效率标兵范文

效率标兵范文（共9篇）

1.效率标兵范文 篇一

白衣战士展风采、大爱谱写医患情

——***人民医院学雷锋标兵简要事迹

***，男，42岁，本科学历，主治医师。自1994年参加工作以来，一直在***人民医院工作，现任人民医院CT室主任。通过多年的医疗工作使其深刻的认识到，医疗工作无巨细，以做百姓健康卫士为奋斗目标，不断开拓创新，急病人之所急、想病人之所想，时时刻刻、一心一意为患者服务是每个医务人员终身不变的宗旨。

在思想认识方面，能结合医院的组织安排，认真学习党的十八大、十八届四中全会和总书记系列讲话精神，以培育和践行社会主义核心价值观为根本，通过党的群众路线教育实践活动的学习，进一步牢固树立了服务意识、学习意识，不断加强对理论知识的学习，提高自身理论素养，在普通的医疗岗位上，为广大患者热忱服务。日常工作努力，曾多次赴省、市级医院进修学习，业务技能扎实，自任职CT室主任以来，科室业务工作量上升较明显，2014年CT室共接诊检查患者1500余例，直接经济收入240余万元，多年来科室无医疗纠纷和患者投诉发生，检查结果诊断符合率及设备运行完好率高，服务态度良好，受到患者和同事一致好评。

在科室工作安排上，能积极合理安排科室具体业务工作，做好传帮带。在认真、负责、高效的基础上，带领科室广大年轻医师学习三基业务知识，培养基本操作技能，使科室每一位工作 1

人员都胜任其职，能独当一面。特别是对去年刚参加工作的一位新同事，能认真的给其指导CT设备的各项操作技能，不要其烦的给其逐图讲解CT诊断的基本要领，直至能全部掌握、领会后才让上岗操作。作为科室的负责人，严把医疗质量关，每份检查报告都要亲自审核、签字。今年8月份遇到一例腹部疑难病例，为搞清楚诊断，曾多次亲自去病房询问家属和患者的既往病史、临床体征、就诊经历，并通过网络技术，请教上级医院专家会诊，最终做出正确诊断，使患者在家门口享受到省市级专家的诊断。科室工作人员团结、和谐，团队意识强烈，学习气氛浓厚，业务技术过硬，思想作风正派。

在日常工作中，能真正做到视患者如亲人，做好优质服务。对危重患者做检查时，能及时优先、高效的安排检查，协助患者家属抬担架、推轮椅、搬运病人。对疑难病例、危重患者等都亲自送检查报告单，与主管大夫沟通，协同临床医生做出正确诊断。能通俗易懂、委婉的向患者解说病情，嘱咐注意事项，直至患者满意而去。今年六月份的一天，一位高龄患者独自一人前来做CT检查，因检查结果不容乐观，需住院进一步观察，在老人无陪护的情况下，积极与老人的家属取得联系，讲明情况。并让老人及时休息、端来茶水，后和老人家属共同去办理住院手续，安排住院。优质的服务态度是从日常工作中一点一滴做起的，只有干好平凡岗位中的每件“琐事”，才能得到患者的认可和称赞。

在日常生活中，树立正确的人生观和价值观，积极上进，2

听从医院安排。能从严要求自己，刻苦学习，顺利考取了各项执业资质，近年来多次被医院评为工会积极分子、先进个人和考核优秀。在我县创文工作中，能积极加入医院自愿者服务队伍中，利用闲余时间宣传创建文明县城知识。帮助邻里排忧解难，家庭和睦。

通过这些平凡琐事使其认识到自身价值的所在，更离不开医院领导和同事们的指导、关心。在今后的工作中，将继续在平凡岗位上默默奉献，也在平凡岗位上体现微小价值，从身边小事做起，在实践中传播文明，弘扬奉献精神，提升自身价值。

2.效率标兵范文 篇二

——梅里斯区达斡尔族中学普法先进事迹材料

“五五”普法工作开展以来，我校党支部、校委会对此项工作高度重视，精心规划、合理安排、做了大量工作，依法办学工作取得了优异成绩，广大师生遵纪守法的意识大大增强，学校各项工作都步入了依法管理的轨道，为我校教育教学良性发展提供了良好的法治环境。现就我校近年来的普法工作汇报如下：

一、加强领导，健全组织。

“五五”普法工作启动后，学校党政领导班子高度重视普法教育工作，把开展“五五”普法工作作为开门办学的最基础的保障条件，成立了达族中学普法工作领导小组，由校长任组长，由政教校长、主任、团支部书记、学生会成员为小组主要成员，普法小组负责制定学校每年的普法实施计划，并指导师生开展各种普法宣传教育工作。协调全校的普法具体工作及方法，组织相关人员具体落实了普法任务。全校上下形成了主要领导亲自抓，主管领导具体抓，教师教育随时抓的齐抓共管的良好工作格局。

二、突出“五个”结合，全方位对教师和学生进行法制教育。在“五五”普法工作的五年中，我们突出了“五个”结合，即将“五五”普法工作同学校德育工作相结合、同创建平安校园工作相结合、同学校精神文明建设相结合、同学校常规管理工作相结合，同教育教学工作相结合，不搞花架子，使“五五”普法工作融入到学校的

各项教育教学整体工作中。学校始终突出德育工作的重要地位，进一步完善学校、社会、家庭三结合的德育网络，在制定德育工作计划、安全文明校园建设和精神文明建设计划中，都渗透了法律教育的内容。确定了“五育并举”，以爱国主义教育为主线、以培养社会主义“四有”新人，加强精神文明建设和法制建设为内容的学校育人新体系。强化守法诚信教育，注重教育方法和教育效果。扩大法制教育的内涵，拓宽法制教育渠道。坚持每周升国旗制度，分年级进行主题德育教育，每年的三月份定为文明礼貌月，开展文明礼貌系列教育活动，开展“向不文明行为告别”系列活动，大大强化了学校精神文明建设。

三、教师带头普法，做普法的导师。

教职工每天都对学生进行身心教育，是育人的导师，也是普法的重点对象。随着时代的变迁，教师不仅知识需要更新，法律意识、法律内容也急需补充和理解。教师的法治理论水平直接影响学校依法治校、依法治教和学校安全稳定。所以，我校每两周进行一次政治学习，其中重点一项就是学习法律法规，主要学习＜＜教育法＞＞，＜＜教师法＞＞，＜＜未成年人保护法＞＞等，学习国家对教育工作的有关规定。将教职工学习法律、运用法律、普及法律纳入到教职工考核中。五年来，我校教师没有出现一例违规教学、体罚、变相体罚学生的现象，没有出现一例学生、家长及教职工上访事件，稳定的办学秩序由坚固的法律做保障，普及法律、法规也让教师提高了法律意识。

