他们感觉在班级也有家的感觉，从而能产生爱班、爱校的美好情感。

（3）上好第一堂课。学生刚到学校，对学校很多方面还不熟悉，作为班主任，应尽快让你的学生了解学校、熟悉学校，尽快融入到学校这个新环境中，所以，在学生的第一堂课中，班主任首先应明确对学生的要求，把相关任课教师的情况介绍给学生，让学生感觉到班主任对他们的关心和要求无处不在。

（4）建立好学生个人档案。班主任在学生报到的第一天，就应该着手准备，为每个学生准备一个详细的档案本，以便于更全面地了解每一个学生，便于对学生的管理能有的放矢、因材施教。

二、中间常抓四件事情不放松

每个学生都是每个不同的个体，他们有思想，有个性，并且，在不同的年龄阶段会表现出很大的差异。因此，在班级管理中，一方面要常抓不懈，形成常态化模式；另一方面，要做到防患于未然，随时注意学生的变化。在班级管理过程中，要持之以恒地抓好以下几方面工作。

1.抓学生的思想品德教育

作为班主任，对学生的思想教育工作要时时抓、处处抓，要注意联系学生的实际，要教育学生从点滴做起，从身边的事做起，要让那些良好的品德和观念渗透到学生的学习、卫生、交友等各个方面；另外，班主任一定要做到身体力行，做好学生的表率，特别是年轻的班主任，更好约束好自己的言行，扮演好学生良师这一角色，通过潜移默化，让正确的理念、习惯，能深入到学生的内心，形成自主信念和自觉行动。

2.抓学生的习惯养成教育

学生的行为习惯包括学习习惯、生活习惯、劳动习惯、行为习惯等各个方 面。作为班主任，首先，应该给学生定目标，明要求，特别是一些小班的班主任，事先可制定出具体的学生行为规范，并张贴在醒目的位置，让学生时刻，都能感受到积极的心理暗示，班主任也可以经常强化这方面的意识，其次，就是要抓正、反两方面的典型，表现好的、有进步的及时进行表扬、奖励，表现不好的，帮助他们提出改正方案，对于屡教不改的学生，一定要进行相应的惩罚，在班级里一定要营造强烈的荣辱氛围。

3.抓班干部队伍建设

班干部从学生中产生，与学生的接触最全面、最直接，获得的信息最真实，也容易得到学生信任和支持，因此，在开学之初，班主任一定要用心配备好一支优良的班干部队伍，在班干部队伍的管理上，要懂得抓大放小，给班干部充分的自主权，有意识地锻炼他们的管理能力；其次，班主任要定期对班干部进行培训，不定期地召开例会，听取他们的心声，解决他们工作中的难题，增加他们作为班干部的自信；再次，对班干部还要进行必要的测评和奖惩，实行末位淘汰制，并不断选拔后备力量加入到班级管理中来，让所有的学生都有平等的机会锻炼和提高自己。

4.抓班级文化建设

班级文化应包括良好班风的树立；班规、班训的制订；名言警句的张贴；学生名单、班干部名单、同学们的创意作品、各种荣誉奖状张贴等内容，另外，教室里环境卫生也非常重要，良好的班级中，它里面一定窗明几净，整洁规范的，班级文化建设，这个其实不难做到，只要我们开学初，给同学们提出要求，并落实，日常中注意检查、督促、维持就行了。寝室里的建设交给每个寝室长，让他们按照自己的创意去建设，班主任只需给他们明确大的方向就行，不需要事事亲力亲为。

三、结好尾

在班级常规管理中，一定要有始有终，期末总结工作起到承前启下的作用，对于班级管理来说，这个环节必不可少。期末总结应做好以下几方面工作：①安排期末考试相关工作。帮助同学们树立正确的考试心态，制订好期末复习计划，树立学生的自信，强调考试纪律，做好考试安排布置工作；②做好期末的学生评价工作，包括通知书的填写、成绩的综合、评比及奖品的发放；③搞好班级卫生大扫除，保管好班级和个人的财务；④开好学生离校前的班会，对学生的表现要进行全面、客观的评价，以鼓励为主，让学生感受到希望和信心，可以设立各种奖项，如单科第一名，总分第一名，专业第一名等，优秀班干部、道德模范、劳动标兵等称号，让每一个学生都能感受到收获的喜悦，从而，更好地巩固学生的在校率。

总之，做好班级常规管理工作，需要我们班主任付出以百分之百的热情、耐心和智慧，不仅要勤干、巧干，而且要持之以恒地干、积极主动地干。唯有这么做，我们的班级管理工作才会取得成效，我们的学生才会不断进步。

参考文献：

[1]邓思芹，蒋达斌.用教師的真情 换学生的真心——在班级常规管理工作中全面渗透美育的问题探究.《科学咨询：中旬》，2011（B08）

[2]朱世红.班级常规管理工作做好“四多三抓”.《中国科教创新导刊》，2011（28）

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9.班级各种常规[最终版] 篇九

１．清晨入校，向校门口的值周老师问好，并虚心接受值周师生的检查指导。

２．每节课（包括自习课）前三分钟要坐好，全身心投入课前一支歌的活动时坐直，目视黑板中缝的蹲点，意念想象中点出现歌词描绘的画面。

３．每堂语文课前，积极地、全心全意地投入口头作文的活动。说文时要解放自我，心无顾忌，声音宏亮，怎么想就怎么说。

４．语文课一般要经过“定向、自学、讨论、答疑自测、自结”六个步骤。

５．每节课的课间按照学校规定，戴班标在走廊、操场活动不违纪。积极参加“无声日” ６．第二节后，除值日生外，都到操场活动０分钟后站队做课间操，做到快、静、齐，课间操必须按学校规定着装，有事必须向体育委员递交４００字的请假条。

