《神秘的地下宫殿》教学设计

《神秘的地下宫殿》教学设计（精选2篇）

1.《神秘的地下宫殿》教学设计 篇一

2010-2011学第一学期 《神秘的地下宫殿——蚂蚁》

教学设计

讲课内容：教科版小学艺术三年级上册第三单元《神秘的地下宫殿——蚂蚁》。本课的教学设计如下:

一、教材主题：《神秘的地下宫殿——蚂蚁》是以小蚂蚁的巢穴为着眼点，了解并探究蚂蚁的生存方式，将艺术领域中的绘画、表演等进行自然有机的融合，培养学生热爱生活、团结协作的精神品质，并创造出生动有趣的儿童美术作品。

二、教学目标：

（1）通过观察，了解蚂蚁的形态特征，学习运用美术的绘画、表演等形式表现蚂蚁的生活习性。

（2）结合学生对蚂蚁的好奇与探究心理，引发学生对科学知识的喜爱，并从中学习蚂蚁的团结协作精神。

三、教学重点和难点：

重点：学习运用美术形式来表现蚂蚁的形态特征。难点：创造性地表现小蚂蚁的各种生活姿态。

四、教学准备：

教具：多媒体课件、范画等。学具：绘画用具、墨水、宣纸等。

五、教法和学法：

教法：启发引导法、创设情境法等：充分利用多媒体电教手段，不断启发开拓学生思维，引导学生了解蚂蚁的一些生活情况。

学法：观察法、讨论交流法、合作学习法等：通过观察，让学生主动发现，探究创新，让学生体验合作的乐趣，从而体会蚂蚁的团结协作的精神。

六、教学过程：

1、以谜语的形式导入本课学习： 师：同学们，今天老师给大家带来了一个小动物朋友，但是这个小朋友说要考考大家，请大家猜猜它是谁？ 个子不大，能量不小；

团结互助，勇敢勤劳；

能啃骨头，会挖地道；

行军作战，井井有条。

2．观看影视资料——《神秘的地下宫殿》直观了解蚂蚁家族、劳作、生理特点等。

3、新授部分、。

（1）让我们一起来看看蚂蚁朋友它有哪些形态特征。分小组讨论小蚂蚁的形态特点，再请代表来交流看法。

小组汇报

小结蚂蚁的形态特点：黑色的小头，细细的腰，圆圆的肚子，上下摆动的触角，又细又小的六条腿。

（2）了解蚂蚁。

想一想蚂蚁常常要跑到很远的地方去觅食，它们靠什么来认路？蚂蚁在寻找食物的路上会留下一种气味，蚂蚁可以根据自己留下的气味来认路。

蚂蚁是靠什么来互相传递信息的？展示蚂蚁交流图片，学生活动（模仿）

（3）认识蚂蚁的家。

我们都有一个家，那小蚂蚁的家在哪呀？小组讨论。

教师带你们去蚂蚁神秘的地下宫殿去走走。（4）生活中哪些建筑是根据蚁穴的原理来建造的。

出示图片地铁和隧道。

（5）画一画

探索用手指画蚂蚁的方法。（如：先用食指蘸上颜料在准备好的宣纸上点出蚂蚁的头，然后 手指蘸墨横着点画出蚂蚁椭圆形的肚子，最后用食指的侧部将头与肚子连接起来，用指尖添画出蚂蚁的眼、触角和六条腿。）

鼓励学生用不同角度，大胆想象，合理运用工具创作。品评学生作品，对大胆想象、合理运用工具、个性表现突出的同学给予充分表扬与肯定。1.能在充分认识蚂蚁的基础上抓住特点进行作品；2。创作过程中能学习蚂蚁的互帮互助精神；3。品评同学的作品）

