体育学科总结

体育学科总结（共16篇）（共16篇）

1.体育学科总结 篇一

20xx年12月18日，据说是整个20xx年最冷的一天，但是我却并没有感到些许寒意，心里更多的是忐忑、不安以及一些小窃喜。窃喜的是我十分幸运地经历笔试、面试成为了沈斌老师的徒弟，能在未来的三年得到他的亲自指导和点拨，能成为这个优秀团队中的其中一员;不安的是自己清楚地知道自身存在很多不足，包括教学经验、教师技能等方面。就在我这样复杂的心情中，今年的第一次名师带徒活动在慈溪庵东镇东一小学拉开了帷幕。我将此次的活动分成三个环节：

第一个环节——观看学校大课间及体育工作交流

学校共有14个班级，惯例做完广播操之后，当动感的小苹果音乐响起，让我们这些边上观摩的老师也忍不住想跳起来，学生跳的很投入，接下去学生们进行跑操练习，跑操练习前，每个学生还要进行三次针对体质健康测试的动作——立位体前屈，心里顿时冒出一个念头，体育老师当校长就是不一样啊。跑操开始了，每个班级前后各有一个标志桶，桶上面插着一面小旗，排头同学拿着旗子，其他同学跟在后面跑，这样的跑操对场地要求不高，而且能让学生在有效的时间里得到锻炼，值得我们学校借鉴学习，跑操结束后是各个社团的展示活动，有花样跳绳，有太极扇，30分钟的大课间活动，实实在在的促进学生的体质健康发展。

大课间结束后，我们又再次回到会议室，钟老师开始了会议主持，接下去要每个徒弟介绍自己学校的体育特色了，轮到我时，我也是挑了几点说，主要讲了学校的趣味运动会，其他都是一句话带过，说话毫无思路，沈师父对我们这样的敷衍了事很不满意，最后一个刚讲完，就忍不住快步上台，把我们训斥了一番，根据师父的指导，我在笔记本上认认真真的记录了以下几点：1.体育工作交流时必须要有学校的简单介绍2.学校日常开展情况(特色工作)3.介绍体育组组成老师情况4.学校体育组开展中的困惑5.个人情况……

第二环节——个人论坛

12点半论坛开始了，由沈师父主持，为了论坛公平公正，评分分成两部分，一是50%由三位评委打分，另外50%由除自己在外的所有教师打分，除去最高分三个，最低分三个，其他的分数算成平均分。看着好几个师弟都是脱稿，而且都能侃侃而谈，轮到我时，除了紧张还是紧张，唉，都怪自己平时都不上台讲，就算有机会，也是能推就推的，真是缺乏这样的锻炼。回过头看自己的论坛，发现有以下几点不足之处：

1.整个论坛稿子过于抒情了，对于个人的不足剖析的还不够深入细致，不及其他几位师兄弟们来的透彻。2.纵观自己的PPT和论坛内容缺少了个人带训能力和带训的成果。3.论坛时不够投入和深情，也不够自信。

第三环节——吸收学习经验

活动快接近尾声时，师父请来的是奉化市莼湖镇尔仪小学的副校长裘松杰老师同时也是师父第七届的徒弟，也就是我们的师兄，给我们做讲座，题目是“我的学徒经历”。裘老师从以下几个方面谈了他的学徒经历：

一、为什么要参加带徒活动

二、在带徒活动中向师父学什么

三、在带徒活动中如何学习

四、建议

裘老师的这一番发自肺腑的讲座，为我们这些刚入门的徒弟们指明了学习的方向，明确了带徒活动的意义，同时也坚定了我们的信心。一天的学习活动就像师父说的，靠的住的只有自己，我将它理解成是自己才是自己最坚强的靠山，既然这样为何不早点让自己强大起来，未来三年，我将砥砺前行。

2.体育学科总结 篇二

一、创设生动的课堂情境, 让学生畅游体育课堂

课程改革非常重视学生学习过程中的情境创设, 主张通过对教学实际环境的有效布置, 给学生以美的感受, 激发学生体育练习的积极性, 给学生潜在的学习暗示;主张在教学活动中, 模拟真实的训练环境, 将生活场景通过简单的加工和提炼, 在教学活动中呈现给学生, 将学生置身其中, 借助于想象、联想等方式去感受环境中的事件, 达到身临其境的教学效果。我在体育教学中, 常常借助情境的创设, 吸引学生的有意注意力, 让学生轻松地投入到训练活动中来, 将体育运动推向高潮, 提前预设一些难度大、要求高的活动背景, 当学生在学习过程中出现疲倦或退缩现象时, 给他们以精神上的支撑和情感方面的熏陶, 实现教学活动的有效推进。

比如, 在短跑的教学中, 我首先让学生观看国际国内短跑比赛中激烈赛事的视频, 让学生观察运动员奔跑过程中的动作和协调方法。平时训练时, 我注重激发学生跑的兴趣, 交替使用定时跑、定量跑、定时定量跑相结合等多种方式, 使学生跑得有积极性。当学生基本掌握了跑的技巧和方法后, 我设计了接力比赛、追逐跑、蛇形跑等多种方式, 引导学生兴致盎然地参与训练, 在不知不觉中提高了身体素质, 发展了体育技能。实践表明, 轻松活泼的体育课堂氛围是促进体育教学高效发展的基本条件, 教师要在活动之前, 应考虑到学生参与的态度和兴趣, 只有当学生积极主动地参与体育活动, 课堂才是有意义, 有价值的。

二、充分发挥教师的组织作用, 让学生迷恋体育课堂

学生对体育课堂活动是否充满了向往, 与体育老师的教学组织艺术有很大的关系。一个体育技能全面、教学艺术精湛、果敢坚毅、充满青春活力的体育教师一定是学生喜爱和崇拜的对象。我们要充分发挥教学过程中学生的向师性作用, 积极引导, 让学生在喜欢体育教师的同时, 爱上我们的体育课堂。

我在体育教学中, 首先坚持做到精心准备, 有效组织。在体育课前, 将学生活动的场地进行划分, 科学合理布置, 在课上做到亦步亦趋, 稳打稳扎。一方面, 教学器材摆放既井然有序又方便学生活动, 让学生在课堂上感受到教学组织的严密性和科学性, 逐步培养学生体育训练的计划性和有序性。因此, 在我的体育课堂上, 只要学生一进入活动场地, 就会感受到体育教学的氛围。有时, 学生甚至可以凭借自己对器材的观察, 推断这节课要学习的内容, 学习兴趣自然浓厚。另一方面, 教学过程要简洁明了, 语言直白, 富有幽默性和感染力, 切忌重复、拖沓。形象生动的语言能够引领学生在轻松、愉悦的氛围中参与活动, 在充满自信和热情的环境中参与训练。教学实践表明, 学生对体育课的喜好程度与体育教师的师德和教学水平有关, 一份优秀的体育教学案在不同的教师教学下会产生不一样的效果。我们要努力提高自身修养和素质, 为学生的快乐学习服务, 为培养学生的体育学科情感夯实基础。

三、丰富体育教学形式, 让学生享受体育课堂

传统的体育教学组织形式在学校体育教育中发挥的作用是值得我们肯定的。新课程改革以来, 我们更应该呼唤以学生学习为主的教学组织形式, 要让学生在体育教学中充分发挥自我能动作用, 将以前教师教什么, 学生就学什么的教育惯性转变为学生需要学什么, 我们就为他们的学习活动提供相关服务。正因为学生的主体地位得到了最大程度的尊重, 学生体育活动的积极性才会得到空前的提升。

如我们学校在体育教学中, 打破了原来以班级为单位进行授课的形式, 逐步实现了以年级共同体为对象的体育教学组织形式。将同一年级组的三到四个班级的体育课安排相同的授课时间, 每个教学小组有自己的特色和专长, 有的小组以球类运动为主, 有的小组以投掷训练为重点, 也可以以体操和韵律表演见长。学生可以根据自己的需要和自身条件选择体育学习集体。

3.体育学科教学初探 篇三

关键词：体育学科 教学 措施

现代社会的发展对于学校教育提出了更高的要求，那就是全面落实素质教育的理念，推动学生的全面发展，这样的新要求既是对于我们传统应试教育思想的否定，也给我们国家新时期的学校教育提出了努力和发展的方向，那就是我们一直所说的学生的德、智、体、美、劳全面发展。

体育教育作为学校教育的重要组成部分，承载向学生传授体育知识与技能、科学的体育锻炼方法等重要使命，通过学生在体育课堂的有效学习，使学生既能够收获知识，也能够增强学生的体质，并且在体育锻炼的过程中培养他们优秀的道德品质和坚韧的意志力。从教育学理念的角度来说，体育学科教学是需要师生间有效的沟通和共同的参与，才能够高质量地完成的。

然而事实上，就目前来看体育学科教学面临着严峻的形势。首先，从当前广大学生身体状况来看，加强身体锻炼和体育锻炼势在必行。从每年国家调研的结果中可以看出：尽管广大青少年的生活条件大大改善，甚至可以说是日益优越，但是他们存在的问题也让人倍感压力，主要表现在：视力下降、体质虚弱、肥胖等，同时抗挫折或者面对困难的能力很低，动手能力更差，这说明他们急需科学合理的锻炼来强健体魄，培养意志力。其次，从学校体育学科的地位来看，形式也不容乐观。因为受应试教育思想的长期影响，体育课程无论是从学校层面，还是从学生、家长的角度来看，都处于被忽略的地位，这就使体育课程得不到应有的重视，学生上课积极性不高，这样的一种情绪会影响到体育教师，使他们上进心严重受挫，体育课上的也缺乏生机与活力。

新课程改革的实施，对于体育学科来说是难得的发展契机，他们使整个社会要重新的审视体育学科教育教学在学生全面成长中的重要性。从事体育学科教学的教育工作者更要抓住机遇，发展学科教学，使体育学科教学发展到一个新高度。那么，我们应该从哪些方面着手呢？

