右脑的训练

右脑的训练（12篇）

1.右脑的训练 篇一

方法一：利用音乐开发右脑

在工作或学习场所播放一些优美、舒缓的轻音乐，这种“背景音乐”能有效地提高工作或学习效率，这在实际的教学中也得到证实。爱信诚磁带上的音乐就是一些优美舒缓的音乐，在学习时，把注意力集中到书本上，轻柔的乐曲就会不知不觉地刺激右脑，开发右脑的潜能，因为我们的右脑被称为“音乐脑”，负责完成音乐、情感等工作。

方法二：通过调节脑波状态开发右脑

科学研究表明，开启右脑最关键的一步就是先诱导脑波进入α波状态。当脑电波处在α波状态是最佳学习状态和状态。当孩子的脑波处于α波状态时，右脑潜意识就能发挥强大的优势，能快速接收信息，让孩子处于高度专注状态，并发挥出无穷的创造力和想象力，孩子会变得积极、乐观、专注爱学习。因此如果使用科技手段促使孩子的右脑产生α波，并有意识地加以运用，就有可能激活孩子的右脑。，能够发出独特的光和声音频率，诱导人体脑波在无意识的情况下快速进入α波状态，有效开发右脑潜能。

方法三：运用图片开发右脑

右脑，也称为“想像脑”，与图片影像相结合。你可以从比喻意和字面意两方面着手。从字面意出发，拿张纸，一边说话，一边拿笔在纸上画画来传递你的意思。从比喻意出发，可以发动思维影像能力，找到与你的意思最相吻合的语言。

人的右脑主管形象思维。许多创造性的工作，离不开形象思维的帮助。我们生活在“左脑社会”中已经太久了，所以一场“开发右脑革命”迫在眉睫!相信小编整理的几种超右脑开发训练方法会对你有帮助的哦!

2.右脑的训练 篇二

他叫张伯宏, 原创音乐人、网游公司总裁, 游走在娱乐圈和IT业界之间。

15岁的留学生:第一年只出过两次校门

张伯宏15岁时, 做外联工作的父母被派到洛杉矶, 便把初中毕业的他带出了国门。张伯宏到一所高中、大学连读的寄宿学校学习音乐制作, 这时他才开始真正接受流行音乐的教育。

留学第一年, 安静的生活让张伯宏能够静下心来思考音乐, 对老师布置的音乐制作作业认真打磨, 并加入不同的新鲜元素进行尝试。

有一次, 他把自己的一首得意之作寄给国内的朋友分享。没想到朋友听了之后大声叫好, 又推荐给了一家唱片公司。机遇就这样随之而来, 这家唱片公司当即表示想给他出一张专辑!

于是张伯宏跟父母商量, 晚两年再继续上学, 父母同意了。17岁的他, 满怀憧憬地回到了国内。

17岁的乐坛新人, 民谣唱出城市内涵

尽管唱片公司看上了张伯宏这名新人的才气, 但出专辑的时候还是慎之又慎, 整张专辑基本上都是命题创作。剩下最后一首的时候, 老板觉得已经不重要了, 才对张伯宏说:你可以随便写。

张伯宏于是有了发挥的余地。他从小跟父母走过很多城市, 每一个城市都有它自己的味道, 但跟他贴得最近的还是北京。“别的城市要么很现代, 要么很古老, 不像北京, 是古典和现代交织的。”

为了描摹自己印象里那个“最美好的北京”, 张伯宏写下了《北京土著》。这是张伯宏的试水之作, 混合了你能想像到的一切流行元素。

歪打正着的这首歌很快荣获Channel[V]全球华语榜中榜第一名, 并在中央人民广播电台“音乐之声”多周连续上榜, 还冲到了第一。年仅17岁的张伯宏一举成为内地年龄最小的原创音乐人!

18岁的总裁:花样年华一切皆有可能

花样年华里一切皆有可能。刚在娱乐圈火了一把, 一年后的张伯宏又转身成为上海天实网络科技有限公司的CEO, 聘约上的年薪高达百万。这个华丽的转身, 又是怎么发生的呢?

原来, “上海天实”是2005年成立的一家网游公司, 他们打算开发一款名为“实景北京2008版”的以3D的北京街道为场景的赛车游戏。

公司创始人江先生在为游戏寻找主题曲时, 发现了正在热播的歌曲《北京土著》。这首歌的音乐元素中西合璧, 充分表现了既古朴又现代的北京, 歌曲新奇的创意和他们的游戏思路不谋而合。

于是, 他找到了张伯宏。随着合作的深入, 张伯宏渐渐展露出了自己的商业才能。他对游戏的定位提出了新颖的看法, 认为这款游戏如果能够实现电子商务的功能, 做成社区类的服务媒体, 那么它的整个赢利模式和发展前景将是不可限量的。

这个想法令老板耳目一新。于是, 看重张伯宏创意的江先生下了一个赌注:100万元聘请张伯宏!

当有些人还在质疑张伯宏的CEO之旅是不是作秀时, 他已经不声不响地挑起了重担。游戏的开发按照他的设想稳步进行, 赛车和虚拟社区部分已在2008年完成。就这样, 在各方质疑中, 张伯宏已稳稳当当地走过了一年。

3.右脑开发训练的简单方法 篇三

首先，我们要对脑波有个初步的认识。人脑中有许多的神经细胞在活动着，而呈电器性的变动，也就是说，有电器性的摆动存在。而这种摆动呈现在科学仪器上，看起来就像波动一样。这种脑中的电器性震动我们称之为脑波。用一句话来说明脑波的话，或许可以说它是由脑细胞所产生的生物能源，或者是脑细胞活动的节奏。由于电子工学的进步，脑波的周波数也得以用仪器测定。国际脑波学会就针对不同震动的周波数，定为α(阿尔发)、β(贝塔)、δ(迭尔塔)、θ(西塔)之名。(相关文章推荐：你知道脑电波吗?)