（6）演一演 儿歌表演

搬 米

一只蚂蚁来搬米，身体晃来又晃去。两只蚂蚁来搬米，搬来搬去搬不起。三只蚂蚁来搬米，轻轻抬着进洞里。（1）念熟儿歌

（2）自己和同学们合作编排动作（3）请同学表演

师：同学们，通过刚才的表演我们看到小小的蚂蚁居然能把比它们身体大许多倍的粮食搬回家，你知道这是为什么？ 生：团结互助，勇敢勤劳

5、课堂小结。

同学们，通过今天的学习，你从小蚂蚁身上学到了什么？在今后的学习生活中你将怎样做？

2.宫殿寻“总纲” 开启神秘门 篇二

下一刻，智胜发现院子变成了一座宫殿。事不宜迟，他走进宫殿，启动“寻宝模式”。墙壁上嵌着无数夜明珠，多美呀！智胜觉得有些不对劲，细细搜寻，发现其中一颗光芒暗淡。他取下夜明珠，稍作摸索，便打开珠子，得到了第一块线索绸布。往前走，看到了几只栩栩如生的玉凤凰，智胜脑中灵光一闪，发现一只凤凰左眼有异，伸手按下，第二块绸布掉了下来。寻宝这么简单？当然不是，智胜花了好长时间，才从盘在殿中宝座的龙身上的众多鳞片中找到了线索。其中一块只比其他鳞片多凸出一点点，还是被智胜的“火眼金睛”逮住了。他轻按一下，龙嘴吐出第三块绸布。好运气仿佛用光了，智胜怎么也找不到最后一条线索。他沮丧地走出宫殿，抬头看了看：咦？两边的柱子不是应该一样多吗？怎么右边好像多了一根？他惊喜地发现那根柱子是空的，下面藏着第四块绸布。四块绸布摆放在一起，现出四行字来：“赏心乐事谁家院”“毕竟西湖六月中”“晴川历历汉阳树”“芙蓉生在秋江上”。聪明的智胜圈出了四句的末字“院中树上”，从院中的香樟树上拿下阿文手写的“总纲”。

翻开笔记，智胜明白了“冥想”的来源：冥想，在阿文看来，是一种训练想象力的方法。阿文已经帮智胜种下冥想的种子，以后他可以独立冥想，每天留出10分钟，集中注意力，让思维世界不断翻新画面。智胜睁大眼睛认真看着，生怕漏掉一个字：“你可以停在感兴趣的一个‘点’上，譬如一粒微尘，你可以把它放大千万倍，进入独特的世界。又假设它只有几秒钟，你可以像电影特效镜头一样，把它变慢几百倍，你会发现很多有意思的东西。冥想，冥想，不停地冥想。你耐心地培育想象力的幼芽，适时地浇水、施肥，让它沐浴充足的阳光。一两个月后，你会发现，它伸出了枝蔓，枝条越来越多，变成了一株充满鲜活生命力的植物。”

看到这样的比喻，智胜想到了去年暑假妈妈从路边捡来的绿萝。这株绿萝叶尖枯黄，看上去奄奄一息。妈妈没有嫌弃它，反而当成宝贝捧回来。他目睹这株绿色的植物重新焕发生命力，不断地生长，一厘米、两厘米、三厘米……不起眼的绿萝居然来了个“惊天大逆转”。

“你家的绿萝起死回生，的确很奇妙。不过你知道世界上最奇妙的是什么吗？”智胜吃了一惊：“师父，你会读心术？”“当然，我是魔法师嘛！”阿文得意地打了个响指。“埃及的金字塔？”智胜挠挠后脑勺，使劲地思考，“要不，是百慕大三角洲？”“世界上最奇妙的是我们的大脑。而人类对大脑的了解，还停留在初级的水平，至今还没有找到能直接影响大脑的通路。但可以肯定的是，只要勤于思考，大脑细胞之间就会不断产生新的联系，我们解决问题的能力也会越来越强。从这个意义上讲，大脑的潜能是无限的。从理论上讲，任何人都可以创造自己想要的东西！”“哇！”智胜惊讶得叫出声来。阿文的“总纲”好像一把钥匙，打开了智胜心中从未注意过的一扇神秘的门。