一、科学的认识体育学科教学

过去我们很多从事体育学科教育工作的教师在体育教学过程中更多是在关注相关体育技能、技巧或者技术的传授，而忽视了学生体育意识、体育锻炼理念等方面的培养，这就导致在体育课上要么是单一的技术、动作的重复性训练，要么就是“放羊式”的自由活动，这不符合当前体育学科教学的目标。

从新时期教育的目标来看它应该包括三个方面，即知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个方面的全面提升。从体育学科自身来说，体育教学既要向学生传授一些体育项目的基本常识、锻炼的技能、技巧，还要帮助学生树立科学体育锻炼的方法及认识体育锻炼的重要性，还有那就是在体育锻炼的过程中培养学生的团队意识、坚韧的意志品质和不服输的精神等，这才是当前体育学科教学。

二、丰富教学内容和手段

教学本身就是双向的过程，既需要教师的教，更需要学生的学。然而在旧有的教学模式下很多教师在教师的教的角度思考的更多，但往往忽略学生们的学，这就会导致教师的教与学生的学之间的相互脱节，教学的效果会大大下降。

要想使体育学科教学高效，就要在教学的过程中充分的展现体育学科的魅力。从体育学科本身特点来看，作为室外课的一门唯一课程，学生是比较喜欢参加的；但是枯燥甚至单一的教学模式往往会使学生的兴趣大大下降。所以我们要想上好体育课就要充分的展现体育课堂的魅力。用多变的教学模式来调动学生们参加的热情；用丰富的教学内容使学生们体验体育带给他们的快乐，这样的课堂才是充满生命力的课堂，才能真正吸引学生。

三、培养学生好的学习习惯

任何一门学科要想学好都需要好的学习习惯的促进，体育学科也不例外。学”是过程，是“会”的必经之路；而“会”则是理解、掌握。学生要想真正学会，就需要一定的习惯。

首先，要注意落实“有效教学”。“有效教学”，其实就是让学生“会学”，缩短学习过程，提高学习效率。体育教学中，教师在讲解示范后，适时介绍学练方法，让学生在练中学、在学中思、在思中提升，形成意识。有了会学的意识，就能较快地学会动作。其次，要使学生树立勤学的观念。学习是需要一定的付出的，体育学科也不例外，所以帮助学生树立勤学观念不可缺。在篮球的行进间上篮学练中，有兴趣的同学练得带劲，无兴趣的同学则袖手旁观。有责任心的教师，绝对不容这样的现象存在下去。教学中，要用荣誉观帮助学生树立勤学观念，有意将不同层次的学生编成一个组，发挥“帮”的作用，激发“懒惰者”进取心，通过组内竞赛、组与组之间的比赛等活动，让这部分学生勤快起来，效果甚好。

教学本身是一门内涵深刻的艺术，作为教育工作者要结合本职工作和学科特点，不断地去总结、反思，这样才能够不断地改进和完善学科教学，才能够适应时代的发展给予教育的新要求，才能够办好教育，为国家培养出更多的合格人才。

4.艺术体育学科听课总结 篇四

本学期从开学初，学校组织了一系列的听课学习，它提供了一个很难得的互相学习的机会。听课，作为教师是一种非常好的获得教学经验的途径，能给我们带来更直接，更有效的帮助。通过这次学校组织的听课活动，课堂上上课的那些老师从容不迫的教学风度和深厚丰富的教学知识，不仅深深地感染了学生，也感染了听课领导。从艺术体育学科的角度，这次听课呈现出了以下几个亮点：

一、老教师以身示范 严于律己 追求精益求精

俗话说“三人行，必有我师”，讲的就是互相学习，可以得到提高。我们学校年轻教师多，充满活力和朝气，同时也面临如何不断汲取教学经验，迅速成长的情况。学校开展的“师徒帮教活动”恰恰给青年教师一次难得的学习提高机会。

二、青年教师虚心学习积极钻研 不断推陈出新

在和其他领导听艺术和体育课时，随着上课进程的深入，有一种感觉是越来越强烈——“活到老学到老”。年轻教师有老教师的扶持和帮助，虽然有的地方略带青涩和稚嫩，但进步是显著的，他们能把老教师经验迅速内化吸收，生成具有活力的新内容，以崭新的形式呈现给大家。精美的课件，流畅的语言，加上年轻的面孔，让人赏心悦目。人就是在学习中不断成长，这句话说的一点不错，我校青年教师在这次活动中表现出了以下几个特点：

1、电教设施得到普遍应用

我校现代化的教学环境，给青年教师提供了施展才华的空间，电化设施真正得到利用，运用电子课件，大屏幕投影仪效果较好，教师边播边讲，呈现出播、讲、做结合的好形式，课堂上充满了活力

2、课堂上与学生互动较好，活跃了气氛，提高了教学策略

在这次听课过程中，学生与教师对话，学生提问教师作答，教师提问学生作答，其他学生也踊跃开口发言，活跃了课堂气氛，有利于提高教学和学习质量，他们的表现得到了领导的一致好评与肯定，取得优异成绩。

3、课程设计及课后小结比较有创意

在许多老师的课堂上看到了他们的精心设计方案得到了学生等欢迎，体育课中，还看到体育老师，能将现有的教具活化，综合利用，处理课堂中应急情况能力等。

通过这次听课，大家认识到，听课提高了自身的素质和教学水平，它是获得更多的教学经验的捷径，是教师的必修课。它是丰富了大家的教学经验和教学方法，给教学工作带来了很大的帮助，促进了青年教师的迅速成长。在这里我们不仅看到上课教师的风采，同时也体会到参加听课的学校领导和教师的敬业精神。

5.体育学科德育工作总结 篇五

伴随着教育改革的不断深化，本期我校为全面贯彻党的教育方针，推进素质教育进程，适时地将德育工作纳入了我校学生教育总体工作中，使每位教师都经受了锻炼，增加了学生工作经验，融洽了师生关系，同时，进一步帮助学生树立起了正确的世界观、人生观、价值观，为学校整体工作的进行打下了坚实的基础，使学生工作越上了一个新台阶。

作为一名新时期条件下的体育教师，我亦积极投身到此项工作中，并做了一些工作，进行了一些学生教育管理工作方面的尝试，取得了一些成绩，现将在学生德育工作中的一些心得体会总结如下：

一、作为一名新的历史条件下为学生工作的教师，首先，应该从自身作起。

俗语说：学生是教师的一面镜子。学生思想水平和素质水平的高低，直接反映出教师本身素质，因此，自己平时非常注意自身思想和各方面素质的提高。除定时了解上级对学生青年工作的一些纲领性文件，尽可能多地向其他同事、领导请教学习外，还经常性的翻阅和查找一些关于学生德育工作以及做人道理方面的资料，用以提高自身修养，提高思想层次，获取更多学生德育工作中的经验和方法，以达到“全方位育人，多方面成才”的教育目的。

通过本阶段的德育工作，首先使自己思想意识上得到了很大的提高，上升到了一个更高的层次，在开展学生工作中能够站在更高的思想高度来考虑学生中存在的问题，工作起来，感到非常得心应手。

二、在处理学生工作的具体实践中，处理问题的方式、方法得到了进一步的改进完善

过去，在没有实行德育工作之前做起学生工作来，有时容易犯想当然的错误，由于和学生接触没有那么紧密，有些处理学生工作的方法方式只是在自己的头脑中觉得应该是怎样，没有完全深入了解学生想法，没有站在学生角度看问题、理解问题，没有做耐心细致的思想工作，许多事情处理起来，执行起来，觉得非常难于下手，有时甚至事倍功半。在实行了德育工作之后，觉得茅塞顿开，以前许许多多的学生工作问题仿佛豁然开朗了。通过前段时间的工作，的确使自己明白和深入理解了学校关于在我校全面实行德育工作的良苦用心。学生工作关键在于深入了解学生，掌握第一手资料，只有将学生心里所想的所急待解决的问题作为我们学生工作中的重中之重，我们的管理工作、我们的教育事业，我们“全方为育人、多方面成才”的教育理念，才能够顺利实现。总之，通过本学期的德育工作，使自己开拓了视野、丰富了经验，掌握了正确的方法，从而，在学生德育工作中感到得心应手。

三、思维方式的改进提高，的确使自己受益非浅。

在新形势社会条件下，作为学生的教师本人，应该是学生行动的楷模。我的一言一行，都直接影响着学生，俗话说，有什么样的老师，就有什么样的学生，因此，自己在具体的实际工作中十分重视个人形象和个人修养的培养，努力以一腔爱心对待自己的每一位学生，我觉得德育工作的秘诀就是“爱”，师爱是伟大的、神圣的，师爱是人类复杂情感中最高的情感，它凝结着教师无私奉献的精神，是没有丝毫私利目的的爱。

首先，爱就是了解。爱就是要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、喜怒哀乐等方面的深刻了解。这是做好学生工作，避免教育盲点，因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。

其次，我认为爱就是关怀，师爱是教育的“润滑剂”，是对学生进行教育的必要条件，当教师全身心的爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐意接受教育，才能收到良好的效果。同时，师爱要公平、全面，“金凤凰”要爱，“丑小鸭”亦同样需要爱。

第三,爱就是尊重。虽然教师与学生处在教育教学过程中的不同地位，但在人格上是平等的，理解学生要从他们心理发展特点出发，理解他们的要求想法，放手让他们在实践中锻炼，在磨练中成长，只有这样学生才能与教师缩小心里距离，学生才会对教师产生依赖感、信任感。

第四，爱就是责任，师爱既蕴涵着强烈的情感色彩，又表现出深刻的理智。不能仅仅着眼于学生目前的得失和苦乐，更要注重学生未来的发展和前途，教师的责任不仅在 于 教授学生知识，更在于引导他们学会生活和生存的基本技能，及做人的基本道理，基于此点，自己在平时的教学过程中，除非常注意教学过程这一育人主渠道的作用外，还在德育工作中倾注了百分的热情，平时着重对学生思想认识水平、道德规范以及做人道理等方面下大力气去展开工作，通过近一学期的教育引导，产生了明显效果。