四、向青少年学生普法，做好普法宣传讲解工作。

当前青少年违法犯罪较为突出，已经成为社会和家庭关注的重点问题。我校根据青少年成长特点和青少年易违反的行为进行了系列普

法教育活动。利用间操时间，由政教校长每月进行一次联系实际的法律知识讲座，如《交通安全法规》讲座、《消防法规》讲座、《预防未成年人犯罪》讲座、《环境保护法》讲座，等等。班主任结合《中学生守则》、《中学生日常行为规范》利用班会对学生进行生动易懂的法律讲解。我校还利用“映山红”广播站对学生进行文明守纪的宣传和并对遵纪守法提出明确要求。共青团、学生会利用晚自习对学生上网吧、吸烟、打仗等现象进行教育和纠正。政教处还利用“12.4”普法日带领学生到社区向广大群众进行宣传，几年来共散发传单10000多份，义务向群众宣传法律知识500多人次。学校还通过举办宣传板报、师生遵纪守法征文等活动让师生学习和交流普法的体会和心得。我校还增开了法制教育课，由政教主任和政治教师授课。通过对学生的普法宣传教育，近几年，我校学生没有出现一件打架流血事件，没有发生一起纠纷事件。

五、对家长进行普法宣传。

对家长进行普法宣传是我校普法工作的延伸和拓展。我校是全区首批家长学校的挂牌学校，我们充分利用家长学校对家长进行法制培训，一方面对家长进行法制宣传，另一方面对家长进行如何依法教育子女进行培训。有些家长粗暴的对待自己的孩子，非打即骂，还理直气壮地认为这是正确的，通过我校的家长学校进行的培训，家长了解了孩子也是有尊严的，有独立性的独立的个体，受法律保护的，任何人也不得侵犯。通过对家长的普法宣传和教育，家长在教育子女上懂得了如何依法教育，父母与孩子之间的关系也融洽了很多，减少了一些矛盾的发生和升级。

六、多渠道拓宽法律知识学习途径。

在强化学法的前提下，加强了法律知识的宣传。学校每学期都要组织全体教师接受法律法规教育。学校宣传板报专门有一块是每周都要出一期法律知识宣传，各班的黑板报定期有法律知识的内容。政教处、年级组定期检查，作为班级考核、评优的主要条件。学校还利用升旗、班会时间开展各种活动向学生普及法律知识，促进了学生文明习惯的养成，提高了全校师生遵纪守法的自觉性和主动性。

七、学校规范办学行为，制定各种规章制度。

通过普法工作，我校制定了近300条各项工作制度和职责，从而规范了所有人员的教育行为，让教者依法执教，让学生守法成长。在普法工作的进行中，我校出现了拾金不昧的典型宋艳敏老师，她被评为2011年感动鹤城诚信十大人物，“市十佳市民”，又被评为黑龙江省道德模范。典型引路，使我校普法工作扎实、有效的开展了起来。

在“五五”普法工作五年中，我校得到了上级主管部门的高度重视和大力支持。学校师生通力合作，运用各种载体，使普法工作有声有色，收到了显著的效果，也走出了一条适合我校的普法工作之路。成绩是历史的见证，也使我们在今后普法工作中得到了很多的启示，我校一定会在查找工作不足的同时，让普法工作更为有效，更深入人心。

齐齐哈尔市梅里斯达斡尔族区

达斡尔族中学校

3.效率标兵范文 篇三

一、指导思想

为了弘扬崇高的师德风范，以先进典型带动全校的师德师风建设，以教师的道德风范为学生作出表率，全面提高我校教师的政治、业务素质，树立教师爱岗敬业、教书育人的良好形象，做人民满意的教师，办人民满意的学校，特制定本办法。

二、评选标准

1、教育教学质量优秀（20分）。教师有强烈的事业心和责任感，工作严谨负责，爱岗敬业，精益求精，积极参加各种学习活动，努力学习新知识，有较高的业务水平；认真备课、上课、作业批改、辅导及考查，按质按量完成教学计划，既教书又育人，不断改进教育教学方法，出色地完成教育教学任务，有较高的教育教学质量，考试成绩位于教师人数的前三分之一。该项由学部提供教师成绩和教学常规成绩计分。

2、师师关系和谐（15分）。老师之间团结协作，互相关心，互相帮助，互相学习，互相支持，做到大事讲原则，小事讲风格，事事讲奉献，教师评议得分在教师人数的前三分之一。该项由学部组织教师评议计分。

3、师生关系融洽（15分）。热爱学生，对学生循循善诱，语气温和，耐心教育，遵循学生的成长规律，尊重与严格要求相结合，平等公正对待学生，建立民主平等的师生关系；不讽刺、不歧视、不训斥、不体罚和变相体罚学生，做学生的良师益友，培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展，在学生调查评价中得分在参评教师人数的前三分之一。该项由教育办组织学生评议计分。

4、干群关系协调（15分）。干群之间真诚相待，互相尊重、互相理解、互相关心，经常换位思考，互相体谅。工作中服从分配，遵守纪律，服从领导，保质保量地完成学校交给的各项任务。该项由教育办组织领导及教师代表评议计分。

5、义务工作积极（20分）。热爱学校，关心集体，顾全大局，助人为乐，踊跃参加各项公益活动，尽力为集体做好事，积极完成学校的应急任务，不折不扣的做好值班工作。该项由教育办、学部按照教师平常表现计分。

6、社会评价满意（15分）。注重师德修养，严于律己，勤于学习，为人师表，廉洁从教；语言文明，举止得体，仪态优雅，衣着整齐、庄重、自然、质朴，文明善待学生家长，事事处处做学生表率。该项由教育办组织家长及社会人员座谈及调查问卷计分。

三、名额分配

师德标兵每学期评选一次，每级部评选一名师德标兵，幼儿园两名，教育办公室两名，已有该项荣誉称号的不再参评。

四、一票否决项

1、在考勤考绩中，一学期累计旷工超2天的，或病事假超过2周的，一票否决。

2、讥讽、歧视、侮辱、体罚或变相体罚学生，造成严重后果的，一票否决。

3、向学生推销教辅资料及其他商品，索要或接受学生、家长财物等以教谋私行为的，一票否决。

4、进行有偿家教查实的，一票否决。

5、出现有失教师身份的言行，并在社会产生恶劣影响的，一票否决。

6、由于失职造成学校重大安全事故的，一票否决。

7、教师之间或教师与社会人员打架斗殴、造成恶劣影响的，一票否决。

五、评选结果

4.浅谈工作效率问题[范文] 篇四

近来常常思考一个问题，那就是关于工作效率的问题。工作之余，与周围同事闲聊，常有工作任务多，没有时间学习的，究竟什么原因导致我们如此之“忙”呢？每天忙忙碌碌的，却常没有很多成绩出来，感觉付出总是没有回报的，最后自己不满意，别人也不满意。归结起来，也许是工作效率低的缘故吧。

