三年级心理辅导课教案（共7篇）
1.三年级心理辅导课教案 篇一
辅导内容：小学毕业生考前心理辅导 活动主题：快乐备战、轻松迎考 活动班级：6.2班 活动时间：2015.6.12 活动目标：
1.学会调控自己的心态，把握好考试。2.了解几种考试心理紧张调节方法。3.学习几种考试的应对策略。
活动过程：
一、认识心理紧张的形成。
社会的竟争辐射到学校是学生的竟争，学生的竟争焦点是学习成绩的高低。每一个学生，他的学习成绩如何，都要面对家长、老师、同学，甚至是亲朋戚友。他们心里感到，成绩好的脸上就有光，父母高兴、老师喜欢、亲朋戚友称赞，在同学面前能昂起头做人。反之就低人一等，没脸见人。有一种自悲和负罪感。所以考试成绩高低，家长、学生都看成是一件很重要的事。故此，每个学生考试前都产生或大或少的紧张心理。
从心理角度说，心理学家大量的研究表明，考试时的心理紧张的程度与考试成绩呈“∩”（马鞍形）状态，即学生在缺乏努力要考好的动机，心理毫无压力时，水平发挥的差的，而当要考好的动机，心理毫无压力时，水平发挥也是差的。这是由于在第一种情况下学生缺乏动力，兴奋不起来，不易进入最佳状态；而在第二种情况下，学生心理压力太重，会导致高焦虑，直接影响水平的发挥，甚至出现怯场。
二、考试心理紧张调节方法。
1、给予自信
自信心是成功的必要条件，应考时如缺乏自信，必然会影响水平的发挥。所以要多给学生自信心，除了指导学生认真学习、复习外，还„„
2、及时调节紧张情绪
临考时或考试过程中如果感到十分紧张，则要及时调节，主要方法是：1.自我暗示，例如可以安慰自己：“我不怕考试，我能控制自己的情绪，考出水平。”如此等等。2.深呼吸。考试过程中如果产生紧张、焦虑，可以作几次深呼吸，以调节情绪。3.暂时转移注意。如果深呼吸仍不能控制紧张情绪，可以停下笔来，默念数字或熟悉的诗词等，将注意力暂时转移到其他事情上，从而可使原来紧张情绪迅速平缓。
三、注意讲究应试策略。
根据心理活动的规律，在考试过程中采用下列策略是有益的。
⑴第一印象策略。当你遇到某题有几种可能答案而又无法确定哪个答案正确时，应选择最先想到或判定的那一个答案。尤其是解答选择题时，这个策略最有用。选择最先判定的答案（即第一印象），可使你成功的概率大大地增加，这已为心理学研究所证明。
⑵先易后难策略。一般而言，应先做容易的题目，后做难题，这样既可以有利于维持自信心及避免出现紧张情绪，又有利于时间的合理安排。有的学生喜欢按照顺序答题而不管其难易，有的人甚至喜欢先解答难题，他们往往会被一两题难题而“卡”住，不仅花了大量的时间，而且会导致紧张情绪及失去自信心。
⑶统筹安排策略。考试时不要一接到试卷便忙于答题，应先花几分钟将全部试题阅读一遍，估计难易，并将考试时间大约分配到各大类题目上，最好留下15—20分钟作为机动，整个考试有一个统筹安排，一方面使时间有较合理的安排，不致于先松后紧；另一方面更重要的是使你对整份试卷有一个整体感，将可能有关的知识有效地调到记忆的备用区域中。
⑷解除抑制策略。考试时如果遇到你本来复习得十分熟悉但一下子记不起来的题目时，千万不用焦急，也不应拼命追忆，想不起来誓不休。因为该题的答案虽然已在你头脑中形成牢固的联系，但可能由于情绪紧张或其他原因，这种联系会暂时被抑制而无法回忆出答案，在这种情况下，硬抓住这道题不放，往往会徒劳无功，是不明智的。最好的策略是将它暂时放下，先完成别的题目，隔了一段时间，暂时的抑制往往会解除，该题的答案会自然地回忆出来。
四、师小结。
有了良好的心理素质和坚实的知识基础，考试紧张的心理就能克服。
2.三年级心理辅导课教案 篇二
随着课程改革的稳步推进,新课改的核心理念“一切为了每一个学生的发展”也深入人心。基础教育的普及性需要教育人的目光落到每一个孩子身上。
基层语文教师,经常会看到学生语文学习中出现一些令人费解的现象,诸如:错别字连篇,写字经常多一画或少一笔,哪怕教师经常提醒依然如此;经常搞混形近、音近的字;朗读时随意按照自己的想法跳句、跳段;说作文可以,但写作文过于简单,内容枯燥乏味……其实,这些都是学生存在阅读困难的表现。调查显示,在小学阶段,阅读困难的发生率在5%~10%之间。[1]
阅读困难的学生学业成绩不尽人意,常会被教师和家长认为是态度不端正或不够聪明。但研究显示,阅读困难与学习态度和智力无明显因果关系。[1]对阅读困难认识的缺乏而导致的错误应对方式往往破坏了学生的自尊、自信心、学习兴趣等,让原有的问题复杂化、严重化。
多年前,在国外对阅读困难学生的矫治常常采取所谓的“医学模式”。但这种观念30年前开始被摒弃,研究者们渐渐地认识到,对阅读困难学生,需要了解其现有的阅读能力和通过教育可以达到的水平,并采取相应的策略帮助他们在该最近发展区内实现阅读能力的提升,以此转化阅读困难。[1]
二、概念界定
1.阅读能力
阅读能力指独立地完成阅读全过程所必需的个性心理特征,它是衡量一个人语文素养的重要标尺。语文阅读能力可分为四个层级,从低到高依次是认读、解释、概括和评鉴能力。[2]本文的研究对象为阅读困难学生,在最基本的认读或解释能力上存在缺陷,因而在之后的概括和评鉴能力上均会表现出严重不足。
2.阅读困难
多年来国内大量文献直接将阅读困难等同于阅读障碍(Dyslexia),而一些研究者则很鲜明地加以区分。结合查阅的资料,本文对阅读困难作了如下界定,只要在阅读能力上表现出不足的都能称为阅读困难,而阅读能力与个人的内在认知有关,也与其具备的语文知识、阅读方法与策略、阅读兴趣与习惯等密切相关,所以范围要比阅读障碍大一些。阅读困难的定义更注重外在表象,而阅读障碍则更强调内在认知能力的不足。
三、研究过程
1.阅读困难学生的筛选
(1)筛选对象。研究表明,早期的干预有利于提高阅读困难学生的阅读能力。阅读困难的筛选标准是阅读能力低于所在年级至少一个年级,而这在二年级还不是很明显,所以本文选择了小学三年级学生。[3]
我们采用整群抽样法,以班级为单位,随机抽取本校三年级学生145名参与正式测验,共收到133组有效问卷,受测对象的平均年龄约为8.5周岁。
(2)测量工具。第一,《小学生识字量量表(三年级版)》(前、后测),由王孝玲、陶保平编制的标准化测试题库,信效度很好。[4]第二,《小学语文阅读能力测评量表》(前、后测),由华南师范大学温鸿博、莫雷等编制。我们对该量表进行了预备测试,做了修订,修订后信效度较好。[5]第三,自编的《小学生阅读动机量表》,在预备测试中分半信度良好,我们选取奇数题做前测,偶数题做后测。第四,自编的《阅读困难教师评价问卷》。
(3)数据处理。采用SPSS17.0软件对收集到的数据进行统计分析。
(4)筛选程序。一是使用《小学生识字量量表(三年级版)》(前测)了解学生的识字量。二是使用《小学语文阅读能力测评量表》(前测)了解学生阅读能力情况。三是了解学生智力、视力、听力、受教育环境、教育条件、家庭环境等情况,排除无关变量干扰。我们将按照这三步鉴别出在智力、感官功能和受教育情况无明显不足,却在阅读能力上表现出明显落后的阅读困难学生。[3]
在筛选结果出来前,班级语文教师完成了《阅读困难教师评价问卷》,就平时的阅读作业情况,对学生的阅读能力进行评估。结果显示,筛选出的学生与教师评价的吻合程度很高,进一步验证了本次筛选的有效性。
2.实验设计
本文共筛选出10名阅读困难学生,被随机分为实验组和控制组,我们又随机选取了5名无阅读困难的学生作为无困难组,只对实验组进行团体辅导。实验设计的框架如图1。
干预前,在识字量、阅读能力、阅读动机上,实验组与控制组无显著差异,但均显著低于无困难组,见表1和表2。
3.团体辅导的展开
为了提高阅读困难学生与阅读有关的认知能力和阅读兴趣,并形成有积极意义的自我评价,我们对实验组个案进行了团体辅导。团体辅导是在团体情境下进行的一种心理辅导形式,通过成员间的互动体验,来实现自我成长。
团体中共有8名学生,男生4名,女生4名。研究表明,同伴介入辅导有利于阅读困难学生提高阅读兴趣。[3]所以,团体成员还选取了3名无阅读困难的学生(为排除无关变量,不分配在无困难组),这3名学生的利他性和乐群性很高。本团体属于异质性团体,过程中注意有的放矢。
本次活动利用周五下午的学校社团活动时间,由本校一名心理健康教育教师及一名语文教师组织展开。具体活动方案如下:
团体名称:阅读伴我成长
团体目标:
(1)交流阅读过程中的感受和困惑,形成更有积极意义的阅读体验和自我评价;
(2)通过认知小游戏、注意力和倾听能力的训练,提高影响阅读的有关能力;
(3)通过体验多种阅读形式、创造性阅读,分享阅读收获等,提高阅读兴趣,提升阅读能力。
团体性质:教育性、异质性团体。
团体对象:阅读困难学生5名,无阅读困难学生3名。
活动时间:每周五下午,每次1小时,共8次。
活动地点:本校团体心理辅导活动室。
活动过程:见表3。
团体辅导中,部分小游戏是根据阅读困难学生在同时加工能力、继时加工能力、视动协调能力、排序能力等认知方面有所不足提出的,主要运用了PREP任务,即“PASS阅读增强方案”(PASS Reading Enhancement Program)。PREP是加拿大心理学家Das等人开发的一个阅读困难矫治方案,目标是提高学生与阅读有关的认知能力,最终增强阅读能力,干预效果十分突出。目前,已有研究者将其应用于汉语阅读困难的干预,该方案的跨文化适应性和实际效果令人满意。[6]PREP包括10项任务,其中以下8项适用于小学生:窗口排序、字母连线、图形连接、矩阵、相关的记忆集合、矩阵转换、路径追踪和形状设计。本文将PREP任务穿插在团体辅导中,以小游戏形式进行。
四、研究结果
整个干预过程,学生能积极地完成团体辅导要求的一系列任务。为了检验干预的有效性,我们对实验组、控制组和无困难组进行了后测,得到以下结果(如表4、表5)。
由表3可知,干预后,实验组的阅读能力、阅读动机都显著高于对照组,识字量无显著差异。即一年以来的应对策略对个案阅读能力和阅读动机的提升起到了明显的作用。
由表4可知,干预后实验组识字量、阅读能力和阅读动机仍然显著落后于无困难组。即实验组虽然进步了,但是仍然和无阅读困难学生存在明显差距,干预对个案的作用具有一定局限性。
总体而言,这样的干预效果是让人满意的。
五、讨论
本文采用团体辅导的形式对5名小学三年级阅读困难学生进行了干预,具体操作过程中还注意了以下两点。
1.润物无声,注意干预的隐蔽性
正如其他许多名词的提出,“阅读困难”提出是为了给定一个统一明确的标识,让研究教师可以集中资源去更系统地认识该现象,并采取相应的有效应对策略,但绝不是为了给孩子“贴标签”。如在使用量表进行测量筛选过程中,孩子绝对不会知道有关“阅读困难”的提法,也不会知道这些量表的用意,只会知道要做几个很有趣的题目。
2.家校携手,提供心理上的支持
认识、理解、接纳阅读困难是取得改善的第一步,也是极重要的一步。为了让家长了解阅读困难现象的存在,笔者耐心地向他们陈述着孩子遇到的困难。家长们开始时会将孩子语文成绩的不理想归因为不努力、不认真,但是在与笔者的交流中,也慢慢地聊起他们观察到的自己孩子的特点以及遇到的困难,如看不完文字、看不懂内容、难以集中注意力等,当将这些困难呈现出来时,家长们自然而然地也愿意理解孩子,希望和我们携手帮助孩子更好地阅读。
本文也存在一些不足之处:不同阅读困难学生有着各自不同的特点,这就要求干预策略更有针对性。所以在团体辅导展开时,我们还可以进行个案辅导,做到有的放矢,从而提高干预效率和效果。
摘要：阅读困难学生在学习、心理上常会遭遇困扰,作为教师,我们需要采取一些措施,及时地对其进行干预。本文筛选出10名三年级阅读困难学生,取其中5名作为实验对象进行团体辅导,辅导过程中关注学生认知能力、阅读兴趣等方面的变化。研究结果表明,本次团体辅导对个案阅读能力和阅读动机的提升具有一定作用。
关键词：阅读困难,团体辅导,小学,三年级学生
参考文献
[1]DAS J P,张厚璨.阅读障碍与阅读困难:给教师的解释[M].北京:人民邮电出版社,2011:1-4.
[2]余琴.小学生语文阅读能力的要素与结构[J].教学月刊,2011(4):7-10.
[3]张微.学习障碍的评估与矫正[M].武汉:华中师范大学出版社,2013:113-117,198-200.
[4]王孝玲,陶保平.小学生识字量测试题库及评价量表[M].上海:上海教育出版社,1996:46-75.
[5]温鸿博.小学语文阅读能力测评量表的编制[D].广州:华南师范大学,2005:52-60.
