作文评分标准细则

作文评分标准细则（共7篇）（共7篇）

1.作文评分标准细则 篇一

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第一段为开头，包括两句。第一句为主题句，必须提出，通过问题点明全文主题;第二句为扩展句，须进一步说明和支持主题句。或是将关系倒过来，由第一句说明情况，第二句提出问题。

第二段为正文，共七句。第一句(句3)为主题句，提出本段的主题，它应与第一段的主题相关和一致;第二句至第七句(句4一句7)为扩展句，说明和支持本段的主题。句与句之间要注意运用好过渡使段落逻辑合理，结构得当。

第三段为结尾，简化为一句，也是全文的总结句，它将前面内容总结为一结果，表明自己的论点。

三段之间的连接要灵活运用“启、承、转、合”的连接过渡手段。

2.作文评分标准细则 篇二

2004年是普通话水平测试实施的第10个年头。10年测试实践的成功,表明原《普通话水平测试大纲》(以下简称《老大纲》)提供了坚实的基础,而《中华人民共和国国家通用语言文字法》的颁布实施,使普通话水平测试得到了法律的承认和支持,提升了这项测试在社会上的地位,又对测试工作提出了更新更高的要求。因此,《普通话水平测试大纲》的修订(以下简称《新大纲》)和《普通话水平测试实施纲要》(以下简称《实施纲要》)的颁布,是新形势的需要,也标志着普通话水平测试工作在科学性、规范性方面达到了一个新的高度。

评分系统是《新大纲》的基本要素和重要内容。在具体的测试实践过程中,为了更好地执行《新大纲》的评分系统,必须制定相应的便于操作的评分细则。而评分细则是否严格遵循大纲原则,是否科学合理,是否符合客观实际,则在很大程度上将决定该地区测试工作的质量。

在根据《新大纲》制定本地区评分细则的过程中,我们以严格执行《新大纲》为原则,力求既能细致、扎实地贯彻《新大纲》精神,又能平稳、顺利地与原评分系统衔接。具体做法上,我们力求从测试实践中来,到实践中去。我们多次召集科研组和审听组的成员及部分一线资深测试员,在《新大纲》评分系统的框架下,结合本地区测试员队伍和测试工作开展的实际情况,提出方案,经反复研讨、试操作,谨慎、细致、有步骤地推出新评分细则。并在实施之前,多次请富有测试经验的优秀测试员在现场试评,根据反馈再作调整。

本文将重点讨论《新大纲》“朗读短文”(以下简称“朗读”)和“命题说话”(以下简称“说话”)项评分细则的制定。

二关于“短文朗读”和“命题说话”项评分细则的制定

在《新大纲》的评分系统中,“朗读”和“说话”项除了“朗读”中的语音错误(含添字和漏字)是定量扣分以外,其余主要扣分项均以定性扣分为主,如“朗读”的语调、流畅程度和“说话”的词汇语法规范程度和自然流畅程度均采用“视程度”定性评分的方法;“说话”项的语音标准程度的评定采用定量、定性相结合的方法。相对而言,定性评分的方法其表述具有一定的模糊性,对测试员的要求比较高,如果贯彻得不好,测试的信度就不易保证。我们从测试实践及测试员培训、管理的实际情况来看,认为对“视程度”及“方音程度”的含义作细化处理,是很有必要的。

基层测试员多为业余从事测试工作,职业、专业背景千差万别,自身文化修养、业务素质及测试工作经验都存在差异,对定性把握部分的评分容易出现较大分歧,测试质量难以保证。虽然每个评分要素的分值差异也只在0.5～2分之间,但对于最小扣分额度是0.05分的普通话水平测试来讲,足以对应试人的测试总分甚至等级归属造成影响,这使测试的信度、效度,最重要的是测试的公正性受到损害。其实,即使是测试经验比较丰富的测试员,其判断也因主观因素存在波动现象。因此,对以上各项“程度”的具体层次作出明确的细化表述,以利于测试员在操作现场的把握,是很有必要的。

朗读中的“视程度”扣分和说话中的结合“方音程度”扣分本身就预设了偏误的程度是有层次性的,这就为细化处理提供了可能性。我们认为,将长期测试实践与理论研究中得到的经验转化为相应的表述,对评分系统的定性判分部分加以细化说明,不但是可能的,而且是可行的。当然绝对的明晰是做不到的,也没有必要,细则的明晰也是相对的,对于每一个具体的应试人的语音状况而言又具有模糊性。应当说,细则的细化表述,有利于测试员对评分标准的理解和把握,增强了评分的可操作性和可靠性。

或许对有些扣分项的评分,细则的表述会显得过于琐碎,但只有把握了这些微观的表述,才可能作出正确的宏观判断。根据我们的实践,实际测试中,经过一定的培训和操练,测试员都能熟练快捷地运用这些细则进行评分。这一做法既能保证测试员评分差异在一个合理范围内,保证测试质量,同时也是训练测试员对应试人普通话标准程度形成定性判断能力的依据和手段。

以下是我们细化“朗读”“说话”评分中的定性类评分标准的具体做法。

(一)关于“朗读”项评分细则的制订

1.“朗读”项的评分细则

《新大纲》评分系统中“朗读”项的评分标准,除了“字音扣分”项基本不变(增加了“增读一个音节扣0.1分”)外,其余扣分项均作了较大的改动,最大的变化是对“声母或韵母系统性语音缺陷”“语调偏误”“停连不当”和“朗读不流畅(包括回读)”这4个扣分项均要求“视程度”进行扣分。如何把握这4个“视程度”,是准确把握朗读短文项评分的重点和难点,为了使广大测试员对各评分项偏误程度的把握趋于统一,缩小评分个体差异,我们首先在《新大纲》的框架下对此作了细化处理,详见表1。

从表1可以看出,我们主要是对应“声韵母系统性语音缺陷”“语调”“停连”和“流畅”4个评分要素中“视程度”扣分的各分值,给出了相应的描述,可以说是力求使各类偏误程度的不同层次与具体扣分值之间的对应关系明晰起来。

2.具体说明

1)关于“声母或韵母系统性语音缺陷”项

在语流中由于音节之间的相互影响,个别音节不太到位,存在零星的不成系统的语音缺陷是很正常的,所以没有缺陷或偶有缺陷(即不成系统的零星缺陷)不扣分;有一类系统性缺陷(同类缺陷出现5次以上)扣0.5分;二类及以上系统性缺陷扣1分。我们也注意到各类系统性语音缺陷影响应试人语音面貌的程度也是不同的,所以具体把握时不仅关心“有几类”,而且考虑“哪几类”语音缺陷。本地区的应试人群体中,常见的系统性语音缺陷主要有“前后鼻音趋中、翘舌音偏前、an和ang相混、复韵母单音化”等,其中前两类最为常见,且量比较大,成为关注的重点。

2)关于“语调偏误”项

《新大纲》将《老大纲》“方言语调”项改成“语调”,说明我们既要注意语调中的方言色彩,也要注意通常意义上的语调问题。宋欣桥先生在《实施纲要》的语音分析中将语调界定为“人们在语流中用抑扬顿挫来表情达意的所有语音形式的总和”,他还指出普通话语调主要表现在语句音高的高低升降曲折等的变化、声调的准确掌握、词语的轻重格式(包括轻声)以及正常的节奏、语速的把握上。因此,评分时,我们就综合语调的轻重、升降(句调)、节律(快慢)和声调这四个方面的情况加以考查,然后定性扣分:语调无偏误,不扣分;有上述1～2个方面略有偏误,扣0.5分;有3～4个方面略有偏误,或有1～2个方面偏误明显,扣1分;有3～4个方面偏误明显,或某个(或几个)方面偏误严重,扣2分。

3)关于“停连”项

关于“停连”项的扣分要素,《新大纲》中主要是指由于理解上的问题而造成的不当停连现象。我们在操作时将“流畅”项中的卡壳、回读现象的扣分归入此项,解释为“由不恰当的停顿或连读造成的对词语的肢解,或对语义的误解(读破句),及卡壳、回读等现象”。之所以这样处理,还是考虑到测试现场的可操作性。因为,停连不当同卡壳、回读现象往往都表现为正常语流的中断,测试现场测试员难以从容判断是什么原因引起了应试人语流中断,就容易出现在“停连”和“流畅”项里重复扣分或两边都不扣分的情况。因此,具体操作中,不论什么原因引起的不恰当的语流中断,我们都暂归入“停连不当”,规定:偶有1次不扣分(但应在流畅项中结合其他因素适当考虑);2～3次,扣0.5分;4～5次,扣1分;6次以上,扣2分。

4)关于“流畅”项

关于“流畅”项,我们将朗读不流畅的表现具体表述为“一字一顿、一词一顿、语流不连贯、语速不当”等,评分时综合考虑上述四个方面的因素,然后定性扣分:朗读流畅,不扣分;有1～2个方面略有问题,扣0.5分;有3～4个方面略有问题,或有1～2个方面问题明显,扣1分;有3～4个方面问题明显,或某个(或几个)方面问题严重,扣2分。如果偶有卡壳、回读现象而在“停连”项中未予扣分,这里可作为评分的参考因素。

(二)关于“命题说话”项评分细则的制订

1. “说话”项的评分细则

对于“说话”项的评分方法,我们同样在《新大纲》的框架下作了细化处理,具体做法见表2。

2.“说话”项评分细则的说明

1)“语音标准程度”评分项的说明

“语音标准程度”项按六档判分。语音标准程度一档,根据《新大纲》的描述,“语音标准或极少失误”,我们认为只能偶有不成系统、零星语音错误,而不应出现成系统语音缺陷,故根据失误情况作出相应的量化处理;其他各档的语音状况,除了实实在在的语音错误之外,语音缺陷的情况应该是最能说明问题的,所以我们一方面严格按照大纲中对语音错误的定量分析来定档,另一方面将系统缺陷的有无、类别的多少、程度的深浅作为判断方音程度的重要因素,进行定量定性相结合的细化描述(详见表2)。这一细化处理基于长期以来在测试实践中对大量应试人语音状况的分析和研究。

2)“词汇语法规范程度”评分项的说明

对“词汇语法规范程度”评分项,我们首先区分了一般的语法问题和直接使用方言词或方言语法结构两种情况,我们认为在口语中偶尔出现一些语法不严密的情况是在所难免的,而出现得比较多的话,还是能够反映出应试人普通话口语表达不流利、不熟练;而直接运用方言词或方言语法结构,则表现出应试人依然受到方言的干扰,表述中出现了方言成分,两者性质不同。这一评分项我们设计了一个以量化为主的评分方案(详见表2)。偶尔(1次)出现用词不当或语法不严密的情况不扣分;仅仅是一般语病,不出现方言词或方言语法结构,最多扣2分。