什么原因导致了工作的低效率？通过与老前辈以及工作效率高的同事们交流，我了解到自己基本上是由于以下四个方面的原因：

1.工作技能不足。

对于新近毕业或工作两三年的人来说，有个问题会出现，即使我们从事的本专业的工作，在毕业后一年左右的时间都需要一个再学习、适应的过程，更何况多数人毕业后从事的工作是与在学校时的专业没多大关系的。要高效率地开展自己的工作，那么就有工作技能不足的问题会出现。

2.时间概念不强。

对自己的工作时间没有具体的安排，也不清楚自己的时间到底是怎么损失的，也不明白自己所花费的时间是否合理。常常会出现，什么事情都做了一点，结果什么事情都做得不好。

3.工作统筹能力不足。

在工作中常常无法合理安排自己的工作，不能按照事情的轻重缓急，进行合理的安排工作。

4.任务分解能力不足。

不具备良好的任务分解能力，当遇到一些较为复杂的任务时，常常出现缺乏思路无从下手，越想越繁杂，脑子越乱，头很痛！

针对以上原因首先，对于岗位工作技能不足，应该在最短的时间内，将自己某几个方面的能力迅速提高，能从容地解决与工作相关的问题，进而做到加快速度以节约时间。

其次，针对时间概念不强的问题，就要培养自己比较强的时间价值观念。要了解自己的时间分配，找出浪费原因，分析如何解决这个时间的浪费问题。

再次，解决工作统筹能力不足的问题，可以先把已经确定时间的任务罗列出来，并根据已确定的时间间隔安排其他工作。逐步培养自己的日常安排能力，根据自己的喜好，将相应的任务安排在合适的时间。另外将相似的工作排在一起，也是很好的方法。

最后，任务分解就是将一个复杂的任务，分解成一项一项可以逐步完成的较为简单工作的过程，简单地说就是化繁为简，化难为易。

养成高效的工作习惯，是一种非常优秀的能力，这对一个人的发展会是非常有帮助，希望通过这样的自我分析，能给自己的工作带来帮助，以便更有效率的完成自己的工作。

吕刚

5.效率标兵范文 篇五

高三最后的寒假虽然短暂，但却是一个自我总结的黄金时期，今天向大家分享一些高三寒假英语的复习思路和方法。

一、寒假是集中训练听力的黄金时期

到目前为止，仍有不少同学抱怨考场上听力失分较为严重。北京卷的听力向来注重考察基本语言识别能力，所以只要能听懂对话和短文，答题基本不成问题。因此我们需要做的就是练习自己的耳朵。建议听力问题较大的同学每天练习一套真题或区模拟题，这种材料市面上比较容易购买。此外，还有一些参考书是专门针对北京听力题型的，在书店和网站上都比较容易买到。对于听力填空的问题，同学们要学会总结，即有些高频词是需要事先准备的，如星期、月份、国家等常见词的拼写，这些都可以通过寒假弥补起来，而且立竿见影。

二、寒假是写作训练的黄金时期

写作和听力的相同点在于二者都是语言输出，所以提高曝光度对于掌握能力提升有非常大的帮助，尤其在今年大环境降低难度的背景下，广大考生更是可以在写作这个环节好好努把力，很有可能收效显著。应用文部分自我练习操作容易，外省市考查应用文体系成熟，所以有很多的参考书可以借鉴。情景作文部分除了训练自己的图片描述和衔接外，对该项比较薄弱的同学更应该多训练简单句和简单从句复合句的书写，目标是描图准确，合乎逻辑，语言正确，尤其是语言正确，少错误，是必须通过大量书写暴露自己的错误才能磨砺成功的，而短暂的寒假能给大家提供这样的一个机会，而修改作文的工作可以请老师帮忙，然后自己再二次加工，不再犯相同的错误。

三、语法、完形、阅读和七选五保持常规套题练习

有一个观点，大家都很赞同，就是语言的感觉很重要，所以纵然其它科目复习负担巨大，英语这150分也不能太掉以轻心，所以套题练习还是必要的，这能保证大家在文理综合复习的时间之余，还能保持着英语考试的考场感觉，也能进一步的查漏补缺。套题的做题量不必过大，2-3天一套即可，每次完整做题不拆分，不超过60分钟做完，然后再花不到半个小时的时间整理即可。

6.效率标兵范文 篇六

教学效率是指单位时间内的教学效果，效率越高，效果越好。教学效率主要表现为课堂教学效率，它是师生双方互动交流结果的一种呈现方式，既涉及到教师的教，又涉及到学生的学，更涉及到教学目标的达成度和满意度。提高课堂教学的效率是提高整个教学效率、实施有效教学的核心。

然而，教学效率不高的问题一直困绕着黄梅县的广大教育工作者。针对这一现状和问题，广大教师也进行了一系列的摸索、尝试、改革、创新，着力构建一种新型、优质、高效的课堂教学模式，以期最大限度地提高课堂教学效率。各位教育工作者的探索实践主要表现在以下几个方面：

一、转变观念，更新理念

在应试教育条件下，为了提高学生的成绩和学校的教学质量，许多学校采取的是时间加汗水战略，大搞题海战术。这种方法固然取得了一定的效果，但师生皆埋首题海，疲惫不堪，发展后劲不足，可持续发展的空间不大，这无疑会成为制约学生发展和学校发展的一道屏障。在强调素质教育、倡导研究性学习、宣扬学习革命、追求科学发展的今天，教育工作者不能再简单沿袭过去的那一套作法，而应切实转变传统的教育教学观念，不断以先进的教育理念武装头脑，指导自己的课堂教学，从而提高教学效率，实现减负增效、轻负高效的理想目标。

新课标在目标上改变了过去的注重知识传授的倾向，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的达成；在学习内容和方式上改变了过去过于注重书本的现状，由教课本变为用课本教，所学知识已不再限于课本，而是更多地联系了生活和实践，变死知识为活知识；在评价方式上，改变了过去过于强调的选拔功能，旨在促进学生的成长。这将要求我们的教师要尽快努力适应，加强理论学习，及时更新理念，树立长期学习的观念，与同行间合作、沟通、资源共享，并充分利用好网络资源，学习和借鉴先行课改地区的成功经验和有效作法。

二、理顺关系，以导促学

以往的“满堂灌”式和“注入式”的教学，基本上是一种单向式的教学，只把学生当作装载知识的容器，学生完全处于被动接受状态，学习的主动性和积极性受到严重的限制和约束，思维不活跃，难以发散开来，情感难以充分调动起来，主体作用发挥不够，教学效率与效果自然受到影响。