3.心理辅导活动课的“三走进” 篇三
心理辅导活动课是当下学校心理健康教育的主要载体之一，它是指在教师的引导下，以活动为载体，让学生在活动中感受、体验、思考、感悟而获得心理成长，形成健全的人格和良好心理品质的课程。目前，心理辅导活动课由于缺少统一的教材与课程标准，成为令班主任、心理教师头疼的难题，怎样的课可以称得上好的心理辅导活动课？笔者通过自身的实践和思考，从以下三个“走进”谈谈自己的看法。
一、走进活动情境，创造一个好的开始
俗话说，“好的开始是成功的一半”。学生全身心投入才能让心理辅导活动课发挥其积极效用。因此，在课堂上，需要让学生放松自己，投入到活动中。如何才能让师生走进活动？可以从以下几个方面着手。
1.课前与学生分享规则
规则是确保心理活动课顺利开展的前提条件，为了让学生能够更好地执行课程的相关活动，教师在导入前需要同学生共同制定或者分享规则。一般来讲，规则分为预设规则与生成规则两种。
预设规则主要有：尊重他人，不评价他人；教师击掌表示活动结束；大胆表达自己的感受，回答没有对错之分；全身心地投入，你会感受到快乐；等等。预设规则是对心理活动课制度上的支持，是为了让学生做好开展活动的心理准备。生成规则主要是同学生共同制定的规则，它具有不确定性，往往根据活动课的内容和学生的特点而制定。例如，在开展“情绪调节”这一主题活动时，因为教学对象是五年级的学生，根据此年龄段学生乐于表达自己内心感受的特点，可以与学生共同制定规则，当没有人主动表达感受时，教师可以采用抽学号的方式，抽到的学生必须大声表达。这样制定规则既得到了师生的认可，又让师生更容易投入活动的氛围。
2. 热身导入有指向
许多教师都将热身活动作为心理活动课的第一个环节，这主要是受到团体心理辅导课的影响。事实上，两者是有区别的，从宏观的角度看，团体心理辅导课只是心理辅导活动课的一种方式，因此无需拘泥于热身活动。
事实上，不管什么活动都需要有明确的指向性，导入也是如此，不能为活动而活动，这样就会形式化。导入活动的指向性体现在学生状态的指向及课程目标的指向。学生状态的指向是基于学生的，教师需观察学生课前状态，对较为兴奋的班级和学生应该开展静心的活动，对较为沉闷的班级和学生则需要通过导入活动调整学生的情绪。课程目标的指向是指导入活动往往是同课程主题相关的，是能够引入教育目标的。例如，在一年级上学期开展的“认识你我他”活动课中，为了让学生在活动中认识并了解班级其他的同学，热身活动就以“找朋友”开始，同学们围成同心圆，里外的同学反方向转动，互相握握手，并说出自己的名字，问个好。一个简单的热身活动，既打破了学生彼此陌生的尴尬局面，又让学生对班级的同学有了初次印象，活动直接指向目标，十分明确。
3. 目标明确，层次清晰
学生游离于课堂之外的另一个原因就是在课堂中感受不到本节课的价值。因此，教师在设计一节课时必须站在学生的角度思考这节课能给学生带来什么，能给多少位学生带来这样的感受。教师需要给课程设计明确的目标，且活动目标需要层层递进，这样让学生能够在不同的活动中有新的感受，就会不断刺激学生的注意力，更新其关注点，使教学过程不断深入从而让学生有所感悟。
二、走进教师自身，寻找适合的切入点
1.亲和力带来的认同
心理活动课有效与否与引导者也有十分重要的关系，一个优秀的引导者可以让心理辅导活动课绽放精彩。具有亲和力的教师可以使课堂氛围宽松、自然，让学生获得信任感，学生在这样的环境中就会敢于说出自己的感受；具有亲和力的教师同时也具有丰富的身体语言，蹲下来倾听让学生感受到尊重，轻轻摸摸学生的头就会让学生从紧张变得放松，一个亲切的笑容会拉近师生间的距离；具有亲和力的教师具有宽容之品质，学生说错了教师也能够认真聆听，不会给学生带来太大压力。
2.评价带来的影响
教师的评价会给整个课堂带来翻天覆地的变化。特别是在心理辅导活动课上，教师必须慎用评价。评价代表教师的态度，适当的评价可以给学生正确的引导。笔者认为，课堂上的评价以指导性评价更为合适。
例如，在问学生参加完活动的感受时，学生回答：“感觉很无聊，没劲”，此时教师如果放任学生表达，可能会影响整个课堂的氛围，也会影响其他学生的情绪，心理辅导活动课是知、行、意的统一，需要引导学生向积极的心理状态前行。教师可以做如下回答：“可能这个活动你没有全身心投入，导致你的印象不深刻，接下来第二次活动，请你注意观察自己心理的变化，那会很有趣”，或者教师做这样的回答：“感谢你的分享，其他同学的感受或许可以帮助你找回乐趣”……
评价有时也可以把问题抛给学生，特别对于学生的消极评价，可以请学生自己讨论解决，这样就将个人的评价转化为群体讨论的问题，从个别转向整体，既不会影响某个同学，又能够通过这个机会解决共性问题。
3.总结带来的成效
心理辅导活动课的小结虽然只有短短几句话，却是课程的精髓所在。作为教师，需要细细揣摩每一次的小结。活动后的小结一方面可以让学生了解活动的目的和意义，另一方面，也可以帮助学生梳理自己的感受。作为升华部分的总结而言，教师不仅要注意预设，更要注意现场的生成，能够总结孩子们的感受，帮助孩子产生心理共鸣，从而深化其体验、感悟。
三、走进儿童心灵，让每个孩子都受益
在小学阶段，把学生看作儿童，会为教师带来新的视野，也会让教师更容易走进儿童的心灵。心理活动课就是走进儿童心灵的课。
1.随时关注儿童的变化
儿童是敏感又具有可塑性的群体，所以在心理活动课中必须时刻关注儿童的变化以及时调整活动的流程或时间。例如，在六年级心理活动课“他和她的故事”中会涉及许多较为敏感的话题。六年级的儿童处在青春期初期，他们既对异性交往有一定的兴趣，又难免有些难为情。教师要时刻观察他们的变化，合理地调整活动。热身活动可以是“我有哪些变化”，有的孩子会侃侃而谈，讲述自己的变化，有的孩子较为羞涩，不敢讲出自己的变化，教师要做一个有心人，用更多的热身活动帮助这些羞涩的孩子进行心理调节。
随时关注儿童，让儿童在合适的时机正确地通过活动调节自己，这样才能够敲开儿童心灵的大门。
2.随时让儿童发表感受
心理辅导活动课是让儿童分享感受的过程，这也是外在影响内化的过程。学生良好心理品质的形成需要一个漫长的过程，不断让他们表达自己的感受才能促使他们逐渐领悟。同时，感受的表达也是一个共情与分享的过程，每个儿童都是具有个性的，他们的感受也互不相同，在课堂中分享自己的感受也是无声地影响别人的过程，这是一种智慧的碰撞。所以，课堂中要让学生随时发表自己的感受，当感受同他人出现巨大的反差时，就可以让全班学生共同探讨、交流，最终达成共识。
3.随时帮助儿童去体验
儿童体验活动是心理活动课最主要的特点。心理辅导活动课必须顺应儿童的成长规律，而儿童的成长则是依赖于自身的体验以及在体验中习得经验，这样的体验才能真正走进学生的心灵。这也就要求心理辅导活动课需要以多种形式开展，来帮助儿童体验并感受心理的变化。心理辅导活动课的开展可以有以下一些方式。
心理游戏。这是活动课上经常使用的体验方式，有趣的游戏体验与心理活动相结合，让学生在游戏中感悟心理的变化。心理游戏的使用必须具有目标性，盲从地使用心理游戏只会白白消磨时间。
欣赏电影与故事：生动的电影与故事能带给学生更为真实的体验，电影有时代表一种真实生活的写照，学生从中领悟主人公的心情变化，也便于学生通过体验他人的生活丰富自己的经历。
案例分析：儿童更容易从他人身上看到问题，在活动课中采用案例分析就是让学生自我思辨的过程，这样的体验比挖掘自己更为柔和一些，也更容易让学生接受。
心理辅导活动课的开展只有让学生将感受与体验内化，才能真正发挥效果，这是一个自我教育的过程。在教师营造的宽松、平等的氛围下感受自己的心理变化，吸收他人的心理变化，有助于学生在自我开放中成长。
（作者单位：江苏省太仓市新区第二小学，苏州，215400）
4.三年级心理辅导课教案 篇四
1、你勇敢吗?
活动分析：
在小学阶段，特别是中低年级的学生，对勇敢的认识和理解由于阅历浅而易走入误区，本节辅导课，重在培养学生的勇敢精神、坚强的意志，由浅认识的勇敢上升到在学习上，在困难面前，在紧急关头坚强、勇往直前的品质，从而树立正确的人生观。活动目标：
1、通过学习和讨论加深对“勇敢”的认识。
2、用辨证法的观点理解“勇敢”，从而树立正确的人生观。活动方式：
1、讲述和讨论
2、角色扮演
3、自我测试 活动准备 ：
1、测试卷一份。
2、三个情境小品。
附：测试卷问题：学生回答“是”或“不是”
(1)你自己睡觉害怕吗?
(2)晚上爸爸、妈妈外出办事，你一个敢在家吗?
(3)做不出题目，你想哭吗?会发脾气吗?
(4)遇到危险或困难时，你是否会发抖或出汗?
能做到一至二件的同学，你比较勇敢；做到三件的同学，你挺勇敢。活动年级：三年级 活动过程：
1、认识、理解“勇敢”。
(1)你对勇敢的理解。
(2)说一说你经历的自认为勇敢的一件事。
(3)讨论“勇敢”与“大胆”一样吗?
教师根据同学们的理解与讨论，阐述“勇敢”的定义。
勇敢：不怕危险，不怕困难。
2、角色扮演：教师出示事先准备好的小品，请部分同学参与表演，大部分同学观看并思考：你赞同他们的做法吗?这些行为是“勇敢”的表现吗?
故事小品一：某个小孩被坏人拐骗，在火车站上，他借口上厕所，在厕所里他机智地得到一位陌生的叔叔的帮助，终于逃脱了魔掌。
故事小品二：某小学生帮同学打架，被人用石头砸伤了头并出了血，不喊痛，同学称他真勇敢。
故事小品三：小红在写作业，小明叫她去玩。小红有一道题解不出，不去，小明同意让其抄他的作业，小红拒绝。小红经过自己的努力，终于做出来啦!
3、学生结合表演和讨论：勇敢不仅表现在不怕危险，更应该表现在不怕困难上。古有李时珍，现有解放军给我们做出了榜样。如解放军叔叔不怕牺牲性命，保护国家财产，抗洪抢险；警察叔叔与坏人博斗；科学家攻克难关等等。而我们则应该从身边的小事来培养自己的勇敢。
4、回答测试问题，判断“勇敢”程度
(1)悄悄话
同学们可找你的好朋友或老师互相轻声说一说测试题中的问题。
(2)小勇士解难。
做法是让同学们试着商量如何解决上述四题的问题，如何排除困惑。派一人上台做小勇士为大家解答他是怎么做的。
5、讨论：如何学会“勇敢”，如何培养自己的“勇敢”
教师根据讨论归纳：
(1)自己独处害怕时，分散精力，多想一些开心的事，这称为分散法。
(2)平时多看健康、有益的书籍和电视，并加强身体锻炼，我们称之为健康法。
(3)战胜困难要有勇气、胆量、毅力和知识，我们称它为综合法。
6、同学们自由向老师提问，教师答辩
7、全课小结
我们每个小朋友都有勇敢一的面，这很好!任何一个人的勇敢精神都是从小培养的，人不是天生就勇敢的，所以你今天不勇敢或不很勇敢，不要紧!虽然今后在生活中我们会遇到很多复杂的人和事，在学习上也会遇到困难，但只要我们敢于面对，学好知识，学会用微笑对待困难，不急不躁就没有做不到的事情，相信自己，我会勇敢的！
活动建议：
目前我们面对的是独生子女，胆小、无毅力是他们当中许多人的通病，培养勇敢精神势在必行。因为勇敢属于性格方面的问题，为了不伤同学们的自尊心，老师先讲了心里话，说明了自己曾有过的怯弱，但正确面对后，同样可以取得好成绩的。另外采用“悄悄话”的形式，既保留了学生的“隐私权”，又让在这方面有自卑感的学生掌握了克服的方法，而“小勇士解难则是让那些比较勇敢的同学再次自豪地表现了勇敢。
2、我是什么样的人
活动目标：
活动过程：
一、导入
些优点和缺点呢？你们想不想了解自己是个什么样的人？我们通过这节课的学习，让大家了解自己，认识自我。
己，要勇于正视自己的缺点和不足；也不能过低评价自己，不要自卑，不要看不起自己，要挖掘自己身上的优点和长处。只有了解自己，才能正确评价自己。
a)议一议
i.兰兰怎样了解自己的长相？ ii.明明有什么优点和缺点？ iii.你打算怎样认识自己？
b)谈一谈
i.你喜欢别人夸自己长得漂亮吗？ ii.你在同学面前炫耀过自己的能力吗？ iii.你是否不自己长得不漂亮而自卑？ iv.你喜欢自己的性格吗？
教师：请一位同学念一遍，然后想一分钟，最后请四位同学们自由发言。
目的是让同学们对自己做出正确的评价。c)说一说
回答，然后同桌交换着看看各自所写的答案。目的是让学生正确评价自己，如实说出自己的优点和缺点。
d)请你选择
i.当同学给你做出正确的评价时，你应该怎么办？ 1.立刻行动起来，改正自己的缺点。2.反正是老毛病，不改也过得去。3.我的优点比缺点多，自己很知足了。
请将你的选择填在（）里。
ii.当同学给你提出不完全正确的评价时，你怎么办？ 1.把不满的话憋在心里。2.想方设法为自己的缺点辨解。3.与同学进行心灵交流，坦诚相待。）中。
内。
e)采花游戏
朵”采到“花篮”中。其他同学打开书，将你采摘的“花朵”上的字都写在卡片纸上，然后写上你的名字，交给老师。
实践指导 a)演讲比赛
b)老师教你认识自己
i.照镜子 ii.反省自己 iii.参加课外活动 iv.听取别人的评价 v.敢于同他人竞争
vi.从心理咨询和书本中认识自己
教师总结
5.三年级心理健康教案 篇五
教学目标:
1、通过活动，让每一个学生都能充分了解自己的优点。
2、通过活动，让每一个同学都悦纳自己，相信自己是很棒的。
3、培养学生的自信心。
教学重点：通过活动，让每一个学生都能充分了解自己的优点。教学难点：通过活动，让每一个同学都悦纳自己，相信自己是很棒的。教学准备： 多媒体课件、名片每人一张。过程设计：