3)“离题”评分项的说明

在《新大纲》中,对“离题、难以为继”现象要求测试员“及时提示或引导”,但没有说明如果干预无效的话该如何处理。从测试实际看,这种现象还是时有发生的,因此,我们建议,遇到对这种情况如干预无效的话,可以视程度扣5～10分。

三由五项测试改为四项测试后“命题说话”评分细则的修订

(一)五项测试改为四项测试后的分数分配方法分析

1.五项测试改为四项测试后的分数分配方法

《新大纲》明确规定“各省(自治区、直辖市)语言文字工作部门可以根据测试对象或本地区的实际情况,决定是否免测‘选择判断’测试项”。免测“选择判断”项,测试就从五项变为四项,《新大纲》同时明确了五项改为四项的分值转换,原“选择判断”项的10分归入“命题说话”项,其中5分加入“语音标准程度”小项,5分加入“词汇语法规范程度”小项,所以“说话”中这两部分的扣分值有所调整。

这一做法避免了各地在实施过程中容易出现的随意性,而且将其中5分加入“词汇语法规范程度”,保证了免测“选择判断”后整个评分系统对于应试人词汇语法规范的考核仍然保持一定的权重。

从2005年下半年开始,上海的普通话水平测试实行了测试内容由五项改为四项的转型。

2.改为“四项测试”后的分值变化

表3是《新大纲》“五项测试”和“四项测试”命题说话项中“语音标准程度”和“词汇语法规范程度”中各档次扣分值的比较。

在实施四项测试前,我们作了进一步的分析,发现两种卷型分值的配比不一致。

3.两种卷型分值分配差异情况分析

1)从“语音标准程度”“词汇语法规范”两项各档次的实际扣分百分比及其对比看两种卷型分值分配差异

改成四项测试按新的分值分配方法评分,如果理想的话,两种卷型(五项或四项)6个档次扣分值会发生变化,而在总分中所占的百分比应该基本一致。表4、表5(见下页)是两种卷型中命题说话“语音规范程度”项和“词汇语法规范程度”项各档最大扣分值占此项总分值(五项测试20分/5分,四项测试25分/10分)的百分比,同样的档次,实际的扣分百分比产生了明显的差异。

注:为了表述清晰简洁,在表4、表5中将五项测试卷型称为W卷,四项测试卷型称为S卷。

从表4、表5的数据看,“词汇语法规范程度”项的分值分配,一、二档两种卷型一致,唯一的不同是在三档,四项测试的扣分与五项测试相比,降低了20%,相当于少扣了1分。而“语音标准程度”项的分值分配,四项测试与五项测试相比,表现出较大的差异。具体来看,调整为四项测试后,语音标准程度二档、三档的扣分百分比升幅最大,相当于多扣1.5分和1分,而五档和六档的扣分百分比有所下降。总的看两项调整都是对低等级略宽,而“语音标准程度”的分值分配对高等级明显偏严。

根据测试实践,少扣1分对低等级的考生影响不明显,而多扣1分,对高等级的考生而言往往会对等级的上下带来实质性的影响。“语音标准程度”二档、三档,常见于一乙和二甲人员,实际打分的情况对二甲产生的影响比较大。而一档偏紧了3%(即0.75分),看似很小的幅度,但打一档的往往是一甲水平的应试人,其扣分额度是3分以内,因此对这批应试人而言,0.75分往往举足轻重。

2)从测试样本的分析看两种卷型“命题说话”项分值分配的不对等

以上的判断仅仅是理论上的分析推断,实际测试中五项测试改为四项测试后,为了了解说话项分值调整以后可能会出现的总分及等级的波动情况,我们选取2004年12月26日长宁考区五项测试的1～12试场的共272份试卷为样本,根据《新大纲》“免测选择判断项的分值调整方案”,推测改为四项测试以后说话部分的扣分情况,将此扣分分值减去五项测试的说话扣分分值,以两者之差与选择判断项的失分情况作比对,得到表6:

从对实际测试情况分析看,所得的结果同原先的推断十分吻合,这就说明,改为四项测试后,对原选择判断项10分的分值重新配比,使得说话部分的判分与原五项测试的判分有着很大差异。同一个大纲,允许用五个测试项或四个测试项两种卷型,可评出来的结果是不同的,而且对相关的考生(主要是二甲和一乙)来说,可能直接影响其总分甚至等级的归属。

(二)试卷改型后对评分细则的把握

由于在普通话水平测试推行之初,它的完整形式是五项测试,我们10年来也一直实行五项测试,而且,对于普通话水平各等级的量化评定相对稳定,已经具有了较为深入和广泛的社会接受度。若推行四项测试,评分系统对等级的评定出现过于明显的差异,对于测试的信度会产生不利影响。因此,更多地从新老大纲评分的连贯性、衔接性考虑,我们倾向于将四项测试的评分结果调整至同五项的评判结果比较吻合的程度,为此我们在评分细则上进行了一些微调,并强调了如下几个评分注意点:

1.“语音标准程度”项评分把握上的调整

1)严格界定“错误”与“缺陷”。

2)“命题说话”部分同一个字重复错误累计3次以后原则上不再重复计算。

3)注意对“缺陷”程度的把握。

某个声母、韵母或声调的缺陷达到5个以上,才能算作“成系统”,缺陷程度才判为“明显”。只有少数几种量广频率高、对整体语音面貌影响大的缺陷类型,才有可能打缺陷程度“严重”,它们是“平翘舌音缺陷”“前后鼻音缺陷”“一些方言区独特的声调缺陷”。

2.“词汇语法规范程度”项评分把握上的调整

1)将原“细则”中对“语法不规范”的界定“用词不当、语法不严密”改为“语病”,即对口语中表达不够严谨、用词不够精确(多为修辞上的问题)的情况适当放宽尺度。

2)区分一般语病和方言词语、方言语法结构,对一般的语病,扣至2分封顶;对方言词语、方言语法现象,则严格按标准判分。

四结语

本文归纳起来大致是两个方面:一是将《新大纲》中的定性表述加以具体化(细化),以便于测试现场操作。二是针对在由五项测试转为四项测试的过程中出现分值转换不对等的现象,对评分细则作了微调,以弥合两种卷型的评分差异,体现新旧《大纲》的连续性。

我们制定评分细则的指导思想,一是严格执行《新大纲》,二是注重可操作性。力求在准确读解大纲的前提下,通过尽可能详细的表述,统一大家的认识,保证测试质量。当然,有一些做法更多地似乎从经验出发,或者有一定的实践依据,但还没有进一步深入研究,比如不同类别的语音缺陷和语音缺陷的种类多少对应试人普通话语音面貌影响的程度、普通话口语当中的词汇语法问题的分析等。总之,随着我们对《新大纲》领会的进一步深入,随着测试实践的进一步开展,随着我们对普通话本体研究的继续推进,评分细则还将不断地完善。

参考文献

[1]宋欣桥.普通话水平测试员使用手册[M].北京:商务印书馆,2004.

[2]普通话水平测试大纲[S].教育部、国家语委发教语用[2003]2号文件.

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[5]姚喜双.《大纲》的修订和《纲要》研制的思考[J].语言文字应用,2004,(3).

[6]刘照雄.《普通话水平测试实施纲要》概述[J].语言文字应用,2004,(3).

3.浅谈作文的评分标准 篇三

评分有争议，这也是正常的事。但任何事物，客观上总还是有个相对的衡量标准的。中学生作文的评分标准，如果我们能从语文教学的目的与任务出发，顾及中学生的实际，是可以找到共同的语言的。

《新课程标准语文教学大纲》中这样提道：中学语文教学的任务，就是“要使学生能够正确地理解和运用祖国的语言文字，具有现代语文的阅读能力和写作能力。”这个提法，澄清了以前许多争论不休的问题，突出地强调了语文这门学科的工具性。这是符合中学语文教学的规律和实际的。根据大纲规定的任务来评改学生的作文，显然应从工具性着眼，多注意提高学生运用语言文字的基本能力。

把语文仅仅就看作是语言文字，这当然是狭义的理解。但是，语言文字对于写作，就像音响和旋律对于音乐，线条、明暗和色彩对于绘画，动作和姿态对于舞蹈一样，是不能分离的最基础的东西。一件事情，一样物品，一个道理，要让学生写成文章，语言就成了它的形式基础。没有一篇文章可以离开语言而超然存在。语言文字的基本功不过硬，即便有好的素材和立意，也无法确切表达出来。我们常常见到，有些学生的作文选材好，立意也不差，可语言却含糊、累赘，毫无表现力；有些学生的语言文字根底较好，却还不大能掌握立意、剪裁的本领。二者相比，后者还是较前者强。因为前者仅学了技巧，后者却是练了根底。语言文字根底好的同学，在实践中经老师点化，自己领悟，上路会顺一些；而前者要上路，则要多费往返劲。

那么，选材、立意、结构诸因素是否不必重视了呢？不。在写作实践中，是应该逐步训练学生掌握这些技能的。但是我们不应该在评定作文优劣时，只看文章的立意如何，更不应该因学生的作文立意不明，甚至错了，就一锤定音，扣了大分数，判处死刑。如果这篇文章语言文字还清楚，不能仅因立意之误而全盘否定。

对于作文的语言文字的评改，教师又往往因各自对某种语言风格的爱好而持不同的尺度。如有的喜欢质朴；有的喜欢绮丽；有的欣赏奔放；有的欣赏含蓄。而学生由于各自具有的语言素养不同，写作中的语言也各呈其异。在评改时，教师应该用公正的尺度去衡量，不能为个人爱好所左右。只要学生语言文字的基本功比较好，不论其文风质朴、绮丽，豪放、含蓄，都应一视同仁。有些学生语言功底并不好，却追求新奇华丽的词句，这种作文“虽获巧意，危则亦多”，不可过誉，还是应该引导他们从简单朴素的语言练起，否则，未走先飞，发展不正常，今后纠正就困难了。

对中学生的作文评分，必须面向实际。中学生，尤其是初中生，他们年纪小，阅历浅，生活底子薄，对许多事情还没有形成成熟的、独立的见解，如在思想性方面要求过高，脱离了青少年的特点，效果并不很好。21世纪中国的腾飞迫切需要学生在中小学阶段掌握语言文字这个工具，初高中招生考试中，更应把好语言文字关，以语文教学的目的任务为评价学生语文成绩的标准。我们要为学生想得远一些，他们中学毕业后，绝大多数将直接从事生产斗争、科学实验，有机会去从事文学工作的很少，现在又怎么能把写作技巧置于语言文字之上呢。