以上是自己通过近一个学期在德育工作中取得的一点心得体会，取得了一点点进步和收获，但同时仍存在着许多的不足和困惑，但我坚信壮志和热情是我们伟大教育事业辅翼，因我拥有美好的憧憬、崇高的理想、坚定的志向和对工作的那份执着，相信在未来的工作中，我会更加锐意进取、百尺竿头，以更为出色的工作成绩向学校汇报。

体育学科德育工作总结

6.体育教师学科国培总结 篇六

凤县双石铺中学教师：张木兰

本人从事中学体育教学工作已经整整14年了，让我感受最深的是：在学校的所有学科中，体育学科是不被重视的学科，尤其在农村中小学校。虽然学生们比较喜欢这一学科，那也是为了逃避学习从中取乐。所以体育学科在领导、教师、家长、学生心目中是无足轻重的，因此体育教师也就遭受了池鱼之殃。社会在发展，环境在改变，人的思想不可能一成不变，体育教师也不例外，2012年9月以来的这一段时间的国培学习，让我彻底改变了体育学科在学校教育教学当中的错误印象。

通过短时间的国培学习，我对新课程改革的理念有了更深刻的认识，明确了厚实文化底蕴、提高专业素养的重要性，提高了思想认识、提升了学习理念、丰富了专业理论。取得了一些成效。学生在课内的各项练习中不仅锻炼了身体，增强了体质，也学到了体育技能，更为重要的是培养了意志品质和团队精神，使体育课成为深受学生喜爱的一门艺体学科；同时在实施过程中也发现了一些问题需要进一步去深化和解决。下面就谈谈我个人对本次学习的收益及总结：

首先，先进的理论知识，是教师完善自我的有利保证。对于广大农村教师来说，由于受客观现实诸多因素的影响与制约，很多教师自参加工作以来，恐怕也是初次参与这样的大型培训，对知识结构的更新也是需要亟待解决，对于那些先进的教育教学理念的认识把握也只是停留在自己的模糊层面上，因此在教学中难免会出现这样或那样的不足。而国家的远程培训无形之中解决了教师的这种后顾之忧。在课时安排上，每个专题都设置了一定学时的理论研讨，为学员的理论学习提供了发展的可能。尽管不能亲自面对面地感受专家的理论研讨，但还是通过视频领略了各位专家学者来自学术前沿、理论与实践相结合的理论阐述，这不能不是一种提高，更是对教师更新观念的最好礼物，使教师在教学中遇到的问题有了理论上的保证，对提高教师的专业化发展起到了良好的促进。

其次，经典务实的课例，开阔了教师的视野。学习各单元中的教学案例，不能不说是对广大教师最好的回馈。尤其是那些安全隐患较多的项目，在农村来说，有的早已经销声匿迹了。不为别的，只是安全就打消了教师在教学中安排。虽然一些项目受场地、器材的影响较高，但看到做课教师的每一次课，都很好地起到了示范引领的作用。单杠、双杠、跳箱、等难度较大的项目，只要教师精于研究，万事巨细，很多伤害事故还是能够降低到最低程度。通过学习，让我们从作课教师的课堂中领略了他们的执教标准，以及驾御课堂的能力，可以说重新让我们坚定了课堂教学的信念。教学中，教师要勇于创新，改变传统的教学定势，针对学生的体质差异，进行有针对性的辅导与帮助，从而激发学生的学习兴趣，培养他们勇于实践的能力。通过观看培训中的课例，它从不同层次、不同角度重新提升了我们体育教师对课堂教学的认识与把握，极大地开阔了我们的视野。专家在线答疑，剔除教师心中困惑。本次培训，专门设置了专家答疑环节，对困扰一线教师教学中存在的问题进行解答，通过与专家的留言答疑，使教师明确了自己今后的教学目标。对一些现实存在的问题有了自己解决的心理准备。尽管面对的困难很多，但作为一线的体育教师还是要主动积极地进行教学、探索适合本地区、本学校的教学方法，积极进行尝试，以此来更好地适应教学，让学生的体质得到有效的提高。

一、通过培训，提高了自己的思想认识。

由于工作在农村小学，没有更好地了解现在教育的现状和教师成长方面的情况，就像井底之蛙，对所从事的教育教学工作缺乏全面的了解。通过此次培训，我清楚地知道了新课程改革对教师所提出的要求。我们要以更宽阔的视野去看待我们从事的教育工作，不断地提高自身素质和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高认识，不断学习，才能适应教育发展对我们教师的要求。网络研修，好处多多。可以说网页学习的即时性，有利于我自主安排学习，减少了工作与学习的矛盾。可以说网页学习的快捷性，有助于我提高学习和实践应用的效率。可以说网页学习的互动性，有助于我和众多教师及时学习和解决一些实际问题。

二、通过培训，夯实了课堂练习中的实施方法。

1、集分结合。我们在体育课堂上，教师集中一段时间讲授理论知识和练习规范，然后将学生分成若干个小组以体育游戏形式进行应用。如，在讲授身体平衡技能知识后，将学生分成几个小组进行单腿站立、单腿跳跃、单腿跳接力等比赛，把“教”与“游戏”结合起来。

2、课间穿插。在体育教学过程中适当穿插一些趣味游戏，以活跃体育课堂气氛，刺激学生运动神经的活跃。如，在教授体操课时，可在课间放一段欢快的乐曲，让学生们尝试按着音乐节拍以舞蹈形式做体操；在队列练习时，穿插一些队形花样变换，等等。这些都能使枯躁、紧张的体育课变得生动、轻松，具有吸引力，提高学生参加体育活动的兴趣。

3、命题发挥。在教授某种体育运动规范后，由教师统一命题，提出运动量和锻炼目的，然后由学生自己设计体育活动项目，自己组织体育游戏活动。

4、循序渐进。从引导、诱导的角度，由浅入深，由简到繁，在渐进过程中使“教”与“游戏”的形式、内容在结合上日益紧密，使学生一步一步地按照体育教学的要求有目的地进行各种“玩”的活动，如在低年级学生中练习躲闪能力可组织开展比较简单的“老鹰捉小鸡”游戏活动。到了高年级，则应组织带球躲人等难度大的躲闪游戏活动。

5、活而不乱。“游戏”是助“教”的一种手段。因此，体育教学中应用“教”与“游戏”结合的方法必须注意分寸，把握尺度，要按照新课程标准要求和教学实际需要组织必要的“游戏“,防止“过度游戏，课堂失控”的发生。

三、通过学习，认识了在游戏实施中出现的问题。

1、对在不同的教学阶段是否该采用游戏还把握不准。

一般来说，在动作技能形成的“泛化”阶段，不宜采用游戏法，让学生在相对固定的条件下熟练地完成动作，提高动作自动化程度和机体工作能力，建立动力定型。在这一阶段，学生常常会产生一些多余动作；或者过分紧张而使动作呆板、不协调，掌握动作的时间、空间不准确。动觉的感受性较差，动作的控制力不强，难以发现自己动作的错误和缺点，因此在此阶段采用游戏法是不合适的。但是在上课过程中，我们却对此产生了疏忽，对于动作技能各个阶段的区分比较模糊，在不应该安排游戏的阶段安排了游戏，导致了教学效果的不理想现象。

2、对课堂中游戏的控制不到位，导致有时效果不理想和场面混乱。

在游戏中，有时不能客观地评定游戏结果和监督遵守规则的情况，不能能保证游戏的教育作用。有时学生会发生互相争执，不能达到教学的预期目标。同时对于游戏中出现的突发情况，教师有时的处理也不是很合理。在游戏结束后的总结，对提前或拖延结束游戏的控制，也有待于改进；而对于在规定的时间或规定的次数完成后结束，或当学生比较满足且还有余兴，但又不太累的情况下结束游戏，给学生一种意犹未尽的感觉这一点上，教师做得还很不够，对于学生的了解和控制游戏的时机还要进一步研究。

3、游戏的选择有时不适当。

游戏练习的内容选择一定要与本节课的教学内容密切相关，绝不能“信手拈来”，要能够对本节课的教材起到辅助作用。而有时我们在上课时选择的游戏练习却与本课内容的关系相距甚远，不能很好的为本节课的教学服务，成为单纯的一次“玩耍”，从而削弱了教学效果。

4、游戏练习的组织还不够科学。

游戏练习的组织有时没有考虑到学生原有的知识、技能，身体素质的训练水平，不能做到由易到难、由浅入深，循序渐进的原则，对不同年龄性别的学生的区别对待，还很不够，对于游戏练习时学生身体状况的变化，运动密度和运动量的掌握还欠妥当。

7.专题:高校体育学科实验室建设 篇七

北京体育大学池建副校长在致开幕词时说：改革开放以来，特别是近十年，实验室是中国体育教育中发展变化最大的几个方面之一，从硬件设施来说，我们有了崭新宽敞的实验楼以及楼中实验室内的各种设备仪器，可以说我们的实验室在国际上都是数一数二的，其他兄弟省市的体育科研实验室设施也很先进，但是我们在发挥实验室效益方面还是相对薄弱一些。我希望可以看到实验室每天都有学生老师在热火朝天地做实验，而不是只是仪器设备在例行运转。在硬件设备上我们很先进，但是在管理上还有不足，这是包括北京体育大学在内的高校共同面对、需要破解的难题。希望各位老师可以为我们提出宝贵意见，我们的最终奋斗目标就是成为国家级实验室，这不仅是北京体育大学的光荣，更多的是我们代表中国体育教育率先在实验室发展领域书写的新华章。