一、谈话导入，揭示课题
1、请问我们班谁跑得最快？谁的字写得最漂亮？谁最会唱歌？
2、为什么大家都知道得很清楚呢？那是因为我们每个人都有自己的特点，今天我们就一起来认识自己——《独一无二的我》。
过渡语： “世上没有两片相同的树叶”，同样，世上也没有两个完全相同的人。每一个人都有自己的独特之处。
3、活动体验 活动一： 故事与讨论
1、猜猜他是谁
（1）猜一猜：谜底到底是什么动物？ 猜谜语：耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。
（2）制作介绍自己的谜面，然后交给老师。老师随机发布谜面，请其他同学猜一猜“他”是谁。自制谜语：外貌___________;性别___________;习惯___________;爱好___________;个性___________;特长___________等等。
2、小结：每个人都有自己的优点，都有自己与众不同的地方。我们要正确认识自己，发扬优点，弥补不足。下面我们来找找自己的优点。
活动二：请你帮我找特点
1、找优点：请每个同学都想一想，你的最明显的优点有哪些？把它写下来。（写在优点放大镜上）
沿河小学三年级综合（2）教案
2、展示优点大词典：优点大词典上列举了我们班很多同学们的优点，请你看一看，找一找，然后补充你新发现的优点。再问问你周围的同学，在他们眼里，你有哪些优点？进一步补充。（写好之后，请几名同学说一说自己的优点，同时将写好的纸贴在黑板上，完善板书。）过渡语：原来，我们每个人都有这么多优点，找到自己的优点你感到高兴吗？是不是觉得自己很能干？
3、评选优秀之星：我们班每个同学都很棒，请大家根据他们各自的特点来评选优秀之星，如跑步之星、写字之星、画画之星、歌唱之星、助人之星、劳动之星等等。
4、我行我秀：哇，我们班有这么优秀之星啊，下面我们就来展示一番，有请每个同学秀出你的特点，秀出你的风采，请看，我行我秀，我们掌声有请。
5、总结及激励
也许你在某些方面与他人相似，可是你确实是他人无可替代的。我们每个人都是独一无二的。同学们都有自己的独特之处，你们是袓国美丽的花朵，下面老师就送给大家一张卡片，请你为自己设计一张名片，介绍一下独一无二的你吧。比如说：我是一个最有爱心的人或者我的歌唱得很好，同时把你的名字签在右下角。请写好的同学把你的卡片贴在黑板上。（贴好后，请其中的2---3名同学念一念自己的卡片）瞧，你们每个同学都有自己的优点，你们都是最棒的，让我们一起喊出来：我是最棒的！
沿河小学三年级综合（2）教案 第2课 男生女生都美好
一、教学目标
通过本课教学，使得学生感悟男女性别有区别又互相兼容的特点，体会男女生应具备的优秀特质，指导学生在以后的学习与生活中注意自己的言谈举止，自我塑造、自我完善，发展刚柔并济的人格特质，培养健全人格。
二、教学重点、难点
重点：使学生理解男女生性格特点上有区别又互相兼容。
难点：使学生在以后的学习生活中注意言行，自我完善，健全人格。
三、教学方法 讲授法、启发式教学、小组讨论法、游戏法。
四、教学准备 多媒体课件、情境卡、游戏道具
五、教学过程
1、情境导入 师：班上既有男生，也有女生。男生女生有很多不一样，男生女生都美好。情境引入 暖心坊
2、活动一 男女大考验 在黑板上画好男生和女生的头像，设置抽奖箱，箱中放置十张卡片，以小组为单位，同学们从箱子里随意抽取一张卡片，根据卡片上描述的信息站到相应的头像下面，并说说你选择头像的理由。
卡片内容：
汽车 手枪 手镯 跳绳 裙子 发卡 芭比娃娃 毽子 足球 耳钉
分享讨论
男生的物品和女生的物品各有什么特点？
为什么有的物品大家能一眼就看出是属于男生或女生的，而有些物品却不容易判断呢？
3、活动二
（1）调查一：从小到大，爸爸妈妈除了精心照顾我们吃住穿之外，还常常„„（在所选项目前打钩，也可以写上其他内容）完成调查表
（2）调查二：同学们自由发言，交流填写的内容，看一看男生女生之间有哪些相同点
4、互动角 采访小组内的一名异性同学，细致了解他（她）的某一优点，沿河小学三年级综合（2）教案 想想自己应该怎样学习，然后编制一份学习计划书。
5、总结 男女生有区别，互有特点，都有各自的优势，只要认清自己的优势，发挥优势，积极上进，男生女生都可以很棒。
沿河小学三年级综合（2）教案 第3课 夸夸我的好朋友
教学准备： 准备一张空白的贺卡 教学目标：
1.通帮助学生了解认识同学之间和睦相处的重要性。
2.懂得关心别人、将心比心的人际交往常识，学会友好相处，友善对待他人。
3.促进同学团结，促进学生身心发展，培养学生的爱心。
教学重点：开展小队结队活动，互相尊重人格，尊重爱好和生活习惯，尊重权利和意见，教学难点：学会友好相处，友善对待他人。
教学准备： 准备一张空白的贺卡 教学过程：
一．导入 师：每个人都有值得欣赏和学习的地方。赞美同学，向同伴学习，既可以让我们感受到友谊的美好，又能与同学携手共进。
二．情境 暖心坊 播放“暖心坊”故事录音。讨论：从哪里可以看出明明和京京是一对好朋友？指名学生回答。
三．活动一 赞美说出来 自由选择伙伴，两个小伙伴面对面，想一想对方有什么优点，当面夸夸对方。如我们们可以这样说： 你的眼睛真漂亮！你太了不起了，将来一定可以成为伟大的科学家。你真棒，为了在演讲比赛中取得优异的成绩，你连课间都在练习。你真是一个好孩子。分享讨论： 听了小伙伴的夸奖，你心里有什么感受？ 你夸奖小伙伴时，心里有什么感受？ 师总结：每一个人都希望得到别人的肯定，赞美朋友会让朋友感到快乐，我们也会收获快乐。注意在赞美别人时，态度要真诚，内容要具体。
四．活动二 角色扮演
四人一小组合作，选择一个情景进行角色扮演。
情景一，小刚天天练习跑步，校运动会上，获得第一名，王成赞美他，牛牛却觉得没什么了不起。
情景二，丽丽、小峰和小华都参加了班长的竞选，结果丽丽当选了。小峰祝贺丽丽，小华却很不服气。
情景三，陈明这学期的英语成绩进步很快，经常受到老师的表扬。小军看
沿河小学三年级综合（2）教案 不上明明的进步，觉得成绩更好的自己应该得到老师的表扬。
分享讨论：面对牛牛、小华和小军都没有赞美朋友的做法，你有什么看法？ 总结：每个人的成功都离不开努力，我们要学会去认可他人的努力，赞美别人的努力，这在增强别人自信的同时，也会让我们自己更好地发展！
五．成长苑 师：每个人都希望得到别人的赞美和夸奖，这种夸赞会温暖别人，也会温暖自己。让我们从现在开始，试着欣赏和赞美身边的人吧。
六．互动角某一方面的优点。
写一张赞美卡送给爸爸或妈妈，真诚、具体地赞美他或她的6
沿河小学三年级综合（2）教案 第4课 我会和父母沟通
教学目标：
1．正确认识父母对自己的关爱和教育，理解父母.尊重父母，积极主动地与父母沟通。
2.了解影响与父母沟通的原因，掌握与父母沟通的方法技巧.3.学会克服自己的逆反心理，提高与父母沟通的能力。教与学重点：搭建起与父母进行心灵沟通的桥梁 教与学难点：影响与父母沟通的原因
教法与学法设计：讨论交流法、情境材料分析法 教与学过程： 导入新课 明确目标
教师出示下面的情境材料： 不知从什么时候开始，我突然觉得自己家庭的空间变小了，难道是我的个子长高了，才感觉家里的天花板给了我一种压抑感？我说不清楚为什么，反正觉得自己越来越象一只关在笼子里的小鸟，毫无自由。父母与我照夕相处，却根本不懂我的心，不了解我的需求，也不清楚我的困惑。他们对我是斥责多于鼓励，要求多于倾听，现在我已经明显感觉到我和他们之间的隔阂了。我和父母要么是不搭理，要么就是激烈的争吵。我该怎么办？------苦恼的小薇
一个妈妈的话：女儿是在我无微不至的呵护和关爱中逐渐长大的。可她初中后，与我的交谈逐渐减少了，问她学校的事，总是一句“你不知道”就打发了我。平日里，你要她向东，她偏要向西；你认为美的，她嗤之以鼻；你认为丑的，她却津津乐道。
有一天，我发现女儿的抽屉上了锁，难道年仅14岁的女儿就有了隐私权？有一次，我趁她不在家砸开了抽屉，发现里面只有一本记着学校生活的日记，几张明星照片，一本琼瑶写的小说和一些小玩意儿，并没有什么“出格”的秘密。可为此，女儿却与我大吵了一场。望着抽屉上那无言的锁，那个善解人意的女儿似乎飘然离我远去。我的心隐隐作痛„„ 看了上面妈妈的心痛，请你思考：
（1）你有类似的经历吗？
（2）你知道为什么不再父母亲密无间了吗？
沿河小学三年级综合（2）教案（3）你有什么想做的吗？
谈一谈：是什么使我们与父母关系疏远？ 教师进行简要小结：有人说，“世上有中结难以解开，它叫心结；世上有扇门难以敞开，它叫心扉；世上有条沟难以逾越，它叫代沟。”不知道同学们是否体会到，随着年龄的增长，我们与父母之间的关系却不再像小孩子那样亲密无间。可能许多同学都在思考：是什么原因造成了我们与父母的隔阂？又怎样来搭建心灵沟通的桥梁呢？
带着这些问题，让我们一起来探讨怎样与父母沟通
二、整体感知 信息搜索
1.学生快速阅读教材正文部分，说出本节课主要讲了什么内容；指导学生对相关问题进行标划。
2.尽量完成综合能力训练“网络填空”部分。
三、自主探究 交流共享 学习任务一：影响与父母沟通的原因 活动一：情景感悟
教师出示下面的几幅生活场景：
第一幅：一名中学生正给自己的日记本加上一把锁
第二幅：饭桌上父母询问孩子的在校情况，孩子冷淡的回答说，“什么也没发生” 第三幅：一位母亲在偷听女儿的电话
第四幅：一名中学生把父母买来的衣服扔在地上说：“真土气，我不穿” 学生思考问题：
（1）漫画中的场景在你的身边发生过吗？你觉得这些事情反映出了什么问题？ 子女与父母在交往中发生了冲突。
（2）结合上述漫画反映的问题，同学们进行分组讨论，是什么原因影响了我们与父母之间的沟通。
教师组织学生分组讨论，在课堂内巡视，了解学生的主要观点并参与学生讨论。学生小组进行组内交流，然后每小组选派代表进行班内发言。
教师进行简要小结：影响我们与父母沟通的原因主要包括两个方面： 一是我们的年龄特点。随着年龄的增长，我们的心理发生了变化，自尊心增强、成人感增强，觉得自己是个大人了不希望父母过多的约束自己，渴望有自己独立的空间。
沿河小学三年级综合（2）教案 二是我们与父母之间的心理差异。两代人在心理观念.行为方式上都存在着诸多差异，这些差异必然会导致交往中的误会、摩擦甚至对立，影响彼此间的沟通和交流。
活动二：我来扮演
“唉，这孩子，为什么越来越不听话了？”“现在的孩子没法管了！„„”这是许多父母经常发出的感叹之言。许多家长总是很诧异，为什么孩子在小的时候吃饱喝足了什么事也没有，孩子越大，满足得越多，孩子要求也越多。到了一定程度，只要稍微不满足孩子的要求，他们就跟父母对着干，无论怎样教育，都毫无成效。请学生分别扮演材料中的父母与孩子进行展示。
要求：（1）设计合理的语言与动作，要能通过表演展示出导致材料中现象的原因。（2）小组内进行合理的分工，确保每个人都有参与的机会。
学习任务二：搭建起心灵沟通的桥梁 活动一：献计献策 教师展示下面的生活场景：
情景一：“妈妈，明天我和同学去打球，好吗？”刚刚回到家里就问，明天是周末，刚刚很想放松一下。可是没想到妈妈阴沉着脸说“你怎么不想想你离中考还有几天啊！整天就是知道玩！”刚刚也生气的说“我就是下午去玩，又不是整天。再说了，打球又不耽误我中考的”。
情景二：第二天下午，妈妈买菜回家，看到刚刚房间里空空的，人早走了。妈妈气愤的说“回来了我一定狠狠的教训你，说好不去打球的”。
学生阅读教材后，分小组进行讨论，然后设计出2～3条解决上述问题的方法。小组进行展示。
教师进行归纳：（1）理解父母。（2）尊重父母。（3）掌握一定的技巧和方法。
活动二：情感会客厅：
女儿上了初中以后，与我们的交谈逐渐减少了，问她学校了的事，总是一句‘不知道’就打发了我。有一次她不在家，我偷偷打开她的书包看了她写的日记，回来后被她知道了，她发了疯一样的和我吵架，我的心都快凉透了，孩子，我看你的日记也没有恶意，你这样一个年龄的孩子我们对你的成长也是不放心
沿河小学三年级综合（2）教案 啊，你怎么就不能理解妈妈呢？
学生进行换位思考，对材料中的现象进行分析：如何看待小芳妈妈的做法，能理解小芳妈妈的心情吗？
活动三：亲情体验：说说发生在我们身边的亲情故事。师生共同探讨：在生活中我们应该如何如父母进行沟通呢？
全班汇总“沟通金点子”
（1）经常与父母聊天，讲讲学校发生的事。
（2）抓住晚饭后或其他空闲时间邀请父母一同散步，敞开心扉，说出自己内心的真实感受。
（3）给父母写亲情信。
（4）在父母心情不愉快时，勤做家务或向父母了解发生了什么事。
1、你父母的生日是_________。
2、你父母的体重是_________。
3、你父母的身高是________。
4、你父母穿_______码鞋。
5、你父母喜欢颜色是________。
6、你父母喜欢水果是________。
7、你父母喜欢的花是________。
8、你父母喜欢的日常消遣活动是____________。
自我测评：答对6题以下的请你以后多与父母沟通。活动四：情景体验 当你处于下列情境中时，你会怎样做？
情境一：上学前，父母又不厌其烦地交待：路上注意安全，上课一定好好听讲。（唠叨背后是父母对子女的关爱，我们应理解并以实际行动回报父母的这份深情厚爱。很多时候，行动是对父母“唠叨”最好的回答）