作文的评分标准，实际上反映了教师对语文教学目的任务的认识和贯彻，关系到培养和提高学生书面表达能力的主导思想、方法途径诸方面。如何给学生作文评分，是每一位语文教师所关心的问题。在评分中，有人首先注意作文的思想内容，有人则重篇章结构，有人主张以语言文字为主———各有各的充分理由。更多的老师则认为三者应有机结合，不可偏废，这当然理由更充分。

但是，思想内容的好或差尺度是什么，篇章结构、语言文字的优或劣该怎样衡度，有机结合又该怎样来具体理解并付诸实践，在这些方面都还存在着不同的看法，因而也就值得我们深入思考。

4.学生会学习部评分细则及评分标准 篇四

评分细则：

1.早自修，午自修评分时间均以学校内第一声上课铃响为准（其中午自修静校

期间评分人员将对操场，风雨篮球场，羽毛球馆等场地进行检查）；晚自修以晚读结束铃为准

2.评分时，以评分标准为准，根据具体情况酌情扣1~3分

3.如发现玩手机、MP4等情况，评分员将报告坐班老师，请老师定夺

4.扣分以门口进去为第一组（注明第几组第几排，以（x,y）的形式记录）评分标准：

1.早、午、晚自修在教室吃东西,1个人扣1分，2-5人扣2分，5人以上扣3分。

2.早、午、晚自修在教室随意走动，1个人扣1分，2-5人扣2分，5人以上扣3分。

3.早、午、晚自修在教室随便讲话，1-2个人扣1分，3-5人扣2分，5人以上扣3分。

4.早、午、晚自修在教室不认真学习视情况扣1-2分。

5早、午、晚自修在教学楼走廊上随意走动的，每人扣1分。

6午自修静校期间在操场、风雨篮球场以及羽毛球馆逗留、活动的每人扣3分并记过处分。

7若有其他突发情况，则经政教处老师批准后酌情扣分（注明原因）。8早、午、晚自修满分各10分，实行扣分制。

5.作文评分标准细则 篇五

“不以规矩,不成方圆”，为了能把我班建成一个团结友爱、文明守纪、学风浓厚的优秀班级；为了确保我们班的每一个成员都能在高中阶段学会做人，增长知识，提高能力，完善自己，并最终实现我们决胜高考，成功跨入大学校门的理想，我们必须养成良好的习惯，找到适合自己的、实用的、科学正确的学习方法和生活方式。因为只有良好的习惯和科学高效的方法才能引导我们走向成功。方法得益于探索，习惯着重在培养，为了帮助同学们养成良好的学习、生活、做人、做事的习惯，现经班主任提议，班委会讨论，特定如下班规细则，请同学们共同遵守、互相督促、共同进步，为把我们班建设成为一个卓越优秀的的班集体而努力奋斗!（限制只是手段，养成才是目的！）班级口号: 卓越自己,竭我全力!卓越班级，不遗余力！

班级基本目标:一个中心、两个基本点、三个学会：

一个中心两个基本点：以学习为中心，以纪律和卫生为基本点;三个学会是：学会做人、学会处事、学会学习。

学会做人：道德上做个高尚的人，学习上做个能人、强人。每天想着做人有人格、有气质、有教养、有能力。学会学习：学习上树立终身学习观念，培养自主学习能力和创新精神，养成良好的学习习惯，找到适合自己的科学高效的学习方法。

学会处事：为人处事以和为贵，外圆内方，灵活机变，做一个受老师和同学欢迎的人。学会处理与老师的关系：尊敬师长，服从管理，不做不符合中学生身份的事。

学会处理与同学的关系：大事讲原则，小事讲风格，坚持正确的舆论导向，树班级正气，努力营造积极向上的班风、浓厚热情的学风。

学会处理与父母的关系：理解父母、体谅父母、关心父母、孝敬父母；珍惜金钱，勤俭节约，为父母争光，为家庭添彩！

有集体荣誉感，多为班级着想，任何人都不得说不利于班级团结的话语，不得做损害班级荣誉和利益的事情。维护班级利益、荣誉，积极参加学校和班级组织的各种活动,绝不做给班级抹黑的事，积极主动为班级拾废创收，养成勤俭节约的好习惯，树立绿化环保意识，积极为学校和班级做贡献，时时想到：跨出班级一步，肩负班级荣辱！跨出校门一步，肩负学校荣辱！

学习是学生的天职，学生应以学习为自己的责任，明确学习目的：读高中的直接目的只有一个——考大学；端正学习态度：认真刻苦、踏实落实、深思缜密、灵活运用、持之以恒。

二、纪律、钟声就是命令，铃响即按时就座，准备好当堂课要用的书籍用具，等候上课；课前三分钟，同学们准备本堂课的用具，上课铃响后，十秒钟内所有人必须静下来，纪律委员对违纪人员做好记录，并按操行评分细则进行评分；自觉遵守课堂纪律，认真听讲，不开小差、睡觉,不做与课堂无关的事情,不讲空话、废话，不出风头。2、严格作息制度，加强时间观念，合理安排、科学利用。早，中，晚任何时候，任何人不得迟到，早退，宁早5分钟，不迟一秒钟；有事必须向班主任请假；

3、教室是大家共同学习的地方，任何人不得在教室里严禁嬉笑打闹、起哄、高声喧哗、唱歌、摆龙门阵、吃零食、打扑克、听耳机、私下座位、玩游戏等一切非学习活动、看课外书、睡觉、使用通讯工具、做小动作，务必保持室内安静，不得在教室从事与学习无关的活动，教室门窗随时打开，以保证空气流通。

4、自习课上不做与学习无关的事情，禁止讨论，不允许在教室中随意走动。课间不得在教室或走廊大声喧哗、相互追逐打闹、打球，禁止一切影响正常秩序的行为。、不得在教室内吃饭、零食、方便面；不穿不合规定的服饰。不得带非本班人员进入本班教室, 凡要进入本班教室的外来人员需班长同意；也不得私自随意进入外班教室.；不得在教室里进行一切影响他人正常学习或班风的活动。

6、凡上课期间靠门同学必须端正坐姿,不得将腿放于走廊上；禁止随意调换座位,随意开电视.；禁止在黑板上乱写乱画；严禁在教室内脱鞋。

7、严禁偷盗他人财物、不假离校、请霸王假、晚上攀墙出校、用武力解决同学之间的矛盾；

8、寝室是反映班风的又一窗口。同学们应自觉遵守宿舍管理规定，按时进出，进出关好门窗，不将饭菜带入寝室，不在寝室内点蜡烛和私拉乱接电线，不在寝室吸烟喝酒、大声喧哗、打闹、打牌。晚上按时就寝，行动迅速，禁止乱窜寝室；熄灯后，不得喧哗、吵闹、点蜡烛、打电筒、起哄、使用手机、MP3、MP4、MP5等违禁物品。不得等到马上熄灯了才吃东西，禁止吃完后乱扔垃圾。在宿舍内不得和同学发生矛盾，一旦产生矛盾，对首先提出缓解矛盾的同学减轻处罚，对另一方则重加处罚；严禁夜不归宿和晚归。、珍爱生命，注重安全。无论何时何地何种情况下，均不得拉帮结派、打架斗殴、不得与社会上的流氓团伙来往、不得私携、藏匿管制刀具、不得吸烟、喝酒，不进“三厅”、不赌博、不得擅自下河、塘、堰洗澡，严禁上学期间不假离校、外出上网；每次放假，在往返学校途中，遵守交通规则，注意安全，径直回家，不走亲访友。

11、住校生应利用放假时间买好所需的物品,不得随意以买生活用品为由请假出校；

三、出勤、严格按照学校作息时间及班级一日常规作息，全体同学不迟到、早退、无故缺席，如有特殊情况必须要向班主任或相关班委干部请假。、凡课堂学习、升旗、集会等一切团体活动都不得迟到、早退，无故缺席。如有特殊情况都应向班级考勤员登记请假.、凡集会或学校组织的大型聚会活动必须按时有序安静地参加，服从组织者的安排，做到快、静、齐，活动过程中遵守所要求的各种集会纪律，做一个文明观众，不得擅自说话、做小动作、离开会场、看书报、打瞌睡；离场时要保持自己周围地面的整洁，不得乱扔垃圾，离场时服从老师指挥，有序离场，不得拥挤。

四、卫生和生活、“一屋不扫，何以扫天下”，爱劳动，讲卫生。凡是轮到扫除的同学，必须团结一致、齐心协力搞好每天在早、中、晚三次保洁工作。保洁时必须按时、按质、按量地将教室、公区、寝室彻底扫除，必须达到学校创卫办所作的要求。按照劳动委员分配的清洁任务，每日保洁由组长或室长负责，组员一切行动听从组长或室长的安排，创卫工作要责任到人,每日上课之前由劳动委员检查并验收。严守劳动时间，遵守劳动纪律，不得无故迟到、早退、旷课，不得打闹，不得损坏劳动工具。每组做完一轮保洁，劳动委员要检查劳动工具的损坏情况，并做好记录，及时处理。10、走读生不得帮寄宿生从校外买任何食品，不得把寄宿生的手机、MP3、MP4等物品带回家帮助充电。

教室清洁保持实行人人有责制，每个人负责自己座位前后左右，随时保持地面无垃圾，个人制造的垃圾用各人准备的垃圾袋装好放进垃圾箱里；保洁时必须听从班委指挥，不得追逐打闹、偷奸耍滑。、值日生必须听从值日监管员的安排按要求认真值日，值日生职责：擦黑板、抄课表、记教室日志、整理讲桌讲台、倾倒盆内废水、巡视教室及走廊清洁并及时打扫、课前及下课以宏亮的口令带领全班向老师敬礼。

3、每日由保洁教室同学把清洁工具摆放整齐，坐清洁工具摆放处邻近同学负责将劳动工具随时摆放整齐。

4、离开教室时由安全委员负责关闭门窗，每晚走在最后的同学要负责切断所有电源、关好门窗；平时电灯的开关由最靠近电源开关的同学负责，室内光线足够就必须关灯，室内光线不足时，根据情况酌情开灯。、寝室安排4人打扫，要按时按质按量完成，每日整理内务室长均要监督检查并验收，但不得因打扫寝室而迟到。寝室内要时常保持清洁干燥，无垃圾和污迹。