以上情形的出现，根源在于没有很好地理顺教与学之间的关系。要大力提倡发挥教师的主导作用和学生的主体作用，调动学生潜在的探求心理和积极因素，激发学生主动求知的欲望，坚持“带着学生走向知识”，摒弃“带着知识走向学生”。作为教师，重在转变角色，由施教者变为引导者，充分发挥“导”的作用，实行启发式教学，在讲清脉络、把握重点、突破难点的同时，少讲多导，把自学的方法及能力教给学生，把主要的时间交给学生，让他们在自主学习中消化、巩固、提高和创新，若有疑问，可由教师解答，也可师生间相互讨论。同时，作为教师，应有一种民主、宽容以及开放的心态，相信学生会在自主学习中掌握知识并提高能力，鼓励学生在课堂中努力尝试；创设一定的学习活动，让学生互相帮助和学习，不断体验到成就感，发展合作精神。

教师的“导”归根结蒂是为学生的“学”服务的，“导”只是手段，“学”才是根本。只有学生积极主动地学，才会学得愉快，学得轻松；才会学得全面，学得深入；才会促进教学效率的提高。

这种“教”与“学”的关系，也是新课程标准所提倡的。

三、把握基础，突出能力

没有基础，就谈不上能力；有了基础，也未必就有较好的能力。知识需要全面而扎实，而能力则需着重培养。

素质教育最核心的特点就是能力立意，而能力的核心则是思维能力或者说创新能力。作为教师，要善于并不断提高学生的学习能力、思维能力和解题能力。

教师在教学中，既要注重过程，又要注重实效，既抓基础知识的落实巩固，又重视各种能力的培养和提高，特别是良好思维能力的培养和提高。

教师可以把日常教学分为两个层面：一为基础层面，二为能力层面。对于基础层面的东西，要注重全面夯实，不留死角，学生通过自习、识记、做笔记等基本可以解决。训练侧重于技能、技巧等方面的能力的形成和提高。一方面引导学生学习、学好基础知识，一方面科学训练，形成能力，发展智力，着力培养学生良好的思维品质和较强的思维能力，让学生善于理解、分析和解决学习中遇到的各种疑难。

在基础扎实的前提下，思维能力是关键，解题能力则是思维能力的外在表现。没有好的思维能力，就难以有好的解题能力。

现在的各学科的检测和考试，单考死知识的不多，更多的是活的知识，是对所学知识的理解、迁移和运用，这就需要有很好的灵活运用所学知识的能力，即在良好的思维能力的基础上所表现出来的解题能力。

只要我们把握好各科的基础知识，注重迁移，加强训练，突出能力培养，学生的自学能力和应用能力就会逐步得到提高，许多问题将迎刃而解，教学效率自然也会有较大的提高，有效性也会得以增强。

四、加强备课，研讨反思

备课是教学的基础性环节，是基本前提和保证；研讨是必要的手段；反思是进一步提高的必由之路。做好这三个方面的工作是提高教学效率、增强有效性必不可少的。

一般来说，教师的备课应遵循了以下几方面的原则：

一是整体性原则，面向全体学生，既备课又备人；二是培养能力原则，着力培养思维能力；三是教书育人原则，有效渗透德育，既教书又育人；四是智力因素与非智力因素相结合的原则，既重智力因素，又重非智力因素；五是目标与方法相结合的原则，既备目标，又备方法；六是个人备课与集体备课相结合的原则，既重个人备课，又重集体备课，加强研讨，相互切磋，相互带动，相互促进，取长补短。

具体说来，在备课方面，教师要做好了如下几个方面工作。一是认真备好教材，深入钻研，吃透领会；二是备好课标，充分领会其建议与要求，对不同要求与层次做到心中有数；三是备好学生，充分明了学生的整体素质、知识储备、思想倾向、单个差异等情况；四是备好教法，事先精心设计，事中补充调整、灵活运用，事后加以完善；五是备好层次，在抓好基础的同时，合理设计不同层次的题目或问题，让各个层次学生都能有所提高。

此外，应十分重视组内的研讨工作，加强成员间的交流、合作，资源共分享，疑义相与析。这种研讨是随时随地进行的，既有课前，又有课中，还有课后，尽量让每个成员受益匪浅。

教学反思主要是针对个人在教学方面的得与失所进行的观察和思考，既结合个人的感觉，又结合学生的反馈，还结合听课教师的意见，让教师不断在反思中改进，不断在反思中提高。

加强备课，让教师思虑周全，有备而来，因村施教；研讨反思让教师之间相互促进，让师生之间教学相长，这些都极有利于教学效率的提高，能切实增强有效性。

五、活化措施，多管齐下

教无定法，学无定式，有效为佳。为提高教学效率，除前面提到的一些方法和途径外，还要采取一些其他的行之有效的方法，多管齐下，以形成最大的合力，最大限度地提高课堂教学效率。

一是建立融洽的师生关系。亲其师方能信其道，爱其生易于施其教。加强双向交流和情感沟通，增加学习兴趣，激发出师生双方更多的智慧火花。二是创设和谐的课堂教学氛围。师生平等对话、互动交流，既是和谐课堂、快乐教学，又能促进学生人性化发展。三是手段现代化，容量科学化。充分利用各种实验与现代化教学手段，让学生既动手又动脑，综合运用多种感观接受信息。容量要足够，围绕知识点，适度拓宽加深。四是加强理论修养，不断充电。教师要不断地学习国内外先进的教育理论，每学期看一本教育教学理论方面的书，密切关注教育发展的新动向，认真研究教学中存在的问题，拿出有效的对策，在研究和解决问题中提升自我，提高教育教学能力，从而提高课堂效率。五是实行目标教学。目标依教学大纲或新课程标准的要求而定，不断有效克服教学上的盲目性和随机性。六是讲练结合，精讲多练。七是人格魅力，特色教学。让教师以自己的人格魅力吸引学生，以自己富有特色的个性化教学风格征服学生。八是因材实教，因人而异。针对不同的教材内容和学生对象，采用不同的教学方式和教学流程。九是集中精力，掌控节奏。教师围绕教学目标，集中主要精力输入主要信息，控制次要信息，剔除无效信息，有效掌控课堂节奏。十是开放教学，不拘一格。开放形式，大胆创新，突破陈规，不搞一律，提倡别具一格、个性鲜明。

总之，只要教师真抓实干，锐意进取，观念不断转变，理念不断更新，思路不断活化，视野不断拓宽，协作不断增强，能力不断提高，就能有力地推动课堂教学效率的不断提高，切实增强教学的有效性。