情境二：星期天自己想出去找同学玩，但父母却要求自己在家学习。（严格要求是父母的责任，可能偶尔方式有失妥当，但体现了父母的殷切希望，我们应虚心听取父母建议，并主动告诉父母自己心中的真实想法）
情境三：放学回家见到父母心烦意乱、情绪不佳。（父母面临家庭、工作双重压力，也有烦恼；我们要主动和父母沟通，缓解他们沉重的精神压力，承
沿河小学三年级综合（2）教案 担力所能及的家务劳动以减轻他们的负担）学生分组讨论。
沿河小学三年级综合（2）教案 第5课 情绪万花筒
教学目标：
1、认识情绪的多样性，了解情绪的四种类型；
2、知道情绪可以通过表情表达出来的；
3、认识情绪的积极作用和消极作用，并且意识到消极情绪带来的危害。
4、了解情绪是可以调节和控制的，初步学会调节和控制不良情绪。教学重难点：认识情绪是丰富多彩千变万化的，了解日常生活中会有哪几种基本情绪，并学习通过哪些方式可以调节不良情绪。
课程导入：小谜语：在我们身上，都存在着一种神奇的东西，它可以使人无精打采，萎靡不振；它可以使人头脑清楚，冷静处理各种问题，也可以使人暴躁焦虑，在冲动中做出后悔莫及的蠢事。你们说，这是什么？谜底是情绪，今天我们就来一起认识情绪。
一、丰富多彩的情绪
1、问学生知不知道万花筒是什么（万花筒是一种玩具，只要往筒眼里一看，就会出现一朵美丽的“花”样。将它稍微转一下，又会出现另一种花的图案。不断地转，图案也在不断变化，所以叫“万花筒”。打开万花筒看到的花，这些就是万花筒里看到的花的）而情绪是丰富多彩的，所以情绪像万花筒一样种类繁多，千变万化。
2、下面观看一个视频，看完以后就知道情绪是如何的丰富多彩的了，要求学生看的时候一定仔细，到时候请学生回答，视频里出现了哪些情绪。
情绪有这么多种变化，但是主要可以归为4种。（打出情绪的类型）
3、情绪的基本类型——喜怒哀惧
玩一个小游戏，全班四大组分组讨论形容“喜怒哀惧”的成语。第一大组讨论形容喜的成语，第二大组讨论形容怒的成语，第三大组讨论形容哀的成语，第四大组讨论形容惧的成语。讨论完后每大组派一个代表发言，看看哪个大组想出的成语又多又好。（代表发言，在屏幕上打出成语）
这么多种情绪，要通过什么来表现呢？
二、情绪的表现方式——表情 表情可以分成三种：
沿河小学三年级综合（2）教案
1、面部表情
2、姿态表情：也就是我们所说的肢体语言，观看憨豆考试作弊的视频，说明肢体语言也可以体现一个人的情绪。
3、言语表情：“你真行啊”用赞扬、嘲讽、质疑的情绪表达。
情绪一旦产生，就会对我们带来一定的影响，能产生积极和消极的作用。
三、情绪的作用
1、积极作用：开心愉快的情绪，可以使人精力充沛，思维活跃，做事效率高，还能预防疾病。
2、消极作用：愤怒紧张的情绪会带来严重的后果，列举几个例子，让学生自己总结消极情绪会带来的影响。
（1）消极情绪对人的理智有影响，会降低自控能力，遇事易冲动。（2）消极情绪会影响人的正常水平的发挥。
（3）消极情绪会影响人的记忆力，会使人的记忆力下降。
用“气水”导致小白鼠死亡的实验，更加生动形象的说明消极情绪的可怕威力。
既然消极情绪会带来这么多不良的后果，那么我们应该如何调节情绪呢？
四、调节情绪的方法
向学生介绍六种方法，教他们如何来调节情绪。
1、运动疗法：心情不好的时候，到户外去跑步、打球、游泳，或者对着沙袋痛打几拳，在运动的过程中发泄自己的情绪。
2、音乐疗法：现代研究证明音乐能减缓心率，提高对环境的耐受力。去找一些乐曲听一听，跟着大声哼唱一阵，发泄一下。
欣赏来歌曲《哦买噶》，听完之后问学生的感受。
3、色彩疗法：情绪消沉低落时，应到一个充满温暖、色调明快的气氛中去，避免处于黑色或深蓝色的环境中，也应避免穿黑色或深蓝的衣服，烦躁和愤怒的时候，应尽量避免红色。
4、食物疗法：例如吃淀粉食物能使大脑紧张度放松，吃高蛋白质食物有助于保持旺盛的精神。
介绍几种可以为调节情绪起辅助作用的食物，如香蕉、菠菜、牛奶、大蒜。
沿河小学三年级综合（2）教案
5、睡眠疗法：有一个充足的睡眠也可以缓解情绪紧张。做一个甜甜的美梦，把坏心情抛到脑后吧！
6、自我暗示疗法：经常在大脑里提醒自己要保持自信或冷静，如不断地对自己默念：“我一定能行”、“不要紧张”、“不许发怒”等。
设置三种情景，让学生自己思考，如果遇到这种情况，应该怎么进行自我暗示，请三个同学来回答。
除了以上的六种方法以外，用图片展现的方式再向学生介绍四种，幽默比如说个笑话、亲近阳光、向朋友，家长或者老师倾诉、深呼吸的方法来调节情绪。
五、内容回顾
回顾主要讲了情绪的哪几个方面。
1、丰富多彩的情绪：情绪是多种多样的，主要有四种基本类型——喜怒哀惧
2、情绪的表现方式——表情，分为面部表情，姿态表情，言语表情。
3、情绪的作用：积极作用和消极作用
4、调节情绪的方法：运动、音乐、色彩、食物、睡眠、自我暗示
六、送给学生的话：有了快乐的思想和行为，你就能感到快乐
沿河小学三年级综合（2）教案 第6课 困难我不怕
教学目标
（一）知识目标 知道在困难面前不退缩是勇敢的表现。
（二）能力目标 鼓励学生有勇气尝试富于挑战性的活动，不怕苦，不怕难。
（三）情感、态度与价值观目标 培养学生应付挑战的勇气。教学重点 引导学生遇到困难不胆怯，能吃苦，有战胜困难的勇气。
教学难点
让学生正确面对困难，勇于克服困难，愿意做勇敢的孩子。教学方法
讨论法、探究式教学法、联系学生的实际生活经验和感受、实践活动 教学媒体
多媒体、投影仪等 课时安排 2～3个课时 教学结构与过程 课前准备：
1．通过网络或图书馆查资料等途径，搜集一些与困难作斗争的素材。2．让学生采集一些植物的茎、叶、花等，及一些制作标本所必须的物品，如白卡纸、胶带等物品。
导入新课：老师：同学们，今天我给大家讲一个小故事，大家认真听，好吗？ 学生：（略）（给同学们讲“山外的景色真美”的故事，详见文本资源。）老师：故事讲完了，大家想一想：故事说明了一个什么道理呢？ 学生：（略）老师：故事主要告诉我们：在人生旅途上，不可能处处风平浪静，事事一帆风顺，总会遇到这样那样的困难和挫折，只要我们敢于面对，不怕苦，就能克服困难，获得成功。在学习和生活中也是如此，下面我们来看东东是怎么做的？（过渡）讲授新课：
一、小故事：小号手（板书）老师：同学们，打开课本第五十八页，认真看一看图中说了一个什么故事，然后把自己对故事的理解，给同学们说一说。学生：（略）
老师：假如东东因为嘴疼就放弃练习会怎么样？假如你是东东，你会怎么办呢？下面大家分小组讨论一下，然后说一说。
学生：（略）老师：东东如果因为自己年龄小、怕嘴疼而放弃学习和练习
沿河小学三年级综合（2）教案 吹号，半途而废，他就不能成为一名优秀的号手；所以我们大家应该向东东学习，学习他那种敢于挑战，不怕苦，不怕难的精神，大家说对吗？
学生：（略）老师：你或你的同伴中有没有像东东这样——在困难面前不退缩的事例呢？给大家说一说。
学生：（略）（让同学们欣赏视频“坚韧的王震滔”、“努力克服困难”。）老师：“困难像弹簧，看你强不强；你强它就弱，你弱它就强。”这句说的多好啊！只要我们敢于面对困难，不怕苦，不怕累，我们就一定能克服困难的。现在有一件棘手的问题，想请大家帮着议一议，说一说自己的看法。（过渡）
二、议一议（板书）
老师：大家参加过长跑吗？有什么感受呢？
学生：（略）老师：大家打开课本第六十页，看一看图中的同学发生了什么事情？你对同学们的议论有什么看法呢？大家讨论一下，然后说一说。
学生：（略）老师：假如你是那位长跑的同学，你会怎么办？会坚持跑到终点吗？
学生：（略）老师：当一些困难来临时，只要你敢于面对，努力克服，最终的胜利一定会属于你的。（让大家欣赏课件“坚强的赵小兰”；欣赏图片“奋勇前进”、“坚持就是胜利”系列、“身体困难不能阻止学习”、“敢于攀登”；还可以给同学们讲文本资源中“不怕困难”、“桑兰的生命启示”等故事。）老师：“世上无难事，就怕有心人”下面我们就来进行实践活动。（过渡）
三、实践活动（板书）老师：同学们，让大家在课前搜集一些植物的茎、叶、花等，大家都做了吗？
学生：（略）老师：大家在采集这些时，是否遇到了什么困难呢？你是怎样克服的呢？给大家谈谈。
学生：（略）老师：看来大家战胜了这些困难，是不是很高兴啊！学生：（略）老师：下面我们大家动手制作自己的植物标本，在制作的过程中，可能会遇到一些小困难，我相信大家一定能够努力克服的，是不是。
学生：（略）（同学们制作植物标本。）老师：大家在制作中遇到了哪些困难呢？你是怎样克服的呢？给大家说一说。
学生：（略）（最后，开个作品展示会，让同学们把自己的作品展示给大
沿河小学三年级综合（2）教案 家看。）
课堂小结： 通过这节课的学习，大家知道了在困难面前，我们敢于面对，不退缩，要努力克服；培养了同学们应付挑战的勇气；加强了同学们在意志力方面的锻炼。
沿河小学三年级综合（2）教案 第7课 课堂学习有妙招
教学目标：
1、了解学生自身的学习心情，辩证对待学习压力以及认清学习目的。
2、探讨快乐学习方法以及帮助解决问题。
3、学会自我调节，培养积极，乐观，阳光的生活态度。教学过程： 一． 导入
课堂是学习的主阵地，我们从一堂堂课中成长起来。掌握课堂学习方法、提高课堂学习效率，我们会取得更大的进步。
二．教学过程：
1.暖心坊 张明在周康开小差的时候，总是适时地提醒他，周康也谦虚地接受了张明的建议。张明还把学习过程中的一些妙招与周康一同分享，两个好朋友都有了不小的进步。
2.育心场
活动一，好习惯接龙 第一位同学说出课堂上的一个好习惯，第二位同学接着说另一个好习惯，说的内容不能和前面的同学一样。准备好了吗？那么，开始吧！如：上课认真听讲-不做小动作等 全班讨论：这么多的课堂好习惯，你知道了吗？有哪些是你也能做到的？
教师总结：课堂学习，注意听教师提的问题，听老师强调的内容，听老师说的与自己思考的内容有区别的地方，这样，你在课堂上会学到更多。
活动二，榜样采访 采访班级里课堂学习效率高的同学，请他们谈谈自己的经验。
A带着这个问题再去采访其他同学，看看有没有同样棒的经验。
B你觉得哪个方法最棒？写下来，向全班同学推荐。学生完成下面的表格。教师总结：课堂是我们获取知识的主渠道，只有掌握有效的学习方法，我们才能不断地在学习上有收获。
3.成长苑 课堂学习的时间是非常宝贵的，要在有限的时间里学到更多的知识，只有提高课堂学习效率。课堂学习效率高，不仅可以帮助我们节省更多的课余时间，还有利于各门学科均衡发展。如果我们掌握了课堂学习的“五到”技
沿河小学三年级综合（2）教案 巧，就能大大提升学习效率。
学生自读书上的学习策略，同桌间相互交流。
作业：在一周内利用今天采访到的小妙招或学到的好办法，解决自己在课堂学习中存在的问题，记录学习效果。完成书中的表格。
沿河小学三年级综合（2）教案 第8课 自己的事情自己做
一、教学目标：
1、认知目标：
（1）知道自己的事情自己做。
（2）懂得自己的事情自己做是爱劳动的表现，是光荣的。
2、情感目标：
愿意做个爱劳动的好孩子，自己的事情自己做。
3、能力目标：
自己的事情自己做，学会做简单的家务，做力所能及的事情。教学重点：教育学生自己的事情自己做，不会做的事情学着做，克服依赖思想。
教学难点：自己的事情自己做的重要性。教学过程：
一、创设情境，导入新课：（课件：图片 多媒体）。
提问：同学们，大家说说图中的当当在干什么，你喜欢这里当当吗？（出示图片）
师：既然你们都不喜欢这个当当，那谁来说说，早上起床后，有多少同学是自己穿衣、叠被，而不用爸爸妈妈或爷爷奶奶呢？我们给这些同学鼓鼓掌！
二、课堂探究、知事明理：
师：现在，老师给大家介绍一位同学，他就是我们班里的小超男，请你们听听他的故事。老师绘声绘色讲小超男的故事：（课件出示文字及配乐）
师：每天早晨，天还没有亮，四周还静悄悄的，小超男就要从热乎乎被窝里爬起来，穿好衣服，刷牙，洗脸，整理房间后，帮妈妈烧水做饭，因为爸爸在一次车祸中丧失了劳动能力，妈妈又体弱多病。所以，每天早晨小超男总是和妈妈一起起床，除了自己的事情自己做之外，还要帮妈妈吗做一些力所能及的事情。师：听了小超男的故事？你有什么感受呢？
小结：是的，同学们都能感受到小超男是一个自强自立的好孩子，不仅自己的事情自己做，还能帮妈妈分担家务，而我们有的同学还让奶奶帮穿衣服，洗脸，叠被，系鞋带„„多不应该啊！那么生活当中哪些事情我们应该学着自己做呢？
沿河小学三年级综合（2）教案
三、理解感悟，交流互动 说一说：下面这些事情你都会自己做吗？（课件出示文字及图片）穿衣 洗脸 刷牙 叠被 扫地 系鞋带 削铅笔 整理书包 整理课桌 1.同桌先互相说说：
2.组内交流，看看谁做到的最多
3.情景再现：自己不会做的，该怎么办呢？ 情景一：丁丁和果果在公园里玩，他们互相追逐着。这时，丁丁的鞋带开了，他跑到妈妈面前说：“妈妈，妈妈，快、快、快，帮我把鞋带绑好，我还要接着追着玩呢！” 思考：丁丁做的对吗？他应该怎么做？ 情景二：上复习课的时候，老师要求同学们把数学卷子拿出来，果果打开书包，里面乱七八糟，他怎么也找不到，急得哭了起来，边哭边说：“都怪妈妈，今早没有帮我把书包整理好。” 思考：果果这样这怪妈妈，对吗？我们应该怎么做？