.6、不片面追求吃喝穿用、花钱有度、合理安排，做到勤俭节约，合理消费。做好账目记录，学会理财。时时牢记：挣钱犹如针挑土，用钱犹如水推沙。父母血汗，挣之不易，当省则省，当用才用。、爱护公共财物，爱护校园花草树木，不随意攀折践踏，保护好个人物品，尤其贵重物品。、在小卖部停留时间不能超过15分钟，也不得在小卖部看电视，不得到教职工家吃饭、洗衣、洗澡、看电视、理发、充电等。、班上凡是60%以上同学同意和支持的合理事情和要求，每个人必须都认真执行。

10、凡有劳动任务或班级职责在身的同学请假之前需请人代理自己的工作和职责，并在请假前报告给相应的班委干部，以便考核。、每一位同学都有责任和义务保持教室和走廊的清洁，不得乱扔纸屑和其他垃圾，一旦发现地面不干净，每个同学都有义务立即打扫干净。

12、不随地吐痰，搞好个人卫生，勤剪指甲，勤洗手，勤洗澡，勤换衣裤鞋袜并及时清洗；严禁女生涂脂抹粉、戴首饰、穿着暴露、严禁男生留长发、打赤膊、穿背心；严禁任何人染发烫发、戴脚链、手链，穿拖鞋，严禁将易燃、易爆、易臭物品带入教室、寝室。

五、学习、每天都想着学习“有计划，有规律，有效率，有成绩。”认真做好“预习—听课—复习”三个环节，真正做到“先预习后听课；先复习再做作业；先独立思考再请教他人”；上课积极思考，主动答问，做好笔记（择其要点录之），决不做任何与本课堂无关的事，每科作业都要书写工整地按时，按质，按量地认真独立完成，不得应付和抄袭，任何学生不得以任何借口不认真学习、不交作业、拖欠作业。由各组长负责收齐作业，把不交作业的同学名单及时上报科代表，科代表对作业上交情况做好记录，交给科任老师和学习委员，学习委员做好统计，每周将一周情况交班主任。、养成良好的学习习惯，努力摸索适合自己的科学高效的学习方法。制定出切实可行的阶段性目标，计划周密，认真落实，做到当日事当日毕。、不懂就问，要求每一位同学都要学会课后提问，向老师或同学虚心请教。同学之间应相互帮助，共同进步。、为了同学学习的方便，除特殊情况（必须家长证实后才能确认是否真特殊）外，每位同学都要按班级要求订阅学习资料，否则后果自负。

六、请假

1、凡需出校看病者,需由校医证明.2、凡请假者必须按时归来,不得以任何借口在外进行任何形式的活动.3、每次放归学假必须按时返校,有病不能返校的同学，必须由家长用电话向班主任请假.4、请假程序：

1）有劳动任务或班委职务在身的同学先请好代理人，并将所请代理人告诉相关班委干部登记，以便管理。违者将受到相应的处罚。

2）到安全委员处领取请假条（晚上不回寝室住宿者还要领取不回寝室住宿证明）并填好；病假则需学校校医务室出具病情证明才能领取假条。

3）请班主任签字（签字时间：从上午第一节下课开始，每节课下课时间或班主任到教室的时间）。4）班主任签字后到班级假情考勤员处登记，晚上不回寝室住宿者将不回寝室住宿证明交给室长上交生活老师。5）拿假条到政教处签字登记盖章，请假一天以上者要先在年级领导处签字。

6）按时返校，如不能按时返校须由家长给班主任打电话续假，返校后到假情考勤员处销假，不销假按旷课算。

七、体育活动

1、“身体是革命的本钱”，健康是人生最宝贵的财富，因此建议同学们参加各种各样的体育锻炼，认真做好广播操，各位同学每天争取有一小时的时间去锻炼,即使病者，锻炼时间也不少于10分钟。

2、除病者外，每个人都要积极参与班内、学校组织的一切有利于同学身心健康的活动；并积极参加小组、班级、学校等组织的活动。

3、从事体育活动过程中，务必小心谨慎，注意自己的人身安全，保护好自己，避免造成各种伤害。

八、班干部

1、班干部是班主任管理班级的得力助手，应当以身作则，带头认真遵守本班的班规，严格要求自己的一言一行，为班内同学树立榜样，当好表率。多干事实，做好本职工作，为全班同学服务。班干部有权利和义务上报、监督班上违纪同学，有权当面文明地指出同学的错误，并要求其改正，但班干部不得徇私枉法，公报私仇，更不得用职权欺上瞒下、拉帮结派。

2、班干部执行班级的各项制度及行使各自的职责时，要做到公开、公平、公正，不能徇私枉法或包庇他人。

3、班干部在处理事情的过程中不能侮辱同学，语言要文明。

4、班干部对班级中出现的问题要及时处理，不能处理的要及时向更高一级班干部及班主任反映。

5、班干部应该发扬民主，倾听同学们的意见，以班级的整体利益最高目标，以同学的利益为已任。

高2012级12班操行分评定标准

1.出勤处罚细则

凡课堂学习、出操、升旗、集会、及其它一切集体活动迟到1分/次

早退3分/次

无故缺席5分/次

不认真1分/次

2.课堂[含自习]

凡上课期间说闲话、看课外书、吃零食2分/次

被老师点名批评2分/次

听MP3 或MP4、耍手机、脱鞋、哗众取宠3分/次

拒绝听从老师指挥、随意调换座位5分/次

不假离校10分/次

上课期间上厕所2分/次

3、课间及课后

吃零食1分/次

疯打、起哄、打球2分/次

辱骂同学3分/次

在公共场合说脏话3分/次 带其他同学进入本班教室,或是私自随意进入外班教室、乱窜楼层5分/次

4、午休[含自习]

凡说话、看课外书3分/次

不按时休息4分/次

听MP3 或MP4、耍手机、私下座位5分/次

纪律委员招呼1次3分/次[纪律委员招呼到人头乘2]

5、晚寝

⑴晚归整队：迟到1分/次

缺席2分/次

⑵晚寝： 不假未归10分/次，且必须请家长座谈

起哄5分/次

22：45后说话3分/次

熄灯后仍吃零食3分

看小说、听MP3 或MP4、耍手机5分/次

如果寝室因纪律违规被学校通报，室长扣3分，当事人周围的寝室成员扣2分

当事人扣分扣3分加倍

室长招呼一次扣3分

迟到5分钟5分[5分钟以后2分/分钟]

6、清洁

清洁小组：迟到（以安排的时间为准）1分/次

旷工4分/次

偷奸耍滑、行动迟缓2分/次

保洁不彻底3分/次

有垃圾未撮4分/次

不听从班干部指挥4分/次

如因保洁不负责被学校通报批评，如学校未扣分则扣3分/人次，如学校扣分为n，则扣5n分/人次 班级成员：⑴教室：课桌周围有垃圾1分/次

随意乱扔 2分/次

不听从班干部要求5分/次

⑵寝室：床位临近有垃圾 1分/人

内务整理不合要求3分/次

如果寝室因清洁被通报扣分，室长扣3分，当事人扣分加倍

(3)值日生：黑板不净1分/次

不抄写每日课表1分/次

讲桌讲台不整洁不整齐1分/次

不认真填写教室日志1分/次

教室公共通道有垃圾1分/次

讲台区域清洁不合格1分/次

水盆中的积水不及时倾倒1分/次

不及时换纯净水1分/次

不认真巡视教室及走廊清洁并及时打扫2分/次

课前及下课不以宏亮的口令带领全班向老师敬礼1分/次

7、生活

(1)在教室吃零食、吃饭、吃方便面，戴首饰穿背心或拖鞋进入教室，损坏公物，男生留长发，女生披头散发均3分/次，且必须及时整改或照价赔偿！不按要求整改者扣分加倍。

(2)在公共场合说脏话或骂人1分/次；挖苦、言语侮辱同学4分/次

11、学习

(1)凡迟交作业1分/次

不交作业3分/次

抄袭作业4分/次

(2)凡在课堂上做其它科的作业3分/次

打断老师上课3分/次

(3)帮其他同学做作业5分/次

(4)凡在学月测试中班级上下降10位3分/次,下降15位5分/次

下降20位8分/次

下降30位及以上10分/次

(5)拒不接受老师、班干部、室长或组长的工作安排或学习善意建议，3分/次

12、体育活动

(1)凡无故不出操3分/次

出操行动迟缓2分/次

做操不认真2分/次

(2)凡不听从体育委员指挥2分/次

(3)凡在体育活动中不听从老师指挥胡乱动作3分/次

13、请假

凡请假未按时归来3分/次，超过15分钟不返校者按旷课计算

14、班干部

(1)凡班干部违反上述规定同比乘2

(2)班干部在值勤过程中侮辱同学5分/次

(3)班干部在值勤过程中没有公开、公正、公平或徇私舞弊、包庇他人10分/次

附加

1、每周选出分数最低小组次周扣3分.(4)班干部不听从指挥、不团结同学扣分视其情节轻重及造成的影响大小酌情扣分。

2、每周操行评分后8位做相应处罚.3、凡是因个人原因给班级抹黑者，如未导致班级扣分扣5分/次，若班级因此被扣分，扣所扣班级分数的五倍的分数。

对老师、班干部、室长或组长顶撞的5分/次，且必须做出深刻检讨和反省；对老师桀骜不驯，不服从老师管理或对班委干部打击报复的15分/次，先送政教处给予相应的处分，然后送德育补习班学习，情节严重者和不改者必须请家长带回教育，然后视认错态度给以惩罚。

4、打架斗殴，抽烟，喝酒，打扑克（不论涉及赌博与否），偷盗他人财物，不假离校，请霸王假，晚上攀墙出校，上课期间，私出学校上网、打游戏者，私下河、塘、堰洗澡游泳、谈恋爱15分/次，先送政教处给予相应的处分，然后送德育补习班学习，情节严重者和不改者必须请家长带回教育，然后视认错态度给以惩罚.奖励细则

1、班主任助理一次性加15分；班长、纪律委员、学习委员、团支书、清洁委员一次性加10分，生活委员、体育委员、室长加8分，科代表加6分，学习和清洁小组长加5分.2、好人好事、拾金不昧 , 积极主动为集体服务, 对班级贡献突出者均酌情加分；积极主动举报班内违纪行为者加3分/次，对班内违纪行为敢于主动加以制止者加5分/次。

