学校大学生创业政策

学校大学生创业政策（共12篇）（共12篇）

1.学校大学生创业政策 篇一

[键入文字]10/24/2011

高等学校学生资助政策简介

党中央、国务院高度重视家庭经济困难学生资助工作。

建立健全家庭经济困难学生资助政策体系，使家庭经济困难学生能够顺利入学，上得起大学、接受职业教育，是实践“三个代表”重要思想、落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的重要举措；是实施科教兴国和人才强国战略，优化教育结构，促进教育公平和公正的有效手段；是切实履行公共财政职能，推进基本公共服务均等化的必要要求。

就回北京的百分

比就看不到疯狂

报复保护费的抱

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二〇一一年十月

2.学校大学生创业政策 篇二

这个来自农村的热血青年, 在完成学业的同时, 走上了创业之道。初次创业的成功, 激发了他的正能量, 坚定了义无返顾走创业之路的决心和信心。

古老而神秘的黄河, 以其独特丰富的资源, 滋润了千百万亩肥沃的土地, 孕育了一代又一代华夏儿女, 也成就了无数个英雄豪杰。渠振营, 这个新时代的大学生, 2013年毕业后, 没有随波逐流如潮般地涌向大城市, 也没有加入千军万马挤考公务员的浩荡大军, 而是选择了偏远的黄河滩区, 带着3名大学生和几个有志青年倾心打造起自己的“创业梦”, 利用黄河水资源成立了菏泽市东明县第一家渔业集约化养殖基地——东明县金河滩生态农业发展有限公司, 养殖了50万尾黄河大鲤等优质淡水鱼;利用荒滩和绿草创办了“东明振营山羊养殖场”, 饲养了450余只菏泽特有的青山羊和波尔山羊。

这个来自农村的热血青年, 在完成学业的同时, 走上了创业之道。大一下学期, 他利用课余时间, 创建了“一线文体学生服务社”, 经营起优质价廉的学习文具、体育用品和日常生活用品, 以热情周到的服务为同学们提供了方便。在此期间, 他拿出挣到的钱赞助了校优秀社团“人文讲坛”。大二期间, 在学校团支部老师的帮助下, 他又创立了“一线精英创业社”, 担任社长, 为校内同学介绍校内外各类兼职400多人次;积极与旅行社“齐都车队”合作, 安全运送在校学生往返校园6000人次, 得到了学校和同学们的的信任与支持, 获得了“优秀团干部”“优秀社团社长”等荣誉称号。初次创业的成功, 激发了他的正能量, 坚定了义无返顾走创业之路的决心和信心。

探求商机选择了家乡的黄河滩

黄河沿途东明县是渠振营的故乡, 他喜欢这里的一草一木。但从小到大, 给他的印象除了激流勇进、咆哮雄伟黄河水以外, 就只剩下被流水天天侵刷的荒滩, 还有滩区周围太多并不富裕的父老乡亲。假期他和他的同学去了东营黄河口生态风景区。那里有大闸蟹, 湿地开发保护的像一幅美丽的画卷。为什么几乎同样的地貌, 却有着迥然不同的情景?抱着改变家乡、改变黄河滩区面貌的雄心壮志, 他和几个要好的朋友相约踏进了家乡的黄河滩区。短短几天的时间, 他走遍了黄河滩区的荒滩、坑塘, 访问了无数个农户和渔民。经过了解, 他感觉到, 这里虽然有上万亩闲置的荒滩和坑塘, 由于坑塘太深, 并不适合传统的渔业养殖模式。但他不灰心, 通宵达旦地在网上查询, 终于捕捉到这样一个信息:黄河滩区非常适合运用网箱进行集约化养殖。于是他连夜又奔赴威海学习考察, 在威海养殖场, 他有幸认识了老实敦厚的渔民尚秀旺。经过彻夜长谈, 他下定决心要回家乡东明黄河滩区创业, 实现自己的创业梦。

为了发展滩区养殖项目, 他一次又一次地走访河务局和当地乡政府, 并多次到市、县人力资源社会保障局向创业指导师咨询政策和创业方法, 接受了人社部门系统化的创业培训和指导, 并帮助办理小额贷款。然而, 由于黄河滩区地理位置偏僻, 长期受农耕文化影响, 农民思想保守、工作懒散、排外性强, 开始很难接触。尽管当地一部分因素初期曾经动摇过他创业的决心, 但经过各级领导的协调和团队不懈的努力, 他很快找到了适合自己的投资项目。2013年5月, 他在东明县长兴乡黄河滩区内利用400余亩荒滩和闲置十几年的水坑, 创办了东明县第一家渔业集约化养殖场—“东明县金河滩生态农业发展有限公司”, 建立了网箱养殖技术推广中心, 主营当地黄河鲤鱼、草鱼和名优淡水鱼——赤眼鳟, 黄颡, 翘嘴红鲌等。现有育苗池6个, 年生产各种鱼苗2000万尾, 其中自供280万尾, 其余供给周边养鱼场。另有建成集约化养殖网箱120个, 在养鱼30万尾, 利用大水体持续投苗20余万尾。年内计划建成网箱150个, 年产成品鱼30—60万斤。

2013年7月, 他又利用东明县金河滩生态农业发展有限公司周边30余亩荒滩和当地二级水淹地, 创办了“东明振营山羊养殖场”, 主养青山羊和小尾寒羊。现已建成一期羊舍2座, 存栏量450余只, 计划3年内规模达到1200只以上。

几经波折更坚定了他实现创业梦斗志

渠振营是一名刚毕业的大学生, 怀里揣着在大学创业时挣的5万元, 抱着干一番大事业的梦想, 来到黄河滩区。然而, 在起步阶段却经受了意想不到的挫折。初到这里时, 水、电、路、网一片空白。开始只得临时寄宿在乡村旅店内, 每天往返数次, 阴雨天气一不留意就会把车深陷泥滩, 长时间出不来。后来, 他带领自己的伙伴们在养殖场建起了两间临时住房, 酷夏时气温在38度以上, 而且用水困难。只得用坑塘水洗脸刷牙, 间断使用购买的发电机给手机充电。因为手机是他们当时唯一的信息源。再后来随着养殖空间的扩大和鱼塘供氧的迫切需要, 用电成了当务急。在乡政府和供电部门的协调下, 他筹措5万余元资金, 安上了自己的变压器, 解决了生活用水用电问题。然后, 又花费1万多元钱, 修了一条小路, 基本解决了出行问题。

创业之初, 他一方面受到资金的困扰;另一方面, 当地群众不理解, 处处为难。但他没有气馁, 多次找村支书杨留更请求帮助。他的真诚和创业决心, 得到了村支书的大力支持, 六十多岁的老支书, 帮他架设变压换电线路, 办理相关手续, 架设网络专线, 完善厂区路面, 陪着他挨家挨户做工作。他结合自己现状和群众交流, 慢慢得到不少群众的理解和支持。现在很多村民都已经成为他创业过程中不可或缺的好帮手。

屋漏偏逢连阴雨。由于开始他没有经验, 忽略了育苗池夜间增氧这个重要环节, 造成大规格草鱼苗死亡1万余尾, 直接经济损失2万余元。他含着眼泪把死鱼处理掉, 这无疑是对整个创业团队的当头一棒。但他咬牙坚持, 把教训当学费, 认真地制定了详细的巡塘计划。有时由于白天过度劳累和精神紧张, 造成作息混乱, 夜间多次突然惊醒。只得到鱼塘巡视后才能安心睡觉。

对于他回乡创业, 起初家里人极力反对。父母希望他利用专业优势, 参加教师招考。但开弓没有回头箭, 他一方面东奔西跑筹措资金, 一方面与父母耐心地沟通, 并拉着父母到养殖场实地参观。看到儿子的成果和决心, 父母也开始加入到支持儿子发展的行列, 帮他筹措资金30余万元。看着父母送来的钱, 这个坚强的小伙子情不自禁地流下了激动的泪水。

展望未来千里黄河绿色经济玉带

在自己养好黄河鲤鱼、鲁西青山羊的同时, 渠振营还引导、带领滩区群众一起养殖致富, 把各项技术传授给周边的乡亲。他们的口号是:以副业促产业, 以合作谋发展。目前渠振营的生产基地已发展为年生产各类淡水鱼苗2000万尾, 成品鱼30万斤, 羊只销售10000多只, 羊只屠宰5000多只的新型农业产业基地。在他的带领下东明县10000余亩荒滩和闲置土地得到利用, 滩区创业热潮不断涌现。今年春天, 他又通过联合东明县200余亩薰衣草基地以“牧野羊汤.生态活鱼新吃”这个项目, 利用黄河滩区天然资源进一步稳定市场, 发展乡村旅游, 农家乐。争取在大力发展绿色环保渔牧综合性立体产业的基础上, 把美丽的黄河滩区建设成集旅游、休闲、娱乐为一体的现代化农业生态园, 打造出“千里黄河绿色经济玉带”, 让母亲河真正成为推动群众致富的摇篮, 造福更多的百姓。

3.学校大学生创业政策 篇三

关键词:中职生;创业能力;必要性;创业意识;知识能力;实践培训

创业教育——一个现今众人并不陌生的字眼,它不但体现了素质教育的内涵,而且突出了教育创新和对学生实际能力的培养。加强创业教育已成为世界教育发展和改革的新趋势,已成为世界高等教育发展和改革的新趋势,而且已经延伸到职业教育和基础教育领域。现阶段的创业教育的重点应强调转变学生的就业观念,提高学生的创业意识,增强学生的创业能力。

中等职业学校

开展创业教育的必要性

1.开展创业教育是中等职业学校必须承担的重任

2001年,创业教育纳入中等职业学校德育课必修内容。“创业教育”是面向21世纪,江苏省靖江市职教中心校自2007年开始引入创业课程后,要求学生在获得学校学历证书、普通话证书和技能证书三本学习证书外,还要求每个学生必须要参加创业教育的培训并获得合格证书。职业资格证书后的第三本学习证书,又称“第三本教育护照”。中等职业教育的本质和特色决定了实施创业教育是中等职业学校责无旁贷的历史使命。然而目前的中职教育对学生的创业意识培养却相当欠缺,缺乏创新意识。人们的观念并没有跟上形势的发展,总认为还是力争进入工资稳定的企事业单位,稳定性强、风险小。但在就业市场竞争如此激烈的今天,最终的结果还是优胜劣汰。因此,作为中等职业学校,应该顺应时代的特点、适应市场的需求,迎接挑战,以培养学生的创新精神和创业能力为重点,开展创业教育。

2.开展创业教育是中等职业学校课程改革的重要体现

21世纪是创新的时代,创新时代呼唤创业人才的培养;21世纪也是知识和信息的时代,一个人要立足于竞争激烈的社会,除了本身具有渊博的学识之处,还应具备创业精神。但是,在当前职业教育中仍以“老师为主、学生为辅”的传统教学模式为主体,导致学生学习兴趣较低、动手能力、分析问题及解决问题的能力相对低下,更谈不上创业能力。而创业教育一改以往传统的教育模式,以学生为主体,以学生的实践活动为载体,使学生在实践中学习知识,“寓教于乐”是创业教育的最大特点。因此,当务之急是让中职学生在学习必要的技能基础上,如何培养他们的创业意识,为将来自主创业筑起坚固的城堡,也就成为重中之重。那么如何培养学生的创业能力呢?