师小结：如果自己的事自己不会做，又不学，总依赖别人，一旦离开别人就没法生活。不仅自己要吃苦头，别人也不喜欢你。所以自己的事一定要自己做，不会就学，从小培养自己独立生活的能力，从小培养自己的事情自己做的好习惯。
四、实践拓展，情感升华
比一比，看谁做得快：（活动一）：系鞋带比赛（活动二）：穿衣服比赛 总结：自己的事情自己做，可以使自己生活方便，少给人添麻烦，从小培养生活自理的能力，养成爱劳动的好习惯，自己的事情会做的，要不等、不用、不靠别人的帮忙，自己做；不会的事情要学着做。老师相信你们一定会成为自己的事情自己做的好孩子。
沿河小学三年级综合（2）教案 第9课生命真奇妙
教学目标：
1、通过学习，要求学生知道多姿多彩的生命现象。
2、通过学习，要求学生知道人类是最伟大的生命奇迹。
3、增强学生对生命的珍爱和赞美，培养积极探索生命世界的奥秘的兴趣。教学过程：
一．导入 我们每个人的诞生都是一个奇迹，是一份爱的礼物。了解生命，我们会惊叹于生命的奇妙，也会更加热爱生命。二．学习新课
1.暖心坊 姨妈和珍珍开玩笑，说珍珍是路边捡来的，珍珍很是恼怒。她知道自己是从妈妈肚子里出来的，却不知道妈妈是怎么生自己的。2.育心场
活动一，画一画 生命的诞生是一个奇妙的过程。上千万甚至上亿个精子参加了一场马拉松比赛，跑得最快的精子遇到了卵子，这时，一个生命产生了。我是怎样来到这个世界的，绘制出自己的诞生史吧。观察书中的插图，知道生命成长的过程。同桌之间互相交流自己的感受。
活动二，鸡蛋、小鸡、大鸡 分组玩一玩这个游戏，看看自己包剪锤几次进化成“大鸡”。
活动动要求：A约20人围成一个圈，大家都蹲下，此时大家都是鸡蛋。B.“鸡蛋”找“鸡蛋”包剪锤，赢的人变成半蹲状，成为“小鸡”。C“小鸡”找“小鸡”包剪子锤，最终赢的人进化为“大鸡”。
游戏结束后，了解同学们的感受。通过两次包剪锤就顺利进化为“大鸡”的同学，有什么感受呢？
“进化”之路特别“坎坷”的同学，又有什么感受呢？
教师总结：生命的成长是不容易的。让我们珍惜成长中 的每一个脚步吧。3.成长苑 我是怎么诞生的？这个问题一直是同学们最感兴趣的话题之一。读读书中的知识园地吧。
作业：采访自己的爸爸妈妈，记录下爸爸妈妈在孕育你，照顾你的过程中的酸甜苦辣，并写一写自己的感受。
沿河小学三年级综合（2）教案
第10课 夸夸我自己
教学目标：
1．找到自己的优点，增强自信心。
2．知道通过自身努力去获得更多的优点，这样将更能得到同伴的认可和尊重。
教学过程：
一．导入： 每个人都有优点，其中大部分都是我们通过努力得到的。经常夸夸自己，可以让我们感受到成功的喜悦，变得更加自信。
二．教学过程：
1.故事：暖心坊 班会课，老师让同学自己夸自己，可妞妞却找不到自己的优点，老师并她找到了优点，告诉她其实她有很多优点，要多夸夸自己。
2.活动：育心场
活动一：击鼓传花话优点 老师击鼓，学生依次传花，鼓声停的时候，花落在谁手中，谁就勇敢地站起来介绍或者展示自己的优点。
交流活动感受：
（1）当我说出自己的优点时，我感到怎样？（2）当听到别人讲优点时，我想到什么？
老师小结：知道自己的优点后，要好好保持！优点就像一块块奖牌，会闪闪发光。让我们努力获得更多的优点吧！
活动二：你最欣赏的优点
1.出示同学们的优点，你最欣赏哪一个？为什么？（1）刘梅眼睛大，皮肤白，长得很漂亮。（2）陈明每天练毛笔字，书法很好。
（3）张强上次跳绳比赛没有获得名次，但他不气馁，坚持刻苦训练。（4）李兰关心同学，人缘很好。讨论交流。
2.你有通过自身努力而获得的优点吗？把你的优点用图画或文字制作成广告牌，向班级同学宣传你自己。学生自由制作广告牌。作品展示汇报。
3.师小结： 每一个优点都是来之不易的。我们通过自身努力获得的优点，沿河小学三年级综合（2）教案 将更会得到同伴的认可和尊重。
四、总结
1.出示《成长苑》四句话，学生齐读。
2.我们要学会自我欣赏，为自己的优点、长处喝彩。夸夸自己并不是让自己骄傲自满，而是铜鼓检视自己的优点，看到自己的长处和努力的成果，提高自信心，激励自己不断前行。
五、课后拓展：互动角 准备三张采访卡片，分别去采访自己的同学、老师和家长，看看他们眼中的你有哪些优点。
沿河小学三年级综合（2）教案 第11课 面对误解要宽容
教学目标：
让学生懂得面对误解，要先冷静，再及时跟对方沟通。要尝试着宽容朋友，这样不仅能给自己带来快乐，也能够给朋友带来快乐。
教学过程：
一．导入 好朋友之间也会发生误解，如果彼此互不相让，最后谁都不理谁，那该多难过！
二．情境：暖心坊
1.播放“暖心坊”故事录音。
2.讨论：珍珍和亮亮是因为什么闹翻，又是怎样和好如初的？ 三．活动一：情景表演《失踪的钢笔》 1.全班阅读故事情节。
2.4人小组商量解决办法，并派2个代表到前面表演出来。3.全班讨论哪组的办法最可行。
4.讨论交流：你和好朋友之间存在过误解吗？这误解已经解决了吗？如果还没有解决，现在想到解决的方法了吗？
5.小结： 被别人误解时，不妨先让自己冷静下来，再及时与对方沟通，试着宽容别人。
四．活动二：请你来支招
1.欣赏情境剧：宽容他人，快乐自己
2.思考讨论：为了让她们还像以前一样快乐、亲密，请你帮她们支个招。3.汇报交流。
4.小结： 宽容朋友可以给我们自己带来快乐，也能够给朋友带来快乐。因此，我们都要学会宽容。
五．总结：成长苑
1.日常生活中，如果我们和小伙伴之间发生了误会该怎么办呢？ 2.出示内容，学生自由朗读了解。
六、互动角
1.学生自由读故事。
沿河小学三年级综合（2）教案 2.思考讨论：你会怎么帮助小兰解决她的烦恼呢？
沿河小学三年级综合（2）教案 第12课 面对父母的争吵
教学目标：
1.通帮助学生了解认识同学之间和睦相处的重要性。
2.懂得关心别人、将心比心的人际交往常识，学会友好相处，友善对待他人。3.促进同学团结，促进学生身心发展，培养学生的爱心。教学过程：
一．导入 师：人与人之间总会发生一些矛盾，总会有一些冲突，我们的父母之间也是如此。先来听一个故事。
二．听故事了解原因
1.播放“暖心坊”故事录音。
师：不仅小宇有这样的烦恼，我们的小鸭子也有呢。2．播放育心场《小鸭子的烦恼》录音。
3.和你的小伙伴一起画画这个童话故事中的一个场景吧。
4.想一想，小鸭子面对鸭爸爸和鸭妈妈的争吵，会有怎样的感受？选择符合你想法的词语，也可以自己在空格里写一写。
5.小结：其实鸭爸爸和鸭妈妈的争吵，都是因为他们的观点不一致。
三、我该怎么做
1.想一想，面对父母的争吵或者冷战，我们可以做些什么呢？ 2.四人一小组合作，选择以下一个情景进行讨论，并记下来。情景一：爸爸妈妈又吵架了，声音很大，让我都没办法写作业了。情景二：爸爸妈妈产生矛盾了，他们已经好几天没有说话，家就像一座冰山，我好害怕。
情景三：爸爸妈妈因为矛盾很大，决定分开生活。3.交流。
4.小结： 面对父母的争吵，我们需要明白：（出示成长苑的4句话）学生齐读。
5.我们都希望家庭和睦，爸爸妈妈和谐相处。把你对爸爸妈妈的期待写下来。6.交流分享。
沿河小学三年级综合（2）教案
四、总结： 爱需要勇气，更需要智慧和包容。爸爸妈妈朝夕相处，总会产生矛盾，吵架是他们表达自己观点的一种方式，我们不必惊慌。就像我们和好朋友之间发生矛盾一样，争执过后，他们往往也都能和好如初。
五．互动角 摘抄下这首小儿歌，回家和爸爸妈妈一起读一读吧。
沿河小学三年级综合（2）教案 第13课 学会说“不”
【教学目标】
（1）通过活动，使学生明白在维护良好的人际关系中，我们有权利说“不”，认识说“不”是表达自信、表示尊重的合理方式。
（2）学会拒绝的技巧，活动中掌握说“不”的技巧，学会说“不”。【教学设想】 本节课我采用引导的方法以多例情境，让学生归纳出拒绝的方法和技巧，并在课堂之中加以运用，让学生在体会中理解运用知识。
【教学过程】
活动环节一：敢于说不——沙沙的故事（内容见课本）有的同学说好朋友就是与自己常在一起玩的人。“是经常在一起，保持高度一致是要一起上街，一起回家，一起做作业，一起玩，一起笑，一起哭„„无论何时何事，都要保持高度一致。”其实，在与同学、朋友相处时，对于他们不正确的观点、要求、行为等，我们应该果断拒绝。下面我们来看沙沙的故事。请同学们通过声音、语调、表情的变化来进行表演，同学们在观看表演的同时，想一想，哪一种处理方式是我们常用的？哪一种是你们认为比较好的？为什么？
引导学生边看边思考：这两位同学各有怎样的心理感受呢？（学生在角色扮演中，有的同学体会到了沙沙碍于情面，不敢拒绝朋友的无奈与苦恼的心境，有的同学分析了王冬只顾自己开心是自私的表现。）
在这个过程中，及时地肯定学生的回答，明确：同学们分析的很有道理！我们在与同学交往时是应该学会说“不”的！那么，如何才能做到既不损害朋友情谊又不违背自己的原则呢？ 师小结：有些时候，面对朋友的要求，我们本想拒绝，心里很不乐意，但却点了头，碍于一时的情面，却给自己留下了长久的不快。因此，在同学、朋友相处时，对于他们不正确的观点、要求、行为等，我们应该断然拒绝，也就是说，我们要学会说“不”。
活动环节二：善于说不——情景设置，角色扮演 拒绝是一门学问，学会拒绝别人是我们处理好人际关系的一种重要技能。
小A：唉！今天的事情真多，明天要检查课文背诵，我还没有背过呢，这是语文；数学153页还有三道题没做，昨天的错题还有一道没有弄明白；英语还是老样子，要记单词要背课文„„最惨的是今天我妈出差，我还得自个儿做饭，就
沿河小学三年级综合（2）教案 别指望晚上有多少时间做作业了。不行！今天中午我得多做点作业。这时，小B走过来对小A说：嗨！走，陪我一起买本书。
请同学们设想一下后续发展。如果你是小A，你会如何选择？会对小B怎么说？为什么？
首先，让学生在小组内交流，然后模拟情境。，在学生的排练中，肯定有各种各样的方法，也不乏一样的方法，因此在学生讨论排练的过程中，教师有针对性的巡视各个小组，知道他们用四种不同的方法拒绝。
在学生回答之后，教师进行归纳总结，分析补充，得出四种后续发展： ① 不顾后果地迁就朋友或同学；
小A很为难，看看正做的作业，又看看小B，迟疑了几秒钟，最后还是说：嗯„„嗯„„那好吧„„
不顾后果地迁就，过分地考虑他人的需要，压抑或违背了自己的需要，失去了自己的独立性。做法不妥。
②粗暴地拒绝就态度而言；
小A：买什么书，不去,没兴趣！你没看见我现正很忙吗?(粗暴地，声音很大)小B：嚷什么嘛！不去就不去嘛！(语气愤怒地)说完后转身离去。粗暴地拒绝，不在乎别人的感受，以自我为中心，刺伤同学，伤害友谊。不会有好人缘。
③没有解释的拒绝；
小A：不去！”(以一种较为平和的口气，然后接着看书。)小B：很委屈很不情愿地走了！没有解释地拒绝，让同学伤透脑筋，会生疑，容易导致不必要的误会。不利于人际关系的良好发展。
④委婉而得体地拒绝。
小A：对不起，我还有事，老师布置的作业我要在中午做完，今晚上我还要回去做饭，我妈出差了。你自个儿去，好吗？
小B：哦，那么你赶快做作业吧，我自个儿去。(平静地离开)委婉而得体地拒绝：大方有礼，相互理解，有独立型，又有合作性。是最具艺术性的拒绝方式。
沿河小学三年级综合（2）教案 活动环节三：恰当地拒绝他人的技巧
1、我们一起来总结一下，什么时候该说“不”？(1)手头的事比别人约你去做的事更重要时。(2)别人所要求的事确实是自己不愿的。(3)明显判断不好的事。
2、应该怎样说“不”，说“不”的技巧有哪些？（1）.先倾听，再说“不”；（2）.以和蔼的态度说“不”；（3）.以明确的事实坚定地说“不”；（4）.说“不”时，不要伤害对方的自尊心。拒绝他人的技巧：
（1）拒绝时，让对方明白拒绝是“对事不对人”，虽然拒绝了此事，但是要明确表示双方的友谊是不受影响的。
（2）明确的陈述拒绝的原则和理由，以求得对方的理解和体谅。（3）用真心诚意的态度、言辞，去说服、打动对方。
（4）找出替代的方法。拒绝别人，他人一般会产生不快与愤怒，甚至消极的情绪。但你可以找出一些切实可行的方法来替代别人要求你做的不合理事情，以缓和情绪。
在生活中，你有没有遇到过类似的难以拒绝的事情呢？说出来给大家听听，或许我们能够帮帮你！
生活中的例子：
1、朋友让你去为他出气、打架？
2、自习课，有人找你说话。
3、同学借你的功课抄 小甲数学不好，平常不学习，又爱玩游戏，今天，他找到自己的好朋友小丁，说：“嘿，作业借我抄抄，我不会做，回头请你吃饭，要不然作业没写完我爸爸会打我的。”
将全班分成几个小组,4-6人一组.讨论问题: 如果你是小丁,你会怎么做?(小丁有些犹豫，但是最后还是说：“我替你一次，也不能替你一辈子，不能替你考试呀！到头来，你还得挨训。
沿河小学三年级综合（2）教案 到不如你先做，错了我帮你。另外，我再找点资料给你看，这样好吗？”)只要拒绝是真诚的,合理的,讲究方法的,就会得到别人的理解和尊敬,并不因拒绝了别人而失去了友谊.(四)辅导结语: 不论是多么好的朋友，只要是两个人，就有想法不一致的时候，就有一些时候各人有各人的事情。同学们想一想，如果一个人能完成的事，却要两个人来一起做，对我们的时间是不是一种浪费？因此，该拒绝的时候一定不要勉强自己。其次，我们要多站在朋友的角度为朋友着想。有一颗宽容的心，理解的心，如果朋友有比自己的事更重要的事，那么，我们应该尽力帮助。