７上午第四节课课前，做眼保健操，要求放松，入静，全身心沉浸在保健操的音乐里，取穴位准确，节奏明快。

８．中午放学路上，开展背一个单词的活动，不准边走边地看书。不背英语，背其它学科知识点亦可，但决不许边骑自行车看书。

９．在开展“独来独往”的活动期间，路上自学约束自己，不与别人往来。

１０．中午两小时要求在家休息、午睡，不反对到校来，到校来的同学需要安静自习，１２点４０分至１点２０分之间关校门，为保证愿上自习的同学达到目的，在此期间内不许随意出入教室门，更出入校门。

１１．下午第三节课为活动课，需在完成男５０００米，女３０００米的跑步任务之后，再自由进行各种文体活动。

１２．临放学前，服从体育委员指挥，认真做仰卧起坐和俯卧撑以磨练意志，增强体质。１３．每天写一篇日记，老师和日记负责人布置题目时，必须完成布置的韪无统一布置时可自由选题。

１４．按要求完成量化作业：政治0.5页，语文１页，数学２页，英语２页，物理１页，化学１页，生理0.5页，史地每周各３页。学习尖子可不０完成都是留的作业，而自选适合于自己的难题。后民可不写老师的作业而自选行使适合自己的。语文作业均由每位同学根据怕实际情况确定。

１５．每天报夹子上要按时夹上班级日报。班级日报要做到以下１０点：（１）规格统一，长５４厘米，宽３９厘米。（２）本班内容占６０％以上版面。

（３）写清办报的具体时间、办报单位、办报人姓名。（４）当天日报在当天中午１２：００之前夹到报夹子上。（５）日报须用碳素墨水或彩笔誊写。以利于长期保存。（６）必须设文章病院专栏。

（７）报道昨天班级纪委卫生、出席、课间操、眼保健操、练气功得分民政部设立昨天值日班长工作分析专栏。

（8）每期日报必有图画点缀。

（9）日报上面留３厘米装订线，以利装成合订本。

１７．每天早晨要用５分钟时间规划一下当天共有多少项任务按轻重缓急确定做事的顺序；每节自习课前先确定学习目标及具体任务量。

１８．做事的时候要定向、定量、定时，开展自我竞赛，不断超越自我，增强效率感。１９．晚间统计一下一天“三闲”的数量，即：大致说了多少名闲话，做了多少件闲事，闲思用了几小时。订出明天减少一点“三闲”的具体措施。二、一周常规

１．周一参加学校升旗停工按学校要求统一着装。轮到班级值周时，团支部书记写国旗下的献词，并指定护旗人，升旗人及献词朗诵人。

２．讨论研究学校财报对班级的评价，发扬长处，克服缺点。３．单周周二班团活动由班长班会，由团支部书记主持支部组织的活动研究班级管理和支部工作民主讨论班规班法。

４．双周周二开展智力竞赛活动由张士英同学筹备并主持。５．周三下午不上课，参加学校“科普委员会”、“新星文学社”、“数理化小组”、“田径队”、“篮球队”、“排球队”、“器乐队”、“合唱队”、“舞蹈队”、“美术小组”、“书法小组”、“计算机小组”、“摄影小组”的同学必须遵守所在团、队、组的纪委服从负责人的指挥，爱护专用教室或活动教室的公物。

６．周一语文课为文学欣赏课，教师可造反学生喜欢的作品给学生朗读，可由学生推荐，也可让学生自读喜欢的课外小说、诗歌、剧本、散文等。

7．每周语文课堂上至少要搞一次竞赛，或看认读得快、写得快，或看认背得快。8．每周有一次练钢笔书法的时间，安排在语文课堂上进行。

9．每周五下午第三节为教唱歌的时间，由同学们按学号轮流教，歌曲自选，报文娱委员批准。

１0．每周值日生由北面两行同学负责，周一为第一桌两位同学，周二为第二桌，每天两人，以此类推。因星期日休息，第七桌两人协助第六桌两人进行周末大清扫。

11．周六班级图书柜橱向同学们开放，大家选书后在班级图书管理员处履行借阅手续。１2．周六放学前，全班同学选举本周说闲话最多的同学，或比上星期有进步的同学，或选举有较明显违纪的同学，或选举促进同学们学习的同学。

三、每月常规

１．每月１日即制订本月的自我教育计划，包括德、智、体、美、劳诸方面要做的实事，计划的可操作性要强。

２．每月至少进行一次互测。测验题由每位同学出，出试题要按照班级规定的出题大纲，确定试题范围、试题数量、试题难度、试题覆盖面和试题分数比例。每份试卷的几张卷纸必须装订在一起。每份试卷的卷头格式，必须统一：写清出题人姓名，估计分数，每道小题及总分实得分数；留出答题人姓名空格，供答题人填写。

３．每次互测，９０％的同学要达到８０分，不足８０分者参加补考，另１０％的同学补考分数线由自己确定。

４．每月末进行一次备品大检查，由生活委员检查各自承包的备品是否清洁，是否完好无损，是否充分利用。

５．每月最后一天，对照月初的计划，总结任务完成情况。

四、学期常规

１．将开学典礼大会上学校布置的任务同自己的实际结合起来，确定本学期自我教育计划。２．根据自己的实际确定座右铭是否需要更换。座右铭３项内容必须明确：最崇敬的人是谁。本班要追击的目标是哪位同学。针对自己的心理确定一句鞭策自己的格言。３．吕兵同学负责发放新教材，蔡乐同学负责收学费，王磊同学负责收书费。４．学习或复习语文知识树。