参考文献：

7.效率标兵范文 篇七

战争是武器和战术的对抗，也是作风与意志的较量。和平年代，一个政党、一支军队最难做到的是居安思危，最需要警惕的是腐败和享乐之风。国家有“强国梦”，军队有“强军梦”。欲强国，必先强军。党抓作风建设以强党，军队抓作风建设以强军。好作风出战斗力，是一个铁律。对军队来讲，好作风是锐不可当的杀气和霸气，甚至有不战而屈人之兵的奇效。狭路相逢勇者胜。军队就是要“金戈铁马，气吞万里如虎”，致敌人于“望风披靡”。“风”就是军队的作风。党的十八大以来，中央围绕作风建设打了一套组合拳，令人耳目一新，让人充满期待。我们坚信，只要持之以恒，清风正气必将蔚然成风，必将集聚中国之正能量。

作为一名信合员工，怎样才能把“好作风出战斗力”这样的铁律精神贯穿于我们的工作中呢？

第一：切实改进学风，提高运用理论解决实际问题的能力。

加强学习，努力提高理论水平和政治素质是履行好自己职责的重要保障。只有通过不断的学习才能做到在思想上跟上新形势的发展。通过学习，增强自身工作的预见性和驾驭力；通过学习，才能提高自身素质，提高业务知识水平和工作效率。

第二：要脚踏实地地做好本职工作，履行好自己的岗位职责。

无论自己从事什么岗位，都要树立高度的责任感和敬业精神，尽心尽责把工作做好。一切都要以集体利益为出发点，不能急功近利，更不能计较个人得失。要克服华而不实，飘浮虚荣的工作作风，要做老实人，办老实事，对工作勤勤恳恳，求真务实。随着时代和实践的发展而发展。要紧密联系改革开放和现代化建设的新形势、新情况，切实贯彻落实好的工作作风。

第三：要切实搞好团结，创造和谐的工作环境。

要珍惜同事间共同工作的机会，工作上互相沟通、帮助，生活上互相关心、照顾，在坚持原则的基础上搞好内部团结，在本单位内部创造和谐的工作环境。

第四：时刻完善自我，改掉坏习惯，坚持好作风。增强服务意识和责任意识，我们每一位员工都应从现在做起、从我做起、从小事做起，对自己的思想作风、学风、考风、工作作风和生活作风进行认真的对照检查，发现问题，及时改进，以良好的工作作风和与时俱进的精神风貌为联社的发展添砖加瓦。我们始终要牢记理想信念，始终牢记责任使命，大力实践科学发展，把整顿作风与不断推进各项工作结合起来。一身正气做人，一丝不苟做事，优质服务树形象，提高业务素质和工作水平。通过自查自纠、取长补短找差距，坚决杜绝“庸、懒、散、浮”等现象。

作风建设事关信合工作的基础和全局，体现在实践工作的方方面面。我们要摒弃脱离实际、贪图享受、弄虚作假等不良作风，切实加强作风建设，一级抓一级，一级带一级，以良好的作风来提高工作效率。以强烈的事业心、责任感推动各项信合工作又好又快发展。

8.效率标兵范文 篇八

吴家德 张学功

[摘要]公平与效率是社会主义和谐社会构建中的一对基本矛盾，两者是辩证统一的关系，既相互矛盾又互相促进。当前我国社会公平失衡，尤其是贫富差距扩大影响了社会的和谐。公平与效率是具体的、历史的，处理好公平与效率的关系需要一个历史的过程。社会主义市场经济为较好地处理公平与效率的关系提供了良好的条件。构建社会主义和谐社会，需要认真处理好公平与效率的关系，坚持公平与效率的有机统一，同时要加强制度建设，为社会公平提供保障。

[关键词]和谐社会 效率 公平

一、效率与公平：和谐社会构建中的一对基本矛盾

效率与公平是人类经济社会生活中的一对基本矛盾，是构建社会主义和谐社会必须要处理好的重大课题。从经济学角度讲，效率是指投入和产出或成本与收益之间的对比关系，反映的是资源配臵的有效性或资源利用的有效程度。公平是一个涉及经济、政治、道德诸领域的一个广泛的社会学范畴，其中经济上的公平是各方面公平得以实现的基础和前提。

1、效率与公平是辩证统一关系

生产力与生产关系的矛盾构成了人类社会的基本矛盾，两者的核心问题，就是效率与公平的关系问题。效率体现了人与自然的关系，解决人类“创造财富”的问题，属于生产力范畴；公平体现了人与人之间的关系，解决人类“分配财富”的问题，属于生产关系范畴。与生产力和生产关系的矛盾相应的，效率与公平的关系也是既相互矛盾，又相互促进，是辩证统一的关系。在社会主义和谐社会构建过程中，我们要善于运用马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义的立场和观点，来处理公平与效率的关系，做到二者的有机统一，把我国建设得更加繁荣、和谐。

2、效率为和谐社会的构建提供前提 我国正处在社会主义初级阶段，面临的主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。为了解决这个矛盾，就要通过社会主义市场经济，把发展生产力、搞好经济建设作为党和国家全部工作的中心。市场经济活动的原则是有效地配臵和使用资源以增加效率。有了效率，才能迅速提高生产力，创造出各种各样的物质财富和精神财富，满足人们的需要。发展社会主义市场经济，就必须要注重效率。只有我们的物质财富和精神财富有了雄厚的基础，才能逐步解决我国社会的主要矛盾，为社会的和谐提供基础和前提。

3、公平是和谐社会的主要特征 公平正义是人类衡量美好社会的一个标准，是人们评价社会政治文明的一杆标尺，也是社会主义的本质要求。我们要建设的社会主义和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。只有社会各方面的利益关系得到妥善协调，人民内部矛盾和其他社会矛盾得到正确处理，社会公平和正义得到切实维护和实现，才能达到社会的和谐。构建社会主义和谐社会，关键要促进社会公平正义。

二、当前我国社会公平失衡影响了和谐社会的构建

1、建国以来我国在处理效率与公平关系问题上有一个历史发展过程

建国以后，我国在较长时间内片面地强调“公平”，忽视了“效率”，并且把“公平”理解为平均，大搞平均主义，使我国长期处于贫穷落后状态。改革开放初期，中共在总结经验教训中认识到，不搞社会主义市场经济，不通过提高效率快速发展经济，就不能改变我国贫穷落后的面貌，就不能建设真正的社会主义，因而提出了“让一部分人先富起来，最终走向共同富裕”的政策。在处理效率与公平的问题上，是“效率优先、兼顾公平”，实际上是更加注重效率。如中共十三大报告提出“在促进效率提高的前提下体现社会公平”；中共十四届三中全会通过的《中共中央关于建立社会主义市场经济体制若干问题的决定》中，第一次 1 明确了社会主义初级阶段的分配制度，是“以按劳分配为主体，效率优先、兼顾公平的收入分配制度，鼓励一部分地区和一部分人先富起来，走共同富裕的道路”；十五大报告提出“把按劳分配和按生产要素分配结合起来，坚持效率优先、兼顾公平，有利于优化资源配臵，促进经济发展，保持社会稳定”。