沿河小学三年级综合（2）教案 第14课 情绪对对碰
教学目标：
1、让孩子从小逐渐认识自己，认识自己的情绪，并学会初步的调节，使自己经常拥有快乐的情绪。
2、让孩子在轻松、愉悦的氛围、情绪中认识、体会、表现一些常见的情绪：“喜、乐，怒、哀、惧”。
教学过程：
一、导入： 有紧张，就会有轻松；有喜悦，也会有悲伤。其实，无论是正向情绪还是负向情绪，都是我们的正常表达。
二、暖心坊 听录音故事，思考：为什么说萱萱说“这奖状里包含着我的喜怒哀乐呀！”
三、育心场
活动一，情绪对对碰 填一填与卡片上相反情绪词语，并用身体做出相对应的情绪表达。在右边虚线三角框里涂一涂情绪对应的颜色。
说一说最近你出现过的两个相对的情绪，以及是什么事情让你产生了这样的感受。
活动二，认识我的情绪 填一填，这些事件中“我”会有怎样的情绪。选择一种情绪的，想一想它给我们带来的至少两个好处，写在云朵里。讨论总结：不论是正向情绪还是负向情绪，它们都有推动我们的力量。只要不过度，情绪对我们都会有好处。
四、成长苑 正向情绪和负向情绪都客观存在着，它们就像一个快递员，把我们内心的需要、期待传达给我们。很多人都非常乐于接受正向情绪的快递，但我们同样需要真诚地接纳我们的负向情绪，否则，它会不停地来“骚扰”哦。
当情绪来的时候，我们可以心平气和地对话。
五、互动角
和爸爸妈妈一起，每个人做一次情绪对话练习。
沿河小学三年级综合（2）教案 第15课 学习要用心
教育目标：
1、通过具体案例分析，让学生意识到培养良好的学习习惯的积极性和必要性，形成好习惯会带来好效果、好成绩的观念。
2、知道学习习惯包括哪些内容，分析自身已具备的好习惯及存在的问题，充分发挥自己主观能动性，改掉不良习惯。
一、导入
教师：同学们，有一个特别活泼、聪明的女孩子叫小彤，好的爸爸妈妈现在可为好苦恼极了。
为什么苦恼呢？[档案馆]里的故事会告诉你。
二、讲授新课
教师请一位同学讲小彤的故事，同时将故事内容制作成投影片打出来。教师结合[咨询台]的内容给学生们分析。
教师：学习习惯的好坏直接影响你学习的效果、成绩，甚至会影响你学习自信心的建立和保持。有了好习惯，才能使你充分发挥聪明才智！
说到这儿，我已经注意到很多同学都要在思考自己的学习习惯建立没建立、建立的好不好。那就让我们一起完成一个“学习习惯齐诊断“的活动吧！
三、课堂活动
1、为自己打分（1）自评
教师：你在三年多的学校生活里，完成了大量的学习任务，但并不是每个同学都已经养成了好的习惯。书里给你列出了A、B、C、D、E、F六大类25项习惯，你根据自己做的情况给自己打个分。（教师介绍评分标准并举例说明。）
教师：你的分数只有你自己知道，所以你一定要按照真实情况评分，这样才能研帮助你自己。（2）分析
把你各项得分加起来，填在“总分”后的横线上再看看你在哪个分数段里，你就能对自己有个评价了。按要求完成接下来的任务。
2、彼此谋划
沿河小学三年级综合（2）教案 教师；以六人为一组，认我们在自评与分析的基础上讨论讨论学习习惯的养成问题，大家互相帮助，好吗？
学生边讨论边把内容记录在书上。
前两个环节完成后，教师组织学生组内演讲。
教师：很多同学在学习习惯的养成这一问题上有不少要说的，我给每个同学一分钟，以“好习惯带来好效果”为题目，说说你的想法。
四、实践指导
（放“五岁成习，六十亦然”的投影片，并解释其意）良好的学习习惯会使你终生受益，所以，应尽早培养，让老师教给你四种方法。
放四种方法名称的投影片并逐一解释。
教师：请同学们拿起笔，学习每一种方法后你都要为自己完成任务一些任务，是什么任务呢？
教师带领学生完成对方法的熟悉、学习过程。
五、教师总结
教师：培养学习好习惯，我们在一堂课的时间里了解了这么多好方法，有同学给你的，有老师给你的，还有你自己找到的。对于这些好方法你一定都很想试试。那就先与父母协商一个奖惩制度，按你学习自我训练法时订的计划做一番尝试吧。祝你成功！
沿河小学三年级综合（2）教案 第16课 插上想象的翅膀
教学目标：
创设情境，展开想象，培养学生的想象能力。激发学生想象的兴趣，使学生感受想象的魅力。
通过多种途径的训练拓展学生的思维，有意识地培养学生的想象力。教学重点：
创设情境，展开想象，培养学生的想象能力。教学难点：
通过多种途径的训练拓展学生的思维，有意识地培养学生的想象力。课时安排：1课时。教学过程：
一、手势导入：看看这个手势发挥你的想象力想一想 这个手势象什么? 其实现象里也是人类进步和走想文明的动力和源泉, 比如说人类看到鸟在天空中飞翔,发明了飞机:看到鸭子潜入水中 捉鱼就发明了潜水艇 ,这些科学家都是通 过丰富的想象造福了人类.老师觉得他们行,大家有没有信心,让自己的想象力更丰富? 好下面就请跟我走进本月的辅导主题“插上想象的翅膀”.二、教学新课： 拼图，同学们在我们身边熟悉的事物就可以培养丰富的想象力,比如大家熟悉的小火柴,现在就请同学们利用桌上的小火柴摆图形,请看活动要求：
1、利用手中的火柴摆出任意的图形，两个圆形和一个三角形拼成一图形。
2、每个图形只能利用五根火柴。
3、时间两分钟。
4、可以小组合作，也可以独立完成。
5、把拼图画在第34页。现在请同学们讨论一下：
提高想象能力的方法有哪些呢?哪组先来说一说?老师也总结了一些方法。
1、多观察、勤思考。
2、多读一些发明创造的书籍。
沿河小学三年级综合（2）教案
3、多向自己和他人提问。
4、多做一些锻炼想象能力的游戏想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力却能概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉！同学们通过今天的课,老师希望大家都能插上一双想象的翅膀,自由的飞翔。走进创造屋：请你用各种图形创造出奇妙的主题画，在用纸片拼拼看。
三、自我评估：
1.完成第37页的自我评估，做到求真务实。
2.课堂总结：想象力是智慧的翅膀，是发明创造的先导，没有想象就很难创造。
3.作业：校园策划师（发挥想象策划学校校园的未来图景）
沿河小学三年级综合（2）教案 第17课 不再拖延
教学要求：
1.让孩子从小逐渐了解拖延的危害，探索拖延的原因，克服拖延。2.认识到自身拖延的行为，并探索改善拖延习惯、提高时间使用效率的方法。教学过程：
一、暖心坊 听录音故事，想一想：丫丫和亮亮有什么不同？为什么亮亮没有完成作业呢？
二、育心场
活动一，寒号鸟的故事 看图听老师讲故事。
思考：寒号鸟为什么会在大雪纷飞的半夜里冻死了？喜鹊为什么没有被冻死呢？ 学生讨论交流。
总结：时间一云不复返，最宝贵的时间就是“今天”。抓住生活中的每一 “今天”，我们就能充满希望地迎接明天。
活动二，情景再现 在学习和生活中，你是否也曾有过以下的情况？ 行为一：反正时间还早，我先玩会儿再写作业。
行为二：双休才过了一天，明天还有一天可以写作业；周日上午先玩会儿，下午琯作业。下午才刚开始，再玩一会儿，晚上写作业吧。只要我动作快点，应该来得及。
行为三：哎呀，八点了，不能再看电视了，我要写作业了。我先做哪一门呀？ 行为四：糟糕！原来事情这么多，今天肯定完成不了，早知道就不玩了。分享讨论：
为了避免这类糟糕的情况，我们应该怎么做呢？
心灵点拨：拖延会让我们的很多梦想无法实现。告别拖延，我们现在就要做出改变。
三、成长苑 拖延是指做事拖拉，没有效率。它是阻碍成功的绊脚石，是实现理想路上的拦路虎。想告别拖延，让学习和生活更加有效率，不妨试试下面的方法。
四、互动角
请爸爸妈妈帮你找出你容易在哪些事情上拖延，讨论改进方法，一段时间后
沿河小学三年级综合（2）教案 看看效果。
沿河小学三年级综合（2）教案 第18课 周末巧安排
教学目标：
1、知道要合理安排时间，培养时效观念。
2、学会在生活中合理安排时间，提高学习和工作效率。教学过程：
一、暖心坊
听录音故事，或者教师范读。
想一想：小宁一家什么时间去了哪里？这样的安排好不好？
二、育心场 活动一，虚拟周末
周末畅想：如果下一个周末完全由你自己安排，你将会做什么呢？ 全班交流，互相评议，选出大家最喜爱的安排。将大家列出的活动内容按照类别，填写在书中的表中。
总结：周末过得充实、愉快而有意义，有利于身心的健康发展，所以我们应当认真地安排自己的周末生活。
活动二，我是小小调查员 回顾你的周末，你认为有什么收获？
思考： 1.你在假日里用于学习的时间有多少？
2.你在假日里是否要上补习班？ 3.假日里你是否有外出旅游的习惯？
4.假日里你有没有主动帮助父母做家务活的习惯？ 5.你在假日里用于运动的时间有多少？
6.假日里你是主动完成作业，还是需要父母的督促？ 7.你在假日里用于读课外书的时间有多少？ 8.假日里你每天上网的时间有多少？
分享讨论： 总的来说，你对自己双休日的生活满意吗？ 你认为自己的双休日活动安排可以在哪些方面进行改进？
三、成长苑
我们要增强时间管理意识，正确处理好学习与休息、与娱乐之间的关系。巧
沿河小学三年级综合（2）教案 妙安排周末的时光，我们可以这样做：
1.在活动安排上，体现劳逸结合。2.在内容选择上，要强调有益身心。3.在时间分配上，各项活动都要适度。
四、互动角
6.三年级心理健康教育教案 篇六
教学内容：教科书第2----5页认识我自己。
教学目标：
1、通过活动使学生明白真实的自我有优点和不足两个方面。
2、学会正视自己的优点和缺点，克服自傲、自负、自卑等心理。
3、培养学生分析调整自我的能力。
教学过程
师谈话：今天，老师将带大家去旅行，好不好？不过有个条件，先请大家听两个故事，回答几个问题，只要开动了脑筋，就可以去旅行了。
1、讲《孔雀与朱娜》和《橄榄树和无花果》的故事。
2、问：（1）孔雀是怎样认识自己的？结果怎样？（2）橄榄树是怎样认识自己的？结果怎样？
小结揭题：孔雀只看到自己的缺点，看不到自己的优点，最终在悲观绝望中死去，而橄榄树在自得中失去了美丽的生命。其实，我们每个人都有优点和缺点，重要的是我们应该怎样正确对待它们。可见正确认识自己对我们每个同学来说非常重要，今天，就让我们乘上《正确认识自我》的列车，在旅行过程
1、根据第2、3页的插图“评评我自己”，一面出示测试表：你了解你自己吗？
填一填：你认为比较符合的在（）里打√，不能确定的打O，不符合的打×。（1）、喜欢和人交往。（）（2）、和人争吵总是我引起的。（）
（3）、做事有些莽撞，常不考虑后果。（）（4）喜欢参加热烈的活动。（）（5）、对学习、工作热情很高。（）（6）、碰到陌生人觉得很拘束。（）（7）、遇到问题常不知怎么办。（）（8）、别人说话我喜欢静静地听。（）（9）、喜欢安静的环境。（）（10）、心里有话宁愿自己想，不愿说出来。（）
（二）、游戏：猜猜我是谁？
写出自己兴趣爱好、特长优势的句子放进盒子里让同学猜一猜写的是谁？
三、完成第5页的自我评估。
四、课堂总结：
1、正确评价自己。
2、正视自己的优点和缺点。
五、家庭作业：回家听家长对自己的评价。
六、板书： 认识我自己
优点 缺点 评评我自己
2、集体中的我
教学内容：教科书第6-----9页《集体和我》。
教学目标：
1、了解自己在集体重的角色。（班级中，家庭中）
2、能为集体做力所能及事情，愿为集体尽一份力量。
3、了解自己的特长并发挥自己的特长为集体增添光彩。教学重、难点：了解自己的特长并发挥自己的特长为集体增添光彩。教学过程：
一、我在集体中的角色：
（1）学生自己说说自己在集体中的角色如：同学、学生、班长、儿子、女儿等等。
（2)说说在集体中的感受（在家中的、在班级体中的、在游戏时）。
（3）把第6页填空填完整。
（4）全班交流填空结果。
二、我能为集体做的事：
（1）小组交流自己在集体中的作用，看看谁在集体中发挥的作用大。
（2）作用大的原因是什么？
（3）我们愿为班集体尽一份力量。（4）填第7页的“我能为集体做的事”。
三、说说自己的特长（全班交流）。
因为我会------------我在班上--------------可以承担-------------因为我会------------我在学校--------------可以承担-------------因为我会------------我在家里--------------可以承担-------------
四、完成教科书第9页的自我评估并进行全班交流。
五、课堂总结：通过本节课的学习你们知道了什么？
六、板书： 集体和我
角色 感受 力量 能力
3、同班同学朋友多
教学内容：教科书第10----13页的同班同学。: 教学目标：使学生懂得班级中的同学关系的正确处理是其品德与社会性发展的基础之一。学会和同学平等相处互相帮助。增强其体谅、理解他人情感的能力。
教学重、难点：学会和同学平等相处互相帮助。增强其体谅、理解他人情感的能力。教学过程：
一、谈话导入
1.同学们在一起相处已近三年了，我们共同学习、做游戏、打扫卫生，每天都生活的快 乐而充实，那么你了解你的同学吗？（板书：同班同学）
2.下面我们就来做一个小游戏，我说同学的特点你来猜猜他是谁？
她是一个细心的小姑娘，当老师提出问题时，她总是抢先举手积极回答，她的字写得很漂亮，而且作文写得也很好。（你猜出来了，再来猜一个？）