５．写出新的语文教材分析。包括７个部分内容，将知识分类、编号、列表、按教材分析，进行自学。

６．研究讨论作文批改的方法，提高互批作文的能力，逐步学会从１０个方面批改一篇作文的方法。

７．用两节语文课了解国外教育动态，讨论我们从中得到的启示。

８．用两节语文课学习讨论有关心理学的知识，探求保持心理健康的方法。

９．召开两次学习方法交流会，选择适合于自己的科学的学习方法，增强学习兴趣，提高学习效率。

１０．每学期第八周、第十六周周二为量化作业检查日。届时，每位同学把开学以来的各种作业全部准备好，先进行自检，写出自检报告，然后进行互检，抽检。

１１．期末放假前一天，将本学期各科量化作业全部分类，排队，编号，进行一次大检查，数量不足者须补上。合格者，愿集中统一保管的，可交班级统一保管。

１２．做好本学期自我总结和自我鉴定。将《中学生手册》所列成绩和班主任鉴定交家长过目、签字，开学后上交班级。

１３．吕冰同学发放假期作业，对书店卖的假期作业，可以不做，凭兴趣看看，但假期必须完成符合自己实际的量化作业。

１４．参加学校结业典礼后，按学校统一要求，制订自己假期的自我教育计划。

五、学年常规

１．认真落实学雷锋活动月学校各项活动安排。

２．三八节前后开展“给母亲带来欢乐”系列活动周。要求在活动周里每天帮助母亲做一件较大的事，写歌颂母亲的系列作文，召开“为了我们的母亲”的主题班会，举办以母亲为题材的诗歌朗诵会。３．４月上旬体育委员认真做好参加下旬校田径运动会的准备工作，落实每个人需参加的比赛项目，组织运动员刻苦训练。

４．５月组织到外市爬山或下海的旅游活动。吕兵负责联系旅游车，蔡乐安排旅游活动具体方式，王磊负责旅游期间同学们的安全。

５．滕育新负责组织班级同学参加“七一”演唱会比赛。

６．配合教师节活动。班级参加校舞蹈队、合唱队，器乐队的同学积极参加教师节文娱活动的排练与演出。由学习委员分组，分别给科任老师写慰问信。７．国庆节召开歌颂祖国诗歌朗诵会和演唱会。

10.班级常规管理思考与实践 篇十

一、我眼中的班级常规管理

1、简单的事情重复做。

班级常规管理就是日复一日地做一些平凡而细小的事，诸如：出勤、纪律、卫生、学习、吃饭、睡觉等。具有事情小、头绪多、见效慢的特点。魏书生有一段话：人生在世，节，好过，年，好过，平常日子不好过。过个节日，演台大戏，喊阵口号，掀个高潮，很容易调动人的激情，但是，节日过完了，大幕拉上了，口号消失了，高潮平息了，平凡的岗位还得一年一年地过，平淡的事情还得一件一件做。最难的就是在平凡的岗位上，过平常的日子，做平淡事情，仍然能高高兴兴、快快乐乐。这让我想起某穷苦人家的春节对联：年好过月好过日子难过，天有门地有门赊借无门。横批：卡死老子。

我认为，班级常规管理的终极目的就是在班级规矩的形成过程中、在细小而繁杂的日常事务处理中让学生逐渐养成终身受用的好习惯的。因此，很多事情不是讲几次就能规范的，不是开一个主题班会就见效的，而是要天天坚持、样样落实，成功就是简单的事情重复做。

2、多思考，有所为，有所不为。

现在普遍的情况是，班主任被定为“全能战士”和“办事员”，既要管学生，又要管家长，还要管科任老师；既要管学生校内纪律，还要管学生校外表现，还要管学生家庭教育；除了班级纪律管理、思想教育，还要具体督促检查甚至辅导学生各科学习„„真可谓“班主任工作是个筐，什么内容都要往里面装”，不但什么都要管而且都要管好。如果平均使力，面面俱到，被动应付，疲于奔命，结果是什么也管不好，工作价值无从体现。因此，一定要分清事情的轻重缓急，不能纯粹的水来便开沟，而应主动地出击，不断创新管理方法与措施。

比如：午休时间的处理。通常的做法是规定一个时间全部到教室，上一届曾经一名学生要求在家做作业、休息，并不影响她的学习；现在的班级上期曾因中午的纪律难管、抄作业现象严重，调整为住校生在教室做作业、休息，走读生通过书面告知家长作息时间且签字同意后在家。这样既解放了自我又给学生了更宽松的环境。如果我们一味跟踪，把所有的责任都往自己肩上扛，连学生中午在家休息、学习都不放心，谈何对学生的尊重。

3、所有规矩都要力求有一个可操作的执行标准。

大家都知道，世界上最大的零售巨头沃尔玛提倡微笑服务，老总视察时发现“微笑服务”没落到实处，于是叫来了服务员准备批评他。服务员说：我刚才微笑了啊，1你怎么能批评我呢？老总没有批评他，而是思考如何让微笑可以衡量。后来对此作出了具体要求，所有新员工必须这样宣誓：我保证：对三米之内的顾客露出笑脸（露出上八颗牙），直视顾客的双眼，热情与顾客打招呼。

我们的班级管理也存在着班规无法落实的情况，原因之一就是很多班规没有具体可操作的执行标准。就如《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，有很多规定，没有与学生利害关系相联系，缺乏相应的处罚与奖励措施，中学生违反了又会怎样呢？所以只能是一纸空文。在我们的常规管理进程中，一定要力争班规的可操作、可量化。比如我对学生迟到的处理，通常会精确到多少分钟，一周累计有多少次；处罚也是有差异的，如迟到抄作息时间1遍/分钟、跳绳50个/分钟等。

4、梨无主，吾心要有主。

元朝许衡逃难途中，同行的人争先恐后地去摘路边的梨来解渴，只有许衡一人，端正坐在树下而不动，大家觉得很奇怪，有人便问许衡说：“你怎么不去摘梨来吃呢？”许衡回答说：“那梨树不是我的，我怎么可以随便去摘来吃呢？”那人说：“现在时局这么乱，大家都各自逃难，这棵梨树，恐怕早已没有主人了，何必介意呢？”许衡说：“梨无主，吾心独无主乎？”。

常规管理过程中，一定要让学生坚守我们的规矩，想好了再说，说了就要算，定了就要干。决不能因为外界环境有变而在执行上随意打折扣，这让我想起了上期4月29日学校响应上级号召开展的“一小时阳光体育运动”，清楚地记得，发到班主任手头的通知要求很高，我班在教室就已按要求商定了口号、明确了要求。结果领导讲话一结束，学生跑步乱成一团，策划者的意思是电视台记者来了再整齐吧，最后记者没来，怎么结束的就可想而知了。但是，我班一直是按既定方案坚持到最后的，并有总结。为什么？就是为了让学生明确计划了就得执行。