进入新世纪以来，我国经济快速发展，物质财富日渐雄厚，但同时也出现收入差距过度拉大，社会矛盾凸现的情况，影响了社会的和谐稳定。因此，在提高效率发展经济的同时，更加注重公平成为新时期我国需要重点解决的问题。中共十六大报告继续“效率优先、兼顾公平”的提法，同时强调“再分配注重公平”；党公平”；中共十七大报告第一次提出：“初次分配和再分配都要处理好效率和公平的关系，再分配注重公平”，“要把提高效率同促进社会公平结合起来”。十七大报告关于效率与公平的新论述，有利于消除片面追求效率，忽视公平的认识和现象，为我国进一步消除两极分化，构建和谐社会提供了理论支撑。

2、社会公平失衡的突出表现是贫富差距扩大

改革开放以来，我国在社会主义市场经济中实行“效率优先,兼顾公平”的原则，使我国经济快速发展，为构建和谐社会奠定了坚实的物质基础，但同时也出现了社会公平失衡现象。

社会公平失衡问题主要体现在贫富差距日益扩大，集中表现在城乡差距、地区差距、各阶层收入差距、各行业收入差距、干部群众收入差距等几个方面。社会公平失衡使人们的心理产生失衡感，严重影响了工作和生产积极性，不利于鼓励勤劳致富，同时也会诱发社会不安定因素，加剧社会矛盾和风险。当今一些成熟的市场经济国家，为了缓和社会矛盾，都致力于实行社会公平，缩小差距。事实启发我们，当经济发展达到一定水平，人们的生活达到一定的富裕程度时，社会公平就成为比经济效率更重要的东西。实现社会公平不仅是缓和社会矛盾，化解社会风险的需要，而且是促进生产力发展，提高经济效率的有效手段。

三、建立与和谐社会相适应的效率与公平的关系

改革开放以来，我国经济快速增长，奠定了雄厚的物质基础，使更加注重社会公平成为可能。同时也要看到，我国目前已进入矛盾凸显期，社会风险加大，不安定因素增多，能否处理好公平与效率的关系，成为构建和谐社会的重大课题。

1、坚持效率与公平的有机统一

效率与公平是对立统一关系，因此我们在处理和谐社会构建中的效率与公平关系时，一定要采取辩证的态度，坚持效率与公平的有机统一。

首先我们要认识到，效率与公平的关系是历史的、具体的。

改革开放初期，邓小平就提出让一部分地区、一部分人先富起来，先富带后富，走共同富裕道路；1988年，邓小平提出“两个大局”思想；1992年邓小平南巡讲话中提出：“社会主义的本质就是解放生产力、发展生产力，消灭贫困、消灭两极分化，最终共同富裕”等。这些思想，都给我们今天正确解决效率与公平关系提供了启示。在经济文化极端落后的中国建设社会主义，一定要首先以经济建设为中心，通过社会主义市场经济，大力发展生产力。市场经济是讲效率的，有了效率，各种资源要素才能得到合理配臵，才能得到最大的效益。在特定时期，为了促进效率，牺牲一定的公平是需要的。但当经济社会发展到一定阶段，则要在效率优先的同时，更加注重公平，甚而为了求得公平，必要时可以付出效率的代价，因为社会主义的本质是共同富裕，而不是两极分化。

其次，我们也要认识到，效率与公平是辩证统一，相互促进的。如果社会分配不公，两极分化严重，人们的生产积极性就不能充分调动，甚至会影响社会的和谐稳定，也就不可能产生效率。效率是为了公平，公平需要效率；有效率才有公平的基础，有公平才有效率的意义；有公平才会有和谐，有和谐才会产生更大的效率。

最后，我国实行的社会主义市场经济体制也为效率与公平的有机统一提供了条件。社会 2 主义市场经济是把社会主义基本制度与市场经济结合起来的中国特色社会主义经济体制，能有效解决好公平与效率的平衡协调问题，使二者相互制约、相互促进。

胡锦涛同志在《纪念党的十一届三中全会召开三十周年大会上的讲话》中指出：“必须把提高效率同促进社会公平结合起来，实现在经济发展的基础上由广大人民共享改革发展成果，推动社会主义和谐社会建设”，“实现社会公平正义是中国特色社会主义的内在要求，处理好效率和公平的关系是中国特色社会主义的重大课题。讲求效率才能增添活力，注重公平才能促进和谐，坚持效率和公平有机结合才能更好体现社会主义的本质。”在以上论述中，很明确提出“坚持效率和公平有机结合”的观点，这是在效率和公平关系问题上的重大理论突破。

效率与公平在不同的历史时期虽各有侧重，但又是相互促进的，不能有所偏废。我们在和谐社会构建中，要把握好二者的动态平衡，做到有机结合，这是我们要认真研究的。

2、加强制度建设，保障社会公平

制度建设更带有根本性。为保障社会公平，必须加强制度建设。我们要以科学发展观为指导，坚持把最广大人民的根本利益作为制定和贯彻党的方针政策的基本着眼点，在促进发展的同时，把维护社会公平放到更加突出的位臵。

首先，要加强制度建设，从法律上、制度上、政策上努力营造公平的社会环境，逐步建立以权利公平、机会公平、规则公平、分配公平为主要内容的社会公平保障体系，使全体人民共享改革发展的成果，使全体人民朝着共同富裕的方向稳步前进。逐步做到保证社会成员都能够平等地参与市场竞争、参与社会生活，都能够依靠法律和制度来维护自己的正当权益。其次，要高度重视分配问题，更好地处理按劳分配为主体和实行多种分配方式的关系，既要鼓励一部分地区、一部分人通过诚实劳动和合法经营先富起来，并推动先 富带未富、先富帮未富，同时也要在经济发展的基础上，通过改革税收制度、增加公共支出、加大转移支付等措施，合理调整国民收入分配格局，逐步解决地区之间和部分社会成员收入差距过大的问题。

再次，要进一步完善社会保障体系，逐步扩大社会保障的覆盖面，切实保障各方面困难群众的基本生活，让他们感受到社会主义大家庭的温暖。当前，要更加注重社会建设，着力保障和改善民生，扩大公共服务，完善社会管理，努力使全体人民学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居，推动建设和谐社会。