《中国现代教育装备》杂志本期专题“高校体育学科实验室建设”旨在从高校体育院所实验室的建设与管理和实验室的创新与发展两方面，交流相关高校的体育学科实验室建设情况，总结发展经验，以期推进我国高校体育学科实验室的发展。

04运动人体科学实验室开放共享与创新人才的培养

07高校体育院系运动人体科学实验室开放新思路

10在高等学校开设运动人体科学实验公选课的设想与展望

14浅谈体育院校实验室开放及管理

18地方师院运动人体科学实验室开放性管理的构想

21体育高职院校运动人体科学实验室建设存在的问题及对策

24立足实验室优势搭建运动训练服务平台

8.刍议如何发挥体育学科的德育功能 篇八

一、合格教师是发挥体育学科德育功能的重要前提

1.教师要明确体育学科德育的重要性。首先，在体育学科教学中渗透德育是全面贯彻落实党的教育方针，坚持社会主义办学方向，培养社会主义事业的建设者和接班人的需要。体育教学就是要教书育人，作为育人的德育理所当然地应贯穿于体育教学的全过程。只有通过教师多角度、全方位、立体化地向青少年学生进行思想品德教育，强化体育新课标的德育教育要求，形成做学生思想政治工作的强大优势，党的教育方针才能得到贯彻落实。其次，在体育教学中的德育渗透，是帮助学生确立坚定正确的政治方向，全面提高学生的思想道德、科学文化、身体心理等素质的需要。再次，在体育教学中的德育渗透，是全面完成课堂教学任务，实现教书育人的协调统一，克服片面追求升学率的倾向，变应试教育为全面实施素质教育的需要。

2.教师要明确体育学科德育的可行性。学校育人的任务主要是通过课堂教学活动来完成的，高中体育教学都有自己的教学内容和教学特点，同时又都蕴藏着丰富的德育因素，根据这条教育教学规律，学校要引导教师认真学习新的《体育课程标准》和钻研教材，深入挖掘体育教材的德育元素，借课堂教学对学生传授体育技能的同时，对学生渗透思想政治教育，用这种潜移默化的形式进行思想品德教育，学生易于接受。因此，我们在体育教学中渗透德育具有可行性和可操作性，应积极实施。

二、课堂教学是发挥体育学科德育功能的主要保证

1.科学安排，实施德育教育的常态化。在体育教学中进行德育教育，是学校的一项长期工作，教师必须根据体育学科德育的教育内容，结合青少年学生的心理和生理特点、接受程度、不同的年龄段，分层次制订体育学科教育计划，使之有计划、按步骤、有的放矢地进行。例如通过体育教学来增强学生的纪律性，教师必须用纪律来约束学生，使学生自觉遵守课堂纪律和学校的各项规章制度，养成遵纪守法的良好习惯，形成优良的校风、班风和学风。

2.抓教学常规，明确德育渗透的要求。体育教师在教学常规的各个环节中必须增强德育渗透意识，对教师编写的教案、备课、上课、训练、复习、考试考核、质量分析和听课评课，要全部纳入到教学常规管理过程中，切实发挥体育学科德育的渗透作用。

3.抓教学评估，调动教师德育渗透的积极性。要建立教学评估、导向和有利于调动教师在体育教学中渗透德育的激励机制，把体育德育渗透列为检查教学、考核评估的一项重要内容。通过对体育教学中渗透德育的评估检查，了解体育教学对学生德育的要求，体育教学渗透德育的现状等，不断改进德育工作。

4.抓好典型并大力表彰，推动体育教学渗透德育的纵深发展。在体育教学渗透德育的实践中，学校要有效地发挥各职能部门的作用，以政教处为龙头，依靠教研组、年级组、学科组形成德育渗透的强大合力，使学校德育工作再跃上一个新的台阶。

三、找准结合点是发挥体育学科德育功能的重要方法

在体育教学中渗透德育，关键是教师要找准知识传授、技能训练与思想政治教育的最佳结合点。例如，我们要求学生平时要注意观看电视新闻节目、各类报刊，收听广播，搜集国内国际体育动态，整理成资料。又如让学生了解我国女排曾获五连冠的好成绩，要求学生学习中国女排顽强拼搏、为祖国争光的精神。在体育教学中，还可以结合我国著名体育明星姚明、刘翔等的优秀事迹，激发起学生为中华民族伟大复兴而努力读书的热情。

总之，体育教师在教学中要善于挖掘教材中关于意志、品格等教育素材，在传授知识的同时，进一步培养青少年学生的坚强意志、良好品格和创新精神。

9.五年级体育学科教学工作总结 篇九

（2011——2012学年度第一学期）

科任教师：朱永刚

本学期通过师生共同努力和配合，在增强学生体质、增进学生健康，促进德、智、体全面发展等方面取得了以下的成绩：

一、根据教学大纲，通过学生的身体条件和本地的实际情况，向学生进行教学。使他们基本掌握了本年级所学的技术、技能与基本知识，并且学会了《旭日东升》这套体操。为以后学习新的内容打下了良好的基础。

二、在教学中，通过反复的身体练习与身体活动和思维活动紧密结合的过程中，使学生在奔跑能力、弹跳能力、投掷能力有了很大的提高与进步，获得了体质的增强。另外，学生在球类项目中也有很大的进步，以基本熟悉了球性。

三、通过教学，根据一些项目与游戏的特点，向学生进行了爱国主义与集体主义思想教育。并在活动中培养了他们吃苦耐劳、不怕困难的精神。使学生的思想品德素质有了很大的提高。

一、教学工作中成功的方面：

一学期来本年级体育教学成功的方面有：使六年级的学生在体育方面的知识有了较大的进步。在五年级知道了一些关于《国家体育锻炼标准》的知识,基本明确了锻炼标准的有关规定、项目及标准所规定的考核事项。有了一定的体育考核专业知识。对于掷实心球、1分钟跳绳等体育考核项目已经掌握,并取取得了较好的成绩。复习了上学年的向右转、向左转向后转这三种转法,在此基础上学会了向右转走,向左转走和高抬腿跑。

在一个学期的教学中,我努力锻炼学生各方面的能力,能按照口令迅速做出相应的动作。其次强化了学生的应变能力,这方面的能力的锻炼我是通过让学生

在体育课上多做游戏,让学生在不知不觉中得到锻炼,并且提高了学生对体育课的浓厚兴趣。教学中我时刻注意对学生进行思想品德以及法制教育,培养他们热爱祖国、热爱家乡的好思想、好品质,培养他们为祖国而锻炼身体的好习惯。

二、一学期教学中存在的不足：

六年级学生经过一学期的学习,虽然取得了一定的成绩,对达标有了一定的了解。但是,在教学中也还是存在着不少的问题。首先,教学过程中一些体育器材不能正常使用,这里边既存在着教师的问题,也存在着器材设施的问题。其

二、学生的认识水平没有提高,仍然把体育课看成是在操场上玩,只要不学文化知识就可以。在操场上愿意怎么玩都可以。

其三、体育教师存在着体育知识贫乏,教学能力有限的现实情况,感到力不从心。

其四、学生对体育知识有待于进一步的学习,对于队列队形不能完全掌握,还不能达到听到口令后立即做出相应的反映,并且做到快、齐静。

通过教学，我发现了很多的不足之处。首先，是学生的目的不明确，积极性不高，缺乏能完成动作的信心，怕苦、怕脏、怕难、怕伤等。其次，组织教法不当，教学安排不利于学生完成学练任务。另外，就是对学生的了解不够。少数学生身体条件稍差，胆子较小。由此出现了厌课情绪，我没能及时的找出原因解决这个问题。同时，有的学生受传统教育的影响，思想中仍存在着体育课不重要的思想观念，针对这些我也没有及时的向他们讲清体育课的重要性。

努力方向：

在以后的教学中，通过各种手段来改正工作中的缺点。同时根据教学大纲和当地的实际情况制定出相应的教学措施。另外，在教学活动中，正确确定教学任务和要求，提高运用语言的能力和教学的直观性，加强学、练目的性的教

育，激发学、练动机和热情、提高学练的自觉性，消除畏难情绪，树立能完成动作的信心，来培养学生吃苦耐劳、勇敢顽强、不畏艰险的意志品质。

总之，我要尽我最大的努力，来提高学生的身体素质，为社会主义接班人打下一个良好的身体和精神基。

10.体育学科总结 篇十

翦 红

在本学期“培优补差”工作过程中，能根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容，使学生能较好的得到发展。

本学期培优辅差工作主要围绕着两操、大课间项目以及《学生健康体质标准》要求的内容进行。刚开学，主要抓优秀以及后进生的广播体操练习。培养优秀学生是为了让这些学生是为其充当广播体操领操员作准备，在全校师生面前起到带头模范作用，转化后进生，为其能够跟得上全班的进度，使全班同学的广播体操动作基本能做到一致，得到自我的肯定，消除其自卑心理，在大课间的项目推广情况下，根据学生的身体素质情况，区别对待，因材施教。

在培优补差的过程中我主要采取了这样一些措施：

1、了解每一个学生，多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，充分开发他们的体育潜能。

2、课堂上努力营造一个让他们得到展示自我的机会，让优生得到表现自我的机会，而后进生得到肯定自我的机会。

3、充分发挥优秀学生能动作用，与“一帮一”的形式与后进生结对教学，激起他们的学习练习兴趣，从而培养体育骨干。

4、对于后进生主要引导他们多学习多重复在熟练的基础上不断提高自己的体会能力。

5、发掘后进生的闪光点，及时表扬与肯定，提高他们的自我判断与控制能力。

11.体育学科总结 篇十一

[关键词]农村中学体育学科副科现象解决措施

[中图分类号]G633.96[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）090068

许多年来体育都被教师、同学、家长当作副科看待，因为体育被认为是不重要的科目，现在形势上中考增加了体育，但只是作为参考成绩并没有加入总分，所以在学校教学中体育仍是一个无关紧要的课程。下面就此谈谈本人的看法。