5、选对人比培养人更重要。

每个班主任都希望能最大化地实现班级自治，这就需要根据班级实际设置岗位，我认为纪律委员这个岗位必须是对班主任绝对忠诚且有正义感的学生。所带06初纪律委员陈庚，虽然成绩并不优秀，但仍没影响到他在同学们当中的威信，都被他的公正无私与执著而感动，并且还能就班级纪律管理提出一些有价值的建议，如《自习课纪律为什么越来越差》；现在所带班级班长，上期为纪律委员，本期已是班长分管纪律。也非常负责任，比如上期4月9日，两个小时的周前会刚刚结束，我回到办公室便有班干部拿着一叠抄写的作息时间表交给我，说晚上收视课上课时，部分同学在教室外面不愿进来，纪律委员将门关上并记下了迟到者的名字，招来了少数人的不理解，气坏了纪律委员。他为了维护纪律的严肃性，自己抄起了作息时间表，这一举动让很多同学感动，大家自发地帮忙以安慰他。所以我选择的管纪律的干部通常对班上自习课的纪律比我的要求还高，群众满意度也比较高，因为每次民主选举都会有很高的得票。

现在比较流行的是魏书生的“人人有事做，事事有人做”，让每一位学生都来参与到班级管理中来，即实行班务承包责任制。特别是现行的班团干部一定要承担具体的事务，不能只是个名誉干部。根据班上的实际情况，很多具体事务直接落实到人，这也主要在于发现人才，用人之长。如我班的财务部长、公物主管、音响控制等。

6、剑胆琴心出奇招

这主要是针对问题学生的管理而说的，千万要少有情绪，多用智慧，胆大心细。如对重点人员坚持观察，如行迹可疑要突击搜查，这种办法往往会搞得学生措手不及。例如①蒋、郑二人月考时回家悄悄拿现金1000余元，被及时发现；②张中午上课时慌慌张张跑向教室，袖口内藏一手机，通过手机发现上课不听讲却发短信；③两女生深夜翻墙外出被捉手机短信见真相。所以我对这类学生向来是让证据说话，依规定处理。较少婆婆妈妈，往往是用软软的话来表达硬硬的原则。再如三学生逃课5天，让学生家长自己逐级办理处分表。

二、班级常规管理的实践探索

1、值日带班制度

班上每天一名值日班主任，这是学生轮流担任的。其操作仍分小组进行，小组有多少人就承包多少天。组长安排轮次，值日班主任一天的服务内容基本如下：记录好出勤情况，每节下课擦黑板、整理讲台并向该堂科任老师收集对学生的评价，维护好教室的清洁卫生并督查当天的扫除，写好班级日记第二天早上挂到指定地点。每周末定期对课堂上学生违纪的次数统计，并根据情节轻重给予批评教育或相应惩戒。

2、学生基本情况表

采集本班每一个学生的详细信息装订成册，会给日常工作提供很多便利，通常这是我接任一个新班做的第一件事。基本情况表包括以下内容：姓名、出生年月、家庭住址、原就读学校，父母年龄、文化程度、工作单位等，总之，有了这些信息，稍做归类整理，学生的情况就一目了然了，特别是刚开始还不熟悉需要什么统计的时候会省很多事。

3、小组合作竞争制度

根据学生成绩及表现将班内学生分成人数均等、成绩相当的若干小组，通常每组6—8人，设组长一名。座位相对邻近，即使座位轮换都是按小组移动，小组内的组次由组长安排，要求小组团结互助、争取共同进步。每月有常规管理评比，根据《班级操行奖惩条例》累计出小组成员总得分评出等级；每期末会根据月平均得分及期末考试成绩综合评出等级；每期还会组织几次有针对性的小组竞赛。因为实力相当，评比指标多元，所以小组间你追我赶、小组内互信互助。

4、学习成绩跟踪督导卡

学生的学习成绩始终是学校老师、家长最为关注的、看得见的、摸得着的指标。特别是进入初三，经常进行考试排名，各科老师重点是盯在自己的学科上的，班主任引导学生终合分析非常重要。通常我会设计一个“学习成绩跟踪督导卡”，分为两部分，一部分是每次考试各科的分数及排名，另一部分便是年级排名的升降变化统计图。每次考完过后要结合数据找准突破口和补救措施，自定下次的目标。针对部分学生因为成天疲于奔命，往往“只顾埋头拉车，而不抬头看路”，不会合理安排时间，办事效率不高的现象。每次月考成绩出来后，我们还会展开形式多样的学生交流，比老师居高临下的说教效果明显得多。

5、班主任信箱

为了及时了解学生的心理动态，班级发展中存在的问题，我曾在班上设立了班主任信箱以搭建师生沟通的平台。收到的信件通常有心理求助类、检举揭发类、意见建议类。我都会通过各种形式给予帮助、解答。对心理求助的同学，我通常也会以书面的形式给他回信；对检举揭发类，我通常会不动声色，欲擒故纵；

6、学生行为习惯干预记录

从管理的角度说，这主要针对班上“大法不犯，小事不断”的学生采取的一种“零存整取”的形式，重在施加心理压力，因为此类人主要是管不住自己。其记录分为时间、地点、事实、干预措施等项目。从学生的成长角度说，这是便于存在不良习惯的学生在每一次违纪登记时可做一个自我回顾，便于时时矫正。另外，如果家长来校时可做一个有据可查的具体汇报。

有人说，没有通过惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育，不负责任的教育。

7、家校沟通

11.幼儿园班级常规管理的有效策略 篇十一

幼儿园班级常规管理即指在以班级为单位的集体环境中，老师帮助和指导幼儿建立一定的规则，以保证幼儿在园一日活动的顺利开展。班级常规管理是一项细致的工作，它直接影响着班级的整体面貌，影响着幼儿各方面的发展，也关系到老师能否顺利开展各项活动及活动的质量。因此，长期以来，老师们都非常重视班级的常规管理工作，制定出各种各样的条款和规则，运用教师的权威，采用“命令式”、“高压式”的管理。然而事与愿违，这样的管理方式不仅收不到良好的效果，反而越管越乱。究其原因，就是我们制定的规则，常常忽视了遵守常规的主体——幼儿的心理特点和行为特征。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）明确指出：“建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学会自我管理。”幼儿园班级常规管理是一门学问，需要我们根据自己的年龄特点和行为特征采用适合的方法。