实现社会公平正义是中国特色社会主义的内在要求，处理好效率和公平的关系是中国特色社会主义的重大课题。我们要深入贯彻落实科学发展观，坚持以人为本、又好又快、统筹发展，以科学发展观统领和谐社会的构建。科学发展观是中国特色社会主义的最新发展，为正确处理好公平与效率的关系提供了指南。在构建社会主义和谐社会进程中，我们要在理论上不断创新，在实践中不断探索，为公平和效率的关系找到最佳平衡点。【参考文献】

1．欧亚平．社会主义和谐社会论纲． 中共中央党校出版社，2007年7月 2．党的十七大辅导读本．人民出版社，2007年10月

3．胡锦涛．纪念党的十一届三中全会召开三十周年大会上的讲话．新华社，12月18日 4．中共中央关于制定国民经济和社会发展第十二个五年规划的建议．2010年10月18日

9.如何提高识字教学的效率呢？范文 篇九

一、重视课前预习

语文学习，功夫在课外。只有在课外下点功夫，才能有效缓解课堂教学压力，提高课堂教学效率。而预习作为语文学习的先导，在教学中有着不可或缺的作用。特别是在课时少，内容量大的情况下，更要把培养学生预习习惯，提高学生预习能力作为一项语文教学的重要工作来抓。在识字教学中，课前预习主要是画生字，读生字，读文，做生字卡片等，先让学生通过自己的努力学一学，记一记，读一读。尊重并正视学生的差异，能解决多少就解决多少。日久天长，学生自主学习的能力就会有所提高，这也会为今后语文教学减轻负担。课前预习要注意： 1.把读课文、识记汉字当作一项重要的学习任务留给学生。这符合《课程标准》中提到的“少做题，多读书”的理念。应告诉学生，预习的重要性和必要性，它不是可有可无的，而是至关重要的。

2.随时检查督促，及时鼓励表扬。坚持每节课前几分钟通过各种方式检查学生的预习情况。对预习好的学生大力宣扬，以点带面，促使更多的学生养成预习的习惯。3.关注学困生。针对不同学生的特点，给以必要的帮助。课上充分发挥预习好的学生的示范、带头作用，通过当小老师、小组合作等方式，帮助预习差的学生。案例：《一个中国字》。

二、保证课堂有效参与

这里的有效参与是指所有的学生都应该是积极、主动地参与，所有的学习活动都应该是让学生有所得的，不摆花架子，不走过场。目前，我们的识字教学要保证学生的有效参与，有四个问题是最重要的： 1.合理安排教学内容

科学合理地安排教学内容，是保证学生有效参与教学的前提。

（1）教学内容不要过于饱满。一堂课设置目标太多，哪个都不想舍弃，结果造成40分钟的课堂安排太多的教学内容，以求面面俱到。老师一节课下来非常辛苦，紧赶慢赶，生怕任务完不成，求大求全，而学生也只能跟着老师的节奏，草草收场，但是学生到底学到了多少东西，值得怀疑。面面俱到就是面面不到。由舍弃才有收获。课文就是一个例子，通过这个例子到底让学生获得一些什么东西，一定要抓准，适当减少两个环节或某些环节，把一部分做透了，做细了，教学才能够达到有实效。

（2）遵循学生身心发展的规律和语文学习的规律。对于识字课，主张分散，减少集中。把识字任务适当地分解，根据字形或内容与不同学生的学习情况，适当重新“组块”，让学生分步完成识字任务。每节课都尽量匀出5—8分钟的时间写上一两个字。避免一大堆抛给学生，既影响识记效果，也很容易让孩子产生厌烦、惧怕等不良心理。2.引导学生自主识字

引导学生自主识字，激发学生识字兴趣，是保证学生有效参与的关键。这就是要改变“教师讲，学生听”单一的接受式课堂教学模式，转变教学方式，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教师就是一个组织者、引导者、评价者，而不是要什么都凌驾于学生之上的统帅者。要让学生在兴趣盎然中，通过一定的过程和方法，掌握一定的知识与技能。一般情况下，可以采用以下几种方式：

（1）引导发现：就是把识字的权力交给学生，利用学生熟识的语言因素（如口语及生活中常见的用语）及学生的生活经验识字,让学生感受到识字的乐趣。在教学过程中，从字形的识记到生字的书写，无论是生字结构、笔画顺序、字形特点、书写要点，都由学生自己去发现，自己去比较。只要让学生积极地参与，他们会各有各的发现，各有各的感悟，常常能冒出不少好点子，思维火花竞相开放，创造潜能得以发掘，个性品质得以培养。案例：“玉”。

教师所做的，只是适当的引导和充分的肯定。在这样愉悦的学习氛围中，学生的学习潜能就会得到最大的发挥，这远比教师一味地牵着学生的鼻子走要好得多。学生学得主动，学得开心，势必达到事半功倍的效果。

（2）在游戏中识字：创设丰富多彩的情境，让学生在游戏中学习生字，使困难的识字过程变成学生喜爱的游戏。如用生字卡片开火车、分组玩字词卡、你说我找、小组比赛、邮递员送信、摘苹果、找朋友、夺红旗、你说我猜等等。在这样的氛围中，识字就不再是一种负担，而是一种乐趣，一种享受。案例：叠。

（3）当小老师：学生爱表现，特别是低年级的小学生，更是愿意在众人面前展示自己。这是值得我们充分利用的，如领读、检查生字等工作都可以让小老师来做，既大大调动了学生的积极性，又可以减轻教师的负担，一举两得。案例：《狼和小羊》。

（4）小组合作学习：在不同的学习过程中创设一切条件、机会，确保学生通过合作学习，提高识字效率。如小组互相帮助教生字；或者小组长任意出示生字卡片，其他人抢读比赛，检查生字掌握情况，读得不准的由组长负责教会；小组成员互相交流识字方法，和同学一起分享自己与众不同的方法，感受学习的快乐，并在快乐的学习中打开思维。

小组学习容易使好的学生更好，差得更差。怎么办？我们应该事先建立一些基本的小组合作的规则：合作前，小组成员先独立思考，自己怎么想的，怎么读的，怎么画的，合作时，分别说出自己的想法，其他人倾听，然后讨论，形成集体的意见。要求小组汇报时，教师要把“哪个小组愿意来说一说”取代“哪个同学愿意说一说”，还可以尝试设一个小组的意见为靶子，让大家对他们的意见发表见解，在具体的争论中，学生思维得到碰撞，问题就会得到解决。在小组讨论时，教师不是等待，不是观望，而是要深入到小组中，真正了解一下学生学习的效果，从而灵活调整下一个环节，不能为了合作而合作，要追求实效。3.教给学生多种识字方法