3.其实我们班不只这几名同学有优点，每位同学都有优点，下面就请同学们制作自己的名片。
4、仔细想想自己的身上有什么特点？
二、找朋友：
1.做找朋友的游戏（想一想你和谁的性格、爱好、兴趣等等相近或者你特别想和谁交朋友）。
2.找朋友时注意方式方法（要说的话、语气面部表情等）。3.全班交流找朋友的成果，看谁找的朋友多而且找的合适。4.游戏贴鼻子，帮助之后才能完成。
第一次为什么没贴上？后来为什么又贴上了？奥有了同学的帮忙，同学们从游戏中你知道了什么？
是啊，一个人难以完成的事情，有了同学的帮助就好办多了，同学之间生活在一起就应该相互学习，相互帮助，你和同学在一起学习的时候、一起活动、做值日的时候，一起上学、放学的时候，谁曾帮助过你，你曾经帮助过谁？仔细想一想，说给大家听听。是啊，正如同学们所说的，当你忘带东西时，同学及时借给了你；当你生病时，同学为你补习功课；当你摔倒了，同学赶紧把你扶起来；当你伤心流泪了，同学用心安慰你。每当此时此刻你感受到了什么？（开心快乐感动）是啊，每当这时我们的心里暖暖的，我们被感动包围着，我们开心又快乐同学之间生活在一起，更多的就是开心和快乐。但是也总有磕磕碰碰打打闹闹，总有一些事情让你感到不愉快，我想大家一定也有此经历，现在让我们闭上眼睛想一想，你有没有经历过一些令你感到不愉快的事？老师的要求只是想一想，但不要说出来。刚才的回忆给带来什么感受？
三、总结：同学之间就应该这样要大度宽容的关爱自己的同学、宽容友爱、互帮互学、共同进步、共同提高。
板书： 同班同学
宽容友爱、互帮互学、共同进步、共同提高
4、帮助别人真快乐
教学内容：教科书第14----17页 帮助别人真快乐。教学目标：
1、了解帮助和被帮助的重要性和必要性，体验团结合作带来的快乐情感，增强合作意识。
2、初步掌握如何进行团结合作，培养合作能力。
教学准备：老师准备，《三个和尚》的歌，录音机，童谣。教学过程
一、导入：（让学生在轻松的情景中活动）游戏热身：帮帮我的忙（帮盲人）
二、初步了解帮助与合作：
师：同学们，让我们先来欣赏一首歌：《三个和尚》。
师：这首歌给我们留下了无尽的思考：为什么人多了，反而没水喝了呢？同学们有什么想法呢？
师：那他们三个人怎样做才能有水喝呢？请大家帮帮他们出出主意吧!学生畅谈。师：是啊，合作是非常重要的，三个和尚只有合作才能喝到水，也只有懂得合作的人，才能做到人多力量大。
请大家再来看《三只蚂蚁》的童谣：（出示）
一只蚂蚁来搬米，搬来搬去搬不起。两只蚂蚁来搬米，身体摇来又晃去。三只蚂蚁来搬米，轻轻抬着进洞里。
1、老师：三只蚂蚁能“轻轻抬着进洞里”，这是为什么吗？
2、学生谈。
3、感悟：那是他们团结合作的结果。
今天我们学习的主题就是《团结合作真快乐》。板书课题.〔使学生明白合作的重要，引出下面的问题〕
4、讨论：在生活中，你发现哪些需要合作的活动或事情？（打篮球、踢足球、拔河、合唱、交响乐、做值日等等）
5、老师小结：大家说的很好，在这些活动中，只有合作一致才能取得成功。下面我们来做一个游戏，体会合作的滋味，团结协作的乐趣。
三、我会帮助别人。
我们的生活中有些因身体残疾而需要帮助的人，你有没有注意到这些需要帮助的人呢？如：肢体残缺、听视觉有障碍等等。看图说说你准备怎样帮助他们。
四、课外拓展：收集有关合作与帮助的名言、成语、谚语。
五、完成自我评估（第17页）
板书： 帮助别人真快乐
发愁 善意 关爱 帮助
5、我的老师
教学内容：教科书第18----21页我的老师。
教学目标：引导学生认识教师工作的积极性，了解学生对教师的希望，增进师生情谊。通过教师讲解和课堂活动，了解教师的辛苦，以实际行动去尊敬自己的老师，并与老师建立深厚的情感。
教学重、难点：了解教师的辛苦，以实际行动去尊敬自己的老师，并与老师建立深厚的情感。
教学准备：挂图。教学过程：
一、导入.老师直接引入新课，板书：《我的老师》
二、讲授新课
1、我的班主任 请认真思考回答问题：你的班主任是谁？第一次见到她觉怎么样？她最常说的话是什么？
2、我想了解老师
老师喜欢什么样的学生？老师有什么爱好？老师有什么特长？等等
3、说说你们各科教师的姓名及性别。
4、你心中的老师是什么样？你说说老师做得好的是什么？你认为老师不足的是什么？ 教师：请一位同学们思考一分钟，最后自由发言。
目的是让学生说出对老师的想法和看法，便于老师改进工作，增进师生情感。
三、完成自我评估之后全班交流。
四、总结
教师：尊重老师的劳动。了解老师工作的辛苦。老师爱我、我爱老师、我愿意与老师一起度过幸福的童年。
板书： 我的老师
班主任 任课老师 老师爱我 我爱老师
6、学习方法百宝箱
教学内容：教科书第22----25页学习百宝箱。
教学目的：训练学生认识基本的学习方法，懂得学习方法的意义和作用，养成良好的学习习惯。结 合学习内容和要求，发现影响自己学习的主要问题，不断选择适合自己的学习方法。
教学重、难点：懂得学习方法的意义和作用，养成良好的学习习惯。
教学准备：图片。教学过程
一、引入：同学们，你们的学习成绩如何，在学习上讲究方法吗？ 学习百宝箱 其中有妙方 动脑又动手 学习成绩棒
二、教学新课
1、从这儿到那儿
从你的座位到讲台前可以用哪些不同的方法呢？
学习和走这条路一样有多种方法，有人学习好有人成绩差就因为学习方法不同造成的。2.什么是学习方法？怎么样才能掌握一定的学习方法呢？
A、学习分五个环节，它们是：预习、听课、作业、复习、考试。每个环节各有特点，各有不同的方法，只有掌握了各个环节的学习方法，灵活运用，才能提高学习成绩。
B、下面咱们搞一个小测试，符合你的情况的画勾：谁来说说你画的情况？指名找几个人说。谁还知道一些没有正确学习方法的现象？计划性训练应加强监督和检查。
C、小组讨论：都可以用什么方法学习？如：计划性训练应加强监督和检查。预习：教给学生预习步骤：读、划、批、写、思、做。听课要专心。复习要系统。做作业要仔细审题、认真解题、耐心检查、及时改错、提高创新。
3.学习百宝箱
（1）仔细观察（2）动手实践（3）翻阅书籍
（4）查找资料（5）请教家长（6）采访同学
（7）请教同学（8）请教老师
三、活动明理
1.下面咱们做一个小测试，请你根据自己的方法，了解菜市场出售的商品。2.下面几种情况，请你想一想议一议。请你读读下面几句话，并把它记下来。可以用调查、访问、查查资料等等的方法。3.完成自我评估。
四、总结全课。1.今天我们了解了几种学习方法，希望大家能灵活运用，使自己在学习4 上取得更大进步。
2.学习方法有很多，找到适合自己的学习方法，犹如掌握了进入知识大门的钥匙。板书： 学习百宝箱
读、划、批、写、思、做
（1）仔细观察（2）动手实践（3）翻阅书籍
（4）查找资料（5）请教家长（6）采访同学
（7）请教同学（8）请教老师
7、学习方法实战场
教学内容：教科书第26----27页的我有好方法。
教学目的：
1、正确认识学习习惯与学习质量之间的关系，体会良好习惯与不良习惯对学习的促进作用。
2、全面检查在各个学习环节中的学习习惯的优劣状况，形成矫正不良学习习惯的强烈愿望。
3、掌握纠正不良习惯的方法与技巧。
教学重难点：
1、重点：检查并评估自己的学习习惯，学会矫正不良的学习习惯。
2、难点：养成良好的习惯。
课时安排：一课时。教学过程：
一、教学引入： 学习窍门真不少，掌握方法最重要。
亲身体验长智慧，实战场上难不倒。
二、教学新课：学习我有好方法
1.在学习的过程中，可能会遇到许多困难。把你的困难说给大家听听。
听不懂 没兴趣 记不住等等 2.完成鉴别判断部分
(1)学生自由评判自己的学习习惯怎样。
(2)四人小组的同学交流自己的看法和意见。(3)全班交流，谈谈自己有没有良好的学习习惯。
（4）评一评。教师不必对具体和个别学生进行评价，只是针对现象进行估计，适度表扬他们，并给他们 指出需要改进的地方。3.完成策略训练
（1）根据自己的亲身经历讲一个能反映自己已经养成良好的学习习惯的事迹。（2）教师出示改进的几种方法和措施。
(3)让学生进行讨论，并说出这些好方法的好处，最好能说出自己认为好的方法。4.分享学习好方法
我学习---------时所使用的学习方法有-------------。
以前我也曾遇到一些困难，辛亏-------------帮助我，他要我改用---------法，果然成功了！现在我常用--------法和---------法来学习。
早睡早起 全身贯注 主动学习保持互助 注意整理 学习分类 认真听讲.课前预习温故知新 复习巩固 自我评价等等 5.完成教科书第28页的填空 6.自我评估：你在本节课的学习中有哪些收获根据29页的图案自己评价，要实事求是。
三、课堂总结：在学习的过程中可能会遇到各种困难，尝试并改进学习方法是提高学习成绩的有效办法。
8、圆的联想
教学内容：教科书30-----33页圆的联想。
教学目的：1.通过本节课的教学使学生掌握联想的概念。2．掌握联想的三种作用即记忆、思考、创造。
3．学会用联想记忆知识、思考问题、创造事物的方法。
教学重点：联想的作用即联想助你记忆、联想助你思考、联想助你创造。教学难点：联想的作用即联想助你记忆、联想助你思考、联想助你创造。教学用具：气球，圆片等。教学过程：
一、教学引入：
生活处处有新意 展开想象现神奇 动手动脑更聪慧 千变万化靠创意
二、教学新课：
圆是个普普通通的形状,可是在我的眼里,它是圆满的圆,是圆梦的圆,总之,我喜欢圆。——题记 今天,老师在黑板上画了一个端端正正的圆。一看到这个圆,我的脑海...1、各有巧妙（让想象飞起来）
小组讨论生活中的圆，可以配合教科书第30页的插图进行讨论。然后全班交流 看到圆,我就想到了肥皂泡--孩子手中的”七彩球”,它在阳光下,美丽的身姿随风飘动.飘到草坪上,随着绿意,似乎也放出了清香;飘过...2.圆的变化。看到圆时你都想到了什么？
饼子 蛋、月亮、太阳、数字0、字母o，眼睛、球体、盘子、瓶盖、嘴巴、气球、玩具的头、皮球、按钮、扣子、灯、花芯、洞穴、石头等等。从感觉，完美、团圆等。3.根据自己的想象画完教科书第31页的圆形图，看谁想得好画得好。4.展示学生作品
5.评出想象丰富并且画的好的同学进行表彰。
6.请同学们继续发挥想象，用不同数量不用大小的圆创作一幅作品画在教科书第32页上，主题自定。带彩笔的可以上色。
7.自我评价：你在这一刻的学习中有哪些收获？请根据自己的情况把符合自己的表情图上颜色（教科书第33页）。要求实事求是。
三、课堂总结：
想象改变了我们的生活，也开拓了我们的视野，让许多不可能变成了现实，因此我们要在今后的学习和生活中充分发挥我们的想象能力。
9、插上想象的翅膀
教学内容：教科书第34----37页插上想象的翅膀。
教学目标：创设情境，展开想象，培养学生的想象能力。激发学生想象的兴趣，使学生感受想象的魅力。
通过多种途径的训练拓展学生的思维，有意识地培养学生的想象力。教学重点：创设情境，展开想象，培养学生的想象能力。
教学难点：通过多种途径的训练拓展学生的思维，有意识地培养学生的想象力。课时安排：1课时。教学过程：
一、手势导入：看看这个手势发挥你的想象力想一想 这个手势象什么? 其实现象里也是人类进步和走想文明的动力和源泉, 比如说人类看到鸟在天空中飞翔,发明了飞机:看到鸭子潜入水中 捉鱼就发明了潜水艇 ,这些科学家都是通 过丰富的想象造福了人类.老师觉得他们行,大家有没有信心,让自己的想象力更丰富? 好下面就请跟我走进本月的辅导主题“插上想象的翅膀”.教学新课：
拼图，同学们在我们身边熟悉的事物就可以培养丰富的想象力,比如大家熟悉的小火柴,现在就请同学们利用桌上的小火柴摆图形,请看活动要求：
1、利用手中的火柴摆出任意的图形，两个圆形和一个三角形拼成一图形。
2、每个图形只能利用五根火柴。
3、时间两分钟。
4、可以小组合作，也可以独立完成。
5、把拼图画在第34页。
现在请同学们讨论一下提高想象能力的方法有哪些呢?哪组先来说一说?老师也总结了一些方法。
1、多观察、勤思考。
2、多读一些发明创造的书籍。
3、多向自己和他人提问。
4、多做一些锻炼想象能力的游戏想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力却能概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉！同学们通过今天的课,老师希望大家都能插上一双想象的翅膀,自由的飞翔。
走进创造屋：请你用各种图形创造出奇妙的主题画，在用纸片拼拼看。
三、自我评估：
1.完成第37页的自我评估，做到求真务实。
2.课堂总结：想象力是智慧的翅膀，是发明创造的先导，没有想象就很难创造。3.作业：校园策划师（发挥想象策划学校校园的未来图景）
9、插上想象的翅膀
教学内容：教科书第38----41页心情小精灵
教学目标：
1、认识、体会、表现人类常见的各种情绪。
2、初步学会调节情绪，使自己经常拥有快乐的情绪。
教学重点：让孩子从小逐渐认识自己，认识自己的情绪，并学会初步的调节，使自己经常拥有快乐的情绪。
教学难点：认识、体会、表现一些常见的情绪：“喜、乐，怒、哀、惧”。
教学过程：
一、课前谈话：今天对老师来说是个开心的日子，那么同学们今天感觉怎么样呢？