二、建立良好的幼儿园班级常规具有重要意义

《纲要》中明确了良好常规在幼儿自我学习、自我管理、独立解决生活问题等方面的重要意义，具体表现在：

（一）良好的班级常规是保证幼儿在园安全的前提

保证幼儿生命安全是幼儿园工作是首要任务。幼儿活泼好动，喜欢探索，自我保护意识和能力欠佳，建立良好的班级常规能够帮助幼儿了解哪些行为是危险的，怎样做才能保证安全，从而提高幼儿的安全意识和自我保护能力。

（二）良好的班级常规是幼儿形成良好学习、生活和行为习惯的基础

良好的习惯将会对人的一生产生深远的影响，而学前期是习惯养成的关键期。幼儿在园一日生活各个环节的常规要求需要幼儿反复实践，并不断对正确的行为加以强化，从而养成良好的生活、学习和行为习惯。

（三）良好的班级常规是班级各项活动顺利开展的保障

幼儿园是集体活动的场所，为了保证集体活动有条不紊地开展，需要制定一定的常规来维持秩序。良好的班级常规又有助于形成宽松、和谐、温馨的心理氛围，使幼儿在这个集体里感觉到轻松、快乐，更有利于班级活动的开展和幼儿对新鲜事物的掌握。

（四）良好的班级常规是幼儿自律能力发展的关键

学前阶段是培养幼儿自律品质的最佳时期。幼儿的情感、行为冲动性强，自制力差，建立良好的班级常规能帮助幼儿逐渐学会约束自己的行为，适应集体的要求，提高自我控制能力，形成自律品质。

三、幼儿园班级常规管理的有效策略

“没有规矩，不成方圆。”常规看似无形，因为它不像一次教学活动那么凸显成效，其实它无处不在，必须融合并贯穿于幼儿的一日活动之中。那么在具体实践中，如何利用积极有效策略建立良好的幼儿园班级常规呢？

（一）注重细节，持之以恒

案例1：小班区角游戏，孩子们或是安静地翻阅图书，制作手工，或是活跃地叫卖商品，扮演角色，他们在游戏中学会交往，发展技能，体验成功，感受快乐。每天一小时的游戏时间结束，我大声喊着：“下班了，下班了，赶紧把游戏材料收拾整理好！”孩子们立刻手忙脚乱地收拾起来……当孩子们都回到了自己座位上开始讲评时，各个区角里狼藉一片，保育老师正弯着腰辛苦地收拾整理着。

我灵机一动，让配班老师播放了一段哭声，孩子们瞬间安静下来。我问：“宝贝们，你们听到哭声了吗？是谁在哭呢？”孩子们瞪大眼睛，奇怪地看着我。我走到小厨房，拿起一个丢在地上的小面包，说：“原来是面包宝宝在哭呀？面包宝宝，你为什么哭得这么伤心呀？”“呜呜，我找不到自己的家了？”“哦，原来面包宝宝不知道被哪个小朋友丢在了地上，找不到家了？谁愿意来帮面包宝宝找到自己的家呀？”睿睿马上举起小手：“我愿意！”很快地把小面包放到了托盘里。我肯定了睿睿，强调说：“区角游戏时，每一个材料宝宝都有自己的家，要把它们送回家，不然它们会因为找不到家伤心的，以后玩游戏结束时，我会给大家放这段好听的音乐（幼儿听轻柔舒缓音乐《童年的回忆》），你们听到音乐后都把这些材料宝宝送回自己的家，好吗？”

案例分析：

1.师幼共同制定规则。

当我发现孩子在游戏结束时没有很好地收拾游戏材料时，并没有用命令的口吻来要求他们，而是创设了一个情境，并和孩子们共同商量讨论，使孩子们明白该做什么，为什么要这样做，从而能更加理解其中的道理，起到事半功倍的效果。要让幼儿主动学习，最重要的就是让幼儿主动思考，让幼儿执行规则的最好办法是让他意识到自己是规则的受益者。只有这样，才能让幼儿感到规则是他的内在需求而不是强加。在这整个过程中，教师不是权威，只是以参与者的身份适时、适度地加以引导。

2.运用音乐、故事等手段协助建立常规。

音乐能给人带来轻松愉悦的感受，让幼儿在优美的乐曲中执行规则，幼儿始终处于轻松愉快的状态下，可以达到事半功倍的效果。故事是幼儿非常喜欢的，把常规管理内容故事化，编出有趣的故事情节，让幼儿从故事中来理解常规的内容，按故事情景来做，既符合了幼儿活泼好动的特点，又收到了意想不到教学效果。案例中我用拟人化的手法创编故事情境，播放了优美、轻柔、舒缓的音乐，都可以让幼儿在轻松愉悦地氛围中，主动建立常规。

3.将“外在要求”变为“内在纪律”。

蒙台梭利认为：“孩子们的工作习惯一旦形成，接着就必须做到严格监督。经验告诉我们，在建立纪律的过程中，一定要按一定的原则和方法严格进行，按照不同层次、分阶段练习，不强制和用说教来达到目的。”的确，常规一旦建立，只要它合理、正确，教师就有责任和义务监督幼儿遵守常规，持之以恒，逐步建立规则意识，建立起真正的“内在纪律”。在随后的每一次游戏中，我都灵活采取各种方法来强化常规存在的合理性，如随时提醒、反复要求、适时的奖励和表扬等等，让幼儿逐步建立起生发于他们内部的、真实的、稳固的常规意识和常规习惯。