一、目前农村中学把体育看成“副科”的原因

1.体制限制

现在由于体制限制，中学基本上还是应试教育，学生考不了高分就上不了好的学校，这必将对今后的升学产生不良影响。又由于现在各个学校间竞争比较激烈，如果升学率持续偏低，必将影响学校的生源，这样学校就很难发展，甚至有并校的危险，因此各个学校都采用了拼教学、拼时间，副科给主科让道的教学模式。

2.学校领导重视不足

许多学校不把体育课当一回事，对体育教学不与理睬，只要有教师去上课就行了，不管怎么上，“放羊式”“混混式”等，无人问津。在课程设置上按照国家制定的教学计划，每周体育课应开3节，现在绝大多数学校每周开2节，部分农村学校只开1节，甚至有的农村中学的毕业年级根本就不开体育课，这样就导致体育教师以及学生都认为体育课是不重要的，上不上无所谓。

3.学生认识不足

很多学生仍把体育当成是一门副科，上体育课不认真，不积极参加课堂练习，有时自己偷偷上教室看文化课的科目。有些学生怕苦怕累，上课偷懒，找借口不上体育课，更不用说积极锻炼身体了。一旦学生对教学内容不感兴趣时，就不愿意参加练习，行为懒散找理由请假，达不到预期的效果。

4.家长不重视

现在的社会风气使得许多家长只看重自己孩子的文化成绩，并不关心其体育爱好或体育各项成绩，认为只要文化知识学好了，能考上好的高中就行了，忽视了体育素质。其实这是一个错误的导向，因为家长不重视，学生当然不理会，上体育课抱着无所谓的态度，这样一来学生的体质肯定跟不上，身体素质差，吃不了苦头，没有坚强的体魄，势必影响学校体育教学的进程。

5.学校客观条件的限制

现在的农村中学由于校园面积小，很多运动场地都没有办法规划建设，有的学校只有一个简陋的篮球场，而且还是泥土的地板。由于资金不足，很多器材都没有办法购买，学生对一些球类或设施只能从书上看到，这给教育教学带来很大的困难。还有一个问题是师资不足，很多学校都没有正式科班出身的体育专职教师，对教学中出现的问题估计不足，直接导致体育教学质量的下降。

二、解决体育科当“副科”现象的措施

1.制度的改革

现在的教育制度要改革，不能以分数论英雄，要真正落实素质教育，综合评定学生。这就要求中考、高考的考试制度改革，录取的办法要变更，才能从源头彻底改变。当然现在社会、学校的观念也要变化，不能片面追求升学率，不以哪个学校考上重点中学的人数来评价学校，更不能打标语出去大力宣传。

2.学校领导、教师要重视体育课教学

首先从课程安排方面重视，要按照国家教委制定的教学计划安排每周的课时，不能少安排课时。在教师的聘任上也要严格，尽量让体育专业的教师来上课，而且上课的效果要由专业的人员负责监测，不能有随意性，要把体育课当成是主科来看。体育教师要认真备好每一节课。备好课是上好课的前提，要做到“三熟悉”，即熟悉教学大纲、熟悉教材、熟悉学生。只有学校领导重视了，教师才重视，学生才重视，这样才有好的教学环境。

3.不断提高学生的思想认识

教师必须有针对性地进行思想认识教育，端正学生的上课态度，让其了解体育课的重要性，提高对体育课的认识。要经常把组织纪律性的问题加以强调，说明学好体育有什么好处，要尽力让学生自己明白多进行体育锻炼是有益无害的。

4.上级要帮学校解决客观上的困难

上级领导部门要重视学校教育，多为学校的体育建设考虑，有必要的时候划拨一些经费搞学校运动场地的建设，增加一些体育器材，还有要配备一些专业的体育教师到农村中学来，也可从县城抽一些专业的教师到农村来支教。只要上级领导部门从以上方面多着想，我认为体育课就会被重视起来。

5.学校要多搞体育活动

学校要多搞体育活动，比如各种球赛、棋赛、径赛，还有每校至少要举行一次校运会。通过活动不仅能增加学生的体育爱好，也可以让学生认识体育运动的好处，还可以促进班级团结，增强班级凝聚力，培养好的班风。这些对学生的身心健康都有很好的发展。

总之，我认为要解决体育被当成副科的现象需要上级领导、学校、家庭等多方面的理解和努力，那样就有机会把体育当成主科来看待，这与素质教育的发展才是协调的，我们的下一代才能健康成长。

12.体育学科总结 篇十二

关键词：职业性体育学,学科,探索,体育教学,课程改革

近年来,随着高等职业教育的蓬勃崛起,高职教育课程设置的矛盾也逐渐凸显出来。普通高等职业教育应具有职业教育的实用性、定向性、技能性和专业性等特点,培养具有适应特定的职业岗位群或某一技术领域的专门职业人才,注重学生适应职业岗位的能力和在岗位上的终身教育培养。通过对普通高等职业教育中体育课程教学的调查研究,目的是建立一门适合普通高等职业教育发展的体育课程——《职业性体育学》,以行业引领为先导、职业岗位需求为核心,进行模块化组织课程教学,构建职业岗位实用性体育课程,丰富体育学科的理论知识,促进高等职业教育的可持续发展。

1 高职体育课程的教学目的

“体育课程是大学生以身体练习为主要手段,通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程,达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主要目标的公共必修课程。”[1]高职院校体育课程的教学目的和普通高等院校开设体育课程是一样的,都是为了夯实大学生体育文化基础和提高基本体育运动能力服务的,通过体育课堂教学把学生培养成为身心健康全面发展的人才。[2]但是,由于普通高等院校与高职院校培养学生的目的不同,导致了各自进行体育教育课程开设的差异性。

2 职业性体育学的基本理论分析

职业性体育是指适应和发展用于各种职业生产劳动与之相关体能、心理与道德所需要的一种针对性较强的体育活动。[3]职业性体育学是一门根据职业岗位分工为依据,针对高职不同专业的学生制定不同的体育课程内容,使学生身体素质条件更好地满足职业岗位的需求,而因专业制异,进行教学活动安排和课程设置而形成的一门职业实用性体育学科,从属于学校体育的范畴,而又有别于普通高等体育课程的一种教材体系,是高等职业体育课程教学的量身教材。职业性体育学知识内容构成按其功能作用大致上分为四大板块:(1)能够适应和发展职业技能和体能的针对性较强的职业适应性体育;(2)以预防职业疾病的生理诱导性机能补偿的职业保健性体育;(3)针对某些特殊职业中可能发生的极端情况而进行的职业应急性体育;[4](4)以提高生活质量、调节生活压力而从事的游戏性、社交性、娱乐性运动的生活休闲性体育。[5]

3 职业性体育学学科体系建设

3 . 1 高职院校专业划分设置是基础

高职院校的专业设置以行业中职业岗位分工不同作为专业设置的基础。各院校根据自身办学的师资力量和社会上行业发展的需要进行专业的设置与调整建设。每大类中根据职业岗位的分工不同开设相关的若干个小专业,学生根据所学专业不同,毕业后走上同行业中的不同工作岗位上,因为不同的工作岗位所需求的身体素质条件存在着一定的差异性,这就推动了职业性体育学学科的建设发展。

3 . 2 不同专业的项群训练归类

依据《运动训练学》的项群训练理论对高职院校不同专业学生所需要身体素质条件相同或相近原则进行项群归类,划分出不同专业学生的相同体育训练内容群。根据系别划分、专业开设、职业岗位不同和项群训练理论等知识,把高等职业教育划分为:技术工人类、管理人员类、服务人员类、野外工作类、文案工作类和自由职业类等六大类。根据各类人群所需要身体素质条件差异进行不同的体育训练内容安排,形成职业性体育教学活动。(见表2)

3 . 3 课程时间及知识内容安排

在高职第一学期进行职业适应性体育教学内容;第二学期进行职业保健性体育活动;第三学期进行职业应急性体育活动;第四学期进行休闲性体育教学活动。(见表1)

3 . 4 基于项群训练理论的职业性体育学知识构建

3.4.1 技术工人类

高职院校的建筑工程、机械工程、机电工程、电子工程、光电工程、化工工程、经济管理、汽车工程等专业的学生,毕业后绝大部分走上生产第一线,在车间生产第一线度过多数时间,生活在大集体,在单位工会指导下进行体育娱乐活动,对职工的自身身体素质和集体体育运动项目技能要求较高,尤其是对基本身体素质——力量、速度、耐力等都有较高的要求。所以在高职教育阶段,进行体育课程教育的时要加强对上下肢力量的训练和腰部、颈部的训练,增强大肌肉群的力量。在全面提高身体素质的同时培养体育运动的兴趣,发挥特长,培养集体运动项目的运动技能。如:秧歌、健美操、集体舞、足球、篮球等。

3.4.2 管理人员类

管理专业类的学生走上岗位后工作压力一般较大,生活没规律,经常要熬夜加班、社交应酬多,所以要加强基本身体素质锻炼和某项特长运动技能学习。在体育课程教学中,要注重对身体素质提高方面的锻炼,尤其是上、下肢的锻炼及颈椎、腹肌、肩部锻炼,补充相关健身方面的常识教育,掌握科学正确的锻炼身体方法。如:简单器械锻炼、健身房有氧操、瑜伽、办公室简易操、乒乓球、羽毛球等。

3.4.3 文案工作类

从事文案工作人员,在岗位上需要长期的埋头伏案工作,对眼睛、颈椎、大脑、及腰椎的工作量大,容易引起视力下降、颈椎病、脑神经衰弱、坐骨神经痛等相关职业病的发生。在开展职业性体育教学时,增加头部保健、视力操、颈部运动、腰部运动等的体育活动,同时培养健身操、太极拳、羽毛球、瑜伽等的兴趣,为走上工作岗位的职业性体育可持续发展奠定基础。