当阿尔发静态波为优势脑波时，人的意识清醒，但身体却是放松的，α它提供意识与潜意识的桥梁。由于在这种状态下，身心能量耗费最少，相对地，脑部所获得的能量较高，运作就会更加快速、顺畅、充满灵感及直觉敏锐，脑的活动活泼。(相关文章推荐：α脑电波相助，轻松学习速读)

“脑波放松过程”是放松感官，聚集体内能量，诱发阿尔发静态波，从而进入大脑幻想与创造空间的过程。这是右脑学习最为关键的淮备阶段 ，因为一旦思维进入阿尔发静态波状态，就会快速接收影像，挖掘出储存在潜意识深处的东西。越放松，呈现的影像也就越多。达到完全放松，要过七关。学会放松会让你受益匪浅：让身心逐渐包围在爱里、冷静沉着、快速恢复到最佳状态，说明找回记忆中的影像。

(二)眼睛训练

眼睛训练威力无穷。双眼的刺激能够对视觉、记忆、情感、思考、创造力，甚至直觉产生巨大影响。眼睛训练会启动整个大脑，这是因为每只眼睛都连结着大脑的左右两侧。每只眼睛的视觉接收器右侧都与左脑相连，而左侧则与右脑相连;右边远处的视野靠左脑来形成，而左边远处的视野则靠右脑来完成。中心区域由左右脑共同完成。(相关文章推荐：快速阅读训练中缓解眼睛疲劳的方法)

眼睛运动的作用，有如下几点：

①增强聚焦能力

②提高浏览速度

③刺激大脑发育

④加速回忆搜索

⑤整合左右脑

⑥提升敏感性

(三)视觉影像训练

视觉影像训练是一种独特的视觉训练过程，可以激发观看物体后像或者负像的能力。什么是后像呢?当刺激停止以后，感觉并不立刻消失 ，这种现象叫做后像。视觉后像有两种;正像和负像。正像在于它保持着原来效应刺激物所具有的同一品质的痕迹。如在暗室里把灯点亮 ，在灯前注视灯光三四秒钟，再闭上眼睛，就会看见在黑的背景上有一个灯的光亮的痕迹，这就是正像。因为它保持着原来效应刺激物— —灯光的同样的“亮”的品质。随着正像出现以后，如果继续注视，就会发现在亮的背景上出现一个黑斑的痕迹，这就是负像。因为它保持的 “黑”品质和原来效应刺激物——灯光——的“亮”品质相反。如果用的是彩色刺激物，例如对一个红色的四方形注视一定时间以后，再把目光 移到一张灰白纸上，那么在这张灰白纸上可以看到一个蓝绿色的四方形。这是负像，因为它保持着与原来效应刺激物(红色四方形)互为补色 的(蓝绿色四方形)色觉。但是，在彩色的视觉中，却很少有正像出现。

后像能够启动用于影像记忆力的主要视觉中心。将正像转变为负像，然后再将负像还原为原始形象，在这一过程中，你正在训练自己的思维像照相机一样工作!后像还可以通过帮助大脑思维形成更加清晰的影像，提高视觉能力，打开统领记忆力，直觉能力和创造力的右脑潜意识区域。黑白后像会提高视网膜杆体细胞的功能;彩色后像则会加强锥体细胞的功能。这是右脑教育中最为精彩的一部分，因为学习者可以立刻亲身体会到它的效果。(相关文章推荐：视觉停留和快速阅读的关系)

(四)思维影像训练

思维影像训练是一种超凡的训练过程，能够在大脑中形成二维和三维的影像。通过训练，影像变成融合全部感官的，全息的、有型的图像 。大脑思维是灵魂的实验室，在你的思维影像能力不断提高的过程中，你就可以运用思维，在实践之前，慎重而具体地想象一番。(相关文章推荐：在大脑里画思维导图)

进行这项训练的目标：

①训练在大脑中形成影像。

②用各种感官来体验影像。

③从各个角度观看影像。

④按照自己的意愿操纵和改变影像。

(五)观察训练

观察训练的目的是锻炼双眼以捕捉到更多的细节。观察得越细致，记忆越清晰生动。观察训练是以“右脑潜意识处理所有资讯，左脑有意识处理所有资讯”这一原理为基础，有利于增加左右脑处理资讯的数量。(相关文章推荐：五个方法练习你的注意力和观察力)

(六)记忆连结

记忆连结中包含了有次序性物体。一般来说，顺序记忆主要靠左脑完成。(记住，左脑负责线性，逻辑思维。)但是我们还是要通过一个“ 趣味故事”连结模式，在轻松愉快的氛围中，将右脑也引入其中!(相关文章推荐：连锁记忆法)

(七)影像记忆力/速度阅读

4.儿童右脑训练实例 篇四

在女儿训练之前，我自己先各项都训练感觉了一下，我感觉看黄卡比较难，开始就没有让她练这个。因为我觉得练看灯比较简单些，就让她练看灯。先看灯三十秒后，闭上眼睛，眼前会出现一个亮点。我们家是节能灯，闭上眼睛后会出现绿色长方形与灯管形状相似的亮点。然后我叫她把亮点变成红色，因为我自己试过，所以我知道开始时会在边缘出现红色的轮廓。当我自己练的时候，我会想象红颜色慢慢地发散开，但是小孩子我怕她不容易想象这个，就叫她想象用红色彩笔从边缘开始往里涂色，女儿很有趣，还用手比着画呢。很快，她说变成了。然后我说变成蓝色，这也是我试过比较容易的。女儿这一次变得比上一次要快一些，然后我说让她变成，她说不行。于是我们开始变紫色，她还是说不行，我说你把你紫色的小手表放到亮点上去檫一下，把颜色传上去。很快她说可以了，变紫了。这是一天，颜色我们就变了这么多，然后我们就开始变形状。先让她变成圆的，她说变了个方的。我说让她想象放了个气球到亮点里去，然后给气球充气，很快她就说变成了。后来我们又试了变瓶子的形状，都很快。最后我叫她直接把自己的小手表放进去，变个手表出来，她说放不进去，太大了。我说反正都是想象的，使劲放。结果她说放进去了，但是好挤呀。很快她就睁开眼睛看着说，他们分开了，亮点在左边，手表在右边。她摸着自己的脑门告诉我。

我觉得从练习看灯开始比较容易，因为看灯之后出来的残像非常清晰稳定，就算是我也可以清楚的看一两分钟，这时候人可以非常放松地慢慢去想办法改变残像的颜色和形状。看黄卡就不行，我老急着怕残像消失了，没办法放松来想象。练习看灯变换残像掌握方法后，再用到看黄卡上就容易了。