（二）运用榜样示范作用，调动幼儿遵守常规的积极性

案例2：饭前便后要洗手是从小班开始就对孩子们提出的一项常规要求，在孩子们刚入园时，我就把“六步洗手法”的图示贴在了盥洗室的水池上方，并编了朗朗上口的儿歌，教孩子们用正确的方法洗手。但是有很多孩子图省事，总是顾着去做别的事，经常不好好洗手，把手弄湿就走了，完全没有达到洗手的目的。反思原因，主要是当孩子们掌握了洗手的正确方法后，我就没有重视每天的洗手环节，从而导致孩子们在洗手时产生懈怠心理。

于是，在开饭前，我请孩子们去洗手，并说：“老师等会要给你们打饭了，我也要把手给洗干净。”边说边挽起袖子，一边念出“六步洗手法儿歌”，一边按照正确的方法洗手。孩子们看到我认真洗手的态度，也跟着我学了起来，一步一步按照正确的方法洗手。大家洗手后，我又夸奖刚刚洗手最认真的希希：“刚刚希希洗的真好，让我来闻一闻，呀，真香，真干净！希希是我们的洗手小明星呢！”随后的每一天，我都会和孩子们一起用“六步洗手法”洗手，每次都会评选出几位洗手小明星。

案例分析：

1.教师身体力行，主动遵守常规。

幼儿年龄小，自制能力差，教师的榜样作用胜过千言万语的说教。我身体力行，主动在孩子们面前用正确的方法洗手，给孩子们起到了良好的榜样作用，比任何的言语要求效果要好得多。

2.树立幼儿榜样，互相学习。

我对希希的肯定和表扬就是为大家树立了榜样。在常规教育中，幼儿同伴间相互激励的评价实效性很强，他们在真实感受和体验的基础上，同伴间的相互激励更能调动幼儿遵守规则的积极性。

（三）利用环境的教育作用，寓规则教育于环境中

案例3：大班有几个调皮好动的小男孩，总是喜欢在教室里追逐打闹，这天的区角游戏时间，又是追得不亦乐乎。忽然，哗啦一声，在前面跑的乐乐撞倒了美工区的一个区角柜，柜子上的物品撒落了一地，后面追的刚刚躲闪不及，一下子撞到了乐乐身上，两个人抱在一起摔倒在了地上，刚才还充满整间活动室的欢声笑语被嚎啕大哭代替。追逐打闹现象在班级中十分常见，在晨间活动、入厕盥洗、户外游戏、午餐后游戏等环节都有发生，无论我们怎么制止，怎么引导，却收效甚微，实在让我们很头疼。

在一次配合主题活动的亲子制作中，孩子们和爸爸妈妈一起用多种材料装饰玻璃瓶，有的是颜料手绘，有的是布艺拼贴，有的是创意串珠，有的是精美纸雕……一个个玲珑剔透的玻璃瓶被装饰得美轮美奂。组织孩子们欣赏这些瓶艺时，一双双小眼睛里透露出惊异与赞美。我灵机一动，心想：孩子们如此喜爱这些瓶艺作品，一定很舍不得破坏吧。于是，我把这些瓶艺作品当作装饰品，摆放在教室里的多个醒目位置，并且引导他们：“你们和爸爸妈妈制作的这些瓶艺作品让我们的活动室变得更漂亮、更温馨了，大家一定保护好这些作品，千万不要碰撞到，摔碎了。”

这一招果然奏效，每当那几个男孩子要你追我赶的时候，总是有同伴去提醒他们，而当他们看到柜子上亮闪闪的瓶艺时，也不自觉地放慢了脚步。

案例分析：

记得一位专家曾经说过：“成长不是外在力量驱赶的，而是内在力量引导的。”常规建立过程中，我们要变教师的外在要求为幼儿的内在动力。追逐打闹现象在幼儿园非常普遍，这是幼儿在同伴交往互动过程中的正常现象，却也是班级管理过程中的安全隐患。我充分发挥了环境的教育作用，寓规则教育于环境之中，将教师对他们外在的规则、要求变为幼儿自身对环境的维护，从而让幼儿自己控制自己的行为，起到了事半功倍的常规管理效果。

（四）要求统一，保持常规管理一贯性

案例4：刚入园的小班孩子，睡午觉时脱下的衣服、鞋子总是随意乱放，起床后经常会找不到自己的衣服或穿错鞋，让我们手忙脚乱。于是我就尝试用一边念儿歌，一边做游戏的形式引导孩子学着把脱下的衣服折叠好放在床尾，把鞋子脱下后放在自己的床底下摆整齐。孩子们学得很快，经过一个星期的反复要求，绝大多数的孩子都能做到了。

时隔一周后，又轮到我值午睡，我发现孩子们的衣服和鞋子又随意乱放了。原来上周是跟我搭班的年轻老师值午睡，由于我们之间没有做好沟通，没有统一“叠衣摆鞋”的要求，才导致了孩子们常规建立的中断和反复。于是，我和配班老师进行了细致的沟通，对孩子们提出了统一的、具体的要求和指导。很快的，孩子们都慢慢地形成了习惯，在午睡前把衣物鞋子摆放得整齐有序。

然而，班上有一个叫仔仔的小朋友却始终没有养成好习惯，每天都需要老师或者同伴的提醒才能做到。于是我问仔仔：“你怎么总是不记得把衣服和鞋子放整齐呢？”仔仔说：“每天都要摆整齐，太麻烦了，我在家里都不用摆整齐的。”原来，是幼儿园和家里的要求不一致，才导致仔仔总也养不成好习惯的。于是我找到机会和仔仔妈妈进行了深入的沟通，让仔仔妈妈明白，一个好的习惯的培养需要家庭和幼儿园协同合作才能完成。渐渐的，在家长和老师一致的要求和引导下，仔仔也慢慢地养成了良好的午睡习惯。

案例分析：

1.班级教师密切配合，要求统一。

班级常规的建立是教师之间的配合工作。案例中幼儿之所以会对午睡前叠衣摆鞋的常规出现反复，主要是因为主配班老师之间缺乏沟通和交流，没有形成统一的常规要求。因此，班级中的三位老师之间的配合是否默契关系到班级常规管理的成功与否。教师之间要分工合作，配合默契，对幼儿提出常规要求前，要共同讨论。提出的常规要求要统一，避免让幼儿产生误解，无所适从。