3.4.4 服务人员类

高职毕业生走上第三产业工作岗位的人员,需要有一个健康的体格外,还需要有美丽的容颜、窈窕的身材、高雅的气质,给服务对象平易近人以亲和力。如:旅游业、酒店管理、幼教、铁路乘务、航空乘务等专业。在开展职业性体育教育时,在锻炼小肌肉群的力量和协调、灵敏性外,增加形体课程训练、礼仪礼节气质修养等方面的拓展训练。如:礼仪接待、瑜伽、交谊舞、艺术体操等。

3.4.5 野外工作类

高职院校的水利、道路、桥梁、测绘、地质等专业学生,毕业后大部分在野外施工,工作条件艰苦、环境恶劣,同时存在着不可预测的危险性、突发性。在开展职业性体育教育时,对学生全面提高自身身体素质的同时,进行野外适应性素质拓展训练以便将来能够更好地适应野外工作环境的需求和自身处理野外险情的能力。

3.4.6 自由职业类

从事自由职业的学生来说,工作时间和地点都具有不确定性,但是工作环境相对较安逸,自由支配的时间也较充足。在开展职业性体育教学时,加强对某一运动项目深入学习,逐渐培养成自己终身体育锻炼项目。如:羽毛球、太极拳、乒乓球、瑜伽等。

4 结语

13.体育学科总结 篇十三

——2016年秋季八年级体育学科教学工作总结

时光飞快，转眼间到了期末，在这一学期里，我校在大力倡导学生全面发展，以学生为本，强化我运动，我健康，我快乐的指导思想，以增强学生对体育的兴趣为目的，通过体育教育教学使学生生理、身心得到健康发展。本人本学期担任八年级的体育课教学。现总结如下：

在本学期本人积极带领学生参加学校组织的各项活动，提升自己的同时也锻炼了学生，通过活动和比赛来加强自己的身体素质更提高自己在体育方面的能力。我经常提醒自己全心全意搞好教学，管教管导，言传身教，教书育人。我的体育教学主要从五点来进行总结。

一、班级基本情况

八年级共有两个班，一共有学生105人，他们在体育课上能够配合我上好每一节课，他们正处于青春期，在教学的过程中我经常会留意他们的心理动态。八年级两个班都和团结，班主任陈老师和丁老师也非常关注他们其他方面的表现，两个班的体育委员和班长也很负责，能够积极主动的帮助老师分担，从而这也是对他们的一种锻炼。他们也非常明白体育课上什么该做什么不该做，也都知道安全方面的注意事项减少伤害事故的发生。这两个班在体育方面我还是很满意的，通过比赛也能看出他们是两个团结的班级。

二、主要成绩

本学期在校广播操比赛，在篮球比赛以及校运动会中都取得了优异的成绩。八一班广播操比赛获得精神文明奖，校运动会获得团体第四名，篮球比赛获得初中组第三名的佳绩。八二班在广播操比赛中获得第三名，校运会获得第三名和精神文明奖，篮球比赛获得第四名。这些名次是他们通过对体育的热爱和平时的努力得来的，也是对他们的一种认可。更值得一提的是在校运动会的开幕式当中八年级学生带来了搏击操表演，这就是对他们的一种锻炼。更是要通过这些比赛及活动来体现他们的集体荣誉感，是否真的有团结拼搏，积极向上的精神。最后的结果表明，学生们很棒，在本学期的体育课及活动中很多方面都成长了，都尝试了，都锻炼了，这对他们来说是好事，更为体育教学和学生对体育的兴趣奠定了基础。

最后，我在教学中特别重视学生的思想教育，利用体育教材的特点结合具体内容，向学生进行思想教育。培养学生的自觉性、组织性、纪律性、集体荣誉感、不怕苦、不怕累、勇敢顽强的精神等。这三点的有机结合会使体育教学工作起到事半功倍的作用。

三、具体做法

在开学初我重点抓学生的养成教育和广播操，因为学生经过一个暑假，学生对自己的身为学生的素质都有了松懈从而对广播操动作也有些生疏，如不及时抓紧规范训练，一旦学生养成坏习惯，再纠正就困难了。因此，我主要是通过以下几点对学生进行养成教育和广播操教学的。

第一.加强对学生的思想教育，规范坐姿站姿和其他方面的强调监督，使学生真正认识到其重要性和必要性，培养学生重视做操、自觉做操、坚持做操、认真做操的良好习惯。

第二.体育教师要正确运用示范。示范是体育教学的主要教学方法之一，通过示范能使学生建立正确的动作表象。因此，要求教师示范要清楚、准确、规范、优美。

第三.讲解要少而精。我在广播操教学时的讲解，主要是结合我的示范动作，让学生加深对动作的理解。

第四.口令要清楚、洪亮、准确。

第五.纠正错误动作要及时。另外，在广播操教学过程中还得到领导和其他各位班主任的大力支持。所以，使我学校的广播操质量，在很短的时间内有了很大的提高。受到了大家的好评，这跟所有教师的共同努力是分不开的。

四、存在问题

我在本学期的体育课教学过程中对学生要求还是不够，在课上未能做到让所有学生都投入到体育课学习当中，自身上课质量也存在瑕疵，学生个别存在懒散现象，我会检讨自己，及时思考合理的教学方法。

五、改进措施

在以后的体育工作中，我会带领学生坚持训练，并做到训练有计划、阶段有测验、测验有记录、带领学生科学系统的进行训练。发展学生的身体健康和身心健康，从而让学生喜欢体育，使学生成为学习的主人，让学生玩中学、学中乐。

总之，在工作上，我严格要求自己，工作实干，并能完成学校给予的各项任务，为提高自身的素质，积极参加各项培训，平时，经常查阅有关教学资料。同时经常在课外与学生联系，时时关心他们。当然，在教学工作中存在着一些不足的地方，须在以后进一步的努力。

执笔人：王占东

14.体育学科渗透计划 篇十四

一、根据体育课结构特点，进行全方位渗透德育

体育教学是一个包括身体、智力、思想、情感、态度等在内的全面教育，学生通过体育课的学习，锻炼健美的体格，发展理性行为，提高思想觉悟，充实智力活动，扩大经验范围，提高社会适应能力。因此，体育教师必须充分了解体育课的结构，根据每堂课的特点和内容贯穿德育教育的内容。

1、结合课堂常规教学渗透德育

课堂常规是保证教学顺利进行，向学生进行思想品德教育的基本途径，教师要根据不同时期、不同班级的具体情况有重点地把课堂常规的内容和讲礼貌、讲道德、守纪律等结合起来，加强组织纪律性教育，使学生逐步形成遵守规章制度和热爱集体的思想品质。

2、结合学校的教学内容渗透德育

体育教学具有内容多、范围广、思想性强等特点，这是对学生进行思想品德教育的有利因素。由于各个运动项目内容不同，所达到的教育效果也不同，教师要善于挖掘其深刻的内涵，对学生进行思想品德教育。例如，我在进行田径跑教学时，都注重培养学生的毅力和吃苦耐劳、自强不息的精神；球类项目需要在同伴的配合下进行，可以培养学生的集体主义精神，又可以增进学生的勇敢顽强、互相帮助、团结友爱的思想品德；在各种比赛中，无论胜负，我都要注重培养学生胜不骄、败不馁的良好心理素质。

3、结合不同的课堂组织教法渗透德育

我们应该设计多种方法，采用多种手段来激发学生的好奇心，开发他们的创造力。在编写教案时，要根据本课内容、任务、目的精心设计，要有针对性、启发性、趣味性。教学方法和练习手段要多变，提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。同时选择合理、科学的组织教法，是教师教学能力的体现，也是对学生进行思想教育的有效途径。教师要善于把学生的心理活动和身体活动结合起来，利用课堂的组织教法中的各个环节对学生进行思想品德教育。例如，队行队列练习，我注重培养学生的组织观念、纪律观念和集体主义观念；通过对场地器材的保护，增强学生热爱劳动，爱护公共财产的思想；课堂小结表扬好人好事，激励学生中奋发向上的拼搏精神。

4、结合活动时偶发事件的处理渗透德育

课堂教学过程中，偶发事件时有发生，这是学生在进行体育活动时的思想和行动的真实流露与表现，教师要善于观察学生在课堂中的行动和表现，及时处理有代表性的事件，因势利导对学生进行表扬或批评，提高学生对是非的判别能力，达到进行思想品德教育的目的。如：在球类比赛中表现出来的个人英雄主义苗头等，我以教育者身份抓住这些不正常心理，及时有针对性地加以诱导、教育。

5、结合教师以身作则渗透德育

在体育教学中，向学生进行思想品德教育，关键在于教师的言传身教。要求老师，除必须具有敬业精神外，还要有一颗爱心，做学生的知心 朋友，要求学生做到的，自己首先要做到。作为教师必须加强自身修养，提高自身素质。教师应举止大方，谈吐文明，教学中，讲解清楚、示范规范、言行一致，给学生树立一个良好的教师形象。对后进学生千万不 可讽刺挖苦，打击他们的积极性，伤害他们的自尊心，要耐心地辅导，手把手地教，也可安排与先进学生结“ 对子”，对后进学生的微小进步都要及时地给予表扬、鼓励。使学生在潜移默化中受到熏陶，达到进行思想品德教育的目的。

二、体育课教学中渗透德育的点滴体会

体育教学中渗透思想品德教育是体育教学的重要任务，如何把德育教育渗透到体育教学中去，也是体育教师在教学中所要追求的目标。

1、体态暗示激发

用体态暗示对学生进行思想品德教育是体育教学中运用比较普遍的一种方法。在矫正学生的不良行为过程中，可保护学生的自尊心，避免产生逆反心理，从而使广大学生心悦诚服。例如，教学中发现某学生注意力分散，做小动作时，教师漫步走到该生跟前，递个眼神，摆摆手，以示提醒或制止，这要比中止教学，当众直呼其名批评教育效果更好。