教给学生多种识字方法，提高学生独立识字能力，是保证学生有效参与的重点。识字教学不仅仅只是把教材上规定的那几个字教给学生，它的最终目的是培养学生独立识字能力。一旦学生的独立识字能力提高了，识字教学也就轻松自如了。怎样培养呢？《课程标准》要求：注重教给识字方法。生字教学中，最易解决的是音，最难解决的是形。一些教师对生字的音反复朗读，而对于最难分清的形引导识记过于忽略。在学生学习了基本字、基本笔画、笔顺和常用的偏旁部首之后，就可以放手让学生动脑想识记生字的方法。关于识字方法，参考书中有一些介绍，加一加、减一减、换部首、猜字谜、编小故事、比较识字、扩词、说句子等等，可以结合学生实际参照运用。但要注意一点：教学中既要教给学生识字的基本方法和规律，又要考虑到学生的学习风格不尽相同，鼓励并允许学生选用自己最喜欢的方法、自己熟悉的、习惯的方法记字，尊重学生的自由选择，保护学生识字的信心。案例：粮。《课程标准》中有一个重要的观点是“力求做到识用结合”。就是及时为学生创设练习和运用生字的机会。用多了，用熟了，就能“生巧”了。教学中要有意识、有步骤地示范、引导，如让学生用字组词，用词造句，让学生读短文，学说话等等。这些办法可提供学生和字词反复见面的机会，在发展全面的语言能力的同时也发展了识字能力。案例：《汉字家园

（二）①》

识字教学中要做到“三个不要”：

1.不要过分追求堂堂情，课课清，人人清。要承认学生间的差异，并尊重差异。一篇课文十几个生字，不一定要全部过关后再学下一篇，要认识到汉字学习是一个反复、长期的过程。一回生、二回熟，多次见面就成了好朋友。重要的是要创造多种途径、多种方式，增加汉字与学生见面的机会，加强汉字的复现和巩固。

2.不要对汉字做过细的分析。必要的分析是对的，也是需要的。但不要过于繁琐、复杂地分析汉字的字形、字义，尤其是避免对汉字中某些不认识的部分、字形复杂的部分进行分析。

主要是通过各种形式，设计多种活动，如字词游戏，阅读活动，竞赛活动等与汉字反复见面，让学生从整体上把握字形，逐步从本课会认，过渡到在其他语言环境也能认识。

3.不要过早把生字从语言环境中提取出来单独认读。要先在语境中反复认读，在具体的语言环境中认读生字的基础上，再提取出来认读，这样学生有了一种语言环境的依托，有了一个从简到难的坡度，可以降低学生识字的难度。（这一点将单独作为一个主题说明）

三、加强课后巩固

根据学生遗忘“先快后慢”的规律，刚刚认识的字一定要在以后的两三天中及时复习。不能因为课堂教学的结束，就中止了识字教学。当堂认识，过几天就忘记了，这很正常。重要的是要加强课后巩固。课后巩固生字的方式很多，很多老师都有自己的一套卓有成效的办法。重点注意三点：

1.充分利用生字卡片：如在教室墙壁贴生字卡片，让学生在有意无意中与生字多见面。小组内利用一定的时间抽读卡片„„。

2.充分发挥评检功能。可以日检周评，随时检测学生识字的情况，了解差异，发现问题，及时巩固。评选识字大王，识字小能手等，激发孩子识字的兴趣和欲望。

3.充分扩大阅读面。增加识字量的目的就是引导学生提早进入汉字的阅读阶段。课程标准中提到的“识用结合”，主要是加大阅读。也只有学以致用，学生才能体验到识字的乐趣。教师应该有计划地将小文章推荐给学生读一读，用生字、词编写一些句子、小短文，让学生读一读„„。总之，千方百计想办法让学生提前进入阅读，经常与生字见面。

四、拓宽识字渠道

识字要采取两条腿走路，一条腿是认识教材上的字，一条腿是自己利用各种资源，在生活中自主识字。在日常生活中，识字的机会和渠道无处不在，无时不有。如果我们充分利用好这些资源，识字教学就会轻松许多。校园、班级墙壁、商店、食品袋上、广告、商标，从同学的姓名中，电视、报纸、杂志上„„，到处都是识字的好地方。教学中要鼓励学生，见到生字就认一认，读一读。再拿出一点时间，创造一些机会，让学生交流、展示自主识字的成果。案例：“识字园地”。这样使识字教学减轻了压力，哪个字你认识？在哪里认识的？教学也变得有情趣起来。学生的识字量越来越多，必定会为中高年级的阅读打下坚实的基础。

一、激发学生识字兴趣,让学生成为学习的主人。兴趣是最好的老师。提高识字趣味性，满足学生好奇心，是提高低年级学生识字效率的基本措施。教学时，采用编顺口溜、猜字谜、编故事等有趣的形式对学生进行识字教学。例如，在教“青、清、情、晴、请”等字时，我编了“小草青青，河水清清，今日天晴，愉快心情，说话用请”的顺口溜，帮助学生识字。这样的教学，不仅使课堂气氛活跃，还提高了教学效率。

二、教会学生识字方法。教给学生多种识字方法，提高学生独立识字能力，是保证学生有效参与的重点。识字教学不仅仅只是把教材上规定的那几个字教给学生，它的最终目的是培养学生独立识字能力。一旦学生的独立识字能力提高了，识字教学也就轻松自如了。怎样培养呢？《课程标准》要求：注重教给识字方法。生字教学中，最易解决的是音，最难解决的是形。一些教师对生字的音反复朗读，而对于最难分清的形引导识记过于忽略。在学生学习了基本字、基本笔画、笔顺和常用的偏旁部首之后，就可以放手让学生动脑想识记生字的方法。关于识字方法，参考书中有一些介绍，加一加、减一减、换部首、猜字谜、编小故事、比较识字、扩词、说句子等等，可以结合学生实际参照运用。但要注意一点：教学中既要教给学生识字的基本方法和规律，又要考虑到学生的学习风格不尽相同，鼓励并允许学生选用自己最喜欢的方法、自己熟悉的、习惯的方法记字，尊重学生的自由选择，保护学生识字的信心。

三、拓宽识字渠道。识字要采取两条腿走路，一条腿是认识教材上的字，一条腿是自己利用各种资源，在生活中自主识字。在日常生活中，识字的机会和渠道无处不在，无时不有。如果我们充分利用好这些资源，识字教学就会轻松许多。如从校园、班级墙壁、商店、食品袋

上、广告、商标；从发作业本时，让学生轮流发，电视、报纸、杂志上；周末，让爸爸妈妈带着到大街上去“找汉字”，到处都是识字的好地方。当学生能够正确地认读出生活环境中的字时，他是多么兴奋啊！