创业基本素质的培养

——创业意识培训

1.培养学生的自信心与抗挫能力

职校生绝大多数自信心不足,总觉得自己低人一等,容易自暴自弃,学习不认真。对自我有种放弃的态度,“破罐子破摔”的心态占主导地位。因此,创业教育中一个重要环节——心态的培养,使学生通过许多真实的故事,树立自己积极向上的乐观心态,面对新的挑战,肯定自我。同时,还可以通过定期请一些从职校毕业出去的在事业上有所成就的人给他们谈创业中的艰辛和快乐。让他们从思想深处认识到他们并不比别人差,从而树立起自信心。当然,光有自信心还是不够的。在学习和工作中,还要提高自己的抗挫能力。当今的职教学生大多数都是独生子女,在抗挫能力上是相当差的。在学习和工作中,遇到困难是正常的,不正常的是有很多学生不能正确对待。有相当一部分学生在学习和工作中稍稍遭受挫折,就一蹶不振。要培养学生在困难面前绝不言败的毅力,敢于面对困难,在困难中求生存,在困难中求发展。教师平时要多向学生讲一些经过艰辛劳动才获得成功的典型事例,使学生明白:世上无难事,只怕有心人。要找准失败的原因,为今后顺利工作打下良好的基础。

2.培养学生的机遇意识

机会对于每一个人都是平等的,关键是有些学生不善于把握机会。因此,要培养学生观察生活的能力,并且还要从平时的观察中捕捉稍纵即逝的机会。在创业教育——如何发现商机中,通过大量案例和中职学生中的创业成功典型,使学生发现机会就在自己身边。一位名人曾说过:在汽车上、在厕所中、在商场、在街上等地方,时刻都会给我们带来商机。哪怕是别人的一句无意的话,都会给我们的创业以灵感。纵观近几十年来我国及各国的社会发展历史,大多数在事业上有所成就的人,没有一个不是具有坚强的毅力、较强的管理组织能力和洞察商机的能力。一个人要在事业上有所成就,有所创新,不但要有较高的学识,而且还要具备较强的组织和管理能力,同时还要建立良好的人际关系,敢于吃苦,随时随地洞察身边的商机。

创业基本能力的培养

——知识能力储备

1.创业所需要的理论知识是多元的

首先,相关的法律知识。要想创业成功,首先必须符合国家相关的法律法规,在法律许可的范围内进行合法创业。这要求学生掌握相关的法律知识,如合同法、消费者权益法、劳动法、商标法、税法等等,创业者做到知法、懂法、守法,才能称之为一个合格的创业者。

其次,一定的财务知识。如:创业教育中所包含的如何进行现金日记账的记载,如何计算盈亏平衡点,如何计算投资回报率等等。要知道创业是有风险的,要把有限的资金用到能带来最大利润的领域,这就需要对各行业的风险及收益情况进行详细的了解和分析,对资金的筹措及使用进行认真的规划,对投资收益进行详细的核算,这样才能保证投资的效益性,才可能在未来的创业过程中少走弯路,尽量减少资金运转的风险性。

最后,较丰富的营销知识。企业的产品或服务只有在销售出去之后才能够体现出其内含的价值。在竞争日益激烈的今天,想把产品和服务销售出去难度也越来越大。只有进行合理的营销策划,对产品或服务进行有效地宣传,进行严格的市场调查分析,才能让消费者对自己的产品有所认识和了解,并产生购买的欲望和行为,来促进自己产品和服务的有效推广。而这些都需要对市场营销知识充分的熟悉和了解。

2.培养学生建立良好的人际关系和组织管理能力

与人相处,不仅是一种学问,而且是一种艺术。职校学生与人难处,脾气急躁,容易发火,自我为中心的意识相当强,这对于创业来说是相当不利的。于是,在创业教育——谈判、销售及市场调查中大量的案例与模拟活动中,使学生充分发挥自己的语言艺术,学会与人相处,与人正确的交流。同时,在模拟的公司中,加强本公司的团结协作。学生通过这些活动的开展,都能把正确的人际交往方法带到自己的生活中去,使许多家长和其周围的人都肯定地说:“他变了。”在创业的艰苦过程中,如果没有朋友的支持,一个人是很难到达成功的彼岸的。因此,着重培养学生为人处事的能力,帮助他们树立良好的人际关系,为今后的创业打下扎实的基础。

当今社会,人员素质高低不一,要想在激烈的社会竞争中立于不败之地,没有较强的管理水平是绝对行不通的。从一些知名的企业来看,没有一家不是在管理上非常严格的。也只有这样,才能使企业在竞争中求发展,在竞争中求生存,在竞争中始终立于不败之地。要使学生具备创业意识,平时应加大组织和管理能力的培养。因此,在日常的班级管理中,可以让学生轮流当班干部;或鼓励他们参加校学生会等各种学生团体;或多组织学生到社会上去实践,培养和锻炼他们的管理能力。学生只有具备非常强的组织和管理能力,才能树立起自信;才能在工作中有所创新;才能在事业上有所成就。

尝试建立创业园区

——创业实践培训

创业园区是培养在校学生创业能力,提高学生技术技能水平的一种方式,因此要对所有学生平等开放,尽量为更多的学生参与到创造学习和实践的机会中来。但从学生专业能力形成和园区容纳能力考虑,进入创业园区的应为二三年级学生。学生进入园区创业经营实习必须向校方提交书面申请和项目可行性报告,经校方审批后方可进入园区从事生产经营实习活动。目前,学校的“衣能净”洗衣房、“自励园”商品代理、“轩辕动力”街舞培训中心、“悠悠”水果吧、“心悦”奶茶吧、“新起点”影视工作室等几项学生创业项目已进入到试营业期间,学生普遍反映:通过自己创业,感受到了创业的艰辛和快乐,真正把创业理论运用到了实践当中,为自己日后的创业之路打下了坚实的基础。

学生进入创业园区尽量从事与本人专业有关的工作,如家电维修、计算机应用与维护、电子商务、汽车摩托车的修理、餐饮、零售中的会计等。如未来可以在园区中建立家电维修部、摩托车维修部、计算机安装维修等实用的店面,使学生能够做到学以致用,发挥自己的专业潜能,将学生所学的理论与实践有机结合起来,充分锻炼学生的实践能力。

创业园区经营实习项目由学生自主确定,学生自筹资金,自主经营,自负盈亏,不得转让给他人经营。同时,创业园区要为学生创业提供一些最基本的条件,使学生不必投入太大的资金就能开业,且投资回收期也很短,不必考虑固定资产转让等问题。但同时也要培养学生的成本意识,照样缴纳管理费(不缴房租)和水电费,学校不能无限地提供经营条件。学生在创业园区的经营实习活动必须是利用课余时间进行,不能影响正常课业学习。

4.学校大学生创业政策 篇四

4月15日下午，学校与淘宝网共建大学生网络创业基地签约仪式在南山综合楼举行。校党委副书记唐和祥、校长助理寿永明、淘宝大学校长刘博、中国建设银行绍兴分行副行长沈源钢，以及我校招就处、校团委、经管学院等负责人和部分教师、创业学生代表出席签约仪式。签约仪式由校长助理寿永明主持。

唐和祥副书记在致辞中说，近年来，我校以科学发展观为指导，坚持“以人为本”的办学理念，十分重视大学生的就业创业工作，通过就业创业教育、安排大学生就业创业见习、设立大学生创业孵化园区等方式，不断提高我校学生的就业创业能力。创业教育是当代大学教育的重要内容，通过网络交易平台进行创业，是现代大学生实现充分就业的有效途径，能更好地培养大学生的创业意识，培育创业精神，提升创业能力，为今后的就业及实体创业打下良好的基础。唐副书记说，我校与淘宝网牵手共建大学生网络创业基地，不仅能为我校学子网上创业提供更好的帮助，也为进一步拓展网络商务市场创新了渠道。

淘宝大学校长刘博和建行绍兴分行副行长沈源钢分别发言，积极展望大学生网络创业基地的发展前景。

早在3月份“两会”期间，全国人大代表、校党委书记王建华曾提案建议对大学生网络创业提供更多支持，他提议政府关注大学生就业，并划拨专项资金进行扶持。他说：“网络创业为大学生提供了更多机会，如淘宝网这样的电子商务网站，提供了很多低成本的创业机会。”又说，“大学生沉迷网络的情况很多，如果能将网络和创业创新结合起来，则具有非常重大的意义。”此次我校与淘宝网合作共建大学生网络创业基地，尝试拓展我校学子就业和创业渠道，也正源出于此。

此次学校“牵手”淘宝网共建大学生网络创业基地，合作双方将本着“相互合作、深度参与、互惠互利、共同发展”的原则，建立校企合作关系，积极探索校企合作新形式、新机制，不断提升校企合作的办学层次，在合作中实现双赢。

双方约定，在共建实验室方面，我校将建立“淘宝创业实验室”，提供实验室建设的用房、一定数量的电脑及其他硬件设备，为学生创业提供平台；淘宝网将允许该实验室学员按淘宝网的规则及有关法律，以卖家身份免费使用其网络平台。在课程共建方面，双方将组建课程共建管理小组，确立适合企业需要的人才培养目标，制订课程教学计划和方案，指导实施课程共建。我校教学计划中将增加专业选修课“大学生网络零售相关课程”，在《电子商务概论》课中讲解“网络零售”理论知识，并以淘宝网案例为主要例证。淘宝网将在实验项目中设立专门辅导人员，对实验项目学员进行辅导与支持，并为我校免费培养课程师资，提供与课程相关的配套教材。在人员、技术及信息交流方面，我校需要提供相关的教学与科研信息，可根据需要聘请淘宝网方面的专家为客座教授。淘宝网应根据教学需要提供其公司的产品与技术信息；在相应岗位有需求时，在同等条件下，优先录用我校优秀毕业生，并在适当条件下，联系其会员单位为我校师生提供实践和实习岗位。在学术研究方面，双方可通过研讨会、专题研究等形式对双方感兴趣的问题开展专门研究，研究成果共享。