第二天我们又练习看灯，她已经可以非常容易的就变换颜色和形状了。第一天变不出来，第二天我叫她想象油菜花也变出来了。有意思的是，由于我的进步慢，现在变成女儿训练我，今天她教我变，她说妈妈你随便想个的东西，马上就变了。呵呵!第二天还是我带着她慢慢变化残像，到了第三天，她开始自己乱变了。但是她说图像是自己变的。不过当我让她变一些，她不愿意的东西的时候她就说变不出来。比如说，她说看见个电视，我说把电视打开吧，可是她说找不到遥控器。我说没关系，就想象开了呗，但是她不干。因为在生活中，我们确实常常在找遥控器，没办法想想就开了的。

从第三天开始我让她训练黄卡。首先我先让她猜有多少人在练习这个闭眼看东西的功夫，她犹豫了半天，然后说三百。我说错了，全国有三百万人在练这个，相当于三分之一的武汉人。呵呵，偶然间似乎在哪里看过这个数字，就随便拿出来用了，不一定准确啊。女儿说你骗我。我就把这段时间我加的论坛找给她看，上面不是有最多在线人数统计吗，看了几个之后她相信了。为什么这样做呢。因为开始时女儿并不喜欢练习看残像，毕竟那是假的东西，哪有真的玩有趣呢。我告诉她有很多人，成年人、各种职业、各种教育程度的人都在努力练，那么这件事情就变得比较有群体感、真实感和重要了。还有一次我在网络上看到有一个人说自己每天练习看黄卡三次，每次一个小时，十天练成了。这件事我也告诉了她，跟她说这些，是为了让她有一定的心理准备，并且有足够的决心和耐心。毕竟小孩子和大人是不同的，要是总看不到，难得有耐心坚持的。

做了这些准备工作后，我开始让女儿看黄卡，谁知道她一下就变成原色了。因为这个变化的方法是一样的，变颜色、变形状，她第一次练就都成功了。哎呀，这让她感到大为得意，超有成就感，练习的兴趣一下就来了。

然后我让她开始看后面比较难的色彩组合和有数字的卡片了。她说看得很模糊，但是颜色都能说对，数字我感觉她是凭记忆和猜测的。结束后我问她到底是看见的，还是记下来的。她说有的是记的，有的看见的，但是很模糊。我告诉她这样不行，今天是第四天我们再练习的时候，她一开始就告诉我，妈妈我今天不记了，我只练看的。但是后来她还是都说对了，不过她说很模糊。我们还要继续练去。

5.右脑视力开发训练 篇五

右脑视力开发训练包括以下4种训练：三维训练、气味视觉训练、眼睛训练、直觉图像训练。 1.三维训练：如前所述，三维训练要使用三维训练卡片。训练自己在1分钟以内可以看出l0张三维训练卡片中的立体图案。以后就可以用这种用眼方法来作速读训练。 2.气味视觉训练：右手伸到面前，用“开放式聚焦”盯着指尖。如果能够看到并闻到带有香味的烟气从指尖散出，速读时看到的文章就能够被潜意识信息处理系统所吸收，信息的潜意识处理发生。 3.眼睛训练：把视线的焦点放在图像中心点上，不要移动视线，用周边视野看四角的文字和数字。这个训练能够激活在周边视野发挥作用的杆状细胞。 4.直觉图像训练：训练用5秒钟看完直觉图像训练卡片上的画之后能够全部记住。这一训练可以培养照相记忆，右脑速读也会变得更加容易。

6.右脑的训练 篇六

关键词：小学语文教学,右脑开发理论,启示

一、引言

右脑教育起源于亚洲的日本, 追溯到二十世纪五十年代, 日本七田真博士提出了右脑开发理论, 出版了一系列关于右脑开发的著作。其他研究者诸如美国的托马斯·R.布莱克斯利 (Thomas.R.Blakeslee) 的《右脑与创造》, 美国的奈德·赫曼 (Ned Hermann) 的《全脑革命》等。右脑开发理论认为:右脑是人类的祖先脑, 储存大量的遗传信息;右脑是无意识脑, 是顿悟灵感等的源泉;右脑是节能脑, 能够消耗少量的能量, 高效率地工作;右脑是行动脑, 控制人类大部分的情绪行为;右脑是创造脑, 具有先天的创新性。因此, 许多教育机构包括公立学校, 甚至是一些社会上的培训学校都将右脑开发理论应用到自己的教学中, 包括小学语文教学。但是在右脑开发理论指导下, 小学语文教师采用哪些教学活动促进小学生右脑的开发, 从而强化教学效果, 对此问题的探讨并不多, 本文将在这方面做一些有益的尝试。

二、右脑开发关照下的小学语文教学活动

1. 动作游戏教学

爱玩是孩子的天性。小学生正处于一生的黄金阶段, 小学语文教师可以设计一些游戏, 促进小学生左边肢体的运动, 从而进一步锻炼小学生的右脑。比如: (1) 角色模仿或扮演。小学语文教材中的许多课文故事性和戏剧性很强, 非常适合小学生进行角色模仿或扮演。小学生大都喜欢表演, 但是要想把各种场景演得尽量生动传神, 首先要对所要表演的课文有一定的深入的理解, 甚至是一些想象, 这有助于小学生对所要表演的课文的把握和理解。因此, 进行故事性和戏剧性很强的记叙文或者小说教学、戏剧教学时, 小学语文教师可以利用角色模仿或者表演的方法, 让小学生更好地把握所学内容。比如人教版小学语文五年级下册《晏子使楚》这篇课文就可以进行角色扮演。 (2) 编写课本剧并表演。小学语文教材中有许多故事性很强、一些人物形象特别鲜明的课文, 小学语文教师可以要求小学生根据课文的一些情节进行改编, 排练成生动活泼的课本剧进行表演。小学生自己寻找合作伙伴, 一起讨论, 然后将要表演的课文语言修改成剧本语言, 设计场景, 准备道具;然后分配角色, 进行排练;最后表演, 组织评比。小学语文教师可以参照奥斯卡等著名电影奖项设计一些诸如最佳男演员、最佳女演员、最佳男配角、最佳女配角、最佳编剧奖、最佳舞台奖等奖项, 并辅以一定的物质奖励, 从而提高小学生的积极性。比如人教版小学语文五年级下册《晏子使楚》这篇课文就可以在角色扮演的基础上发展为课本剧表演。在这些角色扮演和课本剧表演活动中, 小学语文老师尽量督促小学生有意识地左手和右手多重复几个动作, 从而刺激右脑, 抑制大脑左半球的活动, 促进诸如灵感等创造性思维的发展。