（高兴、紧张、害怕、快乐„„）
二、游戏导入，体会情绪
我们就先来做个游戏吧！——“击鼓传花”。小组进行传花，先把花放在第一组第一个同学处依次向其他同学传，音乐停轮到谁谁就得表演节目。（采访：表演了节目和没表演节目的同学分别感觉如何）
（学生得到了失望、兴奋、喜悦等各种情绪体验）
三、认识情绪
1、采访：访问此刻的学生的心情怎样？
根据学生回答进行板书，指出这就是情绪。（板书：情绪）
情绪：生活中有各种各样的情绪，老师经过仔细观察，总结出：高兴、伤心、生气、害怕、烦恼等等。看第38页的图画判断他们的情绪，他的情绪怎样？（高兴）
从什么地方看出他很高兴？（板书：表情、动作、声音）想象一下，他为什么这么高兴呢？逐一看图片，再辨情绪，从什么地方看出他的情绪？想象为什么会有这种情绪？
2、你还能列举出其他情绪吗？（愤怒、紧张、难过、好奇、兴高采烈„„）
四、看图说心情
1、逐一分析三幅图中小朋友的感受。
2、如果是我我会怎样。
五、情景表演
当遇到以下情况时，你会有怎样的情绪？会怎么做？
7（1）当你的妈妈来学校看你的时候
（2）当你想去同学家玩，妈妈却没有同意的时候
（3）当你考试拿到好的成绩的时候
（4）当你考试考砸了，父母批评你的时候
六、完成41页的自我评估。
七、小结：生活中难免会遇到不顺心的事，关键就是看你如何去面对，如何让自己保持快乐的情绪。老师为同学们准备了一只垃圾桶，知道是用来干嘛的吗？老师希望同学们把所有的坏情绪都扔到垃圾桶里，把好情绪留在心中。
10、烦恼去无踪
教学内容：教科书第42----45页我怎么办。
教学目标：⒈懂得遇到困难时要主动思考解决困难的办法，不要慌、不要怕，因为这样是解决不了问题的。
⒉懂得实在没有办法时，再请求别人帮助。
教学重点：懂得遇到困难时要主动思考解决困难的办法，不要慌、不要怕，因为这样是解决不了问题的。
教学难点：遇到困难时要主动思考解决困难的办法，不要慌、不要怕。教学准备：了解和设计在生活中、学习中不同的困难的情境。
一、谈话引入课题
1.谈话：同学们，我们的生活是美好的，不过有时也会碰上这样或那样的困难，你遇到过这样的困难吗? 一男孩上学过马路时面对车流，急得满脸通红，手足无措。放学后，下大雨，一女孩因没有雨具而冒雨奔跑回家。
一个男孩子要写课堂作业时，发现铅笔头是断的，他只有一支笔，这下写不成作业了，他很急，不知如何是好。
师强调：图上这些小朋友都遇上了困难。（书第42页）
2.提问：你们遇到过这样的困难吗?除了这些困难，平时你们还遇到过什么困难呢?(鼓励学生大胆说，实事求是地说)
3.小结：是啊，在生活中，我们每个人都会遇到困难。板书课题：“遇到困难”几个字。教学新课：心事谁人知
在校园生活中是否也有一些令你感到烦恼的事呢？
1.在操场上跑步，一不小心跌伤了膝盖，2.粗心大意，丢三落四。3.学习方法不得当成绩提不高。4.性格孤僻缺乏交流等等。困难求助：（看44页的图完成）
你最苦恼的问题是-------解决的办法是----------小结：我们遇到了困难，有时会心慌、紧张，甚至害怕，这是正常的生理反应，但我们应该明白：心慌、紧张、害怕不能帮助我们解决困难，甚至还可能使事情变得更糟糕。能自己解决困难是好的，但实在没有办法解决的时候，我们应该请别人来帮助自己。自我评估：（书第45页）
二、课堂总结：每个人都有烦恼的时候，但是是要自己能够寻求解决烦恼的办法，就能把烦恼抛掉。
11、学会感恩
一、教学目标：
1.认知目标：使学生认识到我们应该对生活中的父母、老师、自然、同学、自己等 怀有一颗感激之心。
2.情感目标：使学生充分体验到爱的存在和感恩的冲动。
3.行为目标：同学之间感激的表达及对父母、老师表达感激行动的号召。
二、教学过程：
心理健康教育课的定位，对9月1日全校“学会感恩，让生命充满爱”演讲的回顾引入主题——学会感恩
教学主体：对父母的感恩 对老师的感恩 对命运的感恩 对周围的同学和自己的感恩总结
三、教学重点：
1.唤起学生的感恩情感。2.做一些可及的感恩行为 【心理健康教育课的定位】
在正式上课之前呢，我先简单地对心理健康教育课在整个教学中的位置做一个说明。作为一名学生我们来到学校的目的呢就是要发展自己，使自己长大以后成为有用之才。换句话说就是要在德、智、体、美各方面全面发展自己，以德为先，以智为核心，其他各方面协调发展。心理健康教育作为素质教育和全面发展的一个重要组成部分，其与一般的文化课程，以及音体美等课程具有同样重要的作用。为了我们的全面、协调、长远的发展让我们认真完成学校安排的各种课程吧，一定会有用的！【导入】
不知在座的各位同学是否有这样的感觉，自从９月１日早上8:00在学校大操场上举行的那场主题为“学会感恩，让生命充满爱”的演讲以来，在整个校园都弥散着一股浓浓的感恩的氛围？我是有的。真诚感谢广西南宁市关工委、南宁市感恩教育专家的动情演讲；感谢他给了我们一个流出真情泪水的机会；感谢他给了我们说出肺腑之言的勇气；感谢他唤起了我们内心的真、善、美；感谢他掀起了这次感恩活动的大潮，让我有机会于今天此时跟大家一起探讨“感恩”这一话题。虽然我们可能无法像李英庆老师那样用生动、有力的言语去表现、表达感恩，但我们依然可以用我们朴实的、真诚的、可及的方式去感悟和表达自己对父母、老师、自然、同学、亲友、自己、上帝，甚至是仇人、路人的感激。用我们自己的感恩之心，用我们自己的行动去让生命充满爱，让生活充满爱，让武定一中充满爱，让我们班充满爱。
thanksgiving day，在美国，人们把每年11月的最后一个星期四定为感恩节，在这一天，具有不同阶层和不同背景的人们，会按照习俗前往教堂做感恩祈祷，感谢上帝一年里对自己的恩赐和惠顾。我们就把今天天当作中国的感恩节吧，学会感恩，去感激父母、老师、自然、朋友、命运、自己甚至是敌人。【主体】
（1）对父母的感恩
落叶在空中盘旋，谱写着一曲感恩的乐章，那是大树对滋养它大地的感恩； 白云在蔚蓝的天空中飘荡，绘画着那一幅幅感人的画面，那是白云对哺育它的蓝天的感恩。因为感恩社会才变得多彩，因为感恩世界才变得美丽，因为感恩才使我们懂得了生命的真谛。
从婴儿的“哇哇”坠地到哺育他长大成人，父母们花去了多少的心血与汗水，编织了多少个日日夜夜。当我们生病时心急如焚的是父母，为我们端茶送水的是父母；我们高兴时父母比我们更高兴，我们痛苦时父母比我们更痛苦。俗话说“滴水之恩，当涌泉相报”。而父母为我们付出的不仅仅是“一滴水”，而是一片汪洋大海。父母的付出远远比山高、比海深。他们往往为我们倾注了心血、精力，而渐渐长大的我们又何曾记得他们的生日，体会他们的劳累，又是否察觉到那缕缕银丝，那一丝丝皱纹，是否在父母劳累后递上一杯暖茶，在他们生日时递上一张卡片，在他们失落时奉上一番问候与安慰，12真诚的礼物
教学内容:47页-50页
学目标：使学生懂得班级中的同学关系的正确处理是其品德与社会性发展的基础之一。学会和同学平等相处互相帮助。增强其体谅、理解他人情感的能力。
教学重、难点：学会和同学平等相处互相帮助。增强其体谅、理解他人情感的能力。
教学过程：
一、谈话导入
1.同学们在一起相处已近三年了，我们共同学习、做游戏、打扫卫生，每天都生活的快乐而充实，那么你了解你的同学吗？（板书：同班同学）
2.下面我们就来做一个小游戏，我说同学的特点你来猜猜他是谁？
她是一个细心的小姑娘，当老师提出问题时，她总是抢先举手积极回答，她的字写得很漂亮，而且作文写得也很好。（你猜出来了，再来猜一个？）
3.其实我们班不只这几名同学有优点，每位同学都有优点，下面就请同学们制作自己的名片。
4、仔细想想自己的身上有什么特点？
二、找朋友：
1.做找朋友的游戏（想一想你和谁的性格、爱好、兴趣等等相近或者你特别想和谁交朋友）。
2.找朋友时注意方式方法（要说的话、语气面部表情等）。3.全班交流找朋友的成果，看谁找的朋友多而且找的合适。4.游戏贴鼻子，帮助之后才能完成。
第一次为什么没贴上？后来为什么又贴上了？奥有了同学的帮忙，同学们从游戏中你知道了什么？
是啊，一个人难以完成的事情，有了同学的帮助就好办多了，同学之间生活在一起就应该相互学习，相互帮助，你和同学在一起学习的时候、一起活动、做值日的时候，一起上学、放学的时候，谁曾帮助过你，你曾经帮助过谁？仔细想一想，说给大家听听。
是啊，正如同学们所说的，当你忘带东西时，同学及时借给了你；当你生病时，同学为你补习功课；当你摔倒了，同学赶紧把你扶起来；当你伤心流泪了，同学用心安慰你。每当此时此刻你感受到了什么？（开心快乐感动）是啊，每当这时我们的心里暖暖的，我们被感动包围着，我们开心又快乐同学之间生活在一起，更多的就是开心和快乐。但是也总有磕磕碰碰打打闹闹，总有一些事情让你感到不愉快，我想大家一定也有此经历，现在让我们闭上眼睛想一想，你有没有经历过一些令你感到不愉快的事？老师的要求只是想一想，但不要说出来。刚才的回忆给带来什么感受？
7.三年级心理辅导课教案 篇七
[关键词]儿童绘画 心理辅导 游戏 画画
[中图分类号] G623.75 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）24-063
儿童绘画是在儿童时期，学生通过绘画来表达他们想法的一种方式。儿童绘画是孩子兴趣所在，它能够启发儿童的心智，伴随着儿童成长。在反应儿童天性，表现儿童思想方面，儿童绘画是一种特殊的语言。在小学低年级美术教学中，儿童绘画常常被运用在各学科教学中。儿童绘画适用于低年级学生，它不但是教师与学生的沟通方式，也是低年级学生学习知识的媒介。
一、低年级学生的心理特点
研究结果表明，低年级学生的大脑发育已达到成年人的90%，但是他们的心理仍处于幼儿状态。通过平时的教学观察与了解，我总结了低年级学生的心理具有以下特点：（1）思想天马行空、率真可爱，想象力丰富，但又害怕出错，不敢去表现；（2）观察事物时只会注意个别，不会统筹观察整体与记录，不细心；（3）注意力以及情绪很容易受外界影响，自控能力差；（4）缺乏耐心，容易一味地学习模仿；（5）容易依赖教师，不会发现自己的缺点与不足之处，不会取长补短；（6）喜欢新鲜事物，乐观开朗。
从儿童绘画中，我看到了低年级学生天真、大胆与可爱的特点使图画充满了童趣。
二、利用儿童绘画开展教学的意义
实践表明，儿童绘画是给低年级学生做心理辅导的一种有效方法。在绘画过程，学生将潜意识里的情感体现在画纸上，通过画画舒缓感情。儿童绘画是学生与外界沟通的一座桥梁，教师可从学生的绘画中读懂学生的心思。
1.提高学生的自信心
教师应根据学生的身心发展特点并结合实际的美术教学课程，引导学生学习与掌握儿童绘画的知识与技能。教师在教学儿童绘画时，应遵循由易到难的原则。例如在一年级时，学生刚进入校园，对陌生的环境会表现出胆小、害怕的情绪。这时的儿童绘画课上，我会以学生在幼儿时期熟悉的物体为主，如太阳、小鸟、大树、小草、小花等。让学生在画熟悉的事物中，减少自身的陌生感。我再根据学生的作品适当地引导学生展开联想，从简单的小花逐渐联系到牵牛花、荷花等绘画难易程度不同的花朵。学生在掌握绘画技巧后，慢慢变得自信起来，对陌生的教师和同学将不再那么害怕。
2.培养学生的细心、耐心
游戏一直广受学生欢迎，教师可将儿童绘画设计成游戏的形式。我常用的游戏有奇思幻想、找一找、连一连、对对碰等。在《虾和蟹》一课的教学中，为了让学生能够了解虾和蟹的共同点与不同点。我先将自己制作的拼图打乱贴在黑板上，并请学生上台摆拼出虾和蟹的图案。在拼图的过程中，学生就会主动思考虾和蟹的不同，在学生对虾和蟹的身体结构有一定地了解后，我再通过连一连的游戏，把虾和蟹的身体部分运用PPT展示出来，使虾和蟹的拼图变得完整。两个游戏下来，学生的热情高涨，注意力集中。在玩游戏的过程中，学生了解了虾和蟹的特征与身体结构，在画画时，就会主动结合虾与蟹的特点作画了。儿童绘画教学可以帮助学生观察和了解事物，培养了学生的细心与耐心。
3.打开学生心扉
喜欢涂涂画画、喜欢色彩是儿童的天性。通过绘画低年级学生不仅可以体验到成功的喜悦，还能改善他们的人际关系，打开内心世界。一年级有一个小男孩，他不喜欢与其他学生交流，喜欢做自己的事，沉浸在自己的世界中。通过观察我发现他不和班上的其他学生玩，上课喜欢睡觉、发呆、自言自语。我和他谈话时，他也不说话，只是低着头。看到他喜欢画画，我决定用儿童绘画与他接触，我先教他画可爱简单的小动物，例如小狗、小鸡等，再教他如何涂色，待他学会了涂色，我再教他进行一些简单的图形的绘画。慢慢的，他对我就不再那么害怕与抵触，再与他聊天时，他会给予回应，这让我感觉到儿童绘画的强大力量。
三、儿童绘画的可行性
低年级学生对绘画情有独钟，许多学生只有在绘画中才到体验到成功的喜悦。因此，美术教师要深入挖掘美术教育资源，使其为提高学生的整体素质服务。在美术课中引入操作简便、表现丰富的儿童绘画，使创作符合学生的身心发展特点，使学生操作方便，更好地激发学生学习兴趣，体会美，从而创造美，在绘画中感受成功的喜悦，使儿童绘画实现其心理辅导的功能。
儿童绘画是简单的、即兴的。将儿童绘画带入家庭、社会、学校中，创造一个有益学生身心发展的环境，增强学生信心，从而促进学生的健康成长。
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