3、考试：

月考单科第一名加5分/次

期中考试单科第一名加6分/次

期末考试单科第一名加7分/次

月考进入10名优者加10分，20名加8分，30加5分

每次考试在年级排名每上升20位加2分，封顶20分。

在竞评擂台上超越对手者加3分/次（自己成绩必须保持在前次考试位次之上，且所选对手要在前次考试中比自己考得好才有效）

周练或小测试单科第一2分/科；第二、第三1分/科

4、寝室评优，室长加3分，室员每人加2分/次；

班级评优或获得流动红旗班委干部每人加3分/次，每位同学加2分/次。

5、值日优秀者加2分/次

6、凡是因个人优秀而给班级争光者，如班级未获加分加5分/次，若班级因此获加分，则加所获班级加分五倍的分数。

7、运动会上为班级取得比赛项目第一名者加10分，第二名加8分，第三名加6分，第四名加4分，第五名加3分，第六名加2分。

8、学校组织的各类表演活动获得一等奖，组织者加5分，成员加4分；获得二等奖，组织者加4分，成员加3分；获得三等奖或精神文明奖，组织者加3分，成员加2分；获得优胜奖，组织者加2分，成员加1分

9、凡在省市县竞赛中获奖者：省级加20分，市级加15分，县级加10分

10、学习

凡在课堂上积极回答问题并获得老师好评或同学掌声者加2分/次

一周无拖欠作业,无明显课堂违纪加2分

各科作业一周内80%得优级加3分,学习刻苦加3分

每周按时按量完成各科背记任务加1分

11、附加

凡连续一周未扣分加1分、一月未扣分最少加5分

凡一周未迟到、早退、缺席加2分

凡一周劳动积极，工作细致周到加1分

凡连续一个月无不良举止言谈，与同学关系融洽

知错能改，表现较前周有较大改善加2分

每周评选优秀小组长3位，每人加2分

九 附加

自信自立 意志坚定

1、遇到困难不回避，碰到挫折不气馁，多和老师交流，寻求解决问题的帮助。

6.作文评分标准细则 篇六

一、2013年新课标高考全国一卷政治评分细则

（一）题目及答案

38．（26分）阅读材料，完成下列要求。

十六大以来，党和国家高度重视文化体制改革，推动社会主义文化大发展大繁荣。

材料一 2002年，党的十六大报告提出积极发展文化事业和文化产业，深化文化体制改革。

2007年，党的十七大报告提出要坚持社会主义先进文化前进方向，兴起社会主义文化建设高潮，激发全民族文化创造力，提高国家文化软实力。

2011年，党的十七届六中全会通过《中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》，强调推进社会主义核心价值体系，提出文化改革发展的重大举措和加强与改进党对文化工作的领导要求。

2012年，党的十八大报告提出必须走中国特色社会主义文化发展道路扎实推进社会主义文化强国建设。

（1）结合材料一，运用政治生活知识，说明在社会主义文化强国的建设过程中，中国共产党是如何发挥领导作用的。（12分）

【答案】通过党的会议和决定，加强党的领导，确立建设社会主义文化强国的战略地位和奋斗目标。确立推进文化改革发展的指导思想，发挥社会主义核心价值体系的引领作用，对文化改革发展作出全面部署。把握文化发展规律，健全领导体制机制，增强领导文化建设本领。

材料

二、H剧团是一家国有经营性文化单位。在加快文化体制改革方针的指引下，H剧团结合自身发展于2007年改制为演艺有限责任公司。经过六年的努力，该演艺公司获得了良好的经济效益和社会效益。其改制前后的对比如下表。

（2）结合材料二和所学知识，分析该演艺公司取得成功的经济原因。（14分）

【答案】改制后，公司经营战略目标明确，市场定位准确；权责明确的现代企业制度和合理的组织机构保证了公司高效运转；科学的管理、高质量的演出节目和市场化的营销形成了公司的竞争优势；合理的分配制度激发了员工的积极性；演出场次增加、多个节目获奖，树立了良好的企业形象。

（二）评分标准及细则

38（12分）（1）①加强党的政治领导（或巩固领导核心地位、或巩固执政地位、或作为执政党）2分，确立文化建设的战略地位（或奋斗目标、或方案、或方向、或任务）2分

②加强党的思想领导（或者确立文化改革的指导思想）2分发挥核心价值体系（或中国特色社会主义理论体系、或邓小平理论、或三个代表、或科学发展观）的引领作用 2分

③加强党的科学执政 2分。把握文化发展社会发展社会主义发展的规律（或健全领导体制和机制、或增强文化建设的本领）2分

注意：其他做答：只写政治领导、思想领导、组织领导，并且正确结合材料的给6分，不结合材料的给4分；只写科学执政，并且写的很好，最多给6分

（2）（14分）把握关键词：①经营战略②现代企业制度（或股份制改革、或政企分开、或公司制、或股份有限公司）③分配制度（或按劳分配与生产要素按贡献参与分配相结合）④组织结构⑤科学管理⑥社会效益（或责任）⑦面向市场（或市场化营销、或价值规律、或适销对路、或市场多元化）⑧高质量产品和服务⑨信誉、形象、诚信⑩利用国家政策（每点2分，总分不能超过14分）

注意：以下不得分：①自主创新②科学发展观、以人为本③经营路线、经营政策④内部机制、组织机制⑤市场决定性作用

（一）题目及答案

（26分）阅读材料，完成下列要求。

2012年6月，商务印书馆出版了《现代汉语词典》（第六版），词典的正文收录了NBA,BBS,GDP,UFO等239个西文字母开头的词语。此举引起了广泛的争论，有的人反对，有的人支持。

反对《现代汉语词典》收录西文字母的人认为：

“拉丁字母出现在方块汉字中，很是惹眼，看上去就是一个异类，是对汉语的污染。” “我想会不会过几十年，汉语成了汉英混杂的语言。”

“文化有安全的问题，在国际化，也不能把自己的文字搞乱” „„

支持《现代汉语词典》收录西文字母词的人认为： “在对外开放条件下，字母词的产生有其必然性。应善待字母词的使用，而非简单的拒斥。”

“选录字母词只是对当下语言现实的承认，体现了语言使用的从简趋势，适应了社会生活变化的需要。” „„.（1）你是赞成还是反对《现代汉语词典》收录西文字母词？请用文化生活有关只是阐明理由。（10分）观点一：反对收录西文字母词

理由：语言文字是文化的基本载体，汉语是中华文明的重要标志，传承中华文明需要保持中华文化的民族特色，保持汉语的纯洁性。不反对人们在日常生活中使用字母词，但《词典》是规范语言文字的范本，不应收录，至少不应在正文中收录，观点二：支持收录西文字母词

理由：其一，收录字母词体现了中华文化的包容性特点。以包容的心态对待字母词的使用，有利于不同民族之间相互交流和相互理解，是汉语言文字具有活力的表现。其二，《词典》收录的字母词数量很少，不会使汉语成为混杂的语言而损害其民族性。其三，字母词的使用是文化多样性的表现，尊重文化多样性是发展本民族文化的内在要求。

（2）《现代汉语词典》收录西文字母词引起的争论深化了人们的认识。结合材料，运用认识论知识，说明“争论有利于认识的发展。”（12分）

不同主体对同一对象会产生不同的认识，由此产生争论是正常现象。真理与谬误往往相伴而行。受主客观条件的限制，人的认识难免存在一定局限性甚至错误。人们对事物的认识是一个不断发展的过程。通过讨论，不同看法得以交流和碰撞，有利于人们取长补短，克服认识的片面性，促进认识的发展。

（3）真理面前人人平等，假如你是争论的一方，在争论中应该怎样坚持这一原则？（4分）

坚持实事求是的科学态度；以理服人而不以势压人；尊重对方发表意见的权利；避免语言粗暴、行为过激；勇于坚持真理、修正错误。

（二）评分标准及细则

39、（1）反对：1分

①语言文字是文化的载体 2分；②汉语是中华文明的标志2分

③应该捍卫汉语的纯洁性（或传承中华文明需要保持中华民族特色、或维护文化安全、或抵制文化侵略、文化霸权）3分

④不反对在日常生活中使用，但是词典是规范语言的范本，不应该收录，至少不应该在正文收录 2分 赞成：1分

①文化发展进步的需要；②文化包容性（或不同民族文化应该交流理解）；③文化具有多样性的意思；④文化传播交流的意思；⑤语言是文化的载体（任意3点可给9分）

39（2）①认识有主体差异性（或不同的人有不同的认识）3分

②认识有对错之分，真理是具体的有条件的（或真理与谬误相伴而行、或受主客观因素的影响，认识有局限性）3分 ③认识是不断发展前进的（或认识有反复性、无限性、上升性）2分

④争论有利于a、相互交流|学习|碰撞|借鉴； b、克服片面|全面认识|取长补短|明辨是非|分清利弊；C、拓宽视野|开拓思维|改变思维定式；D、获得正确认识|真理性认识|发展、发现真理（4条任意写2点得4分，只写一点得2分）注意：以下不给分：文化交流的意义；认识的具体性条件性；事物是变化发展的；争论检验认识

（3）①坚持实事求是的科学态度（或坚持真理的客观性、或坚持真理的条件性、或一切从实际出发、或尊重规律，按客观规律办事、或实践第一、或坚持主观与客观的统一、或唯实）；②以理取人，不以势压人（或据理力争，讲道理）；③权利义务相统一（或尊重对方观点、或考虑别人的观点、或尊重对方发表意见的权利、或人与人是平等的）；④避免语言粗暴，行为过激；⑤坚持真理（或坚持真理的具体性、或取长补短、或克服片面性、或全面的看问题、或一分为

二、或坚持两点论、或辩证的看问题、或不盲目相信权威、或坚持正确的价值观和价值标准、或修正错误、或求同存异）

注意：不给分：辩证否定观

二、2014年高考政治全国I卷评分细则 38．

（一）题目及标准答案

（26分）阅读材料，完成下列要求。

进一步简政放权，深化行政审批制度改革，最大限度减少中央政府对微观事务的管理，是新一届政府推进行政体制改革的重要内容。材料一 2013年3月，十二后全国人大一次会议批准的《国务院机构改革和职能转变方案》明确提出，要减少和下放投资、生产经营活动审批事项，减少资质资格许可和认定，取消不合法不合理的行政事业性收费和政府性基金项目．5月13日，李克强总理强调，继续坚定不移地推行行政审批制度改革，必须把政府的作用与市场和社会的力量结合起来，增加服务供给，满足社会需求。

2013年，国务院分批取消和下放了416项行政审批等事项，修订政府核准的投资项目目录，推动工商登记制度改革。2014年政府工作报告提出，今年要再取消和下放行政审批事项200项以上。