2. 直观形象教学

思维分为形象思维和抽象思维, 小学生主要是形象思维。在小学语文教学中, 小学语文教师要把具有抽象思维性质的文字转变成具有形象思维性质的鲜明具体的形象, 可以通过以下方法达到上述目的: (1) 插图法。在小学语文教学中, 小学语文教师充分利用各种插图有助于小学生理解词义, 比如《秦始皇兵马俑》一文中, 小学语文教师从网上找一些秦始皇兵马俑图片给学生看, 让学生认真地观察这些插图, 准确理解兵马俑这个词语的意思, 深刻地印到右脑中。 (2) 绘画法。可让小学生大胆地根据课文内容进行绘画。比如《秦始皇兵马俑》一文中, 小学语文教师可以让小学生模仿秦始皇兵马俑的图片自己画插画。 (3) 形象记忆法。比如教“男”字时, 可以说“男人就是有力气在田里干活的人”。 (4) 多媒体法。多媒体是形象化教学中的一种重要手段。多媒体可以化抽象为形象, 还可以模拟或再现一些生活场景, 使得左右脑都得到合理的、充分的利用, 激发小学生的学习兴趣。比如教“男”字时, 小学语文教师可以播放一段男人在田里劳作的视频, 再配以音乐等, 开发孩子的右脑潜能, 强化教学效果。

三、结语

右脑开发理论被广泛应用于教与学中, 小学生正处于大脑快速发展的阶段, 尤其适合通过激发右脑, 提高学习效率, 所以在小学教学中适宜使用各种各样的活动、游戏或者方法激活人体的右脑, 最大限度地发挥右脑的潜能。通过动作游戏教学、直观形象教学等不同的教学活动, 激发小学生的右脑, 提高小学语文教学效率。本文虽然在这方面做了一些有益的尝试, 但是由于笔者水平有限, 研究还存在一些不足之处, 比如理论性探讨还不够深入, 囿于篇幅一些具体实践无法附上等, 有待今后研究进一步完善。

参考文献

[1]托马斯.R.布莱克斯利.傅世侠等译.右脑与创造[M].北京:北京大学出版社, 1992.2.

7.幼儿右脑开发训练游戏 篇七

孩子的右脑发展不能一蹴而就,需要一步一步进行日常训练。在生活中,除了上述方法外,妈妈也可以鼓励孩子多用左手,尝试新事物和其他右脑全面刺激的方法,以促进右脑的开发,刺激右脑的生命力。

在实际运用的过程中，发现单单靠单纯的无声思维，回忆一些需要精确记忆的东西，例如程序代码，英语单词，或者一字不漏的背诵经典的文学段落，总是出现丢落的现象。

于是，又开始想到了右脑开发。因为年龄已经大了，不知道是否还能训练好。但是好歹没有白费力气，有所小成。然后总结到了无声思维里，叫做“文字形象的无声思维法”。

首先是用七田的方法练习。但是别的不说，单单黄卡就苦恼了一个月。根本没有任何起色。于是偷懒的想法又来了，开始自己想办法，并且在训练中颇有心得。

说白了，速读中所能用到的右脑功能，无非是形象思维和形象记忆。后者是前者的基础。而形象记忆能力分为两个方面：一个是图形回忆的精确程度，一个是右脑回忆的量的程度。

右脑回忆的精确程度训练：就是一个图片看到之后，是否能回忆出细节，回忆出颜色等。

很多朋友喜欢一开始就从网上复制一堆图，然后开始记忆。这样练习起来很困难，就像用左脑记忆一样，你一开始就记忆一大段文字，肯定吃不消。

8.右脑的训练 篇八

右脑善于进行扩散性思考, 也就是水平思考, 这种思考既没有固定的方法、路线, 也没有任何范围和条件的限制, 它的思维指向是试图解决要害问题。右脑善于进行“心像”思考, 这是一种在脑海中描绘图像的思考方法, 如有人在阅读时可以“一目十行”、“过目不忘”, 主要靠把文章当成一个画面在幼儿阅读时用右脑的“心像”来阅读, 就好像观赏风景图片一样, 纤毫细节尽收眼底。

右脑善于进行战略性思考, 也就是所谓的“概观能力”。一个精于用右脑思考下棋的人, 他的棋艺才能登峰造极, 因为不管哪类棋, 必须是“走一步、看多步”, 并在这一过程中把不可能发生的情况剔除, 才能取得决定性的胜利, 所以我们要在教学活动中做一些数独游戏、数宫游戏、左视野训练等。

据调查, 美国一所建筑学院29%的教授是左撇子, 即右脑发达者。而且准备应考博士、硕士学位的优秀学生中, 左撇子占23%, 不仅如此, 世界上最佳网球的前四名中有三名是左撇子, 而乒乓球队、击剑队、羽毛球队的左撇子选手也相当多。我们生活中的左撇子大多是一些聪颖智慧、才思敏捷的人, 特别是在一些需要想象力和空间距离感的职业中, 左撇子往往都是其中最优秀的人才, 因此根据大脑左右半球对左右手交叉控制的原理, 在教学活动中我们可以多训练幼儿使用左手来刺激右脑的发育, 鼓励多出现一些“左撇子”。由于一些教育的误区和偏见, 将本该双管齐下的左右脑开发演化成为单一的“左脑型教育”, 使右脑这个储存了500万年人类智慧功能的宝贵资源闲置起来, 未得到应有的使用与开发。因而必须改变过去的“左脑型教育”为“全脑型教育”, 及早地将“右脑开发”运用到孩子的学习与生活中。

一、利用晨间谈话, 鼓励幼儿说梦

人的梦境是无意识中右脑自动描绘出来的形象, 鼓励孩子在早晨入园期间把梦完整细致地叙述出来, 就等于再现了右脑创造的形象, 有利于刺激右脑, 鼓励幼儿说梦还是协调大脑两半球的有效手段, 对活化大脑具有积极的作用。

二、利用阅读角、娃娃家开展倒读倒行比赛

倒读就是将书倒拿着进行阅读, 倒读时要通过右脑将文字以图像形势翻转过来;倒行就是在熟悉的环境中背对前进方向而行, 这需要将日常熟悉的路线再现大脑中, 等于构画出一幅地形图, 促进右脑积极活动。