5.学校大学生创业政策 篇五

杭州市中等职业学校学生资助政策指南

◆ 我市中等职业学校学生资助体系具体内容

我市中等职业学校教育资助政策由中等职业教育奖学金、国家助学金（含教育资助券）、特殊专业减免学费、校内人民助学金四大块构成，辅之以学生工学结合、顶岗实习等。

◆

杭州市中等职业学校资助政策实施范围

我市享受中等职业学校学生资助政策的学校是指政府有关部门根据国家有关规定批准设立并备案，实施中等学历教育的各类职业学校，包括公办和民办的中等职业学校、普通中专、成人中专普通班、职业高中、技工学校、职业技术学院附属的中专部和农村乡镇成人文化技术学校等。学生是指具有市属或区、县（市）属中等职业学校正式学籍的全日制学生。

◆ 中等职业教育奖学金奖励对象和标准

该奖学金奖励品学兼优的中等职业学校在校生，每人每年1000元，奖励学生数占在校生总数的5%。 国家助学金资助对象和标准

国家助学金实行分类资助。

（一）低保家庭子女、持《杭州市困难家庭救助证》家庭子女、福利机构监护对象、革命烈士子女、五保供养对象以及残疾学生，在校期间资助学费、代管费（实训费）并享受爱心营养餐。民办中等职业学校学生按同类、同级公办学校收费标准予以资助；

（二）农村居民年人均收入1500元以下、城镇居民年人均可支配收入3000元以下的低收入家庭子女，在校期间资助学费并享受爱心营养餐。民办中等职业学校学生按同类、同级公办学校学费标准予以资助；

（一）、（二）类统称困难生，在市属中等职业学校就读的困难生实行“教育资助券”政策。全市困难生资助面维持在在校生的10%（残疾人中等职业学校例外）。

（三）除上述困难生以外的其他学生，一、二年级给予每生每年1500元的国家助学金，第三年通过工学结合、顶岗实习获得一定报酬，用于支付学习和生活费用。 特殊专业减免学费的对象与标准

对象：就读本市市属或区、县（市）属中等职业学校农业种养技术类专业的浙江省户籍学生；就读杭州市区市属或区属中等职业学校制造业紧缺人才艰苦行业技术类专业（有关专业目录由市教育局会同市有关部门确定，按在招生计划中公布）的杭州市户籍学生。

标准：公办中等职业学校按实际学费标准全额免除。民办中等职业学校按同类、同级公办学校学费标准予以减免。 校内人民助学金资助政策 中等职业学校要依法办学，规范管理，并从事业收入中足额提取5%的经费，用于家庭经济困难学生的学费减免、校内奖学金、助学金和特殊困难补助等方面的开支。

确因家庭生活十分困难，难以完成学业的学生，由家长提出申请，提交村委会（居委会）据实出具的证明材料，填写相关表格，经学校批准，可享受校内人民助学金，补助其在校学习、生活所需费用开支。 顶岗实习

顶岗实习即在校学习2年，第3年到专业相应对口的企业，实习3-6个月。中等职业三年级学生第三年可以通过工学结合、顶岗实习获得一定报酬来用于支付学习和生活费用。 绿色通道

6.学校大学生创业政策 篇六

打印格式关于举办厦门市中等职业学校第四届

学生创业设计大赛的通知

各中等职业学校：

为强化职业学校职业指导工作，培养学生的创业意

识，激发学生的创业思维，提高学生的创业能力，促进

职校学生就业工作，经研究决定，举办厦门市中等职业

学校第四届学生创业设计大赛，现将大赛有关事宜通知

如下：

一、大赛主题

“我要创业做最好的自己”

二、参赛对象

厦门市中等职业学校2011年9月30日前在籍学生。

三、参赛要求

1.以创业设计小组（团队）或个人形式参赛，可以

跨专业、跨班级自愿组成创业设计小组（每组3-8人；

小组成员务必事先协商明确作品申报班级和第一责任

人），由参赛团队或个人自愿聘请指导老师（每个参赛

项目只能有一名指导教师）。

2.参赛者结合自己所学专业和掌握的技能提出一项

具有一定市场前景，且具有一定可实施性的产品或服务，在深入研究和广泛进行市场调查的基础上，完成一份把

产品或服务推向市场的完整、具体、深入的创业设计书

或创办一个企业的策划方案。

3．参赛者结合自己所掌握的专业知识和技能，录制

一段与创业设计项目相关的创业实践活动及操作技能的DVD，时长不超过90秒。

四、大赛日程

1.校内初赛：要求各校在广泛发动学生参与的基础

上，自行组织选拔赛，并推荐选手参加市级比赛。各参

赛团队（以校为单位）将较完整的创业设计书、创业设

计项目申报表、指导教师指导方案（电子版一份）、创

业实践短片（DVD）一份、于2010年11月15日前上报

市教育科学研究院职教室黄鹭璐老师处（联系电话：

2665062，Email：lulu@xmaes.cn 并抄送

anyfuny@163.com）

2.复赛：时间（时间11月16日－11月19日）市

教育科学研究院职教室组织相关专家会对创业设计书、创业实践展示（DVD）进行全面、严格和公正的评审，优胜者入围决赛，决赛名单和决赛事宜在厦门市职成教网上公布。

3.决赛：（时间12月7日－12月9日）对入围决赛的选手，评审专家会将通过项目介绍、创业实践展示和答辩的形式决定名次。

五、大赛规则

1.创业设计书、创业展示提交要求

1）参赛选手结合自己的实际情况与社会需求，从专业、特长、能力范围等方面进行创业设计书撰写，独立完成一份完整、具体、具有可行性和操作性的创业设计书。创业设计书应基于具体的创业项目（产品、服务、创业一个企业），着眼于特定的市场和法律、政策环境，描述团队的创业机会，阐述可能得到和利用的资源，提出创业的具体步骤和措施。

2）创业设计内容要求：创业项目、市场可行性调研、法律政策环境分析、资源与条件、效益分析、项目创办的步骤与实施及项目经营管理的设想。

3）字数3000字以上，标题统一格式为：《XXX创业设计方案》，要求用三号黑体字；内容要求用五号宋体字；A4纸版式横向，页边距均为2.5cm，正文行距默认。

4)完成一份时间为90秒，内容完整、易于观摩和操作性强的创业项目展示（DVD）；

2.初赛评选规则：（由各个学校进行校内选拔）

1）评选标准以市场需求、创新创意、效益收益和可行性为主要评选标准。

2）选手用5分钟进行“创业设计陈述”。（占60%）

23）选手回答评审委员会专家提出的问题，主要是评委对创业设计书存在的疑问。（占40%）

4）国家级重点、省重点学校按成绩高低顺序排列，选送10个项目（方案），其他学校选送6个项目（方案）参加复赛。

3.复赛评选规则：

1）复赛注重对创业项目的审核，主要是对选手创业设计书的可行性、创新性、周密性和科学性和具体实施办法进行评审。（占70%）

2）观摩创业项目的实践活动与操作技能的DVD展示。（占20%）

3）综合评价。（占10%）

4.决赛评选规则：

1）选手现场用5分钟进行“创业设计陈述”，然后展示创业实践的DVD。（占50%）

2）选手进行“创业项目答辩”。（占40%）

3）选手现场回答知识问答题，共两（4）题。两题是与中职公共基础课（语文、数学、英语、计算机应用基础）相关的基础知识题,另两题是与（德育课程）创业基础知识相关的题目，问答时间控制在5分钟左右。（占10%）

4）决赛注重对创业者创业实施能力的评审。

参加大赛的创业设计书不得抄袭，不得请他人代写。大赛组委会有义务不泄露参赛作品中涉及的技术秘密和商业秘密。凡涉及参赛作品的相关报道，属于团队个体行为，参赛选手自行把握参赛作品中技术及商业内容的披露尺度，与大赛组委会无关。

六、奖项设置：

本次大赛设一等奖、二等奖、三等奖和优秀指导教师奖若干名。

七、大赛组织领导

1．成立大赛组委会

主委：任勇（市教育局副局长）

副主委：郑强（市教育局职成处副处长）许保健(市教育科学研究院副院长)

陈振源（市教育科学研究院职教室主任）

成员：

张剑辉（厦门工商旅游学校校长）庄铭星（厦门电子职业中专学校校长）

沈立心（集美轻工业学校校长）

张永强（福建化工学校校长）

杜志忠（厦门市集美区职业技术学校校长）

廖保生（厦门市海沧区职业中专学校校长）

王安进（厦门市同安职业技术学校校长）

郭淑婷（厦门市教育局职成教处教师）

郑国强（厦门市教育科学研究院教研员）

黄鹭璐（厦门市教育科学研究院教研员）

黄奕农（厦门市教育科学研究院教研员）

洪映棠（厦门市教育科学研究院教研员）

戴灵灵（厦门市教育科学研究院教研员）

2．大赛由市教育局主办，市教育科学研究院承办.3．评审委员会邀请政府有关部门、学校、企业、教研部门专家和创业成功人士组成。

附件1《厦门市中等职业学校学生创业设计大赛(复赛)登记表》

附件2《厦门市中等职业学校学生创业设计大

赛登记表》

门市教育局职成教处

厦

7.学校大学生创业政策 篇七

近年来, 为进一步加快西部地区教育发展步伐, 中央政府启动了西部地区“两基”攻坚计划、“西部地区农村寄宿制学校建设工程”并实施了“两免一补”政策等。可以说, 以往制约西部地区教育发展特别是农村教育发展的困难, 如公用经费短缺、校舍严重不足、学生因家庭困难交不起学费而辍学等都逐步得以解决。然而, 从调查中我们发现, 免费政策的实施解决的是外在的硬件问题, 免费政策后, 随着入学人数增加以及班级规模的扩大, 学校在学生管理方面面临着学生管理难度加大、学生学习积极性降低以及厌学情绪增长等诸多问题, 这些给教育教学的有序开展带来了很大的挑战。而实际上, 科学有效的学生管理能够引导学生形成良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯, 使学生更自觉地投入到教育教学的过程中去, 从而提高教育教学的效果和效率。学生管理的实质就在于调动学生的积极性, 使学生管理得到学生的配合, 让学校管理与学生自我管理相结合, 这样才能取得最佳效果。同时, 学校在发挥学生管理主体作用的同时要建立与家长、社会的联系, 三方共同对学生进行有效的管理。学生管理若失去了家长和社会的支持就会使教育的合力消失, 学生管理难上加难。为准确了解义务教育“免费政策”实施后, 农村学校学生管理中出现的问题, 课题组选取了西部3省6县的17所农村学校为调查对象, 从教师和学生两个方面进行实证研究, 以期为农村学校学生管理问题的改进提供客观的依据。