2.家园之间紧密合作，协调一致。

案例中的仔仔由于在幼儿园和在家庭里没有一致的要求，导致了在常规建立时出现懈怠。因此，在常规管理上，要做到家园有效沟通，在家中延续幼儿园的常规制度，协调一致、始终不渝地坚持下去，直到好习惯在孩子身上根深蒂固。

12.浅谈班级常规培养方面的一些做法 篇十二

一、平时我们对孩子们做的事情要给予肯定和表扬, 还要进行奖励

幼儿在某一情境下做了某件事, 如果获得满意的结果或肯定的答复, 下次遇到相同情境时做这件事的可能性就会提高。例如:牛小丽来园后主动大声向老师问好, 老师见到后当着小朋友的面表扬了他, 并给他奖励一朵小红花。之后, 他每天都会主动向老师问好, 而且还让其他小伙伴也向老师问好。这样孩子们就自觉养成了有礼貌的好习惯。

二、严格要求, 反复训练, 不断强化, 是形成良好习惯最基本的方法

幼儿园孩子们年龄小, 有些技能不仅需要培养, 更需要训练。如在培养幼儿洗手习惯时, 我们教给幼儿边念儿歌边洗手, “手心搓搓、手背搓搓、手指缝里搓搓, 一———二———三, 小手甩甩干。”通过教儿歌的方法, 让他们养成认真洗手的习惯。大家知道, 病从手和口入的, 所以, 洗手对孩子们非常重要, 教会他们正确的卫生习惯, 对他们的健康起着重要的作用。让孩子们洗好后, 要自己去找自己的毛巾擦干手, 挂挂好。在“寓教于乐的游戏之中”养成良好的习惯。

三、通过游戏来改掉孩子们的一些不良习惯

比如, 有的孩子刚来到幼儿园这个新的环境后, 会出现吸吮手指的不好习惯, 为了帮助幼儿克服这个不好的习惯, 我们用游戏的方式告诉幼儿吸吮手指造成的不良后果, 教育幼儿保护手指, 做一个爱清洁的好孩子, 而不是以生硬的命令或批评的方式纠正幼儿的习惯, 以免增加幼儿的心理负担。针对个别吸吮欲望特别强烈的幼儿, 我们就用怀抱、抚摸、玩具等方法来满足他们的需求, 慢慢地矫正孩子的坏习惯。

四、让一些有良好习惯的孩子做榜样示范

在幼儿园里, 孩子们都喜欢在一起玩耍。因此, 在日常生活中, 我们将生活卫生习惯较差的幼儿融入生活卫生习惯好的幼儿之中, 使其受同伴的影响, 逐渐养成良好的生活卫生习惯。

五、进行家园结合的方法

13.六年级班级常规管理总结 篇十三

教育是一门艺术，良好的常规教育是教育教学活动的基础，有了好的常规，孩子们才能健康快乐的成长。教师的职责不是按照自己的思想去改造学生，而是唤醒他们潜在的能力。那么高年级的学生怎样更好的进行自我管理，掌握好自己的自主权呢？我们六年级组做了如下努力：

一、人人有事做，事事有人做

六年级孩子有了一定的自主意识和行动能力。在班级管理中，充分尊重学生，把学生从被动管理变为主动管理自己，做自己的主人，做班级的主人，变“要我做”为“我要做”。具体做法为：①建立班级常规，形成自主管理奖惩氛围。一日一总结，根据《班级日志》记载和值日生的反馈情况，从学习、纪律、职责等方面综合评价学生当天表现，做到赏罚分明，奖惩有度。②营造主人意识，将班级事务细化，层层分包，每个人在班级都有自己的事务，大到每周的主题班会、读书分享，小到擦黑板、卫生工具的整理等。③重参与。每个孩子的能力有强弱，但每个孩子都有平等参与学习活动的机会。给孩子搭建活动平台，让孩子自主参与到学习活动中来。如课前三分钟，按学号轮流上台演讲，演讲内容可以是时政热点，美文欣赏，历史故事等，学生可根据自己的兴趣爱好选取当天要讲述的内容。如体育节、艺术节，争取让每个孩子都能站上闪亮的舞台，让他们知道其实自己也很不错，自己其实也是班级中重要的一员。

二、教师做到言行一致，争当学生的表率。教师的言行对学生良好品质的形成至关重要，它起着潜移默化的作用。要求学生做到的，首先老师自己必须先做到。如走进课堂，看到班级教室地面有纸片，自己弯腰捡起来，你会发现教室里的学生都纷纷弯下腰检查自己座位下是否有垃圾，经过一段时间后，每次听到下课铃响，学生都自发的弯下腰检查自己座位下的卫生，无需老师再提醒。可见，教师的表率作用是很重要的。当一个老师要求学生的自己没做到，就会给学生一个说话不算数的感觉，相信程度也就越来越低，班级管理也就无从谈起。

三、小组合作，增强竞争意识、集体荣誉意识

高年级孩子不论从心理上还是生理上，都充满了竞争，他们需要老师表扬，鼓励。那么针对这种情况，本学期开始，在刘校长的号召下，胡知主任的指导下，我们六年级根据学生各方面综合情况及座位，尽量均衡的情况下，将学生分为四人小组，选举产生一名组长，具体负责本组工作，对组内成员的学习、卫生、纪律等情况作好记录，并予以适当奖罚。课堂上，老师对积极回答问题的小组、作业认真的小组、自习纪律好的小组及放学路队好的小组予以表扬。一方面通过强化了小组成员的集体荣誉意识，另一方面也促使小组成员共同努力。俗话说得好 “一花独放不是春，百花齐放春满园”。