三、利用户外活动, 教师带领幼儿观赏云

云是自然的, 又是立体的。大多数幼儿对云缺乏细致观察, 可谓“熟视无睹”。有的孩子只注意了云的色彩、轮廓、形状, 而缺乏对它的立体形象的观察。如果经常让孩子细致地盯着云朵, 他们就会看出云的立体层次来, 这是一种非常有效的利用自然现象锻炼右脑的方法。

四、在“童话天地”里, 幼儿听教师讲童话

童话是通过丰富的想、幼想和夸张编写的适合于儿童阅读欣赏的故事。听教师讲童话故事, 孩子们会情不自禁地随着情节的发展想象出人物形象, 场面与情景, 鼓励孩子复述童话或讲给其他小朋友听, 都会对右脑的图形思维能力有极大的促进作用。

五、利用益智区, 教师教孩子学下棋

无论玩哪种棋都是需要借助右脑进行战略思考的。好的棋手战罢后能“复盘”, 靠的也是右脑, 因而教会孩子们玩各种棋, 并努力记住棋盘上的厮杀过程, 对于大脑的“战略性思维”将产生很好的刺激。

六、带领幼儿到“作品展览会”赏画、绘画

当孩子目不转睛地欣赏一幅绘画作品时, 他的右脑正在积极工作, 鼓励孩子们随心所欲地绘画, 可以刺激孩子右脑“心像”能力的发展, 许多富有开拓性、创造性的人都不同程度地喜欢绘画, 由此也可看出绘画对活化右脑起到良好作用。

右脑是爱的大脑, 是和平与协调的大脑, 是讲求“一体感”的大脑, 是冥想与安静放松的大脑。右脑教育是一种崭新的教育方法, 他对孩子与生俱来的高素质的潜能给予引导和开发, 这些潜能则使学习提高一个新高度, 从而能培养越来越多的与过去那些所谓天才拥有同样能力的孩子!

9.右脑的训练 篇九

2、左视野训练。指让孩子把头稍向右偏转观察事物，如在楼房屋顶或交叉路口让孩子用左视野观察大街上的车辆等。

3、下棋。教会孩子下棋，锻炼孩子努力记住棋盘上厮杀的局面。

4、看画和绘画。当孩子目不转睛地注视展览会上的绘画作品时，他的右脑正在工作，不必要求孩子注意作者的名字或评价作品的好坏。孩子作画时，则鼓励他们随心所欲。另外，学之源《右脑开发宝典》、《智慧宝》、《右脑潜能音乐》等都是适合家庭教育版的右脑潜能开发教材。内容比较系统，完善，方便操作，孩子们也比较喜欢。

二、0-6岁孩子的左右脑开发经验

0~1岁(启蒙期)

左脑开发:每天抽20分钟，进行“母子共读”。从小让孩子听或读儿歌和故事，虽然他还不太懂，但这些语言信息会在他脑海中留下印象，为日后的语言发展打好基础。

右脑开发:家长可在孩子面前先把东起来，再让他去找。捉迷藏是开发右脑最立竿见影的游戏。同时，还可以用“音乐浴”熏陶孩子，训练他的听觉。

1~3岁(活跃期)

左脑开发:可利用益智图卡，教孩子看图识字，同时教他分类、排序，锻炼他的逻辑思维;提问孩子时，可多出现名称、动态等词汇，如“小鸭子是不是在水里睡着了?”培养他的语言思维。

右脑开发:鼓励孩子绘画及多用左半身，如用左手拿东西，用左耳听音乐，增加左视野游戏等;并用和谐悠扬的乐曲激发他的右脑;用右脑记忆法训练他的记忆，培养他对图形的认知。

3~6岁(学前期)

左脑开发:培养孩子独立阅读的能力，家长可以一面教他背成语，一面锻炼他用自己的语言讲故事;还要加强他对数的应用。

右脑开发:拓展孩子视野，多带孩子到大自然去，培养孩子的观察能力;有意识地训练孩子的左手左脚，如左手写字、左脚踢毽子等;还可鼓励孩子唱歌、跳舞、学乐器;配合围棋、象棋等棋类活动，活化右脑。

三、右脑宝宝的右手训练方法

1.故障机器人

让宝宝假装是一个出了很多故障的机器人，妈妈说出一个故障，然后让宝宝表演。比如，妈妈告诉宝宝:“机器人坏了，只会用右手拍球。”那么宝宝就一直用右手拍球。总之，妈妈想出的“故障”最好能多用到右手。

2.石头、剪刀、布

妈妈和宝宝玩石头剪刀布的游戏，让宝宝用右手做出石头、剪刀和布的手势。当妈妈出石头的时候，宝宝想要战胜妈妈，就要做出布的手势，此时他的右脑图像将快速形成，而左脑必须作出要出“布”的判断，大脑出现左右交替的运动，是很好的大脑体操。

3.弹钢琴

妈妈可以在宝宝3岁左右，让宝宝学习弹钢琴，虽然从一般意义上来讲，学钢琴最好要等到5岁以后，可是为了开发宝宝的右手可以早点起步。让宝宝在钢琴上学习弹奏简单的旋律，刺激右手的指尖，来带动左脑的开发。

4.玻璃球搬家

10.右脑开发训练有哪些方法 篇十

很明显，神奇的大脑具有无限的潜在能力。而按照目前的水平，人类大脑的潜能普遍只开发了不到5%。

如果谁仍要怀疑自己可能的潜力，那他不妨回顾一下自己在婴儿时期是怎样学会复杂的人类语言的。1—3岁的小孩对语言的理解、接受和运用的能力比任何一个博士学外语的能力都要强。那时的他简直就是一个学习、记忆、理解的智力天才。

人们常说：“世界的财富装在犹太人的口袋里，犹太人的财富装在他们的脑袋里。”这里强调了头脑的价值和智慧的力量。

人的大脑是世界上最有开发价值的资源。美国汉诺威保险公司总裁比尔·奥伯莱曾经说过：“世界上最大的未开发疆域，是我们两耳之间的空间。”

右脑开发是目前世界上脑研究的一个主要方面。

人的大脑分为左脑和右脑两个半球，它们的功能是不同的。通常左脑被称为“语言脑”，右脑被称为“图像脑”。人们一般认为语言行为是由左脑控制的，但实际上它是由右脑操纵的。这是语言学习中的一个误区。