二、研究方法

1.研究方法

本研究采用问卷调查法和访谈法收集资料。其中教师问卷主要涉及学生学习和生活方面存在的主要问题, 特别是免费后出现的学生管理难和学习积极性降低等新问题和新困难;学生问卷包括学生的学习态度、对学校的看法以及家庭教育等问题。教师访谈在此次调查中主要涉及免费后学校面临的新困难;学生访谈主要了解学生在学校和家里的学习生活状况。之后对访谈资料进行汇总整理, 并使用SPSS 15.0采用描述统计的方法对数据进行统计分析。

2.调查样本

采取分层随机抽样的方法, 先选取了甘肃、宁夏、贵州三个在西部地区相对落后的省份, 接着从三个省中各选取2个相对较落后的县, 最后从样本县中随机抽取学校, 共17所。其中发放教师问卷460份, 学生问卷2156份, 访谈了26位教师及14组学生。学生问卷样本中男生占57.5%, 女生占42.5%;教师样本的基本情况如表1所示。

三、结果与分析

从调查中我们发现, 农村学校从管理到教学, 都还存在一定的问题, 如硬件设备不足、师资力量紧缺、家长教育观念落后等。然而, 此次调查中, 我们又看到, 随着免费政策的实施, 入学人数不断增加, 虽然从大的方面解决了农村学生入学的难题, 但是, 从另一方面也出现了一些问题。从对问卷的分析以及对教师和学生的访谈中, 我们发现, 以下四个问题是免费后农村学校面临的最主要的问题。

1.与过去相比, 学生变得更加难以管理

从表二中可以看出, 有67.4%教师认为学生是很难管理的, 教师们反映学生平时行为习惯差、调皮、不尊重老师、跟同学打架等事情经常发生。这说明大部分教师觉得免费后学生变的难以管理了, 特别是还有25.9%的教师非常同意这个观点, 说明在管理学生的过程教师的确遇到了很多困难。

究其原因, 主要有以下三点: (1) 学生没有了学费的压力, 对自己放松了要求。很多教师反映说, 学生现在上学不用交钱, 义务教育又要求教师不能严厉地批评学生, 学生就变得“放肆”了, 老师一管就不来了, 反正不花钱, 不来自己也没什么损失。一位教师说:“现在学校面临的困难就是, 因为现在学生不用交钱上学了, 所以就造成一个问题——学生管理变难了, 学生就是再调皮再违纪, 都要完成九年义务教育”。 (2) 学生人数增加, 师生比拉大, 教师无力进行全面的管理。从学校的数据中我们看到, 免费政策的实施, 学生每年在增加, 而教师的人数没有变化, 入学人数增加, 班级规模随之扩大, 师生比比以前拉大了。与过去相比, 教师要管理的学生增多, 教师的人数却没有相应增加, 这就使教师没有更多的精力去照顾到每一个学生, 学生失去了被老师重视的感觉, 自律性也降低了。 (3) 学校硬件设施缺乏。学生人数增加对学校自修室和图书馆等设施的要求增大了, 很多学校原有的小规模的图书馆已经容纳不了更多的学生, 很多学生没有机会去这些地方学习, 老师没办法进行集体管理, 这在教师访谈中得到了印证, “我觉得现在最大的困难就是学生难教, 学生调皮, 天天得有专人负责。还有呢, 就像我们图书室太拥挤, 学生来的话都太挤, 教室也太少了”。

2.学生厌学人数增多, 学习积极性难以调动

从表三我们可以看到, 有67.2%的老师认为现在工作中感到最棘手的问题是学生厌学, 这说明大部分教师还是感觉到了学生的厌学情绪的。同时在调查中, 很多老师都反映, 学生的学习积极性降低了, 没有以前刻苦了。“因为班级人数多, 教师要重视教学质量, 而抓整体学生, 从而无法照顾个别后进生的转化, 只要稍加学习压力就招架不住而辍学了”。

从访谈中我们分析出现这种现象的原因可以从学生自身、家长和社会风气三个方面来看: (1) 从学生自身来说, 随着年级升高, 课程难度加大, 学习慢慢感到吃力、跟不上, 班级人数又多, 老师照顾不到自己, 慢慢地产生厌学情绪; (2) 从家庭因素来看, 家长对孩子的教育没有以前重视了, 家长认为反正上学不用花钱, 要是孩子学习不好, 家长也不强求他, 要是实在跟不上就不要上了。家长的这种观念对孩子产生了很大负面影响, 学生的学习积极性也就越来越低了; (3) 农村地区新的“读书无用论”风气又起, 上学不如早点挣钱, 这种大的社会风气也对学生产生了不小的负面作用。

3.家庭教育缺位, 家校共同管理学生的合力逐渐消失

从表四我们很清楚地看到, 教师们认为造成农村教育比城市教育落后的前三位原因中第一是农村学生学习基础差、学习积极性不高;其次就是家长不重视子女的教育。在6个原因选项中, 家长不重视子女教育占到了第二位, 可见, 家长的因素在农村教育中起着很重要的作用。据了解, 由于孩子上学不用再交学费了, 很多家长对孩子教育的重视程度也随着降低, 家长对教育的不重视。就拿请假来说, 以前如果学生有什么事情, 家长亲自来学校请假, 怕老师不知道。而现在家长很随便, 有时打个电话有时不打。每学期开学学生的作业未做完, 家长也似乎无所谓。“两免”之后家长的思想中也产生了很大的依赖性, 加之“两基”攻坚验收使得政府催促孩子上学, 这样家长就更认为一切事都是学校和老师的。

家长的这种不重视归根到底还是因为不用花钱了, 什么都无所谓了, 学不学是孩子的事, 教不教是学校和老师的事, 把自己当成教育孩子的“局外人”, 对学校和教师的依赖性增强。免费是为了减轻农村家庭的负担, 但是很多家长却错误地利用了这个政策带来了优惠, 起到了反作用, 一些家长也表示, 上学不如早点出去挣钱。

4.学生不尊重老师, 师生关系紧张

从对老师的访谈中我们了解到, 免费政策实施后, 学生无论表现好坏都要接受完义务教育, 学生对老师的态度发生了变化, 学生在学校不尊重老师, 在校外见了老师也不打招呼, 更有甚者, 还出现了学生打老师的情况。

“免费后对农村确实是一件好事, 但由于从上到下要成绩, 环环相扣, 使得教师与学生产生了许多矛盾, 成绩决定一切。从未成年人保护法来看, 核心对象是学生, 再加之普九, 按理学生应更加深刻理解规章制度, 但实事却相反, 学生打教师, 校长责问教师, 家长骂教师, 原来可以说是‘学生跪, 老师站’, 现在却成了‘教师跪, 学生站’”。 由于成绩的关系, 老师竟然成了学生和家长的“敌人”, 学生成绩不好的责任全部归结到了老师身上, 师生关系十分紧张。家长只注重孩子的成绩, 随着免费政策的实施, 家长没有了经济负担, 对老师便只要成绩, 家长对教师的尊重程度也随之降低, 这无疑影响到了学生对老师的尊重。同时, 国家政策中已经规定不能体罚学生, 免费政策后, 教师更是不敢体罚学生, 从与教师的访谈中我们得知, 教师现在对学生稍微有点重的批评, 不管是学生还是家长都会找上门, 这使得师生关系走向尴尬的境地。

四、结论与建议

1.结论

从调查中我们得出以下结论:与免费前相比, 在管理上, 学生管理难度加大, 家校管理合力走向瓦解;在学习上, 课堂上学生积极性难以调动, 厌学情绪增长;在师生关系上, 学生不尊重教师, 师生关系紧张。而出现这些问题的原因总结起来则是由于免费政策的实施对家庭经济负担的减轻造成了学生、家长对教育的不重视, 学生没有了经济的压力以及对师生关系的错误理解。

2.建议

免费政策的实施要真正促进西部农村地区基础教育的发展, 除了从经济上给予支持, 从硬件上来改进之外, 必须从思想上也要跟上, 特别是要端正学生和家长的思想, 真正发挥免费带来的好处。针对以上出现的问题, 要从以下几个方面进行改进:

(1) 调动学生参与活动的积极性, 让学生积极配合学校管理。学生管理的实质在于调动学生的积极性, 使学生管理得到学生的配合, 取得最佳效果。这就要求管理者既把学生看成是被管理的对象, 又要树立学生是有思想意识、有主观世界的人的观念。管理过程中, 既要严格要求, 又要尊重学生, 充分发挥他们的自觉性、主动性。具体可以做以下一些工作, 学校多组织一些活动让学生参与, 比如主题班会、班级之间的竞赛等, 在参与过程中让学生体会自己的重要性, 体会到老师对他的重视, 在这个过程教师要尊重学生的意见建议, 有事跟学生商量着做, 发挥学生的能动作用, 不能让学生处于被动服从的地位。

(2) 采用多种形式的教学方法, 提高教学质量。要彻底改变学生厌学的现象, 从根本上还是要抓教学质量, 教学质量提高, 学生成绩进步, 自然会增加学生的学习信心和积极性。这就要求教师要不断充实和提高自己, 采用不同的教学方法和合理的管理方式进行教学。同时, 学校要积极的配合教师的教学工作, 共同提高教学质量, 以质量求胜, 以质量激发学生的学习兴趣, 提高学习的积极性。

(3) 建立与家长的沟通机制, 教师、学校、家长三方共同管理孩子。虽然学校教育在三者中起着主导作用, 但是家庭、社会在学生的管理和发展中的作用也是不容忽视的。因此, 学校和家庭应建立紧密的联系, 学校可通过多种方式与家长取得联系, 如:组织家长学校, 在农闲时组织家长进行集体讨论;设立家长联谊会, 每村选取一名家长定期组织其他人相互交流;建立家庭联系手册, 定期以电话或者亲自登门的方式进行家访。通过这些方式加强学校与家庭的合作, 使学校教育与家庭教育形成一个有机的整体, 统一步调、协调行动、保持教育影响的一致性, 以便提高学生管理的有效性。

(4) 加强学生的自我管理, 处理好师生之间的关系。师生关系是教育领域最基本的关系, 师生关系的好坏直接影响着教学质量的优劣。首先要从学生自身入手, 加强学生的自我管理, 引导学生自我体验、积极向上、自我控制。在行动上能自我调节, 自我修养, 自我计划, 自我检查, 养成良好的行为习惯。其次教师要多跟学生交流, 对学生进行“情感化”教育, 多关心学生个性和思想上的变化, 帮助学生解决平时遇到的难题, 改变以成绩为唯一指标的评价方式, 多鼓励少批评。发现每一个学生的闪光点, 让学生体会到自己作为学习主体的重要性, 慢慢学会懂得尊重教师。

(5) 增加学校管理人员的数量, 改善学校硬件设施。学生多了, 就需要更多的人来管理, 学校应增加管理人员的数量, 尽量设立专门的管理人员, 对学生的日常行为及生活进行有效的管理。同时增加图书馆等设施的建设, 让更多的学生有地方学习, 以便更好地对学生实施集中管理。

参考文献

[1]王绪池等.现代教育管理学[M].成都:四川科技出版社, 1999.