（1）结合材料一，运用政治生活知识，说明我国政府深化行政审批制度改革的重大意义。(12分)答案：深化行政体制改革，提高依法行政水平；加快推进政府职能转变，全面正确履行政府职能；进一步简政放权，激发企业和社会活力，充分发挥中央和地方两个积极性；创新行政管理方式，提高公共服务能力。

材料二

2014年2月，国务院批准了《注册资本登记制度改革方案》，该方案明确了放宽市场准入规则的总体思路，并提出了一系列措施：放松市场主体准入管制，降低准入门槛；实行注册资本认证登记制；改革年检制度和简化住所(经营场所)登记手续等。

（2）政府放宽市场准入规则会增加市场活力，最终使消费者受益。结合材料二和所学经济知识，分析放宽市场准入规则是如何通过市场机制的作用使消费者受益的。(14分)答案：放宽市场准入规则可以降低企业进入市场的成本，提高企业进入市场的积极性和速度，使市场上企业的数量增加，从而导致供给增加和竞争加大；供给增加意味着商品种类的丰富的数量的增加，有利于满足消费者多样化的消费需求；竞争加大有利于提高商品的质量，降低商品的价格，最终是消费者收益。

（二）评分标准及细则

（1）评分细则：第一点是依法行政，或者是科学决策、合法行政、3分，第二点加强政府职能，或者完善等词语关键是政府职能。替代的有转变政府职能，或者政府履行经济职能或者公共服务职能3分。第三点政府、市场、或者企业的活力2分，积极性2分，或者市场的作用，市场的决定性地位等市场的地位的2分，回答其中任意2点的得3分。第四点，除了国标答案，前半句替代的为政府的威信，权威，公信力、形象等2分，或替代为提高行政效率2分。后半句替代为政府的性质或者原则2分，或者突出人民地位的都可 39．

（一）题目及标准答案

(26分)阅读材料，完成下列要求。

被授予“国家杰出贡献科学家”荣誉称号的钱学森认为，他的人生受益于中学教育他常常深情地回忆自己的中学生活： 化学教师特别重视化学实验和培养学生对科学的兴趣，化学实验室随时开放，学生进出自由，我那时做了许多实验。生物教师常带领学生去野外采集标本，教学生解剖蜻蜒、蚯蚓和青蛙，我用在野外抓到的蛇制作了标本．学校组织各种课外小组，开设无机化学、诗词。音乐、伦理学等选修课。师生常常一起讨论数学、物理、化学等问题，大家都畅所欲言、无拘无束。大家都不怕考试，没有人为考试而开夜车，更没有人死背书．有一位数学教师在给学生的测验评分时独出心栽，出5道题，学生都答对了，但解法平淡，只给80分；如果答对4道，但解法富有新意，就给100分，还另加奖励．民主、开拓、创新的学校文化深深地感染着每一个学生。

进入新世纪，素质教育理念更加深从心。围绕推进素质教育，培养创新型人才，各地进行了新的探索：课程超市、创意集市、探究性学习、名家讲坛、才艺拓展„„取得了丰硕成果，在中学教育改革不断深化的今天，钱学森的中学学习经历可以为我们提供启迪。

(1)结合材料，运用文化创新作用的知识，说明教育创新对培养人才的意义。{10分)参考答案：创新是文化富有生机和活力的重要保证。文化创新推动实践发展、文化繁荣和创新人才培养。教育创新促进了民主、开拓、创新的学校文化的形成和发展，有利于激发学生的求知欲望、民主意识、创新精神，树立科学的世界观、人生观和价值观，促进人的全面发展。

（1）结合材料，运用文化创新作用的知识，说明教育创新对培养人才的意义。（10分）

答①创新是文化富有生机和活力的重要保证（或文化创新是一个民族文化永葆生命力和富有凝聚力的重要保证）2分；文化创新推动实践发展（社会进步；社会发展）或文化繁荣（文化自觉文化自信）或创新人才培养2分。②教育创新有利：于学校文化或校园文化或文化氛围或管理文化或育人文化等形成和发展2分。③有利于激发学生的求知欲望或民主意识或创新意识或创新精神或思维方式或个性或自由或创新能力或认识能力或实践活动等。2分

④树立科学的世界观、人生观和价值观或立德树人或促进人的全面发展或提高思想道德修养和科学文化修养。2分(2)有人从钱学森的经历中得出结论：“有什么样的教学观念，就有什么样的学生。”你如何评价这种观点?请运用意识作用的原理说明理由。(12分)答案示例一：该观点具有合理性，意识对人们认识世界和改造世界具有指导作用。不同教学观念指导下的教学，对学生成长的作用是不同的。用先进的教学观念指导教学，可以扩大学生的知识面，培养创新精神和实践能力；基于落后观念的教学，往往使学生知识结构不合理，创新能力和实践不强。当然，学生的成长受到多种因素的影响，教学观念不是唯一的因素。

答案示例二：该观点存在片面性。意识对人们认识世界和改造世界的指导作用的发挥是需要条件的。意识只有通过实践才能变为现实，教学观念如果不转化为教学实践，就不能发挥作用；学生是学习的主体，教学观念如果不转化为学生的学习态度、学习方法、学习动力等就不能达到预期效果。学生的成长受多种因素的影响，不能把教学观念视为影响学生成长的唯一因素。

（二）评分标准及细则：

①（社会）意识对世界（物质;人;实践）具有反作用（能动作用;能动性;主观能动性;指导作用）。或者意识具有目的性、计划性、自觉选择性、主动创造性（“四性”任具其一即可）。或者意识具有认识世界（改造世界）的（指导）作用。2分

②正确的（社会）意识对世界（人；社会；物质；社会存在；实践）具有促进作用。或者错误的（社会）意识对„„具有阻碍作用。或者意识作用的发挥是需要（主客观）条件的。2分

③教学观念对学生产生影响。（或正确的教学观念会培养出优秀的学生）1分

科学的（正确的；创新的）教学观念可以扩大（培养）学生的知识面（创新意识；实践能力；创新型人才）。3分 不同的教学观念对学生有不同的影响。2分

若材料表述充分，出现关键词给3分，否则1分，带“不同”2分。(良好、开拓、创新的学校文化深深感染每一个人。1分)④错误的教学观念„„对材料理解及给分参考③

⑤客观条件：只表述“一切从实际出发”“主观符合客观”“尊重客观规律”“实践”“客观条件”“把发挥主观能动性与尊重客观规律相结合”等，没有分析给1分，能详细阐述者给3分。

⑥主观条件：必须见到学生的学习态度（学习方法；学习动力）等学生自主学习的词才能给3分。⑦学生的成长受多种因素的影响或者教学观念不是唯一因素（决定因素）等词语。2分

(3)结合材料，就教育创新拟定两条公益广告词，要求主题鲜明、朗朗上口，每条限15个字以内．(4分)（3）答案示例：创新托起中国梦；知识改变人生，创新成就梦想。答案须围绕教育创新的主题，符合题目要求，每条2分，满分4分。）

三、2015年高考政治全国I卷评分细则标准

（一）题目及标准答案

38、（26）阅读材料，完成下列要求

财政对社会经济发展具有巨大作用，财政预算的编制和管理受到社会各界的关注。材料一2014年重新修订的《中华人民共和国预算法》规定，“经人民代表大会批准的预算，非经法定程序，不得调整，各级政府、各部门、各单位的支出必须以经批准的预算为依据，未列入预算的不得支出”。

为贯彻落实依法治国精神，按照新修订的预算法，国务院出台了《关于深化预算管理制度改革的决定》，财政部发布了《关于进一步加强财政支出预算执行管理的通知》，地方各级政府为预算法的落实进行了积极探索。(1)结合材料一和所学政治知识，说明政府应该如何强化预算管理。（12分）

答案：严格执行人大审批通过的预算；完善预算管理制度体系；按照预算法的要求编制预算和执行预算；运用检查、审计等行政手段强化预算监管；公开预算，增加财政收支的透明度，接受权力机关监督和社会监督。

材料二 2013年我国GDP增速为7.7%，2014年为7.4%。2015年我国GDP增长目标调低为7%。面对经济下行的压力，2015年政府工作报告对积极的财政政策做了加力增效的部署，其中，2015年财政预算拟安排财政赤字1.62万亿元，比去年增加2700亿元，赤字率从去年的2.1%提高到2.3%。（财政赤字率指财政赤字与GDP之比。国际上财政赤字率安全警戒线为3%。）

（2）结合材料二和所学经济知识，分析现阶段我国增加财政赤字的合理性，并说明应该如何用好财政资金。（14分）答案：财政赤字是积极财政政策的具体手段，在经济下行压力下，增加财政赤字能扩大财政支出，刺激社会总需求；我国目前财政赤字虽然在提高，但低于3%的警戒线，是适度的、安全的。优化财政赤字资金支出结构，引导经济转型升级；加强赤字资金管理，提高使用效率；遵循财政分配原则，维护赤字资金支出的公平性。

（二）评分标准及细则 38（1）①严格执行人大审批通过的预算；（2分）②完善预算管理制度体系；（2分）③按照预算法的要求编制预算和执行预算；（2分）④运用检查、审计等行政手段强化预算监督；（3分）⑤公开预算，增加财政收支的透明度，接受权力机关监督和社会监督。（3分）关键词：审批、完善制度、依法、系统内、外监督。细则：①严格执行人大审批通过的预算；或尊重、严格执行人大决定；（2分）②完善预算管理制度体系；或深化预算制度改革；（2分）③按照预算法的要求编制预算和执行预算；或严格依法行政（依法管理）；（2分）④运用检查、审计等行政手段强化预算监督；或行政系统内部监督；（2分）⑤公开预算，增加财政收支的透明度；或政务公开或增加财政收支的透明度；（2分）⑥接受权力机关监督和社会监督；或行政系统外部监督或自觉接受监督（2分）

（2）合理性：①财政赤字是积极财政政策的体现，在经济下行压力下，增加财政赤字能够扩大财政支出，刺激社会总需求；（3分）②我国目前财政赤字率虽然在提高，但低于3%的警戒线，是适度的、安全的。（3分）

措施：①优化赤字资金支出结构，引导经济转型升级；（2分）②加强赤字资金管理，提高使用效率；（3分）③遵循财政分配原则，维护赤字资金支出的公平性。（3分）合理性关键词：经济困难；赤字作用（需求）

细则：①经济下行压力；增速放缓；经济发展遇到困难；（2分）②刺激社会总需求；扩大内需；刺激消费需求；拉动经济增长；扩大投资需求；（2分）③低于警戒线；适度的；安全的。（2分）措施关键词：优化结构；使用效率；公平。