被称为“语言脑”的左脑的工作性质是理性、逻辑性的;被称为“图像脑”的右脑的工作性质是感性、直观的。右脑具有左脑所没有的快速大量记忆机能和快速自动处理功能。后一种机能使右脑能够超快速地处理所获得的信息。学习外语就需要我们能够灵活地使用右脑的这两种机能。而如何才能灵活地使用右脑的这两种机能就是我们所要讨论的右脑开发问题。

开发右脑

人的两脑分工

在美国，荣获1981年度医学、生物学奖的斯佩里博士做过一个有名的实验。斯佩里博士切断患者的位于左右脑连接部的脑梁，然后挡住其左视野，在其右视野放上画或图形给患者看，患者可以使用语言说明图形或画上的东西是什么。可是，如果在左视野显示数字、文字、实物，哪怕是读法很简单，他也不能用语言说出它们的名称。

通过实验，人的两脑分工情景越来越清楚了。左脑有理解语言的语言中枢，而右脑有与之对应的接受音乐的音乐中枢。这一点，从左、右脑的外形差别便一目了然。其次，语言中枢的左脑与人的意识相连。如果打击左脑，人的意识会立即变得模糊。

右脑支配左手、左脚、左耳等人体的左半身神经和感觉，而左脑支配右半身的神经和感觉，正如实验一所表明的，右视野同左脑，左视野同右脑相连。因为语言中枢在左脑，所以左脑主要完成语言的、逻辑的、分析的、代数的思考认识和行为。而右脑则主要负责直观的、综合的、几何的、绘图的思考认识和行为。

右脑是创新能力的源泉

您如果在日常工作和生活中，对某件困惑已久的事情突然有所感悟，或者突然豁然开朗，其实这都是右脑潜能发挥作用的结果。

人脑的大部分记忆，是将情景以模糊的图像存入右脑，就如同录像带的工作原理一样。信息是以某种图画、形象，像电影胶片似地记入右脑的。所谓思考，就是左脑一边观察右脑所描绘的图像，一边把图像符号化、语言化的过程。所以左脑具有根强的工具性质，它负责把右脑的形象思维转换成语言。

被人们称为天才的爱因斯但曾经说过：“我思考问题时，不是用语言进行思考，而是用活动的跳跃的形象进行思考。当这种思考完成以后，我要花很大力气把他们转换成语言。”可见，我们在进行思考的时候，首先需要右脑通过非语言化的，“信息录音带”(记忆存贮)描绘出具体的形象。

现代社会强烈要求的创新能力或者说创造力是什么呢?它实际上就是把头脑中那些被认为毫无关系的情报信息联结。联系起来的能力。这种并不关联的信息之间距离越大，把它们联系起来的设想也就越新越奇。人是不能创造出信息的，所以，创造力也就是对已有的信息再加工的过程。因此，假如右脑本身直观的、综合的、形象的思维机能发挥作用，并且要有左脑很好地配合，就能不断有崭新的设想产生。

“左脑人”将被电脑取而代之

当今的人类左脑超负荷运转，右脑闲置浪费，思维趋同，干什么事要么“一窝蜂”，要么“一刀切”，这种左脑思维模式大到对国家的产业结构、生产力布局，小到企业或公司的投资方向和经营模式，乃至每个人的心智模式和生活方式都产生重复趋同、恶性竞争等不良后果。

在电脑迅速普及的今天，知识经济时代对我们每个人又提出了什么要求呢?简单地说，“就是每个人都要能够适应计算机时代的大脑使用方法。”前面我们讲到，人有左、右两个大脑，电脑恰恰能够代替左脑，例如Windows95系统，它能够很好地组织文字、编辑文章，替代人的左脑的部分语言功能。电脑，一开始就是为了代替人的逻辑、计算、语言处理和分析等功能而制造的，这些恰恰都是左脑的工作。随着电脑功能和软件技术一日千里的发展，升级速度的加快，电脑功能就会远远超过人的左脑功能。

要想在竞争激烈的买方市场有所突破，要想在人才济济中脱颖而出，要想使企业另辟溪径，创造性地开辟新的发展道路，每个人、特别是从事脑力工作的管理人员、企业家、策划师、销售人员等，都必须充分地活化、开发和使用自己的右脑，必须把用脑方向转向电脑无能为力的创新策划、综合判断、制定计划、分析感悟和形象概括上。由此可见，不论是否在现实生活中运用电脑，现代人都必须注意开发和使用右脑，活用右脑往往成为现代人突破困境、出奇制胜的犀利武器。

令人遗憾的是，在现实生活中，95%以上的人仅仅使用自己一半的大脑，即左脑。这是由于两方面的原因造成的：一是由于人体的自然生理属性。如前所述，由于人主要通过右手使用各分析、数字处理、记忆等，都由左脑处理，所以造成人体的大脑左脑满负荷运作;另一方面是由于传统应试教育和“填鸭式”死记硬背的学习方法加重了左脑负担。所以传统教育培养了一大批只会循规蹈矩，缺乏应变能力、创造力的左脑型人群。在社会缺少变化的时代，左脑型的人也许还可以大显身手，但是，随着市场竞争愈加激烈，电脑等高科技产品更加普及，不会使用右脑的人将面临同电脑“争饭吃”的窘况，生存空间将越来越狭窄。

年龄大了，还能开发右脑吗?

生活中也许有这样的人，当他突然听到“右脑革命”这个概念时，感到像学电脑和英语那样有一种压力。首先，他认为自己三四十岁了，大脑随着年龄的增长逐渐衰退，现在开始缎炼已经来不及了。实际上这是一个极大的误解。开发右脑潜力，不应局限于年龄，任何人任何时候都可以进行锻炼。的确，有许多人发现，从四十岁前后开始记忆力逐渐衰退，有些正当年富力强的人悲观地认为这是人大脑衰退的表现，其实，这只是单纯的脑细胞数量的减少，而脑的机能特别是右脑机能并没有发生任何变化。

如果我们把人脑比作电脑，脑细胞组织是硬件，而使用方法是软件。人脑的硬件分三个阶段形成，即第一阶段零岁到3岁，第二阶段4岁到13岁，第三阶段14岁到20岁，全部硬件的70%在第一阶段的3岁左右形成，到20岁大体上全部形成。这些硬件当然分为左脑硬件和右脑硬件，它们分别有适于自己的软件。我们灵活地运用大脑产生出创造性的设想，实际上就是分别巧妙地用好左右两部分硬件，使它们协调工作。