[2]吴志宏等.新编教育管理学[M].上海:华东师范大学出版社, 2008.

[3]丁克贤.免费政策实施后西部贫困地区农村基础教育发展面临的困难及其对策研究[D].西北师范大学, 2009.

[4]王嘉毅, 吕国光.西北少数民族基础教育发展现状与对策研究[M].北京:民族出版社, 2006.

8.学校大学生创业政策 篇八

关键词：技工学校；学生创业就业教育；对策建议

中图分类号：G71

一、引言

技工学校作为中等职业教育，传统上是一种就业教育。它的基本培养目标是让学生掌握一定的文化知识，具有熟练的某一类专业技能，必备的通用技能以及一定的其他专业技能，形成较强的应岗能力和一定的跨岗、跨职业能力，毕业生出去能适应一定的职业，谋得一份工作。

随着我国社会主义市场经济的不断发展和完善，由国家“统分统配”的传统就业体制已经被打破，各级各类毕业生从过去主要依靠国家安排工作转变为双向选择自主择业，人们的择业观随之也发生变化，即由单一的职业型就业向多层次的职业型、创业型就业转变。同时，在我国现阶段的经济结构，产业结构调整和转型过程中及加入WTO带来的机遇与挑战，劳动力供大于求的矛盾日益突出，对技能人才提出新的、更高的要求，使技工学校毕业生在劳动力市场竞争中的择业优势逐渐缩小，技工学校毕业生的就业更加困难。

因此，立足技工学校的改革与发展实际，迎接新时代的呼唤与挑战，充分考虑技工学校学生个体发展的内在需要，来研究和探索技工学校学生创业能力的培养以及就业问题的研究，具有十分的迫切性。

二、技工学校学生特点和创业就业教育的现实意义

（一）创业是全面提升劳动者素质的内在要求

创业是一种劳动方式，是一种需要创业者组织、运用服务、技术、器物作业的思考、推理、判断的行为，包括生存型创业和机会型创业两种。传统意义上的技工教育是给受教育者从事某种职业或劳动所需技能的教育活动，是培养人们就业技能的教育，实际上是一种生存教育。对技工教育而言，“有技能、好就业”这句传统的口号固然不错，但这仅是一种原始的生存式就业。随着经济社会的发展，技工学校的学生就业指导已经不能仅仅局限于应对就业的需求，而是要在指导学生技能提升的同时实现更高层次的就业—创业。而要实现机会型创业甚至创大业，则需要加强技校生组织、运用服务和推理、判断能力的教育，进一步培养学生的创业能力与创新精神，因此，学生创业能力的培养已成为技工学校的重要工作之一。所以，建立就业与创业教育相统一的人才培养模式，是技工院校教学改革与发展的着眼点，是全面提升劳动者素质的内在要求。

（二）创业是服务地方经济快速发展的必然要求

近年来，区域经济的高速发展，已经对技工学校技能人才的培养提出了新的更高要求，不仅需要现代劳动者、建设者对已有知识的掌握者和工作岗位的适应者，更应成为新知识、新工艺、新方法、新技能的创造者。技校生掌握的技能越精，岗位需要他们创新意识和创业能力越强。进而实现以创业带就业的可能性就越高，并且可以通过建立企业来开创自己的事业，实现人生价值。因此，技工学校除了要重视学生技能教育外，更要突出学生创业能力的教育和培养。

（三）创业是社会、家庭、学生的共同要求

从学生家庭来讲，现在的技校学生，大多来自农村，他们除生活条件较差之外，还有着大量富余的劳动力，存在转移劳动力的要求，他们都有着强烈的改变生活现状的欲望。

从学生个人来讲，大多数学生具备吃苦耐劳的优良品质，同时还具有良好的就业心态。他们创业之初的要求不高，实现简单创业的可能性很大，因此，加强创业能力的培养，让学生积极参与到创业活动中来，通过艰苦的创业活动，可以培养他们吃苦耐劳的精神和克服困难的勇气，塑造百折不挠的创业精神，变被动就业为主动创业，既减轻了技工学校就业压力也实现了自身的发展。

三、技工学校学生创业就业教育需求调查分析

为了解技工学校学生创业就业教育需求的现状，笔者于2012年6月组织了对部分技工学校学生创业就业教育需求的问卷与访谈。其中发放问卷1000份，收回962份。现将调查情况总结如下：

（1）学生们对创业就业教育的认知

问卷统计表明，已经有部分技工学校学生已经或正在参与创业的学生，调查中有近60个学生回答已经或正在参与创业，而且有400多个学生回答在今后走入社会会有创业的打算，但也有学生认为自己的知识、经营、管理能力与社会经验够不上，才导致对创业不想冒风险的回答，这说明学生对创业就业还是有一定的认识，而且大部分学生还对未来创业有着憧憬。

（2）学校和老师的支持对技工学校学生创业有很大的影响力

凡已经实施技工学校学生创业就业教育行动的学校，都给学生创业提供具体的指导。如技工学校都普遍开设了创业指导课，有的还请富有创业实践经验的校友为参与或想参与创业的同学作报告，介绍创业的知识，经营的技巧，管理的经验等。这些对认识创业就业教育和今后准备创业同学有很大的影响力和号召力。

（3）技工学校学生创业的理念和目的

被调查与访谈的学生普遍认为创业和就业教育为学生树立创业理念，让学生得到创业实践锻炼，更好地实现工学结合有着很重要的意义。同时，学生都建议技工学校对在校生创业就业教育应提供创业的一些具体方向指导、政策辅导以及出台相应的办法，积极派老师予以指导，应让学生通晓按市场规则申办（领证），运作，承担风险，计算成本与酬劳等创业必备的本领。

总之，创业就业教育离不开学校、老师的支持，作为以育人为主要目的的技工学校，对尚处于以学习为主要任务的中职生，应让学生在校期间对创业就业有个逐步适应的过程。

四、技工学校学生创业就业教育的实施途径与对策探讨

（一）全面提升技校教师对创业教育工作重要性的认识

创业就业教育作为素质教育的一个重要组成部分，已成为我国教育发展和改革的新趋势；而创业帮扶作为技工学校创业就业教育的重要组成部分，需要引起学校及全社会足够的重视。目前，技工学校毕业生在进行创业过程中，缺乏实际的社会经验，对创业所需要的能力、对创业的流程、创业要办理的手续以及创业可以获得的政策支持等都不太清楚，需要组织或联系专门的人员进行创业就业指导。因此，在学生中开展创业就业教育，在毕业生中开展创业帮扶工作是贯彻落实各级政府对劳动和社会保障的指示精神及创业促就业工作的具体要求，也是深入学习实践科学发展观应用到实处的具体体现。技工学校学生创业就业教育必须在技工学校教师中强化教育、深化认识。

（二）明确创业就业教育工作目标，切实抓好创业就业教育的关键环节

考察一项工作好坏成败，需要有明确的指标来检验，创业就业教育工作也不例外，效果如何，毕业生的创业率就是一个检验标准。因此，技工学校要确定毕业生的创业率检验的标准。同时围绕目标要不断丰富创业就业教育模式，分层施教，充分体现创业教育的教育功能，以创业促就业，推动学校各方面的建设。

首先，要深入调查，引导创业。技工学校各教学部门要组织好班主任，到学生中间进行调研，对创业就业进行宣传，引导学生积极创业。如了解学生的创业意向、积极宣传创业就业政策、加强创业引导、激发创业热情。通过认真组织调研活动，使整个调研过程成为征求意见，了解学生意愿的过程，成为宣传普及创业促就业优惠政策的过程，成为激发学生创业激情，引导学生创业的过程。

其次，加强创业就业教育，帮扶创业。对技工学校学生进行创业帮扶是一个长期的过程，为做好创业帮扶工作，必须要加强创业教育。一是开设创业培训课程。技工学校应创业教育纳入素质教育课程体系，开设创业教育的必修课和选修课。如开设《创业教育与实践》、《职业生涯规划》和《创业创新训练》等于创业就业教育相关的课程，帮助有创业意向的学生在学校就可以获得相关的知识培训；学生可以根据自己的创业意向以及创业过程中将会涉及到的相关知识进行选课。另外，还应丰富创业就业教育模式。针对不同年级学生的不同特点，逐步开展创业教育。对一年级学生进行创业启蒙教育，增强学生的创业意识，在学生的心中埋下创业的火种；对二年级学生进行创业品格教育以及创业模块教育，结合专业教育，有效提高学生的创业能力；对三年级学生进行创业市场和形势教育，使学生对创业有更深层的思考，并且加强对学生的创业指导，提高学生的创业成功率。还应创建创业帮扶孵化基地。充分利用技工学校的活动场地，作为创业的实践场所。引导学生提出自己的创业项目，制定初步的创业计划书，让孵化基地发挥集创业教学、创业模拟、创业实践“三位一体”的作用。除此之外，可提供政策支持。对有创业需求的毕业生，学校应积极与劳动保障相关部门进行互动，利用上级政策，进行多项帮扶。

（三）落实创业教育工作的责任

1.加强领导，明确责任。技工学校可成立专门的创业就业教育工作小组，指导创业就业教育的开展。如设立创业教学组、创业学生工作组、创业帮扶保障组、社会培训人员创业教育工作组等。

2.加强协调，合力推进。明确责任分工，更要统筹协调、合力推进。各部门要从学校发展的高度，充分认识做好创业就业教育工作是技工学校全面发展的重要举措，要切实抓紧抓好。

3.加强宣传，营造氛围。学校要加大对创业教育的宣传力度，宣传内容主要包括：创业教育的概念和基本内涵、创业教育要达到的目标、开展创业教育的时代背景及必要性。同时介绍其它院校创业教育的发展情况、创业成功学生的典型事例，特别是各级劳动保障部门关于创业帮扶的具体措施。