细则：①优化赤字资金支出结构，引导经济转型升级；优化结构，确保合理投向；优化资源配置；（2分）②加强赤字资金管理，提高使用效率；充分发挥财政资金的作用；（3分）③遵循财政分配原则，维护赤字资金支出的公平性；兼顾效率与公平。（3分）39．

（一）题目及标准答案

(26分)阅读材料，完成下列要求。

培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化。我们要保护和传承，让居民望得见山，看得见水，记得住乡愁。

记录片《记住乡愁》于2015年元旦在央视首播。该片选取100多个传统村落，围绕中华美德的千百年传承，一集一村落，一村一传奇。采取纪实手法讲述一个个生动感人的故事：有坚守精忠报国、宁死不屈民族气节的，有传承诚信为本，诚实待人村风的，有秉持积善成德、助人为乐精神的，有倡导邻里和睦、守望相助的，有崇尚生命、敬畏自然的.....《记住乡愁的》的播出引发社会强烈反响。古建筑学者将其誉为中国传统文化的“立体的教科书，现成的博物馆”，历史学者认为《记住乡愁》呈现了一副生动的乡村历史画卷，民俗学者从节目中一个个非物质文化遗产的“活化石”，社会学者强调吸取传统乡村社会治理的智慧和经验......(1)培育和践行社会主义核心价值观需要记住乡愁，传承中华传统美德，运用文化生活知识对此加以说明。（12分)答案：社会主义核心价值观与中华优秀传统文化相承接中华传统美德是中华文化的精华，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，乡愁反映了人们对中华文化的眷恋之情，体现了当代人对传承中华传统美德的愿望和期盼；记住乡愁、传承中华传统美德，为培养和践行社会主义核心价值观提供了重要载体和丰厚的历史文化养料。

(2)运用认识论的相关知识并结合材料，分析不同学者从《记住乡愁》中获得不同感受的原因。(10分)答案：认识是主体对客观的能动反映。认识受到主体状况、客观状况以及认识条件的制约。不同学者在知识背景、兴趣爱好、思维方式、价值观念等方面存在差异，纪录片涉及对传统村落的自然环境、人文景观、村规民约、民风民俗、社会管理等多方面的内容，导致不同学者感受的差异性。

(3)在城镇化快速发展的今天，请就如何记住乡愁提出两条建议。(4分)

答案：在保持原有村落形态的基础上改善居民生活条件；加强中华传统美德教育与传承；使其转化为当代中国人的道德观念。

（二）评分标准及细则

39（1）社会主义核心价值观与中华优秀传统文化相承接，中华传统美德是传统文化的精华，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉。（4分）乡愁反映了人们对中华传统文化的眷恋之情，体现了当代人对传承中华传统美德的愿望和期盼；（4分）记住乡愁、传承中华传统美德，为培育和践行社会主义核心价值观提供了重要载体和丰厚的历史文化养料。（4分）

关键词：与传统文化与传统美德的关系；乡愁与美德的关系；重要载体、历史文化养料细则：①核心价值观与是对传统文化的继承与发展（2分）；传统文化是重要源泉（来源、基础）（2分）；②乡愁与传统文化的关系（2分）；传统文化的作用；（2分）③提供了重要载体（2分）；丰富核心价值观。（2分）（2）认识是主体对客体的能动反映。认识受到主体状况、客体状况以及认识条件的制约。（4分）不同学者在知识背景、兴趣爱好、思维方式、价值观念等方面存在差异，（3分）纪录片涉及传统村落的自然环境、人文景观、村规民约、民风民俗、社会管理等多方面的内容，导致不同学者感受的差异性。（3分）关键词：认识本质；认识受主体制约；受客体状况制约；主、客体具体

细则：①认识是主体对客体的能动反映；认识是人们对客观事物的反映；人们对客观事物的反映具有能动性；（2分）②认识受到主体状况制约；（2分）③认识受到客体状况以及认识条件的制约。（2分）④不同学者在知识背景、兴趣爱好、思维方式、价值观念等方面存在差异（主体状况）；纪录片涉及传统村落的自然环境、人文景观、村规民约、民风民俗、社会管理等多方面的内容（客体状况）。主、客观条件写出三占以上给6分，只答主观或客观最多给4分（3）在保持原有村落形态的基础上改善居民生活条件；（2分）加强中华传统美德教育与传承，使其转化为当代中国人的道德观念。（2分）（其他符合基本要求的答案，可酌情给分）关键词：物质载体的保护；精神方面的传承。

四、2016年高考政治全国I卷评分细则标准

（一）题目及标准答案

38.阅读材料，完成下列要求。(26分)

2013年，习近平提出共建“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”(一下简称“一带一路”)的重大倡议，得到国际社会积极响应。

材料一：共建“一带一路”致力于简历和加强沿线各国互联互通伙伴关系，实现沿线各国多元、自主、平衡、可持续发展。“一带一路”建设推动了沿线各国发展战略的对接与耦合，增进了沿线各国人民的人文交流与文明互鉴，让各国人民相逢相知、互信互敬。截至2015年，已有70多个国家和国际组织表达了与中国合作建设“一带一路”的意愿。30多个国家同中国签署了合作协议，中国与相关国家合作建设了50多个境外经贸合作区。

材料二：国际产能合作是指两个经济体之间进行产能供求跨国或者跨地区配置的联合行动。2015年底，中国已与“一带一路”沿线20余个国家签订了产能合作协议。开展跨国产能合作的中国产业，既有以轻工、家电为主的传统优势产业，以钢铁、平板玻璃为主的富余产能优势产业，又有以通信设备、轨道交通为主的装备制造优势产业，同事还带动了通讯等优势行业的相关技术和标准“走出去”。

埃及是“一带一路”沿线的重要国家，中埃国际产能合作取得了积极成果。截至2015年底，中埃苏伊士经贸合作区第一期吸引了68家企业入驻，初步形成了石油装备、高低压电器、纺织服装、新型建材、机械制造等产业园区。合作区吸引投资近10亿美元，年销售额约1.5亿美元，年纳税约2亿埃镑，为当地创造了2 000多个工作岗位。

(1)运用“当代国际社会”知识，分析“一带一路”建设为什么能为世界和平发展增添新的正能量。(12分)(2)运用经济生活知识并结合材料，说明推动“一带一路”国际产能合作对沿线国家和中国是双赢的选择。(14分)（1）（12分）顺应了世界多极化、经济全球化的潮流，是建立国际新秩序的积极探索；有利于沿线各国人民实现共同发展、共同繁荣；能够促进沿线各国间的相互尊重、相互理解和政治互信；能够提升对外开放水平，推动中国自身发展。

（2）（14分）沿线国家：扩大产品供给；增加税收；扩大就业，提高居民收入；提高相关产业的技术水平。中国：扩大产品市场化；促进优势产能“走出去”；提高在国际分工中的地位。

（二）评分标准及细则

38-1顺应了世界多极化/经济全球化的潮流，是建立国际新秩序的积极探索。（任一词给2分）但2分+2分=3分 有利于沿线各国人民实现共同发展/共同繁荣/可持续发展/多元平衡、共同繁荣。（四个任一给3分）能够促进沿线各国相互尊重/相互理解和/政治互信/互信互敬/互进（见任一词给3分）能够提升开放水平/推动中国自身发展。（任一词给2分）但2分+2分=3分 其它替换词不再给分 38-2沿线国家（8分）

扩大产品供给/增加税收/扩大就业/提高居民收入/提高相关产业的技术水平/提高管理水平/吸引外资、资金、资本/区域贸易发展/相关产业发展。任意四个给8分 中国：6分

①扩大产品供给/扩大产品市场/优化产品结构；②促进优势产能“走出去”；③提高在国际分工中的地位/扩大国际话语权；④有利于参与技术与标准（任3给6分）

39、（一）题目及标准答案 阅读材料，完成下列要求。(26分)

一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋。中华民族英雄是中华民族的栋梁。

近年来，有的人打着“还原历史真相”的旗号颠覆英雄、歪曲历史、消解崇高。如胡诌“黄继光堵枪眼不合情理”“‘火烧邱少云’违背生理学”“董存瑞炸碉堡为虚构”等。凡此种种混淆是非的谣言借助网络等传媒随意传播，一些网民盲目更风、随手转发。这种抹黑英雄形象的谣传引起了一些人历史认知混乱和价值观迷失。

还原历史、守护英雄、捍卫崇高，就是守护良知、正义和精神家园。战场上多次负伤的志愿军老战士李继德动情地说：“黄继光堵枪眼时，我在现场!”当年的老排长郭安民挺身直言，燃烧弹点燃伪装草，“大火整整烧了二十多分钟，邱少云始终一动不动”。董存瑞的生前战友郑顺义多次口述力证，董存瑞舍身炸碉堡，就在他的掩护之下„„

(1)结合材料，运用价值观的知识，对否认英雄的错误言论加以批驳。(12分)

(2)结合材料和文化生活知识，探究如何守护英雄、弘扬中华民族精神。(10分)

(3)班级召开“我为英雄点个赞”主题班会，请就如何学习英雄列出发言要点。(两条，每条10~30个字)(4分)（1）（12分）价值观影响人们对事物的认识和评价，只有遵循社会发展的客观规律，才能树立正确的价值观，从而作出正确的价值评价。受错误价值观驱动，否认英雄的言论歪曲了历史，遮蔽了真相，导致人们思想的混乱。只有尊重历史，坚持真理，树立和弘扬正确价值观，才能抵制否认英雄的谣言，消除其影响。

（2）（10分）尊重历史事实，增强辨别信息真伪、抵御落后文化和错误言论的能力。利用网络等大众传媒传播英雄事迹，抵制和批驳肆意抹黑英雄，歪曲历史的言行。大力宣传英雄精神，使群众懂得英雄精神是中华民族精神的突出表现，继承和弘扬英雄精神。

（3）（4分）树立崇高理想，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗；勤奋学习，掌握为国家、社会、人民作贡献的本领；深入社会实践，在实践中增长才干。

（二）评分标准及细则

39-1价值观影响人们对事物的认识和评价/价值观具有导向作用/影响价值判断和价值选择/影响认识活动。（任一词给2分，不重复）

正确„„促进 1分错误„..阻碍 1分（共4分）

否认英雄言论，歪曲历史/遮蔽真相（任一词给2分，不重复）；导致人们思想的混乱/认识混乱/价值观迷失。（任一词给2分，不重复）

要尊重历史/坚持真理/树立正确价值观/遵循规律/站在人民立场上/还原历史真相（任一给2分）消除影响/弘扬正气/弘扬正能量（任一给2分）

39-2尊重历史事实/还原历史/了解历史（任一2分），增强辨别„..能力/眼力/提高眼力，拒绝污染（任一2分）共三分，但本点2分+2分=3分

利用网络等大众传媒传播/抵制/批驳歪曲历史言行。（任一词给2分，2词即给4分）宣传/继承/弘扬；（任一词给2分）使群众懂得英雄精神是民族精神突出表现/丰富和发展/体现/那个时代的体现。（任一词给2分）但2分+2分=3分