人上了年纪，脑细胞减退，是指包括左右脑在内的硬件逐渐衰退的情况，而大脑的软件部分还大有潜力，丝毫也没有衰退的问题。现代人由于接受了从小学开始的一套正规的左脑教育，所以左脑软件得到了充分的开发。其中有不少人被填鸭式教育撑得够呛。可是，右脑软件的开发还很不够，即使到了四十岁，他们的大脑都大有开发的潜力。

从创造力和直观力来说，年龄越大积累的资料越多，重新组合的可能性也就越大。因此可以这样说，只要充分开发右脑软件，年龄越大，就越容易产生新知独见。

任何人的右脑，无论什么时候都可以通过锻炼使其活化。从工作角度讲，年龄越大，就越要求具备右脑的能力。随着担任更加重要的职务，单凭左脑的逻辑推理已经远远不够，必须从整体上，从纷乱复杂的现象中，准确地把握问题的本质，这就需要有驱动右脑“软件系统”的能力。

开发右脑的方法：

刺激指尖法

开发右脑，国外学者主张从儿童做起，如前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“儿童的智力发展表现在手指尖上。”他将双手比喻为大脑的“老师”。人体的每一块肌肉在大脑层中都有着相应的“代表区”----神经中枢，其中手指运动中枢在大脑皮层中所占的区域最广泛。现在许多父母让孩子联系弹琴，实际上就是很好的指尖运动。随着双手的准确运动就会把大脑皮层中相应的活力激发出来，尤其是左右手并弹的钢琴、电子琴。

借助外语开发右脑

美国神经外科近年发现：儿童学会两三种语言跟学会一种语言一样容易，因为当孩子只学会一种语言时，仅需大脑左半球，如果培养同时学习几种语言，就会“启用”大脑右半球。

体育活动法

如每天跳上半小时的迪斯科健身操、打乒乓球、羽毛球等;在打拳或做操时有意识地让左手、右手多重复几个动作，以刺激右脑。右脑在运动中随之而来的鲜明形象和细胞激发比静止时来得快，由于右脑的活动，左半球的活动受到某种抑制，人的思想或多或少地摆脱了现成的逻辑思维方法，灵感经常会脱颖而出。

借助音乐的力量

心理学家发现：音乐可以开发右脑。所以父母应该让孩子学习音乐。此时，还可以在孩子从事其他活动时，创造一个音乐背景。音乐由右脑感知，左脑并不因此受到影响，仍可独立工作，使孩子在不知不觉中得到了右脑的锻炼。

举例子：

政治家军事家：亚历山大大帝、恺撒大帝、拿破仑、法皇路易十六等。

科学家：爱因斯坦(相对论提出者)、本杰明·富兰克林(美国著名科学家)等。

艺术家：达·芬奇、贝多芬、毕加索、米开朗基罗、巴赫、拉斐尔。

文学家：马克·吐温(美国著名小说家)、倪匡(笔名卫斯理等，华人著名科幻小说家)、琼·吉尼特(法国著名作家、剧作家)。

11.右脑的训练 篇十一

右脑飞教育简介

右脑飞.教育中心是由重庆淘克教育咨询有限公司经重庆市工商备案注册成立发展起来的一所专业从事儿童教育开发研究、推广、教育信息咨询、翻译服务为一体的教育咨询服务机构，旨在推广儿童特色教育的培训及相关产品，为全国幼儿教育机构提供专业优质教育培训资源，推广和代理全国优秀的教育产品，公司总部设在美丽的山城、中国最年轻的直辖市--重庆市，公司目前开设有幼儿识字、中小学作文、右脑飞速算等课程，在重庆市各培训中心和幼儿园开设推广右脑飞.速算课程； 在全国各地已有近十家幼儿教育机构加盟合作开展右脑飞.速算课程，深受家长和孩子们的喜爱.是幼儿园学生学习数学最佳课程，是幼儿园老师教学最佳方法，右脑飞教育已申请国家商标保护，学具享受国家专利保护，最大程度保障项目的市场稳定发展.在第八届中国教育家大会上被评选为“2011年中国十大特色教育机构”荣誉称号

右脑飞速算

简单、高效、快捷的幼小衔接数学计算方法——“右脑飞速算”

一、右脑飞速算的含义

咨询热线：023-86069336

*** QQ：535387836 地址：重庆江北区观音桥宏基大厦8-8 右脑飞教育—重庆淘克教育咨询有限公司

右脑飞速算是运用一种简单、高效、快捷的教学方法来提升孩子的计算能力，培养孩子对数学学习的兴趣，开发孩子左右脑的协调发展，提高孩子的记忆、语言、计算等三大基础能力，同时培养孩子的观察能力和思维能力，帮助孩子减轻数学计算负担。

右脑飞速算是幼儿升小学和小学数学提高过关的最佳方法

1：右脑——快速思维训练，不单纯地学习计算，着重培养孩子的数学思维能力，发散思维，逆向思维得到了发展。孩子得到一个反应敏锐的大脑和思考分析解决问题的能力。真正做到幼小衔接，启迪右脑

2：速算——快速计算，会算题还远远不够，小学的口算要有时间限定，口算是否达标要用时间说话，也就是会算题还不够，主要还是要提速。右脑飞速算就是遵循幼儿年龄特点来制定的，情景教学与趣味教学相结合，提倡幼儿在学中玩，玩中学

二、右脑飞速算的特色

1、简单、易学

将加减法融入日常的生活中，帮助孩子将枯燥的数学变为形象直观的思维数学，把加减运算当做是一种游戏，轻松快乐学习数学。没有大量的口诀记忆。

2、高效、快捷

右脑飞速算的教学方法简单，形象直观，只要孩子认识10以内的阿拉伯数字，不会数学计算的小朋友也能学习，小学咨询热线：023-86069336

*** QQ：535387836 地址：重庆江北区观音桥宏基大厦8-8 2 右脑飞教育—重庆淘克教育咨询有限公司 的孩子只需要能计算10以内的加减运算就能顺利提高数学的计算能力和计算速度。

3、衔接、致用

右脑飞速算与国家九年义务教育课程标准接轨，是为学龄前幼儿量身定做的。是与小学数学计算方法一致，但比小学更简便的一门速算。

三、右脑飞速算的运算原理

人脑的左半球是管人右边的一切活动的，一般左脑具有语言、概念、数字、分析、逻辑推理等功能。掌管语言文字、逻辑分析、推理判断，强调细节，又称“知性脑”。比较偏向理性思考，能将复杂问题进行分析，化繁为简。探究事情原因，线性思考，逐一解决。右脑飞速算借助幼儿右脑发育关键期，根据幼儿的身心发育状况和幼儿的生理发育规律结合幼儿园的教学情况来设计的一套运算方法，这种方法有几大优势：