参考文献

[1]邱房彬.深化职业指导教育培养学生创业能力.教育与职业，2005年11期

[2]邱南南，李文明.大学生创业行为及对策的实证研究.山东师范大学学报（人文社会科学版），2010第3期

9.举办学校创业大赛通知 篇九

创业设计大赛的通知 各学院： 为了积极营造浓厚的我校创新创业教育氛围，深入推进我校创新创业教育及实践活动，培育和提高大学生创新意识与创业能力，促进以创业带动就业，决定举办第二届河南工程学院大学生创业设计大赛。现将有关事宜通知如下：

一、主题和组织

（一）大赛主题：我的事业我做主，我的未来我打造

（二）组织机构 1.主办单位：招生就业处 2.承办单位：河南工程学院工商管理学院 3.协办单位：招生就业处就业服务站 4.大赛组委会：由主办单位、承办单位等共同组成，承办单位负责预赛、决赛的组织和实施工作。

二、内容安排 各学院在校全日制本、专科学生

（一）参赛对象：

（二）形式内容：大赛分为初赛、决赛两个阶段。比赛内容为创业项目设计，遵循“原创、创新、实用”的原则，要求参赛者自主选题，根据自身的专业特点和能力组成一个优势互补的参赛团队，独立设计完成。参赛项目要具有创新性、可行性；有实用价值，有一定市场前 1 / 8

景和商业开发潜力。创业计划应聚焦于特定的策略、目标、计划和行同时动，对于一个非技术背景下有兴趣的人士应清晰易懂。要考察创业者的素质、能力和创业团队成员的结构、素质及担任角色的匹配度，创业团队的协调度和凝聚力。

（三）赛程安排 1.初赛阶段：（11月下旬）各参赛团队需填写《河南工程学院第二届大学生创业设计大赛申报表》一份（项目参赛团队成员3-5人），创业计划书一式五份（具。体格式要求见附件），在12月1日期前交大赛组委会办公室以申报的书面作品为依据进行筛选，邀请专家评委按照评分标准对参赛作品进行评审，按一定比例确定入围决赛作品。2.决赛阶段：（12月中旬）进入决赛的各参赛团队，须在接到通知的5个工作日内，根据评审团评语与指导意见，进一步完善创业计划书。每个参赛作品得分为书面作品分、现场展示分之和。书面作品分占总分70%，现场展示分占总分30%。书面作品分，评委提前打出。根据参赛团队提交的纸质作品由专家评委统一打分，去掉一个最高分和一个最低分，平均分即为该团队参赛作品得分。专家讲座。12月中旬，聘请就业创业指导专家对入围选手进行深入指导。现场展示分，评委在参赛团队现场PPT展示（8分钟内）及答辩（2分钟内）后进行打分，去掉一个最高分和一个最低分，平均分即 2 / 8

为该作品现场展示得分。决赛地点：暂定综合楼，具体地点另行通知。

（四）奖励：决赛设一等奖1个，二等奖3个、三等奖5个，优秀奖若干，颁发物质奖励及证书。

（五）免责声明：参赛作品不得损害第三方利益，有知识产权纠纷的作品不得参加比赛。大赛组委会将严格保守参赛作品中涉及的技术秘密和商业秘密，但因不可避免的因素而致商业计划泄露，大赛组委会不负法律责任。有关本次大赛的所有信息必须经大赛组委会授权后方可在媒体及推荐网站上发布；凡涉及参赛作品的相关报道，属于团队个体行为的，参赛选手应自行把握参赛作品中技术及商业内容的披露尺度，出现纠纷的与大赛无关；参赛者与发明创造或专利技术持有人之间的一切纠纷与大赛无关。

三、有关要求

（一）各学院要高度重视、精心组织，大力推动创业教育与实践活动的开展与普及，促进学校创业教育工作有序开展，激发大学生创业意识，提高创业能力。要认真做好校内宣传、广泛动员在校学生参赛。

（二）大赛组委会办公室设在工商管理学院团总支 龙湖校区南校区联系人：罗## 龙湖校区西区联系人： 汪## 桐柏路校区联系人： 杜# 附件：1.河南工程学院第二届大学生创业设计大赛申报表

2.创业计划书有关要求及主要内容 3 / 8

二○一三年十一月十八日 附件1 河南工程学院第二届大学生创业设计大赛申报表 作品名称 1． 产品（）A． 农林、畜牧、食品及相关产业类 作 B． 生物医药类 品 C． 化工技术、环境科学类 作品所属 情 D． 电子信息类 领 域 况 E． 材料类 F． 机械能源类 2． 服务（）H．服务咨询类 团队名称 团队 情况 负责人姓名 负责人手机 姓 名 性别 年龄 年级、专业 联系方式 备 注 团 队 成 员 资 料 姓 名 工作单位 职 称 联系方式 备 注 指导 教师 情况 项 目 简 介（300字）评审专家 意见 签 名： 年 月 日 注意事项：

1、每件作品均需填写作品申报表，附在作品正文前。4 / 8

2、请不要随意调整表格，保证作品申报表不分页。附件2 创业计划书有关要求及主要内容

一、有关要求

（一）创业计划书要严格按照编制提纲的项目逐条进行编写，在撰写创业计划书时，应遵循以下原则: 1.可行性原则。创业项目内容要具有市场需求和发展前景，相关条件要能保证项目的顺利实施，创业计划切实可行。2.真实性原则。创业计划书中的内容务必真实，不能有虚假成分。3.简洁性原则。创业计划书中应避免一些与主题无关的内容，要开门见山地直接切入主题。语言应简洁、精炼。4.完整性原则。创业计划书已成为一种国际惯例，结构是固定的。因此，结构应完整、清楚，内容应全面。5.一致性原则。创业计划书的前后基本假设或预测要相互呼应、一致，也就是说前后逻辑要合理。例如，财务预测必须根据市场分析与技术分析所得结果进行各种报表的规划。6.保密性原则。创业计划书中涉及到的核心机密可适当进行规避。

（二）创业计划书要用A4纸打印；编写时，大标题三号字黑体，小标题四号字宋体加黑，内容用宋体小四号。

二、主要内容 创业计划书应包括创业的种类、资金规划及基金来源、资金总额 5 / 8

的分配比例、阶段目标、财务预估、行销策略、可能风险评估、创业的动机、股份构成、组织结构与创业团队等内容。具体内容一般有以下几个方面，选手在撰写时候可有所侧重：

（一）封面。设计要有审美观和艺术性。

（二）计划书摘要。浓缩了的创业计划书的精华，要涵盖计划的要点，以求一目了然，一般包括以下内容：创办企业介绍；创业者及其团队介绍；主要产品和业务范围；市场分析；营销策略和计划；生产管理计划；财务计划；资金需求状况、风险分析等。摘要要尽量简明、生动。特别要说明本企业的与众不同之处以及预测企业能够获取成功的市场因素，最好不超过2页。

（三）企业介绍。目的不是描述整个计划，也不是提供另外一个概要，而是对企业做出介绍，重点是企业理念和如何制定企业的战略目标。

（四）行业分析。应该正确评价所选行业的基本特点、竞争状况以及未来的发展趋势等内容。主要包括行业发展程度和动态，创新和技术进步在该行业中扮演角色，销售额、总收入及发展趋势，价格趋势，经济发展和政府职能对该行业影响，行业发展决定因素，竞争优势，战略选择，进入障碍及克服方式，行业典型回报率情况等。

（五）产品（服务）介绍。包括以下内容：产品的概念、性能及特性，主要产品介绍，产品的市场竞争力，产品的研究和开发过程，发展新产品的计划和成本分析，产品的市场前景预测，产品的品牌和专利等。在产品（服务）介绍部分，选手要对产品（服务）做出详细的说明，说明要准确，也要通俗易懂。一般地，产品介绍都要附上产 6 / 8

品原型、照片或其他介绍。

（六）、创业团队与组织结构。在企业的生产活动中，存在着人力资源管理、技术管理、财务管理、营销管理、产品管理等等。而人力资源管理是其中很重要的一个环节。在创业计划书中，必须要对主要成员加以阐明，介绍他们所具有的能力，他们在本企业中的职务和责任，他们过去的经历及背景。此外，还应对企业结构做一简要介绍，包括：组织机构图，各部门的功能与责任，各部门的负责人及主要成员，公司的报酬体系，公司的股东名单（包括认股权、比例和特权），公司的董事会成员，各位董事的背景资料。

（七）市场预测。应包括以下内容：本项目产品和服务的目标市场、目标客户及需求量，目前供应量，需求缺口数量，竞争对手概览，本项目所具有的竞争优势，项目产品和服务的市场地位等。

（八）营销策略。包括以下内容：市场机构和营销渠道的选择，营销队伍和管理，促销计划和广告策略，价格决策等。

（九）财务规划。重点是现金流量表、资产负债表以及损益表的制备。流动资金是企业的生命线，因此企业在初创或扩张时，对流动资金需要预先有周详的计划和进行过程中的严格控制；损益表反映的是企业的盈利状况，它是企业在一段时间运作后的经营结果；资产负债表则反映在某一时刻的企业状况，投资者可以用资产负债表中的数据得到的比率指标来衡量企业的经营状况以及可能的投资回报率。

（十）风险与风险管理。企业在市场、竞争和技术方面所面临的基本风险，如何应对，还有哪些附加机会，在资金基础上如何扩展业务，在最好和最坏清醒下的五年计划表现等。如果预估不那么准确，7 / 8

可能的话对关键性参数做最好和最坏的设定。

10.学校大学生创业政策 篇十

为贯彻落实教育部关于“双减”、课后服务政策要求和相关文件精

神，依据XX市教育局、XX区教育局的工作部署，XX学校将“双减”、课后服务工作当作第一要务，抓实抓细抓好。高质量的教育，要求我们

在“双减”政策指导下，实现减负增效，所以XX学校在教育教学工作中

一直努力“做加法”。

一、专题会议“做加法”

学校高度重视此项工作，第一时间成立了“双减”、课后服务工作

领导小组。各分管领导和责任人各司其职，各负其责。学校积极组织召

开校委会、年级组长、备课组长、班主任、全体教师等各个层面的专题

会议，详细、认真地布置“双减”、课后服务工作，要求全体教师提高

认识，不折不扣地将各项工作落到实处并形成常态！

二、学习内化“做加法”

多次组织召开校委会、教科研处、教研组、备课组等层面的“双

减”工作、课后服务工作相关政策的大学习、大讨论活动，并以“双减

之下，如何提质增效”为主题纷纷进行深度思考、发表看法。不但使这

些教育政策深入人心，而且每个人都思考如何适应社会发展需要，做一

个尊重教育规律、尊重孩子生命成长规律，关爱每一个儿童、注重学科

素养提升，使孩子们身心健康地全面发展的职责使命问题。

三、家校联动“做加法”