2、实践体验激发

体育是以身体练习为主，实践性很强的学科，体育项目本身又具有较深的思想内涵，学生可以在耐久跑的实践中磨练意志品质，在艺术体操的练习中得到美的享受，这是体育教学区别于其他学科的显著特征。

教师应结合体育教学的特点，有目的的对学生实施德育教育，使学生在体育实践过程中陶冶情操，磨炼意志，体会人生的价值，培养爱国主义、共产主义的思想品质。

3、激励竞争激发

体育教学中教师经常采用激励竞争的方法对学生进行思想品德教育，一般多用语言刺激、体态暗示、榜样示范等手段，激励先进，鞭策后进，调动学生的自觉性、积极性、创造性。教师运用激励竞争法时，首先要教育学生正确对待暂时的胜负，培养学生良好的个性心理，既能享受成功的喜悦，更能经得起失败的考验，做到胜不骄、败不馁。其次要对学生进行纪律教育、法制教育，因为任何竞争都是有条件的，都必须在规则的范围内进行,否则将受到惩罚,从而增强学生的法纪观念。

4、时机捕捉激发

不良个性心理的发展，应引起教育者的关注，教师要善于捕捉他们心灵深处的闪光点，适时的加以启发诱导，以促进其转化。例如在篮球比赛中，有学生摔倒后，立即爬起来继续参加比赛的生动事例，应及时给该学生以恰当的鼓励和表扬，这对培养学生勇敢顽强，拼搏进取，为集体争光的精神是有很大作用的。面对偶发的不良事件则指出要害，给予适当的批评，能提高学生对是非的判别能力。

5、情感感染激发

教师的言行直接影响和感染学生，作为教师必须加强自身修养，提高自身素质，具备一种奋发向上积极进去的敬业精神。教师良好的言谈举止，会给学生树立起一个好的形象，良好的教学环境；教师新颖独特的教法，科学合理的分组，为学生营造一个平等和谐，友爱互助的人际环境，不仅有利于学生知识的学习，技能的掌握，更有利于他们良好道德品质的形成，使青少年身心得到健康发展。

15.体育学科研究生导师培养机制研究 篇十五

1 体育学科研究生导师存在的不足

1.1 学位偏低

据教育部有关部门调查,除60岁以上导师外,全国具有硕士学位的导师占60.96%,具有博士学位的导师仅占25%-35%左右。甚至出现部分博士生导师在指导博士研究生同时,自己也在攻读博士学位的状况。虽然学位不能完全代表导师的学术水平和综合素质能力,但通常具有较高的学历和学位,可以反映出一个导师所具备的业务素质与能力,学历学位越高,工作起点也就越高。

1.2 科研项目少

导师承担科研项目少,项目级别低,没有充足的研究经费,无法给研究生提供直接参与科研实践的机会,使相当一批研究生在攻读学位期间,主要是阅读文献和学习理论课程,没有科研实践活动。

1.3 工作态度不够端正,责任心不强

一方面指导教师本身不思进取,学术水平低下,思想品德不尽高尚,对研究生采取放任自流的做法,误人子弟的状况比比皆是;另一方面有些导师承担大量科研项目,或者承担许多社会活动任务,没有精力认真指导研究生,以致研究生很少有机会见到导师,更谈不上导师对研究生的认真指导。

1.4 知识结构不合理,综合素质差

科学技术日新月异,知识更新周期迅速缩短,这就要求导师不断学习,更新知识,完善知识与能力结构。而目前部分老教师对学科的基础理论和学科发展历史具有较好的基础,但对于学科的最新理论掌握程度低,不具备现代信息技术水平,知识过于陈旧,对研究生新理论、新方法的学习无法进行有效指导,没有能力去解答研究生学习中遇到的新问题,师生之间没有学术沟通的前提;部分青年教师对新理论、方法掌握较好,但对于学科的基础理论了解甚少,不能掌握本学科的发展历史,无法从历史是动态角度,全面掌握学科的理论和实践体系。

1.5 数量不足

导师数量不足体现在两个方面:(1)绝对数量短缺。根据有关数据统计表明到2000年将有近一半的高级职称教师或研究人员退休,其中多数都是研究生教育的核心力量,他们的退休使研究生导师数量减少,要弥补他们退休后引起的空缺,需要一个较长的周期;(2)相对数量的减少。体育学科研究生的大规模扩招,使国内为数不多的具有招生资格的体育院系的教育资源处于十分紧张的状态,盲目扩招导致高校体育研究生师资短缺,出现一名导师带若干名学生,无暇精雕细刻,只好采取大班授课,集体做研究和辅导,甚至研究课题雷同的局面。

1.6 创新能力意识和先进研究方法的缺乏

首先,导师缺乏指导研究生创新能力的意识,主要表现为:不重视教研究生科研,未传授科研方法,让研究生参加科研是作为劳动力使用,不注重研究生科研创新能力的培养,只注重任务的完成,未使研究生得到学习锻炼的机会;其次,导师在指导研究生的方法上也有所不当,不善于根据研究生的特点,将之引导到学科前沿,“撒手不管”或“连拖带抱”的现象较普遍。

1.7 个别指导而非集体指导

我国体育学科研究生基本上是以导师为主,教研室为单位的集体培养制度,主体仍是导师单一指导,教研室的指导作用没有得到充分发挥。传统的“师傅带徒弟”的培养方式难以造就适应科学发展新趋势的高层次人才。无论是多么有才学的导师,其个人的学术兴趣、学术能力却注定是有限的,这种导师个别指导的模式导致了研究生的科学视野狭窄、思路局限、研究方法单一、创新能力欠缺、选题局限性大,不易出高水平、高质量的学位论文。

2 体育学科研究生导师培养机制

2.1 遴选有较高科研水平的导师

研究生的培养,导师的示范和指导作用决不可忽视,选拔不能照顾人情,考虑关系。否则,实为误人子弟。遴选高水平导师的标准是:(1)品学兼优,导师必须有良好的政治思想道德品质,严谨的治学态度,科学的研究方法,履行导师的职责;(2)具有明确而稳定的研究方向,承担一定的科研项目,活跃在本学科学术研究的前沿,有较突出的科研成果发表,有较高的科研创新能力,能够指导研究生的研究工作;(3)具有系统而坚实的学科理论基础和丰富的本学科教学经验,同时还应该活跃在本学科学术研究的前沿,至少能够承担一门研究生学位课程的教学,并开设一门以上专业选修课,有能力指导研究生进行科学研究和学位论文工作;(4)至少能用一门外语熟练地阅读、翻译专业文献,并能指导硕士生学习专业外语。

2.2 建立和改革研究生指导小组制度

以学科带头人为中心,组成专业结构、年龄结构合理的研究生指导小组,发挥集体指导在研究生培养中的作用。研究生指导小组负责研究生命题、复试、制定和修改培养方案,负责研究生中期考核,学位论文开题的组织和评价,组织有关学术活动。导师组制可以弥补单一导师个人知识结构的不足,有利于博采众长,提高研究生学位论文科学研究的广度与深度。

2.3 建立导师评估制度

研究生导师的评估标准:(1)工作成绩显著、富于创新导师给予表彰和奖励,奖励的重点是应放在研究生的论文发表,学位论文获奖,研究生继续深造(硕士生考取博士、博士生进入博士后流动站),获得各种精神文明奖励,课程学习,科研项目资助,科技发明等;(2)不思进取,责任心不强的,学术工作态度不端正的,思想品德不尽高尚的,误人子弟的导师应先进行通知,通告,督促其迅速调整做法,增强责任心,提高其业务水平,在一定时间内无任何改进的导师取消其研究生培养资格,以保证研究生导师遴选制度的严肃性,从制度上严把研究生培养关;(3)三年内没有经费来源的导师或者没有科研成果,不得招收研究生;(4)明确规定导师对研究生科研创新能力培养的量化指标。规定每学期对研究生进行学术指导的次数,每次指导要求有时间、内容的完整记录,期末统一交研究生院(处)审核,作为年终考核导师的依据。

2.4 具有较高的人文素质修养

随着高等教育改革不断深入,在注重提高导师的专业知识和学历水平的同时,应加强导师队伍的思想素质、职业道德素质以及人文素质等方面的培养和提高。具体表现为:(1)要进一步加强体导师的政治思想建设,使他们以振兴我国体育科研事业为己任;(2)导师既要向研究生传授科学理论知识,又要加强自己的责任心,强化职业道德教育,以自己的模范行为感染学生,帮助学生探索真理,调动其学习积极性。

2.5 继续教育,提高学历层次,满足知识更新的需要

研究生导师要不断的、及时的进行继续教育和培训,解决知识老化,提高学历层次、更新知识的有效手段,从而使研究生导师的知识结构适应本学科研究生教育的现实与未来,在其部署中应有近期安排,长远打算和整体规划。具体可通过以下途径:(1)邀请专家、学者、教授讲学,短期培训;(2)参加研究生课程进修或参观学习;(3)参加国际学术会议,派往有关高校深造;(4)在职或脱产攻读硕士、博士学位;(5)以老带新,在实践中学习提高。

2.6 观念的转变

(1)改变循规蹈矩、恭顺温驯者为优秀的保守态度,引导学生标新立异,敢持歧见,培养其思维的多样性、批判性及支撑它的人格独立性;(2)应改变“唯师是从”的传统师生观,建立教学双重主体之间相互尊重、相互信任、相互理解的师生关系;(3)突破“教参——教材——学生”这一固定模式,从发展研究生创新思维这一战略高度出发,别具匠心地“肢解”教材、“重组”教学内容,将创新意识和创新能力有机地渗透到整个教育过程中去,以获得实践的新颖性和高效率。实现从传统教育偏重于知识累积向创新教育注重开发创造力的根本性转变。