1、从最基本的数的概念入手一环扣一环，与小学数学同步，但教学方法简单，学生易接受。在教学中，右脑飞速算把复杂的问题简单化，把抽象的数学概念形象化。

2、把幼儿数手指的习惯很好的和小学口算做了过渡。解决了大多数家长和老师没有解决的难题。

3、小学孩子直接用笔答题，不扳手指。

咨询热线：023-86069336

*** QQ：535387836 地址：重庆江北区观音桥宏基大厦8-8 3 右脑飞教育—重庆淘克教育咨询有限公司

4、算题是从低位算，不会与小学教学相违背，适用以后的学习生活当中。

5、教学方法的编排是遵循幼儿年龄特点来制定的，情景教学与趣味教学相结合，提倡幼儿在学中玩，玩中学。

四、右脑飞速算和其他速算心算的对比

（一）珠心算和小学数学

1、珠心算是把算盘放在脑子里，空拨算珠得出答案，在一定程度上限制了幼儿的发散性思维。

2、珠心算算题是从高位算。而小学教学是从低位算。教学方法与小学数学的方法相违背

3、珠心算没有数概念（如一颗上珠表示5，学生没有一定基础很难理解），是用口诀算题，是机械性的死记硬背。小学口算注重数概念的理解，提倡通过对数的理解来算题。不推崇死记硬背的教学方法。

4、学习珠心算要做大量的练习，想学好、学精珠心算必须下很大的功夫。一段时间不练习，心算功能马上下降。有的孩子上小学后半年不练珠心算，心算功能不复存在。

（二）手脑速算（手脑算，手指算）和小学数学

咨询热线：023-86069336

*** QQ：535387836 地址：重庆江北区观音桥宏基大厦8-8 4 右脑飞教育—重庆淘克教育咨询有限公司

1、手指算，用手代替了算盘，算理和珠心算方法相同，借助手部工具算出得数，和珠心算没有明确的区别。

2、由于手是人身体的一部分，孩子学了后存在一定的依赖性，学生算题时手不停的在动，让老师一直感到很头痛，家长也着急很难改变这种坏习惯。

（三）蒙式数学和小学数学

1、蒙式数学的数概念特别强，而且结合生活特别紧。幼儿动手操作贯穿于课程始终，真正的解放了我们传统教学对孩子的束缚。孩子的思维能力、想象能力、观察力和动手操作能力，都得到了相应的发展。

2、蒙氏数学，到了多位数运算时，离开实物无法计算。右脑飞速算就是解决蒙式数学这一弊端的最有效的方法。

（四）右脑飞速算和小学数学

1、右脑飞速算与小学数学计算方法一致，真正让学生学以致用并运用到生活中。

2、把幼儿数手指的习惯很好的和小学口算做了过渡。解决了大多数家长和老师没有解决的难题。

3、小学孩子直接用笔答题，不扳手指。

咨询热线：023-86069336

*** QQ：535387836 地址：重庆江北区观音桥宏基大厦8-8 5 右脑飞教育—重庆淘克教育咨询有限公司

4、算题是从低位算，不会与小学教学相违背，适用以后的学习生活当中。

5、教学方法的编排是遵循幼儿年龄特点来制定的，情景教学与趣味教学相结合，提倡幼儿在学中玩，玩中学。

右脑飞教育联系方式：

咨询热线：023-86069336 *** 办公地址：重庆江北区观音桥宏基大厦8-8 网址： Q Q： 535387836 咨询热线：023-86069336

12.儿童右脑开发训练 篇十二

训练目的：动作企画能力、方向感。

训练要求：让孩子边跑边踢滚到他/她脚下的中型或小型球。

难度设置：先用中型球练习，孩子的技巧熟练后再用小型球练习。

双脚被提起时，可用双手向前走路

训练目的：增强手臂力量和协调能力。

训练要求：让儿童趴在地上，双手和双膝接触地面，成人则在儿童身后握其双足足踝，示意儿童用双手交替运动往前爬。

难度设置：先让儿童习惯被提起双脚的姿势。

能连续拍球3次而球不弹走

训练目的：加强手臂的控制能力，发展手眼协调能力。

训练要求：孩子能连续拍3次中型球(篮球大小的球)。

难度设置：A 只拍1次;B 拍2-3次。

开发孩子右脑潜能的方法

第一步:建立信心和信念

观看比赛视频图片，让孩子们知道世界上其他人真的有这种能力。但是他们没有开发和使用这种潜能，所以他们觉得不可思议。因为这个阶段的孩子已经具备了批判性思维的能力，如果他们认为这是不可能的，就很难让他们去做。所以看视频照片是非常重要的。

第二步:培养专注力

通过听脑电波音乐，放松和冥想，这样孩子就可以很容易地使用自己的大脑。脑电波音乐最重要的作用是调节孩子大脑的运作频率，使孩子的注意能力得到加强，进而可以发挥出特定的感知能力。

如果孩子的脑电波是混沌的，就像水波一样，那么任何反射都是看不见的。

第三步:培养清晰的能力

通过想象和残像的训练，培养孩子清晰形象的能力。这一步是关键中的关键。所谓清晰的想象能力不是我们普通的想象，而是非常清晰的图像显示，就像看电视时孩子大脑屏幕上所显示的图像一样。

可以每天观看不同的训练卡，使枯燥的训练变得不那么枯燥。清晰想象的能力也被称为右脑的能力，这是发展潜能的基础。也可以说这是最简单的HSP能力。

第四步:启发式训练

对于一个拥有清晰想象力的孩子来说，和他一起接受进一步的训练可以释放出各种令人惊讶的潜能。潜能可以分为许多不同的类比，如触觉能力、透视能力、远视能力、预知能力、心灵感应能力、前瞻性能力等。每个不同的功能需要有不同的针对性培训来实现。

第五步:其他辅助