学校公众号两次发布《XX学校“双减”工作致家长的一封信》，两

次发布《XX学校课后服务工作致家长的一封信》，逐项逐条详细解读

“双减”、课后服务的规定及落实办法，并在第一时间转发到教师工作

群、各班级家长群，把教育部的政策规定及XX学校的具体落实办法传达

给每位家长、每个社区，做到了宣传到位，家校联动。

四、教师成长“做加法”

教学改革的关键在教师，我校一直坚持开展教师队伍建设，第三期

“青蓝工程”已经全面展开，新老教师结对教研，新教师向老教师学习

教育教学方法和经验，老教师向新教师学习教育教学新理念和新技术。

取长补短，相得益彰，师徒结对，共同成长；坚持开展“讲述七中人自

己的故事”活动，利用校园宣传栏、读书长廊、学校公众号等宣传阵

地，树立身边的榜样、楷模，打造“朴实奉献、拼搏奋进、团结一心，向阳生长”的教师队伍。

五、集体备课“做加法”

减轻作业负担，要从源头抓起。我们认为备课是教学流程的起点，抓减负，要首抓集体备课。学期初，我校就确定“基于课程标准的学案

设计”为教研主课题。为提高备课实效，各个备课组教师认真研究学情

与教材，认真落实课程标准和学科核心素养。集体备课组集中教研已蔚

然成风。

六、课堂教学“做加法”

“双减”政策下的课堂教学，应聚焦学科核心素养，更加突出学生的主体参与，组织学生开展深度学习。教师的职责在于以生为本，通过

创设合适的情境，师生共同参与课堂，共享探究过程，让学习真实发

生，让学生学会学习，真正实现从“以教为中心”向“以学为中心”的转变。本学期以来，我校组织两次课例观察活动。9月末开展了以“在双减政策下，探求教学新发展”为主题的“新教师亮相课暨集备展示活

动”。10月中下旬日开展了同一主题的面向全体教师的集备课例展示活

动，展示了各个备课组对“双减”政策下的课堂教学、作业设计的新思

考。

落实“双减”政策

落实“双减”政策秋季学期开学第二天，家长围绕着“双减”政策的落实，提出了焦虑、困惑和期

望。其中核心问题集中在“减”后如何“保质”，进而“提质”上。作为学校教育，面对学生、家长、社会的诉求，理应...作业是检验课堂教学有效性的重要抓手，是学案设计的重要一环，要求教师在集体备课时统筹安排每节课的作业量，精心安排练习反馈的环节，及时查缺补漏，相对减少课后的书面作业量。开学初，就把精准的作业设计、精当的作业内容、精确的作业难度确定为备课组研究课题

之一。10月11日，开展了“落实双减，提质增效”为主题的集备作业设

计、学生常规作业、学生特色作业的评比展示活动。重点是做好九月份

作业的“量、质、批”的检查指导工作，并对优秀作业进行展评，全校

推广。10月28日，进行了第二次作业设计评比活动，活动高潮迭起，异

彩纷呈，以典型带动的方式提高全体教师作业设计水平。

八、课后服务“做加法”

一是开设“午餐生”、“晚餐生”服务菜单。

根据上级文件精神，认真落实5+2课后服务的基础上，在了解到有些外宿生家长接送难、做

饭难、学生午睡难的实际困难，也本着“为学生办实事，为家长解难

题”的宗旨，在学生申请、家长自愿的基础上开设“午餐生”、“晚餐

生”服务菜单。对走读生家长确有实际困难和管理需求的学生可自愿申

请选择“午餐生”、“晚餐生”，学生可选择中午或者晚上在餐厅用

11.浅谈职业学校创新创业教育 篇十一

【关键词】创新创业 存在问题 新措施

【中图分类号】G424.1【文献标识码】A【文章编号】1673-8209(2010)05-0-01

进入二十一世纪,众多的职业学校都在思考这样一个问题,那就是培养出来的学生如何适应社会主义现代化建设的需要,如何迎接新世界的挑战。我认为加大力度培养学生的创新意识和创业能力是应对挑战的重要举措,是职业学校不可或缺的重要内容,是培养造就高素质劳动者的一个具有前瞻性的对策。

1 开展创新创业教育是职业学校发展的必然要求

二十一世纪是创新能力大竞争的世纪。我们所处的时代是高科技迅猛发展的时代。知识经济的本质就是创新。“一个没有创新能力的民族难以屹立在世界民族之林”。“创新是一个民族的灵魂”。目前,我国许多企业亏损或效益不佳,其中一个重要的原因是这些企业的产品科技含量低,管理水平低,从业人员素质低,创新意识差。目前在我们的职业教育中仍然存在着“重维持,轻创新”“重知识传授,轻能力培养”的思维模式。学生独立能力差,依赖性强,没有主见,不敢想不敢为,承受挫折的能力低,形成恶性循环。这个问题应引起广大职业教育者高度的重视。大批创新型人才的培养,是个人发展的需要,更是中华民族伟大复兴和建设有中国特色社会主义现代化的需要。

培养创新型人才,是时代发展的要求。在目前这种劳动力供大于求的矛盾长期存在,升学和就业形势严峻以及中小企业发展的机遇的情况下,职业学校要下大力气培养学生的创新意识,积极鼓励毕业生利用自己所学的专业知识自主创业,使他们不仅仅是求职者,还可以成为小企业主。

创新创业能力的培养是落实素质教育的重点,所谓创新教育是指通过对学生施以教育和影响,使之能够善于发现和认识有意义的新知识、新事物、新方法,掌握其中蕴涵的基本规律,并具备相应的能力,为将来成为创新型人才奠定全面的素质基础。创业教育是开发和提高学生自我谋职能力,是职业学校课程设置中的重要内容,其实质就是培养学生树立创业意识,形成创业的初步能力。

2 当前职业学校开展创新创业教育存在的问题

2.1 思想观念上存在的问题

职业学校创业教育旨在培养、开发、提高学生的创业知识、能力和精神品质,代表着职业教育改革与发展的方向。许多职业学校在实施创业教育时,重理论知识灌输和课堂教学传授,而把创业能力等同于知识能力,忽略了实施创业教育的关键在于改革现有教育教学体制机制等问题。观念是行动的先导,行动滞后是观念落后的必然结果。

由于对开展创新创业教育的紧迫感认识不足。目前,职业教育的发展陷入了很大的困境,多年来一直在低谷徘徊。为了追求所谓的规模,很多学校只重视招生,而忽视了学生毕业就业这个实际问题。其实,学生来职业学校不仅是掌握一门技能,更希望毕业后能找到一份称心的工作。

2.2 实际操作上存在的问题

中等职业学校创业教育是系统工程。目前创业教育尚未成为职业教育整体育人体系中的重要组成部分,处于“正规教育”之外的“业余教育”这一尴尬地位。有效的实践要有科学的理论指导,职业学校创业教育不论理论研究还是应用研究都缺乏应有的深度和广度。特别是对创业教育开展起来后出现的新情况、新问题,更是缺乏系统的研究和有力的回答。

2.3 教师队伍上存在的问题

中职学校缺乏有一定社会实践经验和实际创业经验的创业教学专职教师。由于学校禁止教师从事第二职业,教师创业的机会很少,对企业不够了解,因而缺乏社会实践经验和实际创业经验。

目前的问题是,教育管理跟不上,教学内容陈旧,课程结构不合理,教师结构性短缺问题突出,创业教育专业化程度不高。创业教育需要创业实践,但创业教育不是仅仅教授学生如何创办事业,不是单纯的创业实践活动。缺乏对创业教育内涵广泛的理解,未能上升到理论指导层面的创业实践,就避免不了涂上形式上的功利色彩和误入拔苗助长的速成教育误区。面对创业教育崭新的课题,我们的师资队伍数量上差距很大,质量上亟待提高,能洞察学科前沿的专家型创业学者更是少之又少。在职业学校创业教育师资系统培训机制尚未建立起来的情况下,师资队伍创业素质的整体低下,必将影响创业教育的质量。

另外,创业教育的基础设施无法满足教学需要,整体投入不足,不少创业教育课成了教师演示课,普遍存在黑板上谈合同、黑板上跑市场、黑板上办企业等现象 。

2.4 社会环境舆论上存在的问题

创业教育作为新事物要想持续、健康、快速地发展,还必须依赖于学校小环境和社会大环境的密切配合。目前创业教育的研究和推广主要局限在学校院内,政府引导创业和创业教育的力度不够,社会各界对创业教育的认识有限,全社会对此还未引起普遍的反映和回应,学校孤军奋战力单势弱,不足以形成声势、造成广泛的社会影响。

3 开展创新创业教育的新措施

3.1 创新思想观念

创业教育是崭新的教育思想观念,它要求在办学理念上尊重人格自由,尊重个性发展和调动学生的潜能,使学生在接受教育的过程中,学会学习、学会做人、学会创造、学会发展。因此,要更新观念,根据时代前进的要求和市场经济发展的需要,全面进行创业教育观念、机制、内容、方法和管理运行上的改革与创新,更多更好地培养出为社会主义现代化建设服务的创新创业型人才。

3.2 改革体制机制

体制机制是确保创业教育实施的关键,要按创业教育目标构建新的管理机制。 要修订并实施有利于创业教育教学的计划和方案,强化课程的综合性、实践性,要突出学生创业设计能力和动手能力的培养。学生工作部门应负责创业教育教学活动类课程及项目的落实,把课内教学与课外活动结合起来,理论与实践结合起来,校内与校外结合起来,充分利用好创业教育资源。 发动教职员工关心、参与创业教育,营造创业教育的良好氛围。

3.3 加强师资队伍建设

要有针对性地加强师资队伍建设。教师不仅是创业教育的研究者、实践者,还是创业教育的具体组织者。针对目前职业学校教师队伍普遍存在的问题,要采取可行措施,将增强创业意识、调试创业心理、提高创业知识技能作为攻关重点,从而把充实完善教师创业知识结构纳入到全体教师的培养规划中来。 在加强师资队伍培养的同时,要加强创业教育教学研究,尽快形成创业教育的科学理论体系,编撰出科学、实用的创业教育教学教材,以弥补目前职业学校创业教育教学缺少教材的不足。