学在导前,充分发挥研究生的能动性,充分利用已知因素和潜力去领会,去探索,去尝试;有针对性的导。导师的导,要从实际出发,根据学而定导,恰当引导、诱导,因材施教、因势利导;学导结合,导为学服务,学和导统一,及时反馈,力求实效;多人异步。不同的研究生导师亦尽相同,要求研究生各尽其力,各得其所;多法互补。综合运用各种方法,在系统中产生出整体效果.大于各局部效果之和的新功效;教学相长。师生互相启发,以导助学、以学促导;转变导师的培养观,变消极指导为积极指导。

摘要：运用文献资料法对体育学科研究生导师存在的学位偏低、科研项目少、工作态度不够端正、责任心不强、知识结构不合理、综合素质差、数量不足等主要问题进行深入分析,并针对存在的问题,提出一些积极的对策和建议,以期为推进研究生教育向深层次、多方位的改革,提高研究生的培养质量。

关键词：体育,研究生,导师

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16.体育学科总结 篇十六

信息技术已经被广泛地应用于我们的日常学习生活中。通过实际应用专业软件和使用信息技术设备，人们的思维能力、沟通能力和解决问题的能力都得到了有效提升。然而，在体育中使用信息技术是否有效，仍然是一个广受争议的问题。英国教育标准委员会的报告中曾提到：“在中等教育的体育课堂中，较少使用信息技术被视作是该学科教学的薄弱环节，可是教师认为在体育课上使用信息技术会使学生分心，使他们不能专注于更为重要的实践活动。”

英国教育和技能部门一直对信息技术是否有益于体育教学存在着争议。尽管英国教育传播与技术机构一直强调信息技术在通识课教育中的重要性，但是人们并没有一致认同信息技术有益于体育课教学，因此需要实证研究去证明。英国课程标准制定委员会认为应该为学生提供使用信息技术来学习的机会，以展示他们应用信息技术的能力。在英国的德文郡，提倡在学校教育中使用Dart Fish软件。Dart Fish是一个具有摄像机技术的软件包，能在学习者使用数字视频时提供即时的反馈。其原理基于这样一种理念：“将信息技术应用于体育学科，可以为其提供一系列的工具，能对学生的学习积极性产生重大影响。”

华盛顿州立大学经济和社会科学研究中心的教授迪尔曼（Dillman）博士为此做了专门研究，其结果给了我们很多启示。

一项信息技术应用于英国体育课教学的调查

该研究的目的在于探讨：教师对于在体育课中运用信息技术的态度；信息技术应用于体育课所使用的设备；教师获得的培训；将信息技术应用于体育课的方法。

迪尔曼（Dillman）从2000年到2003年期间，通过发放调查问卷来进行数据采集。他采用邮寄调查问卷的方式而不是电话采访，因为这样开展调查更容易实现。他选取了英国3832所比较出众且有特色的中等教育学校作为调查对象，如社区学校、城市技术学院、公立和私立院校，还有专业性的大学，并依据入学政策和学校的资金状况进行分类。

第一次发放的调查问卷想要得到的结论是“信息技术是如何被体育教师应用的，以及体育教师在教学中遇到的具体问题是什么”。参与这部分调查的教师必须具备一定的信息技术基本能力，以及很好的理解能力，能清楚知道信息技术在体育教学中的优缺点。选取的调查对象都是在体育课教学中应用信息技术取得过一定成果，并获得过国家认可的院校教师。调查采用即时通信系统，如MSN和雅虎，这样的系统方便保存和核对收集到的调查问卷。设计的问题包括：在体育课中使用信息技术有好处吗？为什么使用信息技术后孩子的学习效率提高了？你是怎样使用各种各样的信息技术进行教学的？当你在课上使用信息技术时，你是怎样采用不同方式开展教学的？教学设备中的哪些缺点阻碍了你开展教学？在体育课教学中使用信息技术还存在什么障碍？是什么支撑着你去发展自身信息技术能力？你的管理部门为你的信息技术能力发展提供了怎样的支持(或阻碍)？你计划怎样在体育课教学中使用信息技术？你计划使用一个怎样的策略，以实现将信息技术应用于你的部门、课程、教学、管理？

在获得第一封电子邮件的回复后，再向被测者发送第二封电子邮件以询问他们的基本信息，其中包括：年龄，教龄，任教过的学校数目，在校职位，体育理念，写过的期刊文章和参与过的学术会议，所了解的提倡在体育课中使用信息技术有影响力的人，教学之外的个人经历，任教学校的设施和等级类型，已获得的学位或即将获得的学位，在体育课中应用信息技术已取得的成就。

体育教育中应用信息技术的有效性

1.教师对于将信息技术应用于体育课的态度

调查表明，大多数体育院系教师认可在体育学科中信息技术是一个实用的工具，92%的体育教师对在体育课中应用信息技术持积极态度。

2.信息技术应用于体育课所使用的设备

88%的体育院系拥有CD播放机，CD播放机是信息技术中最常见的设备之一。然而，何时、怎样将CD播放机有效应用于体育课教学，则无法从这个研究中得到验证。在体育课教学中应用CD播放机的方式有很多，可以在舞蹈课上用来播放音乐，或者用来播放背景音乐以达到激励学生学习的目的，亦或提高学生的学习效率，这些更为复杂的调查无法从这个研究中得到验证。

大多数学校认为信息技术在体育课中主要起到监控、评估、记录和报告的作用。绩效分析技术一直被大多数学校应用于体育教学。在专业院校中，该技术的应用比例已经达到63%。从获得的数据中我们发现，在体育教学中没有应用信息技术的现象还普遍存在于各个区域。在东英格兰地区，13%的院校对于在体育课中应用信息技术持消极态度。在伦敦，教师很少在体育课中应用信息技术，并且该地区教师也很少接受信息技术培训。西米德兰(The West Midlands)和东米德兰(The East Midlands)也都存在同样的情况，学校拥有很少的信息技术硬件和软件。英国东部和东北部的学校也很少在体育课中应用信息技术。

从得到的数据中也不难发现，部分区域在体育课中应用信息技术取得了可喜的成效。在英国西南部的学校都提倡将信息技术应用在体育课堂中，因为其教师都已获得了高水平的技能培训。在英国西北部，因那里的学校都配有完善的信息技术设备，所以教师很愿意在体育课中应用信息技术。

然而也有意外的发现，虽然东米德兰(The East Midlands)地区的学校拥有很少的硬件和软件资源，但该区域的学校却经常在体育课教学中应用信息技术。这表明了尽管这些院校缺少琳琅满目的设备，但是他们更注重采购高质量且常使用的设备，这些设备可以经常应用于教学，而不是闲置在那里。

3.教师获得的培训

教师应该接受全面的培训，了解整个信息技术设备的使用，并学习处理计算机故障的方法。同时，教师也有必要去接受特殊软件的培训。研究表明，让教师有充裕的时间去接受培训是很重要的，参与过培训的教师都普遍感觉之前在体育课教学中缺少应用信息技术的技巧，并且学校为教师提供的培训支持也很少。缺少信息技术培训是教师在课堂上较少应用信息技术的原因之一，因为教师缺少相关的技术知识，即使个人的信息技术能力很强，但将其转变为在课堂上使用的技能并不是件容易的事。所以学校应该鼓励教师参加信息技术培训，出台政策规范在体育课中应用信息技术的具体要求和方法，鼓励教师在课堂上应用信息技术开展教学。

4.将信息技术应用于体育课的方法

研究表明在体育课的教学中应用信息技术能有效促进学习。众所周知，邮件、Word文档和Excel表格已经得到了普遍应用，幻灯片和录像已经受到教师的青睐成为体育教学的重要组成部分。

教师经常将信息技术应用于体育课的室内课教学，如田径、篮球、羽毛球、舞蹈或体操。因为室外课的特殊性，有些设备不容易使用。如果想自己录制一段教学视频，教师可以使用一台摄像机来捕捉运动画面，录制好后将摄像机与笔记本电脑连接，通过剪辑软件对录制好的视频进行编辑，再通过转换软件将其转换成可播放的AVI格式文件，供体育课教学使用。教师可以在课上播放视频进行教学，这样做能有效激发学生的学习兴趣，使课程内容不至于枯燥乏味。教师在教授学生知识的同时也可以教授学生如何使用这些设备和软件，这就有别于传统的体育课教学。

从研究中我们还可以发现，时间被看作是在体育课中应用信息技术的主要障碍。调制设备、制作幻灯片和教师接受技术培训等都要占用教师工作以外的时间。在课上，一旦设备有问题就要耽误上课时间去处理，这势必也影响教学效果。所以在压力繁重的教学之余，教师要学习如何去维修和处理突发的设备问题，这也会给教师造成额外负担。

英国体育学科中信息技术应用对我国的启示

在我国，信息技术应用于体育教学还处于发展阶段，有成功应用的例子但仍存在需发展、改善的方面。通过借鉴英国的例子，今后我们应该在以下几个方面提高改善。

第一，教育部门应积极鼓励教师在体育教学中应用信息技术（培养意识）。是否应用取决于教师对信息技术的态度，持积极态度的教师会善于且乐于将其应用于教学中，进而我们收到的学习成效也会大不相同。

第二，注重电视、投影仪、录像机、互联网、数码相机、摄像机软件和计算机在体育教学中的应用。投入合理的资金去采购、完善硬件和软件设备。

第三，教师应该接受高质量的培训。教育管理部门应该为教师提供专业化的培训，不仅学习如何使用这些设备，还应该学习如何合理恰当地将这些技术应用于课堂教学中。接受标准化培训后，教师走上讲台的自信心会得到增强。

第四，克服时间的障碍。教师在授课前总要将一些时间用在搜索网络资源、准备资源、开发和练习使用技术，接受培训和处理技术问题上。这就需要我们克服时间紧缺的障碍，合理安排时间并做到迅速完成这些课前准备及快速应对课堂的突发状况。