39-3理想/学习/实践/奉献。四个关键词有2个即给4分 注意：不能够得分的试卷通常有以下几种情况：

(1)学生答卷有某一点创新，但有明显的知识性错误，论证思路混乱，未按题意作进一步分析。(2)学生答卷有创新意识，也能够自圆其说，但不符合党和国家大政方针、思想路线，甚至有反动言论，阅卷领导小组规定：坚决不给分。(3)学生答卷凌乱，亳无整洁可言，虽然有少数正确的说法，但逻辑性差，叙述东拉西扯，学生答卷大多与参考答案南辕北辙、相距万里的，也决不给分。(4)学生答卷书写模糊，涂改很多，虽然有一些叙述与参考答案略微相同或相似，但有多数难以辨认，也不能给分。

2.对学生而言：好的答卷必须有好的开头和完满的结尾。好的开头一般有以下几种情况：(1)学生的论述直奔主题，不拖泥带水，不顾左右而言他。

(2)学生的论述与参考答案的推理分析思路基本相符，无干扰阅卷老师阅卷情绪的跳跃性、非连续性的推理、归纳和概括。

(3)学生答卷中的关键词与参考答案中的关键词相同或者多数相似，意思相同或相近。

(4)学生答案在论证过程中，理由充分、分析透彻、措辞到位，一看就觉得是“非等闲之辈”。好的结尾一般有以下几种情况：

(1)与开头和答题要求相一致，结论中肯，有创新性。

(2)分析顺其自然、水到渠成，不是牵强附会、言不由衷的虚假陈词。

(3)无逻辑错误和知识性错误，对程度性“副词”的使用和表述恰到好处，既不夸大也不缩小，既不重复论证也不随心所欲。(4)结论与党和国家的大政方针一致，没有离奇的表述，也没有过度的渲染。阅卷老师的几点建议

1.要注意字迹清晰漂亮，卷面整洁规范，答案分点分段，赢得改卷老师的印象分。阅卷进入三四天，答案早已烂熟于心，所以阅卷老师速度基本达到每份试卷仅需3～4秒。通常在试卷显示的一瞬间，对试卷就有了第一印象，给高分还是给低分，潜意识中已经确定。因此，要想得高分，第一印象很重要，因为老师第一眼看到的不是答案而是文字，学生书写整洁，心情自然舒畅，也就更有耐心去寻找更多的得分点。

2.高考评卷主要采取“踩点给分”，有点把“问答题”变成“填空题”的味道，所以学生只要主干知识能答出来，就会在平均分之上。因此在答题时要去繁从简，突出主要考点，在答案的内容组织方面做到三要：面要宽，点要全，话要精。即答题思路要正确，问什么答什么，怎么问怎么答，不要答非所问；分析问题要从多角度展开，不要重复在一个点上啰嗦个没完；语言要简洁精练不要拖泥带水，不要胡编乱造，尽量用学科语言作答，以提高得分率。

3.答题一定要采用“观点统帅材料”的方式，把关键词放在前面，材料分析放在关键词之后，切忌先分析材料，后得出结论，以免阅卷老师没有耐心，忽略了关键词，给出较低的分数。同时反对照抄材料和照本宣科。前者完全照抄材料，不加提炼，不能从材料中提取有效信息或关键词用于作答。后者则是生搬硬套，完全不理会题目的具体要求，不注意具体问题具体分析，不紧扣题意进行回答，只是一味的照搬课本或以前做过的类似题目的答案，结果由于针对性不强，得分率不高。

7.作文评分标准细则 篇七

一、不懂评分细则而出现的主要问题

在高考阅卷中我们发现同学们因不懂得高考阅卷的评分细则而出现的主要问题有：不能按照试题的设问准确完整地分析与表述图表文字信息；审题不准，导致解题中心不明；概念不清，引起解题思路过窄；原理不透，对材料的分析浅尝辄止；解题缺乏技巧，材料与观点两张皮的现象仍然存在；答案层次混乱，逻辑性不强；文学素养不高等等，成为了制约政治得高分的瓶颈。很多考生因为不懂得高考阅卷的评分细则，自己认真答题了却得不到分。

二、2011年高考全国卷政治评分细则典例

（2011全国Ⅰ38）（32分）阅读材料，完成下列各题。（原材料略）

（1）结合材料一，说明西藏实行民族区域自治的根据，并分析民族区域自治对西藏经济社会发展的作用。（12分）

（2）结合材料二和所学经济知识，说明中央财政支付对西藏经济社会发展的意义。（8分）

（3）运用处理社会关系的实践推动社会发展进步这一原理，结合材料分析西藏实现跨越式发展的原因。（12分）

得分细则

（1）①根据：民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度，在西藏地区实行民族区域自治符合我国国情和西藏的实际，是国家的集中统一领导与西藏区域自治的有机结合（3分），有助于增强中华民族的凝聚力，促进国家富强和西藏的繁荣，维护国家的统一和安全（3分）。

细则 第一个得分点，民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度，或者民族区域自治制度的依据是我国宪法和法律（给1分）。在西藏地区实行民族区域自治符合我国的国情（给1分）和西藏的实际（给1分），对于我国的国情和西藏的实际可以作如下解读：我国是统一的多民族国家。西藏地区是我国领土神圣不可分割的一部分。我国民族分布呈现大杂居，小聚居的状态。我国各民族在长期的杂居中形成了政治认同。第二个得分点：民族凝聚力、国家富强、西藏繁荣或民族繁荣、国家统一安全，答到任意3个给3分。

②作用：使西藏自治区充分享有广泛的自治权，保障了西藏人民当家作主的权利（2分）；能够自主管理本地区、本民族内部事务，提高了对公共事务的管理效能（2分）；巩固和发展了平等团结互助和谐的社会主义民族关系，促进了西藏经济社会的发展（2分）。

细则 第一个得分点，自治权，当家作主各给1分；第二个得分点，自主管理给2分；第三个得分点，答民族关系或民族原则给2分。

（2）加快西藏基础设施建设，为经济的快速发展创造条件；促进科学、教育、文化、卫生事业的发展，为经济的快速发展奠定基础；建立健全社会保障体系，提高人民生活水平。

细则 加快西藏基础设施建设，交通建设，优化资源配置，调整产业、经济结构（以上任意一点給1分，多答不超过1分）；促进经济发展（2分），为经济发展创造条件（2分），调整经济发展方式（1分），可持续发展（1分）（以上内容给1~2分，多答不超过2分）。

促进科学、教育、文化、卫生事业发展（2分），促进各项事业发展（1分），为经济的发展奠定基础（1分）（以上内容给1~3分，多答不超过3分）；建立健全社会保障体系，提高人民生活水平，实现共同富裕、缩小贫富差距，改善民生，有利于促进社会和谐、社会稳定（以上任意一点给1分，多答不超过2分）。

（3）①社会关系的调整和变革反作用于生产活动。西藏废除了政教合一的封建农奴制度，促进了生产资料与劳动者的有机结合，推动了生产发展（4分）。

细则 ①观点和材料分析各给2分；②“生产活动”如答“生产实践”可给分，若答“生产力”则与第三个要点不重覆给分；③“促进了生产资料与劳动者的有机结合”答为“促进生产资料所有制转变”可给1分。

②社会关系的调整和变革促进人的全面发展。社会主义制度和民族区域自治制度的建立，维护了西藏人民当家作主的权利，调动了其积极性（4分）。

细则 ①观点和材料分析各给2分；②答“个人和社会的发展”“个人的和谐发展”可给2分，但仅答“社会发展”不给分；③“维护了西藏人民当家作主的权利”若答“维护人权”“维护了西藏人民的特殊权益”可给1分。

③根据经济社会发展要求制定和实施的法律法规，促进了生产关系与生产力相适应，推动了西藏实现跨越式发展。（4分）

细则 ①答“法律法规”给2分，答“国家的有关政策、措施”也给2分，“国家的帮助扶持”“财政支持”给1分；②答“生产关系一定要适应生产力发展”“调整生产关系能促进生产力发展”“经济基础要适应上层建筑”给2分；笼统答“生产力与生产关系的关系”或“经济基础与上层建筑的关系”给1分，但答“生产力决定生产关系”“经济基础决定上层建筑”的不给分；③答“社会主义时期调整社会关系的实践主要表现为改革”“改革是我国社会主义社会发展的强大动力”并结合材料说明西藏改革的给4分，只答“改革”给2分； ④仅答“处理社会关系的实践推动社会历史的变迁和进步”可给1分。

三、从高考阅卷评分细则中看复习应对策略

1. 重视过程完整，把握推理的严谨性

在评卷过程中，评卷组老师有如下共识：①当合理与公平矛盾时，选择公平，即用评分细则处理试卷，即使不太合理，为了公平，也得遵守。如，某考生的简答题只给出了结果且正确，也要给一分（不管他是如何得到的）。②保持学科特点，注重解题过程的严谨性。

2. 抓好“三基”，侧重通性通法的落实

“三基”（“三基”即基础知识、基本技能和基本的思想方法）是一切学科能力的基础，离开基础去谈能力将是无源之水，无本之木。因此对“三基”的考查是历年高考的重头戏。多数试题考查的是学科基础知识和通性通法。

3. 抓好思维过程的展示，侧重能力培养

在评卷过程中，阅卷老师都有这样的感受：思维比结果更重要，方法对了就可以得分。例如，如果一开始没有找到原理依据，而接下来解题的思维方法没有错的话，每小问仍可得分。在阅卷中发现有考生知道应该怎样答解，但原理依据出错，做不出结果就把些答案给划掉（自动放弃），失去得分的机会。

4. 书写讲究整洁，表达要有条理

从评卷的强度可看出这一点的重要性。以政治主观题为例，评卷老师每天要评2000份左右的试卷，其中每一问的阅卷平均速度是10秒/份（大多数题目阅卷速度比这速度还要快）。网上阅卷的形式容易使阅卷老师产生视觉上的疲劳。在这么短的时间内，要给出一个正确判断，阅卷的办法主要是找得分点。若书写整洁，表达清楚，一定会得到合理或偏高一点的分数，若不规范就可能会吃点亏。

5. 统筹兼顾全局，合理支配时间