3.4 创建良好的社会环境

实施创业教育是关系职业教育全局和涉及社会方方面面的系统工程,需要政府和全社会的高度重视和共同努力。不论国内国外,创业实践经验证明,在一个创业受到高度重视的社会环境中,创业的积极性和成功率往往很高;而一个不允许、不支持创业的社会环境,是不希望有更多的人加入到创业的行列中的。要通过广泛而持久的社会舆论宣传引导,破除创业教育仅仅是学校工作的观念,使推动创业教育成为社会的责任、学校的使命、家庭及个人的自觉行为。

4 结语

12.学校大学生创业政策 篇十二

关键词：中等职业学校,创业教育,网络时代,“网上开店”实践教学

提起“创业教育”，已不再是什么新鲜词。开展中等职业学校创业教育，是实施全面素质教育，充分发挥学生特长，挖掘学生创造潜能，培养学生创业精神和创业能力的客观要求，是构建知识型、创新型社会和提高社会生产力的必然要求，是职业教育发展的历史趋向和应当承担的责任与义务。

一、网络时代创业教育新思路

伴随网络信息技术对社会生活的全方位渗透，网络时代给人们的日常生活乃至精神状态都在发生着深刻的嬗变。一些中职学生受网络的负面影响很大，热衷于网络游戏，学习观念淡薄，传统的创业教育对这类学生无计可施。尤其是在当前全球金融危机的影响下，学生的创业意识、创业能力和创业条件不能真正具备，学生创业的热情、胆识和信心明显不够，创业教育的成果难以有新的突破。如何将中职学生从网络游戏中转移出来，使学生成为在网络时代中受益的对象，充分发挥网络的正面作用，最大限度地抑制其负面效应?我认为推行中职学生“网上开店”实践教学能很好地解决这一问题，是中职学校创业教育的一种新的形式、一条新的思路。

二、什么是“网上开店”

网上开店是一个新兴的词汇，具体来说就是经营者在互联网上注册一个虚拟的网上商店(简称网店)，将待售商品的信息发布到网页上，对商品感兴趣的浏览者通过网上或网下的支付方式向经营者付款，经营者通过邮寄等方式将商品发送给购买者的交易方式。网上开店是一种在互联网时代的背景下诞生的新销售方式，区别于网下的传统商业模式，具有革新性意义。与大规模的网上商城及零星的个人品网上拍卖相比，网上开店投入不大、经营方式灵活，是个人间的电子商务(专业术语为C2C)，可以为经营者提供不错的利润空间。它的低门槛和交易迅速的特征，让很多年轻人特别是在校学生涌起和实现了创业的梦想。

三、中职学生能否网上开店

中职学生网上开店，关键是跃过下面的三大门槛。

1. 中职学生学习的最大门槛是学习动机问题。

没有明确学习动机的学生对所学的专业学科知识普遍不重视，学习上没有主动性。但中职学生的共性是喜欢上网、聊天，而这个共性正是网上开店必不可少的环节。学生有了自己的网店，就会想方设法去掌握和了解相关知识和技能。从进货到营销，再到成本核算、完成交易，每个步骤都能使学生们主动把书本上的理论用于实践。而一个完整的交易过程会涉及到信息检索、商品知识、网上金融、人际沟通、现代物流、诚信教育等诸多环节，对中职学生了解社会、感知社会都有促进作用。让家长头疼的网络给学生们带来的却是学习动机的明确和学习实践的机会、商机和效益。

2. 中职学生创业的最大门槛是创业资本问题。

现在网上开店基本上实现了零成本创业，无论是国内的淘宝网，还是国外的ebay网，均不要求创业成本，无需办理工商、税务等证照，需要的只是对网上开店的认知。而中职学生对于网上开店的认知具有天然的优势，因为中职学生比大学生更早接触计算机专业知识，年轻、好动、头脑灵活，追求时尚是他们的优势。喜欢在网上冲浪的学生们将注意力关注到自己喜爱的时尚物品上时，会带来很多新奇的想法。

3. 中职学生就业的最大门槛是工作经验问题。

工作经验对于网上开店来说不是必要条件，只要用心去做，去学习网上开店的基本规则，度过原始积累期，实现"就业"完全不成问题。毕业时即便网上开店创业不成功，通过网上开店，无形中也会增加创业意识、工作经验和社会阅历，给在社会上寻找工作时增加必要的砝码。

以上三方面可以看出，学生凭借对计算机网络知识的喜好，这三个门槛都能在开网店后成功跃过，尝试做一个网商。

四、“网上开店”实践教学的提出

我们要理性地看到，虽然网上开店资金投入少，操作简单，商机无限，但经营网店同样要下苦功，很多学生会出现创业容易守业难的问题。很多学生决定在网上开个小商铺时并没有意识到自己是在创业，缺乏对网上创业进行策划的耐心。一旦出现商品质量、物流安全、买家不诚信、买家不付款等问题，都会影响到创业进程。

所以职业学校应以一个领导者、规范者、协作者的角度去支持学生的网上创业，及早开展网上开店的实践教学，引导中职学生对网上创业的热情。设计与之匹配的由简到繁的真实学习情境，指导学生学习专业知识、掌握网店经营的方法、思路和能力，提升其创业意识和综合能力;为学生提供全面的开店和经营方面的指导，并帮助创业学生步入市场化运作机制。

五、“网上开店”实践教学的意义

开展“网上开店”实践教学，正确引导中职学生对网上创业的热情和创业过程，避免走创业弯路，将有助于创业教育的良性发展，有着十分重要的意义。

1. 开展“网上开店”实践教学，有利于学生树立正确的就业观和创业观。

职业学校的创业教育以提高学生自我就业能力为目的，尤其注重培养学生“白手起家”创办小企业的精神和能力，务求使更多的学生变成职业岗位的创造者的教育。当前，职校生源文化基础普遍薄弱，影响学生对专业知识、技能的学习和掌握，不利于学生综合能力的发展。因此开展“网上开店”实践教学，不仅会使学生学会求知，学会做事，而且会使学生学会求真，学会做人;不仅会使学生学会立业和生存，而且会使学生学会创业和发展。面对严峻的就业形势，要使中职学生树立正确的就业观和创业观，充分发挥自身优势自主创业，开展“网上开店”实践教学显得尤为重要。

2. 开展“网上开店”实践教学，有利于提高学生的创业能力。

创业能力包括专业、职业能力，经营管理能力和综合性能力。网上开店过程虽然十分简单，但通过开展“网上开店”实践教学，学生会具备从事网店经营的能力，如网上调研、网上支付、开设并管理网上商店、网络推广与促销、网络客户服务、网上交易安全等业务技能。与此同时，也有利于培养学生团队协作精神，锻炼学生沟通交流、自我学习的能力，提升学生的社会交往能力和创新思维能力，等等，从而在多个方面提高其创业能力。

3. 开展“网上开店”实践教学，有利于开展诚信教育、培养学生健全人格。

诚信是衡量一个国家、民族、社会道德水准的标准，是经济和社会健康发展的基石。诚信教育是德育的重要内容。中等职业学校的诚信教育和中职学生的诚信品德对中职学生的求学、做人和从业都将产生重要影响。为此，开展“网上开店”实践教学，正确引导学生理性看待“网上开店”，守法、诚信参与“网上创业”，是诚信教育的最好实践教学，这也有利于培养中职学生健全人格。与其同时，学生在网上开店过程中，能够不断了解政策法规，也有利于提升法律意识，更有利于树立权益意识，在保障客户权益的同时也学会保障自身权益。

六、“网上开店”实践教学的具体实施

创业教育的目标是为了使学生在系统地学习创业知识的基础上，激发创业潜能，具备良好的创业意识、创业品质和创业精神，形成创业能力和技巧，造就开创型人才。要达到这一目标，关键是要实践教学。

1. 以创业教育目标为导向，将“网上开店”实践教学纳入学校课程计划。

(1）编写“网上开店”实践教学的校本教材，保障实践教学的顺利进行。

在职业学校课程改革的大背景下，指导老师应根据“网上开店”实践教学的要求和实训情况编写出校本教材，使学生人手一册。校本教材应包括：实训的目的、任务和要求、内容和方法、实训报告的编写要求，时间的具体安排，实训注意事项等内容。其中实践教学的内容应包含以下几方面： (1) 网上开店前的调研; (2) 网上开店的商品定位; (3) 网上开店的基本流程; (4) 网络店铺的店名与装修技巧; (5) 网店的推广和宣传; (6) 网络店铺的送货方式选择; (7) 网络店铺的支付方式选择; (8) 网店的客户服务和经营技巧; (9) 实训总结报告撰写。

(2）建立多元化“网上开店”实践教学的的考核方式，推动创业教育的发展。

制定相应的创业教育评价激励机制，能够营造有利于中职学生开展创业教育教学活动的浓厚氛围，能够充分调动中职学生参加实践教学的积极性。在“网上开店”实践教学的的考核方式上，既要注重学生在网店经营与管理各阶段的实际执行结果，又要注重学生在整个实践教学过程中表现出来的职业意识、人际沟通和自我管理能力;既要注重教师对学生学习表现的评价，又要注重学生自己、同伴、客户的评价;既要注重终结性评价，又要注重过程性评价。具体操作可作如下安排：

学生实训总成绩=实训表现+项目操作+实训报告

各部分具体内容如下：

实训表现占20%：重点考核学生的职业意识，人际沟通和自我管理方面的能力。

项目操作占60%：重点考核学生网店经营与管理各阶段的实际操作结果。

实训报告占20%：重点考核学生对参与实践教学过程的小结与反思，为下阶段更好地完成任务打下基础。

2. 加强网上创业教育师资队伍建设，提高实践教学的质量。

指导老师在实践教学中起着重要的指导作用。首先必须解放思想，转变教育观念，改革人才培养模式，以激发学生创新精神和实践能力为重点;其次要有一定网上创业的行业知识，本身有创业经历，具备创业能力，使理论与实践相结合，把创业实际中的诸多因素与理论知识相联系，有针对性、创造性地进行教学探索;以保证网上开店实践教学的顺利进行和提高实践教学的质量。

3. 加强“网上开店”创业教育基地建设，实现网上开店产业链

围绕创业实践的开展，通常很多职业学校都会在校内有针对性地建设创业教育基地，创设和模拟真实的创业情境，让学生进行创业前的“演习”，在“做中学”，使学生在创业实践中磨练创业意志，培养创业能力，提升创业技能。“网上开店”创业教育基地建设，也是为学生提供创业品质和创业能力的培养和实践锻炼所必须的环境和条件，但这个实践不是模拟，而是实战。所以学校必须为学生搭建这样一个创业实践的平台，给学生提供办公场地、货架、网络、空调等一切有利于网上开店创业的必要条件，并在学校中逐渐形成从货源到售后服务一条龙的网上开店产业链，来支持学生真正实现网上开店创业。

七、结语