四、进行班级常规比赛

为了进一步规范学生行为习惯，培养同学们良好学习及听课习惯，营造浓厚的学习氛围。我们六年级于1月2号举行了课堂常规竞赛启动仪式，并进行了近一周的常规训练，从学生课间、课前准备、师生问好、上课坐姿等十个方面进行严格训练，年级组长管垒老师和年级专干杨朝辉老师随机抽查班级课堂视频，并根据学生课堂表现实行扣分制。我们六年级各科任老师紧密配合，针对当天所教学科，所教班级，对当堂课学生的表现进行严格评分。学生集体荣誉感强，对于老生的评价十分关注，课堂言行举止都有明显的改善。1月8号至1月12号为常规竞赛周，我们每日总结汇报学生当天的表现，学生高度紧张，经过一周的激烈竞争，学生各方面的进步是明显的。

14.班级常规管理处理问题记录 篇十四

1、室内外卫生保持不够。

2、广播操出操不及时，有部分同学做操不够认真，动作不规范。

3、课间游戏时不注意安全，仍然存在追逐打闹现象。

4、放学路队队伍中有说话、打闹现象。

5、眼保健操有个别同学不认真，睁开眼睛不做。

二、整改措施

1、课间派值日生捡拾垃圾。

2、教育不及时出操的个别学生。对于动作不规范的学生要求其课间学习广播操。

3、引导学生开展有益身心健康的课间体育活动。

4、放学路队要求学生背诗或者唱歌。

15.班级常规活动计划 篇十五

关键词：班主任,班级管理

班级常规管理主要有纪律管理, 学习管理, 班干部管理, 卫生管理, 公物管理等主要的班级管理工作, 还包括班会、家长会等教育活动, 这些管理贯穿于班主任日常事务中, 是班主任在教育管理中的基本功。我将从“勤”和“善”两方面来谈谈自己是如何抓班级常规的。

先说“勤”, 小学阶段的班主任, 嘴勤、手勤、眼勤、腿勤。嘴勤, 就是要常说要多说。都说老师像妈妈, 班主任就是妈妈中的妈妈, 不仅要关心学生的学习, 还要关注学生的思想心理和生活。小学生的年龄特点决定了他们需要老师家长的反复提醒。常话说教育无小事, 而安全, 是教育的重中之重。作为班主任, 我常把安全挂在嘴边。下课时叮嘱学生:别追逐, 别打闹!离围栏远一些, 不要在楼梯口玩!雨雪天叮嘱学生:别乱跑, 慢慢走!放学时叮嘱学生:上下楼靠右走, 路上注意安全, 径直回家别贪玩!放假了叮嘱学生:必须在家长带领或同意下外出, 在外按时回家。提醒多了, 学生就会提高自身的安全意识。除了叮嘱学生, 老师的嘴还要多表扬学生, 多与他们谈心交流, 让学生从心里产生信任, 有利于班主任工作的开展。

手勤, 是指班主任在日常生活中要以身作则, 树立榜样。班主任不仅是班级的组织者和管理者, 更是班级的教育者。由于与学生相处的时间比其他老师多, 因此班主任的一举一动, 会对学生产生较大的影响。俗话说身教重于言教, 老师的行为表现对学生具有榜样和示范的作用, 会对学生产生潜移默化的影响。因此, 在与学生相处的时候, 我严格要求自己“要学生做到的, 老师先要做到”。比如要求学生讲卫生, 不随便丢纸屑杂物, 我在看到有纸屑杂物时就会拾起来丢到垃圾桶里。比如教育学生讲文明懂礼貌, 我在跟学生交流时会注意使用礼貌用语, 对学生的问好也一一回应。我想这样的正面影响一定有益于学生的成长。

眼勤, 就是班主任要时刻“盯”着学生, 勤于观察学生的状态。上课关注学生的学习状态, 下课关注学生的心理状态, 看到学生的进步要及时表扬, 对他们的闪光点要鼓励, 发现学生的小毛病要立即指出让其改正。

腿勤, 要求班主任多在班级里转转。班主任要比其他老师辛苦, 早到迟走是常见的工作状态。上学时到班里转转, 看看谁还没来。课间转转避免学生打闹发生意外。放学转转检查门窗, 督促卫生。

班主任的“勤”除了以上的嘴勤手勤眼勤腿勤, 还包括勤思考, 班主任工作是一个事多且琐碎的工作, 面对的又是活泼好动的小学生, 怎么亲近学生, 怎么抓管理促进教学, 怎么拟定和更好的实现班级远近期目标, 怎么协调与科任老师及家长的关系等等都是班主任需要思考的问题。班级日常管理工作没有章法可循, 这就要求班主任勇于探索, 敢于创新, 勤于思考找到适合自己和班级的方法。好的处理班级常规工作的方法就是“善”。例如我之前说到的手勤, 如果班主任特别勤快, 把所有事都想到做到了, 反而会造成学生的懒惰, “善”就显得更加重要。

说到“善于班务”的“善”, 我总结了以下几点:

1.善选人

俗话说“火车开得快, 全靠车头带”, 一个班级就是一列火车, 班委就是车头。班委起到模范带头作用, 就一定能带动全班同学共同发展。我刚接班时通过自荐, 观察, 了解等很多方式来选拔班委成员, 接着我对他们进行培训, 让他们知道自己的职责范围, 知道如何开展工作。我鼓励他们大胆工作, 要求他们以身作则, 团结协作。班级日常事务组长能处理的组长解决, 不能处理的交给值日班干, 班干解决不了的再交给我, 这一做法充分锻炼了学生的能力。

2. 善奖惩

基于“激励胜于颂扬, 表扬胜于批评”的原则, 对学生出现的错误, 班主任要及时纠正、正确引导, 班主任必须要有耐心、信心和恒心, 既要公平公正, 又要对症下药。对待优等生我要求严格, 不宠爱迁就。对中等生我尊重信任, 鼓励他们勇敢展现自我。对后进生, 我却有些“偏袒”, 我跟班里几名学习能力较弱自律能力不强的学生私下签订协议, 要他们写明在课堂、作业、纪律、卫生等方面该怎样表现, 做到了希望得到我怎样的奖励, 没做到又要接受怎样的惩罚。我希望能让每个学生都感受到前进的快乐。

3. 善沟通